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        八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

        2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

        3、養(yǎng)成搜集信息/篩選信息的良好習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

        2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、新課導(dǎo)入

        古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”)

        二、整體感知

        1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽讀,整體感知全文。

        2、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。

        問題:

        ⑴課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

        ⑵“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

        ⑶第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

        ⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

        ⑸克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

        明確:

        ⑴課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

        ⑵理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個(gè)祖先,無性繁殖。

        ⑶作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

        ⑷“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

        ⑸課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

        三、內(nèi)容研讀

        1、明確什么是克???

        ⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

        ⑵齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!保?/p>

        2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說明方法?

        (舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

        任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

        探究:

        ⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

        ⑵舉孫悟空的例子有什么作用?

        明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

        四、布置作業(yè)

        1、了解你周圍的某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

        2、字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

        二、復(fù)習(xí)

        研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:

        1、用一句話告訴大家“克隆”是什么。

        2、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

        3、舉孫悟空的例子有什么作用?

        4、這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

        三、合作探究

        1、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

        2、請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        3、找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

        4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

        提示:

        1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。

        2、(句子見課文)

        3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。

        4、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

        四、拓展延伸

        1、分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

        課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面,我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

        2、組織辯論:

        辯論的要求:

        ⑴語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;

        ⑵觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

        ⑶駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

        五、小結(jié)

        同學(xué)們各抒己見,對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”,我們更期待“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民?!边@篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J·D、沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

        六、布置作業(yè)

        展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。

        2、八年級(jí)上冊(cè)課文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

        2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

        3、養(yǎng)成搜集信息/篩選信息的良好習(xí)慣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

        2、進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的良好習(xí)慣。

        【教學(xué)過程】

        第一課時(shí)

        一、新課導(dǎo)入

        古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”,但是,現(xiàn)在情況卻有了變化,有一種新興生物技術(shù)“克隆”,或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天,就讓我們一起走近──“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。(教師播放媒體資源中的動(dòng)畫“克隆羊多莉的誕生”)

        二、整體感知

        1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,學(xué)生聽讀,整體感知全文。

        2、檢查預(yù)習(xí):請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文,概括各部分主要內(nèi)容,并出示問題,供小組討論。

        問題:

        ⑴課文使用了四個(gè)小標(biāo)題,有什么作用?

        ⑵“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

        ⑶第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn),為什么要這樣安排材料?

        ⑷“多莉”的誕生有什么重大的意義和影響?

        ⑸克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?

        明確:

        ⑴課文使用四個(gè)小標(biāo)題,使全文內(nèi)容層次分明,條理清晰。先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

        ⑵理解“克隆”的關(guān)鍵是:來自一個(gè)祖先,無性繁殖。

        ⑶作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn),而是用兩條線索來組織材料:一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索,這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料,這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

        ⑷“多莉”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破,而且這個(gè)結(jié)果證明:動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能,具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說,動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣,也具有全能性。

        ⑸課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類:第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中,而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

        三、內(nèi)容研讀

        1、明確什么是克???

        ⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn),用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

        ⑵齊讀課文第一部分,找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?!薄胺瞾碜砸粋€(gè)祖先”……也叫‘克隆’?!保?/p>

        2、講解說明方法:在介紹“克隆是什么”時(shí),作者運(yùn)用了哪些說明方法?

        (舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

        任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?!翱寺 睂儆谇把乜茖W(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它,使它的特征清晰、明了地展示在我們面前,讓我們知道了“克隆是什么”。

        探究:

        ⑴如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

        ⑵舉孫悟空的例子有什么作用?

        明確:科普短文重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象,明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事,更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

        四、布置作業(yè)

        1、了解你周圍的某一動(dòng)、植物,按照一定的順序,選用適當(dāng)?shù)恼f明方法,介紹它的特征及生長(zhǎng)過程。

        2、字詞,讀一讀寫一寫,課后研討練習(xí)。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        是一篇科普文,“科”為其“科學(xué)性”,重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”,重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合,用通俗易懂的語(yǔ)言,生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

        二、復(fù)習(xí)

        研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考:

        1、用一句話告訴大家“克隆”是什么。

        2、如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖,名稱來源于希臘文,效果好嗎?

        3、舉孫悟空的例子有什么作用?

        4、這一小節(jié)使用了哪些說明方法,其作用分別是什么?

        三、合作探究

        1、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

        2、請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        3、找出使用的說明方法,并說明其作用。(學(xué)生討論,教師引導(dǎo)并明確)

        4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?

        提示:

        1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ),做好了行文的鋪墊,并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的順序進(jìn)行說明。

        2、(句子見課文)

        3、有舉例子、列數(shù)字等,各舉例說明。

        4、按照生物順序來安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難以進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

        四、拓展延伸

        1、分組辯論:克隆人是福音,還是惡兆?

        課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容,思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見有分歧,書上也說“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。下面,我們就請(qǐng)持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

        2、組織辯論:

        辯論的要求:

        ⑴語(yǔ)言清晰、流暢,聲音洪亮;

        ⑵觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足;

        ⑶駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”,又要有“禮”。

        五、小結(jié)

        同學(xué)們各抒己見,對(duì)此提出了不少看法,或許不夠深刻,卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說,我在這方面的知識(shí)未必比你們高深,你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無益的,科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),人類始終要進(jìn)取??寺〖夹g(shù)取得突破性進(jìn)展,世界為之轟動(dòng),它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢笥诒?,還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過早,但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”,我們更期待“許多生物學(xué)家,特別是那些從事無性繁殖研究的科學(xué)家,會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義,并展開科學(xué)討論,用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J·D、沃森的話作結(jié)束語(yǔ),也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

        六、布置作業(yè)

        展開充分的想像,以“我被克隆了”為題,寫一篇科幻小品。

        3、八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《奇妙的克隆》文章先寫克隆的含義,接著寫克隆實(shí)驗(yàn),再寫克隆的發(fā)展,最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。下面是小編分享的八年級(jí)上冊(cè)《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家閱讀!

