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        《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

        3、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        教具:課件、實(shí)物投影

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是啊,冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天,老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事,大家想看嗎?(出示課件)

        二、引入課題:

        1、誰來說說,你看到了什么?(板書:冰花)

        2、教師簡介冰花的形成原因,提問:你覺得冰花怎么樣???

        3、今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《10 冰花》(指名讀、齊讀)

        三、初讀課文:

        1、學(xué)生自瀆課文,注意借助拼音把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

        2、練讀詞語,個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀,找出這組詞語的規(guī)律。

        清晨 醒來 晶亮的 冰花

        驚奇 豐滿 送給 柔嫩

        3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,把課文讀正確。

        4、出示詞語、句子,指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀,找出這一組詞語的特點(diǎn)。

        (1)看見玻璃窗上結(jié)了

        真漂亮牡丹笑了笑

        冬爺爺時(shí)候

        (2)這花是從哪兒來的?

        你從哪里來?(課文《4 我叫“神舟號(hào)”》)

        都到哪兒去了?(課文《7 秋姑娘的信》)

        (3)一朵朵一束束

        5、選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利,了解有幾個(gè)自然段。

        6、學(xué)生試讀第一自然段,指名讀,老師和學(xué)生合作劃出停頓,學(xué)生練讀。

        7、試讀第二自然段:

        (1)找出難讀的句子,教師范讀,學(xué)生同桌互相練讀,再指名讀、比賽讀。

        (2)齊讀第二自然段。

        8、試讀第三自然段:練讀小童的問話,媽媽說的話,注意停頓。

        9、齊讀課文。

        四、學(xué)習(xí)生字:他它時(shí)說

        五、布置作業(yè)

        2、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利地朗讀課文。

        2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

        3、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

        教具:課件、實(shí)物投影

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?是啊,冬爺爺已悄悄來到我們身邊了。今天,老師帶來了一個(gè)關(guān)于冬天的故事,大家想看嗎?(出示課件)

        二、引入課題:

        1、誰來說說,你看到了什么?(板書:冰花)

        2、教師簡介冰花的形成原因,提問:你覺得冰花怎么樣???

        3、今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《10 冰花》(指名讀、齊讀)

        三、初讀課文:

        1、學(xué)生自瀆課文,注意借助拼音把字音讀正確,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

        2、練讀詞語,個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀,找出這組詞語的規(guī)律。

        清晨 醒來 晶亮的 冰花

        驚奇 豐滿 送給 柔嫩

        3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文,把課文讀正確。

        4、出示詞語、句子,指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀,找出這一組詞語的特點(diǎn)。

        (1)看見玻璃窗上結(jié)了

        真漂亮牡丹笑了笑

        冬爺爺時(shí)候

        (2)這花是從哪兒來的?

        你從哪里來?(課文《4 我叫“神舟號(hào)”》)

        都到哪兒去了?(課文《7 秋姑娘的信》)

        (3)一朵朵一束束

        5、選擇自己喜歡的方式讀課文,把課文讀正確、讀流利,了解有幾個(gè)自然段。

        6、學(xué)生試讀第一自然段,指名讀,老師和學(xué)生合作劃出停頓,學(xué)生練讀。

        7、試讀第二自然段:

        (1)找出難讀的句子,教師范讀,學(xué)生同桌互相練讀,再指名讀、比賽讀。

        (2)齊讀第二自然段。

        8、試讀第三自然段:練讀小童的問話,媽媽說的話,注意停頓。

        9、齊讀課文。

        四、學(xué)習(xí)生字:他它時(shí)說

        五、布置作業(yè)

        3、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        過程與方法目標(biāo):

        通過放動(dòng)畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文.

        學(xué)習(xí)與認(rèn)知目標(biāo):

        1.通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征.

        2.理解課文中的重點(diǎn)詞語和段落.

        3.指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字.

        情感與價(jià)值觀目標(biāo):

        通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感.

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.通過語言文字,去了解冰花的美.

        2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.冰花的成因.

        2.引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài).

        教學(xué)準(zhǔn)備

        冰花及窗戶等教具 課件

        教學(xué)過程:

        有效導(dǎo)入

        動(dòng)態(tài)情境 趣味揭題

        一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        1. 師:今天這節(jié)課,老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----(出示課題 齊讀課題 冰花)(齊讀課題)

        2. 師:瞧~老師給大家?guī)砹诉@么多好看的冰花(課件:冰花),

        老師告訴大家哦,冰花會(huì)變魔術(shù)哦!

        看!(課件 冰花上出現(xiàn)詞語)

        冰花變出來的詞語你能正確的響亮的讀出來嗎?

        (復(fù)習(xí)生字詞)(提醒生字讀音)

        (設(shè)計(jì)意圖:“趣”字當(dāng)頭,老師送冰花 讀詞語,有效利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

        整體感知

        再次讀文,自主感悟

        二 感知全文

        師:下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課文,請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來朗讀課文的三個(gè)自然段。

        請(qǐng)其他小朋友,眼睛看著書,耳朵仔細(xì)聽,聽了課文,你看到了什么樣的冰花?

