《探索者一號三年級語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、探索者一號三年級語文教案一等獎

教學(xué)要求：

學(xué)會本課16個生字及新詞，認(rèn)讀7個字。

能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。

會用“迅速”“不約而同”造句。

有感情地朗讀課文。

能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)， 學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《探索者1號》，板書課題整體感知自由讀全文。

說說你認(rèn)為探索者1號怎么樣？（聰明、機(jī)智……答案不唯一）

學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況

注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆；“熙”筆畫較多，注意左上部分共七畫；“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。

3、鞏固練習(xí)

1）讀生字卡片

2）組詞、填讀音

三）初讀課文

1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音

2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利

3 指名讀，同學(xué)評議

4 教師評議，指導(dǎo)朗讀

5 默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問題。

作業(yè)：熟讀課文

第二課時

教學(xué)任務(wù)：閱讀課文

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，應(yīng)該知道探索者1號指的是什么？（機(jī)器人）

那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢？

師：下面我們就看一看機(jī)器人的表演怎樣精彩？

自學(xué)

小組討論

匯報，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。

你認(rèn)為機(jī)器人哪兒表演得最精彩？（自由說）

指導(dǎo)朗讀

信息收集：你還知道機(jī)器人能干什么嗎？

總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？

練習(xí)：

觀看（ ） 攤開（ ） 試探（ ） 執(zhí)行（ ）

表演（ ） 掌聲（ ） 目光（ ） 棋藝（ ）

2、探索者一號三年級語文教案

教學(xué)要求：

學(xué)會本課16個生字及新詞，認(rèn)讀7個字。

能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。

會用“迅速”“不約而同”造句。

有感情地朗讀課文。

能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)， 學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點：能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《探索者1號》，板書課題整體感知自由讀全文。

說說你認(rèn)為探索者1號怎么樣？（聰明、機(jī)智……答案不唯一）

學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況

注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆；“熙”筆畫較多，注意左上部分共七畫；“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。

3、鞏固練習(xí)

1）讀生字卡片

2）組詞、填讀音

三）初讀課文

1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音

2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利

3 指名讀，同學(xué)評議

4 教師評議，指導(dǎo)朗讀

5 默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問題。

作業(yè)：熟讀課文

第二課時

教學(xué)任務(wù)：閱讀課文

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，應(yīng)該知道探索者1號指的是什么？（機(jī)器人）

那么這篇課文中主要向我們介紹了什么呢？

師：下面我們就看一看機(jī)器人的表演怎樣精彩？

自學(xué)

小組討論

匯報，形式不一：朗讀、口述、模擬表演等。

你認(rèn)為機(jī)器人哪兒表演得最精彩？（自由說）

指導(dǎo)朗讀

信息收集：你還知道機(jī)器人能干什么嗎？

總結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？

練習(xí)：

觀看（ ） 攤開（ ） 試探（ ） 執(zhí)行（ ）

表演（ ） 掌聲（ ） 目光（ ） 棋藝（ ）

3、三年級語文下冊《探索者1號》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字和新詞，認(rèn)讀6個字。

2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。

3、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

4、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

5、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重點：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

課時：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字，認(rèn)讀6個字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，朗讀課文。

教學(xué)難點：注意詞語之間的搭配。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道機(jī)器人都可以做什么嗎？（自由發(fā)言）下面讓我們認(rèn)識一下探索者1號，看看它都能做些什么。

二、新授：

（一）初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）

3、小組互相檢查，評議。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點指點讀音：爆執(zhí)

3）重點指點字形：迅執(zhí)爆棋

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）詞語搭配。

1、出示填空：

觀看（）攤開（）試探（）執(zhí)行（）

表演（）掌聲（）目光（）棋藝（）

2、獨立完成，集體訂正。（積累詞語，注意詞語間的搭配。）

（五）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

2、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。

3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際積極參與“人與機(jī)器人誰聰明”的討論。

教學(xué)重點：讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)難點：能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們對探索者1號有了一個初步的認(rèn)識，那么你認(rèn)為它是怎樣的一個機(jī)器人呢？（自由發(fā)言，聰明的、機(jī)智的……）下面，就讓我們一起看看這位棋藝高超的機(jī)器人的精彩表演吧。

二、新授：

1、默讀課文，思考：你認(rèn)為探索者1號哪兒表演得最精彩[Y1]？

2、匯報，指導(dǎo)朗讀，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、回讀第2自然段，思考：這一段主要向我們介紹了什么？它是怎樣介紹的？找出關(guān)鍵詞語。

4、匯報，找出表示時間順序的詞語：先、接著、隨后。

5、那么你還知道哪些表示時間順序的詞語？（自由發(fā)言。）

6、試著用表示時間順序的詞語說話。（進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作方法，達(dá)到讀寫結(jié)合。）

