《《綠色蟈蟈》初一上冊(cè)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《綠色蟈蟈》初一上冊(cè)語(yǔ)文教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn):掃除字詞障礙,整體感知概括文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:
天熱爬上樹(shù)梢,總愛(ài)大喊大叫,明明啥也不懂,偏說(shuō)知道知道。
(蟬)
謎二:
綠袍元帥青頭將,封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低,武功不如嗓門亮。
(蟈蟈)
大家說(shuō)說(shuō),你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì),介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題:綠色蟈蟈(法)法布爾
3、觀察蟈蟈圖片。
4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者,教師補(bǔ)充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?!独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?!独ハx(chóng)記》十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”,我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
5、檢查預(yù)習(xí):課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、精讀文段,走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(聲音特征、外表特征、習(xí)性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
(外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。
板書(shū):特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性:叫聲---柔和,食性---蟬
三、小結(jié):
蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。
四、課堂練習(xí):
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()
2、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語(yǔ)。
a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。()
b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()
c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()
d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。()
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)本課字詞。
2、熟讀。
第二課時(shí)
一、合作探究:
找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。
1、“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!?/p>
明確:用擬人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!?/p>
明確:用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
3、“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!?/p>
明確:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然。
4、“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!?/p>
明確:“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?!?/p>
二、品味語(yǔ)言
①找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。
②作者在什么情況下用這些稱呼?
狂熱的狩獵者
夜晚的藝術(shù)家、歌手
進(jìn)攻者
我籠里的囚犯
蟬的屠夫
蟈蟈稱呼的變化:
夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
作用:
運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人深刻的印象,更能表達(dá)
對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
三、主題:
這篇科學(xué)小品文,妙趣橫生。作者觀察細(xì)致,文筆細(xì)膩生動(dòng),文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)自然的陶醉與癡迷。
四、小結(jié):
在這篇文章中,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。
介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。
假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
五、課文拓展:
如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,你會(huì)怎么寫(xiě)呢?根據(jù)前面所學(xué)的文章,試著自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。
六、作業(yè):
1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)第24課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
蟈蟈——蟬(叫聲)
對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
八、教學(xué)反思:
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀),開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語(yǔ)言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》,可謂名家名篇。教學(xué),可通過(guò)相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用??芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪,又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò),如何讓學(xué)生正確的感悟呢?唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,因此,在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí),我十分重視學(xué)生的自讀自悟,體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課,我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本,與文本親密接觸,使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí),要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),然后再次研讀課文。另外,在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語(yǔ),零敲碎打,而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中,既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感,又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、《綠色蟈蟈》初一上冊(cè)語(yǔ)文教案
教學(xué)內(nèi)容
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn):掃除字詞障礙,整體感知概括文章內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:
天熱爬上樹(shù)梢,總愛(ài)大喊大叫,明明啥也不懂,偏說(shuō)知道知道。
(蟬)
謎二:
綠袍元帥青頭將,封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛(ài)比高低,武功不如嗓門亮。
(蟈蟈)
大家說(shuō)說(shuō),你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì),介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
2、板書(shū)課題:綠色蟈蟈(法)法布爾
3、觀察蟈蟈圖片。
4、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者,教師補(bǔ)充。
亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界,在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著?!独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng),然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫(xiě)成書(shū)。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?!独ハx(chóng)記》十大冊(cè),每?jī)?cè)包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”,我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
5、檢查預(yù)習(xí):課后生字詞。
擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液
二、整體感知
1、精讀文段,走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(聲音特征、外表特征、習(xí)性)
2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
(外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。
板書(shū):特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱
習(xí)性:叫聲---柔和,食性---蟬
三、小結(jié):
蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。
四、課堂練習(xí):
1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()
2、請(qǐng)將橫線處的文字替換成成語(yǔ)。
a.耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。()
b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()
c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()
d、它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。()
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)本課字詞。
2、熟讀。
第二課時(shí)
一、合作探究:
找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的情感。
1、“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!?/p>
明確:用擬人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
2、“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!?/p>
明確:用優(yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
3、“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!?/p>
明確:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然。
4、“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!?/p>
明確:“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”
二、品味語(yǔ)言
①找出作者在文中對(duì)蟈蟈的不同稱呼。
②作者在什么情況下用這些稱呼?
