《《zh ch sh r》教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《zh ch sh r》教學設(shè)計一等獎
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
(方法基本同圖1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
板書設(shè)計：
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法：1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
板書設(shè)計：
2、《zh ch sh r》教學設(shè)計
教學目的
1.學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。
2.學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。
4.能正確地書寫本課學的四個聲母。
教學重點
1.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。
2.準確拼讀(或直呼)三拼音。
教學難點
準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教學課時 2課時
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學會新的知識。
一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi
板書：zh zhi
問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音?
講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。
集體學讀。
2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?
(整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i)
講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調(diào)可以直接給字注音。
板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì
二、看圖2用比較的方法學習ch和chi
(方法基本同圖1)
1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習chi的四聲。
課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。
三、看圖3用比較的方法學習sh和shi
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri
1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習的ri四聲。
五、指導書寫
1.zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
板書設(shè)計：
第二課時
一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。
板書：
方法：1.請較差的學生拼讀。
2.請較好的學生直呼。
3.請一般的學生學著直呼。
三、練習三拼音
方法：1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。
2.借助字音讀準音節(jié)(桌、說)。
四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)
方法：1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動作。
2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
五、直呼訓練(見書)
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru
方法：1.按豎著的順序讀。
2.橫著的順序讀。
3.不按順序讀。
板書設(shè)計：
3、《zh ch sh r》教學設(shè)計
教學目標：
1．學會四個聲母zh、ch、sh、r，能讀準音、認清形，并能正確書寫。 2．學會準確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 3．學會四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，會讀它們的四聲。 4．會認四個生字：竹、車、書、入。教學重點：學習zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。教學難點：整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認讀及四聲。教學準備：生字卡片、拼音卡片教學時間：二課時教學過程：
第一課時
一、情景導入 1．出示圖，觀察圖中畫了什么？ 2．展開想象，說超市有些什么？媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品？二、學習聲母zh、ch、sh、r的音、形。 1．出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對照圖，說圖中畫了什么？ 2．師范讀：發(fā)音較短，生模仿讀、反復練讀。 3．比較讀：z—zh、c—ch、s—sh 4．范寫聲母zh、ch、sh、r（提示筆順與筆畫占位），生練習書寫。三、教學整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 1．認讀整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri①出示卡片：觀察，記住這四個音節(jié)的組成。②生試讀。③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。 2．區(qū)分：z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri 3．認讀zhi、chi、shi、ri的四聲：①分小組讀；②以小組為代表展示自學結(jié)果，全班齊讀。
第二課時
一、復習導入：開火車讀音節(jié)二、與單韻母的拼讀。 1．①出示：zhe、zhu、zhuo，說這三個音節(jié)的組成？說拼音規(guī)則。②生自己拼讀這三個音節(jié)，讀給同桌聽，同桌幫助正音，全班開火車拼讀音節(jié)，集體正音。③抽讀音節(jié)，生快速拼讀，全班正音、齊讀。④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片?，F(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個音節(jié)，兩人合作把這個音節(jié)拼讀出來，誰愿意把你和朋友介紹給大家？ 2．學習拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。①出示zhuo、chuo、shuo、ruo，生觀察這三個音節(jié)的構(gòu)成，找出它們的介母“u”。②生按照三拼連讀的方法，自己進行拼讀。③指名拼讀音節(jié)，集體正音，說這些音在生活中的運用。三、練讀的音節(jié) 1．生自己練習拼讀詞語。 2．生進行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動。四、看圖讀音節(jié)識字。 1．學認生字：自己拼讀音節(jié)，讀準字音。 2．鞏固識字：①同學間抽取生字卡片；②學生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認讀，貼到相應的圖下。
