《五年級語文打電話教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、五年級語文打電話教學(xué)設(shè)計一等獎

一、初讀課文知大意

1．聽相聲《打電話》導(dǎo)入學(xué)習(xí)

2．了解相聲特點：

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，語言風(fēng)趣幽默。

3．能正確流利地讀課文。

4．想想相聲里說得是件什么事?

二、理解課文

1．故事中的那個人說話有什么特點?用~~~~畫出課文中有關(guān)的句子。

時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇

2．這個故事對你有什么啟發(fā)?

打電話抓住要點，簡潔明了，不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

3．分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí)，可以選取部分來讀。

2、五年級語文打電話教學(xué)設(shè)計

一、初讀課文知大意

1．聽相聲《打電話》導(dǎo)入學(xué)習(xí)

2．了解相聲特點：

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，語言風(fēng)趣幽默。

3．能正確流利地讀課文。

4．想想相聲里說得是件什么事?

二、理解課文

1．故事中的那個人說話有什么特點?用~~~~畫出課文中有關(guān)的句子。

時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇

2．這個故事對你有什么啟發(fā)?

打電話抓住要點，簡潔明了，不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

3．分角色朗讀課文。組內(nèi)練習(xí)，可以選取部分來讀。

3、五年級上冊語文教案《林沖棒打洪教頭》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入
1、讀課題
2、文有文眼，詩有詩眼，這個題目也有眼睛？指名回答
師在“棒打”二字上加點
3、指名完成填空，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。
原因 ，林沖棒打洪教頭， （結(jié)果） 。
4、同桌互相說說
5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人？在重要的地方圈圈畫畫，作好批注。
2、交流（可讀可說）誰？怎么樣？從哪里看出來？讀好句子師相機(jī)板書
（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）
（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演
（3）林沖：謙虛（“請教”一詞）
（4）洪教頭：見錢眼開（使出渾身解數(shù)）
（5）洪教頭：驕傲（挑釁）
出示“洪教頭跳起來說……林沖連說：‘不敢不敢’。”
練習(xí)讀（驕傲的口氣）
（6）林沖：忍讓
出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因為……。”柴進(jìn)說：“哦，你可別小瞧了他。”
A、自由讀，體會人物的性格
B、指名讀，哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人？（冷笑、依草附木、騙吃騙喝）
C、齊讀
為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他？
出示：洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人？”柴進(jìn)說：“……東京八十萬禁軍教頭。”
A、指名讀
B、男女生分角色讀
C、采訪：洪教頭、柴進(jìn)分別是怎樣想的？
D、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么？（武藝高超）
3、小結(jié)
4、品讀第七節(jié)
（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭？（出示插圖）
（2）前面的文章也要看看，讀4、5節(jié)
（3）指名讀4、5節(jié)，圈畫“脫了、拿、掂量、喝”等動詞
（4）讀7節(jié)（男女生個一位，老師三人賽讀）
讓學(xué)生打分并說說理由（評價）
（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來，對他們有什么話說？
（6）表演“灰溜溜地的下去”
三、課外延伸
介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進(jìn)行閱讀

附板書： 林沖棒打洪教頭
有禮貌 自以為是
忍讓 見錢眼開
武藝高強(qiáng) 驕傲
 

4、五年級上冊語文教案《厄運打不跨的信念》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合上下文，理解文中重點詞句的意思。
3．感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
教學(xué)重點：
1．結(jié)合課文，理解翔實可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2．明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點：體會談遷的在厄運到來時打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
教學(xué)步驟：

