《表達(dá)交流綜合實(shí)踐《志趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、表達(dá)交流綜合實(shí)踐《志趣》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐——《志趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,120-122頁(yè),初步感知志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
劇本寫作知識(shí)介紹、真誠(chéng)作文例子介紹、朗誦會(huì)和劇本表演評(píng)分表……
【教材分析】
“志趣”,是就文章主題的思想意蘊(yùn)的美好、悲壯、崇高……而形成的心靈震撼力與感化力來(lái)說(shuō)的。往往給予人的是一種悲劇感。本單元的文章,就在于使我們重新感受到這種詩(shī)意情懷和人文理想,陶冶自身的心性,升華情感和境界,使我們也做一個(gè)有信念、信仰的人,使我們有朝一日也能寫出充溢著美好志趣的文章。如,教材中的《獄中書簡(jiǎn)》、《絞刑架下的報(bào)告》、《囚歌》,都是令人感動(dòng)、使人靈魂凈化的悲歌。也有對(duì)真、善、美的正面的頌揚(yáng),讓人感受到文章中所表現(xiàn)的人格、情感、理想、信念等的高尚。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。
“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步懂得什么是“志趣”,尋求自己真實(shí)的“志趣”,從學(xué)會(huì)真誠(chéng)為文開始。
2.了解文章的優(yōu)劣,主要不在于詞語(yǔ)的修飾,而在于言語(yǔ)主體良好的言語(yǔ)人格、思想修養(yǎng)的貫注。
3.懂得文章品位的崇高是思想的崇高,須從提升思想境界入手,不是人為的作假、拔高。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.通過(guò)口語(yǔ)交際、朗誦會(huì)、設(shè)計(jì)劇本及表演體會(huì)經(jīng)典文章的志趣。
2.尋求自己真實(shí)的“志趣”。
3.學(xué)會(huì)真誠(chéng)為文。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入志趣之美
從《獄中書簡(jiǎn)》中,我們被羅莎溫柔而剛毅的詩(shī)一般的抒情所感染;
從《絞刑架下的報(bào)告》中,我們被作者從容淡定、堅(jiān)不可摧的意志所感動(dòng);從《牛虻就義》中,我們被牛虻藐視死亡,壓倒、嘲弄敵人的大幽默所征服;從《囚歌》《就義詩(shī)》《我的“自白”書》中,我們被革命先驅(qū)的氣薄云天的豪邁氣概所震撼。
2、表達(dá)交流綜合實(shí)踐《志趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐——《志趣》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課前預(yù)習(xí)】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,120-122頁(yè),初步感知志趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
劇本寫作知識(shí)介紹、真誠(chéng)作文例子介紹、朗誦會(huì)和劇本表演評(píng)分表……
【教材分析】
“志趣”,是就文章主題的思想意蘊(yùn)的美好、悲壯、崇高……而形成的心靈震撼力與感化力來(lái)說(shuō)的。往往給予人的是一種悲劇感。本單元的文章,就在于使我們重新感受到這種詩(shī)意情懷和人文理想,陶冶自身的心性,升華情感和境界,使我們也做一個(gè)有信念、信仰的人,使我們有朝一日也能寫出充溢著美好志趣的文章。如,教材中的《獄中書簡(jiǎn)》、《絞刑架下的報(bào)告》、《囚歌》,都是令人感動(dòng)、使人靈魂凈化的悲歌。也有對(duì)真、善、美的正面的頌揚(yáng),讓人感受到文章中所表現(xiàn)的人格、情感、理想、信念等的高尚。
【相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】
“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。
“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性,重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步懂得什么是“志趣”,尋求自己真實(shí)的“志趣”,從學(xué)會(huì)真誠(chéng)為文開始。
2.了解文章的優(yōu)劣,主要不在于詞語(yǔ)的修飾,而在于言語(yǔ)主體良好的言語(yǔ)人格、思想修養(yǎng)的貫注。
3.懂得文章品位的崇高是思想的崇高,須從提升思想境界入手,不是人為的作假、拔高。
【評(píng)價(jià)任務(wù)】
1.通過(guò)口語(yǔ)交際、朗誦會(huì)、設(shè)計(jì)劇本及表演體會(huì)經(jīng)典文章的志趣。
2.尋求自己真實(shí)的“志趣”。
3.學(xué)會(huì)真誠(chéng)為文。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、引入志趣之美
從《獄中書簡(jiǎn)》中,我們被羅莎溫柔而剛毅的詩(shī)一般的抒情所感染;
從《絞刑架下的報(bào)告》中,我們被作者從容淡定、堅(jiān)不可摧的意志所感動(dòng);從《牛虻就義》中,我們被牛虻藐視死亡,壓倒、嘲弄敵人的大幽默所征服;從《囚歌》《就義詩(shī)》《我的“自白”書》中,我們被革命先驅(qū)的氣薄云天的豪邁氣概所震撼。
3、以讀為本 綜合實(shí)踐《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
以讀為本 綜合實(shí)踐——《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)
《九色鹿》是蘇教版第8冊(cè)的一篇課文,這是一篇民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人,落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng),語(yǔ)言淺顯易懂,學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中,筆者依據(jù)中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),遵循在“語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力”的理念,圍繞“三維目標(biāo)”設(shè)計(jì)教學(xué)步驟 ,在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、激趣導(dǎo)入 ,誘發(fā)期待
1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——《九色鹿》。(師板書課題,生齊讀一遍)
2、板書課題后,激趣:你們見過(guò)九色鹿嗎?為什么叫九色鹿呢?聽過(guò)關(guān)于它的故事嗎?我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子。
2、同桌互讀,互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。
4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。
三、綜合實(shí)踐,深化理解
1、讀讀:認(rèn)真讀課文,難讀的句子多讀幾遍,小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查:通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文,重點(diǎn)理解“縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬(wàn)謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無(wú)辜”等詞語(yǔ)的意思。
3、提提:提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
4、議議:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。
5、想想:文中哪些詞可以用來(lái)形容調(diào)達(dá)?為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說(shuō)說(shuō):讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前,讓學(xué)生再讀兩遍課文,重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語(yǔ)言,并適當(dāng)展開想像,先同桌練說(shuō),再在全班交流。
7、演演:排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí),可讓學(xué)生不受課文限制,靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作,使課本劇更活潑,吸引人??勺寣W(xué)生分組表演,比一下哪組演得好,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、研讀評(píng)價(jià),總結(jié)升華
1、再讀課文,思考回答:(1)你能用自己的話夸夸九色鹿嗎?(2)假如調(diào)達(dá)在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢?
2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文,說(shuō)說(shuō)文中哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)方式?
通過(guò)討論交流,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義,恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。
五、課外實(shí)踐,拓展延伸
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來(lái),看誰(shuí)畫的畫最美。
2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦“民間故事會(huì)”,把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽,展示自己的才能。
4、《模擬科技新聞發(fā)布會(huì)》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)主題:科學(xué)引領(lǐng)未來(lái)
活動(dòng)目的:
1、讓學(xué)生主動(dòng)了解最新的科技信息和科研動(dòng)態(tài),開闊學(xué)生的視野,做關(guān)心世界的有心人。
2、教會(huì)學(xué)生通過(guò)多種途徑(報(bào)刊、圖書、媒體、網(wǎng)絡(luò)等)獲取并篩選有用的信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和科技制作,樹立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)他們的探索精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、搜集科技資料,了解科技成果,制作一份手抄報(bào)。
2、或獨(dú)立或合作完成一項(xiàng)科技小發(fā)明,并確立一人作為新聞發(fā)布會(huì)發(fā)言人,寫好發(fā)言稿。
3、確定新聞發(fā)布會(huì)的主持人、專家和記者等角色。(專家可由學(xué)生邀請(qǐng)與發(fā)明有關(guān)的物理、化學(xué)等科任教師)
教學(xué)輔助手段:多媒體(包括電腦、互聯(lián)網(wǎng)等)
活動(dòng)過(guò)程:
1、展示幻燈片一:標(biāo)題“人類沒(méi)有他們,世界將會(huì)怎樣?”
圖片:伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢升、丁肇中、李政道……
(圖片自選,兼顧中外古今,六至八張為宜)
2、問(wèn):仰望這些科學(xué)巨匠,你能否用一句話向大家介紹一下他們的名字和主要貢獻(xiàn)?
