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        七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        《七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        1、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

        17、《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        ①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

        ②理清的思路。

        ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

        把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ○課前準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì):

        導(dǎo)入新課:

        唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

        檢查預(yù)習(xí)生字情況

        整體感知:

        ①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        ②聽讀課文,思考:

        a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

        b.主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

        請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

        四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

        [明確]

        ①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

        ②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

        思考品味:

        1、分析第二自然段。

        1)朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

        2)往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用?

        2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

        1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

        2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?

        3、討論最后一段作用。

        1)觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

        2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

        研討探究:

        ①介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

        學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

        第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)?!币痪淇傉f(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。

        ②是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

        a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

        (學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

        b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

        示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

        [造句]

        遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

        每月光照在地上,像……

        教師小結(jié):

        介紹了種類繁多的云及云的光彩,但層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的來(lái)。

        拓展延伸:

        小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及片斷等。

        布置作業(yè)

        留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

        課后記:本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

        2、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        17、《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        ①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

        ②理清的思路。

        ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

        把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ○課前準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、片斷等,解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào),積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯,將它們整理到家庭作業(yè)本上。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì):

        導(dǎo)入新課:

        唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆?,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

        檢查預(yù)習(xí)生字情況

        整體感知:

        ①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        ②聽讀課文,思考:

        a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

        b.主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

        請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

        四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

        [明確]

        ①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

        ②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

        思考品味:

        1、分析第二自然段。

        1)朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

        2)往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用?

        2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

        1)“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

        2)從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么 不同呢?

        3、討論最后一段作用。

        1)觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?

        2)如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?

        研討探究:

        ①介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

        學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

        第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”一句總說(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。

        ②是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

        a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

        (學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

        b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

        示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

        [造句]

        遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

        每月光照在地上,像……

        教師小結(jié):

        介紹了種類繁多的云及云的光彩,但層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的來(lái)。

        拓展延伸:

        小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及片斷等。

        布置作業(yè)

        留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

        課后記:本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中,我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì),同時(shí),要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解的內(nèi)容,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

        3、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        ○教學(xué)目標(biāo)

        ①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

        ②理清文章的思路。

        ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

        ①把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ○課前準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

        ○教學(xué)內(nèi)容

        《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入 新課,檢查預(yù)習(xí)

        ①導(dǎo)入 新課

        唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆?,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

        ②檢查預(yù)習(xí)生字情況

        整體感知

        ①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        ②聽讀課文,思考:

        a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

        b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

        請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

        四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

        [明確]

        ①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

        ②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

        重點(diǎn)研討

        ①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

        你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

        學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

        文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”一句總說(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

        ②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

        仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

        a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

        對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

        b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

        示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

        [造句]

        ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

        ◆ 每月光照在地上,像……

        小結(jié)

        本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

        拓展延伸

        小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

        布置作業(yè)

        留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

        4、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        ○教學(xué)目標(biāo)

        ①快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

        ②理清文章的思路。

        ③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        ○教學(xué)重點(diǎn)

        ①把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

        ○課前準(zhǔn)備

        學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等,解決課文中的生字。

        ○教學(xué)內(nèi)容

        《看云識(shí)天氣》是一篇科普文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明角度和說(shuō)明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

        ○教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入 新課,檢查預(yù)習(xí)

        ①導(dǎo)入 新課

        唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實(shí)上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆?,F(xiàn)在,我們來(lái)看一組圖片,你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》

        ②檢查預(yù)習(xí)生字情況

        整體感知

        ①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        ②聽讀課文,思考:

        a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

        b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

        請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成,看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

        四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。

        [明確]

        ①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

        ②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

        重點(diǎn)研討

        ①本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?

        你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

        學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:

        文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)常”一句總說(shuō),然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

        ②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否

        仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

        a.學(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

        對(duì)于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句,重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

        b.齊讀課文第1自然段,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn),并仿照課文造句。

        示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

        [造句]

        ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……

        ◆ 每月光照在地上,像……

        小結(jié)

        本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說(shuō)明文,作者寫得非常生動(dòng)形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。

        拓展延伸

        小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

        布置作業(yè)

        留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。

        5、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教學(xué)教案

        ●教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo)

        1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?!钡仍~語(yǔ)。

        2.反復(fù)朗讀課文,識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

        能力目標(biāo)

        1.復(fù)習(xí)鞏固比喻的修辭手法,積累文中比喻,體味語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

        2.學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法,特別是打比方和分類別。

        3.練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

        德育目標(biāo)

        培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        ●教學(xué)重點(diǎn)

        快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析寫作層次清晰的特點(diǎn)。

        ●教學(xué)難點(diǎn)

        分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

        ●教學(xué)方法

        1.朗讀法。雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文,但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確,反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

        2.觀察與聯(lián)想。語(yǔ)言生動(dòng),表述形式多種多樣,作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫出了千姿百態(tài)的云。

        教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié),激發(fā)豐富的聯(lián)想,鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

        3.圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣,這部分涉及的云層、光彩種類繁多,變化復(fù)雜,可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表,使之結(jié)構(gòu)層次清楚,內(nèi)容明確。

        ●教具準(zhǔn)備

        多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片

        ●課時(shí)安排

        1課時(shí)

        ●教學(xué)過(guò)程

        [教學(xué)要點(diǎn)]

        概括課文內(nèi)容要點(diǎn),分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫法,體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。

        [教學(xué)步驟]

        一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

        設(shè)計(jì)(一):

        俗話說(shuō):“天有不測(cè)風(fēng)云”,陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測(cè)嗎?人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢?(學(xué)生回答:看云),的確,云就像天氣的“招牌”,“朝霞不出門,晚霞行千里”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”這些諺語(yǔ),就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》,它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字,天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)

        設(shè)計(jì)(二):

        唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴”,因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎?除了天氣預(yù)報(bào),人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢?是的,還可以通過(guò)空中飄浮的云彩,那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。(板書文題)

        二、整體感知

        1.教師范讀課文,要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào),劃出疑難字詞,并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

        投影顯示:

        (1)注音:

        峰巒(luán)

        一霎(shà)間

        點(diǎn)綴(zhuì)

        綾紗(líng)

        彌漫(mí)

        暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向

        月暈(yùn)

        崩塌(bēng tā)

        (2)釋義:

        峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。

        一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

        預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象。

        輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

        彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

        征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

        崩塌:崩裂而倒塌。

        2.學(xué)生自由誦讀,梳理課文主要內(nèi)容。

        思考:(1)是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么?它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

        (2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的,找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。

        (3)文中第2段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系,作者用“往往”“常?!弊飨拗圃~,說(shuō)明了什么?后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系?

