《《比一比》年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《比一比》年級語文教案一等獎
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語;
2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲!
1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片(指名說分組說)，同時對念錯的字正音(例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音)。
2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。)
3.反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。
(1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
(2)再看一看課件范寫。
(3)寫一寫少字，寫兩個。
(4)評價(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵)。
(二)快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
1.正確地讀一讀。
(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。)
(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。)
(3)采用多種形式讀(指名讀小組讀齊讀)。
2.快樂地讀一讀。
(1)讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。)
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊!)
②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。)
③指名讀評價(提示同學(xué)注意表情)范讀再指名齊讀。(花貓發(fā)出喵喵的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。)
(2)讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。
①自由試讀齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。
②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
③再齊讀。
(3)讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。)
②男女生競賽讀(個別集體)(鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。)
(4)齊讀全文。
①起立，齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂。)
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
(三)讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
(1)課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
(2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一()。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方老師的家。
(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用一()?來說一說。)
(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
(3)反饋。(糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床隨機復(fù)習(xí)群、堆等量詞。)
(四)做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認字。
1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認識和不認識的字)。
2.引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認識上面的字嗎?我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了!(機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。)
2、一年級語文上冊《比一比》教案
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語;
2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣;
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
(一)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲!
1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片(指名說分組說)，同時對念錯的字正音(例如：子的輕聲、蘋與杏的后鼻音)。
2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語(例如生念：咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。)
3.反饋作業(yè)情況，寫一寫少字。
(1)出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。
(2)再看一看課件范寫。
(3)寫一寫少字，寫兩個。
(4)評價(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵)。
(二)快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
1.正確地讀一讀。
(1)自由讀兒歌。(要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。)
(2)朗讀質(zhì)疑。(可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。)
(3)采用多種形式讀(指名讀小組讀齊讀)。
2.快樂地讀一讀。
(1)讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。)
①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。(從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊!)
②自由試讀第一句。(就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。)
③指名讀評價(提示同學(xué)注意表情)范讀再指名齊讀。(花貓發(fā)出喵喵的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。)
(2)讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的!請你讀讀第二句。
①自由試讀齊讀(傳來了小鳥的叫聲)。
②出示鴨子和小鳥。(小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
③再齊讀。
(3)讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
①自由試讀三、四句(在實物投影儀上出示水果實物)(請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。)
②男女生競賽讀(個別集體)(鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：啊嗚。)
(4)齊讀全文。
①起立，齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂。)
②老師給予肯定和鼓勵。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
(三)讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
(1)課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組，讀一讀。
(2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有一()。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方老師的家。
(1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請你用一()?來說一說。)
(2)出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
(3)反饋。(糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：一個賽車改為一輛賽車，一個床改為一張床隨機復(fù)習(xí)群、堆等量詞。)
