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        七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        《七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        1、七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

        單元整體構(gòu)思

        人類正在進(jìn)入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí),我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程,就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪,寫(xiě)新聞稿,最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

        具體內(nèi)容:

        1、了解新聞知識(shí),查新聞發(fā)展史

        2、了解新聞形成過(guò)程

        3、了解新聞發(fā)行的載體

        4、學(xué)會(huì)采訪,學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊

        意義:

        讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷

        單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件,激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

        2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

        3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

        4、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息

        5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過(guò)網(wǎng)上.寫(xiě)作和別人交流

        6、熟悉新聞制作的過(guò)程

        7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力

        8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛

        單元學(xué)習(xí)步驟:

        一、走近消息、通訊

        1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

        2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))

        3、運(yùn)用新聞知識(shí),分析自己的搜集材料(1課時(shí))

        4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))

        二、走進(jìn)教材

        1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷(4課時(shí))

        2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,加以概括提煉和分析,用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))

        三、走進(jìn)社會(huì)

        1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7——8人),到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

        2、我來(lái)當(dāng)記者

        (1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,

        如:常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)

        常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)

        學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)

        等等。

        (2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題

        (3)分組采訪

        3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))

        4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)

        四、成果展示

        1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))

        2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流

        2、七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案

        單元整體構(gòu)思

        人類正在進(jìn)入信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元,我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí),我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程,就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪,寫(xiě)新聞稿,最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

        具體內(nèi)容:

        1、了解新聞知識(shí),查新聞發(fā)展史

        2、了解新聞形成過(guò)程

        3、了解新聞發(fā)行的載體

        4、學(xué)會(huì)采訪,學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊

        意義:

        讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷

        單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件,激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

        2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

        3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

        4、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息

        5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀,通過(guò)網(wǎng)上.寫(xiě)作和別人交流

        6、熟悉新聞制作的過(guò)程

        7、掌握采訪技巧,培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力

        8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛

        單元學(xué)習(xí)步驟:

        一、走近消息、通訊

        1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

        2、網(wǎng)上查找,了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))

        3、運(yùn)用新聞知識(shí),分析自己的搜集材料(1課時(shí))

        4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))

        二、走進(jìn)教材

        1、整體瀏覽單元課文,各人選擇其中一篇感興趣的文章,體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn),了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷(4課時(shí))

        2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流,將自己從網(wǎng)上看到的新聞,挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的,加以概括提煉和分析,用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))

        三、走進(jìn)社會(huì)

        1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7——8人),到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

        2、我來(lái)當(dāng)記者

        (1)每小組擬訂一個(gè)采訪話題,分頭進(jìn)行采訪,

        如:常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)

        常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)

        學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)

        等等。

        (2)根據(jù)確定的話題,設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題

        (3)分組采訪

        3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))

        4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)

        四、成果展示

        1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))

        2、進(jìn)入聊天室,把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流

        3、七年級(jí)語(yǔ)文教案 七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

         

        七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
        【單元說(shuō)明】
        本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。
        《社戲》是回憶幼時(shí)一段看社戲的小說(shuō)。文章采用寫(xiě)意筆法,于優(yōu)美的意境中包孕著作者對(duì)美好童年生活的珍惜與眷戀?!栋踩摹肥且黄桧灱な幍纳桶蹴绲牧α康纳⑽摹!吨裼啊穭t是以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)?!队^舞記》是對(duì)印度舞蹈藝術(shù)的形象展現(xiàn)?!犊诩肌酚洈⒘艘粓?chǎng)精彩的口技表演,讓人深切地感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。五篇文章表現(xiàn)了豐富的文化藝術(shù),如鄉(xiāng)村戲劇、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)及繪畫(huà)藝術(shù),但是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并不僅局限于文化藝術(shù)。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內(nèi)容,更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活;《竹影》中精彩的童趣表現(xiàn);《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量;《觀舞記》中展現(xiàn)的中印人民的濃厚友誼。因此,本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮選文的題材優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活,在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
        本單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是“戲曲大舞臺(tái)”意在以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
        【教學(xué)目標(biāo)】
        一、知識(shí)與能力:
        1 繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字量,積累詞語(yǔ),豐富詞匯量。
        2 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的美。
        3 激活思維,多角度理解課文內(nèi)容,形成和表達(dá)個(gè)性化的見(jiàn)解
        二、過(guò)程與方法:
        1 指導(dǎo)運(yùn)用“粗讀——細(xì)讀——精讀”閱讀法;“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法;比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文,豐富閱讀形式,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
        2 探究性閱讀,練習(xí)在交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)、判斷,總結(jié)閱讀體驗(yàn)。
        3 搜集和整理資料,自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。
        三、情感、態(tài)度和價(jià)值:
        1 開(kāi)闊視野,接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式,豐富文化素養(yǎng),初步形成個(gè)性化的審美觀、價(jià)值觀。
        2 感悟作品中所表現(xiàn)的作家對(duì)生活的體驗(yàn),引發(fā)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟,陶冶情操。
        【教學(xué)指要】
        《社戲》
        課型:講讀型
        基本教學(xué)思路:在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,概括文中的主要事件,勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句,揣摩作者精心選材、結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。
        《安塞腰鼓》
        課型:朗讀品味型
        基本教學(xué)思路:引導(dǎo)學(xué)生在讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)的基礎(chǔ)上,借助媒體的視覺(jué)鏡頭,加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的直觀認(rèn)識(shí),理解文章的主題和作者的思想感情。
        《竹影》
        課型:課內(nèi)自讀型
        基本教學(xué)思路:朗讀品味文中重要的語(yǔ)句,聯(lián)系自身生活實(shí)際,體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的天真爛漫的童真童趣。同時(shí),培養(yǎng)自己追求藝術(shù)、享受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
        《觀舞記》
        課型:課內(nèi)自讀型
        基本教學(xué)思路:朗讀全文,揣摩文章的寫(xiě)法,學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表現(xiàn)其他的藝術(shù)形式。充分發(fā)揮想象力,領(lǐng)悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國(guó)的優(yōu)秀文化。
        《口技》
        課型:講讀型
        基本教學(xué)思路:在熟讀課文的基礎(chǔ)上,復(fù)述大意,注意重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思及用法,找出正面描寫(xiě)口技者表演情況和側(cè)面描寫(xiě)聽(tīng)從反應(yīng)的語(yǔ)句,理清摹寫(xiě)聲音的層次,感悟作者對(duì)口技表演者高超技藝的贊美之情。

        16 社戲
        【教學(xué)目標(biāo)】
        (一) 知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo):
        1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)
        2.了解魯迅及其代表作品
        (二) 能力培養(yǎng)目標(biāo):
        1.品味富于表現(xiàn)的語(yǔ)言,培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
        2.理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法,體會(huì)景物
        描寫(xiě)的作用。
        3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的寫(xiě)法。
        (三) 情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
        1.理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
        2.會(huì)農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠(chéng)摯
        情誼,培養(yǎng)淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。
        【教學(xué)設(shè)想】
        (一) 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
        重點(diǎn):理清故事情節(jié),學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
        難點(diǎn):理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
        疑點(diǎn):社戲并不好看,但為什么“我”不能忘懷。
        (二) 課型及基本教學(xué)思路
        1.課型:講讀型
        2.基本教學(xué)思路:在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上,分段概括出文中的主要事件,勾畫(huà)出景物描寫(xiě)的語(yǔ)句,揣摩作者精心選材,結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手,分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì),注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀,教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力,掌握讀書(shū)的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外,語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主,在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流,使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵,感悟童年生活的美好。
        【課時(shí)安排】
        二課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        第一課時(shí)
        一、情境導(dǎo)入
        快樂(lè)的童年常常是我們記憶中的珍寶,童年有祖母講不完神話故事,童年有長(zhǎng)大以后再也吃不到的美味佳肴,童年有情同手足,情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書(shū),今天,讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡,分享他在農(nóng)家獲得的無(wú)限快樂(lè)。
        二、課前熱身,初讀課文
        (1)了解魯迅及代表作品。
        (2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識(shí)。
        (3)齊讀課文,熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。
        三、研讀課文,整體感知
        1.整體感知故事情節(jié)
        (1)學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句話概括全文內(nèi)容。
        (以“社戲”為線索,按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀)。
        (2)學(xué)生細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落,來(lái)幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò),把握敘事的詳略。
        (學(xué)生小組閱讀,討論交流,教師巡回指導(dǎo),師生共同努力,得出結(jié)論。)
        ①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
        詳寫(xiě)3、4、5節(jié)略寫(xiě)1、2、6、7節(jié)。
        2、討論探究,感知課文思想內(nèi)涵
        (1)小組討論:
        ①平橋村在“我”的心中的位置?為什么?(樂(lè)土:得到優(yōu)待、 免念古書(shū)、 釣蝦放牛)
        ②且不管戲是否好看,中心事件是看戲,為何要寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)?
        (從中看出老人寬厚慈愛(ài)、熱情好客,進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè)土”,因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯?ài)。這樣寫(xiě)能起深化主題的作用。)
        (2)學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。
        (3)歸納思想內(nèi)涵。
        四 、小結(jié)
        五 、布置作業(yè)
        1.鞏固生字詞
        2.反復(fù)誦讀課文,熟悉課文內(nèi)容
        3. 閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分,思考它在課文中所起的作用

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        得到優(yōu)待 老 純
        平 樂(lè) 免念古書(shū) 人 樸
        橋 土 釣蝦放牛 孩 善
        村 好豆好戲 子 良

        第二課時(shí)
        一、回顧全文大概內(nèi)容,導(dǎo)入新課
        師:同學(xué)們,前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫(xiě)了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文,試著欣賞課文的精彩語(yǔ)段。
        二、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言
        (小組合作研讀課文描寫(xiě)精彩的部分,可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí),教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解,敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì))
        1.學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分,想想這部分美在哪里?
        2.學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組,按寫(xiě)景的與寫(xiě)人的分若干組,相互交流,再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,進(jìn)行概括,得出供學(xué)生參考的結(jié)論:《社戲》有“三美”:自然美、人性美、情感美。
        (在充分閱讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生充分地交流,對(duì)話,發(fā)表自己的見(jiàn)解,既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力,也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力,同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)
        3.請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船,朋下歸航”語(yǔ)段,速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng),想象其意境,體會(huì)語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
        4.請(qǐng)男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫(xiě),圈出動(dòng)詞,揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
        三、精讀賞析,問(wèn)題探究
        1.為什么要寫(xiě)戲前三次波折?
        渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
        2.不能看戲“我”心情怎樣?
        心理描寫(xiě)突出心情十分沮喪。
        3.一切問(wèn)題解決否,小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫(xiě)以突出小伙伴們看戲的心情。
        ⑴第10自然段:開(kāi)船一系列動(dòng)作,突出他熟練的駕船技巧,勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
        ⑵第11自然段:調(diào)動(dòng)多種感官,運(yùn)用多種修辭手法,描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。
        4.小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢?
        對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō),對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。
        他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束,自由自在的玩耍,感興趣是看戲前后那種快樂(lè)的氛圍和感覺(jué)。
        5.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象,自由暢談,加深對(duì)人物形象的理解
        四、教師總結(jié)本文寫(xiě)作特色
        寫(xiě)作特色:
        ①圍繞中心精心選村,詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?br /> ②景物描寫(xiě)細(xì)膩逼真,很好地起到烘托人物,抒發(fā)感情,推動(dòng)情節(jié)。
        ③成功刻畫(huà)了眾多栩栩如生的人物形象。
        ④語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。
        ⑤社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)頗具地方色彩。
        五、體驗(yàn)反思
        課文結(jié)尾說(shuō):“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?
        (通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)
        六、拓展延伸
        本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗?可與同學(xué)們對(duì)話交流,上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
        (設(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛(ài)之情。)
        七、作業(yè):
        你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)?你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何?用幾句話寫(xiě)出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】
        社戲
        魯迅
        自然美:豆田 河流 遠(yuǎn)山 月色 戲臺(tái)

        “三美” 人性美:善意的嘲笑 偷豆 對(duì)付六一公公

        情感美: 伙伴得到物許來(lái)陪我
        母親再三囑咐與深夜候船
        年幼的陪“我”坐船中
        桂生為“我”找豆?jié){、舀水
        六一公公的嗔怪與送豆


        17 安塞腰鼓

        【教學(xué)目標(biāo)】
        (一)知識(shí)能力目標(biāo):
        1.有感情地朗讀課文,理解文章的主題思想和作者的思想感情。
        2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
        (二)情感態(tài)度目標(biāo):
        1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。
        2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力,感受生命的律動(dòng),感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
        (三)過(guò)程方法目標(biāo):
        1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析,以悟代學(xué),領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。
        2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀,理解文章的主題思想。
        【教學(xué)重點(diǎn)】
        1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,理解排比、反復(fù)的作用。
        2.豐富朗讀形式,從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì),品味文章的主題。
        【教學(xué)難點(diǎn)】
        引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。
        【教學(xué)思路】
        課型:朗讀品味型
        教學(xué)思路:這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì),在朗讀中,學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭,加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
        【課前準(zhǔn)備】
        1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。
        2.查閱工具書(shū),掌握生字詞。
        【課時(shí)安排】
        二課時(shí)
        【教學(xué)過(guò)程】
        第一課時(shí)
        【教學(xué)要點(diǎn)】
        充分誦讀,整體感知文意,學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流,研討課文主旨。
        一 、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
        1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景,學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)??商钤~、短語(yǔ)、句子。(如:激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓)
        2.渲染情境,學(xué)生談感受,交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
        (奔放、動(dòng)感的畫(huà)面,熱烈、鏗鏘的音樂(lè),讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
        二 、課前熱身,檢查預(yù)習(xí)
        1.給下列加點(diǎn)注音:
        亢奮( ) 晦暗( ) 羈絆() 搏擊( ) 燒灼( ) 驀然( ) 冗雜( )
        2.解釋下列詞語(yǔ)的意思,并各造一個(gè)句子。
        ①嘆為觀止 ②戛然而止
        三 、整體感知,研討主旨
        (一)朗讀感知,初步理解
        1.教師配樂(lè)范讀,學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)
        2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀,體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。
        (朗讀指導(dǎo):鼓聲響起之前,沉穩(wěn)、期待,中速不乏力量;中間主體部分,語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā),稍快中注意層次;鼓聲落,悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒,稍慢)
        3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受,對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。
        (二)誦讀品味,揣摩內(nèi)涵
        1.學(xué)生分組品讀,體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀,師生共同評(píng)價(jià)。
        2.學(xué)生組內(nèi)討論,疏理文章脈絡(luò)
        ①文章的敘寫(xiě)順序是什么?
        (鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止)

        ②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子?出現(xiàn)幾次?有什么作用?

        (“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)

        ③學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)

        (三)研讀探究,揭示主旨

        1.學(xué)生自由朗讀,找出課文中不理解的語(yǔ)句,質(zhì)疑探究。

        2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,組織展開(kāi)交流討論。如:

        ①“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?

        ②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?rdquo;過(guò)著貧困生活的農(nóng)民,哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量?

        ③“多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?

        ④“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”,為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”?

        3.學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

        4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上,談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。

        5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想

        四 、體驗(yàn)反思,拓展延伸

        播放歌曲《黃土高坡》片段,談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子?

