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        《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目的

        1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

        2.學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。

        3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

        4.能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

        2.準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。

        教學(xué)難點(diǎn)

        準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

        教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

        一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

        板書:zh zhi

        問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

        講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

        老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

        集體學(xué)讀。

        2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來記?

        (以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)

        3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?

        (整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

        講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

        板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

        二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

        (方法基本同圖1)

        1.根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

        2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

        3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

        4.練習(xí)chi的四聲。

        課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

        三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

        1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

        2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

        3.區(qū)別記憶sh和shi的形。

        4.練習(xí)shi的四聲。四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

        1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。

        2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

        3.練習(xí)的ri四聲。

        五、指導(dǎo)書寫

        1.zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

        2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

        注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

        板書設(shè)計(jì):

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

        1.用卡片打亂順序讀聲母。

        2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

        3.用卡片讀四聲。

        二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。

        板書:

        方法:1.請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

        2.請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

        3.請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

        三、練習(xí)三拼音

        方法:1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

        2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說)。

        四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

        方法:1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。

        2.看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

        3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

        五、直呼訓(xùn)練(見書)

        zha zhe zhi ri

        cha che chi

        sha she shi

        re ru

        方法:1.按豎著的順序讀。

        2.橫著的順序讀。

        3.不按順序讀。

        板書設(shè)計(jì):

        2、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目的

        1.學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。

        2.學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母#的三拼音。

        3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。

        4.能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

        2.準(zhǔn)確拼讀(或直呼)三拼音。

        教學(xué)難點(diǎn)

        準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

        教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        教師談話:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學(xué)過的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

        一、打開書看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

        板書:zh zhi

        問:1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?

        講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

        老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

        集體學(xué)讀。

        2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來記?

        (以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。)

        3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?

        (整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)

        講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

        板書后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

        二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

        (方法基本同圖1)

        1.根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

        2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

        3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

        4.練習(xí)chi的四聲。

        課中休息:練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

        三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

        1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

        2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

        3.區(qū)別記憶sh和shi的形。

        4.練習(xí)shi的四聲。四、利用圖上的太陽學(xué)習(xí)r和ri

        1.太陽也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。

        2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

        3.練習(xí)的ri四聲。

        五、指導(dǎo)書寫

        1.zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

        2.r的寫法:先寫豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

        注意:zh ch shr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

        板書設(shè)計(jì):

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

        1.用卡片打亂順序讀聲母。

        2.用卡片讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)。

        3.用卡片讀四聲。

        二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀,盡量直呼。

        板書:

        方法:1.請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

        2.請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

        3.請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

        三、練習(xí)三拼音

        方法:1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

        2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說)。

        四、看圖讀音節(jié)(見書p16.竹子、喝茶、柿子、日歷圖)

        方法:1.看清圖上畫的是什么?人物要看清動(dòng)作。

        2.看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。

        3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

        五、直呼訓(xùn)練(見書)

        zha zhe zhi ri

        cha che chi

        sha she shi

        re ru

        方法:1.按豎著的順序讀。

        2.橫著的順序讀。

        3.不按順序讀。

        板書設(shè)計(jì):

