《《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？
二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽語境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四．鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二．新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三．鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
2、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片
主要板書計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 聽音拿卡片。
把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？
二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容
1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？
學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。
2 聽語境歌。
學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音
出示表音表行圖一。
圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。
指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。
像個(gè)“2”在z z z。
教師范寫z。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。
Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。
告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。
教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
比較z和zi發(fā)音方法的異同。
指讀z和zi卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。
2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫的是什么？
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。
學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。
誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。
教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。
學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。
C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示：ci
學(xué)生試讀，教師糾正。
指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。
教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。
指名說說圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。
引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
教師范寫，學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。
教學(xué)方法同前。
練習(xí)用si的四聲組詞。
四．鞏固練習(xí)
1 抽讀字母卡片z c s 。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。
2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。
3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二．新授課
1 教學(xué)z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za
c a ca
s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。
2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。
指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cu xi
出示拼音詞：cu xi
指名分析每個(gè)音并拼讀。
Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。
Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。
兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？
引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。
三．鞏固練習(xí)
練讀書上的拼音詞。
3、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)重點(diǎn)： １、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。 ２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。 教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形 （一）學(xué)習(xí)聲母z的音形 1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？ （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？ （４）教師范讀“z”。 （５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形 （1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀? （2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。 （二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形 1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？ （3）教師范讀“c”。 （4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形 （1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀? （2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。 （3）學(xué)生讀記憶兒歌。 （三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形 1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？ （2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。 （3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？ （4）教師范讀“s”。 （5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形 （1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀? （2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。 （3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。 四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
附：板書
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí) 1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。 2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。 1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。 2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。 3、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) （一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi” 1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。 比如：z z同學(xué)在滋水。 2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi” 3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？ 4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。 5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。 6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。 8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。 9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。 （二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ” 1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？ 2、師板書：“ci si ”。 3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？ 4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。 5、同桌互讀，互相糾正。 6、指名讀。 7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、學(xué)說兒歌
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來讀一讀。 （3）指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。 （4）結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。 （5）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié) 今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！
附：板書
4、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)zcs的音、形、書寫。
2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學(xué)過的2字）
教兒歌：像個(gè)2字zzz
（二）教師板書zi
講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲：z9z0z!z@
（三）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據(jù)圖上畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈ccc
（二）教師板書ci
講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9c0c!c@
（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問：1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音zcszicisi.
2.讀準(zhǔn)四聲：
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母zcs與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（測(cè)驗(yàn)）
c—&→c&（粗細(xì)）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
zacasazecesezucusu
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：◆
5、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
6、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握z c s三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生明確—i不是i，掌握zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
3、能看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀已學(xué)過的聲母。
2、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
（二）提出教學(xué)目標(biāo) 。
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
（三）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。
1、教學(xué)聲母z。
（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書z。
（2）教學(xué)z的發(fā)音。
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）
（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個(gè)2字z z z。
2、教學(xué)聲母c。
（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。
（2）教學(xué)c的發(fā)音。
示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。
3、教學(xué)聲母s。
（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。
（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。
（四）課中操。
冬冬，愛寫zì,
寫個(gè)2字像個(gè)z,
小cì猬，長滿cì，
cì個(gè)紅果回家吃。
（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。
3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
4、游戲：“比誰反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
（六）鞏固練習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固聲母z c s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。
2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認(rèn)識(shí)“做、過、了、不、樂”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
5、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡
教學(xué)過程 ：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片：zi ci si這三個(gè)叫什么？
2、快速讀：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片認(rèn)讀已學(xué)過的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
（二）教學(xué)z c s與單韻母的拼音。
1、出示書上的音節(jié)：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)
2、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
（三）課間操。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛勞動(dòng)，
認(rèn)真擦黑板。
花花愛花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
3、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
4、這些事情你會(huì)做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
（五）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《過橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、課后能夠背誦兒歌。
（六）認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（七）鞏固練習(xí)。
1、讀一讀，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼讀音節(jié)。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（八）小結(jié)。
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了3個(gè)聲母，會(huì)拼讀z c s和單韻母a e u的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
