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        人教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計一等獎

        《人教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計一等獎

        1、人教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計一等獎

        教學(xué)目標

        1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

        2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習(xí)慣。

        教學(xué)重點

        識字,有感情朗讀課文

        課時安排:

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

        1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

        2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

        3.找學(xué)生讀課題,認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

        二、初讀課文,整體感知

        1.教師范讀課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)

        3.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

        4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

        三、再讀課文,認記生字

        1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

        2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

        3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

        (1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)

        (2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

        (3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

        (4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

        詞語:班級同學(xué)周圍排隊請進準備

        句子:①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。

        ②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

        4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比

        認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

        隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫,強化記憶

        學(xué)習(xí)寫“同、工、?!?/p>

        1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

        2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

        3.教師范寫。

        4.學(xué)生描紅、練寫。

        五、布置作業(yè)

        讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文

        1.出示字詞,鞏固字音。

        讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

        字詞:年級同學(xué)專心準備觀圍工隊剛才請雙

        2.說出圖意,理清線索。

        用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

        3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

        二、精讀課文,朗讀感悟

        1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

        (1)讀文思考:前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

        (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

        (3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

        (4)理解“專心”,用“專心”說一句話。

        (5)感情朗讀

        2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

        (1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

        學(xué)生自主讀文,找答案。

        匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

        (2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

        指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

        3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

        (1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

        (2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

        (3)理解“會心的微笑”意思,用什么語氣、表情讀第8自然段。

        (4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

        三、聯(lián)系生活,拓展延伸

        1.想一想,說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

        2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

        3.教師小結(jié):保護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

        四、指導(dǎo)書寫

        學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

        板書設(shè)計

        失物招領(lǐng)

        保護環(huán)境

        教學(xué)反思

        在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對課文內(nèi)容的理解之深刻,使我欣喜不已,他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害,喜歡代言,而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題,盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起,只是想如果他們認識不到,到時直接告訴他們就行了,本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了,而且認識還那么深刻,這更讓我堅定了一個信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩

        2、人教版小學(xué)一年級下冊語文《失物招領(lǐng)》的教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

        2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習(xí)慣。

        教學(xué)重點

        識字,有感情朗讀課文

        課時安排:

        2課時

        教學(xué)過程

        第一課時

        一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

        1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

        2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

        3.找學(xué)生讀課題,認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

        二、初讀課文,整體感知

        1.教師范讀課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)

        3.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

        4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

        三、再讀課文,認記生字

        1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

        2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

        3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

        (1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)

        (2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

        (3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

        (4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

        詞語:班級同學(xué)周圍排隊請進準備

        句子:①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。

        ②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

        4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比

        認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

        隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導(dǎo)書寫,強化記憶

        學(xué)習(xí)寫“同、工、?!?/p>

        1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

        2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

        3.教師范寫。

        4.學(xué)生描紅、練寫。

        五、布置作業(yè)

        讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文

        1.出示字詞,鞏固字音。

        讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

        字詞:年級同學(xué)專心準備觀圍工隊剛才請雙

        2.說出圖意,理清線索。

        用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

        3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

        二、精讀課文,朗讀感悟

        1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

        (1)讀文思考:前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

        (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

        (3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

        (4)理解“專心”,用“專心”說一句話。

        (5)感情朗讀

        2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

        (1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

        學(xué)生自主讀文,找答案。

        匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

        (2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

        指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

        3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

        (1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

        (2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

        (3)理解“會心的微笑”意思,用什么語氣、表情讀第8自然段。

        (4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

        三、聯(lián)系生活,拓展延伸

        1.想一想,說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

        2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

        3.教師小結(jié):保護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

        四、指導(dǎo)書寫

        學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

        板書設(shè)計

        失物招領(lǐng)

        保護環(huán)境

        教學(xué)反思

        在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對課文內(nèi)容的理解之深刻,使我欣喜不已,他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害,喜歡代言,而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題,盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起,只是想如果他們認識不到,到時直接告訴他們就行了,本來這個問題就有一定的難度??伤麄儾粌H想到了,而且認識還那么深刻,這更讓我堅定了一個信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中 綻放異彩

        3、人教版小學(xué)語文一年級下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

        [B案] 第一課時

        一、情境導(dǎo)入

        1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。

        2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

        3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

        [學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]

        二、初讀感知

        1、借助拼音讀課文,標出自然段。

        2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

        3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

        4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

        [帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]

