《課文《感受自然》教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于教學(xué)設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、課文《感受自然》教學(xué)設(shè)計一等獎
教學(xué)目標(biāo)
1．情感態(tài)度價值觀：
A :讓學(xué)生感受大自之美，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)熱愛自然，熱愛祖國的強烈情感
B :體驗自然的博大精深，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情。
C:通過體驗，使學(xué)生樹立正確、積極健康向上的審美觀
2．能力目標(biāo)
A：提高學(xué)生鑒賞自然的能力
B：提高學(xué)生的審美能力
3．知識目標(biāo)：感受體驗大自然對青少年成長的有益作用并掌握鑒賞自然的方法和技巧。
教學(xué)重點與難點
怎樣鑒賞大自然之美
教學(xué)手段與方法
情境體驗法、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入：
大自然是萬物之母，它賜于了鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，給魚兒披上了五彩的外衣，大地也不再寂靜，于是有了茂密的森林，，飄香的花兒，叮咚的泉水，，起伏的巒山，還有那浩瀚的宇宙，更讓自然界蒙上了美麗而神秘的面紗。大自然就在我們身邊，今天就讓我們親近自然，用心感覺大自然之美！
大自然很美，人們用美麗的詩篇贊美她，用動人的音樂歌頌她，誰能吟誦幾句描寫自然，贊美自然的詩句？（學(xué)生參與，老師鼓勵）誰還能唱幾句描寫自然，贊美自然的歌曲。（點燃學(xué)生熱情）同學(xué)們誦得妙，唱得好，表現(xiàn)非常出色?？磥泶笞匀坏拿酪呀?jīng)打動了我們的的心，接下來讓我們走進自然，領(lǐng)略大自然豐富多彩的美
二、 主題探究
環(huán)節(jié)一：走進自然
美景觀賞完了，老師有問題問大家了
1．你剛才都看到了大自然的哪些美景？學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類概括。
總結(jié)1：群星閃爍，發(fā)光的恒星，美麗的流星，還有拖著長尾巴的慧星……浩瀚的宇宙真是魅力無窮；
2.奇妙的生物世界，蒼鷹博擊，燕子銜泥,鮮花怒放，靈動的生物讓大自然精彩緣分呈。還有我們?nèi)祟?，生命使自然絢麗多姿；
3.秀麗的自然風(fēng)光，草原，碧水，山巒…….. 讓人心曠神怡(幻燈放板書)神秘的宇宙、靈動的生物、秀麗的風(fēng)光構(gòu)成了美麗的大自然。
2． 剛才伴隨著音樂，欣賞著自然的美景，很多同學(xué)們都要發(fā)出了驚嘆聲，看來大自然已經(jīng)憾動了我們的心靈了，能說說你們內(nèi)心真實的感感受和體會嗎。（可讓同桌或前后交流后引導(dǎo)學(xué)生從獲得知識，放松心情，陶治情操，，激發(fā)探索熱情，激發(fā)愛國熱情，及保護環(huán)境等各個角度談，讓學(xué)生各抒已見）
（學(xué)生暢言）
小結(jié)：大自然無限美妙，欣賞大自然的美讓我們大開眼界，增長知識，放松了心情，凈化了心靈，同時也陶治了情操，激起了我們對大自然奧秘的探索創(chuàng)新的熱情；看到祖國一片大好河山，也激起我們對祖國深深的愛戀和對大自然深深的情誼，與此同進還增強了我們關(guān)愛自然，保護自然的責(zé)任意識。大自然給了我們無限精神享受和生活的啟迪。
環(huán)節(jié)二：鑒賞自然
走進大自然，欣賞了自然，用一個字形容，那就是“美”其實大自然并不缺少美，自然美到處都有，關(guān)鍵看有沒有發(fā)現(xiàn)，會不會鑒賞，接下來讓我們在用心鑒賞自然美。
1、我們從這節(jié)課一開始就一直在強調(diào)一個詞“自然美”（出示幾組圖片讓學(xué)生觀看）這兩幅圖片都是自然美吧，給我們美的感覺一樣嗎？
（自然美分為兩類一種是純天然的，未經(jīng)直接改造的美，另一種是經(jīng)過人們直接改適、加工、利用，滲透著人們智慧的，雕琢得美、創(chuàng)造的美）
2、天然美還有哪些？（星空，大海，日月山川，溶洞等）欣賞這些天然美時，你們有什么感慨？（鬼斧神工）
3、你還知道人們在利用、改造自然中還有哪些雕琢之美？（秧苗、碩果，羊群、園林等）在欣賞這些雕琢、創(chuàng)造之美時你們有什么感慨？
小結(jié)：天然美讓我們感慨自然的神奇造物，雕琢之美讓我們感嘆
人類在利用改適自然中的偉大，自然美美不勝收，雕琢美又讓自然錦上添花，此時，你感受到了人與自然怎樣的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生回答自諧共生的關(guān)系）
小結(jié)：人是大自然中的一員，而人又不單純是自然中一物，是人
類發(fā)現(xiàn)了美，把自然作為自己審美對象，賦予了自然美的含義，同時，人類又在社會發(fā)展中，人類發(fā)揮自已的智慧和創(chuàng)造力又增添了自然美的種類。用自己智慧和勤勞的雙手改、利用造著自然，雕琢了無盡的美，看看這青山綠水中，掩映著亭宇樓閣，真是相得益彰，一片人與自然的和諧局面！同學(xué)們其實我們也可以用自己的雙手讓自然更美，我們能做些什么呢？我們來討論一下（學(xué)生討論后發(fā)言：保護環(huán)境及發(fā)揮創(chuàng)造力）
撿起一片垃圾，植下一棵綠樹，保護我們美麗的大自然，同時我
們還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多的美。中國會更美，自然也會更美。人與自然和諧的畫面最美。
再看看這兩副圖片，他們同是荷花，但表現(xiàn)的美卻有所不同，為什么？
觀賞的距離不同，角度不同，美的感受也就不同，要賞其全景，
就要拉遠距聞，才能整體感，才能氣勢感。要看細節(jié)美，就要拉近距離，賞它的局部美，角度不同美也就不同，我們可以看到人們賞景時都要在景致的周圍轉(zhuǎn)上幾圈，就是想從各個角度來欣賞不同的美，第一幅荷花圖讓我們看到了整體的河塘美，較為壯觀，并且選取的角度，讓我們看到了，河塘也周圍景致的完美結(jié)合。而第二幅圖從側(cè)面的近距離讓我們看到了嬌美的荷花，晶瑩剔透?？磥碣p要根據(jù)需求先選不同的跟離和角度。正所謂“橫看成嶺，側(cè)成峰，遠近高低各不同。”
出示圖片，這兩幅圖的美更不同，他們分別給人什么樣的感受，為什么同是蘇州園林，卻會有不同地感覺呢？
小結(jié)：欣賞所選的時間不同，感覺也就不同，冬天的園林給你以寂靜美，春天的園林則給人以活力美。根據(jù)自己的喜好，我們可以選擇不同的時間來賞景，正所謂“春山淡冶而如笑,夏山蒼翠而如滴,秋山明凈而如妝,冬山慘淡而如睡.”
