《五年級(jí)語(yǔ)文打電話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、五年級(jí)語(yǔ)文打電話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
一、初讀課文知大意
1.聽(tīng)相聲《打電話(huà)》導(dǎo)入學(xué)習(xí)
2.了解相聲特點(diǎn):
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。
3.能正確流利地讀課文。
4.想想相聲里說(shuō)得是件什么事?
二、理解課文
1.故事中的那個(gè)人說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)?用~~~~畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。
時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇
2.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
打電話(huà)抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了,不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!
3.分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí),可以選取部分來(lái)讀。
2、五年級(jí)語(yǔ)文打電話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、初讀課文知大意
1.聽(tīng)相聲《打電話(huà)》導(dǎo)入學(xué)習(xí)
2.了解相聲特點(diǎn):
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù),語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。
3.能正確流利地讀課文。
4.想想相聲里說(shuō)得是件什么事?
二、理解課文
1.故事中的那個(gè)人說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)?用~~~~畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。
時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)、說(shuō)話(huà)啰里啰唆、廢話(huà)連篇
2.這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?
打電話(huà)抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了,不僅節(jié)約時(shí)間,也是對(duì)別人的一種尊重,是文明行為的表現(xiàn)!
3.分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí),可以選取部分來(lái)讀。
3、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《林沖棒打洪教頭》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、讀課題
2、文有文眼,詩(shī)有詩(shī)眼,這個(gè)題目也有眼睛?指名回答
師在“棒打”二字上加點(diǎn)
3、指名完成填空,用一句話(huà)來(lái)概括得說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
原因 ,林沖棒打洪教頭, (結(jié)果) 。
4、同桌互相說(shuō)說(shuō)
5、把一篇課文概括成一句話(huà),這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文,思考:林沖和洪教頭分別是怎樣的人?在重要的地方圈圈畫(huà)畫(huà),作好批注。
2、交流(可讀可說(shuō))誰(shuí)?怎么樣?從哪里看出來(lái)?讀好句子師相機(jī)板書(shū)
(1)洪教頭:自以為是(“洪不讓座”一句)
(2)林沖:有禮貌(林“躬身施禮”一句)相機(jī)讓學(xué)生表演
(3)林沖:謙虛(“請(qǐng)教”一詞)
(4)洪教頭:見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)(使出渾身解數(shù))
(5)洪教頭:驕傲(挑釁)
出示“洪教頭跳起來(lái)說(shuō)……林沖連說(shuō):‘不敢不敢’。”
練習(xí)讀(驕傲的口氣)
(6)林沖:忍讓
出示:洪教頭冷笑了兩聲:“只因?yàn)?hellip;…。”柴進(jìn)說(shuō):“哦,你可別小瞧了他。”
A、自由讀,體會(huì)人物的性格
B、指名讀,哪些詞語(yǔ)中體會(huì)洪教頭的瞧不起人?(冷笑、依草附木、騙吃騙喝)
C、齊讀
為什么柴進(jìn)說(shuō)你可別小瞧了他?
出示:洪教頭向柴進(jìn)問(wèn)道:“大官人?”柴進(jìn)說(shuō):“……東京八十萬(wàn)禁軍教頭。”
A、指名讀
B、男女生分角色讀
C、采訪(fǎng):洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的?
D、從“八十萬(wàn)禁軍教頭”上你還體會(huì)到什么?(武藝高超)
3、小結(jié)
4、品讀第七節(jié)
(1)自由讀文,看看林沖如何棒打洪教頭?(出示插圖)
(2)前面的文章也要看看,讀4、5節(jié)
(3)指名讀4、5節(jié),圈畫(huà)“脫了、拿、掂量、喝”等動(dòng)詞
(4)讀7節(jié)(男女生個(gè)一位,老師三人賽讀)
讓學(xué)生打分并說(shuō)說(shuō)理由(評(píng)價(jià))
(5)創(chuàng)設(shè)情境:眾人哈哈大笑起來(lái),對(duì)他們有什么話(huà)說(shuō)?
