《初二語文《我叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、初二語文《我叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)
初二語文《我叔叔于勒》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改??下面是小編精心整理的初二語文《我叔叔于勒》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
1、地位和作用
是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)體會(huì)人物個(gè)性化的語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
(2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
⒈理解——品味——感悟
說明:學(xué)生學(xué)習(xí),首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美。
⒉采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家,被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的.短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
(二)整體感知課文
(1)速讀課文,積累詞語:
示例:拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
(2)理解
再讀課文,然后概述故事情節(jié)。(設(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)
(三)品味
(1)學(xué)生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念,作適當(dāng)分析。
提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的:以此理解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)
(2)分析人物形象,理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
(用幻燈片展示以下內(nèi)容)
①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
(設(shè)題目的:理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設(shè)題目的:理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
(設(shè)題目的:以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。
(四)感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
(五)課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(六)推薦作業(yè)
1、寫一篇作文,反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系,題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品,并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
2、初二語文《我叔叔于勒》教案
初二語文《我叔叔于勒》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【幘恼淼某醵Z文《我叔叔于勒》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、教材分析
1、地位和作用
是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛我們的社會(huì)主義祖國,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)體會(huì)人物個(gè)性化的語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
(2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、學(xué)法指導(dǎo)
⒈理解——品味——感悟
說明:學(xué)生學(xué)習(xí),首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美。
⒉采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
莫泊桑是法國著名的短篇小說家,被譽(yù)為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的.短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說。
(二)整體感知課文
(1)速讀課文,積累詞語:
示例:拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪
(2)理解
再讀課文,然后概述故事情節(jié)。(設(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)
(三)品味
(1)學(xué)生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說中的懸念,作適當(dāng)分析。
提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?
(設(shè)題目的:以此理解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。)
(2)分析人物形象,理解小說的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
(用幻燈片展示以下內(nèi)容)
①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
(設(shè)題目的:理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
(設(shè)題目的:理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)
③小說的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
(設(shè)題目的:以此達(dá)到對(duì)小說主題思想的理解和歸納。)
方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。
(四)感悟
學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?
(五)課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(六)推薦作業(yè)
1、寫一篇作文,反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系,題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品,并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語文說課稿我的叔叔于勒范文,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
3、初三語文教案《我的叔叔于勒 》
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.理解全文內(nèi)容,理解主題思想;
2.了解刻畫人物性格的主要。
(二)整體感知
1.讀課文(范讀,或播放錄音)。
提出時(shí)的思考題。(投影儀打出)
①于勒是怎樣一個(gè)人?
②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
③小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
④這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
2.討論問題。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確。
于勒是怎樣一個(gè)人?
于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里做了生意賺了錢,并給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。
(這個(gè)問題,主要考查學(xué)生閱讀后的歸納)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
菲利普個(gè)是小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活的過日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
3.小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。
根本原因:金錢至上的社會(huì)制度。
4.這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
作者通過描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
(三)教學(xué)過程
了解刻畫人物性格的主要方法。
討論并歸納:作者主要通過對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫人物性格。以菲利普為例,如作品寫他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來”,“臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),他臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張惶”說話“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟噥著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣?
討論并歸納:自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷
2.試舉例談?wù)?,情?jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,雙在情理之中。
參考(1)于勒在南美發(fā)了財(cái),過了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料??捎衷谇謇碇?,因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒,在資本主義的激烈競爭中是無法掌握自己的命運(yùn)的。
(2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長帶回卻又無臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.教學(xué)點(diǎn)
研討本課的主人公是誰?
2.能力訓(xùn)練點(diǎn)
為小說另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。
(二)整體感知
作品中寫到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物,究竟誰是作品的主人公?本節(jié)課可以通過這個(gè)問題的討論,來加深對(duì)小說體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
(三)教學(xué)過程
1.課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,這是一個(gè)偏正短語,它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說的主人公是于勒,對(duì)嗎?
不是!
2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?
討論并歸納:判定作品中的某一人物是不是主人公,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開的,但是,于勒只是小說中的線索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來揭示主題。
3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?
討論并歸納:“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。
4.那么,文章的主人公是誰呢?
