《《把我的心臟帶回祖國(guó)》年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案一等獎(jiǎng)》屬于語(yǔ)文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《把我的心臟帶回祖國(guó)》年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案一等獎(jiǎng)
《把我的心臟帶回祖國(guó)》六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《把我的心臟帶回祖國(guó)》六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天和孩子們一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》。在學(xué)習(xí)師友送別部分，孩子們都很動(dòng)情。有一個(gè)孩子忍不住說(shuō)道，作者真有才，把離別場(chǎng)景寫活了。我一想，這樣的細(xì)節(jié)描寫正是我們班孩子的習(xí)作“軟肋”于是讓他們說(shuō)說(shuō)文章好在哪兒？
生1：你總說(shuō)我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的.動(dòng)作，“緊緊地握住”“捧過(guò)”“回首望了望”等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說(shuō)的話，抓住語(yǔ)言來(lái)描寫。
生3：作者的語(yǔ)言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒(méi)有像我平時(shí)作文那樣一問(wèn)一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語(yǔ)言描寫不一定要一問(wèn)一答。
生4：作者沒(méi)有一問(wèn)一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺(jué)得情意深長(zhǎng)。
師：是啊，此時(shí)無(wú)聲勝有聲??！
為了指導(dǎo)好背誦，也為了體會(huì)情感，我說(shuō)，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個(gè)小場(chǎng)景，能讀出其中的情感嗎？說(shuō)實(shí)話，這幾個(gè)小場(chǎng)景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。
我問(wèn)為什么會(huì)想到這樣概括的。一個(gè)孩子居然說(shuō)，你以前教我們學(xué)送別詩(shī)的時(shí)候說(shuō)的??！
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
2、《把我的心臟帶回祖國(guó)》年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案
《把我的心臟帶回祖國(guó)》六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的《把我的心臟帶回祖國(guó)》六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天和孩子們一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》。在學(xué)習(xí)師友送別部分，孩子們都很動(dòng)情。有一個(gè)孩子忍不住說(shuō)道，作者真有才，把離別場(chǎng)景寫活了。我一想，這樣的細(xì)節(jié)描寫正是我們班孩子的習(xí)作“軟肋”于是讓他們說(shuō)說(shuō)文章好在哪兒？
生1：你總說(shuō)我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的.動(dòng)作，“緊緊地握住”“捧過(guò)”“回首望了望”等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說(shuō)的話，抓住語(yǔ)言來(lái)描寫。
生3：作者的語(yǔ)言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒(méi)有像我平時(shí)作文那樣一問(wèn)一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語(yǔ)言描寫不一定要一問(wèn)一答。
生4：作者沒(méi)有一問(wèn)一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：“感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭”“肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶”等，讓我們覺(jué)得情意深長(zhǎng)。
師：是啊，此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊！
為了指導(dǎo)好背誦，也為了體會(huì)情感，我說(shuō)，作者的文字總是包含著情感的，看看作者描寫了送別的幾個(gè)小場(chǎng)景，能讀出其中的情感嗎？說(shuō)實(shí)話，這幾個(gè)小場(chǎng)景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去。
可是孩子們的概括更讓驚訝：歌別、話別、禮別、目送。
我問(wèn)為什么會(huì)想到這樣概括的。一個(gè)孩子居然說(shuō)，你以前教我們學(xué)送別詩(shī)的時(shí)候說(shuō)的啊！
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
3、六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
（“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？“我”怎么會(huì)離開自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說(shuō)這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭
維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國(guó)：國(guó)家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段。
三、精讀指導(dǎo)。
1、回答：“我”是誰(shuí)？（波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）
補(bǔ)充介紹：
肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什么？
（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國(guó)。
（2）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解。）
3、指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤！
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。
范讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“|”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀了課文第一段，你知道了什么？
（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦波蘭）
指名讀第一段。
過(guò)渡：既然是不得不離開祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。
（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
（3）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
（4）交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。
埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切！
想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。
自由讀、男生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。
老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
（5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。
（6）過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?br />（4）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
（6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。
朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
（8）引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……“
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。
過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1）什么叫“彌留之際”？
（2）肖邦為什么病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）
（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。）
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……）
4、引讀第6自然段。
（1）理解“與世長(zhǎng)辭”。
（2）讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
（肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。）
（當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。）
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
五、總結(jié)課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
板書：
把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念 忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
4、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)：《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案
（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。
（我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？我是誰(shuí)？怎么會(huì)離開祖國(guó)的？為什么要離開？在什么情況下說(shuō)這話的？）
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、讀后交流：
可能提出的問(wèn)題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗？
……
檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵(lì)抗?fàn)幩奶幈疾ū瘧嵱^與世長(zhǎng)辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
四、分段。
根據(jù)讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)。
二（2）：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
四（5－6）：寫肖邦彌留之際請(qǐng)求把他的心臟帶回祖國(guó)。