三、討論。

1、你認(rèn)為人和機(jī)器人誰聰明？（積極討論。）

4、三年級語文下《探索者1號》教案

教材分析：

本課是一篇科普類文章，課文記敘了人們在青少年研究成果展覽會上觀看機(jī)器人“探索者1號”做精彩表演的情景，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和神奇魅力。

學(xué)生分析：

這是一篇描寫機(jī)器人的課文，這對于學(xué)生來說本身就是一個感興趣的話題，所以“濃厚的興趣”就自然的成為了學(xué)生上好這節(jié)課的重要基礎(chǔ)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字及新詞，一個多音字，認(rèn)讀5個字。

2、能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語。

3、初讀課文，了解大意。

教學(xué)重、難點：

能夠正確地識記生字，規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.投影展示機(jī)器人的圖片(請同學(xué)們看大屏幕，這是什么?)

2、導(dǎo)入語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《探索者1號》，板書課題

二、學(xué)習(xí)生字

1、自由讀全文，說說你認(rèn)為探索者1號怎么樣?(聰明、機(jī)智……答案不唯一)

過渡語：在我們學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識本課的生字朋友們。

2、學(xué)生自學(xué)

同桌交流預(yù)習(xí)情況(音序、部首、除部首幾畫、組詞、)

3、檢查自學(xué)情況

注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免與“慕”和“暮”混淆;“熙”筆

畫較多，注意左上部分共七畫;“敗”字右邊不是“反”，而是“文”的變形。

迅、速、執(zhí)等字要注意字形。迅是半包圍結(jié)構(gòu)，里面不是“凡”。

4、鞏固練習(xí)

1)讀生字卡片

2)組詞、填讀音。

3)形近字組詞：

殺 爆 棋 超 強(qiáng) 迅 扣

剎 暴 其 越 雖 速 執(zhí)

招 熱

三、初讀課文

1 自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音

2 再讀一遍，要求：讀得通順、流利

3 指名讀，同學(xué)評議

4 教師評議，指導(dǎo)朗讀

5 默讀，看看能不能根據(jù)課文內(nèi)容提出不懂的問題。

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、思索題：你認(rèn)為機(jī)器人聰明還是人聰明?

板書：

29 探索者1號

殺 爆 棋 超 強(qiáng) 迅 扣

剎 暴 其 越 雖 速 執(zhí)

招 熱

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際積極參與“你認(rèn)為機(jī)器人聰明還是人聰

明?”的討論。

2、積累詞語，注意詞語之間的搭配。

3、用“不約而同”造句。

4、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。

5、讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對機(jī)器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。

教學(xué)重點：

能結(jié)合課文內(nèi)容及課外資料，了解有關(guān)機(jī)器人的知識，產(chǎn)生愛科學(xué)， 學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)難點：

1、能夠仿照第2自然段的寫法寫一段話。(注意用好表示時間順序的詞語)

2、機(jī)器人是怎樣下棋的?

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

1.投影展示機(jī)器人的圖片(請同學(xué)們看大屏幕，這是什么?)

2.今天我們再來認(rèn)識一位新型機(jī)器人，他叫——板書課題。學(xué)生齊讀。他能干什么呢?我們學(xué)習(xí)完課文就知道了。

3.復(fù)習(xí)生字詞

(1)出示生字詞，指名認(rèn)讀。(機(jī)械、爆發(fā)、殺敗、頑強(qiáng)、迅速、計算、意志、執(zhí)行)提示讀音或者書寫易錯的詞語。

(2)理解詞語：熙熙攘攘(出示圖，哪幅圖能用“熙熙攘攘”形容?這個詞什么意思?你在哪還見過這個景象?課文中是怎么說的?誰能把書上的原句讀一讀?)

二、初步理解課文

1.自由讀文，看看“探索者1號”做了哪些表演?從他的表演中，你感覺他是一個怎樣的機(jī)器人?別的同學(xué)還有不同的感受嗎?

2.出示填空：“探索者1號”是一個( )的機(jī)器人?(聰明、有禮貌、能干……)

三、深入理解課文

1.默讀課文，找一找從哪些地方感受到的?標(biāo)畫出有關(guān)的語句。(同桌間互相交流。)

問題一：從哪感受到它是一個“能干”的機(jī)器人?(表演使用木工和金工的工具……進(jìn)行機(jī)械操作表演)

1.課文中是用了哪些詞把這句話連起來的?(先、接著、隨后)

2.這些詞語有什么作用?你還知道哪些表示時間順序的詞語?(首先、接下來、然后、最后)

3.你能用上這些詞，再說一說“探索者1號”做了哪四件事?在我們平時的說話和寫作中，用上這些詞語，就能使表達(dá)更加清楚，有條理。

4.你能用上這幾個關(guān)聯(lián)詞語，說一句話嗎?(聯(lián)系生活實際說一說，為仿寫作準(zhǔn)備)

5.看書，把第二段完整地讀一遍，再次體會機(jī)器人的能干。

6.此時此刻，觀眾在為誰而鼓掌呢?(機(jī)器人精彩的表演)

問題二：從哪看出是“聰明”的機(jī)器人?