美在于鑒賞，現(xiàn)在大家根據(jù)剛才領(lǐng)悟到的鑒賞方法來鑒賞這導(dǎo)體石頭美在哪里？（學(xué)生暢談）
普通的石頭也有看頭，這是咱們陜西秦嶺的一個景區(qū)，從遠處看它活像一只羊在觀望四周美景，故名思議叫“石羊關(guān)”只要發(fā)揮我們的想象力。頑石也變成美景了。再在讓我們來發(fā)揮想象力來欣賞這聲美石，來給它起個名字。
大家的想像力真豐富，看，經(jīng)過我們想像力的加工，美不是隨處可見了。
出示圖片；這是我們的長城，說說長城美在哪里？
小結(jié)：長城雄偉壯觀，像一條中國龍婉延盤踞，它是中國人的驕傲，是世界的奇跡，它的堅不可摧和永不倒的精神更給長城增加了美的無素，同樣我們在欣賞自然時，也要積極的聯(lián)系我們的生活，領(lǐng)略人類改造自然的魄力，我們在觀賞白楊時，看到它筆直挺拔，我們就會想到它就像我們正直的為人一樣，因而白楊在人們心中的形像更美，更偉大，在欣賞自然只要聯(lián)系我們的生活，審美能力就會提高，自然界的美也更多。
通過我們的互動學(xué)習(xí)大家都掌握了這些鑒賞自然美的方法？（學(xué)生回答）
環(huán)節(jié)三、重游自然
通們我們的鑒賞，我們的大自然忽兒變得更美麗，更親切，我們多想再重游自然，再次欣賞無盡的大自然美，大家想不想再看看美麗的自然？好，滿足大家的愿，讓我們重游自然，體驗自然美，（播放視頻）
問：你看到了哪些美景，選擇最美的一片說說自己是怎樣鑒賞的！
三、收獲平臺
同學(xué)們今天我們用心聆聽了自然，發(fā)現(xiàn)在自然無盡的美，今天這節(jié)課我們感受了很多很多，現(xiàn)在說說你的所感所悟（課堂練習(xí)）
四、總結(jié)提升
嗯，正如大家所說的，美麗的自然我的家，我們感謝自然的饋贈，給了我們一個神秘的宇宙，給了我們一群地球的精靈。還有秀麗的山水，也給我們無究開發(fā)自然的熱情，人與自然是合為一體的，在構(gòu)建和諧社會的今天，我們更感受到了人與自然和諧的無究魅力，讓我們用心發(fā)現(xiàn)自然的美，用心探索自然美，用愛譜寫人與自然和諧的篇章！
2、課文《感受自然》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．情感態(tài)度價值觀：
A :讓學(xué)生感受大自之美，凈化心靈，陶冶情操，激發(fā)熱愛自然，熱愛祖國的強烈情感
B :體驗自然的博大精深，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的熱情。
C:通過體驗，使學(xué)生樹立正確、積極健康向上的審美觀
2．能力目標(biāo)
A：提高學(xué)生鑒賞自然的能力
B：提高學(xué)生的審美能力
3．知識目標(biāo)：感受體驗大自然對青少年成長的有益作用并掌握鑒賞自然的方法和技巧。
教學(xué)重點與難點
怎樣鑒賞大自然之美
教學(xué)手段與方法
情境體驗法、啟發(fā)式教學(xué)、多媒體輔助
教學(xué)過程
一、 情境導(dǎo)入：
大自然是萬物之母，它賜于了鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫，給魚兒披上了五彩的外衣，大地也不再寂靜，于是有了茂密的森林，，飄香的花兒，叮咚的泉水，，起伏的巒山，還有那浩瀚的宇宙，更讓自然界蒙上了美麗而神秘的面紗。大自然就在我們身邊，今天就讓我們親近自然，用心感覺大自然之美！
大自然很美，人們用美麗的詩篇贊美她，用動人的音樂歌頌她，誰能吟誦幾句描寫自然，贊美自然的詩句？（學(xué)生參與，老師鼓勵）誰還能唱幾句描寫自然，贊美自然的歌曲。（點燃學(xué)生熱情）同學(xué)們誦得妙，唱得好，表現(xiàn)非常出色。看來大自然的美已經(jīng)打動了我們的的心，接下來讓我們走進自然，領(lǐng)略大自然豐富多彩的美
二、 主題探究
環(huán)節(jié)一：走進自然
美景觀賞完了，老師有問題問大家了
1．你剛才都看到了大自然的哪些美景？學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類概括。
總結(jié)1：群星閃爍，發(fā)光的恒星，美麗的流星，還有拖著長尾巴的慧星……浩瀚的宇宙真是魅力無窮；
2.奇妙的生物世界，蒼鷹博擊，燕子銜泥,鮮花怒放，靈動的生物讓大自然精彩緣分呈。還有我們?nèi)祟悾棺匀唤k麗多姿；