        (指名學(xué)生分段朗讀課文)(指名學(xué)生回答)

        (學(xué)生自由說)

        (設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,讓學(xué)生對(duì)冰花先有一個(gè)整體的映像,可以用書上的話來說,也可以用自己的話來說,讓學(xué)生自由說一說對(duì)文本的初步感悟)

        深入文本

        三 學(xué)習(xí)課文第一段

        設(shè)置情境 走入文本

        1. 師:課文讀得真棒!大家說的也很好!現(xiàn)在啊,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段優(yōu)美的音樂,先閉上小眼睛,一會(huì)呀,老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~

        (老師放音樂 先描述:大雪下了整整一夜,樹枝白了,屋頂白了,路面也白了,清晨,太陽公公從東方升起來了,人們漸漸地從睡夢中醒來,伸了個(gè)懶腰,從玻璃窗上向外望去,(老師貼畫),快睜開你們的小眼睛!你看到了什么?)

        (指名學(xué)生說 看到了玻璃窗上結(jié)了…….)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成,有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣)

        2 師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)
        師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)

        3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?

        (一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅)

        一朵朵

        師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花,這就叫----(一朵朵)

        哦,小朋友,現(xiàn)在我們知道了,一朵朵就是---(很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清)

        對(duì)!我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語來表示事物的數(shù)量很多,例如,很多很多條魚我們可以說----(一條條魚),你還能說出一些像這樣的詞語嗎?

        及時(shí)反饋

        (設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)反饋穿插其中,老師通過看圖片,聯(lián)系生活實(shí)際等方法讓學(xué)生能對(duì)文本中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行理解,并能拓展延伸,在理解語言文字的同時(shí)也聯(lián)系了生活的經(jīng)驗(yàn),從而有感情的朗讀課文)

        (指名學(xué)生說)

        還有哪個(gè)詞語引起了你的注意?

        (晶亮)

        聯(lián)系生活 理解詞語

        師:生活中,你見過什么東西是晶亮的嗎?

        及時(shí)反饋

        (鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…)

        (指導(dǎo)學(xué)生把話說完整 )

        你能用晶亮說完整的話嗎?鉆石是晶亮的…..)

        (老師出示 鉆石 露珠 …)

        師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)

        師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)

        4.師:誰再來讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來?

        評(píng)價(jià):

        A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮,誰能讀的再閃亮一些?

        B 晶瑩透亮 非常好看!

        C 你讀的冰花不但多而且亮

        d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花,你讀書的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語 你很會(huì)讀書

        (齊讀)

        (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)第一段,初步感知冰花的特點(diǎn)是又多又晶亮的,為學(xué)習(xí)下文,更深入的學(xué)習(xí)課文,了解冰花的千姿百態(tài)做鋪墊。)

        四 學(xué)習(xí)課文第二段

        1.師:小童第一次看到了這樣漂亮的冰花,于是他------讀!出示(驚奇的喊著------學(xué)生讀)

        師:哎呀!你覺得他是小童嗎?你覺得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來了嗎?

        (指名生評(píng)議)

        (預(yù)設(shè):他讀的不像小童 因?yàn)樗x的不驚奇 不驚喜….)

        2.師:哦~你聽的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----(驚訝和奇怪)

        師:誰再來做一做驚奇的小童?(指名學(xué)生再讀)

        師:他讀的怎么樣?我覺得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?喊變成紅色)

        3.小朋友們,喊和我們平時(shí)說話一樣嗎?有什么不一樣?---

        (聲音是很大的!)

        師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見冰花)

        師:那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童,

        那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童,驚奇的喊一喊

        (指名學(xué)生讀)

        老師引讀:他驚奇的喊著----(學(xué)生讀)

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詞語的方法是讓學(xué)生自己讀文體會(huì),學(xué)生看到黑板上的冰花已經(jīng)有了驚訝的感受,所以理解詞語并不困難,老師以引導(dǎo)為主)

        4.過渡:那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢?能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段,把描寫冰花樣子的句子畫下來,(出示自讀要求)

        (學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo))

        (指名讀)

        (出示它像。。。。。)

        在這些冰花中,你最喜歡什么樣子的冰花呢?
        根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示,指導(dǎo)朗讀。

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自由選擇自己喜歡的冰花讀一讀,說一說,達(dá)到課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑的目的,營造一個(gè)自主,輕松,豐富的開放性課堂氛圍)

        引導(dǎo)學(xué)文 自主探究

        學(xué)生自由匯報(bào):
        (1).小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來了,瞧!

        (出示芭蕉樹 香樟 綠蘿 椰子樹等葉子)

        師:你們覺得這些葉子看上去怎么樣?

        (很大很寬)

        對(duì)!這就叫寬大~

        有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹葉,

        瞧!老師把這樣的冰花送給你們!

        師:喜歡嗎?喜歡你能讀好嗎?

        出示句子:像寬大的樹葉

        (2)我喜歡像柔嫩的小草那樣的冰花”

        (出示讀)

        師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)

        師:什么季節(jié)的小草是最柔嫩的?(春天)

        師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺?

        (軟軟的,細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺呢。)

        師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!

        師:像小草一樣的冰花老師也拍了下來!看!
        出示冰花圖 你瞧,這些冰花多像—(生:像柔嫩的小草)
        出示句子: 這樣的冰花誰喜歡?指名讀。

        A:老師感覺到了,柔柔的嫩嫩的,讀的真美呀!

        (3)我喜歡像豐滿的牡丹那樣的冰花

        牡丹,小朋友看見過嗎?(學(xué)生講述牡丹)

        想看嗎?
        (出示圖片)

        師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開了,中國洛陽的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽盛開的牡丹花,.

