《人教版六年級下冊語文《習作二》教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、人教版六年級下冊語文《習作二》教案一等獎
教學目標:
1、在口語交際的基礎上,借鑒本組課文描寫民風民俗的方法,即抓住特點介紹民俗,并體會作者的布局謀篇、準確用詞、生動表達,完成習作。
2、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風情中所蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。
教學重點:
運用本組課文學過的描寫民風民俗的表達方法進行寫作。
教學難點:
運用本組課文學過的描寫民風民俗的表達方法進行寫作。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、激情導入
導語:同學們,我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個民族,五十六枝花……各民族的風俗習慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨特的民風民俗中,寫下令自己心動的那一頁。
二、明確題旨
1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀教材中的要求,邊讀邊畫邊歸納,想一想,這次習作要我們寫什么?要想寫好習作,需要注意哪些事項?
2、指名匯報,師生共同歸納、提煉寫作要點。
(1)內(nèi)容。
①節(jié)日習俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。
②特色服飾:各少數(shù)民族的特色服飾。
③特色飲食:小吃文化、茶文化、待客文化等。
④獨特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。
⑤新穎別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。
(2)注意事項。
①特點突出,民族特色鮮明。
②內(nèi)容具體,描述準確生動。
③用詞精準,表達真情實感。
三、寫前準備
1、導語:同學們,下面老師將帶領大家游覽祖國的大江南北,去欣賞不同民族的風情。(播放民族風情圖片,配歌曲《等你來》)
2、引導學生交流欣賞后的感受,也可以針對畫面內(nèi)容進行補充。
3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請按一定順序詳細地介紹一下。
四、回顧寫法
1、通過本單元的學習,你都了解了哪些描寫事物的方法?分別是從哪篇課文中學到的?
2、小組歸納,教師板書。
(1)重點突出,詳略得當。
(2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問、象征、夸張;說明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
(3)語言生動,感染力強。
五、入筆習作
1、你最想寫什么?先確定習作題目,再列出寫作提綱。
(1)溫馨小貼士(課件出示):
①要介紹的民俗是什么?想擬一個什么題目?
②它的主要特點是什么?想從哪幾個方面進行介紹?
③哪一部分內(nèi)容將作為重點進行詳細介紹?
(2)學生自主編寫提綱,進行簡單的修改。
2、按所列提綱,說一說自己想怎么寫。
3、嘗試寫作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風民俗,可以說,不一樣的習俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點點滴滴,讓這些民俗的獨特魅力在我們筆尖流淌吧?。▽W生動筆寫作)
4、教師在巡視中作場外指導。
第二課時 一、直擊目標
1、導語:俗語說:“樹木不修長不好,文章不改意境少?!边@節(jié)課我將帶領大家對自己的習作進行精雕細琢。
2、討論:你們認為這篇習作應著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?
預設:
生1:所介紹的民俗特點要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。
生2:在介紹時要能做到內(nèi)容具體,詳略得當,重點突出。
生3:要能恰當?shù)剡\用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準確而生動地描述,最關鍵的是要表達真情實感。
二、修改潤色
1、自我品讀,自主修改。
(1)輕聲朗讀自己的習作,讀一讀,再品一品:詞語用得是否恰當,句子是否通順、生動,表達是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。
(2)反復朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進行修改。
2、全班交流,集體評改。
(1)哪位同學愿意把你的習作推薦給大家?請大家邊聽邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認為應該怎樣修改?請給出最佳的修改意見。
(2)總結(jié)前面已交流的幾篇習作,有哪些共同的優(yōu)點,存在哪些不足之處?
(3)針對大家給出的意見,再次品讀自己的習作并進行第二次修改。
3、小組合作互評互改。
(1)沒有在全班交流的同學把自己的習作讀給小組成員聽,大家進行交流,提出評改意見。
(2)交換習作進行互批。
(3)推薦優(yōu)秀習作準備全班展示。
三、美文欣賞
1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)
2、交流感受。
3、好朋友合作,互讀習作,尋找習作中的精彩之處,并為好朋友的習作寫上評語。四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、從這次習作中,你學到了哪些本領?
