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        小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)《一面五星紅旗》教案一等獎(jiǎng)

        《小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)《一面五星紅旗》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)《一面五星紅旗》教案一等獎(jiǎng)

        1、小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)《一面五星紅旗》教案一等獎(jiǎng)

        教材內(nèi)容分析:

        《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

        2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

        3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。

        難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)(略)

        聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

        初讀課文,快樂(lè)識(shí)字。

        整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

        第二課時(shí)

        一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。

        1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛(ài)

        2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

        3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

        (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)

        二、從三次選擇中,悟愛(ài)國(guó)之情。

        當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫寫感受。

        (一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。

        ▲饑寒交迫,首次選擇。

        1.品“我”首次選擇的句子。

        2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)

        (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無(wú)法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈。)

        ▲面對(duì)國(guó)旗,取舍兩難。

        1.品讀“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開。”

        ①理解“猶豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

        ②指導(dǎo)感情朗讀。

        2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>

        ①理解“愣”、“久久地凝視”。

        ②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

        ③反復(fù)品讀。

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過(guò)品味語(yǔ)言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

        ▲最終選擇,令人敬佩。

        1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?/p>

        ①通過(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。

        ②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛(ài)國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書)

        ③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

        (設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)

        (二)回歸整體,配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

        (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)

        三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

        1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。

        2.小組交流,品老板的態(tài)度。

        (設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)

        3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

        4.小記者采訪。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂,突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則)

        四、總結(jié)提升。

        (設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

        五、拓展延伸,升華情感。

        1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

        2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)

        3.小練筆。

        (設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后,從而生成自己的愛(ài)國(guó)情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)

        六、作業(yè)。

        1.練習(xí)講述這個(gè)故事。

        2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

        (設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情。)

        七、板書設(shè)計(jì)。

        (設(shè)計(jì)意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。)

        2、小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)《一面五星紅旗》教案

        教材內(nèi)容分析:

        《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。文本語(yǔ)言內(nèi)斂深沉,通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,教學(xué)時(shí)要通過(guò)自讀自悟──移情體驗(yàn)──朗讀品悟,獲得思想的啟迪。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)目標(biāo):流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感變化。

        2.能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

        3.情感目標(biāo):懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):理解面包店老板態(tài)度的變化。

        難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        第一課時(shí)(略)

        聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課。

        初讀課文,快樂(lè)識(shí)字。

        整體感知,學(xué)習(xí)第1-3自然段。

        第二課時(shí)

        一、回顧導(dǎo)入,帶入情境。

        1.?dāng)?shù)量詞練習(xí):一()新大衣一()面包一()生命一()愛(ài)

        2.談話:這一面鮮艷的五星紅旗,承載著中國(guó)人的驕傲、中國(guó)人的感動(dòng)、中國(guó)人的自尊,也承載著很多感人的故事。今天讓我們?cè)賮?lái)感受其中一個(gè)發(fā)生在中國(guó)留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。

        3.播放課件,師生共同回顧“我”遇到的處境。

        (設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí),為了后面的三次選擇做鋪墊。然后,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,并采用課件引入,抓住了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感,自然引入課文。)

        二、從三次選擇中,悟愛(ài)國(guó)之情。

        當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后,發(fā)生了什么事呢?自由朗讀課文第4至12自然段,找找你最有體會(huì)的句子,寫寫感受。

        (一)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)品讀句子。

        ▲饑寒交迫,首次選擇。

        1.品“我”首次選擇的句子。

        2.體會(huì)當(dāng)時(shí)“我”的饑餓。(相機(jī)減少板書)

        (設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時(shí),讓學(xué)生體會(huì)失去的滋味,這種遞減的是心情的逐漸沉重,是無(wú)法承受的選擇!從不公平的交易中,感受“我”當(dāng)時(shí)的饑餓和無(wú)奈。)

        ▲面對(duì)國(guó)旗,取舍兩難。

        1.品讀“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢解下來(lái),再展開?!?/p>

        ①理解“猶豫”,結(jié)合動(dòng)作詞,感受內(nèi)心的掙扎。

        ②指導(dǎo)感情朗讀。

        2.品讀“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!?/p>

        ①理解“愣”、“久久地凝視”。

        ②揣摩“我”的內(nèi)心世界:“我”想到了_________________。

        ③反復(fù)品讀。

        (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話,通過(guò)品味語(yǔ)言文字,感悟隱藏其背后的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染,突顯人文性原則。)

        ▲最終選擇,令人敬佩。

        1.品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?/p>

        ①通過(guò)“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動(dòng)作詞,感受“我”身體的虛弱。

        ②仔細(xì)品讀,領(lǐng)悟作者選擇時(shí)態(tài)度的堅(jiān)定,愛(ài)國(guó)情感的深厚。(相機(jī)減少板書)

        ③體會(huì)用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。

        (設(shè)計(jì)意圖:層層深入心靈,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深刻理解。經(jīng)過(guò)幾次思想掙扎后最后保留的精華,帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話,從中體會(huì)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”用外在神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。)

        (二)回歸整體,配樂(lè)深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話。

        (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)片段,體現(xiàn)了從整體入手,局部指導(dǎo),回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,使朗讀更有效。)

