《《太空一日》年級下冊語文教案一等獎》屬于語文教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、《太空一日》年級下冊語文教案一等獎
《太空一日》七年級下冊語文教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《太空一日》七年級下冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1、整體感知課文,理清課文敘述的順序及線索,概括課文主要情節(jié)。
2、學(xué)習運用多種方法描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度,增進民族自豪感。
教學(xué)重點、難點
1、整體感知課文,理清課文敘述的順序及線索,概括課文主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度,增進民族自豪感。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對未知世界的探索充滿好奇,電視或者各種媒體上關(guān)于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細,他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢,他們肯定想一探究竟。
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入語:著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個關(guān)于在太空一日生活的報告,你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識?
預(yù)設(shè)1:我希望了解在太空都看到了什么。
預(yù)設(shè)2:我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。
預(yù)設(shè)3:我希望了解在太空會遇到一些什么。
教師導(dǎo)入語:今天,我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關(guān)于太空的奇妙旅行。
(板書課題)
二、整體感知,把握內(nèi)容
教師引導(dǎo)語:下面我們來讀課文,為了便于大家順暢閱讀,我們先訂正一些字的.音,掃清閱讀障礙(幻燈片出示字音,師生訂正),相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了,我們一起來讀課文(師生合作朗讀課文),嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。
幻燈片出示問題:
1、朗讀課文,作者為我們介紹了在太空一日的些見聞?
2、讀后思考、合作交流
a、起飛的感受(我以為自己要犧牲了)。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
D、驚心動魄的歸途。
學(xué)生合作交流,教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),教師鼓勵學(xué)生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學(xué)生明確。
2、《太空一日》年級下冊語文教案
《太空一日》七年級下冊語文教案
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的《太空一日》七年級下冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1、整體感知課文,理清課文敘述的順序及線索,概括課文主要情節(jié)。
2、學(xué)習運用多種方法描寫塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度,增進民族自豪感。
教學(xué)重點、難點
1、整體感知課文,理清課文敘述的順序及線索,概括課文主要情節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會航天員嚴謹、科學(xué)的態(tài)度,增進民族自豪感。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生對未知世界的探索充滿好奇,電視或者各種媒體上關(guān)于對祖國航天事業(yè)的發(fā)展的報道也比較詳細,他們應(yīng)該有所了解。航天員在太空是如何生活的呢,他們肯定想一探究竟。
課時安排
1課時
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入語:著名的般天英雄楊利偉要來我們班作一個關(guān)于在太空一日生活的報告,你最希望了解哪些有關(guān)般天的知識?
預(yù)設(shè)1:我希望了解在太空都看到了什么。
預(yù)設(shè)2:我希望了解宇航員在太空的感覺是什么樣的。
預(yù)設(shè)3:我希望了解在太空會遇到一些什么。
教師導(dǎo)入語:今天,我們就跟隨著名的航天英雄楊利偉去進行一場關(guān)于太空的奇妙旅行。
(板書課題)
二、整體感知,把握內(nèi)容
教師引導(dǎo)語:下面我們來讀課文,為了便于大家順暢閱讀,我們先訂正一些字的.音,掃清閱讀障礙(幻燈片出示字音,師生訂正),相信大家已經(jīng)迫不及待開始旅行了,我們一起來讀課文(師生合作朗讀課文),嘗試概括作者主要為我們在太空的哪些事件。
幻燈片出示問題:
1、朗讀課文,作者為我們介紹了在太空一日的些見聞?
2、讀后思考、合作交流
a、起飛的感受(我以為自己要犧牲了)。
b、我在太空看到了什么。
c、神秘的敲擊聲。
D、驚心動魄的歸途。
學(xué)生合作交流,教師巡視課堂,參與各小組討論,一方面掌握討論情況,一方面進行疑點點撥。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié),教師鼓勵學(xué)生暢所欲言,進一步引導(dǎo)學(xué)生明確。
3、《太空人的生活》年級下冊語文教案
教學(xué)目標:
1、認讀6個字。
2、默讀課文。說說太空人的生活方式與我們有什么不同。
教學(xué)重、難點:
了解太空人與我們完全不同的生活方式。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家想了解太空人的生活嗎?那么就讓我們一起學(xué)習今天的課文,太空人的生活。
二、新授
(一)提出自學(xué)要求。
1、通讀全文,掃清字詞障礙,把課文讀通順。
2、小組互相檢查,做到正確、流利。
3、指名讀,糾正字音,減少“生字”。
4、提出不同的問題。
5、默讀課文,思考:太空人的生活跟我們有什么不同?(理清課文的內(nèi)容,了解課文是從穿衣、吃飯、睡覺和洗澡、上廁所等幾個方面來介紹太空人的生活的。)
(二)小組討論,交流。
1、太空人的生活跟我們的有什么不同,可以對比討論,加以理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生說完整話,把自己的意思表述自己意見。
(三)語言表達訓(xùn)練。
1、讀了課文之后,關(guān)于太空和太空人,你還有什么問題嗎?
2、鼓勵學(xué)生搜集資料解決問題的興趣。
三、課堂小結(jié)
今天我們了解了太空和太空人的生活,大家都有什么收獲?
四、作業(yè)
搜集關(guān)于太空和太空人的資料和大家分享。
4、三年級語文下冊《中國衛(wèi)星飛太空》教案
教學(xué)目標:
1.學(xué)回本課10個生字和多音字“樂”;掌握課文中的不理解的新詞語。能比較熟練地運用“查字典據(jù)詞定義說出詞義”方法理解詞語。
2.能給指定的課文句子加上標點符號,重點學(xué)會嘆號,頓號的使用。能默寫課文最后一句話。
3.能體驗出作者在文章中表露的思想感情,能以歡快的感情朗讀1.2.3自然段,能以自豪的語氣背誦4.5.自然段。
教學(xué)課時:
2課時
第1課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)會10個生字和多音字“樂”,掌握第1.2.3自然段中的新詞語
2.在通順朗讀全文的基礎(chǔ)上,能以歡快的感情朗讀第1——3自然段,能回答課后問題,指導(dǎo)并熟記我國第一顆人造衛(wèi)星的名字和發(fā)射時間。
教學(xué)過程:
一.看圖導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習情趣。
1.放投影及“東方紅”樂曲,說說看到了什么情景。
2.揭示課題,談話說明:這是我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星以及它當時在全國,全世界引起震動的場面。
二.匯報預(yù)習,分項交流學(xué)況。
1.朗讀全文。
2.自學(xué)生字。
3.再度課文,找出全段中講“人們在天安門廣場看人造衛(wèi)星”是哪幾段?
三.積極閱讀,學(xué)習課文1——3段。
1.自讀1——3段,找一找這幾段中,你認為最應(yīng)該記住的,最讓你感到激動的是哪些內(nèi)容?還有你覺得不懂的詞句。
2.按閱讀關(guān)注問題反饋學(xué)習情況:
最應(yīng)該記住的:1970年“五一”節(jié);我國第一顆人造衛(wèi)星——東方紅1號;通過無線電波發(fā)回了“東方紅”樂曲。
說說:為什么這些內(nèi)容特別應(yīng)該記???
說說讀課文時,哪些地方讓你感到特別激動?
討論同學(xué)們提出的疑難問題的詞句。
四.復(fù)習生字新詞。
1.認讀并說出10個生字怎樣記;分別按“樂”的不同讀音組詞。
2.書寫生字,注意展現(xiàn)書寫規(guī)律。
3.抄寫第1——3段新詞,選一二個造句。
第2課時
教學(xué)目標:
1.能用自豪的語氣朗讀,背誦第5自然段。能回答課后問題,了解我國20多年來發(fā)射的人造衛(wèi)星的簡要情況,為我國航天科技的飛速發(fā)展而驕傲。
2.學(xué)會4——5段中的新詞,能查字典據(jù)詞確定帶點字的意思,并說出詞語的意思。
3.能默寫課文最后一句話,能給兩個句子加上標點符號,說出嘆號和頓號在句子中的作用。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習朗讀與考問:以歡快的心情朗讀1——3自然段;有哪些重要內(nèi)容必須記住?
導(dǎo)語入課:自從第1顆人造衛(wèi)星上天到如今,20多年過去了,這短短20多年里,我國的航天事業(yè)有什么發(fā)展——
二.模仿上節(jié)課讀書方法,自學(xué)4.5自然段。
三.反饋學(xué)情,交流學(xué)習信息。
1.讀4.5自然段,指名讀,齊讀。
2.說出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么?
要記?。?0多年里發(fā)射了30多顆衛(wèi)星,其中有氣象衛(wèi)星,通訊衛(wèi)星和科學(xué)試驗衛(wèi)星;
14顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。
我國航天科技水平達到了世界先進水平。
訓(xùn)練:
1.按回答的每一內(nèi)容朗讀有關(guān)句子。
2.體驗:第4段末為什么用感嘆號?作者感嘆什么?讀了這段課文你自己有什么感覺?
3.朗讀:以自豪的語氣朗讀4.5自然段,并能背誦。
4.說說:查字典據(jù)詞定義說出“其中,通訊,浩瀚,軌道,返回,航天科學(xué)技術(shù)”等詞語的意思。
3.回答課文第2個問題,考察學(xué)生的學(xué)習效果。
四.收攏總結(jié),檢驗學(xué)習質(zhì)量。
1.朗讀全文:按1.2.3段朗讀,4.5段背誦的方法進行訓(xùn)練。
2.歸納讀法:學(xué)會了讀書是要記住重要內(nèi)容,并能通過口述,筆記把他們牢牢記在心上,以豐富自己的知識。
3.學(xué)生交流:對這篇課文學(xué)習還有什么意見或想法?
五.獨立完成作業(yè)。
5、二年級下冊語文《太空生活趣事多》教案范文
教學(xué)目標:
1、認識15個生字,會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文,讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識,激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,了解太空常識。
教學(xué)難點:
有感情朗讀課文。
教具準備:
1、生字、詞語卡片,反映太空活的課件或圖片。
2、學(xué)生查閱的太空生活資料,彩筆和畫紙。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
用多媒體課件演示宇航員費俊龍和聶海勝在太空中生活的畫面。
教師講述:這兩位叔叔是誰,你們認識他嗎?(學(xué)生談話)
他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事,你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空的趣事吧!(板題)
(充分利用課程資源,發(fā)揮多媒體優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生好奇心,實現(xiàn)向文學(xué)的自然過渡。)
二、初步感知課文
1、先自己讀文,遇到不認識的字畫下來,再向別人請教。
2、采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。
3、練讀2至4自然段,用自己的話說說太空中究竟有什么趣事?(睡覺、喝水、走路、洗澡)
(通過不同形式的讀書活動,整體感知課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙,培養(yǎng)自主閱讀的能力。)
三、識字
1、請小朋友拿出字卡,學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀,如飛船等(根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。)自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。
2、教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音。
3、教師也可根據(jù)學(xué)生實際,進行如下訓(xùn)練:
(1)確讀出下列帶有生字的詞語:太空、宇航員、杯子、失去、半空中、平穩(wěn)、穿鞋、洗澡
(2)去掉詞語中熟字開火車讀生字:空、員、失、半、平、穿、洗
(3)找出課文中帶有生字的句子讀一讀,小組討論如何記住這些字。
(4)教師念讀字詞,學(xué)生亮出卡片。用空、平、洗、杯等字擴詞。
(5)用要想……必須……、要想……得……、為了……都……各說一句話。
(本課要求學(xué)生認讀的生字較多,只有通過多種形式反復(fù)朗讀,復(fù)現(xiàn)生字,才能保證識字效果得以鞏固,完成識字任務(wù)。)
四、寫字
1、整體指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?(杯、洗)教師范寫。
2、學(xué)生仿寫,師生評議。
五、朗讀自己喜歡哪段就讀哪段。并向同桌同學(xué)說說自己喜歡這一段內(nèi)容的原因。
(尊重學(xué)生主體地位,進一步熟悉課文內(nèi)容,豐富對趣事的感知。)
第二課時
一、導(dǎo)入
拿出字卡小組抽查認讀情況,給生字組詞。
二、精讀課文
1.小組內(nèi)朗讀:每人讀一段??凑l讀的好,選拔一名同學(xué)參加全班的比賽,比賽要求是:一是要讓人聽了覺得新鮮有趣,二是讓人覺得驚奇。
2.全班比賽。
三、感悟
1、小組學(xué)習討論,太空生活怎么有趣?與我們地面上生活有什么不同?
