《《心有一團火，溫暖眾人心》導(dǎo)學案一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、《心有一團火，溫暖眾人心》導(dǎo)學案一等獎
一、學習目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
一、（看視頻，談感想）
上網(wǎng)搜《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻觀看。
二、知識鏈接：背景介紹
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章體裁和大意。
2.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】
【體貼入微】
【和顏悅色】
【全神貫注】
【全力以赴】
【座無虛席】
【傳誦】。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
提示：一共是八件事情，概括人物要用張秉貴是……的……(身份)
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
提示：三部分
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？
五、學有所獲
通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
六、內(nèi)容拓展
讀下面的詩句，談你對本課的學習的體會。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
答案：
三、整體感知
1.是人物通訊，講的是張秉貴的“一團火”精神。
2.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3明確：
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下?！毙睦砻鑼懪c語言描寫結(jié)合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；
精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；
用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動……
2.
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應(yīng)該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
………………
六、內(nèi)容拓展
只要是談奉獻精神就是把握住了主題。
2、《心有一團火，溫暖眾人心》導(dǎo)學案
一、學習目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
一、（看視頻，談感想）
上網(wǎng)搜《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻觀看。
二、知識鏈接：背景介紹
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章體裁和大意。
2.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】
【體貼入微】
【和顏悅色】
【全神貫注】
【全力以赴】
【座無虛席】
【傳誦】。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
提示：一共是八件事情，概括人物要用張秉貴是……的……(身份)
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
提示：三部分
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？
五、學有所獲
通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
六、內(nèi)容拓展
讀下面的詩句，談你對本課的學習的體會。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
答案：
三、整體感知
1.是人物通訊，講的是張秉貴的“一團火”精神。
2.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3明確：
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結(jié)合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；
精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；
用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動……
2.
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應(yīng)該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
………………
六、內(nèi)容拓展
只要是談奉獻精神就是把握住了主題。
3、心有一團火，溫暖眾人心教學設(shè)計 心有一團火，溫暖眾人心教學設(shè)計
心中有一團火做啥都很積極，對一切事物都是抱有向上的態(tài)度，喜歡樂心幫助他人，溫暖他人，下面小編帶來心有一團火，溫暖眾人心教案設(shè)計2021，希望大家喜歡。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
《心有一團火，溫暖眾人心》教學過程
一、 導(dǎo)入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
導(dǎo)入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?！ ?.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結(jié)合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務(wù)精神，是本文的線索。作品以“一團火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過本文的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應(yīng)該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內(nèi)容拓展
齊讀下面的詩句，結(jié)束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
七、作業(yè)：寫一篇讀書筆記，談你對人物的認識。
4、心有一團火,溫暖眾人心教案 心有一團火,溫暖眾人心教案 人教版
都說樂于助人的人內(nèi)心都有一團火，可以幫助其他人，溫暖身邊人的心，可謂是心有一團火溫暖眾人心啊。下面是小編整理的心有一團火,溫暖眾人心教案，一起來學習下吧。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
三、教學過程
一、 導(dǎo)入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
導(dǎo)入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
二、 背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)?！ ?.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質(zhì)。
豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結(jié)合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務(wù)精神，是本文的線索。作品以“一團火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過本文的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應(yīng)該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內(nèi)容拓展
齊讀下面的詩句，結(jié)束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