        (4)相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹,第1段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用,試具體分析其作用。

        (5)以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。

        學(xué)生回答,教師明確:

        (1)云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運(yùn)用了打比方的方法,喻指云是天氣變化的標(biāo)志,準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。

        (2)第6段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象,推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。

        文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。

        (3)這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用,表明一般情形是這樣,排除了特殊情況,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        第2段是后面三段的“綱”。第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”,薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”;第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”,云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。

        (4)第1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象,充分激發(fā)了讀者的想像,作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”:有的“像羽毛”,說(shuō)明它輕飄,有的“像魚鱗”,說(shuō)明它排列整齊;有的“像羊群”,狀其形態(tài),有的“像一張大棉絮”,狀其質(zhì)感;“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”,狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔鳎r明而具體,形象而生動(dòng),給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句,“招牌”一詞比喻貼切,耐人尋味??傊?,比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象,而且使整篇文章富有文采,能激發(fā)人們閱讀的興趣。

        3.品讀全文,體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。

        三、具體研討第3~6段

        1.學(xué)生精讀,揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

        2.投影顯示薄云圖片,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪,仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化,展開豐富的聯(lián)想,說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。

        思考:(1)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類別的方法表現(xiàn)出來(lái)的,請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。

        (2)第3段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序,那么現(xiàn)象是什么?本質(zhì)又是什么?

        (3)第3段文字的語(yǔ)言,既有平實(shí)說(shuō)明,又有生動(dòng)說(shuō)明,各舉出一個(gè)例子。

        學(xué)生回答,教師明確:

        (1)分類說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,一類一類加以說(shuō)明的方法。這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種,一一介紹,有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。

        (2)說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象,說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。

        (3)平實(shí)說(shuō)明:卷云和卷積云都很高,那里水分少,它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。

        生動(dòng)說(shuō)明:高積云是成群的扁球狀的云塊,排列很勻稱,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。

        3.記敘文中,比喻是一種修辭方法;說(shuō)明文中,運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物,叫做比喻說(shuō)明法,一般簡(jiǎn)稱為打比方。課文中打比方的運(yùn)用,使得行文生動(dòng)活潑,饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句,從形狀入手,展開充分的想像和聯(lián)想,既考慮靜態(tài),又兼顧動(dòng)態(tài),以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。

        示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……

        造句:

        (1)夜幕四合,周圍的群山,……

        (2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

        學(xué)生回答,教師示例:

        (1)夜幕四合,周圍的群山,像駝峰,像閘門,像臥佛、像長(zhǎng)蛇,……

        (2)遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,像眼睛,像流星,像彩綢,像長(zhǎng)虹,……

        4.第4、5、6段的寫作思路與第3段相同,請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第3段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。

        學(xué)生合作完成。

        5.積累文中的有關(guān)諺語(yǔ),了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。

        文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有:“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門,晚霞行千里”。

        教師適當(dāng)補(bǔ)充,并做些解釋,如:

        (1)“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”

        (2)“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥”

        (3)“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”

        (4)“早上烏云蓋,無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”

        (5)“清早寶塔云,下午雨傾盆”

        (6)“久晴大霧陰,久陰大霧晴”

        (7)“黃云上下翻,將要下冰蛋”

        四、課堂練習(xí)

        投影顯示:

        1.的語(yǔ)言生動(dòng)形象,又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。

        (1)經(jīng)驗(yàn)告訴我們……那些低而厚密的云層,___________(一定 有時(shí) 常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

        (2)出現(xiàn)了高層云,___________(一定 有時(shí) 往往)在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。

        (3)烏云彌漫著天空,頃刻間,雷聲隆隆,電光閃閃,馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái),___________(一定 有時(shí) 常常)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。

        (4)天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣有___________(相當(dāng) 一定 非常)的限度。

        (5)我們還可以根據(jù)云上的光彩,___________(判斷 推斷 推測(cè))天氣的情況。

        2.下面一段話的句序被打亂了,將理順后的句序?qū)懺诤竺娴姆礁駜?nèi)。

        ①人們常說(shuō):“東虹轟隆西虹雨”。

        ②夏天,雨過(guò)天晴,太陽(yáng)對(duì)面的云幕上,常會(huì)掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。

        ③太陽(yáng)照到天空,使云層變成紅色,這種云彩叫做霞。

        ④所以有“朝霞不出門,晚霞行千里”的諺語(yǔ)。

        ⑤還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

        ⑥意思是說(shuō):虹在東方,就有雷無(wú)雨;虹在西方,將有大雨。

        ⑦朝霞在西,表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲;晚霞在東,表示最近幾天里天氣晴朗。

        正確句序:

        3.指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法。

        (1)在太陽(yáng)和月亮的周圍,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈,里層是紅色的,外層是紫色的。這種光圈叫做暈。( )

        (2)最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。( )

        (3)華環(huán)由小變大,天氣將趨向晴好;華環(huán)由大變小,天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。( )

        (4)所以有“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。( )

        (5)那最輕盈、站得最高的層,叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云,叫積云……在晴天,我們還會(huì)偶見一種高積云。( )

        4.如果將下面一段描寫天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式,請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。

        清晨,天上飄著片片白云,中午,天空漸漸聚集起了層層陰云,到了下午,便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面,使人略感涼意。

        參考答案:

        1.(1)常常 (2)往往 (3)有時(shí) (4)一定

        (5)推測(cè)。(這些詞語(yǔ)或修飾或限制,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性)

        2.②①⑥⑤③⑦④

        3.(1)下定義 (2)擬人 (3)分類別 (4)引用 (5)擬人 分類別 作詮釋

        4.天氣:晴轉(zhuǎn)多云,午后有小雨,風(fēng)力1~2級(jí)。

        五、課堂小結(jié)

        是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文,文章成功運(yùn)用了分類說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法,使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰??丛谱R(shí)天氣,這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn),正如課文所言它畢竟有一定限度,現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào),極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活,昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色,因?yàn)榭萍几膶懼笞匀坏臍v史。

        六、布置作業(yè)

        1.閱讀文段,完成習(xí)題。

        投影顯示:

        ①碧藍(lán)的天空,鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕,不一會(huì)兒,太陽(yáng)周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹,但沒(méi)有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅,而光環(huán)剛好相反,是外紫內(nèi)紅,這就是“暈”,俗稱“風(fēng)圈”。

        ②人們對(duì)“暈”的興趣,不單因?yàn)樗邪邤痰纳?,而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì),在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”,“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

        ③不過(guò),也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn):當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)(俗稱:“短暈”)時(shí),未來(lái)的12小時(shí)~36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱“長(zhǎng)暈”)時(shí),則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

        ④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖,我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云,能更好地安排工作和生活。

        (1)第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同?(各不超過(guò)5個(gè)字)

        (2)人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開__________,文中“___________”與它相呼應(yīng)。

        (3)段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________、___________、___________和___________。

        (4)從語(yǔ)言風(fēng)格看,主要是___________說(shuō)明。

        參考答案:

        (1)鮮亮的程度;色彩的排列。

        (2)它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖

        (3)作比較 舉例子 分類別 列數(shù)字

        (4)平實(shí)

        2.成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法,不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚,而且顯得生動(dòng)形象,饒有趣味,為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫景文中的比喻,簡(jiǎn)言之,是為了“使人有所知”,而不是“使人有所感”。

        宇宙無(wú)邊無(wú)垠,奧秘?zé)o窮,包羅著數(shù)以億計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法,以通俗明白的語(yǔ)言,以“天空不空”為題寫一篇小短文,說(shuō)明宇宙中有些什么。

        ●板書設(shè)計(jì)

        ●活動(dòng)與探究

        1.你還懂得其他的看云識(shí)天氣的知識(shí)嗎?和同學(xué)一起查閱有關(guān)資料,搜集更多的看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

        2.你對(duì)什么天氣現(xiàn)象比較感興趣?能用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明一下嗎?

