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        初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)

        《初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)

        1、初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案一等獎(jiǎng)

        初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。


        一、教材分析

        1、地位和作用

        是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        (1)體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

        (2)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

        3、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

        難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

        二、學(xué)生情況分析

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

        三、學(xué)法指導(dǎo)

        ⒈理解——品味——感悟

        說(shuō)明:學(xué)生學(xué)習(xí),首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美。

        ⒉采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)導(dǎo)入新課

        莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家,被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的.短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

        (二)整體感知課文

        (1)速讀課文,積累詞語(yǔ):

        示例:拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

        (2)理解

        再讀課文,然后概述故事情節(jié)。(設(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

        (三)品味

        (1)學(xué)生討論:本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念,作適當(dāng)分析。

        提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?

        (設(shè)題目的:以此理解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。)

        (2)分析人物形象,理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

        (用幻燈片展示以下內(nèi)容)

        ①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?

        (設(shè)題目的:理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)

        ②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

        (設(shè)題目的:理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

        ③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?

        (設(shè)題目的:以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。)

        方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。

        (四)感悟

        學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?

        (五)課堂遷移訓(xùn)練

        假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的言行?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

        (六)推薦作業(yè)

        1、寫(xiě)一篇作文,反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系,題目自擬。

        2、閱讀莫泊桑的其它作品,并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

        希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說(shuō)課稿我的叔叔于勒范文,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        2、初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案

        初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案

        作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的初二語(yǔ)文《我叔叔于勒》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。


        一、教材分析

        1、地位和作用

        是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí);使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義祖國(guó),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

        2、教學(xué)目標(biāo)

        (1)體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

        (2)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

        3、教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。

        難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

        二、學(xué)生情況分析

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

        三、學(xué)法指導(dǎo)

        ⒈理解——品味——感悟

        說(shuō)明:學(xué)生學(xué)習(xí),首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,感受作品中的形象,感受文學(xué)藝術(shù)的美。

        ⒉采用自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,

        四、教學(xué)過(guò)程

        (一)導(dǎo)入新課

        莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家,被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷,以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的.短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài),構(gòu)思布局巧妙,故事情節(jié)曲折起伏,善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》也是這樣的一篇小說(shuō)。

        (二)整體感知課文

        (1)速讀課文,積累詞語(yǔ):

        示例:拮據(jù)棧橋襤褸狼狽不堪

        (2)理解

        再讀課文,然后概述故事情節(jié)。(設(shè)計(jì)思路:培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

        (三)品味

        (1)學(xué)生討論:本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思也很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念,作適當(dāng)分析。

        提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?

        (設(shè)題目的:以此理解的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。)

        (2)分析人物形象,理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

        (用幻燈片展示以下內(nèi)容)

        ①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?

        (設(shè)題目的:理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。)

        ②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?

        (設(shè)題目的:理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。)

        ③小說(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的,還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?

        (設(shè)題目的:以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。)

        方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。

        (四)感悟

        學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么?

        (五)課堂遷移訓(xùn)練

        假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。

        (六)推薦作業(yè)

        1、寫(xiě)一篇作文,反映當(dāng)今社會(huì)的人際關(guān)系,題目自擬。

        2、閱讀莫泊桑的其它作品,并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。

        希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀初二語(yǔ)文說(shuō)課稿我的叔叔于勒范文,努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        3、初三語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒 》

        第一課時(shí)

        (一)明確目標(biāo)

        1.理解全文內(nèi)容,理解主題思想;

        2.了解刻畫(huà)人物性格的主要。

        (二)整體感知

        1.讀課文(范讀,或播放錄音)。

        提出時(shí)的思考題。(投影儀打出)

        ①于勒是怎樣一個(gè)人?

        ②菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        ③小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        ④這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        2.討論問(wèn)題。

        教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確。

        于勒是怎樣一個(gè)人?

        于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普的一些錢,因而被視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里做了生意賺了錢,并給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”,但于勒在美洲闊了一陣,重又潦倒,淪落成為一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子,他又重新被哥哥一家棄之門外。

        (這個(gè)問(wèn)題,主要考查學(xué)生閱讀后的歸納)菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        菲利普個(gè)是小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái),并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥一家“一起快活的過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

        3.小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。

        直接原因:于勒又淪落為窮人,而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢。

        根本原因:金錢至上的社會(huì)制度。

        4.這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

        (三)教學(xué)過(guò)程

        了解刻畫(huà)人物性格的主要方法。

        討論并歸納:作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界,刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例,如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣牡蠣的老水手很像于勒時(shí),他“突然好像不安起來(lái)”,“臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣”,這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí),他臉色早已煞白,兩眼呆直”,可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí),“神色張惶”說(shuō)話“結(jié)結(jié)巴巴”,最后低聲嘟噥著:“出大亂子了!”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐怖,仿佛大難即將臨頭,慌亂到了極點(diǎn)。

        (四)總結(jié)、擴(kuò)展

        1.從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化,可以看出他們?cè)鯓拥男愿裉卣?

        討論并歸納:自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷

        2.試舉例談?wù)?,情?jié)曲折,構(gòu)思巧妙,有些情節(jié)既在意料之外,雙在情理之中。

        參考(1)于勒在南美發(fā)了財(cái),過(guò)了十多年,富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料。可又在清理中,因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì),這個(gè)能被哥哥“打發(fā)”反“賺了點(diǎn)錢”的于勒,在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。

        (2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇,也是既出乎意料,又在情理之中。由于于勒窮困潦倒,年老而流落異鄉(xiāng),被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家,只好棲身船上;二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游,這就必須乘船。在船上,作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié),這樣,菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。

        第二課時(shí)

        (一)明確目標(biāo)

        1.教學(xué)點(diǎn)

        研討本課的主人公是誰(shuí)?

        2.能力訓(xùn)練點(diǎn)

        為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。

        (二)整體感知

        作品中寫(xiě)到了幾個(gè)各具個(gè)性的人物,究竟誰(shuí)是作品的主人公?本節(jié)課可以通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論,來(lái)加深對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

        (三)教學(xué)過(guò)程

        1.課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》,這是一個(gè)偏正短語(yǔ),它的中心詞是“叔叔于勒”,那么小說(shuō)的主人公是于勒,對(duì)嗎?

        不是!

        2.可于勒叔叔這個(gè)人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢?

        討論并歸納:判定作品中的某一人物是不是主人公,關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的,但是,于勒只是小說(shuō)中的線索性人物,作者設(shè)置他是為了組織材料,結(jié)構(gòu)故事,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,并不是靠他來(lái)揭示主題。

        3.什么人物在文中的位置和作用最重要呢?是“我”么?

        討論并歸納:“我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人,雖“我”從頭到尾出現(xiàn),整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的,但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。

        4.那么,文章的主人公是誰(shuí)呢?

        討論并歸納:作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,揭示全文主題思想的,因此,的主人公是菲利普夫婦。

        (四)總結(jié)、擴(kuò)展

        做想像性的口頭。假設(shè)破了產(chǎn),雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。

        (可采用小組形式先說(shuō),四人左右一組,再推薦說(shuō)得好的同學(xué),在全班說(shuō)。)

        (五)布置作業(yè)

        1.將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文;

        2.完成課后思考題四、五。

        4、初三上冊(cè)語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案

        一、教材分析

        1、與前后教材知識(shí)體系的聯(lián)系

        是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊(cè)第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨(dú)之旅》兩篇反映少年生活的小說(shuō),學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受,同時(shí),對(duì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。相信通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠把握人物形象,加深對(duì)描寫(xiě)、對(duì)比手法的認(rèn)識(shí),體會(huì)作者的感情態(tài)度,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間的關(guān)系,并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說(shuō)《心聲》打下基礎(chǔ)。

        2、本課的知識(shí)體系

        莫泊桑的這篇小說(shuō),行文波瀾起伏,故事情節(jié)巧妙曲折,用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,人物形象鮮明生動(dòng)。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情,是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的,其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社?huì)的認(rèn)識(shí)。

        本課的閱讀教學(xué),擬從把握人物形象入手,分析曲折的情節(jié),領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性,用現(xiàn)代人的思想觀念,創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題,領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中,提高學(xué)生的道德水平。

        二、確定教學(xué)目標(biāo)

        1、依據(jù)

        新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),豐富語(yǔ)言積累,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說(shuō)的教學(xué),要以培養(yǎng)興趣為主,讓學(xué)生區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。

        2、學(xué)生情況分析

        學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展,人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。由此,依據(jù)教材要求,重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫(xiě)法、主題等幾個(gè)問(wèn)題。另外,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),保留興趣,本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。

        3、教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):

        (1)把握人物形象及其作用。

        (2)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

        能力目標(biāo):

        (1)學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化描寫(xiě)及對(duì)比手法刻畫(huà)人物。

        (2)把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,鍛煉創(chuàng)造性思維。

        德育目標(biāo):認(rèn)識(shí)19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系,摒棄虛榮心,提高道德觀念。

        教學(xué)重點(diǎn):理解課文從多角度刻畫(huà)人物形象,運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

