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        《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

        《《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

        1、《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案一等獎(jiǎng)

        《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)法指導(dǎo):

        1、有感情地朗讀課文,爭(zhēng)取會(huì)背。

        2、結(jié)合課下注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。

        3、閱讀資料助讀部分,篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。

        4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái),并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。

        5、限時(shí)15分鐘,獨(dú)立完成。

        一、資料助讀

        1、作者簡(jiǎn)介:

        文天祥,原名云孫,字宋瑞,又字履善,號(hào)文山。吉州廬陵人。南宋杰出的民族英雄和愛(ài)國(guó)詩(shī)人,文天祥創(chuàng)作了大量的詩(shī)、詞和散文作品。有《文山先生全集》。其中有《過(guò)零丁洋》《正氣歌》等千古絕唱。

        2、時(shí)代背景:

        文天祥 于1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降,遭拒絕,書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京),囚3年,途經(jīng)威脅利誘,始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害,從容就義。

        此詩(shī)是文天祥的代表作,作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人,文天祥出此詩(shī)以明志杰。

        二、詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)

        1、自由朗讀這三首詩(shī)(讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情,直至熟練背誦。)

        (1)字音: 戈:gē 寥:liáo

        (2)節(jié)奏:

        韻腳:雙數(shù)詩(shī)行末尾押韻的字,押“ing”韻

        2、結(jié)合課下注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。

        導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色

        2、深入感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情

        3、了解我國(guó)古代燦爛的文化,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感

        學(xué)習(xí)方法:反復(fù)誦讀、自主感知、交流探究。

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

        1、討論:此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?

        2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?

        3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義。

        4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        5、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個(gè)有骨氣的人,你能舉出類似的事例嗎?

        6、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

        練習(xí)案

        鞏固提升(一顯身手的時(shí)候到了,讓我們一起勇往直前!)

        必做題

        1、從本詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看,這首詩(shī)屬于()

        A、狀物詩(shī) B、述志詩(shī) C、敘事詩(shī) D、寫(xiě)景詩(shī)

        2、“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”運(yùn)用了 修辭手法,它的作用是

        。

        3、利用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人憂慮不安心情的句子是 , ;以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操和舍生取義的生死觀的詩(shī)句是 , 。

        4、背誦并默寫(xiě)本詩(shī)

        選做題

        5、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個(gè)有骨氣的人,你能舉出類似的事例嗎?

        6、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

        2、《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案

        《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)法指導(dǎo):

        1、有感情地朗讀課文,爭(zhēng)取會(huì)背。

        2、結(jié)合課下注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。

        3、閱讀資料助讀部分,篩選勾畫(huà)出你認(rèn)為重要的信息。

        4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái),并填寫(xiě)到后面“我的疑問(wèn)”處。

        5、限時(shí)15分鐘,獨(dú)立完成。

        一、資料助讀

        1、作者簡(jiǎn)介:

        文天祥,原名云孫,字宋瑞,又字履善,號(hào)文山。吉州廬陵人。南宋杰出的民族英雄和愛(ài)國(guó)詩(shī)人,文天祥創(chuàng)作了大量的詩(shī)、詞和散文作品。有《文山先生全集》。其中有《過(guò)零丁洋》《正氣歌》等千古絕唱。

        2、時(shí)代背景:

        文天祥 于1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降,遭拒絕,書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京),囚3年,途經(jīng)威脅利誘,始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害,從容就義。

        此詩(shī)是文天祥的代表作,作與作者被俘后第二年。后來(lái)元軍統(tǒng)率張弘范再逼他寫(xiě)信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人,文天祥出此詩(shī)以明志杰。

        二、詩(shī)歌閱讀指導(dǎo)

        1、自由朗讀這三首詩(shī)(讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情,直至熟練背誦。)

        (1)字音: 戈:gē 寥:liáo

        (2)節(jié)奏:

        韻腳:雙數(shù)詩(shī)行末尾押韻的字,押“ing”韻

        2、結(jié)合課下注釋或工具書(shū)理解詩(shī)意。

        導(dǎo)學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色

        2、深入感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情

        3、了解我國(guó)古代燦爛的文化,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感

        學(xué)習(xí)方法:反復(fù)誦讀、自主感知、交流探究。

        導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

        1、討論:此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?

        2、頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?

        3、頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義,請(qǐng)談?wù)動(dòng)心碾p層含義。

        4、尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        5、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個(gè)有骨氣的人,你能舉出類似的事例嗎?

        6、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

        練習(xí)案

        鞏固提升(一顯身手的時(shí)候到了,讓我們一起勇往直前?。?/p>

        必做題

        1、從本詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)看,這首詩(shī)屬于()

        A、狀物詩(shī) B、述志詩(shī) C、敘事詩(shī) D、寫(xiě)景詩(shī)

        2、“山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍”運(yùn)用了 修辭手法,它的作用是

        。

        3、利用兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人憂慮不安心情的句子是 , ;以激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)詩(shī)人高尚的愛(ài)國(guó)情操和舍生取義的生死觀的詩(shī)句是 , 。

        4、背誦并默寫(xiě)本詩(shī)

        選做題

        5、文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個(gè)有骨氣的人,你能舉出類似的事例嗎?

