《八年級上冊課文《奇妙的克隆》教學設計一等獎》屬于教學設計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、八年級上冊課文《奇妙的克隆》教學設計一等獎
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、養(yǎng)成搜集信息/篩選信息的良好習慣。
【教學重點】
1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
【教學難點】
引導學生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”)
二、整體感知
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,學生聽讀,整體感知全文。
2、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
問題:
⑴課文使用了四個小標題,有什么作用?
⑵“克隆”的突出特點是什么?
⑶第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
⑸克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確:
⑴課文使用四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
⑵理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
⑶作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡。
⑷“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
⑸課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結(jié)尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
⑵齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致的解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:
⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
⑵舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、了解你周圍的某一動、植物,按照一定的順序,選用適當?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
2、字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習。
第二課時
一、導入
是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
1、用一句話告訴大家“克隆”是什么。
2、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
3、舉孫悟空的例子有什么作用?
4、這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究
1、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系?
2、請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3、找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。
2、(句子見課文)
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1、分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2、組織辯論:
辯論的要求:
⑴語言清晰、流暢,聲音洪亮;
⑵觀點鮮明,論據(jù)充足;
⑶駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進取??寺〖夹g(shù)取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”,我們更期待“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J·D、沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。
2、八年級上冊課文《奇妙的克隆》教學設計
【教學目標】
1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、養(yǎng)成搜集信息/篩選信息的良好習慣。
【教學重點】
1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
【教學難點】
引導學生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習慣。
【教學過程】
第一課時
一、新課導入
古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”)
二、整體感知
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,學生聽讀,整體感知全文。
2、檢查預習:請學生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。
問題:
⑴課文使用了四個小標題,有什么作用?
⑵“克隆”的突出特點是什么?
⑶第二小節(jié)寫了許多實驗,為什么要這樣安排材料?
⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?
⑸克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確:
⑴課文使用四個小標題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
⑵理解“克隆”的關鍵是:來自一個祖先,無性繁殖。
⑶作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗,而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學實驗為線索,這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻;一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡。
⑷“多莉”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破,而且這個結(jié)果證明:動物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說,動物細胞與植物細胞一樣,也具有全能性。
⑸課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動物;第三,克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中,而在結(jié)尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
1、明確什么是克隆?
⑴找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點,用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
⑵齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?!保?/p>
2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時,作者運用了哪些說明方法?
(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說明方法都是為說明事物特征服務的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W知識,對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細致的解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。
探究:
⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
⑵舉孫悟空的例子有什么作用?
明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學技術(shù)說得生動形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
1、了解你周圍的某一動、植物,按照一定的順序,選用適當?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長過程。
2、字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習。
第二課時
一、導入
是一篇科普文,“科”為其“科學性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語言,生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。
二、復習
研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:
1、用一句話告訴大家“克隆”是什么。
2、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?
3、舉孫悟空的例子有什么作用?
4、這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?
三、合作探究
1、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系?
2、請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3、找出使用的說明方法,并說明其作用。(學生討論,教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示:
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎,做好了行文的鋪墊,并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進行說明。
2、(句子見課文)
3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級,就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
1、分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧,書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面,我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)
2、組織辯論:
辯論的要求:
⑴語言清晰、流暢,聲音洪亮;
⑵觀點鮮明,論據(jù)充足;
⑶駁斥對方觀點時既要有“理”,又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學們各抒己見,對此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實的。坦白地說,我在這方面的知識未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術(shù)進步是徒勞無益的,科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢,人類始終要進取。克隆技術(shù)取得突破性進展,世界為之轟動,它對我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”,我們更期待“許多生物學家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學家,會嚴肅地考慮它的含義,并展開科學討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J·D、沃森的話作結(jié)束語,也是我們這堂課的結(jié)束語。請大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。
3、八年級上冊《奇妙的克隆》教學設計
《奇妙的克隆》文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實驗,再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。下面是小編分享的八年級上冊《奇妙的克隆》教學設計,歡迎大家閱讀!
