《一年級語文下冊教案范文一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、一年級語文下冊教案范文一等獎
三年級上冊的教學(xué)難點(diǎn)有很多,因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級語文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
2020三年級上冊語文教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個字,會寫“舊符”等2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)過程
一、走近生活,談話導(dǎo)入
1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2、同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。
4、作者簡介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
(一)初讀課文,感知詩意。
1、同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀,小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日:農(nóng)歷的大年初一。
爆竹:古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。
屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。
曈曈:日出時光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形,書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu):符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論。
“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞,深入探究
(一)回憶生活,說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)
B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)
C:貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2、教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):
炮竹聲聲,告別舊年。
舉杯同慶,迎接新年。
大紅對聯(lián),美好心愿。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。
5、誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)
1、作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡介)
4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀,體會情感
1、(課件出示):
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3、教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。
4、教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
5、自由讀,練習(xí)背誦。
六、檢查背誦,體會感情。
1、我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。
(1)“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。
(2)鼓勵學(xué)生多種方法識記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
(3)本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。
(5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。
2020三年級上冊語文教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細(xì)膩的想像。
教學(xué)課時
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、會寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入課題
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?!罚?課件出示)(2花的學(xué)校),板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)
1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、“不動筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“寫字之星”。
第二關(guān):閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營
1、認(rèn)讀生字新詞:我會讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。
2、識記字形,正確規(guī)范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件:
落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。
(1)你如何識記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。
猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。
(3)錯別字報給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記,教師重點(diǎn)針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
“落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。
“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié):我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺
談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來:他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時,你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3、班內(nèi)交流。
有價值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結(jié)提高,交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時
課時目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑
1、同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
2、匯報交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價值的問題。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導(dǎo)言:這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學(xué)?!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣?,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。(板書:跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有一句話,這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書:美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段,鼓勵學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來,他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:
蜜蜂一來,他們……
(2)(課件出示12)出示句子:“樹林在林中互相碰觸著,綠葉在風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”
邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象,感悟積累
1、想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
3、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
2020三年級上冊語文教案(三)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”,這話真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,音樂,圖片。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解,為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán),純凈,視線,忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。
依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對照。
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
板書:拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計
第二課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會。
A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”,來理解。為什么說聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
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2、三年級語文下冊教案 三年級語文教案模板范文
三年級上冊的教學(xué)難點(diǎn)有很多,因此作為語文教師的我們應(yīng)該要認(rèn)真準(zhǔn)備好教案。以下是由小編為大家整理的“2021三年級語文教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
2020三年級上冊語文教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“屠、蘇”等2個字,會寫“舊符”等2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思,明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學(xué)過程
一、走近生活,談話導(dǎo)入
1、(課件出示:一組春聯(lián)和春節(jié)過年的畫面)。
2、同學(xué)們,你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪一天嗎?(指名并板書:正月初一)這一天在古時候又叫做“元日”(板書:元日)“元”是開始的意思,“元日”就是一年的第一天。
3、今天我們要學(xué)的這首古詩的題目就叫作“元日”,請大家一起來讀題。
4、作者簡介。王安石,生于天禧五年(西元1021年),卒于元佑元年(西元1086年),字介甫,晚號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公,世稱臨川先生。宋臨川人,漢族。北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家,唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩“學(xué)杜得其瘦硬”,長于說理與修辭,善用典,風(fēng)格遒勁有力,警辟精絕,亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》,謚號“文”。其政治變法對宋初社會經(jīng)濟(jì)具有很深的影響,已具備近代變革的特點(diǎn),被列寧譽(yù)為是“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
(一)初讀課文,感知詩意。
1、同學(xué)們,首先請你們自由朗讀這首古詩,用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流,朗讀的時候,要把字音讀準(zhǔn),然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么,標(biāo)出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀,小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀,師生評價,糾正不正確的讀音。
注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。
(2)交流對重點(diǎn)詞語的理解。教師評議,多媒體出示重點(diǎn)詞語的注釋。
元日:農(nóng)歷的大年初一。
爆竹:古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪,后來演變成放鞭炮。一歲除:一年已盡。除,去。
屠蘇:藥酒名。古代習(xí)俗,大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,以驅(qū)邪避瘟疫,求得長壽。
曈曈:日出時光亮的樣子,詩中指“天剛亮?xí)r”。
桃:桃符,古代一種風(fēng)俗,農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字,懸掛在門旁,用來壓邪。演變到現(xiàn)在,人們大多會用對聯(lián)貼于大門上。
(二)識記字形,書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、你是怎樣記住這些生字的?
形聲字結(jié)構(gòu):符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫,交流討論。
“舊”左窄右寬,“符”上窄下寬。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
(三)學(xué)生熟讀課文:開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞,深入探究
(一)回憶生活,說說“春節(jié)”
1、春節(jié)是個喜慶的節(jié)日,能說說你們是怎么過的嗎?
指名交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。
A:放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮,目的是告別舊年,迎接新的一年的到來。)
B:吃年夜飯,喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來,新起點(diǎn)的開始,預(yù)祝有一個新的、美好的未來。)
C:貼對聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)
2、教師歸納:根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息,老師大致可以歸納出這幾點(diǎn):
炮竹聲聲,告別舊年。
舉杯同慶,迎接新年。
大紅對聯(lián),美好心愿。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩,背景是課文插圖,感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩,讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián)系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流,在學(xué)生理解詩句的過程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
4、理解全詩的意思:同桌互說,指名說說,師生評議。
5、誦讀古詩
(1)過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?
(2)作者的心情出是一樣的,從他寫的這首詩我們可以看出,也可以從這幅插圖中看出來。請你試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經(jīng)能背了?(指名背誦)
四、聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí)
1、作者描寫元日中的喜慶場面,主要抓住了哪些事物?