        一、教材簡(jiǎn)析:

        是一篇科學(xué)小品,文章用幾個(gè)小標(biāo)題的形式,按照邏輯順序,有條理的介紹了什么是克隆;克隆的試驗(yàn);以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字,生動(dòng)、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識(shí)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、練習(xí)用較快速度默讀課文,抓住主要信息,概括文章主要內(nèi)容。

        2、了解的說明順序和說明方法。

        3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神,提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力,培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文,了解掌握科學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)一定的說明順序,說明方法。

        教學(xué)難點(diǎn):對(duì)克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認(rèn)識(shí)。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生:上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

        教師:準(zhǔn)備多媒體課件,多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可準(zhǔn)備《西游記》的VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)、音樂磁帶,關(guān)于"克隆"的圖片資料。

        五、設(shè)計(jì)思路:

        教學(xué)一篇課文,讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的,而是在獲取知識(shí)的過程中,培養(yǎng)多方面的能力。所謂"授之以魚不如授之以漁。"因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館,網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料,培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中,采用讓學(xué)生讀、說、寫、練結(jié)合的方法,運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)參與意識(shí),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。

        六、教學(xué)過程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

        新課開始,放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段,然后講述導(dǎo)語(yǔ):

        孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉,同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢?這是什么本領(lǐng)呢?在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展下,我們能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎?今天,就讓我們一起帶著這些夢(mèng)想來學(xué)習(xí)一篇新課《奇妙的克隆》(在"克隆"的圖片上出示課題)

        (設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入語(yǔ),用學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫渲染營(yíng)造一種氛圍,激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心,為新課的講授作鋪墊,激起學(xué)生的熱情,以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。)

        (二)自由朗讀,整體感知:

        學(xué)生快速閱讀課文,思考問題:用簡(jiǎn)潔的話條理清楚地介紹什么是克???克隆的作用?(學(xué)生讀課文時(shí),以輕音樂陪襯,出示克隆綿羊、魚、牛等動(dòng)物的圖片)

        (認(rèn)識(shí)一個(gè)新事物應(yīng)由簡(jiǎn)到繁,由易入難。同時(shí)用音樂是為了陶冶學(xué)生,語(yǔ)文課不僅是文字語(yǔ)言的載體,樂曲也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶的一種方式。)

        (三)研讀探究,知識(shí)搶答:

        用知識(shí)搶答的形式,確立一個(gè)主持人,一個(gè)記分員,一個(gè)記時(shí)員,學(xué)生分成5-6個(gè)組,確定小組發(fā)言人,針對(duì)問題,合作探究,解答疑問,教師提供若干問題,學(xué)生主持也可針對(duì)文章內(nèi)容隨機(jī)確定問題。

        教師提供的問題逐一出示為:

        1、文章說明"克隆"這一科學(xué)知識(shí)時(shí)用了哪些說明方法?舉例說明。

        2、"克隆鯽魚出世前后"一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來寫"克隆試驗(yàn)"呢?

        3、"克隆羊"的誕生,為什么在全世界"轟動(dòng)"?

        4、克隆技術(shù)好處?

        5、克隆的危害?

        6、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)精神?

        (設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)合作,主動(dòng)探索的精神,寓教于樂,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握了解現(xiàn)代科技的知識(shí),也訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了突破。)

        (四)拓展討論,注重人文:

        科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲,隨著"克隆"技術(shù)的發(fā)展,科學(xué)家進(jìn)行了"克隆人"的試驗(yàn)。你對(duì)"克隆人"的問題如何看待?

        要求:1、觀點(diǎn)明確,理由充足。(利用自己收集的資料)

        2、表述清晰、流暢,有條理性。

        (新課標(biāo)確定語(yǔ)文不僅是傳授知識(shí)的工具,它還具有人文性,注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo),可提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。同時(shí),此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

        (五)課堂小結(jié),歸結(jié)板書:

        今天,我們跟隨作者進(jìn)行了一次克隆之旅,一路上走來,我們?cè)谧髡哌@位導(dǎo)游的講解下,通過大家的探求,知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識(shí),也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神,這都是我們求知路上的寶貴財(cái)富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域,來造福人類。

        (六)作業(yè)設(shè)計(jì)

        搜索整理有關(guān)"電腦"的知識(shí),用一定的說明方法,按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品,字?jǐn)?shù)500字左右。

        (對(duì)學(xué)生進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固,并舉一反三,學(xué)以至用。)

        4、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        內(nèi)容預(yù)覽:

        《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

        2、 進(jìn)一步了解說明順序和說明方法。

        3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        通過競(jìng)賽,了解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論,培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。

        三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

        四、課前準(zhǔn)備

        學(xué)生:

        1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文,借助工具書,解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫文中不理解的地方。

        2、收集有關(guān)克隆的資料,如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。

        教師:

        準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例,以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文;把課后練習(xí)題融入教學(xué)過程中。

        第 一 課 時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        展開競(jìng)賽,掌握課文內(nèi)容,了解說明順序和方法。

        二、教學(xué)步驟

        1、導(dǎo)入新課

        《西游記》大家都很熟悉,其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已--他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能,這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

        2、交流查找的資料

        我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)?(學(xué)生出示仙人掌并加以說明;土豆、桂花、富貴竹插枝即活;各種蔬菜、果樹的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

        3、感知課文,展開競(jìng)賽

        按課文四個(gè)版塊,把學(xué)生分成三個(gè)小組,以組為單位展開。(第一部分一個(gè)小組,第二、三部分一個(gè)小組,第四部分一個(gè)小組)

        ⑴全班齊讀第一部分,請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備,另外同學(xué)發(fā)掘問題。

        問:找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)?(都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來繁衍后代。)

        問:找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”,什么是“克隆”的語(yǔ)句。(“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”。“凡來自一個(gè)祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”)

        問:這一部分用了哪些說明方法,并分別找出來。(舉例子、下定義、作詮釋)

        教師補(bǔ)充提問:任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法,其作用是什么呢?(克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域,對(duì)一般人來說是很陌生很難懂的,作者通過列舉大家熟悉的事物,再加以細(xì)致的解釋,最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義,把它的特征清楚的展示出來,讓我們知道了什么是克隆。)

        ⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解,那我們?cè)賮砹私庖幌履壳笆澜缭诳寺∩先〉昧四男┛蒲谐晒?。(默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備,其他同學(xué)發(fā)掘問題。)

        問:這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例?(1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙)

        問:用了哪些說明方法?(舉例子、列數(shù)據(jù))

        問:克隆綿羊“多利”的誕生,為什么在世界上引起了轟動(dòng)?(說明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。)

        問:這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說明呢?文中的順序安排有什么好處?(如果其他學(xué)生覺得比較困難,教師可以組織學(xué)生討論,并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來安排的,是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外,無性繁殖屬于低級(jí)繁殖,動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí),就越難進(jìn)行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。)

        教師補(bǔ)充提問:克隆技術(shù)不斷在發(fā)展,這與科研人員的努力是分不開的,看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?