討論并歸納:作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫菲利普夫婦的性格特征,揭示全文主題思想的,因此,的主人公是菲利普夫婦。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
做想像性的口頭。假設(shè)破了產(chǎn),雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。
(可采用小組形式先說,四人左右一組,再推薦說得好的同學(xué),在全班說。)
(五)布置作業(yè)
1.將口頭作文寫成書面作文;
2.完成課后思考題四、五。
4、初三上冊(cè)語文《我的叔叔于勒》教案
一、教材分析
1、與前后教材知識(shí)體系的聯(lián)系
是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊(cè)第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說,學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,同時(shí),對(duì)小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。相信通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把握人物形象,加深對(duì)描寫、對(duì)比手法的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者的感情態(tài)度,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系,并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。
2、本課的知識(shí)體系
莫泊桑的這篇小說,行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。小說通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情,是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué),擬從把握人物形象入手,分析曲折的情節(jié),領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念,創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水平。
二、確定教學(xué)目標(biāo)
1、依據(jù)
新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng),豐富語言積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué),要以培養(yǎng)興趣為主,讓學(xué)生區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展,人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。由此,依據(jù)教材要求,重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個(gè)問題。另外,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),保留興趣,本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
(1)把握人物形象及其作用。
(2)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
能力目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫及對(duì)比手法刻畫人物。
(2)把握小說的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維。
德育目標(biāo):認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系,摒棄虛榮心,提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文從多角度刻畫人物形象,運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,主題的分析。
三、教學(xué)思想
基本原則:圍繞目標(biāo),引導(dǎo)閱讀,讀中感悟,探究研討,因材施教,注重知識(shí)遷移,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣,指導(dǎo)出大的探討方向,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑,教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù),并對(duì)突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
1、學(xué)法指導(dǎo)
(1)理解——品味——感悟
學(xué)生學(xué)習(xí),首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,體會(huì)主題,感受文學(xué)藝術(shù)的美。
(2)自主討論
這篇小說的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說的能力,如從情節(jié)分析入手,探討作品主題等。
(3)誦讀法
莫泊桑的小說語言簡潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的語言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、教法指導(dǎo)
堅(jiān)持啟發(fā)式。問題要精簡,并且針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法,在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,通過閱讀體會(huì)描寫對(duì)刻畫人物的作用,認(rèn)識(shí)作者的感想態(tài)度。
3、手段
以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過程
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。
第一課時(shí):
教學(xué)要點(diǎn):誦讀整體感知文意,把握人物形象,明確主人公,加深對(duì)描寫、對(duì)比的認(rèn)識(shí)。
(一)導(dǎo)入
著名作家列夫托爾斯泰說過:“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸?!蔽覀兘裉炀蛠砹私獍l(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國家庭的普普通通的故事,看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。(板書:課題、作者)
(二)介紹作者
大屏幕顯示:莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的小說流傳久遠(yuǎn),作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小說《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的腐朽。
(三)整體感知課文
1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說內(nèi)容,勾畫并疏解疑難字詞。
大屏幕顯示:
拮據(jù):jiéjū手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。
闊綽:chu排場大,生活奢侈。
煞白:shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒有血色。
詫異:chà覺得十分奇怪。
襤褸:lánlǚ(衣服)破爛。
張皇:驚慌,慌張。
與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長。
十拿九穩(wěn):比喻很有把握,也說十拿九準(zhǔn)。
棧橋zhàn牡蠣lì
2、學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。
(設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力。)
(四)品味、分析
大屏幕顯示:
討論:①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。
②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》?的主人公是誰?為什么?
(方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。)
(設(shè)題目的:從分析人物入手,讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對(duì)比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及各個(gè)人物在文章中的作用。)
歸納、明確:
①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有:于勒貧:壞蛋、流氓、無賴。于勒富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的??植馈M植?、仇恨。
②不可以。的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會(huì),并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公,允許有不同的見解。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。因?yàn)橹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢(shì)利、貪婪、殘酷;對(duì)他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來展開,雖然對(duì)他多用側(cè)面描寫,但正是由于有于勒,菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺(tái)。
(五)課堂小結(jié)
這篇小說主要通過富有個(gè)性化的描寫和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格,人物形象栩栩如生,這點(diǎn)值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí):
教學(xué)要點(diǎn):通過分角色朗讀加深對(duì)人物形象的理解,了解情節(jié)發(fā)展的因素,合作探究,多元評(píng)價(jià)作品主題,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。
(一)分角色朗讀
角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白
要求:讀出對(duì)人物的理解
(設(shè)題目的:重溫課文,加深對(duì)人物的理解)
(二)合作探究
大屏幕顯示:
討論:
①我們一看到這篇小說,馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:
如:開端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
(設(shè)題目的:理解巧妙的情節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想)
②小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見小說的主題是什么?
原因可以有很多,比如:
①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。
③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。
⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。
⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。
⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程,描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化,揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理,也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無奈;同時(shí),也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平。)
(三)感悟
請(qǐng)學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受、啟示。
①不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。
②在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
③對(duì)弱者應(yīng)該多付出愛心,樹立正確的人生觀。
(四)口頭想象作文
大屏幕顯示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上,展開合理想象,依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局,任選一個(gè):
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?!?/p>
父親急忙向我們跑來:“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果?!翱烊タ窗?,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說道?!笆菃幔刻昧?!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?!翱?,快去……看看咱們的弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
明確:
(設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鍛煉表達(dá)能力)
(方法設(shè)計(jì):為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可以采用小組形式先說,再推選三四名較好的同學(xué)在全班說。)
(五)課堂小結(jié)
同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們?cè)僬f一次——讓世界充滿愛!
(六)布置作業(yè)
寫一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。
5、九年級(jí)語文《我的叔叔于勒》教案
引導(dǎo)語:《我的叔叔于勒》,法國著名的短篇小說巨匠莫泊桑最著名的小說名篇之一。以下是小編整理的九年級(jí)語文《我的叔叔于勒》教案,歡迎參考閱讀!
教學(xué)目的:
1、理解通過人物語言、行動(dòng)、心理,刻畫人物性格的寫法。
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
幻燈片或小黑板
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
課時(shí)目的:簡介作者,掌握字詞,了解結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程 :
(一) 談話導(dǎo)入
1、人與人,人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;
2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)
(二) 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀
1、板書課題;簡介作者(P168)
2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評(píng)。
給加點(diǎn)的字注音:
拮據(jù)jié jū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà 牡蠣mǔ lì 襤褸lán lǚ
解釋下列詞語:
拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。
棧橋:碼頭上延伸到海里的長橋,供旅客上下船和裝卸貨物用。
煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色蒼白,沒有血色。
撬開:用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中,用力扳另一頭,使縫隙增大。
詫異:驚訝,覺得十分奇怪。
牡蠣:一種軟體動(dòng)物,又叫蠔,肉鮮味美,可食用。
襤褸:衣服破爛不堪。
3、指讀預(yù)習(xí)提示,明確學(xué)法。
4、教師范讀全文謊伎薊植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?