五、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、我是誰(shuí)？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞滿懷悲痛、不得不的含義？為什么離開自己的祖國(guó)？
（正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤！）
朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、你從第一段中知道了什么？
（肖邦不得不離開祖國(guó)－－波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過(guò)渡：那不得不離開的場(chǎng)面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說(shuō)的話……無(wú)論……都不要……?。肯胂袼?dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)……請(qǐng)收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
（結(jié)合老師前面說(shuō)的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓住：鄭重地、回首、望了望，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)）
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)？
（全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念）
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.課文前三段分別講了什么？
2.讀一讀你喜歡的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么？
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續(xù)精讀第四段
1.學(xué)生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：'我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。'
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重?。?/p>
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感?。?/p>
2.想像肖邦此時(shí)在想什么？
3.引讀第6自然段。
a.理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6節(jié)。
三、總結(jié)課文
課文通過(guò)波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
課題用把心臟帶回祖國(guó)是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書：3.把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
教學(xué)后記：
（二）
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
你了解哪些音樂(lè)家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
（“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢？“我”是誰(shuí)？“我”怎么會(huì)離開自己祖國(guó)的？“我”為什么不能回到祖國(guó)？“我”是在什么情況下說(shuō)這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
（1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
（1）讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵霧靄吶喊盛滿疾馳蠟燭
維斯瓦河消逝催人奮起肺結(jié)核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國(guó)：國(guó)家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段。
三、精讀指導(dǎo)。
1、回答：“我”是誰(shuí)？（波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）
補(bǔ)充介紹：
肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什么？
（1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國(guó)。
（2）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解。）
3、指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么－－悲憤！
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。
范讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“|”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀了課文第一段，你知道了什么？
（板書：把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦波蘭）
指名讀第一段。
過(guò)渡：既然是不得不離開祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。
（2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
（3）自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
（4）交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。
埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切！
想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。
自由讀、男生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。
老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)；“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
（5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。
（6）過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
（2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
（3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
（4）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
（6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
（7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。
朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
（8）引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……“
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
（9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。
過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
（1）什么叫“彌留之際”？
（2）肖邦為什么病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。）
（4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。）
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……）
4、引讀第6自然段。
（1）理解“與世長(zhǎng)辭”。
（2）讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
（肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。）
（當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。）
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
五、總結(jié)課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
5、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《把我的心臟帶回祖國(guó)》寫的是波蘭遭到外國(guó)列強(qiáng)的瓜分，音樂(lè)家肖邦被迫流落異國(guó)他鄉(xiāng)，不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。下面是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會(huì)有感動(dòng)。
新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對(duì)本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力：
1、揭題質(zhì)疑
上課伊始，我首先抓住課題《把我的心臟帶回祖國(guó)》，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：題目中的“我”是誰(shuí)? “我”是在什么情況下說(shuō)這句話的?讓學(xué)生初步體會(huì)肖邦的愛國(guó)之情。然后話鋒一轉(zhuǎn)：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?
2、帶著問(wèn)題初讀探疑
讓學(xué)生通過(guò)讀，體會(huì)到了肖邦“不得不”離開祖國(guó)的無(wú)奈，通過(guò)從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已：正是在這樣一種動(dòng)蕩不安的形勢(shì)下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國(guó)去深造，并通過(guò)他的音樂(lè)創(chuàng)作和演奏去為祖國(guó)獲取榮譽(yù)。
3、深讀課文，抓重點(diǎn)句
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，與他離開祖國(guó)前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
4、討論解疑、悟情
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈(zèng)送銀杯”這幾個(gè)“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。
通過(guò)這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個(gè)杰出的音樂(lè)家，還是一個(gè)滿腔熱情的愛國(guó)者，從而使學(xué)生對(duì)肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，在理解了之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
6、《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
你了解哪些音樂(lè)家?(聶耳、冼星海等)
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國(guó))
從這課題你看出了什么?還有什么疑問(wèn)嗎?