(四)做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認字。
1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認識和不認識的字)。
2.引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認識上面的字嗎?我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了!(機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。)
3、一年級語文上冊教案《比一比》
教學(xué)策略：
1、本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以比一比的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、利用圖片進行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。
3、識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。
4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
教學(xué)流程
第一課時
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 認識12個生字，一個偏旁 。
2、 掌握多少、大小兩組反義詞，理解量詞群、顆、堆的意思。
3、 正確地朗讀課文。
4、 培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
二、 教學(xué)重點：認識生字
三、 教學(xué)難點：區(qū)別量詞顆與棵
(一) 創(chuàng)設(shè)情景 ， 學(xué)習(xí)詞語、生字
1、 利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
2、 認識課文中的詞語
(1)借助圖片讀 (2)借助拼音讀 (3)離開拼音讀 (4)認讀生字黃紅貓?zhí)O杏桃(讓學(xué)生說學(xué)會了哪個生字)
(二) 揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題
(三) 借助媒體 學(xué)習(xí)課文
1、 出示圖一
(1) 看誰與誰比什么?它們比什么?讓學(xué)生自由說
(2) 師：看看課文里是比什么的?隨機出示相應(yīng)的句子
(3) 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子(方法同上)
在讀這三句的同時學(xué)習(xí)生字邊多少群顆堆和偏旁 。
(1)理解一群一堆 (2)知道多與少是一對反義詞
(3)區(qū)別顆與棵
3、讀課文
(四) 小組開展比一比活動
1、 比生字組詞(兩個組)
2、 比用詞說句子(兩個組)
3、 比讀課文(兩個組)
第二課時
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 會正確使用一些量詞。
3、 能仿照課文說句子。
4、 正確書寫牛、羊、小、少。
5、 激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
二、 教學(xué)重點： 會使用量詞
三、 教學(xué)難點：仿說句子
(一) 復(fù)習(xí)生字、詞語
1、 利用摘蘋果復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、 給詞語歸類(動物、水果)
(二) 我會說(正確使用量詞)
1、 大屏幕出示課文中我會說的圖片讓學(xué)生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。
(三) 流利地讀課文
采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
(四) 仿說課文中的句子
大屏幕出示各種物品讓學(xué)生比較說
(五) 指導(dǎo)書寫生字
1、 大屏幕 出示田字格中的生字
(1)讀生字 (2)引導(dǎo)觀察這4個生字在田字格里有什么相同的地方。
2、師范寫，學(xué)生描一個，寫一個。
4、小學(xué)一年級語文教案《比一比，認一認》
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字，選字填字，說話訓(xùn)練。
2．教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學(xué)過程：
（一）鞏固生字，聽寫詞語
“開火車”認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫詞語，聽寫方式可以多種多樣。
（二）朗讀課文
（三）選字填空
廠廣
（）大工（）（）告（）房
（外處
到（）（）面校（）（）國
問向
早上，我（）太陽（）好。晚上，我（）月亮（）好。
己已
我（）經(jīng)學(xué)會自（）洗手帕了。
（先看清形近字，分清各念什么音，再讀句子，想想該填什么字，然后選擇正確的字填空。填好后讀一讀。）
（四）讀寫句子
（1）先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
（2）抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標(biāo)點。
（3）基礎(chǔ)好的學(xué)生，可用其他新詞寫一句話。
（五）讀一讀
讀順口溜，能在平時生活中區(qū)分形近字。
5、小學(xué)一年級語文教案《比一比，認一認》
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，學(xué)習(xí)新偏旁門字框，理解“工廠”、“廣大”、“干什么”、“千年”、“自己”、“已經(jīng)”、“問好”、“方向”、“外面”、“到處”等詞語的意思。
2．會用“比一比，認一認”的方法學(xué)習(xí)生字。
3．能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4．能任選一兩個新詞說寫一句話。
5．教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．初認生字，指導(dǎo)書寫，口頭組詞。
2．會用“比一比，認一認”的方法學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)生字，有很多方法，誰能說？
（可以用“加偏旁、去偏旁、換偏旁、同聲旁、同形旁”認一認的方法識記。）
（2）這節(jié)課，我們要用“比一比，認一認”的方法學(xué)習(xí)形近字。
（二）教學(xué)生字和詞語
（1）出示生字“外--處”。請學(xué)生比一比，這兩個生字有什么異同點？（師生討論）
讀音不同，“處”讀準(zhǔn)翹舌音；
字形有相同處：都有“卜”。但也有細微的不同：“外”左右結(jié)構(gòu)，左邊是個“夕”，“處”半包圍結(jié)構(gòu)，外面“夕”的最后一筆改成捺。
字義也不同：“外”反義詞“里”，“外面”的意思就是外表、外頭?！暗教帯笔恰案魈?、處處”的意思。能用“到處”說一句話嗎？
（2）其余的生字，請大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分學(xué)習(xí)小組學(xué)。（學(xué)會后師生討論。）
“廠--廣”?！皬S”讀準(zhǔn)翹舌音，“廣”讀準(zhǔn)三拼音。編順口溜記（廠上加點廣廣廣；廣上去點廠廠廠）。組詞：廠房、廠家、廠區(qū)、廠子、廠休；廣場、廣播、廣告、廣東、廣州。你知道哪些廠？能用“廣大”說一句話嗎？
“干--千”?！案伞弊x準(zhǔn)前鼻音。干第一筆橫，千第一畫是撇?！扒А笔菙?shù)目，“千年”是指一千年，也可指很多年。給這兩個生字組詞。干（干部、干事、樹干、干勁），千（千年、千萬、千里馬、千秋、千方百計、千軍萬馬）。
“己--已”。區(qū)別在于第3畫，“已”的第3畫豎彎鉤“豎”略微有些過頭，而“己”不出頭，“己”是本人，能用“自己”說說話嗎？“已經(jīng)”表示事情完成或時間過去。用“已經(jīng)’造句。
“問--向”?！皢枴遍T字框，寫時要注意先寫點。編順口溜（口字進門問問問），“問”和“向”字形的不同在于外面部分，“問”是門字框，“向”外面不一樣。“問好”是向人問候?！胺较颉庇袞|、西、南、北等。組詞：問（問題、問話、問好、問號），向（向往，向來、向上、向陽、風(fēng)向）。
（三）指導(dǎo)書寫
（1）學(xué)生自己觀察生字在田字格中的位置。
（2）在課堂作業(yè)本中寫一寫，寫幾個根據(jù)難易自己決定。
（四）作業(yè)
（1）《課堂作業(yè)》1，比一比，說說每組字什么地方不一樣。
（2）《課堂作業(yè)》4讀拼音，寫漢字。
6、一年級上冊語文《比一比》精簡教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字，1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點
能正確使用量詞.
教學(xué)難點
學(xué)會比較
教學(xué)儀器與媒體
多媒體課件實物卡片生詞卡片。
教學(xué)基本思路
根據(jù)低年級學(xué)生的性格特點，采用喜聞樂見的方式進行學(xué)習(xí)，積極主動地自主合作探究在濃厚的興趣中完成任務(wù)。
板書設(shè)計
1比一比：黃貓杏桃蘋紅邊多少群顆堆
教學(xué)過程
一、啟發(fā)導(dǎo)入
二、看圖識詞
三、認識生字
四、看圖
五、自學(xué)韻文
六、擴展練習(xí)
七、小結(jié)
1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方，能猜出是什么地方嗎?