6、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。 ２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)過程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u {”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形 1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是誰在干什么？ （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（４）教師范讀“z”。（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2、記憶“z”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)?。瞶 z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形 1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（１）問：圖上畫的是什么呀？ （２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（３）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？（４）教師范讀“c”。（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形 1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。 2、記憶“s”的形（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導(dǎo)書寫 （1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？ （2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。 （3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？
7、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)4，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、教材分析
本課包括4部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。第三部分是z、c、s的書寫范例。第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動(dòng)的畫，以及三個(gè)標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點(diǎn)，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時(shí)的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
3 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
4 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過、了、不、樂”5個(gè)生字。
三、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備： 拼音卡片、課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求
1 能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。
2 能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。
教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)舊知
認(rèn)讀韻母a o e i u及其四聲。
（二）學(xué)習(xí)新課
1 教學(xué)“zi”
（1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）
（2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。你會(huì)寫哪種字？
（3）字的拼音就是”zì”（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。去掉小帽子，誰會(huì)讀？（正音）
（4）練讀四聲。
（5）兒歌鞏固：老鼠出洞，zī zī zī。我愛紫色，zǐ zǐ zǐ。我會(huì)寫字，zì zì zì。
2 教學(xué)“ci”
（1）出示圖片，圖上畫的是什么動(dòng)物？（小刺猬）
（2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）
（3）還有哪些動(dòng)物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）
（4）刺的拼音就是”cì”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”ci”，正音。
（5）練讀四聲。
3 教學(xué)“si”
（1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）
（2）誰還能給絲組個(gè)詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
（3）絲的拼音就是”sī”，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀”si”，正音。
（4）練讀四聲。
（三）鞏固練習(xí)
快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。
（四）比較認(rèn)讀
出示zi—z ci—c si—s
1 師帶讀。
2 說說每對(duì)拼音有什么相同、不同的地方？（明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）
3 打亂順序認(rèn)讀。
（五）書寫練習(xí)
1 師范寫，生書空。（強(qiáng)調(diào)z、c、s都是小個(gè)子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）
2 生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個(gè)。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢(shì)。
3 交流展覽。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
1 能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。
2 能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀”做、過、了、不、樂”5個(gè)生字。
教學(xué)過程
（一）猜謎鞏固
猜謎：像個(gè)2字（打一聲母）。半個(gè)8字（打一聲母）。半個(gè)圓圈（打一聲母）。組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽
（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀
卡片認(rèn)讀zi 、ci、si 、z 、c 、s。
（三）拼讀練習(xí)
1 出示：za ze zu
（1）學(xué)生試讀。
（2）指名拼讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種方式練讀。
2 同樣方法學(xué)習(xí)ca ce cu sa se su 。
3 比較認(rèn)讀：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su
4 三拼音練習(xí)出示”zuo cuo suo”。
（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個(gè)音拼起來，再和聲母相拼?；蚩焖龠B讀三個(gè)音進(jìn)行拼讀。
（2）學(xué)生試讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。
（4）各種形式鞏固讀。
（四）鞏固練習(xí)
1 出示圖：
（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩à bà：（tuō dì ）mā m?。海╟ā bō li）xiǎo míng：（zuò hè kǎ ）
（2）集體拼讀。
2 出示兒歌
（1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號(hào)。
（2）小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫到黑板上。
（3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
（預(yù)設(shè)：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo ）
（4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。
（5）匯報(bào)表演。
（6）齊讀兒歌。
（7）出示生字：做過了不樂
（8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。
（生可能會(huì)提出：”了”和”一”有不同的發(fā)音，教師隨機(jī)滲透多音字教育，但不強(qiáng)求人人掌握。）
（9）認(rèn)讀生字。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設(shè)計(jì)4，希望對(duì)你有幫助！
8、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)讀Z、C、S三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
2.學(xué)會(huì)正確書寫“S”。
教具準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。
tu di g b d p q t t e
ju xu qi jia tuo
二、新課
1.小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2.教學(xué)Z
（1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z”，板書Z，請(qǐng)跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。
（2）出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。
3.教學(xué)C
今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C”，板書C，范讀三遍，教讀三遍。
出示“ci”
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4.教學(xué)S
看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S”的發(fā)音，范讀，教讀。
前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。
6.教學(xué)書寫
觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
范寫z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
三拼關(guān)jia xia gua qia
整體認(rèn)讀zi ci si
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母Z、C、S和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《z,c,s》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
9、《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z c s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清行，正確書寫。
2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：掛圖、生字卡片 主要板書計(jì)劃： 作業(yè)設(shè)計(jì)安排： 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一．復(fù)習(xí)檢查 1 聽音拿卡片。 把j q x 三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。 2 j q x與u相拼時(shí)要注意什么？ 二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容 1 看情境圖。
圖上畫了什么？他們正在干什么？ 學(xué)生回答問題時(shí)相機(jī)出示zi ci si。 2 聽語境歌。 學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。 3 告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。
三．教學(xué)聲母z c s 及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。 1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。
（1）教學(xué)z的讀音 出示表音表行圖一。 圖上畫的是誰？她拿了個(gè)什么？ 出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。 教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)z的字形及書寫。 指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。 像個(gè)“2”在z z z。 教師范寫z。 學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。 Z有個(gè)特好的朋友叫i ，出示音節(jié)zi。 告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。 教師范讀音節(jié)zi。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 比較z和zi發(fā)音方法的異同。 指讀z和zi卡片。 教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。 2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。
（1）教學(xué)c的讀音。 出示表音表形圖二。 圖上畫的是什么？ 出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。 教師范讀c。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。 學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。 檢查發(fā)音情況。 指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。
齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。 誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓c c c 。 教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。 學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。 C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。 出示：ci 學(xué)生試讀，教師糾正。 指名讀，齊讀。
引導(dǎo)用ci的四聲組詞。 教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）教學(xué)s的讀音。 出示表音表行圖三。 指名說說圖意。 出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。
教師范讀s三遍。 學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。 指名讀，齊讀，“開火車”讀。
（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。 引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。 順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。 教師范寫，學(xué)生書空描紅。
（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。 教學(xué)方法同前。 練習(xí)用si的四聲組詞。 四．鞏固練習(xí) 1 抽讀字母卡片z c s 。
告訴學(xué)生z c s 是平舌音。 2 抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。 第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)檢查 1 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。 3 指名說說音節(jié)的拼讀方法。
二．新授課 1 教學(xué)z c s與a的拼音。
（1）幻燈出示；z a za c a ca s a sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名拼讀音節(jié)。
（4）齊拼音節(jié)。 2 帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。 出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。 指名說說圖上的意思。
將音節(jié)za ca sa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。 3 帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
（1）教學(xué)cu xi 出示拼音詞：cu xi 指名分析每個(gè)音并拼讀。 Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。 Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。 兩個(gè)音節(jié)連起來是什么詞？ 引導(dǎo)看圖指名說出圖意。
教學(xué)zu fu 同上。 三．鞏固練習(xí) 練讀書上的拼音詞。