《七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案一等獎(jiǎng)

單元整體構(gòu)思

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史

2、了解新聞形成過(guò)程

3、了解新聞發(fā)行的載體

4、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊

意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

4、學(xué)習(xí)寫消息

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上.寫作和別人交流

6、熟悉新聞制作的過(guò)程

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力

8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊

1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）

3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）

4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）

二、走進(jìn)教材

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）

2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）

三、走進(jìn)社會(huì)

1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、我來(lái)當(dāng)記者

（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，

如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)

常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)

等等。

（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題

（3）分組采訪

3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）

4、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)

四、成果展示

1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）

2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流

2、七年級(jí)下語(yǔ)文第五單元整體教學(xué)教案

單元整體構(gòu)思

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史

2、了解新聞形成過(guò)程

3、了解新聞發(fā)行的載體

4、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫消息、簡(jiǎn)單的通訊

意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

4、學(xué)習(xí)寫消息

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上.寫作和別人交流

6、熟悉新聞制作的過(guò)程

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力

8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊

1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）

3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）

4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）

二、走進(jìn)教材

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）

2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）

三、走進(jìn)社會(huì)

1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、我來(lái)當(dāng)記者

（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，

如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)

常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)

等等。

（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題

（3）分組采訪

3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）

4、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)

四、成果展示

1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）

2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流

3、七年級(jí)語(yǔ)文教案 七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

 

七年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
【單元說(shuō)明】
本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。
《社戲》是回憶幼時(shí)一段看社戲的小說(shuō)。文章采用寫意筆法，于優(yōu)美的意境中包孕著作者對(duì)美好童年生活的珍惜與眷戀。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文?！吨裼啊穭t是以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)?！队^舞記》是對(duì)印度舞蹈藝術(shù)的形象展現(xiàn)?！犊诩肌酚洈⒘艘粓?chǎng)精彩的口技表演，讓人深切地感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。五篇文章表現(xiàn)了豐富的文化藝術(shù)，如鄉(xiāng)村戲劇、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)及繪畫藝術(shù)，但是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并不僅局限于文化藝術(shù)。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛(ài)的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表現(xiàn)；《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量；《觀舞記》中展現(xiàn)的中印人民的濃厚友誼。因此，本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮選文的題材優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活，在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
本單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際”是“戲曲大舞臺(tái)”意在以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力：
1 繼續(xù)擴(kuò)大識(shí)字量，積累詞語(yǔ)，豐富詞匯量。
2 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)文章所表現(xiàn)的美。
3 激活思維，多角度理解課文內(nèi)容，形成和表達(dá)個(gè)性化的見(jiàn)解
二、過(guò)程與方法：
1 指導(dǎo)運(yùn)用“粗讀——細(xì)讀——精讀”閱讀法；“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法；比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文，豐富閱讀形式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2 探究性閱讀，練習(xí)在交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)、判斷，總結(jié)閱讀體驗(yàn)。
3 搜集和整理資料，自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值：
1 開(kāi)闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富文化素養(yǎng)，初步形成個(gè)性化的審美觀、價(jià)值觀。
2 感悟作品中所表現(xiàn)的作家對(duì)生活的體驗(yàn)，引發(fā)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和感悟，陶冶情操。
【教學(xué)指要】
《社戲》
課型：講讀型
基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，概括文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材、結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。
《安塞腰鼓》
課型：朗讀品味型
基本教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生在讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的直觀認(rèn)識(shí)，理解文章的主題和作者的思想感情。
《竹影》
課型：課內(nèi)自讀型
基本教學(xué)思路：朗讀品味文中重要的語(yǔ)句，聯(lián)系自身生活實(shí)際，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的天真爛漫的童真童趣。同時(shí)，培養(yǎng)自己追求藝術(shù)、享受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
《觀舞記》
課型：課內(nèi)自讀型
基本教學(xué)思路：朗讀全文，揣摩文章的寫法，學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言表現(xiàn)其他的藝術(shù)形式。充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國(guó)的優(yōu)秀文化。
《口技》
課型：講讀型
基本教學(xué)思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述大意，注意重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思及用法，找出正面描寫口技者表演情況和側(cè)面描寫聽(tīng)從反應(yīng)的語(yǔ)句，理清摹寫聲音的層次，感悟作者對(duì)口技表演者高超技藝的贊美之情。

16 社戲
【教學(xué)目標(biāo)】
(一) 知識(shí)儲(chǔ)備目標(biāo)：
1.會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語(yǔ)
2.了解魯迅及其代表作品
(二) 能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1.品味富于表現(xiàn)的語(yǔ)言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，體會(huì)景物
描寫的作用。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)等來(lái)刻畫人物性格特征的寫法。
(三) 情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
2.會(huì)農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠(chéng)摯
情誼，培養(yǎng)淳樸善良、友愛(ài)無(wú)私的品德。
【教學(xué)設(shè)想】
(一) 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?br /> 難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二) 課型及基本教學(xué)思路
1.課型：講讀型
2.基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語(yǔ)句，揣摩作者精心選材，結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)課文的閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
快樂(lè)的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長(zhǎng)大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農(nóng)家獲得的無(wú)限快樂(lè)。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識(shí)。
(3)齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1．整體感知故事情節(jié)
（1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句話概括全文內(nèi)容。
（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀）。
（2）學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語(yǔ)句子和段落，來(lái)幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
（學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。）
①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5節(jié)略寫1、2、6、7節(jié)。
2、討論探究，感知課文思想內(nèi)涵
（1）小組討論：
①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂(lè)土：得到優(yōu)待、 免念古書、 釣蝦放牛）
②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節(jié)？
（從中看出老人寬厚慈愛(ài)、熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)平橋村是“樂(lè)土”，因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯?ài)。這樣寫能起深化主題的作用。）
（2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
（3）歸納思想內(nèi)涵。
四 、小結(jié)
五 、布置作業(yè)
1.鞏固生字詞
2.反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容
3. 閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用

【板書設(shè)計(jì)】
得到優(yōu)待 老 純
平 樂(lè) 免念古書 人 樸
橋 土 釣蝦放牛 孩 善
村 好豆好戲 子 良

第二課時(shí)
一、回顧全文大概內(nèi)容，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，試著欣賞課文的精彩語(yǔ)段。
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對(duì)于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)）
1．學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2．學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對(duì)話，發(fā)表自己的見(jiàn)解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見(jiàn)解、疑問(wèn)的能力，也培養(yǎng)了通過(guò)合作方式共同探討問(wèn)題的意識(shí)和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）
3．請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語(yǔ)段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽(tīng)，想象其意境，體會(huì)語(yǔ)言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
4．請(qǐng)男生齊讀10自然段少年朋友開(kāi)船的動(dòng)作描寫，圈出動(dòng)詞，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確。
三、精讀賞析，問(wèn)題探究
1．為什么要寫戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2．不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫突出心情十分沮喪。
3．一切問(wèn)題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。
⑴第10自然段：開(kāi)船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
⑵第11自然段：調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭手法，描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。
4．小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無(wú)拘無(wú)束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂(lè)的氛圍和感覺(jué)。
5．說(shuō)說(shuō)你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對(duì)人物形象的理解
四、教師總結(jié)本文寫作特色
寫作特色：
①圍繞中心精心選村，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?br /> ②景物描寫細(xì)膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節(jié)。
③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。
④語(yǔ)言生動(dòng)形象、富有情趣。
⑤社會(huì)環(huán)境描寫頗具地方色彩。
五、體驗(yàn)反思
課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在在也沒(méi)有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
（通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗？可與同學(xué)們對(duì)話交流，上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（設(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛(ài)之情。）
七、作業(yè)：
你覺(jué)得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何？用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。

【板書設(shè)計(jì)】
社戲
魯迅
自然美：豆田 河流 遠(yuǎn)山 月色 戲臺(tái)

“三美” 人性美：善意的嘲笑 偷豆 對(duì)付六一公公

情感美： 伙伴得到物許來(lái)陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆?jié){、舀水
六一公公的嗔怪與送豆


17 安塞腰鼓

【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場(chǎng)面描寫的方法。
（二）情感態(tài)度目標(biāo)：
1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。
2.體會(huì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
（三）過(guò)程方法目標(biāo)：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學(xué)，領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.精讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，理解排比、反復(fù)的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢(shì)，品味文章的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。
【教學(xué)思路】
課型：朗讀品味型
教學(xué)思路：這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢(shì)，在朗讀中，學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言并借助媒體的視覺(jué)鏡頭，加深對(duì)安塞腰鼓恢弘場(chǎng)面的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書，掌握生字詞。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
充分誦讀，整體感知文意，學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流，研討課文主旨。
一 、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場(chǎng)景，學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子。（如：激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓）
2.渲染情境，學(xué)生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
（奔放、動(dòng)感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂(lè)，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二 、課前熱身，檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)注音：
亢奮（ ） 晦暗（ ） 羈絆（） 搏擊（ ） 燒灼（ ） 驀然（ ） 冗雜（ ）
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并各造一個(gè)句子。
①嘆為觀止 ②戛然而止
三 、整體感知，研討主旨
（一）朗讀感知，初步理解
1.教師配樂(lè)范讀，學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)
2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，體會(huì)文章的語(yǔ)氣節(jié)奏。
（朗讀指導(dǎo)：鼓聲響起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語(yǔ)調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。
（二）誦讀品味，揣摩內(nèi)涵
1.學(xué)生分組品讀，體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生組內(nèi)討論，疏理文章脈絡(luò)
①文章的敘寫順序是什么？
（鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止）

②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子？出現(xiàn)幾次？有什么作用？

(“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)

③學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)

（三）研讀探究，揭示主旨

1.學(xué)生自由朗讀，找出課文中不理解的語(yǔ)句，質(zhì)疑探究。

2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題，組織展開(kāi)交流討論。如：

①“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？

②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚?rdquo;過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？

③“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？

④“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽(tīng)到這樣的“雞啼”？

3.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

4.請(qǐng)學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)文章主旨的理解。

5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想

四 、體驗(yàn)反思，拓展延伸

播放歌曲《黃土高坡》片段，談?wù)勛约簩?duì)大西北的感覺(jué)。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？

五 、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1.內(nèi)容及方法小結(jié)

2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。

【板書設(shè)計(jì)】

安塞腰鼓

搏擊前：（安靜） 鼓聲——令人震撼

動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>

搏擊中：（奔放、火烈） 舞姿——陽(yáng)剛之美

節(jié)奏——粗獷雄勁

戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠(yuǎn)的雞啼

第二課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

賞析課文美點(diǎn)，體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.請(qǐng)學(xué)生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。

2.師生齊聲誦讀全文。

二 、精讀賞析，體會(huì)意蘊(yùn)

1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請(qǐng)學(xué)生默讀課文，勾畫出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。

2.學(xué)生誦讀所勾畫的語(yǔ)句。

3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語(yǔ)句，仔細(xì)品味。

示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

（這個(gè)語(yǔ)段運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。）

學(xué)生根據(jù)范例分組品味語(yǔ)句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。對(duì)共性的問(wèn)題，全班討論，教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充，達(dá)到教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)的效果。

4.請(qǐng)學(xué)生誦讀自己喜歡的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

5.學(xué)生分組品讀，組內(nèi)討論：

（1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。

（2）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)歸納

如：①詞語(yǔ)方面“‘茂騰騰’好，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”

②句式方面“短句的運(yùn)用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛。

③修辭方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)了氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美。”

三 、拓展延伸，遷移鞏固

學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來(lái)。

四 、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.內(nèi)容小結(jié)

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽(yáng)剛之美。

2.方法歸納

文章用語(yǔ)激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。

3.作業(yè)

抄寫課堂上勾畫的句子，反復(fù)誦讀品味。

【板書設(shè)計(jì)】

安塞腰鼓

蓄勢(shì)待發(fā)——壯闊豪放——回味無(wú)窮

（反復(fù)、排比、比喻）

１８ 竹 影

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的天真爛漫的童真、童趣。

2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。

3、由“意會(huì)”(理解文本)達(dá)到“會(huì)意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù) 和美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。

2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

1、我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。（影子）今天 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。

2、根據(jù)課題設(shè)問(wèn)：影從何來(lái)?（“光”）那么作者又是怎樣寫光的呢?以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。

重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：

①這兩段寫出了光的哪些方面? (寫出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)

②這兩段寫出了孩子對(duì)光有一種怎樣的感情？(喜愛(ài)，挽留)

3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化?？蓡?wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

