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        《綠色蟈蟈》初一上冊語文教案一等獎

        《《綠色蟈蟈》初一上冊語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《綠色蟈蟈》初一上冊語文教案一等獎

        1、《綠色蟈蟈》初一上冊語文教案一等獎

        教學(xué)內(nèi)容

        《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀,不但可以掌握科學(xué)知識,而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

        能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,感受文藝性說明文語言的作用。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。

        教學(xué)難點(diǎn):掃除字詞障礙,整體感知概括文章內(nèi)容。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:

        天熱爬上樹梢,總愛大喊大叫,明明啥也不懂,偏說知道知道。

        (蟬)

        謎二:

        綠袍元帥青頭將,封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低,武功不如嗓門亮。

        (蟈蟈)

        大家說說,你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對,介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天,我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

        2、板書課題:綠色蟈蟈(法)法布爾

        3、觀察蟈蟈圖片。

        4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者,教師補(bǔ)充。

        亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?!独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?!独ハx記》十大冊,每冊包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”,我國也翻譯出版了他的大量作品。

        5、檢查預(yù)習(xí):課后生字詞。

        擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

        (mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

        靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

        二、整體感知

        1、精讀文段,走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(聲音特征、外表特征、習(xí)性)

        2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

        (外表特征——“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。

        板書:特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

        習(xí)性:叫聲---柔和,食性---蟬

        三、小結(jié):

        蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

        四、課堂練習(xí):

        1、根據(jù)拼音寫漢字。

        更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

        2、請將橫線處的文字替換成成語。

        a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。()

        b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

        c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()

        d、它們對這道菜吃得特別有興趣。()

        五、作業(yè):

        1、抄寫本課字詞。

        2、熟讀。

        第二課時(shí)

        一、合作探究:

        找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句,并說說表達(dá)了作者怎樣的情感。

        1、“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”

        明確:用擬人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

        2、“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。”

        明確:用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

        3、“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”

        明確:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然。

        4、“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!?/p>

        明確:“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?!?/p>

        二、品味語言

        ①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

        ②作者在什么情況下用這些稱呼?

        狂熱的狩獵者

        夜晚的藝術(shù)家、歌手

        進(jìn)攻者

        我籠里的囚犯

        蟬的屠夫

        蟈蟈稱呼的變化:

        夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

        入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

        入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

        飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

        作用:

        運(yùn)用擬人的手法使文章更生動,描寫更形象,給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人深刻的印象,更能表達(dá)

        對蟈蟈的喜愛之情。

        三、主題:

        這篇科學(xué)小品文,妙趣橫生。作者觀察細(xì)致,文筆細(xì)膩生動,文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛,對自然的陶醉與癡迷。

        四、小結(jié):

        在這篇文章中,法布爾通過自己詳盡的觀察,用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

        介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性,對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。

        假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣,還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

        五、課文拓展:

        如果你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文,你會怎么寫呢?根據(jù)前面所學(xué)的文章,試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章。

        六、作業(yè):

        1、完成《練習(xí)冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

        2、預(yù)習(xí)第24課。

        七、板書設(shè)計(jì):

        蟈蟈——蟬(叫聲)

        對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

        蟈蟈——螳螂(食性)

        “竊竊私語”、“津津有味”

        擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

        “酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

        八、教學(xué)反思:

        人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動;加強(qiáng)語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。教學(xué),可通過相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

        雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪,又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過,如何讓學(xué)生正確的感悟呢?唯有讓他們走進(jìn)書中,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,因此,在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí),我十分重視學(xué)生的自讀自悟,體驗(yàn)文本的語言特色。一上課,我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本,與文本親密接觸,使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí),要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點(diǎn),然后再次研讀課文。另外,在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,并在交流中體現(xiàn)了語文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語,零敲碎打,而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中,既訓(xùn)練了學(xué)生語感,又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

        2、《綠色蟈蟈》初一上冊語文教案

        教學(xué)內(nèi)容

        《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀,不但可以掌握科學(xué)知識,而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

        能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句,感受文藝性說明文語言的作用。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會文章的語言特色。

        教學(xué)難點(diǎn):掃除字詞障礙,整體感知概括文章內(nèi)容。

        教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備:

        教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,并制作相應(yīng)的課件,制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形,給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累,并注意觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

        學(xué)生猜謎:(課件展示)謎一:

        天熱爬上樹梢,總愛大喊大叫,明明啥也不懂,偏說知道知道。

        (蟬)

        謎二:

        綠袍元帥青頭將,封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低,武功不如嗓門亮。

        (蟈蟈)

        大家說說,你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論:根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對,介紹事物,必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天,我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》,看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的,他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

        2、板書課題:綠色蟈蟈(法)法布爾

        3、觀察蟈蟈圖片。

        4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者,教師補(bǔ)充。

        亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家,科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn),真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性,著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力,詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭,然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記,最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位,這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性?!独ハx記》十大冊,每冊包含若干章,每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》,譽(yù)滿全球,這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當(dāng)時(shí)法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”,我國也翻譯出版了他的大量作品。

        5、檢查預(yù)習(xí):課后生字詞。

        擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

        (mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

        靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

        二、整體感知

        1、精讀文段,走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文,思考:快速閱讀全文,找找看:文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(聲音特征、外表特征、習(xí)性)

        2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

        (外表特征——“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法:找中心句,抓關(guān)鍵詞。

        板書:特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

        習(xí)性:叫聲---柔和,食性---蟬

        三、小結(jié):

        蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

        四、課堂練習(xí):

        1、根據(jù)拼音寫漢字。

        更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

        2、請將橫線處的文字替換成成語。

        a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。()

        b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

        c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()

        d、它們對這道菜吃得特別有興趣。()

        五、作業(yè):

        1、抄寫本課字詞。

        2、熟讀。

        第二課時(shí)

        一、合作探究:

        找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句,并說說表達(dá)了作者怎樣的情感。

        1、“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!?/p>

        明確:用擬人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

        2、“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!?/p>

        明確:用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

        3、“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!?/p>

        明確:“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然。

        4、“它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!?/p>

        明確:“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

        二、品味語言

        ①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

        ②作者在什么情況下用這些稱呼?

