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        人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)

        《人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)

        1、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》優(yōu)質(zhì)教案一等獎(jiǎng)

        課題課型新授

        授課時(shí)間總第課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

        教材分析概述

        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        第一課時(shí)

        一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

        先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20XX年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

        二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

        學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。

        三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

        同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

        四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

        五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。

        六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸(作業(yè))

        要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

        課題三峽課型新授

        授課時(shí)間總第課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

        教材分析概述

        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

        第二課時(shí)

        一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

        交流、展示后,教師補(bǔ)充:①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料,包括文字介紹和圖片。

        二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

        1、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。

        正音:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

        劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?;颍趺毙?,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

        2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

        3、朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

        4、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

        5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:

        ①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

        ②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫(xiě)夏季,并將春冬二季合為一體?

        ③作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。

        討論后教師歸納:文章整體是先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

        山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂秋:林寒澗肅,哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫(xiě)處理,以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

        作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

        一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

        6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

        三、課文質(zhì)疑

        學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

        四、本課時(shí)小結(jié)

        五、拓展與延伸(作業(yè))

        搜集資料,寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上的寫(xiě)法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        兩岸連山

        地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻

        群峰對(duì)峙

        大水猛漲

        三峽夏

        江流湍急

        回清倒影

        四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿

        清榮峻茂

        林寒澗肅

        哀猿凄清

        有形有色、有聲有情

        2、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》優(yōu)質(zhì)教案

        課題課型新授

        授課時(shí)間總第課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

        教材分析概述

        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        第一課時(shí)

        一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課

        先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20XX年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

        二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?

        學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。

        三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?

        同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

        四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。

        五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。

        六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸(作業(yè))

        要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

        課題三峽課型新授

        授課時(shí)間總第課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。

        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

        教材分析概述

        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。

        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。

        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

        第二課時(shí)

        一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。

        交流、展示后,教師補(bǔ)充:①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料,包括文字介紹和圖片。

        二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法

        1、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。

        正音:闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

        劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?;颍趺毙?,有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段:每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

        2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。

        3、朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

        4、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。

        5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:

        ①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?

        ②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫(xiě)夏季,并將春冬二季合為一體?

        ③作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。

        討論后教師歸納:文章整體是先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。

        山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂秋:林寒澗肅,哀猿凄清)。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫(xiě)處理,以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。

        作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

        一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。

        6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)

        三、課文質(zhì)疑

        學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。

        四、本課時(shí)小結(jié)

        五、拓展與延伸(作業(yè))

        搜集資料,寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上的寫(xiě)法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        兩岸連山

        地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻

        群峰對(duì)峙

        大水猛漲

        三峽夏

        江流湍急

        回清倒影

        四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿

        清榮峻茂

        林寒澗肅

        哀猿凄清

        有形有色、有聲有情

        3、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案

        酈道元
        教學(xué)內(nèi)容和步驟
        —、導(dǎo)入新課:
        我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
        二、初讀課文:
        對(duì)照注釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。
        正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))
        素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
        三、研讀課文:
        要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。
        朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):
        第1自然段
        自/三峽七百里中
        自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月
        討論:為什么“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。)
        第2自然段
        至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]
        沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)
        或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
        其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也
        討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?
        第3自然段
        則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)
        [回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]
        絕巘/多生怪柏
        清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
        討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?
        第4自然段
        每至/晴初霜旦
        故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
        四、暢讀全篇。
        想象文章所描繪的畫(huà)面,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。
        討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?
        五、品讀課文,
        體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。
        討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉:
        2.本文讀起來(lái)具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。
        3。第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無(wú),實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?
        六,熟讀成誦:

        4、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、朗讀課文,理解文意。

        2、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

        3、展開(kāi)想象,體味文章意境。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        體味文章意境。

        【輔助教具】

        多媒體課件

        【教學(xué)時(shí)間】

        3課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事,一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō):“中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢,請(qǐng)看:

        (播放三峽風(fēng)光片)

        看來(lái),三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元,一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽,去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

        二、整體感知課文。

        1、教師范讀課文。

        2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。(多媒體課件)

        3、請(qǐng)大家齊讀課文。(多媒體課件)

        4、同學(xué)們自讀課文,理解句意,自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。

        剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光,你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

        三、賞讀課文,理解文意。

        過(guò)渡:

        聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō),我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了,但還有點(diǎn)兒模糊,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美,四人小組合作,任選一景,用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái),好嗎?(四人小組合作,一人執(zhí)筆,其余三人口頭描述。)

        (組內(nèi)代表發(fā)言)

        過(guò)渡:

        聽(tīng)了我們同學(xué)的描述,真的讓人晃如身臨其境,如此雄偉壯麗的奇景,散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪,且盡傳其神。歸納起來(lái)看:

        課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀?(山水。)

        請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)?

        (山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。)

        第二課時(shí)

        四、拓展延伸:

        過(guò)渡:

        三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱,三峽的山,千年屹立,三峽的水,從古流到今,今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)??涨熬薮蟮乃麡屑~工程,那就是--

        三峽大壩工程。

        大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來(lái)交流一下。

        (師生共同交流,多媒體展示三峽大壩工程的資料:

        1994年12月14日,三峽工程正式破土動(dòng)工。

        2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

        2003年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。

        2009年,三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里,最寬處達(dá)2000米,面積達(dá)10000平方公里,水面平靜的峽谷型水庫(kù)。)

        到2009年三峽三期工程竣工,水位將抬高175米,請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片,展開(kāi)想象,描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀會(huì)有怎樣的變化?

        (小組討論,談?wù)勛约旱目捶ā#?/p>

        小結(jié)

        酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶,今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝,宏偉的葛洲壩工程,紅火的三峽工地,正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信,不管這塊神奇的土地怎么變,三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變,三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)!

        作業(yè):

        1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜,你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料,談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

        2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        (山)-- 奇險(xiǎn)

        夏 湍急

        三峽 --(美)

        (水)-- 春、冬 清幽

        秋 凄清

        第三課時(shí)

        一、背誦并墨寫(xiě)課文。

        二、完成課后習(xí)題。

        教學(xué)后記:學(xué)生能熟練朗讀課文,能理解文意,領(lǐng)略三峽景色之美,并能展開(kāi)合理想象,體味文章優(yōu)美意境。

        5、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案

        課題課型新授
        授課時(shí)間 總第 課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
        3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
        教 材 分 析概述
        重點(diǎn)
        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
        教具投影儀
        教學(xué)法
        設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
        第一課時(shí)
        一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
        先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
        二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?
        學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。
        三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?
        同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
        四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
        五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
        六、本課時(shí)小結(jié) 七、拓展與延伸(作業(yè))
        要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
        提供參考網(wǎng)址給學(xué)生:三峽古詩(shī)選集:http://www.lifetour.com.tw/DREAM/
        三峽風(fēng)光資料(包括文字介紹和圖片):http://www.scbiztrip.com/gofad/
        三峽工程的全面介紹:http://news.sina.com.cn/z/sanxia/index.shtml
        課題三峽課型新授
        授課時(shí)間 總第 課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
        3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
        教 材 分 析概述
        重點(diǎn)
        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
        教具投影儀
        教學(xué)法
        設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
        第二課時(shí)
        一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
        交流、展示后,教師補(bǔ)充:①“告別三峽”文化專題----三峽畫(huà)展、詩(shī)三峽(李白《早發(fā)白帝城》必不可少);②三峽風(fēng)光資料,包括文字介紹和圖片。
        二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法
        1、聽(tīng)錄音,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,從整體把握課文。
        正音:闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
        劃分句間停頓點(diǎn)撥:第1自然段:自/三峽七百里中;自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。 第2自然段:至于/夏水/襄陵,沿/溯/阻絕?;颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也 第3自然段:則/素湍/綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂 第4自然段: 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”
        2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽(tīng)錄音。
        3、朗讀比賽:分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。
        4、討論:疏通文意(六人小組進(jìn)行討論,每?jī)蓚€(gè)小組討論一個(gè)文段,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處,教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。
        5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上,討論:
        ①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)?
        ②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒?描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次,而是首先寫(xiě)夏季,并將春冬二季合為一體?
        ③作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情,請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ),并認(rèn)真體味。
        討論后教師歸納:文章整體是先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。
        山(兩岸連山,群峰對(duì)峙),水(夏:大水猛漲,江流湍急 冬、春:素湍綠潭,清榮峻茂 秋:林寒澗肅,哀猿凄清) 。文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候,秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序,是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě),是因?yàn)樗臓顩r比較接近,并不是一般性的略寫(xiě)處理,以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字,是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
        作者描寫(xiě)景物,不但有形有色,而且有聲有情。如:文中描寫(xiě)春冬二季的景象,以“素”、“綠”繪色,以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景,則重在繪聲,“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”,渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變,因景而異,顯得變化多端,搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中,一個(gè)“趣”字,確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情,而末段的“凄”字,既是對(duì)猿聲的描述,也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
        本文一共只有155個(gè)字,卻概括千余里,包容四季景色,羅列山水草木,清猿怪相,有動(dòng)有靜,可見(jiàn),我們 祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的,同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山,為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
        6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。)
        三、課文質(zhì)疑
        學(xué)生質(zhì)疑,由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。
        四、本課時(shí)小結(jié)
        五、拓展與延伸(作業(yè))
        搜集資料,寫(xiě)一篇作文描繪黃河(或自己熟悉的河流)古今風(fēng)光,注意用上本文的寫(xiě)法,并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。
        板書(shū)設(shè)計(jì):
        兩岸連山
        地貌特征(山) 奇特險(xiǎn)峻
        群峰對(duì)峙
        大水猛漲
        三峽 夏
        江流湍急
        回清倒影
        四季變化(水) 春、冬 素湍綠潭 搖曳生姿
        清榮峻茂
        林寒澗肅

