《寫作《學(xué)寫讀后感》教案一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、寫作《學(xué)寫讀后感》教案一等獎(jiǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。
3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng)議）
（總第28-29課時(shí)）
教學(xué)步驟：
一、精彩導(dǎo)入
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。現(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來的時(shí)候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
（一）例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感
（二）讀《我的叔叔于勒》有感
（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》
三、寫作指導(dǎo)
（一）認(rèn)知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c(diǎn)?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。
（二）寫好讀后感的三點(diǎn)要求（課文摘要）：
1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。
（三）讀后感的一般寫法
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個(gè)字：
1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。
4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。
（四）確定閱讀材料，擬好題目。?
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識(shí)更重要——〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。
（五）克服常犯的毛病
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見的毛病有四點(diǎn)：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。
3、內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。?
光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國(guó)事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理，很晚才睡。太子覺得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊。”這就是“樂此不?！边@個(gè)典故的由來。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。?
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。?
要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。
③不少于500字。
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
真題解說：寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理”“雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動(dòng)筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的“感點(diǎn)”。基于此，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然，“不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號(hào)?？傊?，寫好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。
五、寫作實(shí)踐
一就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
提示：
1．選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來寫。
2．盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。
3．可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
二就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來寫。
2．引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。
3．要寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
三你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？
2．分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。
2、寫作《學(xué)寫讀后感》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫法。
2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。
3.培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀后感的一般寫法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)重在寫作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫作，集體評(píng)議）
（總第28-29課時(shí)）
教學(xué)步驟：
一、精彩導(dǎo)入
高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫漫長(zhǎng)河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來的時(shí)候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
（一）例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書》有感
（二）讀《我的叔叔于勒》有感
（三）佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》
三、寫作指導(dǎo)
（一）認(rèn)知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c(diǎn)?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。
（二）寫好讀后感的三點(diǎn)要求（課文摘要）：
1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫下來，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。
（三）讀后感的一般寫法
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個(gè)字：