        狂熱的狩獵者

        夜晚的藝術(shù)家、歌手

        進(jìn)攻者

        我籠里的囚犯

        蟬的屠夫

        蟈蟈稱呼的變化:

        夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

        入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

        入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

        飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

        作用:

        運(yùn)用擬人的手法使文章更生動,描寫更形象,給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人深刻的印象,更能表達(dá)

        對蟈蟈的喜愛之情。

        三、主題:

        這篇科學(xué)小品文,妙趣橫生。作者觀察細(xì)致,文筆細(xì)膩生動,文中的蟈蟈活靈活現(xiàn),令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛,對自然的陶醉與癡迷。

        四、小結(jié):

        在這篇文章中,法布爾通過自己詳盡的觀察,用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

        介紹了它的一些習(xí)性,如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性,對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)知識。

        假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣,還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關(guān)于蟈蟈的資料。

        五、課文拓展:

        如果你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文,你會怎么寫呢?根據(jù)前面所學(xué)的文章,試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的文章。

        六、作業(yè):

        1、完成《練習(xí)冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

        2、預(yù)習(xí)第24課。

        七、板書設(shè)計(jì):

        蟈蟈——蟬(叫聲)

        對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

        蟈蟈——螳螂(食性)

        “竊竊私語”、“津津有味”

        擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

        “酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

        八、教學(xué)反思:

        人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元,編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué),我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo):情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣;知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識,提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力;過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文,抓住主要信息,概括內(nèi)容大意;在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面:注意兼顧三個(gè)維度,滲透科學(xué)精神和人文精神;淡化文體,強(qiáng)調(diào)綜合,以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主;注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容;多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動;加強(qiáng)語言積累,讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。教學(xué),可通過相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。是一篇觀察隨筆,又是一篇優(yōu)美散文,科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合,描寫生動,語言優(yōu)美,擬人手法的運(yùn)用,加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果,這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用。可指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文,對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

        雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪,又有個(gè)人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過,如何讓學(xué)生正確的感悟呢?唯有讓他們走進(jìn)書中,走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,因此,在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時(shí),我十分重視學(xué)生的自讀自悟,體驗(yàn)文本的語言特色。一上課,我就引導(dǎo)學(xué)生直面文本,與文本親密接觸,使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)性的同時(shí),要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點(diǎn),然后再次研讀課文。另外,在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,并在交流中體現(xiàn)了語文的表達(dá)特點(diǎn),不是片言只語,零敲碎打,而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述,從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中,既訓(xùn)練了學(xué)生語感,又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

        3、人教版初一上冊《綠色蟈蟈》教案

        教學(xué)目標(biāo)

        知識與技能:

        1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

        2、反復(fù)閱讀,歸納概括,了解作者介紹的科學(xué)知識。

        3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

        過程與方法:

        1、默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

        2、了解說明文的有關(guān)常識,初步掌握說明文的閱讀方法。

        情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

        學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,體會語言特色。

        教學(xué)難點(diǎn):

        辨別平實(shí)說明與生動說明的語言風(fēng)格。

        教學(xué)課時(shí): 1課時(shí)

        教學(xué)內(nèi)容與步驟:

        一、導(dǎo)入新課,激趣入題

        同學(xué)們,你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過,你或許聆聽過蟬的鳴唱,你也許聽見過蟋蟀的長吟,你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢,這些大自然的小精靈,是那么的叫人喜愛,聽,那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片:課題《綠色蟈蟈》。

        二、走近作者,資料助讀

        法布爾與《昆蟲記》

        (見《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁)

        三、速讀文本,整體感知

        1、聽讀課文后,掃清字詞障礙,注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào),并整體感知課文。

        2、再次快速閱讀課文,給課文分段并概括段意。

        學(xué)生總結(jié),教師明確歸納。

        全文共分三部分:

        第一部分(1、2):寫“我”在觀察昆蟲,用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

        第二部分(3):描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

        第三部分(4~11):寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察,主要介紹其食性。

        3、你知道說明的對象是什么嗎?

        綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

        4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

        這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

        5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

        介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。

        四、精讀課文,合作探究

        1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢?

        課文第一段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對自己熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路!

        2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

        作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)橄s肚子既有肉,又有甜食。通過仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論,這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

        3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

        作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí),作者就用“我籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動,描寫更形象,給人更深刻的印象。

        4、蟈蟈捕蟬時(shí),作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解?作者為什么要將蟈蟈與鷹對比,還和哪些動物比較了?這樣寫的目的是什么?

        作者認(rèn)為從外在看,這就像鷹在天空追捕云雀一樣,但在本質(zhì)上,這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥類,它的進(jìn)攻是欺弱;而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。

        在寫蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時(shí),拿鷹來作比較;寫它同類相食時(shí),拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

        五、賞析課文,品味語言

        1、文中多處運(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

        精彩的語句示例:

        (1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

        (2)“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

        (3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。

        (4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?!薄八绵辜庾プツ_底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動傳神。

        (5)“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫,親切自然,表現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。

        (6)“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,給人以親切自然、形象生動的感受。

        2、歸納的寫作特色。

        (1)文藝筆調(diào)。既有對昆蟲的形象描寫,又有個(gè)人感情的流露。

        (2)生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人。

        (3)擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。

        (4)通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

        六、課堂小結(jié)

        雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說明文那樣平實(shí),而是靈活生動,不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫,又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動感人,具有很強(qiáng)的可讀性。

        七、布置作業(yè)

        1、請同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

        2、練習(xí)仿寫:教師出示課文范例和仿寫句,要求學(xué)生任選一例仿寫。

        例1:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

        仿句:長頸鹿非常優(yōu)美,它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣,身材高挑,舉止端莊優(yōu)雅,長長的脖頸高高抬起,微微前伸,就像一位貴婦人。

        例2:耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意……

        仿句:每當(dāng)夏天午后,無論周圍多么喧鬧,你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽,有一只青蛙在發(fā)言,那是頭領(lǐng)在宣布聚會的主題;俄而又有兩三只青蛙在講話,那是在討論,在商議;繼而蛙聲大噪,群蛙齊鳴,那是在表決,在宣誓。

        4、人教版語文七年級上冊《綠色蟈蟈》教案

        [教學(xué)設(shè)計(jì)A] 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

        一、情景導(dǎo)入

        有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

        二、整體感知課文

        1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

        明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

        文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實(shí)說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。

        2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

        明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.