        學(xué)生找出后,教師追問:這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?(鍥而不舍、求真創(chuàng)新)把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中,我們?cè)撊绾巫瞿??(學(xué)生自由發(fā)言)

        ⑶克隆技術(shù)造福人類(請(qǐng)同學(xué)讀,最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。)

        問:克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方?(第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以挽救珍稀動(dòng)物;第三,克隆對(duì)人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。)

        問:這一部分的第一段主要用了什么說明方法?有什么作用?(舉例子。通過舉例,說明只有通過克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。)

        問:你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

        問:作者對(duì)克隆人的看法是什么,體現(xiàn)在文中什么地方?(略)

        對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后,教師小結(jié):我們對(duì)“克隆”有了初步的了解,并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢,請(qǐng)整理好收集到的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論--我看克隆人。

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        第 二 課 時(shí)

        一、教學(xué)內(nèi)容

        總結(jié)前課內(nèi)容,展開辯論。

        二、教學(xué)步驟

        1、投影幻燈片,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

        《 奇 妙 的 克 隆》

        說明對(duì)象 說明順序 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 研究成果 時(shí)間 說明方法

        克隆--無性繁殖來自一個(gè)祖先,經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 克隆含義--克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展(按生物進(jìn)化,由底到高)--克隆造福人類 魚類 鯽魚 1979 下定義 作詮釋 舉例子 列數(shù)字 打比方

        鯉鯽魚

        兩棲類 爪蟾蜍 1962

        黑斑蛙 1978

        哺乳類 鼠

        多利羊 1996

        2、組織學(xué)生,展開辯論。

        投影幻燈片,指出辯論要求:

        ⑴語(yǔ)言清晰、流暢,有條理性,聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確,論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”,更應(yīng)該有“禮”。

        教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。

        3、布置作業(yè)

        ⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里,增加知識(shí)的積累。

        ⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物,選擇適當(dāng)?shù)恼f明方法,有條理的介紹它的特征。

        ......

        5、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過歸類識(shí)字的方法讀準(zhǔn)輕聲詞、兒化詞、多音字;通過講授與聯(lián)系上下文的方法,理解“雜拌

        兒、正月、萬象更新、臘月、臘八”等詞的意思。

        2.通過列表梳理的方法,了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

        3.通過朗讀感悟,聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的年味兒;并在此過程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得

        當(dāng)?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>

        4.感受春節(jié)這一中國(guó)傳統(tǒng)的豐厚博大。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        通過列表梳理的方法,了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣;通過朗讀感悟,聯(lián)象拓展等方法體會(huì)北京春節(jié)的

        年味兒;并在此過程中體會(huì)作者圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懙膶懽魈厣?/p>

        課時(shí)安排:二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、初感北京春節(jié)的氛圍

        1.事先板書課題,說說感受,讀出不同的讀法。了解“春節(jié)”“北京”。

        2.提示本文作者。

        3.過渡:老舍是一個(gè)老北京,這么一個(gè)老北京寫這個(gè)具有文化底蘊(yùn)的老城市的傳統(tǒng)節(jié)日,又會(huì)透出

        怎樣的京味兒和年味兒呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇文章。

        4.這篇課文的用詞很有特色。歸類出示字詞,指導(dǎo)學(xué)生讀好。

        輕聲:餃子 榛子 栗子 風(fēng)箏 規(guī)矩 摻和 紅火

        兒化:雜拌兒 零七八碎兒 玩意兒(通過讀文中句子,了解“雜拌兒”。)

        多音:萬象更新 正月 間斷 分外

        5.請(qǐng)學(xué)生說說“北京的春節(jié)是。”根據(jù)學(xué)生的回答板書。

        二、了解北京春節(jié)的習(xí)俗

        1.過渡:老舍是怎樣寫出北京春節(jié)的這些特點(diǎn)來的呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀文章,完成這份表格。

        既然是填表可要注意簡(jiǎn)潔,盡量用幾個(gè)關(guān)鍵詞來表示。填好后,同桌之間可以討論核對(duì)一下。

        出示表格:(時(shí)間、風(fēng)俗欄內(nèi)容待學(xué)生填。)

        時(shí)間

        風(fēng)俗

        臘八

        熬臘八粥、泡臘八蒜

        臘月二十三

        過小年:放鞭炮、吃糖

        除夕

        趕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)年畫、燈火通宵、鞭炮不絕、吃團(tuán)圓飯、守歲

        正月初一

        拜年、逛廟會(huì)、逛天橋、聽?wèi)?/p>

        正月十五

        掛燈、吃元宵

        正月十九

        殘燈末廟,春節(jié)結(jié)束

        2.交流小結(jié),北京的春節(jié)何時(shí)始,何時(shí)終。隨機(jī)理解“臘月”“正月”。了解文章是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>

        三、感受北京春節(jié)的年味

        1.師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,透過這么一個(gè)表格看到了老舍眼中北京的春節(jié)印象。老舍選取了春節(jié)一個(gè)多月中的其中六天來寫,如果讓你選其中的一天去經(jīng)歷一番,你喜歡哪天呢?

        預(yù)設(shè):除夕

        元宵(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際回答,隨機(jī)重點(diǎn)教學(xué)“除夕”與“元宵”兩天。)

        (1)除夕:

        1)師:除夕一到春節(jié)的第一個(gè)高潮就到了!請(qǐng)生自讀。

        2)說說讀著這段文字,看到了什么。用文中的一句話來說就是——

        (逐步感受完段落中的每一句)

        師:一句話一番景,老舍的語(yǔ)言異常簡(jiǎn)煉,高度概括,卻一下子把除夕的熱鬧繁忙的景象展現(xiàn)在了我們的眼前,真是令人目不暇接。

        指名讀。

        齊讀。

        3)師:老舍的語(yǔ)言雖然概括,卻又是如此的豐富,既寫出了人們的繁忙喜慶,又寫出了滿城的鞭炮不絕,還寫出滿街的紅火絢麗,寫得有聲有色、熱鬧非凡!

        齊讀。

        4)師:不光如此,同學(xué)們?cè)賮砜矗杭壹亿s做年菜,到處是酒肉的香味。我們可以看到那是“家家”的熱鬧。我們?cè)僮x下去——“男女老少都穿起新衣”,如果我們也用剛才一樣的疊詞來說的話,那是怎樣的熱鬧呢?……(概括出“人人”“處處”“時(shí)時(shí)”“戶戶”)

        5)師:怪不得老舍談起除夕,一開口便說——除夕真熱鬧。

        齊讀出熱鬧。

        (2)引述“正月初一”:

        1)引讀這一部分,說說正月初一的光景與除夕有什么不同。理解“截然不同”。

        2)體會(huì)初一的早上為什么如此安靜?