        教學(xué)難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙,主題的分析。

        三、教學(xué)思想

        基本原則:圍繞目標(biāo),引導(dǎo)閱讀,讀中感悟,探究研討,因材施教,注重知識(shí)遷移,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對(duì)本課的閱讀興趣,指導(dǎo)出大的探討方向,鼓勵(lì)學(xué)生相互討論并主動(dòng)質(zhì)疑,教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點(diǎn)評(píng)的任務(wù),并對(duì)突發(fā)的問(wèn)題有充分的心理準(zhǔn)備。

        四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用

        1、學(xué)法指導(dǎo)

        (1)理解——品味——感悟

        學(xué)生學(xué)習(xí),首先應(yīng)該熟讀課文,從整體上感知課文,逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文,根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物性格時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文,欣賞作品,體會(huì)主題,感受文學(xué)藝術(shù)的美。

        (2)自主討論

        這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富,在組織課堂教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究以釋疑,培養(yǎng)解讀小說(shuō)的能力,如從情節(jié)分析入手,探討作品主題等。

        (3)誦讀法

        莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色,如人物的心理描寫(xiě)、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀,在整體把握的基礎(chǔ)上,體會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

        2、教法指導(dǎo)

        堅(jiān)持啟發(fā)式。問(wèn)題要精簡(jiǎn),并且針對(duì)不同層次的學(xué)生使用不同的點(diǎn)撥手法,在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上,適當(dāng)點(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),通過(guò)閱讀體會(huì)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用,認(rèn)識(shí)作者的感想態(tài)度。

        3、手段

        以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

        五、教學(xué)過(guò)程

        本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為兩課時(shí)。

        第一課時(shí):

        教學(xué)要點(diǎn):誦讀整體感知文意,把握人物形象,明確主人公,加深對(duì)描寫(xiě)、對(duì)比的認(rèn)識(shí)。

        (一)導(dǎo)入

        著名作家列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò):“幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸?!蔽覀兘裉炀蛠?lái)了解發(fā)生在19世紀(jì)的一個(gè)普通法國(guó)家庭的普普通通的故事,看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂(lè)。(板書(shū):課題、作者)

        (二)介紹作者

        大屏幕顯示:莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他的小說(shuō)流傳久遠(yuǎn),作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》等,中短篇小說(shuō)《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的腐朽。

        (三)整體感知課文

        1、學(xué)生默讀全文,初步感知小說(shuō)內(nèi)容,勾畫(huà)并疏解疑難字詞。

        大屏幕顯示:

        拮據(jù):jiéjū手頭緊,經(jīng)濟(jì)境況不好。

        闊綽:chu排場(chǎng)大,生活奢侈。

        煞白:shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色極白,沒(méi)有血色。

        詫異:chà覺(jué)得十分奇怪。

        襤褸:lánlǚ(衣服)破爛。

        張皇:驚慌,慌張。

        與日俱增:隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。

        十拿九穩(wěn):比喻很有把握,也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。

        棧橋zhàn牡蠣lì

        2、學(xué)生自由朗讀,嘗試復(fù)述故事梗概。

        (設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。)

        (四)品味、分析

        大屏幕顯示:

        討論:①小說(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出。

        ②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》?的主人公是誰(shuí)?為什么?

        (方法設(shè)計(jì):學(xué)生先獨(dú)立思考以上問(wèn)題,然后分組討論、交流,最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑,并逐步明確。)

        (設(shè)題目的:從分析人物入手,讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫(xiě)和對(duì)比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及各個(gè)人物在文章中的作用。)

        歸納、明確:

        ①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象,他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷,有著一副可憐又可鄙的拜金相,而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有:于勒貧:壞蛋、流氓、無(wú)賴。于勒富:正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧:小子、家伙、老流氓、賊、討飯的??植馈M植馈⒊鸷?。

        ②不可以。的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會(huì),并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個(gè)標(biāo)題不具備這個(gè)特點(diǎn)。關(guān)于主人公,允許有不同的見(jiàn)解。觀點(diǎn)一、主人公是菲利普夫婦。因?yàn)橹攸c(diǎn)要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢(shì)利、貪婪、殘酷;對(duì)他們的描寫(xiě)刻畫(huà)用的筆墨較多。觀點(diǎn)二、主人公是于勒。的情節(jié)主要是通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化來(lái)展開(kāi),雖然對(duì)他多用側(cè)面描寫(xiě),但正是由于有于勒,菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺(tái)。

        (五)課堂小結(jié)

        這篇小說(shuō)主要通過(guò)富有個(gè)性化的描寫(xiě)和鮮明的對(duì)比反映了菲利普夫婦的性格,人物形象栩栩如生,這點(diǎn)值得我們寫(xiě)作時(shí)學(xué)習(xí)。

        第二課時(shí):

        教學(xué)要點(diǎn):通過(guò)分角色朗讀加深對(duì)人物形象的理解,了解情節(jié)發(fā)展的因素,合作探究,多元評(píng)價(jià)作品主題,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)與反思。

        (一)分角色朗讀

        角色分配:“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)、旁白

        要求:讀出對(duì)人物的理解

        (設(shè)題目的:重溫課文,加深對(duì)人物的理解)

        (二)合作探究

        大屏幕顯示:

        討論:

        ①我們一看到這篇小說(shuō),馬上被它吸引,并急于讀完,關(guān)鍵在于小說(shuō)設(shè)置了懸念,能不能找出文中的懸念,作適當(dāng)分析。

        學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:

        如:開(kāi)端部分,菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是一個(gè)什么樣的人?曾是災(zāi)星的于勒,現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。

        (設(shè)題目的:理解巧妙的情節(jié),也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想)

        ②小說(shuō)的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中,菲利普夫婦躲開(kāi)了日夜盼望的于勒,這是為什么?從中我們可以看出怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?從中可見(jiàn)小說(shuō)的主題是什么?

        原因可以有很多,比如:

        ①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

        ②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

        ③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

        ④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。

        ⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。

        ⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識(shí)造成的。

        ⑦是社會(huì)文化造成的。這篇小說(shuō)展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過(guò)程,描述菲利普夫婦對(duì)于態(tài)度的幾度變化,揭露批判資本主義社會(huì)金錢勢(shì)力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級(jí)的自私冷酷、極度虛的心理,也反映了在這種社會(huì)制度下小人物的辛酸與無(wú)奈;同時(shí),也通過(guò)寫(xiě)若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫,表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。(設(shè)題目的:學(xué)生進(jìn)一步理解主題,明確19世紀(jì)法國(guó)人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系,提高學(xué)生的道德水平。)

        (三)感悟

        請(qǐng)學(xué)生暢談學(xué)過(guò)本課的感受、啟示。

        ①不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。

        ②在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

        ③對(duì)弱者應(yīng)該多付出愛(ài)心,樹(shù)立正確的人生觀。

        (四)口頭想象作文

        大屏幕顯示:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上,展開(kāi)合理想象,依據(jù)下列情境提示續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局,任選一個(gè):

        (1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……

        父親急忙向我們跑來(lái):“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?!翱欤烊ァ纯丛蹅兊牡艿堋?/p>

        (2)假如破了產(chǎn),又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣的一種情景,請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。

        明確:

        (設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,鍛煉表達(dá)能力)

        (方法設(shè)計(jì):為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可以采用小組形式先說(shuō),再推選三四名較好的同學(xué)在全班說(shuō)。)

        (五)課堂小結(jié)

        同學(xué)們,課文以于勒的遭遇為引線,精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍,劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲,經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活,思索人生,我們找到了健全、美好心靈的答案,讓我們?cè)僬f(shuō)一次——讓世界充滿愛(ài)!

        (六)布置作業(yè)

        寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文,文體不限,立意自定。

        5、九年級(jí)語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案

        引導(dǎo)語(yǔ):《我的叔叔于勒》,法國(guó)著名的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑最著名的小說(shuō)名篇之一。以下是小編整理的九年級(jí)語(yǔ)文《我的叔叔于勒》教案,歡迎參考閱讀!

        教學(xué)目的:

        1、理解通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理,刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)法。

        2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,掌握曲折的情節(jié)。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        幻燈片或小黑板

        教學(xué)過(guò)程 :

        第一課時(shí)

        課時(shí)目的:簡(jiǎn)介作者,掌握字詞,了解結(jié)構(gòu)。

        教學(xué)過(guò)程 :

        (一) 談話導(dǎo)入

        1、人與人,人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

        2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)

        (二) 導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

        1、板書(shū)課題;簡(jiǎn)介作者(P168)

        2、學(xué)習(xí)字詞:學(xué)生注音、釋義,教師講評(píng)。

        給加點(diǎn)的字注音:

        拮據(jù)jié jū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà 牡蠣mǔ lì 襤褸lán lǚ

        解釋下列詞語(yǔ):

        拮據(jù):手頭緊,經(jīng)濟(jì)狀況不好。

        棧橋:碼頭上延伸到海里的長(zhǎng)橋,供旅客上下船和裝卸貨物用。

        煞白:由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因,面色蒼白,沒(méi)有血色。

        撬開(kāi):用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中,用力扳另一頭,使縫隙增大。

        詫異:驚訝,覺(jué)得十分奇怪。

        牡蠣:一種軟體動(dòng)物,又叫蠔,肉鮮味美,可食用。

        襤褸:衣服破爛不堪。

        3、指讀預(yù)習(xí)提示,明確學(xué)法。

        4、教師范讀全文謊伎薊植糠幀⒐檳啥溫浯笠狻?