狂熱的狩獵者
夜晚的藝術(shù)家、歌手
進(jìn)攻者
我籠里的囚犯
蟬的屠夫
蟈蟈稱呼的變化:
夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
作用:
運(yùn)用擬人的手法使文章更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人深刻的印象,更能表達(dá)
對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
三、主題:
這篇科學(xué)小品文,妙趣橫生。作者觀察細(xì)致,文筆細(xì)膩生動(dòng),文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),令人喜愛(ài)。從中我們體會(huì)到作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài),對(duì)自然的陶醉與癡迷。
四、小結(jié):
在這篇文章中,法布爾通過(guò)自己詳盡的觀察,用生動(dòng)活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛(ài)的昆蟲(chóng)。
介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫(xiě)了食物習(xí)性,對(duì)蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫(xiě)。教會(huì)了我們這種昆蟲(chóng)的一些自然科學(xué)知識(shí)。
假如同學(xué)們對(duì)蟈蟈感興趣,還可以到圖書(shū)館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。
五、課文拓展:
如果你也要寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的說(shuō)明文,你會(huì)怎么寫(xiě)呢?根據(jù)前面所學(xué)的文章,試著自己寫(xiě)一篇有關(guān)你最喜歡的動(dòng)物的文章。
六、作業(yè):
1、完成《練習(xí)冊(cè)》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。
2、預(yù)習(xí)第24課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
蟈蟈——蟬(叫聲)
對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征
蟈蟈——螳螂(食性)
“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”
擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)
“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”
八、教學(xué)反思:
人教版七年級(jí)語(yǔ)文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫(xiě)的五篇課文主要反映的是人類對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對(duì)本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識(shí)和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí),提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過(guò)程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語(yǔ)文實(shí)踐(包括閱讀),開(kāi)展科學(xué)活動(dòng);加強(qiáng)語(yǔ)言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。出自法國(guó)的著名的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》,可謂名家名篇。教學(xué),可通過(guò)相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫(xiě)生動(dòng),語(yǔ)言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用??芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為七年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文,對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對(duì)昆蟲(chóng)形象地描繪,又有個(gè)人情感的流露。這種寫(xiě)作形式在以前的課文中從未有過(guò),如何讓學(xué)生正確的感悟呢?唯有讓他們走進(jìn)書(shū)中,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,因此,在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí),我十分重視學(xué)生的自讀自悟,體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。一上課,我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本,與文本親密接觸,使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí),要求學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句充分感受其生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn),然后再次研讀課文。另外,在教學(xué)過(guò)程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,并在交流中體現(xiàn)了語(yǔ)文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語(yǔ),零敲碎打,而是活用課文的語(yǔ)言進(jìn)行大段語(yǔ)言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過(guò)程中,既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)感,又培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、人教版初一上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。
2、反復(fù)閱讀,歸納概括,了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。
3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。
過(guò)程與方法:
1、默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力。
2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí),初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會(huì)語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn):
辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課,激趣入題
同學(xué)們,你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò),你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱,你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟,你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢,這些大自然的小精靈,是那么的叫人喜愛(ài),聽(tīng),那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片:課題《綠色蟈蟈》。
二、走近作者,資料助讀
法布爾與《昆蟲(chóng)記》
(見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè))
三、速讀文本,整體感知
1、聽(tīng)讀課文后,掃清字詞障礙,注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并整體感知課文。
2、再次快速閱讀課文,給課文分段并概括段意。
學(xué)生總結(jié),教師明確歸納。
全文共分三部分:
第一部分(1、2):寫(xiě)“我”在觀察昆蟲(chóng),用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。
第二部分(3):描寫(xiě)“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。
第三部分(4~11):寫(xiě)“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,主要介紹其食性。
3、你知道說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎?
綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。
4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?
這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫(xiě)的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫(xiě)蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭(zhēng)吵。
四、精讀課文,合作探究
1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢?
課文第一段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈,是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里,自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)?!拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號(hào)引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路!
2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣,揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)橄s肚子既有肉,又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論,這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí),作者就用“我籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫(xiě)更形象,給人更深刻的印象。
4、蟈蟈捕蟬時(shí),作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解?作者為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比,還和哪些動(dòng)物比較了?這樣寫(xiě)的目的是什么?
作者認(rèn)為從外在看,這就像鷹在天空追捕云雀一樣,但在本質(zhì)上,這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類,它的進(jìn)攻是欺弱;而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。
在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來(lái)作比較;寫(xiě)它追捕蟬時(shí),拿鷹來(lái)作比較;寫(xiě)它同類相食時(shí),拿螳螂來(lái)作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。
五、賞析課文,品味語(yǔ)言
1、文中多處運(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
精彩的語(yǔ)句示例:
(1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!庇脭M人手法寫(xiě)蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。
(2)“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!眱?yōu)美的語(yǔ)言刻畫(huà)出蟈蟈可愛(ài)的樣子。
(3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。
(4)“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味?!薄八绵辜庾プツ_底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。
(5)“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫(xiě),親切自然,表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
(6)“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。
2、歸納的寫(xiě)作特色。
(1)文藝筆調(diào)。既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě),又有個(gè)人感情的流露。
(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)感人。
(3)擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。
(4)通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。
六、課堂小結(jié)
雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫(xiě),又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情,語(yǔ)言生動(dòng)感人,具有很強(qiáng)的可讀性。
七、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
2、練習(xí)仿寫(xiě):教師出示課文范例和仿寫(xiě)句,要求學(xué)生任選一例仿寫(xiě)。
例1:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
仿句:長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美,它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起,微微前伸,就像一位貴婦人。
例2:耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲,很不引人注意……
仿句:每當(dāng)夏天午后,無(wú)論周圍多么喧鬧,你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng),有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,那是在討論,在商議;繼而蛙聲大噪,群蛙齊鳴,那是在表決,在宣誓。
4、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案
[教學(xué)設(shè)計(jì)A] 創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀,合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)的寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫(xiě)其殘忍貪婪,與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合,你怎樣看待這一問(wèn)題?
