《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教案一等獎(jiǎng)
三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一:揭題導(dǎo)入
1、師:親愛的同學(xué)們,還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀,他在中國(guó)古代神話故事中能夠開天辟地,有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師:她,大家認(rèn)識(shí)么?(出示女媧圖片)女媧。今天,老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事,這個(gè)故事叫做——師板書:女媧補(bǔ)天。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二:檢查詞語(yǔ),整體感知
1. 檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ):轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰(shuí)能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?
③師總結(jié):同學(xué)們,我們讀,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2.檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ):熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn),做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看,古人的造字多有意思呀。
②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3.試著概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三:學(xué)講故事,品味神奇
(一)練說故事起因
1.動(dòng)畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過著快樂幸福的生活??墒怯幸惶欤l(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)
2.默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.匯報(bào),交流。出示、校對(duì)。
4.讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)
5.出示圖片,引讀。(你們看——)
6.朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段,把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出畫面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀,齊讀)
點(diǎn)紅:一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著讀著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來,自己先練一練。
(二)練說整段話。
1.聽得出來,這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點(diǎn)要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個(gè)詞,把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎?
2.練習(xí)。指名講。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四:概括總結(jié)
1.師:孩子們,你們看,神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來的。作為中國(guó)的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事。看,這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
2、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教案
三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》第一課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容,用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事,積累語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)活動(dòng)一:揭題導(dǎo)入
1、師:親愛的同學(xué)們,還記得他么?(出示盤古圖片)他就是盤古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀,他在中國(guó)古代神話故事中能夠開天辟地,有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師:她,大家認(rèn)識(shí)么?(出示女媧圖片)女媧。今天,老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事,這個(gè)故事叫做——師板書:女媧補(bǔ)天。
學(xué)習(xí)活動(dòng)二:檢查詞語(yǔ),整體感知
1. 檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ):轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文:一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
①指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
②誰(shuí)能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?
③師總結(jié):同學(xué)們,我們讀,讀完一段要想一想,這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊,這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2.檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ):熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
① 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師:女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解:咱們來看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面兩橫代表的是金屬,把金屬放在火上燒,融化成液體,就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀,代表兵器,表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀,由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn),做出來的用具也越來越豐富,“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看,古人的造字多有意思呀。
②檢查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?
③引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞:求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3.試著概括課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三:學(xué)講故事,品味神奇
(一)練說故事起因
1.動(dòng)畫引入。
自從女媧創(chuàng)造了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天,發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)
2.默讀課文第一小節(jié),找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段,找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.匯報(bào),交流。出示、校對(duì)。
4.讀這些關(guān)鍵詞,你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)
5.出示圖片,引讀。(你們看——)
6.朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段,把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來:
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀出畫面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀,齊讀)
點(diǎn)紅:一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7.回到學(xué)習(xí)單練說。
讀著讀著,這些畫面就跳入我們眼前,你能試著不看書,把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來,自己先練一練。
(二)練說整段話。
1.聽得出來,這些故事已經(jīng)在你的腦海中了,老師再提高一點(diǎn)要求,出示:自從……一直過著……不知過了多少年……
用上這幾個(gè)詞,把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎?
2.練習(xí)。指名講。
學(xué)習(xí)活動(dòng)四:概括總結(jié)
1.師:孩子們,你們看,神話故事是我們中華文化的瑰寶,是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來的。作為中國(guó)的孩子,我們不僅要多讀神話,更要講神話故事???,這節(jié)課,你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。
3、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂園一》第3課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo):
習(xí)作春天的景物,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、樂于表達(dá)的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
習(xí)作,把春天的景物特點(diǎn)寫具體而生動(dòng)。
過程與方法
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課:
春天正在悄悄的來到,它像一個(gè)害羞的小姑娘,慢慢地向我們走來。它不華麗、不濃妝艷抹,卻是那么的清新美麗。同學(xué)們,你們想不想用你手中的筆記錄下你眼中這美麗的春天呢?那么現(xiàn)在誰(shuí)先來說一說你眼中的春天是什么樣子的 ?