一、教材簡析:
是一篇科學小品,文章用幾個小標題的形式,按照邏輯順序,有條理的介紹了什么是克隆;克隆的試驗;以及克隆的應用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字,生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。
二、教學目標:
1、練習用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內(nèi)容。
2、了解的說明順序和說明方法。
3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神,提高閱讀現(xiàn)代科學文的能力,培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
三、教學重難點:
教學重點:學習課文,了解掌握科學知識;學習一定的說明順序,說明方法。
教學難點:對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。
四、教學準備:學生:上網(wǎng)或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。
教師:準備多媒體課件,多媒體設備。沒有條件的地方可準備《西游記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂磁帶,關于"克隆"的圖片資料。
五、設計思路:
教學一篇課文,讓學生理解內(nèi)容不是最終目的,而是在獲取知識的過程中,培養(yǎng)多方面的能力。所謂"授之以魚不如授之以漁。"因此課前讓學生自己利用圖書館,網(wǎng)絡搜索自己需要的信息和資料,培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中,采用讓學生讀、說、寫、練結(jié)合的方法,運用多媒體輔助手段教學,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,充分激發(fā)學生的求知欲和主動參與意識,激發(fā)學生愛科學的熱情。
六、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,導入新課:
新課開始,放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段,然后講述導語:
孫悟空在緊要關頭總能逢兇化吉,同學們也想不想有這種本領呢?這是什么本領呢?在現(xiàn)代科學的發(fā)展下,我們能實現(xiàn)這個夢想嗎?今天,就讓我們一起帶著這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》(在"克隆"的圖片上出示課題)
(設計這一導入語,用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學生的熱情,以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習。)
(二)自由朗讀,整體感知:
學生快速閱讀課文,思考問題:用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克???克隆的作用?(學生讀課文時,以輕音樂陪襯,出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片)
(認識一個新事物應由簡到繁,由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生,語文課不僅是文字語言的載體,樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。)
(三)研讀探究,知識搶答:
用知識搶答的形式,確立一個主持人,一個記分員,一個記時員,學生分成5-6個組,確定小組發(fā)言人,針對問題,合作探究,解答疑問,教師提供若干問題,學生主持也可針對文章內(nèi)容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為:
1、文章說明"克隆"這一科學知識時用了哪些說明方法?舉例說明。
2、"克隆鯽魚出世前后"一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫"克隆試驗"呢?
3、"克隆羊"的誕生,為什么在全世界"轟動"?
4、克隆技術(shù)好處?
5、克隆的危害?
6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神?
(設計這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了新課標要求學生具有團結(jié)合作,主動探索的精神,寓教于樂,培養(yǎng)了學生的學習方式,讓學生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識,也訓練了學生的口語表達能力,對教學重點進行了突破。)
(四)拓展討論,注重人文:
科技進步是一首悲喜交集的進行曲,隨著"克隆"技術(shù)的發(fā)展,科學家進行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問題如何看待?
要求:1、觀點明確,理由充足。(利用自己收集的資料)
2、表述清晰、流暢,有條理性。
(新課標確定語文不僅是傳授知識的工具,它還具有人文性,注重對學生人文素養(yǎng)的引導,可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時,此環(huán)節(jié)很好的訓練了學生的口語表達能力。)
(五)課堂小結(jié),歸結(jié)板書:
今天,我們跟隨作者進行了一次克隆之旅,一路上走來,我們在作者這位導游的講解下,通過大家的探求,知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識,也學習到科學家們鍥而不舍的精神,這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I域,來造福人類。
(六)作業(yè)設計
搜索整理有關"電腦"的知識,用一定的說明方法,按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學小品,字數(shù)500字左右。
(對學生進行所學知識的鞏固,并舉一反三,學以至用。)
4、人教版八年級上冊語文《奇妙的克隆》教學設計
內(nèi)容預覽:
《奇妙的克隆》教學設計
一、教學目標
1、 培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
2、 進一步了解說明順序和說明方法。
3、 進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
通過競賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎上,利用收集的有關克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
三、課時安排 兩課時
四、課前準備
學生:
1、結(jié)合課后練習預習課文,借助工具書,解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實物資料等。
教師:
準備有關資料和事例,以便引導學生理解課文;把課后練習題融入教學過程中。
第 一 課 時
一、教學內(nèi)容
展開競賽,掌握課文內(nèi)容,了解說明順序和方法。
二、教學步驟
1、導入新課
《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已--他經(jīng)常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?(學生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等)
3、感知課文,展開競賽
按課文四個版塊,把學生分成三個小組,以組為單位展開。(第一部分一個小組,第二、三部分一個小組,第四部分一個小組)
⑴全班齊讀第一部分,請第一組同學做好迎戰(zhàn)準備,另外同學發(fā)掘問題。
問:找出天生具有克隆本領的動植物的共同點?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。)
問:找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)
問:這一部分用了哪些說明方法,并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)
教師補充提問:任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學領域,對一般人來說是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,再加以細致的解釋,最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義,把它的特征清楚的展示出來,讓我們知道了什么是克隆。)
⑵對克隆有了比較清楚的了解,那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請二組同學準備,其他同學發(fā)掘問題。)
問:這兩個部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)
問:用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))
問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動?(說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。)
問:這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學生覺得比較困難,教師可以組織學生討論,并加以引導。文中按生物順序來安排的,是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外,無性繁殖屬于低級繁殖,動、植物越進化、越高級,就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)
教師補充提問:克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?