要求:言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)的生字詞。
2.靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn),寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)B] 創(chuàng)意說(shuō)明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng),大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4.第四組談的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5.第五組全面評(píng)價(jià)。
6.第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)C] 創(chuàng)意說(shuō)明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)步驟:
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
三、課堂交流讀書(shū)筆記,評(píng)出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,學(xué)生作答。
五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。
[資料整合平臺(tái)]
1.法布爾與《昆蟲(chóng)記》
我們需要法布爾精神(見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》2001年5月8日)
2.?dāng)U讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰(shuí)比得了,這里面全是智慧呀?!?/p>
小螞蟻過(guò)來(lái)了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō):“我不比肚子,我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了,小螞蟻的肚子沒(méi)有他大,便得意地說(shuō):“哼,我就知道你不敢比?!?/p>
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過(guò)來(lái)了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比??纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來(lái),還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢?那還得看他的行動(dòng)。
最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來(lái)精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來(lái)。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠,那濕潤(rùn)的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!
然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
夜半醒來(lái),我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無(wú)進(jìn)城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?
以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。
5、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》新課標(biāo)教案
綠色蟈蟈
[教學(xué)設(shè)計(jì)A] 創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀,合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言生動(dòng)傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
四、問(wèn)題研究
有人說(shuō)文章寫(xiě)蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫(xiě)其殘忍貪婪,與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合,你怎樣看待這一問(wèn)題?
要求:言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn),寫(xiě)一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)B] 創(chuàng)意說(shuō)明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng),大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。
3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4.第四組談本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
5.第五組全面評(píng)價(jià)本文。
6.第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)C] 創(chuàng)意說(shuō)明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)步驟:
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
三、課堂交流讀書(shū)筆記,評(píng)出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,學(xué)生作答。
五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫(xiě)成文。
[資料整合平臺(tái)]
1.法布爾與《昆蟲(chóng)記》
我們需要法布爾精神(見(jiàn)《中華讀書(shū)報(bào)》2001年5月8日)
2.?dāng)U讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰(shuí)比得了,這里面全是智慧呀?!?br /> 小螞蟻過(guò)來(lái)了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō):“我不比肚子,我還要?jiǎng)趧?dòng)呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了,小螞蟻的肚子沒(méi)有他大,便得意地說(shuō):“哼,我就知道你不敢比。”
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過(guò)來(lái)了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比??纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲?,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來(lái),還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢?那還得看他的行動(dòng)。
叫蟈蟈兒
最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來(lái)精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來(lái)。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠,那濕潤(rùn)的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱???
然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
夜半醒來(lái),我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無(wú)進(jìn)城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?
以上兩篇短文同是寫(xiě)蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)從不同側(cè)面描寫(xiě)同一事物的方法。
6、人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案新課標(biāo)
《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
①速讀課文,概述文章內(nèi)容;
②體味文中美詞佳句,試分析作用;
③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
課前準(zhǔn)備:
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫(xiě)的《昆蟲(chóng)記》,通過(guò)課件,制作出有關(guān)昆蟲(chóng),特別是蟈蟈的動(dòng)畫(huà)形象,給學(xué)生以直觀的形象理解,布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入:
同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲(chóng),也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣,這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。
出示課題:綠色蟈蟈 ’
整體感知:
1、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈;
2、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b.作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
3、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo):
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書(shū):
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
研讀探究:
學(xué)生再讀課文,并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn);教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組,自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?
(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
學(xué)生設(shè)疑:
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美,但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?
2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?
拓展延伸,應(yīng)用反饋:
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
鞏固練習(xí):
a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
課后記:《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識(shí),而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。在課堂中,學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問(wèn)題,今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
7、人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè):《綠色蟈蟈》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文,能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句,并說(shuō)出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。
(1)篝火()(2)wú桐()(3)shòu獵()
(4)喧囂()(5)yīn?。ǎ?)靜謐()
(7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()
2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。
(1)指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()
(2)看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。()
(3)一點(diǎn)兒也不拖拉,干脆果斷。()
(4)形容非常地慌張,以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。()
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法,請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
(1)句子:
作用:
(2)句子:
作用:
二、整體感知
4、快速閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容?
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?
四、拓展延伸
8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文,你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法?有什么感想?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(一)指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)
B、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,確實(shí)起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
(二)課內(nèi)閱讀
(1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點(diǎn)兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?
(2)清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西,同時(shí)還有刺耳的吱吱聲,我跑了過(guò)去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣,它是進(jìn)攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn),因?yàn)橄s沒(méi)有武器,只能哀鳴踢蹬。
(3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味,以至于兩三個(gè)星期間,這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。
(4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?/p>
(5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲(chóng),它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。
(6)這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng),尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時(shí)沒(méi)有好吃的,甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式?寫(xiě)的是什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?rdquo;句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉,為什么?