        參考題目:《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關(guān)系》《日蝕》《極光》等

        3.文章在說(shuō)明“云的形態(tài)之多”的時(shí)候,用了八個(gè)比喻,模仿其語(yǔ)言形式,寫一段話。

        4.用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下,并寫一二篇觀察日記。

        5.開放探究

        閱讀下列文段,回答問(wèn)題。

        海底大體是平坦的,平均深度是四千米。也有峽谷和深淵,最深的地方達(dá)一萬(wàn)一千米。山脈也不少,在大西洋有大西洋山脈,在印度洋有中央印度洋山脈,在北極有羅蒙諾索夫山脈。不僅有一般的山脈,在太平洋還有海底火山。海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們的游動(dòng)非常有趣。海參爬行靠肌肉的收縮,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子一樣,在攻擊其他動(dòng)物時(shí),每小時(shí)能游幾十公里,比普通的火車還快。烏賊和章魚能把水從身體的漏斗管中迅速地噴出來(lái),還能用水的反動(dòng)力游泳。還有一些貝類更妙了,它們附著在船底,做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。海底的“森林”和“草地”十分絢爛多彩,有褐色的,有淡紫色的,還有紅色的。這些海底植物,最小的憑肉眼不能看見。有些大海藻卻長(zhǎng)達(dá)兩三百米,是地球最長(zhǎng)的生物。海底蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油,還有地球上很少的稀有金屬。產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了,每一立方公里的海水里含有三千萬(wàn)噸食鹽。海洋真是地球上礦藏最豐富的大倉(cāng)庫(kù)。

        1.文段說(shuō)明了___________知識(shí),包含___________個(gè)方面內(nèi)容,具體為___________。

        2.文中畫線句子中的“森林”和“草地”指______________________,其中引號(hào)的作用是_______________________________________________________。

        3.文章運(yùn)用的說(shuō)明方法有_________________________________,試舉例說(shuō)明。

        參考答案:

        1.海底 四 海底地形、海底動(dòng)物、海底植物、海底礦藏

        2.海底的植物群落 表特殊含義

        3.列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子

        列數(shù)字如“一萬(wàn)一千米”等;打比方如“有一種魚身體像梭子”;作比較如“比普通的火車還快”;舉例子如“產(chǎn)量最大的當(dāng)然要數(shù)鹽了”。

        ●備課資料

        一、課文補(bǔ)遺

        中,作者為我們介紹了如何根據(jù)云的形態(tài)、光彩來(lái)推測(cè)天氣的陰晴雨雪。其中,“日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”等,是我國(guó)勞動(dòng)人民生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。生活中,這樣的諺語(yǔ)還有不少呢!

        “棉花云,雨快臨”:棉花云指絮狀高積云,出現(xiàn)這種云表明中層大氣層很不穩(wěn)定,如果空氣中水汽充足并有上升運(yùn)動(dòng),就會(huì)形成積雨云,將有雷雨降臨。

        “天上灰布懸,雨絲定連綿”:灰布云指雨層云,大多由高層云降低加厚蛻變而成,范圍很大、很厚,云中水汽充足,常產(chǎn)生連續(xù)性降水。

        “云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥?!保焊鶕?jù)云的移動(dòng)方向來(lái)預(yù)測(cè)陰晴,云向東、向北移動(dòng),預(yù)示著天氣晴好;云向西、向南移動(dòng),預(yù)示著會(huì)有雨降臨。云的移動(dòng)方向,一般表示它所在高度的風(fēng)向。這一諺語(yǔ)說(shuō)明,云在低壓內(nèi)不同部位的分布情況。它適用于密布全天、低而移動(dòng)較快的云。

        “天上鯉魚斑,明日曬谷不用翻”:鯉魚斑指透光高積云,往往處在由冷變暖的變性高壓氣團(tuán)控制下,云層如果沒(méi)有繼續(xù)增厚,短期內(nèi)仍是晴天。

        “烏云接落日,不落今日落明日”:指太陽(yáng)落山時(shí),西方地平線下升起一朵城墻似的烏云接住太陽(yáng),說(shuō)明烏云東移,西邊陰雨天氣系統(tǒng)正在移來(lái),將要下雨。

        “久晴大霧陰,久陰大霧晴”:指的是久晴之后出現(xiàn)霧,說(shuō)明有暖濕空氣移來(lái),空氣潮濕,是天陰下雨的征兆;久陰之后出現(xiàn)霧,表明天空中云層變薄裂開消散,地面溫度降低而使水汽凝結(jié)成輻射霧,待到日出后霧將消去,就會(huì)出現(xiàn)晴天。

        引導(dǎo)學(xué)生了解這些諺語(yǔ),深化課文所學(xué)知識(shí)。

        二、課文賞析

        將“生動(dòng)”進(jìn)行到底

        ——《看云識(shí)天氣》的語(yǔ)言修辭藝術(shù)

        《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆,形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系,給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法,在這篇說(shuō)明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。

        (1)精美的比喻句惟妙惟肖

        秦牧先生曾說(shuō):“美妙的譬喻真像是一朵朵色彩瑰麗的花,照耀著文學(xué)?!边@篇文章一開筆就連用八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,變化之豐。如“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來(lái)來(lái)去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這樣巧譬妙喻,使云形美神躍,讓讀者在豐富的聯(lián)想中既認(rèn)識(shí)到云的“姿態(tài)萬(wàn)千,變化無(wú)?!钡奶攸c(diǎn),又領(lǐng)略到云朵美妙的景觀。這樣巧作描摹進(jìn)行說(shuō)明,寓知識(shí)性于生動(dòng)精美的形象之中,可謂有一石二鳥之妙。

        (2)精彩的擬人句活靈活現(xiàn)

        在準(zhǔn)確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)上,如果合理地用上一點(diǎn)擬人手法,會(huì)使文章寓親切于平實(shí)。如“那最輕盈、站得最高的云叫卷云”形象寫出了卷云“輕柔”“高遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。又如“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了。”即使人覺(jué)得親切易懂,情味盎然,又暗示了云層變低變厚的趨勢(shì)。再如“最后,云壓得更低,變得更厚,太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái),天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了?!币粋€(gè)“躲藏”逼真地烘托出云層之低,云塊之厚,既準(zhǔn)確又生動(dòng)。

        (3)精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰?/p>

        文中分別用三條諺語(yǔ)生動(dòng)地說(shuō)明天上的云彩與天氣變化的關(guān)系。

        ①日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)。

        ②東虹轟隆西虹雨。

        ③朝霞不出門,晚霞行千里。

        第①句突出“暈”的位置性,第②句突出了“虹”的方向性,第③句突出了“霞”的時(shí)間性。這些句子使文章顯得活潑、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和趣味性。

        總之,在這篇說(shuō)明文中,無(wú)論是精美的比喻句、精彩的擬人句,還是精當(dāng)?shù)囊镁?,這些句子如一朵朵俏立枝頭的迎春花,散發(fā)出親切喜人的芳香,使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下,愉快地閱讀下去,沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中了。

        6、人教版七年級(jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文,以下是小編整理的人教版七年級(jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎參考閱讀!