1.出示：機(jī)器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強(qiáng)的對手。

2.為什么很快?原因是什么?人腦和電子大腦有什么區(qū)別?你再讀讀課文，來說一說。

3.再讀一讀這句話，讀出機(jī)器人的聰明。

4.還從哪能看出來?(他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處。重點詞語;驚異、棋藝高超、故意、冷靜、哄笑)

5.機(jī)器人不僅能很快地殺敗對手，還能發(fā)現(xiàn)對手走的棋是對是錯，太聰明了，太精彩了。再有感情地讀一讀這段話。

6.自讀第四段，看看還有哪些機(jī)器人在我們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。

問題三：機(jī)器人和人誰聰明?理由是什么?

1.生自由發(fā)言，師調(diào)控。

2.得出結(jié)論：人聰明，因為機(jī)器人能按照人的(意志)，(不折不扣)地執(zhí)行任務(wù)。意志?不折不扣?用自己的話說說這句話的意思。

3、詞語訓(xùn)練：仿“不折不扣”說詞(abac)

4.此時，在場的觀眾再次“不約而同”地鼓起掌來，這次，是在為誰而鼓掌呢?(為人類的智慧、才智鼓掌。)

1)、不約而同是什么意思?談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2)、你能用“不約而同”說一句話嗎?

四、討論

你認(rèn)為機(jī)器人聰明還是人聰明?小組討論(充分發(fā)表自己的見解，也可根據(jù)自己搜集的資料說一說)

五、小結(jié)

是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。隨著科技的不斷發(fā)展，我們的科學(xué)家還會創(chuàng)造出探索者2號、3號。因此，我們要更加的學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

六、檢測練習(xí)

讀課文，做課后第3題。 補(bǔ)充材料 表演( )目光( )

七、布置作業(yè)

必做：仿照第2自然段的寫法寫一段話。(注意用好表示時間順序的詞語)

選做：搜集資料。說說你還知道哪些機(jī)器人，他們各能干什么?

八、板書

探索者1號

一陣陣

先、接著、隨后 哄笑

不約而同

5、三年級語文下冊教案 三年級語文教案模板范文

三年級上冊的教學(xué)難點有很多，因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級語文教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2020三年級上冊語文教案(一)

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。

4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

教學(xué)過程

一、走近生活，談話導(dǎo)入

1、(課件出示：一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。

2、同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書：正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一天。

3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家一起來讀題。

4、作者簡介。王安石，生于天禧五年(西元1021年)，卒于元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”，長于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

(一)初讀課文，感知詩意。

1、同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。

2、生自由朗讀，小組交流。

3、檢查交流情況。

屠蘇

(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。

(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。

元日：農(nóng)歷的大年初一。

爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。

屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。

曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮?xí)r”。

桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。

(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)

舊符。

1、你是怎樣記住這些生字的?

形聲字結(jié)構(gòu)：符。

“日+丨=舊”。

2、觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

(三)學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。

三、品讀欣賞，深入探究

(一)回憶生活，說說“春節(jié)”

1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎?

指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。

A：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。)

B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來，新起點的開始，預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)

C：貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)

2、教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：

炮竹聲聲，告別舊年。

舉杯同慶，迎接新年。

大紅對聯(lián)，美好心愿。

(二)理解古詩

1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。

2、同桌互讀古詩，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”

3、指名集體交流，在學(xué)生理解詩句的過程中，教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。

5、誦讀古詩

(1)過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣?為什么?

(2)作者的心情出是一樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。

(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀

(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)

四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)

1、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?

(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)

2、小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新年的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”，面古時候叫——“元日”，也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。

3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節(jié)日簡介)

4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。

五、指導(dǎo)朗讀，體會情感

1、(課件出示)：

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)

2、指名朗讀。學(xué)生自由評議。

3、教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情。

4、教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

5、自由讀，練習(xí)背誦。

六、檢查背誦，體會感情。

1、我們今天學(xué)的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)

2、抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生一起背誦。

(1)“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生，而“春節(jié)”是人所共知的，以“春節(jié)”引入，不但學(xué)生感興趣，而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。

(2)鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

(3)本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié)，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了一大半了。

(4)鼓勵學(xué)生小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。

(5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí)，又服務(wù)于生活的，聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進(jìn)一步的了解。

板書設(shè)計

元日

爆竹/聲中//一歲除，春風(fēng)/送暖//入屠蘇。

千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。

放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。

2020三年級上冊語文教案(二)

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

2、體會課文豐富細(xì)膩的想像。

教學(xué)課時

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1、會寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識多音字“假”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、談話激趣，引入課題

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，(課件出示)(2花的學(xué)校)，板書課題。

3、齊讀課題。

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(課件出示)

(1)正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2、“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)

第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。

(一)漢字大本營

1、認(rèn)讀生字新詞：我會讀。

(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：

荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點強(qiáng)調(diào)

注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。

“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有一個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。

(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2、識記字形，正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚(yáng)，臂。

(1)你如何識記這些生字?