(6)表演“灰溜溜地的下去”
三、課外延伸
介紹其他故事“武松打虎、楊志賣(mài)刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”,讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀
附板書(shū): 林沖棒打洪教頭
有禮貌 自以為是
忍讓 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)
武藝高強(qiáng) 驕傲
4、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《厄運(yùn)打不跨的信念》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn):
1.結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書(shū)、一襲破衫等詞。
2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿(mǎn)希望。
教學(xué)步驟:
一.激情導(dǎo)入
俗話(huà)說(shuō)得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運(yùn)打不垮的信念》。
齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:
談遷立下什麼志向?2 他最終成功了么?
相機(jī)板書(shū):翔實(shí)可信
理解詞意
二.學(xué)習(xí)第一自然段。
一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的,當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候,就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易?
1.指名說(shuō)。
2.(課件)相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書(shū)手稿終于完成的時(shí)候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了。可是,人有旦夕禍福,接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢?
1.齊讀第二自然段。說(shuō)說(shuō)他遭遇的厄運(yùn)是什麼?
2.書(shū)稿的遺失為什麼被稱(chēng)作厄運(yùn)?
板書(shū):二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
3.你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?
(課件)出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”
指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
讓我們一起讀這句話(huà),共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。
4.當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書(shū)稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?
他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話(huà)吧!
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.同學(xué)們讀的得真好!從頭再來(lái),這是一句簡(jiǎn)單的話(huà),可是說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難哪!沒(méi)有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬(wàn)字的巨著,何以從頭再來(lái)?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開(kāi)始從頭編寫(xiě)這部史書(shū),一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?
2.再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來(lái),并寫(xiě)上批注。
3.指名說(shuō)。
4.(課件)相機(jī)出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”
指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
5.功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫(xiě)出了一部《國(guó)榷》,大家想看看嗎?(課件展示《國(guó)榷》)
500萬(wàn)的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來(lái)過(guò)寫(xiě)成的,如果你站在湖北省圖書(shū)館看到這部沾滿(mǎn)淚水與汗水的史書(shū),你想對(duì)談遷說(shuō)什麼?
指名說(shuō)。
正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿(mǎn)了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是:
“厄運(yùn)不改男兒志,撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。”(板書(shū))
6.讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?
2 在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒(méi)有做過(guò)轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。
(課件)《從頭再來(lái)》
同學(xué)們,讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
20 厄運(yùn)打不垮的信念
(翔實(shí)可信)
二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志,
撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。
5、小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.按順序讀26個(gè)大寫(xiě)字母。
二.獨(dú)立識(shí)字并說(shuō)出它們的共同之處。
三.鼓勵(lì)課外采集,并進(jìn)行采集本展示。
四.“怎樣過(guò)六一兒童節(jié)”。
1 談?wù)劻粌和?jié)。
2說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交流欲望。
4分組交流:你打算怎么樣過(guò)自己的節(jié)日?
5語(yǔ)言實(shí)踐:把自己的想法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語(yǔ)交際過(guò)程中的語(yǔ)言、情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7習(xí)作。把自己的打算寫(xiě)下來(lái),也可以是其他同學(xué)的想法。要求:語(yǔ)言通順表達(dá)清楚。
6、人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話(huà)導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話(huà)學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧。
閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫(huà)出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫(xiě)出真實(shí)感受;
題目自定。
試寫(xiě)初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫(xiě)作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿(mǎn)意后再抄寫(xiě)在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專(zhuān)題的板報(bào)。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車(chē)爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛(ài)因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛(ài)因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書(shū)簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫(huà)出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
7、一年級(jí)語(yǔ)文《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《青蛙給星星打電話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1、葉貝貝同學(xué)昨天生病了,你們猜我是怎么知道的?(打電話(huà)了)(板書(shū):打電話(huà))
學(xué)習(xí)“打”:(1)動(dòng)作演示(2)組詞(3)一詞多義:(出示詞語(yǔ):打車(chē) 打酒 打字 )
學(xué)習(xí)“話(huà)”:與“語(yǔ)”對(duì)比著記憶,理解“言字旁”的字的特點(diǎn)。
2、有了電話(huà),再遠(yuǎn)的距離也可以交流,你看他們一個(gè)在天上,一個(gè)在水里,也能打電話(huà),他們是誰(shuí)呢?(出示圖片和字)指名讀
學(xué)習(xí)“青”:(1)音節(jié)(2)師寫(xiě)生書(shū)空,問(wèn):第三筆是什么?第五筆是什么?強(qiáng)調(diào):月字旁做底撇變成豎。
3、跟老師讀課題,青蛙給星星打電話(huà)會(huì)說(shuō)些什么呢? 好,就讓我們輕輕地打開(kāi)書(shū),一起去看看吧!