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書:“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書:爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結(jié)、介紹:同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了,從古至今,過新年的方式?jīng)]有太大的不同,只不過一些叫法不同而已,比如,現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時候叫——“元日”,也有一些物品經(jīng)過時間的推移而簡化了,比如“爆竹”簡化成現(xiàn)在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現(xiàn)在的——“對聯(lián)”。像這種從古時就有,并世代流傳下來的節(jié)日,我們稱為“傳統(tǒng)節(jié)日”。
3、你還知道我們中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?簡單說說節(jié)日的主要活動。(課件出示:中秋、端午等節(jié)日簡介)
4、從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里,還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。
五、指導(dǎo)朗讀,體會情感
1、(課件出示):
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
(板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學(xué)生自由評議。
3、教師小結(jié):讀古詩應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫,還應(yīng)有感情。
4、教師范讀,指名讀,指名領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。
5、自由讀,練習(xí)背誦。
六、檢查背誦,體會感情。
1、我們今天學(xué)的這首《元日》,描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象,抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(范讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學(xué)生檢查背誦,學(xué)生一起背誦。
(1)“元日”這個名詞對學(xué)生來說比較陌生,而“春節(jié)”是人所共知的,以“春節(jié)”引入,不但學(xué)生感興趣,而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩題。
(2)鼓勵學(xué)生多種方法識記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
(3)本處設(shè)計這個讓學(xué)生說說現(xiàn)在人們怎么過春節(jié),幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實(shí)是為了理解詩意作鋪墊的,主要是為了古今時候,人們過春節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū)別,說出了這些,這首的字面意思也就明白了一大半了。
(4)鼓勵學(xué)生小組合作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生相互合作、探究的意識。
(5)語文應(yīng)該是在生活中學(xué)習(xí),又服務(wù)于生活的,聯(lián)系“元日”,遷移學(xué)習(xí),讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有一個進(jìn)一步的了解。
板書設(shè)計
元日
爆竹/聲中//一歲除,春風(fēng)/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日,總把/新桃//換舊符。
放爆竹,飲屠蘇酒,貼桃符。
2020三年級上冊語文教案(二)
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面,體會詩歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細(xì)膩的想像。
教學(xué)課時
2課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1、會寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過程
一、談話激趣,引入課題
1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,(課件出示)(2花的學(xué)校),板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)
1、我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認(rèn)讀本課的12個生字及新詞,結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測、交流、評價中體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、“不動筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來,在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來了一個闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān):漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“寫字之星”。
第二關(guān):閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問題,并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營
1、認(rèn)讀生字新詞:我會讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語:
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個讀音是“jiǎ”,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。
2、識記字形,正確規(guī)范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件:
落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。
(1)你如何識記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。
猜謎語:“舞”的謎語是“四十年隔別,惟一夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來。
(3)錯別字報給小組長,由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記,教師重點(diǎn)針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
“落”:上面的草字頭要寫寬一些,橫寫長一些,蓋住下面的“洛”。
“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫,不宜寫長,要寫短一些,下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結(jié):我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺
談話過渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩歌,感受詩歌語言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來,在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚(yáng)起/雙臂來:他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評價學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩歌的語言好美,花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們,通過以上的交流,我們不僅會讀、會寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時,你還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白問題,大家討論解決,如果你能提出有價值的問題,并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問,就能獲得“智慧少年”稱號。
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3、班內(nèi)交流。
有價值的問題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結(jié)提高,交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結(jié):語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
第二課時
課時目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師想給你們看一些美麗的圖片,想看嗎?(課件出示)一組美麗的花兒圖片,你們覺得這些花怎么樣?(漂亮)老師告訴你,這些漂亮的花兒和你們一樣,有自己的媽媽,有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。
二、默讀課文,讀文質(zhì)疑
1、同學(xué)們默讀課文,看看你有什么問題可以提出來?
2、匯報交流。(課件出示)學(xué)生提出的有價值的問題。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導(dǎo)言:這些問題會在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花的學(xué)?!窌r,己年近不惑,但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂,奇妙的想像充滿了童真童趣。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校,去感受這些奇思妙想。
三、重點(diǎn)突破,精讀解疑
1、指名學(xué)生讀課文,想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的?(一、二、六自然段)
2、指名讀一、二自然段。
(1)邊聽邊想:你知道了什么?
“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口哨”,誰能學(xué)一學(xué)這種聲音?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。)
(2)(課件出示10)于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上地跳舞、狂歡。(板書:跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有一句話,這句話是一個什么句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書:美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中,花兒們笑著跳舞,它們在想什么、在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段,鼓勵學(xué)生想象并講一講,花兒們被老師罰站的故事。想一想,誰是它們的老師?老師為什么要罰站?花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題,學(xué)生可以大膽想像,用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨一來,他們就放假了。”你喜歡這樣的表達(dá)嗎?照樣子寫一寫:
蜜蜂一來,他們……
(2)(課件出示12)出示句子:“樹林在林中互相碰觸著,綠葉在風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。”
邊聽邊想:你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了,雷電伴奏,花兒娃娃沖出來,你來猜一猜,穿著紫色衣服的是什么花?穿著黃色衣服的是什么花?穿著白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花,想一想花兒們當(dāng)時在想什么?說什么?會有什么樣的表情?引導(dǎo)學(xué)生放飛想像,自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花,大家看一下陣雨時花兒們什么樣?大雨時花兒什么樣?通過這樣的對比,你理解到了什么?對,其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神,環(huán)境越惡劣,它們越是沖出來,勇于向困難挑戰(zhàn),決不低頭。能把你的理解讀出來嗎,指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段,你還想提什么問題?想一想,說一說:
花兒的家在哪里?(天上)是什么樣的?鼓勵學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
讀好問句“你沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?”,讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書:急急忙忙)
6、指名讀最后一自然段,你知道了什么?想想花兒的媽媽是誰?學(xué)生討論,匯報,隨著學(xué)生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”,充分理解最后一句話,指導(dǎo)朗讀。
四、拓展想象,感悟積累
1、想一想,在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些有趣的事?說一說,寫一寫,小練筆??凑l想得奇妙,寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文,再次體會課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段,背誦下來,積累優(yōu)美的詞語。
3、小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望你們也能用童心感受生活,用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
2020三年級上冊語文教案(三)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、字詞:“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(2)有人說“掬一捧天空可以洗臉”,這話真是太妙了。
3、段:第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生們體會拉薩天空的藍(lán)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,音樂,圖片。
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
一、背景知識的了解,為學(xué)課文做鋪墊
1、課件出示:中國地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生們自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
二、揭題明題,整體感知全文
1、讀題,明確課題的中心詞是“天空”,因此,讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀,讓學(xué)生們自己參照生字表上的注音,讀到正確流利。然后出示生字詞,老師不教,先讓學(xué)生們認(rèn)讀,對讀錯的及時進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán),純凈,視線,忍心,藍(lán)晶晶,絕妙,雄偉。
依山而建,圣地,窗簾,映襯,透亮,明潔,對照。
3、初讀體會
我的十分鐘
拉薩的天空留給你的第一印象是什么呢?先讀讀課文,然后說說它為什么會給你留下這樣的印象?