光，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫作要求真的道理。

二、作者介紹。

學(xué)生交流收集到的資料。

三、配樂(lè)朗讀，體驗(yàn)童趣和童真。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們?cè)谶@清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。

重點(diǎn)體驗(yàn)：

1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情地猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識(shí)。

2、描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

四、審美賞美，從影到畫。

愛(ài)玩，是孩子的天性；好問(wèn)，是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

重點(diǎn)明確：

1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類；有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng)新的不同意義。

2、中國(guó)畫和西洋畫的區(qū)別。——在基本明確中西畫不同的風(fēng)格之后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國(guó)畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國(guó)畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識(shí)，加深對(duì)文本“活的神氣”的理解。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì)“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

五、跳出文本，體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)

(一)引向生活

孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢?比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。 組織學(xué)生小組討論交流。

大致明確：

堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)

過(guò)家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在手上畫手表、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂(lè)類

女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類

起外號(hào)、編故事、猜謎語(yǔ)——文學(xué)類

［設(shè)計(jì)說(shuō)明］

學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)對(duì)生活的體驗(yàn)，注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，得到藝術(shù)的熏陶。

(二)再次欣賞

現(xiàn)在請(qǐng)大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們?cè)俅蝸?lái)體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。

(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫，是對(duì)童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會(huì)心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì)游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再?gòu)奈谋狙由斓剿囆g(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。

六、課堂小結(jié)。

童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說(shuō)甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不管藝術(shù)起源于什么，我們至少明白了：

“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

七、課后練習(xí)。

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。

擅長(zhǎng)寫作的，給童年生活寫一篇文。

愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫一首詞。

懂得寫詩(shī)的，給童年生活寫一首詩(shī)。

【板書設(shè)計(jì)】

竹 影

豐子愷

游 戲————藝 術(shù)

趣 美

19 觀舞記

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

4．鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺(jué)形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒(méi)有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂(lè))、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【設(shè)計(jì)思路】

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開(kāi)始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。

(利用多媒體播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)

師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)

師：動(dòng)人的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿，都會(huì)給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見(jiàn)肘，為語(yǔ)言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲的。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

能否開(kāi)個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國(guó)，學(xué)生們應(yīng)該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對(duì)這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢?這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。

二、配樂(lè)朗讀，整體感知 。

1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時(shí)一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？

顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

（2）、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢？

盡態(tài)極妍 叱咤風(fēng)云

（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）

2．學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂(lè)陪襯。

（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）

朗讀后談初讀體會(huì)，各抒己見(jiàn)，教師不要作硬性評(píng)定。

思考問(wèn)題：此文是寫給誰(shuí)的?作者為何要送給他們?

由此問(wèn)引出,姐妹舞蹈之“美”。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]

學(xué)生對(duì)文本的感知是通過(guò)“讀”來(lái)完成的。所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過(guò)各抒己見(jiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂(lè)的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

三、品讀課文，集體探究

（一）探尋“舞蹈美”

1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢?能否從文中找出兩個(gè)字概括?(飛動(dòng))

2.課文中作者說(shuō)到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。

小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

全班交流。

4.師生小結(jié)：

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語(yǔ)言美”

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。

2.全班共同交流，教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

四、遷移拓展，課堂延伸

以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

（提示：可從選材、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較）

兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

(教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)

【板書設(shè)計(jì)】

觀舞記

冰心

神態(tài)美

形體美

表現(xiàn) 服飾美

語(yǔ)言美 舞蹈美 面貌美 心靈之舞

（飛動(dòng)之美） 動(dòng)作美

……

20 口技

【教學(xué)目標(biāo)】

1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語(yǔ)感。

2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。

4．學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。

5．讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國(guó)民間藝術(shù)的精深奇妙。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：積累文言詞語(yǔ)，背誦全文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可嘗試做口技練習(xí)；教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。

【設(shè)計(jì)思路】

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一．教師導(dǎo)入：

口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲(chóng)鳥(niǎo)嗚叫，火車進(jìn)站等。口技是中國(guó)傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場(chǎng)精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書課題。)

二、誦讀課文

1. 初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

① 借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

② 反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）

2.課內(nèi)朗讀 (出示課件1)

① 聽(tīng)讀：聽(tīng)錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。

② 自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。

三、再讀課文，整體感知

全班齊讀(出示課件2)

1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。

2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語(yǔ)言來(lái)判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場(chǎng)景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納）

時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。

故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒 —— 漸入夢(mèng)鄉(xiāng) —— 火場(chǎng)百象。

四、合作探究，研究欣賞

學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）

當(dāng)我們看一場(chǎng)表演時(shí)，如何知道它非常精彩？

教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場(chǎng)表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；

表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；

觀眾：看表演的反應(yīng)。

學(xué)生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書。

五、結(jié)論：

最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡(jiǎn)單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)

六、作業(yè)：

1.熟讀全文，了解語(yǔ)句

2.完成課后研討與練習(xí)一

【板書設(shè)計(jì)】

口技

林嗣環(huán)

夢(mèng)中驚醒：犬吠，欠伸，囈語(yǔ) ……

表演的內(nèi)容 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)： 聲，婦拍兒漸止 ……

（正面描寫） 火場(chǎng)百象：大呼，齊哭，百千大呼 ……

一桌

表演的道具 一椅 表演精彩

一扇 技藝高超

一撫尺

表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者

觀眾的反應(yīng) 夢(mèng)中驚醒：伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆

（側(cè)面烘托） 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐

火場(chǎng)百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容，表演的道具及觀眾的反應(yīng)，那么，文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的呢？今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。

二、合作探究（出示課件1）

回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng)，思考：

①文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？（側(cè)面描寫，烘托技藝高超）

②開(kāi)頭結(jié)尾都寫到了表演的道具，這是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？這對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應(yīng)；強(qiáng)調(diào)道具簡(jiǎn)單，突出技藝高超，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用）

③課文是如何扣住一個(gè)“善”展開(kāi)全文內(nèi)容的？

表演前點(diǎn)“善”：“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大；

“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡(jiǎn)單突出“善”；聽(tīng)眾“滿座寂然，無(wú)敢嘩者”——暗示他們對(duì)表演者的仰慕，也是寫“善”。

表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復(fù)睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應(yīng)有，無(wú)所不有，均出表演者一人之口。聽(tīng)眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。

表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個(gè)“善”字。

三、辨析下列表示時(shí)間的詞語(yǔ)（出示課件2）

1.表示突然發(fā)生：忽，忽然

2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)

3.表示相繼發(fā)生：既而

4.表示在待定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)

5.表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，

（作者運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)十分準(zhǔn)確，說(shuō)明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容）

四、根據(jù)這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)為線索，當(dāng)堂背誦（出示課件3）

1.少頃 —— 但聞屏障中撫尺一下……（開(kāi)場(chǎng)白）

2.既而 —— 兒醒，大啼 …… （一家四口睡醒）

3.當(dāng)是時(shí)——婦手拍兒聲 …… 夢(mèng)中驚醒

4.一時(shí) —— 一時(shí)齊發(fā) ……

5.未幾 —— 夫 聲起 …… 漸入夢(mèng)鄉(xiāng)

6.忽 —— 一人大呼“火起” …… 發(fā)生火警

7.俄而 —— 百千人大呼 …… 救火場(chǎng)面

8.忽然 —— 撫尺一下 …… 結(jié)束語(yǔ)

五、課堂練習(xí)

試用一～十的數(shù)字，對(duì)文章內(nèi)容作概括。

一張________，兩三件________，四方________，聽(tīng)得五_________，六________,心里七_(dá)____八______，好似九_(tái)________，真乃十___________。

六、總結(jié)

文章從正、側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

七、遷移拓展，寫作訓(xùn)練

模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場(chǎng)景，不超過(guò)100字（此環(huán)節(jié)視時(shí)間，如不夠就作為課外作業(yè)）

（“學(xué)以致用”，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能活學(xué)活用，并舉一反三，這就達(dá)到一堂課的目的：“學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會(huì)了什么。）

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》(一)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)了解中國(guó)戲曲這種藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華文化感情和振興國(guó)粹的

責(zé)任感。

2．了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲。

3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

4．以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備：

1．課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可

以去圖書館查閱，也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。

2．要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料，平時(shí)在家多聽(tīng)聽(tīng)?wèi)蚯?，看?/p>

戲曲表演，和長(zhǎng)輩聊聊戲曲方面的知識(shí)。

3．把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(zhǎng)，準(zhǔn)備表演一段地方戲曲，畫一張

臉譜，自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

4．教師準(zhǔn)備好多媒體和設(shè)備，沒(méi)條件地區(qū)可以準(zhǔn)備好錄音機(jī)，戲曲磁帶、

投影儀。

四、活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)

五、活動(dòng)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入(3分鐘)

教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、漫談中國(guó)戲曲

（一）中國(guó)戲曲的起源和形式。

教師提問(wèn)：中國(guó)戲曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是一門古老的藝術(shù)，那么你對(duì)她的起源和形成了解多少呢？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。

教師歸納：中國(guó)戲曲的起源很早，在上古原始社會(huì)的歌舞中已經(jīng)萌芽了，但它發(fā)育成長(zhǎng)的過(guò)程卻很長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài)，戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。

（二）幾種常見(jiàn)的戲曲種類。

教師提問(wèn)：中國(guó)戲曲是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它的種類多種多樣，同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)哪些種類的戲？能說(shuō)出名字來(lái)嗎？

學(xué)生自由作答，以自己了解的戲曲種類說(shuō)說(shuō)

教師小結(jié)：中國(guó)戲曲種類繁多，幾種常見(jiàn)的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮劇（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從感情和知識(shí)等走近戲曲，為下面活動(dòng)的展開(kāi)作好鋪墊。）

三、中國(guó)戲曲名段賞析

教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來(lái)，并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌乃囆g(shù)特點(diǎn)。

（一）京劇《蘇三起解》 （旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）

（二）越劇《天上掉下一個(gè)林妹妹》（樸素高潔，細(xì)膩動(dòng)人的真實(shí)感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術(shù)美。）

（三）黃梅戲《女駙馬》（發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人。）

（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。）

（這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。）

四、我和戲曲

導(dǎo)入：剛才大家談得很好，對(duì)中國(guó)戲曲這門古老的藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興

趣，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。

（一）教師展示臉譜

師：臉譜是戲曲中一個(gè)很重要的表現(xiàn)形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜，現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜這些人物分別是誰(shuí)？（各小組進(jìn)行競(jìng)賽搶答，答得多答得對(duì)的為優(yōu)勝組）

關(guān)公 孫悟空 包公 程咬金

（二）學(xué)生展示臉譜

師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來(lái)展示一下吧?。ǜ餍〗M派一名學(xué)生上臺(tái)展示臉譜作品，并作簡(jiǎn)單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn)，師生掌聲鼓勵(lì)）

（三）學(xué)生自由暢談感受

第二課時(shí)

一、愛(ài)我們家鄉(xiāng)戲——潮劇

師：同學(xué)們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國(guó)戲曲的高

超藝術(shù)天賦，同學(xué)們的熱烈反應(yīng)，可見(jiàn)已對(duì)中國(guó)戲曲這門古老藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。

1．教師簡(jiǎn)介潮劇的起源

潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調(diào)，唱腔以輕婉抒情見(jiàn)長(zhǎng)，清麗悠揚(yáng)，著名潮劇演員有張長(zhǎng)城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。

2．欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會(huì)》

3．我來(lái)唱一段

師：剛才我們已聽(tīng)了幾段精彩的潮劇名曲，同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔，獨(dú)特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來(lái)以具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛(ài)，俗話說(shuō)得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓。”下面，就讓我們來(lái)欣賞同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。

學(xué)生上臺(tái)表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內(nèi)容和扮演角色。（師生鼓掌）

（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力，并同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)戲的熱愛(ài)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。臉譜制作，戲曲排練都由學(xué)生自己完成，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，充分給學(xué)生信任，給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)到了知識(shí)，并和素來(lái)很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺(tái)賽的進(jìn)行醞釀了感情。）

二、戲曲知識(shí)擂臺(tái)

師：同學(xué)們，剛才的戲曲聯(lián)唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來(lái)比一比，考一考大家的戲曲知識(shí)（記分員，記時(shí)員就位）賽前各小組宣讀競(jìng)賽口號(hào)，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛。）

1．必答題

答題規(guī)則：每組連續(xù)回答四題，每題十分，答題不扣分，時(shí)間30秒。

⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國(guó)戲曲）

⑵享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是？（昆劇）

⑶戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

⑷中國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

⑸享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是？（京?。?/p>

⑹戲劇表演藝術(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）

⑺戲曲表現(xiàn)在生活的基本手法是？（虛擬——沒(méi)有實(shí)物的表演）

⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）

⑼請(qǐng)說(shuō)出經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》的男主角叫什么名字？（李老三）

⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）

⑾“凈”這個(gè)角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）

⑿請(qǐng)說(shuō)出潮劇一個(gè)著名演員的名字（陳學(xué)?；蜞嵔∮⒌龋?/p>

⒀京劇誕生于什么時(shí)候？（清代乾隆時(shí)期）

⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術(shù)家？（京?。?/p>

⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川?。?/p>

⒃請(qǐng)你說(shuō)出潮劇兩個(gè)經(jīng)典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）

2．搶答題

答題規(guī)則“聽(tīng)到開(kāi)始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分，時(shí)間30秒。

教師出示不同臉譜，要求學(xué)生根據(jù)臉譜猜測(cè)人物。

張飛 曹操 豬八戒 孫權(quán)

3．連線題

紅臉 代表猛智

黑臉 代表兇詐

綠臉 代表忠勇

白臉 代表草莽英雄

小結(jié)：中國(guó)戲曲藝術(shù)就是一門綜合了音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。

（一環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生搜集資料的能力，讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美）

三、我為戲曲出一策

師：現(xiàn)實(shí)生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術(shù)日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團(tuán)青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們?nèi)绾蝸?lái)振興中國(guó)戲曲？請(qǐng)大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）

師：剛才大家紛紛對(duì)如何振興中國(guó)戲曲提出了自己的點(diǎn)子，讓我們一起努力，迎來(lái)中國(guó)戲曲的春天。

（新課標(biāo)重探究，重體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論如何振興中國(guó)戲曲這一沉重的話題，就是要讓學(xué)生有一種使命感，一種社會(huì)責(zé)任感。結(jié)果的可行性并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與了，收獲了。）

四、我要“寫一寫”

師：下面再來(lái)看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個(gè)，寫一篇作文。

（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡(jiǎn)意明。

（二）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫一個(gè)小故事。

（三）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有些感受，把它們寫出來(lái)吧。

五、活動(dòng)結(jié)束語(yǔ)

師：最后讓我們一起來(lái)唱《唱臉譜》，大家一起來(lái)感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融

合效果！學(xué)生齊唱）這節(jié)課就到這里，下課！

綜合性學(xué)習(xí)·戲曲大舞臺(tái)（二）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1 初步了解中國(guó)戲曲的有關(guān)基本知識(shí)。

2 學(xué)習(xí)用語(yǔ)文知識(shí)賞析戲文，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述精彩片段，理解其思想藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

3 以了解欣賞中國(guó)戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語(yǔ)文能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

4 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情，關(guān)注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國(guó)粹的責(zé)任感。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

1 學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識(shí)為中心，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛(ài)和振興民族文化的責(zé)任感。

3 考察地方戲特色及現(xiàn)狀，關(guān)注、熱愛(ài)家鄉(xiāng)民俗文化。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類整理。時(shí)間約為一周。

2 把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長(zhǎng)，各組自行制定競(jìng)賽口號(hào)和組名。

3 考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對(duì)身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪并記錄下來(lái)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位，將采訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。

采訪結(jié)果記錄表：

采訪對(duì)象

采訪內(nèi)容

喜歡潮劇

（）

了解潮劇（）

潮劇走向衰落的原因

采訪心得



10——20歲











20——30歲











30——50歲











50——70歲











4 多媒體設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。

【活動(dòng)形式】

1 知識(shí)競(jìng)賽：檢驗(yàn)資料搜集、整理及知識(shí)掌握情況。

2 名段賞析：多角度運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)充分感悟戲曲的魅力。

3 交流探討：討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對(duì)當(dāng)前中國(guó)戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現(xiàn)象的思考，給出振興方案。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【活動(dòng)創(chuàng)意】

綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過(guò)學(xué)生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄，學(xué)生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時(shí)間以小組競(jìng)賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)前一階段準(zhǔn)備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點(diǎn)，為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)及地方文化的關(guān)注與熱愛(ài)之情。

【活動(dòng)過(guò)程】

一 簡(jiǎn)述戲曲發(fā)展的軌跡，導(dǎo)入活動(dòng)。（3分鐘）

祖國(guó)的文明，歷史悠久。祖國(guó)的戲曲文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí)，都喜歡跳跳舞，來(lái)表達(dá)他們的愿望和感情，這些可以說(shuō)是戲曲的萌芽；經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展，到了唐朝時(shí)，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說(shuō)是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時(shí)戲曲的創(chuàng)作和演出都達(dá)到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺(tái)藝術(shù)體系。

今天，就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺(tái)，共同來(lái)領(lǐng)略戲曲文化的獨(dú)特魅力。

二 戲曲知識(shí)競(jìng)賽（20分鐘）

競(jìng)賽規(guī)則：每組基礎(chǔ)分100分。必答題每題10分，答對(duì)加分，答錯(cuò)不扣分，答題時(shí)間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對(duì)加10分，答錯(cuò)扣10分，其它組可以補(bǔ)答，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分。答題時(shí)間30秒。

（一）小組必答——戲曲知識(shí)擂臺(tái)賽

第一輪

第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國(guó)戲曲）

第二組：素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么？（京劇）

第三組：享有“中國(guó)戲曲之母”雅稱的是什么？（昆?。?/p>

第四組：戲曲的角色分為哪些行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）

第二輪

第一組：中國(guó)戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說(shuō)唱、滑稽戲）

第二組：我國(guó)戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）

第三組：京劇四大名旦分別是誰(shuí)？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）

第四組：戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（沒(méi)有實(shí)物的表演——虛擬）

（主持人簡(jiǎn)評(píng)，公布該輪得分）

潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng)，多圍繞著祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對(duì)象大抵兩個(gè)方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點(diǎn)，歷來(lái)是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人，對(duì)于潮劇你了解多少呢？馬上來(lái)考考你。

（二）小組選答——潮劇知識(shí)知多少

（1）：潮劇是我國(guó)最古老的地方劇種之一，請(qǐng)問(wèn)它形成于什么時(shí)候？是由什么劇種發(fā)展而來(lái)的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）

（2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）

（3）：根據(jù)樂(lè)器的不同組合，潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）

（4）：請(qǐng)列舉三個(gè)以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）

（5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來(lái)

紅色 剛直

黑色 奸邪

綠色 強(qiáng)悍

白色 怪異

金銀色 忠誠(chéng)

注：為公平起見(jiàn)，供選答的題目數(shù)量應(yīng)多于小組的組數(shù)

（主持人簡(jiǎn)評(píng)，公布該輪得分并總述三輪比賽成績(jī)，評(píng)出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學(xué)習(xí)！”）

三 名段賞析（20分鐘）

1 觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫劇）

2 戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語(yǔ)文知識(shí)，分析一個(gè)唱詞片段，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）

3 口語(yǔ)訓(xùn)練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語(yǔ)言描述自己的感受。

四 交流探討（15分鐘）

1 各組展示本組關(guān)于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果（出示采訪結(jié)果記錄表）。各組進(jìn)行交流，對(duì)比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果，選代表進(jìn)行匯報(bào)：

A 喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少

B 大多數(shù)人對(duì)潮劇一無(wú)所知或一知半解

C 大多數(shù)人認(rèn)為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步

2 個(gè)性表達(dá)，圍繞以下問(wèn)題發(fā)表自己的看法。

A 戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？

B 該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國(guó)戲曲文化？為什么？

C 對(duì)于潮汕大鑼鼓在中央電視臺(tái)元宵晚會(huì)上的精彩表演，你有什么看法？

五 寫作與表達(dá)（25分鐘）

目前全國(guó)的劇團(tuán)面臨著倒閉的危險(xiǎn)，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。請(qǐng)你以“中國(guó)戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見(jiàn)，用書面語(yǔ)言的形式為中國(guó)戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來(lái)出謀劃策，獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)。300－500字。

六 活動(dòng)評(píng)價(jià)及總結(jié)（ 7分鐘）

1 評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)（從參與的積極性，活動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)的綜合語(yǔ)文能力及掌握戲曲知識(shí)的程度三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）

2 活動(dòng)總結(jié)：

戲曲是我們中華民族祖輩傳下來(lái)的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會(huì)生活，戲曲是一首詩(shī)，它蘊(yùn)蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力！同學(xué)們，你們今天是祖國(guó)的花朵，相信明天你們將會(huì)為中國(guó)戲曲文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)而努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗吧！

 

 

4、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案B.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

21植物媽媽有辦法

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

教學(xué)用具：錄像、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（電腦出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，

植物是怎么傳播自己的種子的

它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

二、學(xué)習(xí)

1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)

一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

1）檢查字詞掌握情況：

a開(kāi)火車讀詞

老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車好嗎？

b做多音字“得”的練習(xí)

這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（結(jié)合電腦出示的句子練習(xí)）

2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？

3．小組合作學(xué)習(xí)：

1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。

2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

蒲公英：

1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

蒼耳：

1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？

1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。

3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？

石榴：

1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？

2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們看一看。

3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

4）有語(yǔ)氣地讀一讀

豌豆：

1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；

2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？

5）集體再來(lái)讀一讀。

總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

第六節(jié)

1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？

2）看錄象

3）請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)？

三、總結(jié)留作業(yè)：

老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。

四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

5、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元教案A.doc教案教學(xué)設(shè)計(jì)

18四季的腳步

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：我們聽(tīng)過(guò)了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評(píng)議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩(shī)歌，你知道了什么？

2．學(xué)生自由提問(wèn)：有哪些不懂的問(wèn)題。

3．出示春天的畫面，問(wèn)：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問(wèn)：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩(shī)歌。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

三、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．點(diǎn)名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）兩個(gè)人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識(shí)字方法

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）

腳：左中右結(jié)構(gòu)?？梢杂檬熳旨悠杂涀址ǎ鹤筮吺莻€(gè)“月”字，中間是個(gè)“去”字，右邊是個(gè)“”。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：

4．指導(dǎo)書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個(gè)部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個(gè)橫不要連上。

5．學(xué)生練習(xí)書寫

6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

三、完成課后練習(xí)。

四、擴(kuò)展：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)畫。

板書設(shè)計(jì)：

18四季的腳步

19我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、引言揭題：同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。

二、新授：

1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．檢查自學(xué)情況。

注意下面幾個(gè)字的讀音：

助：翹舌音。不要讀成z)

沖：翹舌音。不要讀成c#ng

災(zāi)：平舌音。不要讀成zh1i

3．學(xué)生質(zhì)疑。

4．記憶字形。

1）學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰(shuí)的方法好。

2）學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師從旁點(diǎn)撥。

可以用熟字加偏旁記字法來(lái)記：曬、飄、沖、助、災(zāi)

會(huì)意法記字；浮、溫

5．書寫指導(dǎo)。

飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的“橫折”一邊高。

幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。

害：第七筆“豎”上下要出頭。

6．學(xué)生練習(xí)書寫

7．作業(yè)展示，大家共同評(píng)議。

三、初讀課文，了解課文大意。

四、全課小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡片：曬太陽(yáng)漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理

二、新授：

1．學(xué)習(xí)第一段

1）學(xué)生輕聲讀課文第一段。

2）思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？

3）解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

2．看圖學(xué)習(xí)第二段。

1）在這段中“我”是指誰(shuí)？

2）云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？

3）讀了這段你知道了什么？

3．學(xué)習(xí)第三段。

1）學(xué)習(xí)這段你想知道什么？

2）學(xué)生自由提問(wèn)。

3）小組討論

4）教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué)？在江河里奔跑？在海洋里舞蹈？唱歌、開(kāi)會(huì)又是怎么回事？

5）在這一段中，作者想告訴我們什么呢？

4．學(xué)習(xí)第四段。

1）水為人們做了哪些好事？哪些壞事？

2）人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？

5．指導(dǎo)朗讀。

6．你在生活中看到過(guò)水在變嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

三、完成本課練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

19我是什么

20、清清的溪水

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)讀“憤、臟、渾、刨”四個(gè)字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：象系栽澆

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

1教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于環(huán)境保護(hù)的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

2今天我們學(xué)習(xí)一篇跟環(huán)境保護(hù)有關(guān)的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

象系栽澆負(fù)泥培坑澡

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2）看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書）

負(fù)：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見(jiàn)”字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字。“培”字的第七筆是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點(diǎn)。

象：可以運(yùn)用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點(diǎn)。這是一個(gè)形聲字。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

4）理解詞意：

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

5）要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境讀一讀：

“小兔氣憤地說(shuō)。”

