《六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文一等獎(jiǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)生通過(guò)方法引路、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)能參與其中共同討論，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力，對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿期待，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.教師編寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課程綱要》

2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

3. 多媒體課件

【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

一、復(fù)習(xí)舊知，方法引路

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每?jī)?cè)書(shū)里的課文是怎么編排的？平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)一個(gè)主題單元的？

2. 師生交流。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 探究專題

1. 學(xué)生閱讀目錄，交流：本冊(cè)書(shū)一共有幾個(gè)主題？

2. 各學(xué)習(xí)小組對(duì)照《學(xué)習(xí)單》針對(duì)一個(gè)單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論交流：本單元主要講了什么內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)？然后按照要求完成表格，最后選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

三、自學(xué)匯報(bào) 展示成果

1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)，展示表格。

2. 師生交流：現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會(huì)怎樣去做，如何去學(xué)呢？

四、師生交流 商議評(píng)價(jià)方式

1. 出示《課程評(píng)價(jià)》表格，學(xué)生快速默讀，邊讀邊想：你傾向于哪種評(píng)價(jià)方式？談?wù)勀愕目捶?。如果有不同的意?jiàn)，也可以提出來(lái)。

2.師生交流。

五、總結(jié)下課

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的把握，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式提出了自己的見(jiàn)解。在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書(shū)作文，勤于思考，善于動(dòng)腦，敢于實(shí)踐，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。

2、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)生通過(guò)方法引路、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)，同時(shí)能參與其中共同討論，提出改進(jìn)建議，培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力，對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿期待，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.教師編寫(xiě)的《小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)課程綱要》

2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

3. 多媒體課件

【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

一、復(fù)習(xí)舊知，方法引路

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每?jī)?cè)書(shū)里的課文是怎么編排的？平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)一個(gè)主題單元的？

2. 師生交流。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 探究專題

1. 學(xué)生閱讀目錄，交流：本冊(cè)書(shū)一共有幾個(gè)主題？

2. 各學(xué)習(xí)小組對(duì)照《學(xué)習(xí)單》針對(duì)一個(gè)單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論交流：本單元主要講了什么內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)？然后按照要求完成表格，最后選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

三、自學(xué)匯報(bào) 展示成果

1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)，展示表格。

2. 師生交流：現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會(huì)怎樣去做，如何去學(xué)呢？

四、師生交流 商議評(píng)價(jià)方式

1. 出示《課程評(píng)價(jià)》表格，學(xué)生快速默讀，邊讀邊想：你傾向于哪種評(píng)價(jià)方式？談?wù)勀愕目捶?。如果有不同的意?jiàn)，也可以提出來(lái)。

2.師生交流。

五、總結(jié)下課

同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的把握，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式提出了自己的見(jiàn)解。在這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書(shū)作文，勤于思考，善于動(dòng)腦，敢于實(shí)踐，使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步的提高。

3、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》優(yōu)秀教案范文

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見(jiàn)解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，同學(xué)用自身的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

過(guò)程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會(huì)議──（ ）

【日積月累】

這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋?！拔視?huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到保守文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)

過(guò)程建議：

１、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。

３、采取多種游戲方式說(shuō)反義詞。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

〖我會(huì)填

過(guò)程建議：

１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語(yǔ)。

２、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ)不同意見(jiàn)。

３、選擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

絡(luò)繹不絕的汽車(chē)__________。

〖我會(huì)讀

過(guò)程建議：

１、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

２、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà)：你覺(jué)得該畫(huà)什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

【口語(yǔ)交際】

這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自身通過(guò)觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

交際準(zhǔn)備：

同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。

過(guò)程建議：

１、匯報(bào)展示、討論交流：

⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

２、充沛“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

３、寫(xiě)一寫(xiě)：

⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話。

⑵ 寫(xiě)好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺(tái)】

本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ)，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

１、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。

２、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

３、出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

５、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪個(gè)省在什么地方。

６、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

4、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 三年級(jí)語(yǔ)文教案模板范文

三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)有很多，因此作為語(yǔ)文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級(jí)語(yǔ)文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“舊符”等2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩(shī)的大意。

