《八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
２、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
３、養(yǎng)成搜集信息/篩選信息的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
２、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知
１、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
２、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
⑴課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用？
⑵“克隆”的突出特點(diǎn)是什么？
⑶第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？
⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響？
⑸克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
⑴課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
⑵理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。
⑶作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
⑷“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
⑸課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
１、明確什么是克??？
⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）
⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！保?/p>
２、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：
⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
⑵舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
１、了解你周圍的某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。
２、字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)
研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”思考：
１、用一句話告訴大家“克隆”是什么。
２、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
３、舉孫悟空的例子有什么作用？
４、這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
三、合作探究
１、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？
２、請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
３、找出使用的說明方法，并說明其作用。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確）
４、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
１、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進(jìn)行說明。
２、（句子見課文）
３、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
４、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
１、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。（大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。）
２、組織辯論：
辯論的要求：
⑴語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
⑵觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
⑶駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民?！边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家Ｊ·Ｄ、沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
2、八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
２、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
３、養(yǎng)成搜集信息/篩選信息的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
２、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”）
二、整體感知
１、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，整體感知全文。
２、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問題，供小組討論。
問題：
⑴課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用？
⑵“克隆”的突出特點(diǎn)是什么？
⑶第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？
⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響？
⑸克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？
明確：
⑴課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。
⑵理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。
⑶作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
⑷“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
⑸課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
三、內(nèi)容研讀
１、明確什么是克??？
⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說說克隆是什么？（不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代）
⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€(gè)祖先”……也叫‘克隆’?！保?/p>
２、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說明方法？
（舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字）
任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?！翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
探究：
⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
⑵舉孫悟空的例子有什么作用？
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。
四、布置作業(yè)
１、了解你周圍的某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。
２、字詞，讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
二、復(fù)習(xí)
研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”思考：
１、用一句話告訴大家“克隆”是什么。
２、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？
３、舉孫悟空的例子有什么作用？
４、這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么？
三、合作探究
１、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系？
２、請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
３、找出使用的說明方法，并說明其作用。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確）