七、作業(yè)：寫一篇讀書筆記，談你對人物的認識。
上面就是心有一團火,溫暖眾人心教案了，你學會了嗎？想要了解更多內(nèi)容，請關(guān)注。
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5、《心有一團火，溫暖眾人心》教案
教學目標
語言建構(gòu)與運用把握人物通訊的寫作特點，理解事實與觀點的關(guān)系，把握作者觀點。
思維發(fā)展與提升掌握文章行文線索，體悟細節(jié)描寫的魅力。
審美鑒賞與創(chuàng)造體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神中表現(xiàn)出的情感美。
文化傳承與理解體會學習張秉貴在平凡的崗位上表現(xiàn)出的不平凡的優(yōu)秀品質(zhì)和他的奉獻精神。
教學重點體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點掌握通訊的寫法。
教學課時安排1課時。
教學過程
01相識恨晚
1.看視頻，談感想:播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
2.平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞:“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
02整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)。
2.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思,多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質(zhì)。
⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
03重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走,一點兒不知累”,下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去,邊走邊想:她準遇到了什么不顧心的事,越是這樣,我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走,一邊還是那樣和顏悅色地說:“最近從上海來了幾種新果,味道還不錯,您想看看嗎?我向您介紹一下?！毙睦砻鑼懪c語言描寫結(jié)合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋好,塞進孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客,囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔,看今天,他默默地想,現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事,他們就把我當親人相待,我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)!1958年他入黨后,想了又想,個共產(chǎn)黨員到底圖什么?圖的就是多為人民服務(wù)!心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒,接待顧客的熱情勁兒,像一團火一樣,把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說:“我們售貸員要用全心全意為人民服務(wù)的一團火,來溫暖人民群眾,使他們不僅在商店里感到熱乎乎的,回到家里熱乎乎的,走上工作崗位還要熱乎乎的,激發(fā)出更大的革命干勁兒?！?/p>
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾,贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡,使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
04學有所獲
1.通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例:2：我們應(yīng)該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
3.齊讀下面的詩句，結(jié)束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
6、《心有一團火，溫暖眾人心》教學設(shè)計
導(dǎo)入：
1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，2009年被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
一、教學目標
1．掌握人物通訊的寫作方法。
2．體會張秉貴的高度的責任心和奉獻精神，樹立正確的人生觀和價值觀。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：閱讀文本了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的方法。
思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點，了解人物通訊的基本寫作特點，掌握閱讀人物通訊的一般方法。
審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟張秉貴的高度的責任心和奉獻精神。
文化傳承與理解：學習人物“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
1.教學重點：體悟細節(jié)描寫中表現(xiàn)出的人物優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教學難點：掌握通訊的寫法。
課前要求學生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學習張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。
《心有一團火，溫暖眾人心》
一、導(dǎo)入新課（看視頻，談感想）
播放《全國勞模張秉貴：將賣糖果做到極致》視頻，學生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
二、背景介紹
平凡的崗位同樣能干出不平凡的事，那么張秉貴究竟是一個什么樣的人？
張秉貴，1918年出生于北京，11歲時到紡織廠當童工，17歲到北京一家雜貨店當學徒。舊社會的苦難經(jīng)歷，讓張秉貴不堪回首。新中國成立的50年代初，即將開業(yè)的北京百貨大樓招聘營業(yè)員，盡管規(guī)定只招25歲以下的年輕人，但已經(jīng)36歲的張秉貴因有“多年的經(jīng)商經(jīng)驗”被破格錄取，當上“新中國第一店”的售貨員。他從1955年11月到百貨大樓站柜臺，30多年的時間接待顧客近400萬人次，沒有跟顧客紅過一次臉，吵過一次嘴，沒有怠慢過任何一個人。他苦練售貨技術(shù)和心算法，練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”技藝。所謂“一抓準”，就是指一把就能抓準分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。
1957年，被評為北京市勞動模范；1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。北京有燕京八景，張秉貴售貨被稱為“燕京第九景”。1987年，張秉貴因病醫(yī)治無效，在北京不幸去世，享年69歲；1988年，北京市百貨大樓在大門廣場處為其豎立半身銅像至今，陳云同志親筆為其題詞：“一團火”精神光耀神州。2009年張秉貴被評為“100位新中國成立以來感動中國人物”之一。
三、整體感知
1.閱讀課文，畫出重要字詞，概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)。
2.字詞檢測過關(guān)。
【熙熙攘攘】熙熙：和樂的樣子；攘攘：紛亂的樣子。形容人來人往，非常熱鬧擁擠。
【體貼入微】體貼：細心體諒別人的心情和處境，給予關(guān)心和照顧；入微：達到細微的程度。形容對人照顧或關(guān)懷非常細心、周到。
【和顏悅色】顏：面容；悅：愉快；色：臉色。臉色和藹喜悅。形容和善可親。
【全神貫注】貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。
【全力以赴】赴：前往。把全部力量都投入進去。