        三、從態(tài)度變化中,感敬重之情。

        1.默讀課文,找老板態(tài)度變化的句子,對(duì)比體會(huì)。

        2.小組交流,品老板的態(tài)度。

        (設(shè)計(jì)意圖:在自讀的基礎(chǔ)上與同伴交流,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。通過(guò)品讀、對(duì)比感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點(diǎn)作好鋪墊。)

        3.出示老板態(tài)度變化句子,感受敬重之情。

        4.小記者采訪。

        (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)重點(diǎn)探究、品讀相關(guān)句子,由文悟情,由情賞文,使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染,并且抓住文中的空白點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,努力創(chuàng)設(shè)扎實(shí)的語(yǔ)文課堂,突顯語(yǔ)文的工具性和人文性原則)

        四、總結(jié)提升。

        (設(shè)計(jì)意圖:總結(jié)談話,文情交融,感悟升華)

        五、拓展延伸,升華情感。

        1.同學(xué)們,你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗?

        2.課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片。(背景音樂(lè)《紅旗飄飄》)

        3.小練筆。

        (設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。學(xué)生在感人的氛圍和愛(ài)的旋律中,深刻地領(lǐng)悟文章的主旨,真正受到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育。隨筆練習(xí),在學(xué)生真正地感受濃濃的愛(ài)國(guó)之情后,從而生成自己的愛(ài)國(guó)情,既可以提升情感,又可以提高學(xué)生寫的能力。)

        六、作業(yè)。

        1.練習(xí)講述這個(gè)故事。

        2.推薦閱讀《五星紅旗的故事》。

        (設(shè)計(jì)意圖:課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面,進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)之情。)

        七、板書設(shè)計(jì)。

        (設(shè)計(jì)意圖:板書呈逐層遞減的態(tài)勢(shì),黑板上剩的內(nèi)容愈來(lái)愈少,突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛(ài)國(guó)之情。我力求突出課文重點(diǎn),用國(guó)旗和心形圖案形象地展示“愛(ài)國(guó)”的主題。)

        3、人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《一面五星紅旗》說(shuō)課稿

        一、 說(shuō)教材:

        《一面五星紅旗》,這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感到,幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感情文本,吸納文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。因此,我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:

        (一)、知識(shí)與技能:

        1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。

        2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫作手法。

        (二)、過(guò)程與方法:

        通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。

        (三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀:

        激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

        由于我班現(xiàn)有的38名學(xué)生,是上學(xué)期重新分班組合的,其中有8名是從外地后轉(zhuǎn)來(lái)的,加上有部分同學(xué)的學(xué)習(xí)方法死板,基礎(chǔ)太差,導(dǎo)致兩級(jí)分化特別嚴(yán)重。因此,我確定的重點(diǎn)是:通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);難點(diǎn)是:了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與,在教學(xué)中不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

        二、設(shè)計(jì)理念:

        1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);

        2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;

        3、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂;

        4、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

        三、說(shuō)過(guò)程:

        1、創(chuàng)設(shè)情境,情感鋪墊。

        文章本不是無(wú)情物,著名特級(jí)教師王崧舟曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?!睙釔?ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此,在上課開始我就創(chuàng)設(shè)了“通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí),文中的哪部分內(nèi)容讓你特別感動(dòng)?”這個(gè)問(wèn)題情境,一下子就把學(xué)生們帶入了對(duì)全文的整體性回顧之中,開始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí),也被文中“我”的行為感動(dòng)著,為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。

        2、自主讀文,品味語(yǔ)言

        《新課標(biāo)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式,組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí),先讓學(xué)生自讀自悟,再反饋交流,然后帶著感悟讀,最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)逐漸豐滿,也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復(fù)品味,讀出文中情,品出文中味,讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在教學(xué)中,研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此,讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。接著,在給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情找出描寫“我”動(dòng)作與神情的句子,并通過(guò)想象體會(huì)“我”,當(dāng)時(shí)的內(nèi)容感受。從而指導(dǎo)學(xué)生讀出自己內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的真摯情感。

        另外,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,把學(xué)生引入問(wèn)題的天地,就打開了學(xué)生思維的閘門,學(xué)生各抒已見,聽、說(shuō)、讀、思的能力提高了,就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,我抓住時(shí)機(jī),在學(xué)生找到描寫老板前后變化的語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)比,讓學(xué)生質(zhì)疑,從而引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題討論交流,感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài),實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實(shí)體驗(yàn)到了文章的內(nèi)涵。

        3、總結(jié)深化

        因?yàn)樵诒菊n的教學(xué)中,我立足以生為本,以疑為線,以讀為主,以悟?yàn)槟繕?biāo),通過(guò)有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。因此,在總結(jié)深化這部分時(shí),我采用逐層深化,通過(guò)師生互讀、音樂(lè)的渲染,把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,從而收到了水到渠成的效果。

        以上是我品讀課文后的淺薄認(rèn)識(shí),也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷,但我十分愿意嘗試,因?yàn)榉此际≌n堂也是一種成長(zhǎng)。

        4、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案

        作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。


        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案1

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。

        2、能讀懂課文的主要內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。

        3、能積極參與學(xué)習(xí)。感受我對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)、老板對(duì)我的理解和友好情誼。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        1、重點(diǎn):

        從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì)對(duì)國(guó)旗的尊重和愛(ài)護(hù)。

        2、難點(diǎn):

        從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì)對(duì)“我”的理解和友好情誼。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1、學(xué)生預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)生字、讀通課文,了解單元導(dǎo)讀。

        2、課文插圖。

        3、多媒體課件。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、板書課題,檢查預(yù)習(xí)(板、寫、讀、問(wèn)、讀、評(píng))

        1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第26課,題目是:一面五星紅旗。看老師寫課題。提示“旗”。齊讀課題。

        2、同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢(shì)告訴我。讀過(guò)幾遍?