４、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？
提示：
１、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進(jìn)行說明。
２、（句子見課文）
３、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
４、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。
四、拓展延伸
１、分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。（大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面，我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。）
２、組織辯論：
辯論的要求：
⑴語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
⑵觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
⑶駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
五、小結(jié)
同學(xué)們各抒己見，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取?？寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?，還是弊大于利呢？現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”，我們更期待“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家，會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家Ｊ·Ｄ、沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
六、布置作業(yè)
展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。
3、八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
《奇妙的克隆》文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。下面是小編分享的八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀！
一、教材簡(jiǎn)析：
是一篇科學(xué)小品，文章用幾個(gè)小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆；克隆的試驗(yàn)；以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動(dòng)、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。
2、了解的說明順序和說明方法。
3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文,了解掌握科學(xué)知識(shí)；學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可準(zhǔn)備《西游記》的VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂磁帶，關(guān)于"克隆"的圖片資料。
五、設(shè)計(jì)思路：
教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的，而是在獲取知識(shí)的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂"授之以魚不如授之以漁。"因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、寫、練結(jié)合的方法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。
六、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導(dǎo)語(yǔ)：
孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢？這是什么本領(lǐng)呢？在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展下，我們能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢(mèng)想來學(xué)習(xí)一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）
（設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ)，用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫渲染營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。）
（二）自由朗讀，整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，思考問題：用簡(jiǎn)潔的話條理清楚地介紹什么是克??？克隆的作用？（學(xué)生讀課文時(shí)，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動(dòng)物的圖片）
（認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物應(yīng)由簡(jiǎn)到繁，由易入難。同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生，語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體，樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。）
（三）研讀探究，知識(shí)搶答：
用知識(shí)搶答的形式，確立一個(gè)主持人，一個(gè)記分員，一個(gè)記時(shí)員，學(xué)生分成5-6個(gè)組，確定小組發(fā)言人，針對(duì)問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學(xué)生主持也可針對(duì)文章內(nèi)容隨機(jī)確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1、文章說明"克隆"這一科學(xué)知識(shí)時(shí)用了哪些說明方法？舉例說明。
2、"克隆鯽魚出世前后"一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來寫"克隆試驗(yàn)"呢？
3、"克隆羊"的誕生，為什么在全世界"轟動(dòng)"？
4、克隆技術(shù)好處？
5、克隆的危害？
6、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神？
（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了解現(xiàn)代科技的知識(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。）
（四）拓展討論，注重人文：
科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲，隨著"克隆"技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家進(jìn)行了"克隆人"的試驗(yàn)。你對(duì)"克隆人"的問題如何看待？
要求：1、觀點(diǎn)明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
（新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具，它還具有人文性，注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
（五）課堂小結(jié)，歸結(jié)板書：
今天，我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅，一路上走來，我們?cè)谧髡哌@位導(dǎo)游的講解下，通過大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識(shí)，也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財(cái)富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來造福人類。
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)
搜索整理有關(guān)"電腦"的知識(shí)，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字?jǐn)?shù)500字左右。
（對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固，并舉一反三，學(xué)以至用。）
4、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容預(yù)覽：