        哀猿凄清
        。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
        有 形 有 色、有 聲 有 情
        課題三峽課型新授
        授課時(shí)間 總第 課時(shí)
        教學(xué)目標(biāo)1、利用工具書(shū)熟練掌握生字,翻譯、理解課文內(nèi)容。
        2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
        3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
        4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
        教 材 分 析概述
        重點(diǎn)
        難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法,體會(huì)文章整體布局的妙處。
        能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶,豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
        教具投影儀
        教學(xué)法
        設(shè)計(jì)朗讀法、引導(dǎo)法
        教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
        第一課時(shí)
        一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課
        先欣賞“三峽風(fēng)光”(以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)),后解說(shuō):2002年11月6日,具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日,三峽工程開(kāi)始第二次蓄水,三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米,10月31日,壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段:一段永遠(yuǎn)沉入水底,這是令人遺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的,除錄像、光碟、圖片外,文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開(kāi)始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
        二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光,聽(tīng)了《三峽》一文的錄音,你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎?
        學(xué)生自由發(fā)言,師生共同總結(jié)。
        三、大家想不想用畫(huà)筆把三峽最美的景畫(huà)出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎?
        同學(xué)們分組合作,再讀課文,理解句意,并施展自己的才能,潑墨弄文,展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方,可與同學(xué)或老師交流解決)。
        四、展示交流,共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
        五、默讀,體會(huì)作者思想感情,交流感受。
        六、本課時(shí)小結(jié) 七、拓展與延伸(作業(yè))
        要求學(xué)生課后利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書(shū)店等,再搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。

        6、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《三峽》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】
        知識(shí)和能力:
        1.了解一些文言知識(shí),積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
        2.了解文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀,感受三峽的自然美。
        3.把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
        過(guò)程和方法:
        1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn),描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色,語(yǔ)言精美,描寫(xiě)生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情,最后達(dá)到熟讀成誦??梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦,在板書(shū)中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
        2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀,培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
        3.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
        情感態(tài)度和價(jià)值觀:.
        激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
        【教學(xué)重點(diǎn)】
        1.欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,深入作品的意境,感受其畫(huà)面美。
        2.抓住精彩的寫(xiě)景段落,仔細(xì)揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ),把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
        3.背誦課文。
        【教學(xué)難點(diǎn)】
        1.把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)、傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
        2.把握作者的思想感情。
        教學(xué)過(guò)程
        第一課時(shí)
        —、導(dǎo)入新課: 2分鐘
        我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
        二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘
        酈道元,字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職,治政嚴(yán)整,執(zhí)法峻刻,為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué),歷覽群書(shū),撰《水經(jīng)注》40卷,是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書(shū),記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋,對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充,引書(shū)達(dá)四百多種。
        三、朗讀課文,正確把握節(jié)奏,感受作品的音韻美1.學(xué)生初讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書(shū),初步理解文句。①
        (2)以小組為單位,解決疑難詞句,教師巡視指導(dǎo)。
        2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
        (1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)讀,把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
        (2)教師提示朗讀需要注意的地方:
        第1段,
        自/三峽七百里中
        自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月
        第2段
        至于/夏水//襄陵
        沿//溯/阻絕
        或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝
        其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也
        第3段
        則/素湍//綠潭,回清/倒影
        絕/多生怪柏
        清/榮/峻/茂
        第4段
        每至/晴初霜旦
        故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。”
        (3)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
        (4)學(xué)生齊讀課文,根據(jù)朗讀提示,努力讀出最佳效果。
        四、理清背誦思路
        根據(jù)文章想象三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的巧妙。
        學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,然后選四位同學(xué)全班交流。
        1.學(xué)生明確:第1段重點(diǎn)寫(xiě)山,“兩岸連山,略無(wú)闕處”,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖,一排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了,如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄,兩岸雄峰相連,峭壁對(duì)峙,只看見(jiàn)一線天。突出峰巒重迭,雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
        教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):
        山 兩岸連山 隱天蔽日
        學(xué)生齊讀第1段,想像群山連綿,高聳入云的三峽美景。
        2.學(xué)生明確:第2、3、4段寫(xiě)水,描繪不同季節(jié)的不同景象。
        第2段寫(xiě)夏季三峽情景?!跋乃辶辏厮葑杞^”是說(shuō)夏天水漲,江水淹了山陵,上行和下航的船只都被阻絕,不能通航,突出大水猛漲?!盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá),才會(huì)有航船,只要清早坐船從白帝城出發(fā),傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
        教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):
        水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
        學(xué)生齊讀第2段,想像江水浩蕩、日行千里的畫(huà)面,感受其奔放美。
        3.學(xué)生明確:第3段寫(xiě)三峽春冬之景。“素湍綠潭,回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著各種景物的影子。波光粼粼,景物重重,一派秀麗風(fēng)光?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩,山靜、泉飛、柏怪、水奇,構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面?!扒鍢s峻茂,良多趣味”,水清,樹(shù)榮,山高,草盛,趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物,總結(jié)全段。
        教師根據(jù)學(xué)生講述,板書(shū):
        春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
        學(xué)生齊讀第3段,想像三峽的秀美、挺拔,感受其清悠美。
        4.學(xué)生明確:第4段寫(xiě)三峽秋景?!懊恐燎宄跛?,林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜,充滿凄清肅殺的氣氛?!俺S懈咴抽L(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn),山猿哀鳴,渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?br /> 教師根據(jù)學(xué)生講述板書(shū):
        秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
        學(xué)生齊讀第4段,感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
        五、學(xué)生齊讀課文,根據(jù)板書(shū)所顯示的詞語(yǔ)提綱,嘗試背誦
        第二課時(shí)
        一、檢查背誦
        1.個(gè)體抽查。
        2.集體齊背。
        二、根據(jù)課文內(nèi)容,想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照,把握作者的思想感情
        1.選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景,其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
        教師提醒學(xué)生注意扣住山水,扣住季節(jié),扣住景物特征,如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
        2.提問(wèn):本文對(duì)三峽的描寫(xiě)比較客觀,作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái),但從字里行間我們可以體會(huì)得到,請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
        學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
        明確:作者描繪三峽奇景,景中含情,情景交融。如寫(xiě)群山連綿,高聳入云,體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇,盛贊夏日三峽的奔放美,春冬之時(shí)的清幽美,秋日三峽的凄婉美,“良多趣味”作者直抒其懷,體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽,水枯氣寒,猿鳴凄涼,讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下,那悲涼的漁歌,使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛,百姓艱難??傊饺脶B道元筆下的“三峽”,似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
        三、揣摩語(yǔ)言,品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力
        1.兩岸連山,略無(wú)闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。
        2.素湍綠潭,回清倒影,絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。
        3.林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?br /> 學(xué)生涵詠品味寫(xiě)景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn),教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
        明確:1.正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn),粗筆勾勒,輪廓分明?!半[天蔽日”,山隱于天空,遮住太陽(yáng),側(cè)面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
        2.既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景?!八赝木G潭,回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn),動(dòng)靜相雜,色彩各異,相映成趣?!敖^多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景,以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼?zhèn)??!肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,給山水之間注入一股生命的活力,使人頓覺(jué)生意盎然。
        3.以“空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄,山谷空曠,既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,以漁歌的凄涼來(lái)寫(xiě)猿鳴,手法多變,搖曳多姿。
        學(xué)生齊讀這三句話,感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
        四、拓展閱讀
        閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī),請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
        早發(fā)白帝城
        李 白
        朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
        兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
        學(xué)生讀詩(shī),思考,明確:《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光,前者是詩(shī),后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證,都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng),都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿啼;文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
        五、課堂小結(jié)
        《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷,讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀,我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽,親愛(ài)的同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們走近三峽,用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽,將來(lái),我相信,三峽古老的歷史畫(huà)卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的!
        六、布置作業(yè)
        A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊(cè)
        B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容
        C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。
        板書(shū)設(shè)計(jì)

