《《蚯蚓的日記》課外閱讀指導(dǎo)課教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《蚯蚓的日記》課外閱讀指導(dǎo)課教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方法在閱讀中識字，積累詞語。
2.了解故事內(nèi)容，積累常識，有所感悟。
3.借助圖畫培養(yǎng)想象，練習(xí)說話。
4.了解日記的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭示書名，激發(fā)興趣 （5分鐘）
1.談話導(dǎo)入，板書書名。
（師）這幾天同學(xué)們一直在讀一本有趣的繪本，它的名字叫——（生）《蚯蚓的日記》！蚯蚓是一種昆蟲，所以蚯和蚓都是蟲字旁。一起寫書名！蟲加丘，山丘的丘，蟲加引，吸引的引……齊讀課題。
質(zhì)疑書名，激起好奇。
（師）同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么會寫日記呢？蚯蚓用什么寫日記？他的日記都有哪些內(nèi)容？
3.關(guān)注封皮，了解作者
（師）這么令人不可思議的書到底是寫的呢？
（生）朵琳.克羅寧
（師）你是怎么知道的？
（生）我在書皮上看到的。
（師）你真是個(gè)會讀書的孩子（細(xì)心）！書皮又叫書的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。在這本書的封面上，你還能獲取什么信息？
（生）我還知道這本書的插圖是哈利.布里斯畫的，由陳宏淑翻譯的。
（師）真是個(gè)聰明的孩子！因?yàn)檫@是繪本，所以，圖畫的價(jià)值很大，加上它是外國作品，所以還需要在封皮上注明畫家和翻譯者的名字。
簡介繪本在世界上的影響力
美國☆《紐約時(shí)報(bào)》暢銷圖書榜
☆亞馬遜網(wǎng)上書店2003年暢銷圖書榜
☆《洛杉磯時(shí)報(bào)》暢銷圖書榜
☆2004年度“圖書感覺”獎(jiǎng)（美國書商協(xié)會推薦）最終提名☆2003年《學(xué)校圖書館》雜志最佳圖書
看來，這本書真的值得好好讀一讀！讓我們趕快打開書，一起讀一讀吧！
朗讀文本，整體感知（5分鐘）
3月20日
媽媽說我應(yīng)該永遠(yuǎn)記住三件事：
1、地球給了我們需要的一切。
2、我們鉆地道的時(shí)候，也同時(shí)幫忙照顧了地球。
3、絕對不要在爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候煩他。
3月29日
今天我努力教蜘蛛怎樣鉆地。一開始他全部的腳都卡住了。
（蜘蛛說：“我想我有一個(gè)腳踝扭傷了。”）后來他又吞了一堆土。我放棄了。明天他要教我怎樣倒立走路。
4月1日
蚯蚓沒辦法倒立走路。
（蜘蛛用絲纏在蚯蚓的腰上帶著它爬在樹上，蚯蚓好倒立過來。）
4月4日
釣魚季從今天開始。我們?nèi)笺@到更深的地方。
（爸爸說：“你們有沒有聽到什么聲音？”爺爺在自己的屋里睡得真香。}
4月10日
下了整晚的雨，地下濕透了。我們一整天都待在人行道上。跳房子是一種非常危險(xiǎn)的游戲。
4月15日
今天我忘記帶午餐，肚子實(shí)在太餓了，只好吃回家功課。老師叫我寫十次“我以后不吃回家功課?！睂懲暌院?，我把那張紙也吃了。
4月20日
今天我偷偷靠近公園里的一些小孩，他們沒聽到我來了。我在他們面前扭來扭去，他們大聲尖叫。我就愛看他們這個(gè)樣子。
5月1日
爺爺教過我們，禮貌非常重要。所以今天我對遇到的第一只螞蟻說：“早安。”我在那里站了一整天。（隊(duì)伍里還有六百只螞蟻。說：“早安，早安，早安，你好嗎？早安，見到你真高興！你好！早安，早安......)
5月8日
昨天晚上我做了一個(gè)最可怕的惡夢——巨大的鳥在玩跳房子！媽媽說我睡前不可以再吃那么多的垃圾了。
5月15日
今天我和蜘蛛吵架。他跟我說有腳才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也許他說得沒錯(cuò)。
5月16日
我逗蜘蛛笑，他笑得太厲害了，結(jié)果從樹上掉下來。誰說一定要有腳呢？（蜘蛛“砰”的一聲從樹上掉下來。）
5月28日
昨天晚上我去參加學(xué)校的舞會。把頭向前擺，把頭向后擺，扭扭身體轉(zhuǎn)個(gè)圈，我們只能這樣跳。
6月5日
今天美勞課，我們做通心面項(xiàng)鏈。我把我的作品帶回來，大家把它當(dāng)晚餐吃了。（爸爸夸我：“你真有天分！”）
6月15日
我姐姐覺得自己美極了！我告訴她，不管花多少時(shí)間照鏡子，
她的臉永遠(yuǎn)長得跟她的屁股一個(gè)樣。蜘蛛覺得這真的很好笑。媽媽可不這么想。（媽媽在大聲的訓(xùn)斥我。）
7月4日
我長大以后想要當(dāng)秘密情報(bào)員。蜘蛛說我得非常小心，因?yàn)榭偨y(tǒng)可能一不小心就會踩到我?！斑@個(gè)工作很危險(xiǎn)?！蔽腋嬖V他，“但是總得有人去做?！?/p>
7月28日
作為一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：
1、不能吃口香糖。
2、不能養(yǎng)狗。（媽媽，我們養(yǎng)它好不好？媽媽看見狗害怕極了。）
3、功課那么多。
7月29日
作為一條蚯蚓，有三個(gè)好處：
1、永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)。（醫(yī)生拿著放大鏡看，說:“沒有蛀牙——也沒有牙齒。）2、永遠(yuǎn)不會因?yàn)橥现喟瓦M(jìn)屋里而被罵。
3、永遠(yuǎn)不必洗澡。（媽媽說：“誰是我的臟寶貝呀！”）
8月1日
作為一條蚯蚓，也有不好過的時(shí)候。我們身體很小，有時(shí)候大家甚至忘了我們在這里。然而，就像媽媽常說的那樣，地球永遠(yuǎn)不會忘記我們的存在。
朗讀形式
1.齊讀2.小組讀3.個(gè)人指名讀
了解蚯蚓，增長常識（5分鐘）
閱讀這本書之后，你對蚯蚓有哪些了解？
外形特點(diǎn)：無腳，無齒，頭和屁股一個(gè)樣
生活習(xí)性：生活在土壤里，吃泥土、垃圾、報(bào)紙等，鉆地道，不會倒立行走。
蚯蚓的危險(xiǎn)：釣魚季時(shí)常被人抓做魚餌；下雨時(shí)鉆出地面已被人踩住。作用：翻松土壤，幫助地球呼吸；凈化環(huán)境。
關(guān)注情節(jié)，體會形象（15分鐘）
這本有趣的圖畫書以一個(gè)蚯蚓男孩的身份用生動(dòng)有趣的日記形式不僅告訴我們許多關(guān)于蚯蚓的科學(xué)知識，還給了我們一些為人處世的道理。孩子們，哪一篇日記，哪一個(gè)故事最讓你難忘呢？請先想一想，然后給同桌分享一下！
誰愿意和大家分享一下？適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開想，練習(xí)說話，感受人物形象，受到教育。這是一只怎樣的蚯蚓？
內(nèi)容分類，鼓勵(lì)寫作
同學(xué)們，18篇日記，讓我們來給蚯蚓的日記分分類，看看它都寫了哪方面的內(nèi)容？哪些事？學(xué)生說，老師總結(jié)板書：自己（喜好，理想），朋友，學(xué)校，家里
不管是關(guān)于自己的事，還有跟朋友之間的事，不管是發(fā)生在家里的生活瑣事，還是發(fā)生在學(xué)校里的煩心事、開心事，以及自己的觀察，還有對未來的想法，都可以寫進(jìn)日記里。日記好寫不好寫？一段時(shí)間后，當(dāng)你在翻開這些日記時(shí)，你會覺得特別的有意思。我要天天寫日記，你們呢？我們就比一比，誰寫的日記多？寫的好？
了解環(huán)襯，仿寫日記
讀完這18篇日記，這本書是不是就結(jié)束了呢？我還需要關(guān)注什么？日記前面和后面的圖畫。這叫環(huán)襯，前面的一頁叫前環(huán)襯，后面的一頁叫后環(huán)襯，我們可不要忽視他們，請看前環(huán)襯——（生讀）跟日記的內(nèi)容有沒有關(guān)系？息息相關(guān)，但又重復(fù)，它是主體日記內(nèi)容的補(bǔ)充延伸，也很重要的。
第二張，如果寫成日記，你準(zhǔn)備從哪方面去思考？（寫法指導(dǎo)）再看后環(huán)襯——（生讀）看來，蚯蚓的生活真是——豐富多彩！希望借助我們的筆幫蚯蚓再續(xù)寫兩篇有意思的日記！
打包所學(xué)，總結(jié)收獲
同學(xué)們，靜靜地想一想，我們通過閱讀這本書以及這節(jié)課的交流，你有哪些重要的收獲？
識字，積累詞語，了解蚯蚓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)做人做事，日記并不可怕，如何寫日記，拿到一本新書不要急于看里面的內(nèi)容，應(yīng)該先根據(jù)題目猜猜內(nèi)容，這樣會讓腦子更聰明，閱讀課外書要關(guān)注作者和圖畫......
2、《蚯蚓的日記》課外閱讀指導(dǎo)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種方法在閱讀中識字，積累詞語。
2.了解故事內(nèi)容，積累常識，有所感悟。
3.借助圖畫培養(yǎng)想象，練習(xí)說話。
4.了解日記的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭示書名，激發(fā)興趣 （5分鐘）
1.談話導(dǎo)入，板書書名。
（師）這幾天同學(xué)們一直在讀一本有趣的繪本，它的名字叫——（生）《蚯蚓的日記》！蚯蚓是一種昆蟲，所以蚯和蚓都是蟲字旁。一起寫書名！蟲加丘，山丘的丘，蟲加引，吸引的引……齊讀課題。
質(zhì)疑書名，激起好奇。
（師）同學(xué)們，當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么想法？（生）蚯蚓怎么會寫日記呢？蚯蚓用什么寫日記？他的日記都有哪些內(nèi)容？
3.關(guān)注封皮，了解作者
（師）這么令人不可思議的書到底是寫的呢？
（生）朵琳.克羅寧
（師）你是怎么知道的？
（生）我在書皮上看到的。
（師）你真是個(gè)會讀書的孩子（細(xì)心）！書皮又叫書的封皮，前面的叫封面，后面的叫封底。在這本書的封面上，你還能獲取什么信息？
（生）我還知道這本書的插圖是哈利.布里斯畫的，由陳宏淑翻譯的。
（師）真是個(gè)聰明的孩子！因?yàn)檫@是繪本，所以，圖畫的價(jià)值很大，加上它是外國作品，所以還需要在封皮上注明畫家和翻譯者的名字。
簡介繪本在世界上的影響力
美國☆《紐約時(shí)報(bào)》暢銷圖書榜
☆亞馬遜網(wǎng)上書店2003年暢銷圖書榜
☆《洛杉磯時(shí)報(bào)》暢銷圖書榜
☆2004年度“圖書感覺”獎(jiǎng)（美國書商協(xié)會推薦）最終提名☆2003年《學(xué)校圖書館》雜志最佳圖書
看來，這本書真的值得好好讀一讀！讓我們趕快打開書，一起讀一讀吧！
朗讀文本，整體感知（5分鐘）
3月20日
媽媽說我應(yīng)該永遠(yuǎn)記住三件事：
1、地球給了我們需要的一切。
2、我們鉆地道的時(shí)候，也同時(shí)幫忙照顧了地球。
3、絕對不要在爸爸吃報(bào)紙的時(shí)候煩他。
3月29日
今天我努力教蜘蛛怎樣鉆地。一開始他全部的腳都卡住了。
（蜘蛛說：“我想我有一個(gè)腳踝扭傷了?！保┖髞硭滞塘艘欢淹痢Ｎ曳艞壛恕Ｃ魈焖涛以鯓拥沽⒆呗?。
4月1日
蚯蚓沒辦法倒立走路。
（蜘蛛用絲纏在蚯蚓的腰上帶著它爬在樹上，蚯蚓好倒立過來。）
4月4日
釣魚季從今天開始。我們?nèi)笺@到更深的地方。
（爸爸說：“你們有沒有聽到什么聲音？”爺爺在自己的屋里睡得真香。}
4月10日
下了整晚的雨，地下濕透了。我們一整天都待在人行道上。跳房子是一種非常危險(xiǎn)的游戲。
4月15日
今天我忘記帶午餐，肚子實(shí)在太餓了，只好吃回家功課。老師叫我寫十次“我以后不吃回家功課。”寫完以后，我把那張紙也吃了。
4月20日
今天我偷偷靠近公園里的一些小孩，他們沒聽到我來了。我在他們面前扭來扭去，他們大聲尖叫。我就愛看他們這個(gè)樣子。
5月1日
爺爺教過我們，禮貌非常重要。所以今天我對遇到的第一只螞蟻說：“早安?！蔽以谀抢镎玖艘徽?。（隊(duì)伍里還有六百只螞蟻。說：“早安，早安，早安，你好嗎？早安，見到你真高興！你好！早安，早安......)
