《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：揭題導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：檢查詞語(yǔ)，整體感知
1. 檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？
③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？
借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3．試著概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)講故事，品味神奇
（一）練說(shuō)故事起因
1.動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒怯幸惶?，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。
4.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？（指名說(shuō)）
5.出示圖片，引讀。（你們看——）
6.朗讀。
（1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
（2）抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。（指名讀，齊讀）
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著讀著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
（二）練說(shuō)整段話。
1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？
2.練習(xí)。指名講。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：概括總結(jié)
1.師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事?？矗@節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū)。
2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教案
三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：揭題導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么？（出示盤古圖片）他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無(wú)窮）是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女?huà)z圖片）女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：檢查詞語(yǔ)，整體感知
1. 檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢？
③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢？然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2．檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師：女?huà)z把五彩石煉成什么？用什么煉的？
借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事？
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3．試著概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)講故事，品味神奇
（一）練說(shuō)故事起因
1.動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活?？墒怯幸惶?，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事？（指名說(shuō)）
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。
4.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？（指名說(shuō)）
5.出示圖片，引讀。（你們看——）
6.朗讀。
（1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
（2）抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。（指名讀，齊讀）
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著讀著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
（二）練說(shuō)整段話。
1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？
2.練習(xí)。指名講。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四：概括總結(jié)
1.師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。看，這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū)。
3、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園一》第3課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
習(xí)作春天的景物，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂(lè)于表達(dá)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
習(xí)作，把春天的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體而生動(dòng)。
過(guò)程與方法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：
春天正在悄悄的來(lái)到，它像一個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地向我們走來(lái)。它不華麗、不濃妝艷抹，卻是那么的清新美麗。同學(xué)們，你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢？那么現(xiàn)在誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的 ？
那么我們?cè)撊绾伟涯阊壑械拇禾鞂?xiě)的生動(dòng)而美麗呢?
一、 出示習(xí)作要求
1、 把春天的景物或者人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)。
2、 觀察要細(xì)致，敘述要真實(shí)。
3、 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順，比喻要恰到貼切。
二、 學(xué)生習(xí)作
1、 寫(xiě)完后自己通讀兩遍，注意句子通順、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫(xiě)在大作文上。
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出春天的主要變化——
植物、動(dòng)物、人物、天氣等方面
把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
把自己寫(xiě)的在小組內(nèi)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
春天
春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)你的周圍有哪些變化？
教學(xué)反思
在這節(jié)課中可以再挑選幾篇描寫(xiě)春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍，借鑒一下別人好的寫(xiě)作方法。這樣可能同學(xué)們?cè)谙鹿P的時(shí)候就能有所借鑒了。
4、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園四》第1課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、練習(xí)寫(xiě)字，要求工整。
２、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們一起到“語(yǔ)文樂(lè)園”去游玩一趟。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
A、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。
B、練習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)，交流所知道的容易錯(cuò)的字。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市。
A、出示詞語(yǔ)
B、學(xué)生輕聲讀，齊聲朗讀。
C、說(shuō)自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內(nèi)討論或者查詞典。
D、選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
E、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)？指名說(shuō)說(shuō)
3、讀一讀，找一找。
A、這段話描寫(xiě)了什么？畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)。
B、找出描寫(xiě)色彩和聲音的詞語(yǔ)完成習(xí)題，體會(huì)這些次的妙處。
4、寫(xiě)字板
A、觀察田字格里的生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
B、寫(xiě)字比賽，注意培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三、課堂小結(jié)。