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的'天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
板書:拉薩的天空是(湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的,拉薩的天空是這樣的,看一段錄像。
三、教學(xué)生們字字形,指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍:上面是“刃”,寫好點(diǎn)的樣子,擺好點(diǎn)的位置。
線:右半部的斜鉤要有頂天立地之感,要寫得舒展。
晶:是品字結(jié)構(gòu)的字,借此可幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計
第二課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
2、憑借具體的語言材料,體會作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美,培養(yǎng)學(xué)生們的審美情趣,讓學(xué)生們到生活中去感受美。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道,拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
二、品讀體會
1、輕讀第一自然段,你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn):湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示:那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié):這一段是全文的總起,一下子把我們帶到了令人神往的拉薩,走進(jìn)那片圣地,去仰望、去享受那與眾不同的天空。
2、自讀二至四自然段,用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
(1)小組交流,并讀一讀。
(2)老師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味,學(xué)生們讀句,談體會。
A.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮,好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系,“透亮,用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
B.在拉薩,人類說話的聲音能碰到天空,伸出手來能摸到天空。
(這句是一句夸張句,可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”,來理解。為什么說聲音可以碰到天空,手可以摸到天空?)
C.有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
D.拉薩的天空藍(lán)得讓人神往,它把你的視線緊緊吸引,讓你久久不忍移開。
(請你想想一下,當(dāng)時,作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生們交流對拉薩的天空的新感受。
板書:拉薩的天空是(美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻,點(diǎn)明了拉薩天空的美,表達(dá)了對拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會有什么?
以上就是查字典網(wǎng)小編為大家講解的三年級上冊語文教案相關(guān)內(nèi)容了,希望對大家能夠有所幫助。如若想要了解更多相關(guān)資訊,請大家持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。
3、二年級下冊語文《語文園地七》教案范文
教材分析
《語文園地七》共有六個板塊。識字加油站引導(dǎo)學(xué)生從勞動用品、家務(wù)活中識字。字詞句運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生猜測句子中加點(diǎn)字的讀音和意思,并結(jié)合字典,檢查自己的猜測是否正確,意在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法識字、理解字義;讓學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句。寫話讓學(xué)生寫自己想養(yǎng)的一只小動物。書寫提示指導(dǎo)學(xué)生觀察一些字變成偏旁后,筆畫的大小、形態(tài)和筆順發(fā)生的變化。日積月累讓學(xué)生熟記《二十四節(jié)氣歌》。我愛閱讀選了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》,通過做衣服這件事情來表現(xiàn)月亮變化的過程。
學(xué)情分析
字詞句運(yùn)用中猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,對學(xué)生來說有些難度,要引導(dǎo)學(xué)生合作交流、探究,享受自主學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生容易忽視書寫提示中漢字變成了偏旁后書寫時要注意什么,教師要注意引導(dǎo)。寫話對于學(xué)生來說依然是難點(diǎn),教師要讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣
教學(xué)建議
1、在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,教師重點(diǎn)做好示范,讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),在課本上先描后寫。
2、日積月累教師要為學(xué)生講解意思,引導(dǎo)學(xué)生積累背誦,并從中受到啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、會認(rèn)10個生字,掌握1個多音字,認(rèn)識一些勞動工具。
2、規(guī)范地書寫漢字。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜一猜漢字的讀音和意思,并查字典將字音與字義弄準(zhǔn)確。
4、認(rèn)識比喻句,學(xué)寫比喻句。
5、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
過程與方法
通過合作交流來學(xué)習(xí)漢字,運(yùn)用一定的方法猜字音和字義。
情感、態(tài)度與價值觀
1、懂得有了過錯就要改正,并能虛心接受別人提出的意見及虛心向他人學(xué)習(xí)。
2、了解月亮的變化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、識字寫字,理解句子中加點(diǎn)字的意思。
2、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,字卡。
學(xué)生:搜集有關(guān)月亮的資料。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1、會認(rèn)10個生字,掌握1個多音字,認(rèn)識一些勞動工具。
2、正確、規(guī)范地寫字,注意漢字變成偏旁后的寫法。
3、運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)來猜句子中加點(diǎn)字的意思,并能查字典確定自己猜得是否正確。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)字寫字。
難點(diǎn)
運(yùn)用正確的方法猜字音和字義。
三、識字加油站
1、出示五種勞動工具的圖片:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、請學(xué)生說一說這些勞動工具的名稱。
3、相機(jī)出示名稱,指導(dǎo)識字。
強(qiáng)調(diào)掃是個多音字,在掃帚中讀,在掃地中讀sǎo。
4、出示玻璃、垃圾圖片,引導(dǎo)學(xué)生識字。
5、同桌互認(rèn)生字,出示詞語,齊讀詞語。
6、說一說你在家中能做哪些家務(wù)。
四、字詞句運(yùn)用
1、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,再查查字典,看看猜得對不對。
出示書中的三個句子。
(1)和同桌一起合作,一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思,一人查字典。
(2)四人一組全班交流,說一說自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。
(3)教師小結(jié)。
摸、讀、揭都是由兩部分組成的,一部分表示字音,一部分表示字義,如摸中的扌表示字義,意思為用手去撫摸,莫表示字音。
讀字不易猜,我們就直接查字典。