1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。
4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當(dāng)然，任何文章的寫法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應(yīng)靈活掌握。
（四）確定閱讀材料，擬好題目。?
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料；閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。題目可以直接寫“《××》讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是“——讀《××》有感”；分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識(shí)更重要——〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。
（五）克服常犯的毛病
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見的毛病有四點(diǎn)：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。
3、內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。?
光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國(guó)事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理，很晚才睡。太子覺得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊。”這就是“樂此不?！边@個(gè)典故的由來。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。?
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好；成功之后，更要戒驕戒躁；借鑒、反思有助于把事情做得更好。?
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。?
要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不要套作，不得抄襲。
②立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。
③不少于500字。
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
真題解說：寫讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理”“雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動(dòng)筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的“感點(diǎn)”?；诖?，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然，“不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫”，也“不要套作”，只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫來又覺得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號(hào)?？傊瑢懞眠@篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。
五、寫作實(shí)踐
一就本學(xué)期學(xué)過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
提示：
1．選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來寫。
2．盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。
3．可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
二就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來寫。
2．引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。
3．要寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
三你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1．回憶你看過的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？
2．分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。
3、寫作《學(xué)寫傳記》教案
學(xué)寫傳記
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
了解傳記的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫傳記。
學(xué)習(xí)提示：聯(lián)系本單元的幾篇傳記，抓住文章特點(diǎn)，學(xué)寫傳記。
一、回憶課文，歸納本單元各篇傳記的特點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖的形式畫出來。
二、自學(xué)質(zhì)疑：傳記寫作的要求有哪些?試著在下列橫線上填出自己的看法。
1.。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵?jǐn)_，不為尊者忌諱。重要之處包括時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及人物言論、行動(dòng)等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物。
2.。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料?？傊畱?yīng)盡展個(gè)性。
3.。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過?？傊屪x者管中窺豹。
4.。這是寫好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷憘饔浺鸭宋锓椒矫婷娴氖虑?，擇其重點(diǎn)寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。
5.。這是寫好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。
總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細(xì)地占有材料；其次，要嚴(yán)格選擇材料，根據(jù)人物特點(diǎn)，選擇有重大意義，對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當(dāng)?shù)慕M織材料。
三、佳作修補(bǔ)，先按照要求給范文補(bǔ)上相關(guān)文字，完成后交流，體會(huì)傳記的具體寫法。
范文
同桌小傳1
同桌，女，生于本世紀(jì)之初的2002年，姓陳，名佳。其貌普普通通，
（補(bǔ)上一段外貌描寫）