【座無虛席】虛：空。座位沒有空著的。形容出席的人很多。
【傳誦】①輾轉(zhuǎn)傳布誦讀(多用于詩詞、文章等)；②輾轉(zhuǎn)傳布稱道(多用于名聲等)。注特別意：傳頌，傳播頌揚，重在頌揚；傳誦和傳頌比較，誦一般指擴大說的范圍，而頌是稱贊的意思，多指傳播名人名事。
3.概括文章寫了張秉貴的哪些事，分別表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)，從中可以看出張秉貴是一個什么樣的人？
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩，表現(xiàn)了他的耐心細致、周到體貼。
②張秉貴給要趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路，表現(xiàn)了他體貼入微、急人所急、解人所難的品質(zhì)。
③張秉貴接待了氣呼呼的女顧客，表現(xiàn)了他的熱情大度、主動耐心、和藹親切。
④張秉貴的女兒生病，卻依舊沒有影響他的服務(wù)態(tài)度，表現(xiàn)了他的隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明。
⑤張秉貴光照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質(zhì)問后受到觸動，表現(xiàn)了他自我反省、不斷成長的品質(zhì)。
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已，表現(xiàn)了他懂得感恩，樂于奉獻的品質(zhì)。
⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀，表現(xiàn)他主動求知、嚴于律己、視“為人民服務(wù)”為服務(wù)宗旨的品質(zhì)。
⑧張秉貴去吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發(fā)，表現(xiàn)了他善于剖析小事、思想覺悟高。
總而言之，張秉貴是一位熱情體貼、細致周到、誠懇耐心的優(yōu)秀老售貨員。
4.文章基本可以分為哪幾個部分？
第一部分：張秉貴的“一團火”品格的表現(xiàn)。
第二部分：張秉貴的“一團火”品格的成長。
第三部分：張秉貴的“一團火”品格的影響。
四、重點研討
1.文章在描寫張秉貴的時候，選擇了很多細節(jié)，試找出來，并分析其作用。
示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。強烈的細節(jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。
示例2：張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準遇到了什么不顧心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下?！毙睦砻鑼懪c語言描寫結(jié)合，揭示他的主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客。
示例3：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里，又拿出幾塊用小紙袋好，塞進孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客，囑咐道……一連串的動作描寫，表現(xiàn)他的細致周到。
示例4：憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點兒事，他們就把我當親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫，表現(xiàn)了他的成長過程。
總之，細節(jié)描寫使內(nèi)容更加真切感人，人物形象更加鮮明生動。
2.找出文中寫“一團火”的句子，分析文章的行文線索和結(jié)構(gòu)特點，并說說文章為什么用《心有一團火，溫暖眾人心》作為標題。
①收貨動作的迅速勁兒，接待顧客的熱情勁兒，像一團火一樣，把大家深深地吸引住了。
②張秉貴常說：“我們售貨員要用全心全意為人民服務(wù)的一團火，來溫暖人民群眾，使他們不僅在商店里感到熱乎乎的，回到家里熱乎乎的，走上工作崗位還要熱乎乎的，激發(fā)出更大的革命干勁兒。”
③張乘費用自己心中的一團火溫暖人民群眾，贏得了廣大顧客的愛戴和尊敬。
④您那感人肺腑的事跡，使我心中仿佛升起了一團火。
“一團火”的服務(wù)精神，是的線索。作品以“一團火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團火”精神風貌，贊揚之情溢于文中。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。
結(jié)構(gòu)上的特點：倒敘寫法。先點明張秉貴是勞動模范，再用豐富事例加以佐證，同時輔以插敘。買糖果的人形形色色，有老有少，有感激他、贊揚他的也有脾氣爆、對他發(fā)火的，但是張秉貴始終用他“主動、熱情、誠懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個人。這樣安排更能突出這位勞動模范就如一團火，無論何時何境都能盡心盡力為人民服務(wù)，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。
3.文章為什么以一位路過北京的青年農(nóng)民的詩歌結(jié)尾？
張秉貴的“一團火”精神感動了很多很多人，正在發(fā)揮著他的巨大作用，因而顯示了“一團火”精神的崇高可貴。
五、學有所獲
1.通過的學習，你覺得人物通訊在寫作時要注意哪些方面。
選擇典型人物，不一定非得崇高偉大的人物；精選表現(xiàn)人物崇高品格的事例；注重細節(jié)描寫；用適合的線索把材料貫穿起來；安排好文章的結(jié)構(gòu)；注意語言的優(yōu)美生動……
2.張秉貴的“一團火”精神給了你什么啟發(fā)？
示例1：張秉貴為全社會展現(xiàn)了什么是“工匠精神”，什么是“全心全意為人民服務(wù)”的崇高思想境界，他的這種“心有一團火，溫暖萬人心”的品格和精神應(yīng)作為一種文化和傳統(tǒng)不斷傳承與發(fā)揚。
示例：2：我們應(yīng)該永遠牢記這位杰出的勞動模范，像他那樣愛崗敬業(yè)，像他那樣刻苦勤奮，像他那樣滿腔熱情，像他那樣助人為樂！
示例3：張秉貴身上所體現(xiàn)出來的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和美德，已遠遠超越了他所生活和工作的那個時代，成為了中華文明史上的光輝典范。
六、內(nèi)容拓展
齊讀下面的詩句，結(jié)束本課的學習。
假如我是一束光，
就要給別人送去一片光芒
假如我是一陣風，
就要給別人送去一陣清涼
假如我是一朵花，
就要給別人送去一陣芬芳
假如我是一棵樹，
就要給別人送來一片陰涼
假如我是一首歌，
就要給別人送去一片悠揚
7、《啊，船長，我的船長喲》導(dǎo)學案
課 題 | 鄉(xiāng)愁 | |
教學目標 | 1、學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。 2、理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。 3、體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。 | |
教學重點 和難點 | 重點：學習現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學會節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦；理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。 難點：體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。 | |
集 體 備 課 | 二次備課 | |