“野豬跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟，變成了一個(gè)小泥豬了。”

“野豬刨坑，大象栽樹(shù)。”

“溪水變成渾渾的了。”

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、了解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，知道為什么溪水會(huì)變渾。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)樹(shù)林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固:

1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。（誰(shuí)摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字）。

2、看投影，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

關(guān)系泥沙洗澡重新勝負(fù)澆水培土栽樹(shù)刨坑大象

3、教師小結(jié)學(xué)習(xí)生字情況。

二、學(xué)習(xí)課文:

（一）、初讀課文，整體感知：

1、自由讀課文，想一想：清清的溪水一直都是清清的嗎？它有哪些變化？

（先是清清的，后來(lái)是渾渾的、變黃了，最后又恢復(fù)了清清的。）

2、溪水為什么突然變黃了？讓我們帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

（二）細(xì)讀課文，深入理解：

1、指名讀第二——十自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：溪水為什么會(huì)變黃？

（因?yàn)榇笙蠛鸵柏i為了比誰(shuí)的力氣大，把樹(shù)林里的樹(shù)都快拔光了。沒(méi)有了樹(shù)林，土壤便會(huì)流失，一下雨，周圍的黃土就被沖到小溪里，小溪的水就會(huì)變黃、變渾了。）

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料，說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木對(duì)防止土地流失、保持水土平衡、美化環(huán)境的作用，幫助學(xué)生理解。

2、這一部分有情節(jié)，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：

1）自由讀，試著加上表情和動(dòng)作。

2）小組讀一讀，商量怎樣能夠更好的讀出語(yǔ)氣來(lái)。

3）全班交流展示：

小組展示讀

班級(jí)分角色讀

3、看投影片上的圖片，練習(xí)有表情、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文，或根據(jù)投影提示排演課本劇。（要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的空間，安排好時(shí)間去練習(xí)，教師深入到各個(gè)小組去指導(dǎo)）

4、清清的溪水變渾了，動(dòng)腦筋想一想：我們應(yīng)該怎樣辦？

結(jié)合你的生活實(shí)際和查找的有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)：

如：清理水中的泥沙；

在水邊種植樹(shù)木，植樹(shù)造林；

進(jìn)行治理，并建立保護(hù)區(qū)；

加強(qiáng)宣傳的力度，號(hào)召所有的人都自覺(jué)維護(hù)我們周圍的環(huán)境；

在水中飼養(yǎng)動(dòng)物，幫助清理污水，同時(shí)改善溪水的環(huán)境質(zhì)量。

……）

5、再讀課文：想一想：大象和野豬是怎樣做的呢？在書中畫一畫，自由讀最后兩個(gè)自然段。

6、指導(dǎo)最后兩個(gè)自然段的朗讀：

1）指名讀，抓住學(xué)生中讀的好的地方，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀，讀出溪水又變清后的喜悅之情。

2）齊讀。

三、拓展練習(xí)：

1、以《清清的溪水》為題或另選題目，以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

如：1）分角色有語(yǔ)氣地朗讀。

2）分角色排演課本劇。

3）說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么？

4）以大象和野豬的口氣寫一封公開(kāi)信。

5）為課文續(xù)編故事。

……

2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行討論：

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有像大象和野豬這樣的人？有沒(méi)有類似的事情？是怎樣解決的？

四、教師小結(jié)：

這個(gè)故事告訴我們：毀掉了樹(shù)木，造成水土流失，就會(huì)使溪水變渾。要使溪水變清，就要多栽樹(shù)。作為二十一世紀(jì)的小學(xué)生大家要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的家園。記住一句話：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！

五、作業(yè)：

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

2、把本課所學(xué)到的內(nèi)容告訴身邊的人，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的宣傳員。