2、讀句子,說一說你的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示書中的三個句子。齊讀,指名讀。
(2)分組討論:從這三個句子中,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(這三個句子都有像字,它們都是比喻句。第一句中是好像,第二句中是像,第三句中是就像。)
(3)指名說這三個句子分別把什么比作什么,師生評議。
(第一句把大楓樹比作太陽傘;第二句把大象的耳朵比作扇子;第三句把小柏樹比作戰(zhàn)士。其中大楓樹、大象的耳朵、小柏樹是本體,太陽傘、扇子、戰(zhàn)士是喻體。)
(4)小結(jié)。
像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句,使用比喻的修辭手法,能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力,使句子更生動、形象。
(5)拓展:讓學(xué)生從學(xué)過的課文中搜集比喻句。
五、書寫提示
1、出示勸、堆、轉(zhuǎn)、特四個漢字,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
2、在書上圈出這些字的偏旁,讀一讀。
3、觀察這些字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(這些字的偏旁都是一個單獨(dú)的漢字。)
4、試著寫一寫這些偏旁作為一個單獨(dú)漢字時的寫法。
5、比較一下區(qū)別。
(有的字變成偏旁后,某些筆畫的大小和形態(tài)要發(fā)生變化。
有的字變成偏旁后,筆順也發(fā)生了變化。)
6、總結(jié)規(guī)律。
(又變成偏旁后,捺變成了長點(diǎn);土變成偏旁后,末橫變成了提;車變成偏旁后,最后一筆變成了橫,且此橫變成了提;牛變成偏旁后,最后一筆變成了末橫,且此橫變成了提。)
7、學(xué)生在書上描紅、臨寫,注意偏旁的寫法。
六、梳理板書
語文園地七
勸 堆 轉(zhuǎn) 特
第二課時
一、課時目標(biāo)
1、背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2、朗讀《月亮姑娘做衣裳》,了解月亮的變化。
3、寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
背誦《二十四節(jié)氣歌》。
難點(diǎn)
寫一寫自己想養(yǎng)的一只小動物及想養(yǎng)它的理由。
三、日積月累
1、播放《二十四節(jié)氣歌》視頻。
2、你知道二十四節(jié)氣中有哪些節(jié)氣嗎?
3、教師出示二十四節(jié)氣。
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
立秋處暑白露秋分寒露霜降
立冬小雪大雪冬至小寒大寒
4、簡單介紹二十四節(jié)氣的相關(guān)知識。
5、學(xué)生對照節(jié)氣歌說節(jié)氣。
6、學(xué)生自讀,同桌互讀,指名讀,齊讀。
7、嘗試背誦。
四、我愛閱讀
1.以猜謎語的形式導(dǎo)入閱讀。
有時圓圓像個盤子,有時彎彎像只船,要問這個是什么?晚上抬頭向天看。(學(xué)生自由猜)
2.播放錄音,學(xué)生思考:故事里說了件什么事?
3.學(xué)生根據(jù)圖片講故事。
(1)月亮姑娘為什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳?
(3)月亮姑娘是怎么變的呢?
4.小組討論交流匯報:月亮姑娘是怎樣變化的?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫月亮的詞句。如:
①細(xì)細(xì)的,彎彎的,像眉毛。
②好像彎彎的鐮刀。
③像只核桃。④變得圓圓的,像一只圓盤。)
5.你有觀察過月亮嗎?你能說出月亮一個月之內(nèi)的變化嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
6.欣賞視頻《月亮兒歌》。
初一月亮看不見,初二月亮一根線。
初三初四像鐮刀,初七初八月半邊。
一天更比一天胖,直到十五月才圓。
十七十八月出遲,廿二半夜月半圓。
一天更比一天瘦,廿九三十見月難。
五、寫話
(一)課前猜謎,導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給大家出幾個謎語,你們來猜一猜,好嗎?
(1)扁扁嘴巴,叫聲嘎嘎,走路搖擺,愛吃魚蝦,腳蕩雙槳,游泳專家。這是什么呀?(鴨子)
(2)八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。(螃蟹)
(3)凸眼睛,闊嘴巴,尾巴要比身體大,碧綠水草襯著它,好像一朵大紅花。(金魚)
2、你們怎么一下子就猜出來了?為什么這么容易猜?
正是因為謎語抓住了它們的特點(diǎn),所以我們一下子就猜出來了。看,抓住特點(diǎn)多么重要呀!
(二)激發(fā)興趣,說話。
1、出示主題:我最想養(yǎng)的小動物。
2、出示一組小動物的照片。(配上生動的音樂和動物的叫聲)
3、看了照片以后,你們想說點(diǎn)什么呢?用一兩個詞說說它們最大的特點(diǎn)。(學(xué)生自由發(fā)言)
4.學(xué)生說一說自己最想養(yǎng)什么小動物,以及為什么想養(yǎng)它。(小白兔、小貓、小狗、小烏龜?shù)龋?/p>
(三)給予提示,寫話。
1.出示:我最想養(yǎng)的小動物是。因為。
2.寫好后,自己多讀幾遍,再修改一下。
3.展示學(xué)生的作品,進(jìn)行修改評價。
4.學(xué)生繼續(xù)完善自己的作文。
六、梳理板書
語文園地七
我最想養(yǎng)的小動物
七、教學(xué)感悟
語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。教學(xué)時,我圍繞語文的學(xué)科特點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,并滲透人文性,如識字加油站中引導(dǎo)學(xué)生主動做家務(wù),養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。此外,我還采用謎語、視頻等媒介將枯燥的教學(xué)變得生動形象。教學(xué)寫話時,我給學(xué)生以示范,用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生寫話,讓他們輕輕松松寫話,不會對寫話產(chǎn)生恐懼心理,從而寫出自己真實(shí)的想法。
4、二年級語文下冊《語文園地三》優(yōu)秀教案范文
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論個人見解,從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議:
1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?
飲水──( ) 錄音──( )
電影──( ) 會議──( )
【日積月累】
這局部包括三項內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強(qiáng)積累?!拔視睢笔前藗€偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋?!拔視x”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議:
1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?
〖我會填
過程建議:
1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
2、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語不同意見。
3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議:
1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)
3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備:
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議:
1、匯報展示、討論交流:
⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。
2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):
⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
3、寫一寫:
⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
⑵ 寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時,可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。
2、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
這次“”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?
