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        六年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文一等獎(jiǎng)

        《六年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        六年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文一等獎(jiǎng)

        1、六年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文一等獎(jiǎng)

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        學(xué)生通過方法引路、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個(gè)方面的評(píng)價(jià),同時(shí)能參與其中共同討論,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力,對(duì)本學(xué)期語文學(xué)習(xí)充滿期待,做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

        【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

        1.教師編寫的《小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)課程綱要》

        2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

        3. 多媒體課件

        【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

        一、復(fù)習(xí)舊知,方法引路

        1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每冊(cè)書里的課文是怎么編排的?平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)一個(gè)主題單元的?

        2. 師生交流。

        二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 探究專題

        1. 學(xué)生閱讀目錄,交流:本冊(cè)書一共有幾個(gè)主題?

        2. 各學(xué)習(xí)小組對(duì)照《學(xué)習(xí)單》針對(duì)一個(gè)單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流:本單元主要講了什么內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)?然后按照要求完成表格,最后選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

        三、自學(xué)匯報(bào) 展示成果

        1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)匯報(bào),展示表格。

        2. 師生交流:現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo),就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會(huì)怎樣去做,如何去學(xué)呢?

        四、師生交流 商議評(píng)價(jià)方式

        1. 出示《課程評(píng)價(jià)》表格,學(xué)生快速默讀,邊讀邊想:你傾向于哪種評(píng)價(jià)方式?談?wù)勀愕目捶?。如果有不同的意見,也可以提出來?/p>

        2.師生交流。

        五、總結(jié)下課

        同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的把握,對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書作文,勤于思考,善于動(dòng)腦,敢于實(shí)踐,使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步的提高。

        2、六年級(jí)下冊(cè)語文課程綱要分享優(yōu)秀課教案范文

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        學(xué)生通過方法引路、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等方式明白本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、可用的學(xué)習(xí)方式、得到幾個(gè)方面的評(píng)價(jià),同時(shí)能參與其中共同討論,提出改進(jìn)建議,培養(yǎng)學(xué)生解讀教材的能力,對(duì)本學(xué)期語文學(xué)習(xí)充滿期待,做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

        【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

        1.教師編寫的《小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)課程綱要》

        2.《學(xué)習(xí)單》人手一份

        3. 多媒體課件

        【學(xué)習(xí)活動(dòng)方案】

        一、復(fù)習(xí)舊知,方法引路

        1. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶每冊(cè)書里的課文是怎么編排的?平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)一個(gè)主題單元的?

        2. 師生交流。

        二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 探究專題

        1. 學(xué)生閱讀目錄,交流:本冊(cè)書一共有幾個(gè)主題?

        2. 各學(xué)習(xí)小組對(duì)照《學(xué)習(xí)單》針對(duì)一個(gè)單元主題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論交流:本單元主要講了什么內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)將達(dá)成哪些目標(biāo)?然后按照要求完成表格,最后選派代表進(jìn)行匯報(bào)。

        三、自學(xué)匯報(bào) 展示成果

        1. 各學(xué)習(xí)小組派代表上臺(tái)匯報(bào),展示表格。

        2. 師生交流:現(xiàn)在我們了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,確立了學(xué)習(xí)目標(biāo),就有了前進(jìn)的方向。那么下一步的學(xué)習(xí)你會(huì)怎樣去做,如何去學(xué)呢?

        四、師生交流 商議評(píng)價(jià)方式

        1. 出示《課程評(píng)價(jià)》表格,學(xué)生快速默讀,邊讀邊想:你傾向于哪種評(píng)價(jià)方式?談?wù)勀愕目捶āH绻胁煌囊庖?,也可以提出來?/p>

        2.師生交流。

        五、總結(jié)下課

        同學(xué)們,這節(jié)課我們對(duì)本學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的目標(biāo)有了整體的把握,對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式提出了自己的見解。在這個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,希望你們依靠自己的努力認(rèn)真讀書作文,勤于思考,善于動(dòng)腦,敢于實(shí)踐,使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步的提高。

        3、二年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地三》優(yōu)秀教案范文

        【我的發(fā)現(xiàn)】

        這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論個(gè)人見解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

        過程建議:

        1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

        2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

        飲水──( ) 錄音──( )

        電影──( ) 會(huì)議──( )

        【日積月累】

        這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識(shí)字,加強(qiáng)積累?!拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對(duì)詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

        〖讀讀認(rèn)認(rèn)

        過程建議:

        1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

        2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識(shí)字方法。

        3、采取多種游戲方式說反義詞。

        4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

        〖我會(huì)填

        過程建議:

        1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

        2、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。

        3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

        創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

        絡(luò)繹不絕的汽車__________。

        〖我會(huì)讀

        過程建議:

        1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

        2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

        3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

        4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

        【口語交際】

        這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對(duì)本組專題的深化和延伸??膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

        交際準(zhǔn)備:

        同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

        過程建議:

        1、匯報(bào)展示、討論交流:

        ⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

        ⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

        2、充沛“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng):

        ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

        ⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

        3、寫一寫:

        ⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

        ⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

        【展示臺(tái)】

        本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

        1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

        2、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

        3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

        4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

        這次“”是對(duì)本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

        1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

        2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

        3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

        4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

        5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

        6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國的熱愛之情。

        4、三年級(jí)語文下冊(cè)教案 三年級(jí)語文教案模板范文

        三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)有很多,因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級(jí)語文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        2020三年級(jí)上冊(cè)語文教案(一)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字,會(huì)寫“舊符”等2個(gè)字。

        2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

        3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。

        4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

        教學(xué)過程

        一、走近生活,談話導(dǎo)入

        1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

        2、同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時(shí)候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。

        3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請(qǐng)大家一起來讀題。

        4、作者簡(jiǎn)介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號(hào)半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號(hào)“文”。其政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。

        二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞

        (一)初讀課文,感知詩意。

        1、同學(xué)們,首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩,用你們平時(shí)學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時(shí)候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。

        2、生自由朗讀,小組交流。

        3、檢查交流情況。

        屠蘇

        (1)指名朗讀,師生評(píng)價(jià),糾正不正確的讀音。

        注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

        (2)交流對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。教師評(píng)議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。

        元日:農(nóng)歷的大年初一。

        爆竹:古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。

        屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。

        曈曈:日出時(shí)光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。

        桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。

        (二)識(shí)記字形,書寫生字。(出示生字田字格課件)

        舊符。

        1、你是怎樣記住這些生字的?

        形聲字結(jié)構(gòu):符。

        “日+丨=舊”。

        2、觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論。

        “舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。

        3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        (三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

        三、品讀欣賞,深入探究

        (一)回憶生活,說說“春節(jié)”

        1、春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?

        指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

        A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)

        B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來。)

        C:貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

        2、教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):

        炮竹聲聲,告別舊年。

        舉杯同慶,迎接新年。

        大紅對(duì)聯(lián),美好心愿。

        (二)理解古詩

        1、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。

        2、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”

        3、指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

        4、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評(píng)議。

        5、誦讀古詩

        (1)過春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?

        (2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩中歡快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。

        (3)自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀

        (4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

        四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)

        1、作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面,主要抓住了哪些事物?

        (根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)

        2、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了,比如“爆竹”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的——“對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

        3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡(jiǎn)單說說節(jié)日的主要活動(dòng)。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介)

        4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。

        五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感

        1、(課件出示):

        元日

        爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

        千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

        (板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

        2、指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。

        3、教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。

        4、教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

        5、自由讀,練習(xí)背誦。

        六、檢查背誦,體會(huì)感情。

        1、我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動(dòng)人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

        2、抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。

        (1)“元日”這個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。

        (2)鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

        (3)本處設(shè)計(jì)這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們?cè)趺催^春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時(shí)候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。

        (4)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識(shí)。

        (5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個(gè)進(jìn)一步的了解。

        板書設(shè)計(jì)

        元日

        爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

        千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。

        放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。

        2020三年級(jí)上冊(cè)語文教案(二)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、會(huì)寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

        3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。

        2、想象詩歌所描繪的畫面,體會(huì)詩歌的意境。

        教學(xué)難點(diǎn)

        1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言。

        2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。

        教學(xué)課時(shí)

        2課時(shí)。

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、會(huì)寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。

        2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

        教具準(zhǔn)備

        課件。

        教學(xué)過程

        一、談話激趣,引入課題

        1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

        2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?!?,(課件出示)(2花的學(xué)校),板書課題。

        3、齊讀課題。

        二、按照要求,自主預(yù)習(xí)

        1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

        (課件出示)

        (1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

        (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

        (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

        2、“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

        三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)

        大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)

        第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“寫字之星”。

        第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。

        第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。

        (一)漢字大本營

        1、認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。

        (1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:

        荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

        (2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。

        重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

        注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

        “假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。

        (3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

        2、識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字。

        (課件出示5)出示生字田字格課件:

        落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。

        (1)你如何識(shí)記這些生字?

        加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

        換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。

        猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

        擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

        (2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。

        要求:一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。

        (3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

        (4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:

        “落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。

        “荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

        “舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。

        (5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

        (二)閱讀展示臺(tái)

        談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。

        1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

        于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。

        我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來:他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

        (1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

        (2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。

        2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛!)

        (三)智慧少年

        1、同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。

        2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

        3、班內(nèi)交流。

        有價(jià)值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

        (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

        (2)花兒們的媽媽是誰?

        (3)花兒們的老師是誰?

        四、總結(jié)提高,交流收獲

        1、學(xué)生交流收獲

        師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

        2、師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

        2、感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        教學(xué)過程

        一、出示圖片,激趣導(dǎo)入

        同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?!贰?/p>

        二、默讀課文,讀文質(zhì)疑

        1、同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?

        2、匯報(bào)交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。

        (1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

        (2)花兒們的媽媽是誰?

        (3)花兒們的老師是誰?……

        導(dǎo)言:這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?!窌r(shí),己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。

        三、重點(diǎn)突破,精讀解疑

        1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

        2、指名讀一、二自然段。

        (1)邊聽邊想:你知道了什么?