2、匯報交流,教師板書,加深學(xué)生對太空生活的認識。(綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋,走網(wǎng)格地板)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落讀一讀,爭取能用自己的話講給別人聽。
3、誰能從課文中找到一句話來說明睡覺,喝水,走路,洗澡都這么奇特的原因?引導(dǎo)學(xué)生了解失重現(xiàn)象。
(引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文,了解太空中的趣事,并進一步弄清發(fā)生這些趣事的原因,豐富學(xué)生認知,激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的愿望。)
四、擴展
1、你們還知道太空生活中別的趣事嗎?是怎么知道的,誰來向大家介紹?
(把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。通過交流開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的熱情。)
2、以我要向宇航員叔叔學(xué)習為題,想象在太空中會發(fā)生什么事?并說說自己將來想在太空中做點什么?
3、自由想象太空的奧秘,用彩筆畫出自己心目中的太空。
(樹立大語文觀念和一切為了學(xué)生的思想,體現(xiàn)語文學(xué)習綜合性的特點,充分發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,激發(fā)學(xué)生對祖國,對科學(xué)事業(yè)的熱愛。)
6、七年級語文《包拯》教案 (語文版)七年級下冊教案
《包拯》教案1
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
重點難點
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習他的傳記。
二、全班齊讀課文,列出生字
鬻yù
涿zhuō
斂liān
憚dàn
訟sòng
塋yíng
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞:
知,主持,掌管。
訴,告狀。
第,盡管。
尋,不久。
何為,為什么。
驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞:
徙,調(diào)職。
遷,調(diào)動官職,一般是升官。
遺,送。
才,僅僅。
歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯“以遺權(quán)貴”的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞:
使,出使。
謂,告訴,對……說。
誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。
遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞:
召,召令
權(quán),權(quán)且,暫且。
斂,收整,約束。
憚,畏懼。
徑,直接。
造,到,往。
陳,陳述。
曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞:
惡,憎惡,討厭。
苛刻,待人狠而刻薄。
敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。
推,推行,施行。
務(wù),追求。
茍,隨便。
悅,取悅。
從,聽從。
志,意志。
若,和。
指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
四、作業(yè)
1、熟讀課文,翻譯課文成現(xiàn)代文。
2、復(fù)習重點文言詞句,完成課后思考練習一。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
四、板書設(shè)計
五、作業(yè)布置
1、完成《每課一練》
2、熟讀課文
3、預(yù)習新課
《包拯》教案2
作者: 加入日期:06-03-17
包拯
教學(xué)目標
1、學(xué)習本文人物傳記的寫作手法以及結(jié)構(gòu)形式。
2、學(xué)習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
3、通過本文記敘,認識包拯——這個歷史上有名的清官,教育學(xué)生要為人剛正、廉潔,使學(xué)生熱愛今天的新社會。
4、學(xué)習利用工具書,學(xué)習古文。
教學(xué)重點、難點
重點:
學(xué)習通過人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫法。
難點:
1、學(xué)習利用工具書,學(xué)習古文。
2、了解包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習
通讀課文,熟悉課文。讀準字音。
二、導(dǎo)入新課
“青天大人”是我們對封建社會清正廉明的官吏的美,其中包拯青天的故事在民間廣為流傳。今天來學(xué)習這篇古文《包拯》。
三、正課
1、全班齊聲朗讀課文。
2、比照閱讀。
對照課文,根據(jù)下邊注釋,大體了解本文記敘的相關(guān)內(nèi)容。
明確:本文介紹了包拯為官期間發(fā)生的幾件事,表現(xiàn)包拯的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、補充課文字詞解釋,再讀課文。
主來訴:失主/起訴 殺而鬻之:表順接/代牛
驚服:吃驚/嘆服 徙知端州:平遷
前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴:因為/都/用來/贈送
使契丹:出使 其人遂無以對:就,于是/用來/應(yīng)對,回答
雖甚嫉惡:即使/很,十分 不從吾志:聽從
4、學(xué)生分組朗讀課文。
5、請學(xué)生試譯下列語句。
①有盜割人牛舌者,主來訴。
明確:(當時)有人偷割別人家的牛的舌頭,失主來告狀。
②涿州亦嘗開門矣,剌疆事何必開便門哉?
明確:涿州也曾經(jīng)開城門,剌探邊疆軍事機密,何必開便門呢?
③雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
明確:(有些人)即使很嫉妒(他),可是沒有一個不因為(他)的忠心恕道而推崇他的。
6、請學(xué)生復(fù)述文中介紹包拯的四件事。
四、作業(yè):
1、文中表明包拯廉潔奉公的語句:
2、文中表現(xiàn)包拯愛憎分明的語句:
3、文中表現(xiàn)包拯生活儉樸的語句:
4、文中表現(xiàn)包拯改革訴訟制度的語句:
第二課時
一、朗讀全文
二、小組討論
1、文中哪些語句寫出包拯的廉潔的美好品格?通過什么事例表現(xiàn)?
明確:拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。文中通過包拯在端州任職,一改以往慣例,不謀私利的事例可以看出他的廉潔的美好品格。
2、包拯性格剛烈,可是他愛憎分明,又有原則性,從哪些語句可以看出?
明確:拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。
3、文中包拯位高權(quán)重,可是他生活極為儉樸,從哪些語句可以看出?
明確:雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
4、包拯素以“包青天”見稱,從文中哪些語句可以看出他能夠直接面對百姓,傾聽他們的冤情呢?
明確:拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
5、包拯嚴以律己,對后世子孫同樣充滿了希望,文中哪些語句表現(xiàn)了他對后世子孫的訓(xùn)誡?
明確:嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
三、分析
1、人物傳記的寫作手法
本文節(jié)選自《宋史·包拯傳》,文章開篇先介紹人物姓名、籍貫等。第二步,以人物生平中最有代表性的幾件事來表現(xiàn)人物的性格,這一部分以記敘為主,抓住人物的語言來表現(xiàn)人物。第三步以議論的表達方式,評價人物,本文最后一段從人物的性格,為人處事,生活簡樸作風以及遺訓(xùn)四個方面總結(jié)了上文。因而全文脈絡(luò)清晰,詳略有致。文章還采用了對比手法來寫。
2、本文結(jié)構(gòu)特點。
先分說后總說,先記敘,后議論。
3、本文以事寫人
審盜割牛舌案——表現(xiàn)包拯機智,斷案如神。
任職于端州——表現(xiàn)包拯廉潔奉公。
使契丹——表現(xiàn)人物立場堅定,維護國家主權(quán)。
任開封府——歷明吏制、廣開言聽。
四、小結(jié)
本文生動形象地塑造了包拯青天這個人物,告訴我們?yōu)楣偾逭疂?,才能造福一方百姓,造福于國家?br /> 五、作業(yè)
在封建社會,類似包拯的清官還有哪一些,你能說說他們的故事嗎?
〖材料〗以海瑞為例,他生于明朝衰弊之際,一直以“天下治安”為念。為淳安知縣時,他“布袍脫粟,令老仆藝蔬自給。”及任職朝廷,他更不顧身家性命,指斥時弊:“今大臣持祿而好諛,小臣畏罪而結(jié)舌,臣不勝憤恨”。他逆批龍鱗,對皇帝說:“吏貪官橫,民不聊生”,“陛下之誤多矣”。連皇帝也贊嘆道:“此人可方比干”。
清康熙朝以清官輩出著稱,這與當時朝廷和士人推崇理學(xué)、崇尚清節(jié)的社會風尚具有十分重要的關(guān)系。像人稱“天下清官第一”的張伯行曾對康熙帝說,自己之清廉來自家教,“臣父在日,常訓(xùn)臣以廉謹報效朝廷。若受人一錢,不惟不忠,且不孝”。故其在官,“不以妻子自隨。齋用絲粟以上,皆運致于家。循分自盡,而人皆信之”。這可以說是“賠本”做官之典范。著名清官于成龍,出仕時即表示“某此行絕不以溫飽為念,所自信者天理良心四字而已”。終其一生,摒絕饋送,“凡在親戚交游相請托者,概行峻拒。所屬人員并戚友,一介不取”??滴醯鄯Q其“服官敦廉隅,抗志貴孤潔”,為“理學(xué)之真者”。需要特別指出的是,清初實行的是低俸祿制度,官僚待遇非常菲薄,要做清官,就意味著要過清貧的生活,于成龍官至總督,每天還以青菜為食,致有“于青菜”之名。陸隴其雖為知縣,仍“與妻同駕小舟,惟有圖書數(shù)卷,其妻織機一張而已”。對這些官僚來說,沒有堅定的信念,沒有“先天下之憂而憂”的崇高境界,是無法承受這種艱苦生活的。
陳瑸是廣東??等?,康熙三十三年進士,初授福建古田知縣,繼任臺灣知縣。他有一句為官名言:“貪不在多,一二非分錢,便如千百萬。”這話頗有防微杜漸之意,實可供后來者咀嚼再三。在古田、臺灣任上,即以“廉能著稱,輿情悅服”,因此被破格提拔為偏沅巡撫。初任巡撫時,他就將橫役累民的湘潭知縣和長沙知府革職查辦。繼而又上疏言及關(guān)乎民生的十件大事,包括“禁加耗以蘇民困”、“禁酷刑以重民命”、“糶積谷以濟民食”、“置社倉以從民便”、“崇節(jié)儉以惜民財”、“禁饋送以肅官箴”等,款款擊中時弊,并躬行實踐,贏得各方贊譽。更有可稱者,陳瑸死后,留下遺書,將自己應(yīng)用而未用的“衙門公費銀”解交國庫,“以盡未盡之心”。康熙帝嘆曰:“陳瑸居官甚優(yōu),操守極清。朕亦見有清官,然如伊者,朕實未見,即從古清臣,亦未必有如伊者!”(《清史列傳·陳瑸傳)又據(jù)史載,陳瑸一人為官在外“幾二十年,未嘗挈眷屬、延幕賓,公子曠隔數(shù)千里,力不能具舟車一往省視。仆從一二人,官廚以瓜蔬為恒膳,其清苦有為人情所萬不能堪者,公晏然安之,終其身不少更變”。對于一個封建官僚來說,把“清廉”掛在嘴邊或者偶爾作作樣子,借以欺上瞞下,也許是常事,但像陳瑸這樣身處官場而能始終保持清苦本色恐怕真的不太容易。陳瑸雖未得“第一清官”之御封,但其清廉的操守已遠非張伯行所能比,更何況他不但是清官而且還是干吏呢?!