        3、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)四個(gè)聲母zh、ch、sh、r,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。 2.學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母zh、ch、sh、r與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。 3.學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri,會(huì)讀它們的四聲。 4.會(huì)認(rèn)四個(gè)生字:竹、車、書、入。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的讀音、寫法及音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri的認(rèn)讀及四聲。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、情景導(dǎo)入 1.出示圖,觀察圖中畫了什么? 2.展開想象,說超市有些什么?媽媽和樂樂在超市采購了哪些物品?二、學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的音、形。 1.出示課本中的荔枝、尺子、柿子、日出圖。生對(duì)照?qǐng)D,說圖中畫了什么? 2.師范讀:發(fā)音較短,生模仿讀、反復(fù)練讀。 3.比較讀:z—zh、c—ch、s—sh 4.范寫聲母zh、ch、sh、r(提示筆順與筆畫占位),生練習(xí)書寫。三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 1.認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri①出示卡片:觀察,記住這四個(gè)音節(jié)的組成。②生試讀。③指讀、正音、小老師領(lǐng)讀。 2.區(qū)分:z—zhi、c—chi、s—shi、r—ri 3.認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri的四聲:①分小組讀;②以小組為代表展示自學(xué)結(jié)果,全班齊讀。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:開火車讀音節(jié)二、與單韻母的拼讀。 1.①出示:zhe、zhu、zhuo,說這三個(gè)音節(jié)的組成?說拼音規(guī)則。②生自己拼讀這三個(gè)音節(jié),讀給同桌聽,同桌幫助正音,全班開火車拼讀音節(jié),集體正音。③抽讀音節(jié),生快速拼讀,全班正音、齊讀。④拿出聲母zh、ch、sh、r和帶有四聲的單韻母的字母卡片?,F(xiàn)在你們可以在課堂上找到你的好朋友組成一個(gè)音節(jié),兩人合作把這個(gè)音節(jié)拼讀出來,誰愿意把你和朋友介紹給大家? 2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)zhuo、chuo、shuo、ruo。①出示zhuo、chuo、shuo、ruo,生觀察這三個(gè)音節(jié)的構(gòu)成,找出它們的介母“u”。②生按照三拼連讀的方法,自己進(jìn)行拼讀。③指名拼讀音節(jié),集體正音,說這些音在生活中的運(yùn)用。三、練讀的音節(jié) 1.生自己練習(xí)拼讀詞語。 2.生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的展示、交流活動(dòng)。四、看圖讀音節(jié)識(shí)字。 1.學(xué)認(rèn)生字:自己拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。 2.鞏固識(shí)字:①同學(xué)間抽取生字卡片;②學(xué)生找出“竹、車、書、入”的生字卡片認(rèn)讀,貼到相應(yīng)的圖下。

        4、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

        2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

        6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

        教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。

        教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

        2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。

        3、能夠看圖說一句意思完整的話。

        教學(xué)過程 :

        (一)復(fù)習(xí)檢查。

        1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)

        2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。

        (二)明確教學(xué)目標(biāo) 。

        今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

        (三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

        1、教學(xué)zh和zhi。

        (1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

        織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

        (2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。

        (3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。

        (4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

        2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

        (1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

        (2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

        (3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

        (4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

        (5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

        (6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

        (7)對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi

        3、教學(xué)r和ri。

        (1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個(gè)字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。

        (2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

        (3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

        (4)r—ri對(duì)比讀。

        (四)指導(dǎo)書寫,并書空。

        聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)要靠攏。

        (五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。

        (六)鞏固練習(xí)。

        (七)小結(jié)。

        這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

        5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

        教學(xué)過程 :

        (一)復(fù)習(xí)檢查。

        1、認(rèn)讀卡片。

        (1)z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。

        (2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?

        2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

        (二)教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        1、出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。

        2、板畫太陽和小苗苗,在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)

        (三)看圖拼讀音節(jié)。

        1、看插圖,說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?

        2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

        3、出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀。

        4、誰能用上這些詞語來說一句話?

        (四)拼讀兒歌。

        1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

        2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

        3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

        4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

        5、有感情地朗讀兒歌,問:如果讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友,你會(huì)怎么做?

        6、課后能夠背誦兒歌。

        (五)認(rèn)生字。

        1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

        2、出示生字:出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???

        3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

        (六)鞏固練習(xí)。

        跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

        (七)小結(jié)。

        5、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        8 Z h c h sh r

        [教學(xué)要求]

        1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zh ch sh r ,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri及它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

        2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

        [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

        雙音節(jié)詞的拼讀

        [教具準(zhǔn)備]

        投影片,生字卡片

        [教學(xué)時(shí)間]

        兩課時(shí)

        [教學(xué)過程]

        第一課時(shí)

        一、 復(fù)習(xí)檢查

        1、聽音拿卡片。

        把z c s三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

        2、z c s與i相拼要注意什么?