        《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)一

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        1. 積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ);

        2. 通過(guò)課文分析,掌握說(shuō)明文閱讀方法,提高閱讀理解力;

        3. 體會(huì)寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        過(guò)程與方法:

        1. 默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力;

        2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。

        情感態(tài)度價(jià)值觀:

        培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn) 通過(guò)課文分析,掌握說(shuō)明文閱讀方法,提高閱讀理解力

        難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入

        展示畫面。你知道畫面中的故事嗎?(草船借箭、借東風(fēng))

        小說(shuō)及傳說(shuō)中諸葛亮神乎其神。其實(shí),他通曉天文地理,會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識(shí),善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。

        今天我們也來(lái)當(dāng)一回諸葛,學(xué)一學(xué)《看云識(shí)天氣》。

        二、出示目標(biāo)

        1.積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ);

        2.通過(guò)課文分析,掌握說(shuō)明文閱讀方法,提高閱讀理解力;

        3.體會(huì)寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛(ài)大自然。

        三、檢查預(yù)習(xí)

        讀一讀,寫一寫:

        峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間

        姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常

        四、整體感知

        1. 從說(shuō)明對(duì)象上劃分,屬于哪一類說(shuō)明文?

        明確:事理說(shuō)明文。

        2. 速讀課文,感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。(注意兩個(gè)關(guān)鍵過(guò)渡段)

        總-分-總

        3. 說(shuō)一說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?(找出課文的中心句。)

        云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

        五、內(nèi)容分析

        1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云,其特點(diǎn)及帶來(lái)的天氣狀況是怎樣的?

        明確:(圖片及表格)

        卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最??;晴朗。

        卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很薄;無(wú)雨雪。

        積云:像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散;2000米左右;較??;陽(yáng)光溫和。

        高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;2000米左右;較??;晴。

        2. 研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來(lái)的天氣狀況怎樣?

        明確:(多媒體展示圖片及表格)

        卷層云:卷云聚集,向前推進(jìn);像白綢幕蒙住天空;高;晴轉(zhuǎn)陰。

        高層云:卷云越變?cè)胶?;像毛玻璃遮著太?yáng);低;將下雨雪。

        雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。

        積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。

        六、寫作方法

        通過(guò)前面的分析,主要用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?

        明確:

        分類別:

        作用:這種分類說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白,而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

        《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)二

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能:

        1、理解文章主要內(nèi)容。

        2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

        過(guò)程與方法:

        1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。

        2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。

        2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1、猜字謎--云

        春夏秋冬,陰晴雨雪,風(fēng)云變幻,氣象萬(wàn)千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥?!薄疤焐香^鉤云,地下雨淋淋”“朝霞不出門,晚霞行千里”等等。看來(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯(cuò),為什么會(huì)有這樣的情況呢?讓我們一起來(lái)聽聽作者的解讀吧。

        2、文體介紹

        3、生字詞認(rèn)識(shí)

        二、整體感知

        1、自由閱讀課文,劃出的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。

        第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識(shí)天氣。

        第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

        第三部分(7)說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。

        2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組討論完成下表:

        類別特征天氣情況

        云的形態(tài)

        晴: 卷云像羽毛,像綾紗陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面

        卷積云像鱗波它不會(huì)帶來(lái)雨雪

        積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽(yáng)光

        高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空

        陰: 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰

        高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪

        雨: 雨層云布滿天空雨雪就開始下降

        積雨云形成高大的云山馬上就會(huì)下暴雨

        云的光彩

        暈里紅外紫日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng)

        華里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨

        虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

        霞云層變紅朝霞不出門,晚霞行千里

        3、自然拓展

        過(guò)渡:云真是變化多端,很奇妙。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測(cè)者。但善于觀察的人一定會(huì)發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說(shuō)過(guò)嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?

        明確:燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……

        4、質(zhì)疑設(shè)懸

        通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),以及同學(xué)們對(duì)諺語(yǔ)和自然現(xiàn)象的收集,我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物,都會(huì)發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來(lái),又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢?那我們下節(jié)課再來(lái)品讀。

        三、品味語(yǔ)言

        1、用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。

        優(yōu)美

        2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運(yùn)用了哪些手法來(lái)體現(xiàn)的呢?試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。

        (1)運(yùn)用貼切的比喻:

        “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

        “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

        “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

        寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

        (2)運(yùn)用擬人的手法:

        寫卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

        寫高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”.

        (3)用描寫的語(yǔ)句:

        “陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

        用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

        (4)用詞準(zhǔn)確:

        問(wèn):寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

        (5)引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

        四、解析方法

        1、手法的運(yùn)用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美,那為了將事物說(shuō)明得更加清楚,還得講究運(yùn)用一定的說(shuō)明方法。例如:打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,試舉例說(shuō)明,并說(shuō)說(shuō)其作用。

        (1)打比方。

        例:①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣?!?/p>

        (“招牌”時(shí)商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。)

        ②卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波,這就成了卷積云。

        (將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”,這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。)

        打比方使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。

        (2)分類別

        根據(jù)云的不同特點(diǎn),把云分成不同種類,這樣使說(shuō)明條理更清晰,更明確。

        (3)作比較

        按照不同的光彩,作者把云分為四種--暈、華、虹、霞,把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。

        五、小結(jié)

        介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí),作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。

        更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,耐心思考。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,細(xì)心思考,一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來(lái)。

        《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)三

        教學(xué)目標(biāo)

        1.體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。

        3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        提升學(xué)生用準(zhǔn)確語(yǔ)言做生動(dòng)說(shuō)明的能力。

        教學(xué)工具

        多媒體

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        “云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來(lái),人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務(wù)?!犊丛谱R(shí)天氣》是一篇事理性說(shuō)明文,這是從說(shuō)明對(duì)象的角度說(shuō)的,如果從語(yǔ)言方面看,又是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言。

        二、溫故。(從聽說(shuō)讀寫四方面考查舊知識(shí))

        (1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時(shí)( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語(yǔ)( )

        通過(guò)導(dǎo)學(xué)案自主作答,互換檢查糾正,再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。

        (2)通過(guò)四個(gè)問(wèn)題針對(duì)個(gè)別與集體提問(wèn)。

        A.采用了怎樣的說(shuō)明順序? B.說(shuō)說(shuō)的行文結(jié)構(gòu)?

        C.列舉該文使用過(guò)的說(shuō)明方法? D.按順序排叫出八種云的名字。

        三、知新。(板塊活動(dòng))

        多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn),放松心情,回憶文中云的形態(tài)。

        (1)探究表述之美。

        多媒體出示:(第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊:演讀,熟悉云。)

        1. 明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。

        2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料,讓別人明白你將會(huì)帶帶來(lái)怎樣的天氣。

        示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈,站的也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面,我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。

        (2)探究語(yǔ)言之美。

        多媒體展示:(第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊:說(shuō)讀,品味語(yǔ)言。)

        請(qǐng)大家用“我認(rèn)為______寫得好,美在_______”的句式,把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià),推薦給大家。

        提示:語(yǔ)言之美來(lái)自于某種修辭、句式、詞語(yǔ)、段落、表達(dá)方式等等。

        幻燈片展示語(yǔ)言特色:生動(dòng)形象------形象性(文學(xué)性)準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性(科學(xué)性)

        仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______

        示例:(抓住說(shuō)明對(duì)象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾?,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......