        它長的怎么樣?

        (很漂亮 開的很大。。。。。)

        師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開的又多又密,開的非常的旺盛,這就叫”豐滿”

        有的冰花就像豐滿的牡丹!(出示冰花圖)
        出示圖:瞧,這冰花多像--豐滿的牡丹呀
        誰喜歡上這冰花了?你讀讀這一句。

        (設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生擅長的是形象思維,對(duì)于不常見的冰花并不熟悉,老師利用圖片和冰花相互對(duì)照,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)關(guān)鍵的詞語,由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生真正的去喜歡美麗的冰花,從心底去熱愛大自然饋贈(zèng)的禮物)

        .3師:讀的真好!這些冰花各式各樣,千姿百態(tài),它們結(jié)在玻璃窗上—讀!(像寬大的。。。。。。。潔白)(老師引讀)

        師:是?。∫皇欢涠?好多呀!(板書:一束束 一朵朵 多)

        還非常的------晶亮 潔白(點(diǎn)擊板書:晶亮潔白)是那么的----(生:美)?。。ò鍟溃?/p>

        師:又多又美的冰花真是惹人喜愛,現(xiàn)在讓我們再來欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽的聲音讀一讀這句話,好嗎?

        (邊放動(dòng)畫 邊一齊讀”它像-----潔白”)

        4 練習(xí)說話

        激發(fā)想象 積累內(nèi)化

        (1)在小童眼里,冰花像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹.小朋友,在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!

        (一張張的出示圖片)

        (學(xué)生自由說)

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生有獨(dú)特的視角和充滿想象力的思維,老師在這里給學(xué)生練習(xí)說話,激發(fā)想象,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,培養(yǎng)其說話的能力。)

        師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!

        那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢?

        現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說一說!

        (出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿的牡丹,有的像( )的( ))

        (指名學(xué)生說)

        (設(shè)計(jì)意圖:從拓展說話回歸文本,設(shè)計(jì)本意在于還是讓學(xué)生又能夠文本中的句式來練習(xí)說話,既讓學(xué)生的思維得到了發(fā)散性的擴(kuò)展,也再次提煉了文本語言,讓學(xué)生再次感受語言文字的美。)

        5 升華主題 激情誦文

        1.師:小朋友們說的真好!看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花

        難怪小童會(huì)情不自禁地說—誰來讀一讀?(指名讀)

        評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛

        B你讀出了對(duì)它的驚訝

        C你讀出了對(duì)它的贊嘆

        D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自內(nèi)心的贊嘆呀!

        多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀

        多么晶亮多么潔白的冰花呀,----女生讀!

        讓我們和小童一起,再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧!

        一起美美地讀一讀課文的第二段(一起讀第二段)

        五 學(xué)習(xí)第三段

        童趣對(duì)話 巧妙解謎

        過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?讀一讀課文的第三段,找找答案!
        (1)冰花是怎么來的?(生答)

        齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。

        是誰告訴小童的?(小童的媽媽)

        師:哦!原來善于思考,敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話 女同學(xué)來讀一讀媽媽的話
        出示:這花是從哪兒來的?

        是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。

        分角色來讀課文。

        那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時(shí)候送給我們的禮物呢?

        冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家!

        (放冬爺爺?shù)脑挘?/p>

        (設(shè)計(jì)意圖:充滿童趣和新意的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓冬爺爺來揭示冰花的秘密,巧妙而符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,進(jìn)而達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)的升華)

        小結(jié):哦,聽了冬爺爺?shù)脑?,大家明白了冰花到底是怎么來的了?/p>

        (出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰,這些冰就形成冰花了.)

        (跟老師讀一讀冰花形成的原因)

        師:那么媽媽是怎么告訴小童的呢?(在出示媽媽的話)

        媽媽說:----(生:是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的)

        提升文本 培養(yǎng)能力

        師:這兩句話的意思是一樣的,但是媽媽說的話讓我們聽起來呢。就更有趣更有意思,小朋友們,我們在平時(shí)說話的時(shí)候,也可以像媽媽這樣,把相同意思的句子說的更有趣一些。

        比如:(出示:蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說:蜜蜂在花叢中跳舞。)

        及時(shí)反饋

        老師這里還有一個(gè)句子,你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎?

        (出示:小花開放了。)(小花展開了笑臉)

        (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在老師的引導(dǎo)下已經(jīng)知道了冰花形成的原因,解決了本課的難點(diǎn),但是課文的表達(dá)是擬人化的表達(dá)方式,通過老師練習(xí)說句子和比較句子兩種方法,讓學(xué)生不但明白了課文中要讓我們了解的科普知識(shí),也從一方面知道了應(yīng)該用什么樣的表達(dá)方式,這是一種老師對(duì)學(xué)生語文能力和表達(dá)能力的培養(yǎng))

        六 有感情誦讀全文

        讀文反饋 感受全篇

        師:小朋友們說的真好!呀!(課件出示)多好的冬爺爺啊,送給我們這么多、這么美得冰花,讓我們捧起書,一起讀一讀課文吧,老師給你們配上好聽的音樂

        (放音樂讀全文)

        ( 學(xué)生讀文)

        七 拓展延伸

        快樂練說 深化中心

        大自然真神奇,讓春姑娘給我們送給我們鳥語花香,讓夏姐姐給我們送來了綠樹紅花,讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,那么冬爺爺除了送給我們冰花,還會(huì)送給我們什么呢?