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚(yáng)”。

猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。

擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”

(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。

(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。

(5)小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)

于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。

2、讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)

(三)智慧少年

1、同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習(xí)時，你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。

2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點。

3、班內(nèi)交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?

四、總結(jié)提高，交流收獲

1、學(xué)生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?

2、師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。

第二課時

課時目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

2、感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！?。

二、默讀課文，讀文質(zhì)疑

1、同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來?

2、匯報交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價值的問題。

(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?

(2)花兒們的媽媽是誰?

(3)花兒們的老師是誰?……

導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學(xué)?！窌r，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。

三、重點突破，精讀解疑

1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)

2、指名讀一、二自然段。

(1)邊聽邊想：你知道了什么?

“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。

“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)

(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)

第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)

(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)

3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學(xué)生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。

4、指名讀第五、六自然段。

(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫：

蜜蜂一來，他們……

(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。”

邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)

(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。

(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比，你理解到了什么?對，其實這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想，說一說：

花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)

6、指名讀最后一自然段，你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論，匯報，隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展想象，感悟積累

1、想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說，寫一寫，小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。

2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。

3、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。

2020三年級上冊語文教案(三)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。

重點難點

1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。

2、重點句子/比較難懂的句子

(1)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。

(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”，這話真是太妙了。

3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，音樂，圖片。

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解拉薩的大致情況。

一、背景知識的了解，為學(xué)課文做鋪墊

1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。

3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。

二、揭題明題，整體感知全文

1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

2、充分朗讀，讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，老師不教，先讓學(xué)生們認(rèn)讀，對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。

出示

湛藍(lán)，純凈，視線，忍心，藍(lán)晶晶，絕妙，雄偉。

依山而建，圣地，窗簾，映襯，透亮，明潔，對照。

3、初讀體會

我的十分鐘

拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文，然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?

交流

(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(2)在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。

(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

板書：拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)

(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。

三、教學(xué)生們字字形，指導(dǎo)書寫

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導(dǎo)書寫。

忍：上面是“刃”，寫好點的樣子，擺好點的位置。

線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。

晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)設(shè)計

第二課時

課時目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣，讓學(xué)生們到生活中去感受美。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!

二、品讀體會

1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?

(1)拉薩的天空的特點：湛藍(lán)、透亮

(2)品讀比喻句。

出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?

(3)怎樣讀好這句話?

(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的天空。

2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句。

(1)小組交流，并讀一讀。

(2)老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

(3)全班交流品味，學(xué)生們讀句，談體會。

A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)

B.在拉薩，人類說話的聲音能碰到天空，伸出手來能摸到天空。

(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到天空，手可以摸到天空?)

C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。

(重點理解“純凈”、“明潔”的意思)

D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

(請你想想一下，當(dāng)時，作者的內(nèi)心在想些什么?)

3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。

板書：拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)

4、齊讀第五自然段

準(zhǔn)確、形象的比喻，點明了拉薩天空的美，表達(dá)了對拉薩的熱愛。

理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?

以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級上冊語文教案相關(guān)內(nèi)容了，希望對大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊，請大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。

6、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例(一)

11.《紙奶奶的生日》

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；

2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；

4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，將來有更多的創(chuàng)造，為人類造福。

教學(xué)重點、難點：

1、明白課文中各種紙張的功能特點。

2、大膽想象，自己設(shè)計一種紙。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

板書課題。

二、自學(xué)自悟，理解課文：

1、看了課題你想知道什么？

2．*號，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？

3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢？打開書，一人讀，其他同學(xué)找到四個問題。

4、初讀課文，解決第一個問題。

5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個問題。

6、學(xué)生匯報。

注：側(cè)重點不同。

齊讀課題。

閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……

1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫？

2、他們有什么本領(lǐng)？

3、紙有哪些發(fā)展變化？

4、你還想發(fā)明什么樣的紙？

學(xué)生自學(xué)。

學(xué)生喜歡說哪個問題，就說哪個。

7、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 參觀人民大會堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例

10、參觀人民大會堂

教學(xué)目標(biāo):

1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。

3．讀懂每個自然段，了解課文的敘述順序。

4．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

第一課時

教學(xué)目的：

初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1．誰參觀過人民大會堂？它座落在什么地方？介紹有關(guān)大會堂的資料。見“擴(kuò)展資料”。

2．老師范讀課文，聽后簡單談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。

1．自讀課文，標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號。

2．學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞（用填表法完成自學(xué)）。

生字

讀音

音序

部首

剩幾畫

組詞

階

jiē

J

阝

4

臺階

三、檢查自學(xué)

