《五年級語文打電話教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、五年級語文打電話教學(xué)設(shè)計一等獎
一、初讀課文知大意
1.聽相聲《打電話》導(dǎo)入學(xué)習(xí)
2.了解相聲特點:
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),語言風(fēng)趣幽默。
3.能正確流利地讀課文。
4.想想相聲里說得是件什么事?
二、理解課文
1.故事中的那個人說話有什么特點?用~~~~畫出課文中有關(guān)的句子。
時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇
2.這個故事對你有什么啟發(fā)?
打電話抓住要點,簡潔明了,不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!
3.分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí),可以選取部分來讀。
2、五年級語文打電話教學(xué)設(shè)計
一、初讀課文知大意
1.聽相聲《打電話》導(dǎo)入學(xué)習(xí)
2.了解相聲特點:
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),語言風(fēng)趣幽默。
3.能正確流利地讀課文。
4.想想相聲里說得是件什么事?
二、理解課文
1.故事中的那個人說話有什么特點?用~~~~畫出課文中有關(guān)的句子。
時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇
2.這個故事對你有什么啟發(fā)?
打電話抓住要點,簡潔明了,不僅節(jié)約時間,也是對別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!
3.分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí),可以選取部分來讀。
3、五年級上冊語文教案《林沖棒打洪教頭》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、讀課題
2、文有文眼,詩有詩眼,這個題目也有眼睛?指名回答
師在“棒打”二字上加點
3、指名完成填空,用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。
原因 ,林沖棒打洪教頭, (結(jié)果) 。
4、同桌互相說說
5、把一篇課文概括成一句話,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫畫,作好批注。
2、交流(可讀可說)誰?怎么樣?從哪里看出來?讀好句子師相機(jī)板書
(1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)
(2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機(jī)讓學(xué)生表演
(3)林沖:謙虛(“請教”一詞)
(4)洪教頭:見錢眼開(使出渾身解數(shù))
(5)洪教頭:驕傲(挑釁)
出示“洪教頭跳起來說……林沖連說:‘不敢不敢’。”
練習(xí)讀(驕傲的口氣)
(6)林沖:忍讓
出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因為……。”柴進(jìn)說:“哦,你可別小瞧了他。”
A、自由讀,體會人物的性格
B、指名讀,哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)
C、齊讀
為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他?
出示:洪教頭向柴進(jìn)問道:“大官人?”柴進(jìn)說:“……東京八十萬禁軍教頭。”
A、指名讀
B、男女生分角色讀
C、采訪:洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的?
D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么?(武藝高超)
3、小結(jié)
4、品讀第七節(jié)
(1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)
(2)前面的文章也要看看,讀4、5節(jié)
(3)指名讀4、5節(jié),圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞
(4)讀7節(jié)(男女生個一位,老師三人賽讀)
讓學(xué)生打分并說說理由(評價)
(5)創(chuàng)設(shè)情境:眾人哈哈大笑起來,對他們有什么話說?
(6)表演“灰溜溜地的下去”
三、課外延伸
介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀
附板書: 林沖棒打洪教頭
有禮貌 自以為是
忍讓 見錢眼開
武藝高強(qiáng) 驕傲
4、五年級上冊語文教案《厄運打不跨的信念》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合上下文,理解文中重點詞句的意思。
3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會有希望。
教學(xué)重點:
1.結(jié)合課文,理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點:體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會充滿希望。
教學(xué)步驟:
一.激情導(dǎo)入
俗話說得好,天有不測風(fēng)云,在我們每個人的生命旅途中,總會遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運,怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運打不垮的信念》。
齊讀課題。
請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:
談遷立下什麼志向?2 他最終成功了么?
相機(jī)板書:翔實可信
理解詞意
二.學(xué)習(xí)第一自然段。
一部國榷是作者畢生心血換來的,當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時候,就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國榷》來之不易?
1.指名說。
2.(課件)相機(jī)出示句子,體會數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報,世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是,人有旦夕禍福,接下來從天而降怎樣的厄運呢?