4、《zh ch sh r》教學設(shè)計
《zh ch sh r》教學設(shè)計
教學目標 ：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點 ：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標 。
今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
（二）教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
5、《zh ch sh r》教學設(shè)計
8 Z h c h sh r
[教學要求]
1、學會3個聲母zh ch sh r ，整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能夠讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
[教學重點難點]
雙音節(jié)詞的拼讀
[教具準備]
投影片，生字卡片
[教學時間]
兩課時
[教學過程]
第一課時
一、 復習檢查
1、聽音拿卡片。
把z c s三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領(lǐng)讀。
2、z c s與i相拼要注意什么？
二、 看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容。
1、圖上畫了誰？它們在干什么？（日出時，一只獅子想要吃小猴，樹上的同伴看見了，便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。）
學生回答問題時，相機出示zhi chi shi ri。
2、聽語境歌
學生聽錄音：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
3、告訴學生：黑板上的4個字母就是我們今天要學的內(nèi)容。
三、教學聲母zh ch sh r及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri
1、教學zh，音節(jié)zhi
⑴教學zh 的讀音
① 出示表音表形圖一
圖上畫的是什么？它在干什么？（要求用一句話說出來）
② 出示聲母zh，告訴學生：zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。
③ 教師范讀三遍
④ 講述發(fā)音方法
讀zh時，注意舌頭要翹起。
⑤ 領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀
⑵教學z的字形及書寫
①指名說說z的樣子，引導自編順口溜
②教師范寫z
教師在四線格中范寫，學生細看。
寫好后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線格中的哪一格？
（z由一筆寫成，寫在中格,h有頭向上伸）
③學生書空，描紅
⑶教學音節(jié)zi及四聲
① zh有個特好的朋友叫I。出示音節(jié)zhi。
② 告訴學生：I在zhi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zhi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些、響些就行了。
③ 教師范讀音節(jié)zhi
④ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀
⑤ 比較zh和zhi 發(fā)音的異同
指讀zh和zhi卡片
教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀
⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi
學生自由練讀，引導用zhi的四聲練習組詞。
2、教學聲母ch、音節(jié)chi
⑴教學ch的讀音
① 出示表音表形圖二
圖上畫的是什么？（圖上畫的是一把尺）
② 出示聲母c，告訴學生c的讀音像尺子的“尺”
③ 教師范讀ch
④ 告訴學生：ch的發(fā)音與zh差不多，但送出的氣流要強些。
學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。
⑤ 檢查發(fā)音情況
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開火車”讀
⑵教學ch的字形及書寫方法
① 誰來說說ch像圖上的什么？
（c像彎曲的尺子）
我們還可以用什么方法記住c？
（c像開口向右的半個圓圈）
引導自編順口溜
② ch由幾筆寫成，在四線格中占哪一格呢？請小朋友看老師寫。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。
③ 學生書空，描紅。
⑶教學整體認讀音節(jié)chi及其四聲。
① ch也和I是好朋友，它們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。
出示chi
② 引導學生根據(jù)zhi 的發(fā)音方法，推測chi的讀法。（chi也不要拼讀，只要比ch讀得響些，長些。）
③ 學生試讀，教師糾正
④ 指名讀，齊讀
⑤ 引導學生用chi的四聲組詞。
3、教學聲母sh及整體認讀音節(jié)shi
⑴教學sh的讀音
① 出示表音表形圖三
指明說說圖意。
② 出示字母sh，告訴學生sh的讀音和獅子的“獅”有點像。
③ 教師范讀。讀后講述：讀s h時，舌尖向前平伸和上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。
④ 學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。
⑤ 指名讀，齊讀，“開火車”讀
⑵教學s的字形及書寫方法
①引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶sh的方法
②教師范寫
④ 學生書空
⑶教學整體認讀音節(jié)si及其四聲
① 教學方法同前
② 練習用shi的四聲組詞
si 絲瓜 si 死了 si 四個
四、同法教r
五、鞏固練習
1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學生z hch shr是翹舌音
2、抽讀整體認讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。
3、聽下面的句子，找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字
6、《zh ch sh r》教學設(shè)計
第一課時
教學過程：
1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學過程：
一、復習
1、順序背誦學過的17個聲母。
2、讀6個單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
二、借助插圖學習聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學生自己借助圖學習聲母的音形。
2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?