(“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?“我”是誰(shuí)?“我”怎么會(huì)離開自己祖國(guó)的?“我”為什么不能回到祖國(guó)?“我”是在什么情況下說(shuō)這話的?)
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
(1)讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭
維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
(2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語(yǔ)掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國(guó)：國(guó)家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段。
三、精讀指導(dǎo)。
1、回答：“我”是誰(shuí)?(波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦)文章哪一部分告訴了我們?(第一段)
補(bǔ)充介紹：
肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什么?
(1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國(guó)。
(2)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。(聯(lián)系從書報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國(guó)遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解。)
3、指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么--悲憤!
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。
范讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長(zhǎng)，右寬而扁。亡：橫要長(zhǎng)。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“|”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀了課文第一段，你知道了什么?
(板書：把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦波蘭)
指名讀第一段。
過(guò)渡：既然是不得不離開祖國(guó)，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。
(2)交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
(3)自由讀對(duì)這三個(gè)場(chǎng)景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
(4)交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙來(lái)為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
請(qǐng)想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生之情。
埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話“……無(wú)論……都不要……啊”是何等懇切!
想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。
自由讀、男生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之懇切。
老師把祖國(guó)的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬(wàn)分，實(shí)在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō);“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧!”
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦?(提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
(5)朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。
(6)過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕(讀)
①查字典，解釋“絕”：氣息中止。
②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
(2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕?肖邦是怎樣做的?
(3)想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
(4)從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?(熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó)。)
(5)默讀第4自然段，思考寫了什么。
(6)交流。
理解“徹夜”。(通宵，整夜)
比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
(7)思考：他為什么要這么做?
交流，出示：
肖邦日夜思考著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。
朗讀體會(huì)肖邦思念祖國(guó)的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
(8)引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……“
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
(9)小結(jié)：這一段寫什么?(肖邦日夜思念祖國(guó)，將一腔勢(shì)血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。)
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。
過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
(1)什么叫“彌留之際”?
(2)肖邦為什么病得這樣重?
(3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手?(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)
(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。)
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整整18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱……)
4、引讀第6自然段。
(1)理解“與世長(zhǎng)辭”。
(2)讀一讀，比一比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
(肖邦就這樣與世長(zhǎng)辭了。肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。)
(當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。)