4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫(xiě)有什么好處?
5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)?
6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
(1)有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()
(2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()
(3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。()
7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象?
(三)拓展閱讀
蟋蟀出世記
法布爾
(1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人,不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作;他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑?,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里??梢杂萌n苣葉做它們的食物,隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。
(2)一些很有意義的資料,就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹?,F(xiàn)在,我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程,但愿能保持高度警覺(jué),不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。
(3)時(shí)至六月的第一個(gè)星期,堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng),產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后,它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn),再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去,我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。
(4)兩天過(guò)后,我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個(gè)終端的小圓柱體,長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì),每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵化時(shí),卵殼就像一個(gè)白色的遮光套,頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽,成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi),而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程,也應(yīng)該了解一下。
(5)產(chǎn)卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過(guò)半透明的卵殼,可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺(jué),頻頻察看了,尤其是上午的時(shí)間里。
(6)好運(yùn)氣所偏愛(ài)的,是那些有耐心的人;它來(lái)報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋;就在這個(gè)時(shí)候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去,被頂起來(lái)。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái),猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法?就語(yǔ)言特點(diǎn)上來(lái)看,此句屬于何種說(shuō)明?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?
3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉?為什么?
4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的?請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。
5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法?請(qǐng)舉一個(gè)例子,并簡(jiǎn)要分析它的作用。
6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)?
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請(qǐng)把他的情況寫(xiě)在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn
2、(1)弱肉強(qiáng)食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措
3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語(yǔ);作用:很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音,也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。(2)句子:它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫(xiě)顯得親切、自然,形象生動(dòng),把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn),很是吸引人。
4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫(xiě),寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。
5、寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性.
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
(一)D
(二)課內(nèi)閱讀
1、描寫(xiě);外形特征;喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉,因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者,知識(shí)來(lái)源于生活,只要你細(xì)心觀察,勤于動(dòng)腦,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開(kāi);絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、(1)擬人(2)設(shè)問(wèn)(3)比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。
(三)拓展閱讀。
1、保持高度警覺(jué),耐心,細(xì)致,不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。2、打比方;生動(dòng)說(shuō)明(文藝性說(shuō)明);生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能,因?yàn)?ldquo;大約”表示估計(jì)、推測(cè),不確定,是個(gè)約數(shù),去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序;如:“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲(chóng)的各自特征,夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
②列數(shù)字:每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心,警覺(jué);如:觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺(jué)。7、布封,法國(guó)學(xué)者、作家,主要著作《自然史》。
8、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
課文是一首兒童詩(shī),通過(guò)記敘“我”將心愛(ài)的蟈蟈送給盲婆婆的故事,贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩(shī)緊扣“送”字,抓住人物的特征,寫(xiě)“送”的用意和蟈蟈的歡叫,洋溢著童心和意趣,充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中田字格上的5個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛(ài)心,主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、詞句的訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀和背誦。
2、第三小節(jié)的理解。
【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題,齊讀。
2、釋題:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng),盲婆婆指失明的老年婦女。
二、初讀課文。
1、朗讀課文,找出生字。
2、教學(xué)生字。
生字 讀音 部首 筆畫(huà) 組詞 筆順
盲
喜
鄰
替
野
童
難
忘
3、理解詞語(yǔ)。
喜滋滋:歡喜的樣子
鄰居:住家接近的人或人家
田野:有農(nóng)田的野外地區(qū)
歡樂(lè):歡喜和快樂(lè)
童年:兒童時(shí)代
清波:碧清的水
4、指名分節(jié)朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
野:“里”的最后一筆改為提。
喜:下面的口要比上面的口大些。
替:左上的第四筆是點(diǎn),第八筆是捺,日稍扁些。
難:“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
四、當(dāng)堂鞏固。
完成《習(xí)字冊(cè)》上的描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
書(shū)空下列字的筆順,并組詞。
盲喜鄰替野童難忘
二、分析理解。
(一)
1、齊讀。
2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?
3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出。
(二)
1、指名讀。
2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗,會(huì)唱歌)
蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?“我”為什么會(huì)這樣說(shuō)?(因?yàn)橄X蟈的叫聲很動(dòng)聽(tīng))
從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對(duì)盲婆婆的尊敬?(您)
(三)
1、指定小組齊讀。
2、“歌聲”指誰(shuí)的?“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思?(蟈蟈長(zhǎng)在田野里,它的叫聲會(huì)讓你聯(lián)想到田野的景色。)
盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會(huì),但她可以想像,從而看出她心里很高興。)
3、出示投影片。
(1)圖上描寫(xiě)的是什么景象?(盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲,仿佛來(lái)到了田野,看到了小溪的清波,回到了歡樂(lè)的童年。)
(2)從盲婆婆的神情,可以看出什么?(蟈蟈為盲婆婆帶來(lái)了不少歡樂(lè))
(3)盲婆婆還會(huì)看到什么,想些什么?