3.秀麗的自然風(fēng)光，草原，碧水，山巒…….. 讓人心曠神怡(幻燈放板書)神秘的宇宙、靈動的生物、秀麗的風(fēng)光構(gòu)成了美麗的大自然。
2． 剛才伴隨著音樂，欣賞著自然的美景，很多同學(xué)們都要發(fā)出了驚嘆聲，看來大自然已經(jīng)憾動了我們的心靈了，能說說你們內(nèi)心真實的感感受和體會嗎。（可讓同桌或前后交流后引導(dǎo)學(xué)生從獲得知識，放松心情，陶治情操，，激發(fā)探索熱情，激發(fā)愛國熱情，及保護環(huán)境等各個角度談，讓學(xué)生各抒已見）
（學(xué)生暢言）
小結(jié)：大自然無限美妙，欣賞大自然的美讓我們大開眼界，增長知識，放松了心情，凈化了心靈，同時也陶治了情操，激起了我們對大自然奧秘的探索創(chuàng)新的熱情；看到祖國一片大好河山，也激起我們對祖國深深的愛戀和對大自然深深的情誼，與此同進還增強了我們關(guān)愛自然，保護自然的責(zé)任意識。大自然給了我們無限精神享受和生活的啟迪。
環(huán)節(jié)二：鑒賞自然
走進大自然，欣賞了自然，用一個字形容，那就是“美”其實大自然并不缺少美，自然美到處都有，關(guān)鍵看有沒有發(fā)現(xiàn)，會不會鑒賞，接下來讓我們在用心鑒賞自然美。
1、我們從這節(jié)課一開始就一直在強調(diào)一個詞“自然美”（出示幾組圖片讓學(xué)生觀看）這兩幅圖片都是自然美吧，給我們美的感覺一樣嗎？
（自然美分為兩類一種是純天然的，未經(jīng)直接改造的美，另一種是經(jīng)過人們直接改適、加工、利用，滲透著人們智慧的，雕琢得美、創(chuàng)造的美）
2、天然美還有哪些？（星空，大海，日月山川，溶洞等）欣賞這些天然美時，你們有什么感慨？（鬼斧神工）
3、你還知道人們在利用、改造自然中還有哪些雕琢之美？（秧苗、碩果，羊群、園林等）在欣賞這些雕琢、創(chuàng)造之美時你們有什么感慨？
小結(jié)：天然美讓我們感慨自然的神奇造物，雕琢之美讓我們感嘆
人類在利用改適自然中的偉大，自然美美不勝收，雕琢美又讓自然錦上添花，此時，你感受到了人與自然怎樣的關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生回答自諧共生的關(guān)系）
小結(jié)：人是大自然中的一員，而人又不單純是自然中一物，是人
類發(fā)現(xiàn)了美，把自然作為自己審美對象，賦予了自然美的含義，同時，人類又在社會發(fā)展中，人類發(fā)揮自已的智慧和創(chuàng)造力又增添了自然美的種類。用自己智慧和勤勞的雙手改、利用造著自然，雕琢了無盡的美，看看這青山綠水中，掩映著亭宇樓閣，真是相得益彰，一片人與自然的和諧局面！同學(xué)們其實我們也可以用自己的雙手讓自然更美，我們能做些什么呢？我們來討論一下（學(xué)生討論后發(fā)言：保護環(huán)境及發(fā)揮創(chuàng)造力）
撿起一片垃圾，植下一棵綠樹，保護我們美麗的大自然，同時我
們還可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)造更多的美。中國會更美，自然也會更美。人與自然和諧的畫面最美。
再看看這兩副圖片，他們同是荷花，但表現(xiàn)的美卻有所不同，為什么？
觀賞的距離不同，角度不同，美的感受也就不同，要賞其全景，
就要拉遠距聞，才能整體感，才能氣勢感。要看細節(jié)美，就要拉近距離，賞它的局部美，角度不同美也就不同，我們可以看到人們賞景時都要在景致的周圍轉(zhuǎn)上幾圈，就是想從各個角度來欣賞不同的美，第一幅荷花圖讓我們看到了整體的河塘美，較為壯觀，并且選取的角度，讓我們看到了，河塘也周圍景致的完美結(jié)合。而第二幅圖從側(cè)面的近距離讓我們看到了嬌美的荷花，晶瑩剔透?？磥碣p要根據(jù)需求先選不同的跟離和角度。正所謂“橫看成嶺，側(cè)成峰，遠近高低各不同。”
出示圖片，這兩幅圖的美更不同，他們分別給人什么樣的感受，為什么同是蘇州園林，卻會有不同地感覺呢？
小結(jié)：欣賞所選的時間不同，感覺也就不同，冬天的園林給你以寂靜美，春天的園林則給人以活力美。根據(jù)自己的喜好，我們可以選擇不同的時間來賞景，正所謂“春山淡冶而如笑,夏山蒼翠而如滴,秋山明凈而如妝,冬山慘淡而如睡.”