        3、很好,同學(xué)們有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?

        (正音、多音字)

        師評(píng):離開課文能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。真能干!

        二、整體感知,通讀全文(讀、練、復(fù)述、梳、結(jié))

        1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文,自由的,把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō),課文主要講了一個(gè)什么故事?

        自由讀。

        (巡視、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))

        2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

        (不慌,人人動(dòng)口練一練)

        誰(shuí)來(lái)告訴大家,比比誰(shuí)會(huì)傾聽。

        師評(píng):(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章,給讀短了!

        師評(píng):(具體)真好,你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō),讓我們把故

        事聽得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下,他(們)講故事時(shí),先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。

        板書:

        漂流遇險(xiǎn) 拒絕交易 得到救助

        師指板書:

        課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫的。

        三、自讀自悟,發(fā)現(xiàn)變化,提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)

        1、(指板書)初讀了課文,我們知道了:“我”漂流遇險(xiǎn),得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中,老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

        2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機(jī)出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。

        男女分讀。

        3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?

        先不愿意給我面包,后來(lái)幫我付費(fèi)。

        (你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)

        先要“平等交易”,后來(lái)說(shuō)“費(fèi)用由我來(lái)付”。

        (你是從老板的語(yǔ)言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)

        (誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?)

        先攤手一臉無(wú)奈,后來(lái)豎起大拇指。

        (這是寫老板的什么變化-動(dòng)作變化)

        (還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)

        先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。

        (真的會(huì)讀書,還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)

        4、平等交易是什么意思?

        (自由說(shuō))

        同學(xué)們,“平等交易”也是國(guó)際交往和我們?nèi)粘I钪械耐ㄓ玫膽T例。

        5、我們從老板的“一言一行”中,感受到,這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板,最后卻說(shuō):(“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!

        6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。

        男女分讀。

        短短的幾分鐘里,我一句話也沒(méi)有說(shuō),老板對(duì)我的態(tài)度就像變了一人似的,讀到這里你有什么疑問(wèn)?

        (為什么老板會(huì)有這樣的變化?)

        (這正是課后練習(xí)題中提到的問(wèn)題。)

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案2

        目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

        知識(shí)點(diǎn)梳理

        本課字詞、含義深刻的句子理解

        教學(xué)

        過(guò)程

        第1課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

        二、初讀課文,讀通讀順

        1、選擇你喜歡的方式,通讀全文,畫出生字生詞,讀準(zhǔn)字音。

        2、小組合作交流,互相認(rèn)讀生字,輪流讀課文。

        三、讀課文,理清課文脈絡(luò)

        1、小組合作,再讀課文,討論交流:課文圍繞什么來(lái)寫的?(五星紅旗)

        2、匯報(bào)交流,列出標(biāo)題 手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。

        四、品讀課文,讀中感悟

        1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中,你感受最深的是哪些?選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。

        2、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題。

        (1)手舉五星紅旗部分:作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

        (2)脖系五星紅旗部分:為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。

        (3)拒換五星紅旗部分:在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!边@時(shí),“我可能”會(huì)想些什么?“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”讀到這里,你有什么想法?

        (4)花擁五星紅旗部分:小組討論:畫出面包店老板態(tài)度的句子,想想為什么會(huì)有這樣的變化。

        五、總結(jié)課文,升華情感

        第2課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)字詞

        1、用生字卡片指名認(rèn)讀。

        2、朗讀自己喜歡的段落。

        二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

        1、教師指導(dǎo),學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境,要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求,要讀得稍快,讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。)

        2、學(xué)生展示讀。

        3、評(píng)議。

        三、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字

        如“窄”“漆”“鼻”“摔”,“窄”〔了可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu),上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”,不要寫成蛟絲旁。

        四、展示臺(tái)

        1、學(xué)生閱讀課后資料袋。

        2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國(guó)旗的故事和資料,或者是中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外生活的資料在小組內(nèi)交流。

        3、進(jìn)行班級(jí)交流。

        課 后

        反 思

        給予學(xué)生閱讀的空間,讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情,自由感情讀重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己的內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)來(lái),切實(shí)地體驗(yàn)到留學(xué)生身上濃厚的愛(ài)國(guó)情思。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字,會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字,正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3、懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗,體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

        課前準(zhǔn)備

        1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

        2、制作多媒體課件。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入,提示課題

        1、出示多媒體課件:

        升國(guó)旗儀式錄像。

        2、教師導(dǎo)入:

        同學(xué)們,在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會(huì)想到些什么?