4、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)過(guò)程

一、走近生活，談話導(dǎo)入

1、(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過(guò)年的畫(huà)面)。

2、同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書(shū)：正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書(shū)：元日)“元”是開(kāi)始的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”，請(qǐng)大家一起來(lái)讀題。

4、作者簡(jiǎn)介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號(hào)半山，小字獾郎，封荊國(guó)公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

(一)初讀課文，感知詩(shī)意。

1、同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2、生自由朗讀，小組交流。

3、檢查交流情況。

屠蘇

(1)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

(2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪，后來(lái)演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。

曈曈：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門(mén)上。

(二)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。(出示生字田字格課件)

舊符。

1、你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符。

“日+丨=舊”。

2、觀察字在田字格中位置及筆畫(huà)，交流討論。

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

(三)學(xué)生熟讀課文：開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究

(一)回憶生活，說(shuō)說(shuō)“春節(jié)”

1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說(shuō)說(shuō)你們是怎么過(guò)的嗎?

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)自家或見(jiàn)過(guò)別人家怎么過(guò)節(jié)。

A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。)

B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。)

C：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

2、教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：

炮竹聲聲，告別舊年。

舉杯同慶，迎接新年。

大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿。

(二)理解古詩(shī)

1、課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

2、同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過(guò)年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。”

3、指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4、理解全詩(shī)的意思：同桌互說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議。

5、誦讀古詩(shī)

(1)過(guò)春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的，從他寫(xiě)的這首詩(shī)我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來(lái)。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來(lái)。

(3)自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀

(4)誰(shuí)已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1、作者描寫(xiě)元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開(kāi)始貼的句子旁板書(shū)：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書(shū)：爆竹屠蘇酒桃符)

2、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過(guò)新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過(guò)一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時(shí)候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來(lái)的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3、你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)

4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫(huà)面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感

1、(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門(mén)/萬(wàn)戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

(板書(shū)帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)《元日》)

2、指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

3、教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

4、教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5、自由讀，練習(xí)背誦。

六、檢查背誦，體會(huì)感情。

1、我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫(xiě)新年元日熱鬧、歡樂(lè)和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩(shī)啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2、抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

(1)“元日”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩(shī)題。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字方法。為養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

(3)本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在人們?cè)趺催^(guò)春節(jié)，幫他們理解詩(shī)中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩(shī)意作鋪墊的，主要是為了古今時(shí)候，人們過(guò)春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說(shuō)出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。

(5)語(yǔ)文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門(mén)/萬(wàn)戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。

2020三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)寫(xiě)“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，引入課題

1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1、我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示)

(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫(huà)生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫(huà)出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書(shū)本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，獲得“寫(xiě)字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題，并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營(yíng)

1、認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個(gè)讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開(kāi)火車(chē)讀，分組賽讀。

2、識(shí)記字形，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚(yáng)，臂。

(1)你如何識(shí)記這些生字?

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲(chóng)子”就是“觸”。

擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫(xiě)的生字。

要求：一看寫(xiě)正確了嗎?二看寫(xiě)規(guī)范了嗎?如有寫(xiě)得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫(xiě)在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫(xiě)：

“落”：上面的草字頭要寫(xiě)寬一些，橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫(xiě)長(zhǎng)，要寫(xiě)短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小結(jié)：我們以后寫(xiě)字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫(xiě)正確、規(guī)范。書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫(xiě)字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺(tái)

談話過(guò)渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書(shū)成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，多角度有感情朗讀課文。

2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛(ài)!)

(三)智慧少年

1、同學(xué)們，通過(guò)以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問(wèn)，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3、班內(nèi)交流。

有價(jià)值的問(wèn)題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

(3)花兒們的老師是誰(shuí)?

四、總結(jié)提高，交流收獲

1、學(xué)生交流收獲

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?

2、師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫(huà)、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫(xiě)下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2、感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺(jué)得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑

1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)?

2、匯報(bào)交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?