板書：

6、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元課堂教學(xué)備課教案

24 古詩(shī)兩首
【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，理解古詩(shī)詞句的意思。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)句的語(yǔ)言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】古詩(shī)多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩(shī)，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩(shī)的方法。
第一步：釋詩(shī)題；第二步：知詩(shī)人；
第三步：明詩(shī)意；第四步：悟詩(shī)情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩(shī)題：（寫作詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩(shī)。）
2、知詩(shī)人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩(shī)意：
（1）哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩(shī)。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
4、悟詩(shī)情：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來(lái)到西湖邊的望湖樓上，看見(jiàn)了這疾雨急來(lái)急去的變幻景色。你會(huì)怎么誦讀？
（2）指名朗誦，體會(huì)情感。
5、有感情地背誦詩(shī)句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來(lái)的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀?！读露呷胀亲頃菲涠?br />放生魚鱉逐人來(lái)，無(wú)主荷花到處開(kāi)。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩(shī)播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。哪些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來(lái)討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩(shī)寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對(duì)仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩(shī)人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩(shī)人通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂(lè)讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩(shī)這兩首詩(shī)有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？
（《六月二十七日望湖樓醉書》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》--晴天--只寫蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無(wú)邊無(wú)際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩(shī)在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩(shī)情畫意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩(shī)變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來(lái)。
2、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩(shī)。
24.望月
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第2自然段。
3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。
4、積累寫月的詩(shī)句，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美，受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想教育。
5、小練筆：月的暢想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子。
2、理解品味描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集寫月亮的詩(shī)句、片段。
朗讀課文，做到把課文讀正確。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示：月夜圖，你覺(jué)得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你會(huì)想起哪些描寫月亮的詞語(yǔ)或詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
2、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬(wàn)物如同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美啊！今天，就讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起去望月。（齊讀課題）
二、初讀課文。
1、檢查朗讀課文。（20、21自然段）
2、課前預(yù)習(xí)了課文，你知道課文主要講了什么內(nèi)容？
結(jié)合板書：賞景、吟詩(shī)、幻想
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第二自然段，跟隨作者一道去欣賞江上的月色，一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面。
2、談話：讀了這段話，假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江上的月色圖，你會(huì)用上哪一個(gè)詞？
出示：（ ）的江上月色
（優(yōu)美、柔和、朦朧、寧?kù)o、安詳……）的月光。
用心讀課文，去發(fā)現(xiàn)月色美在哪里？劃出你認(rèn)為寫得最美的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)說(shuō)你的感受，
（1）指名學(xué)生朗讀，適時(shí)引導(dǎo)：
①月夜江景很柔和，從哪兒體會(huì)出來(lái)的？
理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺(jué)到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情；月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖！）
②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？
（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀……）
③從哪兒體會(huì)出朦朦朧朧的感覺(jué)？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹(shù)林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見(jiàn)一個(gè)大概的輪廓，所以作者說(shuō)那是“黑色的剪影”。）
3、你還有哪些感受？
4、指導(dǎo)朗讀：月光下的江景是幽靜而迷人的，給我們以美的享受，令人心醉不已，那么我們能不能通過(guò)聲情并茂的朗讀，把這種美傳遞給我們身邊的每一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲地練習(xí)練習(xí)。
（1）誰(shuí)愿意試試看？指名配樂(lè)朗讀。齊讀享受如水的月色
（2）請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)小聲地練習(xí)背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。
四、賞讀經(jīng)典美文，感受語(yǔ)言美
1、過(guò)渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢(mèng)幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過(guò)它，贊美過(guò)它?，F(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞幾個(gè)片段。
出示：
片段一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清《荷塘月色》
片段二：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來(lái)，睜眼看見(jiàn)她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛(ài)光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》
2、學(xué)生挑最喜歡的片段自由朗讀，比誰(shuí)讀得有韻味。
3、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文三至十三自然段。
1、師：月夜，江上的景色是美的，偶然回頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥。
請(qǐng)讀課文第4節(jié)，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？(他聰明、愛(ài)幻想、很可愛(ài))是的，你能從這段話中，感受到他的聰明、可愛(ài)嗎？
出示，比較：
“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
我看見(jiàn)月色很美，就走出來(lái)了。我想看看美麗的月色，所以我走出來(lái)了。
你喜歡哪句？為什么？
2、過(guò)渡：是的，和聰明、可愛(ài)的小外甥交談是一件愉快的事。這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩(shī)句，咱們也去湊湊熱鬧吧!
3、分角色朗讀五至十一自然段。
①指名朗讀，評(píng)議：你覺(jué)得像咱們這樣讀行嗎？
②老師認(rèn)為我們必須弄懂原詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。
交流（童真、豪放、思鄉(xiāng)、清幽鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁、溫和）
引出這一段：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
師描述：我們置身在江輪的甲板上，眼前是一片開(kāi)闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，銀色的月光灑滿了江面，清幽曠遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中吟詩(shī)，你覺(jué)得怎樣？(美，很有意境，其本身就有一種詩(shī)的韻味)所以，作者說(shuō)：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
③再練習(xí)有感情地朗讀課文五至十三自然段。自由練習(xí)。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的，學(xué)生先誦讀外甥的，然后女生男生配合齊讀)
4、積累寫月亮的詩(shī)句。師：同學(xué)們平時(shí)也積累了許多的詩(shī)句，如果你就在江輪上，你一定也會(huì)接著他們的詩(shī)句對(duì)起詩(shī)來(lái)。誰(shuí)為我們來(lái)上一句？
六、學(xué)習(xí)課文十四至二十一自然段。
1、過(guò)渡：月夜吟詩(shī)，讓我深深地陶醉在詩(shī)與月的境界里，這時(shí)，小外甥又輕輕地展開(kāi)了他想象的翅膀。讓我們來(lái)讀讀他的話吧!你一定對(duì)小外甥有了更深的認(rèn)識(shí)，這是怎樣聰明可愛(ài)的一個(gè)小外甥啊!
出示：像眼睛，天的眼睛。
這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。
4、“每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事？月亮的變化有什么規(guī)律？小外甥把自然規(guī)律想象成天的眼睛，通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)小男孩想象的奇特。
5、小練筆——月的暢想。
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富于幻想。你覺(jué)得美麗的月亮像什么呢？學(xué)了本文，你也許受到了啟發(fā)，又產(chǎn)生了新的想象，那就拿出筆來(lái)，試著寫一寫。
(像臉蛋，像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉，它和小孩子一樣，有喜有憂，所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現(xiàn)給我們，有時(shí)又悄悄地偷偷進(jìn)云層，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘訴說(shuō)自己的憂傷。而最終，它總會(huì)開(kāi)心起來(lái)，一次次用圓圓地臉蛋感染著我們，讓我們擁有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛……)
6、交流，配樂(lè)朗誦月的暢想。
六、總結(jié)課文，感受課文的美。
1．師誦讀課文最后一個(gè)自然段。
師：我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀……
提問(wèn)：你覺(jué)得作者會(huì)想些什么呢？（思念家鄉(xiāng)、親人、妻子、同學(xué)）
2.我或許會(huì)想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧；我或許會(huì)想到幾千年前，與我同站在月下的大詩(shī)人李白吧；我或許還會(huì)想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之，月夜已經(jīng)美美地印在了我的心里了!這一個(gè)小小的省略號(hào)可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠(yuǎn)留存在自己的記憶里吧!
七、作業(yè):
1、課后搜集寫山或水的詩(shī)、文章閱讀積累。
2、觀察月，感受月，寫觀察日記。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)者：李筱靜
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。
2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
4、進(jìn)行遷移練習(xí)：還可以將月亮比作什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，古往今來(lái)，文人墨客都喜歡吟誦月亮，留下了許多千古佳句，讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；我們喜歡在蘇東坡的詩(shī)句中追問(wèn)——明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天；我們喜歡在李白——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的詩(shī)句中體會(huì)鄉(xiāng)愁的味道；我們喜歡清幽曠遠(yuǎn)的江景——野曠天低樹(shù)，江清月近人；我們喜歡在——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠中品析張繼的孤獨(dú)；我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，來(lái)表達(dá)離別時(shí)對(duì)親人的思念。
2、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。不同人望月（板書課題），會(huì)有不同的體會(huì)。唐人張若虛寫得好——江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人。對(duì)于古人眼中的月，我們只能從詩(shī)歌中體會(huì)了。板書：詩(shī)中月。
今天，就讓我們走入著名作家趙麗宏的筆下，一起去體會(huì)現(xiàn)代人的望月之美。齊讀課題。
二、精讀課文
（一）1、同學(xué)們，這篇散文中，寫的是誰(shuí)望月？板書：舅舅、外甥。
2、好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：對(duì)于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜歡哪一種？為什么？同時(shí)，對(duì)文章進(jìn)行批注。
請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣作批注？
3、學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。
4、討論。
（1）討論品析作者眼中的月亮
1） 生1：安詳，月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
結(jié)合學(xué)生回答，還有哪些讓你感到美的詞語(yǔ)。反復(fù)讀。個(gè)讀，齊讀。
師。還有不同的看法嗎？
生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
師：對(duì)啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候就是要抓住詞語(yǔ)去體會(huì)文字背后的內(nèi)涵。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？
生3：朦朧，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。 生4：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩、蒙）
同學(xué)們，你們覺(jué)得是鍍字好，還是其他字好呢？將你的感受讀出來(lái)。
不能，人情味，擬人的寫法，表達(dá)了人們對(duì)月亮的喜愛(ài)。誰(shuí)能將這種傳遞出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀這美麗動(dòng)人的月色。
（真清幽，真安詳。真美麗。真靈動(dòng)。）
2）太精彩了，讓我感受到了那寧?kù)o曠遠(yuǎn)的美麗。你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的月色記在心里面嗎？請(qǐng)同學(xué)們小聲自由背誦課文。指名背。配樂(lè)。配樂(lè)齊背。
（2）品析小外甥眼中的月亮
1）生5：“像眼睛，天的眼睛?！?
a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。
同學(xué)們，你們真有一顆可愛(ài)的童心，請(qǐng)問(wèn)不假思索是什么意思？從不假思索你體會(huì)出了什么？真好，能帶著你的體會(huì)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)朗讀一定要指出孩子的不足，要引導(dǎo)孩子去讀。
2）生6：“是月亮把我叫醒了?！?br />“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。”
3）“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
是啊，引讀，小外甥和繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥充滿幻想的描述，本身就是一個(gè)童話。指名讀。齊讀。（有聲有色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）（不能平淡無(wú)奇）
4）同學(xué)們，從作者和小外甥的對(duì)話中，我們體會(huì)到小外甥眼中的月亮是多么的調(diào)皮可愛(ài)啊，他們對(duì)話是多么有趣啊。讓我們來(lái)分角色讀一讀文章的14-20段，女同學(xué)讀小外甥的話，男同學(xué)讀作者的話，老師來(lái)讀敘述部分。
（二）我們剛才一起品味了作者和小外甥眼中的月色，都很美麗，他們眼中的月亮一樣嗎？
（三）有什么不一樣？
指名答。相對(duì)客觀。童話的，擬人的。
四）舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢？板書：成人（現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）、孩子（詩(shī)意的態(tài)度）
（五）通過(guò)剛才的讀書、交流，我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，讓人充滿了幻想，每個(gè)人眼中的月亮是不一樣的。此時(shí)，我們?cè)龠@來(lái)讀那些古人描寫月亮的古詩(shī)，相信大家肯定會(huì)有更深的感受。
你還知道哪些關(guān)于月亮的古詩(shī)？
引讀：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
三、遷移仿寫，升華感受
1、在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中，在詩(shī)和月光的沐浴下，在小外甥充滿童趣的想象的啟發(fā)下，引讀——甲板上又只留下我一個(gè)人……
2、板書：心中月。此時(shí)，作者的心中月是什么樣的？是和開(kāi)頭眼中的月的景致是一樣的嗎？