        7、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法

        2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法

        3、正確流利地朗讀課文并背誦

        4、積累文言詞匯

        二、教學(xué)準(zhǔn)備

        學(xué)生準(zhǔn)備:1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解

        2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句

        教師準(zhǔn)備:1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副

        2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句

        三、教學(xué)過(guò)程:

        1、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)作者酈道元,是在《中國(guó)石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書(shū)的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著,提到我國(guó)的江河,長(zhǎng)江與黃河最具代表性, 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句)

        2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn),下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法?

        多媒體展示:有關(guān)三峽的詩(shī)句

        1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

        兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

        2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空

        朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中

        3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚

        白浪橫江起,槎牙似雪城

        4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

        5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳

        6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物

        7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮

        8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)

        【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。

        3、 看著現(xiàn)代的畫(huà)面,讀著古人的詩(shī)篇,我們知道,長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過(guò)去,你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。(學(xué)生齊讀)

        4、 復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。

        多媒體展示:本文的生字、讀音

        quē xiāng yǎn zhǔ

        闕處 襄陵 絕巘 囑引

        sù shù xī tuān

        沿溯 飛漱 曦月 急湍

        xiào zhàng

        長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂

        【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎(chǔ)。

        5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水

        (學(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水)

        6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)

        【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力

        7、 教師點(diǎn)評(píng):這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

        8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景,一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征,二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù),你能說(shuō)出哪些?

        多媒體展示:總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)

        險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

        巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

        千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂

        懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

        文中如何寫(xiě)山?

        兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

        【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

        9、 教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得是酈道元描繪的山美,他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語(yǔ)的堆砌,因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)。現(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(huà)(瀑布、泉水、小溪),你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪?

        (小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪)

        【注】利用初中生好勝的心理,故意給他們一個(gè)下馬威,激起他們思考的激情

        10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬(wàn)物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

        多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象

        夏之景: 沿溯阻絕

        春冬之景: 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

        懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

        秋之景: 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異

        多媒體展示:總結(jié)描寫(xiě)各類水的詞庫(kù):

        潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

        奔騰 咆哮 澄清(澈)

        洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

        驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺

        碧波蕩漾 飛瀑濺玉

        【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)

        11、教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美,水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在,若是溪水,它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn),作者沒(méi)有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個(gè)性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對(duì)偶句,句勢(shì)略有變化,這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感,語(yǔ)言顯得精煉,充滿生氣。

        12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美,水美和語(yǔ)言美。(學(xué)生齊讀)

        13、 多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩(shī)句,體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

        ①深溪橫古樹(shù),空巖臥幽石。

        ②松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

        ③泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

        ④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

        ⑤黃昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

        ⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

        【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

        14、 詩(shī)句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà),結(jié)合文中的句勢(shì),等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座,能對(duì)得上號(hào),說(shuō)明你觀察仔細(xì),對(duì)得上號(hào),又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。

        【注】此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。

        15、 小結(jié):點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點(diǎn),學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

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        8、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)目標(biāo),

        (1).積累文言詞匯.

        (2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.

        2.能力目標(biāo).

        (1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

        (2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

        3.情感目標(biāo).

        激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情.

        二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.

        2、重視朗讀訓(xùn)練.

        3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).

        三、教學(xué)方法.

        朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

        四、教學(xué)媒體:投影儀

        五、教學(xué)過(guò)程

        (第一課時(shí))

        (一)導(dǎo)入

        (二).檢查預(yù)習(xí)

        初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

        掌握字音(投影)

        闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬(zhǔ)引

        (三)運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

        1、疏通文意。

        2、競(jìng)賽辨明詞義(投影)

        (1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)

        (2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂,良多趣味(良:實(shí)在)

        (3)一詞多義:

        自三峽七百里中(自:在)

        自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月(自:如果)

        (4)重點(diǎn)詞語(yǔ)

        重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)

        沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)

        乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬,襯托夏水順流行船之快)

        素湍綠潭(素:白色;湍:急流)

        清榮峻茂(清:指水;榮:指樹(shù);峻:指山;茂:指草)

        哀轉(zhuǎn)久絕(絕:消失)

        3、相互質(zhì)疑

        (四)指導(dǎo)朗讀:讀出節(jié)奏

        注意:

        1、 自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

        2、 沿//溯/阻絕。

        3、 其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

        4、 清/榮/峻/茂

        5、 故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳。”

        (五)布置作業(yè)

        1、 熟讀課文,爭(zhēng)取背誦。

        根據(jù)課文內(nèi)容,想象三峽奇景。 1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.

        2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.

        3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.

        4、學(xué)生對(duì)照注釋,借助工具書(shū),疏通文意。

        5、 男女生競(jìng)賽,檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握情況。

        6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。

        7、 教師范讀

        8、 學(xué)生齊讀。

        9、 教師指示節(jié)奏。

        10、學(xué)生再讀課文,抽讀。

        11、教師布置作業(yè)。

        六、教學(xué)反思:

        學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分,競(jìng)賽式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上,能力較差。而課標(biāo)要求程度,故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。

        (第二課時(shí))

        (一)、復(fù)習(xí)舊課

        (二)、想像三峽壯景,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章布局的巧妙。

        第一段:山:兩岸連山,隱天蔽日——高峻美

        第二段:夏水:夏水襄陵,乘奔御風(fēng)——奔放美

        第三段:春冬之景:素湍綠潭,懸泉瀑布,清榮峻茂——清幽美

        第四段:秋峽:林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

        小結(jié):本文先寫(xiě)山,再寫(xiě)水,抓住景物特征,以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

        (三)體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

        第一段:想像群山連綿,高聳入云的三峽美景(高峻美)

        第二段:想像江水浩蕩,日行千里的畫(huà)面,感受其奔放美。

        第三段:想像三峽的秀美、挺拔,感受其清幽美。

        第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

        (四)揣摩語(yǔ)言,品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)

        1、 兩岸連山,略無(wú)闕處,重巖疊障,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

        2、 素湍綠潭,回清倒影,絕讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

        3、 林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕,故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?

        明確:

        1、 正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合,寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。

        2、 既有俯察近物,又有仰觀遠(yuǎn)景。動(dòng)靜結(jié)合,色彩各異。以“絕”狀山,以“怪”寫(xiě)柏,繪形寫(xiě)貌,形神兼?zhèn)洹?

        3、 既從正面摹聲,又從側(cè)面引用,手法多變,搖曳多姿。

        (五)根據(jù)圖片,描繪美景

        (六)提示性背誦

        (七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對(duì)讀。

        (八)總結(jié)全文

        1、 學(xué)生可讀可背課文。

        2、 學(xué)生分組交流,每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段,然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書(shū)。

        3、 學(xué)生分組讀課文,讀出情感。

        前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語(yǔ)氣,但語(yǔ)氣有所不同,最后一段讀出悲涼的氣氛:

        1段:語(yǔ)氣稍高昂,語(yǔ)速中。

        2段:語(yǔ)速加快,突出江水日行千里的奔放美。

        3段:語(yǔ)氣舒緩,語(yǔ)速稍慢。

        4段:語(yǔ)氣稍低沉,語(yǔ)速稍慢。

        4、 師生共同品味寫(xiě)景的妙處。

        5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))

        教師先作示范,學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。

        6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。

        7、 教師布置作業(yè)

        9、人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《長(zhǎng)江三峽》公開(kāi)課教案

        一、目標(biāo)

        (一)學(xué)習(xí)抓住三峽特點(diǎn),描繪景物,抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

        (二)學(xué)習(xí)體會(huì)在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

        (三)了解三峽的壯麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

        二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

        (一)這篇課文描寫(xiě)了在三峽航行時(shí)所見(jiàn)到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象,各自從哪一段寫(xiě)到哪一段?全文可分幾個(gè)部分?