        預(yù)設(shè):因?yàn)槌?shí)在太熱鬧了。

        為了下午能繼續(xù)熱鬧。

        3)引讀下午的情景。

        (3)正月十五:

        1)寫元宵節(jié)的內(nèi)容有兩個(gè)自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀讀,看看課文是從哪幾個(gè)方面來寫清楚元宵節(jié)的情景的。

        2)請(qǐng)學(xué)生讀讀兩處寫燈的地方。說說我們眼前一下子展現(xiàn)出了怎樣的情形?出示畫面,指導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)部分。

        3)用文中的一句話說,正月十五怎樣?引讀——處處張燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。

        4)思考老舍寫正月十五的花燈,僅僅是在寫燈嗎?

        體會(huì)人多、熱鬧。

        5)師引讀:在這紅火而美麗的元宵節(jié),大家小巷,家家戶戶張燈結(jié)彩,笑語(yǔ)連天,怪不得老舍先生說“元宵上市——春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”

        在這紅火而美麗的元宵節(jié),家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多么舒暢,怪不得老舍先生由衷贊嘆“這的確是——美好快樂的日子。”

        2.師:在老舍眼中,北京的春節(jié)是——,是——,也是——,這是老舍眼中的北京的年味兒!

        板書:年味兒

        3.了解文章寫作的詳略

        師:北京的春節(jié)很長(zhǎng),有一個(gè)多月,可是老舍卻只選了這么六個(gè)特殊的日子;而在這六個(gè)日子中,老舍又只選了其中的幾個(gè)日子進(jìn)行了詳細(xì)的描寫,你們看出來是哪幾個(gè)日子了嗎?

        生答。預(yù)設(shè):除夕、正月初一、正月十五

        請(qǐng)生說說他為什么這么安排。

        預(yù)設(shè):這是北京的春節(jié)中最具有代表性的日子,是最熱鬧的日子。

        師:是呀!老舍就是這樣抓住了幾個(gè)典型的日子,有詳有略地介紹了北京的春節(jié),他的文字并不華

        麗,但是卻一下子把北京春節(jié)的熱鬧景象呈現(xiàn)在了我們的眼前。

        四、品味北京春節(jié)中的孩子

        1.過渡:北京的春節(jié)不僅僅因?yàn)橛辛诉@些年味兒而美麗,更因?yàn)橛辛撕⒆佣@得格外熱鬧。

        請(qǐng)同學(xué)們找找課文中描寫孩子的語(yǔ)句。

        2.出示。齊讀。

        孩子們準(zhǔn)備過年,第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹,特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。小孩子們特別愛逛廟會(huì),為的是有機(jī)會(huì)到城外看看野景,可以騎毛驢,還能買到那些新年特有的玩具。

        小孩子們買各種花炮燃放,即使不跑到街上去淘氣,在家中照樣能有聲有光地玩耍。

        3.師:春節(jié)里,孩子們都在干些什么呢?

        4.師:我想大家春節(jié)里也一定有很多美好的回憶。那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來把自己印象最深刻的一幕來寫一寫,讓我們大家都來一起分享一下自己的快樂。時(shí)間五分鐘。交流。

        五、比較不同人眼中的春節(jié)

        1.師:春節(jié)給我們留下了深刻的印象,街上總洋溢著我們孩子們的歡聲笑語(yǔ)。北京更是如此。孩子們歡喜,老舍也歡喜!這同樣是老舍眼中的年味兒!下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課后的閱讀鏈接,看看不同的作家筆下的春節(jié)有什么不同。請(qǐng)生自讀閱讀鏈接材料,體會(huì)與《北京的春節(jié)》的不同處。

        2.交流:

        (1)梁實(shí)秋《過年》

        1)體會(huì)他的并不特別喜歡。

        2)體會(huì)他的其實(shí)挺喜歡。

        3)了解明貶實(shí)褒的寫法。

        (2)斯妤《除夕》

        1)老舍抓大場(chǎng)面,斯妤則寫一個(gè)家庭。

        請(qǐng)學(xué)生讀讀最喜歡的語(yǔ)句。

        2)一個(gè)家庭都如此熱鬧,整個(gè)村子就更熱鬧了。

        3)抓局部,反映整體的寫法。

        6、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【設(shè)計(jì)理念】

        本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍,誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛之情。引導(dǎo)小學(xué)生喚起自身的體驗(yàn),把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

        3.學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。

        4.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

        教學(xué)重、難點(diǎn):

        1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛和向往之情。

        【課前準(zhǔn)備】

        1.教師準(zhǔn)備:CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

        2.學(xué)生準(zhǔn)備:上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

        【課時(shí)安排】 2課時(shí)。

        【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

        第一課時(shí)

        一、情境導(dǎo)入,談話激情

        1.談話:孩子們,我們知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市?,F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

        2.談話過渡,引出新課,出示課題。

        其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

        【出示課題,學(xué)生齊讀課題。】

        [設(shè)計(jì)意圖]

        情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動(dòng),通過對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

        二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

        1.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

        2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

        [設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語(yǔ)言。

        3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

        (1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說說你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)

        [設(shè)計(jì)意圖]通過伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (2)誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

        (3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

        教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來;(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀?!緦W(xué)生齊讀生字?!?/p>

        三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

        1.教師過渡:真棒!看來小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!

        提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

        2.學(xué)生默讀課文。

        3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說說主要意思。

        4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來了。②長(zhǎng)安街、天安門、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。

        5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧?。凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )

        [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

        6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

        教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來。

        [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

        教師:你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

        7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

        看課件(或掛圖):長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。

        長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

        教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰(shuí)能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

        (2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

        (3)教師和學(xué)生比賽讀句子。

        (4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

        [設(shè)計(jì)意圖]利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過觀看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn),學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

        (5)過渡:還有比這更美的地方嗎?

        看課件:

        天安門城樓及詞語(yǔ)(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

        天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

        教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的。

        學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

        (2)誰(shuí)想來讀一讀這句話?(指名讀)

        (3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

        (4)讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。(齊讀)

        (5)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?

        課件出示:立交橋、句子。

        環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

        教師:多美的立交橋呀!誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

        (2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話,我們還可以怎么說?【課件出示說話練習(xí):】

        我會(huì)說:環(huán)形路上,一座座立交橋(────────—)道道彩虹。

        (好似、就像、好比、好像)

        環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ──────—。

        [設(shè)計(jì)意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說,感受夜晚北京的立交橋的“美”。

        (3)過渡:是??!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

        (4)你還覺得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?