3、幻想，是成年人早就忘卻的。小外甥給一個(gè)成年人插上了幻想。所以，亞圣孟子說(shuō)：大人者，不失其赤子之心也。板書：赤子之心。連舅舅都受到影響了，何況我們呢。同學(xué)們，請(qǐng)你也插上想象的翅膀，根據(jù)自己平時(shí)的觀察到的月亮的景象，想象一下還可以將月亮比做什么？指名說(shuō)。
完成評(píng)價(jià)手冊(cè)上的仿寫。
像什么？交流。
四、總結(jié)全文。
結(jié)合板書，同學(xué)們，我們?cè)谇逵臅邕h(yuǎn)的月色中，感受到了大自然的美，在千古傳誦的的詩(shī)句當(dāng)中感受到對(duì)詩(shī)的樂(lè)趣，我們還在無(wú)盡地想象中感受到一種創(chuàng)造的快樂(lè)，寫出了我們的心中月。
五、布置作業(yè)。
拓展李白關(guān)于月亮的詩(shī)。
在古代大詩(shī)人中，李白對(duì)月亮似乎情有獨(dú)鐘，不僅生和月亮有緣，死也和月亮有關(guān)。生時(shí)，其母夢(mèng)見(jiàn)長(zhǎng)庚星(又稱太白金星)入懷而生下李白；死時(shí)，又傳說(shuō)他去捉月亮而墜入水中。他一生寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。
幻燈出示。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。明月出天山，蒼茫云海間。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
同學(xué)們，將來(lái)你們也會(huì)像老師像父母親一天天的長(zhǎng)大，你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂(lè)、我們對(duì)詩(shī)的快樂(lè)、我們寫詩(shī)編故事的快樂(lè)；不管我們長(zhǎng)得多大，只要我們像大詩(shī)人李白一樣，懷著一顆赤子之心，就一定會(huì)永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂(lè)、幸福的的小孩！
搜集并背誦有關(guān)月的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
板書：
舅舅 現(xiàn)實(shí)
眼中月 赤子之心
小外甥 詩(shī)意
望月 詩(shī)中月
心中月
灰椋鳥(niǎo)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、學(xué)習(xí)造比較復(fù)雜的比喻句：好像……，又像……；似……，如……。
3、學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)造林工人的贊頌之情；增加保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一教時(shí)
一、課件聲像導(dǎo)入課堂
1、課前課件展示徐秀娟及其丹頂鶴的圖片，并播放歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，上課問(wèn)好后，提問(wèn)學(xué)生是否知道這首歌，是否知道為救護(hù)國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物丹頂鶴而犧牲在黃海灘涂的姑娘徐秀娟。
2、教師講述：這是一位愛(ài)鳥(niǎo)的姑娘，她17歲那年隨父親在黑龍江扎龍自然保護(hù)區(qū)當(dāng)臨時(shí)工，僅用三天時(shí)間就識(shí)別了所有鶴的生年、編號(hào)，把不同年月、不同種類、不同脾性的鶴兒分類圍圈起來(lái)。1986年，她剛從東北林業(yè)大學(xué)深造結(jié)束，就接到鹽城自然保護(hù)區(qū)的聘請(qǐng)，到這里開(kāi)展越冬地鶴類馴養(yǎng)繁殖與研究工作。僅僅一年之后，這位來(lái)自東北的姑娘失蹤了，她為了救護(hù)失蹤的丹頂鶴黎明沉入河底，永遠(yuǎn)地失蹤了……但是，她對(duì)丹頂鶴的關(guān)愛(ài)，對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)以及無(wú)私的自我犧牲精神卻永留人們心田，這首《一個(gè)真實(shí)的故事》就凄婉地訴說(shuō)著一位化鶴歸來(lái)的美麗精靈……
3、導(dǎo)入課文：就是這位徐秀娟，在鹽城工作期間，創(chuàng)作了一篇優(yōu)美的散文《灰椋鳥(niǎo)》，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章。徐秀娟對(duì)鳥(niǎo)類的熱愛(ài)盡在其間。
二、設(shè)疑對(duì)話初讀課文
1、解題感知灰椋鳥(niǎo)的樣子：同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)說(shuō)話的鳥(niǎo)兒？八哥，就屬于椋鳥(niǎo)的一種，椋，古書中所講的一種木質(zhì)堅(jiān)硬的樹(shù)，叫椋子木，所以用木字旁。在我們鹽城呢，多的是灰椋鳥(niǎo)，大家知道，為什么叫灰椋鳥(niǎo)呢？你從哪兒知道的？給大家讀一讀，大家集體讀，（課件展示）這就是灰椋鳥(niǎo)的……（樣子）
2、感受灰椋鳥(niǎo)的愛(ài)叫：這種椋鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)說(shuō)話？但它也有一個(gè)跟嘴巴有關(guān)的突出的特點(diǎn)，大家知道不？能不能把它愛(ài)叫的句子找出來(lái)給大家讀一讀？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）同學(xué)們集體讀一讀。
3、設(shè)疑提示文章重點(diǎn)：現(xiàn)在老師有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)大家給老師解決一下，既然灰椋鳥(niǎo)灰不溜秋黑乎乎的，有什么寫頭？如果一下還有困難，不妨……（作讀書狀）這時(shí)候采用默讀的方式比較好，靜思默想其義自現(xiàn)。（歸林壯觀，入林熱鬧）那些內(nèi)容描寫了壯觀和熱鬧的場(chǎng)面？（課件出示相關(guān)語(yǔ)句和圖片，引導(dǎo)觀察和集體朗讀，注意相機(jī)為橢、棲、喧進(jìn)行正音、辨形）
4、提問(wèn)：現(xiàn)在，能不能說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？注意要簡(jiǎn)潔。思考一下再回答。
三、理清明暗兩條線索
1、分段：讀到這個(gè)份上，大家知道課文可以分為幾段？每一段主要寫了什么？
2、尋找心理線：作者喜愛(ài)灰椋鳥(niǎo)嗎？是啊，老師多問(wèn)了，不喜歡會(huì)寫嗎？那么，課文中有沒(méi)有明顯的詞語(yǔ)寫出了作者對(duì)灰椋鳥(niǎo)感情的變化？（有什么好看的呢？再也忍不住了，果然，情不自禁地歡呼）
四、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況
五、1、默寫本課生字詞；
2、熟讀課文；
3、你最喜歡哪些寫鳥(niǎo)的句子？先抄下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入（開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題）
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了，這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的一篇散文，課文主要寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后的壯觀景象。
你們有沒(méi)有親眼看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面呢？
老師也沒(méi)有，那么這一節(jié)課我們就一起跟隨作者的語(yǔ)言文字，去欣賞一番，好嗎？
二、 讀文感悟
過(guò)渡：要看得真真切切，同學(xué)們還得帶三件寶物。第一，你們的眼睛，用眼睛仔細(xì)地看；第二，你們的耳朵，用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)；第三，你們的心，讓你們的心靈插上想象的翅膀，大膽地想象。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段
1、教師談話：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文106頁(yè)，自己輕輕地讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥(niǎo)是怎樣歸林的呢？把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，然后一邊讀一邊用心想象畫面，開(kāi)始。（教師巡視指導(dǎo)）
2、交流：
教師談話：同學(xué)們,讀了這一部分你眼前出現(xiàn)了怎樣的圖畫? (打出第四自然段前四句) (教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行描述，點(diǎn)出“一小群一小群、整群整群、列隊(duì)、一批一批”)
3、教師談話：那你能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納一下，它們是怎么歸林的呢？
成群結(jié)隊(duì)（板書）
4、教師談話：正因?yàn)槭浅扇航Y(jié)隊(duì)的歸林，所以才有這么壯觀的場(chǎng)面，這一小節(jié)中哪些詞語(yǔ)寫出了壯觀的場(chǎng)面？
（學(xué)生答：浩浩蕩蕩、排空而至。）（點(diǎn)擊：“浩浩蕩蕩、排空而至”）
誰(shuí)能把這兩個(gè)詞語(yǔ)讀一讀，讀出壯觀的景象？
（賽讀、齊讀）
5、那么，我們能不能連起來(lái)把整個(gè)句子讀出它壯觀的景象呢？
好，大家自己繼續(xù)練習(xí)一邊讀，一邊想象它的畫面。 (學(xué)生自由練習(xí))
愿意讀的同學(xué)一起站起來(lái)讀，自告奮勇地站起來(lái)。
一開(kāi)始要讀得怎么樣？（輕）（師生有感情地齊讀）
6、教師談話：這是我們通過(guò)語(yǔ)言文字看到的畫面，你還聽(tīng)到了什么呢？（生答）
灰椋鳥(niǎo)的叫聲在作者聽(tīng)來(lái)可豐富著呢?。ù虺觯旱谒淖匀欢蔚谒木涞浇Y(jié)束）（引讀：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫，好像……又像……后到……邊讀邊點(diǎn)擊“好像……又像……”）
7、教師談話：
你聽(tīng)，鳥(niǎo)兒叫得好歡呀！（放鳥(niǎo)叫聲）
同學(xué)們?nèi)绻悻F(xiàn)在就在林中,你就是其中一只灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)此刻，你向你的同伴傾訴哪些見(jiàn)聞和收獲，你回怎樣呼喚和應(yīng)和自己的同伴和兒女？讓你心靈插上想象的翅膀，大膽地想象吧。（點(diǎn)擊傾訴、呼喚、應(yīng)和）
同桌兩個(gè)同學(xué)互相練一練（學(xué)生自由練習(xí)）
好，現(xiàn)在我們來(lái)到了林中？（請(qǐng)學(xué)生答）
教師：說(shuō)得真好！送點(diǎn)掌聲給他們。“把掌聲送給別人，要把信心留給自己。”
8、評(píng)價(jià)小結(jié)
9、 打出：練習(xí)：
剛從地平線上升起的太陽(yáng)，好像__________,又像________________。
___________________, 好像__________,又像________________。
10、教師談話：那么，這樣一幅歡樂(lè)的景象，這樣一個(gè)壯觀的場(chǎng)面，這是一幅什么圖？
[學(xué)生答：歸林圖（板書）]
11、教師談話：很好，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，我們一起來(lái)完整地欣賞一下。（有感情地齊讀第四自然段）
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1、過(guò)渡。
教師談話：夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，又是怎樣一幅畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面自學(xué)第五自然段，對(duì)照課文插圖，找出你喜歡的寫鳥(niǎo)的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。
（1）學(xué)生自由組合小組自學(xué)課文。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
2、交流。
（1）、打出“樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深
澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部”。
A、學(xué)生自由說(shuō)理由
B、老師這里有一首曲子（放《百鳥(niǎo)朝鳳》）
C、你聽(tīng)到什么？（自由說(shuō)）（板書：百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴）
D、真像課文所說(shuō)：樹(shù)林內(nèi)外……（女生讀）
E、誰(shuí)會(huì)用這種句式來(lái)說(shuō)句話？__________________，似 _________ ，如__________________。
（2）打出“它們的羽毛全變成紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”
把灰椋鳥(niǎo)寫得很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了一個(gè)擬人句，這樣把灰椋鳥(niǎo)當(dāng)作人來(lái)寫，感覺(jué)和真的一樣。
（3）打出：“這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日？要不怎么會(huì)這么熱鬧？”
（4）、我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)，同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
（指名學(xué)生說(shuō)。學(xué)生想象說(shuō)話：①我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：啊！這場(chǎng)面真壯觀！灰椋鳥(niǎo)成群結(jié)隊(duì)歸林的樣子，猶如大海的波浪，一浪接著一浪，朝著樹(shù)林涌來(lái)，在夕陽(yáng)的余暉斜照下，灰椋鳥(niǎo)的羽毛格外的美麗。這么美麗可愛(ài)的灰椋鳥(niǎo)，我們要好好保護(hù)它們，讓這片美麗的樹(shù)林永遠(yuǎn)成為灰椋鳥(niǎo)的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：灰椋鳥(niǎo)回家了，樹(shù)林就是鳥(niǎo)兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，情不自禁地歡呼起來(lái)：我真的看見(jiàn)灰椋鳥(niǎo)是怎樣回家的了。我們要保護(hù)樹(shù)木，參加植樹(shù)造林，讓鳥(niǎo)兒有家可歸。）
3、有感情地朗讀
4、教師談話：那么，這又是一幅怎樣的圖畫呢？
[生答：鬧林圖（板書）]
三、課后延伸，學(xué)習(xí)最后一自然段，讓學(xué)生的情感得以升華（學(xué)習(xí)結(jié)尾）
1、教師談話：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深地沉思。請(qǐng)一位同學(xué)把最后一節(jié)來(lái)讀一下。打出最后的一段
2、把最后一句話改為陳述句
3、師：是啊，沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林，為鳥(niǎo)兒提供這么好的生存環(huán)境，我們又怎會(huì)這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面？我們得感謝林場(chǎng)工人，但同時(shí)我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀景象。
4、學(xué)了課文，你覺(jué)得作者是個(gè)怎樣的人？[生答：熱愛(ài)大自然、愛(ài)鳥(niǎo)（板書）]
5、認(rèn)識(shí)作者：（顯示）
徐秀娟（1964-1987），出身于養(yǎng)鶴世家。1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來(lái)到我們鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場(chǎng)。
（1）教師談話：（點(diǎn)擊）可是就在1987年9月16日，她為了救一只走散的丹頂鶴，而獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏桧炈?，于是?chuàng)作了一首《一個(gè)真實(shí)的故事》，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一下。
（2）播放《一個(gè)真實(shí)的故事》。（會(huì)唱的一起唱）
聽(tīng)完這首歌，你有什么感覺(jué)呢？
三、總結(jié)拓展
教師談話：好的，同學(xué)們，這一節(jié)課我們通過(guò)一邊朗讀課文，一邊想象畫面，跟隨著作者來(lái)到了林場(chǎng)，一起觀賞了鳥(niǎo)兒歸林的兩幅不同畫面。
這一種讀書方法對(duì)我們讀書很有幫助，你說(shuō)我們祖國(guó)有許許多多的景象，我們不可能都親眼目睹。但是，有許多的作家為我們把這么多的美景都寫出來(lái)了，所以我們只要這樣入情入境地來(lái)朗讀課文，就會(huì)有一種身臨其境的感覺(jué)。
四、作業(yè)：
1、設(shè)計(jì)兩句愛(ài)鳥(niǎo)的公益用語(yǔ)
2、背誦四五小節(jié)
板書設(shè)計(jì)
歸林圖 成群結(jié)隊(duì)
灰椋鳥(niǎo) （愛(ài)鳥(niǎo)）
鬧林圖 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
新課標(biāo)第一網(wǎng)
水
教學(xué)資源分析
《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水?；貞浐⑻釙r(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫：下雨時(shí)，在雨水中洗澡；炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
教學(xué)目標(biāo)
⒈ 能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟。
⒉課文中反襯手法的運(yùn)用，以有水之樂(lè)反襯無(wú)水之苦。
⒊ 體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中反襯手法的運(yùn)用，以有水之樂(lè)反襯無(wú)水之苦。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住“水的珍貴”展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課咱們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，一起深切地感受了村里人挑水的艱辛。“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”水，成了村子里最珍貴的東西。這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)那個(gè)缺水的村子，感受水的珍貴。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
打開(kāi)書看課文第二小節(jié)，下雨天是村里人最期盼的日子。（板書：盼 下雨）村里人為什么盼下雨？
交流：
1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡?！保ò鍟焊?痛痛快快）
①小孩子是怎樣痛痛快快洗澡的？
出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜得的，……去吃來(lái)自天空的水?！?
（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子體會(huì)村里人無(wú)雨時(shí)節(jié)的痛苦，從而體會(huì)水的來(lái)之不易。）
指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來(lái)嗎？）
②大人們是怎樣痛痛快快洗澡的？（師引讀）
2.只有下雨的日子才能儲(chǔ)水。
出示水窖的圖片，師講述水窖與水井的不同。
小結(jié)：只有在下雨的日子才能洗上一次澡，只有在下雨的日子才能儲(chǔ)水，水是村子里最珍貴的東西。
三.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
這樣的日子在我們那里多嗎？ 你從哪兒看出來(lái)？看課文第三小節(jié)。
①講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“風(fēng)干”
②講解重點(diǎn)詞語(yǔ)“曬干”
③體會(huì)四兄弟像狗尾草一樣需要水的心情，從而體會(huì)母親腰帶上那把鑰匙的意義。
四.學(xué)習(xí)課文四～五小節(jié)
母親給了我們四兄弟珍貴的一勺水（板書： 一勺水）淋浴，我們四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快樂(lè)，默讀課文四～五小節(jié)，畫出描寫四兄弟快樂(lè)心情的句子，感受最深的詞加圈，寫下你的感受。
① 學(xué)生自讀，寫感受。
② 交流重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生在感悟中讀課文，體會(huì)有水的快樂(lè)。
③ 引導(dǎo)學(xué)生明白四兄弟為何如此快樂(lè)。能透過(guò)文字看到那無(wú)水的痛苦。（相機(jī)板書： 舒服）
小結(jié)：課文寫了兩次樂(lè)，雨天洗澡的快樂(lè)，一勺水淋浴的快樂(lè)，這樂(lè)的背后都是無(wú)水的苦。作者不寫苦，反寫樂(lè)，以樂(lè)反襯苦，更見(jiàn)出水的珍貴。
五.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)
①指名讀課文最后一節(jié)
②體會(huì)母親為什么將“渴”說(shuō)成“餓”？
六.升華
課文學(xué)到這有什么想說(shuō)的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生明白節(jié)水的重要性）