2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。
3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。
4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5、同桌互相說一說,你還知道哪個省在什么地方。
6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
5、一年級語文下冊教案一年級語文下冊教材分析
一、教材分析
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
本冊教材突出兩個習(xí)慣的培養(yǎng):專心傾聽、勇于發(fā)言;認(rèn)真寫鉛筆字。
從兩個習(xí)慣的培養(yǎng)順序安排看,先聽后寫合乎認(rèn)識的規(guī)律,合乎學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。從語言表述看,“傾聽”更加貼近課標(biāo),“勇于”更加切中時弊,“認(rèn)真寫”更加關(guān)注過程。
關(guān)于這部分內(nèi)容的教學(xué),我們要樹立這樣的思想:習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,它需要長期訓(xùn)練。教師應(yīng)做有心人,充分利用各種機(jī)會進(jìn)行良好的習(xí)慣培養(yǎng),天長日久,就會讓這些外在的行為變成孩子內(nèi)在的、自覺的行動。習(xí)慣對學(xué)習(xí)具有巨大的影響力,良好的習(xí)慣是孩子走向成功的重要保證。
2、識字寫字
本冊教材共安排生字483個,其中要求寫的298個,只要求認(rèn)識的185個。教材中的生字分兩個途徑安排,一是集中識字,二是隨課文識字。
集中識字共8課,介紹了三種識字方法:詞串識字、看圖會意識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字。大量的生字隨課文出現(xiàn),進(jìn)行識寫。
無論哪一種識字途徑,都要讀準(zhǔn)生字的字音,并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。因為識字始終是低年級教學(xué)的一個重點(diǎn),教師要采用多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。
3、閱讀
國標(biāo)本一年級下冊共選編課文26篇,其中寫景狀物的6課,記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課,寫人為主的(包括人物故事)7課,古詩1課,“文包詩”1課。內(nèi)容涉及對自然現(xiàn)象的認(rèn)識感受,對社會風(fēng)情的了解體察,對優(yōu)秀文化、高尚品德、科學(xué)精神的頌揚(yáng),對生存發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)注等。課文大都篇幅短小、文字淺顯,語文規(guī)范,內(nèi)涵豐富。
課后作業(yè)設(shè)計具有明顯的創(chuàng)新意識。一是把培養(yǎng)認(rèn)讀能力放在首位,旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點(diǎn)。26篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業(yè),其余6課也都把朗讀、描紅兩項作業(yè)放在前面,再增加一點(diǎn)說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“少做題,多讀書”的精神。二是注重語言積累。26篇課文,要求背誦的達(dá)14課,占54%,這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的,抓住記憶的最佳期,讓學(xué)生多背一些好東西是可以終身受用的。
4、單元練習(xí).學(xué)用字詞句
與過去的相比,單元練習(xí)中的學(xué)用字詞句板塊,其功能有所變化。原來的“單元練習(xí)”主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語文知識與技能;新的“學(xué)用字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能、遷移的功能、鍛煉手腦并用的功能、與其他課程融合的功能、多方面運(yùn)用語文教育資源的功能等等。
二、教學(xué)建議
識字篇教學(xué)建議:
1、激發(fā)學(xué)生識字的興趣,讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望,掌握多種識字方法。
2、認(rèn)真寫好鉛筆字。
3、開展語文實(shí)踐活動,提高語文素養(yǎng)。
4、循序漸近、由淺入深、日積月累、溫故知新。
閱讀篇教學(xué)建議
1、激發(fā)情趣,讓學(xué)生做好閱讀的準(zhǔn)備。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此,低年級的閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)閱讀興趣開始。讓學(xué)生在閱讀前做好兩個準(zhǔn)備:
一是情感態(tài)度的準(zhǔn)備――要引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀;
二是知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備――要激活已有的經(jīng)驗,調(diào)動大腦里相關(guān)的知識儲備,發(fā)現(xiàn)已有知識經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間相似性和銜接點(diǎn)。必要時可適當(dāng)為他們提供一些背景知識,幫助他們建立新舊聯(lián)系,以使他們借助已知預(yù)測未知,形成自主學(xué)習(xí)的意識,積極、能動地進(jìn)入閱讀。
2、加強(qiáng)認(rèn)讀,讓學(xué)生把課文讀得正確、連貫。
小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流,由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號世界,這是一個巨大的飛躍,不是一下子就能適應(yīng)的,必須經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練,幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),最終達(dá)到讀得正確、連貫、不錯、不丟、不添、不斷、不重。課后對課文的整體內(nèi)容,能有大致的輪廓的了解。
3、指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感悟語言材料
語感是語文能力的核心成分,指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段,在低年級尤其是這樣。低年級閱讀教學(xué)一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,要抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗――
一是結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思。如讀《詠華山》第三自然段“只有山在上,更無山與齊”,這一詩句,學(xué)生可能不太懂,要是回過頭來,聯(lián)系課文第二自然段,讀讀:“??!華山真高哇!除了藍(lán)天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下”。上下文結(jié)合起來,對照閱讀,就能比較順利地了解詩句的意思。再如“情不自禁”一詞,除了結(jié)合上下文,還可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓他們回憶自己遇到特別開心的事,忍不住要唱、要跳、要表現(xiàn)自己的情景。這樣對詞義的感悟就會更加具體、真切。
二是展開聯(lián)想和想象,進(jìn)入課文意境,獲取情感體驗。其一是要學(xué)會“循文明像”,即憑借語言符號展開想象,建立事物的表象,進(jìn)入課文所描繪的畫面。也可以借助課文圖畫,來幫助自己建立表象。對于某些比較生疏的事物,還可采用實(shí)物、掛圖、投影、電腦課件等輔助手段,幫助學(xué)生明像入境。其二是要學(xué)會“循像明意”,即透過畫面去感受課文的意境。要設(shè)身處地地進(jìn)入各種角色,體會作者表達(dá)的思想感情。比如讀到“他們沿著山路艱難地爬上山頂”,可引導(dǎo)學(xué)生看看插圖,把小男孩與大山聯(lián)系起來展開想象,就能感受到爬山的艱苦和孩子的堅強(qiáng)。再讀讀“啊!華山真高哇!……太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云?!鄙约酉胂?,就能感受到華山的高險和登上華山的愜意心情。
4、組織演誦,幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個能動的自我建構(gòu)過程,小學(xué)生還缺乏這種自我建構(gòu)的能力,老師必須給予切實(shí)的幫助。
一要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和表現(xiàn)。在學(xué)生對課文中感興趣的人和事件有所感受的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行全面的欣賞??梢宰宰x欣賞、聽讀欣賞,還可以眼看畫面、耳聽配樂朗誦、嘴跟著吟和,雙腦并用,多感官參與,語音、語意、圖像、情感、觀念多要素融合,以幫助學(xué)生多重記憶,整體吸收。進(jìn)而再讓學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀,來表現(xiàn)自己的感受和體驗??梢愿鶕?jù)自己的獨(dú)特體驗,創(chuàng)造性運(yùn)用語調(diào),配上表情動作,反復(fù)品味咀嚼,達(dá)到熟讀成誦,完成背誦積累的任務(wù)。
二要引導(dǎo)升華??梢越M織學(xué)生對課文進(jìn)行加工改造,開展創(chuàng)造性閱讀和多種形式的表演活動。比如分角色演誦,改編成解說詞、導(dǎo)游詞來演說,當(dāng)成課本劇來表演等。總之,要徹底改變應(yīng)試性、習(xí)題化的瑣碎機(jī)械的作業(yè)形式,開展豐富多彩的實(shí)用性、生活化的語文活動,讓學(xué)生在有趣的學(xué)語文、用語文的實(shí)踐中,掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
6、一年級語文下冊教案范文
一年級語文下冊教案范文3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的一年級語文下冊教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一年級語文下冊教案范文1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過的識字方法進(jìn)行識字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼,會分類。
教學(xué)重點(diǎn):
各種方法識記生字。
教學(xué)難點(diǎn):
不同方法識記生字。
教學(xué)過程:
第一課時
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》,板書課題一年級《我家的親屬》,出示親立字下面一個小是親。
1、小朋友們,在這首歌中,都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬,好嗎?
3、學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們看書中的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:我家的親屬有