        “六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

        “濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

        (2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。(板書:跳舞狂歡跑出來)

        第二自然段只有一句話,這句話是一個(gè)什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書:美麗活潑可愛向上)

        (3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們?cè)谙胧裁?、在說什么?它們?cè)谔裁礃拥奈璧?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

        3、指名讀三、四、五自然段,鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

        4、指名讀第五、六自然段。

        (1)(課件出示)出示“雨一來,他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:

        蜜蜂一來,他們……

        (2)(課件出示12)出示句子:“樹林在林中互相碰觸著,綠葉在風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”

        邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時(shí)花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎?(積累象聲詞)

        (2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么?說什么?會(huì)有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。

        (3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣?大雨時(shí)花兒什么樣?通過這樣的對(duì)比,你理解到了什么?對(duì),其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們?cè)绞菦_出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。

        5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:

        花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

        讀好問句“你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)

        6、指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報(bào),隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。

        四、拓展想象,感悟積累

        1、想一想,在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。

        2、輕聲朗讀課文,再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。

        3、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

        2020三年級(jí)上冊(cè)語文教案(三)

        教學(xué)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

        3、憑借具體的語言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

        2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

        (1)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。

        (2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”,這話真是太妙了。

        3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        課件,音樂,圖片。

        教學(xué)過程

        第一課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

        2、了解拉薩的大致情況。

        一、背景知識(shí)的了解,為學(xué)課文做鋪墊

        1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。

        2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

        3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

        二、揭題明題,整體感知全文

        1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

        2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

        出示

        湛藍(lán),純凈,視線,忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。

        依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對(duì)照。

        3、初讀體會(huì)

        我的十分鐘

        拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會(huì)給你留下這樣的印象?

        交流

        (1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

        (2)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。

        (3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

        (4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

        板書:拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

        (5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。

        三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書寫

        1、出示生字。指名讀。

        2、識(shí)記生字字形。

        3、指導(dǎo)書寫。

        忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。

        線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。

        晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

        四、作業(yè)設(shè)計(jì)

        第二課時(shí)

        課時(shí)目標(biāo)

        1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

        2、憑借具體的語言材料,體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

        二、品讀體會(huì)

        1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?

        (1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮

        (2)品讀比喻句。

        出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

        把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?

        (3)怎樣讀好這句話?

        (4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。

        2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。

        (1)小組交流,并讀一讀。

        (2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

        (3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會(huì)。

        A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

        (理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

        B.在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。

        (這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”,來理解。為什么說聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)

        C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

        (重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)

        D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。

        (請(qǐng)你想想一下,當(dāng)時(shí),作者的內(nèi)心在想些什么?)

        3、學(xué)生們交流對(duì)拉薩的天空的新感受。

        板書:拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

        4、齊讀第五自然段

        準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。

        理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?

        以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級(jí)上冊(cè)語文教案相關(guān)內(nèi)容了,希望對(duì)大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊,請(qǐng)大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。

        5、二年級(jí)語文下冊(cè)《數(shù)星星的小朋友》優(yōu)秀教案范文

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫“勺”等12個(gè)字。

        2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

        3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳?,善于觀察和考慮,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣。

        【課前準(zhǔn)備】

        1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)

        2、實(shí)物投影儀。

        3、生字、詞語卡片。

        4、作獎(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。

        第一課時(shí)

        一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

        1、你們知道古時(shí)候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

        2、直觀感知。利用實(shí)物投影儀,老師介紹張衡和他發(fā)明的地動(dòng)儀。

        3、當(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí),你想說些什么?

        4、出示課題并朗讀。這節(jié)課,老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題:數(shù)星星的小朋友)

        二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

        1、自由讀課文,圈出生字,自讀、正音。

        2、借助不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

        3、拿出 ,小組自學(xué)下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

        4、玩字卡游戲。(老師隨意說字音,同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲)

        三、讀通課文,初步感悟

        1、初讀感悟:

        ⑴ 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

        ⑵ 各人畫出自身所喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

        ⑶ 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽,聽的同學(xué)假如覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。

        “滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?!保ó?dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí),可播放課件,讓同學(xué)感受到夜空和星星至多)

        “一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆?!保ㄗ屚瑢W(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話)

        “你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星,就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)?!保刹シ耪n件,讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的)

        “這小朋友以也沒睡好,幾次起來看星星,他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。”(讓同學(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會(huì)張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的)

        2、入情:

        分角色有感情的朗讀課文。

        四、拓展活動(dòng)

        同學(xué)們,你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)加嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”,還可以到網(wǎng)上查找資料。

        五、作業(yè)

        課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位,編寫手抄報(bào)。

        第二課時(shí)

        一、激情導(dǎo)入

        同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時(shí)候善于觀察、肯動(dòng)腦筋,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽?