一．激情導(dǎo)入
俗話說得好，天有不測風(fēng)云，在我們每個人的生命旅途中，總會遇到這樣那樣的困難和挫折，然而只要有信念，我們就一定不會被命運之神扼住咽喉。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷，看看這個男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運，怎樣在逆境中站起來的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課，《厄運打不垮的信念》。
齊讀課題。
請同學(xué)們小聲自由的朗讀課文，思考：
談遷立下什麼志向？2 他最終成功了么？
相機(jī)板書：翔實可信
理解詞意
二．學(xué)習(xí)第一自然段。
一部國榷是作者畢生心血換來的，當(dāng)談遷在第一次完成國榷的時候，就已經(jīng)付出了無比的艱辛。請同學(xué)們自由大聲讀第一自然段，說說你從哪里看出《國榷》來之不易？
1．指名說。
2．（課件）相機(jī)出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。
三．學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)這洋洋五百萬言的史書手稿終于完成的時候，談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報，世人終于可以看到一部翔實可信的明史了。可是，人有旦夕禍福，接下來從天而降怎樣的厄運呢？
1．齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運是什麼？
2．書稿的遺失為什麼被稱作厄運？
板書：二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
3．你從哪里讀出厄運帶給談遷很大的打擊？
（課件）出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。”
指導(dǎo)朗讀體會。
讓我們一起讀這句話，共同體會厄運給談遷沉重的打擊。
4．當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？
他真是個了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1．同學(xué)們讀的得真好！從頭再來，這是一句簡單的話，可是說起來容易，做起來難哪！沒有百折不回的信念，20多年的心血，500多萬字的巨著，何以從頭再來？同學(xué)們讓我們把心沉下去，想一想：300多年前，生命走上最后光陰的談遷，他開始從頭編寫這部史書，一起默讀第三自然段，你能從文字中讀到他的那份信念嗎？
2．再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。
3．指名說。
4．（課件）相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”
指導(dǎo)朗讀體會。
5．功夫不負(fù)有心人，談遷終于在60多歲的時候重新編寫出了一部《國榷》，大家想看看嗎？（課件展示《國榷》）
500萬的鴻篇巨制，就是一個年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？
指名說。
正是因為談遷有了堅定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：
“厄運不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）
6．讓我們帶著談遷的這份堅定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運擊垮，誰能為大家介紹一個？
2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅定的信念，因為他們敢于從頭再來。
（課件）《從頭再來》
同學(xué)們，讓我們懷著厄運打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！

板書設(shè)計：
20 厄運打不垮的信念
（翔實可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運不改男兒志，
撥開云霧見青天。

5、小學(xué)語文一年級下冊五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計

一．按順序讀26個大寫字母。

二．獨立識字并說出它們的共同之處。

三．鼓勵課外采集，并進(jìn)行采集本展示。

四．“怎樣過六一兒童節(jié)”。

1 談?wù)劻粌和?jié)。

2說說自己的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語言描繪場景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。

4分組交流：你打算怎么樣過自己的節(jié)日？

5語言實踐：把自己的想法說給全班同學(xué)聽。

6評價。引導(dǎo)學(xué)生對自己、他人在口語交際過程中的語言、情感態(tài)度進(jìn)行評價。

7習(xí)作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學(xué)的想法。要求：語言通順表達(dá)清楚。

6、人教版四年級語文下冊第五單元《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時 口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

7、一年級語文《青蛙給星星打電話》教學(xué)設(shè)計

《青蛙給星星打電話》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

1、葉貝貝同學(xué)昨天生病了，你們猜我是怎么知道的?(打電話了)(板書：打電話)

學(xué)習(xí)“打”：(1)動作演示(2)組詞(3)一詞多義：(出示詞語：打車 打酒 打字 )

學(xué)習(xí)“話”：與“語”對比著記憶，理解“言字旁”的字的特點。

2、有了電話，再遠(yuǎn)的距離也可以交流，你看他們一個在天上，一個在水里，也能打電話，他們是誰呢?(出示圖片和字)指名讀

學(xué)習(xí)“青”：(1)音節(jié)(2)師寫生書空，問：第三筆是什么?第五筆是什么?強(qiáng)調(diào)：月字旁做底撇變成豎。

3、跟老師讀課題，青蛙給星星打電話會說些什么呢? 好，就讓我們輕輕地打開書，一起去看看吧!