學生找出后,教師追問:這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學習中,我們該如何做呢?(學生自由發(fā)言)
⑶克隆技術(shù)造福人類(請同學讀,最后一組同學做好準備。)
問:克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動物;第三,克隆對人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。)
問:這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉例子。通過舉例,說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)
問:你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎?(學生自由發(fā)言)
問:作者對克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)
對競賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結(jié):我們對“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢,請整理好收集到的資料,準備下節(jié)課的辯論--我看克隆人。
加入初二學習小組 更多超值免費資料不容錯過!
第 二 課 時
一、教學內(nèi)容
總結(jié)前課內(nèi)容,展開辯論。
二、教學步驟
1、投影幻燈片,復習課文內(nèi)容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說明對象 說明順序 實驗對象 研究成果 時間 說明方法
克隆--無性繁殖來自一個祖先,經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體 克隆含義--克隆實驗和發(fā)展(按生物進化,由底到高)--克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方
鯉鯽魚
兩棲類 爪蟾蜍 1962
黑斑蛙 1978
哺乳類 鼠
多利羊 1996
2、組織學生,展開辯論。
投影幻燈片,指出辯論要求:
⑴語言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。 ⑵觀點明確,論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對方觀點時應該有“理”,更應該有“禮”。
教師根據(jù)實際情況進行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊里,增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物,選擇適當?shù)恼f明方法,有條理的介紹它的特征。
......
5、人教版八年級語文上冊第17課《奇妙的克隆》教學設計
教學目標:
1.通過歸類識字的方法讀準輕聲詞、兒化詞、多音字;通過講授與聯(lián)系上下文的方法,理解“雜拌
兒、正月、萬象更新、臘月、臘八”等詞的意思。
2.通過列表梳理的方法,了解北京春節(jié)的風俗習慣。
3.通過朗讀感悟,聯(lián)象拓展等方法體會北京春節(jié)的年味兒;并在此過程中體會作者圍繞中心詳略得
當?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
4.感受春節(jié)這一中國傳統(tǒng)的豐厚博大。
教學重難點:
通過列表梳理的方法,了解北京春節(jié)的風俗習慣;通過朗讀感悟,聯(lián)象拓展等方法體會北京春節(jié)的
年味兒;并在此過程中體會作者圍繞中心詳略得當?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
課時安排:二課時
教學過程:
一、初感北京春節(jié)的氛圍
1.事先板書課題,說說感受,讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。
2.提示本文作者。
3.過渡:老舍是一個老北京,這么一個老北京寫這個具有文化底蘊的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日,又會透出
怎樣的京味兒和年味兒呢?請同學們讀讀這篇文章。
4.這篇課文的用詞很有特色。歸類出示字詞,指導學生讀好。
輕聲:餃子 榛子 栗子 風箏 規(guī)矩 摻和 紅火
兒化:雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒(通過讀文中句子,了解“雜拌兒”。)
多音:萬象更新 正月 間斷 分外
5.請學生說說“北京的春節(jié)是。”根據(jù)學生的回答板書。
二、了解北京春節(jié)的習俗
1.過渡:老舍是怎樣寫出北京春節(jié)的這些特點來的呢?下面就請同學們默讀文章,完成這份表格。
既然是填表可要注意簡潔,盡量用幾個關鍵詞來表示。填好后,同桌之間可以討論核對一下。
出示表格:(時間、風俗欄內(nèi)容待學生填。)
時間
風俗
臘八
熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月二十三
過小年:放鞭炮、吃糖
除夕
趕做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團圓飯、守歲
正月初一
拜年、逛廟會、逛天橋、聽戲
正月十五
掛燈、吃元宵
正月十九
殘燈末廟,春節(jié)結(jié)束
2.交流小結(jié),北京的春節(jié)何時始,何時終。隨機理解“臘月”“正月”。了解文章是按時間順序?qū)懙摹?/p>
三、感受北京春節(jié)的年味
1.師:同學們通過學習,了解了北京春節(jié)的習俗,透過這么一個表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個多月中的其中六天來寫,如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番,你喜歡哪天呢?
預設:除夕
元宵(根據(jù)學生的實際回答,隨機重點教學“除夕”與“元宵”兩天。)
(1)除夕:
1)師:除夕一到春節(jié)的第一個高潮就到了!請生自讀。
2)說說讀著這段文字,看到了什么。用文中的一句話來說就是——
(逐步感受完段落中的每一句)
師:一句話一番景,老舍的語言異常簡煉,高度概括,卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前,真是令人目不暇接。
指名讀。
齊讀。
3)師:老舍的語言雖然概括,卻又是如此的豐富,既寫出了人們的繁忙喜慶,又寫出了滿城的鞭炮不絕,還寫出滿街的紅火絢麗,寫得有聲有色、熱鬧非凡!