        二、 看情境圖,聽語境歌,揭示新課內(nèi)容。

        1、圖上畫了誰?它們?cè)诟墒裁矗浚ㄈ粘鰰r(shí),一只獅子想要吃小猴,樹上的同伴看見了,便伸下樹枝讓這只小猴爬上去。)

        學(xué)生回答問題時(shí),相機(jī)出示zhi chi shi ri。

        2、聽語境歌

        學(xué)生聽錄音:一輪紅日上山頭,獅子想來吃小後。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。

        3、告訴學(xué)生:黑板上的4個(gè)字母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

        三、教學(xué)聲母zh ch sh r及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

        1、教學(xué)zh,音節(jié)zhi

        ⑴教學(xué)zh 的讀音

        ① 出示表音表形圖一

        圖上畫的是什么?它在干什么?(要求用一句話說出來)

        ② 出示聲母zh,告訴學(xué)生:zh的讀音和蜘蛛的“蜘”讀音差不多。

        ③ 教師范讀三遍

        ④ 講述發(fā)音方法

        讀zh時(shí),注意舌頭要翹起。

        ⑤ 領(lǐng)讀,指名讀,“開火車”讀

        ⑵教學(xué)z的字形及書寫

        ①指名說說z的樣子,引導(dǎo)自編順口溜

        ②教師范寫z

        教師在四線格中范寫,學(xué)生細(xì)看。

        寫好后提問:zh由幾筆寫成?寫在四線格中的哪一格?

        (z由一筆寫成,寫在中格,h有頭向上伸)

        ③學(xué)生書空,描紅

        ⑶教學(xué)音節(jié)zi及四聲

        ① zh有個(gè)特好的朋友叫I。出示音節(jié)zhi。

        ② 告訴學(xué)生:I在zhi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z讀得長(zhǎng)些、響些就行了。

        ③ 教師范讀音節(jié)zhi

        ④ 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

        ⑤ 比較zh和zhi 發(fā)音的異同

        指讀zh和zhi卡片

        教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀

        ⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi

        學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用zhi的四聲練習(xí)組詞。

        2、教學(xué)聲母ch、音節(jié)chi

        ⑴教學(xué)ch的讀音

        ① 出示表音表形圖二

        圖上畫的是什么?(圖上畫的是一把尺)

        ② 出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像尺子的“尺”

        ③ 教師范讀ch

        ④ 告訴學(xué)生:ch的發(fā)音與zh差不多,但送出的氣流要強(qiáng)些。

        學(xué)生試著發(fā)音,教師行間巡視,注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

        ⑤ 檢查發(fā)音情況

        指名試讀,師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

        齊讀,“開火車”讀

        ⑵教學(xué)ch的字形及書寫方法

        ① 誰來說說ch像圖上的什么?

        (c像彎曲的尺子)

        我們還可以用什么方法記住c?

        (c像開口向右的半個(gè)圓圈)

        引導(dǎo)自編順口溜

        ② ch由幾筆寫成,在四線格中占哪一格呢?請(qǐng)小朋友看老師寫。

        教師邊寫邊說:c一筆寫成,寫在中格,寫時(shí)要注意把半圓寫得飽滿些。

        ③ 學(xué)生書空,描紅。

        ⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi及其四聲。

        ① ch也和I是好朋友,它們倆組成的音節(jié),也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

        出示chi

        ② 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)zhi 的發(fā)音方法,推測(cè)chi的讀法。(chi也不要拼讀,只要比ch讀得響些,長(zhǎng)些。)

        ③ 學(xué)生試讀,教師糾正

        ④ 指名讀,齊讀

        ⑤ 引導(dǎo)學(xué)生用chi的四聲組詞。

        3、教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi

        ⑴教學(xué)sh的讀音

        ① 出示表音表形圖三

        指明說說圖意。

        ② 出示字母sh,告訴學(xué)生sh的讀音和獅子的“獅”有點(diǎn)像。

        ③ 教師范讀。讀后講述:讀s h時(shí),舌尖向前平伸和上門齒背靠接,讓氣流從中擦出來。

        ④ 學(xué)生自由練讀,教師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

        ⑤ 指名讀,齊讀,“開火車”讀

        ⑵教學(xué)s的字形及書寫方法

        ①引導(dǎo)看圖,再聯(lián)系生活實(shí)際,說說記憶sh的方法

        ②教師范寫

        ④ 學(xué)生書空

        ⑶教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲

        ① 教學(xué)方法同前

        ② 練習(xí)用shi的四聲組詞

        si 絲瓜 si 死了 si 四個(gè)

        四、同法教r

        五、鞏固練習(xí)

        1、抽讀字母卡片zh ch sh r。告訴學(xué)生z hch shr是翹舌音

        2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri的字。

        3、聽下面的句子,找出音節(jié)是zhi chi shi ri的字

        6、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

        2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        教學(xué)難點(diǎn):

        區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)

        1、順序背誦學(xué)過的17個(gè)聲母。

        2、讀6個(gè)單韻母。

        3、帶調(diào)的單韻母。

        二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

        1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

        2、問:誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音?