那么我們?cè)撊绾伟涯阊壑械拇禾鞂懙纳鷦?dòng)而美麗呢?
一、 出示習(xí)作要求
1、 把春天的景物或者人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)詳細(xì)地寫下來。
2、 觀察要細(xì)致,敘述要真實(shí)。
3、 運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。注意句子要通順,比喻要恰到貼切。
二、 學(xué)生習(xí)作
1、 寫完后自己通讀兩遍,注意句子通順、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、 同桌、小組之間互相交流。
3、 修改后抄寫在大作文上。
學(xué)生自由發(fā)言,說出春天的主要變化——
植物、動(dòng)物、人物、天氣等方面
把自己說的寫下來,教師個(gè)別指導(dǎo)。
把自己寫的在小組內(nèi)讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春天
春天來了,你發(fā)現(xiàn)你的周圍有哪些變化?
教學(xué)反思
在這節(jié)課中可以再挑選幾篇描寫春天的好文章讓同學(xué)們先賞讀一遍,借鑒一下別人好的寫作方法。這樣可能同學(xué)們?cè)谙鹿P的時(shí)候就能有所借鑒了。
4、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文樂園四》第1課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、練習(xí)寫字,要求工整。
2、能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
能與同學(xué)合作辦手抄報(bào)
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,今天我們一起到“語(yǔ)文樂園”去游玩一趟。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)有趣的漢字。
A、注意哪些字不能多一筆,哪些字不能少一筆。
B、練習(xí)正確的書寫,交流所知道的容易錯(cuò)的字。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)超市。
A、出示詞語(yǔ)
B、學(xué)生輕聲讀,齊聲朗讀。
C、說自己讀懂了哪些詞的意思,不懂的組內(nèi)討論或者查詞典。
D、選自己喜歡的詞語(yǔ)說話。
E、你還知道哪些類似的詞語(yǔ)?指名說說
3、讀一讀,找一找。
A、這段話描寫了什么?畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。
B、找出描寫色彩和聲音的詞語(yǔ)完成習(xí)題,體會(huì)這些次的妙處。
4、寫字板
A、觀察田字格里的生字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
B、寫字比賽,注意培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的寫字習(xí)慣。
三、課堂小結(jié)。
學(xué) 生 活 動(dòng)
學(xué)生讀漢字
學(xué)生觀察書寫格式,然后說一說。
小組合作交流
自由讀短文,想辦法解決生字。
仔細(xì)觀察,哪些字容易出錯(cuò)
板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文樂園四
不要多一筆:
不要少一筆
教學(xué)反思
通過觀察、指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、細(xì)心、用心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《女媧補(bǔ)天》
以下是小編整理的教學(xué)方案內(nèi)容,僅供參考!
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)塌、掙等5個(gè)生字,會(huì)寫隆、塌等13個(gè)字,正確讀寫創(chuàng)造、轟隆隆等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解文章主要內(nèi)容,體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句,能有條理地講這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
收集中國(guó)著名的神話傳說。
第一課時(shí)
談神話傳說,激閱讀興趣
1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。
2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言優(yōu)美,故事生動(dòng),感情豐富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等,今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。
初讀課文,感知大意
1.自由讀。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2.同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰(shuí)讀得正確流利,如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方,請(qǐng)你幫他指出來。
3.默讀。
a.要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲,養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。
b.想一想,文章主要講了一件什么事,你能用幾句話說一說嗎?