二、理解課文，隨文識字

1、聽老師讀課文，注意讀音。

2、同學(xué)們自己讀課文，不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀第一小節(jié)。重點指導(dǎo)“?”的讀法。

4、小星星是怎樣回答的呢?誰來讀第二小節(jié)?

重點指導(dǎo)：(1)“天上美著哪!”中 “!”的讀法，要體現(xiàn)天特別美。

(2)“金燦燦的太陽，紅彤彤的晚霞”注意“金燦燦、紅彤彤”的讀法。

(3)“風(fēng)媽媽的搖籃里躺著白云娃娃”，說明“娃娃要睡覺了，你的聲音可不要太大，會吵醒它的。”

(4)“喂，喂，小青蛙到天上來玩吧!”熱情點兒!!

(5)學(xué)習(xí)“太”：①音節(jié)②書空③對比“大“記憶④組詞說話。

學(xué)習(xí)“陽“：還可以組什么詞語?

(6)學(xué)習(xí)“金”：①音節(jié)②讀字，書空注意上下結(jié)構(gòu)，下面是一個橫比一個橫長，不是“王”③怎樣記憶④組詞說話

(7)學(xué)習(xí)“媽、娃”：觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明：帶女字旁的字一般都與女性有關(guān)，想想還有什么字?

(8)學(xué)習(xí)“吧”：課文中是怎么說的，你能用吧說一句話嗎?

三、練習(xí)鞏固

1、開火車讀字卡：學(xué)習(xí)了這么多的字，你都認(rèn)識了嗎?考考你。

2、領(lǐng)讀詞語：認(rèn)字真棒，加點難度，誰來領(lǐng)讀這些詞語?

認(rèn)字很棒，不知寫的如何，我要看看。

四、指導(dǎo)書寫

五、星星盛情邀請小青蛙去天上 ，青蛙去了嗎?同學(xué)們可以回家再讀讀課文，下節(jié)課我們再探究。

8、五年級教案:小學(xué)語文 五年級 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計示例 教案

教學(xué)設(shè)計示例（二）

16* 晏子使楚

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

2．理清課文的敘述順序。

3．有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點

1．課文中運用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運用能力。

3．培養(yǎng)朗讀能力。

（三）德育滲透點

學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。

（二）學(xué)生學(xué)法

綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進(jìn)一步體會文章的思想內(nèi)容。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。

2．理清課文的敘述順序。

（二）難點

理解晏子反駁的話。

（三）疑點

晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？

（四）解決辦法

主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。

四、師生互動活動設(shè)計

1．學(xué)生查字典自學(xué)詞語，朗讀課文。

2．結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點撥歸納總結(jié)。

3．學(xué)生角色表演。

五、教學(xué)步驟

（一）揭題并解題

板書課題：16 晏子使楚。

上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。

（學(xué)生介紹，小組間可以補(bǔ)充，教師適時補(bǔ)充）

（二）初讀課文，整體感知

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。

（2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？

（3）將不懂的地方，做上記號。

2．交流以上問題。

（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。

（2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。

（學(xué)生交流，其他可以補(bǔ)充）

（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

（三）深入探究課文，突破重難點

1．默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3．全班交流。

（指定一個小組回答，其他小組作補(bǔ)充，教師適時點撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點句子，并相機(jī)板書。）

4．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)。

5．晏子是一個什么樣的人？

6．指導(dǎo)朗讀課文。

（四）理清課文敘述順序

1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．班上交流。

（讓學(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞?，小組間可以補(bǔ)充）

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書：

（五）表演《晏子使楚》的故事

（每組8人，有條件的可進(jìn)行簡單的化裝并使用簡單的道具。）

表演后引導(dǎo)學(xué)生評價，教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。

（六）布置作業(yè)

1．摘抄好詞、好句。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計

9、五年級教案:小學(xué)語文 五年級 晏子使楚 教學(xué)設(shè)計示例 教案

教學(xué)設(shè)計示例（一）

16 晏子使楚

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時，能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

2．理清課文的條理，分段、概括段意。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國時能以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的精神。