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、 進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。
教師：
準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
展開競(jìng)賽，掌握課文內(nèi)容，了解說明順序和方法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已--他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）
3、感知課文，展開競(jìng)賽
按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開。（第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）
⑴全班齊讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問題。
問：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。）
問：找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補(bǔ)充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）
⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮砹私庖幌履壳笆澜缭诳寺∩先〉昧四男┛蒲谐晒?。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問題。）
問：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
問：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
問：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）
教師補(bǔ)充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿?？（學(xué)生自由發(fā)言）
⑶克隆技術(shù)造福人類（請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）
問：克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
問：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論--我看克隆人。
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第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
總結(jié)前課內(nèi)容，展開辯論。
二、教學(xué)步驟
1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說明對(duì)象 說明順序 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間 說明方法
克隆--無性繁殖來自一個(gè)祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 克隆含義--克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）--克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方
鯉鯽魚
兩棲類 爪蟾蜍 1962
黑斑蛙 1978
哺乳類 鼠
多利羊 1996
2、組織學(xué)生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。
教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。
⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。
......
5、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過歸類識(shí)字的方法讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化詞、多音字；通過講授與聯(lián)系上下文的方法，理解“雜拌
兒、正月、萬象更新、臘月、臘八”等詞的意思。
2．通過列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒；并在此過程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得
當(dāng)?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
4．感受春節(jié)這一中國(guó)傳統(tǒng)的豐厚博大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過列表梳理的方法，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣；通過朗讀感悟，聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的
年味兒；并在此過程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、初感北京春節(jié)的氛圍
1.事先板書課題，說說感受，讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。
2.提示本文作者。
3.過渡：老舍是一個(gè)老北京，這么一個(gè)老北京寫這個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日，又會(huì)透出
怎樣的京味兒和年味兒呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇文章。
4.這篇課文的用詞很有特色。歸類出示字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀好。
輕聲：餃子 榛子 栗子 風(fēng)箏 規(guī)矩 摻和 紅火
兒化：雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒(通過讀文中句子，了解“雜拌兒”。)
多音：萬象更新 正月 間斷 分外
5.請(qǐng)學(xué)生說說“北京的春節(jié)是。”根據(jù)學(xué)生的回答板書。
二、了解北京春節(jié)的習(xí)俗
1.過渡：老舍是怎樣寫出北京春節(jié)的這些特點(diǎn)來的呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章，完成這份表格。
既然是填表可要注意簡(jiǎn)潔，盡量用幾個(gè)關(guān)鍵詞來表示。填好后，同桌之間可以討論核對(duì)一下。
出示表格：（時(shí)間、風(fēng)俗欄內(nèi)容待學(xué)生填。）
時(shí)間
風(fēng)俗
臘八
熬臘八粥、泡臘八蒜
臘月二十三
過小年：放鞭炮、吃糖
除夕
趕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團(tuán)圓飯、守歲
正月初一
拜年、逛廟會(huì)、逛天橋、聽?wèi)?/p>
正月十五
掛燈、吃元宵
正月十九
殘燈末廟，春節(jié)結(jié)束
2.交流小結(jié)，北京的春節(jié)何時(shí)始，何時(shí)終。隨機(jī)理解“臘月”“正月”。了解文章是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
三、感受北京春節(jié)的年味
1.師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，了解了北京春節(jié)的習(xí)俗，透過這么一個(gè)表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個(gè)多月中的其中六天來寫，如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番，你喜歡哪天呢？
預(yù)設(shè)：除夕
元宵（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答，隨機(jī)重點(diǎn)教學(xué)“除夕”與“元宵”兩天。）
（1）除夕：
1）師：除夕一到春節(jié)的第一個(gè)高潮就到了！請(qǐng)生自讀。
2）說說讀著這段文字，看到了什么。用文中的一句話來說就是——
（逐步感受完段落中的每一句）
師：一句話一番景，老舍的語(yǔ)言異常簡(jiǎn)煉，高度概括，卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前，真是令人目不暇接。
指名讀。
齊讀。
3）師：老舍的語(yǔ)言雖然概括，卻又是如此的豐富，既寫出了人們的繁忙喜慶，又寫出了滿城的鞭炮不絕，還寫出滿街的紅火絢麗，寫得有聲有色、熱鬧非凡！
齊讀。
4）師：不光如此，同學(xué)們?cè)賮砜矗杭壹亿s做年菜，到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們?cè)僮x下去——“男女老少都穿起新衣”，如果我們也用剛才一樣的疊詞來說的話，那是怎樣的熱鬧呢？……（概括出“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”“戶戶”）