        “街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京。”

        “整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界。”

        (5)這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個(gè)北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)

        (6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。

        四、正確、流利朗讀課文

        五、書寫生字

        1.出示生字,測(cè)讀,組詞。

        2.指導(dǎo)記憶方法

        ①形近字記憶法

        奪( )雄( )里( )勾( )

        奇( )誰(shuí)( )單( )句( )

        ②熟字加偏旁部首法

        分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

        皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

        ③讀一讀

        六、布置作業(yè)

        1.抄寫生字。

        2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

        第二課時(shí)

        一、啟發(fā)談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》一課,誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。(指名學(xué)生分節(jié)讀課文)

        2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ),看一看誰(shuí)和他們交上了朋友?

        【出示生字、新詞卡片,開火車認(rèn)讀?!?/p>

        3.北京是我們祖國(guó)的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美?(導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課)

        [設(shè)計(jì)意圖]親情談話,導(dǎo)入新課,在復(fù)習(xí)中引入新課程,十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

        二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容

        1.親情過渡:你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來了?

        (1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng))及句子。

        煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

        教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來美美地讀一讀?(指名讀句子)

        (2)課件再出示王府井大街舊圖,通過觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。

        我們?cè)賮砜纯?0 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較)

        [設(shè)計(jì)意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過觀察比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語(yǔ)的意思,比聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等方法更有實(shí)效。

        教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化。所以說,王府井、西單商業(yè)街 (教師點(diǎn)“煥然一新”,學(xué)生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

        (3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

        (4)誰(shuí)再來讀讀這句話?(指名讀)你想對(duì)他的朗讀說些什么?(師生評(píng)議讀書)如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀?

        (5)小朋友們,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧?。ㄉ杂勺x)

        (6)誰(shuí)想來試一試?(想讀的站起來齊讀)

        (7)過渡:夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?

        課件出示:故宮圖及句子。

        一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。

        教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)?hellip;…(生接讀句子)故宮這么美,誰(shuí)能把它讀得更美?

        (2)老師相機(jī)范讀句子。

        (3)我們女孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。(女生讀)

        (4)男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

        [設(shè)計(jì)意圖]

        賞讀課文的好詞佳句,是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié),教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長(zhǎng)安街夜景,金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓,猶如道道彩虹的立交橋,燈光絢麗多彩的街道,璀璨奪目的故宮,新、舊長(zhǎng)安街等課件,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪北京絢麗多姿的夜景的,從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。

        6.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

        教師:是啊,孩子們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧?。R讀最后一段)

        [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)小學(xué)生通過感悟賞讀,學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā),朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。

        7.再次播放課件:不夜城──北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)

        (1)小結(jié)過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋,光的世界。(播放課件:不夜城──北京)

        (2)讀了這片課文,你有什么感受要對(duì)大家說呢?(引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。)

        [設(shè)計(jì)意圖]

        引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件,使學(xué)生入情入境,真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受,不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重,也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。

        8.全班配樂賞讀全文。

        [設(shè)計(jì)意圖]

        此時(shí),學(xué)生已經(jīng)入情入境,在優(yōu)美的音樂聲中,他們的聽覺、視覺充分活躍起來,對(duì)課文所描繪的美麗夜景感受更深,目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。

        三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感

        1.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,誰(shuí)來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識(shí))

        2.教師:是呀,北京天天都在變,越變?cè)矫利?!課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料,現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!

        3.展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等,組織學(xué)生自由參觀交流。

        [設(shè)計(jì)意圖]

        讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料,既積累了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力,為學(xué)生拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

        4.過渡:看來小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市──××(家鄉(xiāng)城市名)也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚,“亮化工程”也讓我們的──(家鄉(xiāng)城市名)亮起來了,讓我們一起走進(jìn)××(家鄉(xiāng)城市名)吧!

        5.播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的××”,學(xué)生觀看,感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí),不禁嘆道:“家鄉(xiāng)也亮起來了!”,這是學(xué)生情感的升華和遷移。)

        6.積累與運(yùn)用,用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。

        教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!

        (1)同桌互相說一說。

        (2)指名展示說。

        [設(shè)計(jì)意圖]

        聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,喚起自身的體驗(yàn),體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語(yǔ)言的過程。

        五、總結(jié)全文

        大家說得真好??!老師感到很高興,小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會(huì)變得越來越美,越來越好!

        [設(shè)計(jì)意圖]

        總結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,體現(xiàn)文道結(jié)合。

        【教后反思】

        這篇課文圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為專題,通過學(xué)習(xí)這篇教材,學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛,并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ),字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求,本設(shè)計(jì)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀法,民主交流等手段,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí),教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學(xué)生的主體,老師為指導(dǎo)的作用,成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中,教師用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富有感染力的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面,使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)入角色。如在指導(dǎo)朗讀文中描寫“長(zhǎng)安街、王府井”等句子時(shí),本設(shè)計(jì)力求通過富有情感的語(yǔ)言,及多媒體課件演示,為學(xué)生營(yíng)造朗讀的氛圍,采用多種朗讀、評(píng)價(jià)的方式,從而誘發(fā)學(xué)生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的向往和熱愛。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生觀看課件“可愛的──(家鄉(xiāng)城市名)”,用上本課的好詞佳句也來介紹介紹××(家鄉(xiāng)城市名)的夜景。這樣,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,喚起自身的體驗(yàn),從積累到運(yùn)用,讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果和感悟成果,把課內(nèi)語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。

        7、八年級(jí)上冊(cè)課文《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國(guó)感情。

        2、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

        3、了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言(方位詞和方位短語(yǔ))

        4、體會(huì)圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        故宮曾經(jīng)是我國(guó)明清兩朝帝王所居住的皇城,至今已有五百多年的歷史,如果你有幸置身其中,就會(huì)情不自禁地贊嘆它建筑的精美和布局的完整統(tǒng)一。特別是在那連綿錯(cuò)落的宮殿中所珍藏的無數(shù)稀世珍寶更是和其建筑藝術(shù)一樣聞名于民,每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

        (提問)哪些同學(xué)去過故宮?請(qǐng)講講你見到了哪些建筑?(略)從剛才同學(xué)的回答來看,大部分同學(xué)未到故宮,那么我們來看課文是怎樣介紹故宮的。

        二、新授

        1、正音解詞:

        矗立(chù)鰲頭(áo)湛藍(lán)(zhàn)琉璃(liú)蟠龍(pán)中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tán)攢(cuán)乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏極(zòn)額枋(fāng)藻井(zǎo)矯?。╦iǎo)妃嬪(pín)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

        2、默讀課文,思考以下問題:

        ⑴的說明對(duì)象是什么?(故宮)

        ⑵那么文章是按什么順序說明的?(空間順序)

        ⑶給課文劃分段落:

        ①介紹故宮概貌。

        ②分別介紹故宮中的前三殿,后三宮、御花園。

        ③站在景山上回望故宮全貌。

        3、課文分析:

        方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用是我們這一課的重點(diǎn)之一,請(qǐng)同學(xué)們用彩色筆,隨著我們講解課文劃下來。

        第一部分:

        朗讀這一段,看看這兩節(jié)分別講了什么內(nèi)容。

        請(qǐng)一位同學(xué)說說第一節(jié)介紹了故宮哪幾方面的內(nèi)容?