        5、分段提示:可以按照的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見(jiàn)”、“躲”,將課文分為四大部分。

        討論明確:第一部分(1——4),盼。 第二部分(5——19),贊。

        第三部分(20——47),見(jiàn)。第四部分(48——49),躲。

        (三) 布置作業(yè) :練習(xí)六。

        第二課時(shí)

        課時(shí)目的:學(xué)習(xí)第一、二部分。

        教學(xué)過(guò)程 ;

        一、 承前導(dǎo)入

        1、 抽查字詞掌握情況;

        2、 回顧段落劃分及大意。

        二、 講析一、二部分

        1、 指讀第一部分

        2、 講析并板書(shū)

        (1) 首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境?!安⒉皇恰?、“剛剛夠”、“有兩個(gè)姐姐”,概括寫(xiě)家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事,把家境的“拮據(jù)”具體化了。

        ①樣樣——都要節(jié)省(無(wú)一例外)總

        二 ②請(qǐng)吃——不敢答應(yīng)(以免回請(qǐng)) 拮

        ③買貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極) 分 ——窮

        段 ④長(zhǎng)袍——自己做的(無(wú)可奈何) 據(jù)

        ⑤花邊——計(jì)較半天(愛(ài)慕虛榮)

        (2)三、四自然段,通過(guò)父親“只要一看見(jiàn)……總要說(shuō)那句永不變更的話”,行動(dòng)和語(yǔ)言兩方面簡(jiǎn)練、生動(dòng)的描繪,竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)的急切心情?!坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次了,極寫(xiě)盼望之情的強(qiáng)烈。

        (2) 小結(jié):第一部分是故事的開(kāi)端,寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)。

        3、 菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái),那么,于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來(lái)?小說(shuō)在此設(shè)下懸念。請(qǐng)大家速讀第二部分(4——19),分析思考:在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

        4、 速讀后,學(xué)生回答,教師講評(píng),

        板書(shū):

        于 勒 行為不當(dāng)

        叔 叔 這之前 壞蛋流氓無(wú)賴

        (從前) 分文不值 恐怖 打發(fā)他到美洲去

        “吃得一干二凈……”

        父 親 還大大占用…… 對(duì) 比

        的 弟 做上了買賣……很大的買賣

        弟 那時(shí)候 能夠賠償……損失 希望 盼他回國(guó)

        (現(xiàn)在) 正直的人、有良心的人

        “于勒一回來(lái)……境況就不同

        5、明確:(1)引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是:“于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分?!保?)于勒成為全家唯一的希望,是因?yàn)椋河诶諄?lái)信表示“希望能夠賠償……損失”,從而“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了?!保?)同樣是“于勒”,為何菲利普夫婦對(duì)他的評(píng)價(jià)先后不相同,親疏前后不一致?判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么?金錢。

        6、教師簡(jiǎn)析十三至十九段。

        (1)13——15,照應(yīng)第一部分,再次竭力渲染,鋪排盼望之情,也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。

        (3) 16段中的“上千種計(jì)劃”,富有諷刺意味,毫無(wú)著落的財(cái)產(chǎn),竟然列入了他們的開(kāi)支計(jì)劃,十分可笑,也顯得可憐、可鄙。

        (3)17、18段筆觸幽默有趣:姐姐們28、26歲了還“老找不著”對(duì)象,從一個(gè)新的角度是“拮據(jù)”;公務(wù)員看中二姐是因?yàn)椤坝幸惶焱砩衔覀兘o他看了于勒叔叔的信”,含蓄的指出,他是看到即將到來(lái)的財(cái)產(chǎn)才上門的,資本主義社會(huì)的人與人之間的關(guān)系,由此可見(jiàn)一斑。

        (4)19段,順著二姐結(jié)婚的情節(jié),自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。

        7、小結(jié):第二部分是故事的發(fā)展,寫(xiě)菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對(duì)比手法,概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對(duì)他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。

        三、 作業(yè) :完成練習(xí)一。

        第三課時(shí)

        課時(shí)目的:學(xué)習(xí)第三部分。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、 回顧導(dǎo)入 :簡(jiǎn)要回顧上課時(shí)內(nèi)容。

        二、 分析第三部分:

        1、 齊讀20段,并用波浪線畫(huà)出有關(guān)景色描寫(xiě)的語(yǔ)句:“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問(wèn):此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情?從哪里看出來(lái)的?歡樂(lè)的心情。景色靜謐,色澤美麗。

        2、 21——24段,插寫(xiě)菲利普故作高雅,主動(dòng)邀請(qǐng)女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來(lái)好象與情節(jié)主線無(wú)關(guān),但不知不覺(jué)中卻將故事情節(jié)推向高潮——因?yàn)檎歉赣H請(qǐng)吃牡蠣,才有可能進(jìn)一步認(rèn)清、認(rèn)出水手。

        母親的話說(shuō)得冠冕堂皇:既愛(ài)惜自己,有關(guān)心別人;既疼愛(ài)孩子,又注意教育。但實(shí)際是什么?是既顧全面子,又節(jié)省開(kāi)支。

        3、 指定五位學(xué)生分角色朗讀25——47段;角色:敘述者(我);父親;母親;船長(zhǎng);于勒。其他同學(xué)圈出寫(xiě)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等的語(yǔ)句,仔細(xì)揣摩體會(huì)。

        4、 教師講析并板書(shū):

        (1) 這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個(gè)過(guò)程:猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避

        (2) 關(guān)于菲利普:

        “突然……不安起來(lái)”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張,想躲開(kāi)窮水手的眼睛,怕于勒認(rèn)出來(lái);瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密;“他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢(mèng)破滅了,心中充滿了恐懼,怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān),而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。

        “他低聲”對(duì)妻子說(shuō):“真奇怪!這個(gè)賣牡蠣的怎么這么像于勒?”——雖“像”但僅僅是猜疑,還沒(méi)有確定“是”于勒,但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。

        小結(jié):動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)揭示人物心理、刻畫(huà)人物性格,使我們看到菲利普是個(gè)虛偽、勢(shì)利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢(shì)利者。

        (3) 關(guān)于菲利普之妻克拉麗絲:

        和菲利普一樣,美夢(mèng)剛破滅時(shí),她內(nèi)心驚恐,神態(tài)異常,語(yǔ)無(wú)倫次。當(dāng)她親眼看到那個(gè)賣牡蠣的正是于勒后,哆嗦著說(shuō):“可要多加小心,別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。”這一句簡(jiǎn)單的話,道出了她人生哲學(xué)的秘密。對(duì)于遠(yuǎn)游歸來(lái)的于勒,她多么厭惡??!可正是她昨天還在不停的贊賞:“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái),我們的境況就不同了?!庇纱丝磥?lái),她對(duì)丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的!透過(guò)她兩次不同的語(yǔ)言,我們析其內(nèi)心世界,不難看出:在她心目中于勒是好是壞,該親該疏,完全取決于他是否有錢!正是人物自己的語(yǔ)言,使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。

        (4) 關(guān)于于勒:

        于勒成為窮水手,不外乎揮霍無(wú)度或競(jìng)爭(zhēng)失敗,既出乎人們意料,又在情理之中。他從小“行為不正,糟蹋錢”,沾染了資產(chǎn)階級(jí)的惡習(xí),很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競(jìng)爭(zhēng)失敗,也是資本主義社會(huì)中司空見(jiàn)慣的事情。他的一生,可以概括為:年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落。

        (5) 關(guān)于“我”

        與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比,“我”的同情,體現(xiàn)出青年人的善良、純真。

        5、 小結(jié):這是故事的高潮,寫(xiě)菲利普夫婦看見(jiàn)于勒。面對(duì)已淪為窮水手的弟弟于勒,菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。

        三、 講練:完成練習(xí)三。

        第四課時(shí)

        課時(shí)目的:總結(jié)寫(xiě)作特色。

        教學(xué)過(guò)程 :

        一、 講析第四部分。

        第四部分是故事的結(jié)局,菲利普夫婦躲避于勒。景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情,與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)照。

        二、 歸納主題;概括寫(xiě)作特色。

        1、 小說(shuō)主題:作者運(yùn)用對(duì)比的手法,描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里,貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象,藝術(shù)的揭示資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

        2、 寫(xiě)作特色:回顧結(jié)構(gòu),歸納概括。

        板書(shū):

        開(kāi)端——盼 于勒?(懸念) 1情節(jié)曲折

        二姐婚事

        發(fā)展——贊 富翁 實(shí)現(xiàn)?(懸念)2構(gòu)思巧妙

        上千種計(jì)劃

        高潮——見(jiàn) 窮水手 破滅 3主題深刻

        結(jié)局——躲

        菲利普夫婦——自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢(shì)利

        三、 難點(diǎn)突破

        難點(diǎn)疑點(diǎn):誰(shuí)是小說(shuō)的主人公?