5月8日
昨天晚上我做了一個(gè)最可怕的惡夢——巨大的鳥在玩跳房子！媽媽說我睡前不可以再吃那么多的垃圾了。
5月15日
今天我和蜘蛛吵架。他跟我說有腳才算酷，然后他就跑了，我追不上他。也許他說得沒錯(cuò)。
5月16日
我逗蜘蛛笑，他笑得太厲害了，結(jié)果從樹上掉下來。誰說一定要有腳呢？（蜘蛛“砰”的一聲從樹上掉下來。）
5月28日
昨天晚上我去參加學(xué)校的舞會。把頭向前擺，把頭向后擺，扭扭身體轉(zhuǎn)個(gè)圈，我們只能這樣跳。
6月5日
今天美勞課，我們做通心面項(xiàng)鏈。我把我的作品帶回來，大家把它當(dāng)晚餐吃了。（爸爸夸我：“你真有天分！”）
6月15日
我姐姐覺得自己美極了！我告訴她，不管花多少時(shí)間照鏡子，
她的臉永遠(yuǎn)長得跟她的屁股一個(gè)樣。蜘蛛覺得這真的很好笑。媽媽可不這么想。（媽媽在大聲的訓(xùn)斥我。）
7月4日
我長大以后想要當(dāng)秘密情報(bào)員。蜘蛛說我得非常小心，因?yàn)榭偨y(tǒng)可能一不小心就會踩到我?！斑@個(gè)工作很危險(xiǎn)?！蔽腋嬖V他，“但是總得有人去做?！?/p>
7月28日
作為一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：
1、不能吃口香糖。
2、不能養(yǎng)狗。（媽媽，我們養(yǎng)它好不好？媽媽看見狗害怕極了。）
3、功課那么多。
7月29日
作為一條蚯蚓，有三個(gè)好處：
1、永遠(yuǎn)不必看牙醫(yī)。（醫(yī)生拿著放大鏡看，說:“沒有蛀牙——也沒有牙齒。）2、永遠(yuǎn)不會因?yàn)橥现喟瓦M(jìn)屋里而被罵。
3、永遠(yuǎn)不必洗澡。（媽媽說：“誰是我的臟寶貝呀！”）
8月1日
作為一條蚯蚓，也有不好過的時(shí)候。我們身體很小，有時(shí)候大家甚至忘了我們在這里。然而，就像媽媽常說的那樣，地球永遠(yuǎn)不會忘記我們的存在。
朗讀形式
1.齊讀2.小組讀3.個(gè)人指名讀
了解蚯蚓，增長常識（5分鐘）
閱讀這本書之后，你對蚯蚓有哪些了解？
外形特點(diǎn)：無腳，無齒，頭和屁股一個(gè)樣
生活習(xí)性：生活在土壤里，吃泥土、垃圾、報(bào)紙等，鉆地道，不會倒立行走。
蚯蚓的危險(xiǎn)：釣魚季時(shí)常被人抓做魚餌；下雨時(shí)鉆出地面已被人踩住。作用：翻松土壤，幫助地球呼吸；凈化環(huán)境。
關(guān)注情節(jié)，體會形象（15分鐘）
這本有趣的圖畫書以一個(gè)蚯蚓男孩的身份用生動(dòng)有趣的日記形式不僅告訴我們許多關(guān)于蚯蚓的科學(xué)知識，還給了我們一些為人處世的道理。孩子們，哪一篇日記，哪一個(gè)故事最讓你難忘呢？請先想一想，然后給同桌分享一下！
誰愿意和大家分享一下？適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面展開想，練習(xí)說話，感受人物形象，受到教育。這是一只怎樣的蚯蚓？
內(nèi)容分類，鼓勵(lì)寫作
同學(xué)們，18篇日記，讓我們來給蚯蚓的日記分分類，看看它都寫了哪方面的內(nèi)容？哪些事？學(xué)生說，老師總結(jié)板書：自己（喜好，理想），朋友，學(xué)校，家里
不管是關(guān)于自己的事，還有跟朋友之間的事，不管是發(fā)生在家里的生活瑣事，還是發(fā)生在學(xué)校里的煩心事、開心事，以及自己的觀察，還有對未來的想法，都可以寫進(jìn)日記里。日記好寫不好寫？一段時(shí)間后，當(dāng)你在翻開這些日記時(shí)，你會覺得特別的有意思。我要天天寫日記，你們呢？我們就比一比，誰寫的日記多？寫的好？
了解環(huán)襯，仿寫日記
讀完這18篇日記，這本書是不是就結(jié)束了呢？我還需要關(guān)注什么？日記前面和后面的圖畫。這叫環(huán)襯，前面的一頁叫前環(huán)襯，后面的一頁叫后環(huán)襯，我們可不要忽視他們，請看前環(huán)襯——（生讀）跟日記的內(nèi)容有沒有關(guān)系？息息相關(guān)，但又重復(fù)，它是主體日記內(nèi)容的補(bǔ)充延伸，也很重要的。
第二張，如果寫成日記，你準(zhǔn)備從哪方面去思考？（寫法指導(dǎo)）再看后環(huán)襯——（生讀）看來，蚯蚓的生活真是——豐富多彩！希望借助我們的筆幫蚯蚓再續(xù)寫兩篇有意思的日記！
打包所學(xué)，總結(jié)收獲
同學(xué)們，靜靜地想一想，我們通過閱讀這本書以及這節(jié)課的交流，你有哪些重要的收獲？
識字，積累詞語，了解蚯蚓的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)做人做事，日記并不可怕，如何寫日記，拿到一本新書不要急于看里面的內(nèi)容，應(yīng)該先根據(jù)題目猜猜內(nèi)容，這樣會讓腦子更聰明，閱讀課外書要關(guān)注作者和圖畫......
3、六年級教案:課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課《讀李白詩歌 品太白遺韻》課堂實(shí)錄
課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課《讀李白詩歌 品太白遺韻》課堂實(shí)錄
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題
（上課鈴聲響，課件出示李白人頭像特寫，配以古曲《春江花月夜》。）
師：在剛剛結(jié)束的“李白詩歌閱讀月”中，同學(xué)們已經(jīng)通過課外閱讀認(rèn)識了唐代詩人李白。一個(gè)月來，我們朗讀他的詩篇、追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，就讓我們共同來（指屏幕，師生齊讀）――“讀李白詩歌 品太白遺韻”
（隨著主題的揭示，課件出示“李白望月圖”）
［評：用古典音樂作背景，配以古香古色的畫面，輔以教師深情的詩化語言，營造出古詩的優(yōu)美意境，使師生很快受到感染。］
二、簡要匯報(bào)，了解情況。
師：為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，首先請大家匯報(bào)兩個(gè)問題（課件出示）：（1）簡要介紹你所了解的李白。（2）你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的？首先匯報(bào)第一個(gè)問題。
生：我了解到李白是一個(gè)豪放的人。他的詩中有“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”。
生：我了解到李白是一個(gè)正直、重情義的人。他和杜甫、賀知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61歲。
生：我還了解到李白的詩歌很浪漫，很夸張，而且想象也很豐富。像“白發(fā)三千”、“飛流直下三千尺”等詩句。
生：李白還在很多詩歌中，表現(xiàn)了自己孤獨(dú)的心情，像《獨(dú)坐敬亭山》
……
（板書： 其人：豪放、正直、重情義……
李白
（701－762）其詩：夸張、想象……
〖評：這一過程重在了解學(xué)生通過自己的課外閱讀對李白其人、其詩的認(rèn)識和了解，勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人課外閱讀的片面性?！?/p>
師：有誰知道李白一生共留下多少首詩？
生：李白一生留下了九百六十多首詩。
師：那么，在這九百多首詩中，你讀了多少首？記住了哪些？是從哪兒讀到到的？
生：我讀了李白詩歌37首，記住了《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等18首，我是從《唐代三大詩人詩選》、《唐詩三百首》中讀到的，這些書是我從學(xué)校圖書館借來的。
生：我讀了李白的詩歌21首，記住了17首，如《關(guān)山月》、《望廬山瀑布》等，我是從《古詩臺歷》上知道的，這是我媽媽留下的，是1986年的臺歷。
生：我讀了李白的詩歌25首，記住了15首，其中包括《怨情》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，我是從同學(xué)們的資料和網(wǎng)絡(luò)上得來的。
師：（及時(shí)問）網(wǎng)址？
生：新浪網(wǎng)。我先在搜狐里輸入“李白”，然后點(diǎn)擊“李白詩選之白鹿書院”，然后我就把它下載、打印出來。這就是我搜集的資料。
生：我讀了李白的詩71首，記住《古朗月行》、《將進(jìn)酒》等18首，我是從爺爺?shù)摹肚Ъ以姟贰ⅰ短圃婅b賞詞典》中讀到的。我在爺爺?shù)臅窭镎伊撕冒胩觳耪业健Ｄ銈兛?，書都發(fā)黃了。
生：我讀了李白的詩48首，記住了《靜夜思》、《贈(zèng)汪倫》等16首。我是從《兒童古詩觀止》、《小學(xué)生必背古詩詞》中讀到的，這些書是我自己到書店買的。
……
〖評：此環(huán)節(jié)不僅檢查了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，還了解到學(xué)生收集資料的途徑和整理閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，逐漸學(xué)會收集資料的方法。〗
師：剛才很多同學(xué)都提到了《靜夜思》、《望廬山瀑布》這是我們以前學(xué)過的吧？
生：對，還有《夜宿山寺》、《早發(fā)白帝城》。
師：那么，讓我們共同來回味這幾首詩，好嗎？（課件出示四首詩，并配畫配樂）師生共同吟誦。
師：《靜夜思》借明月抒發(fā)了鄉(xiāng)愁，《望廬山瀑布》描繪了祖國的山水。到六年級時(shí)我們還將學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》很多同學(xué)都已讀過了吧？
生：《贈(zèng)汪倫》寫了詩人和汪倫深厚的友情。
師：你還知道李白的詩最常寫些什么？
生：李白還最愛寫酒！什么《把酒問月》呀，《月下獨(dú)酌》什么的。
師：那么，同學(xué)們能按照詩人最常寫到的題材――明月、山水、友情、美酒將李白的詩歌分類嗎？
（板書：明月 山水 友情 美酒…….）
（學(xué)生自行分類）
〖評：溫故而知新，既加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，又自然地引導(dǎo)學(xué)生將所讀過的詩歌按一定標(biāo)準(zhǔn)分類〗
師：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？和他（她）有相同愛好的同學(xué)請舉手。
三、分組交流，共同品味
師：請同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩，并請推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
（學(xué)生主動(dòng)離開座位尋找同伴，并聚成四個(gè)小組：明月組、山水組、友情組、美酒組，在小組內(nèi)或吟誦、或展示自己的作品、或三五人齊讀、或齊唱，氣氛十分熱烈。）
〖評：引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣，自行分組朗讀、研討，通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀。促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類詩歌。〗
四、匯報(bào)展示，集體共賞。
師：請大家就近入坐?，F(xiàn)在請將你們的交流成果向全班同學(xué)展示，讓我們共同來品味李白詩歌的韻味。
（明月組：四個(gè)男生上臺）
我們四個(gè)人都喜歡《月下獨(dú)酌》，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹乙髡b這首詩。“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親……”（有表情地吟誦，十分投入。）
生：我最喜歡《古朗月行》，我用鄧麗君唱過的一首歌――《水調(diào)歌頭》為他配曲，現(xiàn)在我就唱給大家聽。“小時(shí)不識月，呼作白玉盤……”
（生鼓掌）
師：還有人勇于自薦嗎？
生：我從小愛李白的《靜夜思》，兩歲時(shí)就會背了?，F(xiàn)在我想背誦給同學(xué)們聽。
師：語言樸素清新，言淺而意深，“月是故鄉(xiāng)明”??！詩人還有許多詠月的名篇。只是，我發(fā)現(xiàn)別的小組已經(jīng)迫不及待了，哪個(gè)小組接著匯報(bào)？
生：我們特別推薦××和××，他們特別喜歡《獨(dú)坐敬亭山》還有××，他吟誦《望天門山》特別好，還有我為大家表演《山中問答》。
生：（展示詩簽）這是我特意制作的詩簽，上面寫著“詩之窗”。打開這心靈的窗戶，懸掛著一只小狗，我希望這一只小狗能夠和李白一起“Happy”。打開這詩的大門，是高聳入云的山峰，這就是“敬亭山”。
生：我也喜歡《獨(dú)坐敬亭山》，這是我畫的一幅山水畫。（展示）我倆一起為大家朗誦這首詩。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑…….”