(生答略)
3、幻燈片二:活動(dòng)主題“科學(xué)引領(lǐng)未來(lái)”
總結(jié):是的,我們很難想象,人類如果沒(méi)有他們,我們的世界將會(huì)變成怎樣?(學(xué)生可以自由發(fā)言)
正如剛才同學(xué)們所說(shuō),正是這些科學(xué)巨匠們?yōu)槿祟愖鞒龅木薮筘暙I(xiàn),才使得我們擁有了今天幸福美好的生活,而我們想要擁有更美好的未來(lái),也必然要依靠更多的人為人類的科學(xué)事業(yè)而奮斗。“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”未來(lái)的科學(xué)家在哪里?就在我們的同學(xué)之中。今天,讓我們一起來(lái)參加川港中學(xué)初二(3)班科技新聞發(fā)布會(huì),有請(qǐng)主持人。
4、幻燈片四:標(biāo)題“科技新聞發(fā)布會(huì)”
5、主持人上場(chǎng):
串聯(lián)詞:
好,本次新聞發(fā)布會(huì)正式開始,首先為你介紹一下今天出席新聞發(fā)布會(huì)的人員。
(略)
6、主持人:
下面請(qǐng)同學(xué)交流一下你們所搜集的最新科技新聞,請(qǐng)用一句話標(biāo)題新聞的形式介紹給大家。
(例:(1)黑猩猩與人類基因相似程度達(dá)到96%
(2)石油價(jià)格上漲,各國(guó)開發(fā)新能源替代石油
(3)斯坦福大學(xué)教授發(fā)現(xiàn)大腦兩個(gè)區(qū)分管妙股輸贏
(4)美科學(xué)家稱人類載入火星探險(xiǎn)可提前10年實(shí)現(xiàn)
(5)美科學(xué)家宣布發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系第十大行星
(6)卡西尼號(hào)發(fā)現(xiàn)土衛(wèi)二表面有火山活動(dòng)跡象
(7)德國(guó)研制出超硬納粹材料,硬度超普通鉆石
(8)廢渣變?yōu)閮?yōu)質(zhì)水泥,我科學(xué)家發(fā)明“凝石”技術(shù)
(9)“勇氣”號(hào)火星車傳回火星沙漠全景照片
……
7、主持人:
同學(xué)們的交流讓大家充分感受到了世界科技日新月異的發(fā)展,但大家也不必妄自菲薄,我想下面的發(fā)布會(huì),也會(huì)讓大家領(lǐng)略一下我們同學(xué)當(dāng)中小小科學(xué)家的風(fēng)采。
下面新聞發(fā)布會(huì)的基本程序是:發(fā)言人發(fā)布新聞或介紹自己的科技小制作,然后記者們共有五分鐘提問(wèn)時(shí)間,最后有請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。發(fā)布會(huì)結(jié)束時(shí)由各位記者評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”一名和“實(shí)用科技獎(jiǎng)”一名。
(發(fā)言人可以使用多媒體展示自己的發(fā)明)
(學(xué)生發(fā)言、專家評(píng)點(diǎn)略)
8、教師總結(jié)并布置作業(yè)
(1)手抄報(bào)評(píng)比
(2)小記者根據(jù)新聞發(fā)布會(huì)情況寫一則新聞稿
5、綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛文學(xué)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式)
綜合實(shí)踐活動(dòng)——我愛文學(xué)
活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣
2. 感受文學(xué)作品中的生動(dòng)形象,體會(huì)豐富的感情,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力
3.通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐,激勵(lì)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)。創(chuàng)作文學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、文學(xué)作品的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),嘗試表達(dá),學(xué)會(huì)創(chuàng)作。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
活動(dòng)課時(shí):四課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想:閱讀欣賞,交流完成佳作欣賞表共四課時(shí),文學(xué)活動(dòng)兩課時(shí)。
第一課時(shí)
初備 | 統(tǒng)復(fù)備 |
課前準(zhǔn)備: 教師: 1、初中階段課外閱讀文學(xué)作品目錄,印發(fā)給學(xué)生。 2、準(zhǔn)備好多媒體教學(xué)設(shè)備。 學(xué)生:收集自己喜愛作家的有關(guān)資料。如:附錄。 教學(xué)過(guò)程:情境啟發(fā)----指導(dǎo)閱讀-----布置任務(wù)---交流匯報(bào)-----嘗試創(chuàng)作----展示成果 一、自我展示: 讓學(xué)生圍繞“我愛文學(xué)“的話題,各自介紹自己喜愛的作家及作品,教師記錄并作指點(diǎn)。 二、制訂計(jì)劃: 根據(jù)印發(fā)的初中階段課外閱讀文學(xué)作品目錄,結(jié)合學(xué)生自己的興趣,制訂閱讀計(jì)劃,教師給予方法指點(diǎn)。 三、安排“我愛文學(xué)”閱讀周活動(dòng): 1、學(xué)生確定書目,精心準(zhǔn)備閱讀周。 2、學(xué)生分組分工,具體安排閱讀周活動(dòng)。 ⑴ 分小組開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。 ⑵小組配合辦報(bào)。 ⑶制作有關(guān)專集,介紹作家、作品。 ⑷交流心得,以組為單位,確定近期研究課題。 教學(xué)建議: 這一課時(shí)是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的綜合,也是由課堂走向?qū)嵺`的開始。因此在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的同時(shí),教師更需要較好地組織指導(dǎo)學(xué)生,讓他們能真正地把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)踐中,也讓讀書周活動(dòng)真正落到實(shí)處。 |
第二課時(shí)
初備 | 統(tǒng)復(fù)備 | ||||||||
2、開展文學(xué)討論和創(chuàng)作活動(dòng)。(奧運(yùn)) 3、請(qǐng)學(xué)生帶自己最喜愛的作品原文來(lái)(周前填寫佳作欣賞表每人至少一張)。 教師 : 1、設(shè)置一張佳作欣賞表。 2、文學(xué)作品四大內(nèi)容簡(jiǎn)介。 3、準(zhǔn)備好投影儀、投影片、錄音機(jī)。 佳 作 欣 賞 表
(2)如沒(méi)有影響最深的作品,可利用一周時(shí)間仔細(xì)閱讀冰心的《繁星 ·春水》 (3)讓學(xué)生準(zhǔn)備一兩個(gè)自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題課上提問(wèn)。 教學(xué)過(guò)程: 教師導(dǎo)入: 今天,我們一起探討一下“文學(xué)”這個(gè)話題。 通過(guò)小學(xué)六年和平時(shí)的閱讀,大家想一想哪部作品對(duì)自己感受最深?下面我們分五個(gè)小組:小說(shuō)組,詩(shī)歌組,散文組,戲劇組,其他組。請(qǐng)大家?guī)е约鹤钕矚g的作品進(jìn)行交流。(附:此項(xiàng)活動(dòng),可讓學(xué)生預(yù)先了解所喜愛作品的體裁,不懂可向老師詢問(wèn)) 二、自我展示:學(xué)生主講概述心中的文學(xué)以及對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)。 三、教師投影概述文學(xué)作品四大內(nèi)容。 四、學(xué)生按原計(jì)劃分組展示。 詩(shī)歌組 A、集體朗誦詩(shī)歌 B、挑選1至2人暢談對(duì)詩(shī)歌的感受 C、即興創(chuàng)作 2、散文組 A、配樂(lè)朗誦 B、了解散文與詩(shī)歌的不同之處 C、片段練習(xí) 3、戲劇組(不作重點(diǎn)) A、概述戲劇內(nèi)容 B、了解戲劇特點(diǎn) C、談?wù)勛约核磻騽∽髌?/p> 4、小說(shuō)組 A、學(xué)生表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解 B、分析小說(shuō)的三要素 C、分析我心中的《西游記》 五、交流心得。以小組為單位了解對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)識(shí)(教師下組指導(dǎo))。 讓學(xué)生認(rèn)真討論,每組推選兩到三名準(zhǔn)備得較充分的學(xué)生,其他同學(xué)注意聆聽。每個(gè)同學(xué)講完后,教師簡(jiǎn)單分析一下,加以點(diǎn)評(píng),并淺談一下該種文體的特點(diǎn)。 六、老師自己談?wù)勛钕矏鄣奈膶W(xué)作品和文學(xué)對(duì)自己的影響。 七.教師總結(jié)。進(jìn)一步要求學(xué)生制定好切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃,勉勵(lì)大家多讀書。 |
6、人教八年級(jí)語(yǔ)文下綜合實(shí)踐活動(dòng)《獻(xiàn)給母親的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一單元 綜合實(shí)踐活動(dòng)《獻(xiàn)給母親的歌》
一 教育目的:多角度地認(rèn)識(shí)自己的母親,體會(huì)平凡而偉大的母愛,尊重母愛,培養(yǎng)孝敬母親的感情。
二 教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)搜集、處理、分析信息的能力,學(xué)會(huì)用多種表達(dá)方式表達(dá)真情實(shí)感,學(xué)習(xí)寫人記敘性文章的寫作。
三 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)情感,學(xué)會(huì)理性得思考母愛及其內(nèi)涵。
四 教法設(shè)計(jì):活動(dòng) 討論 創(chuàng)設(shè)情景
五 學(xué)法指導(dǎo):討論
六 教具使用:常規(guī)
七 課時(shí)安排:一課時(shí)
八 板書設(shè)計(jì)
母愛——————誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉
九 教學(xué)步驟
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì):
道不盡的母愛
1、每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源,搜集一到兩則歌詠母愛的信息,內(nèi)容包括:1、描寫母愛的詩(shī)歌﹑小說(shuō)﹑散文等文學(xué)作品;2、新聞報(bào)道過(guò)的與母親有關(guān)的感人事跡;3、描寫動(dòng)物世界母子之情的作品;4、展現(xiàn)母親形象的繪畫﹑攝影﹑歌曲﹑廣告等作品;5、與母親有關(guān)的格言﹑俗語(yǔ)。
2、然后將你找到的內(nèi)容整理到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上,并為它們寫上簡(jiǎn)明的文字說(shuō)明:你為什么選擇它?這一內(nèi)容何處打動(dòng)了你的心?它讓你聯(lián)想到了什么?