        分析:在描寫(xiě)三個(gè)峽的具體景象之前,有一段總寫(xiě)感受,全文可分為四個(gè)部分。第一部分(第1段),總寫(xiě)在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受;第二部分(第2段)寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象;第三部分(第3~5段),寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的奇秀景觀;第四部分(第6~9段),寫(xiě)船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

        (二)課文的中心思想是什么?

        分析:課文描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和工作的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

        (三)寫(xiě)作特點(diǎn)是什么?

        分析:

        (1)善于抓住三峽的特點(diǎn),采用多種表現(xiàn)手法,運(yùn)用比喻、擬人、引用等修辭手段,描形、繪色、擬聲來(lái)狀寫(xiě)三峽奇觀。

        (2)詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。

        引用了許多古人詩(shī)句、神話傳說(shuō)及民歌民謠,不僅豐富了文章的內(nèi)容,而且增添了文章的詩(shī)情畫(huà)意,創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出:“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了?!笔瞧湔芾怼?/p>

        (四)是如何按照散文寫(xiě)景狀物的寫(xiě)作特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)江三峽的?

        (1)在課文中,作者緊緊抓住三個(gè)峽各自的特點(diǎn)加以描繪。瞿塘峽像一道閘門(mén),重點(diǎn)寫(xiě)其“雄”;巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊,重點(diǎn)寫(xiě)其“秀”;西陵峽處處急流,處處險(xiǎn)灘,主要突出其“險(xiǎn)”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。

        (2)寫(xiě)景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>

        (3)《長(zhǎng)江三峽》除了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的深情熱愛(ài)外,還感受到了大自然的偉力,更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識(shí)生活和工作的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)。

        (4)《長(zhǎng)江三峽》中寫(xiě)巫峽,作者運(yùn)用比喻和夸張的手法,濃墨重彩地渲染了陽(yáng)光、云霧、山峰和江水的美貌,美女峰的傳說(shuō),不但增添了巫峽迂回曲折、畫(huà)廊神奇美妙的色彩,并且引起了人們對(duì)勞動(dòng)人民不幸遭遇的同情。

        一般游記、寫(xiě)景狀物散文都有以上四個(gè)特點(diǎn),閱讀時(shí)應(yīng)全面把握,也可就其中一兩方面作深入理解。

        (五)如何運(yùn)用比較閱讀的方法,提高鑒賞的能力?

        如將《雨中登泰山》與《長(zhǎng)江三峽》在景物描寫(xiě)上作一個(gè)比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫(xiě)法,不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序,空間感強(qiáng),而《長(zhǎng)江三峽》是日記體游記,隨著時(shí)間的推移,以航船進(jìn)程為序,時(shí)間、空間感都很強(qiáng)。

        比較閱讀通常是把大的方面相同,又有某些方面相異的文章放在一起加以比較,如將選材、立意、布局、寫(xiě)法、語(yǔ)言等諸方面加以比較,討論異同。比較閱讀有助于加深對(duì)課文的理解,有助于提高閱讀能力。

        三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        (一)板書(shū)文題及作者;導(dǎo)入新課。

        問(wèn):關(guān)于長(zhǎng)江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢?

        (學(xué)生討論,自由舉手回答。教師簡(jiǎn)略介紹。)

        教師啟發(fā)講解。

        1.長(zhǎng)江三峽,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里。

        2.讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險(xiǎn)。

        3.《辭?!纷⒔狻iL(zhǎng)江三峽:瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡(jiǎn)稱三峽。在長(zhǎng)江上游,西起四川省奉節(jié)縣白帝城,東至湖北省宜昌縣南津關(guān),長(zhǎng)193公里(其中狹谷段合長(zhǎng)90公里,寬谷段合長(zhǎng)103公里),灘峽相間,由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁,江流湍急,水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。

        4.教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關(guān)文字,適當(dāng)引用?!白匀龒{七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

        至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲趺毙?,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

        春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕 多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

        每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:‘巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。’”

        (二)朗讀課文。(老師范讀,或請(qǐng)學(xué)生朗讀)

        要求:1.聲音響亮,讀準(zhǔn)字音。

        2.注意文章的段落劃分。

        (三)文章字詞講解及訓(xùn)練。

        1.課本上有注解的字詞處理。

        (1)啟碇,“碇”可與“淀”作比較,做注音、組詞訓(xùn)練。

        (2)滟滪,課本只有注音,還可作如下補(bǔ)充:

        滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心,是橫亙江中的一座大礁石,長(zhǎng)約40米,寬約15米。夏季水漲大部沒(méi)入江中,冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對(duì)我來(lái)”三字。據(jù)說(shuō)船對(duì)石行,則隨水旁流,可以避石;若避石而行,則被漩渦卷入,觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。

        ——摘自《中國(guó)名勝詞典》

        (3)絳紫,“絳”,ji4ng

        (4)云蒸霞蔚,可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析,它是由兩個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例,加深對(duì)“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。

        (5)峨冠博帶,可再?gòu)脑~的結(jié)構(gòu)講解,以加強(qiáng)對(duì)這個(gè)詞的理解。

        (6)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”,應(yīng)對(duì)“壑”字的音、形、義作必要的講解:

        “壑”,he山溝。

        杜甫《詠懷古跡》詩(shī):

        “群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面,環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ),分明怨恨曲中論?!?。

        2.補(bǔ)充注解。

        (1)雷霆萬(wàn)鈞:比喻威力巨大。雷霆,暴雷、疾雷,鈞,古代的重量單位,合30斤。

        (2)繽紛:繁多而交雜的樣子。

        (3)亭亭:高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰?!巴ねび窳ⅰ币辉~的“亭亭”形容女子身材細(xì)長(zhǎng)秀美或花木形體挺拔,也可以寫(xiě)作“婷婷”。

        (4)婀娜:姿態(tài)柔美的樣子。

        (5)眺望:往遠(yuǎn)處看。“眺”,ti4o

        (6)小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,一點(diǎn)不敢疏忽。

        (四)分析文章的整體結(jié)構(gòu)。

        1.根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題,引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個(gè)部分。

        第一部分:第1段。

        第二部分:第2段。

        第三部分:第3~5段。

        第四部分:第6~9段。

        2.講解的分段原則。(當(dāng)學(xué)生劃分有錯(cuò)誤時(shí),可以根據(jù)下面幾點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)。)

        (1)記敘了作者乘“江津號(hào)”輪船過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受,每過(guò)一峽都可獨(dú)立成段。分段落時(shí)要注意過(guò)渡的段落和語(yǔ)句。例如第3段的首句,“抬頭望處,已是巫山?!痹偃绲?段:“十點(diǎn)……穿過(guò)了巫峽。……卻又沖入第三峽——西陵峽了。”

        (2)關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句,“如果說(shuō)瞿塘峽像一道閘門(mén),那么巫峽簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊?!边@樣的概括性語(yǔ)句,往往是劃分段落的地方??晌恼陆酉氯?xiě)的是巫峽岸山峰的景象,因此仍要把這一段歸到上文部分。

        (3)課文的思考和練習(xí)第一題,提示我們分四部分。這樣看來(lái),除了作者對(duì)三個(gè)峽的描寫(xiě)之外,還應(yīng)該在開(kāi)頭或結(jié)尾分出一部分。文章開(kāi)頭是總寫(xiě)作者過(guò)三峽的感受,文章結(jié)尾寫(xiě)“江津號(hào)”過(guò)西陵峽的崆嶺灘,這段當(dāng)然要?dú)w到過(guò)西陵峽部分。

        (五)分析文章第一部分。

        1.啟發(fā)思考的幾個(gè)問(wèn)題:

        (1)文章第一部分寫(xiě)了什么?

        (2)它在全文中起什么作用?

        (3)這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

        ④作者的思想感情是怎么表達(dá)出來(lái)的?