師：說說為什么喜歡這首詩？
生：因?yàn)槲页３Ｏ窭畎啄菢?，喜歡一個(gè)人在一個(gè)地方孤獨(dú)地呆著。
4、一年級語文下冊教案小豬變形記（一年級課外閱讀指導(dǎo)課）
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能：閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
過程與方法：通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會，在體會中閱讀
情感與價(jià)值：在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)難點(diǎn)：閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學(xué)過程：
一、豬年話豬，導(dǎo)入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
（一）出示圖書，讀封面
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
（二）師生共讀第一個(gè)變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導(dǎo)讀第二頁文字。
小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會怎樣介紹自己？
出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方?！?/p>
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)?！?/p>
分角色練習(xí)朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣？
指導(dǎo)讀第五頁文字
三、想象變形方法，學(xué)編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。
3、匯報(bào)
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學(xué)生讀書
4、匯報(bào)
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會兒扮成長頸鹿，一會兒刷成斑馬，一會兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎?他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。
出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”
齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
5、課外閱讀指導(dǎo)課《寓言故事交流會》教學(xué)設(shè)計(jì)
背景介紹
課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)，是我校一個(gè)語文研究課題，而且還特地為了這個(gè)課題，根據(jù)本校學(xué)生特點(diǎn)，制定了一本配套手冊──《我閱讀我快樂──課外閱讀小冊子》，我所教的班級是實(shí)驗(yàn)班之一，堅(jiān)持每周至少要用一節(jié)課至兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)課，而且每個(gè)月總有一節(jié)指導(dǎo)課是有目的指向性的，下面這節(jié)指導(dǎo)課，就是針對寓言故事進(jìn)行的。
學(xué)生分析
本班是四年級學(xué)生，通過近半年來的課外閱讀指導(dǎo)，在閱讀習(xí)慣方面，已經(jīng)有了自覺、喜好閱讀的良好習(xí)慣，每周至少能閱讀課外書一本；而在方法的掌握上，由于年齡特征所限，仍需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)目標(biāo)
1．通過學(xué)生互相推薦寓言故事，從活動(dòng)中認(rèn)識更多的寓言課外書；
2．調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并進(jìn)一步形成寓言的閱讀習(xí)慣；
3．通過指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
指導(dǎo)重點(diǎn) 調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀寓言興趣，并形成寓言閱讀習(xí)慣。
指導(dǎo)難點(diǎn)通過指導(dǎo)，提高學(xué)生的寓言閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1．寓言故事課件。
2．學(xué)生各自準(zhǔn)備最喜歡的寓言故事，并準(zhǔn)備向別人推薦，記熟。
3．課外閱讀小冊子；
指導(dǎo)課時(shí) 一課時(shí)
指導(dǎo)過程
一、導(dǎo)入激趣，激起學(xué)習(xí)欲望
同學(xué)們，今天我們再次上課外閱讀課，主要是交流我們所閱讀過的寓言，開展一次寓言故事交流會。（師板書課題：寓言故事交流會）
二、復(fù)習(xí)《寓言兩則》寓意，介紹出處
1．提問：什么是寓言呢？
2．介紹出處：我們剛學(xué)完的《寓言兩則》，它們都是我國古典名著中的名篇?！都o(jì)昌學(xué)射》出自《列子·湯問》；《扁鵲治病》出自《韓非子》。
3．過渡：其實(shí)，我們的世界還擁有很多的寓言故事，相信你一定看過不少。
三、班內(nèi)互相推薦寓言故事交流活動(dòng)
課前，同學(xué)們都已經(jīng)把你最喜歡的寓言故事收錄到《課外閱讀小冊子》中，今天我們就拿出來與大家分享交流吧。
1．提出小組交流要求。（CAI示要求）
小組交流要求：
A．小推薦，講一講：把你想說的寓言故事，用自己的話說出來，并自己說出故事中的道理，或者考考同組同學(xué)你的故事說明的道理；
B．演一演，評一評：同組同學(xué)可以幫幫忙，演一演故事，提一提意見，為全班匯報(bào)表演做好準(zhǔn)備。
2．小組交流。教師巡視，給予指導(dǎo)，讓孩子更完整地發(fā)言。
（指導(dǎo)方向：推薦的時(shí)候還要具體說明書的來源、作者等資料，而評論的時(shí)候應(yīng)該有針對性一點(diǎn)。）
3．提出班內(nèi)交流要求，激發(fā)求知欲望。
老師剛才在你們中間巡視了一周，聽了部分同學(xué)的推介發(fā)言。發(fā)現(xiàn)同學(xué)們口才越來越棒了，課外書幫了你不少的忙；而且大家都作了很充分的準(zhǔn)備，所以都把故事講得十分生動(dòng)。接下來，我們?nèi)嘟涣鞣窒戆?。先看看我們的分享目?biāo)吧：
全班分享目標(biāo)：
A．小推薦：每組派一名同學(xué)當(dāng)代表講故事，注意要把寓言故事說清楚，有準(zhǔn)備的小組，同組同學(xué)還可以幫忙演一演；
B．小評論：代表講完之后，其他同學(xué)來評一評；
C．小評選：其他同學(xué)要當(dāng)評委，評出你心目中的最佳推薦員，誰的推薦令你心動(dòng)，想立刻閱讀那本書。
4．班內(nèi)交流：
A．4個(gè)小組各派一名代表在臺上講，邊講邊把自己的小冊子展示，同組同學(xué)幫忙在黑板上板書上推介的寓言故事書目、篇目。
B．每一個(gè)代表說完，學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：可以是講故事的同學(xué)提問其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)評論講故事的同學(xué)。
5．小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們越來越會閱讀了，他們剛才介紹得多好啊。如果你還能與別人分享你的故事你的書更好。但也要注意，記得愛護(hù)別人的書籍?。?/p>
6．評價(jià)：、現(xiàn)在請大家說說聽完推介后，你現(xiàn)在最想看的是哪本書，理由是什么？（指名3.4人說，然后全班投票。）
7．頒獎(jiǎng)：最佳推薦員。
8．布置最佳推薦員任務(wù)：課后，請最佳推薦員把自己的看過的優(yōu)秀寓言故事的書名、作者、出版社等等資料填寫到班級推薦書目表中。
四、推介寓言故事，延展課文知識
6、《一次課外活動(dòng)》作文指導(dǎo)教案_語文論文
[內(nèi)容]
教學(xué)要求：
１．訓(xùn)練學(xué)生按先后順序?qū)?ldquo;小制作”的過程寫具體，用詞準(zhǔn)確，語句通順。
２．通過制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn)：按先后順序把活動(dòng)過程寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１．組織學(xué)生開展一次小制作活動(dòng)。
２．制作“辣椒鞭炮”的用品；投影機(jī)一臺，明膠片若干張。
３．小黑板上書寫好作文題目；明膠片上書寫好教師的習(xí)作片斷。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：（第一課時(shí)）
一、審
１．今天作文課的內(nèi)容是《基礎(chǔ)訓(xùn)練６》作文的第二題。出示小黑板：選擇你參加的一次課外活動(dòng)（打球、下棋、繪畫、制作）寫下來。要按活動(dòng)的先后順序?qū)?，把活?dòng)的過程寫具體些。
用詞要準(zhǔn)確，語句要通順。請一個(gè)同學(xué)讀習(xí)作要求。
２．這次作文要我們寫什么？（板書：寫什么一次課外活動(dòng)）課外活動(dòng)就是指課堂教學(xué)之外組織同學(xué)們開展各項(xiàng)活動(dòng)。你參加過哪些課外活動(dòng)呢？活動(dòng)的內(nèi)容很多，打球、下棋、繪畫、制作等都可以寫下來。請同學(xué)們看看題目，這次作文要求我們寫幾次課外活動(dòng)？（師在題目“一次”下打上△）
３．昨天下午，我們就參加了一次小制作活動(dòng)?，F(xiàn)在，老師就來教你寫一寫小制作的過程。該怎么寫呢？請大家繼續(xù)看習(xí)作要求，齊讀并思考：這次習(xí)作，書上要求我們怎么寫？重點(diǎn)寫什么？寫時(shí)應(yīng)注意什么？（同學(xué)邊討論教師邊板書）怎么寫按活動(dòng)先后順序?qū)懼攸c(diǎn)把活動(dòng)過程寫具體注意用詞準(zhǔn)確，語句通順
二、導(dǎo)
１．怎樣做才能達(dá)到以上要求呢？前段時(shí)間，老師也參加過一次用蔬菜做玩具的活動(dòng)。你們看，我用什么做了什么呀？我是怎么做的呢？請大家仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作。老師邊演示邊帶著學(xué)生一起說：“我首先……接著……然后……最后……”
２．老師把自己制作“辣椒鞭炮”的全過程寫成了一個(gè)片斷。（出示燈片）大家輕聲地讀一讀，看看老師是不是按活動(dòng)的先后順序來寫的？有沒有把制作的過程寫具體？做沒做到用詞準(zhǔn)確，語句通順。
討論：
①老師是不是按活動(dòng)的先后順序來寫的？從哪些地方看出來？析書并小結(jié)：“首先、接著、然后、最后”這些詞語把制作的先后順序交待得清清楚楚。
②這個(gè)片斷有沒有把制作“辣椒鞭炮”的過程寫具體？（板書：癬找、穿、打結(jié)、拿、捏、戳、拔、系。）
小結(jié)：對！老師就是抓住了活動(dòng)中人物的動(dòng)作把制作的過程寫具體的，而且用詞準(zhǔn)確，語句通順。這個(gè)片斷開頭交待了誰用什么做了什么？然后按活動(dòng)的先后順序把制作的過程寫具體了。
三、說
１．在昨天的小制作活動(dòng)中，同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，做出了許多作品，請把它舉起來給大家看看。誰來告訴大家：你做了什么？你是怎么制作的呢？能不能說給大家聽聽？說的時(shí)候，要先說一說你用什么做了什么？然后按照制作的先后順序說清楚你先做了什么？后做了什么？把制作過程說具體些，注意用詞準(zhǔn)確，語句通順。
２．下面請同位同學(xué)互相說，看誰說得好，等會兒，我請他拿著自己的作品到前面說給大家聽。誰愿拿著自己的作品站到前面說給大家聽。他說得怎么樣？好在哪兒？什么地方需要修改。四、寫現(xiàn)在請同學(xué)們拿出草稿本按要求把自己的制作過程寫下來，不會寫的字用拼音代替。我還要請幾個(gè)同學(xué)直接寫在燈片上。（教師巡視，力爭發(fā)現(xiàn)寫得好或不夠好的典型）
五、評
這是他的小制作，下面，老師把他寫的片斷用幻燈機(jī)打出來，請他讀一讀。大家看他是不是按黑板上的習(xí)作要求來寫的？什么地方寫得好？有沒有什么地方需要修改？（紅筆勾出用得好的詞句，改正錯(cuò)誤）
六、總
這幾位同學(xué)寫得不錯(cuò)，同學(xué)們評得也很好，大家只要對照習(xí)作要求再修改就能把這個(gè)片斷寫得更好。其實(shí)，我們寫《一次課外活動(dòng)》還應(yīng)該寫清楚什么時(shí)候，在什么地方進(jìn)行了一次什么活動(dòng)，有哪些人參加以及自己參加活動(dòng)的感受。這樣，才算是把活動(dòng)的全過程寫下來了。下節(jié)課，希望同學(xué)們能把活動(dòng)的全過程寫下來。我相信：你們這次作文一定能出好成績。我等著欣賞你們寫的《一次課外活動(dòng)》。
7、俗世奇人閱讀指導(dǎo)課教案 俗世奇人閱讀教案
人性格迥異，身高長相相差甚大，但是沒有人都有自己的特色。下面是小編收集的俗世奇人閱讀指導(dǎo)課教案，一起來看看吧。
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。
2．品味語言特點(diǎn)，幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
情節(jié)曲折有致，敘事一波三折。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)
刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)
發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2．解釋下列詞語。
發(fā)蔫：表現(xiàn)出精神不振。
擅長：在某方面有特長。
闊綽：排場大，生活奢侈。
天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔：發(fā)呆。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
二、導(dǎo)人
中國歷代的史書，大多只給帝王將相、偉人名人立傳，其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手，他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文，相信你會受到啟迪。
作者簡介
馮驥才(1942～ )，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣，1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員，《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》、《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細(xì)致深入描寫，開掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的滋味。
三、閱讀課文。整體感知
提問：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? -
學(xué)生討論、交流。
明確：
刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀。
學(xué)生自由朗讀，并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn)，或復(fù)述故事。
(二)表演。
兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后，評選出最佳劇本和最佳演員。
提示：
課本劇中要突出主要人物，安排好地點(diǎn)，設(shè)計(jì)好舞臺提示，處理好臺詞。
(三)品詞語。
文中有一些傳神的字句，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。
提問：
品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音，研討括號里的問題。
1．有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。
(這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)
2．這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。
(“碼頭上的一種活法”是什么意思?“地地道道”用在這里有什么作用?)