5）師：怪不得老舍談起除夕，一開口便說——除夕真熱鬧。
齊讀出熱鬧。
（2）引述“正月初一”：
1）引讀這一部分，說說正月初一的光景與除夕有什么不同。理解“截然不同”。
2）體會(huì)初一的早上為什么如此安靜？
預(yù)設(shè)：因?yàn)槌?shí)在太熱鬧了。
為了下午能繼續(xù)熱鬧。
3）引讀下午的情景。
（3）正月十五：
1）寫元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀讀，看看課文是從哪幾個(gè)方面來寫清楚元宵節(jié)的情景的。
2）請(qǐng)學(xué)生讀讀兩處寫燈的地方。說說我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形？出示畫面，指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)部分。
3）用文中的一句話說，正月十五怎樣？引讀——處處張燈結(jié)彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。
4）思考老舍寫正月十五的花燈，僅僅是在寫燈嗎？
體會(huì)人多、熱鬧。
5）師引讀：在這紅火而美麗的元宵節(jié)，大家小巷，家家戶戶張燈結(jié)彩，笑語(yǔ)連天，怪不得老舍先生說“元宵上市——春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”
在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂的日子。”
2.師：在老舍眼中，北京的春節(jié)是——，是——，也是——，這是老舍眼中的北京的年味兒！
板書：年味兒
3.了解文章寫作的詳略
師：北京的春節(jié)很長(zhǎng)，有一個(gè)多月，可是老舍卻只選了這么六個(gè)特殊的日子；而在這六個(gè)日子中，老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫，你們看出來是哪幾個(gè)日子了嗎？
生答。預(yù)設(shè)：除夕、正月初一、正月十五
請(qǐng)生說說他為什么這么安排。
預(yù)設(shè)：這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子，是最熱鬧的日子。
師：是呀！老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子，有詳有略地介紹了北京的春節(jié)，他的文字并不華
麗，但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。
四、品味北京春節(jié)中的孩子
1．過渡：北京的春節(jié)不僅僅因?yàn)橛辛诉@些年味兒而美麗，更因?yàn)橛辛撕⒆佣@得格外熱鬧。
請(qǐng)同學(xué)們找找課文中描寫孩子的語(yǔ)句。
2.出示。齊讀。
孩子們準(zhǔn)備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。小孩子們特別愛逛廟會(huì)，為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。
小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。
3.師：春節(jié)里，孩子們都在干些什么呢？
4.師：我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來把自己印象最深刻的一幕來寫一寫，讓我們大家都來一起分享一下自己的快樂。時(shí)間五分鐘。交流。
五、比較不同人眼中的春節(jié)
1.師：春節(jié)給我們留下了深刻的印象，街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語(yǔ)。北京更是如此。孩子們歡喜，老舍也歡喜！這同樣是老舍眼中的年味兒！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課后的閱讀鏈接，看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。請(qǐng)生自讀閱讀鏈接材料，體會(huì)與《北京的春節(jié)》的不同處。
2.交流：
（1）梁實(shí)秋《過年》
1）體會(huì)他的并不特別喜歡。
2）體會(huì)他的其實(shí)挺喜歡。
3）了解明貶實(shí)褒的寫法。
（2）斯妤《除夕》
1）老舍抓大場(chǎng)面，斯妤則寫一個(gè)家庭。
請(qǐng)學(xué)生讀讀最喜歡的語(yǔ)句。
2）一個(gè)家庭都如此熱鬧，整個(gè)村子就更熱鬧了。
3）抓局部，反映整體的寫法。
6、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍，誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn)，把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。
4．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。
【課前準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備：CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，談話激情
1．談話：孩子們，我們知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市?，F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2．談話過渡，引出新課，出示課題。
其實(shí)啊，夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。
【出示課題，學(xué)生齊讀課題。】
［設(shè)計(jì)意圖］
情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課，激發(fā)師生互動(dòng)，通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師：請(qǐng)大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
［設(shè)計(jì)意圖］語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音，整體感知語(yǔ)言。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地?cái)[在桌面上，把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）
［設(shè)計(jì)意圖］通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家？（請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。）
（3）課件出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來；（教師指讀幾個(gè)生字）不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?！緦W(xué)生齊讀生字?！?/p>
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1．教師過渡：真棒！看來小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請(qǐng)小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4．交流反饋，集體評(píng)議。（預(yù)設(shè)答案：①每當(dāng)夜幕降臨，內(nèi)鏡就亮起來了。②長(zhǎng)安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學(xué)生任意講，一句兩句皆可。
5．播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學(xué)習(xí)本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧?。凑n件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件，為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源，促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內(nèi)容。
6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請(qǐng)小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？
7．相機(jī)欣賞有關(guān)課件（或掛圖），指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨，長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光，使長(zhǎng)安街像銀河……（學(xué)生接讀：從天而降。）多美呀！誰(shuí)能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學(xué)生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