        (學(xué)生自由的說)

        播放課件,放音樂 老師敘述:冬爺爺把雪花撒到樹上,就好像給小樹穿了一件厚厚的棉襖,它把雪花撒向地上,就像給大地鋪上了一條雪白的毯子,它把雪花撒向麥田,就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子,我們可以自由自在的在雪地上打滾兒,堆雪人,打雪仗,滑雪溜冰,多開心?。?/p>

        他還給我們送來了美麗的霧凇,潔白的霜花綴滿了枝頭,在陽光照耀下,閃閃發(fā)光。

        當(dāng)然了,還有晶瑩透亮的冰凌,這些冰凌掛在屋檐下,就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門簾。

        還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開放的梅花,香氣撲鼻,美麗極了!

        師:小朋友們,這些都是大自然神奇的現(xiàn)象,如果走進(jìn)大自然,留心觀察,就會(huì)收到大自然送給我們更多的禮物。

        (設(shè)計(jì)意圖:冬爺爺送給我們更多的是快樂,在拓展延伸中,學(xué)生瀏覽,再次回顧與課文有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成更高層次的情感認(rèn)知。)

        七 學(xué)習(xí)生字

        指導(dǎo)寫字 扎實(shí)有效

        教學(xué)生字:小朋友,剛上課時(shí),冰花變出的詞語你讀的很棒了,那么冰花變出來的兩個(gè)生字你能寫好嗎?

        (課件:冰花變生字)

        1. 齊讀

        2. 怎么記住

        評(píng)價(jià):哦 你按照字的筆順來記這個(gè)字的,你的方法很好

        原來你是用偏旁的方法來記憶字形的,這個(gè)方法很好。

        4 打開書 先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置,想想怎么能把字寫漂亮。

        (學(xué)生讀貼)

        5 老師范寫 學(xué)生看

        (1)豐:寫這個(gè)字要注意什么?(先寫三橫,再寫一豎。二橫短,三橫長,稍稍向上斜,間距要相等。)
        教師范寫,教口訣:一橫中,二橫短,三橫長,一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

        (2)他:要寫好“他”這個(gè)字,兩筆很關(guān)鍵,豎彎鉤和橫折鉤,

        橫折鉤要斜一點(diǎn),左低右高,不能高也不能太低,要恰到好處。

        豎彎鉤豎要短,彎要有弧度,頓筆再勾。筆畫寫的舒展

        注意左窄右寬,寫得略為緊湊。

        八 板書設(shè)計(jì)

        別具匠心 構(gòu)思新穎


        一束束

        一朵朵

        晶亮

        潔白


        六 作業(yè)設(shè)計(jì)

        九 作業(yè)設(shè)計(jì)

        形式活潑 充滿新意

        1.有感情的朗讀課文

        2,畫冰花 寫冰花

        我的冰花

        畫冰花

        寫冰花

        冰花千姿百態(tài),有的像------有的像------有的像------…..

        (課件出示作業(yè))

        (設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)充滿新意,畫和寫相結(jié)合,不但讓學(xué)生畫出冰花,更重要的是讓學(xué)生在寫的過程中再次練習(xí)鞏固了課文中的重點(diǎn)句式。)

        七 總結(jié)

        小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

        現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了,如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.

        (一節(jié)精彩的語文課,板書比較麻煩一點(diǎn),要做一個(gè)窗戶 上面貼滿漂亮的晶亮的 各種各樣的冰花 可以到打字室去刻圖案,然后下面貼上晶亮的白色玻璃紙 效果很不錯(cuò)?。?/p>

        4、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        cook...加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

        英設(shè)計(jì)理念:1.主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過程;教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。2.活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì):

        第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生交流的興趣1.經(jīng)過課前談話,已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛,在學(xué)生的回答中相機(jī)板書“花”,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題,繼續(xù)談話,聊聊見過的各種花的形狀,及自己最喜歡的花。2.補(bǔ)充板書“冰”字,繼續(xù)談話:見過冰花嗎?哪兒見過?讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。3.引入課文:有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花,你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

        “學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此,上課伊始,我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的談話情境,激發(fā)學(xué)生交流的興趣,這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則,學(xué)生樂意參與,較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。二、初讀課文,激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣1.聽錄音,邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。2.激發(fā)興趣,指導(dǎo)讀文:你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào),把拼音多讀幾遍)3.交流:(1)哪些字你是通過拼拼音學(xué)會(huì)讀的?(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:

        “識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。”因此在這一環(huán)節(jié),我注意了識(shí)字方法的滲透,并注意了反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處,樂于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識(shí)用結(jié)合。三、朗讀想象,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的,你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?(2)交流,理解“一朵朵、晶亮”,并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來,齊讀第二小節(jié),指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語氣。(2)交流:為什么喜歡這一小節(jié)?(3)當(dāng)學(xué)生說出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí),讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書:寬大的葉子

        柔嫩的小草

        豐滿的牡丹(4)看著這些冰花,你們想說些什么?指導(dǎo)讀好“啊,真漂亮!”并把這兩句話連起來讀好。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性,它指出:

