《三年級(jí)語文《時(shí)間賽跑》的教案分析一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級(jí)語文《時(shí)間賽跑》的教案分析一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文中的道理
教法學(xué)法
三疑三探
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
一 設(shè)疑自探
1、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑:
板書“時(shí)間”,你對(duì)時(shí)間有什么認(rèn)識(shí)?板書課題:16*與時(shí)間賽跑 質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么?
預(yù)設(shè):誰與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?……
隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示:出示提示,指名讀
第一步:用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步:默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語,并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑,盡快完成上面的讀書任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情
二 解疑合探
(一):初步感知課文
1、大家剛才已經(jīng)讀過課文了,有人說讀書有三個(gè)層次:一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀,誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀的是否正確流利?
評(píng)議,隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二):感悟與時(shí)間賽跑的原因
作者為什么與時(shí)間賽跑,誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”:
(1)、外祖母的去世,請(qǐng)以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話,請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙,日升日落。時(shí)間是如此匆匆,作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。
過渡:燕子去了,有再來的時(shí)候,可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候,可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。時(shí)間如此匆匆,如果她能夠停下來,那會(huì)怎么樣呢?
2、出示想象填空:
如果時(shí)間能停下來,外祖母就 ;如果時(shí)間能停下來,爸爸還會(huì)擁有 ;如果時(shí)間能停下來,我們將來也不會(huì) ;如果時(shí)間能停下來,
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀,可是時(shí)間卻不等人——出示:
“時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段,輕讀。
是呀,就在我們輕輕嘆息時(shí),就在我們說話間,就在我們隨意一瞥中,那一縷嘆息,那一句語音,那一抹眼神,都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒,更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來?!?/p>
(三)感悟作者與時(shí)間比賽的過程
過渡:因?yàn)闀r(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以作者決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
2、通過小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
3、我們也來和時(shí)間賽跑,出示:利用一分鐘的時(shí)間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時(shí)間賽跑,作者的心情怎么樣?出示:“每一次比賽勝過了時(shí)間,我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理
過渡:作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,但是用途卻很大很大?!闭?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
2、是呀,,我們左右不了天氣,但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長度,但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝,但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度,因?yàn)椤鍪?“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”
(1)讀一讀:誰想來讀讀這句話,你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空: 你一直和時(shí)間賽跑,你 可以成功!
(3)個(gè)性理解填空:假如你一直 時(shí)間,你就可以 !
三 質(zhì)疑再探
同學(xué)們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝,就開始和時(shí)間賽跑,從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的道理。這三個(gè)問題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文,看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生,單獨(dú)處理不了的,互相討論解決)
預(yù)設(shè):林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時(shí)間的人?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?
四 運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫法——表達(dá)順序借事喻理、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主:平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè),這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想,然后寫下來。
提示:可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲,參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型,給自己設(shè)計(jì)一兩道自測題。
3、學(xué)生編題,典型題展示:先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時(shí)間我做主,結(jié)束:“時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人”就在我們說話間,時(shí)間又溜走了一截。,珍惜時(shí)間,走在時(shí)間的前面,開創(chuàng)成功的人生。下課。
板書設(shè)計(jì):
16 * 與時(shí)間賽跑
寶貴
賽跑 受益無窮
易逝
珍惜時(shí)間
2、三年級(jí)語文《時(shí)間賽跑》的教案分析
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過閱讀了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文中的道理
教法學(xué)法
三疑三探
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
一課時(shí)
一 設(shè)疑自探
1、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑:
板書“時(shí)間”,你對(duì)時(shí)間有什么認(rèn)識(shí)?板書課題:16*與時(shí)間賽跑 質(zhì)疑:看到課題,你最想知道什么?
預(yù)設(shè):誰與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?……
隨機(jī)處理學(xué)生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課,我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)看自學(xué)提示:出示提示,指名讀
第一步:用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順,遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。
第二步:默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,畫出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語,并把自己的體會(huì)批注在旁邊。
請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑,盡快完成上面的讀書任務(wù)!
4、學(xué)生自學(xué),教師巡視,掌握學(xué)情
二 解疑合探
(一):初步感知課文
1、大家剛才已經(jīng)讀過課文了,有人說讀書有三個(gè)層次:一通順,二流利,三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段,請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀,誰有勇氣來把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀的是否正確流利?