據(jù)她本人所說，她可是有不小“來頭”的。小沈陽(yáng)的妹，周杰倫他老媽的鄰居，還有蔡依林的貼身侍從……
同桌的“優(yōu)點(diǎn)”不多，最大的“優(yōu)點(diǎn)”就是具有豐富的“想象力”和一張比牛皮還厚的臉皮。上至周杰倫老媽，下至小沈陽(yáng)和蔡依林，總能和她建立聯(lián)系。告訴你一個(gè)“秘密”：同桌可是“周杰倫”的忠實(shí)崇拜者，每天都要唱周杰倫的歌，有時(shí)還要拿一把笤帚當(dāng)吉他。
（發(fā)揮想象，補(bǔ)寫一段符合人物性格的動(dòng)作、神態(tài)描寫）
我們?nèi)嗤瑢W(xué)一致認(rèn)為：如果周杰倫在場(chǎng)的話，一定會(huì)被她氣得口吐鮮血。而她卻不以為然，還“一本正經(jīng)”地說：“如果周杰倫在的話一定會(huì)拜我為師的！”
（補(bǔ)寫一兩句神態(tài)描寫）
對(duì)了，差點(diǎn)忘了，同桌還有一張“怎么也磨不破”的嘴皮，人們都說她是“鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐”，我看她是有過之無不及。真的，她能把死的說活，把活的說死，至于把“鹿”說成“馬”，那更是小菜一碟！
不過，同桌還真不是繡花枕頭，她可是有些實(shí)力的。那天，
從那以后，雖然有時(shí)還是受不了她的“極度自戀”，但是，從心底里還是佩服她的。
可愛又可恨的同桌呀！
四、組內(nèi)交叉修改大家寫的傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，然后根據(jù)同學(xué)意見，結(jié)合自己看法再寫傳記——“班上特殊才能的同學(xué)”，要求題目自擬，靈活運(yùn)用各種描寫方法和寫作技法，字?jǐn)?shù)800左右。
五、學(xué)后反思：
參考答案：
課文 語(yǔ)言 技法
藤野先生
回憶我的母親
列夫·托爾斯泰
美麗的顏色
課文 語(yǔ)言 技法
藤野先生 準(zhǔn)確、夸張和附帶反語(yǔ)的幽默 雙線索記敘、細(xì)節(jié)描寫、主題升華
回憶我的母親 樸素、深情的語(yǔ)言特色 時(shí)間順序、主題升華
列夫·托爾斯泰 大量的比喻夸張，典雅酣暢的鋪敘 欲揚(yáng)先抑、想象奇特夸張
美麗的顏色 平淡略帶幽默的語(yǔ)言 平淡的敘述、大量引用原話
1、內(nèi)容真實(shí)。這是寫好自傳與小傳的根本原則。內(nèi)容表述上應(yīng)丁是丁，卯是卯，不虛構(gòu)，不歪曲；不粉飾，不虛美；不受流俗侵?jǐn)_，不為尊者忌諱。重要之處包括時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境以及人物言論、行動(dòng)等都要言之有據(jù)，凡是文中涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等都必須是準(zhǔn)確的；但是要注意，傳記有不是枯燥的生平簡(jiǎn)介或履歷表，作者可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物；
2、注重細(xì)節(jié)。選取的材料應(yīng)能體現(xiàn)人物的身份、生活、性格、志趣。如寫作家，則可選取文學(xué)活動(dòng)、文學(xué)成果等村料；如寫學(xué)生，則可選取勤奮學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)等材料?？傊畱?yīng)盡展個(gè)性。
3、詳略得當(dāng)。這是寫好自傳與小傳的特別條件。人物的主要經(jīng)歷、興趣愛好、為人處世等方面的材料可重點(diǎn)寫明，其他則大可不必面面俱到，像姓名、籍貫、家庭等方面的材料就可一筆帶過?？傊?，要讓讀者管中窺豹。
4、線索清晰。這是寫好傳記體文章的基本保證。因?yàn)閷憘饔浺鸭宋锓椒矫婷娴氖虑?，擇其重點(diǎn)寫出人物生活中的不同側(cè)面給我們的印象和領(lǐng)悟，因此線索安排應(yīng)清楚明晰。一般應(yīng)以時(shí)間先后為順序來寫。例如人物是學(xué)生，就可按幼年、小學(xué)、初中的順序依次寫來。
5、語(yǔ)言靈活。這是寫好傳記體文章的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因?yàn)閭饔浺鹬貧v史，尊重事實(shí)，所以語(yǔ)言準(zhǔn)確平實(shí)。但為了破除呆板、枯燥的“八股”習(xí)氣，不防融情于敘，即在態(tài)度誠(chéng)懇的敘述中，滲透人物鮮明的思想傾向，愛憎情感。但要注意傳記不一定要像散文那樣對(duì)人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語(yǔ)言和關(guān)鍵行動(dòng)，往往就能達(dá)到所需要的表達(dá)效果。
總之，要寫好人物傳記，首先必須詳細(xì)地占有材料；其次，要嚴(yán)格選擇材料，根據(jù)人物特點(diǎn)，選擇有重大意義，對(duì)社會(huì)有重大貢獻(xiàn)，最能表現(xiàn)人物的本質(zhì)和特性的材料寫；最后，還要恰當(dāng)?shù)慕M織材料。
4、寫作《學(xué)寫故事》教案
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾?，做到情?jié)完整、內(nèi)容豐富、人物形象鮮明。
2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，使故事情節(jié)一波三折，增加故事的吸引力。
過程與方法 1.掌握創(chuàng)寫故事的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，并合理的運(yùn)用到寫作中。
2.通過寫作訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生寫作故事的興趣和自信心。
情感、態(tài)度
與價(jià)值觀 1.寫故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)生活、生命的思考。
2.通過寫故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣，能夠多問“為什么”“怎么樣”，寫出比較精彩的故事。在創(chuàng)編故事中學(xué)會(huì)尊重他人的愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
學(xué)法指導(dǎo) 點(diǎn)撥引導(dǎo)法，討論探究法。
5、《timestimestimes》讀后感教案教學(xué)設(shè)計(jì)
一，導(dǎo)入新課.
考考你的記憶力
下面是一組成語(yǔ)，請(qǐng)你用2分鐘的時(shí)間記住它們，并且完成后面的練習(xí)。
無稽之談無獨(dú)有偶無理取鬧無所適從
無妄之災(zāi)無以復(fù)加無關(guān)痛癢無庸贅述
練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)不要看上面的這些成語(yǔ)，根據(jù)你的記憶，把上面出現(xiàn)過的成語(yǔ)從下面的這些成語(yǔ)中挑選出來
無所作為無影無蹤無傷大體無以復(fù)加
無可奈何無往不勝無庸諱言無所適從
無恥之尤無地自容無妄之災(zāi)無事生非
無獨(dú)有偶無傷大雅無與倫比無所用心
好，同學(xué)們，書是人類的朋友，高爾基說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”一本好的書或文章，它可以使人獲取知識(shí)，也可以使人得到人生的啟迪，還可以從中受到教育，同時(shí)也可以使讀者從中學(xué)到許多寫作方法，可以說是受益匪淺。為了逐步提高我們的閱讀能力和寫作能力，積累知識(shí)，拓寬視野并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)寫一篇文章的讀后感。
二，指導(dǎo)寫作
那么，寫一篇讀后感應(yīng)該注意哪些方面的問題呢？
（一）.