教學(xué)過程：

（一）初讀課文，理解重點詞語。

邊讀邊畫出不理解的詞語，通過查字典了解詞義，師生也可以結(jié)合上下文共同討論詞義。

強(qiáng)盛：強(qiáng)大而昌盛（多指國家）。

訪問：有目的地去探望人并跟他談話。

大夫：古代官職。

出使：接受命令到外國去。

乘機(jī)：利用機(jī)會。

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。

吩咐：口頭指派或命令；囑咐。

冷笑：含有諷刺、不滿意、無可奈何、不屑于、不以為然等意味或怒意的笑。

敝國：對自己國家的謙稱。

欺君之罪：欺騙君主的罪名。

撒謊：說謊。

囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。

盜竊：用不合法的手段秘密地取得。

柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

賠不是：賠罪。

安居樂業(yè)：安定地生活，愉快地勞動。

有些字詞要特別提出，加強(qiáng)記憶。

4．多音字組詞。

（二）理清課文條理，分段，概括段意。

教師范讀課文，學(xué)生要邊聽邊思考這篇課文主要講的是什么，是按什么順序?qū)懙摹?/p>

（這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懥岁套映鍪钩?，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）

這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師給以必要的指導(dǎo)就可以了。因此在分析課文結(jié)構(gòu)時要放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的寫作脈絡(luò)。

（這篇課文按照事情的發(fā)展順序可以分成三段。）

第一段：（第1自然段）這一段講的是齊國和楚國都是大國。

第二段：（第2～5自然段）講的是楚王三次侮辱晏子，晏子三次給予反駁。

第三段：（第6自然段）講楚王不敢不尊重晏子了。

學(xué)生在分清段落之后，也就明白了第二段是全文的重點，主要講晏子和楚王三次斗智的過程。

（三）結(jié)合閱讀提示學(xué)習(xí)全文。

（1）楚王為什么要侮辱晏子？

（楚王想依仗國勢顯威風(fēng)。）

（2）楚王三次想侮辱晏子，晏子都是怎么說的？他為什么要這么說。

（晏子剛到楚國后，當(dāng)楚王以他的身材矮小來侮辱他，不讓他從城門進(jìn)去，而要他從事先挖好的狗洞中往里鉆時，晏子針鋒相對地予以堅決回?fù)?。他說：“這是狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)出。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”晏子這樣說的目的，在于義正詞嚴(yán)而不動聲色地反擊了楚王的侮辱，同時，又能巧妙地將楚王交給自己的難題回敬給楚王，迫使他打開城門，使自己堂堂正正地從城門中進(jìn)去。

晏子進(jìn)了城后，見到楚王，楚王又以貌取人，以“難道齊國沒有人了嗎?”來欺負(fù)晏子，侮辱齊國。對此，晏子胸有成竹地引鱉入甕，誘使楚國讓自己說出“敝國有一個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等的人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到這兒來了。”言外之意我連下等人都算不上，所以就被派到這個連下等國都不是的楚國來了。晏子不動聲色地將楚王對齊國和自己的侮辱又回敬給了楚王，使楚王哭笑不得，還不得不“陪著笑”。

晏子赴酒席時，楚王又用事先安排好的把戲來羞辱晏子，晏子卻從容不迫地以“橘”變“枳”來說明齊國人進(jìn)入楚國才變成盜賊，這是楚國社會風(fēng)氣不好，楚王治國無能造成的，以此反擊了楚王的污蔑，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。）

（3）后來，楚王為什么不敢不尊重晏子了？

（晏子三次遭到楚王的侮辱三次予以堅決地反擊，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了超人的智慧和才能；“楚王三次侮辱晏子，三次受挫。這一切都使楚王充分認(rèn)識到了晏子的才能，明白了自己是斗不過晏子的，所以只好收斂起自己的狂妄，再也不敢不尊重晏子了。）