3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。
4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。
5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。
6、出示“z zh;c ch;s sh ”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。
7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。
三、正確書寫“zh ch sh r”四個聲母
1、讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什么?(要靠攏，不能分開
3、教師范寫“zh ch sh”，學生觀察。
4、學生練習書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。
5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆?再寫哪筆?
6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。
8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!
教學反思：
第二課時
教學過程：
一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。
二、看圖拼讀音節(jié)
1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么?
2、出示圖下的音節(jié)
zh* ;ch2;sh& zhu#
3、學生自己試讀。
4、同桌互相讀，相互糾正。
5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。
6、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié)
1、讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。
2、出示四個整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學生想一想應該怎樣讀?自己試著讀一讀。
3、指名讀。
4、教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。
5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。
6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。
7、開火車讀。
四、學說兒歌
(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
(3)自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。
(4)指名拼讀學過的音節(jié)?？梢蕴岢鲎x不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。
(5)同桌互相幫助讀兒歌。
(6)結(jié)合圖，請學生讀兒歌。
(7)教師領(lǐng)讀，學生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認識了4個聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒!
附：板書
7、《zh ch sh r》教學設(shè)計
教學目標：
1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節(jié)。教學重、難點：會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。
課前準備：小黑板、教學掛圖、卡片、獎品
教學過程：
（一）復習新知，導入新課
1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）2、指名讀，讀對的獎給他。“z c s”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？出示情境圖。
（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？生：日出時。師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。
（三）借助語境歌學好“zh ch sh r”1、學習語境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音小組學習（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？（2）學生自由練習讀。（3）指名讀。
（4）師：說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）師小結(jié)：對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。（5）師范讀。（6）采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。做游戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。（2）讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）看誰記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。
（四）教學“zhi chi shi ri”1、教學zhi chi shi ri的讀音。
（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰會來當小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。（6）集體練讀。2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？（2）自由練習，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。
（五）鞏固練習
1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫法。3、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！
8、《zh ch sh r》教學設(shè)計
第二課時
一、復習檢查
1、出示小黑板：zh ch sh zhi chi shi ri a u I
2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)
3、指名說說音節(jié)的拼讀方法
二、授新課
1、教學zh ch sh z c s與aui的拼音。
⑴幻燈出示：zhu zu cha ca shi si
⑵練習自由練讀
⑶指名拼讀音節(jié)
⑷齊讀音節(jié)
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞
⑴出示圖
⑵指名說說圖上的意思。（要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。）
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞
⑴教學zhishu
① 出示拼音詞：zhishu
② 指名分析每個音節(jié)并拼讀
zhi ：聲母是zh，韻母是i，第二聲，讀zhi
shu： 聲母是sh，韻母是u，第四聲，讀shu
③ 兩個音節(jié)連起來是什么詞？
④ 引導看圖，指名說出圖意
⑵教學richu
① 出示音節(jié)：richu
② 指名分析音節(jié)并拼讀
ri：聲母是z，韻母是u，第四聲，讀ri
chu：聲母是ch，韻母是u，第一聲，讀chu
③ 指名連詞讀
④ 看圖理解詞義
三、鞏固練習
1、讀兒歌
2、讀音節(jié)詞
tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí
sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ
教學后記：（zh ch sh r）
充分利用語節(jié)和語境圖進行說話訓練。如教“rì chū”這個語節(jié)時，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句了看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教“rè chá”這個語節(jié)時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛回答，接著再讓學生端著一杯熱茶進行簡單的表演，并對他想送的人說一句話：“×××，請喝一杯熱茶。”學生輕松而又準確地掌握了“rè chá”的讀音，并學會了一句初步的交際語言。此外，還可以利用一些學生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句，如教“wǒ”，可讓學生說：我是( )。我有( )。我愛( )。
9、《zh ch sh r》教學設(shè)計
《zh ch sh r》教學設(shè)計
教學目標 ：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節(jié)。使學生能夠初步連起來說一句話。
教學難點 ：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。
教學時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、能夠看圖說一句意思完整的話。
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）
2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié)，做摘果子游戲。
（二）明確教學目標 。
今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）