教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 教師用深情的語言引導(dǎo)：鄉(xiāng)愁是文學作品中的一個重要主題。我國唐代偉大的詩人李白的名作《靜夜思》，就是抒寫這一主題的，同學們還記得嗎？請一起背誦：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p> 同學們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？（參考：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”王灣《次北固山下》；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”崔顥《黃鶴樓》） 其實，現(xiàn)當代待歌中也有很多寫鄉(xiāng)愁的名篇，今天，我們就來學習一首： 二、作者簡介。 余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。 三、熟習課文、指導(dǎo)朗誦。 1．請學生自己先默看本詩，熟悉詩歌內(nèi)容。 2．再請學生小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并試著劃分詩的節(jié)奏和重音。 （學生指導(dǎo)：體會是只可意會的，并非要求每個學生做到，有部分達到即可，而且很難檢查，主要是落實節(jié)奏和重音的，要求用筆標出。教師下去指導(dǎo)顧問） 3．提問：這首詩的感情基調(diào)是昂揚激越還是憂郁深沉？ 采用自由提問式，讓學生無拘束回答，學生應(yīng)該容易明白。 教師補充：這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。 4．設(shè)問（不用馬上答）：朗讀這首詩的時候，在語速和節(jié)奏處理上應(yīng)注意什么？ 先請二人（舉手）試讀并講解：語速要放緩慢一點；要多停頓，不直讀長句。 5．配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》朗讀。詩的節(jié)奏和重音劃分如下： 鄉(xiāng) 愁 余光中 小時候 鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票 我／在這頭 母親／在那頭 長大后 鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票 我／在這頭 新娘／在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁人／一方／矮矮的／墳?zāi)?/p> 我/在外頭 母親／在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽 我／在這頭 大陸／在那頭 四、分析、解讀本詩。 1、三個問題： （1）鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩要講究形象性，這首詩是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？ （2）這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達效果？ （3）詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？ 2、解決方式：由學生獨立思考，然后開展全班性的討論，教師也適時參與其中。 第一題結(jié)合前面學習過的〈靜夜〉中有關(guān)形象化的手法應(yīng)該不難理解，學生比較容易找出是用比喻的方式，把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個具體可感的對象上，采用了詩歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。 第二題前一個問題容易找到，共同的特點教師應(yīng)給恰當?shù)奶崾?，便表達效果可抽查優(yōu)生回答，對于中下生可掌握可不掌握。教師再講解。 （“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。） 第三題應(yīng)該容易想到，如果不行，教師作一些啟發(fā)，提問后再總結(jié)。 （小時候母子分離對母親的思念，長大后夫妻分離對妻子的思念；后來母子死別 再也無法溝通的思念；現(xiàn)在游子與大陸分離對故土的思念。這四節(jié)詩層層推進，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。） 五、朗讀、背誦、體味。 自由朗讀（按要求）并當堂背誦該詩，并同時再次感受作者的這種鄉(xiāng)愁之愁（如何感受是一種靈性，無法指導(dǎo)） 六、作業(yè)布置：完成自設(shè)作業(yè)。 | ||
教后記 | ||
8、七年級下《古代詩詞三首》（木蘭詩，觀刈麥，破陣子）導(dǎo)學案（含答案）
24.古代詩詞三首
學習目標
1.能流利并有感情地朗誦三首詩詞。
2.能正確地賞析這三首詩詞。
3.能說出詩詞中所包含的感情。
●重點: 體會課文的語言特色,概括花木蘭這一古代巾幗英雄形象。
預(yù)習導(dǎo)學
1.下面是有關(guān)作品的知識卡片,請你補充完整。
| 《木蘭詩》選自 宋 朝郭茂倩編的《 樂府詩集 》。這是一首北朝的民歌。? 《觀刈麥》作者 白居易 ,字樂天,自號 香山居士 ,是杜甫之后,唐朝的又一杰出的現(xiàn)實主義詩人,是唐代詩人中作品最多的一個。? 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》作者 辛棄疾 ,字幼安,號稼軒, 南宋 (時期)著名愛國詞人。? |
2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
鞍韉(jiān) 轡頭(pèi) 刈麥(yì)
機zhù(杼) ? shuò(朔)氣 燒zhuó(灼)
3.解釋下列句中加點的詞。
(1)愿為市鞍馬:買。 (2)但聞燕山胡騎鳴啾啾:只,僅僅。?
(3)萬里赴戎機:戰(zhàn)爭。 ? (4)婦姑荷簞食:擔。
(5)右手秉遺穗:用手握著。 ???? (6)八百里分麾下炙:部下。?
4.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是(D)
A.不聞/爺娘/喚女聲,但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。
B.家田/輸稅/盡,拾此/充/饑腸。
C.萬里/赴/戎機,關(guān)山/度/若飛。
D.了卻/君王天下/事,贏得/生前/身后名。
5.整體感知。
(1)《 木蘭詩》通過敘述 木蘭女扮男裝代父從軍的 故事,表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅強和不貪圖功名的高貴品質(zhì),以及她愛國愛家的崇高精神。?
(2)《觀刈麥》是白居易任周至縣縣尉時有感于當?shù)厝嗣駝趧悠D苦、生活貧困所寫的一首詩,作品對造成人民貧困之源的繁重租稅提出指責,對于自己 無功無德又不勞動卻能豐衣足食 而深感愧疚,表現(xiàn)了一個有良心的封建官吏對百姓的 憐憫和同情 。?
(3)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》通過創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了作者殺敵報國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷,結(jié)句抒發(fā) 壯志未酬 的悲憤心情。?
6.《木蘭詩》結(jié)構(gòu)分析。
第一部分(第1~3段): 代父從軍,踏上征途。?
第二部分(第4段): 奔赴前線,十年征戰(zhàn)。?
第三部分(第5~6段): 還朝辭官,親人團聚。?
第四部分(第7段): 贊美、謳歌英雄。?
合作探究
問題一:《木蘭詩》在敘述的情節(jié)上,詳略是如何安排的?
這首詩對木蘭從軍的緣由、離別、辭官和還家都寫得比較詳細,而對出征前的準備只用了四句,對軍旅生活也只用了六句,寫得比較簡略。這樣敘事有詳有略,是由作者寫這首詩的用意所決定的。作者所關(guān)注的是木蘭女扮男裝代父從軍這件罕見的事情,而不是表現(xiàn)戰(zhàn)爭。寫木蘭停機嘆息,寫她的憂思,旨在說明她是女子,因為男子出征理所當然,不足為奇,而女子出征則不同尋常了。寫木蘭辭家出征,反復(fù)使用“不聞爺娘喚女聲,但聞……”,還是為了表現(xiàn)她的女性特征。至于寫她辭官急切歸家,同樣表明了她是個女子。回家后,作者用歡快的筆調(diào),寫木蘭一系列舉動,更是為了強調(diào)她的女子身份。而出征前的準備和軍旅生活,這不是作者的著力之處,所以寫得簡略。當然,作者有詳有略的敘述,也是為表達木蘭的思想感情服務(wù)的。詳寫木蘭停機嘆息和代父從軍的決定,則是表現(xiàn)木蘭的深明大義、對父母的孝道和對國家的忠誠。詳寫木蘭辭家出征的情景,則是刻畫她離家愈遠思親愈切的細膩感情。詳寫木蘭辭官還鄉(xiāng),則是表明她不慕榮華富貴,希望早日與家人團聚。詳寫木蘭還家后的一連串動作,則是表現(xiàn)她回家后恢復(fù)女裝的喜悅之情?？傊?詳略分明得當,是這首詩寫作上的一個顯著特點。
問題二:閱讀《觀刈麥》,分析文章內(nèi)容。
1.“力盡不知熱,但惜夏日長”寫出了農(nóng)民們什么樣的反常心理?“惜”字有什么深刻內(nèi)涵?