        3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

        三、重點(diǎn)研讀,合作交流

        1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

        2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

        學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)的寫作特點(diǎn):語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。

        四、問題研究

        有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合,你怎樣看待這一問題?

        要求:言之成理即可。

        五、布置作業(yè)

        1.在小字本上抄寫的生字詞。

        2.靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn),寫一篇自己喜愛的小動物的短文。

        3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

        [教學(xué)設(shè)計(jì)B] 創(chuàng)意說明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動,大大提高學(xué)習(xí)效率。

        一、布置預(yù)習(xí)

        1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

        2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。

        3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

        4.第四組談的寫作特點(diǎn)。

        5.第五組全面評價(jià)。

        6.第六組質(zhì)疑。

        二、學(xué)生上臺匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

        三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。

        四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)的心得體會。

        [教學(xué)設(shè)計(jì)C] 創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

        教學(xué)步驟:

        一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

        二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

        三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。

        四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學(xué)生作答。

        五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動物并寫成文。

        [資料整合平臺]

        1.法布爾與《昆蟲記》

        我們需要法布爾精神(見《中華讀書報(bào)》2001年5月8日)

        2.?dāng)U讀材料

        大肚子蟈蟈

        大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀。”

        小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢。”大肚子蟈蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比?!?/p>

        大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。

        大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比??纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。

        水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲?,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動。

        最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。

        鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!

        然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。

        夜半醒來,我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無進(jìn)城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

        以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

        5、人教版語文七年級上冊《綠色蟈蟈》新課標(biāo)教案

        綠色蟈蟈
        [教學(xué)設(shè)計(jì)A] 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
        一、情景導(dǎo)入
        有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
        二、整體感知課文
        1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
        明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
        文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會平實(shí)說明與生動說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對事物作生動介紹。
        2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
        明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
        3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
        三、重點(diǎn)研讀,合作交流
        1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
        2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?
        學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):語言生動傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
        四、問題研究
        有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對蟈蟈的喜愛之情不相吻合,你怎樣看待這一問題?
        要求:言之成理即可。
        五、布置作業(yè)
        1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
        2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn),寫一篇自己喜愛的小動物的短文。
        3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
        [教學(xué)設(shè)計(jì)B] 創(chuàng)意說明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動,大大提高學(xué)習(xí)效率。
        一、布置預(yù)習(xí)
        1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
        2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
        3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
        4.第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
        5.第五組全面評價(jià)本文。
        6.第六組質(zhì)疑。
        二、學(xué)生上臺匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
        三、學(xué)生評出本次活動的最佳小組。
        四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會。
        [教學(xué)設(shè)計(jì)C] 創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
        教學(xué)步驟:
        一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
        二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
        三、課堂交流讀書筆記,評出最佳讀者。
        四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學(xué)生作答。
        五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動物并寫成文。
        [資料整合平臺]
        1.法布爾與《昆蟲記》
        我們需要法布爾精神(見《中華讀書報(bào)》2001年5月8日)
        2.?dāng)U讀材料
        大肚子蟈蟈
        大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀?!?br /> 小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要勞動呢?!贝蠖亲酉X蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比?!?br /> 大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
        大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比??纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。
        水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動。
        叫蟈蟈兒
        最能使人意會到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
        鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱???
        然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
        夜半醒來,我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無進(jìn)城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?
        以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

        6、人教版語文七年級上冊《綠色蟈蟈》教案新課標(biāo)

        《綠色蟈蟈》教案設(shè)計(jì)
        教學(xué)目標(biāo):
        ①速讀課文,概述文章內(nèi)容;
        ②體味文中美詞佳句,試分析作用;
        ③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
        教學(xué)重點(diǎn):
        培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章,概述文章內(nèi)容,并結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。
        課前準(zhǔn)備:
        教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》,通過課件,制作出有關(guān)昆蟲,特別是蟈蟈的動畫形象,給學(xué)生以直觀的形象理解,布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。
        ○教學(xué)設(shè)計(jì)
        課文導(dǎo)入:
        同學(xué)們,也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶,這些大自然的小昆蟲,也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣,這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天,大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
        出示課題:綠色蟈蟈 ’
        整體感知:
        1、教師出示,學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片,學(xué)生整體了解感知蟈蟈;
        2、朗讀課文,感知課文內(nèi)容:
        a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?
        b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
        (以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)
        3、學(xué)生自讀,小組討論發(fā)言,教師也可參與討論,并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
        教師指導(dǎo):
        蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
        出示板書:
        綠色蟈蟈 法布爾
        (科學(xué)小品文)

        色 特征:漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
        蟈 生動
        蟈 習(xí)性:叫聲—柔和,捕蟬—為食
        研讀探究:
        學(xué)生再讀課文,并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問;教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句,或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組,自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
        a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
        b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?
        (同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,因?yàn)樗芙o人以形象生動的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)
        學(xué)生設(shè)疑:
        1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美,但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同?
        2、 如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?
        拓展延伸,應(yīng)用反饋:
        請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。
        鞏固練習(xí):
        a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
        b.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。
        課后記:《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文,不但可以掌握科學(xué)知識,而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩,從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中,學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題,今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。

        7、人教版初中語文七年級上冊:《綠色蟈蟈》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、速讀課文,能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

        2、能體味文中的美詞佳句,并說出其作用。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

        要點(diǎn)點(diǎn)撥

        《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。

        學(xué)習(xí)過程

        一、預(yù)習(xí)檢測

        1、給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)注音寫出漢字。

        (1)篝火()(2)wú桐()(3)shòu獵()

        (4)喧囂()(5)yīn啞()(6)靜謐()

        (7)cuàn奪()(8)螽斯()(9)吮吸()

        2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

        (1)指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()

        (2)看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。()

        (3)一點(diǎn)兒也不拖拉,干脆果斷。()

        (4)形容非常地慌張,以致一點(diǎn)辦法都沒有。()

        3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法,請找出兩句并分析一下它們的作用。

        (1)句子:

        作用:

        (2)句子:

        作用:

        二、整體感知

        4、快速閱讀課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

        5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

        三、品讀賞析

        6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

        7、你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?