        (位置、歷史、地位)概括介紹故宮博物院。故宮有幾個(gè)名稱?誰(shuí)能說出它們的由來?

        ⑴紫禁城,以建筑命名,整個(gè)建筑群在城墻內(nèi),表示皇帝的最高權(quán)威,在北京城中(zhě)心,又稱城中之城,墻為赭色,因此稱赭色城的禁區(qū)為~。

        ⑵故宮,從明清兩代皇帝的宮殿得名,“故”指從前的(事情或處所),明清兩代是早已過去的舊事,因此我們今天稱他們的宮殿為~。

        ⑶博物院,展覽陳列各種文物或標(biāo)本,供人們參觀的地方,“院”指全國(guó)性的最大規(guī)模的。)

        掛圖,讓同學(xué)說明2節(jié)介紹了哪些地方。

        (城墻;四座城門;宮城的形狀占地,宮殿和房屋的數(shù)目;護(hù)城河;角樓)介紹了故宮的總體布局。這一節(jié)哪句話介紹了故宮的藝術(shù)風(fēng)格?

        (故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。)

        這句話提綱挈領(lǐng),把故宮雄偉壯麗的全貌作了概括說明,從三方面講出了建筑群的特點(diǎn),是全文的總領(lǐng)句,請(qǐng)畫下來記住。

        第二部分:

        從第3節(jié)開始,作者帶領(lǐng)我們按空間順序游覽故宮,那么從文中看來,作者游覽故宮是從哪開始的?

        (天安門)我們將由南向北游覽故宮。

        作者運(yùn)用了哪些詞,把我們從天安門帶到故宮?(見書)

        這些詞的運(yùn)用體現(xiàn)了什么?(空間方位的轉(zhuǎn)移)

        “進(jìn)了太和門,就到了紫禁城的中──三大殿”

        課文用了幾節(jié)來寫三大殿(4~10節(jié))

        4節(jié)總寫了三大殿,三大殿外觀上的特點(diǎn)是什么?

        (①高:矗立在七米多高的臺(tái)基上,臺(tái)基有三層

        ②奇(臺(tái)基):〈見書劃線處〉)

        大家試想一下,下雨的時(shí)候,水從鰲頭里流出來,象不象是千百條龍?jiān)趪娝?/p>

        作者將立足于七米高的臺(tái)基上,依次介紹三大殿。

        對(duì)于三大殿,作者所用筆墨并不平均,而是重點(diǎn)介紹了太和殿,5節(jié)是從哪方面介紹的?(外觀)

        讀課文,作者分別從高度、面積、格局、色彩、氣勢(shì)來介紹太和殿的外觀。

        太和殿是故宮最大的殿堂,金黃、大紅看上去富麗堂皇,再襯上藍(lán)天,白玉石臺(tái)基,更是艷麗奪目,金碧輝煌,體現(xiàn)了前面所說的“宏大、壯麗”。

        6節(jié)、作者介紹太和殿由外觀轉(zhuǎn)入內(nèi)景,對(duì)內(nèi)景的描寫,哪個(gè)字用得最多?(“龍”)

        這一節(jié)不僅寫出了殿中龍的圖案之多,而且寫出了“雙龍戲珠,單龍飛舞”以及“行龍、坐龍、開龍、降龍”等多姿多態(tài)的龍,并且在最后加上“龍身周圍還襯托著流云火焰”使得這些圖案更顯得生動(dòng)活潑,聯(lián)想到臺(tái)基上看到的一千多個(gè)龍頭,我們簡(jiǎn)直到了“龍”的世界。

        做書后練習(xí)四

        7節(jié)、為什么三大殿要建在中軸線上?象征皇權(quán)(象征一切以皇帝為核心,一切權(quán)力集中于皇帝,封建統(tǒng)治者希望他們的皇位代代相傳,永世不變)

        8節(jié)、太和殿的用途是什么?(舉行重大典禮的地方)大典是什么樣的呢?文章描繪了大典時(shí)的場(chǎng)面,臺(tái)基下跪拜的百官,御道兩邊的儀仗,端坐于寶座上的皇帝,以及鐘磬鼓樂的幽遠(yuǎn)聲,煙霧迷蒙,繚繞著一種神秘莫測(cè),莊重肅穆的氣氛,同時(shí)也突出了太和殿的重要作用。

        對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?

        對(duì)于中和殿、保和殿、作者僅僅指出了他們的用場(chǎng)。

        這樣有詳有略的方法,使得重點(diǎn)突出,因?yàn)樘偷钭钅芊从彻蕦m的特征和本質(zhì)。

        第二課時(shí)

        朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?(過渡)

        我們看課文“AB”,這說明紫禁城以小廣場(chǎng)為界,可以分為兩部分,并指出“C”,這里回顧照應(yīng)了前一部分,接著又提示了后半部分所寫的主要內(nèi)容“D”,這就為我們提示了后半部分的主要層次,因此這節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起分界,樞杻的作用。

        12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑?(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)是從哪方面來寫這后三宮的?(用途)

        14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點(diǎn)來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

        (傳說鳳凰是百鳥之王,羽毛美麗,象征吉詳美好,封建統(tǒng)治者把后妃比作鳳,因此她們住的地方,用的東西都畫鳳)我們可以看到,這節(jié)和6節(jié)寫龍的裝飾相比較,所用詞語(yǔ)②式都相似,彼此相映成趣。

        15節(jié)大致介紹了東西六宮,16、17節(jié)則重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿,作者介紹養(yǎng)心殿時(shí),用了哪個(gè)修飾詞?(引人注目)

        前面加上一個(gè)“最”,使程度又加深了一步,那么養(yǎng)心殿為什么最引人注目?

        正是由于養(yǎng)心殿具有十分重要的政治地位、又是后庭建筑藝術(shù)的重要代表,使得它最引人注目。

        18節(jié)從養(yǎng)心殿往北到了什么地方?(西六宮)

        對(duì)于東西六宮的建筑,作者只介紹了長(zhǎng)春`宮和儲(chǔ)秀宮,原因是什么?(這兩宮是慈禧太后住過的地方。)

        之后作者又描述了慈禧五十歲生日的場(chǎng)目,為什么?