齊讀。
4)師:不光如此,同學們再來看:家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們再讀下去——“男女老少都穿起新衣”,如果我們也用剛才一樣的疊詞來說的話,那是怎樣的熱鬧呢?……(概括出“人人”“處處”“時時”“戶戶”)
5)師:怪不得老舍談起除夕,一開口便說——除夕真熱鬧。
齊讀出熱鬧。
(2)引述“正月初一”:
1)引讀這一部分,說說正月初一的光景與除夕有什么不同。理解“截然不同”。
2)體會初一的早上為什么如此安靜?
預設:因為除夕實在太熱鬧了。
為了下午能繼續(xù)熱鬧。
3)引讀下午的情景。
(3)正月十五:
1)寫元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個自然段。請同學們讀讀,看看課文是從哪幾個方面來寫清楚元宵節(jié)的情景的。
2)請學生讀讀兩處寫燈的地方。說說我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形?出示畫面,指導學生讀好兩個部分。
3)用文中的一句話說,正月十五怎樣?引讀——處處張燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。
4)思考老舍寫正月十五的花燈,僅僅是在寫燈嗎?
體會人多、熱鬧。
5)師引讀:在這紅火而美麗的元宵節(jié),大家小巷,家家戶戶張燈結(jié)彩,笑語連天,怪不得老舍先生說“元宵上市——春節(jié)的又一個高潮到了。”
在這紅火而美麗的元宵節(jié),家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多么舒暢,怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂的日子。”
2.師:在老舍眼中,北京的春節(jié)是——,是——,也是——,這是老舍眼中的北京的年味兒!
板書:年味兒
3.了解文章寫作的詳略
師:北京的春節(jié)很長,有一個多月,可是老舍卻只選了這么六個特殊的日子;而在這六個日子中,老舍又只選了其中的幾個日子進行了詳細的描寫,你們看出來是哪幾個日子了嗎?
生答。預設:除夕、正月初一、正月十五
請生說說他為什么這么安排。
預設:這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子,是最熱鬧的日子。
師:是呀!老舍就是這樣抓住了幾個典型的日子,有詳有略地介紹了北京的春節(jié),他的文字并不華
麗,但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。
四、品味北京春節(jié)中的孩子
1.過渡:北京的春節(jié)不僅僅因為有了這些年味兒而美麗,更因為有了孩子而顯得格外熱鬧。
請同學們找找課文中描寫孩子的語句。
2.出示。齊讀。
孩子們準備過年,第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹,特別是男孩子們??峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。小孩子們特別愛逛廟會,為的是有機會到城外看看野景,可以騎毛驢,還能買到那些新年特有的玩具。
小孩子們買各種花炮燃放,即使不跑到街上去淘氣,在家中照樣能有聲有光地玩耍。
3.師:春節(jié)里,孩子們都在干些什么呢?
4.師:我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請同學們拿起筆來把自己印象最深刻的一幕來寫一寫,讓我們大家都來一起分享一下自己的快樂。時間五分鐘。交流。
五、比較不同人眼中的春節(jié)
1.師:春節(jié)給我們留下了深刻的印象,街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語。北京更是如此。孩子們歡喜,老舍也歡喜!這同樣是老舍眼中的年味兒!下面請同學們再來讀讀課后的閱讀鏈接,看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。請生自讀閱讀鏈接材料,體會與《北京的春節(jié)》的不同處。
2.交流:
(1)梁實秋《過年》
1)體會他的并不特別喜歡。
2)體會他的其實挺喜歡。
3)了解明貶實褒的寫法。
(2)斯妤《除夕》
1)老舍抓大場面,斯妤則寫一個家庭。
請學生讀讀最喜歡的語句。
2)一個家庭都如此熱鬧,整個村子就更熱鬧了。
3)抓局部,反映整體的寫法。
6、人教版八年級語文上冊第17課《奇妙的克隆》教學設計
【設計理念】
本設計力求為學生營造朗讀的氛圍,誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗,把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學重、難點:
1.教會學生識記數(shù)量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
1.教師準備:CAI課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、情境導入,談話激情
1.談話:孩子們,我們知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市?,F(xiàn)在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)
2.談話過渡,引出新課,出示課題。
其實啊,夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學習的第12課。
【出示課題,學生齊讀課題?!?/p>
[設計意圖]
情感是以認知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。這樣的開課,激發(fā)師生互動,通過對已學內(nèi)容的復習喚起學生的情感基礎,使學生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設計能活躍課堂氣氛,適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文,整體感知,學習生字
1.教師:請大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準,把句子讀通,不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通課文。
[設計意圖]語文教學應該以讀為本,引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導學生側(cè)重于讀準生字字音,整體感知語言。
3.檢查學生學習生字的情況。
(1)教師:課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地擺在桌面上,把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字,交流識記方法。)
[設計意圖]通過伙伴合作學習法學習生字,符合低年級學生的認知規(guī)律和心理特點,有效地組織了教學活動,調(diào)動了學生的學習積極性。
(2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片,帶領大家讀。)
(3)課件出示:“我會認”不帶拼音的生字。
教師:去掉了拼音,你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?!緦W生齊讀生字?!?/p>
三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀
1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!