        三、識記生字

        1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

        2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。

        3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

        4、指導(dǎo)讀準字音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

        5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。

        [圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]

        四、朗讀感悟

        1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。

        2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。

        五、思考練習(xí)

        1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

        [本課的生字集中在1——5自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

        2、看課文插圖,講講故事。

        [插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)鞏固

        1、摘果子,鞏固字詞。

        2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

        a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

        b、全班交流,說說每組字的不同之處。

        3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。

        二、感情朗讀

        1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)

        2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

        a、自由朗讀第6自然段。

        b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

        如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

        如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

        3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

        a、指名讀第7自然段,回答問題。

        b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

        如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

        如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

        [這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]

        三、表演課文

        1、用課前準備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

        2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。

        [學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

        四、指導(dǎo)寫字

        1、讀讀“我會寫”中的6個字。

        2、觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

        3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo):“?!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。

        [六個字一起寫需要時間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫漂亮。]

        六、拓展延伸

        1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片,說說自己的想法。

        2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

        [每所學(xué)校都會宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來,會產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

        4、一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

        2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生,愛護環(huán)境的習(xí)慣。

        教學(xué)重點

        識字,有感情朗讀課文

        課時安排:

        2課時

        教學(xué)準備:

        教學(xué)掛圖、生字卡片

        第一課時教學(xué)過程

        一、設(shè)疑導(dǎo)入,揭示課題

        1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

        2.教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

        3.找學(xué)生讀課題,認讀“失”字,結(jié)合生活實際,理解“失物招領(lǐng)”。

        二、初讀課文,整體感知

        1.教師范讀課文。

        2.學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)

        3.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

        4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

        三、再讀課文,認記生字

        1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

        2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

        3.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

        (1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)

        (2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現(xiàn)工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)

        (3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

        (4)再現(xiàn)檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

        詞語:班級同學(xué)周圍排隊請進準備

        句子:①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。

        ②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

        4.復(fù)習(xí)鞏固:形近字比較,完成書后練習(xí):讀讀比比

        認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)

        隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)

        四、指導(dǎo)書寫,強化記憶

        學(xué)習(xí)寫“同、工、?!?/p>

        1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。

        2.引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

        3.教師范寫。

        4.學(xué)生描紅、練寫。

        五、布置作業(yè)

        讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文

        1.出示字詞,鞏固字音。

        讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

        字詞:年級同學(xué)專心準備觀圍工隊剛才請雙

        2.說出圖意,理清線索。

        用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

        3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

        二、精讀課文,朗讀感悟

        1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

        (1)讀文思考:前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

        (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

        (3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

        (4)理解“專心”,用“專心”說一句話。

        (5)感情朗讀

        2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

        (1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

        學(xué)生自主讀文,找答案。

        匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

        (2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

        指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

        3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

        (1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

        (2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

        (3)理解“會心的微笑”意思,用什么語氣、表情讀第8自然段。

        (4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

        三、聯(lián)系生活,拓展延伸

        1.想一想,說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

        2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

        3.教師小結(jié):保護環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。

        四、指導(dǎo)書寫

        5、一年級語文下冊《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

        《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

        【學(xué)習(xí)目標】

        1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

        【學(xué)習(xí)重點】

        認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

        【學(xué)習(xí)難點】

        培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

        【教學(xué)準備】

        多媒體課件、生字卡片。

        【教學(xué)時間】

        3課時。

        【教學(xué)教程】

        第一課時

        〖學(xué)習(xí)目標〗

        1、初讀課文,學(xué)習(xí)部分生字、新詞。

        2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

        3、指導(dǎo)部分生字。

        〖學(xué)習(xí)過程〗

        一、揭題,理解課題

        1、出示課題:

        失物招領(lǐng)

        學(xué)生齊讀課題。

        2、小朋友,什么叫失物?

        (丟失的物品)

        3、什么叫失物招領(lǐng)?

        (學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

        4、簡單理清學(xué)生提出的問題:

        這些“失物”的主人是誰?

        它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?

        主人又是怎樣處理它們的呢?

        二、初讀課文

        1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

        (小朋友丟的垃圾)

        2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

        三、自學(xué)課文

        1、學(xué)生自由讀:

        先讀準字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié)。

        2、檢查自學(xué)情況:

        ⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語:

        學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

        ⑵哪些讀音要特別注意?如:

        注意讀準翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。

        后鼻音韻母的字:同、工。

        ⑶去掉拼音開火車讀。

        ⑷課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確:

        一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

        四、講讀課文1~2自然段

        1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?