［設(shè)計(jì)意圖］利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想，通過觀看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段，再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景，激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn)，學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語(yǔ)（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學(xué)生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（2）誰(shuí)想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。
（4）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。（齊讀）
（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？
課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習(xí)：】
我會(huì)說：環(huán)形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
［設(shè)計(jì)意圖］在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過渡：是??！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個(gè)地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點(diǎn)著美麗的北京。”
“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（5）這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著（學(xué)讀：美麗的北京），使整個(gè)北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1．出示生字，測(cè)讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰(shuí)（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》一課，誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。（指名學(xué)生分節(jié)讀課文）
2．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ)，看一看誰(shuí)和他們交上了朋友？
【出示生字、新詞卡片，開火車認(rèn)讀?！?/p>
3．北京是我們祖國(guó)的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美？（導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課）
［設(shè)計(jì)意圖］親情談話，導(dǎo)入新課，在復(fù)習(xí)中引入新課程，十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、學(xué)習(xí)新課文，理解新內(nèi)容
1．親情過渡：你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來了？
（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng)）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們?cè)賮砜纯?0 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學(xué)生觀察比較）
［設(shè)計(jì)意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語(yǔ)的意思，比聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等方法更有實(shí)效。
教師講述：改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業(yè)街 （教師點(diǎn)“煥然一新”，學(xué)生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰(shuí)再來讀讀這句話？（指名讀）你想對(duì)他的朗讀說些什么？（師生評(píng)議讀書）如果要你讀，你準(zhǔn)備怎么讀？
（5）小朋友們，我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說的幾點(diǎn)，一定能讀得更棒！先自己試試吧?。ㄉ杂勺x）
（6）誰(shuí)想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
（7）過渡：夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)?hellip;…（生接讀句子）故宮這么美，誰(shuí)能把它讀得更美？
（2）老師相機(jī)范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。（女生讀）
（4）男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
［設(shè)計(jì)意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長(zhǎng)安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長(zhǎng)安街等課件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。
6．引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧?。R讀最后一段）
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)小學(xué)生通過感悟賞讀，學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā)，朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。
7．再次播放課件：不夜城──北京，讓學(xué)生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
（1）小結(jié)過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
（2）讀了這片課文，你有什么感受要對(duì)大家說呢？（引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。）
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件，使學(xué)生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受，不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重，也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。
8．全班配樂賞讀全文。
［設(shè)計(jì)意圖］
此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)入情入境，在優(yōu)美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對(duì)課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感
1．教師小結(jié)：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，誰(shuí)來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識(shí)）
2．教師：是呀，北京天天都在變，越變?cè)矫利?！課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料，現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3．展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等，組織學(xué)生自由參觀交流。
［設(shè)計(jì)意圖］
讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料，既積累了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，為學(xué)生拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。