(3)花兒們的老師是誰(shuí)?……

導(dǎo)言：這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌?xiě)《花的學(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點(diǎn)突破，精讀解疑

1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)花兒很歡樂(lè)的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段。

(1)邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語(yǔ)是象聲詞。

“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口哨”，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書(shū)：跳舞狂歡跑出來(lái))

第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛(ài)、美麗、向上)(板書(shū)：美麗活潑可愛(ài)向上)

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(天真爛漫)

3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。

4、指名讀第五、六自然段。

(1)(課件出示)出示“雨一來(lái)，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

蜜蜂一來(lái)，他們……

(2)(課件出示12)出示句子：“樹(shù)林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”

邊聽(tīng)邊想：你知道了什么?大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說(shuō)什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么?對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題?想一想，說(shuō)一說(shuō)：

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀好問(wèn)句“你沒(méi)看見(jiàn)他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語(yǔ)氣。(板書(shū)：急急忙忙)

6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰(shuí)?學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1、想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆。看誰(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。

2、輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。

2020三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(三)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫(xiě)法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩，人類說(shuō)話的聲音能碰到天空，伸出手來(lái)能摸到天空。

(2)有人說(shuō)“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，音樂(lè)，圖片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)課文做鋪墊

1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

出示

湛藍(lán)，純凈，視線，忍心，藍(lán)晶晶，絕妙，雄偉。

依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對(duì)照。

3、初讀體會(huì)

我的十分鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)給你留下這樣的印象?

交流

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(2)在拉薩，人類說(shuō)話的聲音能碰到天空，伸出手來(lái)能摸到天空。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。

板書(shū)：拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

三、教學(xué)生們字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

忍：上面是“刃”，寫(xiě)好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

二、品讀體會(huì)

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮

(2)品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫(huà)最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語(yǔ)句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會(huì)。

A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

B.在拉薩，人類說(shuō)話的聲音能碰到天空，伸出手來(lái)能摸到天空。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”，來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)

C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)

D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。

(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3、學(xué)生們交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

板書(shū)：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

4、齊讀第五自然段

準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛(ài)。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?

以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案相關(guān)內(nèi)容了，希望對(duì)大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊，請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。

5、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《數(shù)星星的小朋友》優(yōu)秀教案范文

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“撒”等９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“勺”等１２個(gè)字。

２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳?，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

１、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋(píng)果）

２、實(shí)物投影儀。

３、生字、詞語(yǔ)卡片。

４、作獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

１、你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎？

２、直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀。

３、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么？

４、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題：數(shù)星星的小朋友）

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

２、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

３、拿出 ，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

４、玩字卡游戲。（老師隨意說(shuō)字音，同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）

三、讀通課文，初步感悟

１、初讀感悟：

⑴ 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

⑵ 各人畫(huà)出自身所喜愛(ài)的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

⑶ 朗讀展示。選你最喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)的同學(xué)假如覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

“滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。”（當(dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓同學(xué)感受到夜空和星星至多）

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保ㄗ屚瑢W(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話）

“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。”（可播放課件，讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的）

“這小朋友以也沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)?！保ㄗ屚瑢W(xué)通過(guò)讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的）

２、入情：

分角色有感情的朗讀課文。

四、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學(xué)加嗎？請(qǐng)讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

五、作業(yè)

課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫(xiě)手抄報(bào)。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時(shí)候善于觀察、肯動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)？

１、配樂(lè)，講故事。

２、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

１、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

２、摘蘋(píng)果游戲。（課檢演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋(píng)果，老師點(diǎn)擊蘋(píng)果即出示詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀詞語(yǔ)）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、字形分析、范寫(xiě)：

⑴ 組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字?！罢洹弊杂疫叺淖詈笠黄查L(zhǎng)?！把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上?！般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

⑵ 豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。

⑶ 說(shuō)：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

２、同學(xué)先書(shū)寫(xiě)，在臨摹。

３、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫(xiě)字展示、評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

１、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。

２、各組選派代表展示。

３、班級(jí)可開(kāi)展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

【教學(xué)后記】

讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料，了解他是我國(guó)歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來(lái)體會(huì)他對(duì)天文的執(zhí)著追求和熱愛(ài)。在教學(xué)“垂”字時(shí)要注意四橫的長(zhǎng)短。