        (告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀)

        教學(xué)生字“級 觀”(生字“同”在上冊已學(xué)過)。

        2、齊讀第一自然段。

        3、同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?

        抽個別讀第二自然段。

        (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

        教學(xué)生字“圍”和“?!保?/p>

        重點指導(dǎo)書寫筆順。

        4、齊讀1~2自然段。

        五、鞏固練習(xí)

        1、開火車認讀生字新詞。

        2、口頭組詞:

        先()工()去()奶()

        失()江()專()級()

        3、寫字指導(dǎo):

        “?!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。

        六、作業(yè)

        自由讀課文2遍。

        第二課時

        〖學(xué)習(xí)目標〗

        1、學(xué)習(xí)課文3~8自然段。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

        〖學(xué)習(xí)過程〗

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、出示由帶讀字和生字組成的詞語:

        開火車讀。

        2、用“同 級 工”擴詞。

        3、讀1~2自然段。

        二、講讀3~8自然段

        1、當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?

        請用“”劃下來。

        2、學(xué)生自由讀4~8自然。

        3、出示唐老師的話:

        唐老師是用怎樣的語氣說的?

        (解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

        試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話:

        自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

        4、小組合作學(xué)習(xí):

        再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議:

        到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

        5、小組交流匯報:

        同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

        并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

        6、小組再次合作學(xué)習(xí):

        它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

        學(xué)生自主選擇當小老師進行交流,小組交流匯報:

        7、他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。

        8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

        10、自由讀3~8自然段:

        練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

        11、分小組讀3~8自然段。

        三、復(fù)習(xí)生字詞

        1、教學(xué)生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”。

        2、寫字指導(dǎo):

        “隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。

        四、作業(yè)實踐活動

        找“失物”:

        找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

        第三課時

        〖學(xué)習(xí)目標〗

        1、鞏固生字新詞。

        2、朗讀課文,完成練習(xí)。

        〖學(xué)習(xí)過程〗

        一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

        1、認讀生字卡片。

        2、聽寫詞語。

        3、出示課后“讀讀比比”:

        ⑴讀一組,比一組:

        讀,積累詞匯。

        比,區(qū)分每一組字。

        ⑵可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

        ⑶再進行口頭組詞。

        4、用“準備”進行口頭造句。

        二、有感情地朗讀課文

        1、朗讀全文:

        邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

        2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

        3、再讀課題,解釋課題。

        4、匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。

        三、總結(jié)談話

        保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?

        【板書設(shè)計】

        12、失物招領(lǐng)

        失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

        6、小學(xué)一年級語文教案《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

        1、開火車讀生字詞。

        2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

        a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

        b、全班交流,說說每組字的不同之處。

        3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

        二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

        1、自由朗讀課文5--8自然段,劃出不理解的地方。

        2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

        3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

        三、解決疑難,感情朗讀。

        1、當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

        2、當學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

        a、自由朗讀第6自然段。

        b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

        如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

        如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

        3、當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

        a、指名讀第7自然段,回答問題。

        b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

        如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

        如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

        4、當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。

        唐老師和張爺爺看到......看到......看到......,所以露出了會心的微笑。

        四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

        1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。

        2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

        3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。

        “隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。

        4、學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。

        5、展示學(xué)生作業(yè),評議。

        五、拓展延伸,實踐活動。

        1、請學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

        2、將的故事講給家人聽。

        3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

        [從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會做人。

        教學(xué)反思:在課文開始之時,我跟以往一樣,用比一比,賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞,學(xué)生的自尊心強,好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。在朗讀課文時,我讓學(xué)生同桌討論,自行解決問題,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語氣時,我隨機出現(xiàn)問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。最后在訓(xùn)練學(xué)生的口語能力時,我讓學(xué)生用“......看到......看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

        7、小學(xué)語文一年級教案《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計與反思資料

        教學(xué)目標:

        1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

        教學(xué)重點:養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

        教學(xué)難點:朗讀課文、指導(dǎo)寫字。

        教學(xué)準備:生字卡片,課文錄音及插圖。

        教學(xué)時間:兩課時。

        第一課時

        教學(xué)目標:

        1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

        2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。

        教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點:自主發(fā)現(xiàn)、自主交流。

        教學(xué)過程:

        一、播放錄音,揭示課題

        同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。)