        五 、教師小結(jié),布置作業(yè)

        1.內(nèi)容及方法小結(jié)

        2.作業(yè):摘抄并熟記文中精彩句段。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        安塞腰鼓

        搏擊前:(安靜) 鼓聲——令人震撼

        動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>

        搏擊中:(奔放、火烈) 舞姿——陽(yáng)剛之美

        節(jié)奏——粗獷雄勁

        戛然而止:(出奇的寂靜)渺遠(yuǎn)的雞啼

        第二課時(shí)

        【教學(xué)要點(diǎn)】

        賞析課文美點(diǎn),體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一,學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

        一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段,檢查朗讀情況。

        2.師生齊聲誦讀全文。

        二 、精讀賞析,體會(huì)意蘊(yùn)

        1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法,語(yǔ)言氣勢(shì)充沛,節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文,勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。

        2.學(xué)生誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句。

        3.男女生分組,比賽誦讀所勾畫(huà)的語(yǔ)句,仔細(xì)品味。

        示例:第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

        (這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式,使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明,感情強(qiáng)烈。)

        學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句,相互交流,教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題,全班討論,教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充,達(dá)到教師引導(dǎo),師生互動(dòng)的效果。

        4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

        5.學(xué)生分組品讀,組內(nèi)討論:

        (1)就課文的詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面,用“______好,好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

        (2)學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)歸納

        如:①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好,好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”

        ②句式方面“短句的運(yùn)用好,好在營(yíng)造了激越的氣氛。

        ③修辭方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,好在增強(qiáng)了氣勢(shì),充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

        ④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好,好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。”

        三 、拓展延伸,遷移鞏固

        學(xué)習(xí)課文,使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法,運(yùn)用短句,進(jìn)行合理的想像,描寫(xiě)一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面,200字左右,并把它有感情地朗讀出來(lái)。

        四 、課堂小結(jié),布置作業(yè)

        1.內(nèi)容小結(jié)

        劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌,力量的贊歌。腰鼓其自身,就是人類生命力量的凝聚,能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。

        2.方法歸納

        文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴,讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力,綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之,值得我們一讀再讀。

        3.作業(yè)

        抄寫(xiě)課堂上勾畫(huà)的句子,反復(fù)誦讀品味。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        安塞腰鼓

        蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮

        (反復(fù)、排比、比喻)

        18 竹 影

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛漫的童真、童趣。

        2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。

        3、由“意會(huì)”(理解文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯),發(fā)掘生活游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù) 和美。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):1、感受童心童趣,與自身經(jīng)驗(yàn)相契合,形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

        2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美,在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

        難點(diǎn):體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

        【課時(shí)安排】

        一課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入新課。

        1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。(影子)今天 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

        2、根據(jù)課題設(shè)問(wèn):影從何來(lái)?(“光”)那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

        重點(diǎn)領(lǐng)會(huì):

        ①這兩段寫(xiě)出了光的哪些方面? (寫(xiě)出了光的特點(diǎn),變化過(guò)程)

        ②這兩段寫(xiě)出了孩子對(duì)光有一種怎樣的感情?(喜愛(ài),挽留)

        3、除了1、2兩節(jié),還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句,并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化??蓡?wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的,試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        光,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”,月光升起時(shí)的“贊美一番”,就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”,就沒(méi)有“影”,沒(méi)了“影”就無(wú)以描,這不僅影響孩子們游戲,文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě),不僅為下文教學(xué)作鋪墊,也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。

        二、作者介紹。

        學(xué)生交流收集到的資料。

        三、配樂(lè)朗讀,體驗(yàn)童趣和童真。

        清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好,竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng),孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚,竹葉蕭蕭的聲音中,玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

        重點(diǎn)體驗(yàn):

        1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力,盡情地猜,不求科學(xué)準(zhǔn)確,只求從大膽的猜想中,體驗(yàn)孩子們的那股猜勁,從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

        2、描竹影。通過(guò)比較閱讀,讀出語(yǔ)氣,讀出感情,體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        趣事和趣味,學(xué)生們都有過(guò)。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn),前者讓學(xué)生自己猜,后者讓學(xué)生比較讀,其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生回到童年,沉浸在童年的生活中。

        四、審美賞美,從影到畫(huà)。

        愛(ài)玩,是孩子的天性;好問(wèn),是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚,竹葉蕭蕭的園子中,孩子們的玩是充滿童趣的,他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題,爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的,從孩子們和爸爸的問(wèn)答中,你們懂得了什么?(幻燈顯示)

        重點(diǎn)明確:

        1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫(huà),其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義,創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異,有的需先模仿后創(chuàng)新,如練字、畫(huà)畫(huà)之類;有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新,如科技發(fā)明??勺寣W(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),發(fā)表見(jiàn)解,說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

        2、中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)別。——在基本明確中西畫(huà)不同的風(fēng)格之后,展示兩幅畫(huà),讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由,重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫(huà)擬標(biāo)題,在與原題比較中印證文本知識(shí),加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        孩子的問(wèn)是天真的,爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理,必須與他們熟悉的生活聯(lián)系,才能體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà),展示中西畫(huà)并擬題,正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

        五、跳出文本,體驗(yàn)生活,欣賞藝術(shù)

        (一)引向生活

        孩子們的問(wèn)天真有趣,爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中,我們知道:就畫(huà)畫(huà)而言,有模仿有創(chuàng)新,我們要追求創(chuàng)新:有形似和神似,我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活,神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影,就是他們的生活,就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活,你們也一定有過(guò),也一定很好玩,我們不妨再回過(guò)頭去想想,小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比,誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。

        大致明確:

        堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)

        過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

        涂鴉、在手上畫(huà)手表、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)——繪畫(huà)類

        敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類

        女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類

        起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)——文學(xué)類

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸,由童年的游戲引發(fā)對(duì)生活的體驗(yàn),注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí),得到藝術(shù)的熏陶。

        (二)再次欣賞

        現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶,讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫(huà)。

        (教學(xué)設(shè)想:在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸,在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà),是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn),里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥:“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份,關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        走進(jìn)文本又跳出文本,從文本拓展到生活,又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本,這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸,往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲,意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù);再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品,進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛(ài)生活,發(fā)現(xiàn)生活的美,做個(gè)生活的有心人。

        六、課堂小結(jié)。

        童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為:“藝術(shù)就是起源于游戲。”不管藝術(shù)起源于什么,我們至少明白了:

        “藝術(shù)并不是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)

        讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

        七、課后練習(xí)。

        喜歡畫(huà)畫(huà)的,給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。

        擅長(zhǎng)寫(xiě)作的,給童年生活寫(xiě)一篇文。

        愛(ài)好唱歌的,給童年生活寫(xiě)一首詞。

        懂得寫(xiě)詩(shī)的,給童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        竹 影

        豐子愷

        游 戲————藝 術(shù)

        趣 美

        19 觀舞記

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.積累字詞,以課本“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫(xiě)卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

        3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

        4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)視覺(jué)形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開(kāi)闊胸懷,故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫(xiě)。

        難點(diǎn):通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。

        2.師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂(lè))、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。

        【教學(xué)時(shí)間】

        一課時(shí)

        【設(shè)計(jì)思路】

        新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。

        (利用多媒體播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)

        師:這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生,請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

        (學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

        師:動(dòng)人的音樂(lè),優(yōu)美的舞姿,都會(huì)給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見(jiàn)肘,為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        能否開(kāi)個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國(guó),學(xué)生們應(yīng)該很熟悉,況且這段舞蹈也緣于印度宗教,有著印度舞蹈的特色,即使條件不允許的地方學(xué)生們對(duì)這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力,有聲有色的畫(huà)面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

        二、配樂(lè)朗讀,整體感知 。

        1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

        (1)、這篇課文文字優(yōu)美,但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時(shí)一定掃除了“攔路虎”,哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字?

        顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

        (2)、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢?

        盡態(tài)極妍 叱咤風(fēng)云

        (或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味,也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。)

        2.學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

        (這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。)

        朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見(jiàn),教師不要作硬性評(píng)定。

        思考問(wèn)題:此文是寫(xiě)給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

        由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。

        [設(shè)計(jì)說(shuō)明]

        學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

        三、品讀課文,集體探究

        (一)探尋“舞蹈美”

        1.師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng))

        2.課文中作者說(shuō)到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

        3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)。

        小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

        全班交流。

        4.師生小結(jié):

        本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。

        (二)探尋“語(yǔ)言美”

        剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”,讓我們獲得美的感受!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

        1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會(huì)。

        2.全班共同交流,教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

        小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

        四、遷移拓展,課堂延伸

        以小組為單位,試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

        (提示:可從選材、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較)

        兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大,要讓學(xué)生明白與作家本人、寫(xiě)作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

        (教是為了不教,學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí),那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        觀舞記

        冰心

        神態(tài)美

        形體美

        表現(xiàn) 服飾美

        語(yǔ)言美 舞蹈美 面貌美 心靈之舞

        (飛動(dòng)之美) 動(dòng)作美

        ……

        20 口技

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.準(zhǔn)確流暢地朗讀課文,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

        2.掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法,積累文言知識(shí)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀古文的能力,背誦全文。

        4.學(xué)習(xí)本文正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法及其表達(dá)作用。

        5.讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ),背誦全文。

        難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)法。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,可嘗試做口技練習(xí);教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。

        【設(shè)計(jì)思路】

        “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中悟,在讀中感,以此為切入口,理解文意,從而提高自己的感知能力,提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

        【課時(shí)安排】

        二課時(shí)

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        一.教師導(dǎo)入:

        口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù),是一種傳統(tǒng)技藝,就是用嘴學(xué)叫聲,如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫,火車進(jìn)站等??诩际侵袊?guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩,具有悠久的歷史。三百多年前,清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演,他筆下的那位藝人怎樣?他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書(shū)課題。)

        二、誦讀課文

        1. 初讀,教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

        ① 借助工具書(shū)學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

        ② 反復(fù)閱讀,根據(jù)文下注釋,初步感知課文內(nèi)容。(要求:記住作者及作品。)

        2.課內(nèi)朗讀 (出示課件1)

        ① 聽(tīng)讀:聽(tīng)錄音,注意停頓,畫(huà)出生字詞,查工具書(shū)解決。

        ② 自讀:學(xué)生放聲自由朗讀,要求準(zhǔn)確、流利,把握斷句。

        三、再讀課文,整體感知

        全班齊讀(出示課件2)

        1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句,教師參與指導(dǎo),然后全班交流,疏通文意。

        2.思考:口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事?由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展?(教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容,幫助學(xué)生討論歸納)

        時(shí)間副詞:少頃,既而,是時(shí),一時(shí),未幾,忽,俄而,忽然。

        故事情節(jié):夢(mèng)中驚醒 —— 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) —— 火場(chǎng)百象。

        四、合作探究,研究欣賞

        學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容:(出示課件3)

        當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí),如何知道它非常精彩?

        教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確:首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方(表演者、觀眾);

        表演者:表演的內(nèi)容,表演的道具;

        觀眾:看表演的反應(yīng)。

        學(xué)生組內(nèi)合作探究,教師歸納完成板書(shū)。

        五、結(jié)論:

        最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡(jiǎn)單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)

        六、作業(yè):

        1.熟讀全文,了解語(yǔ)句

        2.完成課后研討與練習(xí)一

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        口技

        林嗣環(huán)

        夢(mèng)中驚醒:犬吠,欠伸,囈語(yǔ) ……

        表演的內(nèi)容 漸入夢(mèng)鄉(xiāng): 聲,婦拍兒漸止 ……

        (正面描寫(xiě)) 火場(chǎng)百象:大呼,齊哭,百千大呼 ……

        一桌

        表演的道具 一椅 表演精彩

        一扇 技藝高超

        一撫尺

        表演前:滿座寂然,無(wú)敢嘩者

        觀眾的反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒:伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆

        (側(cè)面烘托) 漸入夢(mèng)鄉(xiāng):意少舒,稍稍正坐

        火場(chǎng)百象:變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課

        上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容,表演的道具及觀眾的反應(yīng),那么,文中多次描寫(xiě)觀眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的呢?今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。

        二、合作探究(出示課件1)

        回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng),思考:

        ①文中多次描寫(xiě)觀眾的反應(yīng),這些描述有什么效果?(側(cè)面描寫(xiě),烘托技藝高超)

        ②開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)到了表演的道具,這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)?為什么?這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用?(不是;首尾呼應(yīng);強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單,突出技藝高超,也具有側(cè)面烘托,表現(xiàn)口技之“善”的作用)

        ③課文是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的?

        表演前點(diǎn)“善”:“京中有善口技者”——直接寫(xiě)出了表演者的名氣之大;

        “施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌,一椅,一扇,一撫尺而已”——以布景和道具的簡(jiǎn)單突出“善”;聽(tīng)眾“滿座寂然,無(wú)敢嘩者”——暗示他們對(duì)表演者的仰慕,也是寫(xiě)“善”。

        表演中,更是突出“善”;從深夜驚醒到復(fù)睡,再到失火救火其間成百上千種聲響,凡所應(yīng)有,無(wú)所不有,均出表演者一人之口。聽(tīng)眾或贊嘆,或放松,或緊張,或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。

        表演之后,撤屏一看,仍然是一桌,一椅,一扇,一撫尺而已,仍然扣住一個(gè)“善”字。

        三、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)(出示課件2)

        1.表示突然發(fā)生:忽,忽然

        2表示同時(shí)發(fā)生:一時(shí)

        3.表示相繼發(fā)生:既而

        4.表示在待定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生:是時(shí)

        5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生:俄而,少頃,

        (作者運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)十分準(zhǔn)確,說(shuō)明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容)

        四、根據(jù)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索,當(dāng)堂背誦(出示課件3)

        1.少頃 —— 但聞屏障中撫尺一下……(開(kāi)場(chǎng)白)

        2.既而 —— 兒醒,大啼 …… (一家四口睡醒)

        3.當(dāng)是時(shí)——婦手拍兒聲 …… 夢(mèng)中驚醒

        4.一時(shí) —— 一時(shí)齊發(fā) ……

        5.未幾 —— 夫 聲起 …… 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

        6.忽 —— 一人大呼“火起” …… 發(fā)生火警

        7.俄而 —— 百千人大呼 …… 救火場(chǎng)面

        8.忽然 —— 撫尺一下 …… 結(jié)束語(yǔ)

        五、課堂練習(xí)

        試用一~十的數(shù)字,對(duì)文章內(nèi)容作概括。

        一張________,兩三件________,四方________,聽(tīng)得五_________,六________,心里七_(dá)____八______,好似九_(tái)________,真乃十___________。

        六、總結(jié)

        文章從正、側(cè)面描寫(xiě),層層深入,生動(dòng)細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程,從而烘托了口技表演者技藝的高超。

        七、遷移拓展,寫(xiě)作訓(xùn)練

        模仿文章的寫(xiě)法,運(yùn)用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫(huà)一個(gè)人物或描寫(xiě)一幕場(chǎng)景,不超過(guò)100字(此環(huán)節(jié)視時(shí)間,如不夠就作為課外作業(yè))

        (“學(xué)以致用”,課堂教學(xué)是基礎(chǔ),培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫(xiě)作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能活學(xué)活用,并舉一反三,這就達(dá)到一堂課的目的:“學(xué)生學(xué)到了什么,學(xué)會(huì)了什么。)

        綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》(一)

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1.通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化感情和振興國(guó)粹的

        責(zé)任感。

        2.了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí),鑒賞中國(guó)戲曲。

        3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

        4.以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

        二、活動(dòng)重點(diǎn):以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

        三、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

        1.課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力,可

        以去圖書(shū)館查閱,也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。

        2.要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料,平時(shí)在家多聽(tīng)聽(tīng)?wèi)蚯?,看?/p>

        戲曲表演,和長(zhǎng)輩聊聊戲曲方面的知識(shí)。

        3.把學(xué)生分成四組,每組推選一位組長(zhǎng),準(zhǔn)備表演一段地方戲曲,畫(huà)一張

        臉譜,自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

        4.教師準(zhǔn)備好多媒體和設(shè)備,沒(méi)條件地區(qū)可以準(zhǔn)備好錄音機(jī),戲曲磁帶、

        投影儀。

        四、活動(dòng)時(shí)間:二課時(shí)

        五、活動(dòng)過(guò)程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入(3分鐘)

        教師課前播放《唱臉譜》歌曲,調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

        二、漫談中國(guó)戲曲

        (一)中國(guó)戲曲的起源和形式。

        教師提問(wèn):中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng),是一門(mén)古老的藝術(shù),那么你對(duì)她的起源和形成了解多少呢?學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。

        教師歸納:中國(guó)戲曲的起源很早,在上古原始社會(huì)的歌舞中已經(jīng)萌芽了,但它發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程卻很長(zhǎng),經(jīng)過(guò)漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài),戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。

        (二)幾種常見(jiàn)的戲曲種類。

        教師提問(wèn):中國(guó)戲曲是一種傳統(tǒng)藝術(shù),它的種類多種多樣,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)哪些種類的戲?能說(shuō)出名字來(lái)嗎?