3．手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。
(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)
4．海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。
(你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。)
學(xué)生討論、交流。
明確：
第1句，句式上運(yùn)用了對比手法，突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句，“它地地道道是碼頭上的一種活法”，寫出人們的生存方法，“地地道道”也強(qiáng)調(diào)了人要生存，就要有絕活。第3句，作者并沒有太夸張，這里運(yùn)用夸張手法，突出了泥人張的手藝高超，無與倫比。第4句，“找樂子”寫出海張五的囂張氣焰。如將“找”換成其他的動(dòng)詞“玩”、“叫”等，表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。
(四)分析人物。
文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個(gè)奇人，人物性格鮮明。
提問：“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”揣摩這些話，看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下，按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題，分小組展開討論或辯論。
學(xué)生討論、交流。
明確：
在作者看來，人有手藝就可以生存，手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中，我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作，共同探求，共同發(fā)展。
五、拓展訓(xùn)練
1．說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓同學(xué)們聽聽。
學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情，互相交流。
2．教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書，推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目，如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》>等等。
六、小結(jié)
本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)四
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8、課內(nèi)得法 課外活用五年級閱讀課教案
第一課時(shí)課內(nèi)得法課外活用
指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。
指導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí)
指導(dǎo)過程：
一、推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語：我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？[隨機(jī)板貼]
3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過不少，同學(xué)們能把它們找出來嗎？[板貼：課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。
第二課時(shí)品冰心作品
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用語言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問題：
(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報(bào)交流對冰心其人其作品的認(rèn)識和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識儲備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗(yàn)成功的快樂。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽。
通過今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們。希望同學(xué)們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的“愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
第三課時(shí)《夏天的晚霞》《迷人的小河》
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的優(yōu)美。
2.學(xué)會作者的寫作手法，并將其運(yùn)用到自己的語言文字之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)擬人、動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法。
2.通過閱讀這樣的文章，學(xué)會作者的寫作手法，為下一次的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這幾天校園的景物發(fā)生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現(xiàn)在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）
2、看來同學(xué)們對季節(jié)的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學(xué)的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細(xì)細(xì)體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3、同學(xué)們真是熱愛生活啊，通過你們的背誦，讓我們跟隨袁鷹感受了楓葉如丹，在張曉風(fēng)的筆下感受到她對生活的喜歡與熱愛，那你們想不想再來讀一讀這樣的文章??？
4、老師就給你推薦《課外閱讀》上的兩篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。
二指導(dǎo)閱讀
1.請你用自己喜歡的方式讀讀《夏日的晚霞》，利用工具書自己學(xué)會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的晚霞。①同學(xué)們讀書很認(rèn)真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？（課件出示）②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯(cuò)！那么作者是如何來寫夏天的晚霞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名回答：寫作手法——三個(gè)擬人、生動(dòng)、形象，動(dòng)靜結(jié)合……）③這么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的優(yōu)美句段、詞語，你準(zhǔn)備積累哪些詞語呢？在書上標(biāo)注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？④同學(xué)們積累了這么多，老師也想積累幾句，（課件出示）誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？
2.其實(shí)《迷人的小河》也同樣運(yùn)用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。①請你自己讀讀，看看《迷人的小河》哪些地方用到了動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，做出標(biāo)記。②指名回答③（課件出示）請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？⑤這篇文章你想積累哪些詞語？⑥你愿不愿意把我們積累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？那就讓我們來試一試吧！老師給你準(zhǔn)備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個(gè)景物，把你的感受寫下來。
3.生練筆，老師巡視指導(dǎo)。
4.交流：讓我們來欣賞一下同學(xué)們的大作。
三、總結(jié)
同學(xué)們，我還記得張曉風(fēng)說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。”熱愛讀書吧！
四、拓展
推薦老舍《濟(jì)南的冬天》、朱自清《春》、何其芳《秋天》、宗璞《紫藤蘿瀑布》。
第四課時(shí)種下一份意外的驚喜
教學(xué)目標(biāo)：
1,培養(yǎng)學(xué)生與人為善,真誠友好的良好品質(zhì).
2,反復(fù)閱讀文章,理清脈絡(luò),把握內(nèi)容(教學(xué)重點(diǎn)).
3,理解文章表達(dá)的深刻含義(教學(xué)難點(diǎn)).
教學(xué)設(shè)想:
1,反復(fù)閱讀文章,整體感知文章內(nèi)容,明確什么是意外的驚喜.
2,把握作者的寫作意圖,明確“意外的驚喜”與“種下”的關(guān)系.
教學(xué)步驟:
一,導(dǎo)入
在高手云集的舞臺上,你的才藝展示搏得了陣陣掌聲;上學(xué)路上,同學(xué)主動(dòng)與你打招呼,給你一個(gè)會心的微笑,在你的耐心幫助下,同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,不好的行為習(xí)慣完全改掉了,這些,都是你得到的一份意外的驚喜,這份意外的驚喜,或許是你努力的結(jié)果,或許是你根本就沒有想到的。
二,解題:我們先琢磨琢磨題目,這對理解文章是有幫助的.1,看看題目的語法結(jié)構(gòu);2,題目中的重點(diǎn)詞是什么?
三,自主學(xué)習(xí),整體感知.
1,既是“種下”,就是有意而為之,那為什么叫“意外”呢?“驚喜”能種下嗎?帶著這樣的問題,大家默讀課文.
2,①指名朗讀1—5段.
②指名朗讀6—10段.
3,概括1—5段的主要內(nèi)容:“我”曾經(jīng)得到的意外驚喜.
4,概括6—10段的主要內(nèi)容:別人曾經(jīng)得到的意外驚喜.
1,1—5段寫的是“我”得到的意外驚喜,說說“我”得到了那些驚喜?
2,這些驚喜是“我”曾預(yù)想或期望得到的嗎?
明確:⑴①不知來自何方的問候與饋贈(zèng);②素不相識的人給“我”講述一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事;③向“我”介紹富有生氣、值得寫的人物;④寄來新書,新書帶“我”領(lǐng)略異地絕美的風(fēng)光.⑵這些驚喜“我”并未預(yù)想或期望得到,因?yàn)閷懗龊玫?、感人的作?在“我”看來,是創(chuàng)作者的本分之事,一個(gè)人應(yīng)該認(rèn)真地、真誠地去對待自己的職業(yè).
3,為什么叫“意外”呢?
“我”的作品得到別人的認(rèn)可,無意中給了別人美好的精神享受或?qū)徝烙鋹?在“我”根本沒想到的情況下,別人給“我”回報(bào).
4，6—10段寫的是德拉夫婦、托爾斯泰、女友得到的驚喜，他們得到了什么驚喜？他們得到的驚喜也是意外的嗎？
明確：⑴①德拉夫婦得到的是他們彼此真切的愛；②托爾斯泰得到的是他自己種下的樹苗已長大了，已枝繁葉茂，綠蔭如蓋了；③女友得到的是和男友志趣相投的情緣。⑵德拉夫婦一方為另一方種下愛、種下真誠，相互都得到了對方的溫暖、尊重，他們有真正的愛情和幸福；小時(shí)侯出于好奇所做的游戲，沒想到現(xiàn)在給了托爾斯泰巨大的成就感和幸福感；男女雙方對知識的渴求，種下了互相傾慕的種子，才有了愛情的萌芽。
6，第八段中說“飽經(jīng)憂患的老人獲得了一個(gè)新的、更美好的啟示”，你認(rèn)為是什么啟示？
明確：一個(gè)人只要以一顆不求回報(bào)的平常心來對待這個(gè)世界，真誠對待別人，把快樂送給別人，為別人無私地奉獻(xiàn)，他就能得到意想不到的驚喜。
五，拓展延伸，升華感情。
在你的生活、學(xué)習(xí)中，你種下過什么意外的驚喜嗎？和大家交流一下。
第五課時(shí)《荷花》課外閱讀教案
教學(xué)目標(biāo)：
l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。
2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
貫穿課堂始終的音樂素材。
教學(xué)過程：
一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。
導(dǎo)語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句小荷才露尖尖角形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時(shí)候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！
l、整體感知一池荷花。
〔演示：荷花欣賞錄像片斷〕
同學(xué)們，你們看到了什么？
2．導(dǎo)題。
同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）
二、初讀感知，熏陶情感。
l、自由讀課文。
要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。
2、〔課件演示〕
1．生字
2．新詞（檢查生字讀音）。
3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？
三、讀議結(jié)合，體會情感。
過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？
（一）品讀二、三段。
l、以自己喜歡的方式讀2．3段。
先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。
2．理解并讀好重點(diǎn)句。
(1）荷葉挨挨擠擠的……
這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
（2）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。a．談體會：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？b．換詞理解冒：冒還可以換成什么字？C．表演體會冒：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？
小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)冒字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了?，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！
（3）有的……有的……有的……a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)〕這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！（相機(jī)點(diǎn)撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。
小結(jié)：〔演示：一池荷花〕
師讀：這么多的白荷花……也很美。'此刻，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）