6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《回顧拓展一》教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備：

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。

教學(xué)過(guò)程：

交流平臺(tái)

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。

日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語(yǔ)故事

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

7、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案范文

教材分析

《語(yǔ)文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)句子中加點(diǎn)字的讀音和意思，并結(jié)合字典，檢查自己的猜測(cè)是否正確，意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義；讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫(xiě)話讓學(xué)生寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書(shū)寫(xiě)提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛(ài)閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通過(guò)做衣服這件事情來(lái)表現(xiàn)月亮變化的過(guò)程。

學(xué)情分析

字詞句運(yùn)用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，要引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究，享受自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生容易忽視書(shū)寫(xiě)提示中漢字變成了偏旁后書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么，教師要注意引導(dǎo)。寫(xiě)話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)依然是難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生興趣

教學(xué)建議

1、在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師重點(diǎn)做好示范，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，在課本上先描后寫(xiě)。

2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思，引導(dǎo)學(xué)生積累背誦，并從中受到啟迪。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。

2、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。

3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)猜一猜漢字的讀音和意思，并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。

4、認(rèn)識(shí)比喻句，學(xué)寫(xiě)比喻句。

5、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

過(guò)程與方法

通過(guò)合作交流來(lái)學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、懂得有了過(guò)錯(cuò)就要改正，并能虛心接受別人提出的意見(jiàn)及虛心向他人學(xué)習(xí)。

2、了解月亮的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，理解句子中加點(diǎn)字的意思。

2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

難點(diǎn)

寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，字卡。

學(xué)生：搜集有關(guān)月亮的資料。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。

2、正確、規(guī)范地寫(xiě)字，注意漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。

3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)猜句子中加點(diǎn)字的意思，并能查字典確定自己猜得是否正確。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

認(rèn)字寫(xiě)字。

難點(diǎn)

運(yùn)用正確的方法猜字音和字義。

三、識(shí)字加油站

1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些勞動(dòng)工具的名稱。

3、相機(jī)出示名稱，指導(dǎo)識(shí)字。

強(qiáng)調(diào)掃是個(gè)多音字，在掃帚中讀，在掃地中讀sǎo。

4、出示玻璃、垃圾圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

5、同桌互認(rèn)生字，出示詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

6、說(shuō)一說(shuō)你在家中能做哪些家務(wù)。

四、字詞句運(yùn)用

1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對(duì)不對(duì)。

出示書(shū)中的三個(gè)句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，一人查字典。

（2）四人一組全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

摸、讀、揭都是由兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義，如摸中的扌表示字義，意思為用手去撫摸，莫表示字音。

讀字不易猜，我們就直接查字典。

2、讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示書(shū)中的三個(gè)句子。齊讀，指名讀。

（2）分組討論：從這三個(gè)句子中，你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（這三個(gè)句子都有像字，它們都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是像，第三句中是就像。）

（3）指名說(shuō)這三個(gè)句子分別把什么比作什么，師生評(píng)議。

（第一句把大楓樹(shù)比作太陽(yáng)傘；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把小柏樹(shù)比作戰(zhàn)士。其中大楓樹(shù)、大象的耳朵、小柏樹(shù)是本體，太陽(yáng)傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。）

（4）小結(jié)。

像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻的修辭手法，能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)、形象。

（5）拓展：讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中搜集比喻句。

五、書(shū)寫(xiě)提示

1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個(gè)漢字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2、在書(shū)上圈出這些字的偏旁，讀一讀。

3、觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（這些字的偏旁都是一個(gè)單獨(dú)的漢字。）

4、試著寫(xiě)一寫(xiě)這些偏旁作為一個(gè)單獨(dú)漢字時(shí)的寫(xiě)法。

5、比較一下區(qū)別。

（有的字變成偏旁后，某些筆畫(huà)的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。

有的字變成偏旁后，筆順也發(fā)生了變化。）

6、總結(jié)規(guī)律。

（又變成偏旁后，捺變成了長(zhǎng)點(diǎn)；土變成偏旁后，末橫變成了提；車(chē)變成偏旁后，最后一筆變成了橫，且此橫變成了提；牛變成偏旁后，最后一筆變成了末橫，且此橫變成了提。）