        學(xué)生自由作答,以自己了解的戲曲種類說(shuō)說(shuō)

        教師小結(jié):中國(guó)戲曲種類繁多,幾種常見(jiàn)的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等,不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮劇(這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從感情和知識(shí)等走近戲曲,為下面活動(dòng)的展開(kāi)作好鋪墊。)

        三、中國(guó)戲曲名段賞析

        教師播放幾首不同種類的戲曲名段,讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來(lái),并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌乃囆g(shù)特點(diǎn)。

        (一)京劇《蘇三起解》 (旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn),節(jié)奏鮮明,唱腔流暢明快,被稱做“東方歌劇”。)

        (二)越劇《天上掉下一個(gè)林妹妹》(樸素高潔,細(xì)膩動(dòng)人的真實(shí)感和深沉含蓄,清麗典雅的藝術(shù)美。)

        (三)黃梅戲《女駙馬》(發(fā)展壯大于安徽安慶一帶,它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成,曲調(diào)悠揚(yáng)委婉,優(yōu)美動(dòng)人。)

        (四)豫劇《花木蘭》(生活化,平面化,質(zhì)樸本色,雅俗共賞。)

        (這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲,培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。)

        四、我和戲曲

        導(dǎo)入:剛才大家談得很好,對(duì)中國(guó)戲曲這門(mén)古老的藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興

        趣,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。

        (一)教師展示臉譜

        師:臉譜是戲曲中一個(gè)很重要的表現(xiàn)形式,臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格,大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜,現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜這些人物分別是誰(shuí)?(各小組進(jìn)行競(jìng)賽搶答,答得多答得對(duì)的為優(yōu)勝組)

        關(guān)公 孫悟空 包公 程咬金

        (二)學(xué)生展示臉譜

        師:剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜,那么,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來(lái)展示一下吧?。ǜ餍〗M派一名學(xué)生上臺(tái)展示臉譜作品,并作簡(jiǎn)單介紹,介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn),師生掌聲鼓勵(lì))

        (三)學(xué)生自由暢談感受

        第二課時(shí)

        一、愛(ài)我們家鄉(xiāng)戲——潮劇

        師:同學(xué)們,我們剛才所展示的臉譜,都讓我們真正感受到中國(guó)戲曲的高

        超藝術(shù)天賦,同學(xué)們的熱烈反應(yīng),可見(jiàn)已對(duì)中國(guó)戲曲這門(mén)古老藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣,現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇,相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。

        1.教師簡(jiǎn)介潮劇的起源

        潮劇又名潮州戲,用潮州方言演唱,是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一,潮劇歷史悠久,屬元明南戲的一支,在明代稱為潮腔、潮調(diào),唱腔以輕婉抒情見(jiàn)長(zhǎng),清麗悠揚(yáng),著名潮劇演員有張長(zhǎng)城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。

        2.欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會(huì)》

        3.我來(lái)唱一段

        師:剛才我們已聽(tīng)了幾段精彩的潮劇名曲,同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔,獨(dú)特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來(lái)以具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛(ài),俗話說(shuō)得好:“哪里有潮人的足音,那里就有潮人的鑼鼓。”下面,就讓我們來(lái)欣賞同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。

        學(xué)生上臺(tái)表演戲曲選段,表演前介紹選段名稱,大致內(nèi)容和扮演角色。(師生鼓掌)

        (這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力,并同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)戲的熱愛(ài),提高藝術(shù)修養(yǎng)。臉譜制作,戲曲排練都由學(xué)生自己完成,教師適當(dāng)作指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),充分給學(xué)生信任,給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)到了知識(shí),并和素來(lái)很陌生的戲曲拉近了距離,為下一步戲曲擂臺(tái)賽的進(jìn)行醞釀了感情。)

        二、戲曲知識(shí)擂臺(tái)

        師:同學(xué)們,剛才的戲曲聯(lián)唱很成功,大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來(lái)比一比,考一考大家的戲曲知識(shí)(記分員,記時(shí)員就位)賽前各小組宣讀競(jìng)賽口號(hào),顯示本小組必勝的信心,活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。)

        1.必答題

        答題規(guī)則:每組連續(xù)回答四題,每題十分,答題不扣分,時(shí)間30秒。

        ⑴世界三大古老戲劇是(希臘悲喜劇、印度劇,中國(guó)戲曲)

        ⑵享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是?(昆?。?/p>

        ⑶戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)?(生、旦、凈、丑)

        ⑷中國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物?(唱、念、做、打)

        ⑸享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是?(京?。?/p>

        ⑹戲劇表演藝術(shù)有哪些技法?(手、眼、身、發(fā)、步)

        ⑺戲曲表現(xiàn)在生活的基本手法是?(虛擬——沒(méi)有實(shí)物的表演)

        ⑻黃梅戲是哪些地方的劇種?(安徽)

        ⑼請(qǐng)說(shuō)出經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》的男主角叫什么名字?(李老三)

        ⑽綠臉代表什么性格人物?(草莽英雄)

        ⑾“凈”這個(gè)角色以可以分為什么?(大花臉和二花臉)

        ⑿請(qǐng)說(shuō)出潮劇一個(gè)著名演員的名字(陳學(xué)?;蜞嵔∮⒌龋?/p>

        ⒀京劇誕生于什么時(shí)候?(清代乾隆時(shí)期)

        ⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術(shù)家?(京?。?/p>

        ⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式?(川?。?/p>

        ⒃請(qǐng)你說(shuō)出潮劇兩個(gè)經(jīng)典劇目。(《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》)

        2.搶答題

        答題規(guī)則“聽(tīng)到開(kāi)始后才可以搶答,否則取消本題答題資格。答對(duì)加10分,答錯(cuò)扣10分,時(shí)間30秒。

        教師出示不同臉譜,要求學(xué)生根據(jù)臉譜猜測(cè)人物。

        張飛 曹操 豬八戒 孫權(quán)

        3.連線題

        紅臉 代表猛智

        黑臉 代表兇詐

        綠臉 代表忠勇

        白臉 代表草莽英雄

        小結(jié):中國(guó)戲曲藝術(shù)就是一門(mén)綜合了音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。

        (一環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生搜集資料的能力,讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎(chǔ)知識(shí),領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美)

        三、我為戲曲出一策

        師:現(xiàn)實(shí)生活中,隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播,戲曲藝術(shù)日趨衰弱,曾經(jīng)人才輩出的劇團(tuán)青黃不接,曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡,那么,戲曲的出路在何方?我們?nèi)绾蝸?lái)振興中國(guó)戲曲?請(qǐng)大家出謀劃策。(小組討論,為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。)

        師:剛才大家紛紛對(duì)如何振興中國(guó)戲曲提出了自己的點(diǎn)子,讓我們一起努力,迎來(lái)中國(guó)戲曲的春天。

        (新課標(biāo)重探究,重體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論如何振興中國(guó)戲曲這一沉重的話題,就是要讓學(xué)生有一種使命感,一種社會(huì)責(zé)任感。結(jié)果的可行性并不重要,關(guān)鍵是學(xué)生參與了,收獲了。)

        四、我要“寫(xiě)一寫(xiě)”

        師:下面再來(lái)看“寫(xiě)一寫(xiě)”的要求:從以下話題中任選一個(gè),寫(xiě)一篇作文。

        (一)介紹你所知道的某一種劇種(最好是家鄉(xiāng)戲)的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn),要做到條理清楚,言簡(jiǎn)意明。

        (二)選擇你喜歡的一出戲,就其主要情節(jié)發(fā)揮想象,編寫(xiě)一個(gè)小故事。

        (三)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你一定有些感受,把它們寫(xiě)出來(lái)吧。

        五、活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)

        師:最后讓我們一起來(lái)唱《唱臉譜》,大家一起來(lái)感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融

        合效果!學(xué)生齊唱)這節(jié)課就到這里,下課!

        綜合性學(xué)習(xí)·戲曲大舞臺(tái)(二)

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1 初步了解中國(guó)戲曲的有關(guān)基本知識(shí)。

        2 學(xué)習(xí)用語(yǔ)文知識(shí)賞析戲文,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述精彩片段,理解其思想藝術(shù)特色,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

        3 以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

        4 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情,關(guān)注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國(guó)粹的責(zé)任感。

        【活動(dòng)重點(diǎn)】

        1 學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料,以了解戲曲的基本知識(shí)為中心,全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

        2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛(ài)和振興民族文化的責(zé)任感。

        3 考察地方戲特色及現(xiàn)狀,關(guān)注、熱愛(ài)家鄉(xiāng)民俗文化。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料,然后把搜集到的資料進(jìn)行分類整理。時(shí)間約為一周。

        2 把學(xué)生分成四組,每組推選一位組長(zhǎng),各組自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

        3 考察地方戲及特色,模擬做一次小記者,對(duì)身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪并記錄下來(lái),準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位,將采訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。

        采訪結(jié)果記錄表:

        采訪對(duì)象

        采訪內(nèi)容

        喜歡潮劇

        ()

        了解潮劇()

        潮劇走向衰落的原因

        采訪心得

        

        10——20歲

        

        

        

        

        

        20——30歲

        

        

        

        

        

        30——50歲

        

        

        

        

        

        50——70歲

        

        

        

        

        

        4 多媒體設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。

        【活動(dòng)形式】

        1 知識(shí)競(jìng)賽:檢驗(yàn)資料搜集、整理及知識(shí)掌握情況。

        2 名段賞析:多角度運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)充分感悟戲曲的魅力。

        3 交流探討:討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對(duì)當(dāng)前中國(guó)戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現(xiàn)象的思考,給出振興方案。

        【課時(shí)安排】

        兩課時(shí)

        【活動(dòng)創(chuàng)意】

        綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,通過(guò)學(xué)生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄,學(xué)生分好小組后,每一組自行決定各成員的任務(wù),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時(shí)間以小組競(jìng)賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),對(duì)前一階段準(zhǔn)備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點(diǎn),為契機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及地方文化的關(guān)注與熱愛(ài)之情。

        【活動(dòng)過(guò)程】

        一 簡(jiǎn)述戲曲發(fā)展的軌跡,導(dǎo)入活動(dòng)。(3分鐘)

        祖國(guó)的文明,歷史悠久。祖國(guó)的戲曲文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí),都喜歡跳跳舞,來(lái)表達(dá)他們的愿望和感情,這些可以說(shuō)是戲曲的萌芽;經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展,到了唐朝時(shí),有了雙人演唱的參軍戲,這可以說(shuō)是戲曲的雛形;到了宋代,特別是到了南宋,便有了比較成熟的戲曲了;到了元朝,產(chǎn)生了雜劇,又叫元曲,這時(shí)戲曲的創(chuàng)作和演出都達(dá)到了空前的繁榮;到是明清,地方戲曲廣泛產(chǎn)生,以昆曲、京劇為代表,創(chuàng)造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺(tái)藝術(shù)體系。

        今天,就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺(tái),共同來(lái)領(lǐng)略戲曲文化的獨(dú)特魅力。

        二 戲曲知識(shí)競(jìng)賽(20分鐘)

        競(jìng)賽規(guī)則:每組基礎(chǔ)分100分。必答題每題10分,答對(duì)加分,答錯(cuò)不扣分,答題時(shí)間30秒。選答題(每小組派代表抽題作答),答對(duì)加10分,答錯(cuò)扣10分,其它組可以補(bǔ)答,答對(duì)加分,答錯(cuò)扣分。答題時(shí)間30秒。

        (一)小組必答——戲曲知識(shí)擂臺(tái)賽

        第一輪

        第一組:與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么?(中國(guó)戲曲)

        第二組:素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么?(京劇)

        第三組:享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是什么?(昆劇)

        第四組:戲曲的角色分為哪些行當(dāng)?(生、旦、凈、丑)

        第二輪

        第一組:中國(guó)戲曲起源于哪些形式?(民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲)

        第二組:我國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)人物?(唱、念、做、打)

        第三組:京劇四大名旦分別是誰(shuí)?(尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋)

        第四組:戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么?(沒(méi)有實(shí)物的表演——虛擬)

        (主持人簡(jiǎn)評(píng),公布該輪得分)

        潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng),多圍繞著祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對(duì)象大抵兩個(gè)方面:一是姓氏宗族祖先;一是村社的社神(俗稱“地頭神”)以及其它各類神明。潮地人文有其特點(diǎn),歷來(lái)是“聚族而居”,因而宗祠和神廟(俗稱“老爺宮”)星羅棋布,極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”,大概到了明代以后,這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人,對(duì)于潮劇你了解多少呢?馬上來(lái)考考你。

        (二)小組選答——潮劇知識(shí)知多少

        (1):潮劇是我國(guó)最古老的地方劇種之一,請(qǐng)問(wèn)它形成于什么時(shí)候?是由什么劇種發(fā)展而來(lái)的?(形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音)

        (2):潮劇的演出形式是什么?(一唱眾合,二、三人合唱一曲或曲尾)

        (3):根據(jù)樂(lè)器的不同組合,潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類?(大鑼?xiě)?、小鑼?xiě)?、蘇鑼?xiě)颍?/p>

        (4):請(qǐng)列舉三個(gè)以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。(《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》)

        (5):連線題:將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來(lái)

        紅色 剛直

        黑色 奸邪

        綠色 強(qiáng)悍

        白色 怪異

        金銀色 忠誠(chéng)

        注:為公平起見(jiàn),供選答的題目數(shù)量應(yīng)多于小組的組數(shù)

        (主持人簡(jiǎn)評(píng),公布該輪得分并總述三輪比賽成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝組,授于小錦旗,其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲:“好樣的,向你們學(xué)習(xí)!”)

        三 名段賞析(20分鐘)

        1 觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》,判斷它們分別屬于什么劇種。(黃梅戲、京劇、豫?。?/p>

        2 戲文欣賞-——看一段精彩片段后,從修辭、韻律、主旨等方面,用自己的語(yǔ)文知識(shí),分析一個(gè)唱詞片段,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。(如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”,韻腳相同,壓an韻,朗朗上口。)

        3 口語(yǔ)訓(xùn)練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷,用語(yǔ)言描述自己的感受。

        四 交流探討(15分鐘)

        1 各組展示本組關(guān)于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果(出示采訪結(jié)果記錄表)。各組進(jìn)行交流,對(duì)比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果,選代表進(jìn)行匯報(bào):

        A 喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少

        B 大多數(shù)人對(duì)潮劇一無(wú)所知或一知半解

        C 大多數(shù)人認(rèn)為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步

        2 個(gè)性表達(dá),圍繞以下問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

        A 戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么?

        B 該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國(guó)戲曲文化?為什么?

        C 對(duì)于潮汕大鑼鼓在中央電視臺(tái)元宵晚會(huì)上的精彩表演,你有什么看法?

        五 寫(xiě)作與表達(dá)(25分鐘)

        目前全國(guó)的劇團(tuán)面臨著倒閉的危險(xiǎn),許多演員都已另謀生路,所以,拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你以“中國(guó)戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見(jiàn),用書(shū)面語(yǔ)言的形式為中國(guó)戲曲的明天,為潮汕戲曲文化的未來(lái)出謀劃策,獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)。300-500字。

        六 活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)( 7分鐘)

        1 評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)(從參與的積極性,活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)的綜合語(yǔ)文能力及掌握戲曲知識(shí)的程度三方面進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì))

        2 活動(dòng)總結(jié):

        戲曲是我們中華民族祖輩傳下來(lái)的精粹,戲曲是一本書(shū),戲曲又是一幅畫(huà),它展示著多彩的社會(huì)生活,戲曲是一首詩(shī),它蘊(yùn)蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力,同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力!同學(xué)們,你們今天是祖國(guó)的花朵,相信明天你們將會(huì)為中國(guó)戲曲文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn),結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)而努力學(xué)習(xí),不懈奮斗吧!

         

         

        4、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案B.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        21植物媽媽有辦法

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

        2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

        3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

        2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

        教學(xué)用具:錄像、投影

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入:

        (電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

        孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

        就得告別媽媽,四海為家。

        牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

        植物是怎么傳播自己的種子的

        它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

        二、學(xué)習(xí)

        1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)

        一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

        1)檢查字詞掌握情況:

        a開(kāi)火車讀詞

        老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開(kāi)火車好嗎?

        b做多音字“得”的練習(xí)

        這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))

        2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

        想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

        3.小組合作學(xué)習(xí):

        1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

        2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

        蒲公英:

        1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

        2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

        3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

        蒼耳:

        1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

        2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

        今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?

        1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹!

        2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

        3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

        石榴:

        1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?

        2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。

        3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

        4)有語(yǔ)氣地讀一讀

        豌豆:

        1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

        2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

        3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

        4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

        5)集體再來(lái)讀一讀。

        總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!

        第六節(jié)

        1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?

        2)看錄象

        3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?

        三、總結(jié)留作業(yè):

        老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

        四、作業(yè):課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        5、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案A.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        18四季的腳步

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

        2.理解課文,知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

        3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確朗讀和背誦課文。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引言揭題:我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步,媽媽的腳步,老師的腳步,還有自己歡快的腳步。今天,讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。

        二、新授:

        (一)畫(huà)讀:

        1.自由讀,畫(huà)出生字,再讀一讀。

        2.輕聲讀課文,畫(huà)出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

        3.范讀課文(或錄音朗讀),學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

        4.再讀課文,初步讀懂課文。

        (二)議讀:

        1.同桌或小組讀互讀,互相正音,評(píng)議。

        2.分小組討論,看有哪些不懂的地方。

        (三)美讀:

        1.第一節(jié):讀這節(jié)詩(shī)歌,你知道了什么?