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語,識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔,請同學(xué)認(rèn)讀,講講識記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶女字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色,會寫的寫下來。
仔細(xì)觀察圖畫,試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂,該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
一年級語文下冊教案范文2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動態(tài)變化,進(jìn)一步認(rèn)識大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識雨點(diǎn)的動態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一年級《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動1
學(xué)習(xí)第一句
師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心?。⌒∨笥褌?,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
生:想。
師:快戴上你們的頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣???
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。
師:小雨點(diǎn),你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)
師:多么有趣的夢?。∧嵌际且驗槌靥吝@么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)
師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)
3、互動2
學(xué)習(xí)第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動作)
師:誰能把這個詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動3
學(xué)習(xí)第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊?。ㄖ笇?dǎo)讀好第三句)
5、互動4
學(xué)習(xí)第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點(diǎn)在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的'課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)
師:是啊,小雨點(diǎn)來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
一年級語文下冊教案范文3
教材簡析
《送陽光》是一年級第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事,啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對別人有益的事才是最快樂的。
設(shè)計理念
以“送”為主線,借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗,受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識生字,積累詞語。
2、通過朗讀學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì),使學(xué)生受到教育,學(xué)會關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得關(guān)心他人,幫助他人才是最快樂的。
2、學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件教學(xué)時間:2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一、設(shè)疑課題,確立目標(biāo)。
1、直接導(dǎo)入,揭示課題。同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書:陽光)
2、想想問問,生成問題。讀了課題,你能提出什么問題呢?預(yù)設(shè):是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3、初讀課文,整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)再讀課文,遇到生字就多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個同學(xué)開火車讀課文,其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思考課文主要寫了一件什么事?(教學(xué)伊始,以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文,再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手,由表及里,層層深入。然后,學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑,把握文章的主要內(nèi)容,為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二、生成問題,啟發(fā)思路。
1、請同學(xué)們自由讀第一段,想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2、讀2、3自然段,了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光,那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3、深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛,感受苗苗的孝心。
①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛:“朝陽照耀著大地,大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光。”
②讓學(xué)生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來,進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛,感受苗苗的決心。
①開展想象:陽光太美了,在陽光下,小花綻放著笑臉,小樹擺動著枝條,你還能看到什么呀?
②多好的陽光??!我要把它帶回去,送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里,回家了。
4、小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會感悟:
①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。
②通過朗讀體會:從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話,要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,這樣的閱讀教學(xué)新理念,一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心,認(rèn)識世界,發(fā)展思維。)
三、擴(kuò)展延伸,引導(dǎo)歸納。
1、創(chuàng)設(shè)情境,說一說。
(1)如果你是苗苗,不是4歲的苗苗,而是7、8歲的苗苗,你還會為奶奶做些什么?
(2)你為他人做些什么呢?
2、引導(dǎo)歸納,讀一讀。
老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光!(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說一說,談一談,使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
7、一年級下冊語文《演一棵大樹》教案與反思范文
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):A、認(rèn)識13個生字,會寫8個生字,學(xué)習(xí)11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力;C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
3.情感目標(biāo):A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈;B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
二、內(nèi)容分析:
《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時,把主角“大灰狼”讓給陽陽演,自己只演一棵作為布景的大樹,而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會:做任何事都要服從整體需要,不可單純追求個人興趣;不管做什么事情,只要你認(rèn)真對待,就能得到別人的肯定。
三、學(xué)生分析:
通過上冊的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已能借助拼音進(jìn)行閱讀課文了,認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了,但在交流和評價能力等方面上還有待進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。
四、設(shè)計思路:
根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點(diǎn),將本課設(shè)計如下:
(一)課前準(zhǔn)備
生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。
(二)識字寫字
1.生字的呈現(xiàn)(結(jié)合對課文的朗讀和感悟,相機(jī)出示“小紅帽”等詞語卡片,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。)
2.生字的識記(注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律,學(xué)會認(rèn)記新的生字。)
3.生字的鞏固(利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字)
4.寫字指導(dǎo)
(三)朗讀指導(dǎo)
1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上,做到讀通順,讀準(zhǔn)確。
2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子,老師要有重點(diǎn)地進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀或引讀。
(四)感悟、理解
這是本課的重點(diǎn),因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動作的詞語,引導(dǎo)學(xué)生體會阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。
(五)實(shí)踐活動
老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時,司以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?并說說為什么?