提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4.交流反饋,集體評議。(預設答案:①每當夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講,一句兩句皆可。
5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學習本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧?。凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )
[設計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件,為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源,促使學生很快地進入到課文的情境中來,產(chǎn)生強烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6.請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。
[設計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習,落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權(quán)利。在學習過程中,認為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學生創(chuàng)設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?
7.相機欣賞有關課件(或掛圖),指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件(或掛圖):長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。
教師:瞧,這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)
(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子。
(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)
[設計意圖]利用學生已有的知識經(jīng)驗并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長安街的美景,激起學生“美”的情感體驗,學生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。
(5)過渡:還有比這更美的地方嗎?
看課件:
天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。
教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。
(2)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)
(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
(4)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)
(5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方?
課件出示:立交橋、句子。
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
(2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習:】
我會說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。
(好似、就像、好比、好像)
環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。
[設計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練,使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。
(3)過渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。
(4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎?
“街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋,光的世界。”
(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)
(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字,測讀,組詞。
2.指導記憶方法
①形近字記憶法
奪( )雄( )里( )勾( )
奇( )誰( )單( )句( )
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發(fā)談話,復習導入
1.同學們,上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》一課,誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學生分節(jié)讀課文)
2.我們已經(jīng)學習了課文中的許多優(yōu)美詞語,看一看誰和他們交上了朋友?
【出示生字、新詞卡片,開火車認讀?!?/p>
3.北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)
[設計意圖]親情談話,導入新課,在復習中引入新課程,十分自然、水到渠成地進入新的教學環(huán)節(jié)。
二、學習新課文,理解新內(nèi)容
1.親情過渡:你還從哪個地方看出北京亮起來了?
(1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場)及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)
(2)課件再出示王府井大街舊圖,通過觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)
[設計意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過觀察比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思,比聯(lián)系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述:改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說,王府井、西單商業(yè)街 (教師點“煥然一新”,學生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……
(3)(課件出示新圖)老師范讀句子。
(4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀?
(5)小朋友們,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)
(6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)
(7)過渡:夜晚的北京還有哪個地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?
課件出示:故宮圖及句子。
一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人。
教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美?
(2)老師相機范讀句子。
(3)我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。(女生讀)
(4)男孩子會比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)
[設計意圖]
賞讀課文的好詞佳句,是本課教學最重要的環(huán)節(jié),教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長安街夜景,金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓,猶如道道彩虹的立交橋,燈光絢麗多彩的街道,璀璨奪目的故宮,新、舊長安街等課件,為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景,使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的,從而在賞讀中領悟詞句的意思。
6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師:是啊,孩子們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧?。R讀最后一段)
[設計意圖]引導小學生通過感悟賞讀,學生一定會有感而發(fā),朗讀應該飽含贊美之情。
7.再次播放課件:不夜城──北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)
(1)小結(jié)過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界。(播放課件:不夜城──北京)
(2)讀了這片課文,你有什么感受要對大家說呢?(引導小學生談談自己對北京的感受。)
[設計意圖]
引導再次觀看北京夜景課件,使學生入情入境,真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受,不僅是對學生主體的充分尊重,也是對學生獨特感受的尊重。
8.全班配樂賞讀全文。
[設計意圖]
此時,學生已經(jīng)入情入境,在優(yōu)美的音樂聲中,他們的聽覺、視覺充分活躍起來,對課文所描繪的美麗夜景感受更深,目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發(fā)情感
1.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊深厚,誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識)
2.教師:是呀,北京天天都在變,越變越美麗!課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料,現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!
3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等,組織學生自由參觀交流。
[設計意圖]
讓學生展示課前收集的有關北京的資料,既積累了知識,也培養(yǎng)了學生收集信息、運用信息的能力,為學生拓寬了語文學習的內(nèi)容、形式和渠道,體現(xiàn)了大語文的教學觀。
4.過渡:看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──××(家鄉(xiāng)城市名)也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚,“亮化工程”也讓我們的──(家鄉(xiāng)城市名)亮起來了,讓我們一起走進××(家鄉(xiāng)城市名)吧!