        6、你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

        3、《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案

        《過(guò)零丁洋》導(dǎo)學(xué)案

        編號(hào):72302 編制:寇力文 使用: 組長(zhǎng)簽名: 審批: 使用時(shí)間:

        學(xué)習(xí)目標(biāo):1.以本詩(shī)為例,回顧律詩(shī)相關(guān)文體常識(shí)2.反復(fù)有感情地誦讀,透過(guò)關(guān)鍵字詞句領(lǐng)悟詩(shī)人所抒情懷3.與詩(shī)人產(chǎn)生情感共鳴,做一個(gè)有志向有責(zé)任的人

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn):吟誦詩(shī)歌,抓詩(shī)中哪些關(guān)鍵字詞句,從而領(lǐng)悟詩(shī)人所抒情懷 難點(diǎn):鑒賞詩(shī)歌的方法和習(xí)慣的培養(yǎng),在詩(shī)歌賞析中有所領(lǐng)悟

        知識(shí)鏈接:一、了解文天祥:字宋瑞,號(hào)文山,南宋時(shí)民族英雄,著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。著名作品有《正氣歌》、《過(guò)零丁洋》,作品集有《文山先生合集》。

        二、寫(xiě)作背景:1275年,元軍進(jìn)攻臨安,宋朝廷下詔征勤王兵,當(dāng)時(shí)任贛州知州的文天祥組成萬(wàn)人的義軍,北上守衛(wèi)。1276年任右丞相,被派往元軍營(yíng)談判,被扣留。押解中在鎮(zhèn)江逃出,得到人民的幫助,流亡至通州(今江蘇南通),從海道到福建,與張世杰、陸秀夫等堅(jiān)持抗元。1277年進(jìn)兵江西收復(fù)了幾個(gè)縣城,使抗元形勢(shì)大為好轉(zhuǎn)。但不久為元軍所敗,退入廣東。1278年在五坡嶺(今廣東海豐北)被俘。元將張弘范叫他寫(xiě)信招張世杰投降,遭拒絕,書(shū)《過(guò)零丁洋》詩(shī)以明志。1279年被送到大都(今北京),囚3年,雖經(jīng)威脅利誘,始終不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市從容就義。

        三、導(dǎo)語(yǔ):翻開(kāi)中華民族厚重的歷史,許多鮮活的面孔浮現(xiàn)在我們的眼前,岳飛、屈原、戚繼光、鄭成功……他們?yōu)橹腥A民族的進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn),今天我們共同認(rèn)識(shí)一位南宋末年的民族英雄:文天祥,并學(xué)習(xí)他的《過(guò)零丁洋》。(板書(shū)課題)

        自主預(yù)習(xí)案

        1.結(jié)合導(dǎo)航塔了解作者及寫(xiě)作背景

        2.結(jié)合文下注解,初步感知詩(shī)文大意,有感情地反復(fù)誦讀(溫馨提示:要有感情地朗讀好詩(shī)歌,必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。)

        3..選做題:本首律詩(shī)你喜歡哪幾聯(lián)?為什么?

        (溫馨提示:1.應(yīng)從它所述內(nèi)容,所抒感情及語(yǔ)言特點(diǎn)三大方面賞析,語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)大家而言,應(yīng)從修辭角度和詩(shī)句中富有表現(xiàn)力的字詞入手)

        4.背誦并默寫(xiě)《過(guò)零丁洋》

        5. 解釋并掌握下列詞語(yǔ)

        遭逢:干戈:風(fēng)飄絮:汗青:

        個(gè)性修改

        總結(jié)生成

        合作探究案

        采取多種形式朗讀詩(shī)歌,把握全詩(shī)的意思。

        1.詩(shī)的首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的兩件大事:

        一是在他21歲時(shí),因科舉走入仕途;二是在國(guó)家危急存亡關(guān)頭,起兵勤王抗元。

        2.詩(shī)的頷聯(lián)兩句寫(xiě)的是:

        國(guó)家山河支離破碎,局勢(shì)危急,個(gè)人命運(yùn)也動(dòng)蕩不安,國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相連。其中“風(fēng)飄絮”形容國(guó)勢(shì)如柳絮飄散,無(wú)可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無(wú)根,時(shí)起時(shí)沉。用了比喻和對(duì)偶的修辭手法。

        3.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)的是:上句追憶當(dāng)年兵敗福建時(shí),憂念國(guó)事的心情,下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨(dú)處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名,寫(xiě)出了形勢(shì)的險(xiǎn)惡和境況的?????梢?jiàn),詩(shī)中“惶恐”、“零丁”具有雙重含義。一語(yǔ)雙關(guān)和對(duì)偶手法。

        4.尾聯(lián)是千古傳誦的名句,作者直抒胸臆,表明詩(shī)人舍身取義,以死明志的決心,充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。這兩句也是全詩(shī)的文眼句。

        拓展提升案

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        過(guò)零丁洋

        首聯(lián): 不屈不撓無(wú)怨無(wú)悔

        頷聯(lián): 借用比喻憂國(guó)憂民

        頸聯(lián): 借用雙關(guān)抒寫(xiě)感受

        尾聯(lián): 慷慨正義舍生取義

        課后反思:

        作業(yè)練習(xí)案

        一、與本首詩(shī)尾聯(lián)有異曲同工之妙的名句你還知道多少?把你知道的古今中外類似文天祥的事跡講給大家,聽(tīng)完英雄們的感人事跡后,你一定感慨萬(wàn)千,不妨寫(xiě)寫(xiě)大家共勉。

        ——明確:藺相如寧為玉碎,不為瓦全;蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年;民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在風(fēng)波亭上;朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧;劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

        ——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙石灰吟);寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(宋.鄭思肖畫(huà)菊);安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏(唐.李白 夢(mèng)游天姥吟留別);生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄(宋.李清照烏江);人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨(徐悲鴻)

        二、默寫(xiě)尾聯(lián)并寫(xiě)出你所知的透著錚錚骨氣的名句?

        4、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》《赤壁》《過(guò)零丁洋》《山坡羊潼關(guān)懷古》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》學(xué)案

        25、《詩(shī)詞曲五首》學(xué)案

        教師寄語(yǔ):徜徉于詩(shī)的海洋,感悟詩(shī)的意境。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。

        2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        3.培養(yǎng)對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

        課前準(zhǔn)備

        1、熟悉這五首詩(shī)詞曲的作者

        2、熟讀背誦這五首詩(shī)詞曲。

        重難點(diǎn)

        1.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

        2.了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、基礎(chǔ)知識(shí)

        1.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏

        詩(shī)人。

        2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏,字﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝詩(shī)人,他與李商隱被稱為“﹏﹏﹏﹏”。

        3.《過(guò)零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏,號(hào)﹏﹏﹏﹏,﹏﹏﹏﹏朝)文學(xué)家。

        二、朗讀課文,整體感知

        《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

        1.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的情感?