        3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音,如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表揚(yáng),如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng),可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

        4、三個(gè)字母的音試讀后,教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生:“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí),舌頭都要翹起,但要注意舌頭不要卷得過于往后,不能頂在上腭正中,應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

        5、教示范讀,學(xué)生練習(xí)讀,教師及時(shí)糾正。

        6、出示“z zh;c ch;s sh ”對(duì)比練讀,讓學(xué)生區(qū)別比較,對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

        7、問:你用什么好辦法記住它們的形呀?學(xué)生說說即可。

        三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

        1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

        2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的?寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?(要靠攏,不能分開

        3、教師范寫“zh ch sh”,學(xué)生觀察。

        4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表揚(yáng)。

        5、教師指導(dǎo)書寫“r”前,先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置,看書上的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?

        6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎,占中格,然后在豎的上邊向右寫一彎筆,就像剛出土的幼苗一樣。

        7、學(xué)生練習(xí)書寫,讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

        8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的,進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。

        四、小結(jié)

        這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!特別值得表揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形,非常好!

        教學(xué)反思:

        第二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

        二、看圖拼讀音節(jié)

        1、出示書中三幅圖,問:圖上畫了什么?

        2、出示圖下的音節(jié)

        zh* ;ch2;sh& zhu#

        3、學(xué)生自己試讀。

        4、同桌互相讀,相互糾正。

        5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤,指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

        6、開火車讀。

        三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

        1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”,提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

        2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀?自己試著讀一讀。

        3、指名讀。

        4、教師強(qiáng)調(diào):借助“zh ch sh r”的音,再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

        5、教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。

        6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較,區(qū)別平舌音和翹舌音。

        7、開火車讀。

        四、學(xué)說兒歌

        (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。

        (2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

        (3)自己試著讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。

        (4)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié),同學(xué)之間互相幫助。

        (5)同桌互相幫助讀兒歌。

        (6)結(jié)合圖,請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

        (7)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

        五、小結(jié)

        今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”,真棒!

        附:板書

        7、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”,能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形,并能正確書寫。2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn):會(huì)讀寫4個(gè)聲母“zh ch sh r”。

        課前準(zhǔn)備:小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品

        教學(xué)過程:

        (一)復(fù)習(xí)新知,導(dǎo)入新課

        1、抽讀聲母卡片:“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師:小朋友,今天,老師把你們的老朋友給帶來了,還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來和它們打個(gè)招呼?(出示蘋果卡片)2、指名讀,讀對(duì)的獎(jiǎng)給他。“z c s”它們有個(gè)共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我們又叫它?(整體認(rèn)讀音節(jié))。3、齊讀。師:小朋友們讀得這么好,老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),講個(gè)故事好不好?出示情境圖。

        (二)觀察情境圖,初步感知“zh ch sh r”1、師:故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里,是什么時(shí)候?生:日出時(shí)。師:對(duì),這就是“日出”的“r”(相機(jī)出示卡片“r”),圖上有哪些動(dòng)物?生:一頭獅子和兩只猴子。2、師:對(duì),這就是“獅子“的“sh”(相機(jī)出示卡片“sh”),這只兇猛的獅子想要干什么?生:想要吃小猴。3、師:對(duì),這就是“吃小猴”的“ch”(相機(jī)出示卡片“ch”)獅子吃到小猴了嗎?為什么?生:沒有,因?yàn)闃渖系男『镉靡桓鶚渲Π堰@只小猴救上了樹。4、師:對(duì),這就是樹枝的“zh”(相機(jī)出示卡片“zh”),這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,教師板書課題。

        (三)借助語境歌學(xué)好“zh ch sh r”1、學(xué)習(xí)語境歌。師:老師把剛才的故事,編成了一首好聽的兒歌,想聽一聽嗎?老師范讀兒歌:“一輪紅日上山頭,獅子想來吃小猴,樹上同伴有辦法,伸下樹枝來搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎?師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖,讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)(1)師:小朋友讀得真好,其實(shí)你們剛才在朗讀語境歌的時(shí)候,已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了,如果老師讓你們單獨(dú)來讀這4個(gè)聲母,能讀好嗎?(2)學(xué)生自由練習(xí)讀。(3)指名讀。