美在于鑒賞，現(xiàn)在大家根據(jù)剛才領(lǐng)悟到的鑒賞方法來鑒賞這導(dǎo)體石頭美在哪里？（學(xué)生暢談）
普通的石頭也有看頭，這是咱們陜西秦嶺的一個景區(qū)，從遠處看它活像一只羊在觀望四周美景，故名思議叫“石羊關(guān)”只要發(fā)揮我們的想象力。頑石也變成美景了。再在讓我們來發(fā)揮想象力來欣賞這聲美石，來給它起個名字。
大家的想像力真豐富，看，經(jīng)過我們想像力的加工，美不是隨處可見了。
出示圖片；這是我們的長城，說說長城美在哪里？
小結(jié)：長城雄偉壯觀，像一條中國龍婉延盤踞，它是中國人的驕傲，是世界的奇跡，它的堅不可摧和永不倒的精神更給長城增加了美的無素，同樣我們在欣賞自然時，也要積極的聯(lián)系我們的生活，領(lǐng)略人類改造自然的魄力，我們在觀賞白楊時，看到它筆直挺拔，我們就會想到它就像我們正直的為人一樣，因而白楊在人們心中的形像更美，更偉大，在欣賞自然只要聯(lián)系我們的生活，審美能力就會提高，自然界的美也更多。
通過我們的互動學(xué)習(xí)大家都掌握了這些鑒賞自然美的方法？（學(xué)生回答）
環(huán)節(jié)三、重游自然
通們我們的鑒賞，我們的大自然忽兒變得更美麗，更親切，我們多想再重游自然，再次欣賞無盡的大自然美，大家想不想再看看美麗的自然？好，滿足大家的愿，讓我們重游自然，體驗自然美，（播放視頻）
問：你看到了哪些美景，選擇最美的一片說說自己是怎樣鑒賞的！
三、收獲平臺
同學(xué)們今天我們用心聆聽了自然，發(fā)現(xiàn)在自然無盡的美，今天這節(jié)課我們感受了很多很多，現(xiàn)在說說你的所感所悟（課堂練習(xí)）
四、總結(jié)提升
嗯，正如大家所說的，美麗的自然我的家，我們感謝自然的饋贈，給了我們一個神秘的宇宙，給了我們一群地球的精靈。還有秀麗的山水，也給我們無究開發(fā)自然的熱情，人與自然是合為一體的，在構(gòu)建和諧社會的今天，我們更感受到了人與自然和諧的無究魅力，讓我們用心發(fā)現(xiàn)自然的美，用心探索自然美，用愛譜寫人與自然和諧的篇章！
3、小學(xué)語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計
小學(xué)語文第六冊第三單元課文《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。
2、學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進行觀察的方法。
3、理解第
一、二自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。
4、有感情地朗讀并背誦課文第二自然段。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？這節(jié)課（出示圖片）它的名字叫翠鳥？（板書：翠鳥 ）
2、你知道哪些關(guān)于翠鳥的知識呢？（課前資料交流）
（翠鳥又叫叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥，頭大體小，嘴長有棱角末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上……）
（看來大家對翠鳥的了解還真不少，相信你們學(xué)了課文后會有更加深入地了解。）
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們先自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2、檢查字詞：
a．下面老師來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？（指名2位，開雙軌火車，擦去拼音，齊讀。） 出示：葦稈 小爪 小巧玲瓏 腹部 襯衫
b．誰愿意來讀讀卡片上的詞呀？（出示：紅色 橄欖色 翠綠色 淺綠色 赤褐色）
師把卡片放到黑板上，自己讀讀這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)呀？（這些詞都表示顏色）
這些顏色你都會分辨嗎？（出示有顏色的圖紙，讓學(xué)生選擇，師標(biāo)出序號）
過渡：同學(xué)們，上課要多讀，多聽，多想。剛才我們已經(jīng)讀了生字詞，現(xiàn)在來聽聽課文錄音，想想課文向我們介紹了翠鳥的哪些知識。
3、誰來說說課文向我們介紹了翠鳥的那些知識？
（小結(jié)：課文主要從外形、動作、住處三個方面向我們介紹了翠鳥的知識。）
過渡：描寫翠鳥外形的是哪幾個自然段呢？請同學(xué)們快速默讀課文找一找。（板書：外形）
二、細讀課文，挖掘含義。
過渡：找得真準(zhǔn)，這節(jié)課我們就來仔仔細細地讀讀這兩段。
（一）學(xué)習(xí)第一段（投影出示第一段課文）
1、誰愿意來讀讀第一段，讀了這一段你知道了翠鳥的外形有什么特點呀？
2、（翠鳥有一雙紅色的小爪、一雙透亮靈活的眼睛、一張細長的嘴）
（ 師貼圖片）透亮靈活的眼睛，是一雙怎樣的眼睛呢？（炯炯有神，明亮……）
3、這段中有個詞概括地寫出了翠鳥的外形特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（小巧玲瓏）
翠鳥的體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大，可以停在葦稈上呢。
4、學(xué)了這一段，翠鳥給你留下了什么印象啊 ？（小巧，可愛）
你能把翠鳥小巧、可愛的感覺讀出來嗎？自己讀一讀，指名，老師覺得如果你能把寫翠鳥外形特點的詞讀好的話，肯定能把翠鳥小巧可愛的感覺讀出來。指名，齊讀。
過渡：翠鳥的外形除了小巧玲瓏，還有什么特點呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段（投影出示第二段）
1、從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？（頭上、背上、腹部）
2、作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
3、用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
4、這3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）
三拓展延伸資料提供者：優(yōu)優(yōu)
4、《感受自然》教學(xué)設(shè)計
【走進精彩】
自然是人類賴以生存的環(huán)境，它不僅以豐富的物產(chǎn)哺育著人類，還以秀麗的風(fēng)光慰藉著人們的心靈。工作之余，人們總是迫不及待地投身自然的懷抱：或外出踏春，或登高望遠，或置身于山林，或流連于海灘，或徜徉于江河，或漫步于田野……可以臥聽空山鳥語，閑看蜂飛蝶舞；飽覽“百般紅紫斗芳菲”的艷麗，感受“飛流直下三千尺”的壯美，體悟“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的閑適，領(lǐng)略“海日生殘夜，江春入舊年”的欣喜。