        2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)?描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀?體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。

        3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

        《赤壁》

        1.詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)?

        2.“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”有什么含義?

        3.“二喬”在詩(shī)歌中指代什么?這樣寫(xiě)有什么意義?

        4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

        《過(guò)零丁洋》

        1.首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷?

        2.頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

        3.頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”,兩個(gè)“零丁”各有什么含義?

        4.尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青”表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)?

        5.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

        《水調(diào)歌頭》

        1.詞前小序的作用是什么?

        2.“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”有什么含義?

        3.詞中哪兩句是由出塵之想轉(zhuǎn)向入世情懷的過(guò)渡?

        4、這首詞表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

        《山坡羊 潼關(guān)懷古》

        1.“如聚”“如怒”描寫(xiě)了怎樣的形象?

        2.“望西都,意躊躇”描寫(xiě)了怎樣的情景。

        3.怎樣理解“宮闕萬(wàn)間都做了土”?

        4.為什么說(shuō)“興,百姓苦;亡,百姓苦”?

        5.這首曲表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

        三、精讀課文,局部研討

        1.《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

        2.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”有什么含義?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界?

        四、拓展延伸

        詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精練的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象,形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。本課我們要來(lái)學(xué)習(xí)的五首詩(shī)詞曲都是名家作品,這些作品通過(guò)精練的語(yǔ)言都表達(dá)樂(lè)怎樣的內(nèi)涵呢?

        五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

        1.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理,表明新事物必將取代舊事物的詩(shī)句是: 。

        2.《赤壁》中以二喬的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩(shī)句是:

        。

        3.《過(guò)零丁洋》中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是:

        。

        4.《山坡羊 潼關(guān)懷古》中作者對(duì)以往歷史所作的概括與評(píng)價(jià)的詩(shī)句是: 。

        5.《水調(diào)歌頭》中表達(dá)了與親人共賞人間美景的愿望的詩(shī)句是: 。

        6.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》作者____,字____,____人,__代詩(shī)人?!案枰磺敝傅氖牵撸撸撸叩摹?》?!冻啾凇纷髡撸撸撸撸?,__代詩(shī)人?!哆^(guò)零丁洋》選自《 》,作者____,字____,又字____,自號(hào)____,___,____人,____(朝代)詩(shī)人?!端{(diào)歌頭》作者____,字____,自號(hào)____,______人,__代文學(xué)家, “水調(diào)歌頭”四字,是____?!渡狡卵蜾P(guān)懷古》作者____,字____,號(hào)____,____人,__代散曲作家?!吧狡卵颉笔牵撸撸撸?。

        7.讀詩(shī)句,完成后面的題目

        浣溪沙(簌簌衣巾落棗花)

        蘇 軾

        簌簌衣巾落棗花,村南村北響繅車,牛衣古柳賣黃瓜。

        酒困路長(zhǎng)惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲門試問(wèn)野人家。

        ⑴從詩(shī)文的描寫(xiě)來(lái)看作者身處什么環(huán)境?

        ⑵作者當(dāng)時(shí)正做太守,從詩(shī)中可以看出作者一種什么樣的性格?

        六、課后小記

        5、《過(guò)零丁洋》教學(xué)案

        講讀課自學(xué)嘗試——《祝?!方虒W(xué)有感

        一、《祝?!肥囚斞笇?duì)封建文化思想的流弊和余毒進(jìn)行深刻揭露與無(wú)情鞭撻的代表作之一,背景深、內(nèi)容多。被作為一篇重點(diǎn)講讀課。然而我認(rèn)為講讀課也可自學(xué)。于是我采用了問(wèn)題式的教學(xué)方法來(lái)完成本課。無(wú)論講讀還是自學(xué)我們的目的都是讓學(xué)生能夠自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。問(wèn)題教學(xué)正是這種教育思想的體現(xiàn)。有人認(rèn)為問(wèn)題教學(xué),教師不應(yīng)給學(xué)生問(wèn)題,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)才算真正問(wèn)題教學(xué)。我感覺(jué)學(xué)生能解決已忣問(wèn)題從中得到一個(gè)觀點(diǎn),然后去佐證,不也是一種能力的體現(xiàn)嗎?不也達(dá)到我們的目的嗎?學(xué)生的思維是開(kāi)放的,給出問(wèn)題未必就能束縛學(xué)生的思想。本著這一想法才嘗試在《祝?!愤@一課教學(xué)中運(yùn)用這種訪求。

        二、由于《祝?!穬?nèi)容思想深刻,所以課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí),老師作必要的知識(shí)講解、傳授學(xué)生 一些基本知識(shí),然后讓他們運(yùn)用這些知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或解決問(wèn)題。因此本課準(zhǔn)備兩至三課時(shí),下面是教學(xué)具體實(shí)施。

        一、課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

        本課是講讀,要更好利用自讀形式必須讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)、了解作者作品,為此在上課前,印發(fā)了創(chuàng)作背景材料,觀看了《祝福》片斷,學(xué)生對(duì)本文有了一定了解。

        二、自讀點(diǎn)撥

        既是讓學(xué)生自讀,就應(yīng)讓學(xué)生自己去研究,去體驗(yàn),但鑒于本課屬于較難把握的小說(shuō)。在一起熟讀課文的基礎(chǔ)上,我給了學(xué)生幾個(gè)自讀研究的參考題。給以內(nèi)容和方法上的點(diǎn)撥。

        自讀提示參考題:

        1、 人物形象分析

        人物是小說(shuō)三要素,我們可以從人物入手來(lái)看本文思想。

        方法提示:可以從人物語(yǔ)文、人物所處的環(huán)境、人物外貌等入手分析。

        例:封建禮教的衛(wèi)道士——從魯四老爺書(shū)房擺設(shè)談起。

        2、 課文思想意義初探

        方法提示:可把故事情節(jié)及環(huán)境等方面作為引發(fā)點(diǎn)延伸或拓展思維,打破舊有理解的束縛,讀出最深層的思想。

        參考題目:是誰(shuí)殺死了視差林嫂——《祝福》主題初探

        3、作品藝術(shù)管窺

        方法提示:我們可以“抓住一點(diǎn),不及其余”,對(duì)描寫(xiě),對(duì)語(yǔ)文、對(duì)情節(jié)設(shè)置等作分析。

        參考題目:打開(kāi)心靈的窗口,探視精神世界

        三、研究實(shí)施

        在點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生在課堂寫(xiě)自讀筆記。自讀筆記應(yīng)包括兩個(gè)層面,一個(gè)是課文內(nèi)容的把握,再一個(gè)是較高層次的理解,也就是創(chuàng)造性的閱讀理解,這應(yīng)是寫(xiě)作的重點(diǎn)。

        四、自讀展評(píng)

        我把學(xué)生的作品進(jìn)行歸納整理,從學(xué)生的作品中我能看到學(xué)生思維的活躍性及創(chuàng)造性,有些問(wèn)題是我在閱讀過(guò)程中忽視的問(wèn)題或還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。我把它們制成了課件,展示,有些是片斷性的展示,有些整個(gè)文章的展示,然后把學(xué)生分組,組織討論、發(fā)言,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在學(xué)生點(diǎn)評(píng)不能到們的地方,我作些補(bǔ)充。有時(shí)還讓作者自己談一談思考角度,寫(xiě)作出發(fā)點(diǎn)等。

        從學(xué)生的文題中我們就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造潛能。

        《“可惡、可惡”的魯四老爺》

        《阿毛,永遠(yuǎn)咀嚼不完的痛》

        《是反抗,還是屈從?》

        《從祥林嫂看中國(guó)婦女的地位》

        《應(yīng)將反抗進(jìn)行到底》

        最后,還是讓我們來(lái)看看學(xué)生自己的聲音。

        1、是受封建毒害太深還是要故作文雅之士,把一個(gè)書(shū)房打扮得真是一個(gè)老爺像。陳摶老祖的手書(shū),幾本封建思想的“精略”,這里儼然成了封建思想的圣地。而魯四老爺則成了一個(gè)不折不扣的封建衛(wèi)道士。當(dāng)祥林嫂再回魯鎮(zhèn)之時(shí),魯四老爺竟不讓其碰祭器,做家務(wù),“人賤,物亦鄙”,再次改嫁,再次喪夫,在魯四老爺看來(lái)是不能容忍的,“三從四德”“三綱五?!钡牡赖略u(píng)判,魯四老爺頭上的封建金箍是越來(lái)越緊,最終把死在“祝?!甭曋械南榱稚┓Q為“謬種”。

        6、《過(guò)零丁洋》教學(xué)案

        八年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)案

        課 題

        課型

        授課時(shí)間

        累計(jì)課時(shí)

        主備人

        審 核

        審 批

        《過(guò)零丁洋》

        新課

        2013.8.26

        第6課時(shí)

        吳秋紅

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1 知識(shí)與能力:理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

        2 過(guò)程與方法:體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

        3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)偶和比喻的巧妙作用。

        【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。

        (一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

        1 題目中的“零丁洋”在廣東珠江口外。作者文天祥,號(hào)( ),字( )

        又字履善,( ) 朝代 ( )家、詩(shī)人。

        2 請(qǐng)給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。

        (1)干戈( )(2)寥落( )(3)惶恐( )(4)飄絮( )

        (二)課內(nèi)探究

        1 討論:此詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國(guó)家的哪兩件大事?

        2 頷聯(lián)兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?

        3 尾聯(lián)是千古傳誦的名句,抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        (三)拓展延伸

        1 文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個(gè)有骨氣的人,你能舉出類似的事例嗎?

        ——藺相如寧為玉碎,不為瓦全;

        蘇武執(zhí)漢節(jié)牧羊十九年;

        民族英雄岳飛精忠報(bào)國(guó)最終死在風(fēng)波亭上;

        朱自清寧可餓死也不吃美國(guó)的救濟(jì)糧;

        劉胡蘭在敵人鍘刀下慷慨就義。

        2 你還能寫(xiě)出哪些透著錚錚骨氣的名句?

        ——粉身碎骨渾不怕,要留青白在人間(明.于謙石灰吟);

        寧可枝頭抱香死,何曾吹落北風(fēng)中(宋.鄭思肖畫(huà)菊);

        安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏(唐.李白 夢(mèng)游天姥吟留別);

        生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄(宋.李清照烏江);

        人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨(徐悲鴻)

        (四)訓(xùn)練檢測(cè)(12分,書(shū)寫(xiě)1分)

        1 詩(shī)中詩(shī)人將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起,沉痛訴說(shuō)國(guó)破家亡、動(dòng)蕩不安的痛苦的詩(shī)句:

        , 。

        2 詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人“舍生取義,殺身成仁”的民族氣節(jié)的詩(shī)句:

        , 。

        3 詩(shī)中直抒胸臆,表達(dá)其誓死不屈的決心和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神的詩(shī)句:

        , 。

        4 詩(shī)中運(yùn)用比喻手法表達(dá)國(guó)家危亡,個(gè)人身世坎坷之意的句子:

        , 。

        5 詩(shī)中作者回顧自己的身世,重點(diǎn)寫(xiě)入仕和“勤王”的詩(shī)句:

        , 。

        6 作者寫(xiě)兵敗與被俘的情景與感慨的詩(shī)句:

        , 。

        總結(jié)反思

        7、八年級(jí)《古詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》

        教育在線

        【設(shè)計(jì)思想】

        詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

        初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

        【實(shí)施方案】

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn) :

        1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        2.對(duì)名句的深入理解。

        課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

        教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂(lè)等。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

        2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

        教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、 導(dǎo)入 新課,檢查課前積累。

        1.導(dǎo)入 語(yǔ)。

        2.學(xué)生活動(dòng):

        舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

        3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        二、 配樂(lè)朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

        1.范讀:

        1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

        2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.小組討論交流:

        1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

        2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見(jiàn),并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

        注意:陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

        提示:可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

        3.組織班級(jí)交流。

        1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

        2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

        4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

        1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

        2) 學(xué)生活動(dòng):

        ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

        ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

        ③小組之間開(kāi)展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

        3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

        三、重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

        1) 跟讀。

        2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

        四、拓展提高:

        你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

        1.思考。

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        五、課堂總結(jié):

        本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

        2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

        3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

        教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。

        [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

        1.導(dǎo)入 語(yǔ):

        [音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

        2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

        二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

        1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

        2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

        3.小組討論交流,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

        內(nèi)容摘要:

        《春望》

        國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

        不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

        烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

        《泊秦淮》

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

        商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

        《十一月四日風(fēng)雨大作》

        僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

        夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

        《過(guò)零丁洋》

        辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

        山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

        惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

        人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

        [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        方法指導(dǎo):

        ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

        5.集體朗讀一遍。

        三、 能力遷移:

        運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

        1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

        3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

        四、 拓展提高:

        1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

        思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。

        五、課堂總結(jié)。

        [音樂(lè)聲起(同課前)]

        同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

        愿同學(xué)們?cè)缛粘刹模瑝?mèng)想成真!

        8、八年級(jí)《古詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》

        詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

        初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

        教學(xué)目標(biāo):

        1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        2.對(duì)名句的深入理解。

        課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

        教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂(lè)等。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

        2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

        教學(xué)難點(diǎn):真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入新課,檢查課前積累。

        1.導(dǎo)入語(yǔ)。

        2.學(xué)生活動(dòng):

        舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

        3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        二、 配樂(lè)朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

        1.范讀:

        1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

        2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.小組討論交流:

        1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

        2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見(jiàn),并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

        注意:陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

        提示:可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

        3.組織班級(jí)交流。

        1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

        2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

        4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

        1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

        2) 學(xué)生活動(dòng):

        ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

        ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

        ③小組之間開(kāi)展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

        3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

        三、重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

        1) 跟讀。

        2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

        四、拓展提高:

        你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

        1.思考。

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        五、課堂總結(jié):

        本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

        2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

        3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

        教學(xué)難點(diǎn):品味名句,體會(huì)真情。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

        [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

        1.導(dǎo)入語(yǔ):

        [音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

        2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

        二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

        1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

        2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

        3.小組討論交流,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

        內(nèi)容摘要:

        《春望》

        國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

        不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

        烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

        《泊秦淮》

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

        商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

        《十一月四日風(fēng)雨大作》

        僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

        夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

        《過(guò)零丁洋》

        辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

        山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

        惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

        人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

        [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        方法指導(dǎo):

        ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

        5.集體朗讀一遍。

        三、 能力遷移:

        運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

        1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

        3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

        四、 拓展提高:

        1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

        思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。

        五、課堂總結(jié)。

        [音樂(lè)聲起(同課前)]

        同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

        愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?,?mèng)想成真!

        9、八年級(jí)《古詩(shī)四首》教學(xué)設(shè)計(jì)《春望》《泊秦淮》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》

        【設(shè)計(jì)思想】

        詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感,欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言,把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓,聲調(diào)的輕重緩急,字音的響沉強(qiáng)弱,語(yǔ)流的疾徐曲折,從而濡染心靈,陶冶性情,培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

        初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力,他們的知識(shí)儲(chǔ)備,生活閱歷都較以前大大改變。因此,在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí),本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則,在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情,培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

        【實(shí)施方案】

        教學(xué)目標(biāo) :

        1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

        3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        2.深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

        教學(xué)難點(diǎn) :

        1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        2.對(duì)名句的深入理解。

        課時(shí)安排:2課時(shí)(40分鐘×2)

        教學(xué)方法和手段:討論交流為主,多媒體教學(xué),配以幻燈片,背景音樂(lè)等。

        教學(xué)內(nèi)容和步驟:

        第一課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀四首詩(shī),結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解,準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。

        2.有感情地朗誦詩(shī)歌。

        教學(xué)難點(diǎn) :真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、 導(dǎo)入 新課,檢查課前積累。

        1.導(dǎo)入 語(yǔ)。

        2.學(xué)生活動(dòng):

        舉手發(fā)言,列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。

        3.切入本課,明確目標(biāo):學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌,深入理解詩(shī)歌的思想主題,并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

        二、 配樂(lè)朗誦,總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。

        1.范讀:

        1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。

        2)學(xué)生活動(dòng):靜靜地欣賞,并正音正字,正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.小組討論交流:

        1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

        2)學(xué)生活動(dòng):4人一組,各抒己見(jiàn),并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受,則應(yīng)竭力反駁。

        注意:陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。

        提示:可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,探究詩(shī)中意境,體味真情實(shí)感。[明確:《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗,表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

        3.組織班級(jí)交流。

        1) 學(xué)生活動(dòng):每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

        2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影,介紹背景材料,幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世,正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]

        4.變換角色,模仿詩(shī)人,學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

        1) 如果你是詩(shī)人,此情此景,此時(shí)此刻,你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?

        2) 學(xué)生活動(dòng):

        ①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。

        ②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

        ③小組之間開(kāi)展朗誦比賽,比哪一組朗讀得最有感情,最為流暢。[播放背景音樂(lè)]

        3) 同學(xué)互評(píng),教師點(diǎn)撥,適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確:《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

        三、重放配樂(lè)朗誦,學(xué)生比照自己,有感情地跟讀。

        1) 跟讀。

        2) 教師小結(jié):詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物,不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌,我們必須做到以下兩點(diǎn):正確理解詩(shī)歌主題,深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段,充分調(diào)動(dòng)自身激情。

        四、拓展提高:

        你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?