        1、配樂,講故事。

        2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

        二、復(fù)習(xí)詞語

        1、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

        2、摘蘋果游戲。(課檢演示:一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋果,老師點(diǎn)擊蘋果即出示詞語,同學(xué)齊讀詞語)

        三、指導(dǎo)寫字

        1、字形分析、范寫:

        ⑴ 組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字?!罢洹弊杂疫叺淖詈笠黄查L?!把小弊钟疫叺牡诙M落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

        ⑵ 豎:左右結(jié)構(gòu),左右均等。

        ⑶ 說:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。

        2、同學(xué)先書寫,在臨摹。

        3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

        四、拓展活動(dòng)

        1、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。

        2、各組選派代表展示。

        3、班級(jí)可開展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

        【教學(xué)后記】

        讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料,了解他是我國歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來體會(huì)他對(duì)天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學(xué)“垂”字時(shí)要注意四橫的長短。

        6、六年級(jí)語文下冊(cè)《回顧拓展一》教案范文

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。

        2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

        3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。

        教學(xué)過程:

        課前準(zhǔn)備:

        1.重新閱讀本組幾篇課文。

        2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。

        3.閱讀成語故事書。

        教學(xué)過程:

        交流平臺(tái)

        一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。

        二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。

        三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。

        四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。

        日積月累

        一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。

        二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

        三、全班交流,對(duì)這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時(shí)講解。

        四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

        五、當(dāng)堂檢查背誦情況

        六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

        成語故事

        一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。

        二、悟寓意,說說這個(gè)故事告訴我們的道理。

        三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

        四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。

        7、二年級(jí)下冊(cè)語文《語文園地七》教案范文

        教材分析

        《語文園地七》共有六個(gè)板塊。識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動(dòng)用品、家務(wù)活中識(shí)字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)句子中加點(diǎn)字的讀音和意思,并結(jié)合字典,檢查自己的猜測(cè)是否正確,意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識(shí)字、理解字義;讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫話讓學(xué)生寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物。書寫提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。

        學(xué)情分析

        字詞句運(yùn)用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,對(duì)學(xué)生來說有些難度,要引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究,享受自主學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時(shí)要注意什么,教師要注意引導(dǎo)。寫話對(duì)于學(xué)生來說依然是難點(diǎn),教師要讓學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣

        教學(xué)建議

        1、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),教師重點(diǎn)做好示范,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),在課本上先描后寫。

        2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思,引導(dǎo)學(xué)生積累背誦,并從中受到啟迪。

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)與技能

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。

        2、規(guī)范地書寫漢字。

        3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。

        4、認(rèn)識(shí)比喻句,學(xué)寫比喻句。

        5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

        過程與方法

        通過合作交流來學(xué)習(xí)漢字,運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        1、懂得有了過錯(cuò)就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學(xué)習(xí)。

        2、了解月亮的變化。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn)

        1、識(shí)字寫字,理解句子中加點(diǎn)字的意思。

        2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        難點(diǎn)

        寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

        教學(xué)準(zhǔn)備

        教師:多媒體課件,字卡。

        學(xué)生:搜集有關(guān)月亮的資料。

        課時(shí)安排

        2課時(shí)

        第一課時(shí)

        一、課時(shí)目標(biāo)

        1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字,認(rèn)識(shí)一些勞動(dòng)工具。

        2、正確、規(guī)范地寫字,注意漢字變成偏旁后的寫法。

        3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜句子中加點(diǎn)字的意思,并能查字典確定自己猜得是否正確。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn)

        認(rèn)字寫字。

        難點(diǎn)

        運(yùn)用正確的方法猜字音和字義。

        三、識(shí)字加油站

        1、出示五種勞動(dòng)工具的圖片:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

        2、請(qǐng)學(xué)生說一說這些勞動(dòng)工具的名稱。

        3、相機(jī)出示名稱,指導(dǎo)識(shí)字。

        強(qiáng)調(diào)掃是個(gè)多音字,在掃帚中讀,在掃地中讀sǎo。

        4、出示玻璃、垃圾圖片,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

        5、同桌互認(rèn)生字,出示詞語,齊讀詞語。

        6、說一說你在家中能做哪些家務(wù)。

        四、字詞句運(yùn)用

        1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對(duì)不對(duì)。

        出示書中的三個(gè)句子。

        (1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,一人查字典。

        (2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。

        (3)教師小結(jié)。

        摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。

        讀字不易猜,我們就直接查字典。

        2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。

        (1)出示書中的三個(gè)句子。齊讀,指名讀。

        (2)分組討論:從這三個(gè)句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?