26 包 拯
教學(xué)內(nèi)容
教材160-161頁。
教學(xué)目標
◆知識和能力
1.自學(xué)研討,掌握本課的生字。
2.準確、生動地復(fù)述課文。
◆過程和方法
通過討論,學(xué)生探究、質(zhì)疑、合作學(xué)習。
◆情感態(tài)度價值觀
幫助學(xué)生樹立要立志做大事,不立志做大官的思想。樹立“為官一任,造福
方”的高尚思想。
教學(xué)重,難點及教學(xué)突破
◆重點
將此文言文變成自己的話,順成一篇現(xiàn)代文。
◆難點
聯(lián)系背景評價包拯這一形象。
◆教學(xué)突破
通過小組討論,教師引導(dǎo),結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來;
輻射引入學(xué)生平時看電視書刊以及傳說中了解的包拯的故事,互相講述,教師及時
給予合理評價。
教學(xué)準備
◆教師準備
有關(guān)字詞、名言方面的投影片,課文朗讀帶。
◆學(xué)生準備
詞典,搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
(第1課時)
第1課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) ‘學(xué)生活動
1.生動導(dǎo)入 1.唱歌、講故事
2.指導(dǎo)朗讀 2.自由朗讀
3.示范朗讀 3.自主糾正
4.引導(dǎo)復(fù)述 4.鍛練表達
一、生動導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.電視臺曾熱播過電視劇《包青天》,哪位
同學(xué)能在此展示自己的音樂才能,唱唱
《包青天》的主題曲,哪位同學(xué)又能根據(jù)
本部電視劇的情節(jié)對包青天做簡明扼要
地評價。(教師給予適當?shù)脑u價與獎勵)
2.這些故事都是編導(dǎo)們演繹的,與歷史有
一定差距,今天我們來看看史學(xué)家是怎
樣記述這一人物的,板書課題。
3.簡介文學(xué)常識:本文選自《宋史·包拯
傳》。“傳”是正史的重要組成部分,主要
敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡
等內(nèi)容。包拯的事跡長期流傳民間,是
封建清官的典型。
1.唱唱、講講、評評。唱:不要求
唱全首歌曲,達到活躍氣氛的
目的即可。講:不要求面面俱
到,簡潔、完整地敘述一段情’
節(jié),達到訓(xùn)練口頭表達能力的
目的即可。評:力求精辟。
2.結(jié)合注釋①,了解作品出處及
作者“史學(xué)家”的身份。
3.聽記(將要點批注在課本上)。
二、指導(dǎo)初讀課文(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.用自己喜愛的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自
主解決字詞,疑難之處可質(zhì)疑或討論。(巡視、點
撥)
2.檢查自學(xué)效果(投影出示練習題)讓學(xué)生搶答。
(1)給下列字詞注音:
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
(2)解釋下列加點字:
A.第歸,殺而鬻之。
B.徙知端州,遷殿中丞。
c.拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
D.舊制,風訟訴不得徑造庭下。
E.不從吾志,非吾子若孫也。
1.自讀課文,掃清字詞
障礙。
2.準備2分鐘后積極搶
答,將字詞注解批注
在課文上。
三、示范朗讀(約 分鐘1
教師活動
學(xué)生活動’ 。
1.請同學(xué)們聽錄音,注意字音、停頓、
語氣,共放兩遍錄音。
2.練習朗讀
1.認真聽錄音。
2.指名朗讀課文。(兩名學(xué)生朗讀,其
它同學(xué)聽讀、評議)
四、引導(dǎo)復(fù)述(約 分鐘)
教師活動
. 學(xué)生活動
1.課文共有5個自然段,每段重點寫
了包拯的一個特點。有的段落記敘
具體,有的段落記敘較概括。請同
學(xué)們選取一個段落來復(fù)述,要求準
確,生動。
2.根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況,做具體評價,既
要鼓勵,又要指出改進方法。
1.選段、準備,同桌互述之后,請好、
中、差各一名同學(xué)復(fù)述故事(學(xué)生既
可詳細復(fù)述,也可簡述,更鼓勵學(xué)生
創(chuàng)造性復(fù)述),并加個小標題。(參
考如下:割牛舌案、進貢硯臺、出使
契丹、嚴峻執(zhí)法、克己奉公)
2.聽教師評價,思考復(fù)述中的不足之
處。
五、本課小結(jié)
學(xué)習文言文有個規(guī)律:從機械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀,本節(jié)課我
們就是按這幾個步驟進行的,同學(xué)們對本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方,請大膽提
出、大膽思考、大膽質(zhì)詢,大膽必“大得”。
七、板書設(shè)計參考
人物傳記
包拯
脫脫(元代史學(xué)家)
鬻、徙、硯、率、遺、耶、 割牛舌案 進貢硯臺
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、 出使契丹 嚴峻執(zhí)法
塋 克己奉公
練習設(shè)計
◆隨堂練習設(shè)計
1.解釋句中加點的詞語。
(1)前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
(2)聞?wù)呓詰勚?br /> (3)與人不茍合
(4)雖貴,衣服、器用飲食如布衣時。
2.翻譯下列句子。
(1)拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
(2)京師為之語日:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”
3.把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
個性練習設(shè)計
1.做知識卡片(詞語數(shù)目不限,據(jù)自己掌握情況而定)。示例如下:
字詞
解釋
例句
翻譯
第
但、只管
第歸
(你)只管回家去
知
掌管、主持
徙知端州,遷殿
中丞
(包拯)轉(zhuǎn)到端州
當知府,升為殿
中丞。
教學(xué)步驟
(第2課時)
第,2課時教學(xué)流程設(shè)計
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動
1.引導(dǎo)復(fù)習 1.解疑質(zhì)疑
2.引導(dǎo)評價 2.分析評價
3.誘思導(dǎo)學(xué) 3.思考練習
4.拓展鞏固 4.閱讀思考
一、復(fù)習導(dǎo)入(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.啟發(fā)發(fā)言:同學(xué)們對《包拯》一課提
出了哪些疑問,是怎樣解決的?還
有哪些問題尚未解決?
2.肯定學(xué)生解疑的方法,并做恰如其
分的指導(dǎo)。
1.請一、二名同學(xué)介紹質(zhì)疑、解疑過
程。
2.師生共同探討遺留問題,在討論中
要注重學(xué)生表述能力。
二、引導(dǎo)評價(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
啟發(fā):在第二單元,我們已經(jīng)接觸了幾
篇傳記,(投影:學(xué)習傳記要在了解人物
事跡的基礎(chǔ)上,結(jié)合人物所處的背景,
做出恰當?shù)脑u價)。請你結(jié)合課文評價
一下包拯這個人物?
閱讀思考評價(答案不求統(tǒng)一,言之有
理即可)。參考如下:
第一段突出包拯為官機智;第二段突出
他為官廉潔;第三段突出他巧言善辯、
不辱使命;第四段突也他為官剛正、執(zhí)
法嚴峻;第五段突出他克己奉公。
三、誘思導(dǎo)學(xué)(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法,我們已
接觸過幾篇,哪位同學(xué)們能舉例談
談。(引導(dǎo)學(xué)生注意本文運用正側(cè)
面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)人物)
2.提問:包拯的作法受到肯定了嗎?
試從文中找出答案來。
1.回顧舊知(比如《地毯下的塵土》一
課),學(xué)生回答明確怎樣運用側(cè)面描
寫,作用是什么?
4
2.回答:人以包拯笑比黃河清;童稚婦
女,亦知其名,呼日“包待制”;京師
為之語日“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老”。
四、拓展鞏固(約 分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1.投影《口技》片斷,與學(xué)生共同分析
本段中正側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。
2.你知道歷史上有哪些清官?他們有
哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的
寫法向同學(xué)們講述。
1.閱讀《口技》一文,畫出側(cè)面描寫的
句子,并談?wù)勂渥饔谩?br /> 2.發(fā)言時,要求條理清晰,內(nèi)容豐富,
引人人勝。 .
五、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫
人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
六、板書設(shè)計參考
問題探究與拓展活動
1.包拯是歷史上有名的清官,請舉出他審過的其它著名的案例。
2.回家向父母講敘包拯的故事。
練習設(shè)計
隨堂練習設(shè)計
填空
課文共有——個段落,分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開審案、平日為人幾方面,其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫,第________段穿插了側(cè)面描寫。
個性練習設(shè)計
學(xué)了這篇文章,你有何感觸?結(jié)合社會現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象,并談?wù)?br /> 你打算如何做人如何去走好自己的人生道路?(請就此命題,談?wù)勀阕约旱恼J識,可
以討論后再寫)
教學(xué)探討與反思
新課標特別強調(diào)語文課是“工具性與人文性的統(tǒng)一”j語文出版社教材所選古文
都具有優(yōu)秀的人文精神,例如本文就是對學(xué)生進行廉潔奉公教育的好材料,教學(xué)既
應(yīng)重視知識能力目標,又應(yīng)重視情感、態(tài)度、價值觀目標。
《包拯》教案4
作者: 加入日期:09-04-04
27 包拯
教學(xué)目標 :
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習他的傳記。
二、全班齊讀課文,列出生字
三、串講課文
1、第一節(jié)
解詞:
知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞:
徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
才,僅僅。 歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞:
使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。 遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞:
召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
陳,陳述。 曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞:
惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
志,意志。 若,和。
指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
回答:寫出他的聰明機智,語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
2、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,寫他為官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
3、 小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)
這篇文章通過寫包拯的典型事例,給我們展示了一個為民請命的好官形象。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。
后記:人物的性格特點要講清楚,多朗讀。
包 拯
河南省鹿邑縣老君臺中學(xué) 丁輝
教學(xué)目標 :
1、順暢朗讀,了解人物,分析概括段意。
2、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
重點:整體感知課文,分析人物性格、品質(zhì)。
難點:文言詞句的分析講解。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、導(dǎo)入 新課
“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”,大家對包公這個人物再熟悉不過了,今天,我們就要來學(xué)習他的傳記。(板書題目和作者)
脫脫與《宋史》 《包 拯》 的作者脫脫(1314——1355),元朝的大臣,史學(xué)家。姓氏:蔑里乞,字:大用,元順帝至元六年(1340)發(fā)動政變,驅(qū)逐專權(quán)橫暴的伯顏,次年(1341)任丞相,恢復(fù)科舉,主修宋、遼、金史。1352年率軍殺義軍紅巾軍首領(lǐng)芝麻李。后因被彈劾,撤職流放云南,不久被毒死?!端问贰肥撬凑账抉R遷創(chuàng)設(shè)的紀傳體史書編寫體例寫的,其中的“傳”主要是敘述傳主的生卒、地望、官職、生平事跡等內(nèi)容。
包拯:生卒年代:999——1062,字:希仁,北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,天圣進士。宋仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士,官至樞密副使。為官剛正,執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。作為封建清官的典型,他的事跡長期在民間廣泛流傳,各種戲文劇目都以他的事跡為內(nèi)容,形成了豐富的傳說,像《鍘美案》說的是他為平民秦香蓮伸冤,斬殺喜新厭舊的駙馬陳世美的故事,《陳州糶米》說的是他秉公執(zhí)法,不徇私情,斬殺貪官、他的親侄包勉的故事。
二、聽錄音,讀課文,列出文中出現(xiàn)的重點字詞讀音。
拯zhěng鬻yù徙xǐ丞chéng硯yàn涿zhuó 宦huàn憚dān
秩zhì 訟sòng塋yíng沅yuán
串講課文
1、第一節(jié)
解詞:
知,主持,掌管。 訴,告狀。 第,盡管。
尋,不久。 何為,為什么。 驚服,震驚,服氣。
指名朗讀并翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官機智。文字簡潔、生動,幾十個字就交代了智服盜賊的過程。
2、第二節(jié)
解詞:
徙,調(diào)職。 遷,調(diào)動官職,一般是升官。 遺,送。
才,僅僅。 歲,一年。
指名朗讀,同桌翻譯。
簡析:這一節(jié)寫包拯為官清廉,他煞住了利用端硯'以遺權(quán)貴'的不正之風,而且?guī)ь^不受端硯,'歲滿不持一硯歸',表現(xiàn)了他廉潔的作風。
3、第三節(jié)
解詞:
使,出使。 謂,告訴,對……說。 誘,引誘,誘惑。
刺,刺探。 遂,于是,就。
全班朗讀,指名翻譯。
簡析:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。
4、第四節(jié)
全班朗讀
解詞:
召,召令 權(quán),權(quán)且,暫且。 斂,收整,約束。
憚,畏懼。 徑,直接。 造,到,往。
陳,陳述。 曲直,是非。
指名翻譯。
簡析:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。
5、第五節(jié)
解詞:
惡,憎惡,討厭。 苛刻,待人狠而刻薄。 敦厚,待人忠厚溫和。
未嘗,不曾。 推,推行,施行。 務(wù),追求。
茍,隨便。 悅,取悅。 從,聽從。
志,意志。 若,和。
6、小結(jié):給學(xué)生時間,讓學(xué)生把剛剛點撥的重點字詞按通假、古今異議、一詞多義等歸類。
7、指名朗讀并翻譯。
簡析:寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。
第二課時
一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容:
1、請同學(xué)復(fù)述故事內(nèi)容。
2、全班齊讀課文,要求順暢,正確句讀。
3、講評思考題一。
4、考察翻譯準確與否,請數(shù)名學(xué)生逐段翻譯課文。
二、分析本課刻畫人物的表現(xiàn)方法
1、 提問:第一節(jié)寫了包拯破獲割牛舌案件,表現(xiàn)了他的什么性格,在寫法上有何特點?(討論)
回答:寫出他的聰明機智,明察秋毫.語言十分簡潔,運用了人物的語言描寫來體現(xiàn)人物性格。
點撥:包拯的兩句話很簡單卻給人留下豐富的想象空間,回味無窮。第三節(jié)也是通過人物語言突出人物巧言善辯,不辱使命的性格。這些都是正面描寫。
第二節(jié)運用對比寫法,寫他在端州做知府時,不私占一塊端硯,表現(xiàn)他為官廉潔。
第三節(jié)寫敘述他出使契丹,表現(xiàn)他巧言善辯,不辱使命。
4、 提問:第四節(jié)與其他段相比,有什么特點?(討論)
回答:這一段寫人們對他的看法和評價,敘述他在代理開封府尹時,改革舊制,表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻,官剛正不阿,這主要是通過側(cè)面描寫來表現(xiàn)的。
、寫有關(guān)包拯哪些方面的表現(xiàn)和事情,用簡潔的話表述出來。
其一是“立朝剛毅”,為官清正,使官宦們害怕,老百姓廣為傳誦;其二是改革舊制,使老百姓容易從正門直接告狀伸冤。
(2)、為什么貴戚宦官為之斂手? 立朝剛毅。
(3)、文中“童稚婦女……閻羅包老”“京師為之語曰……”句是什么描寫?表現(xiàn)了包拯什么?
側(cè)面描寫,說明包拯“立朝剛毅”,他清正廉潔受到人民的稱贊。
最后一節(jié)寫敘述他生活態(tài)度和對子孫的要求,表現(xiàn)他克己奉公守法的美德
、故人、親黨為什么都與之絕交?與人不茍合,不偽辭色悅?cè)恕?br /> (2)、 第5段末引用包拯的話有什么作用?
進一步寫他不僅自己為官清正廉潔,而且要求他的子孫也要像他一樣,突出他的人格高尚。
、本節(jié)中表現(xiàn)包拯不屈從茍同、不結(jié)黨營私的句子是 ;表現(xiàn)包拯生活節(jié)儉的句子是 。
與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之;雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。
6、 小結(jié):
全文五節(jié),每段重點寫人物的一個性格特點,有詳有略,文中有正面描寫:1、2、3、4節(jié);有側(cè)面描寫:第4節(jié)。從不同角度刻畫人物鮮明性格。作者把概括描寫第2、4、5段與具體描寫第1、3節(jié)結(jié)合起來,相互配合,富于變化。
三、本課小結(jié)
本文記敘了包拯的生平事跡,特別是他為官的水平和官德,展現(xiàn)了一個剛正廉潔,執(zhí)法嚴峻,不畏權(quán)貴,克己奉公的封建社會的清官形象,歌頌了他的美德。寫人離不開寫事,寫事運用正側(cè)面相結(jié)合的手法,表現(xiàn)效果更佳。各有側(cè)重,中心集中 ,詳與略。
課堂作業(yè)
1. 本文第四段在寫法上,與其他幾段有什么不同?這樣寫好嗎?為什么?
第四段是側(cè)面描寫。這樣寫從側(cè)面襯托包拯的執(zhí)法嚴厲,為官剛正,使人物形象更加豐滿。
2.包拯是歷史上有名的清官,關(guān)于他判案的故事,民間流傳的很多,你能舉出一兩個例子嗎?結(jié)合課文,你認為包拯是一個怎樣的人?你最佩服他哪一點?
鍘美案,貍貓換太子,陳州放糧,鍘包勉等。包拯是一個有智慧,有骨氣,愛國家,愛百姓,為官廉潔、剛正,執(zhí)法嚴峻,鐵面無私,克己奉公的大清官。(意思對即可)末一問為開放性試題,言之成理即可。
3.除了包拯,你還知道歷史上哪些清官?請任選其一,說說他的事跡,并談?wù)勀愕母惺堋?br /> 如海瑞,劉墉,紀曉嵐…… 感受略。
語文版教材七年級下第27課《包拯》
教 案 設(shè) 計
教學(xué)目標
1、積累文言字詞。
2、順暢朗讀,感知課文內(nèi)容。
3、了解包拯為官剛正、執(zhí)法嚴明等優(yōu)秀品質(zhì),從中受到感染而生敬佩之情。
重點難點
重點:整體感知課文;
2、難點:文言詞句的分析講解;分析人物性格、品質(zhì)。
課時安排
兩課時。
教學(xué)準備
MP3朗讀文件;多媒體音箱。
教學(xué)過程 第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、親愛的同學(xué)們,據(jù)我的經(jīng)驗,多數(shù)同學(xué)有愛看電視的習慣,在坐的同學(xué)有嗎?那么,請問大家看電視連續(xù)劇《包青天》嗎?多數(shù)電視連續(xù)劇都主題曲,這個電視連續(xù)劇也有吧?有沒有同學(xué)能說說主題曲的開頭兩句?(如果沒有同學(xué)能說,就只有讓我來告訴大家了:這首主題曲的開頭兩句是“開封有個包青天,鐵面無私辨忠奸”。)大家應(yīng)該能說出這兩句歌詞的意思吧。(開封:地名。鐵面無私:剛直無私,或者說公正沒有偏心,不自私。包青天,就是——我們今天要學(xué)習的課文中的“包拯”)
2、題目解說
生讀注釋①本文選自《宋史·包拯傳》,選入教材時作了刪節(jié)。“傳”是正史的重要組成部分,自司馬遷創(chuàng)設(shè)紀傳體史書編寫體例,此后歷代以為著史正例,正史都采用紀傳體的形式。一般來說,“傳”主要敘述傳主的生卒、地望、職官、生平事跡等內(nèi)容。
包拯(999一l062),北宋廬州合肥(今安徽合肥)人,字希仁。天圣進士。仁宗時任監(jiān)察御史,建議選將練兵,以御契丹。后任天章閣待制、龍圖閣直學(xué)士。官至樞密副使。為官剛正、執(zhí)法嚴峻。著有《包孝肅奏議》。他的事跡長期流傳民間,作為封建清官的典型,演為戲文,元雜劇已有《陳州糶米》等作品,以后流傳日廣,形成豐富的傳說。
二、新課教學(xué)
(一)、初讀課文
1、學(xué)生試朗讀課文,教師聽并注出學(xué)生沒讀準音的字詞:
鬻yù 涿zhuō 斂liān 憚dàn 訟sòng 塋yíng
請同學(xué)們自由讀一遍課文。
如果還有認不得的字詞,請?zhí)岢鰜?。我們大家一起看能不能解決,如果不能,就要請同學(xué)們把工具書拿出來解決了!
我們讀過兩遍了,現(xiàn)在有同學(xué)能主動起來朗讀一遍嗎?(如果有,及時予以肯定、表揚)如果沒有,我請來一位“老師”,我們來聽聽他的朗讀,大家一起來學(xué)學(xué)。(放MP3)
(二)再讀課文,感知課文
1、請同學(xué)們模仿剛才的朗讀,齊讀課文。
2、結(jié)合課文注釋或參考資料自由(用自己喜歡的讀書方式)讀課文。要求讀后能翻譯課文。(這可能是難點。如果學(xué)生不能翻譯,則本節(jié)課就要重點完成,余下內(nèi)容第二課時再做。如果學(xué)生能自主翻譯,則依坐位順序一人一句翻譯,教師或同學(xué)予以糾正、補充,然后完成下面內(nèi)容。)
(三)、學(xué)生分段朗讀課文后,試概括各段內(nèi)容,師生共同討論補充。
1、請一位同學(xué)朗讀第一自然段,然后概括內(nèi)容。(寫了誰?做了什么?能表現(xiàn)他的什么樣的性格特點?)