        根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

        二、初讀課文,讀準字音

        1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

        2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

        3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

        師生共同評議,練讀生字。

        4、鞏固字音。

        (1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。

        (2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

        三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

        1、小組合作學(xué)習(xí)。

        (1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

        ①、給小伙伴提一個問題。

        ②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

        (2)、匯報交流。

        ①、當學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

        ②、當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

        ③、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。

        ④、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

        (3)、朗讀全文,拓展延伸

        在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

        四、聯(lián)系生活,拓展延伸

        在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

        第二課時

        教學(xué)目標:

        1、復(fù)習(xí)鞏固,加深理解。

        2、學(xué)習(xí)生字。

        教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字

        教學(xué)難點:指導(dǎo)寫字。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

        二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

        1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認讀。

        2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

        3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

        三、朗讀課文

        1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

        2、全班有感情地齊讀課文。

        四、學(xué)生寫字

        1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

        2、重點指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“?!钡牡谌P是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

        五、實踐活動

        1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

        ①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

        ②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

        2、把這個故事講給家人或朋友聽。

        板書設(shè)計:

        12、失物招領(lǐng)

        張爺爺 學(xué)生

        撿失物 臉紅 領(lǐng)回

        教學(xué)后記:

        這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。通過了解一群小學(xué)生認領(lǐng)“失物”的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識,勉勵學(xué)生保護環(huán)境的行為,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。我主要指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句的方法來感悟課文內(nèi)容。在識字方面,由于本課生字較多,我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí),找出自己認為比較困難的字,進行重點突破,還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。

        8、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地二》教學(xué)設(shè)計

        我會讀:

        1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。

        2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。

        3、各小組采用輪讀的方式,看哪一組摘的“蘋果”多。

        讀讀背背

        1、小組學(xué)習(xí)。

        A、四人小組一起讀詩《鞋》,互相糾正讀音。

        B、說一說這首詩說了什么意思。

        C、表情朗讀這首詩。

        2、小組派代表朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

        3、自由背誦《鞋》。

        4、全班配樂背誦。

        第三課時

        口語交際:我該怎么辦

        學(xué)習(xí)目標

        1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

        2、愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

        教學(xué)過程

        激趣導(dǎo)入

        小朋友們,你們在家做過家務(wù)事嗎?(讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。)

        播放錄音,口語交際

        1、創(chuàng)設(shè)情境一

        A、錄音:星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?詮來幫他出出主意?

        B、討論交流。

        ◆四人小組討論交流。

        媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?

        怎樣才能勸說小明的媽媽,讓他做家務(wù)呢?

        我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?

        ◆小組內(nèi)表演。

        小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色,表演勸說的過程。說服“媽媽”后,請“媽媽”談?wù)?,為什么接受了“孩子”的要求?/p>

        C、上臺表演。

        ◆小組自告奮勇上臺表演。

        ◆評一評“最佳口才獎”。

        看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

        2、創(chuàng)設(shè)情境二

        剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?

        A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

        B、個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

        C、全班交流。

        其他同學(xué)補充認為你說得不完整的地方,在同一件家務(wù)事上,他們的做法又是怎樣做的?

        3、創(chuàng)設(shè)情境三

        通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧!

        A、分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

        B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

        C、在隊中進行做家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)

        總結(jié)

        通過這一節(jié)課,大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)

        剛剛同學(xué)都說了這么多,這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子,那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手,好嗎?

        大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱) 表示很多不同的意思?

        3小組交流,全班交流。

        9、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標

        1.運用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。

        2.辨認3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。

        3.朗讀短語,逐步形成積累語言的習(xí)慣。

        4.正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。

        課時安排

        3課時

        教學(xué)過程

        教學(xué)案例(一)

        第一課時

        我會認

        1.把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生自由讀,然后分組游戲,在小組里自由讀,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn):字的偏旁與字的意思有關(guān),并啟發(fā)學(xué)生用這種方法還認識了哪些字?采用多種形式(開火車讀,領(lǐng)讀、小組讀,齊讀等)讀“我會認”中的字,還可以以小組為單位進行賽讀。

        我會讀

        1.出示句子,自由讀,分組讀,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“長、樂、著”的不同讀音組詞。在此基礎(chǔ)上用比賽的方法引導(dǎo)學(xué)生列舉出其他的多音字。

        第二課時

        讀讀記憶

        1.用自己喜歡的方式讀一讀。(自己讀,與同桌、小組成員一塊兒讀)

        2.指導(dǎo)朗讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生填空,以加強對短語的記憶。如()夏夜()荷葉

        3.啟發(fā)擴展,在哪里還見過或?qū)W過這樣的詞語嗎?誰能把這些詞語說得更具體些嗎?