過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解如果……）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。
小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。
（二）巧讀四、五段。
l、說感受，聽錄音，體會情感。
站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音?！常?/p>
2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…••為什么作者會有這樣的想法呢？
3、合作解疑，討論交流。
4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧?。?/p>
過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。
四、再讀全文，抒發(fā)情感。
五、想象說話，遷移情感。
l、小結(jié)寫作方法。
讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看?。舱n件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片〕
2．想象說話。
看到這幅畫面，你能仿照作者寫荷花的方法，把你看到的想到的說一段話嗎？可以用上荷花已經(jīng)開了不少了……作為開頭。
六、品讀詩句，回味情感。
同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了荷花，你們看，老師的板書也恰好是一副贊美荷花的對聯(lián)。上聯(lián)……荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘記，請同學(xué)們回味一下所知道的描寫荷花的小詩，回味荷花無窮的勉力。
9、一年級下學(xué)期課外閱讀指導(dǎo)教案
第二冊課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、知識的海洋
2、科學(xué)安排讀書時(shí)間
3、看目錄有方法
4、、不懂就問
5、朗讀法
6、童話閱讀
7、童話的復(fù)述和表演
8、邊讀邊思讀兒歌
9、學(xué)會理解詞語
課題 1、知識的海洋 課型 激趣學(xué)習(xí)型
教學(xué)目標(biāo) 通過介紹各種書目，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生從小就喜歡徜徉在知識的海洋里，感知書的力量。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書情況，去圖書室參觀，準(zhǔn)備各種書及書的光盤。
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
猜謎激趣
感悟書本 1、出示謎面：
千層寶庫翻開來，文字縱橫一排排。
歷代事情它記載，知識沒它傳不開。
2、交流讀書名言：
3、教師小結(jié)：板：知識的海洋 1、猜謎：書
2、先小組交流名言，后參加班級交流。
3、讀題
全班交流
評選星星 1、請各組代表帶了你看過的書來介紹，看誰能當(dāng)上班級讀書之星。
2、老師給讀書之星頒獎(jiǎng)。 各組代表帶書上臺交流，請小評委亮分；并請打最高分的評委評價(jià)。
出示光盤
感受現(xiàn)代 1、出示光盤，請說這里面包含多少本書，有多少字？
2、播放光盤，讓學(xué)生感知其中包含的內(nèi)容，激起學(xué)生讀書的興趣。
3、展示紅星閱讀，感受網(wǎng)絡(luò)世界書的海洋。 1、學(xué)生試猜，眾說紛紜。2、學(xué)生看后暢談體會
實(shí)踐體驗(yàn)
書海浩瀚 1、請小朋友們把剛才同學(xué)介紹的書進(jìn)行分類。
2、放圖書館、閱覽室和新華書店錄像，介紹圖書館、閱覽室和新華書店。請學(xué)生說說圖書館、閱覽室和新華書店各是什么地方？
3、進(jìn)行選書競賽。提供圖書目錄，供學(xué)生挑選，并說出理由。 1、給圖書分類練習(xí)。
2、組織學(xué)生談體會。
圖書館：是藏書的地方，它是“書的海洋”也是“知識的寶庫”。
閱覽室：是人們讀書的地方。
新華書店：供應(yīng)圖書的地方。
3、參加競賽，交流競賽體會。
布置書房
課外延伸 1、出示書房照片，讓學(xué)生說說書房該怎么布置？
2、布置作業(yè)：回家布置自己的小書房。 學(xué)生討論：
把書分類放好；
貼上有關(guān)讀書名言。
課 題 2、科學(xué)安排讀書時(shí)間 課型 方法指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排讀書時(shí)間，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)的每天閱讀時(shí)間段和閱讀總量。
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
隨機(jī)調(diào)查
激趣導(dǎo)入
發(fā)放調(diào)查表，了解學(xué)生閱讀情況：
你每天讀書時(shí)間有（10、20、30、40以上）分鐘。
每天安排在（早晨、晚上、課間、假日）
教師小結(jié)，古話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”我們要珍惜時(shí)間，一定要科學(xué)安排時(shí)間，讀書也上一樣。板“科學(xué)安排讀書時(shí)間。” 填寫讀書安排調(diào)查表，進(jìn)行小組交流，小組匯總。小組讀書時(shí)間平均每人每天的閱讀時(shí)間量及大約在什么時(shí)間段進(jìn)行閱讀。
進(jìn)行全班交流。
名言引路
指導(dǎo)閱讀 師出示名言：
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。
哲學(xué)家培根說：“合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！?/p>
引導(dǎo)討論：為什么要科學(xué)安排讀書時(shí)間？ 朗讀名言，
說說名言的意思。
學(xué)生討論：
科學(xué)安排時(shí)間就是節(jié)約時(shí)間。讀書時(shí)間要科學(xué)安排讀書才能保證。
小組討論
全班交流 引導(dǎo)討論：
說說自己什么時(shí)候最想讀書？
什么時(shí)候背書的效果最佳？
教師小結(jié)：讀書要科學(xué)安排，才能保證課外閱讀任務(wù)的完成。一般安排在早晨和晚上，并且要堅(jiān)持做到。 小組內(nèi)成員自由討論，有小組長根據(jù)同學(xué)的討論，得出每天的最佳閱讀時(shí)間段在全班交流，相互取長補(bǔ)短。
制定計(jì)劃
實(shí)踐體驗(yàn)
出示讀書時(shí)間安排空白表：
星期 時(shí)間 讀書內(nèi)容
一
二
三
四
五
六
日
利用最佳閱讀時(shí)間段來讀書，能起到事半功倍的效果。 每生根據(jù)自己的最佳閱讀時(shí)間段，制定一周的閱讀計(jì)劃，通過一周的讀書實(shí)踐，再進(jìn)行一些必要的微調(diào)，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
學(xué)生制訂計(jì)劃，并進(jìn)行小組交流。
布置作業(yè)
落實(shí)計(jì)劃 提出要求：請同學(xué)們按計(jì)劃讀書，并把它記在《今天我閱讀》上，我們將定期進(jìn)行檢查。
課題 3、看目錄有方法 課型 方法指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo)
1、通過看目錄來了解書的大意，有選擇有重點(diǎn)地快速閱讀。
2、指導(dǎo)看目錄，幫助學(xué)生有條理地閱讀，讓學(xué)生對書的內(nèi)容更感興趣。掌握看目錄的方法。
課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一醞書，并搜集一條名人名言“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了。”
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
設(shè)下懸念
激趣導(dǎo)入 你能每天讀四本書并能吸收其要點(diǎn)嗎？但有人能！你想學(xué)習(xí)這樣的讀書方法嗎？ 讓學(xué)生躍躍欲試，想盡快多讀更多的書。
名言指導(dǎo)
認(rèn)識目錄 出示：“如果你一小時(shí)能讀一份報(bào)紙，你就已經(jīng)知道怎樣在一天讀至少四本書了?！?板“目錄”
講解這段話的意思。懂得從書的目錄中可以知道書的主要內(nèi)容。還可以選取自己最感興趣的部分去閱讀。 讀名言，懂名言，用名言。
說說什么是目錄。（目錄是指書刊上列出的篇章名目，相當(dāng)于一本書的內(nèi)容提要）
實(shí)踐體會 感悟方法
學(xué)生人手一本書，自己練習(xí)看目錄。說說目錄中你知道什么？
組織學(xué)生看書《安徒生童話》，指導(dǎo)學(xué)生從目錄中了解重點(diǎn)內(nèi)容，找感興趣的內(nèi)容。說說主要內(nèi)容。 說目錄：目錄處于正文之前，由篇目與頁碼兩部分組成。
說說：基本內(nèi)容。從而能去有目的的選擇閱讀。
總結(jié)方法
鞏固成果 出示兒歌：目錄是咱好朋友
小朋友，愛看書，目錄朋友來幫忙。
目錄藏在正文前，看你會找不會找。
找到目錄篇目瞧，主要內(nèi)容全記牢。
想看哪篇查頁碼，再也不用滿書找。
目錄是咱好朋友，省時(shí)省工建功勞。
布置作業(yè)：為你的識字本建個(gè)小目錄。 學(xué)生讀兒歌，牢記目錄作用和方法。
制作目錄：
目 錄
1、 （ ）
2、 （ ）
3、 （ ）
4、 （ ）
課 題 4、、不懂就問 課型 方法指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不懂就問的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索、感悟不懂就問的一般方法。
課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)名言警句與名人不懂就問的故事，想想自己不懂就問的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
名人故事
激趣導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：列寧不懂就問的故事。
問：向列寧學(xué)習(xí)什么？列寧遇到問題怎么解決？
教師小結(jié)：俗語說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就問?！蔽覀儚男【鸵獙W(xué)會不懂就問，那我們就不怕困難了。板：
“不懂就問” 學(xué)生回答：
向列寧學(xué)習(xí)不懂就問。
列寧向哥哥請教，到書中查找。
……
名言引路
故事比賽 1、交流有關(guān)名言：先小組交流，全班匯報(bào)。
2、小組交流名人不懂就問的故事，然后全班交流，評出故事大王。 1、交流有關(guān)名言。
2、交流名人不懂就問的故事。
3、參加全班交流。
合作探究 掌握方法
引導(dǎo)討論：
你會不懂就問嗎？
你會哪些問的方法？
教師小結(jié)：學(xué)問是一門科學(xué)，來不得半點(diǎn)馬虎，我們可不能不懂裝懂，養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。 小組討論：
不懂就問：
主動(dòng)向身邊的人請教。
借助書本、字典、電腦等工具查找有關(guān)資料。
看書提問
實(shí)踐體驗(yàn)
1、安排閱讀10分鐘，預(yù)習(xí)要教的課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)提問。
2、把問題寫下來，看誰提的問題既多又好。
3、組織全班交流 1、學(xué)生預(yù)習(xí)思考提問。
把問題寫下來。
2、進(jìn)行小組交流，評出問題能手，參加全班交流。
積累名言
裝飾書房 1、把自己搜集到的和今天學(xué)到的有關(guān)名言寫到自己的讀書筆記本上。讀一讀，背一背。
2、把名言裝飾到自己小書房。 搜集有關(guān)名言：
邊學(xué)邊問，才有學(xué)問。
善于發(fā)問的人，知識豐富。
學(xué)問學(xué)問，不懂就問。
不懂裝懂，永世飯桶。
好問不須臉紅，無知才應(yīng)羞愧。
課題 5、朗讀法 課型 方法指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法。初步掌握朗讀的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力，在實(shí)踐中體會朗讀方法的好處。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生朗讀水平，準(zhǔn)備朗讀的要求、方法；學(xué)生朗讀比賽。
教學(xué)過程
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
比賽激趣
導(dǎo)入新課 2、 請各小組進(jìn)行朗讀比賽，每人讀一段課文，把讀得最好的參加全班比賽。
2、組織獲獎(jiǎng)學(xué)生談體會。
小結(jié)：朗讀是默讀、背誦的前提，是學(xué)習(xí)語文的重要基本功。 1、學(xué)生小組朗讀比賽推選代表參加班級比賽。
2、讓學(xué)生交流朗讀的方法和好處：正確、流利、有感情。做到口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然，舉止大方，使用普通話。
合作體會
明確要求 1、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)朗讀的方法。
明確朗讀的方法。
2、小結(jié)：明確要求，流利就是在正確、反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟練流暢，速度和平常說話那樣。 同桌討論學(xué)習(xí)朗讀的方法：學(xué)老師（聽老師范讀，去模仿）；
學(xué)播音員（聽語感，勤模仿）；學(xué)同學(xué)（認(rèn)真聽，作評價(jià)，學(xué)長處）；
自己多練（正確，流利有感情）
自我對照在練習(xí)中加深記憶。
出示訓(xùn)練
感悟方法 出示訓(xùn)練：選自讀課本《春姑娘來了》，以小組形式進(jìn)行閱讀，交流體會，決定表演形式。說說你怎樣用演讀法？用這樣的方法有什么好處？
學(xué)生試讀，小組閱讀。 小組漫談讀書體會：
語調(diào)要有感情，
還要加上動(dòng)作表情，能使朗讀更生動(dòng)
決定表演形式，進(jìn)行排練。
學(xué)生表演，感知演讀法。
實(shí)踐體驗(yàn)
培養(yǎng)習(xí)慣 2、 出示兒歌，進(jìn)行當(dāng)場比賽：
組織學(xué)生課內(nèi)朗讀，要求學(xué)生按要求進(jìn)行朗讀比賽。
2、總結(jié)交流體會。 1、 學(xué)生朗讀。
兒歌：小蝌蚪
小蝌蚪，細(xì)尾巴，身子黑，腦袋大，水里生，水里長，
長著長著就變啦！
多了四條腿，沒有細(xì)尾巴，
脫了黑衣裳，換上綠褲褂。
咦！變成一只小青蛙！
2、小組交流朗讀表演。
布置作業(yè)
鞏固成果 請學(xué)生回家自讀一篇課文，下節(jié)課在小組交流。 回家朗讀一篇沒教過的課文，并提出自己不懂的問題。
課題 6、童話閱讀 課型 學(xué)習(xí)欣賞
教學(xué)目標(biāo) 1、通過閱讀童話，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及培養(yǎng)他們對認(rèn)識童話的興趣。
2、看懂一些淺顯的童話故事，提高感悟能力。
課前準(zhǔn)備 1、 一盒有童話的磁帶或VCD
2、了解幼兒園的兒歌背誦情況。
3、制作“讀書大王”及“小書迷”獎(jiǎng)牌。
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
故事激趣
導(dǎo)入新課 1、老師放童話故事。
2、 引導(dǎo)交流：小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？說說到目前為止，你聽過或看到了哪些童話，能跟小朋友說說嗎？
3、小結(jié)板題：“閱讀童話” 1、小組派學(xué)生上臺說說童話的題目或簡單的故事情節(jié)。 我最喜歡的童話故事是《
》這個(gè)故事主要講了
我最喜歡（討厭）故事中的
，因?yàn)?