明確:開頭簡單介紹包拯的生平,接著用“割牛舌”這個普通案件來突出包拯聰明、機智,破案技術(shù)高超。(或:通過處理“割牛舌”案件寫包拯為官機智。)
2、用同樣的方式完成后面幾段的內(nèi)容。
明確:二段:把前任知府同包拯進行對比,以突出包拯清正廉潔。(這一節(jié)寫包拯為官清廉,“歲滿不持一硯歸”,表現(xiàn)了他廉潔的作風。)
三段:本段主要描寫包拯與契丹典客的對話。突出包拯的巧言善辯,不辱使命。(或:寫包拯出使契丹,面對契丹典客的帶有挑釁的質(zhì)問,包拯反唇相譏,嚴詞反問,不辱使命。)
四段:寫包拯代理開封府尹時,為官剛正不阿,令貴戚宦官聞風喪膽。得到百姓們的高度評價。(或:通過寫貪官污吏、皇宗國戚對包拯的懼怕,百姓對他的贊揚之聲,從側(cè)面表現(xiàn)他為官剛正,執(zhí)法嚴峻的可貴性格。)
五段:本段主要寫日常生活中的包拯。雖然憎惡辦事小吏苛雜刻薄,但仍然公平仁愛地對待他們。包拯時刻嚴格要求自己從不利用職權(quán)為自己、家人和朋友牟取私利。這一段集中體現(xiàn)出包拯克己奉公的高尚品德。(寫出包拯的鮮明性格:克己奉公,品行端正,誠信待人,身居高位而不奢華。他對子孫為官者的告誡,擲地有聲,表現(xiàn)出他的無私。)
三、本節(jié)內(nèi)容回顧:
通過大家的反復(fù)朗讀、討論,我們對包拯有了初步的了解,如果說要讓同學(xué)們用一個詞語表達此時此刻你對包拯是怎樣一種感情的話,我們會選擇哪一個詞呢?——“敬佩”可以嗎?(他為官機智、為官清廉、巧言善辯不辱使命、為官剛正執(zhí)法嚴峻、克己奉公。)
四、作業(yè):
1、同學(xué)們課外還要多用點時間讀熟課文。
2、讀熟課文注釋。
我們的作業(yè)同學(xué)能按要求完成嗎?只要同學(xué)們能堅持認真讀書:讀熟每一篇課文,再多讀點課外書,養(yǎng)成愛讀書的好習慣,就一定能學(xué)好語文。
板書設(shè)計
27、包拯
誰 做什么 性格特點
“割牛舌”案件————為官機智
“歲滿不持一硯歸”———清正廉潔
包拯 出使契丹——————巧言善辯、不辱使命
開封做官——————為官剛正、執(zhí)法嚴峻
日常生活——————克己奉公
附:翻譯
包拯字希仁,廬州合肥人也。……知天長縣。有盜割人牛舌者,主來訴。拯曰:“第歸,殺而鬻之”尋復(fù)有來告私殺牛者,拯曰:“何為割牛舌而又告之?”盜驚服。
包拯字希仁,是廬州合肥(今安徽合肥)人。……當天長縣知縣。有個盜賊割了別人家耕牛的舌頭,牛主人來到(縣衙)告狀。包拯說:“(你)只管回家去,殺了牛賣了它。”不久又有一人來到(縣衙)告別人私自宰殺耕牛,包拯說:“(你)為什么割了別人家耕牛的舌頭,又來告他的狀?”這個盜賊感到很震驚,也很服氣。
徙知端州,遷殿中丞。端土產(chǎn)硯,前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。拯命制者才足貢數(shù),歲滿不持一硯歸。
(包拯)轉(zhuǎn)到端州當知府,升為殿中丞。端州出產(chǎn)硯臺,此前的知府趁著進貢大都斂取是貢數(shù)幾十倍的硯臺,來贈送給當朝權(quán)貴。包拯命令制造的硯臺僅僅滿足貢數(shù),當政滿一年沒拿一方硯臺回家。
使契丹,契丹令典客謂拯曰:“雄州新開便門,乃欲誘我叛人,以刺疆事耶?”拯曰:“涿州亦嘗開門矣,刺疆事何必開便門哉?”其人遂無以對。
(包拯)出使契丹,契丹命令典客對包拯說:“(你們國家的)雄州城最近開了便門,就是想引誘我國的叛徒,以便刺探邊疆的情報吧?”包拯說:“(你們國家的)涿州城曾經(jīng)也開過便門,刺探邊疆的情報為何一定要開便門呢?”那個人便無言以對了。
召權(quán)知開封府,遷右司郎中。拯立朝剛毅,貴戚宦官為之斂手,聞?wù)呓詰勚H艘园Ρ赛S河清。童稚婦女,亦知其名,呼日“包待制”。京師為之語曰:“關(guān)節(jié)不到,有閻羅包老。”舊制,凡訟訴不得徑造庭下。拯開正門,使得至前陳曲直,吏不敢欺。
(包拯被朝廷)召令暫時代理開封府尹,升為右司郎中。包拯在朝廷為人剛強堅毅,貴戚宦官因此而大為收斂,聽說的人都很害怕他。人們把包拯笑比做黃河水清(一樣極難發(fā)生的事情)。小孩和婦女,也知道他的名聲,叫他“包待制”。京城里的人因此說:“(暗中行賄)疏不通關(guān)系(的人),有閻羅王和包老頭。”按舊規(guī)矩,凡是訴訟都不能直接到官署(遞交狀子)。包拯打開官署正門,使告狀的人能夠到跟前陳述是非,辦事小吏因此不敢欺瞞。
拯性峭直,惡吏苛刻,務(wù)敦厚,雖甚嫉惡,而未嘗不推以忠恕也。與人不茍合,不偽辭色悅?cè)?,平居無私書,故人、親黨皆絕之。雖貴,衣服、器用、飲食如布衣時。嘗曰:“后世子孫仕宦,有犯贓者,不得放歸本家,死不得葬大塋中。不從吾志,非吾子若孫也。”
(包拯)性情嚴峻剛直,憎惡辦事小吏苛雜刻薄,務(wù)求忠誠厚道,雖然非常憎恨厭惡,但從來沒有不施行忠恕之道的。(他)跟人交往不隨意附和,不以巧言令色取悅?cè)?,平常沒有私人信件,連朋友、親戚也斷絕往來。雖然地位高貴,但(穿的)衣服、(用的)器物、(吃的)飲食跟當百姓時一樣。(他)曾經(jīng)說:“后代子孫當官從政,假若貪贓枉法,不得放回老家,死了不得葬人家族墓地。假若不聽從我的意志,就不是我的子孫。”
免費下載完整版教案:七年級語文教案 《包拯》教案6篇 (語文版)七年級下冊教案
7、七年級語文《口語交際童話故事接龍》教案 (語文版)七年級下冊教案
編織我們自己的童話故事
教學(xué)目標:
★把握童話的特點,編寫完整的童話故事
★啟撥想象,發(fā)展想象和創(chuàng)新能力
導(dǎo)語:小時候,當你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動的時候,童話,便像一顆神奇的種子,在你幼小的心靈深處播下過無數(shù)的真誠、善良和智慧?,F(xiàn)在,當你即將與自己的童年時代揮手告別的時候,你是否想過,要把自己在童話故事里所體味到的那一份溫馨和美麗,奉獻出來與更多的小朋友一同分享呢?來,拿起你的筆,編織你自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔。
一、學(xué)寫童話,我想想。
什么是童話? 童話,是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式。它是兒童文學(xué)的一種。
寫童話,了解和掌握童話的特點是關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點。
(一)引知課內(nèi)
了解和掌握童話的特點是寫好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事,想想童話的文體特點。請同學(xué)們閱讀《蟋蟀在時報廣場》,并想想下面問題。
1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色?為了使這些“人物”更形象,生動,豐實,而有富有童趣,作者運用了哪些寫作手法?
2、這些角色在什么情境下相遇?他們之間又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?可見童話在情節(jié)的安排上有什么特點?
3、這個童話故事的主題是什么?你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受?看來,童話不僅可以帶給人快樂,也還有什么意義呢?
4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實如何巧妙地結(jié)合的?
經(jīng)過了一番的討論和思考后,現(xiàn)在,同學(xué)們對童話的特點應(yīng)該有了較為完整的了解。
(學(xué)生自己概括,老師輔以多媒體歸納展示)
①在童話故事里,作者不但賦予了自然萬物以生命、語言、情感或超自然的神奇之力(擬人和夸張,展開豐富的想象);
②情節(jié)單一,線索明了;
③語言通俗,又不乏生動和富有童趣;
④往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美,給人以思想的啟迪和情感的陶冶;
⑤童話最大的特點,就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實,又敢于超越于現(xiàn)實。
(二)聯(lián)延課外
接下來,讓我們來看童話《長頸鹿的圍巾》,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習,在編寫童話時能給我們一些什么啟示。
長頸鹿的圍巾
季嫻
冬天來了,北風呼嘯,大雪紛飛。長頸鹿光著長長的脖子,不冷嗎?
商店里的圍巾,就是選條特大號的,也圍不住長頸鹿脖子的一半,到哪里去找大圍巾呢?伙伴們都為他著急,只好分頭去找。
小猴沿著山溪找。穿過長長的山谷,爬過高高的山腰。忽然,一匹白絹直掛山崖,陽光照在上面晶亮晶亮的,漂亮極了!一條多好的圍巾啊!
小猴連蹦帶跳地跑過去。剛來到面前,就濺了一身水珠。啊!原來這是一條跑動著的、剪不斷的小溪。它就是大山的領(lǐng)帶吧?小猴沒辦法,只好依依不舍地走開了。
山鷹在廣闊的天上找。大雨過后,天空洗得湛藍湛藍的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍、綠、紫……一條多美的圍巾?。?br /> 山鷹飛呀,飛呀,來到東山頂。喲!彩帶兒不見了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛。
他失望地飛回西山,停在山巖一看,咦!彩帶在那兒呢!原來,這是條只許看、不許拿的圍巾。
地上的取不下,天上的拿不來,怎么辦呢?一百只花尾巴小鳥在森林里商量起來,孔雀大姐說:“咱們每人都獻上一片羽毛,請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎?”
“嘰嘰嘰,喳喳喳,好主意,頂呱呱!”小鳥高興得叫個不停,樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌。
長頸鹿聽到這笑聲,跑過來看熱鬧。他向百靈鳥問了問情況,心里暖呼呼的,眼睛熱呼呼的,連忙彎著長脖子向大伙兒行了個禮:“謝謝大家!謝謝大家!不過,我們長頸鹿是從來不戴圍巾的,光著脖子,伸長不怕樹枝掛,低頭不怕露水沾,多自在啊!”
大家一聽,都樂了。松鼠從樹枝上跳到長頸鹿的頭上,沿著長頸脖,坐了個“滑梯”。小猴站在長頸鹿哥哥的背上打起拍子,大伙兒快快樂樂地歌唱起來!
歌聲在綠色的山谷里,久久地回蕩著,回蕩著……
我的發(fā)現(xiàn):
1. 故事完整,情節(jié)簡單,但主題鮮明
2. 想象豐富。把“物”人格化,語言生動、活潑可愛;運用夸張,內(nèi)容離奇,富有童趣。
3. 想象要與現(xiàn)實巧妙地結(jié)合。爛漫離奇,又合乎情理;源于實際,又敢于突破時空,讓想象的翅膀翱翔藍天。,
4. 童話是自己寫的,是寫給小朋友看的,本文能以兒童化的語言,活潑、簡潔、自然,通俗易懂,有鮮明濃郁的兒童特點。
二、立意構(gòu)思,我說說。
加深了對童話的認識后,就應(yīng)該靜下心來想一想。你準備編織一個怎樣的童話來實現(xiàn)自己的夢想,抒發(fā)自己的情感,表達自己的意愿?
題目1:星期天,校園里靜悄悄的,可七年級(2)班的教室里,卻是十分熱鬧。發(fā)生什么事了,讓我們趕緊去看看。
請以教室里的東西(如黑板、粉筆、粉筆擦、課桌、椅子、掃帚、時鐘、多媒體等等)作為童話故事里的角色(也可任選幾樣),充分發(fā)揮想象,編寫一個童話。
題目2:請以“小孩兒”、“小草”、“小樹”“鮮花”等作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。
題目3:小豬、飛機、鴨子、大象、農(nóng)民、猴子、鱷魚……
請從以上看似沒什么聯(lián)系的意象中任選3樣,發(fā)揮想象,編寫一個精彩生動,又富有啟發(fā)和教育意義的童話。
三、快樂作文,我試試。
請從你的身邊所熟悉的意象中任選幾個,作為故事中的角色,發(fā)揮想象編寫一個生動的,富有啟發(fā)和教育意義的童話。(題目自擬,不少于500字)
寫時提示:
◎你打算讓小讀者從故事中受到什么教益,或讓他們得到哪些精神享受?
◎你準備選用哪些人或物扮演故事中的角色,各自的關(guān)系和地位如何?