1．指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音。

“登、廳、黨”是后鼻韻母；

“燦、爛、賓”是前鼻韻母；

“敞、飾”是翹舌音。

2．分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。

“登”上下結(jié)構(gòu)，左上角是“ ”，不要寫成“ ”；右上角是“ ”，不要寫成“ ”。

“廳”半包圍結(jié)構(gòu)，外圍是個“廠”，不要把第一筆寫成撇。

“席”半包圍結(jié)構(gòu)，里下方是“巾”，不要寫成“又”。

“敞”左右結(jié)構(gòu)，左邊是上下結(jié)構(gòu)，上邊是個變形的“ ”字，不要寫成“ ” 。

“內(nèi)”獨體字，注意里邊是“丶”，不要寫成捺。

3．難以確定的部首。

“登”應(yīng)查“豆”部。

“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。

“黨”應(yīng)查“小”部。

4．區(qū)別多音字的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。

5．區(qū)別形近字，可采用組詞方式，作鞏固練習(xí)。

席（ ） 黨（ ） 敞（ ） 內(nèi)（ ）

度（ ） 賞（ ） 敝（ ） 肉（ ）

芒（ ） 座（ ） 描（ ） 具（ ）

茫（ ） 坐（ ） 瞄（ ） 且（ ）

四、查字典，聯(lián)系上下文理解詞義。

莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。

國徽：代表國家的標(biāo)志。我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，紅底；周圍是谷穗和齒輪。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

寬敞：寬闊、寬大。

繁星：許許多多的星星。本文比喻電燈很多。

擺設(shè)：把物品（多指藝術(shù)品）按審美觀點安放。

晶光閃耀：十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。

眼花繚亂：看到的東西又多又好看，眼睛都看花了。

情不自禁：自己控制不住自己的感情。五、自讀課文，鞏固生字詞。

六、作業(yè)：

生字、詞、讀書。

第二課時

教學(xué)目的：

1．通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)?rdquo;這種寫作方法。

2．了解人民大會堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度，體會我國人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國的高度責(zé)任感。

教學(xué)重點：

弄清人民大會堂的正門，中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到，聽到的內(nèi)容寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一、讀題導(dǎo)入：

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

（本文是一篇參觀記；題目交代了干什么，也就是本文以內(nèi)容命題的。）

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀文，整體感知。

讀了這篇文章，人民大會堂給你留下的總印象是什么？

板書：雄偉壯麗

8、三年級教案:二年級教案:小學(xué)語文三年級第六冊 紙奶奶的生日教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計示例（二）

11． 紙奶奶的生日

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的9個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。

3．能初步把握本課所介紹的各種紙的性質(zhì)和用途，體會到科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類社會在進(jìn)步。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《紙奶奶的生日》。讀了這個題目，你們有什么疑問呢？

二、整體感知

自讀課文，一邊讀，一邊想：

課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點、作用？為什么紙奶奶感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”呢？

三、全班交流

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，解決紙的種類、特點、作用，相機(jī)完成課前老師發(fā)的表格。

2．學(xué)生交流時相機(jī)理解：恭恭敬敬、慢條斯理等詞語。

教師簡介“薄鋁箔”等詞語。

板書：

名稱

特點

作用

避水紙

不怕水

做雨衣、做泳衣

耐熱紙

不怕火

煉鋼、生物實驗都能用上

食用紙

可以吃

做成報紙、書刊，讀完后能吃

防銹紙

防銹

包裝金屬元件、保護(hù)其不生銹

速溶紙

快速溶解

包裝水泥、制成手帕、餐巾

容器紙

耐高溫

制成容器、可以用來做飯、燒水

3．小組合作學(xué)習(xí)。

選取你最喜歡的一種紙，有感情地把相關(guān)內(nèi)容朗讀給小組中其他的同學(xué)聽，大家互相評議。

4．以“推銷員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙，其他同學(xué)作評價。

5．教師小結(jié)過渡：

紙奶奶聽著兒女們的介紹，心里又高興又激動，她感慨地說了一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

6．理解文中最后一句話：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”

①出示幻燈片：齊讀。

②理解成語：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。（原指藍(lán)色從寥藍(lán)提煉而成，但是顏色比蓼藍(lán)更深。后來用“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”比喻學(xué)生勝過老師，后人勝過前人。這里指紙發(fā)展太快了，一代更比一代強(qiáng)。表達(dá)了紙奶奶高興激動的心情。）

四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想像

今天，老師請你們當(dāng)發(fā)明家，想一想，你要發(fā)明什么紙，它有哪些特點？又有什么作用呢？也可以發(fā)明新型房子、橋梁、道路、學(xué)習(xí)用具等，可以說一說，也可以畫一畫。