3、學(xué)生在課堂上進(jìn)行這方面資料搜集展示的同時(shí)要求他們能朗讀自己寫下的文字說(shuō)明。
例如:畢淑敏《孩子,我為什么打你》這篇文章,我們先從朗讀的各項(xiàng)要求給他進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),然后他再朗讀了自己對(duì)這篇文章的簡(jiǎn)短說(shuō)明:“這篇文章讓我想到我母親曾經(jīng)打我的經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)和事后我一直都在心里對(duì)這件事耿耿于懷。后來(lái)我看到這篇文章,里面有這樣一句話:‘我?guī)缀鹾敛华q豫地認(rèn)為:每打你一次,我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。因?yàn)?,重要的不是身累,而是心累……’我仿佛一下子被什么東西觸動(dòng)了一下。俗話說(shuō)‘打在兒身,痛在娘心’,我的母親也一定如此吧?!蔽覍?duì)他這段話的點(diǎn)評(píng)是,能由此及彼進(jìn)行了聯(lián)系,并真實(shí)地訴說(shuō)了自己內(nèi)心的情感變化,同時(shí)體會(huì)到“打在兒身,痛在娘心”的深沉母愛,實(shí)屬不易。
開展本項(xiàng)活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生圍繞“母愛”這一主題把目光投注到各類文學(xué)藝術(shù)的題材和體裁中去,并通過(guò)為你選擇的信息寫作簡(jiǎn)短文字說(shuō)明的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行解讀、思考、語(yǔ)言組織、表達(dá)的能力,這是一種寫作訓(xùn)練的方式。
照片背后的母親
1、找出母親往日的照片,然后通過(guò)采訪的形式讓母親說(shuō)一說(shuō)照片背后的故事。
2、根據(jù)采訪日記整理你的采訪過(guò)程,尤其是其中的采訪記錄,要求:第一、以問(wèn)答的對(duì)話式描寫來(lái)記錄;第二、注意母親和你的語(yǔ)言描寫要符合各自的身份、知識(shí)水平、閱歷經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)采訪的環(huán)境;第三、這是對(duì)采訪內(nèi)容的整理,注意詳略安排和內(nèi)容取舍。
附:采訪記錄表
采訪主題
被采訪人
采訪人
采訪時(shí)間
采訪地點(diǎn)
采
訪
記
錄
這一環(huán)節(jié)是由“剪不斷的‘臍帶’”中延伸出來(lái)的,開展這項(xiàng)活動(dòng),是促使學(xué)生主動(dòng)了解屬于自己的那份“母愛”,體會(huì)母愛。教材中列舉了四個(gè)方面的內(nèi)容,既不是要求面面俱到,也不是僅此而已,只是舉例,旨在提示,可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì),因此我以照片作為突破口,以采訪記錄作為形式,重在要求學(xué)生通過(guò)采訪學(xué)習(xí)用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)寫人。
母愛、我、一件事、一種感悟
1、回憶發(fā)生在母親和我之間的一件印象深刻的事情,然后再簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)你對(duì)這件事的想法。(事情可以是你和母親的一次分歧,要求簡(jiǎn)單說(shuō)明分歧產(chǎn)生的原因、具體述說(shuō)分歧雙方的表現(xiàn)、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)分歧最終的結(jié)果,還有你對(duì)分歧的看法,比如現(xiàn)在和以前的想法有什么不同;也可以是母親某一舉動(dòng)對(duì)你的影響,具體說(shuō)說(shuō)母親是通過(guò)何種方式對(duì)你產(chǎn)生影響的,比如語(yǔ)言、行動(dòng)等,這件事給你今后帶來(lái)了怎樣的觸動(dòng)等)
2、將這件事和你的想法寫到綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄本上,或者列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行口頭表達(dá)。
有一個(gè)單親家庭的孩子寫到這樣一位母親,她說(shuō):“小時(shí)候,媽媽為了告訴我注滿水后的熱水瓶是危險(xiǎn)的,她就把我領(lǐng)到熱水瓶邊,拔下蓋子,拿起我的小手在冒熱氣的瓶口上輕輕一放,然后再對(duì)我說(shuō):‘熱水瓶千萬(wàn)不要單獨(dú)去碰,你瞧,它冒出來(lái)的煙已經(jīng)這么燙人了,里面的熱水更可怕?!瘡拇耍矣涀×嗽鯓尤ッ鎸?duì)這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是危險(xiǎn)品的東西。還有一次是在晚飯后,媽媽在匆忙地收拾桌子,我就坐在一旁喝可樂(lè)。不知出于什么原因我故意將裝可樂(lè)的杯子拿在手上晃來(lái)晃去。媽媽好幾次提醒我要小心,不要把可樂(lè)灑在她剛買來(lái)的漂亮桌布上,可我就是不聽。終于可樂(lè)和杯子一起落在了那塊嶄新的桌布上。媽媽一下子從廚房沖了出來(lái),看了看桌布,又抬眼看著我。一段暴風(fēng)驟雨肯定躲不過(guò)了,我以為??蓩寢屩皇怯煤芾潇o但卻很嚴(yán)肅的口吻問(wèn)我:‘你說(shuō)媽媽是會(huì)選擇桌布還是你?如果我現(xiàn)在很嚴(yán)厲地罵你,你一定會(huì)覺得委屈,這個(gè)家就剩你和我,我不希望咱們母女再產(chǎn)生什么矛盾,所以媽媽選擇了你;但這件事你的確錯(cuò)了,所以懲罰你把這塊桌布洗干凈?!髞?lái)媽媽告訴我,當(dāng)時(shí)她的確是氣壞了,但在氣頭上那一刻,她突然想到了自己曾在《讀者》上看到過(guò)的一篇文章,就選擇了用這種方式。這就是我的媽媽,她用她包涵母愛的方式教育著我,讓我從她身上學(xué)到了怎樣去面對(duì)和處理我將來(lái)遇到的事情?!边@個(gè)學(xué)生的文章很真實(shí)很感人,她那么真切地感受到了一位母親的良苦用心,并懂得用自己的感情和思考去回應(yīng)和體味這份母愛。同時(shí)她也能用具體的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫去傳遞這份情感。
這個(gè)環(huán)節(jié)是由“多角度看母愛”的延伸。如果說(shuō),前兩項(xiàng)活動(dòng)側(cè)重于了解和感受,那么這項(xiàng)活動(dòng)則側(cè)重于對(duì)母愛的理性思考。而且在寫作訓(xùn)練上,更注重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)行動(dòng)描寫來(lái)寫人,通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的詳略處理、多種表達(dá)方式的結(jié)合來(lái)寫人。
報(bào)得三春暉
1、為了報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩,你已經(jīng)做了些什么?以后打算怎么做?請(qǐng)你為母親獻(xiàn)上一份子女之愛。
2、以“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”為開頭,寫一段話表達(dá)自己的心聲。
(二)課外延伸————寫作練習(xí)
以“母愛”為話題寫作一篇文章。
溫馨提示1、文章可以這樣進(jìn)行組織安排:以“道不盡的母愛”中找到的信息和文字說(shuō)明作為文章的開頭,以“照片背后的母親”和“母愛、我、一件事、一種感悟”中的事例作為文章的主題部分,注意通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)的描寫和詳略的安排來(lái)寫人物,以“報(bào)得三春暉”中“媽媽,我想對(duì)您說(shuō)”為開頭寫的話作為文章的結(jié)尾,來(lái)完成一篇記人的文章。當(dāng)然這不是簡(jiǎn)單的疊加過(guò)程,需要同學(xué)們重新再創(chuàng)作。2、根據(jù)提示1中的內(nèi)容,可以寫作日記、書信等不同的文章格式。
十 教后感
課后練習(xí)
每年五月份第二個(gè)星期天是母親節(jié),母親是子女成長(zhǎng)的搖籃,是博愛的象征,請(qǐng)你想想你所知道的關(guān)于母愛的詩(shī)歌、格言、俗語(yǔ),與同學(xué)們一起賞析:
第二單元 綜合性學(xué)習(xí) 尋覓春天的蹤跡
一 教學(xué)目的
1學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄,了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。
2在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫自己對(duì)春天的感悟。
3培養(yǎng)熱愛春天的情感和對(duì)自然初步的觀賞能力,對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。
二 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄,了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。
三 教學(xué)難點(diǎn)
在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn),學(xué)會(huì)用描寫和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性地抒寫自己對(duì)春天的感悟。
四 教法設(shè)計(jì) 自主探究 創(chuàng)設(shè)情境
五 學(xué)法指導(dǎo) 觀察 發(fā)現(xiàn) 探討
六 教具使用 常規(guī)
七 課時(shí)安排 兩周觀測(cè) 一節(jié)課堂活動(dòng)
八 板書設(shè)計(jì)