只要你走進自然，就會有無數(shù)的精彩等待著你。現(xiàn)在，就讓我們一起邁著歡快的步伐，走進自然，描繪大自然的優(yōu)美景色。
【活動在線】
為了幫助同學(xué)們搞好這次綜合性學(xué)習(xí)，可在班上開展一次“自然美景推介會”。擬設(shè)攝影組、繪畫組、文學(xué)組三個小組，全班同學(xué)根據(jù)自己的興趣和能力自愿參加其中任意一個小組，并民主選舉各小組組長負責(zé)本組活動的組織、設(shè)計實施，并作好相關(guān)活動記錄。
一、收集美景
各小組帶上各自的工具走進自然，選擇自己感興趣的景色，用攝影、繪畫、文字的方式記錄下來，充實素材庫，然后在此基礎(chǔ)上進行修改、補充或完善，并作好交流發(fā)言準(zhǔn)備。
二、介紹美景
各小組推薦一名組員作為成果發(fā)言人，向全班同學(xué)介紹本組此次活動所取得的成績或感受。發(fā)言中，要求各小組出示相應(yīng)的照片、繪畫或文章作為輔助材料，以增強說服力。
三、記錄收獲
各小組發(fā)言完畢后，要求學(xué)生圍繞這次探究活動，寫出自己的收獲或感受。
【寫作導(dǎo)航】
要寫好這次作文，我們應(yīng)該注意以下幾個方面：
１、立體描繪。這主要是指我們在描繪景物時，盡量調(diào)動各種感官，以多角度多方面多層次表現(xiàn)景物全貌，突出景物的特點，使人如臨其境，如觸其物，從而增強文章的形象性和感染力。如寫“我有一個‘朋友’”，我們可通過視覺來描摹其形態(tài)、色澤，通過聽覺來描寫其聲音，借助觸覺來交待其質(zhì)感，借助味覺來展示其味道……這樣一來，我們筆下的“朋友”則變得有聲有色，伸手可觸的形象。
２、情景交融。景，是自然中客觀存在的東西；情，是我們內(nèi)心存在的東西。將二者結(jié)合起來，是許多作家的共同選擇，他們或借景抒情，或融情于景，創(chuàng)作出許多名篇佳作，如朱自清的《春》《荷塘月色》就是其中的光輝典范。因此，我們在描繪自然美景時，一定要融入自己的主觀感情，才能寫出動人的文章。如果我們只是客觀地再現(xiàn)自然景物，不論把景物表現(xiàn)多么真實，多么細膩，也很難打動讀者。實際上，凡是被我們描寫再現(xiàn)的自然景物，無不滲透著作者的思想感情。從某種程度上看，景因情而靈，情因景而異，情景相生，相輔相承。
３、虛實結(jié)合。 在描繪景物時，對景物所作的具體細膩的描繪是實；由景物而產(chǎn)生的聯(lián)想與想象是虛。一味寫實，勢必給人沉澀機械之意；一味寫虛，勢必給人飄浮空泛之感。你寫“走過四季”，除了具體描繪出四季的景色外，還必須寫出你對四季的感受。而且這些描寫須得體現(xiàn)出你的個性色彩，這樣才能讓讀者與你一道走入那迷人的四季。
【拓展延伸】
１、以“遙望星空”為題，自選文體，寫一篇不少于６００字的文章。
友情提醒：
遙望星空，看澄澈的天幕上繁星閃爍，我們的祖先想象出一個個美麗動人神話傳說；遙望星空，我們猶如棹一葉扁舟蕩漾于浩瀚的星海……可以說，只要我們妙思翩飛，既可以寫出景色宜人的星空圖，也可以借助想象構(gòu)織出錦繡文。喜愛音樂的同學(xué)，不妨在理查德？克萊德曼的《星空》中蕩起“雙漿”，喜愛詩歌的同學(xué)，不妨在郭沫若的詩篇《星空》捕捉靈感，將這些美妙的感受傾注在作文之中，你會覺得星空是多么的美好。
２、以“風(fēng)景這邊獨好”為題，寫一篇不少于５００字的文章。
友情提醒：
題中的“風(fēng)景”既可實指某一具體風(fēng)景，也可以指心目中向往的風(fēng)景。寫作中要具體寫風(fēng)景的個性特征，以充分演繹題目中的“獨”，“好”是對景物的評價或感受。從題目看，要展示出風(fēng)景之“獨”好，可以調(diào)動多種感官，對“這邊”的“風(fēng)景”進行深入細致的觀察，不妨多運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物，再輔以必要的想象和聯(lián)想，相信你就能寫出一篇成功的佳作。
【素材積累】
名家慧語：
１、把任何景物都能恰當(dāng)?shù)?、簡要的、?zhǔn)確的寫成一景，使人讀后馬上能似身入其境，就不大容易了。這就是我們所應(yīng)當(dāng)注意的地方。
──老舍
２、在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來。
──《羅丹藝術(shù)論》
３、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。
──《文心雕龍》
４、煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈。
──王夫之
５、對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。
──莫泊桑
６、狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。
──歐陽修《六一詩話》
７、蓋詩文所以足貴者，貴其善寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時言，一時有一時之情狀；以地方言，一方有一方之情狀；以人事言，一事有一事之情狀；以物類言，一類有一類之情狀……情狀不同，移步換形，中有真意。”
──清·許印芳《詩法萃編》卷六下
他山之石：
１、五月的天空顯出柔和的蔚藍色；爆竹柳的平滑的嫩葉閃閃發(fā)光，仿佛洗刷過似的；寬闊而平坦的大路上長滿著綿羊最愛啃的紅莖小草；左右兩邊，在平坦的小丘的長長的斜坡上，青蔥的黑麥輕輕地蕩漾著；小塊的濃云投射下淡淡的影子，在它上面移動。
──屠格涅夫《獵人筆記》
２、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里昨星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時葉子與花也一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷塘那邊去了。
──朱自清《荷塘月色》
３、廬山給我的最初印象竟是桃源仙境：土地平曠，屋舍儼然；有茶館酒樓，百貨之屬；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。不過他們看見了我們沒有“乃大驚”，因為上山避暑休養(yǎng)的人很多，招待所滿坑滿谷……憑窗遠眺，但見近處古木參天，綠蔭蔽日，遠處崗巒起伏，白云出沒。有時一帶樹林忽然不見，變成一片云海；有時一片白云忽然消散，變成了許多樓臺。正在凝望之間，一朵白云冉冉而來，鉆進了我們的房間，倘是幽人雅士，一定大開窗戶，歡迎它進來共住，但我猶未免為俗人，連忙關(guān)窗謝客。我想，廬山的真面目的不易窺見，就為了這些白云在那作怪。