獨立思考——小組交流——全班匯報

五、總結(jié)

同學(xué)們，讀了這篇文章，你有什么收獲和想法呢？

1．了解了課文介紹的6種新型紙的特點和用途。

2．激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺性和發(fā)明創(chuàng)作的欲望。

六、布置作業(yè)。

1．把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長或小伙伴。

2．預(yù)習(xí)第12課。

七、板書設(shè)計

9、小學(xué)語文教案 三年級語文上冊教案 大自然的聲音教案

大自然的聲音
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認(rèn)識5個生字。
能力目標(biāo)：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
情感目標(biāo)：了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：
1. 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。
教學(xué)難點：
1. 對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2. 了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二、初讀課文,整體感知。
1. 自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2. 同座互讀,正音。
3. 檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好“柔,訴,敲”,區(qū)別“呢,量”是多音字。
4. 小組讀書比賽。
5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三、課堂練習(xí)。
1. 觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2. 師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。
1．游戲:找朋友。
2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知。
1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2．四人小組討論,交流讀書感受。
3．全班交流。
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式。其余兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)
4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。
5．在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落。

三、拓展。
走進(jìn)大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來。寫一段話。

10、三年級語文下冊這樣想象真有趣教案 三年級這樣想象真有趣教案

想象力豐富的人腦中的世界肯定很有趣，對于三年級的學(xué)生來說培養(yǎng)他們的想象力很重要。下面是小編整理的三年級語文下冊這樣想象真有趣教案，一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．能編寫一個童話故事。

2．編寫故事時既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。

3．先構(gòu)思出一個能奪人眼球的題目，然后列出作文大？綱，最后根據(jù)大綱進(jìn)行寫作。

4．進(jìn)一步激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)想象力。

重點難點

教學(xué)重點：能編寫一個童話故事。

教學(xué)難點：編寫故事時既要大膽發(fā)揮想象，又要使故事符合邏輯，并能表現(xiàn)出一定的主題。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

上節(jié)課我們聽和講了許多有趣的故事，那么，同學(xué)們想不想試試看把自己編的故事寫下來呢？這節(jié)課，我們就試著來插上想象的翅膀，編寫一個獨具創(chuàng)意的童話故事。

二、文題展示

如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果這些動物的經(jīng)歷一定很奇特，它們的故事一定很有趣。

一旦動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？

選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

三、寫作指導(dǎo)

1．素材選擇。

選擇自己熟悉的一種動物，以它為主人公，根據(jù)該動物的生活習(xí)性、外形特征等方面展開想象。想象的時候要符合動物的特征，如，一般情況下，獅子的形象是兇猛、威武的；老鼠的性格特征是膽小？怕事，但是又很聰明；狐貍的性格特征則是狡猾。因此，在展開故事講述的時候，要根據(jù)動物的形象和性格特征來設(shè)置情節(jié)和定位角色。

2．?dāng)M題立意。

此次寫作沒有規(guī)定寫作題目，因此需要自行擬題?？梢灾苯右孕稳菰~＋需要描寫的動物作為題目，形容詞可以是用來描述該動物具有的特殊？能力。如要描寫的是母雞能夠在天空飛翔，則可以以能飛翔的母雞為題目；如要描寫？一只個頭比樹還大的螞蟻的經(jīng)歷，則可以以個頭比樹還大的螞蟻為題。同時，也可以以故事的主要內(nèi)容或所要表達(dá)的主題來擬題，如要寫一只會做生意的猴子，故事內(nèi)容講的是這只猴子采用了某個妙計從而致富，則可以以致富妙計為題。

3．謀篇布局。

寫作時，可以先說說這個動物為什么會擁有某種特殊的能力，或者是在什么情況下?lián)碛辛诉@種特殊能力，擁有這個特殊能力之后，它的生活又發(fā)生了什么改變。如寫能在天空飛翔的母雞，可以先說一下母雞在什么情況下會飛上天空，例如可以想象它得到一個專門實現(xiàn)愿望的物品。然后可以想象母雞長期在地上行走，突然飛上天空之后，那種興奮的心情，將這種心情寫下來。再描寫一下在高處看景物和世界的樣子。當(dāng)然，在天空中除了美好的景物之外，還會有危險，如電閃雷鳴的惡劣天氣，其他兇猛大鳥的攻擊等，遇到這種事情之后，母雞應(yīng)該如何應(yīng)對。比如它克服了困難，向更遠(yuǎn)的地方飛去；或者是在其他鳥類的幫助下走出困境，然后跟其他鳥一起繼續(xù)在天空中遨游；也或者是重新回到了原來的地方。無論如何寫，都要圍繞自己想要表達(dá)的主題。