1.齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼?
2.書稿的遺失為什麼被稱作厄運?
板書:二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
3.你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊?
(課件)出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”
指導(dǎo)朗讀體會。
讓我們一起讀這句話,共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4.當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?
他真是個了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧!
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.同學(xué)們讀的得真好!從頭再來,這是一句簡單的話,可是說起來容易,做起來難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬字的巨著,何以從頭再來?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?
2.再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來,并寫上批注。
3.指名說。
4.(課件)相機(jī)出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”
指導(dǎo)朗讀體會。
5.功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》,大家想看看嗎?(課件展示《國榷》)
500萬的鴻篇巨制,就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后,重頭來過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對談遷說什麼?
指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是:
“厄運不改男兒志,撥開云霧見青天。”(板書)
6.讓我們帶著談遷的這份堅定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣,不會被厄運擊垮,誰能為大家介紹一個?
2 在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念,因為他們敢于從頭再來。
(課件)《從頭再來》
同學(xué)們,讓我們懷著厄運打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩吧!
板書設(shè)計:
20 厄運打不垮的信念
(翔實可信)
二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志,
撥開云霧見青天。
5、小學(xué)語文一年級下冊五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計
一.按順序讀26個大寫字母。
二.獨立識字并說出它們的共同之處。
三.鼓勵課外采集,并進(jìn)行采集本展示。
四.“怎樣過六一兒童節(jié)”。
1 談?wù)劻粌和?jié)。
2說說自己的感受。
3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語言描繪場景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望。
4分組交流:你打算怎么樣過自己的節(jié)日?
5語言實踐:把自己的想法說給全班同學(xué)聽。
6評價。引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進(jìn)行評價。
7習(xí)作。把自己的打算寫下來,也可以是其他同學(xué)的想法。要求:語言通順表達(dá)清楚。
6、人教版四年級語文下冊第五單元《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事,體會其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。
總結(jié)評價
1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評價:你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文,制作墻報
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。
4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4.練習(xí)講述這個故事。
7、一年級語文《青蛙給星星打電話》教學(xué)設(shè)計
《青蛙給星星打電話》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、葉貝貝同學(xué)昨天生病了,你們猜我是怎么知道的?(打電話了)(板書:打電話)
學(xué)習(xí)“打”:(1)動作演示(2)組詞(3)一詞多義:(出示詞語:打車 打酒 打字 )
學(xué)習(xí)“話”:與“語”對比著記憶,理解“言字旁”的字的特點。
2、有了電話,再遠(yuǎn)的距離也可以交流,你看他們一個在天上,一個在水里,也能打電話,他們是誰呢?(出示圖片和字)指名讀
學(xué)習(xí)“青”:(1)音節(jié)(2)師寫生書空,問:第三筆是什么?第五筆是什么?強(qiáng)調(diào):月字旁做底撇變成豎。
3、跟老師讀課題,青蛙給星星打電話會說些什么呢? 好,就讓我們輕輕地打開書,一起去看看吧!
二、理解課文,隨文識字
1、聽老師讀課文,注意讀音。
2、同學(xué)們自己讀課文,不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀第一小節(jié)。重點指導(dǎo)“?”的讀法。
4、小星星是怎樣回答的呢?誰來讀第二小節(jié)?
重點指導(dǎo):(1)“天上美著哪!”中 “!”的讀法,要體現(xiàn)天特別美。
(2)“金燦燦的太陽,紅彤彤的晚霞”注意“金燦燦、紅彤彤”的讀法。
(3)“風(fēng)媽媽的搖籃里躺著白云娃娃”,說明“娃娃要睡覺了,你的聲音可不要太大,會吵醒它的。”
(4)“喂,喂,小青蛙到天上來玩吧!”熱情點兒!!
(5)學(xué)習(xí)“太”:①音節(jié)②書空③對比“大“記憶④組詞說話。
學(xué)習(xí)“陽“:還可以組什么詞語?