        四、拓展延伸

        8、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

        五、學(xué)習(xí)小結(jié)

        9、通過學(xué)習(xí)本文,你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法?有什么感想?

        達(dá)標(biāo)檢測

        (一)指出下面句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()

        A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

        B、遇到意外事情,要鎮(zhèn)定,不要驚慌失措。

        C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個(gè)問題,確實(shí)起到了事半功倍的效果。

        D、綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

        (二)課內(nèi)閱讀

        (1)在6月份,我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物,我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點(diǎn)兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧,但究竟是什么呢?

        (2)清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西,同時(shí)還有刺耳的吱吱聲,我跑了過去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,它是進(jìn)攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn),因?yàn)橄s沒有武器,只能哀鳴踢蹬。

        (3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味,以至于兩三個(gè)星期間,這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位,在嗉囊里,堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。

        (4)為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?/p>

        (5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲,它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。

        (6)這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲,尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時(shí)沒有好吃的,甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

        1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式?寫的是什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?

        3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?rdquo;句中加點(diǎn)的詞語能不能去掉,為什么?

        4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物,而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn),這樣寫有什么好處?

        5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說法應(yīng)怎樣說?

        6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

        (1)有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。()

        (2)是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。()

        (3)我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。()

        7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象?

        (三)拓展閱讀

        蟋蟀出世記

        法布爾

        (1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人,不必花一個(gè)錢做準(zhǔn)備工作;他只要有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才;我愿略降一格,稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們在四月,或最遲五月,把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里??梢杂萌n苣葉做它們的食物,隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板,防止蟋蟀逃走。

        (2)一些很有意義的資料,就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的。需要的話,還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子,作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況,將在后面予以介紹?,F(xiàn)在,我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程,但愿能保持高度警覺,不要錯(cuò)過產(chǎn)卵良機(jī)。

        (3)時(shí)至六月的第一個(gè)星期,堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動,產(chǎn)卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為,它毫不介意,依然長時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動。最后,它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟,草草扒拉幾下,抹掉鉆眼的痕跡;它稍微喘口氣,又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn),再度開始往土里插產(chǎn)卵器;它這兒插一下,那兒插一下,所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過去,我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況,我又繼續(xù)觀察了兩天。

        (4)兩天過后,我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色,都是有兩個(gè)終端的小圓柱體,長約三毫米。它們彼此不接觸,豎埋在土里,點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少,取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒,它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土,是件很麻煩的事情,根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì),每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭,肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。

        每粒蟋蟀卵,本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí),卵殼就像一個(gè)白色的遮光套,頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔;沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽,成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開,而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程,也應(yīng)該了解一下。

        (5)產(chǎn)卵后十五天左右,卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上,恰好在圓柱體頂端,此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久,透過半透明的卵殼,可以看見里面那小動物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后,就要加倍警覺,頻頻察看了,尤其是上午的時(shí)間里。

        (6)好運(yùn)氣所偏愛的,是那些有耐心的人;它來報(bào)答我所付出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工,微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋;就在這個(gè)時(shí)候,困在卵中的小生命額頭一碰,卵蓋便沿著自己的周邊分離開去,被頂起來。隨后落在一旁,其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來,猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

        1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么?

        2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法?就語言特點(diǎn)上來看,此句屬于何種說明?作者這樣寫的目的是什么?

        3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉?為什么?

        4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的?請用文中的關(guān)鍵詞語來回答。

        5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法?請舉一個(gè)例子,并簡要分析它的作用。

        6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)?從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)?

        7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少?請把他的情況寫在下面。

        答案18、綠色蟈蟈

        學(xué)習(xí)過程

        1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn

        2、(1)弱肉強(qiáng)食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措

        3、(1)句子:耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中,蟈蟈在竊竊私語;作用:很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音,也表達(dá)了作者的喜愛之情。(2)句子:它們對這道菜吃地津津有味。作用:這樣寫顯得親切、自然,形象生動,把蟈蟈吃食的情景描繪

        地活靈活現(xiàn),很是吸引人。

        4、這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。

        5、寫了蟈蟈的叫聲和食性.

        6、略

        7、略

        8、略

        9、文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

        達(dá)標(biāo)檢測

        (一)D

        (二)課內(nèi)閱讀

        1、描寫;外形特征;喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉,因?yàn)檫@里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因,沒有什么科學(xué)的依據(jù),帶著它體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者,知識來源于生活,只要你細(xì)心觀察,勤于動腦,就會有新的發(fā)現(xiàn),激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力,鉗子非常地銳利,很容易就把獵物的肚子劃開;絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、(1)擬人(2)設(shè)問(3)比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對它的態(tài)度等方面去回答即可。

        (三)拓展閱讀。

        1、保持高度警覺,耐心,細(xì)致,不錯(cuò)過任何觀察機(jī)會。2、打比方;生動說明(文藝性說明);生動地說明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。3、不能,因?yàn)?ldquo;大約”表示估計(jì)、推測,不確定,是個(gè)約數(shù),去掉后說明就不準(zhǔn)確了。4、時(shí)間順序;如:“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。5、如①作比較:這情形和大家熟悉的白螽斯一樣,只是操作速度比螽斯緩慢??梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征,夜對不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。

        ②列數(shù)字:每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程,大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心,警覺;如:觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封,法國學(xué)者、作家,主要著作《自然史》。