4．寫作手法。

運用夸張和想象等手法編寫故事。在描寫故事的發(fā)展過程時，可以運用心理描寫、動作描寫和語言描寫等？來體現(xiàn)主人公的形象和性格特征。

四、范文評析

會飛的小烏龜

從前，有一只小烏龜，它每天都快樂地生活著。

清晨，它沿著小路開始了一天的工作，它要給鄰居們送信。在這途中，他總會遇到很多事兒。比如：有一朵小花只差使出最后一點力氣就要開了，小烏龜用嘴巴拱了拱它，噗的一聲，小花綻開了笑臉，對小烏龜說：謝謝你！小烏龜繼續(xù)向前走，看到了一只小螞蟻正在吃力地搬運一粒芝麻，于是他對小螞蟻說：螞蟻弟弟，你坐到我背上來吧！小烏龜?shù)谋澈軐挘∥浵伨拖褡诹艘惠v大汽車上，不一會兒就到了家。雖然路上總有很多奇遇，小烏龜卻總是羨慕藍(lán)天上的小鳥，它想：要是？我能飛起來該多好呀！這樣送信多方便呀！

有一個神仙知道了，就對小烏龜說：既然你做了這么多好事，那我就滿足你這個愿望吧！說完，小烏龜?shù)谋尘瓦青暌宦暳验_了，后面還長一對大翅膀！小烏龜高興壞了，激動地對神仙說：謝謝您，謝謝您！

第二天，小烏龜一出家門就飛了起來。它飛得真快呀，不一會兒就飛到了小熊家，卻沒遇到小花妹妹和螞蟻弟弟，他好想它們啊，覺得自己好孤單。

晚上，神仙又來找到他，對他說：怎么樣，小烏龜，你對你的翅膀滿意嗎？小烏龜傷心地對神仙說：不！老爺爺，您還是把我的殼變回來吧！哦？為什么呢？你不是很想要一對能讓你飛得很快的大翅膀嗎？是的，可是沒有朋友，自己能飛又有什么意思呢？于是，神仙又把小烏龜?shù)臍ぷ兞嘶貋怼?/p>

由于變來變?nèi)ナ芰藗?，小烏龜?shù)臍]有以前那么?平整光滑了，但是小烏龜仍然背著帶有傷疤的殼，快樂地生活在大森林里，因為它有好多朋友。

總評：這篇童話故事講述了一只樂于助人的小烏龜想要長出一雙翅膀，在神仙實現(xiàn)了它的愿望之后，卻因此失去了朋友，最后又換回了殼的故事。通過小烏龜前后的遭遇，告訴我們一個道理：只有和朋友在一起才是最快樂的。小作者在展開想象和聯(lián)想的時候符合實際，在描寫過程中主要運用了對話描寫，通過對話體現(xiàn)主人公的性格特征，揭示道理。

上面就是三年級語文下冊這樣想象真有趣教案了，希望對你們的教學(xué)能夠有所幫助，想要了解更多內(nèi)容，請多關(guān)注。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

正文： 語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。

5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)課時： 二課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。

2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。

4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________?！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。|

一、趣味導(dǎo)入

1、講個笑話：

兩個小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會認(rèn)錯呢！

但其實她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！

2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。

游戲：師生對對碰

長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

你們很聰明，眼睛很亮，也愛動腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

進(jìn)—退買—賣快—慢 正—反

安全—危險 復(fù)雜—簡單

2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們是意思相反的詞。

買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時才能賣，沒東西（十字頭）時就要買。

3、生書空“買”“賣”二字。

4、認(rèn)讀生字卡片

退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

三、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！

中心——中央

2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！

打開課本55頁，看誰先找到三個詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時間是三分鐘。

3、讀一讀，記一記。

四、學(xué)習(xí)“我會讀”

1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。

師教讀。

我愛祖國

我愛萬里長城，

我愛小河；

我愛五星紅旗，

我愛白鴿；

我愛紅領(lǐng)巾，

我愛花朵；

我愛爸爸媽媽，

我愛老師同學(xué)。

你要問我最愛什么，

我最愛我的祖國！

2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動作讀。

五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個句子你肯定也能讀好！

出示句子：

花壇真漂亮啊！

2、讀了這個句子，你想說什么、做什么嗎？

生說：

我想把它畫下來。

我想呆在它旁邊不離開。

……

3、師選擇學(xué)生說的一個句子加入。出示句子，生齊讀。

花壇真漂亮?。∥乙?。

4、補(bǔ)充句子：

北京真_________啊！我多么想______________________________。

老師多么__________?。∥艺嫦隷__________________________。

_____真___________啊！我________________________________。

5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和語言表達(dá)能力。

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。

二、進(jìn)行口語交際：

1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當(dāng)導(dǎo)游。

（3）當(dāng)游客。

3、出示具體景點的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。

（3）兩個學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

（4）進(jìn)行提問、解答。

（5）評比最佳導(dǎo)游與游客。

三、作業(yè)：

回家將今天看到的景點介紹給爸爸媽媽聽。

12、人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 三年級語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計