九 教學(xué)步驟
活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)1:春天的足跡
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍或請(qǐng)教他人等方式了解有關(guān)“二十四節(jié)氣”的相關(guān)內(nèi)容,比如:“二十四節(jié)氣”的起源、時(shí)間、特征等。
2、在校園里、社區(qū)中或家庭內(nèi),選擇一兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察,以“自然日志”的形式記錄下它們?cè)诖禾斓淖兓?br />活動(dòng)方式:小組合作
活動(dòng)準(zhǔn)備:選擇好觀察目標(biāo),了解“自然日志”的寫法。
成果展示:以小組為單位進(jìn)行展示,在記錄方式上可以是文字與圖片(比如照片)相結(jié)合的形式。
例如
觀察時(shí)間: 觀察對(duì)象: 觀察主題:冬青葉片在春天的生長(zhǎng)
參與觀察人員: 記錄員:
觀察記錄:前兩天冬青的枝杈頂端抽出了幾片新葉,今天我們來(lái)看時(shí)這些新葉的數(shù)量增加了很多,好像突然冒出了好幾節(jié)。葉片是粉嫩的翠綠色,在陽(yáng)光下是半透明的,和老的濃綠色的葉片呈現(xiàn)完全不同的感覺。
觀察感受:朱自清在《春》這篇文章里描寫春天的小草是“嫩嫩的,綠綠的”,現(xiàn)在我們看到的冬青新葉也是這番感覺。春天真的有魔力,她讓生命在她的季節(jié)里不知不覺就煥發(fā)出成長(zhǎng)的氣息。
3、請(qǐng)科學(xué)老師對(duì)學(xué)生的“自然日志”進(jìn)行評(píng)價(jià)。
相關(guān)鏈接:
(1)二十四節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天,(立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨)
夏滿芒夏暑相連,(立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑)
秋處露秋寒霜降,(立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降)
冬雪雪冬小大寒。(立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒)
(2)二十四節(jié)氣釋義————說(shuō)說(shuō)你所知道的二十四節(jié)氣的相關(guān)知道
(3)二十四節(jié)氣農(nóng)諺歌
正月 歲朝蒙黑四邊天,大雪紛紛是旱年,但得立春晴一日,農(nóng)夫不用力耕田
二月 驚蟄聞雷米似泥 ,春分有雨病人稀,月中但得逢三卯,到處棉花豆麥佳
三月 風(fēng)雨相逢初一頭,到處棉花豆麥佳,清明風(fēng)若從南起,預(yù)報(bào)豐年大有收
四月 立夏東風(fēng)少病遭,時(shí)逢初八果生多,到處棉花豆麥佳,定主蝗
蝗蟲損稻禾
五月 端陽(yáng)有雨是豐年,芒種聞雷美亦然,夏至風(fēng)從西北起,瓜蔬園內(nèi)受熬煎
六月 三伏之中逢酷熱,五谷田禾多不結(jié),此時(shí)若不見災(zāi)危,定主三冬多雨雪
七月 立秋無(wú)雨甚堪憂,萬(wàn)物從來(lái)一半收,處暑若逢天下雨,縱然結(jié)實(shí)也難留
八月 秋分天氣白云多,到處歡歌好晚禾,最怕此時(shí)雷電閃,冬來(lái)米價(jià)道如何
九月 初一飛霜侵損民,重陽(yáng)無(wú)雨一天晴,月中火色人多病,若遇雷聲菜價(jià)高
十月 立冬之日怕逢壬,來(lái)歲高田枉費(fèi)心,此日更逢壬子日,災(zāi)殃預(yù)報(bào)損人民
十一月初一有風(fēng)多疾病,更兼大雪有災(zāi)魔,冬至天晴無(wú)雨色,明年定唱太平歌
十二月初一東風(fēng)六畜災(zāi),倘逢大雪旱年來(lái),若然此日天晴好,下歲農(nóng)夫大發(fā)財(cái)
(5)節(jié)氣與氣象的農(nóng)諺
“雨澆上元燈,日曬清明種?!鄙显粝掠辏迕鞫ǚ徘?。
“頂看初三,下看十八?!泵吭鲁跞张c十八日若有雨則繼續(xù)下。
“立春落雨至清明?!绷⒋喝杖粝掠?,則直至清明這段期間雨量較多。
“春寒雨多,冬寒雨散?!贝禾烊籼鞖夂洌晁囟ǘ?,但冬天天氣寒冷,雨水必稀少。
“春黑冬白,雨仔泄泄?!贝禾鞚M天布黑云,冬季滿天白云,則細(xì)雨綿綿,下不停之意。
(6)二十四節(jié)氣推算
立春正月節(jié) 雨水正月氣 驚蟄二月節(jié) 春分二月氣 清明三月節(jié) 谷雨三月氣
立夏四月節(jié) 小滿四月氣 芒種五月節(jié) 夏至五月氣 小暑六月節(jié) 大暑六月氣
立秋七月節(jié) 處暑七月氣 白露八月節(jié) 秋分八月氣 寒露九月節(jié) 霜降九月氣
立冬十月節(jié) 小雪十月氣 大雪十一月節(jié) 冬至十一月氣 小寒十二月節(jié)
(7)觀察日志記錄形式:觀察時(shí)間、觀察對(duì)象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受等。
活動(dòng)2:春天的贊歌
1、在課堂上開展“一句話形容春天——一段話描寫春天——一篇文章抒寫春天”的寫作練習(xí)。
2、將同學(xué)們優(yōu)秀的習(xí)作整理編排出一期黑板報(bào)。
活動(dòng)3:詩(shī)情畫意的春天
1、教師先組織學(xué)生欣賞一些“詩(shī)配畫”和“畫配詩(shī)”的作品,然后講述一些有關(guān)的故事,給予學(xué)生以這方面的知識(shí)和啟發(fā)。
比如:“深山藏古寺”、“踏花歸去馬蹄香”的故事,告訴學(xué)生無(wú)論是“詩(shī)配畫”還是“畫配詩(shī)”,首先要能理解詩(shī)歌或繪畫作品的題意,另外要懂得巧妙構(gòu)思和選擇適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,就好像寫作一樣,仔細(xì)審題,選擇新穎的表現(xiàn)角度,巧妙地構(gòu)思都是一篇成功習(xí)作的因素。另外我覺得臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎淖髌肥呛芎玫暮芊蠈W(xué)生認(rèn)知水平和興趣的例子,比如他在《我的心中每天開出一朵花》里所展示的一幅作品,就極好地啟示學(xué)生,以我手寫我心,以我手畫我真將是多么可貴的。
2、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出有關(guān)“詩(shī)配畫”和“畫配詩(shī)”的作品,進(jìn)一步了解這種形式的創(chuàng)作。
3、展示并解說(shuō)自己小組或個(gè)人課外制作的“詩(shī)配畫”和“畫配詩(shī)”的作品。
4、由全班同學(xué)根據(jù)“詩(shī)畫配合是否恰當(dāng),畫作詩(shī)作選擇是否富有意境和情趣,作品是否有創(chuàng)造性和想象力”等要求投票選出“我們最喜歡的作品”。
課后練習(xí)
春天來(lái)到,百花盛開,請(qǐng)圍繞尋覓春天為主題開展一次語(yǔ)文活動(dòng):
1 設(shè)計(jì)活動(dòng)流程
2 請(qǐng)說(shuō)出你所知道的春天的現(xiàn)象
3 舉出有關(guān)春天的古詩(shī)詞
{寫出2首}
十 教后感
第三單元 綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際?科海泛舟
一 教學(xué)目標(biāo)
1 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)崇真求實(shí)的態(tài)度,提高對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)
2 培養(yǎng)學(xué)生在追求的進(jìn)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)
二 教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯科學(xué)小品的能力、科學(xué)童話的文字表達(dá)能力
三 教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)
四 教法設(shè)計(jì) 口語(yǔ)活動(dòng)、合作探討
五 學(xué)法指導(dǎo) 調(diào)研 小組合作搜集資料
六 教具使用 常規(guī)
七 課時(shí)安排 一課時(shí)
八 板書設(shè)計(jì)
九 教學(xué)步驟
(一)課前準(zhǔn)備
1 廣泛收集科學(xué)家的故事,相關(guān)圖片等資料
2 若有條件,可采訪所在城市科學(xué)家的故事
3 四人一小組,準(zhǔn)備好自己的資料帶,準(zhǔn)備好自評(píng)、互評(píng)
4 教師準(zhǔn)備好科學(xué)小品、科學(xué)童話,以便學(xué)生訪寫
5 學(xué)生準(zhǔn)備五位同學(xué),組成評(píng)價(jià)小組
(二)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)階段分三個(gè)階段:講科學(xué)家如何迷上科學(xué)的故事
談自己第一次迷上科學(xué)的故事
訪寫科學(xué)小品和科學(xué)童話
第一階段
小組內(nèi)交流科學(xué)家的故事,激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
每組推薦1—2篇,班級(jí)交流
第二階段
班級(jí)內(nèi)暢談第一次迷上科學(xué)的故事,或者是第一次在迷上科學(xué)如何受挫的故事
第三階段
教師提供科學(xué)小品、科學(xué)童話等例文,學(xué)生范讀、聽讀
根據(jù)以上所給信息或資料訪寫一篇探究科學(xué)的作文
例文 外星人入侵地球