──豐子愷《廬山面目──廬山游記之一》
【佳作看臺】
近處的風(fēng)景
我曾經(jīng)花了許多金錢和時間，跑很多路去遠處看風(fēng)景。等到風(fēng)景都看透的一天，我疲憊地走在回家的路上，面前漸漸出現(xiàn)了一片小小的樹林，林子的盡頭便是我的家。
那是一片我既熟悉又陌生的林子。
從小到大， 我離它那樣近，卻又常常忽視它的存在。此時，我在林子里靜靜地踱著。我的腳步聲驚憂了附近的一只鳥兒，它一晃便射向天空。那一對纖弱的翅膀灌滿了風(fēng)，雙翅一撲，它嬌小的身軀在空中緩緩地滑行，然后落在了一棵枝葉茂密的樹上，隱去了它的身影。突然，我的腦子里升起了一種奇怪的感覺：我錯過了身邊許多美麗的風(fēng)景。
似乎就在這一瞬間，陽光透過樹林的縫，一束一束地投映在這片林子里。眼前的世界一下子變得朦朧而又空靈。一縷殘陽投在樹的一側(cè)，墨綠的樹葉在暮色中伸展，纖細而曲折的文脈隱約可見。樹下長著密密的野草，走近去，還能看到樹的影子映在草地上，因為那片草地上已被夕陽染紅。
風(fēng)從樹林深處吹來，帶著野花的芳香，還有一息若有若無的水汽。讓我感到一種壓抑很久才得到的解脫，焦灼的心情已消失得無影無蹤。我似乎正在欣賞一份久違的美麗，那是一朵很早就扎根心中，直到現(xiàn)在才盛開的花，而澆花的甘露則是我此刻平靜無塵的心境。我曾經(jīng)在很遠的地方看風(fēng)景，雖然獲得某種獵奇的快感，但無形中錯過許多近處的風(fēng)景，每一次，我與它擦肩而過，卻從未回頭看它一眼。
我佇立在林子里，直到夜幕降臨，皓月當(dāng)空。那種月華無處不及卻又空靈虛渺的感懷襲上心頭，月亮的清輝從樹的頂端篩灑而下，地上顯出斑斕的影子。風(fēng)搖曳著樹梢，最長的那一枝仿佛是一只船槳，緩緩地掠過這片充盈著月光的“湖”，它在“湖”中轉(zhuǎn)了個圈，便靜靜地劃向林子深處。我第一次領(lǐng)略到大自然這種攝人心魄的美，我不由屏住呼吸，仿佛聽到大自然幽幽的嘆息。
曾經(jīng)在一本書上讀到這樣的句子：只要用心靈欣賞大自然的美麗，就能聽見大自然對你說的話。
這一次，我也終于聽到了一句話，它是大自然的水草的絮語：一花一世界，一草一天地。
5、《感受自然》教學(xué)設(shè)計
【活動目標(biāo)】
１、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
２、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，欣賞自然中的詩情畫意。
３、學(xué)會在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察的景、物和內(nèi)心感受說給別人聽。說話內(nèi)容具體，語言較生動有一定的感染力。在此基礎(chǔ)上寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：
１、準(zhǔn)備相關(guān)材料。
２、制作多媒體課件。
學(xué)生：
１、平時注意觀察自然。
２、積累描寫自然的詩詞歌賦。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的_____，老舍的_________，何其芳的____，李漢榮的_______。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩情畫意的春景中，領(lǐng)略了老舍為我們描畫的溫暖如春的濟南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個人都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有萬頃碧波，也許有林間小路，也許有當(dāng)空皓月。正是這種回歸情結(jié)，今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們再和自然來一次親密接觸。
二、師生活動
１、第一環(huán)節(jié)：繪四季美景。我們知道大自然在每個季節(jié)都有它不同的美，首先請同學(xué)們欣賞幾幅圖景，描繪一下你喜歡的季節(jié)，然后談?wù)勛约簩λ募镜母惺?。同學(xué)互評。（展示圖片）
２、第二環(huán)節(jié)：誦四季詩文。大自然是詩人筆下的寵物，大自然在詩人筆下同樣美麗。這一環(huán)節(jié)我們通過誦四季詩文來感受四季的美。請欣賞第一首，看到這幅圖，你們能想起哪首詩，請把它背出來；（春風(fēng)來了吹綠了柳樹，吹紅了桃花，姹紫嫣紅，百花爭艷，這是美麗的春天）再來朗誦第二首詩；自古以來人們看到秋風(fēng)來了，黃葉落了，總是感到無盡的蕭瑟和悲涼，但今天老師所選的詩歌都沒有這種色彩，因為老師覺得秋天也有它獨特的風(fēng)韻，下面來朗誦秋天的詩歌，（教師配樂朗誦）；我們再來欣賞冬季的詩文，請同學(xué)們朗讀。
３、第三環(huán)節(jié)：唱四季歌。播放四季歌。在歌聲中想象和享受四季的美。
４、第四環(huán)節(jié)：四季詩文及常識競賽。
三、提倡環(huán)保
通過剛才的欣賞和享受，我想，同學(xué)們對大自然的美有了更深的認識和體會，確實我們每天都在享受大自然給我們的恩賜，但我們也不得不承認大自然遭到了人類的破壞，（展示圖片）為了使我們周遭的環(huán)境更加美。提倡環(huán)保。
四、活動延伸
學(xué)生活動：根據(jù)這次的活動談?wù)勀銈兊母惺懿阉鼘懗鰜怼?/p>
6、《感受自然──走過四季》教與學(xué)整體教學(xué)設(shè)計
【活動目標(biāo)】
１、熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
２、體會個體對物候變化中四季的獨特感受。
３、學(xué)會觀察，能抓住四季的主要特征，在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達能力。
４、通過這次活動，讓學(xué)生對寫景抒情有所體會。
【活動重點】
１、體會個體對物候變化中四季的獨特感受。
２、體悟自然的生命和靈性，認識并探究自然，讓學(xué)生對寫景抒情有所體會。
【活動難點】
１、在欣賞過程中與別人交流，要具有一定的語言表達能力。
２、通過點撥引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，用不同形式再現(xiàn)四季圖。
【活動課時】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
將學(xué)生分為春、夏、秋、冬四個小組，準(zhǔn)備與本組主題相關(guān)的內(nèi)容，要求每人至少記住自己喜歡的有關(guān)四季的詩句３～５句。
教學(xué)過程
設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