        3、心靈對(duì)話:

        學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

        4、導(dǎo)引課題:

        是呀,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征,每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

        (板書課題)

        二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

        1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出本課生字及所在詞語(yǔ),多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)

        2、小組合作學(xué)習(xí):

        (1)拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀:

        說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字,怎么認(rèn)識(shí)的?;ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞,并想辦法快速記住。

        (2) 輪讀生詞卡片,討論詞語(yǔ)意思。

        (3)輪讀課文,互相糾正字音。

        (4) 提出不懂的問(wèn)題,交流解決:

        教師參與部分小組的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),幫助釋疑解難。

        3、集體交流反饋:

        (1) 課件出示生字新詞:

        開火車快速認(rèn)讀。

        為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

        (2)指名分段朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。

        (3)提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn),全班討論。

        (有些需要深入讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上,暫不討論)

        三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

        1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形:

        想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么,怎樣寫才美觀。

        2、全班交流:

        教師相機(jī)范寫比較難寫的生字,如“窄、摔”等字。

        3、練習(xí)臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

        4、展示學(xué)生的書寫作業(yè),進(jìn)行評(píng)議。

        第二課時(shí)

        一、聽寫生字、詞語(yǔ)

        二、細(xì)讀課文,互動(dòng)探究

        1、自主學(xué)習(xí):

        默讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

        (給學(xué)生留有充足的時(shí)間)

        2、小組合作:

        與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲,組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。

        (1)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

        (2) “我”為什么不接受老板的條件?

        3、集體交流:

        每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào),教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀,并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

        三、動(dòng)情朗讀,升華感悟

        1、通過(guò)認(rèn)真讀課文,你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人,你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?

        請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。

        2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情,有感情地朗讀課文。

        3、自由組合:

        練習(xí)分角色朗讀課文。

        4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀,全班同學(xué)共同評(píng)議。

        四、研讀課文,體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法

        1、讀了課文,同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,想想課文的敘述順序。

        2、全班交流:

        教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過(guò)程:出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況:向老板求助,和老板談交換面包的條件,拒絕用五星紅旗交換,被老板救助) 。

        五、拓展練習(xí)

        1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。

        2、練習(xí)講述這個(gè)故事。

        3、寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。

        小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一面五星紅旗》教案4

        一、教學(xué)內(nèi)容:

        義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第十課《一面五星紅旗》

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)綜、荒無(wú)人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語(yǔ)。

        2、能力目標(biāo):通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,借助于多媒體課件體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

        3、情感態(tài)度價(jià)值取向目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài),也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

        三、教學(xué)重點(diǎn):

        理解面包店老板態(tài)度的變化。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的`寫法

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        多媒體課件、一面五星紅旗

        五、教學(xué)過(guò)程:

        (一)創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入

        同學(xué)們,瞧老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了?生:五星紅旗,關(guān)于五星紅旗,你都知道些什么呢?

        (生交流搜集到的資料)師小結(jié):自從1949年10月1日,天an門升起第一面五星紅旗,關(guān)于這面紅旗的感人故事,就層出不窮。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

        (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞

        1、讓我們先和課文中的生字新詞交朋友吧!同學(xué)們請(qǐng)看自學(xué)提示,(課件出示自學(xué)提示)誰(shuí)來(lái)讀讀。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式,通讀全文開始吧!

        2、同學(xué)們你們會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái)這些詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)試試。(課件出示生字新詞)指生讀、齊讀。

        3、把熟字去掉,同學(xué)們你還認(rèn)識(shí)嗎?來(lái)愿意當(dāng)一下小老師來(lái)領(lǐng)讀一下這些詞語(yǔ)。

        三、熟讀課文,理清脈絡(luò)

        認(rèn)識(shí)了課文中的生字和新詞朋友,這樣讀起課文是不是更流利了呢?用自己喜歡的方式讀一讀吧!誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下你們小組是怎樣讀的,讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià)一下)。讀了課文你們知道這篇課文是圍繞什么來(lái)寫的?寫了一件什么事呢?(指生回答)那么課文中一定有不少描寫五星紅旗的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們看小組合作學(xué)習(xí)建議,(出示小組合作學(xué)習(xí)建議的課件)誰(shuí)來(lái)讀讀。好開始吧!討論得有結(jié)果了吧!哪個(gè)組先來(lái)。

        四、品讀課文,讀中感悟

        1、匯報(bào)交流,深入理解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,并相互解決問(wèn)題。

        (1)手舉五星紅旗部分:出示課件

        第一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……,歸納的小標(biāo)題為……從這一部分中你們知道了什么?其他同學(xué)還有問(wèn)題嗎?作者去河漂流,帶的東西本應(yīng)越少越好,為什么要手舉五星紅旗?

        (2)脖系五星紅旗部分:出示課件

        好的,我們繼續(xù)匯報(bào),來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……,歸納的小標(biāo)題為(),從這一部分中你們知道了什么?為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。

        (3)心愛(ài)五星紅旗部分:出示課件

        好的,我們繼續(xù)匯報(bào),來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……,歸納的小標(biāo)題為(),從這一部分中你們知道了什么?

        (4)凝視五星紅旗部分 出示課件

        來(lái)四組說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……,歸納的小標(biāo)題為(),、在這一部分中你有什么不明白嗎?(生我想知道作者凝視著五星紅旗可能會(huì)想些什么?)誰(shuí)來(lái)幫他解答一下他這個(gè)問(wèn)題?(生)到底這位中國(guó)留學(xué)生換還是沒(méi)換呢?