7、學(xué)生在書(shū)上描紅、臨寫(xiě)，注意偏旁的寫(xiě)法。

六、梳理板書(shū)

語(yǔ)文園地七

勸 堆 轉(zhuǎn) 特

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的變化。

3、寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

背誦《二十四節(jié)氣歌》。

難點(diǎn)

寫(xiě)一寫(xiě)自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

三、日積月累

1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。

2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎？

3、教師出示二十四節(jié)氣。

立春雨水驚蟄春分清明谷雨

立夏小滿芒種夏至小暑大暑

立秋處暑白露秋分寒露霜降

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

4、簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。

5、學(xué)生對(duì)照節(jié)氣歌說(shuō)節(jié)氣。

6、學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，齊讀。

7、嘗試背誦。

四、我愛(ài)閱讀

1．以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入閱讀。

有時(shí)圓圓像個(gè)盤(pán)子，有時(shí)彎彎像只船，要問(wèn)這個(gè)是什么？晚上抬頭向天看。（學(xué)生自由猜）

2．播放錄音，學(xué)生思考：故事里說(shuō)了件什么事？

3．學(xué)生根據(jù)圖片講故事。

（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘為什么三次都沒(méi)做成衣裳？

（3）月亮姑娘是怎么變的呢？

4．小組討論交流匯報(bào)：月亮姑娘是怎樣變化的？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)月亮的詞句。如：

①細(xì)細(xì)的，彎彎的，像眉毛。

②好像彎彎的鐮刀。

③像只核桃。④變得圓圓的，像一只圓盤(pán)。）

5．你有觀察過(guò)月亮嗎？你能說(shuō)出月亮一個(gè)月之內(nèi)的變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

6．欣賞視頻《月亮兒歌》。

初一月亮看不見(jiàn)，初二月亮一根線。

初三初四像鐮刀，初七初八月半邊。

一天更比一天胖，直到十五月才圓。

十七十八月出遲，廿二半夜月半圓。

一天更比一天瘦，廿九三十見(jiàn)月難。

五、寫(xiě)話

（一）課前猜謎，導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜，好嗎？

（1）扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛(ài)吃魚(yú)蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。這是什么呀？（鴨子）

（2）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（螃蟹）

（3）凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚(yú)）

2、你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鰜?lái)了？為什么這么容易猜？

正是因?yàn)橹i語(yǔ)抓住了它們的特點(diǎn)，所以我們一下子就猜出來(lái)了。看，抓住特點(diǎn)多么重要呀！

（二）激發(fā)興趣，說(shuō)話。

1、出示主題：我最想養(yǎng)的小動(dòng)物。

2、出示一組小動(dòng)物的照片。（配上生動(dòng)的音樂(lè)和動(dòng)物的叫聲）

3、看了照片以后，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？用一兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它們最大的特點(diǎn)。（學(xué)生自由發(fā)言）

4．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最想養(yǎng)什么小動(dòng)物，以及為什么想養(yǎng)它。（小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>

（三）給予提示，寫(xiě)話。

1．出示：我最想養(yǎng)的小動(dòng)物是。因?yàn)椤?/p>

2．寫(xiě)好后，自己多讀幾遍，再修改一下。

3．展示學(xué)生的作品，進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。

4．學(xué)生繼續(xù)完善自己的作文。

六、梳理板書(shū)

語(yǔ)文園地七

我最想養(yǎng)的小動(dòng)物

七、教學(xué)感悟

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我圍繞語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并滲透人文性，如識(shí)字加油站中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。此外，我還采用謎語(yǔ)、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫(xiě)話時(shí)，我給學(xué)生以示范，用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，讓他們輕輕松松寫(xiě)話，不會(huì)對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生恐懼心理，從而寫(xiě)出自己真實(shí)的想法。