(6)學(xué)習(xí)“金”:①音節(jié)②讀字,書空注意上下結(jié)構(gòu),下面是一個橫比一個橫長,不是“王”③怎樣記憶④組詞說話
(7)學(xué)習(xí)“媽、娃”:觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說明:帶女字旁的字一般都與女性有關(guān),想想還有什么字?
(8)學(xué)習(xí)“吧”:課文中是怎么說的,你能用吧說一句話嗎?
三、練習(xí)鞏固
1、開火車讀字卡:學(xué)習(xí)了這么多的字,你都認(rèn)識了嗎?考考你。
2、領(lǐng)讀詞語:認(rèn)字真棒,加點難度,誰來領(lǐng)讀這些詞語?
認(rèn)字很棒,不知寫的如何,我要看看。
四、指導(dǎo)書寫
五、星星盛情邀請小青蛙去天上 ,青蛙去了嗎?同學(xué)們可以回家再讀讀課文,下節(jié)課我們再探究。
8、五年級教案:小學(xué)語文 五年級 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計示例 教案
教學(xué)設(shè)計示例(二)
16* 晏子使楚
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2.理清課文的敘述順序。
3.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點
1.課文中運用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對已有知識的運用能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點
學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生學(xué)法
綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過感情朗讀進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
(一)重點
1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對待的。
2.理清課文的敘述順序。
(二)難點
理解晏子反駁的話。
(三)疑點
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說?
(四)解決辦法
主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會晏子臨危不懼和愛國精神。
四、師生互動活動設(shè)計
1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語,朗讀課文。
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點撥歸納總結(jié)。
3.學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
(一)揭題并解題
板書課題:16 晏子使楚。
上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰再用通俗的話講講課題的意思。
(學(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時補(bǔ)充)
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
(1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。
(2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?
(3)將不懂的地方,做上記號。
2.交流以上問題。
(l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。
(2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
(學(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)
(3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。
(三)深入探究課文,突破重難點
1.默讀課文,思考并勾畫理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?
2.小組討論交流,小組解決不了的問題記下來,待全班交流時共同解決。
3.全班交流。
(指定一個小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時點撥引導(dǎo),對應(yīng)出示三次斗智的重點句子,并相機(jī)板書。)
4.小結(jié):楚王仗勢欺人,想顯顯自己國家的威風(fēng),侮辱晏子,實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國,晏子每次都能因勢利導(dǎo),逼楚王于被動地位,維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。
5.晏子是一個什么樣的人?
6.指導(dǎo)朗讀課文。
(四)理清課文敘述順序
1.學(xué)生快速測覽課文,思考:課文是按什么順序來寫的?你是怎么體會到的?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
(讓學(xué)生運用已有的知識,談?wù)劚疚牡膶懽黜樞?,小組間可以補(bǔ)充)
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書:
(五)表演《晏子使楚》的故事
(每組8人,有條件的可進(jìn)行簡單的化裝并使用簡單的道具。)
表演后引導(dǎo)學(xué)生評價,教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
(六)布置作業(yè)
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書設(shè)計
9、五年級教案:小學(xué)語文 五年級 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計示例 教案
教學(xué)設(shè)計示例(一)
16 晏子使楚
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國時,能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。
2.理清課文的條理,分段、概括段意。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)過程:
(一)初讀課文,理解重點詞語。
邊讀邊畫出不理解的詞語,通過查字典了解詞義,師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。
強(qiáng)盛:強(qiáng)大而昌盛(多指國家)。
訪問:有目的地去探望人并跟他談話。
大夫:古代官職。
出使:接受命令到外國去。
乘機(jī):利用機(jī)會。
侮辱:使對方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。
吩咐:口頭指派或命令;囑咐。
冷笑:含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國:對自己國家的謙稱。
欺君之罪:欺騙君主的罪名。
撒謊:說謊。
囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
盜竊:用不合法的手段秘密地取得。
柑橘:果樹的一類,指柑、橘、柚、橙等。
賠不是:賠罪。
安居樂業(yè):安定地生活,愉快地勞動。
有些字詞要特別提出,加強(qiáng)記憶。
4.多音字組詞。
(二)理清課文條理,分段,概括段意。
教師范讀課文,學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?,楚國的國王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)
這是一篇閱讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主,教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。
(這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。)
第一段:(第1自然段)這一段講的是齊國和楚國都是大國。
第二段:(第2~5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子,晏子三次給予反駁。
第三段:(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。
學(xué)生在分清段落之后,也就明白了第二段是全文的重點,主要講晏子和楚王三次斗智的過程。
(三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。
(1)楚王為什么要侮辱晏子?
(楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。)
(2)楚王三次想侮辱晏子,晏子都是怎么說的?他為什么要這么說。
(晏子剛到楚國后,當(dāng)楚王以他的身材矮小來侮辱他,不讓他從城門進(jìn)去,而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時,晏子針鋒相對地予以堅決回?fù)?。他說:“這是狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家?”晏子這樣說的目的,在于義正詞嚴(yán)而不動聲色地反擊了楚王的侮辱,同時,又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王,迫使他打開城門,使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。
晏子進(jìn)了城后,見到楚王,楚王又以貌取人,以“難道齊國沒有人了嗎?”來欺負(fù)晏子,侮辱齊國。對此,晏子胸有成竹地引鱉入甕,誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規(guī)矩:訪問上等的國家,就派上等的人去;訪問下等的國家,就派下等人去。我最不中用,所以就派到這兒來了。”言外之意我連下等人都算不上,所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王,使楚王哭笑不得,還不得不“陪著笑”。
晏子赴酒席時,楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子,晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進(jìn)入楚國才變成盜賊,這是楚國社會風(fēng)氣不好,楚王治國無能造成的,以此反擊了楚王的污蔑,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。)
(3)后來,楚王為什么不敢不尊重晏子了?
(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán),表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子,三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識到了晏子的才能,明白了自己是斗不過晏子的,所以只好收斂起自己的狂妄,再也不敢不尊重晏子了。)
除此之外,還可以用列表的方法,把問題簡單、清楚地表現(xiàn)出來。
楚王(侮辱)
晏子(反擊)
剛到楚國
讓晏子鉆狗洞
到狗國鉆狗洞
見到楚王
齊國沒有人了
上等國派上等人 下等國派下等人 不中用的派到這兒
晏子赴宴
齊國人是強(qiáng)盜
“橘”變“枳”
通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外,教師可以提示學(xué)生利用這個表格,再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容,能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。
(四)有感情地朗讀課文
朗讀這篇課文有多種方法,教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,加深對課文的理解。
10、小學(xué)語文(s版)四年級下冊第五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計
教材簡析:
本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求:
1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說會道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點:
1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說會道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù):3課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。
1、 出示文字幻燈:板書有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 小組內(nèi)討論,交流字的注意點。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字,并開火車進(jìn)行口頭說句。
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋做練習(xí)情況。
(1)把“學(xué)生”刪掉,因為其他三個都是表示年齡的。
(2)把“少年”刪掉,因為其他三個都是表示職業(yè)的。
(3)把“電視”刪掉,因為其他三個都是表劇種的。
(4)把“電影“刪掉,因為其他三個都是表示家用電器的。
7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
(2)學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
(1)電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。
(2)他小時候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說:“這小孩多可愛呀!”
9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
4、各個小組推薦代表發(fā)言,教師適時點撥。
三、閱讀平臺-----《我是中國人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?
3、 自瀆短文,想一想,每個自然段寫了什么?
4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?
5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說出理由。
6、 讀了這篇短文,你有什么話要對大家說的嗎?