精讀原文，抓出要點(diǎn)
“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的結(jié)果，二者相輔相成。所以，寫讀后感要建立在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上。對(duì)一篇文章，讀一遍只能從中獲得膚淺的認(rèn)識(shí)，讀兩遍甚至三遍，認(rèn)識(shí)就全面了。因此，在寫讀后感之前，必須對(duì)讀物來一個(gè)“初讀
細(xì)讀
精讀”的過程，并且要邊讀邊思考，對(duì)全文進(jìn)行透徹的理解。
從而把握住文章的主要內(nèi)容、中心思想及寫作特點(diǎn)。特別是對(duì)自己深有感觸、教育最大，受到深刻啟發(fā)的內(nèi)容（句子、段落）更要多讀、多想，然后寫出感想體會(huì)。
寫感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容、段落、句子入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫作特點(diǎn)入手，無論從哪點(diǎn)入手都要有重點(diǎn)，千萬(wàn)不能蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。人們常說：文章絕非無情物，這個(gè)“情”就是它的中心，它的精神。寫讀后感就應(yīng)抓住文章的中心內(nèi)容，精神實(shí)質(zhì)來寫，寫出它對(duì)你的教育、啟發(fā)，寫出它對(duì)你內(nèi)心的震動(dòng)。
（二）
擬定文題
把握重點(diǎn)
讀者讀文章，總愛先看題目，一篇文章如果有個(gè)醒目的名字，便可以引起讀者讀文章的興趣，同時(shí)，也可以幫助作者把握讀后感的內(nèi)容和中心。
讀后感的題目可以是一個(gè)，例如讀《×××》有感，或《×××》讀后感，也可以分為正副兩個(gè)標(biāo)題，正標(biāo)題可以是作者感受的重點(diǎn)，也可以是文章的中心，副標(biāo)題是說明“感”是怎么會(huì)有的，例如：
科學(xué)無止境——讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》有感
我也是一滴水——讀《一滴水與大海》有感
成功靠勤奮——讀《愛迪生》有感
文題擬定之后，就要構(gòu)思成文
（三）
聯(lián)系實(shí)際寫出心得
讀后感不同于記敘文，它必須以議論為主。有時(shí)需要對(duì)原文做點(diǎn)敘述，否則讀后感就成了無源之水，但這“敘”必須是為“議”服務(wù)的。如果敘述得太多，就會(huì)沖淡了“議”，突出不了“感”，就是一篇不符合要求的讀后感了。
還特別注意不可空發(fā)議論，一定要聯(lián)系自己的思想實(shí)際，學(xué)習(xí)實(shí)際，生活實(shí)際，對(duì)照自我，或認(rèn)識(shí)，或檢查，或勉勵(lì)……這樣的讀后感就算是“議”出了心聲，“感”到了實(shí)處。
那么，通常的讀后感的寫法是怎么樣的呢？請(qǐng)讀下文體會(huì)讀后感的寫法：
（四）
讀文章，體會(huì)寫法。
第一篇文：
學(xué)習(xí)要專心致志
——讀《學(xué)弈》有感
我學(xué)過不少篇課文，從這些課文中，我認(rèn)識(shí)了舍己救人的蒙古獵人海力布；淳樸，憨厚的少年閏土；機(jī)智勇敢、顧全大局的藺相如。但是我最喜歡的還是《學(xué)弈》一課中所講的故事。
這篇課文主要講全國(guó)最會(huì)下棋的弈秋同時(shí)教兩個(gè)人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不同，一個(gè)人“專心致志”，“惟弈秋之為聽”。而另一個(gè)人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與那個(gè)人一起學(xué)，但卻心不在焉。同時(shí)學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心的人學(xué)得好。這個(gè)短小的故事，給了我多少啟迪呀！
其實(shí)，我以前就是一個(gè)干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著別的事。有時(shí)候，心里像長(zhǎng)了草，總不能腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。生活中我得到了許多教訓(xùn)。
記得一個(gè)星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點(diǎn)十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過半導(dǎo)體收音機(jī)，迅速撥到中央臺(tái)，頓時(shí)傳出播音員阿姨悅耳的聲音；“下面請(qǐng)聽姜昆、李文華的相聲……”嗬，太棒了！我哪能錯(cuò)過這樣的良機(jī)，順手將作文扔到一邊，抱起半導(dǎo)體就聽起來。聽，他倆說的多逗：“啊，青春多么美好！……?。r(shí)間一晃就沒！要讓青春放光輝！……閃著點(diǎn)兒亮多美！……”我被逗得捧腹大笑，還學(xué)著說。忽然媽媽推門進(jìn)來，見我笑得捂著肚子，就說；“做功課的時(shí)候，又聽相聲，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個(gè)鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。