◎這些角色在什么情境下相遇?又發(fā)生了哪些故事?最后的結(jié)果如何?
◎你準備采用哪些手法來豐富自己的想象?
◎你將怎樣使自己的語言生動形象而富有童趣?
《童話故事接龍》綜合性學(xué)習設(shè)計
安慶七中 蘇文娟
一、活動目的
“童話故事接龍”趣味性很強,使眾多的人接續(xù)成一個完整的故事多么有趣呀!在口語交際活動中,提高學(xué)生的想象力,豐富學(xué)生的創(chuàng)造力,讓童話伴著學(xué)生成長。
二、活動要求
1、 由一位同學(xué)設(shè)計一個童話故事的開頭,其他同學(xué)陸續(xù)說下去。
2、 每個人每次可以說一兩句語義完整的話,與前一位同學(xué)說的內(nèi)容相銜接。每個人在接續(xù)的時候,不但要考慮前面人的語言環(huán)境,還要考慮后面故事的發(fā)展問題。
3、 語言的風格要盡量保持一致,內(nèi)容是前后關(guān)聯(lián),情節(jié)要逐步深入。
三、實施建議
1、 將全班同學(xué)分成若干組,以給為單位開展活動。
2、 由一痊同學(xué)事先設(shè)計一個大致的故事情節(jié)供同學(xué)們參考,大家對故事情節(jié)有所了解之后再進行本活動。
四、“童話接龍”素材
1、 蟋蟀還鄉(xiāng)
精彩的故事,常常意猶未盡,讓人覺得“余音繞梁,三日不絕”?!扼霸跁r報》就很有這樣的特點。讀完這篇童話,你也許會不由得產(chǎn)生許多聯(lián)想:切斯特功成名就的時候,為什么還要回到鄉(xiāng)下去呢?他回到鄉(xiāng)下后又會是怎樣一番情景呢?跟城里的朋友之間還會有怎樣的故事發(fā)生呢?
2、 大熊貓丫丫、樂樂將“旅美”十年
專機接送,旅途中經(jīng)進特制的“五星級”集裝箱、網(wǎng)站全程追蹤行蹤……4月7日,兩只中國大熊貓“丫丫”和“樂樂”將享受貴賓級的待遇,乘機飛往美國,并在那里居住十年,想象途中的經(jīng)歷,居住新家的感覺,它們思念家鄉(xiāng)嗎?
發(fā)揮想象,連接成一篇童話故事。
附:學(xué)生材料一篇
冬 天 里 的 傳說
初二(6班 張 政
很久很久以前,熱神和冷神有了個女兒,叫雪兒。她美麗動人,活潑可愛。眾神們把她當作宮中的明珠,無比地疼愛。
在時間的年輪中,雪兒一天天長大了。她厭倦了天宮枯燥無味的生活。漸漸地,她變得憂郁起來。冷神媽媽看著十分著急,于是決定讓女兒到凡間去游玩一番。在雪兒臨走之前,冷神媽媽再三叮囑:“雪兒,你在凡間游玩時,遇到了危險,要及時運用法力,還有一定要在春天到來之前回來,否則,我將永遠不能見到你!”
雪兒她來到了美麗的百花谷。這里的景色讓她欣喜若狂,她不停地蹦跳,唱歌。
歌聲飛入谷中所有人的耳朵,像磁鐵一般吸引住了他們的心,人們放下手中的活兒,都跑來看雪兒。小弟弟拉她的手,小妹妹提她的裙子,阿姨為她端來新鮮的水果,雪兒感到了從未有過的溫暖與幸福。因為冷神媽媽總是冷冰冰的。
從此,雪兒便和村民們生活在一起,她幫阿姨晾洗衣服;干活的叔叔累了,她便為他端來熱茶。她無微不至地照顧著每一位村民。有一次,鎮(zhèn)上一個叫豆花的小男孩,由于貪玩從大樹上摔下來,把腿摔斷了,雪兒知道了,十分傷心。忽然她想起地臨走時母親的話。于是雪兒跑到了豆花眼前,嘴里默念咒語,不一會兒,豆花就跟沒事一樣,又蹦又跳的。從此以后,村民們都認為這是玉皇大帝賜給他們的女兒,所以叫她“神的女兒”。
生活的好景不長。第二年,一場災(zāi)難降到了百花谷。百花谷遇到了千年不遇的蝗蟲侵襲。鋪天蓋地的蝗蟲,落地成片,飛起遮天,其所到之處,不管莊稼,還是花草,皆一掃而光,甚至連糊窗紙也被他們吃掉,它們還咬破嬰兒的耳朵。百花谷陷入了恐慌,村民們被攪得無法生存。
雪兒痛心極了,她爬上山莊出口,頂著蝗蟲的叮咬,攔住逃災(zāi)的村民:“鄉(xiāng)親們,我們不能扔下百花谷啊!我們不能走,不能被蝗蟲打敗,我們要聯(lián)合起來對付蝗蟲。”“神的女兒,不要白費心思了,沒用的,蝗蟲這么厲害,任你有百般本領(lǐng)也斗不過他們,你跟我們一起逃吧!”“我是不會逃的,我是不會扔下這么多親人獨自逃跑的,我要與蝗蟲斗到底。”“神的女兒,你這么弱小,怎么斗得過蝗蟲,聽叔叔的話,走吧,不要白白送掉了性命。”“不,我不走。”雪兒扔下這么一句斬釘截鐵的話,就向蝗蟲最多的地方跑去了。
雪兒閉上雙眼,默念咒語。頓時,整個百花谷卷起了一陣暴風雨,雪花像釘子一樣砸下來,比蝗蟲的來勢更加猛烈。不過片刻,地上已積上了一層厚厚的雪,成千上萬的蝗蟲在不停地掙扎,雪兒高興極了,然而,就在這最緊要的關(guān)頭,時間老人敲響了春天的大鐘。冷神媽媽焦急地催促女兒:“愛兒啊,快快收回雪花,回天宮吧!不然你就要變成雪花,化成冰水,永遠不能回到媽媽的身旁了。”“媽媽,對不起,女兒不能回去,女兒要保護百花谷,要消滅蝗蟲!”“不,女兒,快回來,媽媽不能離開你啊!”冷神媽媽痛心地叫著,可她的話音剛落,陽光老人無情地敲完了冬天時鐘的最后一響,一個驚天地的春雷向雪兒迎頭劈來,瞬間雪兒化成紛紛飄揚的雪花,然后又融化成涼水流向江河,涌向大海……
百花谷得救了??纱蠹覅s失去了雪兒,冷神媽媽失去了最美麗善良的女兒。
從這以后,冷神媽媽每遇電母,就想起春雷,想起失去的女兒,眼淚不停地灑向人間,這就是春天為什么總是下雨的緣故。而每年冬天,雪兒仍不忘人間的災(zāi)難,就會變成雪兒,永無止境為人們除災(zāi)化難,造福人間。
(指導(dǎo)教師:鄧沈生)
[活動反思]:
通過這次綜合性學(xué)習,學(xué)生搜集、整理資料的能力得到了進一步的提高,了解了童話的確良特點,激發(fā)了學(xué)生閱讀童話故事的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主組織、合作探究的學(xué)習方式和科學(xué)探索精神,學(xué)生的口語表達能力、隨機應(yīng)變能力、創(chuàng)新思維能力都得到較好的培養(yǎng)和提高。
△贊美是照在人心靈上的太陽,沒有陽光,我們不能生活。
——魯迅
8、語文一年級語文下冊《語文百花園三》教案
【內(nèi)容簡析】
語文百花園三共安排了三項內(nèi)容,包括語海暢游、讀讀背背、能說會道。其中語海暢游欄目又包括復(fù)習《拼音字母表》、寫字訓(xùn)練、數(shù)量詞連線和看圖選句子,教材的編寫注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習、鞏固以及拓展運用,有利于擴大學(xué)生的閱讀視野,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體,構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習方式。開展多種形式的讀、寫、議、說訓(xùn)練,調(diào)動學(xué)生積極性,在訓(xùn)練中大膽放手讓學(xué)生進行實踐活動,達到鞏固知識、發(fā)展能力的目的。
【教學(xué)目標】
1憊固識記《漢語拼音字母表》。
2毖習正確使用常見的量詞。
3閉確書寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4被累詞語,擴大閱讀視野。
5迸嘌口頭表達能力,爭取做一個有愛心、關(guān)心弱小的好孩子。
【重點難點】
識記《漢語拼音字母表》,把領(lǐng)悟圖畫的內(nèi)容說清。
【課前準備】
老師:《漢語拼音字母表》、大小寫字母卡。
學(xué)生:了解生活中哪些地方字母需要大寫,把它抄下來。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容是語海暢游、讀讀背背。
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到第三個百花園里去尋寶。
二、園中尋寶
1筆都恰鍍匆糇幟副懟貳
(1)認讀字母表:獨立認讀,同桌賽讀,老師巡視指導(dǎo)。
(2)記憶大小寫字母:分別找出大小寫相同、相似、不同的字母,分類記憶。
(3)鞏固記憶:老師出示字母卡,讓學(xué)生找出相應(yīng)的一組字母,老師出示小寫字母,讓學(xué)生改寫成大寫字母。
(4)說說生活中哪些地方需要大寫字母,展示自己收集到的資料。
(5)請學(xué)生把右圖中的大寫字母改寫成小寫字母。
(6)按順序背誦大小寫字母。
2繃廢靶醋幀
(1)認讀要寫的生字。
(2)觀察每個
教案《語文S版一年級語文下冊《語文百花園三》教案》,來自網(wǎng)!
字的間架結(jié)構(gòu)、位置、比例:
上小下大:聲、架、字
上大下小:空、寶、召
(3)學(xué)生在書本上獨立書寫,老師巡視點評。
(4)說說還有哪些上下結(jié)構(gòu)的生字,請學(xué)生寫在黑板上,大家評評誰寫得好。
3筆量詞連線。
(1)說說圖上畫的是什么。
(2)試將數(shù)量詞與對應(yīng)的圖畫用線連起來。
(3)同桌互相檢查。
(4)看看教室里的物品,讓學(xué)生分別給它搭配上數(shù)量詞。
(5)請學(xué)生把自己喜歡的事物畫一畫,與數(shù)量詞連一連。
4笨賜佳【渥印
(1)說說兩幅圖畫的各是什么內(nèi)容。
(2)讀讀每幅圖下面的兩句話。
(3)想一想:哪句話符合本圖表現(xiàn)的內(nèi)容?在這句話后面打上對勾。
5北騁槐常對一對。
(1)學(xué)生借助拼音認讀短文,把不懂的字多拼讀幾遍。
(2)同桌互讀,要求把韻文讀通順。
(3)學(xué)生自由組合進行對對子練習。
(4)學(xué)生練習背誦。
(5)說說還有哪些詞語可以組成對子:如天對地……
三、總結(jié)收獲
第二課時
本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容是能說會道——小烏鴉愛媽媽。
一、談話引入
表揚班上的好人好事,引入課題。
二、自我嘗試練說聽老師講“小烏鴉愛媽媽”的故事。想一想:故事發(fā)生在什么時候?誰在什么地方干什么?
三、創(chuàng)設(shè)情景說話
1斃∽榛ニ擔比比誰說得好。
2備髯橥蒲∫幻學(xué)生示范演說,評選說話小能手。
3閉易約旱難習伙伴互說,說說自己曾經(jīng)關(guān)心過誰?是怎樣做的?