        (4)師:說說在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)師小結(jié):對(duì),在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹,所以叫翹舌音,它們都是聲母,發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。(5)師范讀。(6)采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開火車讀),提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。做游戲“看誰聽得清”(比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音)(1)老師讀一個(gè)字母,其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。(2)讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲,一個(gè)讀,一個(gè)舉卡片。(有勇氣到臺(tái)上來的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果)看誰記得牢(1)師:“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀,那小朋友想一想,我們?cè)撛鯓觼碛涀∷鼈兡???)同桌交流,討論。(3)指名回答。(4)出示表音表形圖,聯(lián)系圖來識(shí)記。

        (四)教學(xué)“zhi chi shi ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。

        (1)小朋友想的辦法真不錯(cuò),一下子就把“zh ch sh r”給記住了,看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友,大家請(qǐng)看。(2)出示:zhi chi shi ri(3)師:誰會(huì)來當(dāng)小老師讀一讀?(4)指名讀。(5)小結(jié):這叫整體認(rèn)讀音節(jié),“i”不發(fā)出聲音,讀時(shí)比原來的聲稍響一些,長(zhǎng)一些。(6)集體練讀。2、練習(xí)四聲,出示:zhi chi shi ri及它的四聲。(1)師:老師給它們分別戴上了帽子,誰能認(rèn)出來?(2)自由練習(xí),同桌檢查。(3)指名讀。(4)選音組詞。

        (五)鞏固練習(xí)

        1、師:小朋友,今天我們又交上了幾個(gè)新朋友,高興嗎?想一想寫一寫呢?2、出示四線格,師示范“zh r”的寫法。3、學(xué)生書寫,愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。(六)總結(jié)今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母,不僅認(rèn)識(shí)了它們的形,讀準(zhǔn)了音,還學(xué)會(huì)了寫,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!

        8、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1、出示小黑板:zh ch sh zhi chi shi ri a u I

        2、指名說說小黑板上哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)

        3、指名說說音節(jié)的拼讀方法

        二、授新課

        1、教學(xué)zh ch sh z c s與aui的拼音。

        ⑴幻燈出示:zhu zu cha ca shi si

        ⑵練習(xí)自由練讀

        ⑶指名拼讀音節(jié)

        ⑷齊讀音節(jié)

        2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞

        ⑴出示圖

        ⑵指名說說圖上的意思。(要求用“誰在什么地方干什么”的句式練習(xí)說話。)

        3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞

        ⑴教學(xué)zhishu

        ① 出示拼音詞:zhishu

        ② 指名分析每個(gè)音節(jié)并拼讀

        zhi :聲母是zh,韻母是i,第二聲,讀zhi

        shu: 聲母是sh,韻母是u,第四聲,讀shu

        ③ 兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞?

        ④ 引導(dǎo)看圖,指名說出圖意

        ⑵教學(xué)richu

        ① 出示音節(jié):richu

        ② 指名分析音節(jié)并拼讀

        ri:聲母是z,韻母是u,第四聲,讀ri

        chu:聲母是ch,韻母是u,第一聲,讀chu

        ③ 指名連詞讀

        ④ 看圖理解詞義

        三、鞏固練習(xí)

        1、讀兒歌

        2、讀音節(jié)詞

        tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

        sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

        教學(xué)后記:(zh ch sh r)

        充分利用語節(jié)和語境圖進(jìn)行說話訓(xùn)練。如教“rì chū”這個(gè)語節(jié)時(shí),教材中配有插圖,圖上畫著一輪紅日從東方升起,于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后,我指著圖說出了兩個(gè)句子:“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個(gè)句了看似難,但配上圖和教師的手勢(shì)和表情,它便變得可愛生動(dòng),容易掌握。再如教“rè chá”這個(gè)語節(jié)時(shí),我問:“小朋友,你想給誰送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答,接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演,并對(duì)他想送的人說一句話:“×××,請(qǐng)喝一杯熱茶。”學(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rè chá”的讀音,并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語言。此外,還可以利用一些學(xué)生熟悉而又感興趣的音節(jié)口頭造句,如教“wǒ”,可讓學(xué)生說:我是( )。我有( )。我愛( )。