(四)
1、比較2、4小節(jié),(第一句相同,意思不相同,第四節(jié)中表示的意思更深。)
2、夸蟈蟈唱得好聽(tīng)有什么用意?(蟈蟈會(huì)為婆婆帶來(lái)更多的歡樂(lè)。)
3、鞏固認(rèn)識(shí)“……”省略句。
三、總結(jié)全文。
這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)“我”送蟈蟈給盲婆婆,為盲婆婆送去了許多歡樂(lè)的故事,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的關(guān)心,幫助,這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
四:當(dāng)堂鞏固。
指名有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、指名讀,引導(dǎo)背。
3、自由練背。
4、同桌互背,教師抽背。
三、當(dāng)堂鞏固。
1、指名背誦課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
(1)、()地提回了一只()的蟈蟈,()滋滋地送給了(0家的()婆婆。
(2)、歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)(),()小溪流淌的()。歌聲會(huì)把您帶回(),相起往日()的()。
(3)、婆婆,婆婆,這是一只會(huì)()的蟈蟈,在我()的時(shí)候,就讓它(0我給您()。
四、作業(yè)。
1、組詞。
你()鄰()里()居()
您()領(lǐng)()野()尾()
2、把詞語(yǔ)組成句子寫(xiě)下來(lái)。
婆婆一只我綠色送給蟈蟈的
想起讓歡樂(lè)婆婆了歌聲童年的
9、二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《送給盲婆婆的蟈蟈》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(板書(shū):目) 目就是眼睛。是啊,我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,眼睛讓我們看到紅的花,綠的樹(shù),眼睛讓我們看到清澈的小溪,湛藍(lán)的天空,茂密的山林,空曠的原野。(配圖)
2、可是,有這樣一位婆婆,她眼睛看不見(jiàn)了,出示:盲婆婆,多可憐哪!讀詞語(yǔ)盲婆婆。
3、不過(guò)有人給她送東西來(lái)了!出示:送給、的。什么呀?出示:蟈蟈。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲(chóng)。
4、齊讀課題:送給盲婆婆的蟈蟈。
真了不起,兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了,我還想再聽(tīng)一遍。
二、初讀課文。
1、過(guò)渡:這蟈蟈是誰(shuí)送的?為什么要送呢?我們聽(tīng)聽(tīng)課文是怎么說(shuō)的??磩?dòng)畫(huà)聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求:圈出生字,畫(huà)出生字詞。
3、檢查生字詞(課件出示)
綠色 鄰居 替 樂(lè)呵呵 您 清波 田野
童年 難忘 領(lǐng) 喜滋滋 流淌 往日 唱歌
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。
4、過(guò)渡:剛才這些詞語(yǔ),小朋友讀得很準(zhǔn)確,學(xué)了這幾個(gè)詞語(yǔ)以后,你能把課文讀得更好嗎?
二讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、檢查長(zhǎng)句子。
歌聲會(huì)領(lǐng)您/走進(jìn)田野,看到小溪/流淌的清波。歌聲會(huì)把您/帶回童年,想起往日/難忘的歡樂(lè)。
指名讀,范讀,比較。再指名讀,齊讀。
找別的長(zhǎng)句子,畫(huà)一畫(huà),讀一讀。
6、再讀課文,要求:讀正確,注意長(zhǎng)句子的停頓。
7、指名分小節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字:婆綠
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、提問(wèn):你什么好辦法記住它?你覺(jué)得綠字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)?
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
第二課時(shí)
一、讀題導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩(shī)齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。
2、真了不起,兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了,我還想再聽(tīng)一遍。
二、精讀課文
(一)第一小節(jié)
1、我們已經(jīng)好幾遍課文了,(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰(shuí)送的嗎?
2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人?(鄰居)出示鄰居,指名讀,鄰居是什么意思?這兩個(gè)字怎么記?