2、評比童話之星。
出示訓(xùn)練
感悟方法 1、出示簡短童話《小猴過生日》 2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流童話內(nèi)容。
3、 學(xué)生自由朗讀。
4、 學(xué)生小組內(nèi)交流故事中的的人物和事件。
3、小組推薦代表上臺說說故事的四要素，復(fù)習(xí)鞏固。4、評價(jià)交流。
出示光盤
對比評價(jià) 1、出示光盤，聽聽光盤里的童話又講了一個(gè)什么故事。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、給童話之星頒獎(jiǎng)。 1、學(xué)生觀看VCD，交流評價(jià)：說說光盤里講了一個(gè)什么故事。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、用學(xué)到的方法說說如何看懂童話。
4、再次練習(xí)，記憶方法！
5、評選童話之星。
實(shí)踐體驗(yàn)
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選一則自己喜歡的童話，運(yùn)用學(xué)到的方法。
發(fā)放童話閱讀情況記載表。
日期 閱讀童話題目
自己制訂計(jì)劃認(rèn)真閱讀童話并作好記載。
課題 7、童話的復(fù)述和表演 課型 表演體會
教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生能用正確的方法復(fù)述童話故事，并能根據(jù)故事內(nèi)容，能自編自演童話，深入體會童話內(nèi)涵。
2、培養(yǎng)學(xué)生由說到演的興趣以及小組的合作精神。
課前準(zhǔn)備 組織學(xué)生閱讀童話，準(zhǔn)備好表演用的道具，事先了解學(xué)生的課外閱讀情況。
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
比賽激趣
初步感悟 1、組織交流：請哪個(gè)小朋友說說你在課外看了哪些童話故事，給小朋友交流一下，好嗎？
2、組織評選，并小結(jié)。 1、說說自己曾經(jīng)看過哪些書，給小朋友介紹一下
2、小組交流，評選讀書之星。
全班交流
復(fù)述童話 指導(dǎo)上臺交流，提出要求：
1、要講清楚故事題目，說清故事里的人物，發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣。
2、加上動(dòng)作表情，有感情地講述。
3、注意角色表演。
組織全班比賽 1、各小組代表帶好自己讀過的書給大家介紹一下自己讀過的童話故事的內(nèi)容。
今天我給大家講的故事題目是
2、小組交流，評選讀書之星
體驗(yàn)嘗試
練習(xí)表演 如果我們把我們看過的童話演下來，能像看電影那樣一目了然那有多好！今天我們來試試，好嗎？
請幾個(gè)學(xué)生示范表演課本童話《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》
揭示表演童話的要點(diǎn)。 1、回憶并鞏固上學(xué)期學(xué)到的兒歌表演方法。
2、小隊(duì)組織，確定表演的童話題目。
3、小隊(duì)分工合作，設(shè)計(jì)道具及臺詞
4、練習(xí)表演。
評比交流
鞏固體驗(yàn) 各小組上臺表演 1、小隊(duì)各自上臺表演，其他小組評比。
2、打分評比
布置作業(yè)
拓寬課外 布置作業(yè)：
把童話回家講給爸爸媽媽或鄰居弟弟妹妹們聽。并記下別人對你的評價(jià)。 回家實(shí)踐，回校后匯報(bào)。
課題 8、邊讀邊思讀兒歌 課型 實(shí)踐體會
教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能根據(jù)問題讀懂兒歌。
2、通過教學(xué)，使學(xué)生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 1、一張寫有兒歌的幻燈
2、了解學(xué)生的兒歌積累情況
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
訪談激趣
導(dǎo)入新課 1、訪談：小朋友，你們喜歡兒歌嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學(xué)了那些兒歌？ 能說說這些兒歌你都明白講了什么嗎？
2、小結(jié)：我們學(xué)會了朗讀兒歌，你懂里面的意思嗎？今天就來學(xué)習(xí)怎樣讀懂兒歌。
板：邊讀邊思 1、小組派學(xué)生上臺背誦兒歌
2、學(xué)生試著說說兒歌的意思。
出示范例
體會文意 1、出示兒歌《我心中的未來》
我心中有一個(gè)美好的未來：
當(dāng)我成為畫家時(shí)，
要給老師畫一張漂亮的像；
當(dāng)我成為音樂家時(shí)，
要給老師唱一支動(dòng)聽的歌；
當(dāng)我成為科學(xué)家時(shí)，
我要著宇宙飛船，
摘一顆明亮的星星，
為祖國添一枚閃光的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。 1、學(xué)生自由朗讀。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你想了解什么？ 他想成為畫家、音樂家、科學(xué)家感謝教師和祖國的培養(yǎng)。
3、這樣的孩子是怎樣的孩子？
他是一個(gè)充分遠(yuǎn)大理想的孩子。
4、小組推薦代表上臺說說。
5、討論交流，評價(jià)討論。
體驗(yàn)嘗試
感悟方法 1、出示練習(xí)的兒歌，《臺灣孩子的歌》說說剛才是如何讀懂兒歌的。
2、全班交流，總結(jié)方法。
3、給兒歌之星頒獎(jiǎng)。 1、小組說說讀懂兒歌的方 2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。
3、用學(xué)到的方法說說如何朗讀并理解兒歌。
4、再次練習(xí)，熟讀成誦！
5、評選兒歌之星。
實(shí)踐體驗(yàn)
鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀新的兒歌，用上在課堂里學(xué)到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。 回去實(shí)踐，并寫下你懂得的意思，記在你的讀書筆記本上。
課題 9、學(xué)會理解詞語 課型 實(shí)踐體會
教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生理解不認(rèn)識的詞語的興趣。
2、通過實(shí)踐，掌握理解不認(rèn)識的詞語常用方法和途，并在實(shí)踐中運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備 各小組準(zhǔn)備故事材料。
獎(jiǎng)品若干
教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
啟發(fā)談話
激趣導(dǎo)入 1、出示藍(lán)貓圖片，問藍(lán)貓有許多問題在問大家，你們愿意幫助它嗎？
2、藍(lán)貓?zhí)岢鰡栴}；怎么理解不認(rèn)識的詞語？揭示本課課題。 1、回答老師問題：愿意！
2、嘗試說說方法，明確本課目的
各自嘗試
交流方法 1、出示藍(lán)貓看不懂的圖文資料，小朋友請你們開動(dòng)腦筋，把你知道的方法告訴它吧！
老奶奶和小貓、小狗、小公雞住在一座大房子里。有一天，老奶奶病了，躺在床上，小貓、小狗、小公雞心里都很著急。
2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。 1、自由閱讀，小組交流，全班討論：
看圖片猜詞語；
跳過去讀；
向身邊的人請教；
通過閱讀上下文來猜；
借助工具書（查字、詞典）來理解。
小組合作，讀讀講講 1、放藍(lán)貓的第二次錄音，表示對同學(xué)的感謝！
2、小組合作學(xué)習(xí)童話故事〈〈狼來了〉〉提出要求：運(yùn)用剛才學(xué)到的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)理解：劃出不認(rèn)識的詞語，選擇方法進(jìn)行理解。
3、出題進(jìn)行檢測。 1、學(xué)生自選內(nèi)容，自選方法進(jìn)行理解，并在小組進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行檢測：
一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
課后拓寬
讀讀畫畫 課后閱讀自己喜歡的課外書，在讀書過程中，你怎樣理解不認(rèn)識的字？用一種方法就畫一個(gè)大蘋果，寫上你所用方法，看誰的方法運(yùn)用得最好。 1、回答老師問題
2、明確本課目的
10、小學(xué)第三冊課外閱讀指導(dǎo)教案
1、讀書需動(dòng)筆
2、自學(xué)古
3、讀不出聲
3、字典是讀書的工具
5、劃讀法
6、正確清楚說圖意
7、書要自己讀
8、課內(nèi)外結(jié)合讀
9、故事會
課題 1、讀書需動(dòng)筆 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P，在實(shí)踐中體會動(dòng)筆的好處，初步掌握讀書動(dòng)筆的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)讀書的情況，準(zhǔn)備語文補(bǔ)充閱讀材料
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)遷移
導(dǎo)入新課 1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？
2、 書需動(dòng)筆 就是讀書時(shí)還要用筆圈圈劃劃。 用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。
體會總結(jié)
明確要求 師生共同總結(jié)讀書的體會，提出讀書動(dòng)筆的要求：
“一圈”（圈出好詞）
“二劃”（劃出好句好段） 1． 各組討論，總結(jié)動(dòng)筆的體會。
2． 推舉代表發(fā)言。
3． 熟記動(dòng)筆的要求。
出示訓(xùn)練
感悟方法 ⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊，訓(xùn)練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.
⒉總結(jié)讀書需動(dòng)筆體會.
1、學(xué)生試讀.
2、圈出好詞,劃出好句好段.
3、交流.
4、學(xué)生感知讀書動(dòng)筆的方法.
5、加強(qiáng)訓(xùn)練,邊讀邊圈劃.
實(shí)踐體驗(yàn)
培養(yǎng)習(xí)慣 1.組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要求學(xué)生按讀書需動(dòng)筆的要求進(jìn)行. 2.組織檢查和輔導(dǎo).
3.教師小結(jié)上課情況. 1、學(xué)生閱讀
2、小組交流閱讀情況..
布置作業(yè)
鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書,到下一節(jié)課在小組交流. 有時(shí)間在閱讀時(shí)間進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生讀書動(dòng)筆的習(xí)慣.
課題 2、自學(xué)古詩 課型 實(shí)踐型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀古詩，提高學(xué)生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、正確、自主閱讀古詩的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生古詩閱讀情況,準(zhǔn)備古詩多媒體。.
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課 1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學(xué)的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？
2、揭題：自學(xué)古詩。 1、學(xué)生背古詩。
2、學(xué)生嘗試講古詩意思
指導(dǎo)方法喜獲新知 1、出示古詩：《登鸛雀樓》
2.師組織學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行自學(xué)：先讀好詩，然后找找有關(guān)資料，了解作者、詞句解釋、相關(guān)錄像資料，認(rèn)真理解內(nèi)容，品味詩篇。
⑴學(xué)生讀詩文。
⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層高樓。
⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。
3、總結(jié)自學(xué)古詩方法： 1、學(xué)生讀題目
1、 學(xué)生自學(xué)古詩。
登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
3、進(jìn)行小組交流及全班交流。學(xué)生表演朗讀。
4、交流自學(xué)體會：
讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。
實(shí)踐體驗(yàn) 1、組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進(jìn)行自學(xué)。
2、組織自學(xué)后的交流。 1、學(xué)生自己選擇古詩自學(xué)。.
2、小組交流自學(xué)古詩的成果。
布置作業(yè)
鞏固成果 請學(xué)生回家自選古詩進(jìn)行自學(xué)，到下一節(jié)課在小組交流. 自學(xué)古詩，背誦古詩
課題 3、讀不出聲 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生了解默讀的要求和方法，在實(shí)踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生默讀的興趣，培養(yǎng)默讀的興趣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書三到情況，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練的幻燈片。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課 ⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）
⒉默讀：就是用眼睛快速地
“讀”文章，是不出聲的讀。 ⒈先看書比賽，后交流讀書體會。
⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。
體會總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結(jié)讀書體會，推舉代表發(fā)言。 ⒉熟記默讀的要求。
出示訓(xùn)練感悟方法 ⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報(bào)時(shí)訓(xùn)練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？
⒉總結(jié)讀書體會，講述提高效率的方法。 ⒈學(xué)生試讀，讀完報(bào)時(shí)。 ⒉說說梧桐樹為什么是我們的朋友？
⒊漫談讀書體會。
⒋學(xué)生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀多想
實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生按默讀要求進(jìn)行。 ⒉組織檢查和輔導(dǎo)。
⒊教師小結(jié)上課情況 ⒈學(xué)生閱讀。
⒉小組交流閱讀情況。
布置作業(yè)鞏固成果 請學(xué)生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流。 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣。
課題 3、字典是讀書的工具 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握查字典的方法,在實(shí)踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學(xué)生查字典的能力。培養(yǎng)勤查字典的良好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本新華字典.
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
比賽激趣
導(dǎo)入活動(dòng) 1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。
2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。
3、下面我們來開展查字典比賽.
4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學(xué)生回答,其余學(xué)生補(bǔ)充。
聽老師講部首查字典的方法：先找出這個(gè)字的部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫數(shù)，在部首目錄中找到部首的頁數(shù)，再數(shù)一數(shù)剩下的筆畫數(shù)，在該筆畫數(shù)中找到這個(gè)字的頁數(shù)
學(xué)著部首查字典。
字典是讀書的工具。
出示訓(xùn)練
感悟方法 1、出示訓(xùn)練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓(xùn)練 說說加點(diǎn)詞的意思.
2、總結(jié)方法,在讀書時(shí)我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認(rèn)識,來理解. 1、學(xué)生試查.
2、討論說說詞語的意義.
3、學(xué)生感知方法。
4、學(xué)生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.
實(shí)踐體驗(yàn)
培養(yǎng)習(xí)慣 1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞查字典.
2、組織檢查輔導(dǎo).
3、教師小結(jié)上課情況. 1、學(xué)生閱讀.
2、小組交流閱讀情況.