        8、二年級上冊語文教案《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        【教材分析】
        課文是一首兒童詩,通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事,贊揚(yáng)了少年兒童主動關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。全詩緊扣“送”字,抓住人物的特征,寫“送”的用意和蟈蟈的歡叫,洋溢著童心和意趣,充分展現(xiàn)了兒童美好的心靈世界。
        【教學(xué)要求】
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        2、學(xué)會本課15個(gè)生字,其中田字格上的5個(gè)只識不寫。認(rèn)識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
        3、理解詩歌內(nèi)容,教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心,主動關(guān)心、幫助殘疾人。
        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
        1、詞句的訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀和背誦。
        2、第三小節(jié)的理解。
        【課前準(zhǔn)備】課文錄音、投影片、詞卡
        【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)

        第一課時(shí)
        一、揭示課題。
        1、板書課題,齊讀。
        2、釋題:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女。
        二、初讀課文。
        1、朗讀課文,找出生字。
        2、教學(xué)生字。
        生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順








        3、理解詞語。
        喜滋滋:歡喜的樣子
        鄰居:住家接近的人或人家
        田野:有農(nóng)田的野外地區(qū)
        歡樂:歡喜和快樂
        童年:兒童時(shí)代
        清波:碧清的水
        4、指名分節(jié)朗讀課文。
        三、指導(dǎo)書寫。
        野:“里”的最后一筆改為提。
        喜:下面的口要比上面的口大些。
        替:左上的第四筆是點(diǎn),第八筆是捺,日稍扁些。
        難:“又”的最后一筆改為點(diǎn)。
        四、當(dāng)堂鞏固。
        完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。

        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)回顧。
        書空下列字的筆順,并組詞。
        盲喜鄰替野童難忘
        二、分析理解。
        (一)
        1、齊讀。
        2、“我”提回蟈蟈時(shí)的心情是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出來?
        3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣的?從哪個(gè)詞可以看出。
        (二)
        1、指名讀。
        2、這是一只怎樣的蟈蟈?(美麗,會唱歌)
        蟈蟈真的會唱歌嗎?“我”為什么會這樣說?(因?yàn)橄X蟈的叫聲很動聽)
        從第二句你知道平時(shí)“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎?哪一個(gè)字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬?(您)
        (三)
        1、指定小組齊讀。
        2、“歌聲”指誰的?“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思?(蟈蟈長在田野里,它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。)
        盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎?(不會,但她可以想像,從而看出她心里很高興。)
        3、出示投影片。
        (1)圖上描寫的是什么景象?(盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲,仿佛來到了田野,看到了小溪的清波,回到了歡樂的童年。)
        (2)從盲婆婆的神情,可以看出什么?(蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂)
        (3)盲婆婆還會看到什么,想些什么?
        (四)
        1、比較2、4小節(jié),(第一句相同,意思不相同,第四節(jié)中表示的意思更深。)
        2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意?(蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。)
        3、鞏固認(rèn)識“……”省略句。
        三、總結(jié)全文。
        這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆,為盲婆婆送去了許多歡樂的故事,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對殘疾人的關(guān)心,幫助,這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
        四:當(dāng)堂鞏固。
        指名有感情地朗讀課文。

        第三課時(shí)
        一、指名朗讀課文。
        二、指導(dǎo)背誦課文。
        1、聽課文錄音。
        2、指名讀,引導(dǎo)背。
        3、自由練背。
        4、同桌互背,教師抽背。
        三、當(dāng)堂鞏固。
        1、指名背誦課文。
        2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
        (1)、()地提回了一只()的蟈蟈,()滋滋地送給了(0家的()婆婆。
        (2)、歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)(),()小溪流淌的()。歌聲會把您帶回(),相起往日()的()。
        (3)、婆婆,婆婆,這是一只會()的蟈蟈,在我()的時(shí)候,就讓它(0我給您()。
        四、作業(yè)。
        1、組詞。
        你()鄰()里()居()
        您()領(lǐng)()野()尾()
        2、把詞語組成句子寫下來。
        婆婆一只我綠色送給蟈蟈的
        想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的

        9、二年級上冊語文《送給盲婆婆的蟈蟈》公開課教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

        3、通過對課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

        教學(xué)重點(diǎn):

        學(xué)會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、小黑板。

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        1、(板書:目) 目就是眼睛。是啊,我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,眼睛讓我們看到紅的花,綠的樹,眼睛讓我們看到清澈的小溪,湛藍(lán)的天空,茂密的山林,空曠的原野。(配圖)

        2、可是,有這樣一位婆婆,她眼睛看不見了,出示:盲婆婆,多可憐哪!讀詞語盲婆婆。

        3、不過有人給她送東西來了!出示:送給、的。什么呀?出示:蟈蟈。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

        4、齊讀課題:送給盲婆婆的蟈蟈。

        真了不起,兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了,我還想再聽一遍。

        二、初讀課文。

        1、過渡:這蟈蟈是誰送的?為什么要送呢?我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

        2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求:圈出生字,畫出生字詞。

        3、檢查生字詞(課件出示)

        綠色 鄰居 替 樂呵呵 您 清波 田野

        童年 難忘 領(lǐng) 喜滋滋 流淌 往日 唱歌

        指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,齊讀。

        4、過渡:剛才這些詞語,小朋友讀得很準(zhǔn)確,學(xué)了這幾個(gè)詞語以后,你能把課文讀得更好嗎?

        二讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        5、檢查長句子。

        歌聲會領(lǐng)您/走進(jìn)田野,看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年,想起往日/難忘的歡樂。

        指名讀,范讀,比較。再指名讀,齊讀。

        找別的長句子,畫一畫,讀一讀。

        6、再讀課文,要求:讀正確,注意長句子的停頓。

        7、指名分小節(jié)讀課文。

        三、學(xué)習(xí)生字:婆綠

        1、出示生字,認(rèn)讀。

        2、提問:你什么好辦法記住它?你覺得綠字哪兒最容易寫錯(cuò)?