評(píng)議,隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。
2、概括課文的主要內(nèi)容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個(gè)問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二):感悟與時(shí)間賽跑的原因
作者為什么與時(shí)間賽跑,誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”:
(1)、外祖母的去世,請(qǐng)以憂傷的語氣讀這句話;
(2)、爸爸的話,請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;
(3)、飛鳥遷徙,日升日落。時(shí)間是如此匆匆,作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。
過渡:燕子去了,有再來的時(shí)候,可再來的不一定是去年的燕子。楊柳枯了,有再青的時(shí)候,可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開的時(shí)候,可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。時(shí)間如此匆匆,如果她能夠停下來,那會(huì)怎么樣呢?
2、出示想象填空:
如果時(shí)間能停下來,外祖母就 ;如果時(shí)間能停下來,爸爸還會(huì)擁有 ;如果時(shí)間能停下來,我們將來也不會(huì) ;如果時(shí)間能停下來,
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀,可是時(shí)間卻不等人——出示:
“時(shí)間它有腳啊,輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段,輕讀。
是呀,就在我們輕輕嘆息時(shí),就在我們說話間,就在我們隨意一瞥中,那一縷嘆息,那一句語音,那一抹眼神,都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒,更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。”
(三)感悟作者與時(shí)間比賽的過程
過渡:因?yàn)闀r(shí)間過得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷,所以作者決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
2、通過小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
3、我們也來和時(shí)間賽跑,出示:利用一分鐘的時(shí)間,做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時(shí)間賽跑,作者的心情怎么樣?出示:“每一次比賽勝過了時(shí)間,我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理
過渡:作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是人可以比自己原來有的時(shí)間跑快一步,有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,但是用途卻很大很大。”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
2、是呀,,我們左右不了天氣,但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長度,但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝,但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度,因?yàn)椤鍪?“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”
(1)讀一讀:誰想來讀讀這句話,你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。
(2)換關(guān)聯(lián)詞填空: 你一直和時(shí)間賽跑,你 可以成功!
(3)個(gè)性理解填空:假如你一直 時(shí)間,你就可以 !
三 質(zhì)疑再探
同學(xué)們,通過自主探究,合作交流,我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝,就開始和時(shí)間賽跑,從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的道理。這三個(gè)問題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文,看看你還有哪些感興趣的問題?(把學(xué)生的問題交給學(xué)生,單獨(dú)處理不了的,互相討論解決)
預(yù)設(shè):林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時(shí)間的人?作者為什么要寫與時(shí)間賽跑?
四 運(yùn)用拓展
1、盤點(diǎn)收獲:學(xué)到這里,回顧本節(jié)課,你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫法——表達(dá)順序借事喻理、讀書方法)
2、我的作業(yè)我做主:平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè),這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師,給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想,然后寫下來。
提示:可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲,參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型,給自己設(shè)計(jì)一兩道自測題。
3、學(xué)生編題,典型題展示:先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。
4、我的時(shí)間我做主,結(jié)束:“時(shí)間如流水,半點(diǎn)不等人”就在我們說話間,時(shí)間又溜走了一截。,珍惜時(shí)間,走在時(shí)間的前面,開創(chuàng)成功的人生。下課。
板書設(shè)計(jì):
16 * 與時(shí)間賽跑
寶貴
賽跑 受益無窮
易逝
珍惜時(shí)間
3、三年級(jí)語文下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
過程與方法
1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫,理解詞義,讀順課文。
2、有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。
課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一預(yù)習(xí)探究
1、教師播放課前錄制好的鐘表滴答滴答滴答的聲音,問:大家聽到了什么?有什么感受?
2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。
認(rèn)真聽并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
二合作交流
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,抽讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。
3、用多種方法識(shí)記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。
三品讀領(lǐng)悟引導(dǎo)學(xué)生再讀課文思考:
1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?
爸爸對(duì)“我”說的話
2、“我”怕什么?
“我”對(duì)爸爸說的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的話感到不理解,感到害怕。
3、“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),這促使“我”在生活中有意去觀察。通過觀察,“我”又有了什么新的認(rèn)識(shí)?---和時(shí)間賽跑
4、我是怎樣和時(shí)間賽跑的?