莽莽蒼穹的萬生萬物，都是可現(xiàn)的情態(tài)，唯有時光那晝夜平分的歲月、四時更迭的季節(jié)，卻無形的運行著，猶如流云逝水，去而不歸。但時光的無形妙手卻在大自然這塊有形的巨大畫幅上繪出了四季輪回，春夏秋冬多姿多彩的美景。
我們這一單元所學(xué)的那些文情并茂的優(yōu)美篇章，使我們感受到了多姿多彩的大自然的美景。從春到夏，從秋到冬，都在同學(xué)們的心中留下了美好的印象。不知同學(xué)們是否仔細體味過這天地人間的動人杰作呢？今天這節(jié)活動課就讓我們共同用心靈去感受自然，走過四季。
二、感受四季
１、四季感受：
寒來暑往，四季更替，同學(xué)們，你們已經(jīng)經(jīng)歷了十幾個這種周而復(fù)始的變化，對于季節(jié)的獨特感受也一定給你留下?lián)]之不去的記憶。下面請同學(xué)們用簡潔的語言概括地說出你對四季的獨特感受。
（其它組同學(xué)也可以談?wù)勛约号c眾不同的感受）
２、比一比四季知多少：
請同學(xué)們以小組為單位，在一分鐘內(nèi)說出與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，比一比哪組說得多。（要求一組在說時，下面一組幫他們計時并計數(shù)，注意重復(fù)不算）
３、描繪四季：
朱自清的《春》和老舍的《濟南的冬天》這兩篇經(jīng)典散文，語言秀雅清新，情景交融，描繪細致生動，讀后使人回味無窮。下面給同學(xué)們一個展示自我才華的舞臺，寫一段描繪四季的語言，不限季節(jié)，看看誰寫得最能突出該季節(jié)的特征。（給５分鐘寫，然后四人小組交流討論，選一篇你們認為最好的在班級交流。）
三、小結(jié)
通過這節(jié)課的活動，我們感受到同樣的景致可以使我們有不同的心境。比如：心情愉悅的人，秋天給他的感受是豐收和喜悅；而悲觀失望的人，秋天給他的感受是蕭瑟和傷感，景因情而變，情應(yīng)景而生。每首動聽的樂曲，每篇雋永的詩文都表達著作者獨特的心情。沒有景與情的緊密結(jié)合，就沒有自己的真切感受，沒有真正被外景感動了的情，就無法把景寫好。希望同學(xué)們以后在自己寫作時也要學(xué)會借景抒情的寫法。（這段總結(jié)配以多媒體展示優(yōu)美的四季圖片）
四、布置作業(yè)
自然是美好的，我們就生活在這美好的大自然的懷抱，不過，有時我們卻像條化石里的魚，感受不到海水；像化石里的葉片，感受不到清風(fēng)的吹拂……，單調(diào)的生活需要調(diào)整，密閉的窗紙需要捅破，──讓我們放飛心情，融入自然，抒寫自然吧！
請同學(xué)們自擬題目，寫一篇感受自然的作文，希望你能把自己的情感融入字里行間。
要求：語言通順，字數(shù)不少于４５０字。
學(xué)生在優(yōu)美的音樂背景下，傾聽并想象著老師所描繪的美麗的四季。
按分好的四季小組，學(xué)生積極發(fā)言，說出對本組所代表的季節(jié)的獨特感受。
對其它組所代表的季節(jié)也可暢所欲言。
學(xué)生不看資料，四小組的所有同學(xué)都活動起來，分別在本組被計時的一分鐘內(nèi)，盡量多地說出自己所知道的與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句。
學(xué)生寫片段，寫完后四人小組成員之間交流一下，選出其中好的片段在全班交流。
交流之后同學(xué)們之間互相評價，說說哪一篇寫得最好，最能突出該季節(jié)的特征，并說出理由。
學(xué)生用心體會老師的小結(jié)。
教師的這段導(dǎo)入配合著優(yōu)美的樂曲，目的是為了放松學(xué)生的心情，引領(lǐng)學(xué)生很快地進入情境之中。
獨特感受重在談學(xué)生自己的親身體驗。讓學(xué)生用自己的語言來表達自己對四季的獨特感受，這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的情感，激活他們聯(lián)想和想象的思維，也可以防止他們泛泛而談。
課前讓學(xué)生去找與本組季節(jié)相關(guān)的詞語和詩句，并要求熟記于心。在課堂上設(shè)計這一環(huán)節(jié)，目的是想讓學(xué)生通過準(zhǔn)備擴大自己的知識面，增加對有關(guān)四季詞語和詩句的積累。通過競賽的形式可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。
在了解四季，說出四季特征的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠?qū)懗鲇^察的景物特征以及內(nèi)心感受、體驗。以達到讀、寫、聽、說全面地鍛煉。
讓學(xué)生學(xué)會借景抒情的寫法。
在基本完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生寫作練習(xí)，鞏固課堂知識，深化活動目標(biāo)。
7、《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計
《縮寫課文》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫方法；找出與《三打白骨精》的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點指導(dǎo)一個自然段的寫法，學(xué)生作片斷練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、懂得為什么要縮寫課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫具體，強調(diào)觀察細致、敘述具體。把文章寫具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求。
讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。
2．文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(xí)(習(xí)作提示)，掌握縮寫方法
師：怎樣縮寫課文呢?跟簡要復(fù)述一樣，保留原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
看課文中的(習(xí)作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。
修改時要注意：
1、（ ），
2、（ ）。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內(nèi)容。
1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個主要意思，哪些是主要內(nèi)容，需要保留?用“[ ]”劃出來。哪些情節(jié)可以刪去?