第二天，老師指著作文本說：“你讀讀作文，連句子都不通！”我一看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎么連相聲里的“啊，青春多美！”都抄在作文里面啦？哎，都是我自己學(xué)習(xí)不踏實(shí)呀！這樣做多么像《學(xué)弈》中那個(gè)三心二意學(xué)下棋的人哪！他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫作文一邊想聽相聲，不專心致志，沒有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？著名畫家達(dá)·芬奇說過：“頑強(qiáng)的毅力可以克服任何障礙。”這句話說得多么好呀！那個(gè)三心二意學(xué)棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因?yàn)樗麤]有頑強(qiáng)的毅力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我經(jīng)歷的這件事，不也說明了這個(gè)道理嗎？
我要向《學(xué)弈》故事中專心致志學(xué)下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，將來才能為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，否則便會(huì)一事無成。
老哥哥的悲慘命運(yùn)
——讀《老哥哥》有感
《老哥哥》是我國(guó)著名詩(shī)人臧克家的作品，我懷著深深的敬意翻開了這篇文章。
《老哥哥》一文通過寫一個(gè)在地主家做了五十幾年活的受盡屈辱的老人，作品反映了舊中國(guó)農(nóng)民所受的重重剝削與壓迫，生活非常悲慘。讀后，老哥哥那悲慘的命運(yùn)深深打動(dòng)了我。
其一是，文中的老哥哥在作者的祖父持家時(shí)所遭受的不幸。他一生勤勞、純樸、善良，但他仍擺脫不掉那悲慘的命運(yùn)。祖父持家時(shí)，老哥哥已年邁，不能做多少事了，因而在祖父眼里成了一個(gè)“廢”人，總要受到無盡的斥責(zé)。當(dāng)我讀到“為了一個(gè)銅板對(duì)不起帳來，或是買來的魚不新鮮，就得受到無盡的斥責(zé)，他已麻木了，站在那里像塊木頭”時(shí)，感情的閘門再也關(guān)不住了，淚水奪眶而出，這不禁使我想起了魯迅筆下的閏土，他也是一個(gè)貧苦的農(nóng)民，生活把他折磨得不知什么是辛酸，什么是苦辣，閏土和老哥哥不正是代表了中國(guó)所有的農(nóng)民嗎？他們的命運(yùn)不正是舊中國(guó)農(nóng)民想擺脫而又?jǐn)[脫不掉的命運(yùn)嗎？
其二，就是老哥哥被祖父趕走時(shí)的情景，更是催人淚下，老哥哥只因?yàn)闊粫r(shí)不小心燒掉了小叔子的一雙鞋，就被無情無義的祖父趕走了。而他拿走的全部家當(dāng)，僅僅是一個(gè)小包袱和12吊錢。“老哥哥辭別了他為之勞動(dòng)了一生的別人的家，辭別了給他溫暖也給他闖了禍的熱炕頭，在夕陽(yáng)西下的時(shí)候，一步一步移動(dòng)著老邁的腳，走上了去焦家莊子的小道。”讀到這，淚水再一次模糊了我的眼睛。我感慨萬(wàn)千，剝削階級(jí)對(duì)勞動(dòng)人民是多么苛刻，多么冷酷無情??！他們視窮苦人民為牛馬，就這樣把為這個(gè)家操勞了一生的老哥哥趕走了。
使我深受感動(dòng)的第三處是老哥哥死后，他墳頭上的樣子。“在荒涼的阡頭上，一捧黃土，墳前連棵小樹也沒有，也沒有一只鳥兒來這兒唱歌。”老哥哥活著時(shí)候孤苦伶仃，受盡煎熬，而死后只有一座荒墳，就這樣默默地、悄無聲息地離去。他的一生是多么悲慘的一生??！他的悲慘命運(yùn)不也正是這半封建半殖民地中國(guó)貧苦農(nóng)民痛苦生活的縮影嗎？它無情地揭露了舊中國(guó)的黑暗與腐敗。
從以上兩篇讀后感分析可知讀后感的寫法一般有下面兩種方法：
第一種寫法：
（1）在什么時(shí)間、什么情況下，讀什么書。讀的書或文章名應(yīng)加上書名號(hào)。
（2）抓住主要的內(nèi)容介紹文章的梗概或者引用文中的重點(diǎn)句子、段落。在引用時(shí)，一定要引用對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大、受教育深的。
（3）寫出自己對(duì)文章或引用詞語(yǔ)、句子、段落等的認(rèn)識(shí)，也就是談自己對(duì)這篇文章或詞語(yǔ)、句、段的看法，進(jìn)行議論。
（4）結(jié)合自己實(shí)際，談自己受到的教育，寫自己受教育時(shí)要談自己受到教育的實(shí)例，用實(shí)例寫出自己的感想。
（5）結(jié)尾時(shí)，再扣回原文，也就是自己的體會(huì)，受到的教育是讀了這篇文章之后，才有的體會(huì)。
（你們看第一篇讀后感是不是這樣寫的？）
第二種寫法：
采用夾敘夾議的方法寫讀后感。
（1）開頭先交待在什么情況下，什么時(shí)間讀的什么書或文章名，書名或文章名要加書名號(hào)。
（2）讀完這篇文章或書以后自己總的感受。句子要簡(jiǎn)煉，但要有一定的深度。
（3）選擇感受深的幾句話或幾段話進(jìn)行夾敘夾議。具體寫法是一句一句或一段一段地引用，然后分別談自己的看法體會(huì)，在寫看法體會(huì)時(shí)既要有理論，又有實(shí)際。