(我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘,是一個關(guān)心他人的小姑娘。)
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時
教學(xué)內(nèi)容:“能說會道“”筆下生輝“
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》
二、 能說會道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求:
(1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫具體呢?。
(2) 怎樣把你的真實感受寫出來。
(3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫作文,教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。
11、五年級上冊語文變色龍教學(xué)設(shè)計 變色龍教學(xué)設(shè)計
變色龍可以根據(jù)環(huán)境的改變變化不同的顏色,適應(yīng)環(huán)境,適者生存。下面是小編帶來的五年級上冊語文變色龍教案設(shè)計,一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過賞析文中的語言,結(jié)合觀賞音像資料等,較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。
2 、學(xué)習(xí)課文的寫作順序,學(xué)會觀察動物的特點。
3.在學(xué)習(xí)課文的過程中,增強(qiáng)對動物奧秘的探究欲。
教學(xué)重點:
了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)課文的寫作順序,觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過程:
一. 游戲?qū)?/p>
聽老師的口令,做動作。一只眼睛睜開,一只眼睛閉上;
兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;
兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;
一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。
能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰有這樣的本領(lǐng)?-----變色龍。
二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分: 端詳變色龍
1.變色龍到底是什么樣子的?我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢?(端詳)什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?
2.學(xué)生讀書,交流(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:外形、捕食、變色)
3. 你對其中哪一個特點最感興趣,選擇那個部分,好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.
4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)
5.合作學(xué)習(xí),交流。
A、外形
(1)出示一張變色龍的圖片,指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié),其他學(xué)生看著圖片
(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。
同學(xué)們,在介紹一種小動物的時候,也要按照一定的順序,你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌??(生說,師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼,然后分別介紹了各個部位。當(dāng)然,只要是循著一定的次序,還可以有多種不同的觀察方法) 一起讀,留意變色龍外形的各個部位。
②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點。
③根據(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個字概括,板書“怪”
(4)作者觀察的真仔細(xì),讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言?(“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”)
B、捕食
(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快
(2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫
(3)交流(迅雷不及掩耳:雷聲傳得快,來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快?變色龍的舌頭快,來不及——眨眼睛,只聽得——“刷”的一聲,食物到哪兒了?——(肚子里)。看捕食視頻
(4)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)
(5)朗讀第12節(jié)
變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是什么?
交流:
◆、應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭? 怎么不同?一個身長三十厘米的變色龍,舌頭有多長?
它的舌頭一伸一卷,一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎?(因為變色龍的舌頭上有粘液,所以能粘住食物)(長、準(zhǔn)、快)這又說明了那個字“怪”
◆、還靠什么?也應(yīng)該說——(靠它與眾不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特異功能?(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。
能不能把剛才同學(xué)們說的都連起來,像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動的介紹,就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎?
過渡:除了外形怪、捕食怪,變色龍還有什么怪?
C、變色
問:變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實驗了幾次?書上是用什么詞連接起來的?(板書:先 接著 再)
師:如果做更四次實驗,你會用什么詞來連接呢?五次呢?(先 接著 然后 再 最后)
小結(jié):用上這些連接的詞,我們讀起來就很有條理性。
②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>
④仔細(xì)觀察圖,體會變色龍的顏色變化。
讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的視頻
⑤如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家,你會將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面?(迷彩服,還有科學(xué)家通過對變色龍變色的研究,研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等,來滿足人們的生活。)
⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點,所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。
⑦看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?
朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實.”
“名副其實”這個詞是什么意思?(名:變色龍,副:符合,實:會變色)
⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分,對我們觀察小動物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫動物的方法:仔細(xì)觀察,抓住其特點來寫,注意按一定順序來寫。
⑨老師再送給大家這句格言:“觀察,觀察,再觀察。——巴浦洛夫”
三、引入課文第一部分:發(fā)現(xiàn)變色龍
1.變色龍如此多變,想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:
2.學(xué)生自己讀課文
3.交流(不容易)
* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).
4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?
5.朗讀句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”
6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來!
7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)
四. 放回變色龍
1.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?
2.學(xué)生交流,教師給予評價
3.那作者他們是怎樣做的呢?
4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)
五. 激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流
2、同學(xué)們,大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣,有著自己的特異功能。你看,(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>