        1.思考。

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        五、課堂總結(jié):

        本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí),養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

        第二課時(shí)

        教學(xué)重點(diǎn):

        1.反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。

        2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古詩(shī)的能力。

        3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。

        教學(xué)難點(diǎn) :品味名句,體會(huì)真情。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。

        [課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》,營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

        1.導(dǎo)入 語(yǔ):

        [音樂(lè)停]上節(jié)課,同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī),理解了詩(shī)歌的思想主題,并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美,提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?

        2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。

        二、品味詩(shī)歌名句,體會(huì)深沉情思。

        1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?

        2.自由朗讀,邊讀邊思,并結(jié)合有關(guān)資料,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。

        3.小組討論交流,各抒己見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        4.組織班級(jí)交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

        內(nèi)容摘要:

        《春望》

        國(guó)破山河在,城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散。

        感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,

        不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚。“濺”“驚”二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。

        烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。

        白頭搔更短,渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆。

        《泊秦淮》

        煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字,不但讓人想到時(shí)值深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意。

        商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

        《十一月四日風(fēng)雨大作》

        僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

        夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。

        《過(guò)零丁洋》

        辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字,包含多少辛酸與遺憾!

        山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。

        惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂慮不安,孤苦伶仃。

        人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

        [鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定。]

        方法指導(dǎo):

        ①發(fā)揮想象,感受意境。②聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)真情。③品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)鑒賞。

        5.集體朗讀一遍。

        三、 能力遷移:

        運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。

        1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

        2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,并說(shuō)出推薦理由。

        3.學(xué)生互評(píng),教師小結(jié),以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。

        四、 拓展提高:

        1.回歸課文,再讀古詩(shī)四首。

        思考:吟動(dòng)人詩(shī)篇,品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷,為國(guó)憂思,這給了你哪些啟發(fā)?

        2.交流、點(diǎn)評(píng)。

        五、課堂總結(jié)。

        [音樂(lè)聲起(同課前)]

        同學(xué)們,如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里,我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起,我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想,勤奮刻苦,踏實(shí)進(jìn)取,努力學(xué)習(xí),為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

        愿同學(xué)們?cè)缛粘刹?,?mèng)想成真!

        10、詩(shī)詞曲五首《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》教案《赤壁》教案《過(guò)零丁洋》教案《山坡羊潼關(guān)懷古》教案《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》教案

        25.詩(shī)詞曲五首

        教學(xué)目標(biāo)

        1、背誦五首詩(shī)詞曲,準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        1.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境。

        教學(xué)課時(shí):3課時(shí)

        資料超市:

        劉禹錫(772—846),字夢(mèng)得。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革,失敗后,一再遭貶。曾寫(xiě)《游玄都觀》詩(shī)諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年(826),劉禹錫被罷去和州刺史,北歸京師,途經(jīng)揚(yáng)州,遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了《醉贈(zèng)劉二十八使君》,對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。

        白居易醉贈(zèng)劉二十八使君》“為我行杯添酒飲,與君把箸擊盤(pán)歌。詩(shī)稱國(guó)手徒為爾,命壓人頭不奈何。舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞,滿朝官職獨(dú)磋跎。亦知合被才名折,二十三年折太多?!?/p>

        蘇軾(1037—1101),北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻,號(hào)東坡居士。神宗時(shí)因反對(duì)王安石新法而求外職,任杭州通判。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍,合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩(shī)、詞、文、書(shū)、畫(huà)、文藝?yán)碚摼歇?dú)到成就。其文汪洋恣肆,明白暢達(dá),為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪健,善用夸張比喻,在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。其詞于風(fēng)格、體制上皆有創(chuàng)變,清雄曠放之作尤新人耳目,詞開(kāi)豪放一派,對(duì)后代很有影響。有《東坡樂(lè)府》。

        張養(yǎng)浩(1270—1329),字希孟,號(hào)云莊,元代著名散曲家。自幼好學(xué),上自儒家經(jīng)典,下至諸子百家,唐詩(shī)、宋詞、筆記小說(shuō),無(wú)所不讀,又詩(shī)賦、文章無(wú)所不能,尤長(zhǎng)于散曲。他隱居濟(jì)南云莊8年期間,“寄傲山林,縱情詩(shī)酒”,創(chuàng)作了大量詩(shī)文散曲。

        在中國(guó)古代文學(xué)中,宋朝不僅繼承了唐朝的詩(shī)而形成了宋詩(shī)獨(dú)具的特點(diǎn),而且又有詞的興起。到了元代,另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種:一種是戲曲,另一種是散曲。散曲沒(méi)有動(dòng)作、說(shuō)白,便于清唱,包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成,小令以一支曲子為獨(dú)立單位。小令以一支為限,如果兩三支合為一個(gè)單位,叫做帶過(guò)曲。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、引入

        由千古唐詩(shī)引入

        二、品讀詩(shī)歌《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

        1、聽(tīng)讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,正確劃分節(jié)奏,初步體會(huì)作者感情。

        作者無(wú)限辛酸、憤懣不平以及堅(jiān)定信念和樂(lè)觀精神

        2、自由朗讀,直至背誦

        3、請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談?wù)勛x后感受。

        4、提供背景及相關(guān)材料,重新研讀詩(shī)歌。

        5、師生品讀詩(shī)句。

        沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        “沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷,但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。此句蘊(yùn)含生活哲理,喻新生事物不可抗拒。

        6、自由有感情品讀這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《赤壁》。

        1、指名朗讀《赤壁》

        2、同學(xué)根據(jù)所查資料介紹杜牧

        3、思考探究:

        (1)、《赤壁》開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起,這樣寫(xiě)有何作用?