        9、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo) :

        1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

        2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        5、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

        6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

        教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠掌握zh ch sh r四個(gè)聲母,以及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。

        教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能夠初步連起來說一句話。r的發(fā)音比較難掌握。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

        2、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)正確讀出它們的四聲。

        3、能夠看圖說一句意思完整的話。

        教學(xué)過程 :

        (一)復(fù)習(xí)檢查。

        1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)

        2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。

        (二)明確教學(xué)目標(biāo) 。

        今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會(huì)。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)

        (三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

        1、教學(xué)zh和zhi。

        (1)看插圖說話引出zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)

        織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

        (2)教師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。

        (3)z—zh對(duì)比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。

        (4)聲母zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zh—zhi對(duì)比讀。

        2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

        (1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)

        (2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)

        (3)怎么記住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )

        (4)誰會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?

        (5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。

        (6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長(zhǎng)。)

        (7)對(duì)比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi

        3、教學(xué)r和ri。

        (1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會(huì)發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個(gè)字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。

        (2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

        (3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。

        (4)r—ri對(duì)比讀。

        (四)指導(dǎo)書寫,并書空。

        聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)要靠攏。

        (五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。

        (六)鞏固練習(xí)。

        (七)小結(jié)。

        這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo):

        1、鞏固四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

        2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        3、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

        4、認(rèn)識(shí)“出、讀、書、騎、車、的、話”7個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

        5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語:竹子、日出、騎車、讀書

        教學(xué)過程 :

        (一)復(fù)習(xí)檢查。

        1、認(rèn)讀卡片。

        (1)z c s zh ch sh r,挑出翹舌音讀一讀。

        (2)zhi chi shi ri讀一讀,這些都叫什么?

        2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。

        (二)教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

        1、出示書上的音節(jié):zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo,加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀,開火車,齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào),并且組組詞。

        2、板畫太陽和小苗苗,在其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。(自己讀讀,指名讀)

        (三)看圖拼讀音節(jié)。

        1、看插圖,說說圖上畫的是什么時(shí)候的情景?你是怎么看出來的?你能看圖說幾句話嗎?

        2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)

        3、出示帶拼音的詞語:竹子、日出、騎車、讀書,根據(jù)拼音讀一讀。

        4、誰能用上這些詞語來說一句話?

        (四)拼讀兒歌。

        1、出示兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

        2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

        3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

        4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

        5、有感情地朗讀兒歌,問:如果讓你來歡迎臺(tái)灣小朋友,你會(huì)怎么做?

        6、課后能夠背誦兒歌。

        (五)認(rèn)生字。

        1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

        2、出示生字:出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記???

        3、擴(kuò)詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?

        (六)鞏固練習(xí)。

        跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

        (七)小結(jié)。

        10、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)想:

        zh、ch、sh、r是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8課的內(nèi)容,這一課是學(xué)生在學(xué)會(huì)平舌音的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)翹舌音,就以漢語拼音本身而言,內(nèi)容比較枯燥,對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說毫無吸引力,新教材在編排上考慮了這一因素設(shè)計(jì)了幫助學(xué)習(xí)聲母的情境圖和語境歌,把學(xué)習(xí)拼音字母寓于故事兒歌之中,化易為難,寓學(xué)于樂,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透了文化素質(zhì)的教育。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容,給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來了一個(gè)全新的命題。

        針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究

        的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。

        有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“獅”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。

        新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生富有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有興趣學(xué)習(xí)從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)“語境歌”的基礎(chǔ)上,讓他們以小組為單位聯(lián)系表音表形圖,探究字母的發(fā)音方法,并讓學(xué)生互相說說,在發(fā)音時(shí)發(fā)現(xiàn)了些什么,讓學(xué)生在體會(huì)發(fā)音的過程中探究發(fā)音的方法,在已熟悉的事物中,去尋找新的未知點(diǎn)。在區(qū)別平翹舌音的發(fā)音時(shí),我又設(shè)計(jì)了游戲“看誰聽得清”,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識(shí),鞏固知識(shí)。在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),通過“找朋友”的方法來重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并以當(dāng)“小老師”為主線讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。