用心品讀,細(xì)致感悟
1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))
2.選喜歡的段落多讀幾遍,并說一說喜歡的原因。□教學(xué)設(shè)計(jì)
交流釋疑,賞析朗讀
3.小組交流:
a.不懂或不明白的問題。
b.喜歡的段落和原因。
2.全班交流,釋疑解難,感情朗讀。
a.掙扎、冶煉等詞語(yǔ)通過查字典、聯(lián)系上下文理解。
b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女媧的善良。
如她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。
c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情朗讀,體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn),拯救人類的偉大精神。
如女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀,在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
有感情朗讀課文,鞏固認(rèn)讀生詞。
互相合作,練習(xí)講故事
1.自主練習(xí)講故事。
2.小組合作講故事,可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作,各講某些情節(jié),連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3.自愿講故事,可獨(dú)立完成,也可合作完成。
4.組織評(píng)議。
評(píng)議要點(diǎn):儀態(tài)是否端莊大方,故事情節(jié)是否完整生動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。
識(shí)記生字,書寫生字
1.自主識(shí)記生字,同桌交流識(shí)記小竅門。
例如:聯(lián)系字意法,燃、熄、煉和火有關(guān)系;換偏旁法,抬字換偏旁變成冶睜字換偏旁變成掙字等。
2.觀察字形,指導(dǎo)書寫。
這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,有9個(gè)左窄右寬的字,有1個(gè)左右均衡的字,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格,教師范寫隆、噴等字。
課外拓展
1.抄寫喜歡的語(yǔ)句。
2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。
6、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《司馬光》第三課時(shí)教案版本1
司馬光參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固字詞。
(二)朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對(duì)學(xué)生的思想教育。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
(二)有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
(一)鞏固字詞。
1.讓學(xué)生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2.聽寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正。并且同桌聽寫完后,互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回,古時(shí)候,小朋友,跑去,孩子,叫。
(二)小聲讀全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意:
1.古時(shí)候有個(gè)孩子叫司馬光。
2.司馬光和小朋友們?cè)诨▓@里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿了水。
3.有一個(gè)小朋友不小心掉到大水缸里了。
4.別的小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。
5.司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6.掉在缸里的小朋友得救了。
在這個(gè)過程中,老師幫助學(xué)生組織語(yǔ)言,以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
(三)再讀課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1.先讓學(xué)生自己讀課文,練習(xí)講故事。
2.同桌互相講一講,強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。
3.出示投影插圖,指名讓同學(xué)講故事。
(四)有感情朗讀課文,邊讀邊想,司馬光是一個(gè)怎樣的孩子,你向他學(xué)習(xí)什么?
(五)你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1.字詞方面:學(xué)會(huì)了哪些字詞,或者是在識(shí)記生字過程中,學(xué)會(huì)了哪種識(shí)字方法。
2.本課語(yǔ)文知識(shí)方面:比如按句式說話,學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3.受到的思想教育方面:這是最重要的,要學(xué)會(huì)做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的,進(jìn)行總結(jié)、深化,表?yè)P(yáng)好的,使大家都有所啟發(fā)。
【板書設(shè)計(jì)】
基礎(chǔ)訓(xùn)練
2
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)及聲調(diào),掌握輕聲的讀法。
2.比較形近字的音形義,重點(diǎn)區(qū)別字形。
3.進(jìn)行補(bǔ)充句子和看圖寫完整句子的訓(xùn)練,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫的能力。
7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》第三課時(shí)教案版本1
烏鴉喝水參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。
(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(二)區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
四、教學(xué)過程
(一)聽寫字詞:達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
(二)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文,然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2.出示書上的三幅插圖,讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3.說一說:(培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,并且加深對(duì)課文理解)。
(1)烏鴉是怎樣喝到水的?
(2)烏鴉為什么能喝到水?
以上兩個(gè)問題不一樣,第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問題,還有另外一個(gè)意思,那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難,以達(dá)到自己的目的。
(三)完成課后作業(yè)第二題。
1.指名讀題目要求。
2.把題目用投影片打出來,讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。
3.讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后完成這道題,填在書上的括號(hào)內(nèi)。
4.講一講,你為什么這么填?(在這個(gè)過程中,區(qū)別這三組近義詞的不同意思。)
(1)到處:是各處,處處的意思。處處,各處的意思。到處,還有所到之處的意思。用到處一詞,能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很,找不到水時(shí)的著急的心情。
(2)什么:?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具?
怎么:?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢?