        2.學(xué)生自由提問(wèn):有哪些不懂的問(wèn)題。

        3.出示春天的畫(huà)面,問(wèn):溪水怎么會(huì)唱歌呢?溪水的歌聲是什么樣子的?

        4.問(wèn):春天美不美?你能讀出這種美嗎?

        5.按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”,“金色的小道”,“世界”等。

        6.學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

        三、全課小結(jié)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        1.點(diǎn)名背誦全文。

        2.抽讀生字卡片,讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

        1.學(xué)生自己看著生字,用自己的方法記憶字形。

        2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

        1)兩個(gè)人讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

        2)交流識(shí)字方法

        3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

        1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)

        腳步悄丁冬夏界呼舞蹈

        在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

        2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

        夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

        3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

        腳:左中右結(jié)構(gòu)??梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字,中間是個(gè)“去”字,右邊是個(gè)“”。

        夏:分析結(jié)構(gòu)法記字形:上面是個(gè)“百”字多一橫,下面是個(gè)反文旁不出頭。

        舞:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:

        蹈:數(shù)筆畫(huà)記字法:筆順為:

        4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

        腳:中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

        舞:上半部分要盡量寫(xiě)的緊湊一些。

        步:第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

        蹈;右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

        5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

        6.展示學(xué)生的作業(yè),大家共同評(píng)論。

        三、完成課后練習(xí)。

        四、擴(kuò)展:你喜歡哪個(gè)季節(jié)?畫(huà)一張畫(huà)告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫(huà)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        18四季的腳步

        19我是什么

        教學(xué)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

        2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

        3.正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書(shū)課題:我是什么。

        二、新授:

        1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

        2.檢查自學(xué)情況。

        注意下面幾個(gè)字的讀音:

        助:翹舌音。不要讀成z)

        沖:翹舌音。不要讀成c#ng

        災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i

        3.學(xué)生質(zhì)疑。

        4.記憶字形。

        1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰(shuí)的方法好。

        2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。

        可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記:曬、飄、沖、助、災(zāi)

        會(huì)意法記字;浮、溫

        5.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

        飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。

        幫:三個(gè)部件要寫(xiě)得緊湊。

        害:第七筆“豎”上下要出頭。

        6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

        7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。

        三、初讀課文,了解課文大意。

        四、全課小結(jié)。

        第二課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

        出示生字卡片:曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理

        二、新授:

        1.學(xué)習(xí)第一段

        1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。

        2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?

        3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

        2.看圖學(xué)習(xí)第二段。

        1)在這段中“我”是指誰(shuí)?

        2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?

        3)讀了這段你知道了什么?

        3.學(xué)習(xí)第三段。

        1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?

        2)學(xué)生自由提問(wèn)。

        3)小組討論

        4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題:為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事?

        5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?

        4.學(xué)習(xí)第四段。

        1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?

        2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?

        5.指導(dǎo)朗讀。

        6.你在生活中看到過(guò)水在變嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

        三、完成本課練習(xí)。

        板書(shū)設(shè)計(jì):

        19我是什么

        20、清清的溪水

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

        2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

        3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

        2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

        3、正確、流利地朗讀課文。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:象系栽澆

        2、初步理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

        1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

        2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》(教師板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

        二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):

        1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

        2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

        1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

        2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

        3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

        1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)

        象系栽澆負(fù)泥培坑澡

        在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

        2)看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

        關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

        3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))

        負(fù):上面是“刀”字頭,下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。

        培:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

        澆:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點(diǎn)水,右邊是“堯”字,注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

        象:可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶,熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是:撇

        栽:先寫(xiě)“土”字頭,再寫(xiě)“木字旁”下面的筆順是:斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

        動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))

        4)理解詞意:

        (結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查)

        5)要求會(huì)認(rèn)的字,讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀:

        “小兔氣憤地說(shuō)。”

        “野豬跳進(jìn)小溪,想洗個(gè)澡,可是越洗身上越臟,變成了一個(gè)小泥豬了。”

        “野豬刨坑,大象栽樹(shù)。”

        “溪水變成渾渾的了。”

        三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

        1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

        2、同桌之間進(jìn)行互查。

        3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

        4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況:

        四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě):

        1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

        2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

        五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

        六、布置作業(yè):

        1、抄寫(xiě)生字詞。

        2、正確、流利地朗讀課文。

        3、提出不懂的問(wèn)題。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目的:

        1、了解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

        2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、解課文內(nèi)容,知道為什么溪水會(huì)變渾。

        2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

        2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

        教具準(zhǔn)備:投影片

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí)鞏固:

        1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果,就帶著同學(xué)們讀生字)。

        2、看投影,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

        關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

        3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

        二、學(xué)習(xí)課文:

        (一)、初讀課文,整體感知:

        1、自由讀課文,想一想:清清的溪水一直都是清清的嗎?它有哪些變化?

        (先是清清的,后來(lái)是渾渾的、變黃了,最后又恢復(fù)了清清的。)

        2、溪水為什么突然變黃了?讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

        (二)細(xì)讀課文,深入理解:

        1、指名讀第二——十自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō):溪水為什么會(huì)變黃?

        (因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大,把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林,土壤便會(huì)流失,一下雨,周圍的黃土就被沖到小溪里,小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。)

        教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料,說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用,幫助學(xué)生理解。

        2、這一部分有情節(jié),練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀:

        1)自由讀,試著加上表情和動(dòng)作。

        2)小組讀一讀,商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。

        3)全班交流展示:

        小組展示讀

        班級(jí)分角色讀

        3、看投影片上的圖片,練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文,或根據(jù)投影提示排演課本劇。(要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間,安排好時(shí)間去練習(xí),教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo))

        4、清清的溪水變渾了,動(dòng)腦筋想一想:我們應(yīng)該怎樣辦?

        結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō):

        如:清理水中的泥沙;

        在水邊種植樹(shù)木,植樹(shù)造林;

        進(jìn)行治理,并建立保護(hù)區(qū);

        加強(qiáng)宣傳的力度,號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周圍的環(huán)境;

        在水中飼養(yǎng)動(dòng)物,幫助清理污水,同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

        ……)

        5、再讀課文:想一想:大象和野豬是怎樣做的呢?在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),自由讀最后兩個(gè)自然段。

        6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀:

        1)指名讀,抓住學(xué)生中讀的好的地方,請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀,讀出溪水又變清后的喜悅之情。

        2)齊讀。

        三、拓展練習(xí):

        1、以《清清的溪水》為題或另選題目,以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

        如:1)分角色有語(yǔ)氣地朗讀。

        2)分角色排演課本劇。

        3)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么?

        4)以大象和野豬的口氣寫(xiě)一封公開(kāi)信。

        5)為課文續(xù)編故事。

        ……

        2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論:

        在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人?有沒(méi)有類似的事情?是怎樣解決的?

        四、教師小結(jié):

        這個(gè)故事告訴我們:毀掉了樹(shù)木,造成水土流失,就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清,就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話:保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

        五、作業(yè):

        1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

        2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人,做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

        板書(shū):