        (3)探究寫法之美。

        多媒體展示:(第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊:評(píng)讀,討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。)

        小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強(qiáng);b美在抓住了云的主要特征來(lái)說(shuō)明;c美在運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物;d 語(yǔ)言嚴(yán)密準(zhǔn)確,作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。

        過(guò)渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過(guò),因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來(lái)拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象蜘蛛織蛛網(wǎng)來(lái)預(yù)測(cè)天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測(cè)天氣情況?。

        (4)交流積累之美。

        多媒體展示:(第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊:尋讀,課外拓展。)

        點(diǎn)示:課文講的是“看云識(shí)天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”,我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已經(jīng)形成諺語(yǔ),廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條嗎?

        總結(jié):通過(guò)賞讀發(fā)現(xiàn),句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們?cè)谶@些生動(dòng)說(shuō)明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。

        多媒體出示課尾感悟:對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對(duì)于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!

        課后習(xí)題

        開展活動(dòng):從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點(diǎn)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào),看誰(shuí)是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。

        《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)四

        教學(xué)目標(biāo)

        1. 理解、積累詞語(yǔ)。

        2.學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。

        3.識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ),增加生活常識(shí)。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        理解、積累詞語(yǔ)。

        教學(xué)工具

        多媒體、板書

        教學(xué)過(guò)程

        新課導(dǎo)入

        【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生和文本之間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

        諺語(yǔ)說(shuō):東邊轟隆,西邊雨,說(shuō)的是云和天氣的變化。暴雨來(lái)臨前,由什么的變化引起了雨的到來(lái)?對(duì),是云、風(fēng)的到來(lái)引起的,所以說(shuō),云的變化就能暗示天氣變化。

        課堂實(shí)錄

        一、作者檔案

        1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級(jí)教師,1984年評(píng)為特級(jí)教師.1988年評(píng)為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家.1997年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評(píng)為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。

        二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞

        1.自由地把課文誦讀兩遍,力求讀準(zhǔn)字音,把課文讀順。

        2.積累字音

        峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng)

        暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn) 崩塌(bēng t?。浡╩í)

        3.詞語(yǔ)理解:

        峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。

        一霎間:一會(huì)兒,形容時(shí)間極短。

        預(yù)兆:事情顯露出來(lái)的跡象。

        輕盈:文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

        彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。

        征兆:即將出現(xiàn)的跡象。

        崩塌:崩裂而倒塌。

        三、說(shuō)明文的知識(shí)

        (一)說(shuō)明文的概念:

        說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文體,或說(shuō)明事物的特征,或闡明事理,目的是給人以知識(shí)。

        (二)說(shuō)明文的分類:說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同: 事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

        (三)說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

        (四)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式:

        A總分式結(jié)構(gòu):“總—分—總”式、總(概括)—分(具體)”式、“分—總”式。

        B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu):著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個(gè)別到一般、結(jié)果到原因等等。

        C并列式。

        (五)說(shuō)明方法:

        下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。

        四、整體感知

        1.從題目上看,這是一篇說(shuō)明什么的文章?

        明確:說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。

        2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的?

        明確:邏輯順序。

        3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語(yǔ)?

        明確:棉花云,雨快臨。 天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天上灰布懸,雨絲定連綿。 魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。

        課后小結(jié)

        《看云識(shí)天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說(shuō)明文。它以生動(dòng)的文筆,形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系,給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。

        課后習(xí)題

        背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ),積累豐富的詞匯。

        7、人教版七年級(jí)上《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

        天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;而那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,并且可以根據(jù)種種跡象判斷天氣,雖不是十分準(zhǔn)確,但是諺語(yǔ)卻也流傳幾世,后被選入了人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第22課。不妨看看人教版七年級(jí)上《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì) 。

        一、教材分析

        屬于人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元。本單元以對(duì)自然世界的探索為主題,共安排了五篇課文,其體裁、題材等豐富多樣,主題集中,其中《看云識(shí)天氣》是一篇科普說(shuō)明文,作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從不同形態(tài)的云、不同光彩的云兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系。層次清楚,有綱有目,運(yùn)用了下定義、列數(shù)字、打比方、分類別等說(shuō)明方法,抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明;語(yǔ)言準(zhǔn)確,巧妙運(yùn)用比喻、擬人和排比等修辭手法,把云寫得生動(dòng)形象;從單元安排來(lái)看,學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力。因此,我從兩個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行處理處理:一是重點(diǎn)練習(xí)學(xué)生快速閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力;二是揣摩生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)多種修辭方法妙用的好處,適當(dāng)介紹說(shuō)明文的文體知識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)和能力目標(biāo):利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)、圖片設(shè)置教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生整體感知并概括課文內(nèi)容要點(diǎn);運(yùn)用圖表法理清文章思路,提高學(xué)生搜集篩選信息的能力和閱讀現(xiàn)代科技文的技巧。

        過(guò)程和方法目標(biāo):先用快速默讀法,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意,填寫圖表,進(jìn)行歸類,初步形成對(duì)課文的整體感知;再運(yùn)用教師制作的多媒體課件,呈現(xiàn)各種云的形態(tài)、色彩,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在探究過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法;最后,運(yùn)用討論法抓住課文中的比喻句進(jìn)行揣摩,領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。

        情感態(tài)度目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

        訓(xùn)練提高學(xué)生的閱讀概括能力。

        探討體會(huì)課文中運(yùn)用修辭、諺語(yǔ)的方法使語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn)。

        四、教學(xué)方法

        教法:為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自覺(jué)地探索精神,訓(xùn)練他們的邏輯思維能力,我主要運(yùn)用情境教學(xué)法、圖表導(dǎo)讀法進(jìn)行教學(xué)。

        五、學(xué)法:自主、合作探究法———小組學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法,在自學(xué)中實(shí)踐提高。

        學(xué)情分析:閱讀是其獲得文字信息的主要途徑,必須要在課堂教學(xué)中滲透語(yǔ)言訓(xùn)練,讓學(xué)生積累更多的詞匯和句子,并學(xué)習(xí)運(yùn)用,提高其綜合素質(zhì)。這個(gè)時(shí)期,正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀開始形成的時(shí)期。如果沒(méi)有老師積極引導(dǎo),他們很難了解到學(xué)校以外的事情。因此培養(yǎng)他們探索未知世界的好奇心,培養(yǎng)他們自覺(jué)主動(dòng)地關(guān)注科學(xué),熱愛(ài)科學(xué)的精神也是非常重要的,可能對(duì)他們的一生產(chǎn)生巨大的影響。因此我在問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)法指導(dǎo)方面盡量做到具體,注意梯度,易于操作。