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
五、總結(jié)課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
板書：
把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念 忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
7、《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
二、教學(xué)過(guò)程
1、激情導(dǎo)入
板書課題——把我的心臟帶回祖國(guó)（祖國(guó)二字用紅筆寫）。同學(xué)們，看課題，你發(fā)現(xiàn)我的板書有什么特別之處。
祖國(guó)是一個(gè)溫馨的詞語(yǔ)，用紅筆板書正是由于這個(gè)詞流露出親切之感，讓我們讀一讀這個(gè)詞。
祖國(guó)，戰(zhàn)火紛飛的年代，她讓我們激昂奮進(jìn)；和平發(fā)展的日子，她讓我們幸福美滿。讀方志敏的《可愛的中國(guó)》，我們懂得祖國(guó)二字飽含了無(wú)限慷慨；讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，我們懂得祖國(guó)二字書寫了許多眷戀。每個(gè)人，面對(duì)這樣兩個(gè)字都有不盡的感受，讓我們?nèi)x這個(gè)詞。
如果，讀這個(gè)詞語(yǔ)我們內(nèi)心充滿澎湃，那么讀這句話，我們一定能感覺(jué)到肖邦發(fā)自肺腑的憂憤，也一定能感受到肖邦眷顧祖國(guó)的強(qiáng)烈心聲。齊讀課題。
2、理解課題
請(qǐng)同學(xué)們翻開語(yǔ)文書，在課文中找出與課題相應(yīng)的語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)肖邦的心情。（多媒體出示該段文字）
指導(dǎo)朗讀。
彌留之際：病危將死的時(shí)候。
喃喃：連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音。
肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？
（遠(yuǎn)離華沙的異國(guó)他鄉(xiāng)雖然也可以給肖邦提供一席安眠之地，但畢竟不是自己的祖國(guó)，表現(xiàn)了他至死不忘祖國(guó)，要與祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起的強(qiáng)烈愛國(guó)情感。）
3、學(xué)習(xí)第一段
說(shuō)起離開故土漂泊他鄉(xiāng)，我們還得從頭說(shuō)起。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，自讀課文第一自然段，邊讀邊找出肖邦離開自己深愛的祖國(guó)的原因。
讀到這里，你有什么想說(shuō)的，你有什么想問(wèn)的？
引導(dǎo)討論肖邦可不可以留下來(lái)以加強(qiáng)理解肖邦離開祖國(guó)的無(wú)奈。
出示句子：年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國(guó)。
肖邦離開祖國(guó)時(shí)的心情是怎樣的？（理解滿懷悲憤、不得不）
指導(dǎo)朗讀該句（語(yǔ)調(diào)低沉，速度稍慢，重讀“不得不”）。
4、學(xué)習(xí)第二段
生我養(yǎng)我的故土已經(jīng)遭到列強(qiáng)的瓜分，面對(duì)滿目瘡痍，肖邦滿懷悲憤不得不離開自己的祖國(guó)，那場(chǎng)面何等凄涼何等悲愴，捧起你的書，大聲朗讀課文第二自然段。
為了更好地學(xué)習(xí)這一段，請(qǐng)同學(xué)們按照告別——送別——離別的順序給課文分一分層。
特別的歲月，別樣的離愁，就連蒼天也為之動(dòng)容，那薄薄的霧靄不正是肖邦心頭的陰云嗎？
肖邦如此，送行的人又是如何呢？我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第二層，想一想送別過(guò)程中著重寫了幾件事。（詠唱送別曲，老師叮囑，贈(zèng)送銀杯）
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)，特地譜寫了一首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》來(lái)為他送行。請(qǐng)你想象一下，《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》這首歌的歌詞會(huì)有哪些內(nèi)容？老師和同學(xué)們?cè)伋蛣e曲時(shí)是怎樣的神情，為什么他們會(huì)是這樣的神情？
出示句子：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說(shuō)：“孩子，無(wú)論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國(guó)??！”
指名讀這句話。評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)讀好“緊緊”、“無(wú)論”、“都不要”等詞，讀出老師殷切的期望。
教師與學(xué)生互相角色扮演埃斯內(nèi)爾及肖邦，熟悉課文并幫助背誦課文。
出示句子：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（希望肖邦不要忘記災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民）
自由練習(xí)朗讀。
齊讀第三層。
面對(duì)親愛的祖國(guó)，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知?jiǎng)倮麣w來(lái)在何時(shí)；面對(duì)敬愛的老師，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知聆聽教誨在何時(shí)；面對(duì)可親的同學(xué)，肖邦舍得離開這生他養(yǎng)他的土地嗎？所以他——回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，這一望不知促膝相聚在何時(shí)。
可是，肖邦選擇了疾馳而去，什么叫“疾馳而去”？這矛盾嗎？
指名讀，齊讀。
背誦課文第二段。
5、延情課后
曾幾何時(shí)，我們?yōu)閵W運(yùn)賽場(chǎng)上健兒們披金掛銀而振奮，我們?yōu)樯裰厶?hào)飛天而歡呼。今天，我們坐在明亮的教室，享受幸福的生活，為祖國(guó)的逐漸強(qiáng)大而興奮?？墒?，在那血雨腥風(fēng)的年代，在那祖國(guó)遭受淪陷的歲月，肖邦雖然離開了自己親愛的祖國(guó)，卻哪能丟下牽掛，拋卻思念，漂泊的日子，他過(guò)得怎么樣呢，我們下節(jié)課繼續(xù)討論。
8、《把我的心臟帶回祖國(guó)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)具體語(yǔ)言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國(guó)主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問(wèn)。
(我不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢?我是誰(shuí)?怎么會(huì)離開祖國(guó)的?為什么要離開?在什么情況下說(shuō)這話的?)
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問(wèn)題。
三、讀后交流：
可能提出的問(wèn)題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水?
3、肖邦那么愛祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗?