人生需要掌聲，掌聲是對我們的認(rèn)可。下面是小編整理的人教版三年級語文上冊《掌聲》教案，一起來看看吧。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識15個生字，會寫25個生字
2．通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。
3．理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思
重難點
1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。
樂學(xué)善思辦法
1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。
2.用小組賽PK賽的形式識記字形。
教學(xué)流程
一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課題
二、讀文識字，培養(yǎng)能力
1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和生字
2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助　　展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典　　互考認(rèn)字，互助組詞
3.匯報展示，多元認(rèn)讀
（1）生匯報字詞（師板書）
（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強(qiáng)調(diào)多音字字音
（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）
4.板前檢測，認(rèn)字注音
（1）開火車式給讀字注音
（2）學(xué)生
5.識記字形，爭奪明星
（1）學(xué)生匯報記字方法
（2）評出“記字小明星
三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫
（1）找出易錯的字“圈、英、刷”
（2）書寫時主筆的定位。
（3）學(xué)生書寫在寫字本上
四、作業(yè)，書寫寫字書

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇2

【教材簡析】
本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1：2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，知道學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【目的要求】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入揭題
1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）
2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲？
3、預(yù)習(xí)了渴望呢，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里 愿意 投向 調(diào)來 情況 持久 講述 交談　　珍惜 慢吞吞 困境 殘疾 猶豫 驟然 鞠躬 舞蹈　　理解：　　持久：保持的時間長。　　困境：捆那的處境?！　—q豫：拿不定注意?！　◇E然：突然。
4、讀課文。
5、指名分節(jié)朗讀課文，概括每個自然段的意思
6、討論分段，概括段意：　?、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功?！　、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c明中心：人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書寫生字
1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。
2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時
【目的要求】精讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語。
2、說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比，感受小英變化
1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人？請小朋友自己讀讀第一段。
2、小英給你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……
3、這樣的印象你從哪里看出來的？　　1）出示：她總是默默地坐在教室的一角?！　?）指名讀這句話。　　3）她為什么坐在教室的一角？　　4）“默默地”說明了什么？　　5）你從“總是”中又體會到了什么？　　6）齊讀這句話?！　】墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？　　7）指名說。　　8）讀讀這一小節(jié)，出示：“說也奇怪……”　　9）小英變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　10）你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？　　11）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）
4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是……？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因為什么？（掌聲）　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用不同的符號劃出表示掌聲的詞語
3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌（指名讀）小英感受到了嗎？　　誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？
4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？
5、出示：　　輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去?！　⌒∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！　⌒∮⒃诖蠹业淖⒁曄拢K于一搖一晃地走上了講臺。　?。?）誰來讀第一段話？　　小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀?！　。?）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語?！　?ldquo;猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）　　小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀?！　。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）?！　∈前。瑢W(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　?。?）小英終于走上了講臺，教室里頓時響起了什么？包含著什么？　?。ɑ仡櫱懊娴恼n文。）　?。?）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？
6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）
7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲，小英怎樣了？　　（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。　　齊讀?！　⌒∮⒃谡坡曋?，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）
8、是啊，從那次演講以后，小英像變了個人似的，她……（再次引讀）
9、后來，小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？　　出示：　?。?）、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣，把自己放進(jìn)課文中讀。
四、總結(jié)升華，讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）　　是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　　境鍪尽渴前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。　　齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看——記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！　　課后小記：　　1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計，我覺得能抓住主線，突出重點，主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！　?、存在的一些遺憾，學(xué)生感悟到小英的前后變化，從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固，在課堂上讀的時間總覺得不到位，似乎意猶未盡啊。

人教版三年級語文上冊《掌聲》教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)重難點：
學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人
教學(xué)過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話，揭示課題　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容　?、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢?！　、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方?！　、蹖W(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價。指出優(yōu)點和不足?！　、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，體會人物的變化　?、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？　?、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）　?、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。　?、苷n文讀到這兒，你有什么疑問呢？　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字　?、倨溜@本課的生字?！　、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。　?、垡龑?dǎo)觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。　?、軐W(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。
五、拓展活動　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。

【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀能力。
★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學(xué)重難點：
教學(xué)過程
　一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目標(biāo)　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？　?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑　?、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟?！　∫髮W(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受?！　、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流?！　〗處熖岢鲇懻摰囊螅骸　∪斯っ鞔_：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人?！　∪巳藚⑴c：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言?！　、坌〗M匯報討論結(jié)果。　　每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充?！　W(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么?！　、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段?！　．學(xué)生自己先練讀?！　．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀?！　W(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
三、拓展延伸，加深認(rèn)識　?、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”　　a．學(xué)生齊讀這段話?！　．聯(lián)系全文談?wù)剬@段話的理解?！　、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的.呢？　?、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？　　板書設(shè)計：　　掌聲　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣　　鼓勵 尊重

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