除此之外，還可以用列表的方法，把問題簡單、清楚地表現(xiàn)出來。

楚王（侮辱）

晏子（反擊）

剛到楚國

讓晏子鉆狗洞

到狗國鉆狗洞

見到楚王

齊國沒有人了

上等國派上等人 下等國派下等人 不中用的派到這兒

晏子赴宴

齊國人是強(qiáng)盜

“橘”變“枳”

通過表格能夠使學(xué)生更清楚地理解課文內(nèi)容。另外，教師可以提示學(xué)生利用這個表格，再結(jié)合開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，能夠正確地歸納課文的主要內(nèi)容。

（四）有感情地朗讀課文

朗讀這篇課文有多種方法，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)學(xué)生分角色或按照發(fā)展順序朗讀課文，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，加深對課文的理解。

10、小學(xué)語文（s版）四年級下冊第五單元《語文百花園五》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”。

教學(xué)要求：

1、 語海暢游-----同義詞、邏輯訓(xùn)練、加標(biāo)點。

2、 積少成多---《送孟浩然之廣陵》

3、 閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

4、 能說會道----講述我家的故事。

5、 筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)重難點：

1、閱讀平臺---《心靈創(chuàng)可貼》

2、能說會道----講述我家的故事。

3、筆下生輝----自己家中感人的事情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)時數(shù)：3課時

教學(xué)步驟

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。

1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。

2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、 小組內(nèi)討論，交流字的注意點。

4、 出示幻燈

“一起”和“一同”……

學(xué)生讀這組字，并開火車進(jìn)行口頭說句。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。

5、出示課本例子

6、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋做練習(xí)情況。

（1）把“學(xué)生”刪掉，因為其他三個都是表示年齡的。

（2）把“少年”刪掉，因為其他三個都是表示職業(yè)的。

（3）把“電視”刪掉，因為其他三個都是表劇種的。

（4）把“電影“刪掉，因為其他三個都是表示家用電器的。

7、（1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

（2）學(xué)生做課本中加點的練習(xí)。

8、反饋練習(xí)情況。

（1）電燈、電話、留聲機(jī)是愛迪生發(fā)明的。人們稱他為“發(fā)明大王“。

（2）他小時候記性很好，不到三歲，就能背誦杜甫的《絕句》。人們稱贊說：“這小孩多可愛呀！”

9、出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。

二、讀讀背背

1、出示古詩

2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。

4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。

三、閱讀平臺-----《我是中國人》

1、指名分段朗讀短文《心靈創(chuàng)可貼》，要求讀得流利、連貫。

你讀懂了什么？

2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？

3、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？

4、 你喜歡蘇茜嗎？為什么？

5、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

6、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛心的童心。她是一個善良的小姑娘，是一個關(guān)心他人的小姑娘。）

四、作業(yè)背誦《送孟浩然之廣陵》

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

背誦、默寫《送孟浩然之廣陵》

二、 能說會道-----講述我家的故事

１、教師讀題目要求。

２、本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？

３、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

４、各個小組派代表發(fā)言。

二、 筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”

1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、 反饋思考情況。

3、 幻燈出示要求：

（1） 想一想：怎樣把文中感人的部分寫具體呢？。

（2） 怎樣把你的真實感受寫出來。

（3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。

三、 總結(jié)

學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo)

四、 作業(yè)

1、 完成習(xí)作

2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。

3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。

11、五年級上冊語文變色龍教學(xué)設(shè)計 變色龍教學(xué)設(shè)計

變色龍可以根據(jù)環(huán)境的改變變化不同的顏色，適應(yīng)環(huán)境，適者生存。下面是小編帶來的五年級上冊語文變色龍教案設(shè)計，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過賞析文中的語言，結(jié)合觀賞音像資料等，較細(xì)致地了解變色龍的外形特征及捕食過程。

2 、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

3．在學(xué)習(xí)課文的過程中，增強(qiáng)對動物奧秘的探究欲。

教學(xué)重點：

了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文的寫作順序，觀察方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生和教師課前共同收集有關(guān)變色龍的資料。

教學(xué)過程：

一. 游戲?qū)?/p>

聽老師的口令，做動作。一只眼睛睜開，一只眼睛閉上；

兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；

兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；

一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰有這樣的本領(lǐng)？-----變色龍。

二. 直接學(xué)習(xí)課文第二部分： 端詳變色龍

1.變色龍到底是什么樣子的？我們來看圖片。作者又是怎樣來看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個近義詞。請同學(xué)們快速瀏覽課文9-15節(jié),看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

2.學(xué)生讀書,交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：外形、捕食、變色）

3. 你對其中哪一個特點最感興趣，選擇那個部分，好好讀讀.在你印象深刻的語句下面圈圈畫畫.