2、作業(yè):把修改后的習作謄寫到作文本上。
2、人教版六年級下冊語文《習作二》教案
教學目標:
1、在口語交際的基礎上,借鑒本組課文描寫民風民俗的方法,即抓住特點介紹民俗,并體會作者的布局謀篇、準確用詞、生動表達,完成習作。
2、讓學生了解一些傳統(tǒng)的民風民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨具魅力的民俗風情中所蘊含的民族文明和傳統(tǒng)美德。
教學重點:
運用本組課文學過的描寫民風民俗的表達方法進行寫作。
教學難點:
運用本組課文學過的描寫民風民俗的表達方法進行寫作。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、激情導入
導語:同學們,我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠流長,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個民族,五十六枝花……各民族的風俗習慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨特的民風民俗中,寫下令自己心動的那一頁。
二、明確題旨
1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀教材中的要求,邊讀邊畫邊歸納,想一想,這次習作要我們寫什么?要想寫好習作,需要注意哪些事項?
2、指名匯報,師生共同歸納、提煉寫作要點。
(1)內(nèi)容。
①節(jié)日習俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。
②特色服飾:各少數(shù)民族的特色服飾。
③特色飲食:小吃文化、茶文化、待客文化等。
④獨特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。
⑤新穎別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。
(2)注意事項。
①特點突出,民族特色鮮明。
②內(nèi)容具體,描述準確生動。
③用詞精準,表達真情實感。
三、寫前準備
1、導語:同學們,下面老師將帶領大家游覽祖國的大江南北,去欣賞不同民族的風情。(播放民族風情圖片,配歌曲《等你來》)
2、引導學生交流欣賞后的感受,也可以針對畫面內(nèi)容進行補充。
3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請按一定順序詳細地介紹一下。
四、回顧寫法
1、通過本單元的學習,你都了解了哪些描寫事物的方法?分別是從哪篇課文中學到的?
2、小組歸納,教師板書。
(1)重點突出,詳略得當。
(2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問、象征、夸張;說明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
(3)語言生動,感染力強。
五、入筆習作
1、你最想寫什么?先確定習作題目,再列出寫作提綱。
(1)溫馨小貼士(課件出示):
①要介紹的民俗是什么?想擬一個什么題目?
②它的主要特點是什么?想從哪幾個方面進行介紹?
③哪一部分內(nèi)容將作為重點進行詳細介紹?
(2)學生自主編寫提綱,進行簡單的修改。
2、按所列提綱,說一說自己想怎么寫。
3、嘗試寫作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風民俗,可以說,不一樣的習俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點點滴滴,讓這些民俗的獨特魅力在我們筆尖流淌吧?。▽W生動筆寫作)
4、教師在巡視中作場外指導。
第二課時 一、直擊目標
1、導語:俗語說:“樹木不修長不好,文章不改意境少?!边@節(jié)課我將帶領大家對自己的習作進行精雕細琢。
2、討論:你們認為這篇習作應著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?
預設:
生1:所介紹的民俗特點要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。
生2:在介紹時要能做到內(nèi)容具體,詳略得當,重點突出。
生3:要能恰當?shù)剡\用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準確而生動地描述,最關鍵的是要表達真情實感。
二、修改潤色
1、自我品讀,自主修改。
(1)輕聲朗讀自己的習作,讀一讀,再品一品:詞語用得是否恰當,句子是否通順、生動,表達是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。
(2)反復朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進行修改。
2、全班交流,集體評改。
(1)哪位同學愿意把你的習作推薦給大家?請大家邊聽邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認為應該怎樣修改?請給出最佳的修改意見。
(2)總結(jié)前面已交流的幾篇習作,有哪些共同的優(yōu)點,存在哪些不足之處?
(3)針對大家給出的意見,再次品讀自己的習作并進行第二次修改。
3、小組合作互評互改。
(1)沒有在全班交流的同學把自己的習作讀給小組成員聽,大家進行交流,提出評改意見。
(2)交換習作進行互批。
(3)推薦優(yōu)秀習作準備全班展示。
三、美文欣賞
1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)
2、交流感受。
3、好朋友合作,互讀習作,尋找習作中的精彩之處,并為好朋友的習作寫上評語。四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、從這次習作中,你學到了哪些本領?
2、作業(yè):把修改后的習作謄寫到作文本上。
3、人教版六年級上冊語文教案《口語交際習作四》習作教學設計
第一、二課時指導習作
A案寫建議書
課前準備:通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象,并作好相關資料的搜集。
一、談話導入,引起思考
1.回顧本單元的幾篇課文,它們都有一個共同的主題,是什么?