看圖:鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書(shū)上用了什么詞?讀好喜滋滋樂(lè)呵呵。
評(píng):從你的笑臉,我能看出你是喜滋滋的。我聽(tīng)出樂(lè)呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。
4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。
(二)第二小節(jié)
1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié),用課文中的一句話回答。
2、婆婆,我上學(xué)時(shí),沒(méi)人陪您?,F(xiàn)在好了,這只蟈蟈可以替我給您唱歌,這樣您就不會(huì)冷清了。指名讀:在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌。
3、在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候,文中的小朋友會(huì)怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會(huì)自己唱歌給盲婆婆聽(tīng)。他會(huì)講故事,為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會(huì)為盲婆婆捶背,把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽(tīng)。他會(huì)為盲婆婆干活,燒飯給她吃。)
3、總結(jié):多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了,仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。
4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴,可高興了。誰(shuí)來(lái)試著讀讀(評(píng)價(jià)引導(dǎo):A你是笑著說(shuō)的B您字讀得真好,讀出了對(duì)奶奶的尊敬和喜愛(ài)C想到蟈蟈可以和婆婆做伴,你很開(kāi)心)
5、老師來(lái)當(dāng)婆婆,誰(shuí)來(lái)告訴我這個(gè)好消息。先自己練練,(情景模擬A謝謝你,孩子,你想得真周到。B是呀,你可真是我的開(kāi)心果,你不在我可真不習(xí)慣,現(xiàn)在好了,蟈蟈和我做伴了。C孩子,自己留著吧,你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)
6 謝謝孩子們,老師剛才閉著眼睛的時(shí)候,眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕??墒锹?tīng)到你們天真,爛漫的聲音我就覺(jué)得特別輕松,快樂(lè)。
瞧,婆婆聽(tīng)了你們的話也很開(kāi)心,她正瞇著眼笑呢!來(lái),帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。
(三)第三小節(jié)
1、(出示插圖二:盲婆婆手捧蟈蟈,大背景是廣闊的田野)小朋友,你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,臉上露出微笑,聚精會(huì)神地聽(tīng)著,聽(tīng)著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽(tīng)到什么,看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動(dòng)聽(tīng),快捧起書(shū),輕聲讀第三小節(jié)。思考:婆婆聽(tīng)了蟈蟈的歌聲仿佛來(lái)到了什么地方,回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。
2、婆婆走進(jìn)田野,佛看到了什么美好的事物呢?她又會(huì)想起童年哪些快樂(lè)的往事呢?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x第三小節(jié),然后想一想。
3、交流:美麗的田野充滿生機(jī),婆婆仿佛看到了什么呢?
預(yù)設(shè):小朋友,你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美,你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。讀詞:流淌的清波(評(píng)價(jià):老師看到小魚(yú)在游動(dòng)了。真清啊!)
你們想看一下美麗的田野嗎?(出示:野外圖。青的草,紅的花,藍(lán)的天,白的云,飛舞的蝴蝶,歡唱的小鳥(niǎo),這就是婆婆兒時(shí)的樂(lè)園。)
4、小朋友們,看,小時(shí)候的婆婆多可愛(ài),她常帶著草帽,赤著小腳丫,在田野里盡情玩耍。她會(huì)玩些什么呢?說(shuō)話:婆婆會(huì)在田里!
5、孩子們,你們想到的,還有許多你們沒(méi)想到的開(kāi)心事,就是婆婆兒時(shí)的歡樂(lè)。讀詞語(yǔ):歡樂(lè)。這么快樂(lè)的事你會(huì)忘記嗎?婆婆也沒(méi)有忘記。讀詞語(yǔ):難忘的歡樂(lè)。婆婆年紀(jì)大了,歲月無(wú)情催人老,她的眼睛又看不見(jiàn)了,蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年,讓她又想起了快樂(lè)的往事。讀詞:往日難忘的歡樂(lè)
6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來(lái)的快樂(lè)嗎?(引導(dǎo):你來(lái)到田野很興奮,但聲音大了,會(huì)把婆婆吵醒的。這句話是想象,讀的輕柔,緩慢。給你個(gè)小建議,閉上眼睛,想象畫(huà)面讀一讀。田野是寬廣的,有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單,她特別快樂(lè))
7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。婆婆開(kāi)心嗎?小朋友開(kāi)心嗎?你們開(kāi)心嗎?葛老師也特別開(kāi)心,真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來(lái)喜滋滋地讀好這段話,讀出婆婆內(nèi)心的歡樂(lè)。
(四)第四小節(jié)
1、送完蟈蟈,小朋友該走了,他會(huì)怎么和婆婆告別呢?
2、恩,小朋友一邊揮手和婆婆說(shuō)再見(jiàn)一邊還高聲說(shuō)
指名讀:婆婆,婆婆,這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈,您聽(tīng),它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯
3、讓我們都來(lái)做一只可愛(ài)的蟈蟈,帶給盲婆婆更多的快樂(lè),好不好?讓我們一起來(lái)唱歌吧。讀好:咯咯,咯咯,咯咯(提示:我們的歌聲不美,婆婆聽(tīng)了不會(huì)喜歡的。我們先來(lái)訓(xùn)練一下吧。老師來(lái)當(dāng)指揮,小朋友們看清楚老師的手,手在下面,你們就輕輕唱,這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低,有快有慢。我們來(lái)試試,準(zhǔn)備一下,準(zhǔn)備好了嗎?)
齊唱,指名唱
現(xiàn)在老師不指揮了,你們愛(ài)怎么唱,就怎么唱。能行嗎?
(評(píng)價(jià)引導(dǎo):A你們的歌聲高低起伏,有滋有味。B歌聲不斷,快樂(lè)不斷C你們的歌聲清脆悅耳D你們真是一群會(huì)唱歌的蟈蟈)
4、我們現(xiàn)在來(lái)讀讀第四小節(jié),特別讀好蟈蟈的歌聲。
三、總結(jié)全文
1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中,享受著陽(yáng)光雨露,感受著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。她聽(tīng)著想著,心里充滿了歡樂(lè)。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來(lái)的歡樂(lè)。配樂(lè)全文。
2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了,你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?
3、你覺(jué)得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?