學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生讀漢字
學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)格式，然后說(shuō)一說(shuō)。
小組合作交流
自由讀短文，想辦法解決生字。
仔細(xì)觀察，哪些字容易出錯(cuò)
板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文樂(lè)園四
不要多一筆：
不要少一筆
教學(xué)反思
通過(guò)觀察、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心、用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《女?huà)z補(bǔ)天》
以下是小編整理的教學(xué)方案內(nèi)容，僅供參考!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)塌、掙等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)隆、塌等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)創(chuàng)造、轟隆隆等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說(shuō)。
第一課時(shí)
談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過(guò)哪些神話故事呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文，感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
用心品讀，細(xì)致感悟
1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因?！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑，賞析朗讀
3.小組交流：
a.不懂或不明白的問(wèn)題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。
a.掙扎、冶煉等詞語(yǔ)通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。
如她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。
如女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作，練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng);可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字
1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。
例如：聯(lián)系字意法，燃、熄、煉和火有關(guān)系;換偏旁法，抬字換偏旁變成冶睜字換偏旁變成掙字等。
2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)隆、噴等字。
課外拓展
1.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。
2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽(tīng)。
6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬光》第三課時(shí)教案版本1
司馬光參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固字詞。
（二）朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）鞏固字詞。
1．讓學(xué)生以最快的速度，邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫(xiě)法。
2．聽(tīng)寫(xiě)。老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。并且同桌聽(tīng)寫(xiě)完后，互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回，古時(shí)候，小朋友，跑去，孩子，叫。
（二）小聲讀全文，想一想每自然段告訴我們什么？能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來(lái)說(shuō)。段意：
1．古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2．司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩，花園里有假山、有大水缸，缸里裝滿了水。
3．有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4．別的小朋友都慌了，哭著，喊著，去叫大人。
5．司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6．掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過(guò)程中，老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言，以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
（三）再讀課文，能看著插圖，把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽(tīng)。
1．先讓學(xué)生自己讀課文，練習(xí)講故事。
2．同桌互相講一講，強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解，照課文內(nèi)容講故事。
3．出示投影插圖，指名讓同學(xué)講故事。
（四）有感情朗讀課文，邊讀邊想，司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，你向他學(xué)習(xí)什么？
（五）你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1．字詞方面：學(xué)會(huì)了哪些字詞，或者是在識(shí)記生字過(guò)程中，學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2．本課語(yǔ)文知識(shí)方面：比如按句式說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3．受到的思想教育方面：這是最重要的，要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的，進(jìn)行總結(jié)、深化，表?yè)P(yáng)好的，使大家都有所啟發(fā)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
基礎(chǔ)訓(xùn)練
2
教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào)，掌握輕聲的讀法。
2．比較形近字的音形義，重點(diǎn)區(qū)別字形。
3．進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫(xiě)完整句子的訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫(huà)的能力。
7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第三課時(shí)教案版本1
烏鴉喝水參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）聽(tīng)寫(xiě)字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過(guò)程。
2．出示書(shū)上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽(tīng)。
3．說(shuō)一說(shuō)：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。
（1）烏鴉是怎樣喝到水的？
（2）烏鴉為什么能喝到水？
以上兩個(gè)問(wèn)題不一樣，第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問(wèn)題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。
（三）完成課后作業(yè)第二題。
1．指名讀題目要求。
2．把題目用投影片打出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。
3．讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書(shū)上的括號(hào)內(nèi)。
4．講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過(guò)程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）
（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。
（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？
怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？
本句填“怎么”一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。
（3）辦法：是指辦一件事的方法。
用法：是指使用一種東西的方法。
“烏鴉想出辦法來(lái)了”。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問(wèn)題的方法，所以用辦法一詞，而不能用“用法”。
同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。
（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來(lái)談。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
8、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》第三課時(shí)教案