        為了進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,在課的結(jié)尾處我把語境歌,以歌曲的形式彈奏出來,讓學(xué)生在音樂的氛圍中再一次讀一讀語境歌,唱一唱語境歌,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。

        巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語境歌”體現(xiàn)了漢語拼音教學(xué)是個(gè)從言語實(shí)踐中來又回到言語實(shí)踐中去的過程,也使一堂課的內(nèi)容首尾呼應(yīng),有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué),又在歡樂的歌聲里結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)。

        教學(xué)過程:

        11、《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)

        文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《zh ch sh r》教學(xué)設(shè)計(jì)2,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
        一.教學(xué)目的:
        1. 學(xué)會(huì)zh, ch, sh, r, 四個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫.
        2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi, chi, shi, ri, 能讀準(zhǔn)它們的四聲.
        3. 讀準(zhǔn)zh, ch, sh, r, 與單韻母ɑ, e, u, 拼讀.
        二.教學(xué)重點(diǎn):同教學(xué)目的1.
        三.教學(xué)難點(diǎn):同教學(xué)目的2.
        四.教學(xué)用具:帶有字母的小紅花、拼音卡片.投影.
        五.教學(xué)過程:

        (一)復(fù)習(xí):出示z, c, s, zi, ci, si, 卡片 (3分鐘)
        (二)導(dǎo)入:同學(xué)們,看老師手里有一些花,你們想得到這些花嗎?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰學(xué)得好,學(xué)得快,老師就把這些花獎(jiǎng)給誰,好不好?
        (三)新授:
        師:你們愛聽故事嗎?下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事,姐姐做完了作業(yè),搬來了一把椅子,坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下,這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個(gè)聲母?(h) 妹妹看見了,也搬來了一個(gè)凳子,這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母? (z) 再觀察姐姐在凳子上干什么? (織毛衣) 
        師:我們把織毛衣的"織"發(fā)得輕些,短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀
        (1).齊讀,分男女生讀.
        (2).師:觀察zh是由哪兩部分組成?(與圖里哪部分相似)
        (3).師:我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼,下面老師要看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)用zh與韻母相拼. 
        ɑ
        (出示zh e 圖)
        u
        (4).找學(xué)生拼讀,當(dāng)小老師帶著同學(xué)們拼讀.
        (5).師:zh與ɑ, e, u, 相拼了,看見了i也想與i相拼,可是他怎么也拼不出來,同學(xué)們幫zh想一想,zh與i應(yīng)該怎樣拼讀?
        (6).師:zh與i不能拼讀,要直接讀出來,這就是我們今天學(xué)的第一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié).注意把zh的音拉長(zhǎng)一些,響亮一些就是zhi的音,跟老師讀.(示范).
        (7).齊讀,分組讀
        (8) 師:zhi同學(xué)們會(huì)讀了,那么加上聲調(diào)同學(xué)們會(huì)不會(huì)讀呢?(出示zhī zhí zhǐ zhì)
        ①一人讀一個(gè)②找一個(gè)人讀③不帶聲調(diào)直接讀
        2.第二、三、四幅圖同上
        第二幅圖:(1)出示圖與ch 吃的音短些,輕些
        ɑ
        (2)出示ch e 圖
        u
        (3)出示chi與四聲(一人讀)
        第三幅圖:(1)出示圖與sh, “師”的音短些、輕些
        ɑ
        (2)出示sh e 圖
        u
        (3)出示shi與四聲(一人讀)
        第四幅圖:1、出示r 讀得輕些,短些
        2、用幼苗記r的行
        3.課間休息,放音樂《小紅帽》之后閉上眼,想一想前面學(xué)過的知識(shí)
        4.指導(dǎo)書寫:師在黑板上書寫,學(xué)生觀察(10分鐘)
        (1)在四線格中占什么格?
        (2)有幾個(gè)字母組成?
        (3)書寫時(shí)不能靠的太近,也不能靠的太遠(yuǎn)
        (4)書上臨摹
        三.小結(jié):
        1.今天你們都學(xué)了什么?
        2.拿出小紅花,誰音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰.
        四.作業(yè):每個(gè)音節(jié)讀兩遍

        內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《zh,ch,sh,r》教學(xué)設(shè)計(jì)2,希望對(duì)你有幫助!

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