        6、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元課堂教學(xué)備課教案

        24 古詩(shī)兩首
        【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字,理解古詩(shī)詞句的意思。3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象,體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
        【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情,背誦古詩(shī)。
        【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
        【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入。
        1、揭題:《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》(板書(shū)并齊讀課題)。
        2、介紹背景。欣賞范讀。
        二、初讀指導(dǎo)。
        1、自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。
        2、標(biāo)出停頓的符號(hào),畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
        3、檢查自讀情況:(1)指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。(2)指名畫(huà)出停頓。(3)自讀古詩(shī),讀正確。
        三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
        第一步:釋詩(shī)題;第二步:知詩(shī)人;
        第三步:明詩(shī)意;第四步:悟詩(shī)情。
        四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
        (一)課堂交流。
        1、釋詩(shī)題:(寫(xiě)作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情,六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫(xiě)的詩(shī)。)
        2、知詩(shī)人:作者是北宋文學(xué)家蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
        3、明詩(shī)意:
        (1)哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
        (2)還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣?雨怎樣?風(fēng)怎樣?水怎樣?
        (3)理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
        4、悟詩(shī)情:
        (1)創(chuàng)設(shè)情境:假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上,看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀?
        (2)指名朗誦,體會(huì)情感。
        5、有感情地背誦詩(shī)句。
        6、小結(jié)。蘇軾在寫(xiě)景時(shí),是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的?
        景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
        變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
        動(dòng)態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹
        五、拓展閱讀?!读露呷胀亲頃?shū)》其二
        放生魚(yú)鱉逐人來(lái),無(wú)主荷花到處開(kāi)。
        水枕能令山俯仰,風(fēng)船解與月徘徊。
        第二課時(shí)
        一、激情導(dǎo)入。
        1、出示課件、欣賞荷花。
        2、揭題。古詩(shī)播放,欣賞范讀。
        二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
        1、自讀古詩(shī),讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
        2、補(bǔ)充:(1)前兩句意思是:畢竟是六月中的西湖了,風(fēng)光和平時(shí)大不相同。(2)后兩句詩(shī)寫(xiě)了西湖的荷葉、花,色彩鮮亮,而且對(duì)仗工整,是千古傳誦的名句。
        3、再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
        三、再次學(xué)習(xí)交流。
        1、你還想了解什么?詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?
        2、同學(xué)之間討論。反饋交流。(詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。)
        3、看著滿湖的荷花,楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?
        4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
        四、深入研究學(xué)習(xí)。
        1、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同?作者怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)的?
        (《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健?-晴天--只寫(xiě)蓮葉和荷花,突出靜態(tài)美,色彩美,無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論,兩句寫(xiě)景。)
        2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)景方面有何相似之處?(都是寫(xiě)西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具詩(shī)情畫(huà)意。)
        【作業(yè)設(shè)計(jì)】
        1、把詩(shī)變成一幅畫(huà),把六月西湖的美景畫(huà)下來(lái)。
        2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
        3、朗誦并背誦古詩(shī)。
        24.望月
        教學(xué)目標(biāo):
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、背誦課文第2自然段。
        3、品讀課文,感受課文所描繪的情境,受到美的熏陶。
        4、積累寫(xiě)月的詩(shī)句,感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美,受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想教育。
        5、小練筆:月的暢想
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子。
        2、理解品味描寫(xiě)小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
        教學(xué)準(zhǔn)備:
        搜集寫(xiě)月亮的詩(shī)句、片段。
        朗讀課文,做到把課文讀正確。
        教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        一、導(dǎo)入新課。
        1、出示:月夜圖,你覺(jué)得這一幅月夜圖怎么樣?是的,太美了,坐在月光下,陶醉在月色里,你會(huì)想起哪些描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)或詩(shī)句,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
        2、揭題:月亮悄悄地升上天空,它靜靜地把皎潔的月光灑向大地,萬(wàn)物如同披上了一層神秘的銀紗,柔柔的,滑滑的,多美?。〗裉?,就讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起去望月。(齊讀課題)
        二、初讀課文。
        1、檢查朗讀課文。(20、21自然段)
        2、課前預(yù)習(xí)了課文,你知道課文主要講了什么內(nèi)容?
        結(jié)合板書(shū):賞景、吟詩(shī)、幻想
        三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
        1、自讀課文。師:請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第二自然段,跟隨作者一道去欣賞江上的月色,一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫(huà)面。
        2、談話:讀了這段話,假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色圖,你會(huì)用上哪一個(gè)詞?
        出示:( )的江上月色
        (優(yōu)美、柔和、朦朧、寧?kù)o、安詳……)的月光。
        用心讀課文,去發(fā)現(xiàn)月色美在哪里?劃出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的詞語(yǔ)或句子,說(shuō)說(shuō)你的感受,
        (1)指名學(xué)生朗讀,適時(shí)引導(dǎo):
        ①月夜江景很柔和,從哪兒體會(huì)出來(lái)的?
        理解“安詳”:“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞,它本是形容人的神情的詞,一種溫情,從容的神情,用在月亮的身上,讓我們感覺(jué)到什么呢?(月亮仿佛也有了生命,有了溫情;月亮仿佛也像母親一樣讓人親切,溫暖?。?br />②引導(dǎo)想象:月光下的江水除了像光斑,還像什么呢?
        (像一顆顆星星,像一顆顆珍珠,像一顆顆閃爍著光芒的鉆石,像一河的碎銀……)
        ③從哪兒體會(huì)出朦朦朧朧的感覺(jué)?(理解“隱隱約約”,你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換?理解“剪影”:蘆蕩、樹(shù)林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的,只能看見(jiàn)一個(gè)大概的輪廓,所以作者說(shuō)那是“黑色的剪影”。)
        3、你還有哪些感受?
        4、指導(dǎo)朗讀:月光下的江景是幽靜而迷人的,給我們以美的享受,令人心醉不已,那么我們能不能通過(guò)聲情并茂的朗讀,把這種美傳遞給我們身邊的每一個(gè)人呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲地練習(xí)練習(xí)。
        (1)誰(shuí)愿意試試看?指名配樂(lè)朗讀。齊讀享受如水的月色
        (2)請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)小聲地練習(xí)背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。
        四、賞讀經(jīng)典美文,感受語(yǔ)言美
        1、過(guò)渡:月光照水,水波映月,剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”,都深深地陶醉了。皎潔的月亮,晶瑩明凈,清柔似水,曾給了人們多少夢(mèng)幻,多少遐想。朱自清、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過(guò)它,贊美過(guò)它?,F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)片段。
        出示:
        片段一:月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照。
        ——朱自清《荷塘月色》
        片段二:靜美的月亮,自然是母親了。我半夜醒來(lái),睜眼看見(jiàn)她,高高的在天上,如同俯著看我,我就欣慰,我又安穩(wěn)地在她的愛(ài)光中睡去。
        ——冰心《寄小讀者·通訊十二》
        2、學(xué)生挑最喜歡的片段自由朗讀,比誰(shuí)讀得有韻味。
        3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
        五、學(xué)習(xí)課文三至十三自然段。
        1、師:月夜,江上的景色是美的,偶然回頭時(shí),我發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人,原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
        請(qǐng)讀課文第4節(jié),你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?(他聰明、愛(ài)幻想、很可愛(ài))是的,你能從這段話中,感受到他的聰明、可愛(ài)嗎?
        出示,比較:
        “是月亮把我叫醒了?!毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛,又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
        我看見(jiàn)月色很美,就走出來(lái)了。我想看看美麗的月色,所以我走出來(lái)了。
        你喜歡哪句?為什么?
        2、過(guò)渡:是的,和聰明、可愛(ài)的小外甥交談是一件愉快的事。這時(shí)候,他向我挑戰(zhàn)了,要與我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句,咱們也去湊湊熱鬧吧!
        3、分角色朗讀五至十一自然段。
        ①指名朗讀,評(píng)議:你覺(jué)得像咱們這樣讀行嗎?
        ②老師認(rèn)為我們必須弄懂原詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。
        交流(童真、豪放、思鄉(xiāng)、清幽鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁、溫和)
        引出這一段:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
        師描述:我們置身在江輪的甲板上,眼前是一片開(kāi)闊,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,銀色的月光灑滿了江面,清幽曠遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中吟詩(shī),你覺(jué)得怎樣?(美,很有意境,其本身就有一種詩(shī)的韻味)所以,作者說(shuō):詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
        ③再練習(xí)有感情地朗讀課文五至十三自然段。自由練習(xí)。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的,學(xué)生先誦讀外甥的,然后女生男生配合齊讀)
        4、積累寫(xiě)月亮的詩(shī)句。師:同學(xué)們平時(shí)也積累了許多的詩(shī)句,如果你就在江輪上,你一定也會(huì)接著他們的詩(shī)句對(duì)起詩(shī)來(lái)。誰(shuí)為我們來(lái)上一句?
        六、學(xué)習(xí)課文十四至二十一自然段。
        1、過(guò)渡:月夜吟詩(shī),讓我深深地陶醉在詩(shī)與月的境界里,這時(shí),小外甥又輕輕地展開(kāi)了他想象的翅膀。讓我們來(lái)讀讀他的話吧!你一定對(duì)小外甥有了更深的認(rèn)識(shí),這是怎樣聰明可愛(ài)的一個(gè)小外甥啊!
        出示:像眼睛,天的眼睛。
        這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷地睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
        月亮困了,睜不開(kāi)眼睛了。
        4、“每一次閉上了,又忍不住偷偷地睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事?月亮的變化有什么規(guī)律?小外甥把自然規(guī)律想象成天的眼睛,通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)小男孩想象的奇特。
        5、小練筆——月的暢想。
        我們也和小外甥一樣的年齡,一樣的調(diào)皮可愛(ài),一樣的富于幻想。你覺(jué)得美麗的月亮像什么呢?學(xué)了本文,你也許受到了啟發(fā),又產(chǎn)生了新的想象,那就拿出筆來(lái),試著寫(xiě)一寫(xiě)。
        (像臉蛋,像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉,它和小孩子一樣,有喜有憂,所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現(xiàn)給我們,有時(shí)又悄悄地偷偷進(jìn)云層,似乎害羞似的,似乎要悄悄地向云姑娘訴說(shuō)自己的憂傷。而最終,它總會(huì)開(kāi)心起來(lái),一次次用圓圓地臉蛋感染著我們,讓我們擁有美好的夜晚,甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛……)
        6、交流,配樂(lè)朗誦月的暢想。
        六、總結(jié)課文,感受課文的美。
        1.師誦讀課文最后一個(gè)自然段。
        師:我久久地凝視著月亮消失的地方,輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
        提問(wèn):你覺(jué)得作者會(huì)想些什么呢?(思念家鄉(xiāng)、親人、妻子、同學(xué))
        2.我或許會(huì)想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧;我或許會(huì)想到幾千年前,與我同站在月下的大詩(shī)人李白吧;我或許還會(huì)想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之,月夜已經(jīng)美美地印在了我的心里了!這一個(gè)小小的省略號(hào)可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠(yuǎn)留存在自己的記憶里吧!
        七、作業(yè):
        1、課后搜集寫(xiě)山或水的詩(shī)、文章閱讀積累。
        2、觀察月,感受月,寫(xiě)觀察日記。
        第二課時(shí)
        設(shè)計(jì)者:李筱靜
        教學(xué)目標(biāo):
        1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。
        2、品讀課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子,感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
        3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
        4、進(jìn)行遷移練習(xí):還可以將月亮比作什么?
        教學(xué)重點(diǎn):
        通過(guò)朗讀訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀,用童心來(lái)感受和反映世界。
        教學(xué)步驟:
        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
        1、同學(xué)們,古往今來(lái),文人墨客都喜歡吟誦月亮,留下了許多千古佳句,讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán);我們喜歡在蘇東坡的詩(shī)句中追問(wèn)——明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天;我們喜歡在李白——舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)的詩(shī)句中體會(huì)鄉(xiāng)愁的味道;我們喜歡清幽曠遠(yuǎn)的江景——野曠天低樹(shù),江清月近人;我們喜歡在——月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠中品析張繼的孤獨(dú);我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流,來(lái)表達(dá)離別時(shí)對(duì)親人的思念。
        2、月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。不同人望月(板書(shū)課題),會(huì)有不同的體會(huì)。唐人張若虛寫(xiě)得好——江畔何人初見(jiàn)月,江月何年初照人。對(duì)于古人眼中的月,我們只能從詩(shī)歌中體會(huì)了。板書(shū):詩(shī)中月。
        今天,就讓我們走入著名作家趙麗宏的筆下,一起去體會(huì)現(xiàn)代人的望月之美。齊讀課題。
        二、精讀課文
        (一)1、同學(xué)們,這篇散文中,寫(xiě)的是誰(shuí)望月?板書(shū):舅舅、外甥。
        2、好,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考:對(duì)于舅舅和小外甥的眼中的月亮,你更喜歡哪一種?為什么?同時(shí),對(duì)文章進(jìn)行批注。
        請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣作批注?
        3、學(xué)生默讀課文,進(jìn)行批注。
        4、討論。
        (1)討論品析作者眼中的月亮
        1) 生1:安詳,月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
        結(jié)合學(xué)生回答,還有哪些讓你感到美的詞語(yǔ)。反復(fù)讀。個(gè)讀,齊讀。
        師。還有不同的看法嗎?
        生2:迷人,流動(dòng)的江水中,有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
        師:對(duì)啊,我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就是要抓住詞語(yǔ)去體會(huì)文字背后的內(nèi)涵。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
        誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?
        誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受?
        生3:朦朧,蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影,在江天交界處隱隱約約地伸展著,起伏著。 生4:月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
        同學(xué)們,你能否將這里的鍍字換成其他的字?(灑、鋪、罩、蒙)
        同學(xué)們,你們覺(jué)得是鍍字好,還是其他字好呢?將你的感受讀出來(lái)。
        不能,人情味,擬人的寫(xiě)法,表達(dá)了人們對(duì)月亮的喜愛(ài)。誰(shuí)能將這種傳遞出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗動(dòng)人的月色。
        (真清幽,真安詳。真美麗。真靈動(dòng)。)
        2)太精彩了,讓我感受到了那寧?kù)o曠遠(yuǎn)的美麗。你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的月色記在心里面嗎?請(qǐng)同學(xué)們小聲自由背誦課文。指名背。配樂(lè)。配樂(lè)齊背。
        (2)品析小外甥眼中的月亮
        1)生5:“像眼睛,天的眼睛?!?
        a)出示句子:“像眼睛,天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。
        同學(xué)們,你們真有一顆可愛(ài)的童心,請(qǐng)問(wèn)不假思索是什么意思?從不假思索你體會(huì)出了什么?真好,能帶著你的體會(huì)讀一讀嗎?指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)朗讀一定要指出孩子的不足,要引導(dǎo)孩子去讀。
        2)生6:“是月亮把我叫醒了。”
        “月亮困了,睜不開(kāi)眼睛了?!?br />3)“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地,所以每一次閉上了,又忍不住偷偷睜開(kāi),每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
        是啊,引讀,小外甥和繪聲繪色地說(shuō)著,仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥充滿幻想的描述,本身就是一個(gè)童話。指名讀。齊讀。(有聲有色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生)(不能平淡無(wú)奇)
        4)同學(xué)們,從作者和小外甥的對(duì)話中,我們體會(huì)到小外甥眼中的月亮是多么的調(diào)皮可愛(ài)啊,他們對(duì)話是多么有趣啊。讓我們來(lái)分角色讀一讀文章的14-20段,女同學(xué)讀小外甥的話,男同學(xué)讀作者的話,老師來(lái)讀敘述部分。
        (二)我們剛才一起品味了作者和小外甥眼中的月色,都很美麗,他們眼中的月亮一樣嗎?
        (三)有什么不一樣?
        指名答。相對(duì)客觀。童話的,擬人的。
        四)舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢?板書(shū):成人(現(xiàn)實(shí)的態(tài)度)、孩子(詩(shī)意的態(tài)度)
        (五)通過(guò)剛才的讀書(shū)、交流,我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗,小外甥眼中的月亮是那么的有趣,讓人充滿了幻想,每個(gè)人眼中的月亮是不一樣的。此時(shí),我們?cè)龠@來(lái)讀那些古人描寫(xiě)月亮的古詩(shī),相信大家肯定會(huì)有更深的感受。
        你還知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)?
        引讀:詩(shī),和月光一起,沐浴著我們,使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
        三、遷移仿寫(xiě),升華感受
        1、在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中,在詩(shī)和月光的沐浴下,在小外甥充滿童趣的想象的啟發(fā)下,引讀——甲板上又只留下我一個(gè)人……
        2、板書(shū):心中月。此時(shí),作者的心中月是什么樣的?是和開(kāi)頭眼中的月的景致是一樣的嗎?
        3、幻想,是成年人早就忘卻的。小外甥給一個(gè)成年人插上了幻想。所以,亞圣孟子說(shuō):大人者,不失其赤子之心也。板書(shū):赤子之心。連舅舅都受到影響了,何況我們呢。同學(xué)們,請(qǐng)你也插上想象的翅膀,根據(jù)自己平時(shí)的觀察到的月亮的景象,想象一下還可以將月亮比做什么?指名說(shuō)。
        完成評(píng)價(jià)手冊(cè)上的仿寫(xiě)。
        像什么?交流。
        四、總結(jié)全文。
        結(jié)合板書(shū),同學(xué)們,我們?cè)谇逵臅邕h(yuǎn)的月色中,感受到了大自然的美,在千古傳誦的的詩(shī)句當(dāng)中感受到對(duì)詩(shī)的樂(lè)趣,我們還在無(wú)盡地想象中感受到一種創(chuàng)造的快樂(lè),寫(xiě)出了我們的心中月。
        五、布置作業(yè)。
        拓展李白關(guān)于月亮的詩(shī)。
        在古代大詩(shī)人中,李白對(duì)月亮似乎情有獨(dú)鐘,不僅生和月亮有緣,死也和月亮有關(guān)。生時(shí),其母夢(mèng)見(jiàn)長(zhǎng)庚星(又稱太白金星)入懷而生下李白;死時(shí),又傳說(shuō)他去捉月亮而墜入水中。他一生寫(xiě)了許多關(guān)于月亮的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
        幻燈出示。月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。 舉杯邀明月,對(duì)影成三人。長(zhǎng)安一片月,萬(wàn)戶搗衣聲。明月出天山,蒼茫云海間。卻下水晶簾,玲瓏望秋月。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。
        同學(xué)們,將來(lái)你們也會(huì)像老師像父母親一天天的長(zhǎng)大,你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂(lè)、我們對(duì)詩(shī)的快樂(lè)、我們寫(xiě)詩(shī)編故事的快樂(lè);不管我們長(zhǎng)得多大,只要我們像大詩(shī)人李白一樣,懷著一顆赤子之心,就一定會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂(lè)、幸福的的小孩!
        搜集并背誦有關(guān)月的古詩(shī),看誰(shuí)背得多。
        板書(shū):
        舅舅 現(xiàn)實(shí)
        眼中月 赤子之心
        小外甥 詩(shī)意
        望月 詩(shī)中月
        心中月
        灰椋鳥(niǎo)
        教學(xué)要求:
        1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫(xiě)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
        2、學(xué)習(xí)造比較復(fù)雜的比喻句:好像……,又像……;似……,如……。
        3、學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)造林工人的贊頌之情;增加保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
        能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
        教學(xué)準(zhǔn)備:課件
        第一教時(shí)
        一、課件聲像導(dǎo)入課堂
        1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片,并播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》,上課問(wèn)好后,提問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌,是否知道為救護(hù)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。
        2、教師講述:這是一位愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘,她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時(shí)工,僅用三天時(shí)間就識(shí)別了所有鶴的生年、編號(hào),把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來(lái)。1986年,她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束,就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請(qǐng),到這里開(kāi)展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后,這位來(lái)自東北的姑娘失蹤了,她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底,永遠(yuǎn)地失蹤了……但是,她對(duì)丹頂鶴的關(guān)愛(ài),對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)以及無(wú)私的自我犧牲精神卻永留人們心田,這首《一個(gè)真實(shí)的故事》就凄婉地訴說(shuō)著一位化鶴歸來(lái)的美麗精靈……
        3、導(dǎo)入課文:就是這位徐秀娟,在鹽城工作期間,創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥(niǎo)》,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)盡在其間。
        二、設(shè)疑對(duì)話初讀課文
        1、解題感知灰椋鳥(niǎo)的樣子:同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)說(shuō)話的鳥(niǎo)兒?八哥,就屬于椋鳥(niǎo)的一種,椋,古書(shū)中所講的一種木質(zhì)堅(jiān)硬的樹(shù),叫椋子木,所以用木字旁。在我們鹽城呢,多的是灰椋鳥(niǎo),大家知道,為什么叫灰椋鳥(niǎo)呢?你從哪兒知道的?給大家讀一讀,大家集體讀,(課件展示)這就是灰椋鳥(niǎo)的……(樣子)
        2、感受灰椋鳥(niǎo)的愛(ài)叫:這種椋鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)說(shuō)話?但它也有一個(gè)跟嘴巴有關(guān)的突出的特點(diǎn),大家知道不?能不能把它愛(ài)叫的句子找出來(lái)給大家讀一讀?(課件出示相關(guān)語(yǔ)句)同學(xué)們集體讀一讀。
        3、設(shè)疑提示文章重點(diǎn):現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn),想請(qǐng)大家給老師解決一下,既然灰椋鳥(niǎo)灰不溜秋黑乎乎的,有什么寫(xiě)頭?如果一下還有困難,不妨……(作讀書(shū)狀)這時(shí)候采用默讀的方式比較好,靜思默想其義自現(xiàn)。(歸林壯觀,入林熱鬧)那些內(nèi)容描寫(xiě)了壯觀和熱鬧的場(chǎng)面?(課件出示相關(guān)語(yǔ)句和圖片,引導(dǎo)觀察和集體朗讀,注意相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形)
        4、提問(wèn):現(xiàn)在,能不能說(shuō)一說(shuō),這篇課文主要講了什么內(nèi)容?注意要簡(jiǎn)潔。思考一下再回答。
        三、理清明暗兩條線索
        1、分段:讀到這個(gè)份上,大家知道課文可以分為幾段?每一段主要寫(xiě)了什么?
        2、尋找心理線:作者喜愛(ài)灰椋鳥(niǎo)嗎?是啊,老師多問(wèn)了,不喜歡會(huì)寫(xiě)嗎?那么,課文中有沒(méi)有明顯的詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)感情的變化?(有什么好看的呢?再也忍不住了,果然,情不自禁地歡呼)
        四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
        五、1、默寫(xiě)本課生字詞;
        2、熟讀課文;
        3、你最喜歡哪些寫(xiě)鳥(niǎo)的句子?先抄下來(lái),再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。
        第二課時(shí)
        一、導(dǎo)入(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,揭示課題)
        同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文,通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道了,這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫(xiě)的一篇散文,課文主要寫(xiě)了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
        你們有沒(méi)有親眼看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面呢?
        老師也沒(méi)有,那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語(yǔ)言文字,去欣賞一番,好嗎?
        二、 讀文感悟
        過(guò)渡:要看得真真切切,同學(xué)們還得帶三件寶物。第一,你們的眼睛,用眼睛仔細(xì)地看;第二,你們的耳朵,用耳朵認(rèn)真地聽(tīng);第三,你們的心,讓你們的心靈插上想象的翅膀,大膽地想象。
        (一)學(xué)習(xí)第四自然段
        1、教師談話:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文106頁(yè),自己輕輕地讀一讀課文第四自然段,想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢?把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái),然后一邊讀一邊用心想象畫(huà)面,開(kāi)始。(教師巡視指導(dǎo))
        2、交流:
        教師談話:同學(xué)們,讀了這一部分你眼前出現(xiàn)了怎樣的圖畫(huà)? (打出第四自然段前四句) (教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行描述,點(diǎn)出“一小群一小群、整群整群、列隊(duì)、一批一批”)
        3、教師談話:那你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下,它們是怎么歸林的呢?
        成群結(jié)隊(duì)(板書(shū))
        4、教師談話:正因?yàn)槭浅扇航Y(jié)隊(duì)的歸林,所以才有這么壯觀的場(chǎng)面,這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了壯觀的場(chǎng)面?
        (學(xué)生答:浩浩蕩蕩、排空而至。)(點(diǎn)擊:“浩浩蕩蕩、排空而至”)
        誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀,讀出壯觀的景象?
        (賽讀、齊讀)
        5、那么,我們能不能連起來(lái)把整個(gè)句子讀出它壯觀的景象呢?
        好,大家自己繼續(xù)練習(xí)一邊讀,一邊想象它的畫(huà)面。 (學(xué)生自由練習(xí))
        愿意讀的同學(xué)一起站起來(lái)讀,自告奮勇地站起來(lái)。
        一開(kāi)始要讀得怎么樣?(輕)(師生有感情地齊讀)
        6、教師談話:這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫(huà)面,你還聽(tīng)到了什么呢?(生答)
        灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著呢!(打出:第四自然段第四句到結(jié)束)(引讀:先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫,好像……又像……后到……邊讀邊點(diǎn)擊“好像……又像……”)
        7、教師談話:
        你聽(tīng),鳥(niǎo)兒叫得好歡呀?。ǚ砒B(niǎo)叫聲)
        同學(xué)們?nèi)绻悻F(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥(niǎo),此時(shí)此刻,你向你的同伴傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲,你回怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女?讓你心靈插上想象的翅膀,大膽地想象吧。(點(diǎn)擊傾訴、呼喚、應(yīng)和)
        同桌兩個(gè)同學(xué)互相練一練(學(xué)生自由練習(xí))
        好,現(xiàn)在我們來(lái)到了林中?(請(qǐng)學(xué)生答)
        教師:說(shuō)得真好!送點(diǎn)掌聲給他們?!鞍颜坡曀徒o別人,要把信心留給自己?!?br />8、評(píng)價(jià)小結(jié)
        9、 打出:練習(xí):
        剛從地平線上升起的太陽(yáng),好像__________,又像________________。
        ___________________, 好像__________,又像________________。
        10、教師談話:那么,這樣一幅歡樂(lè)的景象,這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面,這是一幅什么圖?
        [學(xué)生答:歸林圖(板書(shū))]
        11、教師談話:很好,請(qǐng)同學(xué)們拿好課本,我們一起來(lái)完整地欣賞一下。(有感情地齊讀第四自然段)
        (二)學(xué)習(xí)第五自然段
        1、過(guò)渡。
        教師談話:夕陽(yáng)漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻,又是怎樣一幅畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面自學(xué)第五自然段,對(duì)照課文插圖,找出你喜歡的寫(xiě)鳥(niǎo)的句子,一邊讀,一邊想象畫(huà)面,然后交流一下你喜歡的原因。
        (1)學(xué)生自由組合小組自學(xué)課文。
        (2)教師巡視指導(dǎo)。
        2、交流。
        (1)、打出“樹(shù)林內(nèi)外,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深
        澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”。
        A、學(xué)生自由說(shuō)理由
        B、老師這里有一首曲子(放《百鳥(niǎo)朝鳳》)
        C、你聽(tīng)到什么?(自由說(shuō))(板書(shū):百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
        D、真像課文所說(shuō):樹(shù)林內(nèi)外……(女生讀)
        E、誰(shuí)會(huì)用這種句式來(lái)說(shuō)句話?__________________,似 _________ ,如__________________。
        (2)打出“它們的羽毛全變成紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”
        把灰椋鳥(niǎo)寫(xiě)得很美,那是由于在晚霞的映照下,還用了一個(gè)擬人句,這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),感覺(jué)和真的一樣。
        (3)打出:“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì),還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這么熱鬧?”
        (4)、我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,情不自禁地歡呼起來(lái),同學(xué)們,如果你是作者的話,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?
        (指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話:①我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,情不自禁地歡呼起來(lái):?。∵@場(chǎng)面真壯觀!灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子,猶如大海的波浪,一浪接著一浪,朝著樹(shù)林涌來(lái),在夕陽(yáng)的余暉斜照下,灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo),我們要好好保護(hù)它們,讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,情不自禁地歡呼起來(lái):灰椋鳥(niǎo)回家了,樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了,情不自禁地歡呼起來(lái):我真的看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹(shù)木,參加植樹(shù)造林,讓鳥(niǎo)兒有家可歸。)
        3、有感情地朗讀
        4、教師談話:那么,這又是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?
        [生答:鬧林圖(板書(shū))]
        三、課后延伸,學(xué)習(xí)最后一自然段,讓學(xué)生的情感得以升華(學(xué)習(xí)結(jié)尾)
        1、教師談話:作者在興奮、感慨之余,她又陷入了深深地沉思。請(qǐng)一位同學(xué)把最后一節(jié)來(lái)讀一下。打出最后的一段
        2、把最后一句話改為陳述句
        3、師:是啊,沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,為鳥(niǎo)兒提供這么好的生存環(huán)境,我們又怎會(huì)這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面?我們得感謝林場(chǎng)工人,但同時(shí)我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象。
        4、學(xué)了課文,你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人?[生答:熱愛(ài)大自然、愛(ài)鳥(niǎo)(板書(shū))]
        5、認(rèn)識(shí)作者:(顯示)
        徐秀娟(1964-1987),出身于養(yǎng)鶴世家。1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到我們鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作,創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。
        (1)教師談話:(點(diǎn)擊)可是就在1987年9月16日,她為了救一只走散的丹頂鶴,而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏?,歌頌她,于是?chuàng)作了一首《一個(gè)真實(shí)的故事》,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
        (2)播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。(會(huì)唱的一起唱)
        聽(tīng)完這首歌,你有什么感覺(jué)呢?
        三、總結(jié)拓展
        教師談話:好的,同學(xué)們,這一節(jié)課我們通過(guò)一邊朗讀課文,一邊想象畫(huà)面,跟隨著作者來(lái)到了林場(chǎng),一起觀賞了鳥(niǎo)兒歸林的兩幅不同畫(huà)面。
        這一種讀書(shū)方法對(duì)我們讀書(shū)很有幫助,你說(shuō)我們祖國(guó)有許許多多的景象,我們不可能都親眼目睹。但是,有許多的作家為我們把這么多的美景都寫(xiě)出來(lái)了,所以我們只要這樣入情入境地來(lái)朗讀課文,就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。
        四、作業(yè):
        1、設(shè)計(jì)兩句愛(ài)鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)
        2、背誦四五小節(jié)
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        歸林圖 成群結(jié)隊(duì)
        灰椋鳥(niǎo) (愛(ài)鳥(niǎo))
        鬧林圖 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
        新課標(biāo)第一網(wǎng)