5、分段提示:可以按照的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”,將課文分為四大部分。
討論明確:第一部分(1——4),盼。 第二部分(5——19),贊。
第三部分(20——47),見。第四部分(48——49),躲。
(三) 布置作業(yè) :練習(xí)六。
第二課時(shí)
課時(shí)目的:學(xué)習(xí)第一、二部分。
教學(xué)過程 ;
一、 承前導(dǎo)入
1、 抽查字詞掌握情況;
2、 回顧段落劃分及大意。
二、 講析一、二部分
1、 指讀第一部分
2、 講析并板書
(1) 首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境?!安⒉皇恰?、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”,概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事,把家境的“拮據(jù)”具體化了。
①樣樣——都要節(jié)?。o一例外)總
二 ②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng)) 拮
③買貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極) 分 ——窮
段 ④長袍——自己做的(無可奈何) 據(jù)
⑤花邊——計(jì)較半天(愛慕虛榮)
(2)三、四自然段,通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”,行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪,竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情?!坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了,極寫盼望之情的強(qiáng)烈。
(2) 小結(jié):第一部分是故事的開端,寫菲利普一家盼望于勒歸來。
3、 菲利普一家如此盼望于勒歸來,那么,于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。
4、 速讀后,學(xué)生回答,教師講評(píng),
板書:
于 勒 行為不當(dāng)
叔 叔 這之前 壞蛋流氓無賴
(從前) 分文不值 恐怖 打發(fā)他到美洲去
“吃得一干二凈……”
父 親 還大大占用…… 對(duì) 比
的 弟 做上了買賣……很大的買賣
弟 那時(shí)候 能夠賠償……損失 希望 盼他回國
(現(xiàn)在) 正直的人、有良心的人
“于勒一回來……境況就不同
5、明確:(1)引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是:“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分?!保?)于勒成為全家唯一的希望,是因?yàn)椋河诶諄硇疟硎尽跋M軌蛸r償……損失”,從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了?!保?)同樣是“于勒”,為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同,親疏前后不一致?判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?金錢。
6、教師簡析十三至十九段。
(1)13——15,照應(yīng)第一部分,再次竭力渲染,鋪排盼望之情,也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。
(3) 16段中的“上千種計(jì)劃”,富有諷刺意味,毫無著落的財(cái)產(chǎn),竟然列入了他們的開支計(jì)劃,十分可笑,也顯得可憐、可鄙。
(3)17、18段筆觸幽默有趣:姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象,從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”;公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即將到來的財(cái)產(chǎn)才上門的,資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系,由此可見一斑。
(4)19段,順著二姐結(jié)婚的情節(jié),自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。
7、小結(jié):第二部分是故事的發(fā)展,寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法,概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。
三、 作業(yè) :完成練習(xí)一。
第三課時(shí)
課時(shí)目的:學(xué)習(xí)第三部分。
教學(xué)過程 :
一、 回顧導(dǎo)入 :簡要回顧上課時(shí)內(nèi)容。
二、 分析第三部分:
1、 齊讀20段,并用波浪線畫出有關(guān)景色描寫的語句:“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問:此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪里看出來的?歡樂的心情。景色靜謐,色澤美麗。
2、 21——24段,插寫菲利普故作高雅,主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關(guān),但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣,才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。
母親的話說得冠冕堂皇:既愛惜自己,有關(guān)心別人;既疼愛孩子,又注意教育。但實(shí)際是什么?是既顧全面子,又節(jié)省開支。
3、 指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段;角色:敘述者(我);父親;母親;船長;于勒。其他同學(xué)圈出寫菲利普夫婦語言、動(dòng)作、神情等的語句,仔細(xì)揣摩體會(huì)。
4、 教師講析并板書:
(1) 這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過程:猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避
(2) 關(guān)于菲利普:
“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來;瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;“他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。
“他低聲”對(duì)妻子說:“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。
小結(jié):動(dòng)作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格,使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。
(3) 關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲:
和菲利普一樣,美夢(mèng)剛破滅時(shí),她內(nèi)心驚恐,神態(tài)異常,語無倫次。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是于勒后,哆嗦著說:“可要多加小心,別叫這個(gè)小子又回來吃咱們?!边@一句簡單的話,道出了她人生哲學(xué)的秘密。對(duì)于遠(yuǎn)游歸來的于勒,她多么厭惡?。】烧撬蛱爝€在不停的贊賞:“只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了?!庇纱丝磥?,她對(duì)丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的!透過她兩次不同的語言,我們析其內(nèi)心世界,不難看出:在她心目中于勒是好是壞,該親該疏,完全取決于他是否有錢!正是人物自己的語言,使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。
(4) 關(guān)于于勒:
于勒成為窮水手,不外乎揮霍無度或競爭失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí),很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競爭失敗,也是資本主義社會(huì)中司空見慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落。
(5) 關(guān)于“我”
與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。
5、 小結(jié):這是故事的高潮,寫菲利普夫婦看見于勒。面對(duì)已淪為窮水手的弟弟于勒,菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。
三、 講練:完成練習(xí)三。
第四課時(shí)
課時(shí)目的:總結(jié)寫作特色。
教學(xué)過程 :
一、 講析第四部分。
第四部分是故事的結(jié)局,菲利普夫婦躲避于勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。
二、 歸納主題;概括寫作特色。
1、 小說主題:作者運(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
2、 寫作特色:回顧結(jié)構(gòu),歸納概括。
板書:
開端——盼 于勒?(懸念) 1情節(jié)曲折
二姐婚事
發(fā)展——贊 富翁 實(shí)現(xiàn)?(懸念)2構(gòu)思巧妙
上千種計(jì)劃
高潮——見 窮水手 破滅 3主題深刻
結(jié)局——躲
菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利
三、 難點(diǎn)突破
難點(diǎn)疑點(diǎn):誰是小說的主人公?