5004年的一天,在地球人的一個(gè)太空站,兩個(gè)地球警衛(wèi)正在值班,突然警報(bào)系統(tǒng)響了起來(lái):“發(fā)現(xiàn)不明飛行物!發(fā)現(xiàn)不明飛行物!……”同時(shí),兩個(gè)警衛(wèi)從監(jiān)控儀上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小點(diǎn)。緊接著,通話器發(fā)出一陣古怪的聲音:“哈哈!我們是天下無(wú)敵的比拉星人,我們要占領(lǐng)地球!如果主動(dòng)投降,你們還可以繼續(xù)生活下去。否則,就摧毀地球!”二人立刻向地球防衛(wèi)軍司令部發(fā)出信號(hào)。地球防衛(wèi)系統(tǒng)全面啟動(dòng),同時(shí)向全球發(fā)出警報(bào):“發(fā)現(xiàn)外星不明飛行物,并聲稱要霸占地球。我們決不投降!全球人民行動(dòng)起來(lái),保衛(wèi)家園,各系統(tǒng)做好應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備?!??兩天后,幾百萬(wàn)個(gè)比拉星人架著古怪飛碟及太空船悄然降臨。他們首先派出一個(gè)隱形機(jī)器人,闖進(jìn)太空站,殺死了兩名值班警衛(wèi)。幸好其中一位在臨死前向地球發(fā)出了信號(hào)。地球防衛(wèi)司令部馬上派出精銳部隊(duì),啟動(dòng)所有導(dǎo)彈、火箭發(fā)射臺(tái)??傻厍蛉说膶?dǎo)彈怎么也打不著外星人的太空船和飛碟,即使是電視頭導(dǎo)彈。因?yàn)橥庑侨艘呀?jīng)研制出了100倍光速移動(dòng)器,而我們的仍在研制中。情況非常緊急,眼看軍隊(duì)快阻擋不住了。這時(shí),核武器研究院的博士們帶來(lái)了500光速炸彈。可這種炸彈只有100枚,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上敵參數(shù)量,但戰(zhàn)士們的士氣很旺:“為了保衛(wèi)我們的家園,我們一定要戰(zhàn)斗到底,決不投降!”在這危急時(shí)刻,傳來(lái)一個(gè)震奮人心的消息:1000倍光速移動(dòng)器與定身炸彈研制成功了!頓時(shí)化險(xiǎn)為夷,地球人勢(shì)如破竹,一會(huì)兒就摧毀了敵人的所有飛碟和太空船。太家歡呼起來(lái)! ?突然,飛碟殘片里掉下幾塊大石頭,里面爆出一個(gè)個(gè)身長(zhǎng)10米,寬500米的大怪物,頭部巨大,底部有許多線。我們把全世界的核彈全用上了,都無(wú)法摧毀它。地球人有些束手無(wú)策了。這時(shí),一群長(zhǎng)10米,外形酷似地球人的外星斗土從天而降,和入侵者拚殺起來(lái),威力無(wú)比。不一會(huì)兒,入侵者就落荒而逃了。地球人感激不盡,外星圣斗士說(shuō):“不用謝!我們希望全人類都能和平共處?!?“我們勝利了!我們勝利了!地球人終于勝利了!”大家歡呼著。地球,這個(gè)美麗可愛的星球,終于恢復(fù)了和平。
隨堂練習(xí)
1生活中有許多值得留意的科學(xué)現(xiàn)象,請(qǐng)你結(jié)合生活談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)
2 談?wù)勀闼赖目茖W(xué)家的故事?
十 教后感
第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 到民間采風(fēng)去
一、教學(xué)目標(biāo) 借“采風(fēng)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。
二 教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻(xiàn)資料等方法的能力。
三 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和加工分析資料的能力。
四 教法設(shè)計(jì)
1.因地制宜,因人而異,根據(jù)本地情況和學(xué)生實(shí)際確定活動(dòng)主題,不求大而全,務(wù)求有實(shí)效,力求充分激發(fā)學(xué)生興趣,積極認(rèn)真投入到活動(dòng)中去,在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),增強(qiáng)能力,尤其增加學(xué)生的生活體驗(yàn),以此彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足。
2. 選題應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主性。本單元多項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容(家鄉(xiāng)素描、認(rèn)識(shí)方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等)應(yīng)由學(xué)生自由選定,自由組合,教師不宜強(qiáng)行指定。
五 學(xué)法指導(dǎo) 問(wèn)卷調(diào)查 查閱文獻(xiàn)
六 教具使用 常規(guī)
七 課時(shí)安排 一課時(shí)
八 板書設(shè)計(jì)
九 教學(xué)步驟
(一)前期準(zhǔn)備: 1、課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風(fēng)民俗民間文化,啟發(fā)學(xué)生對(duì)民風(fēng)民俗以及民間文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣。 2、分組合作:可以分為民間故事收集整理小組、諺語(yǔ)警句格言歸納小組、民間剪紙藝術(shù)欣賞小組、風(fēng)土鄉(xiāng)情攝制小組等,并要求各小組根據(jù)采風(fēng)的內(nèi)容的不同,制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備,對(duì)可能遇到的困難作好充分的準(zhǔn)備。 3、各小組分頭利用課余時(shí)間走村串巷到民間采風(fēng),并做好相關(guān)記錄。 4、民間故事收集小組將收集整理出來(lái)的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報(bào),諺語(yǔ)警句格言歸納小組將采集的諺語(yǔ)警句歸類編輯制作成電子演示文稿,民間剪紙藝術(shù)欣賞小組制作成果展示版。 (二)成果展示:
教師課前引導(dǎo): 農(nóng)村的民間文化的蘊(yùn)藏量是很豐富的,許許多多的山嶺、河流、古建筑、歷史人物都附著美妙的傳說(shuō),飽經(jīng)風(fēng)霜的老人普普通通的話語(yǔ)里卻蘊(yùn)含著深?yuàn)W的人生哲理……千百年來(lái),農(nóng)村那美麗的田園風(fēng)光一直為文人所稱頌,民風(fēng)民俗鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情是歷代不朽的絕唱;那些優(yōu)美的民間傳說(shuō)在人民群眾中廣泛流傳,那些閃爍著智慧光茫的諺語(yǔ)警句經(jīng)久不衰,今天,讓我們這些土生土長(zhǎng)農(nóng)家子弟繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀的
文化傳統(tǒng),讓我們一起到民間去采風(fēng)。 主持人導(dǎo)入:近期,我們走村串巷,流連于鄉(xiāng)村的田野風(fēng)光,穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中,開展了“民間采風(fēng)”綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。今天,各個(gè)小隊(duì)來(lái)進(jìn)行成果展示和活動(dòng)匯報(bào)。 1.妙手加工,獨(dú)放異彩 由民間故事收集小組介紹收集整理“李萬(wàn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。 小主編(學(xué)生a):介紹小隊(duì)組建過(guò)程、收集整理及制作手抄報(bào)的整個(gè)過(guò)程。 小編輯(學(xué)生b):給大家講二至三個(gè)自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。 小美編(學(xué)生c):介紹手抄報(bào)整體設(shè)計(jì)及藝術(shù)加工。 小主編(學(xué)生d):介紹收集民間故事的經(jīng)驗(yàn)和感受。每篇習(xí)作都各有特色,各有魅力,由此可以看出同學(xué)們不同的審美觀和創(chuàng)造性。古老的傳說(shuō),經(jīng)過(guò)我們的妙手加工,煥發(fā)了時(shí)代的色彩。 2、諺語(yǔ)警句,寓理其中 由“諺語(yǔ)警句”小組匯報(bào)收集“諺語(yǔ)警句格言”制作電子演示文稿情況。 學(xué)生:我們實(shí)地考察,我們網(wǎng)上搜索。 組長(zhǎng)介紹收集資料的方法、組員簡(jiǎn)要匯報(bào)各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語(yǔ)警句或采集中最感動(dòng)的一件事;全組制定電子演示文稿,展示制作成員。 3、戶縣剪紙——剪刀生花,美化生活 民間剪紙藝術(shù) 欣賞組出示成果展示版,并當(dāng)場(chǎng)演示簡(jiǎn)單的剪紙工藝。 剪紙?jiān)诿耖g的流行,往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。屋里院內(nèi)都要進(jìn)行裝飾,窗戶上貼得花蓬蓬、門畫楹聯(lián)紅彤彤,色鮮花艷,迎風(fēng)飄拂的五彩門箋更增加了節(jié)日的氣氛。展示戶縣剪紙作品。 4、鄉(xiāng)村風(fēng)情,樂(lè)而忘返——陜西戲劇?秦腔也稱亂彈,唱腔音色高亢激昂,要求用真嗓音演唱,所以保持了原始豪放的特點(diǎn),角色可分為:老旦、正旦、小旦、花旦、武旦、媒旦、老生、須生、小生、大凈、毛凈,丑角等十幾種。是我國(guó)最古老的劇種之一,經(jīng)秦,漢,隋,唐,宋,元,明歷代發(fā)展日趨成熟,明末清初盛行于南北各地,對(duì)許多劇種都有很大的影響.其特點(diǎn)是:慷慨激昂,寬音大桑.主要流行于西北各地,為群眾所喜聞樂(lè)見,其唱腔、道白、板路、臉譜、身段、角色門類自成體系。秦腔所保留的劇目達(dá)700多個(gè),為各劇種之首。秦腔藝術(shù)源源流長(zhǎng)。相傳唐玄宗李隆基曾經(jīng)專門設(shè)立了培養(yǎng)演唱子弟的梨園,既演唱宮廷樂(lè)曲也演唱民間歌曲。梨園的樂(lè)師李龜年原本就是陜西民間藝人,他所做的《秦王破陣樂(lè)》稱為秦王腔,簡(jiǎn)稱“秦腔”。這大概就是最早的秦腔樂(lè)曲。其后秦腔受到宋詞的影響,從內(nèi)容到形式上日臻完美。明朝嘉靖年間,甘、陜一帶的秦腔逐漸演變成為梆子戲。清乾隆時(shí),秦腔名角魏長(zhǎng)生自蜀入京,以動(dòng)人的腔調(diào),通俗的詞句,精湛的演技轟動(dòng)京城,如今京劇的西皮流水唱段就來(lái)自于秦腔。 秦腔可分為東西兩路,西流露入川成為梆子;東路在山西為晉劇,在河南為豫劇,在河北成為梆子,所以說(shuō)秦腔可以算是京劇、豫劇、晉劇、河北梆子這些劇目的鼻祖。(請(qǐng)同學(xué)播放一段較經(jīng)典的秦腔唱段)