2．討論上面思考題。
指名說說劃出的需要保留的內(nèi)容。
教師小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動作和語言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
1．學(xué)生對照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。
五、重點指導(dǎo)。
重點指導(dǎo)縮寫“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據(jù)學(xué)生討論，板書：
可壓縮：村姑的打扮、動作；唐僧的話；具體描寫孫悟空動作的詞。
(即動作前的修飾)
2．片斷練習(xí)。
①縮寫“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過。
②縮寫“孫悟空用計消滅白骨精”的經(jīng)過。
第二課時
教學(xué)要點 講評學(xué)生縮寫的片斷。
教學(xué)過程
一、講評第一課時寫的片斷。
出示學(xué)生寫的縮寫片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫在明膠片上，用投影放大)。
重點講評以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容?
該壓縮的是不是都壓縮了?
語句是否簡潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的兩個片斷。
三、縮寫《孫悟空三打白骨精》(一)。
1．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進一步明確縮寫要求。教師強調(diào)“500字以內(nèi)”的短文。
2．學(xué)生按要求縮寫課文，教師作巡回指導(dǎo)。
3．能獨立地閱讀一篇短文，簡要復(fù)述短文的主要內(nèi)容。
四、講評縮寫草稿。
五、修改。
六、謄寫。
8、《樹葉》課文教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容簡析】
作者以生動活潑的兒童語言，描述了樹葉長在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機會，通過自讀、感悟、學(xué)生合作、師生合作，探究、交流，分享學(xué)習(xí)快樂。以識字為重點，在讀中落實識字任務(wù)，通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認識“長、它、當(dāng)”等九個字，學(xué)會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”四個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學(xué)時間】 一課時。
【設(shè)計流程】
一、猜謎導(dǎo)入新課
師：有一種東西，樹木是它的媽媽，樹枝拿它當(dāng)扇子，小蟲拿它當(dāng)被子，魚兒拿它當(dāng)花傘，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏，你們說它是什么?
板書課題，讀題。
二、初讀課文，自主識字
1.學(xué)生自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出生字詞。
2.聽課文錄音，注意聽清楚不會讀的生字詞。
3.認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4.指名朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5.朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。
三、細讀課文，整體感悟
1.再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?
2.自由讀，一邊讀，一邊標(biāo)出有幾句。
3.找出自己最喜歡的句子反復(fù)練習(xí)朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。
4.小組合作學(xué)習(xí)：先把自己讀得最好的句子讀給同學(xué)聽，再說說自己明白了什么。
5.全班交流，教師點撥。
板書：
樹上 樹枝 扇子
地上 小蟲 被子
河里 魚兒 花傘
天上 小鳥 風(fēng)箏
5.師生合作讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。
6.發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說話能力。
師：大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當(dāng)成什么呢?通過“樹葉來到_____，____拿它當(dāng)_____。”的句式進行說話訓(xùn)練。
四、合作識字，指導(dǎo)書寫
1.讓學(xué)生去找自己的伙伴，互相認讀生字，用自己喜歡的方法識字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導(dǎo)。
2.讓學(xué)生自薦上講臺當(dāng)小老師，教同學(xué)識字。
例：我喜歡這個“河”字，我把它分成兩部分來記，左邊是“氵”，右邊是“可”字，合起來是“河”字。請大家跟我讀。“河”可以組成很多詞，誰來試一試?
3.指導(dǎo)正確書寫“長、蟲、興、當(dāng)”，認識筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫。
五、表演朗讀，背誦課文
1.同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
2.請想表演、朗讀的同學(xué)都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動作。
3.看著板書，背誦全文，完成課后練習(xí)第一題。
六、作業(yè)與課外活動
1.在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。
2.撿幾片樹葉，互相說說它們像什么。
9、《背課文》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識教學(xué)點 了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。
二、能力訓(xùn)練點 1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。
三、德育滲透點 培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重難點 1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書的方法和背課文的好處。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。 3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。
課時安排 兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
二、 初讀課文，整體感知 請同學(xué)們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、 合作交流 1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？ 2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？
四、 重點品讀、感悟。
學(xué)習(xí)課文第二部分 1．過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢?請自由讀文章的第二部分，思考這個問題。 2．生自由讀第二部分，自主思考。 3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。) (1)所背課文雋永有趣。 品讀義小引用的句子： “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候 “去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?” “早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。” 結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進朗讀。 (2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。 扣住“一字不差”體會作者當(dāng)時的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認識到一字不差地背下《匆匆》并不容易。 指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。 (3)媽媽的激勵。 “媽媽拿著課本，很平靜地說：‘你學(xué)的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責(zé)備之情。 “媽媽接著說：‘我小時候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說完，她就背起來：‘子曰，學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎……”’ 師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。 “我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。 再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。 4．小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。
第二課時
一．學(xué)習(xí)課文第三部分
1．指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。 2．全班交流，重點指導(dǎo)理解兩個重點句子。 “書讀千遍，其義自見。” (1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。 (2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那個捕負人有趣的經(jīng)歷……” (3)用自己的語言說說對這句話的理解。 (4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。。 “多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”， (1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。 (2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個“慢慢”你讀懂了什么? (3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。 3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。
二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？