5、作者“和時(shí)間賽跑”勝利后的心情怎樣?當(dāng)“我”跑勝了時(shí)間,提前回家,贏得的時(shí)間可干什么?學(xué)生再讀課文
4、三年級(jí)語文下冊(cè)《和時(shí)間賽跑》教案
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、 有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、 系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過程:
一、名言、諺語導(dǎo)入新課
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語,都說了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1-5段
1、默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如 梭”等諺語的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。(3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、說說看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn):
“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
要感受珍惜時(shí)間的意義,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、男女合作朗讀1—5自然段。
二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段
1、過渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:
(1)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
(2)明天它們?cè)亠w過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解:
(1)回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無情)
(2)充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié):時(shí)光一旦過去了,將不再回來,當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
(1)想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?
(2)聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?!案吲d”和“快樂”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
再讀讀寫“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示生字詞,開火車認(rèn)讀,指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂,下面我們來交流一下。
2、全班交流。
3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書中。
二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功。
學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄
筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí):
1、出示兩道數(shù)學(xué)題:
(1)每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?
(2)每年365天,80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)的感受。(自己原來怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)
四、練習(xí)寫生字
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:
“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;
“疼”是病字旁,不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”,不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
5、人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《和時(shí)間賽跑》教案
《和時(shí)間賽跑》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。
2、正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、實(shí)話、度過、日月如梭、雖然、路線、狂奔、暑假、形容、受益無窮、用途、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
一、自主學(xué)習(xí)
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
2、同桌之間互讀課文,共同正音。
3、檢查識(shí)字情況,指名讀詞語。
賽跑、疼愛、排除、憂傷、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、
雖然、路線、狂奔、暑假、受益無窮、用途、將來、假若
4、給下列加粗的字注上拼音。
( )( )( )( ) ( ) ( )
賽跑 疼愛 憂傷 持續(xù) 安慰 欺騙
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
暑假 受益無窮 用途 將來 假若
二、合作探究
1、自主識(shí)字。
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
(2)學(xué)生交流自己的識(shí)字方法,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。
2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候,要注意什么?
3、討論交流,課文寫了一件什么事?
這篇課文講了“我”因 ,后來, ,看到 ,明白了 ,在和時(shí)間 ,體會(huì)到 。
三、課堂小結(jié)
通過讀課文,我懂得了 的道理。
四、課堂檢測
1、拼一拼,寫一寫。
jiāng lái yōu shāng rì yuè rú suō suī rán
( ) ( ) ( ) ( )
kuáng bēn shǔ jià shòu yì wú qióng zī wèi
( ) ( ) ( )( )
2、比一比,組詞語。
著( )賽( )蔚( )迷( )
暑( )寒( )慰( )謎( )
3、照樣子,填一填。
金→(钅)→(鐵) 衣→( )→( ) 耳→( )→( )
穴→( )→( ) 竹→( )→( ) 足→( )→( )
五、課后反思
《和時(shí)間賽跑》第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。(重點(diǎn))
3、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。(難點(diǎn))
一、自主學(xué)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、找出課文中有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,并抄下來。
3、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?
二、合作探究
1、爸爸的話是圍繞著哪句話來寫的?文中舉了哪些事例?
2、為了珍惜時(shí)間我決定和時(shí)間賽跑,文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?找出有關(guān)句子,認(rèn)真讀一讀。
3、作者和時(shí)間賽跑后感受怎樣 ?找出有關(guān)句子讀一讀,并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、文中的中心句是什么,畫下來。
三、課堂小結(jié)
看看現(xiàn)在的時(shí)間是北京時(shí)間9時(shí)30分,40分鐘雖然短暫,我們收獲這么多,就是在和時(shí)間賽跑!希望大家一直和時(shí)間比賽,永遠(yuǎn)做時(shí)間的主人,你就可以成功!