        參考:沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過(guò)歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件,常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩(shī)人無(wú)法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”——三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。

        (2)、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

        參考:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r(shí),有政治軍事才能而不得一展。只要有機(jī)遇,相信自己總會(huì)有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

        4、齊讀背誦這首詩(shī)。

        5、研讀《題烏江亭》,輔佐加深對(duì)《赤壁》的理解。

        四、背誦前兩首詩(shī),當(dāng)堂默寫(xiě)。

        五、布置作業(yè)

        1、預(yù)習(xí)下面的詩(shī)詞曲,并搜尋資料,準(zhǔn)備鑒賞。

        2、繼續(xù)熟背詩(shī)歌。

        第二課時(shí)

        一、檢查背誦

        二、品讀詩(shī)歌《過(guò)零丁洋》。

        1、集體朗讀《過(guò)零丁洋》。

        2、介紹賞析詩(shī)歌的注意點(diǎn)

        第一通語(yǔ)言,明意象。

        1、注意動(dòng)詞、形容詞、疊音詞、象聲詞等;2、注意語(yǔ)序;3、語(yǔ)言特點(diǎn)。主要有:清新,即用語(yǔ)新穎,不落俗套;平淡,即不加修飾,平白易懂;絢麗,即詞藻富麗、有文采;明快,即斬釘截鐵,一語(yǔ)破的;含蓄,即不直接敘述,而曲折傾訴,言此而意彼;簡(jiǎn)潔,即干凈利落,言簡(jiǎn)意賅。4、意象。就是內(nèi)在的思想感情內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一體。我們從景物的特征入手,根據(jù)景物的組合整體感悟詩(shī)人的情感。明確特殊意象的含義,如梅、竹、菊、柳、蓬、鳥(niǎo)、子規(guī)、月、雨、流水等。

        第二悟情感,析主旨

        1、結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代及詩(shī)人的身世來(lái)理解主旨2、主旨有愛(ài)國(guó)憂民類:建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家;憂國(guó)憂民、關(guān)心民生疾苦;反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)災(zāi)難、痛苦。身世類:詩(shī)人總有“治國(guó)平天下”的抱負(fù),但是詩(shī)人們的清高、自負(fù)又常常使詩(shī)人四處碰壁、遭人排擠,遠(yuǎn)大理想總是不能實(shí)現(xiàn),所以抒發(fā)壯志難酬、懷才不遇的詩(shī)作在古詩(shī)中占有相當(dāng)大的比例。其特點(diǎn)大多是憂郁、悲憤。羈旅思鄉(xiāng)、貶謫愁思等也屬此類。愛(ài)情類:歌頌愛(ài)情的美好;反對(duì)封建禮教對(duì)青年男女壓迫;征人思?xì)w、思婦念夫。閑適類:隱逸生活的閑適;寄情山水的情趣,以山川田園的美好來(lái)反襯官場(chǎng)的黑暗、社會(huì)的腐敗。友情類:對(duì)友人的關(guān)心和祝愿,友人之間的友誼。其他類:嘆光陰易逝、感物是人非、蘊(yùn)含哲理等。

        第三看風(fēng)格,辨手法

        1、風(fēng)格流派由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同,因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味,這就形成了作品的不同風(fēng)格。

        2、古代詩(shī)歌的常見(jiàn)的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式

        借景抒情:融情于景、情景交融等。托物言志:有些情感,詩(shī)人總是不愿或不能直接傾訴,于是詩(shī)人就將這些情感寄托在外物上。包括象征手法。借古諷今:借對(duì)歷史上人、事的評(píng)價(jià)來(lái)諷喻時(shí)事,表達(dá)情感。虛實(shí)相映:實(shí)象側(cè)重客觀事物的再現(xiàn),而虛象則是由實(shí)象而誘發(fā)和開(kāi)拓的審美想象空間,具體表現(xiàn)在詩(shī)文中多是一種暗示、象征或修辭的運(yùn)用。襯托、起興、比喻、夸張、擬人等手法的作用。

        3、指名學(xué)生上臺(tái)賞析詩(shī)歌。(汪思琪)

        修辭手法;頸聯(lián)中的“惶恐”“零丁”有雙層含義;名句的賞析

        4、學(xué)生相互質(zhì)疑補(bǔ)充

        5、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

        如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。(學(xué)生能談多少談多少,不宜作統(tǒng)一要求。)

        6、有感情吟誦這首詩(shī)。

        三、品讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。

        1、播放或?qū)W生唱王菲的《但愿人長(zhǎng)久》

        2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聆聽(tīng)后的感受(初步感知情感基調(diào))

        3、介紹詞的相關(guān)知識(shí),解題并提供背景

        《水調(diào)歌頭》是詞牌名,它的作用是規(guī)定了一首詞的每句的字?jǐn)?shù)平仄等。

        序言中“中秋”“兼懷子由”告訴了做詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)子由被貶謫到離蘇軾約數(shù)百公里的山東濟(jì)南,兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面了。

        4、播放音頻,讓學(xué)生聽(tīng)讀一遍,跟讀一遍。

        5、師生品讀

        明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?(體現(xiàn)蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。)于是想乘風(fēng)飛往月官去,可是又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受,(借神話傳說(shuō)中的仙女相比,表達(dá)作者出世入世的雙重矛盾心理。)既然月宮回不去,還不如在人間。(說(shuō)明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力,這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。)敘述作者身世感慨和矛盾心理。

        月影移動(dòng),轉(zhuǎn)過(guò)紅色的樓閣穿過(guò)雕花的門窗。承上啟下,自然轉(zhuǎn)入到思弟之情的另一個(gè)主題上了。為什么偏偏在人們分離時(shí)團(tuán)圓呢? 由己推人,人間有悲歡離合如同月亮有陰晴圓缺,自古以來(lái)沒(méi)有完美無(wú)缺的。用月光的普照表達(dá)對(duì)天下所有離人的祝愿:只希望人人歲歲平安,雖然相隔千里,也能共享這美好的月光。抒發(fā)纏綿悱惻與樂(lè)觀曠達(dá)情感。

        6、聯(lián)系《記承天寺夜游》及搜尋的資料,結(jié)合本詞,談?wù)勀銓?duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)?