4．過渡：看來小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市──××（家鄉(xiāng)城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉(xiāng)城市名）亮起來了，讓我們一起走進(jìn)××（家鄉(xiāng)城市名）吧！
5．播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”，學(xué)生觀看，感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。（設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí)，不禁嘆道：“家鄉(xiāng)也亮起來了！”，這是學(xué)生情感的升華和遷移。）
6．積累與運(yùn)用，用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。
教師：家鄉(xiāng)城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
［設(shè)計(jì)意圖］
聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，喚起自身的體驗(yàn)，體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語(yǔ)言的過程。
五、總結(jié)全文
大家說得真好??！老師感到很高興，小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會(huì)變得越來越美，越來越好！
［設(shè)計(jì)意圖］
總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，體現(xiàn)文道結(jié)合。
【教后反思】
這篇課文圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為專題，通過學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求，本設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，教師用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有感染力的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色。如在指導(dǎo)朗讀文中描寫“長(zhǎng)安街、王府井”等句子時(shí)，本設(shè)計(jì)力求通過富有情感的語(yǔ)言，及多媒體課件演示，為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評(píng)價(jià)的方式，從而誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看課件“可愛的──（家鄉(xiāng)城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××（家鄉(xiāng)城市名）的夜景。這樣，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，從積累到運(yùn)用，讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果，把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。
7、八年級(jí)上冊(cè)課文《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國(guó)感情。
２、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。
３、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）
４、體會(huì)圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的歷史，如果你有幸置身其中，就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi)，并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。
（提問）哪些同學(xué)去過故宮？請(qǐng)講講你見到了哪些建筑？（略）從剛才同學(xué)的回答來看，大部分同學(xué)未到故宮，那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。
二、新授
１、正音解詞：
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zòn）額枋（fāng）藻井（zǎo）矯?。╦iǎo）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）
２、默讀課文，思考以下問題：
⑴的說明對(duì)象是什么？（故宮）
⑵那么文章是按什么順序說明的？（空間順序）
⑶給課文劃分段落：
①介紹故宮概貌。
②分別介紹故宮中的前三殿，后三宮、御花園。
③站在景山上回望故宮全貌。
３、課文分析：
方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一，請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆，隨著我們講解課文劃下來。
第一部分：
朗讀這一段，看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。
請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容？
（位置、歷史、地位）概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱？誰(shuí)能說出它們的由來？
⑴紫禁城，以建筑命名，整個(gè)建筑群在城墻內(nèi)，表示皇帝的最高權(quán)威，在北京城中（zhě）心，又稱城中之城，墻為赭色，因此稱赭色城的禁區(qū)為～。
⑵故宮，從明清兩代皇帝的宮殿得名，“故”指從前的（事情或處所），明清兩代是早已過去的舊事，因此我們今天稱他們的宮殿為～。
⑶博物院，展覽陳列各種文物或標(biāo)本，供人們參觀的地方，“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。）
掛圖，讓同學(xué)說明２節(jié)介紹了哪些地方。
（城墻；四座城門；宮城的形狀占地，宮殿和房屋的數(shù)目；護(hù)城河；角樓）介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格？
（故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。）
這句話提綱挈領(lǐng)，把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明，從三方面講出了建筑群的特點(diǎn)，是全文的總領(lǐng)句，請(qǐng)畫下來記住。
第二部分：
從第３節(jié)開始，作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮，那么從文中看來，作者游覽故宮是從哪開始的？
（天安門）我們將由南向北游覽故宮。
作者運(yùn)用了哪些詞，把我們從天安門帶到故宮？（見書）
這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么？（空間方位的轉(zhuǎn)移）
“進(jìn)了太和門，就到了紫禁城的中──三大殿”
課文用了幾節(jié)來寫三大殿（４～１０節(jié)）
４節(jié)總寫了三大殿，三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么？
（①高：矗立在七米多高的臺(tái)基上，臺(tái)基有三層
②奇（臺(tái)基）：〈見書劃線處〉）
大家試想一下，下雨的時(shí)候，水從鰲頭里流出來，象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>
作者將立足于七米高的臺(tái)基上，依次介紹三大殿。
對(duì)于三大殿，作者所用筆墨并不平均，而是重點(diǎn)介紹了太和殿，５節(jié)是從哪方面介紹的？（外觀）
讀課文，作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。
太和殿是故宮最大的殿堂，金黃、大紅看上去富麗堂皇，再襯上藍(lán)天，白玉石臺(tái)基，更是艷麗奪目，金碧輝煌，體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。
６節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景，對(duì)內(nèi)景的描寫，哪個(gè)字用得最多？（“龍”）
這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多，而且寫出了“雙龍戲珠，單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍，并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑，聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭，我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。
做書后練習(xí)四