（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。
1、教學zh和zhi。
（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。
（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。
（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。
（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）
（2）通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）
（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch ）
（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。
（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應該怎么讀？（讀得又響又長。）
（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
（4）r—ri對比讀。
（四）指導書寫，并書空。
聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。
（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。
（六）鞏固練習。
（七）小結(jié)。
這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
第二課時
課時目標：
1、鞏固四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。
2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書
教學過程 ：
（一）復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。
（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？
2、用活動卡片直呼音節(jié)。
（二）教學zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）
（三）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。
4、誰能用上這些詞語來說一句話？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
10、《zh ch sh r》教學設(shè)計
教學設(shè)想：
zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內(nèi)容，這一課是學生在學會平舌音的基礎(chǔ)上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內(nèi)容比較枯燥，對剛?cè)雽W的學生來說毫無吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于故事兒歌之中，化易為難，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級新教材中一個頗有創(chuàng)意的教學內(nèi)容，給我們每位實驗操作者帶來了一個全新的命題。
針對教材的特點，依據(jù)新課程的理念，我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學方式，在新課程標準的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究
的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
有人說“興趣是最好的老師”，為此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接著，便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系過程，將拼音教學化難為易，寓學于玩。
新課程特別強調(diào)學生富有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習從中感受到學習的樂趣。為此，在學生學習“語境歌”的基礎(chǔ)上，讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖，探究字母的發(fā)音方法，并讓學生互相說說，在發(fā)音時發(fā)現(xiàn)了些什么，讓學生在體會發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法，在已熟悉的事物中，去尋找新的未知點。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時，我又設(shè)計了游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節(jié)時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，并以當“小老師”為主線讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
為了進一步鞏固學習內(nèi)容，在課的結(jié)尾處我把語境歌，以歌曲的形式彈奏出來，讓學生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌，唱一唱語境歌，把課堂的教學氣氛推向高潮。
巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應，有機結(jié)合，讓學生在飽滿的情緒中進入新課教學，又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學習。
教學過程：
11、《zh ch sh r》教學設(shè)計
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《zh ch sh r》教學設(shè)計2，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一．教學目的：
1. 學會zh, ch, sh, r, 四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫．
2. 學會整體認讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準它們的四聲．
3. 讀準zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀．
二．教學重點：同教學目的１．
三．教學難點：同教學目的２．
四．教學用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片．投影．
五．教學過程：
（一）復習：出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 （３分鐘）
（二）導入：同學們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學習，誰學得好，學得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？
（三）新授：
師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？ （ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？ （織毛衣）
師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學的第一個聲母“ｚh”跟老師讀
(1)．齊讀，分男女生讀．
(2)．師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）
(3)．師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學們會不會用zh與韻母相拼．
ɑ
（出示zh e 圖）
u
(4)．找學生拼讀，當小老師帶著同學們拼讀．
(5)．師：zh與ɑ, e, u, 相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學們幫zh想一想，zh與i應該怎樣拼讀？
(6)．師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學的第一個整體認讀音節(jié).注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀．（示范）．
(7).齊讀，分組讀
(8) 師:zhi同學們會讀了，那么加上聲調(diào)同學們會不會讀呢？（出示zhī zhí zhǐ zhì）
①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀
2.第二、三、四幅圖同上
第二幅圖：（1）出示圖與ch 吃的音短些，輕些
ɑ
（2）出示ch e 圖
u
（3）出示chi與四聲（一人讀）
第三幅圖：（1）出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
ɑ
（2）出示sh e 圖
u
（3）出示shi與四聲（一人讀）
第四幅圖：1、出示r 讀得輕些，短些
2、用幼苗記r的行
３.課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學過的知識
４.指導書寫：師在黑板上書寫，學生觀察(10分鐘)
（１）在四線格中占什么格？
（２）有幾個字母組成？
（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠
（４）書上臨摹
三.小結(jié)：
１．今天你們都學了什么？
２．拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰.
四．作業(yè)：每個音節(jié)讀兩遍
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《zh,ch,sh,r》教學設(shè)計2，希望對你有幫助！