5.播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”,學生觀看,感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。(設計意圖:當學生看到自己身邊熟悉的景物時,不禁嘆道:“家鄉(xiāng)也亮起來了!”,這是學生情感的升華和遷移。)
6.積累與運用,用本節(jié)課中學到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!
(1)同桌互相說一說。
(2)指名展示說。
[設計意圖]
聯(lián)系學生的實際生活,喚起自身的體驗,體現(xiàn)了從積累到運用語言的過程。
五、總結(jié)全文
大家說得真好?。±蠋煾械胶芨吲d,小朋友們正細心地關注著自己家鄉(xiāng)一點一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會變得越來越美,越來越好!
[設計意圖]
總結(jié)談話,激發(fā)學生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感,體現(xiàn)文道結(jié)合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題,通過學習這篇教材,學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗,增強他們對祖國的認識和熱愛,并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美,語言生動、優(yōu)美的詞語,字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求,本設計改變傳統(tǒng)教學方式,根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀法,民主交流等手段,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,教學過程中,創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學生的主體,老師為指導的作用,成功地達成教學目標。在本課教學中,教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創(chuàng)設情感畫面,使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時,本設計力求通過富有情感的語言,及多媒體課件演示,為學生營造朗讀的氛圍,采用多種朗讀、評價的方式,從而誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上,讓學生觀看課件“可愛的──(家鄉(xiāng)城市名)”,用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××(家鄉(xiāng)城市名)的夜景。這樣,聯(lián)系學生生活實際,喚起自身的體驗,從積累到運用,讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果,把課內(nèi)語文實踐獲得的知識、方法、經(jīng)驗遷移運用到課外語文實踐中。
7、八年級上冊課文《故宮博物院》教學設計
【教學目標】
1、通過對故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。
2、掌握文章以空間為序的寫作特點。
3、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(觀察點)和準確使用方位語言(方位詞和方位短語)
4、體會圍繞中心突出重點的寫作方法。
【教學過程】
一、導入
故宮曾經(jīng)是我國明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費,并為廣大勞動人民的聰明才智驚嘆不已。
(提問)哪些同學去過故宮?請講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學的回答來看,大部分同學未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
二、新授
1、正音解詞:
矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(zhàn)琉璃(liú)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)矯?。╦iǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)
2、默讀課文,思考以下問題:
⑴的說明對象是什么?(故宮)
⑵那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)
⑶給課文劃分段落:
①介紹故宮概貌。
②分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。
③站在景山上回望故宮全貌。
3、課文分析:
方位詞的準確運用是我們這一課的重點之一,請同學們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。
第一部分:
朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請一位同學說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?
(位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個名稱?誰能說出它們的由來?
⑴紫禁城,以建筑命名,整個建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的最高權(quán)威,在北京城中(zhě)心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。
⑵故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。
⑶博物院,展覽陳列各種文物或標本,供人們參觀的地方,“院”指全國性的最大規(guī)模的。)
掛圖,讓同學說明2節(jié)介紹了哪些地方。
(城墻;四座城門;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風格?
(故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨特風格。)
這句話提綱挈領,把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點,是全文的總領句,請畫下來記住。
第二部分:
從第3節(jié)開始,作者帶領我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?
(天安門)我們將由南向北游覽故宮。
作者運用了哪些詞,把我們從天安門帶到故宮?(見書)
這些詞的運用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)
“進了太和門,就到了紫禁城的中──三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4~10節(jié))
4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點是什么?
(①高:矗立在七米多高的臺基上,臺基有三層
②奇(臺基):〈見書劃線處〉)
大家試想一下,下雨的時候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍在噴水。
作者將立足于七米高的臺基上,依次介紹三大殿。
對于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)
讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍天,白玉石臺基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對內(nèi)景的描寫,哪個字用得最多?(“龍”)
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動活潑,聯(lián)想到臺基上看到的一千多個龍頭,我們簡直到了“龍”的世界。
做書后練習四
7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)
8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時的場面,臺基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測,莊重肅穆的氣氛,同時也突出了太和殿的重要作用。
對于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?
對于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場。
這樣有詳有略的方法,使得重點突出,因為太和殿最能反映故宮的特征和本質(zhì)。
第二課時
朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)
我們看課文“AB”,這說明紫禁城以小廣場為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。
12、13節(jié)寫了哪幾個建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)
14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?
(傳說鳳凰是百鳥之王,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語②式都相似,彼此相映成趣。
15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時,用了哪個修飾詞?(引人注目)
前面加上一個“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。
18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)
對于東西六宮的建筑,作者只介紹了長春`宮和儲秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方。)
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場目,為什么?
(揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費的罪行)
19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動活潑,運用了什么寫作手法?(概括描述)
作者從一個觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?