二、理解課文,隨文識(shí)字
1、聽(tīng)老師讀課文,注意讀音。
2、同學(xué)們自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀第一小節(jié)。重點(diǎn)指導(dǎo)“?”的讀法。
4、小星星是怎樣回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?
重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“天上美著哪!”中 “!”的讀法,要體現(xiàn)天特別美。
(2)“金燦燦的太陽(yáng),紅彤彤的晚霞”注意“金燦燦、紅彤彤”的讀法。
(3)“風(fēng)媽媽的搖籃里躺著白云娃娃”,說(shuō)明“娃娃要睡覺(jué)了,你的聲音可不要太大,會(huì)吵醒它的?!?/p>
(4)“喂,喂,小青蛙到天上來(lái)玩吧!”熱情點(diǎn)兒!!
(5)學(xué)習(xí)“太”:①音節(jié)②書(shū)空③對(duì)比“大“記憶④組詞說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)“陽(yáng)“:還可以組什么詞語(yǔ)?
(6)學(xué)習(xí)“金”:①音節(jié)②讀字,書(shū)空注意上下結(jié)構(gòu),下面是一個(gè)橫比一個(gè)橫長(zhǎng),不是“王”③怎樣記憶④組詞說(shuō)話(huà)
(7)學(xué)習(xí)“媽、娃”:觀(guān)察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明:帶女字旁的字一般都與女性有關(guān),想想還有什么字?
(8)學(xué)習(xí)“吧”:課文中是怎么說(shuō)的,你能用吧說(shuō)一句話(huà)嗎?
三、練習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡:學(xué)習(xí)了這么多的字,你都認(rèn)識(shí)了嗎?考考你。
2、領(lǐng)讀詞語(yǔ):認(rèn)字真棒,加點(diǎn)難度,誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)?
認(rèn)字很棒,不知寫(xiě)的如何,我要看看。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、星星盛情邀請(qǐng)小青蛙去天上 ,青蛙去了嗎?同學(xué)們可以回家再讀讀課文,下節(jié)課我們?cè)偬骄俊?/p>
8、五年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí) 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)
16* 晏子使楚
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2.理清課文的敘述順序。
3.有感情地朗讀課文。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。
(二)學(xué)生學(xué)法
綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對(duì)待的。
2.理清課文的敘述順序。
(二)難點(diǎn)
理解晏子反駁的話(huà)。
(三)疑點(diǎn)
晏子的話(huà)為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無(wú)話(huà)可說(shuō)?
(四)解決辦法
主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ),朗讀課文。
2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)。
3.學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
(一)揭題并解題
板書(shū)課題:16 晏子使楚。
上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰(shuí)再用通俗的話(huà)講講課題的意思。
(學(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時(shí)補(bǔ)充)
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
(1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。
(2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?
(3)將不懂的地方,做上記號(hào)。
2.交流以上問(wèn)題。
(l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。
(2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
(學(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)
(3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。
(三)深入探究課文,突破重難點(diǎn)
1.默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?
2.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
3.全班交流。
(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子,并相機(jī)板書(shū)。)
4.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5.晏子是一個(gè)什么樣的人?