        2.分析講解要點(diǎn)。

        (1)第一部分(即第1段)總寫(xiě)1960年11月18日這一天在長(zhǎng)江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受:“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔?!?/p>

        (2)這一感受運(yùn)用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的溝通交融?!靶蹅ァ薄ⅰ肮妍悺钡娜龒{風(fēng)光是人的視覺(jué)感受,而“交響樂(lè)”則是人的聽(tīng)覺(jué)感受,這種感覺(jué)的轉(zhuǎn)移就能“通感”。

        (3)文章第一段總領(lǐng)全篇,“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征,“大自然的偉力”是作者對(duì)三峽的贊美,“母親河流”抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)的真摯感情。從全文看,作者就是通過(guò)對(duì)三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象的描寫(xiě),抒發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的激情的。

        作者在《長(zhǎng)江三日》11月17日這樣寫(xiě)道:“我一個(gè)人走到甲板上,這時(shí)江風(fēng)獵獵,上下前后,一片黑森森的,而無(wú)數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光,從船頂上射向江面,天空江上一片云霧迷蒙,電光閃閃,風(fēng)聲水聲,不但使人深深體會(huì)到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢(shì),而且你覺(jué)得你自己和大自然是那樣貼近,就像整個(gè)宇宙,都羅列在你胸中。水天,風(fēng)霧,渾然融為一體,好像不是一只船,而是你自己在和江流搏斗而前?!锕饩驮谇懊?,我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時(shí)一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈,我覺(jué)得這是我所經(jīng)歷的大時(shí)代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長(zhǎng)江之上。是的,我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過(guò)黑夜走向黎明的嗎?”我想,一個(gè)作者只有熱愛(ài)生活,才能對(duì)祖國(guó)的一山一水,一草一木充滿深情;只有熱愛(ài)生活,才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長(zhǎng)江三日》的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)就這樣寫(xiě)道:“因?yàn)槲移綍r(shí)就非常向往長(zhǎng)江,一旦身臨其境,這種感情就越發(fā)切實(shí)、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天,甚至夜晚也在觀察,產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來(lái),就產(chǎn)生了《長(zhǎng)江三日》。”

        (六)分析文章第二部分。

        1.要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語(yǔ)句。

        2.教師講解,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物和組織安排材料的方法。

        三峽的景物主要是山和水,如何寫(xiě)出氣象萬(wàn)千的景致變幻呢?作者在安排自己所見(jiàn)的景物時(shí)又有什么特點(diǎn)呢?

        教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上,可以總結(jié)提出以下幾點(diǎn):

        (1)景隨時(shí)異。作者乘船過(guò)瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點(diǎn)二十分”,景物也隨著“時(shí)間一分鐘一分鐘過(guò)去”而變幻著。開(kāi)始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?!保煌罂吹降膭t是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫(xiě)景時(shí),注意到了時(shí)間的交待。

        (2)步移景異。這就是我們常說(shuō)的“移步換景”的寫(xiě)法。作者乘船觀景,立足點(diǎn)雖然都在船上,但是船不斷行進(jìn),立足點(diǎn)也就隨之而變了,作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬,倏忽過(guò)去數(shù)萬(wàn)群?!本褪侵v的船上觀景變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。作者對(duì)自己觀察景物的立足點(diǎn)交待是清楚的:如“‘江津號(hào)’停泊時(shí)”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過(guò)了八里長(zhǎng)的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。

        (3)同景換角。這就是變換視覺(jué)角度描寫(xiě)景物的方法。作者的視角有時(shí)放眼望去寫(xiě)遠(yuǎn)景,如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”;有時(shí)收住視線寫(xiě)近景,如“近處山巒”、“船越馳越近”,有時(shí)仰視描寫(xiě)峽頂?shù)乃{(lán)天、白云;有時(shí)俯視描寫(xiě)激流澎湃的江水,作者左顧右盼,景物也就各不相同。

        (4)兩個(gè)引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫(xiě)到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后,首先概括介紹瞿塘峽口的特點(diǎn):“瞿塘峽口為三峽最險(xiǎn)處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩(shī)句和古時(shí)歌謠,讓讀者去想象瞿塘峽口的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)?,F(xiàn)在,對(duì)準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉,但是“瞿塘峽中依然激流澎湃,濤如雷鳴,江面形成無(wú)數(shù)漩渦?!边@“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)依然如故。

        (5)在擬聲繪色地描寫(xiě)基礎(chǔ)之上,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感,收到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。文中“……真美極了,……令人仿佛進(jìn)入了神話境界?!薄拔覀儊?lái)到這一片明朗的金黃色朝暉之中?!薄蚌奶翇{像一道閘門(mén)?!钡染褪屈c(diǎn)睛之筆。有的直抒其情,有的通過(guò)比喻寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。

        3.用一句話概括第二部分的內(nèi)容。

        參考答案:寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。

        (七)分析第三部分。

        1.朗讀課文(3、4、5段)。

        要求思考的問(wèn)題:

        (1)用一句話概括這部分內(nèi)容。

        (2)巫峽的主要特點(diǎn)是什么?

        (3)作者是怎樣把巫峽的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?

        2.在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,分析總結(jié)下面幾個(gè)要點(diǎn)。

        (1)這一部分主要寫(xiě)作者穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)的俊秀景象。

        (2)這一部分作者重點(diǎn)寫(xiě)了巫峽兩岸山峰的秀美。

        文章兩處寫(xiě)到巫山十二峰。作者著重寫(xiě)了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說(shuō)的美女峰和各具情態(tài)又變化無(wú)窮的群峰。

        作者描繪神女峰,著重寫(xiě)那“萬(wàn)仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石,并介紹了它的有關(guān)傳說(shuō),這就更突出了它的神奇色彩。

        以上是“點(diǎn)”的介紹,緊接著,作者用巫峽和瞿塘峽作比較,突出巫峽“簡(jiǎn)直像江上一條迂回曲折的畫(huà)廊”這一特點(diǎn),從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。

        這一段,作者先概括寫(xiě)“山勢(shì)左一彎,右一轉(zhuǎn)”,“兩岸山峰連綿不斷,山勢(shì)奇絕,巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象,貼切的比喻,具體描繪千姿百態(tài)、變化無(wú)窮的群峰特色。文中用兩個(gè)“突然”寫(xiě)出巫峽的迂回曲折。有人說(shuō):舟行巫峽,好像處處被大山擋住去路,但馳到跟前,峰回路轉(zhuǎn),前面又展現(xiàn)出一段水道。所以,作者乘“江津號(hào)”過(guò)巫峽,所見(jiàn)群山并非一覽無(wú)余,而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下,浸入江心”,“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫(huà)廊中,一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長(zhǎng)江上大自然的壯美。

        (3)從寫(xiě)法上分析可以指出以下幾點(diǎn):

        A.運(yùn)用大量的比喻。(讓學(xué)生自己畫(huà)出比喻句,指出本體和喻體。)

        B.點(diǎn)面結(jié)合。

        C.按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。

        (八)分析第四部分。

        1.用一句話概括這部分內(nèi)容。

        參考答案:這部分寫(xiě)的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。

        2.西陵峽的特點(diǎn)是什么?(要求用原句回答。)

        “西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡,處處是急流,處處是險(xiǎn)灘?!边@是總寫(xiě)西陵峽特點(diǎn)。

        “最著名的三個(gè)險(xiǎn)灘是:泄灘、青灘和崆嶺灘?!毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c(diǎn):

        泄灘:“萬(wàn)馬奔騰的江水,到這里突然變成千萬(wàn)個(gè)漩渦。你會(huì)感到江水簡(jiǎn)直是在旋轉(zhuǎn)不前?!?/p>

        青灘:“江面陡然下降,波濤洶涌,浪花四濺……江水像滾沸了一樣,到處是泡沫,到處是浪花?!?/p>

        崆嶺灘:“泄灘青灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)?!弊髡咄ㄟ^(guò)引用來(lái)寫(xiě)出其兇險(xiǎn)。

        3.作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外,還用什么方法來(lái)寫(xiě)出西陵峽的兇險(xiǎn)?

        教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié):

        通過(guò)作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險(xiǎn)。如:“船一下像流星隨著怒濤沖去,一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)?!薄啊蛱?hào)’劇烈地震動(dòng)起來(lái)?!薄啊蛱?hào)’用盡全副精力,戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。”“船已像箭一樣迅速飛下。”“看起來(lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人,”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上,而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?!?/p>

        4.這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個(gè)縣城,并引用有關(guān)屈原的傳說(shuō)和杜甫的詩(shī)句,在文中有什么作用?