(神武門對面就是景山。)
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時又點出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風格,是什么寫法?(首尾呼應)
(板書)總體布局
總概貌 藝術(shù)風格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
⑵封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務→憎
語法·祈使句和感嘆句
1、祈使句:
用來要求別人做什么或不做什么的句子。
要求:⑴句末可以有“吧”“呀”等語氣詞
分類:⑴要求:有命令、請求、催促、勸說等不同語氣
⑵禁止:有命令、勸阻等語氣
一般都有“不要”“不準”“禁止”“嚴禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語。
表示請求的祈使語句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語氣。
2、感嘆句:
用來表示某種感情的句子。
要求:
⑴書面上用感嘆句
⑵句末常有“啊”“啦”“了”等語氣詞。
感嘆句是用來表示某種強烈感情的句子,感嘆句有感嘆語調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語氣助詞,書面上感嘆語調(diào)一般用嘆號來表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
①由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達一種強烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:
Ⅰ哼!(別裝蒜了?。?/p>
Ⅱ嘿?。ㄎ蚁肫饋砹?。)
②由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
Ⅰ多漂亮的衣服?。。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
Ⅱ刮大風啦?。ㄓ蓜釉~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)
③由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:
Ⅰ這孩子真聽話!
Ⅱ他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!
④由“好+形容詞+的”作定語的名詞短語構(gòu)成的感嘆句。例如:
Ⅰ好大的雪!
Ⅱ好勇敢的人!
【練習題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
1、我們是祖國的未來,我們是祖國的希望?。ǎ?/p>
2、太棒了!
3、哎呀?。ㄎ业能囂ピ耍。?/p>
4、好大的口氣?。ǎ?/p>
5、多好的天氣呀?。ǎ?/p>
【參考答案】
1、主謂句構(gòu)成
2、其他非主謂句構(gòu)成
3、嘆詞非主謂句構(gòu)成
4、名詞短語構(gòu)成
5、其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語氣詞。在書面上,語氣強烈的祈使句用嘆號來表示語調(diào),語氣較和緩的祈使句可以用句號來表示語調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語氣。
一、表示要求的祈使句
要使別人做什么事,有命令、請求、催促、勸說等不同的語氣。例如:
1、把這件事給我查清楚?。钫Z氣)
2、先生,種田人可憐,你們行一點好心,少賺一點吧。(請求語氣)
3、上課時間到了,快走!(催促語氣)
4、菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語氣)
二、表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準”、“禁止”、“嚴禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語。例如:
1、不準大聲喧嘩!(命令語氣)
2、你們別干擾他?。▌褡枵Z氣)
3、此處嚴禁煙火?。钫Z氣)
應當注意的是,祈使句的主語只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:
“你們走吧!”不能說“他們走吧?!焙笳邔嶋H上是陳述句。
【練習題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語氣。
1、你站出來,是好漢的站出來!你出來講?。ǎ?/p>
2、你趕緊離開這里吧?。ǎ?/p>
3、(井岡山的翠竹啊?。┤グ?,去吧,快快去吧?。ǎ?/p>
4、咱們還是走大路吧,大路平安。()
5、不準抄襲他人的答卷!()
6、這里修路,禁止通行?。ǎ?/p>
【參考答案】
1、命令
2、勸說
3、催促
4、請求
5、禁止
8、八年級上冊課文《蘇州園林》教學設計
【教材簡析】
《蘇州園林》是本單元的講讀課文,這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,準確把握了事物特征,說明了蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象,即“務必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫?!痹菫閿z影集《蘇州園林》寫的序。從總體上介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,更顯示了不同凡響的思維水平。
教學重難點:引導學生理解什么是說明文、什么是說明的對象是教學的重點;幫助學生在閱讀的過程中把握說明對象的特征,學習層次分明、表達靈活、語言簡潔的特點是教學的難點。
【教學目標】
新教材強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維,養(yǎng)成學習語文的良好習慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學生實際,擬定教學目標為:
1、理解說明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),體會說明語言的多樣性;
2、了解蘇州園林的特點,陶冶審美情趣,并激發(fā)學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
【教法學法】
陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學生,而是教學生學?!爆F(xiàn)代教育理論也認為,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性,如何教給學生學習的方法。鑒于此,我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系,營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣,突破教學重難點,以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用,教會學生學習。