７節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上？象征皇權(quán)（象征一切以皇帝為核心，一切權(quán)力集中于皇帝，封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳，永世不變）
8節(jié)、太和殿的用途是什么？（舉行重大典禮的地方）大典是什么樣的呢？文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面，臺(tái)基下跪拜的百官，御道兩邊的儀仗，端坐于寶座上的皇帝，以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲，煙霧迷蒙，繚繞著一種神秘莫測(cè)，莊重肅穆的氣氛，同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。
對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？
對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。
這樣有詳有略的方法，使得重點(diǎn)突出，因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。
第二課時(shí)
朗讀１１節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？（過渡）
我們看課文“ＡＢ”，這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界，可以分為兩部分，并指出“Ｃ”，這里回顧照應(yīng)了前一部分，接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“Ｄ”，這就為我們提示了后半部分的主要層次，因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界，樞杻的作用。
１２、１３節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）是從哪方面來寫這后三宮的？（用途）
１４節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？
（傳說鳳凰是百鳥之王，羽毛美麗，象征吉詳美好，封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳，因此她們住的地方，用的東西都畫鳳）我們可以看到，這節(jié)和６節(jié)寫龍的裝飾相比較，所用詞語(yǔ)②式都相似，彼此相映成趣。
１５節(jié)大致介紹了東西六宮，１６、１７節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿，作者介紹養(yǎng)心殿時(shí)，用了哪個(gè)修飾詞？（引人注目）
前面加上一個(gè)“最”，使程度又加深了一步，那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目？
正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表，使得它最引人注目。
１８節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方？（西六宮）
對(duì)于東西六宮的建筑，作者只介紹了長(zhǎng)春`宮和儲(chǔ)秀宮，原因是什么？（這兩宮是慈禧太后住過的地方。）
之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目，為什么？
（揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍，奢侈浪費(fèi)的罪行）
１９節(jié)、“后三宮往北就是御花園”，作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園，這段的文字比較生動(dòng)活潑，運(yùn)用了什么寫作手法？（概括描述）
作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。（讀２０節(jié)第１句）“景山”是在故宮內(nèi)部嗎？從哪看出來的？
（神武門對(duì)面就是景山。）
朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處，回望故宮全貌，同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格，是什么寫法？（首尾呼應(yīng)）
（板書）總體布局
總概貌 藝術(shù)風(fēng)格：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一
⑵封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎
語(yǔ)法·祈使句和感嘆句
１、祈使句：
用來要求別人做什么或不做什么的句子。
要求：⑴句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞
分類：⑴要求：有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同語(yǔ)氣
⑵禁止：有命令、勸阻等語(yǔ)氣
一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。
表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句，還可采用疑問句的形式，把話說得委婉些，帶有商量的語(yǔ)氣。
２、感嘆句：
用來表示某種感情的句子。
要求：
⑴書面上用感嘆句
⑵句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。
感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子，感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào)，句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞，書面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來表示。
感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。
①由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情（喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等），不陳述什么事情。例如：
Ⅰ哼?。▌e裝蒜了！）
Ⅱ嘿?。ㄎ蚁肫饋砹恕＃?/p>
②由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：
Ⅰ多漂亮的衣服?。。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
Ⅱ刮大風(fēng)啦?。ㄓ蓜?dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句）
③由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如：
Ⅰ這孩子真聽話！
Ⅱ他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女！
④由“好＋形容詞＋的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如：
Ⅰ好大的雪！
Ⅱ好勇敢的人！
【練習(xí)題】
指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。
１、我們是祖國(guó)的未來，我們是祖國(guó)的希望?。ǎ?/p>
２、太棒了！
３、哎呀?。ㄎ业能囂ピ耍。?/p>
４、好大的口氣?。ǎ?/p>
５、多好的天氣呀?。ǎ?/p>
【參考答案】
１、主謂句構(gòu)成
２、其他非主謂句構(gòu)成
３、嘆詞非主謂句構(gòu)成
４、名詞短語(yǔ)構(gòu)成
５、其他非主謂句構(gòu)成
祈使句
祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào)，句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書面上，語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語(yǔ)調(diào)。
祈使句分為要求和禁止兩類，每一類又有多種不同的語(yǔ)氣。
一、表示要求的祈使句
要使別人做什么事，有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同的語(yǔ)氣。例如：
１、把這件事給我查清楚！（命令語(yǔ)氣）
２、先生，種田人可憐，你們行一點(diǎn)好心，少賺一點(diǎn)吧。（請(qǐng)求語(yǔ)氣）
３、上課時(shí)間到了，快走?。ù叽僬Z(yǔ)氣）
４、菠菜兩角一斤，夠便宜了，你稱上幾斤吧。（勸說語(yǔ)氣）
二、表示禁止的祈使句
禁止別人做什么事，也有命令，勸阻等不同語(yǔ)氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如：
１、不準(zhǔn)大聲喧嘩?。钫Z(yǔ)氣）
２、你們別干擾他?。▌褡枵Z(yǔ)氣）
３、此處嚴(yán)禁煙火?。钫Z(yǔ)氣）
應(yīng)當(dāng)注意的是，祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”，不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如：