……
檢查詞語(yǔ)：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。齊讀詞語(yǔ)。
深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵(lì) 抗?fàn)帯∷奶幈疾ā”瘧嵱^ 與世長(zhǎng)辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿
絕：停止?！ ∞o：辭別，離開?！ 〈撸航腥粟s快行動(dòng)。
霧靄：霧氣?！ 浟糁H：病重快要死的時(shí)候。
四、分段。
根據(jù)讀了課題后的提問(wèn)，給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
一(1)：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國(guó)。
二(2)：寫肖邦帶著祖國(guó)的泥土，告別親人。
三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國(guó)，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
四(5-6)：寫肖邦彌留之際請(qǐng)求把他的心臟帶回祖國(guó)。
五、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問(wèn)題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)
2、檢查：a、我是誰(shuí)?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞滿懷悲痛、不得不的含義?為什么離開自己的祖國(guó)?
(正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國(guó)，該是多么--悲憤!)
朗讀這一節(jié)。(體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、你從第一段中知道了什么?
(肖邦不得不離開祖國(guó)--波蘭。)
2、感情地朗讀課文第一段。
過(guò)渡：那不得不離開的場(chǎng)面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場(chǎng)景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們?cè)谛ぐ顟阎鄾龆直瘧嵉男那殡x開首都華沙時(shí)來(lái)為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情?)
指名讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手，他說(shuō)的話……無(wú)論……都不要……啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)……請(qǐng)收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說(shuō)的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國(guó)和處在水深火熱中的人民)
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。抓?。亨嵵氐?、回首、望了望，理解肖邦對(duì)祖國(guó)的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時(shí) 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去)
8、練背。檢查。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自讀：肖邦在國(guó)外是如何表達(dá)自己的愛國(guó)行動(dòng)的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么?
(熾熱的愛國(guó)情感，身在國(guó)外，心系祖國(guó))
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來(lái)?
(全部?jī)A注、工作工作再工作、徹夜地、沒(méi)有了時(shí)間的概念)
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來(lái)。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無(wú)論在鋼琴的演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.課文前三段分別講了什么?
2.讀一讀你喜歡的自然段。說(shuō)說(shuō)為什么?
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續(xù)精讀第四段
1. 學(xué)生自由讀。出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：'我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在 祖國(guó)的地下。'
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言。)
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感!)
2. 想像肖邦此時(shí)在想什么?
3. 引讀第6自然段。
a.理解：與世長(zhǎng)辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
4、用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6節(jié)。
三、總結(jié)課文
課文通過(guò)波蘭音樂(lè)家肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的事，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛。
課題用把心臟帶回祖國(guó)是他愛國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書： 3.把我的心臟帶回祖國(guó)
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請(qǐng)求
9、六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》教學(xué)實(shí)錄
師：(板題)同學(xué)們，你們知道這句話是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的嗎?請(qǐng)迅速找一找，說(shuō)一說(shuō)。
生：這是波蘭音樂(lè)家肖邦在彌留之際說(shuō)的。
生：書上第五自然段告訴我的。
師：請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀這一自然段，看看你還能讀懂些什么?
生：(邊讀邊思考，不時(shí)地劃出一些詞句，有的還寫上批注)
師：大家讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。
生：我從“緊緊握著”這個(gè)動(dòng)作中讀懂了肖邦臨終前最迫切的愿望就是請(qǐng)姐姐一定要記得把自己的心臟帶回祖國(guó)，讓自己長(zhǎng)眠在祖國(guó)母親的懷抱中。
生：我從“喃喃”這個(gè)詞中讀懂了肖邦彌留之際說(shuō)了一遍又一遍，他盡管已經(jīng)說(shuō)不動(dòng)了，可是，他還是一次次地叮囑姐姐一定要把自己的心臟帶回祖國(guó)，他不愿做異地他鄉(xiāng)的鬼。
師：可是，肖邦既然如此地愛自己的祖國(guó)，為什么不一直生活在自己的國(guó)家?為什么當(dāng)初要選擇離開呢?(師做出不解樣)
生：(手紛紛舉起，七嘴八舌地說(shuō))他的祖國(guó)被俄國(guó)人占領(lǐng)了。
師：請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
生：我從第一自然段中讀出來(lái)的，我知道當(dāng)時(shí)波蘭的領(lǐng)土十分之九被俄國(guó)占領(lǐng)，人民陷入了被欺凌被壓迫的深淵，所以當(dāng)時(shí)肖邦不得不離開自己的祖國(guó)。
師：同學(xué)們，我這有個(gè)資料，看完了，相信你們就更能理解肖邦當(dāng)時(shí)為什么是“不得不”離開自己的祖國(guó)了。
生：(自由看老師發(fā)的資料，資料上介紹當(dāng)時(shí)俄國(guó)人讓肖邦做沙皇的首席鋼琴演奏師)
師：肖邦會(huì)不會(huì)答應(yīng)沙皇呢?