        “閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”而上面的設(shè)計(jì),正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā),由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā),在讀中理解詞語,在讀中積累詞語和句子,在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象,做做說說,發(fā)展學(xué)生語言。(1)你覺得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀,剪好后貼在窗玻璃上。(2)交流各自做的形狀,教師小結(jié)。(3)運(yùn)用語言,內(nèi)化語言。用“啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,像,像,像

        一束束,一朵朵,晶亮,潔白。”說說這些漂亮的冰花。可自己說,也可幾個(gè)人一起說。(4)指名說,及時(shí)評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖]:新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在讓學(xué)生通過想象,運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意,內(nèi)化課文的語言。四、反饋評(píng)價(jià),拓展延伸,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的熱情1.讓學(xué)生回去每天早上起來都觀察一下自家窗戶,哪天看到了冰花就告訴老師,看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來。2.讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]:語文課堂應(yīng)體現(xiàn)開放性,應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂,而是有機(jī)地拓展到了課外,有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外,讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己,使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù),也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。五、學(xué)寫生字,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣1.出示今天所學(xué)到的生字:見、他、它、豐。讀一讀。2.在書上描紅。3.交流書寫筆畫,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。[設(shè)計(jì)意圖]:要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢和習(xí)慣,重視書寫的正確、端正、整潔,這必須在每一節(jié)語文課中持久地注意提醒、糾正,才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

        5、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        1、認(rèn)識(shí)詞:

        看見、驚奇、豐滿、時(shí)候、送給

        2、選字填空:

        他 它

        (1)小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花,( )覺得很驚奇。

        (2)冰花真漂亮?。。?)是冬爺爺送給我們的禮物。

        二、誦讀課文,體會(huì)感悟

        1、學(xué)習(xí)第一自然段

        (1)小朋友們自由輕聲讀一讀第一自然段,想一想:冰花是誰看見的?是在什么時(shí)候看見的?它是什么樣子的?

        (2)指名回答。

        (3)冰花多不多?你從哪兒看出來的?

        (一朵朵)

        (4)指導(dǎo)朗讀,找一差生練習(xí),大家評(píng)議。

        師引導(dǎo)“一朵朵”,要多深情一點(diǎn),讓人體會(huì)到冰花非常多。“晶亮”,寫出了冰花光亮透明,要讀,讓學(xué)生通過朗讀來感悟。

        出示:小童清晨醒來,看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段

        (1) 如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花,你會(huì)怎樣?小童又是怎樣的呢?

        (2) 指名讀。

        (3) 出示:他驚奇地喊著:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”

        小童為什么會(huì)覺得驚奇?

        你能像小童那樣驚奇地喊一喊嗎?指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

        (4) 玻璃窗上的冰花漂亮嗎?你能從課文中找出句子說給大家聽聽嗎?

        (5) 出示:啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。

        自由輕聲讀,把冰花比作什么?從哪些詞中體會(huì)到冰花非常多?(出示插圖)

        師小結(jié):小作者把冰花比作了寬大的樹葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹,豐姿有志,美麗動(dòng)人。冰花是那么晶瑩透亮,那么潔白無暇。

        你能贊美一下嗎?指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),再齊讀。

        用手中的彩筆畫一下美麗的冰花,師巡視,并展示優(yōu)秀作品。

        (6)有感情地齊讀第二自然段。

        3、學(xué)習(xí)第三自然段

        (1)師引讀,小童看到玻璃窗上開了那么多漂亮的冰花,感到很奇怪,小童問媽媽:“這花是從哪兒來的?”

        媽媽是怎么回答的?

        (2)齊讀第三自然段。

        出示:媽媽笑了笑說:“是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。”

        指名讀,這句話中的兩個(gè)“你”是指誰?

        媽媽為什么說冰花是冬爺爺送的呢?而不說是春姑娘送的?

        (3)分角色朗讀小童和媽媽的對(duì)話。

        (4)出示圖:認(rèn)識(shí)冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花,還給田野、樹林、房屋帶來了什么?

        三、誦讀課文,積累內(nèi)化

        1、熟讀欣賞,放配樂朗讀。

        2、把你愛讀的句子美美地讀給大家聽一聽,先自由讀,再指名讀。

        3、學(xué)生可看圖背誦。

        自由背,試背,指名背,齊背。

        四、學(xué)習(xí)生字:豐、從

        6、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        東皋居士教學(xué)要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫。3.通過讀課文,激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、揭題激趣小朋友,你看到過玻璃上開花嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文(出示課題)就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎?二、初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。(1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼讀再直呼,難讀的多讀幾遍。(2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)上序號(hào),圖文對(duì)照讀。(這是一年級(jí)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),許多孩子會(huì)背課文卻不會(huì)讀課文,扎實(shí)的朗讀是基礎(chǔ)。)2.檢查自學(xué)。(1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。(2)出示字詞:

        清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給

        ①指名讀,相機(jī)正音。②開火車讀,去掉拼音讀。(3)指名3人分自然段朗讀課文。(注意到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。)

        三、精讀訓(xùn)練

        .1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀,思考冰花是誰看見的?是在什么時(shí)候看見的?它是什么樣子的?(2)提問,相機(jī)板書:晶亮(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?(一朵朵)(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。(5)過渡:如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花,你會(huì)怎樣?小童又是怎樣的呢?(情感體驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。)2.學(xué)習(xí)第二自然段。(1)指名讀第二自然段。(2)出示第一句:他驚奇地喊著:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”①小童為什么覺得驚奇?②你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?③指名讀,評(píng)價(jià)。④再指名讀。⑤指導(dǎo)邊說邊帶動(dòng)作。⑥齊讀。(3)用“因?yàn)?hellip;…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。四、指導(dǎo)寫字1.出示并認(rèn)讀:見、他、它、豐、這。2.記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。3.范寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,老師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查1.選字填空。他