8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《可愛(ài)的中國(guó)》公開(kāi)課教案

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程（1～2課時(shí)）

一、齊讀課題，導(dǎo)入課文

1、出示方志敏的照片：這就是革命烈士方志敏

板書(shū)：方志敏

2、方志敏是誰(shuí)？你們知道嗎？

閱讀方志敏生平簡(jiǎn)介

方志敏同志是中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也是我國(guó)早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他是中國(guó)共產(chǎn)黨江西省組織的開(kāi)創(chuàng)人之一，是閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的發(fā)明者。

1900年農(nóng)歷八月十三日，方志敏出生于江西省弋陽(yáng)縣湖塘村。

方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出售，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅(jiān)貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫(xiě)“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫(xiě)下了傳世之作《清貧》和《可愛(ài)的中國(guó)》等，成為教育后代的生動(dòng)教材。

聽(tīng)了方志敏的介紹后，你知道了什么？你還想知道什么？

3、今天，我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事，就是由方志敏作品《可愛(ài)的中國(guó)》出示課題：“可愛(ài)的中國(guó)”同學(xué)讀課題（可愛(ài)的中國(guó)）

二、初讀課文，整體感知

1、歸納同學(xué)提出的問(wèn)題，帶著問(wèn)題自學(xué)課文

2、檢查自學(xué)情況

生字新詞：字形：

三、緊扣課題，尋找句子

“課題中，有可愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫(huà)出表示中國(guó)可愛(ài)的句子?！保ㄍ瑢W(xué)一邊讀課文，一邊找書(shū)上的有關(guān)句子。）

交流：（同學(xué)應(yīng)該找到這3段話不依照順序）

句子1：朋友！中國(guó)是養(yǎng)育我們的母親。你們覺(jué)得這位母親可愛(ài)嗎？我想你們有和我一樣的見(jiàn)解，都覺(jué)得這位母親是蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的。

（誰(shuí)能來(lái)讀好這句話？你從哪些地方可以看出中國(guó)的可愛(ài)呢？同學(xué)交流讀）

句子2：中國(guó)民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開(kāi)鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國(guó)民族偉大無(wú)比的發(fā)明力！

（誰(shuí)能讀好它？你又是從哪些地方感受到中國(guó)可愛(ài)的呢？教師小結(jié)讀）

句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的發(fā)明，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了哀嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲痛，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

（一起讀好這段話。）

三、自讀感悟，圈畫(huà)句子

“剛才，大家用心讀了課文，找了描寫(xiě)中國(guó)可愛(ài)的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫(xiě)的。那么，70年前的中國(guó)是一幅怎樣的情景呢？”請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題再用心快速默讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。（同學(xué)自由讀課文并找出有關(guān)句子）

四、介紹圖片，了解背景

遵循“文字——畫(huà)面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國(guó)的情況。

（讓同學(xué)先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓同學(xué)交流）

五、精讀感悟，組織交流

好的，我們來(lái)交流一下70年前中國(guó)的情況，也就是書(shū)中寫(xiě)到的中國(guó)（板書(shū)：目前）的情況。

（不依照順序）

段落1：第2小節(jié)（只要同學(xué)講到，全部先出示）

聽(tīng)著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的小朋友，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自身的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與摧殘母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽(tīng)到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自身壓抑自身，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘酷的蹂躪！這真是我們做小朋友們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都保護(hù)不住了！

（4個(gè)“難道？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？同學(xué)交流母親似乎在罵什么？讀同學(xué)交流）

（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀）

段落2：第3小節(jié)（只要同學(xué)講到，全部先出示）

朋友，從解體毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國(guó)民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國(guó)民眾起來(lái)斗爭(zhēng)，都手執(zhí)武器，去與帝國(guó)主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，將他們打出中國(guó)去，這才是中國(guó)惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

（1、讓我們來(lái)看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”）聽(tīng)聶耳在國(guó)歌中寫(xiě)到的播放國(guó)歌局部

2、聽(tīng)到雄壯激昂的國(guó)歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？

3、假如你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國(guó)人，你會(huì)怎樣做？同學(xué)交流抓住兩個(gè)“惟一”）