生：他不會(huì)答應(yīng)，那不是做亡國(guó)奴了嗎?
師：可是，“人在屋檐下，不得不低頭”，不答應(yīng)沙皇的要求，肖邦就不能在波蘭從事他的音樂(lè)創(chuàng)作，一個(gè)天才的音樂(lè)家難道就這樣被毀掉了嗎?不!他深愛他的音樂(lè)啊!可是，他又怎么能用心愛的音樂(lè)為侵略者服務(wù)呢?多么無(wú)奈啊!在這樣的情勢(shì)下，肖邦不得不滿懷悲憤離開自己心愛的祖國(guó)!他“悲”的是什么?“憤”的又是什么呢?
生：他悲的是自己的才華不能在自己的祖國(guó)展示，不得不遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他憤的是沙皇俄國(guó)對(duì)波蘭的奴役!
師：肖邦于是帶著如此無(wú)奈的心情，帶著悲憤，在一個(gè)飄著薄霧的清晨告別了自己的親人，告別了自己的祖國(guó)，離開了首都華沙?？墒撬睦蠋熀屯瑢W(xué)多么舍不得肖邦離開啊，他們紛紛來(lái)到城郊為肖邦送行，那情那景，十分感人!請(qǐng)大家讀第二自然段，劃出你最感動(dòng)的地方，寫出自己感動(dòng)的原因。
生：(邊讀邊劃邊寫)
生：我讀了埃斯內(nèi)爾的話非常感動(dòng)，他不僅深情地叮囑肖邦時(shí)刻記著自己的祖國(guó)，而且還送了一個(gè)禮物給他。
師：什么禮物?
生：特殊的禮物。
師：特殊在哪?
生：特殊在，那是祖國(guó)波蘭的泥土!老師要讓肖邦想家時(shí)就看看這杯泥土，想親人朋友時(shí)也看看這杯泥土，想祖國(guó)時(shí)也看看這杯泥土!
師：(感動(dòng)地)是啊，多么深情的囑托，多么深厚的師生情啊，肖邦“再也忍不住了……”(師深情讀出)多令人感動(dòng)啊!
生：我覺(jué)得肖邦當(dāng)時(shí)的動(dòng)作也非常感人，比如：“鄭重、回首、疾馳”，他怕再走慢一點(diǎn)，自己就沒(méi)有勇氣離開祖國(guó)了，所以，他再回首最后看一眼自己的祖國(guó)，趕緊疾馳而去。
師：你們真是肖邦的知音啊，你們不僅讀懂了課文文字，而且讀懂了肖邦的心!肖邦雖然人離開了祖國(guó)，但他的心卻緊系祖國(guó)!就在他離開祖國(guó)的那幾天，華沙爆發(fā)了反抗沙俄統(tǒng)治的起義，唉，可惜，失敗了。你知道肖邦聽到這個(gè)不幸的消息是什么反映嗎?
生：(紛紛情不自禁地讀下面的第三自然段)
生：他很傷心，我從“悲憤欲絕“中讀出來(lái)的，他傷心地都快絕望了。
生：他還寫出了《革命進(jìn)行曲》，那催人奮起的旋律，表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊和抗?fàn)?(生捧著書讀道)
師：是啊，雖然他不能親自上戰(zhàn)場(chǎng)，可是他把音樂(lè)作為武器，用音樂(lè)激起千千萬(wàn)萬(wàn)人的斗志!正如聶耳譜寫的《義勇軍進(jìn)行曲》永遠(yuǎn)鼓舞中國(guó)人民奮勇前進(jìn)!
生：(全體情不自禁地唱起了國(guó)歌)
師：(和學(xué)生一起唱起來(lái)，在歌聲中與肖邦的情感產(chǎn)生了共鳴!)
師：肖邦就這樣把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。讓我們一起讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)從中你又讀懂了什么?