        (揭露封建統(tǒng)治者大肆揮霍,奢侈浪費(fèi)的罪行)

        19節(jié)、“后三宮往北就是御花園”,作者的立足點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到御花園,這段的文字比較生動(dòng)活潑,運(yùn)用了什么寫作手法?(概括描述)

        作者從一個(gè)觀賞者的感覺出發(fā)為我們介紹了御花園的總體特色。(讀20節(jié)第1句)“景山”是在故宮內(nèi)部嗎?從哪看出來的?

        (神武門對(duì)面就是景山。)

        朗讀“站在……驚嘆”作者把我們帶到景山高處,回望故宮全貌,同時(shí)又點(diǎn)出故宮宏偉、壯觀、和諧統(tǒng)一的建筑風(fēng)格,是什么寫法?(首尾呼應(yīng))

        (板書)總體布局

        總概貌 藝術(shù)風(fēng)格:規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一

        ⑵封建統(tǒng)治中心——為封建統(tǒng)治者服務(wù)→憎

        語(yǔ)法·祈使句和感嘆句

        1、祈使句:

        用來要求別人做什么或不做什么的句子。

        要求:⑴句末可以有“吧”“呀”等語(yǔ)氣詞

        分類:⑴要求:有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同語(yǔ)氣

        ⑵禁止:有命令、勸阻等語(yǔ)氣

        一般都有“不要”“不準(zhǔn)”“禁止”“嚴(yán)禁”“勿”“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。

        表示請(qǐng)求的祈使語(yǔ)句,還可采用疑問句的形式,把話說得委婉些,帶有商量的語(yǔ)氣。

        2、感嘆句:

        用來表示某種感情的句子。

        要求:

        ⑴書面上用感嘆句

        ⑵句末常有“啊”“啦”“了”等語(yǔ)氣詞。

        感嘆句是用來表示某種強(qiáng)烈感情的句子,感嘆句有感嘆語(yǔ)調(diào),句末常用“啊、啦、了”等語(yǔ)氣助詞,書面上感嘆語(yǔ)調(diào)一般用嘆號(hào)來表示。

        感嘆句的構(gòu)成有以下幾種情況。

        ①由嘆詞非主謂句構(gòu)成感嘆句。這種感嘆句只表達(dá)一種強(qiáng)烈的感情(喜悅、悲傷、嘆息、憤怒、驚訝等),不陳述什么事情。例如:

        Ⅰ哼?。▌e裝蒜了!)

        Ⅱ嘿?。ㄎ蚁肫饋砹恕#?/p>

        ②由其他非主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:

        Ⅰ多漂亮的衣服?。。ㄓ尚稳菰~非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

        Ⅱ刮大風(fēng)啦?。ㄓ蓜?dòng)詞非主謂句構(gòu)成的感嘆句)

        ③由主謂句構(gòu)成感嘆句。例如:

        Ⅰ這孩子真聽話!

        Ⅱ他們是世界上一切偉大民族的優(yōu)秀兒女!

        ④由“好+形容詞+的”作定語(yǔ)的名詞短語(yǔ)構(gòu)成的感嘆句。例如:

        Ⅰ好大的雪!

        Ⅱ好勇敢的人!

        【練習(xí)題】

        指出下邊的感嘆句是怎樣構(gòu)成的。

        1、我們是祖國(guó)的未來,我們是祖國(guó)的希望?。ǎ?/p>

        2、太棒了!

        3、哎呀?。ㄎ业能囂ピ耍。?/p>

        4、好大的口氣?。ǎ?/p>

        5、多好的天氣呀?。ǎ?/p>

        【參考答案】

        1、主謂句構(gòu)成

        2、其他非主謂句構(gòu)成

        3、嘆詞非主謂句構(gòu)成

        4、名詞短語(yǔ)構(gòu)成

        5、其他非主謂句構(gòu)成

        祈使句

        祈使句是用來要求別人做什么或不做什么的句子。祈使句用祈使語(yǔ)調(diào),句末可以有“吧”、“呀”等語(yǔ)氣詞。在書面上,語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句用嘆號(hào)來表示語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣較和緩的祈使句可以用句號(hào)來表示語(yǔ)調(diào)。

        祈使句分為要求和禁止兩類,每一類又有多種不同的語(yǔ)氣。

        一、表示要求的祈使句

        要使別人做什么事,有命令、請(qǐng)求、催促、勸說等不同的語(yǔ)氣。例如:

        1、把這件事給我查清楚!(命令語(yǔ)氣)

        2、先生,種田人可憐,你們行一點(diǎn)好心,少賺一點(diǎn)吧。(請(qǐng)求語(yǔ)氣)

        3、上課時(shí)間到了,快走?。ù叽僬Z(yǔ)氣)

        4、菠菜兩角一斤,夠便宜了,你稱上幾斤吧。(勸說語(yǔ)氣)

        二、表示禁止的祈使句

        禁止別人做什么事,也有命令,勸阻等不同語(yǔ)氣。這類祈使句一般都有“不要”、“不準(zhǔn)”、“禁止”、“嚴(yán)禁”、“勿”、“別”等表示禁止的詞語(yǔ)。例如:

        1、不準(zhǔn)大聲喧嘩?。钫Z(yǔ)氣)

        2、你們別干擾他?。▌褡枵Z(yǔ)氣)

        3、此處嚴(yán)禁煙火?。钫Z(yǔ)氣)

        應(yīng)當(dāng)注意的是,祈使句的主語(yǔ)只能是“你、你們、您、咱們”,不能是第一人稱代詞和第三人稱代詞。例如:

        “你們走吧!”不能說“他們走吧。”后者實(shí)際上是陳述句。

        【練習(xí)題】

        指出下邊句子各表示哪一種祈使語(yǔ)氣。

        1、你站出來,是好漢的站出來!你出來講?。ǎ?/p>

        2、你趕緊離開這里吧?。ǎ?/p>

        3、(井岡山的翠竹?。。┤グ?,去吧,快快去吧?。ǎ?/p>

        4、咱們還是走大路吧,大路平安。()

        5、不準(zhǔn)抄襲他人的答卷?。ǎ?/p>

        6、這里修路,禁止通行?。ǎ?/p>

        【參考答案】

        1、命令

        2、勸說

        3、催促

        4、請(qǐng)求

        5、禁止

        8、八年級(jí)上冊(cè)課文《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教材簡(jiǎn)析】