        (這三個(gè)句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)

        (3)指名說這三個(gè)句子分別把什么比作什么,師生評(píng)議。

        (第一句把大楓樹比作太陽傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)

        (4)小結(jié)。

        像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象。

        (5)拓展:讓學(xué)生從學(xué)過的課文中搜集比喻句。

        五、書寫提示

        1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個(gè)漢字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

        2、在書上圈出這些字的偏旁,讀一讀。

        3、觀察這些字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (這些字的偏旁都是一個(gè)單獨(dú)的漢字。)

        4、試著寫一寫這些偏旁作為一個(gè)單獨(dú)漢字時(shí)的寫法。

        5、比較一下區(qū)別。

        (有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。

        有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。)

        6、總結(jié)規(guī)律。

        (又變成偏旁后,捺變成了長點(diǎn);土變成偏旁后,末橫變成了提;車變成偏旁后,最后一筆變成了橫,且此橫變成了提;牛變成偏旁后,最后一筆變成了末橫,且此橫變成了提。)

        7、學(xué)生在書上描紅、臨寫,注意偏旁的寫法。

        六、梳理板書

        語文園地七

        勸 堆 轉(zhuǎn) 特

        第二課時(shí)

        一、課時(shí)目標(biāo)

        1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的變化。

        3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

        二、重點(diǎn)難點(diǎn)

        重點(diǎn)

        背誦《二十四節(jié)氣歌》。

        難點(diǎn)

        寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動(dòng)物及想養(yǎng)它的理由。

        三、日積月累

        1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。

        2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎?

        3、教師出示二十四節(jié)氣。

        立春雨水驚蟄春分清明谷雨

        立夏小滿芒種夏至小暑大暑

        立秋處暑白露秋分寒露霜降

        立冬小雪大雪冬至小寒大寒

        4、簡(jiǎn)單介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識(shí)。

        5、學(xué)生對(duì)照節(jié)氣歌說節(jié)氣。

        6、學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。

        7、嘗試背誦。

        四、我愛閱讀

        1.以猜謎語的形式導(dǎo)入閱讀。

        有時(shí)圓圓像個(gè)盤子,有時(shí)彎彎像只船,要問這個(gè)是什么?晚上抬頭向天看。(學(xué)生自由猜)

        2.播放錄音,學(xué)生思考:故事里說了件什么事?

        3.學(xué)生根據(jù)圖片講故事。

        (1)月亮姑娘為什么要做衣裳?

        (2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?

        (3)月亮姑娘是怎么變的呢?

        4.小組討論交流匯報(bào):月亮姑娘是怎樣變化的?

        (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫月亮的詞句。如:

        ①細(xì)細(xì)的,彎彎的,像眉毛。

        ②好像彎彎的鐮刀。

        ③像只核桃。④變得圓圓的,像一只圓盤。)

        5.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個(gè)月之內(nèi)的變化嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

        6.欣賞視頻《月亮兒歌》。

        初一月亮看不見,初二月亮一根線。

        初三初四像鐮刀,初七初八月半邊。

        一天更比一天胖,直到十五月才圓。

        十七十八月出遲,廿二半夜月半圓。

        一天更比一天瘦,廿九三十見月難。

        五、寫話

        (一)課前猜謎,導(dǎo)入。

        1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出幾個(gè)謎語,你們來猜一猜,好嗎?

        (1)扁扁嘴巴,叫聲嘎嘎,走路搖擺,愛吃魚蝦,腳蕩雙槳,游泳專家。這是什么呀?(鴨子)

        (2)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)

        (3)凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大,碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花。(金魚)

        2、你們?cè)趺匆幌伦泳筒鲁鰜砹??為什么這么容易猜?

        正是因?yàn)橹i語抓住了它們的特點(diǎn),所以我們一下子就猜出來了???,抓住特點(diǎn)多么重要呀!

        (二)激發(fā)興趣,說話。

        1、出示主題:我最想養(yǎng)的小動(dòng)物。

        2、出示一組小動(dòng)物的照片。(配上生動(dòng)的音樂和動(dòng)物的叫聲)

        3、看了照片以后,你們想說點(diǎn)什么呢?用一兩個(gè)詞說說它們最大的特點(diǎn)。(學(xué)生自由發(fā)言)

        4.學(xué)生說一說自己最想養(yǎng)什么小動(dòng)物,以及為什么想養(yǎng)它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>

        (三)給予提示,寫話。

        1.出示:我最想養(yǎng)的小動(dòng)物是。因?yàn)椤?/p>

        2.寫好后,自己多讀幾遍,再修改一下。

        3.展示學(xué)生的作品,進(jìn)行修改評(píng)價(jià)。

        4.學(xué)生繼續(xù)完善自己的作文。

        六、梳理板書

        語文園地七

        我最想養(yǎng)的小動(dòng)物

        七、教學(xué)感悟

        語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我圍繞語文的學(xué)科特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并滲透人文性,如識(shí)字加油站中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做家務(wù),養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。此外,我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)形象。教學(xué)寫話時(shí),我給學(xué)生以示范,用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫話,讓他們輕輕松松寫話,不會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生恐懼心理,從而寫出自己真實(shí)的想法。

        8、六年級(jí)語文下冊(cè)《可愛的中國》公開課教案

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體課件

        教學(xué)過程(1~2課時(shí))

        一、齊讀課題,導(dǎo)入課文

        1、出示方志敏的照片:這就是革命烈士方志敏

        板書:方志敏

        2、方志敏是誰?你們知道嗎?