課外延伸:你知道西安還有什么樣的風(fēng)俗,請(qǐng)你在進(jìn)行問(wèn)卷、采訪等形式進(jìn)行了解,向大家介紹介紹你們當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。盡量做到全面,真實(shí)。
總結(jié)活動(dòng)收獲 1:我發(fā)現(xiàn),我成功,我創(chuàng)造,我快樂(lè)學(xué)生感悟
2:凝聚產(chǎn)生力量,團(tuán)結(jié)誕生興旺
3:采風(fēng)如同蜜蜂釀蜜,不僅要付出辛勞,而且要付出智慧。工作是辛苦的,同時(shí)又是快樂(lè)的。
4:整理材料不僅訓(xùn)練表達(dá)力,還培養(yǎng)了想象力;
5:蘊(yùn)于生活中的美要我們親自去挖掘。
十 教后感
第五單元綜合性學(xué)習(xí) 古詩(shī)苑漫步
一.教學(xué)目的:
1、? 感受中華詩(shī)詞文化的燦爛輝煌,提高審美情趣和文化品味。
2、? 提高寫作編輯和口語(yǔ)交際能力。
二.教學(xué)重點(diǎn): 寫作編輯 詩(shī)歌賞析。
三.教學(xué)難點(diǎn) ? 培養(yǎng)交流與合作的能力
四.教法設(shè)計(jì)
合作探究 賞析評(píng)價(jià)
五。學(xué)法指導(dǎo)
以詩(shī)詞編輯與詩(shī)歌朗誦為主,可以讓個(gè)別有特長(zhǎng)的同學(xué)參與諸如詩(shī)意書畫,音樂(lè)與舞蹈。
六.教具使用 課件
七.課時(shí)安排
1、? 課外活動(dòng)兩周。
2、? 課內(nèi)活動(dòng)一課時(shí)。(成果展示)
八。板書設(shè)計(jì)
九.教學(xué)步驟
(一)課外活動(dòng)階段
第一周
1、提交活動(dòng)計(jì)劃,讓學(xué)生明確本次活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、以小組為單位,布置任務(wù),明確分工,各司其責(zé)。
3、通過(guò)各種渠道,查詢相關(guān)資料:
可上網(wǎng)看“中華詩(shī)詞”有關(guān)內(nèi)容:網(wǎng)址:http://www.zhsc.com
詩(shī)詞編輯:
每個(gè)同學(xué)用powerpoint的形式,做一個(gè)演示文稿,選一首古詩(shī)詞,其中有作家簡(jiǎn)介,作品背景,解釋賞析、評(píng)價(jià)等。
分類編排:
? 可按詩(shī)歌體裁:古體詩(shī),近體詩(shī),律詩(shī),絕句等。
? 內(nèi)容:詠志,詠物,詠史,感懷,田園,邊塞,山水,送別,思鄉(xiāng),友誼等。
? 流派:現(xiàn)實(shí)主義,浪漫主義,
? 朝代:古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)
e.找出以古詩(shī)詞為詞的歌曲。
? 第二周:詩(shī)詞編輯,小組成員之間相互提出意見或建議,以供進(jìn)一步修改。
? 詩(shī)歌朗誦,在小組熱身、準(zhǔn)備。
? 作文上交,選出佳作。
?(二)課內(nèi)活動(dòng)階段(成果展示)
主持人:(由班級(jí)組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)組織活動(dòng),自己準(zhǔn)備開場(chǎng)白。)
(找出班級(jí)干部同學(xué)擔(dān)當(dāng)評(píng)委)
1、古詩(shī)詞的編輯:
把這一段時(shí)間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過(guò)古詩(shī)詞的整理出來(lái),把學(xué)生分成若干小組,分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起,用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語(yǔ)表達(dá)等進(jìn)行評(píng)分。
2、詩(shī)詞的欣賞:
詩(shī)配畫,畫配詩(shī)、為詩(shī)譜曲,以多媒體的形式展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià):由評(píng)委對(duì)展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩(shī)是否相配、是否有意境等進(jìn)行評(píng)分。
3、古詩(shī)詞的朗誦:
自己選擇音樂(lè)來(lái)配音,朗誦一首或幾首詩(shī)歌。
活動(dòng)評(píng)價(jià):從讀音、語(yǔ)調(diào)、表情、背景音樂(lè)與意境的配合等方面評(píng)分。
活動(dòng)說(shuō)明:由評(píng)委選出一、二、三等獎(jiǎng),一等獎(jiǎng)5分,二等獎(jiǎng)4分,三等獎(jiǎng)3分,若得一等獎(jiǎng)的小組,其成員在本次活動(dòng)中的成績(jī)都是5分,其中由小組長(zhǎng)視成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)酌情加分減分,給小組長(zhǎng)更多的權(quán)利,以提高他們的組織能力及促進(jìn)其他同學(xué)活動(dòng)的積極性。此次成績(jī)算做期末考核的一個(gè)部分。
十.教后感
第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng) “背起行囊走四方”
一 、教學(xué)目的
1.通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)名勝古跡及其文化蘊(yùn)含,了解西部自然風(fēng)光;
2.通過(guò)活動(dòng)感悟?qū)β?lián)的語(yǔ)言妙趣和文化韻味,學(xué)會(huì)創(chuàng)作楹聯(lián)
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)留心觀賞自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí);
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)寫文情并茂的游記。
四、教法設(shè)計(jì)
第一,激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣,發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集、整理、編輯;
第二,在全班交流,在黑板上張貼展示,吟誦欣賞,觀摩評(píng)價(jià);
第三,學(xué)生學(xué)寫對(duì)聯(lián),將自己創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)在班上交流,或?qū)⒌谌脚c第二步合并進(jìn)行。
五.學(xué)法指導(dǎo)? 收集整理 ? 六、教具使用 常規(guī)
七.課時(shí)安排 課外準(zhǔn)備2周,課堂展示一節(jié)課
八、板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)步驟
導(dǎo)入:“走四方,路迢迢,水長(zhǎng)長(zhǎng),迷迷茫茫一村又一莊;看夕陽(yáng),落下去又回來(lái),地不老天不荒,歲月長(zhǎng)又長(zhǎng)?!币磺蹲咚姆健烦t了大江南北,我曾經(jīng)和著她的旋律,踏上了求學(xué)和工作之路?,F(xiàn)在想來(lái),歌詞給我的感觸還很深。古人有“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”之說(shuō),在你走“四方”之前,可曾細(xì)心考慮過(guò),自己是否做好了準(zhǔn)備,是否已經(jīng)背起了走四方的行囊?走四方,可攬祖國(guó)名勝的風(fēng)情;走四方,可飽民族風(fēng)俗的眼福;走四方,可聆聽山水的足音;走四方,可感受人文情感的底蘊(yùn)。走四方,使你人生的閱歷豐厚;走四方,使你徜徉于山水而蕩滌心胸;走四方,使你親近自然明確人之責(zé)任;走四方,使你感受祖國(guó)文化的博大精深。走四方,不是一時(shí)的心血來(lái)潮;走四方,不是盲目的走馬觀花;走四方,不是蜻蜓點(diǎn)水淺嘗輒止;走四方,不是目空一切眼中無(wú)物。走四方,跋山涉水展豪情;走四方,餐霞飲露寫風(fēng)姿;走四方,探幽尋勝增儲(chǔ)備;走四方,生花妙筆著華章。
1. “家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好”。都說(shuō)自己的家鄉(xiāng)美,在自己的家鄉(xiāng)有很多自然人文風(fēng)光。要求學(xué)生活動(dòng)之后寫一篇游記,一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,一方面也是通過(guò)寫作來(lái)督促學(xué)生投入并深入到這一活動(dòng)中去。這是一次自然風(fēng)光、名勝古跡的探訪、考察活動(dòng),探訪和考察的對(duì)象是家鄉(xiāng)。因此,可以將全班同學(xué)按家庭住址來(lái)劃分活動(dòng)小組,對(duì)探訪、考察的目標(biāo)討論確定后,擬定具體的活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)方案:在同學(xué)們的家鄉(xiāng)就有很多自然風(fēng)光、名勝古跡,今天就請(qǐng)同學(xué)介紹介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)情、風(fēng)俗。