        (5)拒換五星紅旗部分:出示課件

        來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為()

        在怎樣的情況下,面包店的老板提出用面包換五星紅旗?我是怎樣做的?齊讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。忽然,我摔倒在地上,就什么也不知道了?!?趔趔趄趄是什么意思?從趔趔趄趄個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?雖然我餓到這種程度了,但是我仍然沒(méi)有用五星紅旗換面包。

        讀到這里,你對(duì)這位中國(guó)留學(xué)生想說(shuō)些什么呢?而此時(shí)面包店老板又是怎樣做的?

        (6)花擁五星紅旗部分::出示課件

        來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組討論的結(jié)果,你們小組找的句子是……歸納的小標(biāo)題為()心愛(ài)的五星紅旗是誰(shuí)插在花瓶里呢?生:(面包店老板)面包店老板在這之前是什么態(tài)度?

        生(找句子,讀句子)(講究平等交易,用紅旗換面包)這是面包店老板之前的態(tài)度而之后呢?(生:找句子讀句子),面包店老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化呢?(在小組內(nèi)交流)同學(xué)們此時(shí)此刻,面對(duì)如此感人的場(chǎng)面,你想做什么呢?

        五、模擬采訪,深入理解。

        記者:面包店老板,你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國(guó)留學(xué)生呢?

        面包店老板:……

        記者:這位中國(guó)留學(xué)生,你想對(duì)面包店老板說(shuō)些什么呢?

        六、總結(jié)課文,升華情感。

        這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)(手舉、脖系、心愛(ài)、凝視、拒換)五星紅旗,我們可以深刻深受到‘我“對(duì)五星紅旗的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),從花擁五星紅旗也可以看出國(guó)際友人對(duì)我的友好。

        五星紅旗做為我們祖國(guó)的象征無(wú)處不在,讓我們一起看錄像,(課件播放香港回歸、澳門回歸、奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、及劉翔奪冠的錄像)看了錄像了,同學(xué)們是不是也想以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)國(guó)旗的尊敬和喜愛(ài)之情呢?這個(gè)留待下節(jié)課,我再交流。

        5、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

        2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

        3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

        4.通過(guò)閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

        5.樂(lè)于觀察,參與口語(yǔ)交際活動(dòng),并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。

        教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.進(jìn)行口語(yǔ)交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

        2.將看到的事物寫成日記。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入

        同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

        二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

        三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

        四、小組派代表匯報(bào),師生評(píng)議。

        五、建議將觀察到的事物寫成日記。

        1.出示范文日記一、兩則,指導(dǎo)格式。

        2.口頭日記,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

        3.試著將日記寫下來(lái),教師巡視指導(dǎo)。

        六、作業(yè)

        繼續(xù)寫觀察日記。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成日記。學(xué)會(huì)修改自己的日記。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、教師簡(jiǎn)述本周日記的基本情況。

        1.日記格式正確與否。

        2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

        3.敘述是否較完整。

        二、對(duì)典型日記作品進(jìn)行評(píng)議

        1.出示佳作。

        ·生讀。

        ·生評(píng)。

        ·齊讀。

        2、比較差的作文。

        ·生自由讀。

        ·生評(píng)。

        ·生改。

        三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

        四、修改并抄正自己的日記。

        五、作業(yè)

        抄寫改后的日記。

        第三課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

        1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

        2.出示小黑板。

        3.自由讀,匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

        4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

        5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

        6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

        二、完成“日積月累”

        1.出示小黑板。

        2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

        3.指名或小組匯報(bào)讀

        4.歸納順口溜的內(nèi)容。

        5.試著背誦順口溜。

        6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

        7.出示人體掛圖。

        8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

        9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

        10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

        11.指導(dǎo)書寫。

        三、作業(yè)

        1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

        2.背順口溜。

        第四課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):通過(guò)課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        指名讀背順口溜。

        二、談話

        許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來(lái)開開眼界,受到啟發(fā)吧!

        三、板書:觀察與發(fā)明

        四、展示資料

        五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

        六、小結(jié)

        古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí),自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來(lái),偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了!

        6、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

        3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

        課前準(zhǔn)備

        1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

        2.具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

        3.詞語(yǔ)卡片。

        第一課時(shí)

        舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

        1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

        學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

        2.視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

        3.評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

        揭示課題,范讀課文。

        1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

        2.板書課題:我們的民族小學(xué)。

        3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

        自學(xué)生字新詞,試讀課文。

        1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

        2.學(xué)生試讀。

        3.指名分自然段朗讀。

        教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

        第一自然段:坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族

        阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩

        第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

        第四自然段:鳳尾竹搖晃(huàng)

        分組朗讀,組間比賽

        1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

        2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

        鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。

        1、指名讀生字,新詞。

        2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

        a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

        “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

        “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

        “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

        “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

        “舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是撇折。

        b.學(xué)生寫字。

        3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

        1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

        2.導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

        分段讀議,加深感悟

        1.第一自然段

        a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

        b.學(xué)生讀后交流。

        可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

        c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

        d.配樂(lè)朗讀這一段。

        2.第二、三自然段。

        a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

        b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

        教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

        c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

        引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

        反復(fù)朗讀這幾句話。

        d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

        4.第四自然段。

        a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

        b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

        c.抒情地齊讀這一自然段。

        感情朗讀,比賽背誦

        1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

        2.把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

        抄寫句子,加強(qiáng)積累

        把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

        布置綜合性學(xué)習(xí)

        你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)??梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

        7、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

        人生需要掌聲,掌聲是對(duì)我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,一起來(lái)看看吧。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇1