        四、布置作業(yè)

        1、推薦學(xué)生閱讀《江城子》

        2、背誦詩(shī)詞

        第三課時(shí)

        一、背誦前四首詩(shī)詞

        二、講解曲的知識(shí)

        三、品讀《山坡羊 潼關(guān)懷古》。

        1、教師先范讀,后學(xué)生自由散讀。

        2、思考探究。

        (1)、這首曲劃分為幾個(gè)層次?

        (2)、這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        結(jié)合后兩句來(lái)理解,對(duì)國(guó)計(jì)民生的憂慮。

        (3)、你認(rèn)為文中哪些地方用字用得好?試說(shuō)明理由。

        3、背誦本曲

        四、小結(jié)

        五、熟讀詩(shī)詞曲五首

        六、課堂檢測(cè)

        1、默寫(xiě)名句

        2、品析名句。

        (1)、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

        (2)、東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

        (3)、人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。

        (4)、但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

        (5)、傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都作了土。

        教后記:

        古詩(shī)詞教學(xué)人物,個(gè)人認(rèn)為宜通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生誦讀和賞析文章兩種途徑來(lái)完成,教師不宜講授得過(guò)細(xì),應(yīng)該傳授一些方法,并注意示范、指導(dǎo)。基于這樣的想法,在課堂組織教學(xué)時(shí),便依照讀-品-析-背的流程與學(xué)生共同賞析詩(shī)詞。學(xué)生在課堂上也能積極發(fā)揮主體性,參與討論,其中時(shí)有精彩賞析。

        11、過(guò)零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 過(guò)零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)

        此詩(shī)前二句,詩(shī)人回顧平生;中間四句緊承“干戈寥落”,明確表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)前局勢(shì)的認(rèn)識(shí);末二句是作者對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。全詩(shī)表現(xiàn)了慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié),以及舍生取義的人生觀,是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。下面小編帶來(lái)過(guò)零丁洋教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2021,希望大家能夠喜歡。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、 誦讀,背誦詩(shī)歌。

        2、 名句的默寫(xiě)運(yùn)用。

        3、 體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。

        教學(xué)重點(diǎn):誦讀。

        教學(xué)難點(diǎn):默寫(xiě)運(yùn)用。

        教學(xué)方法:誦讀+引導(dǎo)    誦讀+探究

        教學(xué)過(guò)程:

        一、‘讀’作者簡(jiǎn)介和代表作。

        1、利用工具書(shū),學(xué)生自主讀。

        2、教師再進(jìn)行歸納。

        文天祥,宋代愛(ài)國(guó)詞人,注有《指南錄》《指南后錄》

        二、自讀——注釋。

        了解文意。

        三、誦讀——詩(shī)歌

        1、反復(fù)誦讀。

        2、有50以上的同學(xué)記住就停。

        四、研讀——探究名句的運(yùn)用。

        問(wèn)題一 :國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人命運(yùn)緊密相關(guān)的句子是(比喻)(頷聯(lián))_____,______。

        問(wèn)題二:運(yùn)用諧音和雙關(guān),寫(xiě)出自己孤苦伶仃的句子是:________,______。

        問(wèn)題三:表明詩(shī)人堅(jiān)貞的名族氣節(jié)和視死如歸的英雄氣概的句子是:_____,____。

        1、 小組探究。2、教師引導(dǎo)分析。學(xué)生做旁批。

        五、再次誦讀詩(shī)歌。

        體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想感情。

        六、教學(xué)反思。

        1、把“誦讀”作為詩(shī)歌教學(xué)設(shè)計(jì)的理念。2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的“體驗(yàn)”為主。

        12、《過(guò)零丁洋》教案

        口語(yǔ)交際

        一姿一容總關(guān)情

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、使學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在人際交往中,能與人溝通,表現(xiàn)自我。

        2、明確知識(shí)短文中的知識(shí)要點(diǎn)。

        3、恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情達(dá)意。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】明確知識(shí)短文中的知識(shí)要點(diǎn)。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情達(dá)意。

        【自主學(xué)習(xí)】

        自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》,圈劃重點(diǎn)。

        1.什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)?

        2.態(tài)勢(shì)語(yǔ)有哪些?

        3.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們所搜集的運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子。

        【自主合作探究】

        4.手勢(shì)有哪些?各有什么作用?

        5.眼神是如何專遞信息的?

        6.微笑的好處有哪些?

        7.身體動(dòng)作也反映一個(gè)人的心態(tài),請(qǐng)你舉出例子來(lái)。

        8.交往中還應(yīng)該注意哪些基本原則?

        【反饋檢測(cè)】

        9.自選一段演講稿,用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出自己的個(gè)性,展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采。

        10.你在國(guó)際少年兒童風(fēng)采大賽中榮獲了一等獎(jiǎng),站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻你會(huì)用怎樣的方式來(lái)表達(dá)呢?

        11.在一個(gè)晴朗的周末上午,某中學(xué)的師生正在為班里的一名患白血病的同學(xué)尋求募捐。現(xiàn)在大家在廣場(chǎng)正積極地請(qǐng)路人能夠奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,你們會(huì)如何說(shuō),如何做來(lái)打動(dòng)每個(gè)人呢。

        12.請(qǐng)你的同桌依據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)給你的說(shuō)話打分(很好好 較好)。

        ①目光注視著說(shuō)話對(duì)象 ( )

        ②表情生動(dòng) ( )

        ③姿勢(shì)、手勢(shì)恰當(dāng)?shù)呐浜狭苏f(shuō)話 ( )

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