四、小結(jié)
9、初一下冊(七年級下冊)語文:《一面》教案
[教學(xué)設(shè)計A]
創(chuàng)意說明:
本課內(nèi)容比較淺顯、直白,字里行間流露出對文學(xué)巨人的仰慕和欽佩之情,學(xué)生可以通過自主學(xué)習的方式,仔細地閱讀,用圈點勾畫的方法,領(lǐng)會描寫人物時不同距離的觀察角度的寫法?!墩Z文課程標準》特別強調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。”對于比較容易理解的文章,可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的能力,發(fā)現(xiàn)問題的能力。
一、導(dǎo)語設(shè)計:
1、1935年,中國文壇上一顆巨星殞落了,山河動容,舉國悲慟,在悼念魯迅逝世一周年的日子里,一位電車工人回憶了四年前和魯迅先生的一面之緣,抒發(fā)了對魯迅先生的真摯而又深厚的感情。今天,我們帶著緬懷的心情走近魯迅的世界,感受他的偉大人格魅力。
2、從學(xué)生學(xué)過的小說《社戲》入手,導(dǎo)入課文。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習課文,發(fā)現(xiàn)問題,尋求解決。并用圈點勾畫的方法,了解課文的主要內(nèi)容。
1、借助工具書通讀全文,了解大意。
2、啟發(fā)學(xué)生在深入閱讀思考的基礎(chǔ)上,了解文章標題“一面的作用,揣摩文章的思路。
三、重點研讀“我”與魯迅先生見面的部分,明確作者是如何通過外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物形象、表現(xiàn)人物性格的。準確找出人物描寫的句子,體會作者以刻畫魯迅的外貌為重點,表現(xiàn)人物性格的方法。
明確:對魯迅的外貌描寫,由遠及近,由粗到細,由整體到部分,人物形象隨著我的觀察和感受,逐漸豐滿、清晰起來。(學(xué)習時重點引導(dǎo),把閱讀欣賞與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來進行。)
四、注意重點詞語、句子的揣摩和把握,體會詞語強烈的感情色彩。用批注法,在一些關(guān)鍵處作提示。教學(xué)時,宜引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,觸類旁通。
例如:我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元,放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸,像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬,把書塞進帆布袋,背起便走出書店的門。
體會加點字既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動,也表達出作者對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。
此環(huán)節(jié)可結(jié)合課后“探究練習三”進行。
[教學(xué)設(shè)計B]
可采用比較閱讀法。
創(chuàng)意說明:
本文內(nèi)容容易理解,情節(jié)比較生動,教學(xué)中不作過多的分析,以誦讀、感悟為主。由于寫魯迅的作品相對較多,可課下廣泛搜集,利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富自己的閱讀,可與本文做比較欣賞,同學(xué)間還可相互交流閱讀材料,采用探究學(xué)習的方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。
一、導(dǎo)語設(shè)計可同上。
二、反復(fù)誦讀全文,體會作品寫人的特點及作者對魯迅先生的深情。(此環(huán)節(jié)可采用自主學(xué)習與合作學(xué)習相結(jié)合的方法。)
三、比較閱讀。
例文一:這年(1932年)初夏的一天……北四川路上雖然還到處殘留著一·二八的痕跡,但是來往的行人卻已經(jīng)并不寥落,電車的三等車廂里擠得滿滿的,幾乎連站的地方都沒有了,車停在老靶子路的時候,夾在一群人當中,擠上一個矮矮的老頭子來,褪色了的灰布長衫裹著瘦小的身子,蓬亂的短發(fā)里夾帶著不少的白絲,腮很削,顴骨顯得有點高聳,一橫濃密的黑須遮住暗紅的上唇。他擠進了三等車廂,就屹然地站立在人群當中,雖然矮小,卻顯得倔強;明銳的眼光時時掃視在同車的人們的身上,時時又定定地瞪視著遠方。
這平凡又異樣的形象姿態(tài),總好像在什么地方見過似的,而且很熟悉;但是究竟是誰呢?
……
直到我下了電車,走進內(nèi)山書店雜志部,才猛然想起:“這是魯迅先生!”
例文二:見“資料整合平臺”蕭紅的《回憶魯迅先生》。
明確:三段寫魯迅的文字,側(cè)重各有不同。
《一面》通過魯迅“瘦”的外貌,逐層深入地揭示魯迅的戰(zhàn)斗精神。
例文一把魯迅先生的外貌描寫與對魯迅的人物評價放在一起。寫出了先生的“屹然”“倔強”“明銳”“平凡而又異樣”。
例文二通過日?,嵤聛矸从臭斞感愿瘛W掷镄虚g透出作者對魯迅的仰慕與崇拜之情。比較三則短文,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,比較分析,感悟。培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟作品的能力。
[教學(xué)設(shè)計C]
專題討論法
創(chuàng)意說明:
通過搜集、閱讀與魯迅有關(guān)的資料,對魯迅有了一個較全面的認識,把自己的感受和體會以文章的形式呈現(xiàn)出來。做一期題為“我心目中的魯迅”的專題課。這一設(shè)計適合閱讀水平及寫作水平較高的班級。通過自主合作學(xué)習的方式,激發(fā)學(xué)習熱情,提高學(xué)習效率,培養(yǎng)學(xué)生在公眾場合表達自己思想感情的能力。這也是《語文課程標準》的要求。
一、導(dǎo)語設(shè)計。
通過對魯迅作品的品讀,你對魯迅有了較為清晰的了解,現(xiàn)在,亮出你的觀點,再次感受魯迅。
二、抽簽展示自己的觀點(教師提出要求:每人3分鐘之內(nèi),有層次有條理地表達,力求準確傳達自己的感受和觀點,詳略得當,重點突出,自然流暢地說話,吐字清晰,聲音洪亮)。
三、選出五名學(xué)生為表現(xiàn)最佳獎。評選以步驟二的要求為準。
[資料整合平臺]
(1)推薦魯迅的作品:
《藥》《阿Q正傳》《狂人日記》《南腔北調(diào)集》《二心集》《墳》《朝花夕拾》《故事新編》等。
(2)蕭紅的《回憶魯迅先生》。
回憶魯迅先生
魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起來。
魯迅先生走路很輕捷,尤其使人記得清楚的,是他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。
青年人寫信,寫得太草率,魯迅先生是深惡痛絕之的。
“字不一定要寫得好,但必須得使人一看了就認識,青年人現(xiàn)在都太忙了……他自己趕快胡亂寫完了事,別人看了三遍五遍看不明白,這費了多少工夫,他不管。反正這費的工夫不是他的。這存心是不太好的。”
但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信,眼睛不濟時,便戴起眼鏡來看,常常看到夜里很深的時光。
魯迅先生吃的是清茶,其余不吃別的飲料??Х?、可可、牛奶、汽水之類,家里都不預(yù)備。魯迅先生是陪客人到夜深,必同客人一道吃些點心,那餅干就是從鋪子里買來的,裝在餅干盒子里,到夜深許先生拿著碟子取出來,擺在魯迅先生的書桌上,吃完了,許先生打開立柜再取一碟,還有向日葵子差不多每來客人必不可少。魯迅先生一邊抽著煙,一邊剝著瓜子吃,吃完了一碟,魯迅先生必請許先生再拿一碟來。
魯迅先生備有兩種紙煙,一種價錢貴的,一種便宜的,便宜的是綠聽子的,我不認識那是什么牌子,只記得煙頭上帶著黃紙的嘴,每五十支的價錢大概是四角到五角,是魯迅先生自己平日用的。另一種是白聽子的,是前門煙,用來招待客人的,白煙聽放在魯迅先生書桌的抽屜里。
來客人魯迅先生下樓,把它帶到樓下去,客人走了,又帶回樓上照樣放在抽屜里。而綠聽子的永遠放在書桌上,是魯迅先生隨時吸著的。
客人一走,已經(jīng)是下半夜了,本來已經(jīng)是睡覺的時候了,可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前,他稍稍闔一闔眼睛,燃起一支煙來,躺在床邊上,這一支煙還沒有吸完,許先生差不多就在床里邊睡著了(許先生為什么睡得這樣快?因為第二天早晨六七點鐘就要來管理家務(wù))。
海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。
全樓都寂靜下去,窗外也是一點聲音沒有了,魯迅先生站起來,坐在書桌邊,在那綠色的臺燈下開始寫文章了。
許先生說雞鳴的時候,魯迅先生還是坐著,街上的汽車嘟嘟地叫起來了,魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了,看著玻璃窗白薩薩的了,燈光也不顯得怎樣亮了,魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的,仍舊坐在那里。
人家都起來了,魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了,背著書包,保姆送他到學(xué)校去,經(jīng)過魯迅先生的門前,保姆總是吩咐他說:
“輕一點走,輕一點走。”
魯迅先生剛一睡下,太陽就高起來了,太陽照著隔院子的人家,明亮亮的;照著魯迅先生花園的夾竹桃,明亮亮的。
魯迅先生的書桌整整齊齊的,寫好的文章壓在書下邊,毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
一雙拖鞋停在床下,魯迅先生在枕頭上邊睡著了。
10、初一下冊(七年級下冊)語文:《松鼠》教案
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明:這是一篇科學(xué)小品。文章結(jié)構(gòu)比較簡單,說明對象特點突出。它充分地體現(xiàn)了說明文的平實準確的特點,又不乏生動活潑的描繪,應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說明順序,體會其說明語言的準確和生動。
教學(xué)目的:
1.掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法;
2.體會用準確生動形象的語言說明事物;
3.提高語言表達能力。
教學(xué)步驟:
一、師生交流有關(guān)作者的信息,從認識作者引入新課。(可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料)
教師歸納:
布豐(1707~1788年)法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先軀者。從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。
二、初讀課文,整體感知
1.檢查預(yù)習,指名學(xué)生讀準下列生字詞:馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)纓(yīng)
2.教師范讀課文,思考:
(1)作者寫出了松鼠的哪些突出的特點?
(2)松鼠留給你最深的印象是什么?
明確:松鼠總的特點:漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。
三、再讀課文,把握內(nèi)容。
1.說明事物,要抓住特點,還要安排好順序。課文是怎樣安排順序的呢?以小組為單位討論,概括各部分具體內(nèi)容,設(shè)計精練的板書。
2.各小組展示各自的板書,并說明設(shè)計理由。(此部分其實是交給學(xué)生自主閱讀的機會,培養(yǎng)其歸納能力,教師適時點評,不必過細分析)參考板書:
四、品讀課文,體味語言
作者在非常細致地觀察研究松鼠一舉一動的基礎(chǔ)上,對松鼠作了人格化的描寫。從文中找出你最喜歡的描寫語句,談?wù)勀愕捏w會。
例如:
描寫它的漂亮:“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
形容它的性格:“馴良”“乖巧”“機警”“警覺”
描寫它的活動:“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”
描述它的精明能干:“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”
它的生活和居住情況:“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
它的心理和語言:“不敢下水”“要是被人家惹惱了,還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
五、作業(yè)
選取文中你最喜歡的一個片段,完成一幅畫,要體現(xiàn)松鼠的特點。(或漂亮、或馴良、或乖巧)
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點來進行說明??梢龑?dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容,來領(lǐng)會作者是如何安排寫作順序,選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的。
教學(xué)步驟:
1.自由朗讀課文,整體把握課文結(jié)構(gòu)。
2.作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來形容松鼠,能否將這幾個詞語的順序打亂?為什么?