        閱讀方志敏生平簡(jiǎn)介

        方志敏同志是中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,也是我國早期革命的領(lǐng)導(dǎo)人之一。他是中國共產(chǎn)黨江西省組織的開創(chuàng)人之一,是閩浙贛革命根據(jù)地和紅十軍的發(fā)明者。

        1900年農(nóng)歷八月十三日,方志敏出生于江西省弋陽縣湖塘村。

        方志敏同志1923年入黨,“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日,在北上抗日途中,由于叛徒的出售,方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕,堅(jiān)貞不屈,拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里,方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆,在極端艱苦的條件下,寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等,成為教育后代的生動(dòng)教材。

        聽了方志敏的介紹后,你知道了什么?你還想知道什么?

        3、今天,我們學(xué)習(xí)方志敏的被捕時(shí)的故事,就是由方志敏作品《可愛的中國》出示課題:“可愛的中國”同學(xué)讀課題(可愛的中國)

        二、初讀課文,整體感知

        1、歸納同學(xué)提出的問題,帶著問題自學(xué)課文

        2、檢查自學(xué)情況

        生字新詞:字形:

        三、緊扣課題,尋找句子

        “課題中,有可愛這個(gè)詞語,首先,讓我們用心快速默讀課文,畫出表示中國可愛的句子。”(同學(xué)一邊讀課文,一邊找書上的有關(guān)句子。)

        交流:(同學(xué)應(yīng)該找到這3段話不依照順序)

        句子1:朋友!中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎?我想你們有和我一樣的見解,都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。

        (誰能來讀好這句話?你從哪些地方可以看出中國的可愛呢?同學(xué)交流讀)

        句子2:中國民族在很早以前,就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運(yùn)河,這就證明中國民族偉大無比的發(fā)明力!

        (誰能讀好它?你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢?教師小結(jié)讀)

        句子3:朋友,我相信,到那時(shí),到處都是活躍的發(fā)明,到處都是日新月異的進(jìn)步,歡歌將代替了哀嘆,笑臉將代替了哭臉,富裕將代替了貧窮,康健將代替了疾苦,智慧將代替了愚昧,友愛將代替了仇殺,生之快樂將代替了死之悲痛,明媚的花園,將代替了凄涼的荒地!這時(shí),我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前,而生育我們的母親,也會(huì)最美麗地裝飾起來,與世界上各位母親平等地?cái)y手了。

        (一起讀好這段話。)

        三、自讀感悟,圈畫句子

        “剛才,大家用心讀了課文,找了描寫中國可愛的句子。這些文字,都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么,70年前的中國是一幅怎樣的情景呢?”請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文,畫出有關(guān)句子。(同學(xué)自由讀課文并找出有關(guān)句子)

        四、介紹圖片,了解背景

        遵循“文字——畫面——文字”原則,老師向大家介紹70年前中國的情況。

        (讓同學(xué)先讀課文找句子,再播放錄象,老師介紹圖片,再讓同學(xué)交流)

        五、精讀感悟,組織交流

        好的,我們來交流一下70年前中國的情況,也就是書中寫到的中國(板書:目前)的情況。

        (不依照順序)

        段落1:第2小節(jié)(只要同學(xué)講到,全部先出示)

        聽著!朋友!母親躲到一邊去哭泣了,哭得傷心得很呀!她似乎在罵著:“難道我四萬萬七千萬的小朋友,都是白生了嗎?難道他們真像著了魔的獅子,一天到晚地睡著不醒嗎?難道他們不知道用自身的偉大的團(tuán)結(jié)力量,去與摧殘母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎?難道他們不想將母親從敵人手里救出來,把母親也裝飾起來,成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎?”朋友,聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵?是的,是的,母親罵得對(duì),十分對(duì)!我們不能怪母親好哭,只怪得我們之中出了敗類,自身壓抑自身,眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親,受著許多無謂的屈辱和殘酷的蹂躪!這真是我們做小朋友們的不是了,簡(jiǎn)直連一位母親都保護(hù)不住了!

        (4個(gè)“難道?”變顏色,你從4個(gè)難道了解到了什么?同學(xué)交流母親似乎在罵什么?讀同學(xué)交流)

        (你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況?具體是從哪些地方感受到的?讀)

        段落2:第3小節(jié)(只要同學(xué)講到,全部先出示)

        朋友,從解體毀滅中,救出中國來,從帝國主義惡魔生吞活剝下,救出我們垂死的母親來,這是刻不容緩的了。但是,到底怎樣去救呢?我想,欲救中國民族的獨(dú)立解放,決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事,而是喚起全國民眾起來斗爭(zhēng),都手執(zhí)武器,去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng),將他們打出中國去,這才是中國惟一的出路,也是我們救母親的惟一方法,你們說對(duì)不對(duì)呢?

        (1、讓我們來看這一句。齊讀。交流(抓“刻不容緩”)聽聶耳在國歌中寫到的播放國歌局部

        2、聽到雄壯激昂的國歌,你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢?

        3、假如你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國人,你會(huì)怎樣做?同學(xué)交流抓住兩個(gè)“惟一”)

        段落3:第4小節(jié)開頭:

        不錯(cuò),目前的中國,固然是江山破碎,國弊民窮,但誰能斷言,中國沒有一個(gè)光明的前途呢?