2.談話:是呀,我們賴以生存的地球只有一個,它多么需要我們的保護呀!可生活中,浪費資源,污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮?;貞浺幌拢懵牭竭^、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流。可以結(jié)合自己的資料進行展示。
3.小結(jié)并交代任務:這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心,面對滿目瘡痍的地球媽媽,我們應該做的很多很多。那么,今天就讓我們拿起手中的筆,寫一寫這些不良的現(xiàn)象,向有關部門呼吁環(huán)保吧!板書:建議書
[評:本次習作的關鍵,是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞,交流自己了解、走訪的情況,互相啟發(fā),是“建議”的目的更加明確。]
二、明確要求,交流建議
1.學生自己讀題,明確要求。
2.建議書有內(nèi)容是什么?(針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,向有關部門提出改進建議。)
3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟?
1)先寫清楚存在的問題
2)再說明產(chǎn)生的原因
3)最后提出解決的問題的建議
4.針對剛才同學們說的那些現(xiàn)象,你有什么建議?有什么好的辦法?提出來大家交流。
5.咱們來看一下幾篇例文:學生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章,覺得對寫建議書有什么需要注意的地方?(引導學生著重從格式上談)
建議書格式:標題;稱呼;正文;建議人姓名或建議團體名稱;日期。
[評:讀中學寫。通過閱讀例文,了解建議書在內(nèi)容和格式上的要求,這些正是應用文寫作的關鍵。]
三、試寫初稿,進行修改
(1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿,進行自我修改。
[評:在巡視中,對有困難的學生進行個別指導,針對性更強。]
B案看圖寫話
課前準備:了解什么是漫畫,搜集有關環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1.老師出示幾幅漫畫,學生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2.看了這幾幅漫畫,它們都有什么共同特點呢?
小結(jié):是呀,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢?(通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象)
[評:興趣是最好的老師,是行動的內(nèi)驅(qū)力。利用漫畫對學生的吸引力,讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。]
二、引導看圖,明白圖意
1.咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學們自己看看,仔細觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?交流所看到的畫面。
2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學生同桌討論,全班交流。
3.咱們來關注這句話:“這段木頭里一定有蟲……”,到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里?這蟲到底是什么?
4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流,推薦一名同學全班交流。
[評:漫畫人人愛看,但對其內(nèi)涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥,深入淺出,有助學生理解圖意。]
三、審題,明確寫作要求
1.學生讀題,明確題意:本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容,寫自己的理解和感受,也可以借助漫畫寫一個故事;也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2.四人小組交流自己搜集到的漫畫,交流圖意。
[評:會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題,學生的理解能力能夠得到提高。]
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚,語句通順,感情真切。
習作要求:(投影出示)
(1)學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。
(2)學生完成初稿,進行自我修改。
(3)組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間,可以當堂課點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
[評:巡視指導增強針對性,而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時,保證習作質(zhì)量。]
第三、四課時 修改評議
一、指導學生自己修改
自己修改作文時的步驟:強調(diào)大聲讀,不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
第一遍:找出錯別字,并修改;
第二遍:修改不通順的句子,試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文,小聲讀。
第一遍:勾出寫得優(yōu)美的詞句;
第二遍:與同桌討論文章的問題,并作修改。
[評:俗話說,“好文章是改出來的”!完成初稿后,學生在自改、互改的過程中,進一步明確了習作要求,在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析,交流評議
(1)每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調(diào)整,引導學生進行賞析。
(2)學生交流評議。
(3)教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
[評:佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”,更是一種“榜樣”,何況這榜樣就在身邊。]
四、再次修改,謄抄習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣
1.教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。
2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,成績優(yōu)秀的作文,以培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。
[評:語文課程標準中多次提到“樂于表達”,可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點,激發(fā)了寫作的興趣,更增強了寫
4、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》《回顧拓展二》教學設計
一、口語交際
1.導入
經(jīng)過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設置的獎項與注意事項如下:
a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。
b、單項記分,計算總分。
c、每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數(shù)不少與四人。
d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演,形式不限。
e、按照序號表演節(jié)目,每組先表演一個,再等第二次輪回。
f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。
(提示:形式可以是古詩誦讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)
[說明:在之前,就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行]
2.準備
組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。
3.演出
要求:認真演出,認真觀看,認真評選
二、習 作、回顧與拓展
1.回顧口語交際
上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?