        3、師范寫,生書空。

        4、完成《習(xí)字冊》。

        5、評價(jià)學(xué)生的字。

        第二課時(shí)

        一、讀題導(dǎo)入

        1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

        2、真了不起,兩個(gè)輕聲一下子都讀準(zhǔn)了,我還想再聽一遍。

        二、精讀課文

        (一)第一小節(jié)

        1、我們已經(jīng)好幾遍課文了,(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎?

        2、這個(gè)小男孩是盲婆婆的什么人?(鄰居)出示鄰居,指名讀,鄰居是什么意思?這兩個(gè)字怎么記?

        看圖:鄰居家的小男孩送蟈蟈時(shí)臉上什么樣的表情?書上用了什么詞?讀好喜滋滋樂呵呵。

        評:從你的笑臉,我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

        4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

        (二)第二小節(jié)

        1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?自讀第二小節(jié),用課文中的一句話回答。

        2、婆婆,我上學(xué)時(shí),沒人陪您?,F(xiàn)在好了,這只蟈蟈可以替我給您唱歌,這樣您就不會冷清了。指名讀:在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌。

        3、在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時(shí)候,文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢?(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事,為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背,把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活,燒飯給她吃。)

        3、總結(jié):多么善良的孩子呀!平時(shí)為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了,仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

        4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴,可高興了。誰來試著讀讀(評價(jià)引導(dǎo):A你是笑著說的B您字讀得真好,讀出了對奶奶的尊敬和喜愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴,你很開心)

        5、老師來當(dāng)婆婆,誰來告訴我這個(gè)好消息。先自己練練,(情景模擬A謝謝你,孩子,你想得真周到。B是呀,你可真是我的開心果,你不在我可真不習(xí)慣,現(xiàn)在好了,蟈蟈和我做伴了。C孩子,自己留著吧,你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)

        6 謝謝孩子們,老師剛才閉著眼睛的時(shí)候,眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕??墒锹牭侥銈兲煺妫瑺€漫的聲音我就覺得特別輕松,快樂。

        瞧,婆婆聽了你們的話也很開心,她正瞇著眼笑呢!來,帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個(gè)好消息。

        (三)第三小節(jié)

        1、(出示插圖二:盲婆婆手捧蟈蟈,大背景是廣闊的田野)小朋友,你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,臉上露出微笑,聚精會神地聽著,聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么,看到什么呢?蟈蟈的歌聲多么美妙動聽,快捧起書,輕聲讀第三小節(jié)。思考:婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方,回到了什么時(shí)候?出示第三小節(jié)。

        2、婆婆走進(jìn)田野,佛看到了什么美好的事物呢?她又會想起童年哪些快樂的往事呢?請小朋友們再讀第三小節(jié),然后想一想。

        3、交流:美麗的田野充滿生機(jī),婆婆仿佛看到了什么呢?

        預(yù)設(shè):小朋友,你們真會發(fā)現(xiàn)美,你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪?(歡快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。讀詞:流淌的清波(評價(jià):老師看到小魚在游動了。真清啊!)

        你們想看一下美麗的田野嗎?(出示:野外圖。青的草,紅的花,藍(lán)的天,白的云,飛舞的蝴蝶,歡唱的小鳥,這就是婆婆兒時(shí)的樂園。)

        4、小朋友們,看,小時(shí)候的婆婆多可愛,她常帶著草帽,赤著小腳丫,在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢?說話:婆婆會在田里!

        5、孩子們,你們想到的,還有許多你們沒想到的開心事,就是婆婆兒時(shí)的歡樂。讀詞語:歡樂。這么快樂的事你會忘記嗎?婆婆也沒有忘記。讀詞語:難忘的歡樂。婆婆年紀(jì)大了,歲月無情催人老,她的眼睛又看不見了,蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年,讓她又想起了快樂的往事。讀詞:往日難忘的歡樂

        6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎?(引導(dǎo):你來到田野很興奮,但聲音大了,會把婆婆吵醒的。這句話是想象,讀的輕柔,緩慢。給你個(gè)小建議,閉上眼睛,想象畫面讀一讀。田野是寬廣的,有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單,她特別快樂)

        7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎?小朋友開心嗎?你們開心嗎?葛老師也特別開心,真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話,讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。

        (四)第四小節(jié)

        1、送完蟈蟈,小朋友該走了,他會怎么和婆婆告別呢?

        2、恩,小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

        指名讀:婆婆,婆婆,這是一只會唱歌的蟈蟈,您聽,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯

        3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈,帶給盲婆婆更多的快樂,好不好?讓我們一起來唱歌吧。讀好:咯咯,咯咯,咯咯(提示:我們的歌聲不美,婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓(xùn)練一下吧。老師來當(dāng)指揮,小朋友們看清楚老師的手,手在下面,你們就輕輕唱,這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低,有快有慢。我們來試試,準(zhǔn)備一下,準(zhǔn)備好了嗎?)

        齊唱,指名唱

        現(xiàn)在老師不指揮了,你們愛怎么唱,就怎么唱。能行嗎?

        (評價(jià)引導(dǎo):A你們的歌聲高低起伏,有滋有味。B歌聲不斷,快樂不斷C你們的歌聲清脆悅耳D你們真是一群會唱歌的蟈蟈)

        4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié),特別讀好蟈蟈的歌聲。

        三、總結(jié)全文

        1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中,享受著陽光雨露,感受著鳥語花香。她聽著想著,心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

        2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了,你們喜歡這只蟈蟈嗎?你喜歡這個(gè)小朋友嗎?

        3、你覺得這個(gè)小朋友給盲婆婆送去了什么?

        4、是啊,學(xué)了這首詩歌,我們感受到了這個(gè)小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛,他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈,他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆,把歡樂送給了婆婆,更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了,他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個(gè)人。因?yàn)槟憬o別人帶來歡樂的同時(shí),也會享受到更大的快樂。

        四、學(xué)習(xí)生字:鄰 居 替 您 領(lǐng) 童 難

        1、出示生字,認(rèn)讀。

        2、提問:你什么好辦法記住它?