四、拓展延伸
“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì),可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用其他人的事例來說明。
五、課堂檢測
1、填關(guān)聯(lián)詞語。
1、( )明天還會(huì)有新的太陽,( )永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。
2、他們知道( )欺騙我說外祖母睡著了,( )對(duì)我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
2、填一填,讀一讀。
少壯不努力,( )。
花有重日開,( )。
一日之際在于晨,( )。
黑發(fā)不知勤學(xué)早,( )。
六、課后反思
6、人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教案《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,因此,要引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的課件,生字卡片,媒體資源。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言警句古詩以及身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片 課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?誰積累了謎語?說來讓大家猜猜?(學(xué)生說謎語,猜謎語)今天老師給大家說個(gè)謎語,看誰先猜到:
“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”
“什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?”(時(shí)間)
播放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的聲音,讓學(xué)生認(rèn)真聽,教師問:“聽到了什么?有什么感受?”(學(xué)生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的。有個(gè)人在他外祖母去世的時(shí)候,非常悲傷。和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情。他不僅感受到了時(shí)間不斷流逝、時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第13課《和時(shí)間賽跑》。播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽讀并正音。
介紹作者 —— 林清玄。筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生,1973年開始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),文筆流暢清新樸實(shí)中有著感人的力量。
二、教學(xué)生字
1、生字:(出示生字卡片)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。教識(shí)字方法。
2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么?(指名說)
3、讀詞:賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若(出示課件)
4、組詞:指名學(xué)生組詞。
三、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完,教師巡視指導(dǎo)差生。)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
四、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
五、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間象小馬車》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
2、、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、回憶復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(指名學(xué)生讀)
二、深入探究,解決問題
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組合作學(xué)習(xí))(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子。
如:“光陰似箭,日月如梭”“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”(展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
(一)出示思考題(出示課件)
1、我的外祖母去世了,我的心情怎樣?(讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,談?wù)勌蹛圩约旱娜巳ナ懒四阌惺裁锤惺?。?/p>
爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?畫在書上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?(小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。)
反饋:
1、小組派代表說。(課件出示爸爸說的話)
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。把課件上爸爸的話讀一讀。說說是什么意思?(昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。)
3、讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語,說說是什么意思?(“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴。“箭”、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?(作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。)
(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時(shí)間賽跑的?(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
2、通過小作者的做法,你有什么感受?(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。(高興,快樂)
4、作者和太陽賽跑了二十年,請(qǐng)你想象一下,做什么事情時(shí),作者還可以和時(shí)間賽跑?由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無窮。
(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?
(生活經(jīng)歷使他明白了珍惜時(shí)間的道理,因此受益無窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用名人的事例來說明。
三、拓展延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?學(xué)了這篇課文,你們又有怎樣的感受呢?自己平時(shí)有沒有浪費(fèi)時(shí)間的情況,有沒有得到改善?(生說,師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示課件)
拓展練習(xí)
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:每天24小時(shí),每年365天,80年共有多少小時(shí)?每年365天,80年共有多少天?(學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。)
2.寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。如原來自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑等等。
四、小結(jié)
雖然“光陰似箭,日月如梭”“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
五、作業(yè)
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語,辦一次珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。
2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來。
3、把自己感受最深或最喜歡的惜時(shí)名言貼在桌角或床頭,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
板書設(shè)計(jì) :
和時(shí)間賽跑(假若你一直和時(shí)間賽跑)
↑
光陰似箭 (悲傷) ← 時(shí)間 → 日月如梭(著急)
↓
珍惜時(shí)間(你就可以成功。)
參考書目:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)教師教學(xué)用書
參加2008年“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”評(píng)比活動(dòng)
7、小學(xué)(語文)三年級(jí)下冊(cè)(第六冊(cè)):《和時(shí)間賽跑》教案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
二、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
三、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說,師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【教學(xué)反思】
三年級(jí)語文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。
但三年級(jí)的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過討論解決了很多自己提出來的問題,最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語,如“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”、“花有重開日,人無兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我總覺得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?
我見同學(xué)們的興趣來了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,6小時(shí)呢?近10萬字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!
雖然我沒再說什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
8、小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文:《和時(shí)間賽跑》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
2、通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:幻燈、電腦、課件
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言
教學(xué)過程:
一、全文初探
(一)導(dǎo)入新課
教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問:“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難
想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問:學(xué)生在課前反復(fù)讀課文基礎(chǔ)上會(huì)回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學(xué)生說不全,引導(dǎo)其他學(xué)生補(bǔ)充。[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)了學(xué)生抓課文主要內(nèi)容的能力]
第二問:質(zhì)疑問難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”什么意思?