        教學(xué)目標(biāo)
        1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫25個(gè)生字
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,掌握本課的生字新詞。
        3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語(yǔ)的意思
        重難點(diǎn)
        1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字,理解新詞意思。
        2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。
        樂(lè)學(xué)善思辦法
        1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語(yǔ)、熟記生字。
        2.用小組賽PK賽的形式識(shí)記字形。
        教學(xué)流程
        一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
        同學(xué)們,今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文,同學(xué)們可以盡情地朗讀課文,理解文中自己喜歡的詞語(yǔ)并自學(xué)生字。爭(zhēng)當(dāng)記字“小明星”師板書課題
        二、讀文識(shí)字,培養(yǎng)能力
        1.學(xué)生默讀課文,畫己喜歡的詞語(yǔ)和生字
        2.組內(nèi)交流,互學(xué)互助  展示詞語(yǔ),理解意思,不懂的詞查找詞典、字典  互考認(rèn)字,互助組詞
        3.匯報(bào)展示,多元認(rèn)讀
        (1)生匯報(bào)字詞(師板書)
        (2)學(xué)生齊讀,指讀,輪讀字詞并組詞,強(qiáng)調(diào)多音字字音
        (3)搶答詞語(yǔ)的意思(優(yōu)者獎(jiǎng)星)
        4.板前檢測(cè),認(rèn)字注音
        (1)開火車式給讀字注音
        (2)學(xué)生
        5.識(shí)記字形,爭(zhēng)奪明星
        (1)學(xué)生匯報(bào)記字方法
        (2)評(píng)出“記字小明星
        三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書寫
        (1)找出易錯(cuò)的字“圈、英、刷”
        (2)書寫時(shí)主筆的定位。
        (3)學(xué)生書寫在寫字本上
        四、作業(yè),書寫寫字書

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇2

        【教材簡(jiǎn)析】
        本課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵(lì)下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
        【教學(xué)要求】
        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
        2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解生詞意思。  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】
        生字卡、圖片。
        【教學(xué)時(shí)間】
        2課時(shí)
        第一課時(shí)
        【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
        一、導(dǎo)入揭題
        1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
        2、我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲?
        3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
        二、初讀課文
        1、師范讀。
        2、生自讀課后生字詞。
        3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:  班里 愿意 投向 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 交談  珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈  理解:  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)?! ±Ь常豪δ堑奶幘??! —q豫:拿不定注意?! ◇E然:突然。
        4、讀課文。
        5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
        6、討論分段,概括段意: ?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。 ?、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺(tái)演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。 ?、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了?! 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
        7、每組各讀一段。
        三、書寫生字
        1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
        2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。
        第二課時(shí)
        【目的要求】精讀課文。
        一、復(fù)習(xí)
        1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
        2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。
        二、前后對(duì)比,感受小英變化
        1、小英曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段。
        2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……
        3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角?! ?)指名讀這句話?! ?)她為什么坐在教室的一角?  4)“默默地”說(shuō)明了什么?  5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?  6)齊讀這句話?! 】墒遣痪靡院螅∮⑾褡兞藗€(gè)人似的,她變得怎樣了?  7)指名說(shuō)。  8)讀讀這一小節(jié),出示:“說(shuō)也奇怪……”  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)  10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)
        4、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是……?(小英為什么會(huì)有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁??(掌聲)  過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
        三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
        1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
        2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)
        3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?  誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
        4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?
        5、出示:  輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。  小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了?! ⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 ?。?)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀?! 。?)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)?! ?ldquo;猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀?! 。?)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。  是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么? ?。?)小英終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么? ?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。) ?。?)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?
        6、同學(xué)們把要對(duì)小英說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)
        7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了? ?。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还缓?,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)?! ↓R讀?! ⌒∮⒃谡坡曋校虼蠹疑钌畹鼐狭艘还?,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)小英什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)
        8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)
        9、后來(lái),小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來(lái)了一封信,想看看嗎?  出示:  (1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。
        四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
        這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?!  境鍪尽渴前?,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看——記住:還有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!  課后小記:  1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)參照顏宏京老師的設(shè)計(jì),我覺(jué)得能抓住主線,突出重點(diǎn),主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?! ?、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過(guò)朗讀來(lái)加以鞏固,在課堂上讀的時(shí)間總覺(jué)得不到位,似乎意猶未盡啊。

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。培養(yǎng)閱讀能力。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人
        教學(xué)過(guò)程:
        【第一課時(shí)】
        一、啟發(fā)談話,揭示課題  我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲,有些掌聲是你給別人的,有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái),你的心情怎樣?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,出示課題:“掌聲”,齊讀課題。
        二、初讀課文,感知內(nèi)容  ①學(xué)生一讀課文(自由讀),要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀順暢?! 、趯W(xué)生二讀課文(和同座合作讀),可以每人讀一節(jié),互相指正讀錯(cuò)的地方?! 、蹖W(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀),每人一個(gè)自然段,讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。 ?、軐W(xué)生四讀課文(默讀),想一想:課文圍繞掌聲講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
        三、精讀課文,體會(huì)人物的變化 ?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容,讓學(xué)生自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象?  ②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容:指讀,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象?(聯(lián)系第一自然段,理解“憂郁”的意思。)  ③學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段?! 、苷n文讀到這兒,你有什么疑問(wèn)呢?  引導(dǎo)學(xué)生提出:英子為什么會(huì)有這么大變化呢?這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后,可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
        四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字 ?、倨溜@本課的生字?! 、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。 ?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。 ?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
        五、拓展活動(dòng)  學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