        3、師范寫,生書空。

        4、完成《習(xí)字冊》。

        5、評價(jià)學(xué)生的字。

        10、七年級語文上冊教案:綠色蟈蟈

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、知識與能力目標(biāo):

        (1)掌握文中的生字新詞,如喑啞、更勝一籌等;

        (2)培養(yǎng)學(xué)生篩選及概 括關(guān)鍵信息的能力;

        (3)提高學(xué)生語言鑒賞能力。

        2、過程與方法目標(biāo):品味文藝性說明文的生動語言,學(xué)會篩選及概括關(guān)鍵信息。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會作者對生命的熱愛與尊重。

        【教學(xué)重點(diǎn)】提高鑒賞能力,學(xué)會篩選及概括關(guān)鍵信息。

        【教學(xué)難點(diǎn)】品味文藝性說明文的生動語言。

        【教學(xué)方法】誦讀法,合作探究法

        【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

        【教學(xué)過程】

        一、激發(fā)導(dǎo)入:

        出示3則文字謎語,再出個(gè)聲謎導(dǎo)入《綠色蟈蟈》。

        小小飛艇大眼睛,兩對翅膀都透明。飛低飛高報(bào)陰晴,飛東飛西捉蚊蠅。

        眼大頸細(xì)腦袋小, 身長肚大穿綠襖。手拿兩把大鐮刀,只斬害蟲不割草。

        身穿花衣愛打扮,美麗翅膀光閃閃。不會唱歌愛跳舞,花叢里面舞得歡。

        二、水滴石穿,夯實(shí)基礎(chǔ)

        1.給下列加點(diǎn)字注音。

        喧囂( ) 劫( )掠 靜謐( ) 酷( )愛

        吮( )吸 氣氛( ) 滿載( )而歸 顎( )

        喑?。?)( ) 唾( )液 螳螂( )( )

        喙( ) 鉗( )子 踢蹬( ) 貪婪( )

        三、知 識鏈接,有 效導(dǎo)讀

        1.法布爾(1823—1915), 國作家、昆蟲學(xué)家。1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花 草蟲鳥。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1875年開始寫《 》第一卷,到他80時(shí)第十卷問世。他的這部代表作被譽(yù)為“ ”。法布爾被譽(yù)為“ ”。

        2.科學(xué)小品文也稱知識小品或 性說明文。它用小品文的筆調(diào),即借助某些文學(xué)寫作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來??茖W(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫,寓 性、 性、趣味性、娛樂性為一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。

        四、整體感知,成長心靈

        1.本文前三 段寫 ,后八段寫 ,一環(huán)緊扣一環(huán),鏈條形地展示出綠色蟈蟈的生活習(xí)性,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),行文暢達(dá)。下面提供一種結(jié)構(gòu)圖式以作填空參考。

        探究緣起(①②)

        夜間演唱(③)

        外形(④)

        外 蟬為主食(⑤⑥)

        形 甜食水果(⑦)

        和 外形和習(xí)性 另吃昆蟲(⑧)

        習(xí) 吃點(diǎn)水果(⑨)

        性 貪吃同伴(⑩)

        和睦共居

        2.綠色蟈蟈在外表有哪些特征?作者主要寫了綠色蟈 蟈的哪些習(xí)性?

        五、問題導(dǎo)學(xué),超越自我

        1.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼, 說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果?

        在 情況下稱

        在 情況下稱

        在 情況下稱

        在 情況下稱

        在 情況下稱

        2、拓展延伸

        2.選擇一種你最喜歡的動物,練 習(xí)仿寫。

        例:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如沙。


        11、七年級上冊《綠色蟈蟈》教案

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

        2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,準(zhǔn)確地運(yùn)用語言,生動形象地說明事物的特點(diǎn)。

        3.激發(fā)想象力、觀察力,培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

        2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,準(zhǔn)確地運(yùn)用語言,生動形象地說明事物的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會科學(xué)小品的語言特色。

        課時(shí)安排

        一課時(shí)

        課前預(yù)習(xí)

        1.注音

        篝火(ɡōu) 窸窣(xīsū) 篡奪(cuàn) 狩獵(shòu) 喧囂(xiāo) 靜謐(mì) 喑?。▂īn yǎ) 大顎(è) 萵苣(wō jù) 螽斯(zhōnɡ) 嗉囊(sù nánɡ)

        喙(huì) 薄膜(bó) 氣氛(fēn) 哀號(háo) 劫掠(jié lüè)

        2.解詞

        弱肉強(qiáng)食:指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉。

        窸窣: 形容細(xì)小的摩擦聲音。

        喑啞: 嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

        靜謐:安靜。

        教學(xué)過程

        一、導(dǎo)入

        走進(jìn)昆蟲的世界,你會發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩,富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過這些昆蟲呢?(幻燈片展示)下面請大家猜一個(gè)謎語,(幻燈片)這是哪種動物?什么顏色?今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》,讓我們跟隨著法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

        二、學(xué)習(xí)字詞

        1.指名朗讀屏幕上的詞語,注意前四行紅色字的字形和字音,注意最后一行紅色字的字音。

        2.指名同學(xué)說說紅色詞語在文中的意思。

        三、初讀課文,整體感知

        1.默讀課文

        2.思考回答:課文讀完了,我想問問同學(xué)們,你喜不喜歡這篇課文?為什么?說說理由。(3-4位同學(xué)回答)

        四、再讀課文,深入探究

        1.初讀課文,每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面,我們深入地理解課文,相信同學(xué)們會有新的體會和收獲。那么,請大家看看,作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢?默讀課文后后回答。

        三方面:

        3段:叫聲

        4段:外形

        5段----末段:食性

        2.請大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語找出來。

        微弱 柔和

        3.找出描寫蟈蟈外形的語句,齊讀。

        “這種昆蟲非常漂亮,……兩片大翼輕盈如紗。” 漂亮、優(yōu)美、勻稱

        4.蟈蟈的食物都有什么?