教與學(xué)的過程:
一、談話引題,導(dǎo)入新課
1.師:喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊:聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生:有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師:看來大家都有去讀這些課外書,真棒!
2.現(xiàn)在,有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢,讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題)
3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。
二、自由讀文,初步感知
1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2.找出本課的生字,用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如:讀半邊“帽”、部首比較法“浪~狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲,鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”,可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語,豐富語言。
三、再讀課文,理解內(nèi)容
1.自由地讀課文,根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹,演得很()。
先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中,老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1:可填“認(rèn)真”,我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2:我認(rèn)為要填“精彩”,可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師:說的真好!這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真!
2.引導(dǎo)學(xué)生思考:阿海表演的大樹只是布最,為什么大家都說他演得好呢?
生1:因為表演那天,他穿著綠顏色的衣服,看上去很像一棵大樹,說明他很認(rèn)真。
生2:他在表演時是直直地站在臺上,而手中舉著帶葉的樹枝,還輕輕的左右搖擺著,說明他對表演很關(guān)心。
師:是啊,我們平時在做什么事時,也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。
4.小組討論交流:如果班里表演“小紅帽”的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說,并派一位代表上能匯報。)
生1:我愿意演,而且我也要向阿海那樣演。
生2:我不愿意演,因為那只是一個布景而已。
生3:我要演一棵大樹,也要很認(rèn)真地去演,讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4:我也要演這棵大樹。
五、實(shí)踐活動
組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事,同時,可以評一評,比一比,看哪個角色演得最好?為什么?
教學(xué)反思:
1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起,在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生了探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?!靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過,因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此,在課堂上,我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓自己的意見、發(fā)言,例如:在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文,后根據(jù)理解完成填空。“阿海演一棵大樹,演得很()。”我就先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空,再引導(dǎo)用課文的語句來說明,學(xué)生的思維已真正打開了,但在評價上,本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價,而其他評價的方式來能落實(shí)到,還有待進(jìn)一步探究。
3.本節(jié)課,我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識,組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),由于是低年級的學(xué)生,所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入,只存在表面而已,特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事,你愿意演一棵大樹嗎?為什么?”這個問題時,小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說,而其他人就只是坐著昕,那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢?這是一個值得探討的問題。
4.在理解課文時,老師通過多種方式進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),如:范讀、領(lǐng)讀和引讀等,使學(xué)生在讀中感悟,悟出了阿海真誠善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度;并在悟中讀,從而使情感達(dá)到一定的升華。
8、一年級語文下冊《荷葉圓圓》教案范文
一、教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。
三、教學(xué)課時:
兩課時,本課系第一課時。
四、教學(xué)過程:
(一)課前積累。
弟子規(guī)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示荷葉,同學(xué)們,這荷葉多美??!你覺得這是一張怎樣的荷葉?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細(xì),從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)14課:荷葉圓圓(板書課題)
(三)初讀課文。
告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!
1、自讀課文。
要求:生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學(xué)來讀。跟讀:只動唇不出聲
(四)再讀課文。
1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學(xué)生圈出來,也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。
生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文,回答問題。
(五)朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?。浚ㄑ劬Γ┰蹅円荒耆嗤瑢W(xué)的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)
這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風(fēng)吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)
好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。
小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機(jī)),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪。(板書:停機(jī)坪)
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀??磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)
我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學(xué)在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當(dāng)成了什么地方???(歌臺)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當(dāng)成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
(六)小結(jié)。
1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當(dāng)成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當(dāng)成了停機(jī)坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當(dāng)成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當(dāng)成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學(xué)我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié),可以和學(xué)生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當(dāng)作什么了,讓學(xué)生對著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
(七)隨堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、這些字你是怎樣記住的?
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片,開火車識字。
9、一年級語文下冊《文具的家》教案范文
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個生字,會寫田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個生字。
2、能力目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時:
兩課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)識具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個生字,學(xué)會文、次、找、平、辦、讓、包7個生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!
(出示撿到的玩具)
可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
(板書課題:文具的家)
二、初讀課文,整體感知。
1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊想,課文講了件什么事情?
師:誰來說說課文講了件什么事情?
生:文章講了貝貝亂丟文具,在***教導(dǎo)下學(xué)會了愛護(hù)文具的好習(xí)慣。(教師引導(dǎo))
2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。
(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:文、次、找、平、辦、讓、包,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀生字。
聽寫生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生小組分角色朗讀,上臺表演。
2、文章有幾個自然段?(六個)
3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。
三、課文詳解。
1、全班讀課文,回答問題:貝貝經(jīng)常丟的是什么文具?(鉛筆和橡皮)
2、鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什么嗎?(學(xué)生自由回答)
怎樣才能不丟文具呢?貝貝怎么做的?(貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒)
你又是怎么做的?(學(xué)生自由回答)
3、讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她的小伙伴們?(每天、仔細(xì)、所有、回家)
4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子?(粗心、知錯就改、友愛……)
5、學(xué)完了課文,你懂得了什么?(我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣)
6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。
四、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
五、總結(jié)全文。
這節(jié)課你有什么收獲?
課后反思:
文具是孩子們再熟悉不過的東西,而且一年級的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具,我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo):教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸,讓孩子動手整理書包,進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
10、小學(xué)一年級下冊語文《送陽光》教案范文
小學(xué)一年級下冊語文《送陽光》教案范文1
教材簡析
《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事,啟示學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對別人有益的事才是最快樂的。 設(shè)計理念 以“送”為主線,借助讀、議、說、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗,受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認(rèn)識生字,積累詞語。
2.通過朗讀學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì),使學(xué)生受到教育,學(xué)會關(guān)心幫助他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生懂得關(guān)心他人,幫助他人才是最快樂的。
2. 學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)時間:2課時(第2課時略)。
教學(xué)過程
一. 設(shè)疑課題,確立目標(biāo)。
1.直接導(dǎo)入,揭示課題。 同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書:陽光)
2.想想問問,生成問題。 讀了課題,你能提出什么問題呢? 預(yù)設(shè):是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?