        對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷,關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的裸的金錢關(guān)系的現(xiàn)象,而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。

        環(huán)境描寫(xiě)的作用:小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)只有兩處,雖然簡(jiǎn)略,卻極妙襯托了人物的心理變化。

        6、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我的叔叔于勒》教案

        教學(xué)目標(biāo)
        知識(shí)與能力——(1) 學(xué)習(xí)并掌握小說(shuō)的主題與作者的寫(xiě)作目的。
        (2) 通過(guò)人物的情態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)揭示人物心理、刻畫(huà)人物的 方法。
        (3)體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思,感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。
        過(guò)程與方法——通過(guò)默讀圈點(diǎn),整體感知人物的命運(yùn)、態(tài)度、性格,結(jié)合社會(huì)實(shí)際,理解小說(shuō)的主題
        情感態(tài)度與價(jià)值觀——了解資本主義社會(huì)人與人的金錢關(guān)系
        教學(xué)重點(diǎn):從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。
        教學(xué)難點(diǎn):主題歸納
        第一課時(shí)
        一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)
        親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō),親情是一首恬靜的田園詩(shī);畫(huà)家說(shuō),親情是一幅淡雅的山水畫(huà);音樂(lè)家說(shuō),親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。但是,親情也時(shí)時(shí)經(jīng)受著考驗(yàn),在金錢、榮譽(yù)、利益面前,我們是否依然能夠守護(hù)親情,關(guān)愛(ài)親情呢?今天,讓我們走進(jìn)法國(guó)作家莫泊桑的小說(shuō)〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個(gè)話題。(板書(shū)課題作者)
        作者簡(jiǎn)介:莫泊桑(1850—1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等,中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
        二、聽(tīng)讀課文,整體感知
        1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音,然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。
        2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。
        (1)、要求在每個(gè)自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào),同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于于勒的稱呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。
        壞蛋、流氓、無(wú)賴;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
        (2)學(xué)生們分組討論發(fā)言:小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
        教師指名回答后小結(jié)。因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢,不僅愿 意還他們錢,而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢,又可能要回來(lái)花他們的錢。
        (3)學(xué)生討論:從上面的這些不同的稱呼中,可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的?
        教師引導(dǎo)小結(jié):恐怖——希望——恐怖、仇恨
        (4)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索,歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括)
        教師引導(dǎo)小結(jié):盼----------贊----------見(jiàn)---------躲
        (開(kāi)端) (發(fā)展) (高潮) (結(jié)局)
        (5)層次分析:
        第一部分:1—4 故事的開(kāi)端,盼望于勒。
        第二部分:5—19 故事的發(fā)展,夸贊于勒。
        第三部分:20—47 故事的高潮,巧遇于勒。
        第四部分:48—49 故事的結(jié)局,躲避于勒。
        三、研讀課文,歸納主題
        1、小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來(lái),結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒,原因是什么?(結(jié)合情節(jié)分析)
        學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)金錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。
        2.通過(guò)這個(gè)故事,作者揭示了什么主題?教師出示四種主題說(shuō)。學(xué)生分析討論,說(shuō)出自己的觀點(diǎn)
        “金錢關(guān)系“說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。
        “同情”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物---------于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述,寄予了作者最深切的同情和憐憫。
        “虛榮”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。
        “勢(shì)利”說(shuō):小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà),深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
        學(xué)生分組討論發(fā)言,只要言只成理給予以肯定。
        教師點(diǎn)撥:以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們可以概括為:小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述,表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞,對(duì)|“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。
        四、布置作業(yè),認(rèn)識(shí)生活,學(xué)生反思
        1、菲利普夫婦身上除了自私冷酷外,究竟有沒(méi)有一兩點(diǎn)閃光點(diǎn)?如果你身邊也有象菲利普夫婦這樣的人,你是如何看待他的?
        2、在現(xiàn)實(shí)生活中,如果你身邊也有像于勒這樣的親戚,你會(huì)怎樣看待他?
        第二課時(shí)
        一、研讀賞析,分析人物寫(xiě)法,感知人物形象
        1、教師提出要求:找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方,在課文中做批注。然后我們來(lái)概括:
        我認(rèn)識(shí)了一個(gè)------------(人物性格特點(diǎn))的----------(人物),你瞧,----------(人物表現(xiàn)),運(yùn)用了------------------(描寫(xiě)方法)。
        示例:我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普,你瞧,他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽,低聲嘟噥著:‘出大亂子了。’”運(yùn)用了神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)。
        學(xué)生閱讀課文,找出對(duì)人物進(jìn)行的描寫(xiě)、烘托的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
        學(xué)生自主或指明回答。
        對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí):精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計(jì)、自私勢(shì)利、為女兒著想..........
        對(duì)于勒的認(rèn)識(shí):糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............
        (以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子,提示:重點(diǎn)研讀第25到38段)
        2、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言
        (1)、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”
        揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理,表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
        (2)、“??!??!原來(lái)如此.......如此......我早就看出來(lái)了!..........謝謝您,船長(zhǎng)?!?br /> 菲利普夫婦神態(tài)異常,說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次,生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
        (3)、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的...........
        菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
        (4)、”這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”
        三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系,表現(xiàn)了我的善良、純真,對(duì)窮困潦倒的叔叔的同情,反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。
        二、辨析研討,誰(shuí)是主人公
        1、文題是〈,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
        小說(shuō)題為〈我的叔叔于勒〉〉,菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線,而于勒(離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷) 為暗線,略寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在,“我”-----若瑟夫,一個(gè)十幾歲的男孩,在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后,仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔,作者用這一標(biāo)題道出了一個(gè)孩子的不滿,同時(shí),這個(gè)標(biāo)題也像一面鏡子,照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂,而在“我”身上,表達(dá)了作者的希望和理想。小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想-------資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。
        2、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?有什么作用?
        我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:
        (1)、不受父母的影響,仔細(xì)觀察叔叔;
        (2)、心中叔叔;
        (3)、給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi);
        這默念的話中“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看:“我的叔叔,”也就是父親的弟弟”,意思沒(méi)有什么不同,但是,從排列的順序分析,作者是很具匠心的,最后重復(fù)”我的叔叔”,其中卻加上一個(gè)“親”字,反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。
        形象:我是一個(gè)涉世未深,比較天真單純、富有同情心的孩子,與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
        作用:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?!拔摇辈皇侵魅斯?,只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié),起著穿針引線的作用?;蛘f(shuō)是線索性的人物。
        三、曲折多變情節(jié)安排和環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
        1、曲折多變情節(jié)安排
        這篇小說(shuō)的主題并不深?yuàn)W,情節(jié)卻曲折多變,小說(shuō)采用大開(kāi)大合的手法鋪排故事,于勒出場(chǎng)前,渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位,接著,筆鋒一轉(zhuǎn),寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游,情節(jié)舒緩下來(lái),在船上,又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉,又怕花錢的尷尬處境,使讀者啞然失笑,然后,故事高潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子,情節(jié)推向高潮,氣氛頓時(shí)緊張,但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng),情節(jié)又松緩下來(lái),直到證實(shí)確實(shí)是于勒,情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料,作家又妙筆生花,交代菲利普夫婦一家改乘船只,躲避于勒,把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。
        2、環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置
        懸念一:小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)我家生活狀況,在讀者熟悉家庭之后,筆鋒一轉(zhuǎn),引出人物于勒,我們不禁要問(wèn):于勒是誰(shuí)?
        懸念二:我回答了于勒是誰(shuí)后,作者說(shuō)“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖”,我們不禁要問(wèn):這是為什么?
        懸念三:小說(shuō)描述了于勒年輕時(shí)怎樣浪蕩敗家,怎樣到美洲發(fā)了財(cái),我們不禁要問(wèn):于勒回來(lái)了嗎?
        懸念四:小說(shuō)筆鋒一轉(zhuǎn)寫(xiě)菲利普夫婦一家旅游,在船上見(jiàn)到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問(wèn):這真是于勒嗎?
        懸念五:但此時(shí)作者并沒(méi)有立刻揭開(kāi)謎底,而是讓菲利普夫婦去打聽(tīng),直到證實(shí)確實(shí)是于勒,高潮出現(xiàn)。我們不禁要問(wèn):菲利普夫婦一家怎么辦?
        四、拓展遷移,聯(lián)系生活
        1、組織學(xué)生演課本劇,場(chǎng)景:在輪船上,人物:“我”、菲利普夫婦、于勒,情節(jié):從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開(kāi)這部分。要求細(xì)致分析利普夫婦的行動(dòng),語(yǔ)言和性格。
        2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后,你有什么感受或啟發(fā)呢?
        學(xué)生自由發(fā)言。
        點(diǎn)撥:
        1、不要把實(shí)現(xiàn)理想寄托在別人身上,應(yīng)該通過(guò)自己去奮斗,去努力,去爭(zhēng)取。
        2、在親情和金錢上,應(yīng)該珍惜親情,淡泊名利。
        3、對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心,同情,樹(shù)立正確的人生觀。
        四、作業(yè)
        1、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶?,他們的表情言行?huì)怎樣?用200個(gè)左右字來(lái)完成。
        2、如果你是文中的若瑟夫,你見(jiàn)到了分別十年之久,窮困不堪的于勒叔叔時(shí)想說(shuō)些什么呢?用150個(gè)字來(lái)完成。
        附:
        “每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口,讀他的作品的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?!?br /> ——左拉
        “貧居鬧市無(wú)人問(wèn),富在深山有遠(yuǎn)親?!?br /> 馬克思、恩格斯說(shuō):“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?!薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易,就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了?!?br /> 馬克思說(shuō):“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái),迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻?!?br /> 板書(shū)設(shè)計(jì):
        于勒生活的變化菲利普夫婦的態(tài)度
        菲利普夫婦的特征
        語(yǔ)言行動(dòng)
        貧壞蛋、流氓、無(wú)賴打發(fā)虛偽、卑鄙自私、貪心勢(shì)利、冷酷、精明、刻薄
        富正直的、有良心的人,有辦法的好心人衣冠楚楚地在海邊守侯
        貧賣社蠣的這個(gè)小子、這個(gè)家伙、那個(gè)家賊、那個(gè)討飯的罵、躲避