        《蘇州園林》是本單元的講讀課文,這是葉圣陶先生的一篇帶有文藝性的說明文,準(zhǔn)確把握了事物特征,說明了蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象,即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫?!痹菫閿z影集《蘇州園林》寫的序。從總體上介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,更顯示了不同凡響的思維水平。

        教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解什么是說明文、什么是說明的對(duì)象是教學(xué)的重點(diǎn);幫助學(xué)生在閱讀的過程中把握說明對(duì)象的特征,學(xué)習(xí)層次分明、表達(dá)靈活、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。

        【教學(xué)目標(biāo)】

        新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,擬定教學(xué)目標(biāo)為:

        1、理解說明對(duì)象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),體會(huì)說明語(yǔ)言的多樣性;

        2、了解蘇州園林的特點(diǎn),陶冶審美情趣,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。

        【教法學(xué)法】

        陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)?!爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為,比傳授現(xiàn)成知識(shí)更為重要的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力。因此,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,突破教學(xué)重難點(diǎn),以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        1、問答式教學(xué)法:

        它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

        2、討論式教學(xué)法:

        由于問答法可能造成師生交往范圍過窄,不利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性,因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大,使信息呈立體交叉方式傳遞,改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),突出學(xué)生的主體地位,民主氣氛更濃,有利于激勵(lì)廣大學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。

        3、情境教學(xué)法:

        一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用,但我認(rèn)為,的說明對(duì)象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)(二)。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片)、投影儀等,盡量給學(xué)生以直觀感受,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明:形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官,可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到1 1=3的效果。

        另外,教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在學(xué)法上可采用:

        ⑴朗讀法:教會(huì)學(xué)生朗讀,要求準(zhǔn)確、流暢、傳神,齊讀要整齊。這是一種短時(shí)間內(nèi)同時(shí)調(diào)動(dòng)眼、口、耳、腦共同活動(dòng)的閱讀,有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力,并加深對(duì)課文的理解。

        ⑵速讀法:這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法,有利于廣范吸收知識(shí),迅速開發(fā)信息資源,尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會(huì)學(xué)生用掃視法默讀,提高閱讀效率。

        【教學(xué)環(huán)節(jié)】

        一、課前預(yù)習(xí)

        1、掃清字詞障礙,理清文章結(jié)構(gòu);

        2、搜集蘇州園林的照片、圖片,感知蘇州園林的特點(diǎn)。

        二、導(dǎo)入新課

        (投影照片)

        三、快速閱讀,感知形象

        在簡(jiǎn)要的導(dǎo)入之后,立即把時(shí)間交給學(xué)生,讓他們?cè)冢场捶昼妰?nèi)讀完全文(共1551字,每分鐘約讀400~500字),并思考,這篇課文說明的對(duì)象是什么。

        注意:這篇課文所要說明的,不是蘇州某個(gè)園林的特色,而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。

        四、重點(diǎn)研讀,篩選信息

        配樂范讀一二段,要求聽讀時(shí)思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。學(xué)生齊讀一二段,要求準(zhǔn)確、流暢,感知課文內(nèi)容。3~9段要求找中心詞、句、段,抓文章起始句、收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段;借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文,取己所需,省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣,提高概括能力。

        五、品味鑒賞,學(xué)習(xí)語(yǔ)言

        1、準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片,用多媒體展示出來,讓同學(xué)們比較鑒賞,感覺蘇州園林的“圖畫美”,提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。

        2、⑴文章用語(yǔ)典范,簡(jiǎn)潔精美,試找出自己喜歡的語(yǔ)例加以品析。如:

        我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本(典范、代表的意思,形象地表明蘇州園林繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng),濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華,具有典范性)

        ⑵文章段式規(guī)范,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),教師選擇一兩個(gè)有代表性的語(yǔ)段設(shè)計(jì)練習(xí),指導(dǎo)閱讀(這個(gè)環(huán)節(jié)要特別注意說明方法的理解和掌握)。如:第五段。

        六、美文閱讀,拓展延伸

        可參考《新課堂──同步探究與練習(xí)》進(jìn)行。

        9、八年級(jí)上冊(cè)課文《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、誦讀、美讀,領(lǐng)會(huì)湖山空靈之意。

        2、游湖、看雪,揣摩文章寫景之筆。

        3、說人、話情,見識(shí)人物閑雅之趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        誦讀、美讀,疏通文意,體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境界。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        引導(dǎo)學(xué)生真切地走入奇景中,感知人物的精神品性。

        【教學(xué)過程】

        一、導(dǎo)入

        西湖詩(shī)詞。

        創(chuàng)設(shè)情境:投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象……今天學(xué)習(xí)張岱的一篇小品文,跟隨他去西湖的湖心亭走一遭,去看雪!

        二、誦讀

        疏通文字。

        1、讀:

        第一步,讀順:請(qǐng)一兩位同學(xué)嘗試讀文,同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        第二步,讀齊:集體嘗試齊讀,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。

        第三步,閱讀:自由朗讀,逐字逐句地仔細(xì)閱讀。

        2、理:

        第一步,理出要點(diǎn):把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等要素設(shè)置成問題投影出來。要求學(xué)生在自由讀的過程中找答案,然后探討,完成填充。

        第二步,理會(huì)要點(diǎn):要求同桌配合,一學(xué)生美讀,一學(xué)生翻譯。隨意抽取同桌組合,匯報(bào)讀與譯的情況,重點(diǎn)字詞作特別提示。

        第三步,理通全文:請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié),以求全面疏通文字。

        3、再讀:

        再次齊讀全文,讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì),讀出聲情并茂之感。

        三、賞景

        寫景技法。

        多媒體特寫文中描寫雪景的文字:

        “霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?!?/p>

        1、說說此寫景之語(yǔ)妙在何處自己意見。

        參考:

        ⑴妙在扣景之特征。

        ⑵妙在用樸素之語(yǔ)。(可酌情穿插白描特色:自然質(zhì)樸,不事雕琢。)

        ⑶妙在構(gòu)悠遠(yuǎn)意境。

        2、拓展:顯示異曲同工的詩(shī):清朝王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》,體味、感悟。詩(shī)如下:

        “一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋?!?/p>

        3、學(xué)生背誦西湖雪景的文字。

        四、說人

        閑雅之趣。

        1、找關(guān)鍵字“獨(dú)”、“癡”,把握人物的品性。

        2、補(bǔ)充:張岱《自題小像》:“功名耶落空,富貴耶如夢(mèng)。忠臣耶怕痛,鋤頭耶怕重,著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用?”

        五、結(jié)篇

        復(fù)讀鞏固。

        六、作業(yè)

        搜集其他寫雪的名句或名篇。

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