（實(shí)際上第二篇讀后感就是這種寫法）
好，剛才我講了寫讀后感的注意事項(xiàng)，你們回憶一下都是什么，下面你們?cè)囍鴮懸黄x后感好嗎？
三，學(xué)生練習(xí)寫作，教師巡視。
6、寫作《寫消息》表格式教案
寫作-寫消息
課題 | 寫作-寫消息 | 課時(shí) | 1課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科 任 教 師 | |
教學(xué) 目標(biāo) | 知識(shí)與能力：了解消息寫作的有關(guān)知識(shí)； 過程與方法：學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，真實(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道事實(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：文中注情 | ||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，真實(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道事實(shí)。 難點(diǎn)：恰當(dāng)和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言 | ||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在我們身邊經(jīng)常發(fā)生這樣或那樣的事，要想把這些事曉于大眾，無外乎兩種形式：一是口頭；二是書面。而書面形式往往運(yùn)用消息這種文體。那么，怎樣運(yùn)用這種文體將事實(shí)寫出來呢？今天，我們就一起來探討消息這種文體的寫法。（1、圖片新聞導(dǎo)入：美國(guó)密謀閃擊伊朗核設(shè)施2、電視新聞導(dǎo)入） 揭示目標(biāo) 1、了解消息寫作的有關(guān)知識(shí)； 2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，真實(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道事實(shí)。 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 什么叫消息？ 消息的特點(diǎn) 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 1、什么叫消息？ 消息是新聞報(bào)道中使用最多的一種文體，是報(bào)紙常用的文章樣式，它用概括性的敘述方法，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的具有新聞價(jià)值的事實(shí)。消息是新聞中最主要的內(nèi)容，它最快，重大新聞事實(shí)首先通過消息傳播出去，是新聞文體中不可缺少的，它支撐著新聞的大廈，也是它占據(jù)著最主要版面。消息首要功能是報(bào)道事實(shí)。 2、消息的特點(diǎn) ①真實(shí)準(zhǔn)確； ②迅速及時(shí)； ③簡(jiǎn)潔明了。 3、寫作指導(dǎo)（約20分鐘） 信息源：選取你認(rèn)為最近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件。 注意事項(xiàng)：1、擬一個(gè)概括力強(qiáng)且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語(yǔ)。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語(yǔ)言得當(dāng)?shù)皿w 附加要求： 在文后把主體部分的層次列出來，寫上層意。 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 學(xué)生習(xí)作。 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 搜集“消息”的相關(guān)知識(shí)。 | 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? | |||
板書 設(shè)計(jì) | 消息的特點(diǎn) ①真實(shí)準(zhǔn)確； ②迅速及時(shí)； ③簡(jiǎn)潔明了。 注意事項(xiàng)：1、擬一個(gè)概括力強(qiáng)且醒目的標(biāo)題 2、認(rèn)真寫好導(dǎo)語(yǔ)。要把相關(guān)的要素交代清楚。 3、主體部分要求層次分明。 4、語(yǔ)言得當(dāng)?shù)皿w | ||||
教 學(xué) 反 思
句子的修改
課題 | 句子的修改 | 課時(shí) | 2課時(shí) （總第???????? 課時(shí)） | 科 任 教 師 | ||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識(shí)與能力：能說出常見的幾種病句形式 過程與方法：能正確的修改有語(yǔ)病的句子 情感態(tài)度價(jià)值觀：句子在表情達(dá)意上的重要作用 | |||||