2.提出習作要求
a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文??梢詡?cè)重一方面來寫,比如側(cè)重變化寫,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側(cè)重場面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。
b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內(nèi)容)
c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。
3.交流
a、自行思考,確定大致的寫作思路
b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。
c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的奧妙,將體會內(nèi)化為習作的行動中
4.動筆
5.講評
a、原則
抓住學生的獨特視角進行積極評價;
抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;
抓住學生的準確語句進行積極評價;
抓住學生的個體進步進行評價。
b、形式
同桌交流;
組內(nèi)交流;
全班交流
6.展示:
分兩種類型展示:優(yōu)秀習作展示;進步習作展示
5、人教版六年級上冊語文教案《口語交際習作二》
教學目標
1.學習根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
3.能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。
4.在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責任感。
A案
教學準備
1.教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學生。
2.本單元學習開始就布置綜合性學習任務:圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關的書籍。
第一課時
朗讀片段,感受演講稿的魅力
1.演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上,聲情并茂地讀給學生聽(如果能做到講,則更好),讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親,那便是──中國。
可記得這一位“母親”?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是……那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經(jīng),你驕傲過,自豪過;也曾經(jīng),你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。
2.師:同學們,聽了剛才這段話,你有什么感覺?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)
3.發(fā)現(xiàn)特點。師:剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來,老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家,讀了之后,請說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?
下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀
愛我中華情
于玉光
同學們:
(一二兩段見上文)
這一群“母親”的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。將個人的感情與自然融合為一,凝結(jié)成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經(jīng)過香山先生巧妙的構(gòu)思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,“獨坐幽篁里,彈琴復長嘯,深林人不知,明月來相照”。使自己的生活藝術(shù)化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,“敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊”。其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。
“母親”的孩子??!可憶起北平的紫禁城,湖南的岳陽樓,青海的凄寒,西湖的柔美,長江的浩浩,黃河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情,讓正義之血噴涌吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!
4.學生讀完后談談和其他文章不同之處:
預設:
和其他文章不同的:沒有一個確定的人物;沒有故事情節(jié);也不寫景色;以表達情感為主;就好象和我們在談話……
和其他文章相同的:有題目;分段寫;有重點;表達作者的觀點和感情……
在討論的基礎上,了解演講和演講稿的特點。
演講就是,一個人圍繞一個話題,用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎?在什么地方聽過?(舉行婚禮、飯店開業(yè)、大廈落成、開學典禮、學校里的報告。)是的,這些演講有一個共同的地方,就是在公開場合發(fā)表自己的觀點。
5.提出學習任務:演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學寫演講稿。(板書:學寫演講稿)
如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最能打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達真情實感。(這項任務老師就不作具體的指導了)
回顧綜合性學習成果,學寫演講稿
1.引導確定主題。寫演講稿,首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際·習作二”提示的第一段,想想,這次演講的主題是什么?(學生回答后,板書:祖國在我心中)
2.相信通過兩個多星期的綜合性學習,我們一定對“祖國”這兩個字,有了更深入的理解,相信大家也一定有很多話想說,我們用演講稿的形式把它寫出來。
3.演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習作提示第二段。
4.生默讀后在小組交流,然后在班級交流,教師梳理,演講稿一般分為三個部分:
開頭:根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼,拉近聽講者距離;
中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體;
結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;
5.接下來,我們分步來完成演講稿。先請同學想想,我們這次的演講稿聽的對象是誰?(同學)那么在演講稿開頭怎么寫?(“親愛的同學們”或者“各位同學”。)
6.演講稿最難寫的就是第二部分,其實只要掌握它的規(guī)律,演講稿也并不神秘,同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求:
然后寫演講的主要內(nèi)容,注意結(jié)合具體的材料,把要表達的觀點說清楚
師:請大家說說,通過研究,你發(fā)現(xiàn)了什么?(從這句話我們不難發(fā)現(xiàn),寫演講稿子,首先要有觀點;其次用具體材料來說明自己的觀點。)
7.接下來,就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實,亮觀點很簡單,你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說,看哪組同學說得最多。(學生分小組說一句帶有“祖國”的話。)
8.交流。請學生說一句關于“祖國”的話,說完后,教師簡單梳理并板書。
舉例:祖國風光秀麗;
祖國文化燦爛;
祖國歷史悠久;
6、蘇教國標版六年級語文下冊《習作6》教案
教學目標:
1、找一個感興趣的內(nèi)容,在同學間作一些調(diào)查,及時記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進行分析,并談一談自己的感受。
3、重點寫好統(tǒng)計過程自己的見解。
4、調(diào)查報告的寫法不拘一格,可以配上描畫的各種統(tǒng)計圖表。
教學時間:
二課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學課上學到的統(tǒng)計方法去研究學習生活中的實際問題,那該是一件多么有意思的事情??!