這兩句詩寫出了農(nóng)民們在炎炎烈日下辛勤勞動卻不知熱的反常心理。試想,炎炎夏日,誰不想在涼快、舒適的樹陰下、房子里休息?但是,對于農(nóng)民們來說,小麥熟了,必須爭分奪秒地收割回來,否則一場大雨就可能讓一年的辛勞化為烏有。所以盡管天氣酷熱,但農(nóng)民們不敢休息,必須抓緊不下雨的天氣趕緊干活,越熱反而越要勞動。
后一句的“惜”字與前一句“不知”對比,把農(nóng)民們這種不但不嫌天氣炎熱,反而希望更多一點這種天氣的反常心理刻畫得入木三分,耐人尋味,令人心酸。
2.詩人描述了農(nóng)人舉家辛苦勞動的場景和貧婦人拾麥的場景,面對此情此景詩人是怎樣想的?表現(xiàn)了詩人什么樣的思想情感?
詩人由農(nóng)民生活的痛苦想到了自己,想到了那些封建高官的舒適生活,此時已經(jīng)不僅是同情農(nóng)民了,而且感到深深的自責、羞愧。表現(xiàn)了詩人對不勞而獲的封建剝削制度的不滿、鞭撻和抨擊。
問題三:《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”和結(jié)尾的“可憐白發(fā)生”是不是矛盾的,為什么?
不矛盾。
前面這句描寫了一個在疆場上縱橫馳騁的健兒的形象?！暗谋R”,相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽城西的檀溪水中一躍三丈,脫離險境。詞人用“的盧”戰(zhàn)馬的神勇形象襯托馬背上將軍的勇武。作者又用夸張的手法,把弓弦發(fā)出的聲響比作霹靂,從聲音的角度突出戰(zhàn)士的神勇。這兩句詞以點帶面,通過點的描寫,讓讀者想象到在千里疆場,戰(zhàn)士們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)國家,出生入死,浴血奮戰(zhàn)的感人場面:將軍身先士卒,率領(lǐng)騎兵,在戰(zhàn)場上奔馳;戰(zhàn)士們?nèi)f箭齊發(fā),敵人紛紛落馬。這是多么鼓舞人心的場面,也是辛棄疾夢寐以求的理想。
最后一句寫出了現(xiàn)實與理想的矛盾,理想在現(xiàn)實生活中的幻滅。這是辛棄疾一生政治身世的悲憤。作者一生堅決主張抗金,收復(fù)失地,統(tǒng)一國家,甚至在夢中都念念不忘抗金的戰(zhàn)斗生活。但由于朝廷的腐朽無能,他的理想難以實現(xiàn)。當他看到自己鬢邊新生的白發(fā),感到自己已入暮年,心中不由涌起壯志難酬的悲情。這首詞題是“壯詞”,前面九句的確可稱得上是壯詞,但是最后一句使全首詞的感情基調(diào)由雄壯轉(zhuǎn)變?yōu)楸瘔选?/p>
9、二年級教案:張秉貴胸中有一團火，溫暖顧客的心
張秉貴，1918年出生于北京，只在一所貧民學校上過半年學，11歲時便到紡織廠當了童工，17歲到北京德昌厚食品雜貨店當學徒。那時的規(guī)矩，學徒除了每天站十三四個小時的柜臺外，晚上還要給掌柜的捶腿，給老板娘看孩子。新中國成立后，人民有了自己的商業(yè)系統(tǒng)。1955年秋，新建的北京百貨大樓開張并招聘營業(yè)員，規(guī)定年齡在25歲以下，36歲的張秉貴前去參加招聘，因有多年的經(jīng)商經(jīng)驗被破格錄取。
張秉貴剛上班的時候，還受過去一些舊商人陋習的影響。一位顧客要買兩塊桃酥，張秉貴嫌他買得少，沒有理睬，而去接待購貨多的顧客。那位被冷落的顧客向公司提了意見，同事們也批評他。他辯解說：“我多售貨，是想為國家多創(chuàng)造些財富，有什么不對？”經(jīng)過支部書記耐心細致的思想工作，張秉貴認識到：人民是國家的主人，要為國家服務(wù)怎能不先為人民服務(wù)呢？他說：“我們售貨員要胸中有一團火，溫暖顧客的心，樹立‘完全’、‘徹底’為人民服務(wù)的思想。”
北京百貨大樓當時是全國最大的商業(yè)中心，客流量大，加之物資相對匱乏，顧客通常要排長隊。一次，有兩個女顧客悄悄評價他“服務(wù)態(tài)度還行，就是動作太慢”。張秉貴便下決心苦練售貨技術(shù)和心算法，終于練就了“一抓準”和“一口清”的過硬本領(lǐng)。后來他又發(fā)明了“接一問二聯(lián)系三”的工作方法，即在接待每一個顧客時，便問第二個顧客買什么，同時和第三個顧客打好招呼，做好準備。他在問、拿、稱、包、算、收六個環(huán)節(jié)上不斷摸索，接待一個顧客的時間從三四分鐘減為一分鐘。他還注意研究顧客的不同愛好和購買動機，揣摩他們的心理。為使說話親切動人、言簡意明，他又自學了語言學。
赤誠的心和過硬的技術(shù)換來了榮譽。1957年，張秉貴被評為北京市勞動模范，1958年9月加入gongchandang，1959年參加了全國群英會。1978年，他又被北京市授予特級售貨員稱號，1979年被國務(wù)院授予全國勞動模范稱號，成為商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，多次被授予優(yōu)秀gongchandang員稱號，當選為黨的十一大代表，第五、第六屆全國人大代表和常委。他出名后，許多單位都邀請他去表演、講課，作過一百多場正式報告，聽眾達十多萬人次。他親自傳授技藝的徒弟也有25個，有的徒弟后來也成了“五一勞動獎?wù)?rdquo;獲得者。