對(duì)于小說主人公的判斷,關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的裸的金錢關(guān)系的現(xiàn)象,而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。
環(huán)境描寫的作用:小說中的環(huán)境描寫只有兩處,雖然簡略,卻極妙襯托了人物的心理變化。
6、九年級(jí)語文上冊(cè)《我的叔叔于勒》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力——(1) 學(xué)習(xí)并掌握小說的主題與作者的寫作目的。
(2) 通過人物的情態(tài)、語言、動(dòng)作來揭示人物心理、刻畫人物的 方法。
(3)體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
過程與方法——通過默讀圈點(diǎn),整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格,結(jié)合社會(huì)實(shí)際,理解小說的主題
情感態(tài)度與價(jià)值觀——了解資本主義社會(huì)人與人的金錢關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn):從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物性格。
教學(xué)難點(diǎn):主題歸納
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
親情是人世間最美好的一種情感。詩人說,親情是一首恬靜的田園詩;畫家說,親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家說,親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。(板書課題作者)
作者簡介:莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
二、聽讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們先聽課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
(1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語圈點(diǎn)出來。
壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
(2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿 意還他們錢,而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來花他們的錢。
(3)學(xué)生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?
教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨
(4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索,歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來概括)
教師引導(dǎo)小結(jié):盼----------贊----------見---------躲
(開端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局)
(5)層次分析:
第一部分:1—4 故事的開端,盼望于勒。
第二部分:5—19 故事的發(fā)展,夸贊于勒。
第三部分:20—47 故事的高潮,巧遇于勒。
第四部分:48—49 故事的結(jié)局,躲避于勒。
三、研讀課文,歸納主題
1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來,結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
2.通過這個(gè)故事,作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論,說出自己的觀點(diǎn)
“金錢關(guān)系“說:小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
“同情”說:小說通過對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說:小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。
“勢(shì)利”說:小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫,深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
學(xué)生分組討論發(fā)言,只要言只成理給予以肯定。
教師點(diǎn)撥:以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為:小說通過菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞,對(duì)|“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。
四、布置作業(yè),認(rèn)識(shí)生活,學(xué)生反思
1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外,究竟有沒有一兩點(diǎn)閃光點(diǎn)?如果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人,你是如何看待他的?
2、在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,你會(huì)怎樣看待他?
第二課時(shí)
一、研讀賞析,分析人物寫法,感知人物形象
1、教師提出要求:找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方,在課文中做批注。然后我們來概括:
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物),你瞧,----------(人物表現(xiàn)),運(yùn)用了------------------(描寫方法)。
示例:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽,低聲嘟噥著:‘出大亂子了?!边\(yùn)用了神態(tài)和語言描寫。
學(xué)生閱讀課文,找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫、烘托的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
學(xué)生自主或指明回答。
對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí):精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢(shì)利、為女兒著想..........
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí):糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............
(以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子,提示:重點(diǎn)研讀第25到38段)
2、分析明快個(gè)性化的語言
(1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
(2)、“啊!??!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您,船長?!?br /> 菲利普夫婦神態(tài)異常,說話語無倫次,生動(dòng)的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
(3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來重新拖累我們的...........
菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無遺。
(4)、”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”
三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
二、辨析研討,誰是主人公
1、文題是〈,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?
小說題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷) 為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個(gè)十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿,同時(shí),這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?有什么作用?
我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
(1)、不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;
(2)、心中叔叔;
(3)、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);
這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
形象:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
作用:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?!拔摇辈皇侵魅斯?,只是以“我”的見聞來展開情節(jié),起著穿針引線的作用?;蛘f是線索性的人物。
三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
1、曲折多變情節(jié)安排
這篇小說的主題并不深?yuàn)W,情節(jié)卻曲折多變,小說采用大開大合的手法鋪排故事,于勒出場前,渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位,接著,筆鋒一轉(zhuǎn),寫菲利普夫婦一家旅游,情節(jié)舒緩下來,在船上,又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉,又怕花錢的尷尬處境,使讀者啞然失笑,然后,故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子,情節(jié)推向高潮,氣氛頓時(shí)緊張,但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽,情節(jié)又松緩下來,直到證實(shí)確實(shí)是于勒,情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料,作家又妙筆生花,交代菲利普夫婦一家改乘船只,躲避于勒,把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。
2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
懸念一:小說開頭寫我家生活狀況,在讀者熟悉家庭之后,筆鋒一轉(zhuǎn),引出人物于勒,我們不禁要問:于勒是誰?
懸念二:我回答了于勒是誰后,作者說“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖”,我們不禁要問:這是為什么?
懸念三:小說描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家,怎樣到美洲發(fā)了財(cái),我們不禁要問:于勒回來了嗎?
懸念四:小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游,在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問:這真是于勒嗎?
懸念五:但此時(shí)作者并沒有立刻揭開謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽,直到證實(shí)確實(shí)是于勒,高潮出現(xiàn)。我們不禁要問:菲利普夫婦一家怎么辦?