稱象參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）鞏固生字詞。
（二）有語(yǔ)氣朗讀課文。
（三）指導(dǎo)做練習(xí)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)做練習(xí)題。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）分角色朗讀課文，先按小組練習(xí)，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。
（二）同桌互講稱象的故事，指名在全班講。
（三）師問(wèn)：曹沖用什么辦法稱出大象重量？先由同學(xué)說(shuō)，然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。
把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。
（四）字詞練習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)。
（1）讀詞語(yǔ)。
稱象
曹操
議論
砍樹(shù)
石塊
下沉
畫(huà)線
止住
果然
重量
（2）訂正出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方。
（3）聽(tīng)寫(xiě)。
2．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）讀準(zhǔn)音節(jié)。
（2）寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
（3）給下面的字換部首組成新字，再組詞語(yǔ)。
決（
）________
吹（
）________
錢（
）________
你（
）________
鐘（
）________
評(píng)（
）________
部首不同，寓義不同；弄清不同的意義，才能分別組好詞。
3．比一比，組詞語(yǔ)。
沿（
）
稱（
）
砍（
）
沉（
）
秤（
）
歡（
）
形近字比較要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含義也就不同，區(qū)分清楚就能組好詞。
4．按不同讀音，給下面的字組詞。
多音多義，據(jù)詞定音，據(jù)音義組詞。
5．按課文內(nèi)容填空。
（1）大象又（高）又（大），身子像堵（墻），腿像四根（柱子）。
（2）把大象（趕到）船上，看船身（下沉）多少，就沿著（水面），在船上畫(huà)一條（線）。
（3）再把大象趕上岸，往船上（裝石頭）。等船下沉到（畫(huà)線）的地方，（稱一稱）船上的（石頭）。石頭一共有多（重），大象就有（多重）。
要做好這一題，必須熟讀課文。
6．讀句子，用帶點(diǎn)的詞造句。
（1）曹操的兒子曹沖才7歲。
________________
（2）曹操聽(tīng)了直搖頭。
________________
（3）大象到底有多重呢？
9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《王二小》第三課時(shí)教案
王二小參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5段。了解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)。更加熱愛(ài)小英雄。
（二）能看著圖，按圖的順序說(shuō)一說(shuō)王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
（三）聽(tīng)寫(xiě)句子。
（四）用“常常”“幫助”寫(xiě)句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)課文第5段。聯(lián)系全文，了解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)。
（二）用詞寫(xiě)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用詞寫(xiě)句子。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）指名讀課文1～4自然段。使學(xué)生回顧一下前4段的內(nèi)容。
（二）看著前三幅圖，說(shuō)一說(shuō)前4段的內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文第5段。
1．指導(dǎo)學(xué)生看第四幅圖。八路軍有的端著步槍，有的舉著手槍，有的投著手榴彈，嘴里喊著，眼睛睜得大大的，在狠狠地打擊敵人。敵人那邊只是濃煙滾滾，看不見(jiàn)人影，說(shuō)明敵人全被消滅了。
2．齊讀第5段的課文。
3．指導(dǎo)朗讀這一段：
“八路軍”“沖下來(lái)”“全部消滅”要重讀。（學(xué)生試讀，指名讀。）
（四）小聲讀全文；說(shuō)一說(shuō)王二小是怎么幫助八路軍消滅敵人的。
1．自己小聲讀課文。
2．自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3．同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
4．指名向大家說(shuō)一說(shuō)。
（五）聽(tīng)寫(xiě)句子。
1．先讓學(xué)生把這些句子讀一讀。
2．聽(tīng)寫(xiě)句子。課后作業(yè)第2題。
3 ．反饋聽(tīng)寫(xiě)情況。
（六）用“常常”“幫助”各寫(xiě)一句話。
1．先找出帶有這兩個(gè)詞的句子讀一讀，體會(huì)兩個(gè)詞在句中的意思和用法。“他常常一邊放羊，一邊幫助八路軍放哨”。
2．給學(xué)生提示句式：
（1）誰(shuí)常常干什么？
什么地方常常有什么？
（2）誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？
誰(shuí)怎樣地幫助誰(shuí)？
誰(shuí)在誰(shuí)的幫助下有什么變化？
3．讓學(xué)生口頭說(shuō)話。
4．落實(shí)筆頭，用這兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話。
5．把你寫(xiě)的句子讀給大家聽(tīng)。
10、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬齒莧》第1課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１．能正確流利地朗讀課文。
２．認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
３．初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字詞
初步感知課文的內(nèi)容。
過(guò) 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一．激趣導(dǎo)入．
１．板書(shū)課題，問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)＂莧＂字？吃過(guò)莧菜嗎？吃過(guò)馬齒莧嗎？
２．你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)馬齒莧的故事。
板書(shū)課題：馬齒莧
二．初讀課文，自主識(shí)字．
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生自由讀課文。
２．指名分自然段朗讀課文．
３．出示與生字連在一起的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀．
三．細(xì)讀課文，體會(huì)情感．
２．你有過(guò)通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事情嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？說(shuō)說(shuō)．
四．小結(jié)
本節(jié)課你有那些收獲？
學(xué) 生 活 動(dòng)
認(rèn)識(shí)＂莧＂，簡(jiǎn)介馬齒莧的樣子，味道．
齊讀課題．
１．默讀課文，標(biāo)出自然段，想一想：課文圍繞著馬齒莧發(fā)生什么事？
４．生字，詞語(yǔ)回歸課文，自由讀課文．
５．談?wù)劊赫n文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事？
１．邊讀課文邊思考；小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的？找出相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀．畫(huà)出課文一共有幾小節(jié)。
2．讀課文，體會(huì)情感.
板書(shū)設(shè)計(jì)
3．馬齒莧
馬齒莧 縣城 梅子 竹籃 愉快 擺好 戀戀不舍
教學(xué)反思
本課在分析課文時(shí)，沒(méi)有縷清思路。這是本課最大的失誤。今后在教學(xué)研究中應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致的研究教材、教參，避免此類失誤！
11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第三課時(shí)教案
小蝌蚪找媽媽
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
（二）指導(dǎo)做練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)做練習(xí)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問(wèn)題：
1．小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的？
2．青蛙長(zhǎng)得什么樣？
（二）抽讀詞語(yǔ)卡片，訂正出現(xiàn)錯(cuò)的地方。
池塘 羊群 腦袋 尾巴 捕食
烏龜 衣裳 碧綠 迎上去 鼓著
（三）指導(dǎo)做練習(xí)。
1．看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．比一比，組詞語(yǔ)。
抖（ ） 灰（ ） 用（ ）
蚪（ ） 友（ ） 甩（ ）
電（ ） 塘（ ） 科（ ）
龜（ ） 糖（ ） 蝌（ ）
3．填寫(xiě)量詞。
一（ ）腿 一（ ）眼睛
一（ ）鯉魚(yú) 一（ ）青蛙
一（ ）尾巴 一（ ）蝌蚪
一（ ）嘴巴 一（ ）烏龜
一（ ）衣裳 一（ ）荷花
4．布置作業(yè)。
寫(xiě)課堂練習(xí)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】