你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎?
二、示范調(diào)查
1、老師想知道,我們班上做過這樣的調(diào)查的同學有多少?還沒有做過這樣的調(diào)查,正想作調(diào)查的同學請舉手。
2、統(tǒng)計小結(jié)
三、小組交流,回憶調(diào)查過程
學生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。
要求:要說清楚調(diào)查的原因及目的,調(diào)查的實施步驟。
四、各自整理匯報
1、請同學們按照老師的要求,把自己調(diào)查的目的、實施的步驟一一列出來,可以用文字的形式,也可以畫出圖表,形式不拘。
2、學生按要求各自進行整理。
3、通過這次調(diào)查,你得出了什么結(jié)論?把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。
4、指名匯報,交流調(diào)查結(jié)果。
5、建議
五、建議
請同學們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談談自己的感受,也可以談談自己的建議。
六、指導習作
同學們在寫作的時候,可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作,也可以直接寫一篇完整的作文,一氣呵成,再配上合適的圖標,這樣會更生動。
7、六年級語文下冊《口語交際習作二》教案
【教學目標】
1.交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。
2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。
3.學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。
【教學準備】
1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2.教師準備有關的圖片。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】
一、回顧課文,激發(fā)興趣
1.“百里不同風,千里不同俗”。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。
2.民風民俗,是與民族文化有關的風俗習慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。
二、暢所欲言,感受各地民風民俗
1.小組內(nèi)交流
(1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
(2)交流要求:認真傾聽別人介紹了的民風民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當,生動有趣,條理清晰等。)
2.各組推選代表,準備參加全班交流。
三、召開民風民俗發(fā)布會
1.各組推選代表參加民風民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。
2.明確發(fā)布會有關要求:
(1)發(fā)言人要講清楚某種民風民俗的特點。
(2)講完后回答同學們的提問。
(3)對某種民風民俗感興趣并有所了解的同學,可以隨時進行補充。
3.評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風民俗給人留下的印象最深刻。
口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,運用本組所學的一些表達方法。
4.引導大家總結(jié):我國有56個民族,疆域廣闊,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學們課下瀏覽“國家文化網(wǎng)--民風民俗”和“央視國際網(wǎng)--國家地理-民風民俗”,去領略更多的民族風情。
第二課時(習作指導)
【第二課時教學過程】
一、激發(fā)習作興趣
同學們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風俗習慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風民俗??梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。
二、確定思路,回顧寫法
1.你最想介紹的哪種民風民俗?
引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。
2.回憶本組中學到的一些表達方法。
3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學采取了哪些方法來介紹民風民俗的。
4.說說你能借鑒的一些寫法。
三、指導學生習作
學生作文,教師巡回指導。
第三課時(習作講評)
【第三課時教學過程】
一、評改作文
1.自讀,認真修改。
2.小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。
二、全班評議
1.各組推薦或同學自薦交流欣賞優(yōu)秀習作。
2.教師引導學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習作進行修改完善。
三、形成作品集
1.請各小組同學或自己的好朋友為自己的習作寫一寫評語。
2.將全班學生的習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。
8、人教版部編本二年級下冊《語文園地六》第二課時教案
教學目標:
學會觀察大自然,了解大自然的秘密,學會問“為什么”,并探究問題的答案。
教學過程:
一、談話引入。
師:大自然真奇妙,有許許多多有趣的事情,你知道嗎?
二、讀一讀,說一說。
1、大自然有哪些“為什么”?
2、出示,并讓學生讀一讀。
(1)為什么星星會眨眼睛?
(2)為什么雨后天上掛著彩虹?
(3)樹葉的形狀為什么是各種各樣的?
(4)花為什么是五顏六色的呢?
(5)下雨前蜘蛛逃到哪兒去了?
(6)是誰告訴蟬要下雨了?
(7)石頭上怎么會有貝殼呢?
(8)雨點兒還會有腳印嗎?