3.熟讀課文。假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的三個特點?(此部分側(cè)重于講清楚如何安排說明順序:總括特點—具體介紹—補充說明)
4.每位同學(xué)從松鼠三個特點中任選其一,用第一人稱來介紹松鼠。先在小組內(nèi)進行交流,然后各組推薦一名上臺表演,可適當配合動作,力求體現(xiàn)松鼠的特點。
5.除了文章中介紹的松鼠特點外,你認為松鼠還具有哪些特點?可結(jié)合平時你所接觸到的科普知識來談。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:平時學(xué)生寫有關(guān)動物的說明文時,總是容易寫成記敘文,往往只寫出了他們所接觸到的小貓、小狗之類的個性,而未能體現(xiàn)其共性。而《松鼠》是一篇很好的范文,通過學(xué)習課文可借此幫助學(xué)生寫好此類說明文。
教學(xué)步驟:
1.找一篇寫小動物的作文(文中以記敘為主,通過描寫有關(guān)小動物的一件或幾件事,來突出所寫動物的特點,類似于寫“我們家的小花貓”等),與課文進行比較閱讀。
2.讀完兩篇文章以后,你感覺兩篇文章有什么不同之處?
3.小組討論歸納兩篇文章的異同。可分別從文體、寫作手法、選材、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作順序等方面進行比較,嘗試設(shè)計一個閱讀比較圖表。
4.學(xué)生展示各組設(shè)計的比較圖表,相互評價,互相補充。
5.通過比較閱讀,你覺得要寫好有關(guān)動物的說明文應(yīng)當注意些什么?
6.仿照課文《松鼠》完成一篇寫動物的說明文。
【資料整合平臺】
珍珠鳥
真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里,籠內(nèi)還有一卷干草,那是小鳥舒適又溫暖的巢。有人說,這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上,它們就像躲進深幽的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入,透過這里,吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑駁駁,生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動,看不完整,有時連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們,它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月后,那一團愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們,有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看,連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久,忽然有一個小腦袋從葉間探出來。喲,雛兒!正是這個小家伙!
它小,就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,多么像它的母親:紅嘴紅腳,灰藍色的毛,只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點;它好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。
起先,這小家伙只在籠子四周活動,隨后就在屋里飛來飛去,一會兒落在柜頂上,一會兒神氣十足地站在書架上,啄著書背上那些大文豪的名字;一會兒把燈繩撞得來回搖動,跟著跳到畫框上去了。只要大鳥在籠里生氣兒地叫一聲,它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了,打開窗子,它最多只在窗框上站一會兒,決不飛出去。
漸漸它膽子大了,就落在我書桌上。
它先是離我較遠,見我不去傷害它,便一點點挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下頭來喝茶,再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑,依舊寫東西,它就放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆蹦來蹦去;跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。
我不動聲色的寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣,它完全放心了。索性用那涂了蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴,“嗒嗒啄著我顫動的筆尖,我用手撫一撫它細膩的絨毛,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。
白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮,它就在父母的再三呼喚聲中,飛向籠子,扭動滾圓的身子,擠開那些綠葉鉆進去。
有一天,我伏案寫作時,它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了,生怕驚跑它。呆一會兒,扭頭看,這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還呷呷嘴,難道在做夢?
我筆尖一動,流瀉下一時的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
11、初一下冊(七年級下冊)語文:《柳葉兒》教案
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明:
這篇教學(xué)設(shè)計主要通過閱讀教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu),體會文章表達的深刻主題,學(xué)習本文生動描寫的方法。
教學(xué)步驟:
一、配樂朗讀,讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀,課文賞析。
1.朗讀文章的第1、2兩小節(jié),明確本文的感情基調(diào):“苦中略帶些澀的滋味兒”;明確本文的線索:“我”對柳葉兒的特殊感情。
2.閱讀文章第3~14小節(jié),解決下列問題:
(1)這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情?
(搶柳葉兒吃柳葉兒)
(2)文章第8小節(jié)寫“我”童年時代的淘氣,有什么作用?
(為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊)
(3)說說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點?
(濕潤、清涼、朦朧、寧靜,充滿詩情畫意)
(4)“我”把太陽看成一個鮮紅鮮紅的大櫻桃,這樣的聯(lián)想說明了什么?
(說明當時的“我”非常饑餓)
(5)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說明了什么?
(吃柳葉兒是“我”童年的樂趣;“我”吃得很多;“我”非常饑餓、瘦削)
3.閱讀課文第15小節(jié),解決下列問題:
(1)這一節(jié)采用了什么手法?
(對比手法)
(2)這一節(jié)在文章中的作用是什么?
(與文章開頭相呼應(yīng);再次抒發(fā)對柳葉兒的特殊感情)
三、仿照課文第10小節(jié),寫一段話,描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:
通過比較閱讀,讓學(xué)生領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情,從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟:
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、重點閱讀課文的第10~14小節(jié),了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10~13小節(jié)展示出來,引導(dǎo)學(xué)生考慮:
(1)這部分內(nèi)容與課文的10~14小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處?
(都寫到了采摘的過程和吃的過程)
(2)這兩部分內(nèi)容給人們怎樣的啟示?
(《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活;《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活,同時還提出了子女教育的問題)
(3)體會兩段文字中景色描寫的作用。
(《柳葉兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美,當時的“我”絲毫不覺得生活的苦澀,而讀者卻體會到“苦中略帶些澀”的滋味;《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情)
四、討論總結(jié):我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:
本教學(xué)設(shè)計的目的在于鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動,進行生活素材的搜集整理,同時,引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流,讓學(xué)生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟:
一、課前準備:引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,向他們了解當年他們的樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。
二、課堂交流:
1.了解課文內(nèi)容,分析本文所表達的主題。
2.分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3.每組指派一名代表發(fā)言。
4.引發(fā)學(xué)生思考:
(1)當年,老一輩生活艱苦的原因是什么?
(2)我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同?
(3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>
三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。
【資料整合平臺】
1.張潔的《挖薺菜》。
2.劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習對比手法的運用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。
【口語交際】
1.了解“勸告”在生活中所起的作用。
2.了解勸告的方法和技巧。
3.課堂活動:
(1)創(chuàng)設(shè)情境
(2)分組練習
(3)班級交流
(4)教師總結(jié)
12、初一下冊(七年級下冊)語文:《松樹金龜子》教案
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明:本文是一篇介紹動物生態(tài)的科學(xué)小品,它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習性。學(xué)習本文,可以通過對文章具體內(nèi)容的理解、把握,激發(fā)學(xué)生對昆蟲的探究興趣,進而激發(fā)他們熱愛昆蟲。
教學(xué)目的:
1.把握課文內(nèi)容,概括松樹金龜子的特點。
2.學(xué)習作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度,養(yǎng)成細致觀察的習慣。
3.學(xué)會關(guān)注自然,細心觀察,運用準確生動的語言描寫自然生物。
教學(xué)步驟:
1.檢查預(yù)習,掃除閱讀障礙。(可由學(xué)生自主提問,如讀不準的字音、不理解的詞語等,然后由全班交流,解決疑難。)
2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習性,初讀課文,我們可能會感覺到內(nèi)容繁雜,有點摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內(nèi)容的安排順序,給課文畫一個結(jié)構(gòu)示意圖,借此理清文章思路。自主完成,然后小組交流。
3.全班交流,整理結(jié)構(gòu)示意圖如下:
4.從文中選你最感興趣的一部分,讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時,哪些詞語或句子寫得好,說說你的理由。
5.作者為什么能如此詳盡、科學(xué)地說明松樹金龜子?這都緣于什么?
6.達爾文曾經(jīng)贊揚法布爾是“難以效法的觀察家”,通過閱讀本文,你能從作者身上學(xué)到些什么?或者說,作者觀察、研究昆蟲的舉動給了你什么啟示?
7.作業(yè):選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物(也可以是一種植物),用一二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。(提示:描寫動物,除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外,還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性,以及對動物生活環(huán)境的描寫。)
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明:松樹金龜子其實是一種常見的昆蟲,而平時學(xué)生可能只是“玩玩而已”,卻從未對它們進行過研究。通過學(xué)習本文,我們可以鼓勵學(xué)生從身邊看似不起眼的小動物觀察入手,學(xué)會探究,培養(yǎng)他們從小就勇于探索的科學(xué)精神。
教學(xué)步驟:
1.預(yù)習課文,查閱工具書。
2.自主地有表情地朗讀課文,獨立思考,勾畫概括松樹金龜子的特點。
3.提出自己對課文感興趣的問題,互相交流,有疑問的課后查找資料。
4.查找有關(guān)法布爾的生平以及金龜子的資料,有條件的可去郊外捕捉金龜子。
5.小組交流資料:比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。
6.補充自己收集的有關(guān)金龜子的材料,并整理成冊。
7.對于交流中遇到的新問題,鼓勵課后繼續(xù)探究,不妨和學(xué)科老師聯(lián)系,組成專門的課題小組進行專題探究。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明:這篇課文可以看作是一篇科學(xué)觀察報告。作者介紹的情況和結(jié)論都來自觀察。對觀察的結(jié)果,作者以科學(xué)的態(tài)度進行介紹。而這恰好是我們在寫作、研究中值得學(xué)習的。
教學(xué)步驟:
1.作為一名法國昆蟲學(xué)家,當法布爾遇到困難時,或者說遇到暫時無法解決的問題時,他采取了一種怎樣的態(tài)度?你從課文中的哪些地方可以看得出來?
2.從作者研究松樹金龜子這件事中,你得到了哪些啟示?(主要指研究問題方面)
3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
4.根據(jù)資料,仿照生物書體系,編寫一篇生物課文:介紹松樹金龜子的知識。
5.觀察自己比較喜歡的一種動物或植物并做記錄,也可適當查閱資料。
【資料整合平臺】
螢火蟲是怎樣出生的,據(jù)古書說它是野草所化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志,竟發(fā)表過羅廣庭的生物化生說,所以腐草化螢,大概是可靠的。大羅博士經(jīng)廣東方面幾位大學(xué)教授要求嚴密實驗以后,一直到現(xiàn)在還未曾有過下文,至少那家老牌雜志,沒有再把他的實驗發(fā)表過,大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了;那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價值的必要。
原來螢有許多種數(shù),全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有2000種,形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有2000種。我們這里最常見的一種是身體黃色,而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄,結(jié)婚以后,雄的以為責任已盡,隨即死去;雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細的球形黃白色卵三四百粒,也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光,經(jīng)過二十七八天,就孵化為幼蟲,幼蟲的身體有13個環(huán)節(jié),長紡錘形,略扁平;頭和尾是黑色的,體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器,可代足用。尾端稍前方的身體兩側(cè)還有一個特殊的發(fā)光器官,也能放青色的光。日中隱伏在泥土下,夜間出來覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類,所以有相當?shù)囊嫣帯O乱荒甑拇禾?,長大成熟,在地下掘一個小洞,脫了皮化蛹。蛹淡黃色,夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲??戳诉@一個簡單的生活史,腐草為螢的傳說,可以不攻自破了。
(節(jié)選自賈祖璋《螢火蟲——生物素描之一》)
本文與《松樹金龜子》同屬科學(xué)小品文,因此它們都具備此類文章最突出的特點——集科學(xué)性與文藝性于一體,它們介紹事物時是以科學(xué)資料為依據(jù),知識準確;它們的文藝性主要表現(xiàn)在其趣味性上。通過反復(fù)閱讀,體會作者借助文學(xué)的語言,將枯燥的科學(xué)原理闡述得生動有趣,寫得情趣盎然、生動活潑。