4、是啊,學(xué)了這首詩(shī)歌,我們感受到了這個(gè)小朋友對(duì)婆婆無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),他給婆婆送了只會(huì)唱歌的蟈蟈,他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆,把歡樂(lè)送給了婆婆,更把自己真誠(chéng)的愛(ài)心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開(kāi)心了,他自己更開(kāi)心。小朋友們請(qǐng)把你們的愛(ài)心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來(lái)歡樂(lè)的同時(shí),也會(huì)享受到更大的快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)生字:鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、提問(wèn):你什么好辦法記住它?
3、師范寫(xiě),生書(shū)空。
4、完成《習(xí)字冊(cè)》。
5、評(píng)價(jià)學(xué)生的字。
10、七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案:綠色蟈蟈
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo):
(1)掌握文中的生字新詞,如喑啞、更勝一籌等;
(2)培養(yǎng)學(xué)生篩選及概 括關(guān)鍵信息的能力;
(3)提高學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):品味文藝性說(shuō)明文的生動(dòng)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)篩選及概括關(guān)鍵信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)生命的熱愛(ài)與尊重。
【教學(xué)重點(diǎn)】提高鑒賞能力,學(xué)會(huì)篩選及概括關(guān)鍵信息。
【教學(xué)難點(diǎn)】品味文藝性說(shuō)明文的生動(dòng)語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】誦讀法,合作探究法
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)導(dǎo)入:
出示3則文字謎語(yǔ),再出個(gè)聲謎導(dǎo)入《綠色蟈蟈》。
小小飛艇大眼睛,兩對(duì)翅膀都透明。飛低飛高報(bào)陰晴,飛東飛西捉蚊蠅。
眼大頸細(xì)腦袋小, 身長(zhǎng)肚大穿綠襖。手拿兩把大鐮刀,只斬害蟲(chóng)不割草。
身穿花衣愛(ài)打扮,美麗翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞,花叢里面舞得歡。
二、水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
喧囂( ) 劫( )掠 靜謐( ) 酷( )愛(ài)
吮( )吸 氣氛( ) 滿載( )而歸 顎( )
喑?。?)( ) 唾( )液 螳螂( )( )
喙( ) 鉗( )子 踢蹬( ) 貪婪( )
三、知 識(shí)鏈接,有 效導(dǎo)讀
1.法布爾(1823—1915), 國(guó)作家、昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日,法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花 草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫(xiě)《 》第一卷,到他80時(shí)第十卷問(wèn)世。他的這部代表作被譽(yù)為“ ”。法布爾被譽(yù)為“ ”。
2.科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或 性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)??茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來(lái)寫(xiě),寓 性、 性、趣味性、娛樂(lè)性為一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)。
四、整體感知,成長(zhǎng)心靈
1.本文前三 段寫(xiě) ,后八段寫(xiě) ,一環(huán)緊扣一環(huán),鏈條形地展示出綠色蟈蟈的生活習(xí)性,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文暢達(dá)。下面提供一種結(jié)構(gòu)圖式以作填空參考。
探究緣起(①②)
夜間演唱(③)
外形(④)
外 蟬為主食(⑤⑥)
形 甜食水果(⑦)
和 外形和習(xí)性 另吃昆蟲(chóng)(⑧)
習(xí) 吃點(diǎn)水果(⑨)
性 貪吃同伴(⑩)
和睦共居
2.綠色蟈蟈在外表有哪些特征?作者主要寫(xiě)了綠色蟈 蟈的哪些習(xí)性?
五、問(wèn)題導(dǎo)學(xué),超越自我
1.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼, 說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫(xiě)有什么效果?
在 情況下稱
在 情況下稱
在 情況下稱
在 情況下稱
在 情況下稱
2、拓展延伸
2.選擇一種你最喜歡的動(dòng)物,練 習(xí)仿寫(xiě)。
例:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如沙。
11、七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.激發(fā)想象力、觀察力,培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言,生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。
課時(shí)安排
一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)
1.注音
篝火(ɡōu) 窸窣(xīsū) 篡奪(cuàn) 狩獵(shòu) 喧囂(xiāo) 靜謐(mì) 喑?。▂īn yǎ) 大顎(è) 萵苣(wō jù) 螽斯(zhōnɡ) 嗉囊(sù nánɡ)
喙(huì) 薄膜(bó) 氣氛(fēn) 哀號(hào)(háo) 劫掠(jié lüè)
2.解詞
弱肉強(qiáng)食:指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。
喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。
靜謐:安靜。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩,富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲(chóng)呢?(幻燈片展示)下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ),(幻燈片)這是哪種動(dòng)物?什么顏色?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》,讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。
二、學(xué)習(xí)字詞
1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ),注意前四行紅色字的字形和字音,注意最后一行紅色字的字音。
2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。
三、初讀課文,整體感知
1.默讀課文
2.思考回答:課文讀完了,我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你喜不喜歡這篇課文?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。(3-4位同學(xué)回答)
四、再讀課文,深入探究
1.初讀課文,每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面,我們深入地理解課文,相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么,請(qǐng)大家看看,作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?默讀課文后后回答。
三方面:
3段:叫聲
4段:外形
5段----末段:食性
2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。
微弱 柔和
3.找出描寫(xiě)蟈蟈外形的語(yǔ)句,齊讀。
“這種昆蟲(chóng)非常漂亮,……兩片大翼輕盈如紗。” 漂亮、優(yōu)美、勻稱
4.蟈蟈的食物都有什么?