4.學(xué)生自學(xué),教師巡視全班,幫助指導(dǎo)

5.合作學(xué)習(xí)，交流。

A、外形

(1)出示一張變色龍的圖片，指名一個學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片

(2)你對它的什么部位感興趣?請學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會。

同學(xué)們，在介紹一種小動物的時候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？（生說，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法） 一起讀，留意變色龍外形的各個部位。

②變色龍的這寫部分各有什么特點？請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點。

③根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用一個字概括,板書“怪”

(4)作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”）

B、捕食

(1)變色龍的樣子“怪”, 那它捕食呢?你同樣能用一個字來概括嗎?板書:快

(2)你從哪里可以體會到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語下面圈圈畫畫

(3)交流(迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來不及遮掩耳朵。書上用它來說什么快？變色龍的舌頭快，來不及——眨眼睛，只聽得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）。看捕食視頻

(4)哇!真是太厲害了!再送它一個字,既快又“準(zhǔn)”,板書“準(zhǔn)”)

(5)朗讀第12節(jié)

變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？

交流：

◆、應(yīng)該說靠它與眾不同的舌頭？ 怎么不同？一個身長三十厘米的變色龍，舌頭有多長？

它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲盡收囊中嗎？（因為變色龍的舌頭上有粘液，所以能粘住食物）（長、準(zhǔn)、快）這又說明了那個字“怪”

◆、還靠什么？也應(yīng)該說——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？(每只眼睛能單獨轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,兩眼同時注視前方就會產(chǎn)生立體感)。

能不能把剛才同學(xué)們說的都連起來，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。

這種帶著表情的、流暢而生動的介紹，就是課文中所說的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？

過渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？

C、變色

問：變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙實驗了幾次？書上是用什么詞連接起來的？（板書：先 接著 再）

師：如果做更四次實驗，你會用什么詞來連接呢？五次呢？（先 接著 然后 再 最后）

小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來就很有條理性。

②找到表示顏色的詞語（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

④仔細(xì)觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

讓學(xué)生嘗試著說說看,教師出示相應(yīng)的視頻

⑤如果你是掌握了變色技術(shù)的科學(xué)家，你會將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？(迷彩服，還有科學(xué)家通過對變色龍變色的研究，研制出來可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來滿足人們的生活。)

⑥由于變色龍有變色保護(hù)自己的特點，所以常常被用來比喻善于變化和偽裝的人。

⑦看到這一幕,你還會說它是怪物嗎?你會怎樣稱贊它?

朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實.”

“名副其實”這個詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實：會變色）

⑧學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

⑨老師再送給大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍

1.變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎?你從哪里知道的?請同學(xué)們打開書本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:

2.學(xué)生自己讀課文

3.交流(不容易)

* 大家在綠葉叢中找了一陣,沒見到“怪物”,以為是小李在開玩笑.

* 小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).

4.那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢?

5.朗讀句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)現(xiàn).”

6.是啊! 變色龍隱藏的這么好,怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊!那我們發(fā)現(xiàn)時,該是怎樣的驚訝,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰能把當(dāng)時的情景表現(xiàn)出來!

7. 同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

四. 放回變色龍

1.如果此時,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會怎樣處置它?

2.學(xué)生交流,教師給予評價

3.那作者他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的原因是什么呢?(數(shù)量少)

五. 激發(fā)探究

1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本,里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識、無窮的奧秘。其中許多動物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，(課件展示)枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>