3、試著分析這些問題的答案。
4、學生匯報交流。
5、師生共同交流這些問題的答案。
(1)“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動造成的,并不是星星真的一閃一閃的眨眼。
(2)“雨后天上掛著彩虹”是因為剛剛下完雨時,空氣中浮懸著許多小水珠,在太陽光的照射下,就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射,而太陽的可見光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七色的波長都不一樣,當它們照射到空中這些小水珠上時,各色光被小水球折射的情況也不同,因此就分解成七色光而形成彩虹。 (3)“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進化歷史的反應。每一個物種都會發(fā)展出自己獨特的葉子形狀,如簡單、舒展的香蕉葉,針狀、耐寒的松針等。
(4)花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。
(5)下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。
(6)是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。
(7)“石頭上有貝殼” 因為地殼的運動。在億萬年前,現(xiàn)在我們出在的大陸還是海洋,各大版塊的不停運動導致海洋變成了陸地,而海洋中的各種生物因各種原因變成了化石,其中貝殼是最容易變成化石的!
(8)雨點兒是有腳印的。
三、說一說,寫一寫。
1、讀了這些問題,你心中還有其他的問題嗎?
2、把你心中的“為什么”寫下來,制成卡片。
如:為什么會出現(xiàn)“霧”? 夏天的草葉上為什么會出現(xiàn)露珠? 冬天的河面為什么會結(jié)冰? 小鳥為什么可以在天空中飛? 樹葉黃了為什么要落下來? …… 3、在小組里將你的“為什么”與你的組員進行討論,老師巡視指導。
4、各小組成員將討論的結(jié)果進行匯報。
5、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。
(1)學生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲,可以是簡單的幾句話,也可以是一段話。
(2)老師巡視指導。
(3)請同學交流匯報。
(4)老師評一評,看看誰的收獲最多。
四、老師總結(jié)。
9、人教版一年級語文下冊第二單元第六課《胖乎乎的小手》課堂教案
6 胖乎乎的小手
導學目標:
1、認識“胖”等13個生字,會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累語言,感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
導學重點、難點:
1、認字和正確流利地朗讀課文。
2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫?
第一課時
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手?再看圖上是畫了一件什么事情?全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文,出示預習學案
1、出示預習學案:
(1)自讀課文,借助拼音讀課文,用熟悉的符號標出難讀的生字詞,多讀幾遍。
(2)再讀課文,把課文讀通順、讀流利。
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手?
2、師生交流預習學案。
三、精讀課文,出示導學案
1、出示導學案
(1)補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手,是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
(2)朗讀第2.6自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”)
句二:我有那么多畫,您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2、師生交流導學案。
四、寫字教學
1、自主識字
(1)、學習小組討論:用什么方法記憶每個生字?
(2)、交流討論結(jié)果。(引導學生總結(jié)識字方法,如:加一加、減一減、換一換……)
2、寫字指導。
引導學生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫看“著”、“看”中撇的書寫。
3、學生描紅,練寫。
第二課時
一、復習鞏固,課堂檢測。
1、看拼音寫詞語
kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、擴詞熟記生字。
張( )( )( ) 替( )( )( )
鞋( )( )( ) 變( )( )( )
3、按課文內(nèi)容選詞填空。
洗過 撓過 拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,給媽媽________手絹,幫姥姥________癢癢。
二、師生共同交流完成課堂檢測。
三、指導全文朗讀
四、課外拓展
1、你照顧生病的奶奶嗎?你幫媽媽買過什么東西嗎?你還幫過家人做了哪些事?
2、你幫過同學什么事嗎?
五、板書設計:
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手絹
3、撓癢癢
4、更多的事情
10、人教版五年級上冊語文教案人教9冊《口語交際習作二》教學設計
學習目標
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2.能與同學進行商討,培養(yǎng)學生的自主合作的參與意識。
3.通過這個活動,培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
教學準備
1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.了解班級同學的一些特長,以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時 口語交際
↘談話導入,激發(fā)興趣
俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
↘暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動,形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
↘小組交流討論
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。
表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。
5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
↘展示活動方案
1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學可以質(zhì)疑,可以和同學進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
↘總結(jié)
同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時 習作
↘談話導課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中,同學們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學立志從小努力學習,長大建設祖國,建設家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?
↘大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。
↘閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求及內(nèi)容。
2.投影出示,讓學生明確習作要求及內(nèi)容。
↘試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
↘小組評議,互改
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.根據(jù)建議,再次進行修改。
↘佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。