板書設(shè)計(jì)： 26 水
盼 感
下 雨 痛痛快快
一勺水 舒 服
練習(xí)7
教學(xué)要求
1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場(chǎng)合說(shuō)什么話。
2．通過(guò)誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習(xí)口語(yǔ)交際，敢于發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)話有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)課時(shí)
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、語(yǔ)文與生活
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問(wèn)題出在哪、
（2）通過(guò)一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2．教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場(chǎng)合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語(yǔ)中選擇合適的填入括號(hào)里。
（2）集體交流，評(píng)議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語(yǔ)。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所理解詞語(yǔ)的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪此字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、口語(yǔ)交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來(lái)保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說(shuō)出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。
習(xí)作7
教學(xué)要求
1．晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。
2．想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3．文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重、難點(diǎn)
想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于月夜的插圖。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無(wú)限的遐想，面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開(kāi)想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說(shuō)，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無(wú)限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自行修改。
5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽(tīng)，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫
1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

7、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元20恐龍教學(xué)教案

20恐龍
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
4、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著一群巨大的爬行類動(dòng)物，他們主宰著當(dāng)時(shí)的地球，那就是恐龍，（板書課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、讀通全文，解決字詞
1、讀通全文，讀準(zhǔn)字音。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會(huì)讀，不理解的字詞劃出來(lái)，用查字典的方法自己解決，如果還是無(wú)法解決，一會(huì)兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀，教師巡視）。
出示生字
yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí
億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎
指導(dǎo)：
“億”字第二筆為“橫折彎鉤”，是整體認(rèn)讀音節(jié)
“漫”的部首為“三點(diǎn)水”，與水有關(guān)，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）
“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”
“劍”為刀，同為立刀旁的字有“利”、“刻”、“劃”、“削”與鋒利的刀具有關(guān)
“畏”，錯(cuò)誤可能多一撇
“型”，后鼻音
“猛”為“反犬旁”，與動(dòng)物有關(guān)，后鼻音
“齒”翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)
“匕”，第三聲
“謎”言字旁，謎語(yǔ)用口述
那么，你們對(duì)哪些詞語(yǔ)不理解呢？或者說(shuō)你已經(jīng)通過(guò)查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進(jìn)行指導(dǎo)）
漫游：隨意游玩，本課指恐龍到處隨意走動(dòng)。
輕型：（機(jī)器、武器）在重量、體積，功效或威力上比較小，本課形容翼龍飛行起來(lái)比較輕巧。
神秘：高深莫測(cè)。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失，使人弄不明白其中的奧秘是一個(gè)不解之迷。
鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動(dòng)物。
消失：逐漸地減少以至沒(méi)有。
龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大。
望而生畏：畏，害怕?？吹搅司秃ε隆?br /> 展翅高飛：張開(kāi)翅膀高高地飛翔。
齊讀生字，并完成課后第2題
三、再讀課文，理順句意
1、指名讀各個(gè)自然段，相機(jī)指導(dǎo)。
2、齊讀課文，注意字音和停頓。
四、作業(yè)布置
1、抄寫詞語(yǔ)
2、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、講讀第1自然段
1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。
學(xué)生讀第一自然段
2、讀了課文你知道了什么？
3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看。
二、講讀第2、3自然段
1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線。
2、學(xué)生交流
3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流
雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫——作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫——打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。
梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫—列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。
劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿意嗎？
三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是——望而生畏。
魚龍：和海豚相比較。
翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了——打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。
5、課文中用打比方、列數(shù)據(jù)、作比較這些說(shuō)明方法，使我們對(duì)雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點(diǎn)有了很清楚的了解。除了課文中介紹的，你還知道哪些恐龍？
小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫的。
三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。
1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？
2、學(xué)生交流
3、霸王龍真有這么兇猛嗎？
指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛。
四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食，還向我們介紹了什么？
1、女生讀這一小節(jié)。
2、看來(lái)這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細(xì)心照料自己的小寶寶。
五、恐龍這種神奇的動(dòng)物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘在消失了。你知道這是什么原因嗎？
你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。
五、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。
六、作業(yè)
朗讀課文、復(fù)述課文
板書設(shè)計(jì)
21、恐龍
雷龍 龐然大物
梁龍 吊橋
劍龍 劍板和尾刺
三角龍 頭上有三只角
魚龍 像海豚
翼龍 輕型飛機(jī)
霸王龍 兇猛
21、槐鄉(xiāng)五月
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫出和“白茫?！钡仍~語(yǔ)結(jié)構(gòu)相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。
4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
⑴出示詞語(yǔ)。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節(jié) 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
⑵指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：初、釀、挎、盈、傻。
2、說(shuō)筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字新詞
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名讀第一段，聽(tīng)讀評(píng)價(jià)。
2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？
全班交流。
3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說(shuō)說(shuō)：你從這句話中體會(huì)到了什么？
指名答，明確：槐花多、美
哪些詞語(yǔ)表明槐花多、美？
想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生自由讀，指名感情朗讀。
4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：
（1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？
（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，
從這句話中你感受到了什么？你聽(tīng)到小蜜蜂在說(shuō)什么？從小朋友的腳步聲中你聽(tīng)到了什么？
指名答。
誰(shuí)能讀出這種喜悅？
自由讀，指名讀，評(píng)議。 齊讀。
6、出示：“中午……這時(shí)候……在香海中了?！?br /> 齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？
從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？
美讀：讀出這種香氣四溢的感覺(jué)。
7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？還想到了什么？
8、有感情地朗讀第一段
三、學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？
全班交流。
2、指名讀第一層
（1）這一層是寫誰(shuí)的？理解“傻乎乎”。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家呢？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、齊讀第二層
（1）這一層是寫誰(shuí)的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、指名有感情地朗讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀課文
2、思考：這一段告訴我們什么？
3、自由讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？
4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺(jué)？男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀
2、說(shuō)說(shuō)五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。
3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？
3、討論：最后一段在全文起什么作用？
六、總結(jié)課文
1、教師小結(jié)
2、朗讀課文，背誦課文。
七、作業(yè)
1、練習(xí)3，照樣子寫重疊詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
21 槐鄉(xiāng)五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
純樸可愛(ài)
22、海底世界
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞的意思，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”造句；能根據(jù)問(wèn)題的提示理解長(zhǎng)句與難句的意思。
2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來(lái)分段的方法，能抓住過(guò)渡段來(lái)研讀全文。
3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
（讓學(xué)生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯(lián)系上下文，自學(xué)本課的生字及課后第3題中的詞語(yǔ)?？纯凑n文有幾個(gè)自然段，嘗試回答課后第4題中的問(wèn)題，教師給予指導(dǎo)。）
二、揭示課題。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個(gè)地方，這個(gè)領(lǐng)域中的情況）同學(xué)們，你們讀了這一課以后，能說(shuō)出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。）
三、劃分段落。
本課有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？(7個(gè)自然段。
第1自然段：提出問(wèn)題——大海深處是怎樣的？
第2自然段：講海底寧?kù)o黑暗。
第3自然段：講海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出各種各樣的聲音。
第4自然段：講海底的各種動(dòng)物有不同的活動(dòng)方法。
第5自然段：講海底有各種各樣的植物。
第6自然段：講海底蘊(yùn)藏著豐富的礦物。
第7自然段：概括說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2、抓住“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生看看課文哪些自然段是寫這兩個(gè)重點(diǎn)的，從而讓學(xué)生把課文分成4個(gè)結(jié)構(gòu)段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產(chǎn)豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
四、檢查字詞。
出示生字卡片，指名讀生字，注意正音。
寫帶生字的詞語(yǔ)：（可讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語(yǔ)、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費(fèi)、峽谷、細(xì)胞、煤、稀有金屬、景色奇異。
注意矯正字形：“類”上下之間無(wú)點(diǎn)，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點(diǎn)。
4、初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。
依然：仍然，照舊，跟原來(lái)一樣。
寧?kù)o：形容環(huán)境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語(yǔ)：竊竊，形容聲音細(xì)小。指背地里輕輕地交談。
聽(tīng)音器：專門用來(lái)聽(tīng)微小的或極遠(yuǎn)的聲音的器材。
海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動(dòng)物，是珍貴的食品。
梭子：織布時(shí)用來(lái)牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發(fā)達(dá)，眼大。體內(nèi)墨囊發(fā)達(dá)，遇見(jiàn)敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無(wú)鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費(fèi)：不收費(fèi)。
峽谷：狹而深的谷地。
單細(xì)胞：指一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊(yùn)藏：包含，積存著還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或被挖出來(lái)的。稀有金屬：指地球上儲(chǔ)藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平常”不同，與“奇怪”的意思相近。
物產(chǎn)豐富：物產(chǎn)儲(chǔ)量大，花樣品種多。
五、作業(yè)練習(xí)。
1、讀讀寫寫課后第四題中的詞語(yǔ)。
2、默讀課文，思考、練習(xí)回答課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、精讀課文
（一）體會(huì)海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來(lái)好好讀一讀，說(shuō)說(shuō)奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光 靜——?jiǎng)?br /> (1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過(guò)思考括號(hào)里的問(wèn)題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語(yǔ)”。
（二）說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”
1、海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________________，有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
（三）整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來(lái)。
2、給物產(chǎn)名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
２、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？
討論得出：
(1) 畫表格；
(2) 出練習(xí)；
(3) 提問(wèn)題；
(4) 有感情的朗讀；
3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組
4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。
5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。
6、朗讀全段。
略讀5、6自然段。
1、自由讀?？纯从惺裁床欢牡胤剑孔约耗軐W(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習(xí)，深化情感
學(xué)了課文，聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫下來(lái)和大家一起交流交流。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、做課后練習(xí)4、5題
板書設(shè)計(jì)
22 海底世界
暗——光
景色奇異
靜——聲
動(dòng)物 海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類
物產(chǎn)豐富 植物 海藻
礦物 煤、鐵、石油、天然氣
23、日月潭的傳說(shuō)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、能給課文分段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說(shuō)
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴、不畏艱險(xiǎn)、舍己為人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，配套光盤
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、板書課題
你們知道什么是傳說(shuō)嗎？
（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）
請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些傳說(shuō)？
（《魯班學(xué)藝》等）
那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說(shuō)呢？（日月潭）
2、介紹日月潭
日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。
3、初讀課文，理清思路。
（1） 學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。
（2) 指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。
“拯”是后鼻音，“潭”是前鼻音。
（3) 再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。
二、理請(qǐng)脈絡(luò)
一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。
二、（2-5）寫日月潭的傳說(shuō)。
三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。
學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺(jué)得重要的地方作上記號(hào)。
4、學(xué)習(xí)第一段。
（1）、 指名讀第一段。
（2）、 讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？
（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）
（知道了日月潭的景色很美）
（知道了日月潭還有一個(gè)傳說(shuō)。）
籌字注意要寫得緊湊一些。
三、布置作業(yè)。
1、 抄寫本課生字詞語(yǔ)。
2、 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、指名朗讀課文第一節(jié)。
2、引出下文：
我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，到底是什么傳說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、聽(tīng)錄音，概括課文內(nèi)容。
2、指名一生說(shuō)說(shuō)故事的梗概。
（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見(jiàn)到了光明。他們自己卻化作了青山。）
3、故事的起因是什么？哪一節(jié)講到了？
（起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了一個(gè)內(nèi)容。）
4、默讀第3節(jié),思考：
①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？
②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說(shuō)說(shuō)為什么？
5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？
找出最喜歡的句子讀一讀。
說(shuō)說(shuō)他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
練讀這兩句話。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕生讀第6段。
2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？
3、齊讀這一節(jié)。
四、再讀課文，由零到整的再感知課文。
1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2、看有關(guān)錄象。新課標(biāo)第一網(wǎng)
學(xué)了這篇課文，你們覺(jué)得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人
板書設(shè)計(jì)
23 日月潭的傳說(shuō)
惡龍 吞吃太陽(yáng)、月亮 （起因） （漆黑一團(tuán)）
拿到（發(fā)展）
救出
見(jiàn)到光明 （高潮）
大尖哥
水社姐 化作青山（結(jié)果）
習(xí)作7 日記一則
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣
2、讀懂習(xí)作要求，了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。
3、根據(jù)自己一天的所見(jiàn)所聞，所想所做，仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)自己寫日記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能真實(shí)、明白、通順地記錄一天的所見(jiàn)所聞。
2、對(duì)日記內(nèi)容要有所選擇。
教學(xué)準(zhǔn)備：例文
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1、同學(xué)們，你們知道日記的格式嗎？
2、指名學(xué)生回答。
3、我們不妨再看看例文的格式。
4、教師小結(jié)。
二、使學(xué)生明白例文的內(nèi)容
1、觀察插圖，看看：圖上畫了哪些人？主要人物是誰(shuí)？他在做什么？
2、閱讀例文，想想：這則日記寫的是什么事？
3、朗讀書上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包含哪些？（日記就是寫下一天中發(fā)生在自己周圍的事，也可以記下自己在某一方面的收獲、體會(huì)，如，讀了什么書，聽(tīng)了什么故事，自己有什么想法，參加了什么活動(dòng)等。還可以寫自然界中的風(fēng)霜雨雪，日月星辰等等。總之，不拘一格。）
三、引導(dǎo)學(xué)生了解日記的選材
1、師：現(xiàn)在我們知道日記的內(nèi)容十分廣泛，但是是不是不加選擇，每件事都要寫呢？
2、學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。
3、教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀課文，思考作者為什么寫“吃桃子”這件事？
4、師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡亂編造
5、學(xué)生討論交流。
四、簡(jiǎn)要介紹日記的基本要求
真實(shí)、明白、通順。
五、引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序。
六、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1、教師講解一些中外作家勤寫日記的小故事。
2、師生共同談寫日記的好處。
3、號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌懭沼洝?br /> 七、指導(dǎo)寫作。（注意指導(dǎo)日記的格式）
板書設(shè)計(jì)
日記
所聞
所做
所想
練習(xí)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。
2、讀通兩則謎語(yǔ)，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語(yǔ)。
6、學(xué)寫毛筆字，寫好兩個(gè)筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
7、口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：照片
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)用字詞句
（一）教學(xué)第一部分
1、審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習(xí)的要求
2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、出示這這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說(shuō)出花名。
4、請(qǐng)學(xué)生在書中連線
5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
（二）教學(xué)第二部分
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀謎語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決
（2）指名讀并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從謎語(yǔ)中看出每種花各有什么特點(diǎn)？
（3）猜一猜并說(shuō)出為什么這么猜
（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點(diǎn)（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）
（三）教學(xué)第三部分
1、過(guò)渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點(diǎn)給大家出兩個(gè)有關(guān)花的謎語(yǔ)嗎？
不能自己說(shuō)出花名，讓大家猜出來(lái)。
2、指導(dǎo)
（1）指名用幾句花說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、最熟悉的一種花
（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)
3、練習(xí)交流
（1）學(xué)生寫句子
（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對(duì)大家不能猜出來(lái)的花進(jìn)行評(píng)議
（3）沒(méi)有在全班交流的同學(xué)與周圍的頭腦光學(xué)交流，互相猜
4、反饋
對(duì)沒(méi)有抓住花的特點(diǎn)的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5、學(xué)生課后把編寫的謎語(yǔ)做成卡片，布置一期：謎語(yǔ)花展。
二、學(xué)寫毛筆字
1、審題。
明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。
3、練習(xí)。
學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正。
第二課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內(nèi)容
過(guò)渡：今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)八個(gè)和這幅圖有關(guān)的成語(yǔ)。
二、教學(xué)八個(gè)成語(yǔ)
1、回想成語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。
2、要求學(xué)生自由讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語(yǔ)。
3、指名朗讀，注意糾正讀音。
4、理解成語(yǔ)的意思：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)，適當(dāng)講解）
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。
談笑風(fēng)生：有說(shuō)有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒(méi)有任何阻礙。
風(fēng)平浪靜：指沒(méi)有風(fēng)浪。比喻平靜無(wú)事。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個(gè)成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來(lái)押韻上口
5、練習(xí)背誦。
要求學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
6、指名背，集體背
三、教學(xué)第三題
1、審題
教師談話，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認(rèn)讀要寫的這三個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)捺的寫法有不同。
學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫法，知道兩個(gè)“捺”的書寫注意點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)書寫“途”。
①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點(diǎn)”的寫法。
②教師范寫“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn)、奔放、有力。
③練習(xí)。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。
3、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫。
第三課時(shí)
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
一、談話導(dǎo)入：
在過(guò)去的時(shí)光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來(lái)了，那就讓我們大家都來(lái)欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
二、審題。
1、啟發(fā)談話：你知道本次口語(yǔ)交際的要求是什么嗎？
2、指名朗讀本次口語(yǔ)交際的要求。
三、指導(dǎo)
1、討論說(shuō)話的順序。
2、按順序試說(shuō)。
3、班級(jí)交流。
4、評(píng)議。通過(guò)師生共同評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實(shí)感。
四、練習(xí)
1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評(píng)議。
2、班級(jí)交流。小組派代表到講臺(tái)上講述，師生共同評(píng)議。
五、反饋
1、教師對(duì)學(xué)生的講話進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，注意要有激勵(lì)性，盡量以表?yè)P(yáng)為主，但也要明確講話過(guò)程中明顯的錯(cuò)誤與不足。
2、再次交流、互相欣賞。
3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說(shuō)話。
六、學(xué)生把說(shuō)的話寫下來(lái)，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