        它①小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花,()很驚奇。②冰花真漂亮啊!()是冬爺爺送給我們的禮物。二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1.朗讀課文第一自然段。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。過渡:玻璃窗上開的冰花漂亮嗎?(1)自由讀第二自然段。(2)小童覺得冰花怎么樣?為什么?(3)出示:啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。①指名讀。②比較:它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,潔白。它像樹葉,像小草,像牡丹,晶亮,潔白。a.自由讀,說說你喜歡哪一句,為什么。b.通過簡筆畫,讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。c.“一束束”和“一束”一樣嗎?為什么?③指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句,用喜愛、贊美的語氣讀后一句。④嘗試背誦。:(教師沒有直接地去講修辭方法,而是通過讀,悟,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)詞語背后的信息,抓住關(guān)鍵詞語,突破了這個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。)3.學(xué)習(xí)第三自然段。;過渡:玻璃上開了這么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里會(huì)有什么疑惑?小童問媽媽什么了?(1)指名讀第三自然段。(2)“這花”指什么花?(3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。(4)媽媽是怎么說的?出示:媽媽笑了笑說:“是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。”①指名讀。②這句話中的兩個(gè)“你”是指誰?③討論:a.冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎?b.媽媽為什么說是冬爺爺送的呢?想一想:在春天、夏天、秋天,你能不能看到冰花?c.冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的?④小結(jié):只要我們用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。(5)分角色朗讀。(6)指導(dǎo)看圖,說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花,還給田野、樹木、房屋帶來了什么。三、指導(dǎo)寫字1.出示卡片,認(rèn)讀:從、說、時(shí)、送。2.說說在寫這些字時(shí),你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。3.范寫“說”、“時(shí)”。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫,教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。四、作業(yè)細(xì)心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)評(píng):總體感覺這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)扎實(shí)有效,不僅注重了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),也注意到了學(xué)生情感思維的發(fā)展。但是我覺得最缺乏的一點(diǎn)就是少了一點(diǎn)情趣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說,他們感興趣的東西才會(huì)學(xué)得高興。而這篇小小的文章本身是充滿情趣的,能夠欣賞冰花的美是一種情趣,能夠體驗(yàn)到小童的情感是一種情趣,在低年級(jí)把我們的語文課上得活潑而有趣,這應(yīng)是我們的追求。

        7、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、復(fù)習(xí)漢語拼音,學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。

        2、能流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)冰花的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。

        教學(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練

        課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影

        教學(xué)過程:

        一、談話揭題

        1、談話:小朋友,你見過冰花嗎?說說你見過的冰花是怎樣的?

        2、生交流。

        3、揭題:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》,看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

        二、品讀課文

        (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

        1、多媒體演示:音樂、圖畫。

        2、師敘述:轉(zhuǎn)眼,冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著,雪花紛紛落下,冬天真冷??!可是冬天也有冬天的樂趣。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧!小童清晨醒來,他朝窗外望去,看見了什么?(出示課文第一自然段)〖感謝您瀏覽!請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!本站網(wǎng)址是】

        3、讀。

        4、圈點(diǎn)“一朵朵”。師:讀讀這個(gè)詞,你從這個(gè)詞中讀到了什么?(冰花很多)師:不是一朵,也不是兩朵,而是一朵朵,你能來讀一讀嗎?指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀,齊讀)

        圈點(diǎn)“晶亮”。師:讀讀這個(gè)詞,你從這個(gè)詞中讀到了什么?(冰花很亮)演示圖片。

        這是怎樣的冰花?出示填空:(晶亮)的冰花指名讀,齊讀。

        出示填空:冰花象()一樣晶亮

        生感受后指導(dǎo)朗讀(個(gè)別讀,比較誰讀得最亮,齊讀)

        5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮,讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

        (二)學(xué)習(xí)第二自然段

        1、當(dāng)你清晨起來,拉開窗簾,看到這么晶亮的冰花,你的心情怎么樣啊?為什么?

        2、我聽出來了,你們不光高興,還很驚奇呢。(點(diǎn)擊:驚奇)齊讀。小童的心情和你們一樣,他驚奇地喊著:(引讀)

        (1)現(xiàn)在你就是小童,你的心情怎樣?請(qǐng)你來讀一讀。那老師做媽媽,你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu(píng)價(jià):媽媽覺得冰花很美,看到這么美的冰花,你高興嗎?媽媽沒感覺到,請(qǐng)你再來讀。真的呀!媽媽呀看到了。)

        (2)讀得真好,讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀)

        3、玻璃窗上開花了,多神奇?。∽屛覀円黄饋碜屑?xì)欣賞這美麗的冰花。(出示課件:圖)

        你覺得窗戶上的冰花怎么樣?學(xué)生說。出示:“啊!真漂亮!”請(qǐng)你把它讀出來。個(gè)別讀(4-5人)齊讀。

        4、冰花有多漂亮?我們一起來看看課文。(出示課文)