        7、初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》

        初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《我的叔叔于勒》

        教學(xué)目標(biāo):

        1、從小說(shuō)“三要素”入手分析小說(shuō),理解小說(shuō)主題。

        2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

        3、正確的對(duì)待金錢與親情。

        教學(xué)重點(diǎn):對(duì)小說(shuō)“三要素”的把握及主題的理解

        教學(xué)難點(diǎn):對(duì)小說(shuō)語(yǔ)言特色的賞析

        教學(xué)方法:自主、合作、探究、點(diǎn)撥

        教學(xué)用具:多媒體

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課題導(dǎo)入:

        同學(xué)們,假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情,擺在你的面前,而你只能選擇一種,你會(huì)選擇什么?為什么?(絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)選擇親情)

        是不是世界上所有人都會(huì)這樣選擇呢?為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn),而且避而遠(yuǎn)之呢?今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說(shuō)——《我的叔叔于勒》(板書(shū)課題)

        二、互動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

        (一)目標(biāo)展示:

        首先大家來(lái)齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(大屏幕展示)

        1、從“小說(shuō)三要素”入手分析小說(shuō),理解小說(shuō)主題。

        2、探究品味小說(shuō)的藝術(shù)特色。

        3、正確的對(duì)待金錢與親情。

        (二)知識(shí)準(zhǔn)備:

        為了更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)檢測(cè)一下大家的預(yù)習(xí)情況:(大屏幕出示)

        1、選自短篇小說(shuō)集( ),作者( ),( )國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家,世界短篇小說(shuō)巨匠,代表作有( )、( )等。

        2、小說(shuō)的三要素有( )、( )、( ),其中( )是最重要的。

        3、字詞:

        闊綽 棧橋 襤褸 十拿九穩(wěn) 與日俱增

        (三)整體感知:

        看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,思考下列問(wèn)題:(大屏幕出示)

        1、文中出現(xiàn)了哪些人,寫(xiě)了什么事?

        2、讀出你認(rèn)為寫(xiě)的最精彩的句段,并且談?wù)劯惺堋?/p>

        3、談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)主題的認(rèn)識(shí)。

        點(diǎn)撥:對(duì)的主題可以從兩個(gè)角度理解:

        A、資本主義社會(huì)異化的人與人之間的關(guān)系。

        B、小人物生活的辛酸。

        (四)合作交流:

        請(qǐng)同學(xué)們四人一組討論以下問(wèn)題:(大屏幕展示)

        1、試按照故事情節(jié)的發(fā)展順序劃分課文層次,并概括段意(用一個(gè)字概括)

        2、你認(rèn)為的主人公是誰(shuí)?

        3、找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子,說(shuō)說(shuō)起作用。

        小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥明確:

        1、故事情節(jié)

        開(kāi)端(1 —4)盼

        發(fā)展(5 —19)贊

        高潮(20—47)贊

        結(jié)局(48—49)躲

        2、主人公應(yīng)該是菲利普夫婦,判定主人公是誰(shuí),關(guān)鍵看這一人物的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和所要表現(xiàn)的主題思想。

        3、舉例略

        A、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)反映一個(gè)時(shí)代或地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣,交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系等。

        B、自然環(huán)境描寫(xiě)主要起烘托人物心情、渲染氣氛等作用。

        (五)品味賞析:

        對(duì)于小說(shuō)的學(xué)習(xí),僅僅抓住三要素還不夠,還應(yīng)該進(jìn)一步研究它的寫(xiě)作技巧,下面我們就的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)比手法兩個(gè)方面進(jìn)行賞析:

        1、找出文中運(yùn)用對(duì)比手法的地方,體會(huì)它的作用。

        2、以第14自然段和第25自然段為例賞析語(yǔ)言特色。

        寫(xiě)作特色總結(jié)(大屏幕展示)

        設(shè)置懸念,引人入勝;

        環(huán)境描寫(xiě),烘托心情;

        對(duì)比手法,深刻鮮明;

        語(yǔ)言傳神,看頭心靈。

        (六)課后練筆:

        借鑒寫(xiě)作特色,進(jìn)行想象寫(xiě)作:

        “我們?cè)诖习l(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁長(zhǎng)的非常像于勒……”

        8、新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《我的叔叔于勒》教案

        內(nèi)容預(yù)覽:

        11、《我的叔叔于勒》

        教學(xué)目標(biāo)

        1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。

        2、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

        3、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        4、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。

        5、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

        2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

        教學(xué)難點(diǎn)

        讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系都是一種社會(huì)關(guān)系,它反映出一個(gè)時(shí)代、一個(gè)社會(huì)的倫理道德和價(jià)值取向。

        教學(xué)過(guò)程

        一、粗讀課文,掃清攔路虎。

        學(xué)生利用工具書(shū)解決生字詞、作者及其時(shí)代背景。

        1、生字注音

        拮據(jù)(jié)賺錢(zhuàn)不堪(kān)計(jì)較(jiǎo)棧橋(zhàn)糟蹋(tà)流氓(máng)

        牡蠣(lì)狼狽(bèi)煞白(shà)恐怖(bù)無(wú)賴(lài)別墅(shù)闊綽(chuò)

        多音字辨析據(jù): jū(拮據(jù)) jù(根據(jù)) 煞:sh?。ㄉ凤L(fēng)景) shà(煞白)

        2、作者簡(jiǎn)介

        居伊·德·莫泊桑(1850-1893),是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后,普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了,他應(yīng)征入伍,兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,他到了巴黎,先后在海軍部和教育部任小職員,同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作,轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作,并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇,其中許多作品流傳久遠(yuǎn),尤其是短篇小說(shuō),使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》《漂亮朋友》(《俊友》)等;中短篇小說(shuō)有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡,尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

        他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣,特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局,行文波瀾起伏,引人入勝,故事情節(jié)巧妙真實(shí),結(jié)局出人意料,又在情理之中;另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界,塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

        3、時(shí)代背景

        《羊脂球》共收集了6篇短篇小說(shuō)。在這些作品中,有的描寫(xiě)法國(guó)人民在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中的愛(ài)國(guó)熱情,揭露資產(chǎn)階級(jí)的怯懦無(wú)恥;有的真實(shí)地再現(xiàn)了法國(guó)中下層人民的不幸遭遇、苦難命運(yùn)、拼命的掙扎與不屈的斗爭(zhēng);有的則揭露資產(chǎn)階級(jí)的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中,作者不是無(wú)動(dòng)于衷,而是有所愛(ài)憎,對(duì)不合理的資本主義社會(huì),對(duì)腐朽沒(méi)落的資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行了有力的揭露與鞭撻;對(duì)中下層人民,懷有一定程度的贊揚(yáng)與同情。

        《我的叔叔于勒》最早發(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的《高盧人日?qǐng)?bào)》上。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化,形象地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系,反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。

        二、細(xì)讀課文,整體把握。

        1、 課文寫(xiě)了哪些人物,他們之間的關(guān)系怎樣?

        明確:“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長(zhǎng)……

        2、 復(fù)述故事情節(jié)。

        3、 小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化,展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示,從多種角度,梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。①原因─→結(jié)果(邏輯)②期待─→破滅(心理)③開(kāi)端─→發(fā)展─→高潮(情節(jié)發(fā)展)④懸念─→結(jié)局(技巧)

        明確:

        ①于勒揮霍家產(chǎn),被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)

        ②于勒發(fā)財(cái),菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋,希望破滅了。(心理)

        ③菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)

        ④菲利普一家等待于勒歸來(lái),為什么?于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋,菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)

        4、 做想象性的口頭作文,由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

        ①游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……父親急忙向我們跑來(lái)。“克拉麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情。“快,快去……看看咱們的親弟弟……”

        ②假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。

        三,研讀課文,分析形象,把握文意。

        1、閱讀課文,找出課文中的人物是怎么評(píng)價(jià)于勒的,包括怎么稱呼他,怎么說(shuō)他的。

        明確::“那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前是全家的恐怖”, “分文不值的于勒”,一下子成了“正直的人,有良心的人”,“好心的于勒”,“他可真算得上一個(gè)有辦法的人”,“這個(gè)小子”,“他是個(gè)法國(guó)老流氓”,“這個(gè)家伙”,“這個(gè)賊”,“那個(gè)討飯的”,“這個(gè)流氓”。 :“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔。”

        2、把這些評(píng)價(jià)分分類,分類的標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說(shuō)的,并說(shuō)說(shuō)是什么情況,他們對(duì)于勒又采取了什么態(tài)度。請(qǐng)按時(shí)間順序說(shuō)。

        示例:“分文不值的于勒”,“全家的恐怖”是在同一種情況下說(shuō)的,因?yàn)橛诶瞻炎约簯?yīng)得的遺產(chǎn)吃得一干二凈之后,還占用了“我”父親應(yīng)得的那一部分。

        :“全家唯一的希望”,“正直的人,有良心的人”,是在他們接到于勒兩封信以后說(shuō)的。

        【圍繞故事情節(jié),分析人物形象】

        3、我們?cè)賮?lái)作第二次分類,看看我們前面找出的評(píng)價(jià)分別是誰(shuí)說(shuō)的。

        明確:全家唯一的希望”,“全家的恐怖”,“分文不值的于勒”,“正直的人,有良心的人”,這些都是大家的看法。“好心的于勒”,“有辦法的人”,“這個(gè)流氓”,“這個(gè)賊”是母親克拉麗絲說(shuō)的。“這個(gè)家伙”是父親菲利浦說(shuō)的。“我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”是若瑟夫說(shuō)的。

        【圍繞人物的語(yǔ)言分析人物形象】

        4、:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔”三個(gè)短語(yǔ)同指一個(gè)對(duì)象,何以要反復(fù)?“父親的弟弟”是針對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)什么?