        六、教學(xué)環(huán)境:多媒體教室

        教學(xué)硬件 多媒體

        教學(xué)軟件 多媒體課件 分三部分 (視頻:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣;圖表:提高效率;圖片:增加感性認(rèn)識(shí),加深理解)

        七、教學(xué)過(guò)程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情景:

        2.播放錄像片段《山東省天氣預(yù)報(bào)》。

        設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,激發(fā)興趣。發(fā)布“山東省天氣預(yù)報(bào)”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生身臨其境,進(jìn)入情境獲得切實(shí)的感受。通過(guò)此環(huán)節(jié),引起學(xué)生與課文對(duì)話的欲望。最后明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

        (二)檢查預(yù)習(xí),感知課文

        1、注音:峰巒 一霎間 預(yù)兆 征兆 彌漫 輕盈 月暈

        設(shè)計(jì)意圖:疏通文本,掃清文字障礙。

        2、抽查朗讀:(2)(5)(7)。

        3、朗讀練習(xí):范讀(5),指名1人朗讀。

        (設(shè)計(jì)意圖:旨在掃清閱讀障礙,通過(guò)抽查片段朗讀和練習(xí)片段朗讀,把學(xué)生迅速帶入課文閱讀當(dāng)中,為進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。)

        (三)快速默讀課文,理清文章的思路,整體感知課文內(nèi)容。

        1、出示圖表,小組合作學(xué)習(xí),完成晴天云簡(jiǎn)表。

        云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆

        卷云像羽毛、像綾紗,

        絲絲縷縷的漂浮著最高最薄象征晴朗

        卷積云像鱗波,是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪

        積云像棉花團(tuán)

        上午出現(xiàn) 傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和

        高積云像草原上雪白的羊群

        扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

        2、自主學(xué)習(xí),完成雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表。

        聚集 向前推進(jìn),越來(lái)越低,越來(lái)越厚 更低更厚

        第四段: 卷云 卷層云 高層云 雨層云

        連綿不斷的雨雪

        迅速向上凸起,形成高大的云山

        第五段: 積云 積雨云 暴雨、冰雹或龍卷風(fēng)

        3、組織學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

        根據(jù)以上圖表預(yù)設(shè)問(wèn)題如下:

        (1)什么云往往是天氣晴朗的象征?

        (2)什么云常常是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?

        (3)我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況?

        (4)課文是按照什么順序介紹這8種云的?

        (從高層云依次說(shuō)到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說(shuō)到陰雨冰雹的云。)小結(jié):這部分作者把云分為八類,來(lái)說(shuō)明云和天氣的關(guān)系,這樣根據(jù)事物的特點(diǎn),把事物分成若干類,逐類說(shuō)明的方法叫分類說(shuō)明。這樣使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。

        4、自學(xué)完成光彩和天氣情況簡(jiǎn)表。

        (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過(guò)完成圖表的過(guò)程,了解各種云的特征,重點(diǎn)訓(xùn)練

        學(xué)生抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息的能力。分為三大板塊:“晴天云”部分通過(guò)小

        組合作學(xué)習(xí),交流后明確,,抓住內(nèi)容要點(diǎn),篩選信息,了解云的特征。

        (四)重點(diǎn)突破:

        1.用展示幻燈導(dǎo)入,說(shuō)說(shuō)這些云各是什么云?你有什么根據(jù)?(檢查訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,為突破重點(diǎn)掃除理解上的障礙)

        2.語(yǔ)言感悟:你覺(jué)得文中哪里寫得精彩呢?說(shuō)說(shuō)你的理解。

        最后,為了深入體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn),鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。進(jìn)行課堂語(yǔ)言訓(xùn)練。

        例如:天上的云……像峰巒,像河流,像雄師,像奔馬……

        理解參考:有些事物很難描摹,打個(gè)比方,就容易講清楚,而且顯得生動(dòng)活潑,很趣味。

        指導(dǎo)學(xué)生朗讀,再次體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。

        總結(jié)全文。

        (五)拓展延伸:

        1、你還知道其他的辨識(shí)天氣變化的辦法嗎?

        2、同學(xué)互相交流自己收集到的諺語(yǔ), 體會(huì)其中諺語(yǔ)的意思以及作用。

        設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)人類在認(rèn)識(shí)大自然和利用大自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的智慧。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí),幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想。

        布置作業(yè):

        分小組觀察本周內(nèi)云的變化,將觀察結(jié)果記錄下來(lái),根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)作出天氣預(yù)報(bào),看哪個(gè)小組最準(zhǔn)確。

        設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        附板書設(shè)計(jì):

        關(guān)系密切 總 層次清晰

        看云 識(shí) 天氣 分 思路明確

        8、人教七年級(jí)上 《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(李從勛)

        人教七年級(jí)上《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)(李從勛)

        一、課題:看云識(shí)天氣

        二、教學(xué)目的:體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn),積累語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)幾種修辭方法的作用。

        了解幾種常用的說(shuō)明方法的作用,掌握分類別在本文中所起的條理清楚、層次分明的作用。

        領(lǐng)會(huì)這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。

        三、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的第二部分,學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理,解釋天象。

        四、教學(xué)難點(diǎn):文章的第二部分。

        五、課的類型:綜合新授課。

        六、授課時(shí)間:1課時(shí)。

        七、教學(xué)方法:講授法。

        八、教學(xué)用具:圖片

        九、教學(xué)過(guò)程:

        (一)導(dǎo)入新課:

        茫茫宇宙,變幻莫測(cè),天上的云彩,更是變化無(wú)窮。勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出了一套經(jīng)驗(yàn),根據(jù)天上不同的云彩判斷天氣。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇與天氣相關(guān)的知識(shí)短文。

        (二)初步感知課文,理清課文脈絡(luò)

        1.學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”,把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

        2.朗讀課文,借助工具書學(xué)習(xí)生字,解釋詞語(yǔ)。

        ①給加點(diǎn)字注音:

        棉絮(xù) 點(diǎn)綴(zhuì)預(yù)兆(zhào)綾(líng)紗 粼(lín)波 綢幕(mù)

        ②解詞:

        峰巒 清晰 綾紗 朦朧 姿態(tài)萬(wàn)千 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

        3.再讀課文、熟悉課文內(nèi)容。

        ①學(xué)生分段并概括段落大意,理清說(shuō)明順序。

        明確:第一部分(第1自然段),說(shuō)明云和天氣的關(guān)系,說(shuō)明要識(shí)天氣可以看云。

        第二部分(第2-6自然段),具體說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

        第三部分(第7自然段),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

        ②討論:這一課的結(jié)構(gòu)形式怎樣?全文的中心句是哪句?

        明確:本文是“總說(shuō)—分說(shuō)—總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

        云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

        (三)整體感知課文,揣摩、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)

        1.默讀第一部分,說(shuō)說(shuō)這一部分的結(jié)構(gòu)形式。

        “總-分-總”的結(jié)構(gòu)形式。

        2.找出本段的中心句,看看課文是怎樣具體說(shuō)明的。

        第一句是中心句?!白藨B(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài),“變化無(wú)常”總說(shuō)云的特征。中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,緊扣“萬(wàn)千”。省略號(hào)后,“有時(shí)”、“有時(shí)”、“剛才”、“一霎間”,緊扣“變化無(wú)常”。

        最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”引出全文的中心。

        3.思考:本段說(shuō)明的語(yǔ)言生動(dòng)形象,表現(xiàn)在哪些地方?