四、拓展遷移,聯(lián)系生活
1、組織學(xué)生演課本劇,場景:在輪船上,人物:“我”、菲利普夫婦、于勒,情節(jié):從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng),語言和性格。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
點(diǎn)撥:
1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過自己去奮斗,去努力,去爭取。
2、在親情和金錢上,應(yīng)該珍惜親情,淡泊名利。
3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛心,同情,樹立正確的人生觀。
四、作業(yè)
1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的表情言行?huì)怎樣?用200個(gè)左右字來完成。
2、如果你是文中的若瑟夫,你見到了分別十年之久,窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說些什么呢?用150個(gè)字來完成。
附:
“每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,讀他的作品的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?!?br /> ——左拉
“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親?!?br /> 馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了。”
馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻。”
板書設(shè)計(jì):
于勒生活的變化菲利普夫婦的態(tài)度
菲利普夫婦的特征
語言行動(dòng)
貧壞蛋、流氓、無賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷、精明、刻薄
富正直的、有良心的人,有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守侯
貧賣社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避
7、初中九年級(jí)上冊(cè)語文教案《我的叔叔于勒》
初中九年級(jí)上冊(cè)語文教案《我的叔叔于勒》
教學(xué)目標(biāo):
1、從小說“三要素”入手分析小說,理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說“三要素”的把握及主題的理解
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)小說語言特色的賞析
教學(xué)方法:自主、合作、探究、點(diǎn)撥
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過程:
一、課題導(dǎo)入:
同學(xué)們,假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)
是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn),而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
(一)目標(biāo)展示:
首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)
1、從“小說三要素”入手分析小說,理解小說主題。
2、探究品味小說的藝術(shù)特色。
3、正確的對(duì)待金錢與親情。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備:
為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)
1、選自短篇小說集( ),作者( ),( )國批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說巨匠,代表作有( )、( )等。
2、小說的三要素有( )、( )、( ),其中( )是最重要的。
3、字詞:
闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增
(三)整體感知:
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考下列問題:(大屏幕出示)
1、文中出現(xiàn)了哪些人,寫了什么事?
2、讀出你認(rèn)為寫的最精彩的句段,并且談?wù)劯惺堋?/p>
3、談?wù)勀銓?duì)小說主題的認(rèn)識(shí)。
點(diǎn)撥:對(duì)的主題可以從兩個(gè)角度理解:
A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。
B、小人物生活的辛酸。
(四)合作交流:
請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問題:(大屏幕展示)
1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次,并概括段意(用一個(gè)字概括)
2、你認(rèn)為的主人公是誰?
3、找出文中環(huán)境描寫的句子,說說起作用。
小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥明確:
1、故事情節(jié)
開端(1 —4)盼
發(fā)展(5 —19)贊
高潮(20—47)贊
結(jié)局(48—49)躲
2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦,判定主人公是誰,關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。
3、舉例略
A、社會(huì)環(huán)境描寫反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。
B、自然環(huán)境描寫主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。
(五)品味賞析:
對(duì)于小說的學(xué)習(xí),僅僅抓住三要素還不夠,還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫作技巧,下面我們就的語言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析:
1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方,體會(huì)它的作用。
2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。
寫作特色總結(jié)(大屏幕展示)
設(shè)置懸念,引人入勝;
環(huán)境描寫,烘托心情;
對(duì)比手法,深刻鮮明;
語言傳神,看頭心靈。
(六)課后練筆:
借鑒寫作特色,進(jìn)行想象寫作:
“我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”
8、新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第11課《我的叔叔于勒》教案
內(nèi)容預(yù)覽:
11、《我的叔叔于勒》
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語。
2、體會(huì)人物語言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。
5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)人物語言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。
教學(xué)過程
一、粗讀課文,掃清攔路虎。
學(xué)生利用工具書解決生字詞、作者及其時(shí)代背景。
1、生字注音
拮據(jù)(jié)賺錢(zhuàn)不堪(kān)計(jì)較(jiǎo)棧橋(zhàn)糟蹋(tà)流氓(máng)
牡蠣(lì)狼狽(bèi)煞白(shà)恐怖(bù)無賴(lài)別墅(shù)闊綽(chuò)
多音字辨析據(jù): jū(拮據(jù)) jù(根據(jù)) 煞:sh?。ㄉ凤L(fēng)景) shà(煞白)
2、作者簡介
居伊·德·莫泊桑(1850-1893),是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國諾曼底的一個(gè)沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭的殘酷,祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說,使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小說有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
他的小說在藝術(shù)手法上也有很深的造詣,特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,行文波瀾起伏,引人入勝,故事情節(jié)巧妙真實(shí),結(jié)局出人意料,又在情理之中;另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。
3、時(shí)代背景
《羊脂球》共收集了6篇短篇小說。在這些作品中,有的描寫法國人民在普法戰(zhàn)爭中的愛國熱情,揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無恥;有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭;有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中,作者不是無動(dòng)于衷,而是有所愛憎,對(duì)不合理的資本主義社會(huì),對(duì)腐朽沒落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻;對(duì)中下層人民,懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情。
《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。
二、細(xì)讀課文,整體把握。
1、 課文寫了哪些人物,他們之間的關(guān)系怎樣?
明確:“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長……
2、 復(fù)述故事情節(jié)。
3、 小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因─→結(jié)果(邏輯)②期待─→破滅(心理)③開端─→發(fā)展─→高潮(情節(jié)發(fā)展)④懸念─→結(jié)局(技巧)
明確:
①于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)
②于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)
③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)
④菲利普一家等待于勒歸來,為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)
4、 做想象性的口頭作文,由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫。
①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”
②假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。
三,研讀課文,分析形象,把握文意。
1、閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說他的。
明確::“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”, “分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”,“這個(gè)小子”,“他是個(gè)法國老流氓”,“這個(gè)家伙”,“這個(gè)賊”,“那個(gè)討飯的”,“這個(gè)流氓”。 :“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”
2、把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說。
示例:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。
:“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他們接到于勒兩封信以后說的。
【圍繞故事情節(jié),分析人物形象】
3、我們?cè)賮碜鞯诙畏诸?看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰說的。
明確:全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說的。
【圍繞人物的語言分析人物形象】
4、:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個(gè)短語同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù)?“父親的弟弟”是針對(duì)誰說的?“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么?