6.指導(dǎo)朗讀課文。
(四)理清課文敘述順序
1.學(xué)生快速測(cè)覽課文,思考:課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?你是怎么體會(huì)到的?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
(讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),談?wù)劚疚牡膶?xiě)作順序,小組間可以補(bǔ)充)
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書(shū):
(五)表演《晏子使楚》的故事
(每組8人,有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。)
表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。
(六)布置作業(yè)
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
9、五年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文 五年級(jí) 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 教案
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
16 晏子使楚
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí),能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
2.理清課文的條理,分段、概括段意。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)過(guò)程:
(一)初讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字典了解詞義,師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。
強(qiáng)盛:強(qiáng)大而昌盛(多指國(guó)家)。
訪(fǎng)問(wèn):有目的地去探望人并跟他談話(huà)。
大夫:古代官職。
出使:接受命令到外國(guó)去。
乘機(jī):利用機(jī)會(huì)。
侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。
吩咐:口頭指派或命令;囑咐。
冷笑:含有諷刺、不滿(mǎn)意、無(wú)可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。
敝國(guó):對(duì)自己國(guó)家的謙稱(chēng)。
欺君之罪:欺騙君主的罪名。
撒謊:說(shuō)謊。
囚犯:關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
盜竊:用不合法的手段秘密地取得。
柑橘:果樹(shù)的一類(lèi),指柑、橘、柚、橙等。
賠不是:賠罪。
安居樂(lè)業(yè):安定地生活,愉快地勞動(dòng)。
有些字詞要特別提出,加強(qiáng)記憶。
4.多音字組詞。
(二)理清課文條理,分段,概括段意。
教師范讀課文,學(xué)生要邊聽(tīng)邊思考這篇課文主要講的是什么,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?guó),楚國(guó)的國(guó)王三次侮辱晏子,晏子都給予了有力地反駁,使楚王不敢不尊重他。)
這是一篇閱讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主,教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的寫(xiě)作脈絡(luò)。
(這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。)
第一段:(第1自然段)這一段講的是齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。
第二段:(第2~5自然段)講的是楚王三次侮辱晏子,晏子三次給予反駁。
第三段:(第6自然段)講楚王不敢不尊重晏子了。
學(xué)生在分清段落之后,也就明白了第二段是全文的重點(diǎn),主要講晏子和楚王三次斗智的過(guò)程。
(三)結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。
(1)楚王為什么要侮辱晏子?
(楚王想依仗國(guó)勢(shì)顯威風(fēng)。)
(2)楚王三次想侮辱晏子,晏子都是怎么說(shuō)的?他為什么要這么說(shuō)。
(晏子剛到楚國(guó)后,當(dāng)楚王以他的身材矮小來(lái)侮辱他,不讓他從城門(mén)進(jìn)去,而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時(shí),晏子針?shù)h相對(duì)地予以堅(jiān)決回?fù)簟Kf(shuō):“這是狗洞,不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”晏子這樣說(shuō)的目的,在于義正詞嚴(yán)而不動(dòng)聲色地反擊了楚王的侮辱,同時(shí),又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王,迫使他打開(kāi)城門(mén),使自己堂堂正正地從城門(mén)中進(jìn)去。
晏子進(jìn)了城后,見(jiàn)到楚王,楚王又以貌取人,以“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”來(lái)欺負(fù)晏子,侮辱齊國(guó)。對(duì)此,晏子胸有成竹地引鱉入甕,誘使楚國(guó)讓自己說(shuō)出“敝國(guó)有一個(gè)規(guī)矩:訪(fǎng)問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等的人去;訪(fǎng)問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,所以就派到這兒來(lái)了。”言外之意我連下等人都算不上,所以就被派到這個(gè)連下等國(guó)都不是的楚國(guó)來(lái)了。晏子不動(dòng)聲色地將楚王對(duì)齊國(guó)和自己的侮辱又回敬給了楚王,使楚王哭笑不得,還不得不“陪著笑”。
晏子赴酒席時(shí),楚王又用事先安排好的把戲來(lái)羞辱晏子,晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來(lái)說(shuō)明齊國(guó)人進(jìn)入楚國(guó)才變成盜賊,這是楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,楚王治國(guó)無(wú)能造成的,以此反擊了楚王的污蔑,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。)
(3)后來(lái),楚王為什么不敢不尊重晏子了?
(晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅(jiān)決地反擊,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),表現(xiàn)了超人的智慧和才能;“楚王三次侮辱晏子,三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識(shí)到了晏子的才能,明白了自己是斗不過(guò)晏子的,所以只好收斂起自己的狂妄,再也不敢不尊重晏子了。)
除此之外,還可以用列表的方法,把問(wèn)題簡(jiǎn)單、清楚地表現(xiàn)出來(lái)。
楚王(侮辱)
晏子(反擊)
剛到楚國(guó)
讓晏子鉆狗洞
到狗國(guó)鉆狗洞
見(jiàn)到楚王
齊國(guó)沒(méi)有人了
上等國(guó)派上等人 下等國(guó)派下等人 不中用的派到這兒
晏子赴宴
齊國(guó)人是強(qiáng)盜
“橘”變“枳”
通過(guò)表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外,教師可以提示學(xué)生利用這個(gè)表格,再結(jié)合開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容,能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。
(四)有感情地朗讀課文
朗讀這篇課文有多種方法,教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文,以增強(qiáng)學(xué)生的興趣,加深對(duì)課文的理解。
10、小學(xué)語(yǔ)文(s版)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《語(yǔ)文百花園五》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析:
本百花園安排了“語(yǔ)海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺(tái)”、“能說(shuō)會(huì)道”、“筆下生輝”。
教學(xué)要求:
1、 語(yǔ)海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點(diǎn)。
2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》
3、 閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
4、 能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、閱讀平臺(tái)---《心靈創(chuàng)可貼》
2、能說(shuō)會(huì)道----講述我家的故事。
3、筆下生輝----自己家中感人的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”,完成“讀讀背背”和“閱讀平臺(tái)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。
1、 出示文字幻燈:板書(shū)有課本中的例子。
2、 認(rèn)真讀讀以下字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、 小組內(nèi)討論,交流字的注意點(diǎn)。
4、 出示幻燈
“一起”和“一同”……
學(xué)生讀這組字,并開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口頭說(shuō)句。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生做練習(xí),教師檢查反饋。
5、出示課本例子
6、學(xué)生做練習(xí),教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。
(1)把“學(xué)生”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示年齡的。
(2)把“少年”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示職業(yè)的。
(3)把“電視”刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表劇種的。
(4)把“電影“刪掉,因?yàn)槠渌齻€(gè)都是表示家用電器的。
7、(1)出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
(2)學(xué)生做課本中加點(diǎn)的練習(xí)。
8、反饋練習(xí)情況。
(1)電燈、電話(huà)、留聲機(jī)是愛(ài)迪生發(fā)明的。人們稱(chēng)他為“發(fā)明大王“。
(2)他小時(shí)候記性很好,不到三歲,就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱(chēng)贊說(shuō):“這小孩多可愛(ài)呀!”
9、出示課外練習(xí),學(xué)生做練習(xí)。
二、讀讀背背
1、出示古詩(shī)
2、全班齊讀,同桌互相抽查,熟讀成誦。
3、各個(gè)小組內(nèi)交流對(duì)古詩(shī)的理解。
4、各個(gè)小組推薦代表發(fā)言,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、閱讀平臺(tái)-----《我是中國(guó)人》
1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》,要求讀得流利、連貫。
你讀懂了什么?
2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么?
3、 自瀆短文,想一想,每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
4、 你喜歡蘇茜嗎?為什么?
5、 學(xué)生自由發(fā)言,要求說(shuō)出理由。
6、 讀了這篇短文,你有什么話(huà)要對(duì)大家說(shuō)的嗎?
(我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的小姑娘,是一個(gè)關(guān)心他人的小姑娘。)
四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道“”筆下生輝“
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
背誦、默寫(xiě)《送孟浩然之廣陵》
二、 能說(shuō)會(huì)道-----講述我家的故事
1、教師讀題目要求。
2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi),分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。
二、 筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”
1、 指名讀題目,其余思考:題目給我們提出了什么要求?
2、 反饋思考情況。
3、 幻燈出示要求:
(1) 想一想:怎樣把文中感人的部分寫(xiě)具體呢?。
(2) 怎樣把你的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。
(3) 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。
三、 總結(jié)
學(xué)生寫(xiě)作文,教師隨堂指導(dǎo)
四、 作業(yè)
1、 完成習(xí)作
2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。
3、 將自己寫(xiě)的文章展示給同學(xué)看。
11、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文變色龍教學(xué)設(shè)計(jì) 變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)
變色龍可以根據(jù)環(huán)境的改變變化不同的顏色,適應(yīng)環(huán)境,適者生存。下面是小編帶來(lái)的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文變色龍教案設(shè)計(jì),一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)賞析文中的語(yǔ)言,結(jié)合觀(guān)賞音像資料等,較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過(guò)程。
2 、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,學(xué)會(huì)觀(guān)察動(dòng)物的特點(diǎn)。
3.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物奧秘的探究欲。
教學(xué)重點(diǎn):
了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序,觀(guān)察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一. 游戲?qū)?/p>
聽(tīng)老師的口令,做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi),一只眼睛閉上;
兩只眼睛看左邊,兩只眼睛看右邊;
兩只眼睛看前面,兩只眼睛看后面;
一只眼睛看前面,一只眼睛看后面。
能做到嗎?為什么?你知道這叫什么本領(lǐng)嗎?這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎?知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)?-----變色龍。
二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分: 端詳變色龍
1.變色龍到底是什么樣子的?我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢?(端詳)什么叫“端詳”?給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的?