        (1)豐富了文章的內(nèi)容,把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界,使神奇秀麗的三峽更加充滿詩(shī)情畫(huà)意,更加增添情趣和美感。

        (2)告訴人們,長(zhǎng)江是中華民族的“母親河流”,長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。

        (3)使行文更富于起伏變化。

        5.關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊(yùn)含的生活哲理的處理。

        (1)提出此句引起學(xué)生注意。

        (2)結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕,要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己,戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。

        (九)總結(jié)。

        1.歸納中心:課文描寫(xiě)了作者在長(zhǎng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象,抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài),同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘,啟示人們認(rèn)識(shí):生活和革命的前程就是在急流險(xiǎn)灘中開(kāi)拓前進(jìn)。

        2.提示游記散文的寫(xiě)法:

        (1)善于抓住事物的特征。做到這一點(diǎn),首先要熟悉被記敘和描寫(xiě)的事物,還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。

        (2)描寫(xiě)景物要注意自己的立足點(diǎn)和視察角度。

        (3)文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時(shí)間為序。

        (4)根據(jù)表達(dá)需要安排詳略,可用“廣角鏡”描繪場(chǎng)面,也可用“長(zhǎng)焦鏡”展示“特寫(xiě)”,有遠(yuǎn)有近,有面有點(diǎn),使文章錯(cuò)落有致。

        (5)選取準(zhǔn)確、鮮明的語(yǔ)言,善用各種修辭方法突出景物的特征,使讀者也如身臨其境。

        (注:教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問(wèn)題提出若干要點(diǎn)。)

        10、人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第26課《三峽》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“妖、嬈”等14個(gè)生字。

        2.理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,體會(huì)含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

        3.體會(huì)挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神,感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

        教學(xué)重、難點(diǎn)

        了解把鐵路修到拉薩去所遇到的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會(huì)文中含義深刻的句子。

        教學(xué)課時(shí)

        一課時(shí)

        課前安排

        收集相關(guān)資料

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、引用導(dǎo)語(yǔ),揭示課題

        同學(xué)們,你們知道嗎,過(guò)去,為了西部的發(fā)展和繁榮,老一輩建設(shè)者獻(xiàn)出了自己的青春和熱血;如今,為了加快西部的建設(shè),新一代建設(shè)者正踏著他們的足跡,獻(xiàn)出自己的智慧和力量。今天,我們所要學(xué)習(xí)的課文《把鐵路修到拉薩去》就將介紹這些建設(shè)者們是怎樣通過(guò)艱辛的勞動(dòng)才取得的成績(jī)。

        齊讀課題。

        二、根據(jù)提示,初讀課文

        1.自讀導(dǎo)語(yǔ),理清學(xué)習(xí)本文有幾個(gè)方面的要求。(三個(gè)方面)

        (1)知道青藏鐵路是一條什么樣的鐵路;

        (2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的;

        (3)搜集有關(guān)西部大開(kāi)發(fā)的資料。(此項(xiàng)任務(wù)可放在學(xué)習(xí)完成后再做)

        2.根據(jù)要求,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

        3.小組交流:

        (1)檢查生字字音及組詞情況;

        (2)把不理解的句子提出來(lái),進(jìn)行歸納,為全班交流作準(zhǔn)備。

        三、再讀課文,體會(huì)含義深刻的句子

        1.全班分組合作讀課文。

        2.提問(wèn):自讀提示中哪個(gè)問(wèn)題對(duì)理解全文最為重要?(第二個(gè)問(wèn)題。文中有一句話反復(fù)出現(xiàn),這句話是“把鐵路修到拉薩去”就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。)

        3.指導(dǎo)讀課文,著重理解在修建過(guò)程中,建設(shè)者都遇到了哪些困難,是怎樣克服的?請(qǐng)勾出課文中相關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系實(shí)際或收集的資料進(jìn)行批注,小組交流。(學(xué)生自學(xué)勾畫(huà),小組討論交流)

        4.全班交流遇到的困難:

        困難(1):“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原凍土鐵路。”

        困難(2):“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻。”

        5.面對(duì)困難,建設(shè)者們是怎樣克服的?

        克服困難(1):

        “科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn),他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度,制服了逞兇一時(shí)的凍土。”

        克服困難(2):

        “科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān),經(jīng)過(guò)兩百多次的失敗,世界上第一座大型高原制氧站建成了!”

        6.還有哪些不理解的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行交流。

        7.在理解課文的基礎(chǔ)上再一次有感情的朗讀全文,升華情感,深刻體會(huì)到“把鐵路修到拉薩去的確不是一件容易的事,但它是全體突擊隊(duì)員和科技人員的共同心愿!”

        四、拓展延伸

        青藏鐵路工程概況

        建設(shè)青藏鐵路是黨中央、國(guó)務(wù)院在新世紀(jì)之初做出的戰(zhàn)略決策,是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程,對(duì)加快青藏兩省區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié),造福各族人民,具有重要意義。

        青藏鐵路由青海省西寧市至西藏自治區(qū)拉薩市,全長(zhǎng)1956公里。其中,西寧至格爾木段長(zhǎng)814公里,1979年建成鋪通,1984年投入運(yùn)營(yíng)。正在修建的格爾木至拉薩段,自青海省格爾木市起,沿青藏公路南行至西藏自治區(qū)首府拉薩市,全長(zhǎng)1142公里,其中新建1110公里,格爾木至南山口既有線改造32公里。青藏鐵路建設(shè)面臨著多年凍土、高寒缺氧、生態(tài)脆弱“三大難題”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),工程艱巨,要求很高,難度很大。

        青藏鐵路于2001年6月29日開(kāi)工,當(dāng)年完成投資11.8億元,格爾木至南山口段既有線改造完成,南山口至望昆段路基基本成型,凍土試驗(yàn)段開(kāi)工,實(shí)現(xiàn)了首戰(zhàn)告捷。2002年完成投資53.2億元;格爾木至望昆段線下主體工程建成,望昆至楚瑪爾河段線下主體工程基本完成,楚瑪爾河至布強(qiáng)格段線下主體工程完成80%以上;6月29日開(kāi)始鋪軌,年底順利到達(dá)昆侖山。今年是青藏鐵路建設(shè)的全面攻堅(jiān)年,年度計(jì)劃完成投資56億元,截止7月底年度累計(jì)完成投資23.9億元,開(kāi)工累計(jì)88.9億元。目前唐古拉山以北凍土工程正在采取強(qiáng)化措施,鋪軌架梁向高原腹地挺進(jìn),唐古拉山越嶺地段和唐南段重點(diǎn)工程開(kāi)工,全面攻堅(jiān)戰(zhàn)已形成高潮。

        青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三極”之稱,是我國(guó)的“江河源”。在青藏高原這種原始、獨(dú)特、脆弱、敏感的地理生態(tài)環(huán)境中修建的青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長(zhǎng)的高原鐵路,翻越唐古拉山的鐵路最高點(diǎn)海拔5072米,經(jīng)過(guò)海拔4000米以上地段960公里,連續(xù)多年凍土區(qū)550公里以上。在青藏鐵路建設(shè)和施工中有效地保護(hù)生態(tài)環(huán)境,是青藏鐵路建設(shè)的重要任務(wù),也是國(guó)內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題極為重視。江澤民同志曾作了“自然保護(hù)區(qū)的問(wèn)題還是要力求解決好”的重要批示。朱镕基同志要求一定要認(rèn)真貫徹國(guó)務(wù)院有關(guān)加強(qiáng)保護(hù)青藏高原生態(tài)環(huán)境的精神,十分愛(ài)護(hù)青海、西藏的生態(tài)環(huán)境,十分愛(ài)護(hù)青海、西藏的一草一木,精心保護(hù)我們祖國(guó)的每一寸綠地。為搞好青藏鐵路建設(shè)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作指明了方向。

        五、歸納總結(jié)

        正是建設(shè)者挑戰(zhàn)極限,勇創(chuàng)第一的精神,正是建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的氣概,才有了一次次實(shí)驗(yàn),一次次攻關(guān),一次次失敗,一次次成功。今年7月1日,青藏鐵路將試運(yùn)行通車,同學(xué)們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)坐火車到拉薩去,請(qǐng)一定不要忘記修建這條鐵路的建設(shè)者們?yōu)橹冻龅难?!希望你們以后也能成為這樣的建設(shè)者!