本句填“怎么”一詞,表示看到水而喝不著,自己動(dòng)腦筋想辦法。
(3)辦法:是指辦一件事的方法。
用法:是指使用一種東西的方法。
“烏鴉想出辦法來了”。在這里,烏鴉要喝水,可就是喝不著,怎么辦,必須想出解決這個(gè)問題的方法,所以用辦法一詞,而不能用“用法”。
同學(xué)們從這道題,我們可以看出,有時(shí)一字之差,詞的意思,句子的意思就不同了,所以要用詞準(zhǔn)確。
(四)學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答,一方面是知識(shí)方面;另一方面從受到的思想教育方面來談。
【板書設(shè)計(jì)】
8、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《稱象》第三課時(shí)教案
稱象參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固生字詞。
(二)有語(yǔ)氣朗讀課文。
(三)指導(dǎo)做練習(xí)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)做練習(xí)題。
三、教學(xué)過程
(一)分角色朗讀課文,先按小組練習(xí),然后再選出朗讀好的小組在全班表演。
(二)同桌互講稱象的故事,指名在全班講。
(三)師問:曹沖用什么辦法稱出大象重量?先由同學(xué)說,然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。
把大象趕到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船上畫一條線。再把大象趕上岸,往船上裝石頭。等船下沉到畫線的地方,稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重,大象就有多重。
(四)字詞練習(xí)。
1.讀詞語(yǔ)。
(1)讀詞語(yǔ)。
稱象
曹操
議論
砍樹
石塊
下沉
畫線
止住
果然
重量
(2)訂正出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方。
(3)聽寫。
2.看拼音寫詞語(yǔ)。
(1)讀準(zhǔn)音節(jié)。
(2)寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
(3)給下面的字換部首組成新字,再組詞語(yǔ)。
決(
)________
吹(
)________
錢(
)________
你(
)________
鐘(
)________
評(píng)(
)________
部首不同,寓義不同;弄清不同的意義,才能分別組好詞。
3.比一比,組詞語(yǔ)。
沿(
)
稱(
)
砍(
)
沉(
)
秤(
)
歡(
)
形近字比較要找出不同的偏旁,某一偏旁不同,含義也就不同,區(qū)分清楚就能組好詞。
4.按不同讀音,給下面的字組詞。
多音多義,據(jù)詞定音,據(jù)音義組詞。
5.按課文內(nèi)容填空。
(1)大象又(高)又(大),身子像堵(墻),腿像四根(柱子)。
(2)把大象(趕到)船上,看船身(下沉)多少,就沿著(水面),在船上畫一條(線)。
(3)再把大象趕上岸,往船上(裝石頭)。等船下沉到(畫線)的地方,(稱一稱)船上的(石頭)。石頭一共有多(重),大象就有(多重)。
要做好這一題,必須熟讀課文。
6.讀句子,用帶點(diǎn)的詞造句。
(1)曹操的兒子曹沖才7歲。
________________
(2)曹操聽了直搖頭。
________________
(3)大象到底有多重呢?
9、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《王二小》第三課時(shí)教案
王二小參考教案一
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第5段。了解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過。更加熱愛小英雄。
(二)能看著圖,按圖的順序說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。
(三)聽寫句子。
(四)用“常常”“幫助”寫句子。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)課文第5段。聯(lián)系全文,了解王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過。
(二)用詞寫句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用詞寫句子。
四、教學(xué)過程
(一)指名讀課文1~4自然段。使學(xué)生回顧一下前4段的內(nèi)容。
(二)看著前三幅圖,說一說前4段的內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文第5段。
1.指導(dǎo)學(xué)生看第四幅圖。八路軍有的端著步槍,有的舉著手槍,有的投著手榴彈,嘴里喊著,眼睛睜得大大的,在狠狠地打擊敵人。敵人那邊只是濃煙滾滾,看不見人影,說明敵人全被消滅了。
2.齊讀第5段的課文。
3.指導(dǎo)朗讀這一段:
“八路軍”“沖下來”“全部消滅”要重讀。(學(xué)生試讀,指名讀。)
(四)小聲讀全文;說一說王二小是怎么幫助八路軍消滅敵人的。
1.自己小聲讀課文。
2.自己練習(xí)說一說。
3.同桌互相說一說。
4.指名向大家說一說。
(五)聽寫句子。
1.先讓學(xué)生把這些句子讀一讀。
2.聽寫句子。課后作業(yè)第2題。
3 .反饋聽寫情況。
(六)用“常常”“幫助”各寫一句話。
1.先找出帶有這兩個(gè)詞的句子讀一讀,體會(huì)兩個(gè)詞在句中的意思和用法。“他常常一邊放羊,一邊幫助八路軍放哨”。
2.給學(xué)生提示句式:
(1)誰(shuí)常常干什么?