段落3：第4小節(jié)開(kāi)頭：

不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？

（只要讀讀就可以了）

在這個(gè)過(guò)程中，隨機(jī)完成板書(shū)：（屈辱……）（白色）

六、感悟?qū)?lái)，激情朗讀

70年前的中國(guó)江山破碎，國(guó)弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國(guó)的（板書(shū)：將來(lái)）來(lái)還是充溢了希望，你們找到了那一大段話了嗎？能用齊聲朗讀讀給老師聽(tīng)嗎？（同學(xué)齊讀）

出示段落

“朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的發(fā)明，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了哀嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺，生之快樂(lè)將代替了死之悲痛，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了?！?/p>

1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x了以后的初步感受？

2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛(ài)、生之快樂(lè)、明媚的花園”變顏色，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀？（同學(xué)交流）

3、“哀嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲痛、凄涼的荒地”變顏色，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣？這些詞語(yǔ)又都是表示什么的呀？

4、8個(gè)“代替了”變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)？（同學(xué)交流）

5、（引讀）“活躍的發(fā)明、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀）

相機(jī)完成板書(shū)：（歡歌……）（紅色）

七、感悟自信，照應(yīng)開(kāi)頭

方志敏說(shuō)這段話的時(shí)候，充溢了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個(gè)詞語(yǔ)你看出什么？（同學(xué)交流）是的，這種自信，來(lái)自于方志敏對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書(shū)：深沉、執(zhí)著）再讀課題。

八、激情總結(jié)，寫(xiě)話訓(xùn)練。

1、播放閱兵式和兒童生長(zhǎng)錄象

2、請(qǐng)同學(xué)介紹近幾年中國(guó)的成績(jī)

3、寫(xiě)話訓(xùn)練

4、同學(xué)交流5、老師歸納

九、自主選擇，完成作業(yè)。

1、把完整的《可愛(ài)的中國(guó)》這篇文章去讀一讀。

2、摘錄課文中的佳詞佳句。

3、寫(xiě)寫(xiě)自身學(xué)完課文后最深的感受。

4、為方志敏畫(huà)一幅畫(huà)像。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

目前 屈辱……

可愛(ài)的中國(guó)

深沉 執(zhí)著

9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《吾腰千錢(qián)》公開(kāi)課教案

1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。

2、自讀自悟文章，理解課文含義。

3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。

2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。

情感目標(biāo)：

在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)難點(diǎn)：

由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)，讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的實(shí)際意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，切中主題。

教師先向同學(xué)提問(wèn)最喜歡什么。如有同學(xué)回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么？生命呢？讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

二、自讀自悟，理解主題。

1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓同學(xué)了解其生平既主要成績(jī)。

2、給同學(xué)充沛時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。

3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。

4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解、記憶：

氓：古義與今義的區(qū)別。

咸：全、都。程度副詞。

善：同擅，擅長(zhǎng)?？梢越o同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。

絕：橫渡。

濟(jì)：ji 第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji 第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。

有頃益?。河许?，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。

5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處置兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

溺水者：貪婪與固執(zhí) 同伴：關(guān)切與焦急

6、掃清字詞障礙后，要加深同學(xué)對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：

落水人的心理活動(dòng)是怎樣的？

他兩次搖頭，分別代表什么？

假如你是落水人，該如何去做？

對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出自身真實(shí)的想法。在充沛表述自身觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮，加深對(duì)主題的理解。

二、拓展延伸，深化主題

1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本理解文章的寓意。教師可以讓同學(xué)合作交流：實(shí)際生活中有沒(méi)有類似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。

2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸同學(xué)的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：

“吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？”

在老師的指點(diǎn)下，同學(xué)理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的考慮：病態(tài)的追求必將使自身一無(wú)所有，甚至是生命。

3、引同學(xué)將中的“金錢(qián)”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。

4、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處置，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，終究世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。

10、部編版六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地二》優(yōu)質(zhì)課教案

教學(xué)目標(biāo)

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度來(lái)評(píng)價(jià)人物。

2.錘煉語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張性句子。

3.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語(yǔ)言，學(xué)會(huì)琢磨語(yǔ)言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。

4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

教學(xué)重點(diǎn)

1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。

2.品味語(yǔ)言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻含義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)夸張性句子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?