生：我讀懂了肖邦“沒(méi)有了時(shí)間的概念”是因?yàn)樗械臅r(shí)間都用在音樂(lè)中了。
生：我從中讀懂了他不分白天黑夜都在工作。
師：是啊，他客居法國(guó)18年，寄人籬下18年，疲勞加憂憤，使他過(guò)早地在異鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
生：(滿懷感情地讀最后一段)
師：讀到這，你最想說(shuō)什么?
生：我感到太可惜了，才39歲，這么年輕，這么有才華的音樂(lè)家就這樣帶著亡國(guó)之恨離開了我們。
生：我敢說(shuō)，肖邦肯定死不瞑目!他還沒(méi)有最后看一看自己的祖國(guó)啊。
生：我終于懂了，為什么肖邦要“緊緊握著”姐姐的手，“喃喃”地不停地叮囑姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)了，生不能在自己的祖國(guó)，那是他畢生的遺憾啊，所以，死后靈魂一定要回去!
師：(深吸一口氣，深情地說(shuō))我們深信，路德維卡一定會(huì)完成弟弟的遺愿，一定會(huì)把肖邦的心帶回波蘭—他的祖國(guó)!只有躺在祖國(guó)的懷抱里，肖邦的心才會(huì)感到溫暖啊!我想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)永遠(yuǎn)銘記這顆偉大的愛國(guó)之心的!
教后反思：和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國(guó)》，我竟然心情久久不能平靜，我被一個(gè)長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國(guó)的一顆赤子之心深深地打動(dòng)了。我深信學(xué)生們和我一樣也一定會(huì)有或多或少的感動(dòng)。這篇課文在新授之前我恰巧聽了兩位老師的同題教研課，感觸頗多。我吸取兩位老師在課堂上的優(yōu)點(diǎn)，克服兩位老師的不足，努 力鉆研教材，從學(xué)生們的眼睛中，我感到這樣精心準(zhǔn)備的課是成功的。
上課時(shí)，我首先抓住“不得不”，從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國(guó)的不得已。又抓住“送別”場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生整體感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動(dòng)作中體悟他滿懷愛國(guó)之心、報(bào)國(guó)無(wú)門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無(wú)奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對(duì)祖國(guó)的不舍。
這樣，順理成章就能理解肖邦在異國(guó)他鄉(xiāng)用音樂(lè)作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對(duì)祖國(guó)至死不渝的熱愛和眷戀。讀到最后，一種惋惜之情油然而生。
教材是死的，而文字應(yīng)該是活的，教師應(yīng)是靈動(dòng)的，這是我的一課一得。
10、《我的舞臺(tái)》年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案
《我的舞臺(tái)》六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《我的舞臺(tái)》六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)
１、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
２、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
３、感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
２、體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題引入
１、“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。
２、作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。
（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力。）
３、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。
（結(jié)尾句。）
（設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)。）
二、交流、討論
學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流：
１、我還沒(méi)有出生，便和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
⑴ 你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？
⑵ 讀了句子，你感受到什么？
是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺(tái)唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。
２、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”剛會(huì)走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無(wú)處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。誰(shuí)能讀出有趣？
指導(dǎo)朗讀。
３、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。
“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是的作者的母親是誰(shuí)嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵句子體會(huì)舞臺(tái)隊(duì)我有著神奇的吸引力，讓學(xué)生自己讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力。）
三、引入資料
介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺(tái)上做戲，臺(tái)下做人。不屈為至貴，最富為清貧?！?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生更多了解評(píng)劇和評(píng)劇藝術(shù)。）
四、小結(jié)
１、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺(tái)上練就的勇氣和力量。
２、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？
全班交流。
３、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？
４、全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：從上一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題過(guò)渡到體會(huì)作者學(xué)藝的.艱辛以及不一般的勇氣和毅力。）
五、拓展訓(xùn)練
１、從文中受到了什么啟發(fā)？
２、說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之路上得到的鍛煉和收獲。
３、展示自己課外收集的藝術(shù)家們不為人知的艱辛的成功之路。
（設(shè)計(jì)意圖：提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，讓學(xué)生一下找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，抓住重點(diǎn)問(wèn)題學(xué)習(xí)。）
六、總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，同時(shí)，課文還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
教學(xué)思考
在教學(xué)本課時(shí)，需要學(xué)生課前收集關(guān)于評(píng)劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)要著眼于通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過(guò)充分朗讀和畫找語(yǔ)句來(lái)感知課文，并通過(guò)朗讀或形象描述把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。