明確::“父親的弟弟”是針對(duì)父母說的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。
5、教師總結(jié):
菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,處處在模仿上層人物,時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度:一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是,面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)──經(jīng)商發(fā)財(cái)──衰敗窮困”的三度起落浮沉,菲利普采取了“懼怕憎恨──奉為福星──深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開始,小說突出了菲利普“那句永不變更的話”:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上。后來,當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí),小說又著重描繪了菲利普的神態(tài):“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”,“臉色早已煞白,兩眼呆直”,“神色很狼狽”,從而刻畫出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。
給人留下更深印象的,是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。比如,當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí),她說:“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的。”“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”她說得何等冠冕堂皇:既愛惜自己,又關(guān)心別人;既疼愛孩子,又注意教育。但究其實(shí)質(zhì),卻只有一個(gè),那就是既顧全面子,又節(jié)省開支??纯催@番話,我們似乎聽到了她的語氣聲調(diào),也不難想像出她的表情動(dòng)作,更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時(shí),她曾有過短暫的慌亂,但又很快鎮(zhèn)靜下來,沉著而冷酷地做了一步步安排:先打發(fā)丈夫“去跟船長打聽一下”,以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒;囑咐丈夫“多加小心”,防止于勒“又回來吃咱們”;告誡丈夫“別叫他們看出來”,“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”;與丈夫商量好“回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船”,避免再遇到于勒??戳诵≌f的這些描述,一個(gè)小說形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前。
題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,虛寫和略寫的。他身世浮沉,際遇坎坷,年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落,本有許多可寫之處,但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫,簡言略說。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話:“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您,我的年輕的先生。”對(duì)于他的外貌,也只有“衣服襤褸”,“又老又臟,滿臉皺紋,眼光始終不離開他手里干的活兒”,“一只滿是皺痕的水手的手”,“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。
小說中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。然而,對(duì)“我”的描寫也沒有用多少筆墨。
6、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面描寫,而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?
明確:小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。
對(duì)于小說主人公的判斷,關(guān)鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象,而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。
......
9、九年級(jí)語文教案:我的叔叔于勒
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的 思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛我們的社會(huì)主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫人物 性格。
難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對(duì)比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過變化的對(duì)比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
10、九年級(jí)語文上冊(cè)課文我的叔叔于勒教案
目標(biāo)鎖定
1、理解通過語言、行動(dòng)、神情揭示人物心理,刻畫人物形象的寫法;
2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,把握曲折的情節(jié);
3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
沙場點(diǎn)兵
1、通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句;
2、朗讀課文,借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。
課堂在線
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
(屏幕上打出下面的小故事,創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。)
老師:“你吸煙嗎?”
學(xué)生A:“不吸?!?/p>
“那吃根薯?xiàng)l吧?!崩蠋熯f過薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……
老師:“不吸?回家把家長叫來!”
……
老師:“吸煙嗎?”
學(xué)生B:“不吸。”
“那吃根薯?xiàng)l吧?!?/p>
學(xué)生B小心地接過薯?xiàng)l,心中暗暗感激學(xué)生A。
老師:“不沾點(diǎn)番茄醬嗎?”
學(xué)生B一不留神將醬沾多了,便開始往碗里彈……
老師:“不吸?煙灰彈得很熟練嘛,把家長叫來!”
……
老師:“吸煙嗎?”
學(xué)生C:“不……吸……”
學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。
學(xué)生C:“謝謝……老師……沒事我先回去了?!?/p>
老師:“你不給同學(xué)帶根吃嗎?”
學(xué)生C:“謝謝老師?!闭f著把薯?xiàng)l放在耳朵上……
老師:“知道我該說什么了吧,還不去叫家長?”
……
老師:“吸煙嗎?”
學(xué)生D:“不吸?!?/p>
(總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……)
學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走,老師突然喊:“校長來了!”
只見學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來,放到地上使勁地踩……
老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢?
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流
[引導(dǎo)] 語言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn),在小說中,研究人的語言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界,從而能正確把握小說中的人物形象。
本節(jié)課,我們一起走進(jìn)文學(xué)大師,一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。
二、通讀課文,解讀“變”
[情景] 讀過課文的同學(xué),總有一個(gè)感覺,那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀,那么,他們是怎樣變的,“變”與“不變”的根本是什么呢?閱讀全文后填寫下面空格
[活動(dòng)]
1、閱讀、思考、填表;
2、小組交流、修改,推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論;
3、實(shí)物投影,全班交流、修改。
[引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化,正是他們內(nèi)心變化的反映,而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的,其中不變的是金錢。那么,菲利普夫婦內(nèi)心的變化,我們?cè)趺纯闯鰜淼哪兀?/p>
三、研讀重點(diǎn),剖析“心”
[情景] 語言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),透過語言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng),內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句,并分析人物的性格嗎?
[活動(dòng)]
1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段,并做圈點(diǎn)勾畫。
2、班級(jí)交流,師生互相評(píng)點(diǎn)。
[引導(dǎo)] 莫泊桑寫人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說,而是用人物的言語、動(dòng)作、神情等,讓他們自己去自然地表露。
四、再造想像,學(xué)會(huì)“寫”
[情景] 發(fā)揮想像,運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征,任選其一。
A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后,他們就一直在防止女婿起疑心,假如女婿知道了這一事實(shí),會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢?
B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒,他們會(huì)怎樣呢?