        雜食、甜食

        5.通過閱讀課文,我們對蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動細(xì)致的描寫,從而使文章顯得趣味盎然。我們先來看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的,請同學(xué)們把第3段中描寫低音的語句找出來,然后請一位同學(xué)朗讀。

        “耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中?!?/p>

        6.找出描寫高音的語句,請一位同學(xué)朗讀,

        “時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱?!?/p>

        7.找出文中概括低音和高音特征的詞語。

        低音:喑啞 連續(xù)不斷

        高音:尖銳 急促 清脆

        8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞,總的來說,是微弱、柔和的。把以上語句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”,好不好?為什么?

        不好,原文用了比喻、擬人句 ,如:

        “竊竊私語”----擬人

        “像是滑輪的聲音”----比喻

        “像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”----比喻

        “一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”----比喻

        作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法,把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖,是我們?nèi)缏勂渎暋D敲?,我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動細(xì)致的描寫,這樣,才能有一種身臨其境的感覺。

        9.我們平時(shí)身處鬧市,聽?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么,我們假設(shè)一下,現(xiàn)在我們處在田野之中,躺在草地上,能聞到小草的清香,嗅到野花的芬芳,夜色蒼茫,靜謐之中,蟈蟈的樂音響起,給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢?好,下面我們請一位同學(xué)朗讀課文,從第3段開頭到“再適合不過了”。

        10.與蟬的歌聲相比,你更喜歡哪一個(gè)歌手呢?(2—3名同學(xué))

        蟈蟈是個(gè)出色的歌手,所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語句齊讀一下。“綠色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲!”

        11.欣賞了蟈蟈的樂音后,我們再來看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段,在書中勾畫有關(guān)的語句和詞語。(學(xué)生說完,點(diǎn)幻燈片)

        12.看到蟈蟈把蟬開膛破肚,你有什么樣的感覺?是覺得它太殘忍還是很勇猛?展開討論。

        在冷酷無情的大自然中,許多昆蟲為了自己乃至種族的生存繁衍,都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說蟈蟈殘忍,老師可以理解,但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊,而讓狼都去吃草呢?當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么,作者對蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng),認(rèn)為它是勇猛的,對不幸的受害者表示同情,這種感情矛盾嗎?當(dāng)然不矛盾。作者對蟈蟈的贊美,不是出于自己的偏愛,而是從一個(gè)昆蟲學(xué)家的角度對蟈蟈乃至自然萬物以斗爭求生存的精神的一種贊美。其實(shí),作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn),也寫了它的缺點(diǎn),所以無論對蟈蟈還是蟬,作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。

        五、比較閱讀

        下面這段文字與課文內(nèi)容相比,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(幻燈片)

        蟈蟈,屬直翅目,螽斯科昆蟲。善鳴。體長約四厘米,寬近一厘米,蟲體綠色,頭部有黃褐色、細(xì)長呈絲狀的觸角,后足強(qiáng)健、大腹,善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果,也捕食小昆蟲。

        這段文字,語言平實(shí)、簡約、扼要,客觀準(zhǔn)確地說明事物特點(diǎn),而《綠色蟈蟈》語言生動、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。

        六、小結(jié)

        這節(jié)課通過對課文的分析與探究,大家都有了新的體會和收獲。無論對蟈蟈對課文,還是對法布爾都有了更全面、深入地了解。另外,我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲記》。

        12、人教版七年級上冊《綠色蟈蟈》教案

        《綠色蟈蟈》把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。下面是小編分享的課文教案,一起來看一下吧。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與技能

        能用簡潔的語言梳理信息,概述文章內(nèi)容。

        2、過程與方法

        用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

        3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

        學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        教學(xué)重難點(diǎn):

        培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點(diǎn)語句體會文章語言特色的能力。

        教學(xué)設(shè)想:

        《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文,它妙趣橫生,教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學(xué)知識結(jié)合起來,既學(xué)習(xí)了語文,又了解了自然知識。教學(xué)中將采用“朗讀法”和“合作探究法”,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

        課前準(zhǔn)備:

        1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

        2、布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察,準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。

        課時(shí)安排:

        一課時(shí)

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        1、導(dǎo)語:也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了,飛舞的蝴蝶,勤勞的蜜蜂,這些大自然的小精靈,也許是伴隨你成長的好朋友。今天,我們再跟隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。 (板書課題,并明確學(xué)習(xí)目標(biāo))

        2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)

        法布爾,法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年,1879年《昆蟲記》第一卷問世,1880年開始搬進(jìn)荒石園,寫了一卷又一卷《昆蟲記》,度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

        二、閱讀課文,整體感知

        1、速讀,你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡潔語言歸納 )

        討論并歸納:聲、形、斗、食、居

        2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

        學(xué)生討論、交流并歸納。

        明確:

        蟈蟈的外形特征:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

        三、研讀課文,品味語言

        1、請同學(xué)們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句,并說說原因。

        形式:小組討論交流,代表發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充評價(jià),教師總結(jié)指導(dǎo)。

        (同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法,因?yàn)樗芙o人以形象生動的感受;有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫,它親切自然,充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

        2、小結(jié)寫作特點(diǎn):語言傳神,生動,擬人形象,突出特征。

        四、拓展延伸,應(yīng)用反饋

        1、學(xué)生再讀課文,對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

        如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?

        學(xué)生討論、交流,言之有理即可。

        2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用的寫作特點(diǎn)(或語言生動,或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

        學(xué)生發(fā)言,教師夸贊有所體驗(yàn)的同學(xué),調(diào)節(jié)說出具體細(xì)節(jié)和規(guī)律,避免泛泛而談。

        五、課堂小結(jié)

        (1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹,介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。(2)我們應(yīng)該去讀讀《昆蟲記》,因?yàn)樗梢允刮覀兏恿私馐澜?,也讓我們更加富有愛心。昆蟲學(xué)家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門,只要同學(xué)們專心探索,還有很多個(gè)世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。