1987年9月18日，張秉貴因患癌癥去世，終年69歲。
10、導(dǎo)無痕，潤有意《金蟬脫殼》導(dǎo)學案教學設(shè)計
金蟬脫殼
【文本分析】
1、字詞：“柿”注意是翹舌音，“搜、籽”是平舌音，“協(xié)”的韻母是“ie”，“趴”不讀“ba”。注意“柿”，“搜”、“配”的寫法。
2、理解金蟬脫殼的過程，感受其神奇。
3、學習描寫動物的方法。
4、資源鏈接：
蟬是一種較大的吸食植物的昆蟲，通常大約有四五公分長。它們象針一樣中空的嘴里可以刺入樹體，吸食樹液。蟬的蛹在地下度過它一生的頭兩三年，或許更長一段時間。在這段時間里，它吸食樹木根部的液體。然后在某一天破土而出，憑著生存的本能找到一棵樹爬上去。蟬蛹經(jīng)過幾年緩慢的生長，作為一個能量的儲存體爬出地面。它用來挖洞的前爪還可以用以攀援。蟬將蛹的外殼作為基礎(chǔ)，慢慢地自行解脫，就象從一副盔甲中爬出來。整個過程需要一個小時左右。
會鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
【學習目標】
1．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。了解“殼”的兩種不同讀法。
2．抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細，用詞的準確。
3．能正確流利有感請地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
4．學習課文細致生動的描寫，練寫一段話。
【導(dǎo)學過程】
一、
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．揭示課題。讀題正音。
金蟬脫殼（jīn
chán
tuō
qiào）
文讀：qiào；
在本文其他地方，“殼”都是白讀，讀作ké。
2．說說你對“金蟬脫殼”的理解。
（蟬變?yōu)槌上x時要脫去一層殼。比喻用計脫身，使人不能及時發(fā)覺。）
（諸葛亮的三十六計之一。）
3．不過，我們今天要學習的這篇課文可不是一則成語故事，而是記敘了作者親眼目睹的一只肥肥的金蟬怎樣脫去外殼，換上五彩繽紛的外衣的。（邊說，邊示圖）多神奇啊！
二、【學生五分鐘】課前必問：
1．課文你讀正確讀通順了嗎？同桌互相檢查課文朗讀情況。
2．生字詞你學會了嗎？
請一學習比較困難的學生上臺報詞，選擇你認為比較難寫的生字詞檢查大家。
請兩位同學上黑板寫。。
3．相機教學本課生字。
這些字在寫的時候要注意些什么呢？他寫得對不對？
重點板書：搜
學生在書上描紅。
4．過渡：這篇課文很長，你們最想學哪一段？（第四自然段）為什么？（直接寫金蟬脫殼的過程的，寫得很精彩。）
那就讓我們趕緊去讀讀第四自然段，看看蟬是怎樣一步步脫下身上的殼的。
三、學習第四自然段。
1．帶著問題默讀第四自然段。
交流板書：
背→頭→腳→尾
把過程按照順序一步一步說清楚，這就叫言之有序！（板書：言之有序）
你能用一組完整的表示順序的詞說說蟬脫殼的過程嗎？
3．在整個脫殼的過程中，你感覺哪兒給你的印象最深？
自讀自悟。圈畫，批注。兩三分鐘
學生大多不會批注，要么整段畫下，要么無從下筆。
導(dǎo)：如果你關(guān)注到了重點詞語，一定會有新的收獲。
4．交流：
★蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了。
教：（1）指名讀。
（2）出示句子。還有誰也對這句印象深刻？再指名讀。
（3）你為什么把“仰”讀得那么重？（此處以“仰”為例，教學中要根據(jù)學生的回答展開教學）
（4）還有對“仰”印象深刻的嗎？說說你的理由。
（5）“仰”可以換成“倒”嗎？
（6）讀出你蟬的奮力！
出示：“蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去”
一個“仰”字，讓我們看到了蟬脫殼時的奮力，從中我們也可以體會出作者觀察細致，用詞準確，這就是“推敲”?。?/p>
（板書：用詞準確）
扶：（7）讓我們再來推敲推敲，這句話中還有哪個動詞打動了你？
預(yù)設(shè)：
撲——敏捷地撲，奮力地掙脫。
抽——最后的動作，輕快地，果斷地。
（8）出示句子（動詞變紅）。
誰能連起來讀讀這句話？指名讀。
（9）再讀讀這句話，透過這些準確的動詞，你讀出新的感受了嗎？
【學生五分鐘】
放：（10）這句話之所以寫得這么傳神，是因為這些動詞用得多準確??！在第四自然段中，像這樣準確生動的動詞還有很多。請同學們再次默讀第四自然段，用心體會體會，把你的感受寫下來。
動詞
感
受
交流。說一說，把你的感受讀出來。
這段話寫得如此準確、細膩、傳神，靠的是什么？（板書：觀察仔細）
5．那就讓我們一起再來仔細地看看圖，感受一下金蟬脫殼的全過程。老師用課文語句給畫面配上了解說詞。
學生練習背誦。
指導(dǎo)看圖背誦（背→頭→腳→尾）。