[活動(dòng)]
1、學(xué)生想像、寫作;
2、小組互評(píng)、修改、推薦;
3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。
五、回味課堂,選擇“練”
A)亞歷山大大帝有一次大送禮物,表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢,給了乙一個(gè)省份,給了丙一個(gè)高官,他的朋友聽到這件事后,對(duì)他說:“你要是一直這樣做下去,你自己會(huì)一貧如洗?!眮啔v山大________________。(發(fā)揮想像,運(yùn)用語言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話,把橫線上填完整。)
B)張偉生病了,病得很重。粗魯直率的叔叔,慈愛的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來看他,他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說話是:
叔叔:__________________奶奶:__________________同學(xué):_____________________
C)看什么?說什么?指什么?想什么呢?你能用語言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎?
第二課時(shí)
(本課時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定)
一、合理與否,各抒己見
[情景] 透過語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫,我們往往能了解人物的心理活動(dòng),內(nèi)心想法。但是,是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢?課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié),可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理,你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
(1)第43段之后:“說話的語聲是窮人接到施舍時(shí)的語聲。我心想他在那邊一定要過飯?!?/p>
(2)第48段之后:“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候,我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望:我想再看一次我的叔叔于勤,想走到他身旁,對(duì)他說幾句安慰和溫暖的話??墒撬呀?jīng)不見了,因?yàn)闆]有人再吃牡蠣。毫無疑義,他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了,這個(gè)可憐的人!”
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流,班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容,側(cè)重于“我”的心理描寫,通過一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受,既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠,也表現(xiàn)了“我”對(duì)窮苦人的深切同情,反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素,即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。
(刪節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案,鼓勵(lì)大家自主探究,與同學(xué)暢所欲言,談出獨(dú)到見解)。
二、文題內(nèi)涵,眾說紛紜
[情景] 通過以上分析、討論、交流,一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了,正如一副對(duì)聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉;富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來菲利普夫婦應(yīng)是塑造的主要形象了,那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題?以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)《我的父母》
(2)《貪心的菲利普夫婦》
(3)《我的弟弟于勒》
(4)《變色的世界》
(5)《貧窮與闊綽》
(6)《我·于勒·菲利普夫婦》
[活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流,班級(jí)討論。
[引導(dǎo)] (這道題目的在于比較理解“我”對(duì)于勒的感情與“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。)
三、結(jié)束寄語,你言我語
[情景] 以《我的弟弟于勒》為題,正是從“我”的所見所聞出發(fā),以于勒為線索人物,來描寫菲利普夫婦,深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對(duì)金錢,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢?先齊讀下面名言,再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢的認(rèn)識(shí)。
錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到珠寶,但買不到美;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書籍,但買不到智慧;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢(shì),但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。
——龍應(yīng)臺(tái)
智能儲(chǔ)備
1、假如我們回來的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
2、寫一段話,闡述你對(duì)“金錢和親情”的認(rèn)識(shí)。
11、初中九年級(jí)上冊(cè)語文教案我的叔叔于勒
【教學(xué)目的】
1、理解的主題思想。
2、了解小說中刻畫人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)設(shè)想】
這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下,人與人是純粹的金錢關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排,塑造了菲利普夫婦的性格特征:貪婪、勢(shì)利、冷醋、透過他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化,完成了表達(dá)主題思想的目的。
這篇小說的內(nèi)容并不復(fù)雜,所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣,教讀本課時(shí),不運(yùn)用串講的方法,也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文,講解過多過細(xì),難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,使他們失去學(xué)習(xí)的興趣;二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品,其內(nèi)涵的豐富性,很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累,閱歷的日增月加,才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來,才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此,依據(jù)教材要求,擬定本課的教學(xué)目的為以上三條,具體的教學(xué)設(shè)想如下。
借助聽范讀(教師朗讀或播放錄音),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解,并初步理解主題思想。
重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫法等方面的幾個(gè)問題,以完成本課教學(xué)任務(wù),進(jìn)行文學(xué)教育。
利用情節(jié)大起大落的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。
2、了解刻畫人物性格的主要方法。
〖教學(xué)過程
一、理解全文內(nèi)容,理解主題思想
1、讀課文:
教師范讀,或播放錄音。
提出聽讀時(shí)的思考題:
⑴于勒是怎樣一個(gè)人?
⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
⑶小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
⑷這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
(說明:讓學(xué)生帶著問題聽讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問題又暗示了閱讀的重點(diǎn)。)
2、討論問題:
可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。
⑴于勒是怎樣一個(gè)人?
最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來,據(jù)說他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說,打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來,淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國船長帶回來,在船上擺攤靠賣牡蠣過日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。
(說明:這個(gè)問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解“誰是主人公”的問題做了鋪墊。)
⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?
最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人。”菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來,并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
⑶小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?
最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
(說明:回答這個(gè)問題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,提出來,供備課時(shí)參考。)
①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。
②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。
③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。
⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。
⑥是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。
⑦是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
⑷這篇小說揭示了怎樣的主題思想?
明確:小說寫一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。
(說明:學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,就行了。)
3、歸納概括:
在上面討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的回答,用一段話表述清楚。
〔說明〕這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文,從聽讀開始,是整體感知;分成4個(gè)問題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對(duì)課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用??烧?qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
二、重點(diǎn)閱讀,了解小說刻畫人物時(shí)運(yùn)用的主要方法
在前面基本上理解了小說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1、讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開了?!?/p>
提示學(xué)生聽讀時(shí)注意:作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動(dòng)。聽讀時(shí),注意這一點(diǎn)。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說各自找出的例子,說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
(說明:可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析,使學(xué)生體會(huì)到人物語言在刻畫人物時(shí)的作用(也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫)。具體內(nèi)容參見《教師指導(dǎo)用書》此略。)
三、布置作業(yè)
在筆記本上完成練習(xí)六。
第二課時(shí)
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、研討本課的主人公是誰。
2、為小說另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。
〖教學(xué)過程
一、研討本課的主人公是誰
1、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫,多是側(cè)面寫,而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是的主人公呢?