3.初讀課文,整體感知。
(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)再讀課文,遇到生字就多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出課文的自然段。
(3)老師找四個同學(xué)開火車讀課文,其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學(xué)伊始,以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文,再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手,由表及里,層層深入。然后,學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑,把握文章的主要內(nèi)容,為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)
二.生成問題,啟發(fā)思路。
1.請同學(xué)們自由讀第一段,想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。
2.讀2、3自然段,了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光,那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?
3.深入讀第2、3自然段。
(1)了解陽光的燦爛,感受苗苗的孝心。
①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽光的燦爛:“朝陽照耀著大地,大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光?!?/p>
②讓學(xué)生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來,進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。
(2)了解陽光的可愛,感受苗苗的決心。
①開展想象:陽光太美了,在陽光下,小花綻放著笑臉,小樹擺動著枝條,你還能看到什么呀?
②多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里,回家了。
4.小結(jié)。
(1)自由讀第四段。
體會感悟: ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會:從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說一句話?
(2)有感情地讀一讀奶奶的話,要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與本進(jìn)行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,這樣的閱讀教學(xué)新理念,一方面通過閱讀使學(xué)生感悟親情與愛心,認(rèn)識世界,發(fā)展思維。)
三.擴(kuò)展延伸,引導(dǎo)歸納。
1.創(chuàng)設(shè)情境,說一說。 (1)如果你是苗苗,不是4歲的苗苗,而是7、8歲的苗苗,你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?
2.引導(dǎo)歸納,讀一讀。 老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關(guān)愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內(nèi)心就會永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說一說,談一談,使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)
小學(xué)一年級下冊語文《送陽光》教案范文2
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識本課10個生字,會寫9個生字。
能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文
情感目標(biāo);通過閱讀,學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心,幫助他人的品質(zhì),養(yǎng)成關(guān)心他人,樂于助人的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩,學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)流程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進(jìn)來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的.感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞,讀通句子。
2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識,標(biāo)出自然段)
3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生能過多種形式的讀,從讀文中讓學(xué)生感受,苗苗對奶奶的關(guān)心。)
三、細(xì)讀,感悟課文內(nèi)容
1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?
(設(shè)計意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對待老人。)
體會:念叨的含義,說明了什么
2.指名學(xué)生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)
3.指名讀第二、三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。
②當(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。
“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。
比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段
苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽光怎么沒有了呢
“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示:出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。
苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情
5.奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生展開合理的想象
(設(shè)計意圖:體會:苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶又是一個怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí),做一個孝順老人,乖巧懂事的好孩子)
6.回歸全文:朗讀(全體學(xué)生)
四、拓展延伸
1.通完課文后,你有什么感受
2.你以后會給別人送“陽光”嗎
五、總結(jié)
只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學(xué)們能做個有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。
板書設(shè)計:
送陽光
奶奶 :病重 想要陽光
苗苗:送陽光 陽光不見了 已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里
小學(xué)一年級下冊語文《送陽光》教案范文3
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會優(yōu)美的語句。
2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進(jìn)行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
品味富有表現(xiàn)力的寫景狀物的語句和課文片段,領(lǐng)會其含義、作用。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,出示課題。
同學(xué)們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農(nóng)村小學(xué)校,很高興能和同學(xué)們在美麗的佳木斯共同上一節(jié)語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農(nóng)村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進(jìn)一個與眾不同的花園。補(bǔ)充課題?!段液妥娓傅幕▓@》。學(xué)生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現(xiàn)代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發(fā)生了哪些事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1. 學(xué)生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。
3. 交流初讀感受。這個園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?
三、再讀課文,理解感悟。
1. 快速瀏覽課文,標(biāo)出自然段,想想我們在園子里進(jìn)行了怎樣的活動?
2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學(xué)生討論交流,說說“我”就在這樣一個生機(jī)勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)
3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。
4. 老師也有一個有趣的發(fā)現(xiàn)。出示一首小詩,進(jìn)一步體會作者的思想感情。
祖父戴一個大草帽,我戴一個小草帽。
祖父栽花,我就栽花。
祖父拔草,我就拔草。
祖父鏟地,我也鏟地。
祖父澆水,我也搶過來澆。
祖父笑了,我也笑了。
我開心地笑了,祖父也開心地笑了。
① 你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些相似的句子,作者有時把它們放在一起,有時又把它們散落在全文的各個角落里,反復(fù)在用動作的詞,反復(fù)運(yùn)用相似的句子。)
② 這樣的句式是否重復(fù)了呢?
③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當(dāng)蕭紅寫這篇文章的時候,小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現(xiàn)在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當(dāng)這么多的畫面一起呈現(xiàn)在文中的時候,我們感受的就是更多的快樂。)
④ 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,
還擁有了什么?發(fā)揮你的想象,試著用“當(dāng)……的時候,祖父笑了”來說一段話。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復(fù)著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!
⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?
師:祖父的愛就像涓涓細(xì)流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!
5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。
花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領(lǐng),要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的?!?……
談?wù)勀銓@段話的理解。
(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)
當(dāng)快樂和自由被濃濃的愛滋養(yǎng)的時候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學(xué)生再次品讀相應(yīng)的段落。
我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學(xué)生試著寫一寫。
四、聯(lián)系生活,升華情感。
師:這個園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個快樂的天堂!其實(shí),在我的家鄉(xiāng),農(nóng)村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學(xué)們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學(xué)們到老師的家鄉(xiāng)去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!
11、六年級語文下冊《回顧拓展一》教案范文
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.交流對學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文,在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》,理解成語的寓意。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學(xué)過程:
交流平臺
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章,不同的人會有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文,與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
日積月累
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流,對這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事,講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意,說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活,談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學(xué)生閱讀。