8、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第七單元教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)課文的感知與認(rèn)識(shí)。

2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

4、通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

第一二課時(shí)教學(xué)（總第 — 課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、感知課文內(nèi)容

1、《給予是快樂(lè)的》

①、你是怎樣理解“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。”這一句話的？

②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節(jié)。

2、《黃鶴樓送別》

①、讀課文有感情地讀描寫詩(shī)句意思的語(yǔ)句。

②、能熟背課文中的兩首詩(shī)。

③、積累本課的對(duì)早春描寫的詞語(yǔ)。

3、《鄭成功》

①、能大致講一下這個(gè)故事。

②、讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

③、說(shuō)一說(shuō)鄭成功是一位怎樣的人。

二、感知破折號(hào)的用法。

1、說(shuō)說(shuō)有哪些用法。

2、讓學(xué)生列舉一些例子。

三、積累春聯(lián)

1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

2、注意對(duì)好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。

四、默寫詞語(yǔ)

1、默寫部分：

慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時(shí)

炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

五、習(xí)題鞏固

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

①、《鄭成功》這一篇?dú)v史故事，講述了 的史實(shí)，歌頌了 。

②、年輕的詩(shī)人李白在 （時(shí)間） （地點(diǎn)）為大詩(shī)人 （誰(shuí)）餞行。

2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。

教學(xué)反饋：

語(yǔ)文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句復(fù)習(xí)要求：

①讓學(xué)生了解常見(jiàn)病句的類型。

②讓學(xué)生掌握修改的方法。

③讓學(xué)生會(huì)使用常用的修改符號(hào)。

④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分析病句的病因。

復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、教師講故事引入：有一個(gè)外出讀書的女孩子，因?yàn)闆](méi)有錢了，就寫了一封信寄回給母親說(shuō)：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請(qǐng)快點(diǎn)寄點(diǎn)線來(lái)。……現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來(lái)越大了。……”

二、學(xué)生聽(tīng)完故事后，說(shuō)說(shuō)那個(gè)女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實(shí)際（比如寫信、寫作文、寫日記）說(shuō)說(shuō)出現(xiàn)過(guò)什么樣的語(yǔ)病，最后結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)平常常見(jiàn)的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，老師板書：）

常見(jiàn)的病句類型有：

①誤用錯(cuò)別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的修改符號(hào)（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行修改的。

小黑板練習(xí)題：

①我們要用實(shí)際行動(dòng)貫徹推廣普通話的號(hào)召。

②在文娛晚會(huì)上表演了精彩的節(jié)目。

③這道題最后終于被解答出來(lái)了。

④數(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒(méi)算出得數(shù)來(lái)。

學(xué)生說(shuō)了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

①讀：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思

②查：查出病因。

③改：對(duì)沒(méi)有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

④檢查：檢查句子是否改通順，看看還有沒(méi)有其它語(yǔ)病，是還改了句子原意。

老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣修改好不好，為什么？

①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來(lái)。

（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席臺(tái)上。

（修改為：大家都集中到主席臺(tái)上。）

學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變?cè)?，同時(shí)以最簡(jiǎn)潔的方法修改。

五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。（附練習(xí)）

練習(xí)一

①晚會(huì)上，表演了精彩的節(jié)目。

②春天到了，一朵朵鮮花。。

③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

④兒童節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂(lè)。

⑤在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。

⑥ 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。

⑦ 他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

⑨ 他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

⑩ 由于堅(jiān)持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。

練習(xí)二

① 我們要不斷地改正工作方法

9、七年級(jí)語(yǔ)文教案 基因暢想教學(xué)設(shè)計(jì) （語(yǔ)文版）七年級(jí)上冊(cè)教案

 

一、設(shè)計(jì)思路
本文介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象；課文中既有作者對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的介紹，又有對(duì)未來(lái)的展望。教學(xué)中可通過(guò)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的理解力、想象力，豐富同學(xué)們的知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)及探究精神。
2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實(shí)驗(yàn)、事例，使他們明確哪些是事實(shí)，哪些是對(duì)未來(lái)的暢想，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣以及熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3.品味本文通俗易懂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
“暢想”一詞就是敞開(kāi)思路、毫無(wú)拘束地想象。本文就是作者對(duì)基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。
（二）整體把握
1.從題目入手
文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個(gè)詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請(qǐng)舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。
2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行科學(xué)大膽的想象的意義。
3.理清文章的脈絡(luò)
學(xué)習(xí)小組討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)人類利用基因技術(shù)進(jìn)行大膽的預(yù)測(cè)和科學(xué)的想象。
（1）敘述的一些實(shí)驗(yàn)、事例，有些是事實(shí)，有些是對(duì)未來(lái)的展望，讓學(xué)生自己分辨。
（2）“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過(guò)程。
4.用關(guān)鍵性問(wèn)題統(tǒng)攝全文
結(jié)合課文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)作者對(duì)基因技術(shù)進(jìn)行了怎樣的暢想。（意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)——倒敘）
教師引導(dǎo)、講析課文，結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開(kāi)先河——計(jì)劃被迫暫停——量體裁衣——健康如初。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀整體感知課文，通過(guò)細(xì)讀揣摩本文生動(dòng)有趣、通俗易懂的語(yǔ)言。
2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。
3.自由發(fā)揮，暢想未來(lái)：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會(huì)不會(huì)也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學(xué)生的爭(zhēng)論，從而進(jìn)一步鞏固并拓展學(xué)生對(duì)基因技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。
四、拓展延伸
作者的暢想能實(shí)現(xiàn)嗎？我國(guó)在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？

10、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第四冊(cè)第七單元《語(yǔ)文百花園 七》教案

課前思考：

一、繞口令的教學(xué)一定要教出趣味，同時(shí)進(jìn)行方音辨正，提高學(xué)生普通話的語(yǔ)音水平，鍛煉口齒。

二、用加偏旁的方法復(fù)習(xí)形近字，目的是強(qiáng)化識(shí)字的方法，避免錯(cuò)別字。

三、訓(xùn)練學(xué)生組詞造句的基本功時(shí)，也要注意教給學(xué)生“巧答題”的方法，也就是說(shuō)，可組的詞很多，但你要選擇好造句的那一個(gè)。

四、要讓學(xué)生知道：什么情況下需要寫留言條？它在格式上有什么要求？

五、“能說(shuō)會(huì)道”的練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生清楚、完整地表達(dá)，注意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的良好習(xí)慣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

教學(xué)建議：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確、流利地讀繞口令。

2.識(shí)寫形近字，組詞。

3.用生字組詞寫句子。

4.讀短文

5. 采集信息。

6. 學(xué)寫留言條。

7.能說(shuō)會(huì)道：《夸夸自己》。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.用字組詞造句。

2.說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步，并寫下來(lái)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通順、流利地地讀繞口令。

2. 學(xué)寫留言條。

四、教學(xué)方法：講練法、討論法

五、教具：小黑板、卡片

六、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

七、課型：新授

第一課時(shí)

一、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

1.自己練習(xí)讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同學(xué)間互相聽(tīng)讀，糾正對(duì)方錯(cuò)誤。

3.齊讀，個(gè)人讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

二、區(qū)別記形近字。

1.出示例子： 及 吸(吸引)

級(jí)(年級(jí))

2．學(xué)生練習(xí)，完成書上的作業(yè)：

( ) ( ) ( )

包——( ) 乃——( ) 主——( )

三、用字組詞寫句子。

1.出示例子：待 等待 貝貝靜靜地等待著。

動(dòng) 感到 小英感動(dòng)得流下了眼淚。

2．自由完成下面的練習(xí)：

持 堅(jiān)持

 

11、小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第十冊(cè)第七單元《習(xí)作七》教案

一． 教材分析

習(xí)作七有三部分內(nèi)容，第一部分引子，說(shuō)明觀察晴朗夜空的有趣現(xiàn)象，能激發(fā)有意思的想象。第二部分例文，介紹一位同學(xué)產(chǎn)生離奇想象后的文章，為自由表達(dá)提供了生動(dòng)的范例。第三部分是習(xí)作要求，提出了本次習(xí)作的范圍和要求。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1． 能在觀察夜空的過(guò)程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見(jiàn)聞，積累習(xí)作素材。

2． 能自擬題目，展開(kāi)想象，編寫故事，學(xué)會(huì)想象作文，表達(dá)自己的感受。

三．教學(xué)難重點(diǎn)：

1．把自己想象的內(nèi)容寫通順、具體。

2．能進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。

四 ．教學(xué)思路設(shè)計(jì)淺析

《課標(biāo)》指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”基于這個(gè)理念，在設(shè)計(jì)這次作文教學(xué)時(shí)，無(wú)論開(kāi)課還是寫作前說(shuō)話的訓(xùn)練，始終貫穿一個(gè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓表達(dá)成為學(xué)生的心理需求，產(chǎn)生不吐不快之感。

從例文來(lái)看，這是一篇關(guān)于星空的想象作文。文章在反映客觀事物的同時(shí)，在不同程度上帶上作者的主觀色彩。想象和聯(lián)想，是表現(xiàn)作者主觀色彩常用的兩種手段。

（一）關(guān)于想象：想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新形象的過(guò)程。在寫作中，想象主要有以下幾個(gè)方面：

1、用事物間的相通、相近、相似或相反的關(guān)聯(lián)，豐富突出事物的形象性。

2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)進(jìn)行想象。

3、大膽虛構(gòu)，超越時(shí)空，突破現(xiàn)實(shí)生活的限制。

（二）關(guān)于聯(lián)想

與日常生活中自發(fā)、隨意性、散漫無(wú)序的聯(lián)想有所不同，在寫作中產(chǎn)生的聯(lián)想則有明確的目的，有由此及彼的清晰過(guò)程，能反映事物間的內(nèi)在聯(lián)系，并說(shuō)明社會(huì)生活中的某些問(wèn)題。聯(lián)想方式很多，常見(jiàn)有：相同或相似的事物之間進(jìn)行的同向聯(lián)想；相反的事物之間進(jìn)行的反向聯(lián)想等等。善于想象和聯(lián)想，離不開(kāi)我們高尚的情操，離不開(kāi)豐厚的知識(shí)和認(rèn)真的思索，更離不開(kāi)用心探究客觀事物中所蘊(yùn)涵的道理以及事物之間的聯(lián)系。

因此，此次習(xí)作教師提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間收集材料，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)應(yīng)重視作文材料的準(zhǔn)備，大膽讓學(xué)生提前收集寫作材料，提高課堂的效率。也可以給他們一些寫作的建議：

①夏夜遙望星空，由舉目望見(jiàn)滿天的星星，聯(lián)想到老人經(jīng)常講起的每一個(gè)凡人在天上都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的星座，從而勾起曾經(jīng)在星空下發(fā)生的平凡人與事的回憶。適宜寫成一篇回憶性的敘事散文。

②遙望星空，由星空的遙不可測(cè)，追溯人類探索宇宙的征程，暢想人類探索宇宙的美妙藍(lán)圖。可以寫成一篇虛構(gòu)的想象作文。

③遙望星空，看到夏夜轉(zhuǎn)瞬即逝的流星，由此想到了自然界盡情綻放的曇花及人類歷史長(zhǎng)河中如過(guò)往云煙般的凡人與偉人，進(jìn)而體悟到人生的哲理：短暫與永恒。可以寫成議論性的散文。

④夏夜遙望星空，聯(lián)想到與星星有關(guān)的故事與傳說(shuō)（如牛郎織女的故事），想到人類現(xiàn)在的愛(ài)情。通篇可夾敘夾議。

這次習(xí)作課上也有難點(diǎn)：如有些同學(xué)平時(shí)的積累太少，只會(huì)用別人的素材或老師給的素材，一點(diǎn)自己的想法都沒(méi)有，寫的作文干巴巴，東抄西抄，有的還搭不上調(diào)，更別談美感了，這怎么辦呢？如果考試，估計(jì)連語(yǔ)句都不通順了。