        如:

        __________球賽 __________翅膀 __________天氣

        __________問題 __________眼睛 __________松果

        我會讀

        1.出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生興趣,借助拼音,自讀短文。

        2.組內(nèi)互讀評價。

        3.在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上,組織多種形式的朗讀,側(cè)重感情指導(dǎo),個別語句適當點撥理解,并引導(dǎo)學(xué)生把短文講給大家聽。

        第三課時(口語交際)

        課前準備

        1.小女孩在海邊玩耍的圖。

        2.文中的小動物頭飾。

        3.繪畫材料工具。

        一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)交際欲望

        (師用課件演示或講童話故事的方式激發(fā)學(xué)生交際欲望)

        二、展開想象,續(xù)編故事

        1.誰知道“……”這個符號表示什么?(講解省略號)

        2.學(xué)生想象自己編故事。

        3.小組內(nèi)交流。

        4.小組派代表全班交流。

        5.評價激勵。(續(xù)編的故事好,講得好,演得好)

        6.小結(jié)。

        7.合作表演、評價(生戴頭飾表演,形象、生動;合作融洽)

        8.動筆把自己講的故事畫下來。課后在園地中展示。

        三、識字交流,展示臺

        1.將自己的漢字積累卡片拿出來,讀一讀。

        2.小組內(nèi)交流。

        3.評選出每組的第一名學(xué)生到前面進行擂臺賽。

        (師出示一棵蘋果樹圖,上面掛滿紅紅的“蘋果”,每個“蘋果”后面寫好招牌的內(nèi)容,請打擂的同學(xué)上前摘“蘋果”讀內(nèi)容,誰摘的“蘋果”多,讀得正確就是最后的擂主。老師隨時補充大量“蘋果”)

        4.頒發(fā)博士帽。

        10、人教版小學(xué)語文一年級下冊《語文園地三.口語交際》教學(xué)設(shè)計

        《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計

        課前準備:和其他學(xué)科老師先溝通交流(如美術(shù)老師、科技老師),幫助同學(xué)們用廢舊垃圾制成工藝品。

        創(chuàng)設(shè)情景:

        一、導(dǎo)入----同學(xué)們請看,老師今天給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪荆河脧U舊的布制成的“比伽丘”,動畫片里的卡通造型)。

        同學(xué)們興奮得大叫:“比伽丘!歡迎比伽丘!”

        “謝謝1(2)班的小朋友,你們真熱情,想不想和我玩一玩呢?”同學(xué)們聽著老師模仿比伽丘的聲音,開心的大笑:“想玩,想玩??!”

        “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的,還要有禮貌,認真聽別人講話,多動腦。你們能做到嗎?”

        “當然可以啦!”

        二、直奔主題

        1、出示課件(垃圾成群)提問:“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢?”

        (2、)小組討論(現(xiàn)說說你們小組打算怎么學(xué)習(xí))

        例一:我們小組要認真學(xué)習(xí)。

        例二:我們小組要認真合作。

        ……

        (3、)小組交流開始。

        (4、)全班交流。老師在黑板相機板書----我的發(fā)現(xiàn)

        (一)、我代表我們小組發(fā)言,這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。

        (二)、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛(wèi)生的人隨便丟的。

        (三)、我們小組同意別的小組的看法,可是有了垃圾比丟掉,留著還有什么用呢?

        (四)、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們?nèi)祟惖睦?,但是還可以用。

        (注:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的?跟同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。在這樣子的交流中要學(xué)生對身邊的垃圾有了初步的認識,也成生了不同的意見。教學(xué)目的達到。

        2、怎么處理生活垃圾呢?說說自己的看法?

        (1、)小組交流。

        (2、)全班交流

        (一)、這些垃圾可以賣掉

        (二、)這些垃圾可以丟進大海里去。

        一個同學(xué)說:“我反對,不可以把垃圾丟到大海里去的?!?/p>

        同學(xué)問:“請你說一下你的理由好嗎?你要把我說服氣,我就不把垃圾丟到海里去?!?/p>

        回答:“因為大海的水會被垃圾搞臟了,這樣子的話大海里的魚就喝臟水,會死掉的。我們?nèi)祟惡攘瞬桓蓛舻乃?,就會得非典死掉的。?/p>

        “你說得好像很有道理,我要問問比伽丘對不對?”這個同學(xué)轉(zhuǎn)頭問我“比伽丘,他說得多嗎?”