        明確::“父親的弟弟”是針對(duì)父母說(shuō)的,反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J(rèn)兄弟的困惑和不滿,“我的親叔叔”強(qiáng)調(diào)一個(gè)“親”字,表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。

        5、教師總結(jié):

        菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪,處處在模仿上層人物,時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度:一切以金錢為轉(zhuǎn)移。于是,面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)──經(jīng)商發(fā)財(cái)──衰敗窮困”的三度起落浮沉,菲利普采取了“懼怕憎恨──奉為福星──深惡痛絕”的三種不同態(tài)度。小說(shuō)繪聲、繪色、繪形,細(xì)膩地描述了菲利普的言談、神態(tài)和舉止,從而生動(dòng)地體現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)。開(kāi)始,小說(shuō)突出了菲利普“那句永不變更的話”:“唉!如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”使他急切盼望于勒歸來(lái)的心情躍然紙上。后來(lái),當(dāng)于勒真的出現(xiàn)在眼前時(shí),小說(shuō)又著重描繪了菲利普的神態(tài):“臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣”,“臉色早已煞白,兩眼呆直”,“神色很狼狽”,從而刻畫(huà)出菲利普急劇變化的復(fù)雜心理。

        給人留下更深印象的,是菲利普太太克拉麗絲。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外,還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。比如,當(dāng)菲利普準(zhǔn)備請(qǐng)大家吃牡蠣時(shí),她說(shuō):“我怕傷胃,你只給孩子們買幾個(gè)好了,可別太多,吃多了要生病的。”“至于若瑟夫,他用不著吃這種東西,別把男孩子慣壞了。”她說(shuō)得何等冠冕堂皇:既愛(ài)惜自己,又關(guān)心別人;既疼愛(ài)孩子,又注意教育。但究其實(shí)質(zhì),卻只有一個(gè),那就是既顧全面子,又節(jié)省開(kāi)支。看看這番話,我們似乎聽(tīng)到了她的語(yǔ)氣聲調(diào),也不難想像出她的表情動(dòng)作,更可以窺察到她的心理活動(dòng)。當(dāng)克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時(shí),她曾有過(guò)短暫的慌亂,但又很快鎮(zhèn)靜下來(lái),沉著而冷酷地做了一步步安排:先打發(fā)丈夫“去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下”,以進(jìn)一步證實(shí)小販確是于勒;囑咐丈夫“多加小心”,防止于勒“又回來(lái)吃咱們”;告誡丈夫“別叫他們看出來(lái)”,“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”;與丈夫商量好“回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船”,避免再遇到于勒??戳诵≌f(shuō)的這些描述,一個(gè)小說(shuō)形象鮮明、姿態(tài)生動(dòng)的人物栩栩如生地站在讀者面前。

        題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,虛寫(xiě)和略寫(xiě)的。他身世浮沉,際遇坎坷,年輕時(shí)浪蕩,中年時(shí)得意,老年時(shí)淪落,本有許多可寫(xiě)之處,但作家卻把這些都置于幕后。輕描淡寫(xiě),簡(jiǎn)言略說(shuō)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬,通篇只有要價(jià)和道謝的兩句話:“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您,我的年輕的先生。”對(duì)于他的外貌,也只有“衣服襤褸”,“又老又臟,滿臉皺紋,眼光始終不離開(kāi)他手里干的活兒”,“一只滿是皺痕的水手的手”,“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫(xiě)。

        小說(shuō)中的“我”,作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。然而,對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有用多少筆墨。

        6、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面描寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢?

        明確:小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,本文的主人公是菲利普夫婦。

        小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。

        對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷,關(guān)鍵是看誰(shuí)是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢關(guān)系的腐敗現(xiàn)象,而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦,而“我”是見(jiàn)證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。

        ......

        9、九年級(jí)語(yǔ)文教案:我的叔叔于勒

        一、教材分析

        1.地位和作用

        《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文,是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看,要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的 思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過(guò)分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn) 用,體會(huì)作者的態(tài)度感情,認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加 熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。

        2.教學(xué)目標(biāo)

        (1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。

        (2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。

        3.教學(xué)重難點(diǎn)

        重點(diǎn):理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物 性格。

        難點(diǎn):懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。

        二、學(xué)情分析

        絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大,他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn),看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

        三、教法分析

        1.整體感知法

        指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí),把握主要人物的主要情況,從整體感知小說(shuō)。

        2.比較教學(xué)法

        與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點(diǎn),理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。

        3.自主討論法

        讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。

        四、學(xué)法指導(dǎo)

        根據(jù)本課教材的特點(diǎn),在分析人物、環(huán)境時(shí),要抓住一個(gè)“變”字,通過(guò)變化的對(duì)比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí),要扣住一個(gè)“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能 力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

        10、九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文我的叔叔于勒教案

        目標(biāo)鎖定

        1、理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理,刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法;

        2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思,把握曲折的情節(jié);

        3、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

        沙場(chǎng)點(diǎn)兵

        1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句;

        2、朗讀課文,借助工具書(shū)掃除字詞障礙并初步熟悉課文。

        課堂在線

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課:

        (屏幕上打出下面的小故事,創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。)

        老師:“你吸煙嗎?”

        學(xué)生A:“不吸?!?/p>

        “那吃根薯?xiàng)l吧?!崩蠋熯f過(guò)薯?xiàng)l。學(xué)生A自然地伸出兩個(gè)指頭……

        老師:“不吸?回家把家長(zhǎng)叫來(lái)!”

        ……

        老師:“吸煙嗎?”

        學(xué)生B:“不吸?!?/p>

        “那吃根薯?xiàng)l吧?!?/p>

        學(xué)生B小心地接過(guò)薯?xiàng)l,心中暗暗感激學(xué)生A。

        老師:“不沾點(diǎn)番茄醬嗎?”

        學(xué)生B一不留神將醬沾多了,便開(kāi)始往碗里彈……

        老師:“不吸?煙灰彈得很熟練嘛,把家長(zhǎng)叫來(lái)!”

        ……

        老師:“吸煙嗎?”

        學(xué)生C:“不……吸……”

        學(xué)生C吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背。

        學(xué)生C:“謝謝……老師……沒(méi)事我先回去了?!?/p>

        老師:“你不給同學(xué)帶根吃嗎?”

        學(xué)生C:“謝謝老師?!闭f(shuō)著把薯?xiàng)l放在耳朵上……

        老師:“知道我該說(shuō)什么了吧,還不去叫家長(zhǎng)?”

        ……

        老師:“吸煙嗎?”

        學(xué)生D:“不吸?!?/p>

        (總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……)

        學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走,老師突然喊:“校長(zhǎng)來(lái)了!”

        只見(jiàn)學(xué)生D慌忙把薯?xiàng)l從口袋里拿出來(lái),放到地上使勁地踩……

        老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長(zhǎng)呢?

        [活動(dòng)] 學(xué)生思考、交流

        [引導(dǎo)] 語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等是人心靈的外在表現(xiàn),在小說(shuō)中,研究人的語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等往往能透視人物的內(nèi)心世界,從而能正確把握小說(shuō)中的人物形象。

        本節(jié)課,我們一起走進(jìn)文學(xué)大師,一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。

        二、通讀課文,解讀“變”

        [情景] 讀過(guò)課文的同學(xué),總有一個(gè)感覺(jué),那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀,那么,他們是怎樣變的,“變”與“不變”的根本是什么呢?閱讀全文后填寫(xiě)下面空格

        [活動(dòng)]

        1、閱讀、思考、填表;

        2、小組交流、修改,推選代表準(zhǔn)備班級(jí)討論;

        3、實(shí)物投影,全班交流、修改。

        [引導(dǎo)] 菲利普夫婦態(tài)度的變化,正是他們內(nèi)心變化的反映,而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開(kāi)的,其中不變的是金錢。那么,菲利普夫婦內(nèi)心的變化,我們?cè)趺纯闯鰜?lái)的呢?

        三、研讀重點(diǎn),剖析“心”

        [情景] 語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn),透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng),內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句,并分析人物的性格嗎?

        [活動(dòng)]

        1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語(yǔ)段,并做圈點(diǎn)勾畫(huà)。

        2、班級(jí)交流,師生互相評(píng)點(diǎn)。

        [引導(dǎo)] 莫泊桑寫(xiě)人物,不在外貌的描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又絕不靠作者的申說(shuō),而是用人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、神情等,讓他們自己去自然地表露。

        四、再造想像,學(xué)會(huì)“寫(xiě)”

        [情景] 發(fā)揮想像,運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征,任選其一。

        A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后,他們就一直在防止女婿起疑心,假如女婿知道了這一事實(shí),會(huì)發(fā)生怎樣的情況呢?