        【第二課時(shí)】
        學(xué)習(xí)目標(biāo):
        ★認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。
        ★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
        ★學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
        教學(xué)重難點(diǎn):
        教學(xué)過(guò)程
         一、復(fù)習(xí)提問(wèn),明確閱讀目標(biāo)  上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題? ?。ㄓ⒆訛槭裁磿?huì)有這么大變化的呢?)
        二、精讀課文,自己釋疑  ①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段,帶著以上的問(wèn)題自讀自悟?! ∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫,可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受?! 、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?! 〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸 ∪斯っ鞔_:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),確定代表小組發(fā)言的人?! ∪巳藚⑴c:要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言?! 、坌〗M匯報(bào)討論結(jié)果。  每個(gè)小組派一名代表發(fā)言,其余成員可以補(bǔ)充?! W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助,談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么?! 、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。  a.學(xué)生自己先練讀。  b.然后展示朗讀水平,可以進(jìn)行賽讀,挑戰(zhàn)讀?! W(xué)生讀后,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,哪個(gè)地方讀得好?哪些地方還需要改進(jìn)?
        三、拓展延伸,加深認(rèn)識(shí) ?、倨溜@英子信的內(nèi)容:“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲,因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”  a.學(xué)生齊讀這段話?! .聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解?! 、谏钪校愕玫竭^(guò)掌聲嗎?當(dāng)時(shí)有什么感受呢?你給過(guò)別人掌聲嗎?當(dāng)時(shí)又是怎么想的.呢? ?、蹖W(xué)了,又談了那么多,還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢?  板書設(shè)計(jì):  掌聲  英子 默默地 早早地 最后 不愿意  快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞 有勇氣  鼓勵(lì) 尊重

        以上就是人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《掌聲》教案,希望對(duì)大家的教學(xué)能夠有所幫助。需要了解更多知識(shí),關(guān)注本網(wǎng)站。

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        《花鐘》三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

        人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《丑小鴨》練習(xí)作業(yè)

        三年級(jí)語(yǔ)文《望洞庭》教案

        8、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)箏》教案

        教學(xué)要求:

        1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語(yǔ)。

        2.有感情地朗讀課文。

        3.讀懂課文內(nèi)容,找出文中描寫心情的句子和詞語(yǔ),體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。

        4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

        教學(xué)方法:

        朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論

        教學(xué)準(zhǔn)備:收集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件

        教學(xué)安排:兩課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)要求:

        1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激發(fā)情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

        1.導(dǎo)語(yǔ):童年充滿了歡聲笑語(yǔ),老師特別懷念自己的童年,我小時(shí)候,經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏,跳皮筋。你們有什么童年趣事和大家分享嗎?

        2.出示課題:有一群孩子和大家一樣也有著快樂(lè)的童年,讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)中間,分享他們的快樂(lè)。

        二.初讀課文

        1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

        2.出示卡片,認(rèn)讀生字。

        3.指導(dǎo)書寫生字,特別注意“卻、命、喪“的寫法。

        4.詞語(yǔ)解釋。

        憧憬:向往。

        凌空:升,高出天空。

        垂頭喪氣:情緒低落。

        三、學(xué)習(xí)課文

        1.讀課文,邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子,畫好后讀讀這些句子。

        2.交流句子,教師出示。

        (1).我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

        (2).我們快活地喊著,在田野里拼命地奔跑。

        (3)我們都哭了……

        (4)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

        3.教師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (我們的心情在做風(fēng)箏時(shí)是挺高興,放風(fēng)箏時(shí)高興,找風(fēng)箏時(shí)很難受。)

        四、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

        1.創(chuàng)造比素氛圍,讀好第二自然段。

        A.在讀、評(píng)、賽中讀通課文。

        B.移情悟情:你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想寫什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情?

        C.感情朗讀:讓學(xué)生自己帶著自己的體驗(yàn)和感受讀好課文。

        2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段

        A.風(fēng)箏做好了,大家最想做什么?

        B.誰(shuí)想放風(fēng)箏?大家是怎樣放風(fēng)箏的?

        C.出示課文的填空題,填進(jìn)有關(guān)的字和詞,然后把怎樣放的告訴同桌。

        D.風(fēng)箏越飛越高,你們?cè)诳旎畹睾爸裁??說(shuō)給大家聽聽。

        3.感情朗讀,帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

        4、齊讀第一、二、三自然段。

        五、布置作業(yè)

        1.抄寫生字。

        2.朗讀課文。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.朗讀課文。

        2.體會(huì)放風(fēng)箏時(shí)的高興和找風(fēng)箏時(shí)的難過(guò)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.導(dǎo)語(yǔ):上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這風(fēng)箏是怎么制作的呢?

        2.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        二、學(xué)習(xí)4—8自然段。

        1.教師引述:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩起舞,風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然,發(fā)生了一件事,畫出課文中的句子。

        2.教師引導(dǎo):此時(shí),我們的心情有什么變化?請(qǐng)畫出我們心情難受的句子。

        3.交流,教師出示。

        A.我們都哭了,在田野里四處尋找,找了一下午,還是沒(méi)有蹤影。

        B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

        4.朗讀這些句子。

        5.教師引導(dǎo):這些小朋友是怎么做的?