1.展示課文中的插圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),并說(shuō)一說(shuō)從哪里可以看出來(lái)。

2.出示文中重點(diǎn)的語(yǔ)句。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)討論人物性格特點(diǎn)。

3.探討評(píng)價(jià)人物的角度?！厄T鵝旅行記》(節(jié)選)中的.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的孩子?(從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)后會(huì)傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)

4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

(1)我們要結(jié)合事件,對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。例如,湯姆8226;索亞是一個(gè)熱愛(ài)自由、喜歡冒險(xiǎn)的人,這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷中分析出來(lái)的。從他敘述歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)時(shí),添加了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點(diǎn)兒虛榮心的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個(gè)具有正義感、真誠(chéng)、智慧、勇敢、善良的小英雄。

(2)評(píng)價(jià)人物還要注意結(jié)合文化背景和時(shí)代特點(diǎn)?！遏敒I遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當(dāng)時(shí)英國(guó)的航海和冒險(xiǎn)熱潮的鼓動(dòng),而參加的冒險(xiǎn)活動(dòng)。

(3)塑造人物可以用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)方法,通過(guò)這些描寫(xiě)可以分析出人物性格,這樣就能更好地評(píng)價(jià)人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了,他們會(huì)傷心的?！?dāng)他這樣想的時(shí)候,他又忘記了他是多么弱小無(wú)力。他一下子從墻上跳下來(lái),跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子?！边@些心理、動(dòng)作描寫(xiě)細(xì)致地刻畫(huà)了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1.讀下面的例句,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動(dòng)。第二句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來(lái)的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫(xiě)的好處是什么?(更形象生動(dòng)地表達(dá)出人物的不同心情。)

2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫(xiě)句子。

示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了,母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。

(2)餓:已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了,他覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

(3)安靜:校園里安靜極了,連樹(shù)葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。

(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書(shū),恨不能把那本書(shū)都裝進(jìn)自己的肚子里去。

(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。

(二)第二題。

課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》中的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。

1.學(xué)生自由讀,同桌交流。

2.全班交流。

“這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的”寫(xiě)出了場(chǎng)面的偉大,同時(shí)給人無(wú)盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動(dòng)人心的……

“想說(shuō)話又說(shuō)不出來(lái)——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了人物激動(dòng)的心情。

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。

2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語(yǔ)都是我國(guó)古代對(duì)不同年齡的特定稱謂。)

3.全班交流每句話的意思。

(1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈(zèng)別》詩(shī):“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?！焙髞?lái)稱女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

(2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來(lái),戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

(3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因?yàn)轶w猶未壯,所以叫作弱冠。

(4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語(yǔ)8226;為政》:“三十而立?！敝改曛寥涂勺粤⒂谑馈：髞?lái)就用“而立”指人三十歲。

(5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語(yǔ)8226;為政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后來(lái)用“不惑”指人四十歲。

(6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語(yǔ)8226;為政》:“五十而知天命?！敝改曛廖迨?能了解上天的意志和人的命運(yùn)。后來(lái)就用“知天命”指人五十歲。

(7)60歲:花甲之年。釋義:舊時(shí)用干支紀(jì)年,錯(cuò)綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱六十歲為“花甲之年”?；?形容干支名號(hào)錯(cuò)綜復(fù)雜。

(8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩(shī):“酒債尋常行處有,人生七十古來(lái)稀。”后來(lái)就用“古稀”指人七十歲。

(9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對(duì)酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲(chóng)。”后多用“耄耋”指人八九十歲。

(10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤?！敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來(lái)用“期頤”指人一百歲。

4.嘗試背誦。

教學(xué)反思

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。

2.通過(guò)詞語(yǔ)比較,了解通過(guò)夸張和形象的比喻表達(dá)人物心情的方法,并嘗試運(yùn)用。

3.了解我國(guó)古代對(duì)不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。