布置作業(yè)
鞏固成果 請學(xué)生自選一本書,到下節(jié)課在小組交流. 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。
課題 5、劃讀法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)法
教學(xué)目標(biāo) 1、 在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內(nèi)容，拓寬閱讀面。
2、 掌握劃讀法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣
課前準(zhǔn)備 理解學(xué)生華讀的情況，準(zhǔn)備華讀的內(nèi)容
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)遷移
導(dǎo)入新課 1、誰來說說讀書需動(dòng)筆的好處
2、劃讀是什么意思？
能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。
劃讀就是在讀書時(shí)按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。
實(shí)踐訓(xùn)練
明確好處 1、師共同總結(jié)讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。
⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞， ⑵通過讀和討論來加深理解意思。 1、學(xué)生自讀并用劃讀法讀書。
2、各組討論，總結(jié)劃讀法的體會。推舉代表發(fā)言
3、初步弄清劃讀的要求。
出示訓(xùn)練
感悟方法 1、出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓(xùn)練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運(yùn)糧食的？
2、總結(jié)劃讀法。 1、學(xué)生試用劃讀法
2、說說你劃到了哪些字、詞、句？
3、讀讀劃出的地方，體會意思。
實(shí)踐體驗(yàn)
培養(yǎng)方法 1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要按劃讀要求進(jìn)行。
2、組織檢查和輔導(dǎo)
3、教師小結(jié)上課情況 1、學(xué)生閱讀
2、小組交流閱讀情況
布置作業(yè)鞏固成果 請學(xué)生回家自選看一本書，列下一節(jié)可課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行。
課題 6、正確清楚說圖意 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法，在實(shí)踐中正確清楚說圖意。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生口頭能力，并提醒學(xué)生注意文明禮貌。
課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入 1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？
2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）
3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。 1、學(xué)生看圖把握主要內(nèi)容：
張小雨去小店買東西。
看幻燈，借助拼音自讀圖下面的問題。
指導(dǎo)觀察
引導(dǎo)想象 1、組織學(xué)生根據(jù)問題看圖講內(nèi)容：
⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？
⑵阿姨又會怎樣說？
⑶張小雨付錢時(shí)又會怎樣說？
⑷阿姨又會怎樣說？
2、交流說圖后的體會，總結(jié)看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。 1、學(xué)生對照問題，自己回答，并連起來說一說：
⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西
⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關(guān)的知識。
⑶謝謝阿姨，給你錢！再見！
⑷小朋友走好，再見！
2、學(xué)生交流說圖的體會
實(shí)踐體驗(yàn)
指導(dǎo)說話 1、請來分角色表演？
2、教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)上課情況 1、同座位練說
2、推舉代表上臺練說
3、同座位再次練說
布置作業(yè)
鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節(jié)課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行
課題 7、書要自己讀 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 教育學(xué)生要自己讀，只有自己讀，才能理解內(nèi)容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力
課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本課外書
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)遷移
導(dǎo)入新課 師生共同總結(jié)書要自己讀的體會；
1、自己讀，才能理解意思。
2、自己讀，才能積累好詞好句。
3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。 1、各組討論；書為什么要自己讀？
2、代表發(fā)言。
3、 書要自己讀的好處。
出示訓(xùn)練
感悟方法 1、討論：本學(xué)期學(xué)了不少讀書的方法該怎么自己讀？
讀書要三到；讀書要?jiǎng)庸P；讀書要?jiǎng)澇霾欢牡胤胶途实牡胤?。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，
2．出示訓(xùn)練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？
3．交流，教師小結(jié)。 1、學(xué)生試讀。讀通文章。
2、圈出好詞、好句、好段。
3、交流。
①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。
②我知道了日出時(shí)的景象。
③我知道了彩霞在不斷地變幻。
布置作業(yè)
鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節(jié)課交流。
有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的好習(xí)慣。
課題 8、課內(nèi)外結(jié)合讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)外結(jié)合讀的方法，在實(shí)踐中體會課內(nèi)外結(jié)合讀的好處，激發(fā)學(xué)生由課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓寬學(xué)生的閱讀面。。
課前準(zhǔn)備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)遷移
導(dǎo)入新課 1． 小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？
2． 這首詩贊美了什么？
3． 今天我們再來學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的另外幾首詩 。 1． 指導(dǎo)學(xué)生背誦。
2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。
3． 堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。
出示訓(xùn)練
感悟好處 1． 誰來說說你搜集到的詩？
〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉
2． 你理解這二首詩的意思？
3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？
4． 由課內(nèi)知識向課外知識延伸，有什么好處？
5． 總結(jié)課內(nèi)外結(jié)合讀的好處。 1． 學(xué)生小組交流。
2． 讓學(xué)生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。
3． 指名說說意思。
都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。
實(shí)踐體驗(yàn)
培養(yǎng)習(xí)慣 1．組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合讀。
2．組織檢查和輔導(dǎo)。
3．小結(jié)上課情況。 1． 學(xué)生閱讀。
2． 小組交流閱讀情況。
布置作業(yè)
鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節(jié)課交流。
課題 9、故事會 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 1． 通過講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言口頭表達(dá)能力。
2． 初步掌握編故事的方法。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生講故事的情況，布置每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
激趣導(dǎo)入活動(dòng) 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？
2． 你看過聽過哪些童話故事？
3． 組織學(xué)生小組交流，推選好的參加全班交流。
4． 全班交流。 1．學(xué)生小組交流。
2．讓學(xué)生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。
提高要求
比賽成果 1． 請小朋友看一個(gè)童話故事〈〈小猴過生日〉〉
2． 請你回答下面的問題：小猴接受了 和 的禮物，沒有接受 的禮物。為什么？
3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個(gè)童話（原文中的動(dòng)物不能出現(xiàn)）
4． 教師小結(jié) 邊聽錄音，邊思考問題
指名學(xué)生回答
2、 小組討論
3、 推舉代表講故事
實(shí)踐體驗(yàn) 1、組織學(xué)生課外閱讀，了解些動(dòng)物喜歡吃的食物
2、學(xué)生交流 學(xué)生閱讀摘錄
11、小學(xué)第一冊課外閱讀指導(dǎo)教案
小學(xué)第一冊課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、書的世界真大
2、讀書要正確
第三課：讀書要三到
4、看圖閱讀有技巧
5、畫讀法
6、愛書護(hù)書
7、看懂連環(huán)畫
8、兒歌的朗讀與背誦
9、生活去識字閱讀
課題 1、書的世界真大 課型 激趣體驗(yàn)型
教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)學(xué)生去書的海洋漫游，初步感知書的力量；激發(fā)學(xué)生讀書的積極性；
2、在比賽中交流體驗(yàn)，激起學(xué)生愛書，愛讀書的興趣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生幼兒讀書情況，去圖書室、閱覽室參觀，準(zhǔn)備各種書及書的光盤。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
猜謎激趣導(dǎo)入新課 1、出示謎面：是誰能讓我們上知天文下知地理；是誰能讓我們了解過去走進(jìn)未來；是誰能讓我們心愛祖國胸懷世界；是誰能讓我們智慧無窮茁壯成長。
2、出示名言：
①讀書破萬卷，下筆如有神。
②書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
③讀書百遍，其義自見。
1、猜謎：書。
2、讀名言，解名言：
①讀書使人會寫文章。
②書可以使聰明。
③多讀書，就能獲得知識。
全班交流
評選書星 ⒈組織觀看《北京圖書館》過渡：書這么好，我們一定要好好讀書，我們參觀了學(xué)校的圖書館、閱覽室，你看到了什么？
⒉小結(jié)：學(xué)校、地方都有圖書館、閱覽室，這都是提供大家讀書的地方，這說明讀書的重要，我們一定要認(rèn)真讀書，長大了成為一個(gè)有學(xué)問的人。 1、小組交流各組代表帶書上臺交流。
①圖書館是我們選書的地方，那里書真多，真是知識的海洋。
②閱覽室是我們看書的地方，我們找到各種各樣的刊物和書籍。
出示光盤感悟現(xiàn)代 ⒈出示光盤，請誰說說這里面包含多少本書，有多少字？
⒉教師放光盤，告訴學(xué)生包含的內(nèi)容，激起學(xué)生讀書的興趣。
3、小結(jié)。 ⒈學(xué)生試猜，眾說紛紜。 ⒉學(xué)生看放光盤，激發(fā)情趣。
⒊說說感想。
電子閱覽室就更方便了，只要有一張光盤就可裝下很多的書，從網(wǎng)絡(luò)上讀書就更方便了。
實(shí)踐體驗(yàn)課外拓寬 ⒈請學(xué)生把自己家里的書進(jìn)行分類。善后選取一本自己喜愛的書進(jìn)行閱讀比賽。
2、請學(xué)生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流。 ⒈學(xué)生操作參加競賽，交流競賽體會。
2、回家選書閱讀，準(zhǔn)備交流。
課題 2、讀書要正確 課型 方法指導(dǎo)型
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢，用正確的方法讀書，養(yǎng)成正確讀書的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 每生準(zhǔn)備一本拼音讀物。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
故事激趣導(dǎo)入新課 1、講故事：天線寶寶都很愛讀書，由于會讀書，他們個(gè)個(gè)能說會道，知道了許多希奇古怪的事。可最近丁丁與拉拉不知怎么一回事，眼睛越來越看不清東西了，背也駝了，你們是什么原因嗎？請小朋友討論一下。
2、小結(jié)：小朋友說得很對，是他們不注意正確看書習(xí)慣而生病的。 1、學(xué)生討論：
因?yàn)樗麄兛磿鴷r(shí)不注意姿勢，書和眼睛太近了，腰不挺直，所以他們眼睛越來越看不清東西了，背也駝了。
看圖指導(dǎo)
明理記法 1、看圖，出示正確的讀書姿勢，讓學(xué)生說說該怎么讀書？
2、組織訓(xùn)練
3、再看圖：他們錯(cuò)在哪兒？
4、出示兒歌：讀書五不歌
吃飯睡覺不看書，
光線昏暗不看書，
陽光底下不看書，
走路乘車不看書，
走進(jìn)廁所不看書。 1、看圖討論看書的正確姿勢。
①坐姿要端正，頭正肩平。
②書要平放書與眼一尺，視線直角。
③胸離書桌一拳。
2、學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)坐好看書。
3、學(xué)生看圖說錯(cuò)：
①在強(qiáng)烈的陽光下看書。
②在昏暗的地方看書。
③在汽車、走路、吃飯時(shí)看書。
④躺在床上，伏在桌上看書。
訓(xùn)練競賽
鞏固方法 1、提出要求：
①按正確姿勢讀書。
②讀書做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不添字，不重復(fù)。
③讀課外讀物中一篇文章。 2、組織訓(xùn)練，朗讀展示。
3、小結(jié)：我們做到用正確姿勢讀書，讀書時(shí)做到四個(gè)“不”，還要注意每隔一小時(shí)要休息幾分鐘，做好眼保健操。 1、學(xué)生讀拼音讀物。教師巡回指導(dǎo)，糾正姿勢。
2、組織展示，表揚(yáng)先進(jìn)，激起讀書興趣。
課外拓展
鞏固練習(xí) 回家讀書要做到正確讀書，請爸爸媽媽督促。 回家自練自糾，養(yǎng)成習(xí)慣。
課題 第三課：讀書要三到 課型 方法指導(dǎo)
教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，做到：心到、眼到、口到。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 每生回去讀《丑小鴨》，想想是怎么讀的，帶好《安徒生童話集》。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