        B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒,他們會(huì)怎樣呢?

        [活動(dòng)]

        1、學(xué)生想像、寫(xiě)作;

        2、小組互評(píng)、修改、推薦;

        3、全班交流、共同評(píng)價(jià)。

        五、回味課堂,選擇“練”

        A)亞歷山大大帝有一次大送禮物,表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢,給了乙一個(gè)省份,給了丙一個(gè)高官,他的朋友聽(tīng)到這件事后,對(duì)他說(shuō):“你要是一直這樣做下去,你自己會(huì)一貧如洗?!眮啔v山大________________。(發(fā)揮想像,運(yùn)用語(yǔ)言、神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)一段話,把橫線上填完整。)

        B)張偉生病了,病得很重。粗魯直率的叔叔,慈愛(ài)的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來(lái)看他,他們?nèi)丝赡艿膭?dòng)作、表情及說(shuō)話是:

        叔叔:__________________奶奶:__________________同學(xué):_____________________

        C)看什么?說(shuō)什么?指什么?想什么呢?你能用語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)圖中人物形象嗎?

        第二課時(shí)

        (本課時(shí)視教學(xué)實(shí)際而定)

        一、合理與否,各抒己見(jiàn)

        [情景] 透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě),我們往往能了解人物的心理活動(dòng),內(nèi)心想法。但是,是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)越多越好呢?課文對(duì)原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié),可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理,你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>

        (1)第43段之后:“說(shuō)話的語(yǔ)聲是窮人接到施舍時(shí)的語(yǔ)聲。我心想他在那邊一定要過(guò)飯?!?/p>

        (2)第48段之后:“當(dāng)船駛到棧橋附近的時(shí)候,我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望:我想再看一次我的叔叔于勤,想走到他身旁,對(duì)他說(shuō)幾句安慰和溫暖的話??墒撬呀?jīng)不見(jiàn)了,因?yàn)闆](méi)有人再吃牡蠣。毫無(wú)疑義,他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉(cāng)底了,這個(gè)可憐的人!”

        [活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流,班級(jí)討論。

        [引導(dǎo)] 以上這些刪去的內(nèi)容,側(cè)重于“我”的心理描寫(xiě),通過(guò)一個(gè)孩子的純真而又痛心的感受,既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠,也表現(xiàn)了“我”對(duì)窮苦人的深切同情,反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會(huì)因素,即資本主義社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系。

        (刪節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案,鼓勵(lì)大家自主探究,與同學(xué)暢所欲言,談出獨(dú)到見(jiàn)解)。

        二、文題內(nèi)涵,眾說(shuō)紛紜

        [情景] 通過(guò)以上分析、討論、交流,一對(duì)惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了,正如一副對(duì)聯(lián)所寫(xiě)“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉;富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來(lái)菲利普夫婦應(yīng)是塑造的主要形象了,那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題?以下所擬題目你認(rèn)為哪一個(gè)更能突出文章的中心思想或更有新意?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

        (1)《我的父母》

        (2)《貪心的菲利普夫婦》

        (3)《我的弟弟于勒》

        (4)《變色的世界》

        (5)《貧窮與闊綽》

        (6)《我·于勒·菲利普夫婦》

        [活動(dòng)] 學(xué)生思考、小組合作、交流,班級(jí)討論。

        [引導(dǎo)] (這道題目的在于比較理解“我”對(duì)于勒的感情與“我”的父母對(duì)于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用,從而深入理解文章的主題。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。)

        三、結(jié)束寄語(yǔ),你言我語(yǔ)

        [情景] 以《我的弟弟于勒》為題,正是從“我”的所見(jiàn)所聞出發(fā),以于勒為線索人物,來(lái)描寫(xiě)菲利普夫婦,深刻揭示了資本主義社會(huì)的金錢關(guān)系。對(duì)金錢,我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)它呢?先齊讀下面名言,再用一句精辟的話表達(dá)你對(duì)錢的認(rèn)識(shí)。

        錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以買到珠寶,但買不到美;錢可以買到藥物,但買不到健康;錢可以買到紙筆,但買不到文思;錢可以買到書(shū)籍,但買不到智慧;錢可以買到獻(xiàn)媚,但買不到尊敬;錢可以買到伙伴,但買不到朋友;錢可以買到服從,但買不到忠誠(chéng);錢可以買到權(quán)勢(shì),但買不到實(shí)學(xué);錢可以買到武器,但買不到和平;錢可以買到小人的心,但買不到君子的志氣。

        ——龍應(yīng)臺(tái)

        智能儲(chǔ)備

        1、假如我們回來(lái)的時(shí)候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬(wàn)富翁像于勒,會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

        2、寫(xiě)一段話,闡述你對(duì)“金錢和親情”的認(rèn)識(shí)。

        11、初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案我的叔叔于勒

        【教學(xué)目的】

        1、理解的主題思想。

        2、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

        【教學(xué)設(shè)想】

        這篇小說(shuō)深刻地揭示了資本主義制度下,人與人是純粹的金錢關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過(guò)大開(kāi)大合的情節(jié)安排,塑造了菲利普夫婦的性格特征:貪婪、勢(shì)利、冷醋、透過(guò)他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化,完成了表達(dá)主題思想的目的。

        這篇小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜,所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣,教讀本課時(shí),不運(yùn)用串講的方法,也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒(méi)有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文,講解過(guò)多過(guò)細(xì),難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,使他們失去學(xué)習(xí)的興趣;二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品,其內(nèi)涵的豐富性,很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累,閱歷的日增月加,才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來(lái),才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此,依據(jù)教材要求,擬定本課的教學(xué)目的為以上三條,具體的教學(xué)設(shè)想如下。

        借助聽(tīng)范讀(教師朗讀或播放錄音),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解,并初步理解主題思想。

        重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫(xiě)法等方面的幾個(gè)問(wèn)題,以完成本課教學(xué)任務(wù),進(jìn)行文學(xué)教育。

        利用情節(jié)大起大落的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,通過(guò)口頭作文的形式,為課文另擬一個(gè)結(jié)局。

        為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。

        【教學(xué)過(guò)程】

        第一課時(shí)

        〖教學(xué)重點(diǎn)

        1、理解全文內(nèi)容,理解主題思想。

        2、了解刻畫(huà)人物性格的主要方法。

        〖教學(xué)過(guò)程

        一、理解全文內(nèi)容,理解主題思想

        1、讀課文:

        教師范讀,或播放錄音。

        提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題:

        ⑴于勒是怎樣一個(gè)人?

        ⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        ⑶小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        ⑷這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        (說(shuō)明:讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文,有益于集中注意力思考,同時(shí),幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀的重點(diǎn)。)

        2、討論問(wèn)題:

        可先由學(xué)生以小組形式(兩三個(gè)人)議論,然后,全班討論。

        ⑴于勒是怎樣一個(gè)人?

        最終使學(xué)生明確:于勒年輕時(shí),是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了,又花了哥哥菲利普一些錢,因而被家里的人看不起,甚至視為全家的“恐怖”。終于,他被送到美洲。后來(lái),據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢,并且給菲利普夫婦去信說(shuō),打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是,哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是,于勒在美洲闊了一陣之后,重又潦倒落魄下來(lái),淪落成一個(gè)窮光蛋,被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái),在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子,跟討飯差不多,他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”,被棄之家門外。

        (說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容,既切合題目,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向,又為理解菲利普夫婦性格特征,進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí),也為后面理解“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。)

        ⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)?

        最終使學(xué)生明確:菲利普是個(gè)小公務(wù)員,一家人生活十分拮據(jù),不僅“樣樣都要節(jié)省”,甚至連女兒都嫁不出去。但是,他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒,在美洲發(fā)了財(cái),“做著一樁很大的買賣”,而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng),和哥哥菲利普一家”一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒,一下子變成了正直的人,有良心的人?!狈评找患页寄合?,眼巴巴地盼望于勒歸來(lái),并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”,“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

        ⑶小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

        最終使學(xué)生明確:直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢和于勒又淪落為窮人,其根本原因是那個(gè)金錢至上的社會(huì)制度。

        (說(shuō)明:回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生由于是初步接觸課文,思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果,提出來(lái),供備課時(shí)參考。)

        ①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況,于婚事不利。

        ②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人,則菲利普夫婦不會(huì)如此。

        ③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有,菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

        ④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢,就會(huì)認(rèn)下于勒。

        ⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子,則結(jié)局不會(huì)如此。

        ⑥是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢。

        ⑦是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里,人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

        ⑷這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想?