        (1)引讀:“它像,像,像?!北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘?!真美??!你喜歡哪一種?你來讀。

        (2)交流:

        A“它像寬大的樹葉”

        .它像什么?(它像樹葉)

        .它像怎樣的樹葉?(它像寬大的樹葉)請(qǐng)你讀出來。

        .指名讀(評(píng)價(jià):這朵冰花像窄窄長長的樹葉,不夠?qū)挻?;這朵冰花真像又寬又長的樹葉啊?。?/p>

        .誰也喜歡這種形狀的冰花的?你再來讀。

        .齊讀。讓我們一起來讀一讀。

        B“像柔嫩的小草”

        .它像什么?(它像小草)

        .它像怎樣的小草?(它想柔嫩的小草)

        .什么時(shí)候的小草最柔嫩?(春天)你見過嗎?那你的感覺讀出來。

        .齊讀。

        C“像豐滿的牡丹”

        .它像什么?(牡丹)

        .怎樣的牡丹?(豐滿的牡丹)

        .看,這里的兩幅圖,哪一幅圖是豐滿的牡丹?(出示圖)

        .是??!冰花像(豐滿的牡丹)指名讀。齊讀。

        (3)是啊!冰花的形狀可真多,(引讀)像,像,像。真是(板書:千姿百態(tài))其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些??矗鼈冞€像什么?(出示圖拓展)

        .出示:“它像”讓學(xué)生說話填空。

        .讓我們學(xué)著課文的樣子,來說說冰花是什么樣的?出示:“它像,像,像?!本毩?xí)說話。

        (4)你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣?。砍鍪揪渥印鞍。≌嫫粒 敝该x,齊讀。

        (5)冰花不僅樣子特別美,聚在一起還很多呢!你從課文中看出來了嗎?出示句子“一束束,一朵朵”你能讀好嗎?指名讀出“多”(4-5人)齊讀。

        (6)這一束束,一朵朵的冰花是那么的(引讀)晶亮潔白

        (7)讓我們再來贊美它吧?。R讀:?。 瓭嵃祝?/p>

        三、學(xué)習(xí)第三自然段

        1、有人說:冬天是銀色的,你看,屋檐上掛了一根根小冰柱,小河結(jié)成了一條條冰玉帶,還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細(xì)刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮,每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的?(出示第三小節(jié))誰來讀?

        2、個(gè)別讀。讀的真好,誰來說說冰花是怎么來的?是什么時(shí)候送給我們的?(晚上)難怪到了第二天清晨,小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的?(冬爺爺)請(qǐng)你再來讀讀媽媽的話吧!(多好的冬爺爺?。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧!

        3、冰花這么美,這么多,小童真想知道冰花是怎么來的?讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

        4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花,讓我們再一起來欣賞欣賞吧!齊讀全文。

        四、拓展

        1、大自然真神奇,她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香,讓秋姑娘給我們送來了累累碩果,又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實(shí)冬爺爺還給我們送來了很多禮物,只要我們仔細(xì)觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

        2、看!冬爺爺還送給我們什么?(學(xué)生觀賞圖片)冬爺爺送給我們的禮物多嗎?他送給我們什么呀?

        ——(雪)對(duì),冬爺爺將雪花撒向田野,就給麥苗蓋了,將雪花撒向樹木,就給樹木穿上,將雪花撒向屋頂,就給屋頂。

        ——(冰)厚厚的冰像給小河蓋了蓋子。

        還給屋檐增加了漂亮的冰凌。

        ——(梅)咦,一陣香味飄來,原來是冬爺爺給我們送來了梅花,梅花在冰雪中傲然開放,給我們送來了陣陣清香。

        3、冬爺爺送給我們這么多禮物,你想對(duì)冬爺爺說什么?請(qǐng)你來謝謝他。

        五、教學(xué)生字

        1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象,課后,小朋友可以看看書,找找資料,向別人請(qǐng)教請(qǐng)教,看看他們是怎么形成的?下次課上,我們來交流一下。

        2、今天,老師帶來了兩個(gè)生字,我們來比比誰最會(huì)觀察,誰看得最仔細(xì),記住這兩個(gè)字。教學(xué)“時(shí)”“說”

        (1)指名讀準(zhǔn)字音

        (2)說說你是怎么記住這個(gè)字的?

        (3)書空、范寫

        (4)描紅


        板書: 10、冰花

        晶瑩潔白 千姿百態(tài)

        揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校

        8、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        一、揭題激趣

        教師談話。

        二、初讀指導(dǎo)

        1、自學(xué)課文。

        (1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。

        (2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

        2、檢查自學(xué)效果。

        (1)檢查讀書,先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。

        (2)出示字詞:(略)

        點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。

        開火車讀,去掉拼音讀。

        指名3人分自然段朗讀課文。

        三、精讀訓(xùn)練

        1、學(xué)習(xí)第一自然段。

        (1)自由讀,思考:冰花是誰看見的?是在什么時(shí)候看見的?它是什么樣子的?

        (2)提問,相機(jī)板書:晶亮。

        (3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?

        (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。

        (5)過渡。

        2、學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1)點(diǎn)名讀第二自然段。

        (2)出示第一句:他驚奇地喊:“媽媽,你瞧,玻璃窗上開花了!”

        小童為什么覺得驚奇?

        你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?