        (只要讀讀就可以了)

        在這個(gè)過程中,隨機(jī)完成板書:(屈辱……)(白色)

        六、感悟?qū)?,激情朗讀

        70年前的中國江山破碎,國弊民窮,盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難,但是他對(duì)中國的(板書:將來)來還是充溢了希望,你們找到了那一大段話了嗎?能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎?(同學(xué)齊讀)

        出示段落

        “朋友,我相信,到那時(shí),到處都是活躍的發(fā)明,到處都是日新月異的進(jìn)步,歡歌將代替了哀嘆,笑臉將代替了哭臉,富裕將代替了貧窮,康健將代替了疾苦,智慧將代替了愚昧,友愛將代替了仇殺,生之快樂將代替了死之悲痛,明媚的花園,將代替了凄涼的荒地!這時(shí),我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前,而生育我們的母親,也會(huì)最美麗地裝飾起來,與世界上各位母親平等地?cái)y手了?!?/p>

        1、誰來談?wù)勛x了以后的初步感受?

        2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色,我們來讀讀這些詞語,你的心情怎樣?你知道這些詞語都是表示什么的呀?(同學(xué)交流)

        3、“哀嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲痛、凄涼的荒地”變顏色,我們?cè)賮碜x讀這些詞語,你的心情怎樣?這些詞語又都是表示什么的呀?

        4、8個(gè)“代替了”變顏色,當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物,那時(shí)候的中國會(huì)是一個(gè)怎樣的中國?(同學(xué)交流)

        5、(引讀)“活躍的發(fā)明、日新月異的進(jìn)步”我們民族就可以——而生育我們的母親——讀)

        相機(jī)完成板書:(歡歌……)(紅色)

        七、感悟自信,照應(yīng)開頭

        方志敏說這段話的時(shí)候,充溢了自信。(出示最后一節(jié),從“自信”這個(gè)詞語你看出什么?(同學(xué)交流)是的,這種自信,來自于方志敏對(duì)祖國母親愛讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。(板書:深沉、執(zhí)著)再讀課題。

        八、激情總結(jié),寫話訓(xùn)練。

        1、播放閱兵式和兒童生長錄象

        2、請(qǐng)同學(xué)介紹近幾年中國的成績

        3、寫話訓(xùn)練

        4、同學(xué)交流5、老師歸納

        九、自主選擇,完成作業(yè)。

        1、把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。

        2、摘錄課文中的佳詞佳句。

        3、寫寫自身學(xué)完課文后最深的感受。

        4、為方志敏畫一幅畫像。

        板書設(shè)計(jì):

        目前 屈辱……

        可愛的中國

        深沉 執(zhí)著

        9、六年級(jí)語文下冊(cè)《吾腰千錢》公開課教案

        1、介紹作者生平,積累文學(xué)常識(shí)。

        2、自讀自悟文章,理解課文含義。

        3、借助譯文,弄懂重點(diǎn)詞語的意思。

        4、抓住人物對(duì)話,展開豐富而合理的聯(lián)想。

        能力目標(biāo):

        1、通過同學(xué)自讀自悟文章,培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文,積累文學(xué)知識(shí)的能力。

        2、有感情朗讀,培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。

        情感目標(biāo):

        在理解文章的基礎(chǔ)上,正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。

        教學(xué)重點(diǎn):

        有感情誦讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,理解故事蘊(yùn)含的深意。

        教學(xué)難點(diǎn):

        由現(xiàn)象到實(shí)質(zhì),讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的實(shí)際意義。

        教學(xué)過程:

        一、激趣導(dǎo)入,切中主題。

        教師先向同學(xué)提問最喜歡什么。如有同學(xué)回答喜歡錢的話,可以繼續(xù)追問:為了金錢,你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。

        二、自讀自悟,理解主題。

        1、簡(jiǎn)介作者柳宗元,讓同學(xué)了解其生平既主要成績。

        2、給同學(xué)充沛時(shí)間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文,盡量理解文章內(nèi)容。

        3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句;突出重點(diǎn)實(shí)義詞;敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。

        4、對(duì)于重點(diǎn)詞語,教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解、記憶:

        氓:古義與今義的區(qū)別。

        咸:全、都。程度副詞。

        善:同擅,擅長??梢越o同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。

        絕:橫渡。

        濟(jì):ji 第四聲。渡,到。組詞:救濟(jì)。多音字,ji 第三聲。組詞:人才濟(jì)濟(jì),指數(shù)量很大。

        有頃益?。河许?,一會(huì);益,更;怠,疲乏。

        5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處置兩人的對(duì)話,該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

        溺水者:貪婪與固執(zhí) 同伴:關(guān)切與焦急

        6、掃清字詞障礙后,要加深同學(xué)對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問:

        落水人的心理活動(dòng)是怎樣的?

        他兩次搖頭,分別代表什么?

        假如你是落水人,該如何去做?