“你們走吧！”不能說“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。
【練習(xí)題】
指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。
１、你站出來，是好漢的站出來！你出來講?。ǎ?/p>
２、你趕緊離開這里吧?。ǎ?/p>
３、（井岡山的翠竹?。。┤グ?，去吧，快快去吧?。ǎ?/p>
４、咱們還是走大路吧，大路平安。（）
５、不準(zhǔn)抄襲他人的答卷?。ǎ?/p>
６、這里修路，禁止通行?。ǎ?/p>
【參考答案】
１、命令
２、勸說
３、催促
４、請(qǐng)求
５、禁止
8、八年級(jí)上冊(cè)課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《蘇州園林》是本單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文，準(zhǔn)確把握了事物特征，說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！痹菫閿z影集《蘇州園林》寫的序。從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對(duì)象是教學(xué)的重點(diǎn)；幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征，學(xué)習(xí)層次分明、表達(dá)靈活、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定教學(xué)目標(biāo)為：
１、理解說明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu)，體會(huì)說明語(yǔ)言的多樣性；
２、了解蘇州園林的特點(diǎn)，陶冶審美情趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
【教法學(xué)法】
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
１、問答式教學(xué)法：
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
２、討論式教學(xué)法：
由于問答法可能造成師生交往范圍過窄，不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃，有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
３、情境教學(xué)法：
一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（二）。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片）、投影儀等，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到１ １=３的效果。
另外，教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)法上可采用：
⑴朗讀法：教會(huì)學(xué)生朗讀，要求準(zhǔn)確、流暢、傳神，齊讀要整齊。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力，并加深對(duì)課文的理解。
⑵速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法，有利于廣范吸收知識(shí)，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀，提高閱讀效率。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、課前預(yù)習(xí)
１、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)；
２、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點(diǎn)。
二、導(dǎo)入新課
（投影照片）
三、快速閱讀，感知形象
在簡(jiǎn)要的導(dǎo)入之后，立即把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們?cè)冢场捶昼妰?nèi)讀完全文（共１５５１字，每分鐘約讀４００～５００字），并思考，這篇課文說明的對(duì)象是什么。
注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個(gè)園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。
四、重點(diǎn)研讀，篩選信息
配樂范讀一二段，要求聽讀時(shí)思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學(xué)生齊讀一二段，要求準(zhǔn)確、流暢，感知課文內(nèi)容。３～９段要求找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。
五、品味鑒賞，學(xué)習(xí)語(yǔ)言
１、準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。
２、⑴文章用語(yǔ)典范，簡(jiǎn)潔精美，試找出自己喜歡的語(yǔ)例加以品析。如：
我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本（典范、代表的意思，形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性）
⑵文章段式規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教師選擇一兩個(gè)有代表性的語(yǔ)段設(shè)計(jì)練習(xí)，指導(dǎo)閱讀（這個(gè)環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握）。如：第五段。
六、美文閱讀，拓展延伸
可參考《新課堂──同步探究與練習(xí)》進(jìn)行。
9、八年級(jí)上冊(cè)課文《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、誦讀、美讀，領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。
２、游湖、看雪，揣摩文章寫景之筆。
３、說人、話情，見識(shí)人物閑雅之趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、美讀，疏通文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中，感知人物的精神品性。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
西湖詩(shī)詞。
創(chuàng)設(shè)情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟隨他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！
二、誦讀
疏通文字。
１、讀：
第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
第二步，讀齊：集體嘗試齊讀，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。
第三步，閱讀：自由朗讀，逐字逐句地仔細(xì)閱讀。
２、理：
第一步，理出要點(diǎn)：把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案，然后探討，完成填充。
第二步，理會(huì)要點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合，匯報(bào)讀與譯的情況，重點(diǎn)字詞作特別提示。
第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏通文字。
３、再讀：
再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。
三、賞景
寫景技法。
多媒體特寫文中描寫雪景的文字：
“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！?/p>
１、說說此寫景之語(yǔ)妙在何處自己意見。
參考：
⑴妙在扣景之特征。
⑵妙在用樸素之語(yǔ)。（可酌情穿插白描特色：自然質(zhì)樸，不事雕琢。）
⑶妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。
２、拓展：顯示異曲同工的詩(shī)：清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體味、感悟。詩(shī)如下：
“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！?/p>
３、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。
四、說人
閑雅之趣。
１、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”，把握人物的品性。
２、補(bǔ)充：張岱《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”
五、結(jié)篇
復(fù)讀鞏固。
六、作業(yè)
搜集其他寫雪的名句或名篇。