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        4

        *

        把鐵路修到拉薩去

        海拔最高、線路最長(zhǎng)的凍土鐵路

        重重困難天氣惡劣一一克服

        極度缺氧

        11、人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》優(yōu)質(zhì)教案

        【教學(xué)媒體】多媒體

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順 序。

        2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

        3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說(shuō)明方法。

        4.感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn):

        1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征,并突出這個(gè)特征的。

        2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說(shuō)明順序。

        3、揣摩語(yǔ)句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會(huì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn):

        了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

        教具準(zhǔn)備:U盤(pán)

        教材分析:

        先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。作者贊美蘇州園林的美如畫(huà),實(shí)際上也是在贊美中國(guó)園林的博大精深,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國(guó)園林的方法。

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、 導(dǎo)入新課:

        同學(xué)們,俗話說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會(huì)一下它的“美”吧。

        二、檢查預(yù)習(xí):

        1、借助工具書(shū)和課文注釋,給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)讀音寫(xiě)漢字.

        xuān xiè (軒 榭)lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鑒賞 ) zhēn zhuó ( 斟酌 )

        池沼 ( zhǎo ) 丘壑 ( hè ) 鏤空 ( lu ) 模樣 ( mú )

        2.借助工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思

        因地制宜 : 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法 。

        自出心裁 :出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。

        標(biāo)本:這里指樣本典范 》

        敗筆 : 寫(xiě)字中寫(xiě)的不好的一筆或繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部 分。

        嶙峋:枯瘦的樣子。

        3.朗讀課文,標(biāo)記段落序號(hào),了解大概內(nèi)容,感受文章要點(diǎn)。

        思考:⑴的體裁是什么?⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?⑶從那些方面來(lái)具體介紹的?

        4.把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、想法寫(xiě)在下面,課堂交流。

        三、 自主合作學(xué)習(xí)

        1、 朗讀課文,自主完成

        (1) 整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說(shuō)出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括段落大意

        (2) 精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點(diǎn),為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?

        2、 小組合作,深入探究

        (1) 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?

        (2)課文第7、8、9段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系

        (3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會(huì)文章的說(shuō)明順序

        (4)細(xì)讀文章第4段,說(shuō)出本段的說(shuō)明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會(huì)說(shuō)明順序

        四、 點(diǎn)撥講解

        1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說(shuō)明順序,增強(qiáng)說(shuō)明效果。

        五、布置作業(yè).

        ABC組:運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國(guó)園林的知識(shí),介紹你游玩過(guò)的一座園林。

        提示:①要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物布置是否自然合理。

        ②注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法和合理的表達(dá)方式。

        【反思】

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        蘇州園林

        總:概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)

        分:具體說(shuō)明蘇州園林的特征 講究亭臺(tái)軒榭的布局

        圖畫(huà)美 (總說(shuō)) 講究假山池沼的配合 (分說(shuō)) 大

        講究花草樹(shù)木的映襯 局部

        講究近景遠(yuǎn)景的層次

        角落圖畫(huà)美

        門(mén)窗圖案美 (分說(shuō)) 小

        屋瓦色彩美 細(xì)處

        總:總結(jié)全文

        第二課時(shí)

        一、情景導(dǎo)入: 同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下, 用怎么樣的語(yǔ)言和手法來(lái)介紹蘇州園林特征的。

        二、自主合作學(xué)習(xí) :

        1、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的?

        明確:

        a、蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過(guò),即:窺蘇州園林之一斑,見(jiàn)各地園林之全豹!

        b、用作比較的方法,通過(guò)與其他地方的園林比較,說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

        2、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。

        3、(操作方法)如何體現(xiàn)出“入畫(huà)”的原則?

        為了達(dá)到“完美的圖畫(huà)”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹(shù)木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。

        4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

        閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形

        ⑵和鄰座討論,嘗試畫(huà)出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。

        提問(wèn):a、四個(gè)語(yǔ)段按照什么順序,各語(yǔ)段間能否互換?

        b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?

        明確:“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說(shuō)明這類設(shè)置的全局性和整體性?!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)。“花草樹(shù)木”美在千姿百態(tài)的形態(tài)組合和萬(wàn)紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”。“近景遠(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫(huà)面,所以說(shuō)“層次”??梢?jiàn)作者遣詞很準(zhǔn)確,貼切。

        (三)詳解重點(diǎn)段落,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和畫(huà)意美

        1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段,思考

        ⑴蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對(duì)稱。)

        ⑵這一自然段寫(xiě)法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說(shuō)明方法,使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。

        2、齊讀第四段,試著給語(yǔ)段分層。(精講)

        ⑴蘇園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?

        “人道我居城市里,我疑身在萬(wàn)山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水,雖由人作,宛自天開(kāi)”!的效果

        ⑵引導(dǎo)分析說(shuō)明層次。明確:首先說(shuō)明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺(jué)得身在山間”。其次寫(xiě)池沼。先抓住關(guān)鍵,說(shuō)明“大多引用活水”,然后從動(dòng)靜的配合上說(shuō)明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過(guò)對(duì)假山池沼的形象說(shuō)明 ,讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫(huà)意又有詩(shī)意的特點(diǎn)留有深刻印象。

        ⑶以下有關(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語(yǔ)句各表明了什么?

        “惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國(guó)園林中堪稱孤例。”

        “瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無(wú)憾矣?!?/p>

        明確:a、假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)。

        b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開(kāi)園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒(méi)有長(zhǎng)得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。

        ⑷池沼的安排有何講究?

        池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.

        3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

        ⑴自讀這一段,蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木應(yīng)注意些什么?

        注意高樹(shù)與低樹(shù)、落葉樹(shù)與常綠樹(shù)、季節(jié)不同的花樹(shù)的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹(shù)。

        ⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說(shuō)明栽種上“著眼于畫(huà)意”,是空間上使高低樹(shù)俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹(shù)相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說(shuō)明“著眼畫(huà)意”。第五、六兩句舉例說(shuō)明蘇州園林樹(shù)木的畫(huà)意美。 4、講析第6自然段

        ⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無(wú)遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫(huà)中、美不勝收”的感覺(jué)。

        ⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí),談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎?窗子本來(lái)是起阻隔作用的,可是推開(kāi)窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……

        (四)、略談其他段落

        1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫(huà)”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說(shuō)明了蘇州園林的“處處入畫(huà)”。 2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫(huà)意美,門(mén)和窗簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫(huà)”的說(shuō)明中心來(lái)說(shuō)明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

        三、反饋和遷移

        1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫(huà)的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來(lái)談)

        2、游覽蘇州園林有沒(méi)有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?

        “游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?!薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

        3、“魚(yú)戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚(yú)散”這兩句詩(shī)意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說(shuō)“可以說(shuō)的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫(huà)筆來(lái)描繪、寫(xiě)文章來(lái)贊美……

        四、小結(jié)。

        由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫(huà),表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。

        五、作業(yè):

        試以“我的家”為題進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),要求不實(shí)寫(xiě)哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫(xiě)起,引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括,然后圍繞中心多方面說(shuō)明。

        【反思】

        總印象:標(biāo)本影響

        講究亭臺(tái)軒榭的布局

        講究假山池沼的配合

        講究花草樹(shù)木的映襯

        完美的 講究近景遠(yuǎn)景的層次

        圖畫(huà)

        角落的圖畫(huà)美

        門(mén)窗的圖案美

        色彩的和諧美

        12、語(yǔ)文版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第1課《巴東三峽》教案

        內(nèi)容預(yù)覽:

        巴東三峽

        教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)目標(biāo):

        1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ),明白詞句含義。

        2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

        3 掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故,并理解其在文中所起的作用。

        能力目標(biāo):

        1 理清文章脈絡(luò),掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。

        2 把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。

        3 學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。

        情感態(tài)度價(jià)值觀

        培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡(jiǎn)析

        重點(diǎn):

        1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法

        2把握本文內(nèi)容翔實(shí),情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。

        難點(diǎn):

        掌握寓學(xué)識(shí)、才力和情感于記敘之中的游記寫(xiě)作方法

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1. 、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

        朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。

        兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)

        2、提問(wèn):①這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?