        對(duì)于以上問題的回答,教師要引導(dǎo)同學(xué)說出自身真實(shí)的想法。在充沛表述自身觀點(diǎn)的同時(shí),要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮,加深對(duì)主題的理解。

        二、拓展延伸,深化主題

        1、過以上步驟的學(xué)習(xí),同學(xué)基本理解文章的寓意。教師可以讓同學(xué)合作交流:實(shí)際生活中有沒有類似的事例,通過今天的學(xué)習(xí),對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。

        2、這篇文章是節(jié)選,為了拓展延伸同學(xué)的思維,使文章變得完整,將結(jié)尾補(bǔ)上:

        “吾哀之。且若是,得不有大貨之溺大氓者乎?”

        在老師的指點(diǎn)下,同學(xué)理解這句話,進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問題的考慮:病態(tài)的追求必將使自身一無所有,甚至是生命。

        3、引同學(xué)將中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來,結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流,只要做到言之有物,層次清晰即可。

        4、教師總結(jié):喜愛金錢,無可厚非;追求利益,理所應(yīng)當(dāng),但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處置,這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些,終究世界上還有許多更為美好,更為重要的東西。

        10、部編版六年級(jí)下冊(cè)《語文園地二》優(yōu)質(zhì)課教案

        教學(xué)目標(biāo)

        1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)從多方位、多角度來評(píng)價(jià)人物。

        2.錘煉語言,品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻涵義和表達(dá)作用,并發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。

        3.對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言,學(xué)會(huì)琢磨語言,體會(huì)各自語言的巧妙之處,交流自己的喜好感受。

        4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。

        2.品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻含義和表達(dá)作用,并發(fā)揮想象,學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。

        教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。

        教學(xué)過程

        一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

        同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?

        1.展示課文中的插圖,讓學(xué)生說一說對(duì)文中人物的評(píng)價(jià),并說一說從哪里可以看出來。

        2.出示文中重點(diǎn)的語句。抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)討論人物性格特點(diǎn)。

        3.探討評(píng)價(jià)人物的角度?!厄T鵝旅行記》(節(jié)選)中的.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個(gè)怎樣的孩子?(從他擔(dān)心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會(huì)傷心可以看出他其實(shí)也是個(gè)好孩子。)

        4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

        (1)我們要結(jié)合事件,對(duì)人物作出評(píng)價(jià)。例如,湯姆8226;索亞是一個(gè)熱愛自由、喜歡冒險(xiǎn)的人,這是從他五次歷險(xiǎn)的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險(xiǎn)經(jīng)過時(shí),添加了許多動(dòng)人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點(diǎn)兒虛榮心的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個(gè)具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

        (2)評(píng)價(jià)人物還要注意結(jié)合文化背景和時(shí)代特點(diǎn)。《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當(dāng)時(shí)英國的航海和冒險(xiǎn)熱潮的鼓動(dòng),而參加的冒險(xiǎn)活動(dòng)。

        (3)塑造人物可以用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評(píng)價(jià)人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個(gè)很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會(huì)傷心的?!?dāng)他這樣想的時(shí)候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子?!边@些心理、動(dòng)作描寫細(xì)致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點(diǎn)。

        二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

        (一)第一題。

        1.讀下面的例句,說說加點(diǎn)的部分有什么共同的特點(diǎn)。

        課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動(dòng)。第二句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動(dòng)地表達(dá)出人物的不同心情。)

        2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè),發(fā)揮想象,仿寫句子。

        示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

        (2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

        (3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

        (4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進(jìn)自己的肚子里去。

        (5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。

        (二)第二題。

        課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險(xiǎn)記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個(gè)。

        1.學(xué)生自由讀,同桌交流。

        2.全班交流。

        “這天晚上的偉大場(chǎng)面是這個(gè)小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場(chǎng)面的偉大,同時(shí)給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動(dòng)人心的……

        “想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象地寫出了人物激動(dòng)的心情。

        三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

        1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。

        2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對(duì)不同年齡的特定稱謂。)

        3.全班交流每句話的意思。

        (1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈(zèng)別》詩:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初?!焙髞矸Q女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。

        (2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時(shí)女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

        (3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因?yàn)轶w猶未壯,所以叫作弱冠。

        (4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“三十而立?!敝改曛寥涂勺粤⒂谑馈:髞砭陀谩岸ⅰ敝溉巳畾q。

        (5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。

        (6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“五十而知天命。”指年至五十,能了解上天的意志和人的命運(yùn)。后來就用“知天命”指人五十歲。

        (7)60歲:花甲之年。釋義:舊時(shí)用干支紀(jì)年,錯(cuò)綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱六十歲為“花甲之年”。花,形容干支名號(hào)錯(cuò)綜復(fù)雜。

        (8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩:“酒債尋常行處有,人生七十古來稀?!焙髞砭陀谩肮畔 敝溉似呤畾q。

        (9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對(duì)酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲。”后多用“耄耋”指人八九十歲。

        (10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤?!敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。

        4.嘗試背誦。

        教學(xué)反思

        1.通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得閱讀名著的方法。

        2.通過詞語比較,了解通過夸張和形象的比喻表達(dá)人物心情的方法,并嘗試運(yùn)用。

        3.了解我國古代對(duì)不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。

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