二、重點(diǎn)探究,解決問題
(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個(gè)問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題。”然后,學(xué)生帶著問題讀書,小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話的意思。
(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)
學(xué)習(xí)步驟:
教師過渡:“是啊,就因?yàn)?lsquo;我’對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。”
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談。
(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解,可采用以下方式:
結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無情。
結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程:由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長,卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié):時(shí)光一旦過去了,將再不會(huì)回來,當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過時(shí)間,你就快樂得不知道怎么形容。”討論理解這句話,教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂。
三、布置作業(yè)
課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”
教學(xué)過程:
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下。”
學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)
學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫作業(yè),比原來節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:
a.每天24小時(shí),每年365天,80年共有多少小時(shí)?每年365天,80年共有多少天?
學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。
2.寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來,如原來自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑等等。
四、布置作業(yè)
(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語、詩歌、散文制做成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
課后小結(jié):
9、小學(xué)一年級(jí)語文教案語文和時(shí)間賽跑教案
和時(shí)間賽跑B
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
一、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
二、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
三、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、回憶復(fù)習(xí)
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?
(生說,師生補(bǔ)充)
師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
10、人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來看看吧。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)生字
2.通過多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
2.通過多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助 展示詞語,理解意思,不懂的詞查找詞典、字典 互考認(rèn)字,互助組詞
3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
(1)生匯報(bào)字詞(師板書)
(2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
4.板前檢測,認(rèn)字注音
(1)開火車式給讀字注音
(2)學(xué)生
5.識(shí)記字形,爭奪明星
(1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
(2)評(píng)出“記字小明星
三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
(1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
(2)書寫時(shí)主筆的定位。
(3)學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè),書寫寫字書
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2
【教材簡析】
本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。 通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?
3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況: 班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談 珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈 理解: 持久:保持的時(shí)間長?! ±Ь常豪δ堑奶幘场! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?! 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功?! 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對(duì)比,感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
3、這樣的印象你從哪里看出來的? 1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角? 4)“默默地”說明了什么? 5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么? 6)齊讀這句話。 可是不久以后,小英像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了? 7)指名說?! ?)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……” 9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……) 10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰來補(bǔ)充? 11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說) 真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧! 小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲) 過渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎? 誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5、出示: 輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去?! ⌒∮ⅹq豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 ?。?)誰來讀第一段話? 小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。 ?。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。 “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去) 小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么? 因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀?! 。?)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)?! ∈前?,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說些什么?
6、同學(xué)們把要對(duì)小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上) 再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? (出示):小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋?,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動(dòng),她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)
8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎? 出示: ?。?)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……) 是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?! 境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?! ↓R讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記住:還有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你! 課后小記: 1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。
人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程:
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話,揭示課題 我們每個(gè)人都聽過掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來,你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說說)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
二、初讀課文,感知內(nèi)容 ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢。 ?、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方。 ?、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足?! 、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說說英子給你留下了什么印象? ?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。) ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問呢? 引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問題提出來之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字?! 、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
五、拓展活動(dòng) 學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問,明確閱讀目標(biāo) 上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
二、精讀課文,自己釋疑 ?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人。 人人參與:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果?! ∶總€(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。 ?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?! .學(xué)生自己先練讀?! .然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀。 學(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?,同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。” a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪?,你得到過掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說些什么呢? 板書設(shè)計(jì): 掌聲 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快樂 說笑 跳舞 有勇氣 鼓勵(lì) 尊重
以上就是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。
【人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)推薦文章:
掌聲教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案 小學(xué)三年級(jí)掌聲教案
小學(xué)語文掌聲的說課稿 小學(xué)語文掌聲教材分析
《花鐘》三年級(jí)語文上冊(cè)教案
人教版三年級(jí)語文上《丑小鴨》練習(xí)作業(yè)
三年級(jí)語文《望洞庭》教案
11、人教版三年級(jí)下冊(cè)語文和時(shí)間賽跑優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)語句,感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話引入:
師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好--什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
三、再次讀書,質(zhì)疑問難
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)
四、三讀課文,重點(diǎn)探究
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
五、總結(jié):
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
(學(xué)生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?
(把生字詞寫在練習(xí)本上)
二、學(xué)生選擇,深入探究
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了","假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功",展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得的作者寫這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來寫名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。