        教學(xué)資源分析
        《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文,原文題目為《餓水》。課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水,人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水?;貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易,突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě):下雨時(shí),在雨水中洗澡;炎熱時(shí),母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼,給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法,通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”,襯托出水的珍貴,缺水的苦澀,并以此警示今人要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。
        教學(xué)目標(biāo)
        ⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中感悟。
        ⒉課文中反襯手法的運(yùn)用,以有水之樂(lè)反襯無(wú)水之苦。
        ⒊ 體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難,要珍惜水資源。
        教學(xué)難點(diǎn)
        課文中反襯手法的運(yùn)用,以有水之樂(lè)反襯無(wú)水之苦。
        教學(xué)重點(diǎn)
        體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情,體會(huì)水的珍貴。教育學(xué)生珍惜水資源。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        多媒體教學(xué)課件。
        設(shè)計(jì)思路
        整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住“水的珍貴”展開(kāi),通過(guò)品詞析句,朗讀感悟,讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方,所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn),做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí),以讀為主線,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。
        教學(xué)過(guò)程
        第二課時(shí)
        一、回顧導(dǎo)入。
        上節(jié)課咱們一起初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié),一起深切地感受了村里人挑水的艱辛?!罢?qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”水,成了村子里最珍貴的東西。這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的村子,感受水的珍貴。
        二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
        打開(kāi)書(shū)看課文第二小節(jié),下雨天是村里人最期盼的日子。(板書(shū):盼 下雨)村里人為什么盼下雨?
        交流:
        1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡?!保ò鍟?shū):感 痛痛快快)
        ①小孩子是怎樣痛痛快快洗澡的?
        出示:“先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜得的,……去吃來(lái)自天空的水?!?
        (創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子體會(huì)村里人無(wú)雨時(shí)節(jié)的痛苦,從而體會(huì)水的來(lái)之不易。)
        指導(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來(lái)嗎?)
        ②大人們是怎樣痛痛快快洗澡的?(師引讀)
        2.只有下雨的日子才能儲(chǔ)水。
        出示水窖的圖片,師講述水窖與水井的不同。
        小結(jié):只有在下雨的日子才能洗上一次澡,只有在下雨的日子才能儲(chǔ)水,水是村子里最珍貴的東西。
        三.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
        這樣的日子在我們那里多嗎? 你從哪兒看出來(lái)?看課文第三小節(jié)。
        ①講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“風(fēng)干”
        ②講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“曬干”
        ③體會(huì)四兄弟像狗尾草一樣需要水的心情,從而體會(huì)母親腰帶上那把鑰匙的意義。
        四.學(xué)習(xí)課文四~五小節(jié)
        母親給了我們四兄弟珍貴的一勺水(板書(shū): 一勺水)淋浴,我們四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快樂(lè),默讀課文四~五小節(jié),畫(huà)出描寫(xiě)四兄弟快樂(lè)心情的句子,感受最深的詞加圈,寫(xiě)下你的感受。
        ① 學(xué)生自讀,寫(xiě)感受。
        ② 交流重點(diǎn)語(yǔ)句,指導(dǎo)學(xué)生在感悟中讀課文,體會(huì)有水的快樂(lè)。
        ③ 引導(dǎo)學(xué)生明白四兄弟為何如此快樂(lè)。能透過(guò)文字看到那無(wú)水的痛苦。(相機(jī)板書(shū): 舒服)
        小結(jié):課文寫(xiě)了兩次樂(lè),雨天洗澡的快樂(lè),一勺水淋浴的快樂(lè),這樂(lè)的背后都是無(wú)水的苦。作者不寫(xiě)苦,反寫(xiě)樂(lè),以樂(lè)反襯苦,更見(jiàn)出水的珍貴。
        五.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)
        ①指名讀課文最后一節(jié)
        ②體會(huì)母親為什么將“渴”說(shuō)成“餓”?
        六.升華
        課文學(xué)到這有什么想說(shuō)的嗎?
        (引導(dǎo)學(xué)生明白節(jié)水的重要性)

        板書(shū)設(shè)計(jì): 26 水
        盼 感
        下 雨 痛痛快快
        一勺水 舒 服
        練習(xí)7
        教學(xué)要求
        1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。
        2.通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
        3.寫(xiě)好鋼筆字,注意整體布局。
        4.練習(xí)口語(yǔ)交際,敢于發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)話有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
        5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
        教學(xué)重、難點(diǎn)
        語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際
        教學(xué)準(zhǔn)備
        小黑板
        教學(xué)課時(shí)
        根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        一、語(yǔ)文與生活
        1.教學(xué)第一部分。
        (1)學(xué)生讀句子,看看瑩瑩寫(xiě)給姑媽的信用詞得體嗎?問(wèn)題出在哪、
        (2)通過(guò)一讀二思三議四改的步驟,指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
        (3)小結(jié)。
        2.教學(xué)第二部分。
        (1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎?小芳日記。
        (2)學(xué)生讀詞。
        (3)交流。
        (4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。
        3.教學(xué)第三部分。
        (1)從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
        (2)集體交流,評(píng)議。
        (3)總結(jié)。
        二、誦讀與積累
        1.出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
        2.學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
        要求:讀準(zhǔn)字音,嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
        3.聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
        4.練習(xí)。
        (1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。
        (2)同桌練習(xí)背誦。
        (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
        三、寫(xiě)好鋼筆字。
        1.指導(dǎo)。
        (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
        (2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
        (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
        (4)讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫(huà)間架要?jiǎng)蚍Q。
        (5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
        2.練習(xí)。
        (1)學(xué)生練習(xí)描紅。
        (2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
        四、口語(yǔ)交際:七嘴八舌話環(huán)保。
        1.審題。
        (1)學(xué)生讀題,并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
        (2)教師略加講解:為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境,維護(hù)公共的利益,提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
        (3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
        (4)學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)
        3.練習(xí)。
        習(xí)作7
        教學(xué)要求
        1.晴朗的夜晚,遠(yuǎn)眺皎潔的月亮,張開(kāi)想象的翅膀,進(jìn)行美妙的遐想。
        2.想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
        3.文體不限,根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
        4.根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目。
        教學(xué)重、難點(diǎn)
        想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。
        教學(xué)準(zhǔn)備
        關(guān)于月夜的插圖。
        教學(xué)課時(shí)
        2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程
        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)想象。
        1.談話,創(chuàng)設(shè)情境,同學(xué)們,晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象,月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢?(學(xué)生交流談話)
        2.描述,激發(fā)想象:美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想,面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色,我們不禁沉醉其中,張開(kāi)想象的翅膀,飛啊飛……
        二、激發(fā)情感,放飛想象
        1.陶冶情感:配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲,讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D,進(jìn)入想象的境界。
        2.放飛想象:學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
        三、激發(fā)練說(shuō),追求個(gè)性
        1.浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想,我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái),好嗎?
        出示要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順連貫。
        2.學(xué)生自由口述。
        3.指名口述故事。
        4.組內(nèi)互相交流、評(píng)議。(想象要合理,內(nèi)容要具體,表達(dá)自己的真情實(shí)感。)
        四、指導(dǎo)寫(xiě)法,練習(xí)寫(xiě)作
        1.學(xué)生自主構(gòu)思,動(dòng)筆寫(xiě)作。
        2.根據(jù)想象的內(nèi)容,確定習(xí)作的題目,文體不限。
        3.根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
        4.完成習(xí)作后自讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
        5.請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng),和他們一起修改。
        五、學(xué)生修改,最后謄寫(xiě)
        1.老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法,選擇一篇較好的,一篇較次的習(xí)作,讓學(xué)生論比較,從中獲益。
        2.學(xué)生自查自改,最后謄寫(xiě)。