雜食、甜食
5.通過(guò)閱讀課文,我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫(xiě)蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的,請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫(xiě)低音的語(yǔ)句找出來(lái),然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。
“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中?!?/p>
6.找出描寫(xiě)高音的語(yǔ)句,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀,
“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱。”
7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。
低音:喑啞 連續(xù)不斷
高音:尖銳 急促 清脆
8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞,總的來(lái)說(shuō),是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”,好不好?為什么?
不好,原文用了比喻、擬人句 ,如:
“竊竊私語(yǔ)”----擬人
“像是滑輪的聲音”----比喻
“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻
“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻
作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖,是我們?nèi)缏勂渎暋D敲?,我們以后在?xiě)作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě),這樣,才能有一種身臨其境的感覺(jué)。
9.我們平時(shí)身處鬧市,聽(tīng)?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么,我們假設(shè)一下,現(xiàn)在我們處在田野之中,躺在草地上,能聞到小草的清香,嗅到野花的芬芳,夜色蒼茫,靜謐之中,蟈蟈的樂(lè)音響起,給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢?好,下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文,從第3段開(kāi)頭到“再適合不過(guò)了”。
10.與蟬的歌聲相比,你更喜歡哪一個(gè)歌手呢?(2—3名同學(xué))
蟈蟈是個(gè)出色的歌手,所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下?!熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲!”
11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后,我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段,在書(shū)中勾畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。(學(xué)生說(shuō)完,點(diǎn)幻燈片)
12.看到蟈蟈把蟬開(kāi)膛破肚,你有什么樣的感覺(jué)?是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛?展開(kāi)討論。
在冷酷無(wú)情的大自然中,許多昆蟲(chóng)為了自己乃至種族的生存繁衍,都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍,老師可以理解,但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊,而讓狼都去吃草呢?當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么,作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng),認(rèn)為它是勇猛的,對(duì)不幸的受害者表示同情,這種感情矛盾嗎?當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美,不是出于自己的偏愛(ài),而是從一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭(zhēng)求生存的精神的一種贊美。其實(shí),作者寫(xiě)了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn),也寫(xiě)了它的缺點(diǎn),所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬,作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。
五、比較閱讀
下面這段文字與課文內(nèi)容相比,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(幻燈片)
蟈蟈,屬直翅目,螽斯科昆蟲(chóng)。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米,寬近一厘米,蟲(chóng)體綠色,頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角,后足強(qiáng)健、大腹,善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果,也捕食小昆蟲(chóng)。
這段文字,語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要,客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn),而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。
六、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究,大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文,還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外,我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲(chóng)記》。
12、人教版七年級(jí)上冊(cè)《綠色蟈蟈》教案
《綠色蟈蟈》把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。下面是小編分享的課文教案,一起來(lái)看一下吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息,概述文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法
用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
教學(xué)設(shè)想:
《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,它妙趣橫生,教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說(shuō),要把語(yǔ)文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),既學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,又了解了自然知識(shí)。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
課前準(zhǔn)備:
1、了解法布爾及作品《昆蟲(chóng)記》。
2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ):也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲(chóng)吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天,我們?cè)俑S昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。 (板書(shū)課題,并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))
2、簡(jiǎn)介法布爾及《昆蟲(chóng)記》(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)
法布爾,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲(chóng)記》第一卷問(wèn)世,1880年開(kāi)始搬進(jìn)荒石園,寫(xiě)了一卷又一卷《昆蟲(chóng)記》,度過(guò)35年余生。魯迅把《昆蟲(chóng)記》稱作“講昆蟲(chóng)的故事”、“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。
二、閱讀課文,整體感知
1、速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納 )
討論并歸納:聲、形、斗、食、居
2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
學(xué)生討論、交流并歸納。
明確:
蟈蟈的外形特征:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀課文,品味語(yǔ)言
1、請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)原因。
形式:小組討論交流,代表發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià),教師總結(jié)指導(dǎo)。
(同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫(xiě)法,因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫(xiě),它親切自然,充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)
2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn):語(yǔ)言傳神,生動(dòng),擬人形象,突出特征。
四、拓展延伸,應(yīng)用反饋
1、學(xué)生再讀課文,對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象?
學(xué)生討論、交流,言之有理即可。
2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng),或運(yùn)用擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。
學(xué)生發(fā)言,教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),調(diào)節(jié)說(shuō)出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,避免泛泛而談。
五、課堂小結(jié)
(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來(lái)介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲(chóng)記》,因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?,也讓我們更加富有?ài)心。昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為我們打開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的大門,只要同學(xué)們專心探索,還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_(kāi)。