什么地方常常有什么?
(2)誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么?
誰(shuí)怎樣地幫助誰(shuí)?
誰(shuí)在誰(shuí)的幫助下有什么變化?
3.讓學(xué)生口頭說話。
4.落實(shí)筆頭,用這兩個(gè)詞各寫一句話。
5.把你寫的句子讀給大家聽。
10、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《馬齒莧》第1課時(shí)教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確流利地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感知課文內(nèi)容和情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞
初步感知課文的內(nèi)容。
過 程 與 方 法
教 師 活 動(dòng)
一.激趣導(dǎo)入.
1.板書課題,問:誰(shuí)認(rèn)識(shí)"莧"字?吃過莧菜嗎?吃過馬齒莧嗎?
2.你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)馬齒莧的故事。
板書課題:馬齒莧
二.初讀課文,自主識(shí)字.
1、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生自由讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文.
3.出示與生字連在一起的詞語(yǔ),指名認(rèn)讀.
三.細(xì)讀課文,體會(huì)情感.
2.你有過通過自己的努力實(shí)現(xiàn)愿望的事情嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?說說.
四.小結(jié)
本節(jié)課你有那些收獲?
學(xué) 生 活 動(dòng)
認(rèn)識(shí)"莧",簡(jiǎn)介馬齒莧的樣子,味道.
齊讀課題.
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,想一想:課文圍繞著馬齒莧發(fā)生什么事?
4.生字,詞語(yǔ)回歸課文,自由讀課文.
5.談?wù)劊赫n文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事?
1.邊讀課文邊思考;小伙伴們是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?找出相關(guān)的語(yǔ)句,讀一讀.畫出課文一共有幾小節(jié)。
2.讀課文,體會(huì)情感.
板書設(shè)計(jì)
3.馬齒莧
馬齒莧 縣城 梅子 竹籃 愉快 擺好 戀戀不舍
教學(xué)反思
本課在分析課文時(shí),沒有縷清思路。這是本課最大的失誤。今后在教學(xué)研究中應(yīng)該認(rèn)真、細(xì)致的研究教材、教參,避免此類失誤!
11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第三課時(shí)教案
小蝌蚪找媽媽
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)鞏固。
(二)指導(dǎo)做練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)做練習(xí)。
三、教學(xué)過程
(一)分角色有感情地朗讀課文。讀后回答問題:
1.小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的?
2.青蛙長(zhǎng)得什么樣?
(二)抽讀詞語(yǔ)卡片,訂正出現(xiàn)錯(cuò)的地方。
池塘 羊群 腦袋 尾巴 捕食
烏龜 衣裳 碧綠 迎上去 鼓著
(三)指導(dǎo)做練習(xí)。
1.看拼音寫詞語(yǔ)。
2.比一比,組詞語(yǔ)。
抖( ) 灰( ) 用( )
蚪( ) 友( ) 甩( )
電( ) 塘( ) 科( )
龜( ) 糖( ) 蝌( )
3.填寫量詞。
一( )腿 一( )眼睛
一( )鯉魚 一( )青蛙
一( )尾巴 一( )蝌蚪
一( )嘴巴 一( )烏龜
一( )衣裳 一( )荷花
4.布置作業(yè)。
寫課堂練習(xí)。
抄寫詞語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】