        7、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元20恐龍教學(xué)教案

        20恐龍
        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
        2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        3、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性。
        4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握,特別是打比方的說(shuō)明方法。
        教學(xué)重點(diǎn):
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
        2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)和生活習(xí)性。
        教學(xué)難點(diǎn):
        對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,配套光盤(pán)
        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、揭示課題
        兩億年前,地球廣茂的森林中,生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物,他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球,那就是恐龍,(板書(shū)課題)。今天,我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
        二、讀通全文,解決字詞
        1、讀通全文,讀準(zhǔn)字音。
        現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍,遇到不會(huì)讀,不理解的字詞劃出來(lái),用查字典的方法自己解決,如果還是無(wú)法解決,一會(huì)兒我們邊講邊提(—學(xué)生自讀,教師巡視)。
        出示生字
        yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí
        億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎
        指導(dǎo):
        “億”字第二筆為“橫折彎鉤”,是整體認(rèn)讀音節(jié)
        “漫”的部首為“三點(diǎn)水”,與水有關(guān),字形辨析:慢(緩慢)漫(彌漫)
        “三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
        “劍”為刀,同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
        “畏”,錯(cuò)誤可能多一撇
        “型”,后鼻音
        “猛”為“反犬旁”,與動(dòng)物有關(guān),后鼻音
        “齒”翹舌音,整體認(rèn)讀音節(jié)
        “匕”,第三聲
        “謎”言字旁,謎語(yǔ)用口述
        那么,你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢?或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了,也可以和大家交流一下。(教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo))
        漫游:隨意游玩,本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
        輕型:(機(jī)器、武器)在重量、體積,功效或威力上比較小,本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
        神秘:高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
        鋒利:本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳,很容易刺入別的動(dòng)物。
        消失:逐漸地減少以至沒(méi)有。
        龐然大物:外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
        望而生畏:畏,害怕??吹搅司秃ε?。
        展翅高飛:張開(kāi)翅膀高高地飛翔。
        齊讀生字,并完成課后第2題
        三、再讀課文,理順句意
        1、指名讀各個(gè)自然段,相機(jī)指導(dǎo)。
        2、齊讀課文,注意字音和停頓。
        四、作業(yè)布置
        1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
        2、正確、流利地朗讀課文
        第二課時(shí)
        一、講讀第1自然段
        1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了,你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢?我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
        學(xué)生讀第一自然段
        2、讀了課文你知道了什么?
        3、百聞不如一見(jiàn),我們一起去看看。
        二、講讀第2、3自然段
        1、過(guò)渡:在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活,你想知道它們叫什么名字嗎?讀讀課文第2、3自然段,看看課文介紹了哪幾種恐龍,在這幾種恐龍的名稱下畫(huà)一條橫線。
        2、學(xué)生交流
        3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種?找出來(lái)放聲讀,再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
        4、學(xué)生交流
        雷龍:大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物,雷龍的身體比六頭大象還要重,真是個(gè)龐然大物,把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀,讓大家感受到雷龍又重又大。
        梁龍:二十多米,兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng),二十多米能不能換成很長(zhǎng),這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀,讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
        劍龍:指名上臺(tái)介紹,你對(duì)他的介紹滿意嗎?
        三角龍:想象它的樣子,三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,這就是——望而生畏。
        魚(yú)龍:和海豚相比較。
        翼龍:剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,就象一架輕型飛機(jī),這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
        5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法,使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚(yú)龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的,你還知道哪些恐龍?
        小結(jié):同學(xué)們了解的可真多,難怪課文第二自然段第一句就說(shuō):恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。
        三、那么這些恐龍它們吃些什么呢?在課文中找一找,哪一節(jié)能告訴你答案。
        1、讀讀第四小節(jié),看看哪些恐龍吃植物?哪些恐龍吃肉食?
        2、學(xué)生交流
        3、霸王龍真有這么兇猛嗎?
        指導(dǎo)讀(男生讀)讓我們感受一下它的兇猛。
        四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,還向我們介紹了什么?
        1、女生讀這一小節(jié)。
        2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽,它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
        五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年,可是大約在6500萬(wàn)年以前,這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎?
        你們所講的原因都只是猜測(cè),恐龍滅絕到底是什么原因,至今還是一個(gè)謎。但是我們相信,在不久的將來(lái),我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的,就是我們班的哪個(gè)小朋友。
        五、還有許多同學(xué)要交流,那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng),到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
        六、作業(yè)
        朗讀課文、復(fù)述課文
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        21、恐龍
        雷龍 龐然大物
        梁龍 吊橋
        劍龍 劍板和尾刺
        三角龍 頭上有三只角
        魚(yú)龍 像海豚
        翼龍 輕型飛機(jī)
        霸王龍 兇猛
        21、槐鄉(xiāng)五月
        教學(xué)目標(biāo):
        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
        2、學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫?!钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
        3、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
        體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,配套光盤(pán)
        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入揭題。
        1、齊讀課題。
        2、質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
        3、出示槐花圖片,簡(jiǎn)介槐花。
        4、釋題:“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
        二、初讀課文。
        1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。
        2、檢查:
        ⑴出示詞語(yǔ)。
        洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
        拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
        ⑵指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。注意:“釀、盈、醇、襟”。
        ⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。
        4、找出喜歡的句子讀一讀。
        5、齊讀課文。
        三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
        1、重點(diǎn)指導(dǎo):初、釀、挎、盈、傻。
        2、說(shuō)筆順。
        3、描紅。
        四、作業(yè)。
        1、熟讀課文。
        2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)
        1、讀生字新詞
        2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
        二、學(xué)習(xí)課文第一段
        1、指名讀第一段,聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
        2、這一段向我們介紹了什么?你從中感受到了什么?
        全班交流。
        3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句,說(shuō)說(shuō):你從這句話中體會(huì)到了什么?
        指名答,明確:槐花多、美
        哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美?
        想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看?學(xué)生自由讀,指名感情朗讀。
        4、出示“有的槐花……”句。自由讀,思考:
        (1)這句話寫(xiě)了什么?這兩句話中有幾個(gè)比喻句,分別把什么比成什么?
        (2)讀一讀,從這比喻句中你能體會(huì)到什么?
        (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
        5、出示:“嗡嗡翁……啪啪啪……”句,
        從這句話中你感受到了什么?你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么?從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么?
        指名答。
        誰(shuí)能讀出這種喜悅?
        自由讀,指名讀,評(píng)議。 齊讀。
        6、出示:“中午……這時(shí)候……在香海中了?!?br /> 齊讀:你聞到了什么?有幾種味道?
        從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么?
        美讀:讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
        7、范讀課文,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?還想到了什么?
        8、有感情地朗讀第一段
        三、學(xué)習(xí)第二段
        1、自由讀,想一想:這一段寫(xiě)了什么?你從中體會(huì)到了什么?
        全班交流。
        2、指名讀第一層
        (1)這一層是寫(xiě)誰(shuí)的?理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢?
        (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
        3、齊讀第二層
        (1)這一層是寫(xiě)誰(shuí)的?從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎?你喜歡他們嗎,為什么?
        (2)指導(dǎo)有感情地朗讀。
        4、指名有感情地朗讀第二段。
        四、學(xué)習(xí)第三段
        1、指名讀課文
        2、思考:這一段告訴我們什么?
        3、自由讀一讀,槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
        4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)?男同學(xué)扮演小小子兒,女同學(xué)扮演小姑娘,試一試。
        5、指導(dǎo)朗讀。
        五、學(xué)習(xí)第四段
        1、齊讀
        2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?小組討論,全班交流。
        3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎?喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?
        3、討論:最后一段在全文起什么作用?
        六、總結(jié)課文
        1、教師小結(jié)
        2、朗讀課文,背誦課文。
        七、作業(yè)
        1、練習(xí)3,照樣子寫(xiě)重疊詞語(yǔ)。
        2、背誦課文。
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        21 槐鄉(xiāng)五月
        花多色白
        槐花 花形不一 花美
        花香味甜
        勤勞能干
        孩子 熱情好客 人美
        純樸可愛(ài)
        22、海底世界
        教學(xué)目標(biāo):
        1、學(xué)會(huì)本課生字,理解新詞的意思,會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句;能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思。
        2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法,能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
        3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
        1、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸,激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
        2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,配套光盤(pán)
        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
        (讓學(xué)生自讀課文,勾劃生字詞,查字典、詞典,聯(lián)系上下文,自學(xué)本課的生字及課后第3題中的詞語(yǔ)??纯凑n文有幾個(gè)自然段,嘗試回答課后第4題中的問(wèn)題,教師給予指導(dǎo)。)
        二、揭示課題。
        《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深處)“世界”在本課指什么?(海底這個(gè)地方,這個(gè)領(lǐng)域中的情況)同學(xué)們,你們讀了這一課以后,能說(shuō)出這一課寫(xiě)的是什么嗎?(海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。)
        三、劃分段落。
        本課有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?(7個(gè)自然段。
        第1自然段:提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的?
        第2自然段:講海底寧?kù)o黑暗。
        第3自然段:講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。
        第4自然段:講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。
        第5自然段:講海底有各種各樣的植物。
        第6自然段:講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。
        第7自然段:概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
        2、抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫(xiě)這兩個(gè)重點(diǎn)的,從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。
        第1段(第1自然段)先總的提出海底世界是怎么樣的。
        第2段(第2、3自然段)講海底景色奇異。
        第3段(第4至6自然段)講海底物產(chǎn)豐富。
        第4段(第7自然段)再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
        四、檢查字詞。
        出示生字卡片,指名讀生字,注意正音。
        寫(xiě)帶生字的詞語(yǔ):(可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě))波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。
        注意矯正字形:“類”上下之間無(wú)點(diǎn),“免”的第六筆是撇,“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。
        4、初步理解詞義。
        波濤澎湃:澎湃,形容波浪互相撞擊;形容波浪很大。
        依然:仍然,照舊,跟原來(lái)一樣。
        寧?kù)o:形容環(huán)境很安靜。
        器官:生物身上具有一定功能的部分。
        是否:否,不。是不是。
        竊竊私語(yǔ):竊竊,形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。
        聽(tīng)音器:專門(mén)用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。
        海參:形如黃瓜,體壁多肌肉,口和肛門(mén)在兩端,口周圍有觸手。食小動(dòng)物,是珍貴的食品。
        梭子:織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具,兩頭小,中間粗。本課比喻一種魚(yú)的形狀。
        烏賊:也叫墨魚(yú)。身體扁平,頭發(fā)達(dá),眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá),遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。
        章魚(yú):身體卵圓形,無(wú)鰭。頭小,有八只腳。
        普通:平常的,一般的。
        反推力:與推力方向相反的力。
        巴:緊貼的意思。
        免費(fèi):不收費(fèi)。
        峽谷:狹而深的谷地。
        單細(xì)胞:指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞,組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
        海藻:生在海洋中的藻類,如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃,有的可以提制碘。蘊(yùn)藏:包含,積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬:指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。
        景色奇異:形容景色特別,與“平常”不同,與“奇怪”的意思相近。
        物產(chǎn)豐富:物產(chǎn)儲(chǔ)量大,花樣品種多。
        五、作業(yè)練習(xí)。
        1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第四題中的詞語(yǔ)。
        2、默讀課文,思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。
        第二課時(shí)
        導(dǎo)入
        1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題。
        2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
        二、精讀課文
        (一)體會(huì)海底景色的“奇異”
        1、理解“奇異”的意思。
        2、讀1、2自然段,用心體會(huì),把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀,說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
        3、交流板書(shū):暗——光 靜——?jiǎng)?br /> (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
        (2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題,理解句子的意思。
        在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn),是怎樣形成的?)
        (3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
        (二)說(shuō)話訓(xùn)練,進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
        1、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像________________________________,有的像_______________________________,有的像________________________________,有的像________________________________,還有的像________________________________。
        (三)整體感知4、5、6自然段。
        1、自由朗讀。把課文中寫(xiě)到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。
        2、給物產(chǎn)名稱歸類
        海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
        石油 貝類 章魚(yú) 梭子魚(yú)
        研讀第4自然段。
        1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的,用“~~~~~~”劃出。
        2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話?
        討論得出:
        (1) 畫(huà)表格;
        (2) 出練習(xí);
        (3) 提問(wèn)題;
        (4) 有感情的朗讀;
        3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組
        4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí),再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
        5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。
        6、朗讀全段。
        略讀5、6自然段。
        1、自由讀。看看有什么不懂的地方?自己能學(xué)懂的地方,有感情地把它讀好。
        2、師生之間,生生之間推薦課外資料。
        你還了解海底的哪些知識(shí),你是從哪里了解到的,介紹大家去讀一讀。
        三、總結(jié)全文。
        1、有感情地自由朗讀全文。
        2、寫(xiě)話練習(xí),深化情感
        學(xué)了課文,聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你有什么想法,寫(xiě)下來(lái)和大家一起交流交流。
        四、布置作業(yè)
        1、朗讀課文
        2、做課后練習(xí)4、5題
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        22 海底世界
        暗——光
        景色奇異
        靜——聲
        動(dòng)物 海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝類
        物產(chǎn)豐富 植物 海藻
        礦物 煤、鐵、石油、天然氣
        23、日月潭的傳說(shuō)
        教學(xué)目標(biāo):
        1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
        2、能給課文分段。
        3、學(xué)習(xí)第一自然段,知道日月潭的位置和它的傳說(shuō)
        4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
        5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
        理解課文內(nèi)容,體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,配套光盤(pán)
        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入課題
        1、板書(shū)課題
        你們知道什么是傳說(shuō)嗎?
        (指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。)
        請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)?
        (《魯班學(xué)藝》等)
        那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢?(日月潭)
        2、介紹日月潭
        日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚(yú)池鄉(xiāng),是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島,將湖分為兩半。北面為日潭,南面為月潭,因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱,樹(shù)木蔥蘢,是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
        3、初讀課文,理清思路。
        (1) 學(xué)生自讀課文,給生字注上聲調(diào)。
        (2) 指名分節(jié)讀課文,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
        “拯”是后鼻音,“潭”是前鼻音。
        (3) 再讀課文,給課文分段,作上標(biāo)記。
        二、理請(qǐng)脈絡(luò)
        一、(1)寫(xiě)日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
        二、(2-5)寫(xiě)日月潭的傳說(shuō)。
        三、(6)寫(xiě)大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
        學(xué)生再讀課文,在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
        4、學(xué)習(xí)第一段。
        (1)、 指名讀第一段。
        (2)、 讀了這一節(jié),你知道了些什么?是從哪一句中知道的?
        (知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。)
        (知道了日月潭的景色很美)
        (知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。)
        籌字注意要寫(xiě)得緊湊一些。
        三、布置作業(yè)。
        1、 抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
        2、 朗讀課文。
        第二課時(shí)
        一、復(fù)習(xí)舊課
        1、指名朗讀課文第一節(jié)。
        2、引出下文:
        我們知道,日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),到底是什么傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
        二、學(xué)習(xí)第二段
        1、聽(tīng)錄音,概括課文內(nèi)容。
        2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
        (將大尖哥和水社姐降服惡龍,救出太陽(yáng)和月亮,讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。)
        3、故事的起因是什么?哪一節(jié)講到了?
        (起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了,第二小節(jié)描寫(xiě)了一個(gè)內(nèi)容。)
        4、默讀第3節(jié),思考:
        ①為了降伏惡龍,拯救日月,人們想出了哪些辦法?這些辦法行不行?為什么?你是怎么體會(huì)的?
        ②在人們一籌莫展的時(shí)候,大尖哥和水社姐是怎么做的?
        出示句子,比較
        A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
        B、大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
        比較哪個(gè)句子好,說(shuō)說(shuō)為什么?
        5、默讀思考:這一節(jié)講了什么?按地點(diǎn)不同可分哪兩層?每層的內(nèi)容是什么?
        找出最喜歡的句子讀一讀。
        說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的?(體會(huì)冒著生命危險(xiǎn),縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。)
        比較句子:
        A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
        B、他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
        練讀這兩句話。
        三、學(xué)習(xí)第三段
        1、輕生讀第6段。
        2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么?
        3、齊讀這一節(jié)。
        四、再讀課文,由零到整的再感知課文。
        1、學(xué)生再讀課文,并復(fù)述課文內(nèi)容。
        2、看有關(guān)錄象。新課標(biāo)第一網(wǎng)
        學(xué)了這篇課文,你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        23 日月潭的傳說(shuō)
        惡龍 吞吃太陽(yáng)、月亮 (起因) (漆黑一團(tuán))
        拿到(發(fā)展)
        救出
        見(jiàn)到光明 (高潮)
        大尖哥
        水社姐 化作青山(結(jié)果)
        習(xí)作7 日記一則
        教學(xué)目標(biāo):
        1、通過(guò)閱讀例文,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的興趣
        2、讀懂習(xí)作要求,了解日記的格式、內(nèi)容及寫(xiě)日記的好處。
        3、根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞,所想所做,仿照例文選擇一件最有意義的事寫(xiě)成日記,并逐步培養(yǎng)自己寫(xiě)日記的習(xí)慣。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
        1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見(jiàn)所聞。
        2、對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。
        教學(xué)準(zhǔn)備:例文
        教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、讓學(xué)生弄清日記的格式
        1、同學(xué)們,你們知道日記的格式嗎?
        2、指名學(xué)生回答。
        3、我們不妨再看看例文的格式。
        4、教師小結(jié)。
        二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容
        1、觀察插圖,看看:圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?他在做什么?
        2、閱讀例文,想想:這則日記寫(xiě)的是什么事?
        3、朗讀書(shū)上的分析部分,說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些?(日記就是寫(xiě)下一天中發(fā)生在自己周圍的事,也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì),如,讀了什么書(shū),聽(tīng)了什么故事,自己有什么想法,參加了什么活動(dòng)等。還可以寫(xiě)自然界中的風(fēng)霜雨雪,日月星辰等等??傊痪幸桓?。)
        三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
        1、師:現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛,但是是不是不加選擇,每件事都要寫(xiě)呢?
        2、學(xué)生同桌討論,交換意見(jiàn)。
        3、教師不忙下結(jié)論,要求學(xué)生默讀課文,思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事?
        4、師生交流,共同小結(jié):選擇的材料要有意義,不應(yīng)該胡亂編造
        5、學(xué)生討論交流。
        四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
        真實(shí)、明白、通順。
        五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
        六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
        1、教師講解一些中外作家勤寫(xiě)日記的小故事。
        2、師生共同談寫(xiě)日記的好處。
        3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
        七、指導(dǎo)寫(xiě)作。(注意指導(dǎo)日記的格式)
        板書(shū)設(shè)計(jì)
        日記
        所聞
        所做
        所想
        練習(xí)7
        教學(xué)目標(biāo):
        1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。
        2、讀通兩則謎語(yǔ),并能猜出是什么花。
        3、能用幾句話寫(xiě)出最喜歡的一種花,讓同學(xué)們猜是什么花。
        4、寫(xiě)好鋼筆字,一個(gè)字有兩個(gè)捺筆,須分清主次。
        5、熟記八條成語(yǔ)。
        6、學(xué)寫(xiě)毛筆字,寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà)“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
        7、口語(yǔ)交際:練習(xí)以“我家的一張照片“為話題,具體有條理地說(shuō)話。
        教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
        口語(yǔ)交際:練習(xí)以“我家的一張照片“為話題,具體有條理地說(shuō)話。
        教學(xué)準(zhǔn)備:照片
        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
        教學(xué)過(guò)程:
        第一課時(shí)
        一、學(xué)用字詞句
        (一)教學(xué)第一部分
        1、審題
        (1)指名讀題目
        (2)明確練習(xí)的要求
        2、出示五種花的名稱,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
        3、出示這這五種花朵,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色、樣子等,隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出花名。
        4、請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中連線
        5、交流:你最熟悉哪種花?你還了解哪些,向大家介紹。
        (二)教學(xué)第二部分
        1、審題
        2、指導(dǎo)
        (1)自讀謎語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典解決
        (2)指名讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)?
        (3)猜一猜并說(shuō)出為什么這么猜
        (4)隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片,讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)(荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文)
        (三)教學(xué)第三部分
        1、過(guò)渡導(dǎo)入:同學(xué)們,你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)嗎?
        不能自己說(shuō)出花名,讓大家猜出來(lái)。
        2、指導(dǎo)
        (1)指名用幾句花說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、最熟悉的一種花
        (2)師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
        3、練習(xí)交流
        (1)學(xué)生寫(xiě)句子
        (2)請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫(xiě)的句子,指名猜猜,特別對(duì)大家不能猜出來(lái)的花進(jìn)行評(píng)議
        (3)沒(méi)有在全班交流的同學(xué)與周圍的頭腦光學(xué)交流,互相猜
        4、反饋
        對(duì)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)的句子,舉一例讓大家口頭修改。
        5、學(xué)生課后把編寫(xiě)的謎語(yǔ)做成卡片,布置一期:謎語(yǔ)花展。
        二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
        1、審題。
        明確本次學(xué)寫(xiě)毛筆字的重點(diǎn)是寫(xiě)好兩個(gè)筆畫(huà):“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
        2、指導(dǎo)。
        (1)指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
        (2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書(shū)寫(xiě)“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
        3、練習(xí)。
        學(xué)生臨摹。教師巡視,特別注意寫(xiě)字有困難的學(xué)生,并及時(shí)幫助。
        4、反饋。
        (1)展示寫(xiě)得好的字,指出好在哪里。
        (2)指出不足,進(jìn)行糾正。
        第二課時(shí)
        一、圖片導(dǎo)入:
        1、出示插圖,同學(xué)們,你看到了什么?
        2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容
        過(guò)渡:今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。
        二、教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)
        1、回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
        2、要求學(xué)生自由讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,同桌互相讀成語(yǔ)。
        3、指名朗讀,注意糾正讀音。
        4、理解成語(yǔ)的意思:你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思?(在學(xué)生交流之前,教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ),適當(dāng)講解)
        煙波浩渺:形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
        談笑風(fēng)生:有說(shuō)有笑,興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
        一帆風(fēng)順:船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利,沒(méi)有任何阻礙。
        風(fēng)平浪靜:指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。
        4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成員在意思上有關(guān)聯(lián),讀起來(lái)押韻上口
        5、練習(xí)背誦。
        要求學(xué)生自由朗讀成語(yǔ),要讀出自己的理解,再與同桌練習(xí)背誦。
        6、指名背,集體背
        三、教學(xué)第三題
        1、審題
        教師談話,讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。
        2、指導(dǎo)。
        (1)出示卡片:“途”、“蓬”、“蒸透”。認(rèn)讀要寫(xiě)的這三個(gè)字,并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
        (2)引導(dǎo)觀察字形,發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫(xiě)法有不同。
        學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫(xiě)法,知道兩個(gè)“捺”的書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
        (3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“途”。
        ①出示“途”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫(xiě)法。
        ②教師范寫(xiě)“途”,提醒學(xué)生注意,“余”中的“捺”不是主筆,要寫(xiě)得收斂一些。走之的“捺”是主筆,要寫(xiě)得平穩(wěn)、奔放、有力。
        ③練習(xí)。
        ④按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意,仿寫(xiě)時(shí)要看清范字,再動(dòng)筆寫(xiě)。
        3、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫(xiě)。
        第三課時(shí)
        課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
        一、談話導(dǎo)入:
        在過(guò)去的時(shí)光中,有許多事情、很多人讓我們難以忘懷,我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情,今天,許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了,那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧!
        二、審題。
        1、啟發(fā)談話:你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎?
        2、指名朗讀本次口語(yǔ)交際的要求。
        三、指導(dǎo)
        1、討論說(shuō)話的順序。
        2、按順序試說(shuō)。
        3、班級(jí)交流。
        4、評(píng)議。通過(guò)師生共同評(píng)議,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
        (1)要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn),什么情況下拍的。
        (2)自己為什么喜歡這張照片,要把話講具體,講得有條理。
        (3)要講真話,心里話,要表達(dá)真情實(shí)感。
        四、練習(xí)
        1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流,組員之間相互評(píng)議。
        2、班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述,師生共同評(píng)議。
        五、反饋
        1、教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),注意要有激勵(lì)性,盡量以表?yè)P(yáng)為主,但也要明確講話過(guò)程中明顯的錯(cuò)誤與不足。
        2、再次交流、互相欣賞。
        3、學(xué)生交換影集欣賞,互相交流,增強(qiáng)了解,進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
        六、學(xué)生把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。