        6.學(xué)生匯報(bào)。

        7.“小小的風(fēng)箏,你寄托了孩子們多少歡樂(lè),多少向往?!贝蠹夷茏x出這份情懷嗎?

        8.指導(dǎo)朗讀。

        三、談感受

        1.放風(fēng)箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過(guò)很著急,你們有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)嗎?

        2.學(xué)生交流。

        四、拓展練習(xí)

        1.親手制作風(fēng)箏。

        2.寫一寫制作風(fēng)箏的過(guò)程。

        五、布置作業(yè)

        1.繼續(xù)制作風(fēng)箏,到公園放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏,放風(fēng)箏的快樂(lè)。

        2.收集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片,互相交流。

        3.把自己喜歡的句子抄寫下來(lái)。

        9、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案人教版第五冊(cè)語(yǔ)文園地三習(xí)作指導(dǎo)

        教學(xué)目標(biāo):通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫。

        教學(xué)難點(diǎn):把文章寫具體。

        教學(xué)準(zhǔn)備:課前布置讓學(xué)生觀察秋天,并畫或者選一幅秋天的圖畫。

        教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話引入

        1、同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫了美麗的畫,那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

        2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

        二、寫前指導(dǎo)

        1、指導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)文書習(xí)作的要求。(小黑板出示)

        這次習(xí)作的要求是:

        ⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容;

        ⑵、寫時(shí)要用上平時(shí)積累的好詞佳句;

        ⑶、寫好后交流,修改自己的習(xí)作;

        ⑷、展示和欣賞。

        2、學(xué)生展示自己的畫。并請(qǐng)一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來(lái),教師指導(dǎo)寫作的方法。

        ⑴、在學(xué)生敘述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)敘述的順序。

        ⑵、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他說(shuō)的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)。

        ⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察方法。如:從上到下,從遠(yuǎn)到近,先中間后四周,先整體后部分等等。

        ⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)也跟在敘述圖畫時(shí)的順序一樣,將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛?lái)。

        ⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時(shí)的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)可以有聲有色,有動(dòng)有靜。

        ⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色,有動(dòng)有靜。

        ⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時(shí)有哪些是圖畫上沒(méi)有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時(shí)可以加上自己符合實(shí)際的想象。

        ⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時(shí)的好詞佳句,先表?yè)P(yáng)他們,然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)用上自己積累的好詞好句。

        ⑼、交流自己收集的好詞佳句。

        ⑽、讓他們說(shuō)說(shuō)哪些可以用進(jìn)自己的習(xí)作。

        ⑾、教師說(shuō)一詞讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí),然后將幾個(gè)詞板書后讓學(xué)生說(shuō)一段話,在說(shuō)話時(shí)能用幾個(gè)詞就用幾個(gè)。

        ⑿、這時(shí)教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍,并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師,提出修改意見。

        3、交流。

        ⑴、小組交流,把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講,互相提示、修改。

        ⑵、集體交流,評(píng)價(jià)并修改。

        ⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

        4、教師小結(jié)。

        三、學(xué)生寫作。

        學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

        板書設(shè)計(jì): 寫一幅秋天的圖畫

        1、看圖知中心

        2、觀察有順序

        3、寫作有條理

        4、用上好詞句

        10、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教案人教版實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第五冊(cè)解讀

        人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對(duì)課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。”在實(shí)際教學(xué)中,我們?cè)撊绾伟盐仗攸c(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?

        一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”

        本冊(cè)教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分?;谶@樣的認(rèn)識(shí),教師研讀教材之后,分析每一個(gè)資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。

        【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究,為祖國(guó)摘去“貧油國(guó)”帽子的資料。學(xué)生通過(guò)這個(gè)資料,反過(guò)來(lái)再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時(shí)候善觀察、愛(ài)提問(wèn)是分不開的。《我不能失信》之后提供有關(guān)宋慶齡簡(jiǎn)介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,覺(jué)得自己“也可以那樣”。

        整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語(yǔ)言積累,從而“一物多用”。

        二、鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人

        教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊(cè)的九個(gè)資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

        【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場(chǎng)景,生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡(jiǎn)要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛(ài)的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說(shuō)話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說(shuō)說(shuō)“我還知道……”。

        在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過(guò)程中,與口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。

        三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)

        培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對(duì)于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表?yè)P(yáng),樹立榜樣,力爭(zhēng)讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺(jué)行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動(dòng)手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。

        【案例】 《趙州橋》一文課后并沒(méi)有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國(guó)燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對(duì)課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過(guò)程也是對(duì)孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)通過(guò)查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識(shí)本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過(guò)程和資料的使用。

        建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對(duì)孩子自身資料袋的關(guān)注,就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情,長(zhǎng)此以往,孩子的語(yǔ)文能力將會(huì)得到極大的提高。

        四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩

        學(xué)生由于個(gè)體的差異,對(duì)于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢(shì)。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得索然無(wú)味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。

        【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對(duì)于那些能力相對(duì)較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。

        條件允許的話,那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺(tái),讓孩子們?cè)谡故局邢嗷W(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。

        拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語(yǔ)文課程資料中來(lái)加以認(rèn)識(shí),這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。

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