一連串的動詞，寫出了蟬尾出殼的經(jīng)過，這就是“自然協(xié)調(diào)”。（點紅“自然協(xié)調(diào)”）
6．導(dǎo)：背出來了，頭出來了，腳出來了，尾巴也出來了！這自然協(xié)調(diào)的過程看似瞬間可以完成，但實際上要用多長時間你知道嗎？你來猜猜看。（前后需要一個小時左右）一個小時的努力，一個小時的掙扎，一個小時里經(jīng)歷一次破繭成蝶似的新生！
出示：
脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。
指名讀。你又讀出了什么？
“靜靜地趴在蟬殼上”，說明蟬兒筋疲力盡；“依依不舍”寫出了蟬兒不忍心離開蟬殼，在作者眼中，蟬兒好像人一樣有思想，有靈性，有感情。
四、拓展練筆：
此時此刻，那靜靜地趴著的蟬兒在想些什么呢？寫下來。
五、感悟升華總結(jié)。
今天，我們目睹了金蟬脫殼的過程，金蟬雖小，卻在那一次次掙扎與抽搐中，如破繭成蝶，如鳳凰涅磐，讓我們感受到生命的頑強，令人動容！而正是有了作者聚精會神的觀察，細致準確的描寫，才讓我有了如此深切的感受。
△附板書
7、金蟬脫殼
觀察仔細
言之有序
用詞準確
11、《創(chuàng)造形象，詩文有別》導(dǎo)學案
創(chuàng)造形象詩文有別導(dǎo)學案
【學習目標】
一、誦讀散文，背誦本單元要求背誦的篇目。
二、引導(dǎo)學生學習文本內(nèi)容，發(fā)揮想像，品味散文中形象，注意詩歌和散文間的聯(lián)系和區(qū)別。
三、引導(dǎo)學生根據(jù)散文中抒寫的意象特點以及情景之間的關(guān)系，采取欣賞方法，體會散文的形象。
第一課時單元學習指導(dǎo)
【學習目標】
一、把握古典散文中的形象，注意區(qū)分詩歌和散文間形象的異同。
二、體會和品味中國古典散文中特有的形象美或優(yōu)美的文辭。
【自學引導(dǎo)】
一、學習方法
1、誦讀散文，體味散文的形象和文辭，注意其中創(chuàng)造的形象，詩文有別。
2、深刻理解文本要借助聯(lián)想和想象。
3、學會從文本出發(fā)賞析散文形象和優(yōu)美文辭。
二、學習指導(dǎo)
1、與詩歌相比，散文的特點。
與詩歌相比，散文的實用性較強，有鮮明的意旨，敘述、說明乃至議論性成分較多，理性較強。但優(yōu)秀的散文常為避免枯燥的說理，而以生動鮮明的形象吸引讀者。如傳記文通過語言形象表現(xiàn)人物思想性格，記敘文通過對事件的生動描寫揭示事理，語言借故事喻意，山水游記通過描寫景觀抒寫游興和感受。甚至在闡述哲理和議論文章中也有很多形象化的成分，包括語言的形象性、舉例的形象性、情感的形象性，等等。
2、散文和詩歌間形象性的差異。
散文和詩歌雖然都具有形象性，但各有特點。清代學者吳喬曾以做飯和釀酒分別比喻作文和寫詩，說：“意喻之米，文喻之炊而為飯，詩喻之釀而為酒。”這個比喻對我們認識詩與文的差異具有啟發(fā)性。詩歌常用比興，展現(xiàn)的形象跟具體事物之間距離較大。即使是直接描寫，詩歌的語言、意象也更注意提煉和升華。上下前后之間的聯(lián)系一般不象散文交代得那樣著實具體，有許多跳躍和省略。
如蘇軾《赤壁賦》寫月夜之中泛舟長江的情景，它是具體展開的，跟實際生活很貼近。而下面的歌：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方”，較之現(xiàn)實生活就升華得近于釀米為酒了。對之之下，差異顯而易見了。詩歌，讓我們的想象飛得更高更遠一些，而散文則給我們更為具體逼真的感受。
3、從形象性入手欣賞散文，可以因文章的不同而有所不同。
有的并無深意而形象和文辭很美，可以把重點放在形象和文辭上；有的則可以通過對作品中的景物、環(huán)境、或人物事件的描寫，探究作品意旨；
12、寫作《有詳有略，詳略得當》導(dǎo)學案（八年級上冊）
寫 作
有詳有略,詳略得當
學習目標
1.寫作時能根據(jù)文章的主旨確定材料的詳略。
2.能充分運用各種寫作手法或描寫方法,學習將文章寫得具體、感人。
●重點:靈活取舍材料,有力地表現(xiàn)文章的主旨。
預(yù)習導(dǎo)學
1.什么叫詳寫?什么叫略寫?
示例:所謂詳寫,是指對能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫,放開筆墨,寫得比較充分、詳細;所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料,少用筆墨,進行概括式的敘述。
2.詳寫和略寫之間的關(guān)系怎么樣?
示例:在一篇文章中,詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”,就無所謂“略”;沒有“略”,就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的,次要的不能詳寫;但詳寫必須有略寫配合,略寫補充詳寫,使文章繁簡適當,重點突出?？梢?詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。
3.你認為怎樣使文章詳略得當?