        3、作者簡(jiǎn)介

        劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者,作家,翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽(yáng)人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,?;貒?guó)后,歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、大東書(shū)局編輯。新中國(guó)成立后,任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國(guó)文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》、《德國(guó)文學(xué)概論》等

        4.三峽簡(jiǎn)介

        長(zhǎng)江三峽,我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)四十佳旅游景觀之首,是長(zhǎng)江上游最為雄偉壯觀的峽谷,由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市,西起重慶白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)193公里,被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。

        這里兩岸高峰夾峙,港面狹窄曲折,港內(nèi)灘礁棋布,水流洶涌湍急。我們于七年級(jí)所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國(guó)古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》,就是對(duì)三峽雄奇風(fēng)光的生動(dòng)敘述。古詩(shī)有云:曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。意思是說(shuō):見(jiàn)過(guò)汪洋大海的人,對(duì)別處的水就看不上眼了,除了巫山那五彩繽紛的彩云,相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見(jiàn)巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩(shī)人李白的著名詩(shī)篇《早發(fā)白帝城》,詩(shī)句也出色地描繪了船行三峽,瞬息千里的壯觀景象。

        現(xiàn)在的三峽,隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建,這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多,除了險(xiǎn)峻的自然風(fēng)光外,較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽(yáng)張飛廟,葛洲壩大壩工程等等。

        二、朗讀課文

        下面,就讓一位同學(xué)來(lái)朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光,并請(qǐng)同學(xué)思考:三峽給了你怎樣的一個(gè)印象?

        學(xué)生交流,自由發(fā)言。

        三、理清文章思路

        學(xué)生討論交流明確:

        1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

        文章采用先總寫(xiě)后分寫(xiě),以時(shí)間順序。

        第一部分(1、2自然段):總寫(xiě)三峽險(xiǎn)惡。

        第二部分:(3~9自然段)分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

        第三部分:(10自然段)寫(xiě)走完三峽后的心情。

        2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽,沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方?

        船從宜昌上駛

        開(kāi)始是西陵峽,共分四段:黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽,出峽有香溪。

        船過(guò)姊歸和巴東,進(jìn)入巫峽。

        過(guò)巫山即入瞿塘峽。

        過(guò)瞿塘峽則到白帝城,最后船泊在夔府的江岸。

        作者的游蹤順序(首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽)

        宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ] 、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ] 、米倉(cāng)峽、(香溪)--秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽(白帝城、孫夫人廟、八陣圖)--夔府的江岸

        四、精讀課文,品味語(yǔ)言

        1、在三峽中,最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽(tīng)課文第七、八自然段的朗讀錄音,找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi)容,看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?

        (這兩段主要寫(xiě)了巫峽的江水、山和云。)

        2、自由讀七、八段,分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。

        ①排比句:“江水的險(xiǎn),險(xiǎn)在窄,險(xiǎn)在急,險(xiǎn)在曲折,險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞,突出了江水的險(xiǎn)。

        ②擬人句:“這個(gè)峰很高,那個(gè)峰還要更高,前面有一排,后面還有一排,后面的后面,還有無(wú)數(shù)排,一層一層地你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)--高。運(yùn)用擬人法描寫(xiě)巫峽山的高峻,非常生動(dòng),將群山寫(xiě)活了。

        ③巫的云“有像牛馬的,有像虎豹的,奇形怪狀,應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫(xiě)出了云霧的奇幻多變。

        拼命地飛,拼命地飛,總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂

        運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,通過(guò)從側(cè)面寫(xiě)飛鳥(niǎo)飛不過(guò)峰頂烘托山峰的高峻。

        五、認(rèn)真閱讀課文,小組合作填寫(xiě)下表:

        景物特點(diǎn) 詩(shī)、諺、典故 感覺(jué)

        總說(shuō)三峽: 險(xiǎn)惡、最為險(xiǎn)惡 巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳 驚異

        西陵峽:

        黃貓峽 山高不險(xiǎn)、水急不峽 緊張

        燈影峽 江北山險(xiǎn)峻而干枯無(wú)味,江 作者即景詩(shī) 輕松、悠閑 南山玲瓏秀麗樹(shù)木青蔥可愛(ài)。崆嶺峽 牛肝馬肺峽:山象刀劍削成, 青灘葉灘不算灘 極為可怕成窄門(mén)。 崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)崆嶺灘:水從高處倒注

        米倉(cāng)峽 水沒(méi)以前急,山更險(xiǎn)峻 王昭君浣裝(典故)

        群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村

        巫峽: 水險(xiǎn)、山妙、云奇 有情趣

        瞿塘峽:山勢(shì)稍低平、水勢(shì)仍險(xiǎn)急 劉皇叔托孤 凄涼

        白帝城、孫夫人廟;

        松樹(shù)、八陣圖、鐘聲

        走完三峽:山勢(shì)平敞些、江面寬得多水勢(shì)也平得多。 輕松

        六、小結(jié)

        三峽是我國(guó)的風(fēng)景勝地,神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往,希望同學(xué)有機(jī)會(huì)能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

        七、作業(yè)

        1、字詞積累解釋造句

        2、課后練習(xí)四

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)

        學(xué)生收集的有關(guān)資料,在小組交流,推舉代表上臺(tái)講述想象的大壩建成后的三峽景象

        二、分析所引用用詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故的作用

        1.民諺“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳”

        渲染了三峽一帶的險(xiǎn)惡、悲涼的氣氛,為全文定下基調(diào)。

        2. 作者即景詩(shī)“黃陵廟下江南味,也有垂楊也有花”。

        詩(shī)中“江南味”“垂楊”“花”,形象生動(dòng)地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

        3、諺語(yǔ)“青灘葉灘不算灘,崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”。

        表現(xiàn)了崆嶺灘的險(xiǎn)惡、可怕。前句運(yùn)用對(duì)比手法,突出顯現(xiàn)崆嶺灘,后句中用“鬼門(mén)關(guān)”形容崆嶺灘,其險(xiǎn)可見(jiàn),令人望而生畏。

        4、詩(shī)句:“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén),生長(zhǎng)明妃尚有村”。

        突出贊賞詩(shī)中“赴”字運(yùn)用之妙,從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢(shì),詩(shī)的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

        5、典故“劉皇叔托孤”

        文章一方面寫(xiě)白帝城樹(shù)木青蔥,玲瓏可愛(ài),另一方面寫(xiě)劉皇叔在此托孤的悲慘故事,突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵,更耐人尋味。

        6、歸納總結(jié)

        自古以來(lái),凡名山名川均與名人、詩(shī)、諺、典故結(jié)下了不解之緣,呈現(xiàn)出與自然共生共榮,相輔相成,相映成輝的奇特現(xiàn)象。長(zhǎng)江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海,一方面固在其為自然景觀,因山水雄、奇、險(xiǎn)、秀而甲天下;另一方面也在于其眾多的人文景觀,得益于歷代騷人墨客傾情三峽,留下一串串光輝足跡于山巒水畔,寫(xiě)下一篇篇不朽詩(shī)章傳頌于后世,在長(zhǎng)江三峽滾滾不盡的激流里,流淌著多少千古絕唱、千古佳話!三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情,而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

        三、品味語(yǔ)言

        思考練習(xí)三:學(xué)生討論、交流、歸納。

        1、作者用十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出江水的險(xiǎn),四個(gè)排比短促有力,讀起來(lái)給人以窒息的感覺(jué)。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化,讀起來(lái)和諧有趣。

        2、抓住峰的多與高的特點(diǎn),語(yǔ)言的排列就像大海的波浪,一浪高過(guò)一浪,給人以層層疊疊連綿不斷的感覺(jué)。運(yùn)用擬人的手法,以動(dòng)寫(xiě)靜,非常生動(dòng)地表現(xiàn)出了山你追我趕,互比高低的情態(tài),另外還使用頂真的手法“你圍著我,我圍著你,你咬著我,我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受,很有情趣。

        3、運(yùn)用比喻“像牛馬,像虎豹”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法,突出巫山的云比廬山的更有趣。

        四、歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)

        1、文章按照作者的游蹤,依次記敘、描寫(xiě)景物。層次井然。文中開(kāi)始先總述,然后逆江而上,分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí),分四段介紹,條理清楚。

        2、介紹景物時(shí),能抓住特色,詳略得當(dāng)。

        3、采用多種修辭與寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)景物,生動(dòng)形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法,突出景物的特點(diǎn),用烘托、對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法突出了三峽的險(xiǎn)惡。

        4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)、諺語(yǔ)、及自己的即景詩(shī)句,收到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效,言簡(jiǎn)意賅,渲染氣氛,使游記增添了韻味。

        五、作業(yè)

        課后練習(xí)二、三。

        附板書(shū)設(shè)計(jì):

        1 巴東三峽

        宜昌--西陵峽(黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉(cāng)峽)

        --秭歸、巴東--巫峽--瞿塘峽--夔府的江岸

        教學(xué)反思

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