        我說“這位同學(xué)說得非常正確。愛護我們身邊的環(huán)境就要像愛護我們的眼睛一樣?!?/p>

        “謝謝,比伽丘!謝謝蘇宏博同學(xué)對我的提醒。”

        “不用謝。”

        (三)“我覺得有些垃圾可以再利用,有些垃圾就要把它燒掉,用它來發(fā)電。大家有不同意見嗎?有問題可以向我提問?!?/p>

        一位同學(xué)問:“請問,垃圾燒了會有火災(zāi)的呀!”

        “我覺得這個問題很好,我會派工人守在那里值班,就不會找火了。你同意嗎?”

        “謝謝你的回答,我同意!”

        “我有個問題不懂!”又有一位同學(xué)發(fā)問。

        “請你問吧!”

        “你說垃圾燒掉了可以發(fā)電,我怎么不知道呢?你是怎么知道的?”

        這位同學(xué)神氣的說“是真的可以的。我和我爸爸上網(wǎng)查資料時知道的,你也可以去上網(wǎng)查一下?!?/p>

        “謝謝你,我一定叫我爸爸帶我去上網(wǎng),上網(wǎng)可以看到比伽丘和藍貓嗎?

        “當然可以看到的”。

        聽這兩位神乎其神的神侃,我覺得這時候是我做老師最大的幸福,不單純是為了他們知道如何與人交流,更重要的是他們在交流中學(xué)到了知識。

        3、展示臺(這本來是語文園地的另一板塊,我把它移到了口語交際里來了)

        (1、)展示自己用垃圾制作的工藝品。

        (2、)去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流

        (3、)放音樂----全班交流大會

        (4、)到臺上去展示自己的作品。

        (一)“小朋友,你們看我這是什么呢?”一個同學(xué)拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。

        “我知道,你這是個花籃,請問是怎么做成的呢?”

        “我先找一個沒用的瓶子,拿一把剪刀把上邊剪去,再剪出一條條的花邊,把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎?”

        “聽懂了,我回家也要做一個。”

        (二)“同學(xué)們,我這是一條軍艦,你們知道我是用什么制作的嗎?”

        “用泡沫?!?/p>

        “用牙簽。”

        “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片,制作成了這艘軍艦?!?/p>

        “請問你制作這個有什么用呢?”

        “嗯!我制作這個……”開始不知道如何回答,想了想說:“我把它放在我的桌子上,總比當成垃圾丟在外邊好吧?”

        “對!”同學(xué)們異口同聲地表示支持。

        最后請同學(xué)們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學(xué)來參觀。

        三、擴展(這是語文園地的另一板塊---加油站)

        同學(xué)們表現(xiàn)得非常好,比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來,展示給大家看。讀一讀上邊的漢字,一齊動手制作成喜歡的工藝品。

        有用商標制成的彩帶、門簾等等。

        11、人教版小學(xué)語文一年級下冊《荷葉圓圓》幾個教學(xué)點的教學(xué)設(shè)計

        (注:板書

        小水珠躺在搖籃

        小蜻蜓立在停機坪

        小青蛙蹲在歌臺

        小魚兒 在涼傘)

        教學(xué)點一:

        教學(xué)伊始,在大黑板上展示一塘的荷葉,教師背誦詩文《江南采蓮》:

        江南可采蓮,蓮葉何田田,

        魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,

        魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,

        魚戲蓮葉北。

        學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中,進入課文的學(xué)習(xí)。

        教學(xué)點二:

        在學(xué)生初讀課文之后,依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解,出示課文中的四個角色(圖片):

        小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

        1 請學(xué)生在滿塘蓮葉中(黑板畫)找到相應(yīng)的位置,貼上四張圖片。(貼畫不是目的,目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。)

        2 其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象,對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。(檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解,進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線,統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。)

        以下是實施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子:

        例1

        學(xué)生一:***同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的,應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下,尾巴朝上。

        教師:為什么呢?

        學(xué)生二:因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。(多好的回答,這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎?此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。)

        例2

        學(xué)生三:荷葉為什么是“停機坪”呢?

        學(xué)生四:因為蜻蜓像是一架小飛機,蜻蜓停在荷葉上,荷葉就成停機坪了。

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