1、問答式教學法:
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力,激發(fā)其學習的主動性、積極性。
2、討論式教學法:
由于問答法可能造成師生交往范圍過窄,不利于調(diào)動廣大學生的積極性,因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大,使信息呈立體交叉方式傳遞,改變了傳統(tǒng)教學以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),突出學生的主體地位,民主氣氛更濃,有利于激勵廣大學生主動參與,培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
3、情境教學法:
一般在文學作品教學中常用,但我認為,的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,完全可以運用情境教學法達成教學目標(二)。并且情境教學法可以激發(fā)興趣,促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以說明文教學中也應恰當運用。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)、投影儀等,盡量給學生以直觀感受,刺激學生的多種感知覺器官,增強教學效果。因為心理學實驗表明:形聲并舉同時刺激學生感官,可使其對信息的接受與記憶保持收到1 1=3的效果。
另外,教會學生相應的閱讀方法,培養(yǎng)自學能力,體現(xiàn)學生的主體地位。在學法上可采用:
⑴朗讀法:教會學生朗讀,要求準確、流暢、傳神,齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀,有助于發(fā)展學生的思維和語言能力,并加深對課文的理解。
⑵速讀法:這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法,有利于廣范吸收知識,迅速開發(fā)信息資源,尤其適應快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會學生用掃視法默讀,提高閱讀效率。
【教學環(huán)節(jié)】
一、課前預習
1、掃清字詞障礙,理清文章結(jié)構(gòu);
2、搜集蘇州園林的照片、圖片,感知蘇州園林的特點。
二、導入新課
(投影照片)
三、快速閱讀,感知形象
在簡要的導入之后,立即把時間交給學生,讓他們在3~4分鐘內(nèi)讀完全文(共1551字,每分鐘約讀400~500字),并思考,這篇課文說明的對象是什么。
注意:這篇課文所要說明的,不是蘇州某個園林的特色,而是蘇州近二百處園林的共同特點和給人的整體印象。
四、重點研讀,篩選信息
配樂范讀一二段,要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學生齊讀一二段,要求準確、流暢,感知課文內(nèi)容。3~9段要求找中心詞、句、段,抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段;借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文,取己所需,省略其余。培養(yǎng)學生默讀、速讀的習慣,提高概括能力。
五、品味鑒賞,學習語言
1、準備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片,用多媒體展示出來,讓同學們比較鑒賞,感覺蘇州園林的“圖畫美”,提高同學們鑒賞造型藝術(shù)的能力。
2、⑴文章用語典范,簡潔精美,試找出自己喜歡的語例加以品析。如:
我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本(典范、代表的意思,形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)精華,具有典范性)
⑵文章段式規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴謹,教師選擇一兩個有代表性的語段設計練習,指導閱讀(這個環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握)。如:第五段。
六、美文閱讀,拓展延伸
可參考《新課堂──同步探究與練習》進行。
9、八年級上冊課文《湖心亭看雪》教學設計
【教學目標】
1、誦讀、美讀,領會湖山空靈之意。
2、游湖、看雪,揣摩文章寫景之筆。
3、說人、話情,見識人物閑雅之趣。
【教學重點】
誦讀、美讀,疏通文意,體驗西湖夜雪的空靈境界。
【教學難點】
引導學生真切地走入奇景中,感知人物的精神品性。
【教學過程】
一、導入
西湖詩詞。
創(chuàng)設情境:投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學習張岱的一篇小品文,跟隨他去西湖的湖心亭走一遭,去看雪!
二、誦讀
疏通文字。
1、讀:
第一步,讀順:請一兩位同學嘗試讀文,同學點評。
第二步,讀齊:集體嘗試齊讀,讀準確,讀出節(jié)奏。
第三步,閱讀:自由朗讀,逐字逐句地仔細閱讀。
2、理:
第一步,理出要點:把時間、地點、人物、事情等要素設置成問題投影出來。要求學生在自由讀的過程中找答案,然后探討,完成填充。
第二步,理會要點:要求同桌配合,一學生美讀,一學生翻譯。隨意抽取同桌組合,匯報讀與譯的情況,重點字詞作特別提示。
第三步,理通全文:請兩位同學分別串譯課文一二兩節(jié),以求全面疏通文字。
3、再讀:
再次齊讀全文,讀出抑揚頓挫之勢,讀出聲情并茂之感。
三、賞景
寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字:
“霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?/p>
1、說說此寫景之語妙在何處自己意見。
參考:
⑴妙在扣景之特征。
⑵妙在用樸素之語。(可酌情穿插白描特色:自然質(zhì)樸,不事雕琢。)
⑶妙在構(gòu)悠遠意境。
2、拓展:顯示異曲同工的詩:清朝王士禎的《題秋江獨釣圖》,體味、感悟。詩如下:
“一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨釣一江秋?!?/p>
3、學生背誦西湖雪景的文字。
四、說人
閑雅之趣。
1、找關鍵字“獨”、“癡”,把握人物的品性。
2、補充:張岱《自題小像》:“功名耶落空,富貴耶如夢。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”
五、結(jié)篇
復讀鞏固。
六、作業(yè)
搜集其他寫雪的名句或名篇。