示例:有人把文章比作是人體。我們知道健美的體形一定是該瘦細的地方瘦細,該胖的地方胖。那么表現(xiàn)在文章中,就是指文章要注意詳略得當。哪些地方需要詳寫,哪些地方需要略寫,這是同學們較為困惑的問題。通常情況下,我們在確定詳寫、略寫內(nèi)容時,可以依據(jù)其與文章中心的關(guān)系緊密程度來確定。 突出表現(xiàn)文章中心的、且與文章中心密切相關(guān)的內(nèi)容要詳寫;反之,與文章中心關(guān)系不太緊密,但是文章行文過程中必不可少的部分要略寫。
拓展:請以《落花生》(節(jié)選)為例來具體分析如何安排詳寫和略寫。
我們家的后園有半畝空地。母親說:“讓它荒著怪可惜的,你們那么愛吃花生,就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€都很高興,買種,翻地,播種,澆水,沒過幾個月,居然收獲了。母親說:“今晚我們過一個收獲節(jié),請你們父親也來嘗嘗我們的新花生,好不好?”我們都說好。母親把花生做成了好幾樣食品,還吩咐就在后園的茅亭里過這個節(jié)。那晚上天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。父親說:“你們愛吃花生嗎?”我們爭著答應(yīng):“愛!”“誰能把花生的好處說出來?”姐姐說:“花生的味兒美?！备绺缯f:“花生可以榨油?！蔽艺f:“花生的價錢便宜,誰都可以買來吃,都喜歡吃。這就是它的好處。”父親說:“花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。”我們都說是,母親也點點頭。父親接下去說:“所以你們要像花生,雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。”我說:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”父親說:“對。這是我對你們的希望。”我們談到夜深才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。
這篇課文圍繞花生寫了四件事,分別是種花生、收花生、吃花生、議花生。作者在這篇文章中,確定的中心思想為說明一個做人的道理:“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?！备鶕?jù)這一中心,作者將議花生作為重點內(nèi)容詳寫,將其他三件事作為次要內(nèi)容略寫。這樣的安排,顯得重點突出,主次分明,詳略得當,且讓讀者很快地把握文章的中心。
合作探究
假如老師布置寫一篇記敘文《在雙休日里》,請完成下面的活動。
問題一:這樣的作文,你覺得可以表現(xiàn)哪些主題呢?
我覺得可以表現(xiàn)這樣一些主題:
(1)贊美在雙休日中發(fā)生的美好的事情,諸如親情故事、友情故事等,表達這個雙休日的有意義和有價值;
(2)厭惡雙休日,通過敘寫雙休日的繁忙,諸如做作業(yè)、參加培訓(xùn)、父母嘮叨等,說明并不是真正的雙休日,反而比平常更加忙。但同時我們也要注意,在文章的結(jié)尾還應(yīng)該從正面總結(jié)深刻的道理,不能落入“灰色”之調(diào),要展現(xiàn)當代中學生較為成熟的理性風貌。
問題二:主題確定后,你準備選擇哪些材料來表達主題呢?如何做到詳略得當呢?
示例:在雙休日里發(fā)生的事情很多,包羅萬象,可以是在家中做作業(yè)、讀書,可以是在學校參加一些興趣活動,可以是在社區(qū)參加社會實踐、幫助孤寡老人……題材范圍非常寬泛,給我們寫作以寬廣的空間和自由,我們只要搜索記憶,選擇一些新鮮的、印象最深刻的材料,就可以寫成一篇不錯的記敘文。但僅僅如此還不夠,要想出類拔萃,關(guān)鍵的一點就是文章的立意必須創(chuàng)新,必須與眾不同。
問題三:評劣文,悟技巧。
請根據(jù)下面的病文,結(jié)合所學知識寫出“病因診斷”和“病愈出院”。
【病文入院】
同 學 情
一雙明亮的大眼睛,一張櫻桃般的小嘴,細細的眉毛,留著烏黑俏麗的長發(fā)。她就是我的同班同學——丁潔嫻。
我們倆是一對形影不離的好朋友,課間一起玩,放學一起回家,無論是學習上,還是生活上,我們都互相幫助,互相關(guān)心,共同進步。有一天下午,天下著雨,她還給我送了一把傘讓我不在雨里淋著。回到家里,我想:丁潔嫻真好,她真是關(guān)心我的好朋友啊!我們的友誼就像雨里的晶瑩之花呀!
【病因診斷】
作文很講究詳略得當,該詳寫的內(nèi)容一定要多寫,該略寫的內(nèi)容一定要少寫,不能寫得像“流水賬”。比如作文中“丁潔嫻為我送來了一把傘,象征著純潔的同學深情”這件事就是作文的主要部分,應(yīng)該不惜筆墨寫具體,特別是兩人互相關(guān)心的細節(jié)更要詳細寫。另外,結(jié)尾主題的升華太突然,應(yīng)該緊扣前面的事情,層層深入,才能令人信服。只有這樣寫,才能稱得上是畫龍點睛之筆。
【病愈出院】
同 學 情
一雙明亮的大眼睛,一張櫻桃般的小嘴,留著烏黑俏麗的長發(fā)。她就是我的同班同學——丁潔嫻。
我們倆是一對形影不離的好朋友,課間一起玩,放學一起回家,無論是學習上,還是生活上,我們都互相幫助,互相關(guān)心,共同進步。
記得有一次下午放學時,天空像孩子的臉一樣說變就變,剛剛還是晴天,轉(zhuǎn)眼間就下起了大雨。爸爸出差,媽媽上班,我又沒有帶雨具,怎么辦呢?于是,我咬咬牙,沖進雨幕中,冒著大雨向回家的方向跑去。這時,后面?zhèn)鱽硪魂嚽宕嗟暮奥?“高小云……高小云……”我回頭一看,原來是丁潔嫻,她右手舉著一頂小花傘,在雨中奔跑著。丁潔嫻跑到我身邊,把雨傘舉到我的頭頂上,遮住了我淋濕的身子,對我說:“你沒帶傘,怎么不早說呢?我送你回家吧!”這時我的心里一熱,急忙說:“謝謝你?！蔽覀z并肩在雨中走著,雨點兒有節(jié)奏地打落在頭頂?shù)膫忝嫔?我們邊走邊說笑著,不知不覺就到了我的家。
回到家里,我透過玻璃向窗外望去,只見路上來去匆匆的行人們打著一把把漂亮的雨傘,真像雨中開著的一朵朵花兒,我覺得其中最漂亮的是丁潔嫻的那一朵,因為那是我們同學之間相互關(guān)心的友誼之花呀!