故事激趣導(dǎo)入新課 1、講故事激發(fā)興趣：教師講《學(xué)下棋》古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟奕秋學(xué)下棋，一個(gè)學(xué)生專心致志地聽奕秋講下棋的技巧；另一個(gè)學(xué)生一邊聽，一邊在想有大鳥飛來，想拉弓射鳥，兩面三刀個(gè)人同樣在聽課，卻結(jié)果不相同。小朋友你們知道最后結(jié)果怎能樣嗎？為什么？
2、教師小結(jié)，引入新課。
對呀，我們學(xué)習(xí)要專心致志，那讀書也專心致志，那讀書該怎么做到專心致志呢，板題：讀書要做到三到。 1、聽故事,說道理。
一個(gè)學(xué)生專心致志地聽講，他一定掌握了下棋有本領(lǐng)；另一個(gè)沒有認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)三心二意，結(jié)果什么也沒有學(xué)到。這告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，才能學(xué)到本領(lǐng)。
嘗試三到指導(dǎo)方法 1、提問；讀書要做到“三到”，什么是“三到”？
2、指定嘗試讀《丑小鴨》，你用了多少時(shí)間讀的？是怎么讀的，知道了什么？追問；怎么才算做到“三到”呢？
3、教師根據(jù)學(xué)生討論進(jìn)行小結(jié)：
眼到就是眼睛要一直看著書，不東張西望；心到就是要一邊讀一邊想，一邊記；口到就是要大聲朗讀或?qū)Ｐ哪x，就是要專心致志的讀書，這樣我們才能讀好書。 1、學(xué)生回答：
三到就是讀書時(shí)要做到眼到、心到、口到。
2、學(xué)生嘗試讀《丑小鴨》，并全班討論：
我用20分鐘認(rèn)真讀了一遍，一邊讀我一邊記，讀完了再想一想這故事講了什么？
這故事主要講了丑小鴨變成天鵝的故事。
實(shí)踐訓(xùn)練
鞏固方法 1、組織學(xué)生限時(shí)讀《賣火柴的小女孩》，匯報(bào)讀書情況。2、教師小結(jié)，鞏固方法。 學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，匯報(bào)讀書情況：閱讀要做到“三到”，必須要專心致志，要用眼看、用腦想，用口讀，不能三心二意。
布置作業(yè)
延伸課外 布置作業(yè)；要求學(xué)生繼續(xù)讀《安徒生童話集》訓(xùn)練三到。 學(xué)生回家讀《安徒生童話集》訓(xùn)練三到。
課題 4、看圖閱讀有技巧 課型 訓(xùn)練體驗(yàn)課
教學(xué)目標(biāo) 1、利用插圖富有直觀情趣的功效，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、在閱讀實(shí)踐中體會閱讀技巧，提高閱讀效果。
課前準(zhǔn)備 每生準(zhǔn)備一本《西游記》。
教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭題明標(biāo) ⒈談話導(dǎo)入：小朋友都喜歡看連環(huán)畫，因?yàn)槭裁茨?？看過哪些連環(huán)畫？ ⒉揭題：今天我們就來學(xué)著看看圖，讀讀書。
《看圖閱讀有技巧》 1、學(xué)生說說看過的連環(huán)畫，再說說原因：因?yàn)檫B環(huán)畫圖象很美，人物個(gè)性鮮明，很多事情一看就明了。如果在圖周圍配上相應(yīng)的文字，這樣就可以幫助我們了解故事內(nèi)容了。
示例指導(dǎo)總結(jié)規(guī)律 1、出示：《狼和小羊》提出要求： ⑴先看題和圖，在什么地方？圖上有誰？想想發(fā)生了什么事？⑵讀讀下面的文字，想想它們在干什么？發(fā)生了什么故事？
2、教師總結(jié)規(guī)律：看圖想意，讀文想圖，圖文結(jié)合，發(fā)揮想象，故事全明。 ⒈嘗試看圖讀文，感悟方法。 ⒉小組交流，全班匯報(bào)：
⑴看題和瀏覽圖畫，想想講了一個(gè)什么故事。
⑵看圖后，然后借助拼音讀一讀文字，想象圖畫中包含的意思。
自主閱讀訓(xùn)練方法 1、提問：讀書要做到什么？2、組織孩子閱讀《西游記》提醒孩子輕輕翻書，教育孩子愛惜書，按學(xué)到的方法閱讀，體會閱讀方法，看誰用得好。
3、組織故事比賽和體會交流。并進(jìn)行小結(jié)：
①看明白圖畫中的主要人物。
②閱讀文字與圖對照，讀懂故事內(nèi)容。
③看清順序，按順序?qū)Ｐ淖x。
④開展合理的想象。
⒈回答問題：讀書時(shí)要做到眼到、心到、口到。
2、自選內(nèi)容，分小組閱讀： 3、推派代表參加故事比賽。
加深訓(xùn)練
拓展課外 1、組織閱讀無文字圖書。并組織交流。
2、布置作業(yè)，延伸課外。學(xué)生每人讀一本圖畫書，參加全班的故事比賽。 1、學(xué)生閱讀，體會有字和無字圖畫書的區(qū)別?？磮D多想象，并按順序認(rèn)真讀，用腦想，才能知道圖畫書的內(nèi)容。
2、回家讀書，準(zhǔn)備比賽。
課題 5、畫讀法 課型 方法指導(dǎo)型
教學(xué)目標(biāo) 1、通過閱讀，激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、通過邊讀邊畫等方法幫助學(xué)生讀懂課文。
課前準(zhǔn)備 每生準(zhǔn)備一本《安徒生童話集》。
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復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)提問：我們知道讀書要哪三到？要做到讀書專心必須要做到哪“三到”呢？
2、小結(jié)：除了這“三到”以外，今天老師還要教小朋友另外一到“手到”。
怎么樣才能做到手到呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫讀的方法。 1、學(xué)生回答：復(fù)習(xí)三到：心到、眼到、口到。
示例訓(xùn)練
方法指導(dǎo) 1講明課題：畫讀法：根據(jù)閱讀內(nèi)容描繪圖畫。
2、選擇童話：《丑小鴨》各組合作閱讀進(jìn)行畫圖展示。
3、教師小結(jié)：
①一邊讀，一邊想。
②根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)畫面。
③合作完成畫面。
1、理解課題。
2、閱讀《丑小鴨》小組合作進(jìn)行繪畫。
①丑小鴨出生。
②丑小鴨受欺侮。
③丑小鴨受凍挨餓。
④丑小鴨變成大天鵝。
3、交流畫讀體會。
自主畫讀
鞏固方法 1、組織畫讀《拇指姑娘》
2、組織展示和交流。
3、教師小結(jié)：
①閱讀抓住主要人物和事物。
②畫圖抓住布局設(shè)計(jì)。
③畫面包含故事內(nèi)容。
小組合作，畫讀《拇指姑娘》進(jìn)行個(gè)人繪畫并交流畫讀的方法
總結(jié)方法布置作業(yè) 1、小結(jié)：要讀好一篇課文，讀懂一個(gè)故事，我們首先要讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀懂每個(gè)詞語，把握文章內(nèi)容，抓住主要事物進(jìn)行布局，畫出文章內(nèi)容。因此讀書，不僅三到，還需要手到，邊讀邊動(dòng)筆畫圖。
2、布置作業(yè)：自選童話，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行繪畫，準(zhǔn)備參與全班比賽。 回家畫讀童話集，用一幅或幾幅進(jìn)行展示。
課題 6、愛書護(hù)書 課型 實(shí)踐體驗(yàn)型
教學(xué)目標(biāo) 1、知道讀書要愛書，學(xué)會正確地看書。
2、教給學(xué)生正確的修書和整理書包的方法，養(yǎng)成愛書護(hù)書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 ①剪刀、透明膠布。②語文書、數(shù)學(xué)書。
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故事激趣導(dǎo)入新課 1、出示掛圖《受傷的圖書》三幅，并根據(jù)掛圖講故事。
①封面被撕了。
②內(nèi)頁被撕碎。
③被畫上亂七八糟的畫。
2、揭示本課課題《愛書護(hù)書》。 1、聽老師講故事學(xué)生談感受。
我們要愛護(hù)書。只有愛書才能有書讀。
出示訓(xùn)練
感悟方法 1、講魯迅爺爺愛書的故事。請學(xué)生說說魯迅爺爺怎樣愛書護(hù)書的？
2、教師小結(jié)：
我們讀書就要愛書，愛書才有書讀。書要愛護(hù)，還要防止蟲咬霉變，不能隨意損壞，或在書上亂涂亂改，特別是借來的書。
3、學(xué)兒歌 1、學(xué)生看圖談體會小組自由討論。
①給新書包上書皮。
②看書先擦桌子、洗手。
③看書卷角就小心的抹平。
2、全班交流。
3、讀兒歌：小圖書，要愛護(hù)；看書前，先洗手；桌有塵，擦干凈；輕輕拿，輕輕放；新書到，穿外衣；有卷角，要抹平；防蟲蛀，防霉變，書愛傷，要修補(bǔ)。
實(shí)踐體驗(yàn)鞏固方法 1、進(jìn)行讀書測試，各組派代表進(jìn)行讀書表演。進(jìn)行小組評議 2、發(fā)放班級受傷圖書，組織學(xué)生進(jìn)行修補(bǔ)，提示要求：
①封面受損，給它包上書皮。
②書頁被撕碎，用透明膠布粘貼。
③卷角的給抹平、進(jìn)行壓平。
1、學(xué)生表演，大家評議： 2、學(xué)生進(jìn)行修補(bǔ)圖書，教師巡回指導(dǎo)。
課后布置鞏固升華 布置課后作業(yè)：1、回家檢查小書房書，有損壞的就自己修補(bǔ)。2、回家用學(xué)到的看書方法看書，請爸爸媽媽提意見。 回家或利用課余時(shí)間閱讀《安徒生童話集》，請爸媽檢查。把自己修補(bǔ)好的圖書帶來展示，比一比誰的書補(bǔ)得好。
課題 7、看懂連環(huán)畫 課型 體驗(yàn)嘗試
教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生能用正確的方法讀懂連環(huán)畫，激發(fā)閱讀興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，安心看書的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生先前讀書習(xí)慣，準(zhǔn)備連環(huán)畫。
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比賽激趣初步感悟 1、嘗試比賽，激發(fā)興趣。
媒體出示《安徒生童話》中
“夜鶯”限時(shí)5分鐘讀完說說主要講了什么？
2、組織學(xué)生交流，學(xué)生能說多少就多少，不必要求過高。
3、最后教師把學(xué)生說的完整地說一遍，然后說：今天我教小朋友學(xué)會如何讀連環(huán)畫書，好嗎？ 1、學(xué)生閱讀后全班討論。
講了一只夜鶯會唱很聽的歌，皇帝把它請進(jìn)宮里，后來皇帝有了一只日本皇帝寄來的人造夜鶯，就真夜鶯唱歌，真夜鶯就離開了皇帝。有一天，假夜鶯發(fā)條斷了，修好后，一年只能唱一次。
那一年，皇帝病了，真夜鶯回來唱歌，皇帝的病好了。皇帝工夜鶯留在皇宮，而真夜鶯不愿意，仍舊回到樹林里為漁夫和農(nóng)民唱歌。
全班交流感悟方法 1、表演兩個(gè)小品：
①走馬觀花地看連環(huán)畫。
②仔細(xì)讀連環(huán)畫。
2、組織結(jié)合自己讀“夜鶯”交流讀連環(huán)畫的體會。
3、教師小結(jié)：連環(huán)畫圖文并茂，直觀形象，很受我們小朋友的喜愛。它不僅可以開闊我們的眼界，還能增長知識，提高閱讀水平，所以我們要學(xué)會閱讀連環(huán)畫，做到圖文結(jié)合、邊看邊想、發(fā)揮想象。 1、看小品。
2、小組討論派代表匯報(bào)閱讀連環(huán)畫的體會。
①要認(rèn)真仔細(xì)地讀。
②要認(rèn)真看圖，邊看邊想。
③圖文要一起看。
訓(xùn)練體驗(yàn)評選書星 1、組織限時(shí)5分鐘閱讀《野天鵝》。
2、小組交流閱讀成效，每人一分鐘說故事內(nèi)容。
3、全班交流，評選最佳書星。 1、限時(shí)閱讀。
2、交流發(fā)言，推派代表。
3、參加全班比賽。
課外延伸
鞏固方法 課外組織讀連環(huán)畫講故事活動(dòng)，從愛看、認(rèn)真、經(jīng)常、想象、講演等方面讓家長給你打★ 學(xué)生參與讀書活動(dòng)，講童話故事，參與全班讀書比賽展示活動(dòng)。
課題 8、兒歌的朗讀與背誦 課型 對比體驗(yàn)
教學(xué)目標(biāo) 1、指導(dǎo)兒童掌握讀兒歌的方法，能巧用節(jié)奏、表演、唱歌等形式來誦讀兒歌。
2、背誦兒歌，提高想象和理解能力。
課前準(zhǔn)備 1、一盒有兒歌的磁帶，
了解幼兒園的兒歌背誦情況。
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訪談激趣導(dǎo)入新課 1、小朋友，你們喜歡兒歌嗎？說說在幼兒園里都學(xué)了那些兒歌？匯報(bào)背誦兒歌。
2、組織說說為什么喜愛兒歌？
3、教師小結(jié)：大家既會背，又會演，真好，那怎么把它讀得更好，老師教教你，好嗎？ 1、小組派學(xué)生上臺背誦，說說為什么喜愛兒歌。
①短小精悍，好記。
②瑯瑯上口，好讀。
③內(nèi)容豐富，好學(xué)。
2、評比兒歌之星。
出示范例指導(dǎo)方法 1、出示兒歌《小小手》
拉拉手，拍拍手，
我們都有有一雙手。
做早操，拍皮球，。
寫字畫畫都有用它，
小小手，小小手，
你是我們的好朋友。
2、指名學(xué)生閱讀，說說兒歌講了什么？想想自己是怎能樣朗讀的？在小組內(nèi)交流。
3、教師小結(jié)方法：
①借助拼音正確流利讀兒歌。
②邊讀邊想，理解意思感情讀。
③朗讀、表演等形式背兒歌。
1、學(xué)生自由朗讀，展示朗讀。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流，這兒歌講了什么。 ①學(xué)習(xí)離不開手。
②活動(dòng)離不開手。
③手是我們的好朋友。
3、小組推薦代表上臺背誦兒歌。
4、說說自己怎么朗讀背誦的。
出示光盤評選標(biāo)兵 1、出示兒歌，限時(shí)朗讀和背誦兒歌的。
2、全班交流，鞏固方法。
3、評選兒歌之星。小結(jié)；小朋友，本領(lǐng)真不小。一首小小的兒歌，可以有節(jié)奏讀、還會表演背，甚至邊表演邊唱呢，大家還從中學(xué)到了很多知識。大家一定要好好學(xué)呀！ 1、 限時(shí)讀兒歌：小蝌蚪
小蝌蚪，細(xì)尾巴，身子黑，腦袋大，水里生，水里長，長著長著就變啦！多了四條腿，沒有細(xì)尾巴，脫下黑衣裳，換上綠褲褂。咦，變成一只小青蛙。
2、評選朗讀之星。
布置作業(yè)
延伸課外 請小朋友回家搜集兒歌，背誦兒歌，到兒歌樂園去交流。 學(xué)生回家搜集和背誦兒歌。
課題 9、生活去識字閱讀 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型
教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的漢字和文章，培養(yǎng)主動(dòng)識字閱讀的興趣和習(xí)慣。2、初步掌握生活中識字閱讀的方法。
課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生識字閱讀的情況，準(zhǔn)備生活文章。
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嘗試激趣導(dǎo)入新課 1、出示有關(guān)廣告語，讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀：
①康師傅方便面，好吃看得見。
②網(wǎng)絡(luò)通世界，寬帶成就夢想。
③喝孔府家酒，做天下文章。
2、組織學(xué)生小組交流，推選好的參加全班交流。
3、教師小結(jié)引入課題。 1．學(xué)生嘗試認(rèn)讀，體會生活處處可閱讀、識字。
2、讓學(xué)生說說這些廣告的意思：
①介紹方便面非常好吃。
②介紹網(wǎng)絡(luò)的作用很大。
③介紹孔府家酒具有很深的文化。
交流搜集
學(xué)會方法 1、看小品：〈〈愛問的孩子〉〉①黃山湖公園，以識猜字。
②到超市，請教大人識字。
③看廣告，聽播音員阿姨識字。
請你回答下面的問題：明明怎樣在生活中識字？
2、學(xué)生交流生活閱讀識字的發(fā)現(xiàn)。①班級中同學(xué)姓名和布置中閱讀識字。②學(xué)校中植物、黑板報(bào)、布告欄、畫廊和布置閱讀識字。③社會上店名、道路、廣告、標(biāo)語、宣傳欄等方面閱讀識字。
3、教師小結(jié)；小朋友我們每天與漢字打交道，只要我們留心身邊的漢字和句段，就能隨時(shí)閱讀識字，從今天開始，我們來比一比，誰的眼睛亮，誰的本領(lǐng)大。 1、看小品，討論交流：
①以識帶生，請教校正。
②請教大人識字。
③看電視，聽廣播音員阿姨識字。讓學(xué)生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。
2、交流閱讀識字的發(fā)現(xiàn)：①班級中同學(xué)姓名、衛(wèi)生角、圖書角、生物角、教育中心。古詩文等②學(xué)校中桂花、樟樹、月季、黑板報(bào)、布告欄、畫廊等。③社會上如店名福達(dá)、郵電局、通訊公司、標(biāo)語、宣傳欄等方面。
實(shí)踐體驗(yàn) 1、出示通告，組織閱讀：
今天下午2時(shí)參加書法等級考試的同學(xué)集中書法室進(jìn)行書法等級考試指導(dǎo)，請準(zhǔn)時(shí)出席。
2、學(xué)生交流 1、學(xué)生互相幫助閱讀通告。
2、交流閱讀體會。
布置作業(yè)鞏固成果 請你把在生活中識字閱讀的情況記下來參加比賽。 回家在生活中識字閱讀，爭創(chuàng)閱讀能手。