最終明確:小說題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,的主人公是菲利普夫婦。
(說明:小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對(duì)小說主人公的研討,目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容,體會(huì)寫作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過多時(shí)間,也不必一定統(tǒng)一答案,允許學(xué)生將于勒視為主人公,因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。)
二、做想象性的口頭作文
1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果?!翱烊タ窗?,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說道?!笆菃??太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情?!翱?,快去……看看咱們的親弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景。口頭敘述,適當(dāng)描繪。
〔說明:這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可采用小組形式先說(四人左右一組),再推選說得好的三四位同學(xué),在全班說。條件允許也可以直接在班上說。)
以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。
三、分角色朗讀課文
請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。
要求讀出對(duì)人物的理解。
四、布置作業(yè)
1、將口頭作文寫成書面作文。
2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音,也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,將課文改成廣播劇,能配樂更好,錄制下來。全班評(píng)比。
12、《我的叔叔于勒》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟練誦讀課文,梳理小說的故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫,刻畫人物形象的寫法。
3、通過人物之間的關(guān)系,理解作品的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)通過人物的行動(dòng)、語言、心理描寫,刻畫人物形象的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
投影出示: 中國古語:血濃于水 打斷骨頭連著筋
中國有句古語叫做“血濃于水”,還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌,最后達(dá)成一致:親情)——親情!那么親情是什么呢?
親情是什么?親情是隱隱的掛念,是不盡的期盼,是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念,是永久的眷戀,是節(jié)日里融融的歡笑,是風(fēng)雨中深情的依靠
親情是筆財(cái)富,沉淀在你生命之中
當(dāng)你幸福的時(shí)候,它象根隱形的絲線
當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候,它則會(huì)挺身而出
你可以沒有萬貫家產(chǎn),也 可以此生與權(quán)勢(shì)無緣,但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
三、檢查預(yù)習(xí):
1、了解作者(投影出示)
莫泊桑(1850-1893),法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,師從福樓拜。1880年,以中篇小 說《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。
2、字詞:
拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開qiào 詫異chà
牡蠣m?lì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò
與日俱增jù
3、概括故事:
用一兩句話概括這個(gè)故事。
四、速讀課文,整體感知
1、于勒的生活如同股票一樣大起大落,變化巨大,那么這些變化對(duì)誰的影響最大?
(菲利普夫婦)
2、請(qǐng)用簡潔的詞語概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。
(趕于勒—盼、贊于勒—見、躲于勒)
(那么,文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看,這屬于插敘。為什么不開篇就寫,而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時(shí)先寫對(duì)他的渴望,制造懸念,引發(fā)興趣,同時(shí)也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)
五、探究稱呼語
(于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)
畫出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語,有感情地朗讀出來。
大家 全家唯一的希望
全家的恐怖
壞蛋、流氓、無賴
克拉麗絲 正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
菲利普 這個(gè)家伙
克拉麗絲 小子,賊,討飯的,流氓
若瑟夫 我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔
六、品讀課文,細(xì)說人物:
人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化,對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格,“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”,既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇,也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來,稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。
接下來我們細(xì)讀課文25—49段,品析作品的人物形象。
以“我讀的是 段,通過 描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。
小結(jié):菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。
七、主題探究:
過渡:閱讀這篇小說,使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會(huì),去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹;;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)
明確:揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí),寄予作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
至 此,我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源,即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。
八、拓展延伸——金錢觀
1.名人談金錢。
馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述:
資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。
2.你如何看待金錢?
錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以___________,但買不到__________;
錢可以___________,但買不到__________;錢可以___________,但買不到__________。
過渡:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。
九、結(jié)束語:
與于勒相比,我們是幸運(yùn)的,我們生活在溫暖的大家庭中,人與人之間充滿了和諧,充滿了關(guān)愛,讓我們共同沐浴愛的陽光,呼吁愛的春風(fēng)吹遍全世界,溫暖全人類!
【板書設(shè)計(jì)】
恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦
正直(賠錢)贊 于勒
希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷
流氓(窮水手)躲 唯利是圖
愛金錢
嫌貧愛富 金錢至上 人不如錢
教學(xué)反思
一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小說閱讀課在沉悶的課堂氣氛中結(jié)束了,回顧這一節(jié)課的教學(xué),我有所反思:
第一,要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。而課前未留給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)課文、熟讀課文則成為了這堂課的硬傷。根據(jù)小說這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),實(shí)行學(xué)生課前自讀,課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái),變文本解讀為文本賞讀、語言探究,才可以使語文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)。
第二,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題板塊,有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對(duì)“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘梳理情節(jié)’和‘品析人物’‘探究主題’這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考,我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的探究活動(dòng):1、理讀,復(fù)習(xí)回顧作品的思路,喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)入小說人物的分析做鋪 墊;2、尋讀,探討主要人物的問題,引入菲利普夫婦這組人物形象,以此為例,學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫揭示人物的心理,刻畫人物性格的閱讀方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系——這是打開學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙;3、品讀,通過品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦 的形象,引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法,這是小說閱讀的中心任務(wù);4、悟讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來領(lǐng)悟小說主題,以及概括歸納出閱讀人物的方法,并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn),讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂趣。
第三, 讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生“自主、合作、探究”,在自由的閱讀后,與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí);設(shè)置情境,讓學(xué)生自由地想象寫作,寫出自己對(duì)這篇小說人物、主題的理解。
所謂“教”無定“法”,“讀”無定“理”,以上僅為本 人對(duì)小說閱讀教學(xué)的淺陋之見。