        ①為了具體寫“姿態(tài)萬(wàn)千”用了八個(gè)比喻。為了具體寫“變化無(wú)?!?,作者用了兩組對(duì)比。

        ②用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。例如:描寫各種云的運(yùn)動(dòng)的特征時(shí),用了“飄、排列、蓋住”。

        寫天氣變化時(shí),用了“點(diǎn)綴”、“籠罩”。

        (四)重點(diǎn)分析第二部分。

        1.第2自然段與上下文有何關(guān)系?起什么作用?

        “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。(起承上啟下的作用)

        2.這部分可以分為幾層?

        分為兩層:

        第一層:(3—5)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。

        第二層:(6)說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

        3.邊看課文,邊填表,完成課后練習(xí)一。

        4.第二部分第一層說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)形象表現(xiàn)在哪些地方?

        (1)貼切的比喻。

        “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白。

        “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征。

        (2)擬人的手法。

        寫卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫高層云了?!?/p>

        寫高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)?!?/p>

        (3)描寫的語(yǔ)句。

        “陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了卷云的“薄”。

        “云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”,描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

        5.自學(xué)第6自然段。

        (1)本段第一句起什么作用?

        過(guò)渡句,也是這一段的中心句。

        (2)讀課文填表,理解云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

        光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆

        (3)這一部分的語(yǔ)言生動(dòng)形象又表現(xiàn)在哪些地方?

        明確:引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

        (五)朗讀第7自然段,說(shuō)說(shuō)每句話寫了什么?(怎樣概括段的主要意思)

        看云識(shí)天氣的目的、方法、局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào)——說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

        最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”“常?!薄坝袝r(shí)”等詞語(yǔ)是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

        (六)布置作業(yè):

        1.完成課后練習(xí)。

        2.準(zhǔn)備做同步訓(xùn)練。

        3.搜集有關(guān)看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。

        十、板書設(shè)計(jì):

        看云識(shí)天氣

        9、人教版七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》的教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        ① 速讀課文,能概述課文內(nèi)容。

        ② 掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫法。

        ③ 理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。

        ④ 培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。

        二、教學(xué)重點(diǎn)

        理解說(shuō)明事物要抓住特征,理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。

        三、課前準(zhǔn)備

        教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件,學(xué)生做好預(yù)習(xí),搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ),注意觀察天空中的云,同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句,為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。

        四、教學(xué)內(nèi)容

        這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。

        思路清晰,緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明,不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣,還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系十分密切,由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”,再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多,但文章從現(xiàn)象人手,進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如:云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象,云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次清晰,將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚,最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

        五、教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、精心導(dǎo)入

        ① 可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象,引出課題。

        ② 也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。

        ③ 還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如:

        a. 你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。

        b. 你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們相互交流 下,好嗎?

        以上各種導(dǎo)人,只要精心設(shè)計(jì),認(rèn)真準(zhǔn)備,都可達(dá)到導(dǎo)人課題的目的。

        2、出示目標(biāo)并板書課題

        課題:看云識(shí)天氣

        3、感知內(nèi)容

        ① 檢查預(yù)習(xí)中的字詞。

        ② 請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文,教師正音正字。

        ③ 請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題,再讀課文并小組討論。

        問(wèn)題組:a.全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b.文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

        學(xué)生討論后可以明確:全文主要介紹云和天氣的關(guān)系,不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系?;舅悸肥窍瓤傉f(shuō)云的作用,再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層:云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系;云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。

        4、研讀賞析

        ① 教師導(dǎo)學(xué):科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí),可以遵循規(guī)律,即:抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章,會(huì)更加清晰。

        ② 自主探究:出示表格圖,讓學(xué)生分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

        可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格,在閱讀中思考:a.共有幾種類型的云?b.表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流,也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解,教師進(jìn)行總結(jié),通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。

        教師總結(jié)指導(dǎo):將云分為兩大類,按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四種。只要順序合理即可,設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以,給學(xué)生一定的空間。

        學(xué)生討論填表后,教師進(jìn)一步指導(dǎo):通過(guò)表格的填寫可以看出,作者抓住了說(shuō)明事物的特征云和天氣的關(guān)系,同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚,作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如:分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法),總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,

        請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。

        ③合作探究

        a. 能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?

        b. 能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?

        學(xué)生可以討論并暢所欲言,也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確,但只要敢于探索,大膽講述,教師都應(yīng)表示贊賞,并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確:按照不同的光彩,作者把云分為四種暈、華、虹、霞。把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說(shuō)明,這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法,不僅使文章生動(dòng),更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確,“薄云往往是天氣晴朗的象征”,“往往”去掉可以嗎?為什么?體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

        ④反饋交流

        學(xué)生再次速讀課文,看大屏幕展示的題目,交流思考,看看本節(jié)課有哪些收獲。

        (出示投影)讀課文,理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比,哪一組思維更敏捷,

        問(wèn)題組:

        a.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。

        b.“天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征,那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆” 一句在全文中起什么作用?

        c.第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?

        d.根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。

        e.舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處。

        學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)小結(jié):a.第1自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明看云可以識(shí)天氣;b.這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用;c.卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云;d.雨層云形成,連綿不斷的雨雪也就開始下降;e.論述有理即可。

        總結(jié):通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí),不僅了解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容,還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚,并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法,那就是:抓特征,理順序,用方法,語(yǔ)言準(zhǔn)。

        5、延伸作業(yè)

        用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法,寫一篇小小說(shuō)明文,向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。 -

        10、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》

        【教學(xué)目的】

        1、了解云和天氣的密切關(guān)系,得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

        2、體會(huì)生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言。

        3、理解“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。

        【教學(xué)設(shè)想】

        1、安排一教時(shí)。

        2、文章第二部分(2~6段),一層層具體說(shuō)明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系,應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)??梢酝ㄟ^(guò)列表,有條件的可以通過(guò)放映有關(guān)云的彩色幻燈片,幫助學(xué)生理解。

        3、預(yù)習(xí)要求:

        ⑴ 認(rèn)真看“閱讀提示”,把握學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

        ⑵ 掌握課文注釋中的字、詞語(yǔ)(會(huì)讀、會(huì)解釋)。

        ⑶ 朗讀課文,注明段的序號(hào)。

        【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

        一、解題

        問(wèn):從課題看,說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

        明確:云和天氣的關(guān)系即通過(guò)觀察天空中各種云來(lái)識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

        二、朗讀課文(檢查讀音和語(yǔ)句停頓)

        三、正音、正率和解詞

        巒山(與“戀”區(qū)別) 霎(與“剎”區(qū)別) 盈縷(注意漢語(yǔ)拼音規(guī)則)

        暈(還有一個(gè)音) 朦朧 連綿不斷(注意加粗字寫法)

        解釋詞語(yǔ):姿態(tài)萬(wàn)千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

        四、統(tǒng)觀全文,了解結(jié)構(gòu)

        提示:聯(lián)系前面課文,《蘇州園林》是“先總說(shuō)后分說(shuō)”的結(jié)構(gòu);《我國(guó)的氣候》是“先分說(shuō)后總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

        學(xué)生發(fā)言,歸納:

        是“總說(shuō)──分說(shuō)──總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)。

        將課文劃分為三個(gè)部分:

        第一部分(第1段),指出云和天氣的密切關(guān)系,說(shuō)明識(shí)天氣可以看云。

        第二部分(第2~6段),說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。

        第三部分(最后一段),說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

        問(wèn):課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式?