        8、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第七單元教案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

        2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

        3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

        4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        第一二課時(shí)教學(xué)(總第 — 課時(shí))

        教學(xué)過(guò)程:

        一、感知課文內(nèi)容

        1、《給予是快樂(lè)的》

        ①、你是怎樣理解“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。”這一句話的?

        ②、加深感知“車停后,小男孩……”這一節(jié)。

        2、《黃鶴樓送別》

        ①、讀課文有感情地讀描寫(xiě)詩(shī)句意思的語(yǔ)句。

        ②、能熟背課文中的兩首詩(shī)。

        ③、積累本課的對(duì)早春描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

        3、《鄭成功》

        ①、能大致講一下這個(gè)故事。

        ②、讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫(xiě)收復(fù)的一小節(jié)。

        ③、說(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。

        二、感知破折號(hào)的用法。

        1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

        2、讓學(xué)生列舉一些例子。

        三、積累春聯(lián)

        1、每人都要積累3—4幅,并且同桌互相交流。

        2、注意對(duì)好上下聯(lián),以及字的正確書(shū)寫(xiě)。

        四、默寫(xiě)詞語(yǔ)

        1、默寫(xiě)部分:

        慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

        繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時(shí)

        炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

        2、根據(jù)學(xué)生默寫(xiě)的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

        五、習(xí)題鞏固

        1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

        ①、《鄭成功》這一篇?dú)v史故事,講述了 的史實(shí),歌頌了 。

        ②、年輕的詩(shī)人李白在 (時(shí)間) (地點(diǎn))為大詩(shī)人 (誰(shuí))餞行。

        2、寫(xiě)出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):

        3、默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。

        教學(xué)反饋:

        語(yǔ)文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案

        復(fù)習(xí)內(nèi)容:修改病句復(fù)習(xí)要求:

        ①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。

        ②讓學(xué)生掌握修改的方法。

        ③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

        ④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

        復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

        復(fù)習(xí)難點(diǎn):分析病句的病因。

        復(fù)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)

        復(fù)習(xí)過(guò)程:

        一、教師講故事引入:有一個(gè)外出讀書(shū)的女孩子,因?yàn)闆](méi)有錢(qián)了,就寫(xiě)了一封信寄回給母親說(shuō):“媽媽,我的線(錢(qián))已經(jīng)用完了,請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)。……現(xiàn)在,經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉,我的肚子(膽子)越來(lái)越大了。……”

        二、學(xué)生聽(tīng)完故事后,說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病,然后結(jié)合自己實(shí)際(比如寫(xiě)信、寫(xiě)作文、寫(xiě)日記)說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病,最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí),說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。(學(xué)生先同桌討論,然后組長(zhǎng)匯報(bào),老師板書(shū):)

        常見(jiàn)的病句類型有:

        ①誤用錯(cuò)別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

        三、老師出示小黑板,學(xué)生分析小黑板上病句,找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)(刪、補(bǔ)、調(diào)、換)進(jìn)行修改,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

        小黑板練習(xí)題:

        ①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

        ②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

        ③這道題最后終于被解答出來(lái)了。

        ④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。

        學(xué)生說(shuō)了之后,老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法:

        ①讀:讀懂句子,明確句子表達(dá)的意思

        ②查:查出病因。

        ③改:對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

        ④檢查:檢查句子是否改通順,看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病,是還改了句子原意。

        老師總結(jié)出方法之后,再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

        四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好,為什么?

        ①星期天,我穿上潔凈的衣服,把臟衣服脫下來(lái)。

        (修改為:星期天,我穿上潔凈的衣服。)

        ②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

        (修改為:大家都集中到主席臺(tái)上。)

        學(xué)生討論之后,老師進(jìn)行總結(jié):修改病句的原則是不改變?cè)?,同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

        五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

        六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。(附練習(xí))

        練習(xí)一

        ①晚會(huì)上,表演了精彩的節(jié)目。

        ②春天到了,一朵朵鮮花。。

        ③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

        ④兒童節(jié)那天,校園里處處洋溢著歡樂(lè)。

        ⑤在會(huì)上,紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

        ⑥ 這次考試中,他取得了優(yōu)異的成就。

        ⑦ 他辦事總是猶豫不決,一點(diǎn)也不武斷。

        ⑧ 今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

        ⑨ 他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。

        ⑩ 由于堅(jiān)持鍛煉,他的體質(zhì)增加了。

        練習(xí)二

        ① 我們要不斷地改正工作方法

        9、七年級(jí)語(yǔ)文教案 基因暢想教學(xué)設(shè)計(jì) (語(yǔ)文版)七年級(jí)上冊(cè)教案

         

        一、設(shè)計(jì)思路
        本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況,并以此為基礎(chǔ),對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象;課文中既有作者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的介紹,又有對(duì)未來(lái)的展望。教學(xué)中可通過(guò)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力,豐富同學(xué)們的知識(shí),培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
        二、教學(xué)目標(biāo)
        1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及探究精神。
        2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實(shí)驗(yàn)、事例,使他們明確哪些是事實(shí),哪些是對(duì)未來(lái)的暢想,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
        3.品味本文通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
        三、教學(xué)過(guò)程
        (一)導(dǎo)入新課
        “暢想”一詞就是敞開(kāi)思路、毫無(wú)拘束地想象。本文就是作者對(duì)基因(生物體遺傳單位)所作的一次大膽想象。
        (二)整體把握
        1.從題目入手
        文章的題目是“基因暢想”,理解“基因”“暢想”兩個(gè)詞的意思,以便我們把握文章的主旨。請(qǐng)舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。
        2.朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。
        3.理清文章的脈絡(luò)
        學(xué)習(xí)小組討論,劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況,并以此為基礎(chǔ),對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象。
        (1)敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例,有些是事實(shí),有些是對(duì)未來(lái)的展望,讓學(xué)生自己分辨。
        (2)“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過(guò)程。
        4.用關(guān)鍵性問(wèn)題統(tǒng)攝全文
        結(jié)合課文,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者對(duì)基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。(意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘)
        教師引導(dǎo)、講析課文,結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示:此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開(kāi)先河——計(jì)劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。
        (三)重點(diǎn)難點(diǎn)突破
        1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)朗讀整體感知課文,通過(guò)細(xì)讀揣摩本文生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言。
        2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料,采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
        3.自由發(fā)揮,暢想未來(lái):“世界上的事物往往都具有兩面性,基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端?如果有,你想如何解決弊端?”議題旨在引起學(xué)生的爭(zhēng)論,從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對(duì)基因技術(shù)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
        四、拓展延伸
        作者的暢想能實(shí)現(xiàn)嗎?我國(guó)在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何?

        10、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第七單元《語(yǔ)文百花園 七》教案

        課前思考:

        一、繞口令的教學(xué)一定要教出趣味,同時(shí)進(jìn)行方音辨正,提高學(xué)生普通話的語(yǔ)音水平,鍛煉口齒。

        二、用加偏旁的方法復(fù)習(xí)形近字,目的是強(qiáng)化識(shí)字的方法,避免錯(cuò)別字。

        三、訓(xùn)練學(xué)生組詞造句的基本功時(shí),也要注意教給學(xué)生“巧答題”的方法,也就是說(shuō),可組的詞很多,但你要選擇好造句的那一個(gè)。

        四、要讓學(xué)生知道:什么情況下需要寫(xiě)留言條?它在格式上有什么要求?

        五、“能說(shuō)會(huì)道”的練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整地表達(dá),注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的良好習(xí)慣,做到態(tài)度大方,有禮貌。

        教學(xué)建議:

        一、教學(xué)目標(biāo):

        1.準(zhǔn)確、流利地讀繞口令。

        2.識(shí)寫(xiě)形近字,組詞。

        3.用生字組詞寫(xiě)句子。

        4.讀短文

        5. 采集信息。

        6. 學(xué)寫(xiě)留言條。

        7.能說(shuō)會(huì)道:《夸夸自己》。

        二、教學(xué)重點(diǎn):

        1.用字組詞造句。

        2.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步,并寫(xiě)下來(lái)。

        三、教學(xué)難點(diǎn):

        1.通順、流利地地讀繞口令。

        2. 學(xué)寫(xiě)留言條。

        四、教學(xué)方法:講練法、討論法

        五、教具:小黑板、卡片

        六、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        七、課型:新授

        第一課時(shí)

        一、 讀繞口令,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

        1.自己練習(xí)讀,讀準(zhǔn)字音。

        2.同學(xué)間互相聽(tīng)讀,糾正對(duì)方錯(cuò)誤。

        3.齊讀,個(gè)人讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

        二、區(qū)別記形近字。

        1.出示例子: 及 吸(吸引)

        級(jí)(年級(jí))

        2.學(xué)生練習(xí),完成書(shū)上的作業(yè):

        ( ) ( ) ( )

        包——( ) 乃——( ) 主——( )

        三、用字組詞寫(xiě)句子。

        1.出示例子:待 等待 貝貝靜靜地等待著。

        動(dòng) 感到 小英感動(dòng)得流下了眼淚。

        2.自由完成下面的練習(xí):

        持 堅(jiān)持

         

        11、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第十冊(cè)第七單元《習(xí)作七》教案

        一. 教材分析

        習(xí)作七有三部分內(nèi)容,第一部分引子,說(shuō)明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象,能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文,介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章,為自由表達(dá)提供了生動(dòng)的范例。第三部分是習(xí)作要求,提出了本次習(xí)作的范圍和要求。

        二.教學(xué)目標(biāo):

        1. 能在觀察夜空的過(guò)程中,產(chǎn)生奇思妙想,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,豐富見(jiàn)聞,積累習(xí)作素材。

        2. 能自擬題目,展開(kāi)想象,編寫(xiě)故事,學(xué)會(huì)想象作文,表達(dá)自己的感受。

        三.教學(xué)難重點(diǎn):

        1.把自己想象的內(nèi)容寫(xiě)通順、具體。

        2.能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

        四 .教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析

        《課標(biāo)》指出:“讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個(gè)理念,在設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)時(shí),無(wú)論開(kāi)課還是寫(xiě)作前說(shuō)話的訓(xùn)練,始終貫穿一個(gè)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求,產(chǎn)生不吐不快之感。

        從例文來(lái)看,這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時(shí),在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯(lián)想,是表現(xiàn)作者主觀色彩常用的兩種手段。

        (一)關(guān)于想象:想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在寫(xiě)作中,想象主要有以下幾個(gè)方面:

        1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián),豐富突出事物的形象性。

        2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象。

        3、大膽虛構(gòu),超越時(shí)空,突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

        (二)關(guān)于聯(lián)想

        與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無(wú)序的聯(lián)想有所不同,在寫(xiě)作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的,有由此及彼的清晰過(guò)程,能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系,并說(shuō)明社會(huì)生活中的某些問(wèn)題。聯(lián)想方式很多,常見(jiàn)有:相同或相似的事物之間進(jìn)行的同向聯(lián)想;相反的事物之間進(jìn)行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想,離不開(kāi)我們高尚的情操,離不開(kāi)豐厚的知識(shí)和認(rèn)真的思索,更離不開(kāi)用心探究客觀事物中所蘊(yùn)涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。

        因此,此次習(xí)作教師提前給學(xué)生習(xí)作要求,讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。由此可見(jiàn),作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備,大膽讓學(xué)生提前收集寫(xiě)作材料,提高課堂的效率。也可以給他們一些寫(xiě)作的建議:

        ①夏夜遙望星空,由舉目望見(jiàn)滿天的星星,聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的星座,從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫(xiě)成一篇回憶性的敘事散文。

        ②遙望星空,由星空的遙不可測(cè),追溯人類探索宇宙的征程,暢想人類探索宇宙的美妙藍(lán)圖??梢詫?xiě)成一篇虛構(gòu)的想象作文。

        ③遙望星空,看到夏夜轉(zhuǎn)瞬即逝的流星,由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長(zhǎng)河中如過(guò)往云煙般的凡人與偉人,進(jìn)而體悟到人生的哲理:短暫與永恒。可以寫(xiě)成議論性的散文。

        ④夏夜遙望星空,聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說(shuō)(如牛郎織女的故事),想到人類現(xiàn)在的愛(ài)情。通篇可夾敘夾議。

        這次習(xí)作課上也有難點(diǎn):如有些同學(xué)平時(shí)的積累太少,只會(huì)用別人的素材或老師給的素材,一點(diǎn)自己的想法都沒(méi)有,寫(xiě)的作文干巴巴,東抄西抄,有的還搭不上調(diào),更別談美感了,這怎么辦呢?如果考試,估計(jì)連語(yǔ)句都不通順了。

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