2.學(xué)生讀書(shū),交流(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):外形、捕食、變色)
3. 你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣,選擇那個(gè)部分,好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà).
4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)
5.合作學(xué)習(xí),交流。
A、外形
(1)出示一張變色龍的圖片,指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié),其他學(xué)生看著圖片
(2)你對(duì)它的什么部位感興趣?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
同學(xué)們,在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候,也要按照一定的順序,你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌??(生說(shuō),師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼,然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然,只要是循著一定的次序,還可以有多種不同的觀(guān)察方法) 一起讀,留意變色龍外形的各個(gè)部位。
②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
③根據(jù)插圖,按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”
(4)作者觀(guān)察的真仔細(xì),讓我們想起了哪些關(guān)于觀(guān)察的名言?(“觀(guān)察,觀(guān)察,再觀(guān)察。——巴浦洛夫”)
B、捕食
(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快
(2)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)
(3)交流(迅雷不及掩耳:雷聲傳得快,來(lái)不及遮掩耳朵。書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快?變色龍的舌頭快,來(lái)不及——眨眼睛,只聽(tīng)得——“刷”的一聲,食物到哪兒了?——(肚子里)。看捕食視頻
(4)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”)
(5)朗讀第12節(jié)
變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是什么?
交流:
◆、應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭? 怎么不同?一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍,舌頭有多長(zhǎng)?
它的舌頭一伸一卷,一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎?(因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液,所以能粘住食物)(長(zhǎng)、準(zhǔn)、快)這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”
◆、還靠什么?也應(yīng)該說(shuō)——(靠它與眾不同的眼睛),它的眼睛究竟有哪些特異功能?(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感)。
能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái),像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹,就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎?
過(guò)渡:除了外形怪、捕食怪,變色龍還有什么怪?
C、變色
問(wèn):變色龍真的會(huì)變色嗎?齊讀14自然段。
①朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次?書(shū)上是用什么詞連接起來(lái)的?(板書(shū):先 接著 再)
師:如果做更四次實(shí)驗(yàn),你會(huì)用什么詞來(lái)連接呢?五次呢?(先 接著 然后 再 最后)
小結(jié):用上這些連接的詞,我們讀起來(lái)就很有條理性。
②找到表示顏色的詞語(yǔ)(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)
③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)?(變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
④仔細(xì)觀(guān)察圖,體會(huì)變色龍的顏色變化。
讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的視頻
⑤如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家,你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面?(迷彩服,還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究,研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等,來(lái)滿(mǎn)足人們的生活。)
⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點(diǎn),所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。
⑦看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱(chēng)贊它?
朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”
“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思?(名:變色龍,副:符合,實(shí):會(huì)變色)
⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分,對(duì)我們觀(guān)察小動(dòng)物有什么啟發(fā)?
總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法:仔細(xì)觀(guān)察,抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。
⑨老師再送給大家這句格言:“觀(guān)察,觀(guān)察,再觀(guān)察。——巴浦洛夫”
三、引入課文第一部分:發(fā)現(xiàn)變色龍
1.變色龍如此多變,想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:
2.學(xué)生自己讀課文
3.交流(不容易)
* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).
4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?
5.朗讀句子,出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”
6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時(shí),該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!
7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)
8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)
四. 放回變色龍
1.如果此時(shí),碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?
2.學(xué)生交流,教師給予評(píng)價(jià)
3.那作者他們是怎樣做的呢?
4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)
五. 激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料,集體交流
2、同學(xué)們,大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣,有著自己的特異功能。你看,(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>