        明確:小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法,充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度,畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象,藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

        (說(shuō)明:學(xué)生不必這樣答,只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”,就行了。)

        3、歸納概括:

        在上面討論的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納,使之成為一個(gè)完整的回答,用一段話表述清楚。

        〔說(shuō)明〕這個(gè)環(huán)節(jié),是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文,從聽(tīng)讀開(kāi)始,是整體感知;分成4個(gè)問(wèn)題討論,是化整為點(diǎn),深入理解;現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容,將對(duì)課文的理解又回到整體上去,形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí),又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用??烧?qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。

        二、重點(diǎn)閱讀,了解小說(shuō)刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法

        在前面基本上理解了小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。

        1、讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣,就走開(kāi)了。”

        提示學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意:作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)讀時(shí),注意這一點(diǎn)。

        2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子,說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。

        (說(shuō)明:可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析,使學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言在刻畫(huà)人物時(shí)的作用(也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě))。具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師指導(dǎo)用書(shū)》此略。)

        三、布置作業(yè)

        在筆記本上完成練習(xí)六。

        第二課時(shí)

        〖教學(xué)重點(diǎn)

        1、研討本課的主人公是誰(shuí)。

        2、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局,作口頭練習(xí)。

        〖教學(xué)過(guò)程

        一、研討本課的主人公是誰(shuí)

        1、這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》,但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě),多是側(cè)面寫(xiě),而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是的主人公呢?

        最終明確:小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》,于勒卻是作為暗線,略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上,集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上,從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征,從而揭示全文主題思想的。因此,的主人公是菲利普夫婦。

        (說(shuō)明:小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng),都是從“我”的眼里看到的;對(duì)其他人物的感受和評(píng)述,也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上,寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。對(duì)小說(shuō)主人公的研討,目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間,也不必一定統(tǒng)一答案,允許學(xué)生將于勒視為主人公,因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。)

        二、做想象性的口頭作文

        1、由教師提供下面一段情境,學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。

        游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?!?/p>

        父親急忙向我們跑來(lái)?!翱死惤z?克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果。“快去看啊,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情?!翱?,快去……看看咱們的親弟弟……”

        2、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景??陬^敘述,適當(dāng)描繪。

        〔說(shuō)明:這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維,也易激發(fā)其興趣,口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì),可采用小組形式先說(shuō)(四人左右一組),再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué),在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。)

        以上兩個(gè)練習(xí),酌情任選一個(gè)。

        三、分角色朗讀課文

        請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。

        要求讀出對(duì)人物的理解。

        四、布置作業(yè)

        1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。

        2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音,也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組,將課文改成廣播劇,能配樂(lè)更好,錄制下來(lái)。全班評(píng)比。

        12、《我的叔叔于勒》教案

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1、熟練誦讀課文,梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。

        2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

        3、通過(guò)人物之間的關(guān)系,理解作品的主題。

        【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

        【教具準(zhǔn)備】

        多媒體

        【教學(xué)過(guò)程】

        一、導(dǎo)入:

        投影出示: 中國(guó)古語(yǔ):血濃于水 打斷骨頭連著筋

        中國(guó)有句古語(yǔ)叫做“血濃于水”,還有一句叫做“打斷骨頭 連著筋”。你知道這是用來(lái)說(shuō)什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌,最后達(dá)成一致:親情)——親情!那么親情是什么呢?

        親情是什么?親情是隱隱的掛念,是不盡的期盼,是遇到挫折時(shí)精神上堅(jiān)實(shí)的依戀 親情又是什么?是彼此的思念,是永久的眷戀,是節(jié)日里融融的歡笑,是風(fēng)雨中深情的依靠

        親情是筆財(cái)富,沉淀在你生命之中

        當(dāng)你幸福的時(shí)候,它象根隱形的絲線

        當(dāng)你四面楚歌的時(shí)候,它則會(huì)挺身而出

        你可以沒(méi)有萬(wàn)貫家產(chǎn),也 可以此生與權(quán)勢(shì)無(wú)緣,但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)

        二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        三、檢查預(yù)習(xí):

        1、了解作者(投影出示)

        莫泊桑(1850-1893),法國(guó)十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家,師從福樓拜。1880年,以中篇小 說(shuō)《羊脂球》聞名。代表作品《項(xiàng)鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)大師。

        2、字詞:

        拮據(jù)jiéjū 棧橋zhàn 煞白shà 撬開(kāi)qiào 詫異chà

        牡蠣m?lì 別墅shù 皺紋zhòu 襤褸lánlǚ 闊綽chuò

        與日俱增jù

        3、概括故事:

        用一兩句話概括這個(gè)故事。

        四、速讀課文,整體感知

        1、于勒的生活如同股票一樣大起大落,變化巨大,那么這些變化對(duì)誰(shuí)的影響最大?

        (菲利普夫婦)

        2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒態(tài)度的變化。

        (趕于勒—盼、贊于勒—見(jiàn)、躲于勒)

        (那么,文章是不是開(kāi)篇就寫(xiě)趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看,這屬于插敘。為什么不開(kāi)篇就寫(xiě),而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒(méi)正面出場(chǎng)時(shí)先寫(xiě)對(duì)他的渴望,制造懸念,引發(fā)興趣,同時(shí)也為后文落魄的于勒出場(chǎng)作了鋪墊。)

        五、探究稱呼語(yǔ)

        (于勒究竟是一個(gè)怎樣的人呢?為什么一家人對(duì)他的態(tài)度前 后如此迥異呢?)

        畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱呼詞語(yǔ),有感情地朗讀出來(lái)。

        大家 全家唯一的希望

        全家的恐怖

        壞蛋、流氓、無(wú)賴

        克拉麗絲 正直的人、有良心的人

        好心的于勒、有辦法的人

        菲利普 這個(gè)家伙

        克拉麗絲 小子,賊,討飯的,流氓

        若瑟夫 我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

        六、品讀課文,細(xì)說(shuō)人物:

        人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化,對(duì)人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格,“一個(gè)正直的人、一個(gè)有良心的人”到“一個(gè)窮鬼、一個(gè)流氓”,既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇,也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對(duì)叔叔的同情。原來(lái),稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。

        接下來(lái)我們細(xì)讀課文25—49段,品析作品的人物形象。

        以“我讀的是 段,通過(guò) 描寫(xiě)刻畫(huà)了(誰(shuí))(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。

        小結(jié):菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。

        七、主題探究:

        過(guò)渡:閱讀這篇小說(shuō),使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì),去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界,金錢的關(guān)系,把于勒推入了人生悲劇,使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情,變得庸俗、狹隘和自私。(出示對(duì)聯(lián))十年思盼,天涯咫尺,同胞好似搖錢樹(shù);;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人。這幅對(duì)聯(lián)少了一個(gè)橫批。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)擬。(人不如錢/金錢至上/世態(tài)炎涼)

        明確:揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時(shí),寄予作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛(ài),多一份溫情。

        至 此,我們不難發(fā)現(xiàn)造成菲利普夫婦自私、冷酷性格的社會(huì)根源,即資本主義金錢至上的價(jià)值觀念。

        八、拓展延伸——金錢觀

        1.名人談金錢。

        馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會(huì)的人與人之間關(guān)系的論述:

        資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。

        2.你如何看待金錢?

        錢可以買到房屋,但買不到家;錢可以___________,但買不到__________;

        錢可以___________,但買不到__________;錢可以___________,但買不到__________。

        過(guò)渡:在金錢和親情上,應(yīng)珍惜親情,淡泊名利。

        九、結(jié)束語(yǔ):

        與于勒相比,我們是幸運(yùn)的,我們生活在溫暖的大家庭中,人與人之間充滿了和諧,充滿了關(guān)愛(ài),讓我們共同沐浴愛(ài)的陽(yáng)光,呼吁愛(ài)的春風(fēng)吹遍全世界,溫暖全人類!

        【板書(shū)設(shè)計(jì)】

        恐怖(占錢)趕 菲利普夫婦

        正直(賠錢)贊 于勒

        希望(發(fā)財(cái))盼 自私冷酷

        流氓(窮水手)躲 唯利是圖

        愛(ài)金錢

        嫌貧愛(ài)富 金錢至上 人不如錢

        教學(xué)反思

        一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小說(shuō)閱讀課在沉悶的課堂氣氛中結(jié)束了,回顧這一節(jié)課的教學(xué),我有所反思:

        第一,要給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的一段話:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。而課前未留給學(xué)生充足的時(shí)間預(yù)習(xí)課文、熟讀課文則成為了這堂課的硬傷。根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn),實(shí)行學(xué)生課前自讀,課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái),變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究,才可以使語(yǔ)文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)。

        第二,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板塊,有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對(duì)“如何能更有效地在一節(jié)課里完成‘梳理情節(jié)’和‘品析人物’‘探究主題’這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考,我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的探究活動(dòng):1、理讀,復(fù)習(xí)回顧作品的思路,喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)入小說(shuō)人物的分析做鋪 墊;2、尋讀,探討主要人物的問(wèn)題,引入菲利普夫婦這組人物形象,以此為例,學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物的心理,刻畫(huà)人物性格的閱讀方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系——這是打開(kāi)學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙;3、品讀,通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦 的形象,引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法,這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù);4、悟讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟小說(shuō)主題,以及概括歸納出閱讀人物的方法,并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn),讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。

        第三, 讓學(xué)生讀出自己的感受。這樣的閱讀才是自由的閱讀、有效的閱讀。在這節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生“自主、合作、探究”,在自由的閱讀后,與同學(xué)、老師一塊討論交流自己對(duì)作品、人物的認(rèn)識(shí);設(shè)置情境,讓學(xué)生自由地想象寫(xiě)作,寫(xiě)出自己對(duì)這篇小說(shuō)人物、主題的理解。

        所謂“教”無(wú)定“法”,“讀”無(wú)定“理”,以上僅為本 人對(duì)小說(shuō)閱讀教學(xué)的淺陋之見(jiàn)。


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