2.關(guān)于“模擬旅游趣味多”。祖國(guó)的西部以其美麗和神秘而令人神往,但身為學(xué)生不可能都去一一親歷旅游,因此,“神游西部”未嘗不是一次既能滿足求知欲、好奇心,又能獲得審美樂(lè)趣的活動(dòng),況且“神游”便于將“旅游”與“語(yǔ)文”結(jié)合起來(lái)。因?yàn)槭恰吧裼巍?,所以要更多地借助于文字圖片和聲像資料,或者說(shuō),開展這項(xiàng)活動(dòng),就是促使學(xué)生用“旅游”的視角去搜尋有關(guān)西部自然風(fēng)光、名勝古跡、風(fēng)物特產(chǎn)、民俗風(fēng)情方面的資料,在較為全面地欣賞、了解的基礎(chǔ)上,有選擇地重點(diǎn)研究某一感興趣的“景觀”,使自己成為這一景觀的“小靈通”。
活動(dòng)方案:用合適的方式(包括寫解說(shuō)詞,做旅游指南,做導(dǎo)游解說(shuō)等)把你所知道的西安名勝古跡等介紹給同學(xué)和朋友。可以分三步進(jìn)行:
第一,劃分活動(dòng)小組。為激發(fā)興趣,引入情境,可以給各個(gè)小組命名,如“絲綢之路旅行社”“回歸自然旅行社”等。
第二,按各“旅行社”的旅行路線、游覽目標(biāo)不同,分別查閱相關(guān)資料,這是活動(dòng)的重點(diǎn)。在充分查閱資料的基礎(chǔ)上,寫解說(shuō)詞,做旅游指南。
第三,分發(fā)解說(shuō)詞或旅游指南(在同學(xué)之間交流),并兩組協(xié)作,相互配合,交替進(jìn)行模擬旅游,即一組做導(dǎo)游,則另一組扮游客。
3.關(guān)于
名勝古跡對(duì)聯(lián)考”。鑲嵌在名勝古跡上面的對(duì)聯(lián),猶如畫龍點(diǎn)睛,我們可以從這雙“眼睛”里讀出豐富多彩的人文內(nèi)涵。開展這項(xiàng)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)名勝古跡上的詩(shī)詞楹聯(lián),留心地搜集和揣摩,并通過(guò)交流和學(xué)寫,擴(kuò)大知識(shí)面,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
北京陶然亭—— 煙籠古寺無(wú)人到, 樹倚深堂有月來(lái)
北京潭柘寺題彌勒佛 ——大肚能容,容天下難容之事 。慈顏便笑,笑世間可笑之人
河北山海關(guān)孟姜女廟——海水朝,朝朝朝,朝朝朝落 。浮云長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng),長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消
四川成都杜甫草堂——詩(shī)史數(shù)千言,秋天一鵠先生骨 。草堂三五里,春水群鷗野老心
西安古寒窯——十八年古井無(wú)波,為從來(lái)烈婦貞媛,別開生面 。千余載寒窯向日,看此處曲江流沙,想見冰心
陜西潼關(guān)——華岳三峰憑檻立 。黃河九曲抱關(guān)來(lái)
這些都是很具代表性的名勝景點(diǎn)的對(duì)聯(lián),個(gè)具文化特色,在這些對(duì)聯(lián)上既能看到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情風(fēng)俗又能體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐奈幕尘?,值得大家體驗(yàn)、關(guān)注。在平時(shí)除外游玩中就能感知濃烈的文化氣氛。
[寫作角度設(shè)計(jì)]
題目:請(qǐng)寫一篇游記,介紹一處旅游景點(diǎn),或者自己的家鄉(xiāng),文體不限。 一、徜徉山水、品味自然的。這類話題是我們比較常寫的,因此在寫作的過(guò)程中也就沒(méi)有多少難度。寫作時(shí)要體現(xiàn)出眼中景和心中情的結(jié)合,寫景是為了抒情,抒情要借助于寫景,這才是寫這類文章的最高的境界。當(dāng)然,寫景的過(guò)程不是單純對(duì)景描摹的過(guò)程,還要對(duì)景有所取舍,通過(guò)多角度細(xì)致地觀察,在對(duì)景有了全面把握的基礎(chǔ)上,選我所用。在對(duì)景的描寫上,僅僅停留在實(shí)景的描寫上還不夠,最好要挖掘出它蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵,這樣文章才會(huì)有深度。 二、人文、歷史古跡類的。這類的文章,歷史沉淀很厚,寫起來(lái)要有一定的歷史人文知識(shí)。像余秋雨的散文,大多是屬于這一類的。寫這類的文章,現(xiàn)實(shí)中的歷史古跡是一個(gè)觸點(diǎn),由這一個(gè)點(diǎn),作者思維的觸角要向與之有關(guān)的各個(gè)方位延伸,橫可千古,縱可八方。在充分占有資料的基礎(chǔ)上,用批判的眼光精心篩選,選準(zhǔn)自己要表達(dá)的角度,從一個(gè)小的方面去反映主題。這類文章的寫作,最容易犯的失誤是寫大了,看看這個(gè)材料很好,不舍得去,看看那個(gè)材料,自己第一次用,舍不得刪,如此,往往就成了有關(guān)歷史古跡的展覽,又缺乏一個(gè)統(tǒng)一的主題,給人一種搬運(yùn)歷史資料的感覺。譬如要寫“故宮”,可寫的點(diǎn)太多,去批評(píng)帝王奢侈,去謳歌人民的智慧,去贊美藝術(shù)等。再細(xì)分下去,還有好多可寫點(diǎn),如對(duì)藝術(shù)的贊美,你可從繪畫、裝飾、用料、布局、建筑等角度去寫。范圍小了,寫作就可以深下去。寫這樣的文章,你不妨運(yùn)用“補(bǔ)題定向法”來(lái)確定自己的寫作方向。 “補(bǔ)題定向法”就是“通過(guò)補(bǔ)充題目來(lái)達(dá)到確定文章寫作方向的方法。”還是寫“故宮”,你就可以把題目補(bǔ)充為以下幾個(gè):“故宮的彩繪”、“故宮的楠木”、“故宮的雕刻”、“故宮的建筑風(fēng)格”、“帝王的故宮”、“不朽的故宮”等等。這種補(bǔ)充是思維的補(bǔ)充,不可寫在作文的題目中,還要和作文的原主題相一致。 三、有關(guān)民俗風(fēng)情的。我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,每個(gè)成員都有自己的文化,在歷史的長(zhǎng)河中,所有的民族文化相互借鑒、融合、創(chuàng)新,多元的民族文化共同成為祖國(guó)文化中顆顆璀璨的瑰寶。對(duì)于民俗風(fēng)情的寫作,應(yīng)以自己的所見為主,而不是去寫本民族(特別是本地方)的民俗風(fēng)情,因?yàn)槲恼碌膶懽饕圩 白摺?。既為走,那么看到的、聽到的都?yīng)該是路上的,而不要去寫家里的。把握好了這點(diǎn),寫作就不會(huì)跑題。寫作時(shí),富有當(dāng)?shù)孛褡逄厣娜?、情、事、飲食、服飾等都可以去涉獵,所有的材料要有一根線貫穿在一起,這根線最好是情感的線,有了情,才有興趣,有興趣,才能看得真,看得透,理解得徹;才能寫出自己眼中的和心中的風(fēng)情,在吸引自己的同時(shí)吸引讀者。 當(dāng)然,你還可以有自己的寫作的視角,最終要扣住“走”才行,在走中,去利用自己的行囊;在走中,去充實(shí)自己的行囊。 [文體選擇] 本話題寫作所要選用的文體,我們也來(lái)進(jìn)行一下分類選用。對(duì)于寫山水類的,我們常把這類題材的文章寫成記敘文或散文或詩(shī)歌。通過(guò)敘述、描寫的有機(jī)結(jié)合,來(lái)抒發(fā)徜徉山水的美的愉悅,來(lái)抒發(fā)自己的情感。對(duì)于歷史古跡類的,通過(guò)具體的物象的刻畫,來(lái)展示自己的內(nèi)心世界,因此可選擇記敘文體、散文文體或議論文體,最好是議論文體,自己的內(nèi)心世界能得到直接抒發(fā)。對(duì)民俗風(fēng)情的描寫,說(shuō)明文體是首要的選擇,在說(shuō)明中,體現(xiàn)自己對(duì)民族文化的喜愛。 [出彩要點(diǎn)] 本話題的出彩點(diǎn)有以下五個(gè):一是寫景要出新,這要借助一定的想象,調(diào)動(dòng)自己的所有感官,對(duì)所要描寫的景進(jìn)行立體的綜合描寫,賦予眼中景靈動(dòng)的生命,以此來(lái)抒發(fā)自己心中的情。二是修辭要巧用,比喻、排比、擬人等修辭的恰當(dāng)運(yùn)用,會(huì)給文章添色。三是情感要真摯,特別是對(duì)山水的熱愛,對(duì)民俗的訴說(shuō),要體現(xiàn)出自己的情感。四要有自己獨(dú)到的理解。這種獨(dú)到性,是個(gè)性的東西,會(huì)給人很深的印象。五是多種表達(dá)方式的恰當(dāng)綜合運(yùn)用。
十.教后感
7、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)--七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力;了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng);樹立勤勞懇干的精神品質(zhì).
2.過(guò)程與方法:教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組;
自主探究實(shí)踐活動(dòng),三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理,小組歸納相關(guān)課題的知識(shí);
活動(dòng)課展示,由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.
3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感.
二、設(shè)計(jì)理念:以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具:報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示:
1.教師播放的歌曲,導(dǎo)入課題.
2.馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.