        學(xué)生發(fā)言,歸納。

        “總──分──總”的結(jié)構(gòu)。

        “姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài);

        “變化無(wú)?!笨傉f(shuō)云的特征。

        中間八個(gè)比喻,分別說(shuō)明云的形態(tài)之多,扣“萬(wàn)千”;省略號(hào)后,“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”,緊扣“變化無(wú)?!薄?/p>

        最后一句,以“招牌”作比,說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志──“看云識(shí)天氣”,引出全文的中心。

        問(wèn):從第一段,看說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)形象,你可以舉哪些例?

        學(xué)生先自讀,再發(fā)言,歸納。

        1、為了具體寫“姿態(tài)萬(wàn)千”,用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二,說(shuō)明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng),不僅形象具體,而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

        為了具體寫“變化無(wú)?!薄W髡哂谩坝袝r(shí)……美麗”,“有時(shí)……陰森”,“剛才……陽(yáng)光燦爛,一霎間……大雨傾盆?進(jìn)行對(duì)比。

        2、用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng):

        例:各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征,有的“飄”在空中,有的整齊地“排列”著,有的“來(lái)來(lái)去去”,有的滿滿地“蓋”住了天空;寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”;“陽(yáng)光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”;用“招牌”作比,也非常準(zhǔn)確。

        五、重點(diǎn)分析課文第二部分

        問(wèn):第2段上下文有何關(guān)系?起什么作用?

        學(xué)生發(fā)言,歸納。

        “薄云”“晴朗”;“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”──承上說(shuō)明“云的各種形態(tài)”,啟下引出“云和天氣”的關(guān)系。起承上啟下的作用。

        學(xué)生默讀課文第3.4、5、6段。

        思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

        同學(xué)討論,明確。

        分為兩層:第一層(第3~5段)說(shuō)明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系;第H層(第6段),說(shuō)明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

        按課后練習(xí)一的要求,邊看課文,邊境表。可以補(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。

        云種類 云的形狀 位置 天氣的情況 卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面,天氣晴朗 卷積云 像粼波 很高 它不會(huì)帶來(lái)雨雪 積云 像棉花團(tuán) 2千米左右 在天空映著溫和的陽(yáng)光 高積云 像羊群 2千米左右 云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 卷層云 仿佛白色調(diào)幕 高 它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰 高層云 像毛玻璃 低 它預(yù)示將要下雨或下雪 雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降 積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會(huì)下暴雨

        由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的?!跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

        問(wèn):如何說(shuō)明這部分說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)、形象?

        同學(xué)從課文中找出例句,歸納。

        1、運(yùn)用貼切的比喻:

        “有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白;

        “好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;

        “像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;

        寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

        2、運(yùn)用擬人的手法:

        寫卷層云變成高層云時(shí),用“這時(shí)的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;

        寫高層云變成雨層云時(shí),用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。

        3、用描寫的語(yǔ)句:

        “陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;

        用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭(zhēng)奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

        4、用詞準(zhǔn)確:

        問(wèn):寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快,用詞又不雷同。

        默讀第6段課文。

        提示:本段第一句有什么作用?

        是過(guò)渡句、也是中心句。邊讀課文,邊填表。

        光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上,分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴,華環(huán)由大變小,轉(zhuǎn)陰雨 虹 雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 露 早、晚,太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

        問(wèn):這段沒(méi)有用比喻、擬人的修辭手法,沒(méi)有細(xì)致的描繪,怎樣使語(yǔ)言鮮明生動(dòng)的?

        學(xué)生討論,明確。

        引用了諺語(yǔ),簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

        最后讀第7段課文,說(shuō)說(shuō)每句話寫了什么,怎樣概括段的主要意思?

        學(xué)生回答,歸納。

        看云識(shí)天氣的目的;方法;局限性;還要依靠天氣預(yù)報(bào)。──說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的,方法和注意事項(xiàng)?!?/p>

        提示:最后兩句話體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性,它與前文中的“往往”、“常常”、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的,表明使用詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。

        11、七年級(jí)語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》教案

        目標(biāo):

        1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)層次美、語(yǔ)言美

        2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和對(duì)美的感受能力

        3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

        重點(diǎn):感受文章的語(yǔ)言之美

        難點(diǎn):云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分

        設(shè)想:運(yùn)用巧妙裁剪法,難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的說(shuō)讀課即讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

        課時(shí):一課時(shí)

        操作:

        一、第一個(gè)教學(xué)板塊:導(dǎo)入 ,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)

        1、導(dǎo)入 :同學(xué)們,昨天我布置了一個(gè)作業(yè) ,要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對(duì),通過(guò)天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有,現(xiàn)在正值鳥語(yǔ)花香、草長(zhǎng)鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識(shí)別天氣的方法:看云識(shí)天氣(板書課題),我們將會(huì)受益無(wú)窮。

        2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ):

        二字雅詞: 峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆

        四字雅詞:姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭(zhēng)奇 聳入天頂

        諺語(yǔ):日暈三更雨,月暈午時(shí)風(fēng);東虹轟隆西虹雨;朝霞不出門,晚霞行千里。

        二、第二個(gè)教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)

        1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。

        2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語(yǔ)言材料,并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖猓?(粗略板書)

        三、第三個(gè)教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)

        1、明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。

        介紹要求:①充分利用描寫云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。

        教師示例:Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。

        2、對(duì)照課文,學(xué)生各人自說(shuō)自講,在書上作記號(hào)

        3、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)

        4、小結(jié):通過(guò)自我介紹,我們認(rèn)識(shí)了各種云彩,明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣,這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?

        四、第四個(gè)教學(xué)板塊:說(shuō)讀,品味語(yǔ)言(15分鐘)

        1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。(美)

        2、語(yǔ)言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ),有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子,大到幾個(gè)段落,可謂俯拾皆是。下面請(qǐng)大家用美在,因?yàn)榈木涫?,就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評(píng)論式的話。怎么說(shuō)呢?像這么說(shuō):如:

        的語(yǔ)言美在它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆。因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。

        五、第五個(gè)教學(xué)板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)

        1、點(diǎn)示:課文講的是看云識(shí)天氣,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過(guò)看云才能識(shí)別天氣,我們可以看動(dòng)物、植物、某種現(xiàn)象或一些感覺(jué)等都可以幫我們識(shí)別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語(yǔ),被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎?

        2、學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由講述。

        3、學(xué)生收尋并積累識(shí)天氣的方法。

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