2、看看圖，農(nóng)家小院有那些植物?那些動物?
1、實物與卡片對應(yīng)，學(xué)生認讀詞語。
2、學(xué)生認讀。
1、教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆。
2、學(xué)生觀察分析認記。
(1)小組合作
(2)全班交流
(3)再讀生詞
1、比大小
(1)認識量詞“顆”。
(2)讓學(xué)生再舉出用顆做量詞的幾個例子。
2、比多少
(1)看圖，比較一下鴨子和鳥的多少。這么多的鴨子我們怎么稱呼它們呢?
板書：一群一只多少
(2)上述方法比較杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。
(3)讓學(xué)生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個例子
借助拼音自讀韻文。
教師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實物圖，讓學(xué)生說說。
一(個)西瓜
一(群)大雁
小朋友們學(xué)到了很多知識，會比較大、小、多少，也會說很多表示數(shù)量的詞，回家跟爸爸媽媽說一說。
7、小學(xué)語文一年級教案《比一比》第一課時教學(xué)設(shè)計
學(xué)要求：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時
課前預(yù)習(xí)要求：
1．中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
2．借助拼音認讀生字。
3．借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計說明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個學(xué)生都有充足的時間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1. 本課掛圖
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預(yù)習(xí)時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設(shè)計說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計說明：從學(xué)生實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生自己找出難點，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設(shè)計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設(shè)計說明：進行初步的語言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
（2）當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計說明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導(dǎo)說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計說明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計說明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。]
8、《比一比》年級語文教案
[教學(xué)過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動物。
師：小強是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）
二、聯(lián)系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊?！?/p>
生：不對，小強說錯了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學(xué)生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”
師：小動物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“?！弊值牡谝粰M寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上?！把颉弊值娜龣M長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學(xué)生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己?？梢援嬕欢浠?，可以寫一個“優(yōu)”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現(xiàn)在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學(xué)生快速認字，評選優(yōu)勝組。
師：第一場比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學(xué)定，女隊由男同學(xué)定，所以每個同學(xué)都要認真準(zhǔn)備，要為自己的對爭光。
師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
9、小學(xué)一年級語文教案《一次比一次有進步》教案
課前導(dǎo)語
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境5分
1、看圖片，說出蔬菜名稱
生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名，并說說它們的樣子。
2、這么多的蔬菜長在哪里呢？
誰還記得《菜園里》這首兒歌？我們一起來背誦。
3、是呀，菜園多美呀！菜園的外邊有一座房子，可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下，聽，一個有趣的故事發(fā)生了……
師范讀課文
揭題：這個有趣的故事名叫《一次比一次有進步》
生齊讀課題，
二、初讀課文，感知大意10分
小組合作，拼讀課文。
字詞反饋
試著通讀全文
三、品讀感悟，積累內(nèi)化15分
1、聆聽燕子叫聲，學(xué)生想象燕子媽媽和小燕子在屋檐下說什么呢？
出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話。
2、演一演不同版本的燕子媽媽。說一說你喜歡哪個媽媽呢？為什么？
2、精讀燕子媽媽的話。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了?，F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子，我們跟著音樂飛吧！到菜園看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
課中律動：配《小燕子》音樂，做飛翔動作，飛去菜園。
意圖：關(guān)注學(xué)生的角色體驗，時刻注意披情入境，使學(xué)生對角色的情感有更深的體驗。
3、展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。
意圖：打破傳統(tǒng)的串講方式，先精讀燕子媽媽的話，多用比讀，凸現(xiàn)難點，再品讀小燕子的話，采用分句品讀后三句連讀的形式，充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀，加以整合，升華情感。
四、文本對話，體驗升華。5分
1、與小燕子對話：
小燕子，我想對你說。
我是小燕子，我想說。
2、挑戰(zhàn)小燕子：
再去仔細觀察，冬瓜和茄子還有哪里不一樣？
課文內(nèi)容的擴展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生仿照課文對話的形式，想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀察，還會發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣？如通過觀察觸摸，還會發(fā)現(xiàn)“冬瓜硬、茄子軟，”“冬瓜重，茄子輕，”“冬瓜長在藤上，茄子長在枝上，”“冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫?！薄岸侠锩嬗邪鬃眩炎記]有籽。”通過訓(xùn)練，加深對課文的理解，促進認識和體驗的升華。
五、延伸拓展，實踐運用4分
展示蘋果、橘子2種熟知的水果，分組觀察探討它們一樣和不一樣的地方。
（開發(fā)適宜的課程資源，滿足學(xué)生發(fā)展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展，學(xué)做生活的有心人。）
六、寫字運用。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、描一描，寫一寫。
（學(xué)以致用，運用掌握的觀察方法，落實寫字教學(xué)難點。先觀察范字，再描寫實踐，扎扎實實完成寫字教學(xué)。）