3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)()上臺(tái),主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長(zhǎng)()上臺(tái)主持:
……
4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬,下面我們有請(qǐng)第二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.
第二組組長(zhǎng)()上臺(tái)主持:……
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂.
……
5.第六組組長(zhǎng)主持完,教師提出如下問(wèn)題,供學(xué)生討論:
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢?還是先有伯樂(lè)更重要?
6.生討論……
四、教師小結(jié)該課:
我們今天的展示課就要結(jié)束了,在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中,我們每個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能,每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè),給別人以歡樂(lè)就是我們最大的幸福.大家說(shuō)是不是……
在此,請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集<<送你一匹馬>>為名,我也要送你們一匹馬,可馬在哪兒呢?它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下,也不在徐悲鴻的畫卷上,大家說(shuō),我要送你們的馬在哪兒?……
它在我們的頭腦里,在我們的夢(mèng)想里,在我們每天疾步于校園的腳步聲里;在我們勤奮學(xué)習(xí),攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神,卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬,生活中永遠(yuǎn)與馬共舞,成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬.
(附各組課題及要求于后)
各組課前收集課題及要求:
一組:收集有關(guān)馬字的書法演變歷史,課上板書之;
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí),各派代表講述.
二組:收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片;
課上讀之,并每人解說(shuō)其一.
三組:每人用自己的方式畫一幅馬畫,課上展示,評(píng)優(yōu).
收集徐悲鴻的<<八駿圖>>,展示,并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià).
四組:課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品,
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話.
五組:收集有關(guān)馬的故事,課上講這些故事.
(附參考:九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\<<西游記>>中白龍馬的故事\<<三國(guó)演義>>中赤兔馬的故事……
六組:錄韓愈的<<馬說(shuō)>>及譯文于燈片,課上齊讀,
代表譯之,代表評(píng)之.
課后反思:
課前準(zhǔn)備,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后,人人都是主人翁,為了在課上表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,他們努力查找資料,咨詢教師,共同探討。課前,他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué),和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從中學(xué)會(huì)了檢索資料,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,由于課前,他們作好了充分的準(zhǔn)備,課上個(gè)個(gè)躍躍欲試,生龍活虎,每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人,主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì),他們真正成為了課堂的主角,教師是課前是導(dǎo)演,課上則退居二線,成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課,他滿心歡喜的告訴我:“爽呆了!我們準(zhǔn)備的材料,根本就沒(méi)法展示完。”
不足之處:學(xué)生主持活動(dòng),缺乏經(jīng)驗(yàn),時(shí)間把握不是很好,個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象,影響了其他組的展示時(shí)間。
8、《與馬共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)--七年級(jí)語(yǔ)文第六單元綜合實(shí)踐活動(dòng)
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生自主地從不同渠道獲得信息資源的能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作歸納綜合的能力;了解有關(guān)”馬”的文化知識(shí),進(jìn)而認(rèn)識(shí)到中國(guó)歷史積淀的博大精深的文化智慧與內(nèi)涵,豐富學(xué)生文化素養(yǎng);樹立勤勞懇干的精神品質(zhì).
2.過(guò)程與方法:教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識(shí)性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組;
自主探究實(shí)踐活動(dòng),三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理,小組歸納相關(guān)課題的知識(shí);
活動(dòng)課展示,由每個(gè)小組的組長(zhǎng)主持本組的展示.
3.情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感.
二、設(shè)計(jì)理念:以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具:報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示:
1.教師播放<<駿馬奔馳跑邊疆>>的歌曲,導(dǎo)入課題.
2.馬――人類很早便征服的剽悍的動(dòng)物,它和人類同生死,共榮辱,數(shù)千年來(lái),風(fēng)風(fēng)雨雨,成為人忠實(shí)的朋友,今天,讓我們一起走進(jìn)馬的世界.與馬共舞.<板書課題 : 與馬共舞>
3.下面有請(qǐng)第一個(gè)小組的組長(zhǎng)( )上臺(tái),主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長(zhǎng)( )上臺(tái)主持: ……
4.第一小組讓我們知道了"馬字的歷史"了解了天下名馬,下面我們有請(qǐng)第二小組的組長(zhǎng)為我們展示更多的有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.跟著他們?nèi)タ纯粗腥A民族在馬字上作出了怎樣的創(chuàng)造.
第二組組長(zhǎng)( )上臺(tái)主持:……
以此往下請(qǐng)出其他各組的組長(zhǎng)主持課堂. ……
5.第六組組長(zhǎng)主持完,教師提出如下問(wèn)題,供學(xué)生討論:
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢?還是先有伯樂(lè)更重要?
6.生討論……
四、教師小結(jié)該課:
我們今天的展示課就要結(jié)束了,在這些天"與馬共舞"的生動(dòng)中,我們每個(gè)組的組長(zhǎng)表現(xiàn)了非凡組織和領(lǐng)導(dǎo)才能,每個(gè)組員表現(xiàn)了前所未有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.我們每個(gè)人的努力都給了別人帶來(lái)了歡樂(lè),給別人以歡樂(lè)就是我們最大的幸福.大家說(shuō)是不是……
在此,請(qǐng)?jiān)试S我以臺(tái)灣女作家三毛一本散文集<<送你一匹馬>>為名,我也要送你們一匹馬,可馬在哪兒呢?它不在唐吉訶德的長(zhǎng)矛下,也不在徐悲鴻的畫卷上,大家說(shuō),我要送你們的馬在哪兒?…… 它在我們的頭腦里,在我們的夢(mèng)想里,在我們每天疾步于校園的腳步聲里;在我們勤奮學(xué)習(xí),攻克每一道難題的思緒里.這是一匹可會(huì)其神,卻不可傳其形的千里馬.愿大家永遠(yuǎn)擁有這匹馬,生活中永遠(yuǎn)與馬共舞,成為合江中學(xué)的一匹又一匹黑馬.
(附各組課題及要求于后)
各組課前收集課題及要求:
一組:收集有關(guān)馬字的書法演變歷史,課上板書之;
收集古車馬知識(shí)、名馬知識(shí),各派代表講述.
二組:收集有關(guān)馬的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名句.錄于燈片;
課上讀之,并每人解說(shuō)其一.
三組:每人用自己的方式畫一幅馬畫,課上展示,評(píng)優(yōu).
收集徐悲鴻的<<八駿圖>>,展示,并每人給這幅畫一句話的評(píng)價(jià).
四組:課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品,
每人圍繞任一作品對(duì)其中的馬的形象說(shuō)一句話.
五組:收集有關(guān)馬的故事,課上講這些故事.
(附參考:九方皋相馬\趙高指鹿為馬\千金買馬骨\田忌賽馬\<<西游記>>中白龍馬的故事\<<三國(guó)演義>>中赤兔馬的故事……
六組:錄韓愈的<<馬說(shuō)>>及譯文于燈片,課上齊讀,
代表譯之,代表評(píng)之.
課后反思:
課前準(zhǔn)備,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后,人人都是主人翁,為了在課上表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,他們努力查找資料,咨詢教師,共同探討。課前,他們得到了一次從未有過(guò)的和同學(xué),和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從中學(xué)會(huì)了檢索資料,學(xué)會(huì)了交流,學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,由于課前,他們作好了充分的準(zhǔn)備,課上個(gè)個(gè)躍躍欲試,生龍活虎,每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人,主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì),他們真正成為了課堂的主角,教師是課前是導(dǎo)演,課上則退居二線,成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問(wèn)一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課,他滿心歡喜的告訴我:“爽呆了!我們準(zhǔn)備的材料,根本就沒(méi)法展示完。”
不足之處:學(xué)生主持活動(dòng),缺乏經(jīng)驗(yàn),時(shí)間把握不是很好,個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象,影響了其他組的展示時(shí)間。
9、表達(dá)《漢字故事交流會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)這次表達(dá)練習(xí),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
重點(diǎn):了解“象形字”的來(lái)歷。難點(diǎn):交流漢字的故事。教學(xué)改進(jìn)建議關(guān)鍵:提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
課時(shí):一課時(shí)
教具:課件學(xué)具:
查找的資料相關(guān)知識(shí)點(diǎn):了解一種造字方法的來(lái)歷。教學(xué)突破點(diǎn):交流漢字的故事。教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入 1、學(xué)生結(jié)合書中給出的四幅圖畫和文字了解漢字的一種造字方法“象形字”的來(lái)歷。教師可指學(xué)生讀一段文句。 2、看來(lái),不少字都有自己的來(lái)歷故事,先聽教師給你們講一個(gè)漢字故事吧。 3、教師講的“火”的來(lái)歷。二、學(xué)生交流講漢字故事。 1、教師用課件演示“水”的字理演變圖,讓學(xué)生結(jié)合圖片講“水”字的來(lái)歷故事。 2、學(xué)生仿照教師講的故事方法。 3、點(diǎn)評(píng)。 4、評(píng)選:“漢字故事大王” 標(biāo)準(zhǔn):講的清楚明白,語(yǔ)言流利,講的內(nèi)容比較新鮮,不是我們?cè)谡n內(nèi)積累的。三、總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲。
特色作業(yè)設(shè)計(jì):把今天你在課堂上聽到關(guān)于漢字來(lái)歷的故事回家講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì):漢字故事交流會(huì) 火的來(lái)歷水的來(lái)歷