        指名讀,評(píng)價(jià)。

        再指名讀。

        指導(dǎo)邊說邊做動(dòng)作。

        齊讀。

        (3)用“因?yàn)?hellip;…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。

        四、指導(dǎo)寫字

        1、出示并認(rèn)讀生字。

        2、記憶字形,注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

        3、范寫“見”、“豐”、“這”,提醒注意。

        4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        選字填空。(略)

        二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

        1、朗讀課文第一自然段。

        2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1)自由讀第二人自然段。

        (2)小童覺得冰花怎么樣?為什么?

        點(diǎn)名讀。

        比較:(略)

        (3)指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句,用喜愛、贊美的語氣讀后一句。

        (4)嘗試背誦。

        3、學(xué)習(xí)第三自然段。

        過渡:玻璃上開了這么多漂亮的冰花,真是奇了!如果你是小童,你心里會(huì)有什么疑惑?小童問媽媽什么?

        (1)點(diǎn)名讀第三自然段。

        (2)“這花”指什么花?

        (3)指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。

        (4)媽媽是怎么說的?

        (5)分角色朗讀。

        (6)指導(dǎo)看圖,說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花,還給田野、樹木、房屋帶來了什么?

        三、指導(dǎo)寫字

        1、出示字卡讀。

        2、說說在寫這些字的時(shí)候,你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

        3、范寫“說”、“時(shí)”。

        4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅,臨寫。教師巡回指導(dǎo),糾正寫字姿勢。

        四、作業(yè)

        細(xì)心觀察冰花,看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

        9、《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求:1.復(fù)習(xí)漢語拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字,并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。2.能正確、流利地朗讀課文。3.初步感知課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字,能在田字格中規(guī)范書寫.2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。教學(xué)過程:一.導(dǎo)入揭題1.板書:“花”小朋友,這個(gè)字讀什么?你平時(shí)都見過哪些花?(雪花、菊花……)2.這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。板書:冰(bing)誰能把這個(gè)字讀準(zhǔn)?指名讀,正音,齊讀。3.齊讀課題:冰花4.看了題目你想知道些什么呢?(板書)(時(shí)間?樣子?誰?漂亮嗎?)二.

        初讀課文1.你們想知道的可真多,下面,讓我們借助拼音來把課文讀一讀,遇到難讀的字多讀幾遍,讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。2.看來課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了,要讀好課文,首先要讀好字詞。誰能把這些詞讀準(zhǔn)?(課件出示字詞,指名讀,開火車讀,請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。)3.

        把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎?請(qǐng)小朋友再讀讀課文,注意剛才的這些音節(jié)。4.學(xué)生自由讀文,教師個(gè)別指導(dǎo)。5.課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié):指名讀,領(lǐng)讀。6.讀課文時(shí),這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文,數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段?(三個(gè))三、細(xì)讀課文解決第一個(gè)問題1.剛才有同學(xué)問什么時(shí)間看見的冰花,誰來告訴大家,課文第幾段告訴了我們?2.同學(xué)回答,你能給我們讀一讀嗎?3.冰花美嗎?你怎么知道的?那我們應(yīng)該怎樣讀呢?誰起來給大家讀一讀?解決第二個(gè)問題1.剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細(xì)致地寫出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來。2.(指名回答:我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說:哪一句寫出了冰花的樣子?(生答)大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來讀一讀吧?。R讀)①老師想現(xiàn)場采訪一下,你覺得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)②

        老師感覺,剛才大家齊讀的時(shí)候,似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺。你能試一試嗎?請(qǐng)大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。③

        嗯,比剛才讀得有進(jìn)步。誰能讀得比他更美?④

        你讀得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹葉還不夠?qū)挻?,牡丹還不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒嗎?⑤

        我們現(xiàn)在來進(jìn)行一次比賽,比一比是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。評(píng)價(jià):男生棒;女生美。⑥聽你們讀,老師也想試一試,給我一次機(jī)會(huì)好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。⑦

        學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。⑧

        我相信你們集體的力量會(huì)更大,大家一起讀,一定會(huì)比老師讀得更美。齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。3、這么美的冰花,昨天晚上還沒有,今天早上卻開在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對(duì)媽媽說的呢?4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)——??!真漂亮!讓我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情景播放課件5、多美的冰花呀!讓我們也來學(xué)著課文的樣子,用自己的話來夸一夸冰花吧。(說話練習(xí))出示:

        “啊,真漂亮!它像寬大的樹葉,像柔嫩的小草,像豐滿的牡丹,像()的(),一束束,一朵朵,晶亮,潔白。”五.欣賞質(zhì)疑,遷移訓(xùn)練過渡——這么美麗的冰花是從哪兒來的呢?剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問題,你找到答案了嗎?(1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來的?(2)齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺的時(shí)候送給你的。(3)其實(shí)呀,老師告訴大家:(課件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。跟著老師小聲讀一遍。這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)(3)媽媽的話說得很有意思,再讀媽媽的話。(4)我們平時(shí)也可以把有些話說得更有趣一些。其實(shí)呀,冬爺爺還給我們送來了很多禮物呢!你們看——(課件)在小組內(nèi)讀一讀,討論一下,怎么把話說得有趣一些。六、朗讀全文,入境悟情(配樂)七、總結(jié)、作業(yè)我們的課上到這里,我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?,F(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候,你可以用彩筆把它畫下來,或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來,也可以用一兩句話寫下它的樣子,讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。

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