重難點(diǎn) | 重點(diǎn)：常見的幾種病句形式 難點(diǎn)：正確的修改有語(yǔ)病的句子 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘） 導(dǎo)入新課 這是語(yǔ)言實(shí)踐課，修改病句的能力不是靠講出來，應(yīng)該通過實(shí)踐訓(xùn)練的手段達(dá)到提高能力的目的。 揭示目標(biāo) 1、能說出常見的幾種病句形式 2、能正確的修改有語(yǔ)病的句子 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱： 讀短文，指出常見的語(yǔ)病種類 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） 短文介紹的語(yǔ)病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語(yǔ)序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡(jiǎn)明 四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘） 1、教師出示課堂作業(yè)。 做一做，完成文后練習(xí) 一、1、“凱旋”和“歸來”重復(fù)不簡(jiǎn)明，刪去其一；“熱烈歡迎”改為“迎接” 2、“解決并分析”語(yǔ)序不合理 3、“立下”后缺賓語(yǔ) 4、“基本上”與“完全一致”矛盾 完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，當(dāng)堂訂正。 五、課外作業(yè)，拓展延伸（3分鐘） 拓展練習(xí) 判斷下面語(yǔ)句有無語(yǔ)病，如果有，指出病因并加以改正 1、中學(xué)生是打好知識(shí)基礎(chǔ)的重要階段。 2、通過學(xué)習(xí)，使我懂得了有關(guān)科技知識(shí) 3、沙漠地區(qū)空氣干燥，日光的照射特別強(qiáng)烈。 4、中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 5、我國(guó)是文明古國(guó)，有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天壇等。 6、多讀多寫是正確提高寫作水平的途徑。 7、遵紀(jì)守法是衡量每一個(gè)公民覺悟高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。 8、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外多年的美籍華裔作者之手。 9、考試的時(shí)候，教室里鴉雀無聲，空氣幾乎緊張得要凍僵了。 10、回首再看看那條走過的路：有的崎嶇，有的坎坷，有的平坦，有的通暢。 | 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充記錄 ? ? ? | ||||
板書 設(shè)計(jì) | 語(yǔ)病種類 1、句子結(jié)構(gòu)殘缺 2、語(yǔ)序不合理 3、表達(dá)不合理或自相矛盾 4、表達(dá)不自然 5、表達(dá)不簡(jiǎn)明 | |||||
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教 學(xué) 反 思
7、寫作《記事寫人線索清楚》教案
寫 作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.寫文章要做到條理清楚,才能文脈貫通。
2.善于設(shè)置線索,使文章一線貫通。
3.提煉生活,發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。
●重點(diǎn):從有效的材料中發(fā)現(xiàn)能一線貫通其中的線索。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.什么是線索?
線索是以某個(gè)事物將文章的材料組織和串聯(lián)起來,并貫串于全文始終的一種寫作技法。
2.線索有什么作用?
它能把文章所表達(dá)的思想內(nèi)容貫串起來,組成一個(gè)有機(jī)的整體。正如“做衣服,先要裁剪布料,然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線,縫不成衣服。”
3.安排線索應(yīng)注意什么問題?
第一,線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān),必須有利于記敘情節(jié)的展開,必須有助于表達(dá)文章的中心意思;第二,線索一經(jīng)確定,就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容;
第三,線索的安排還要做到首尾呼應(yīng),使全文上下貫通,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
合作探究
問題一:在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中、你一定有許多熟悉的人和事,選擇其中的一件事(或一個(gè)人)來寫,做到條理清楚,文脈貫通。題目自擬,文章不少于500字。
夢(mèng)
田 程
我知道我在做夢(mèng),因?yàn)槿耸遣粫?huì)飛的,而我正在天上飄著。
我知道我在做夢(mèng),因?yàn)樘焓故遣淮嬖诘?而我身邊有一位頭戴光環(huán),背插翅膀的女孩。
我知道我在做夢(mèng),因?yàn)槟莻€(gè)女孩告訴我她就叫夢(mèng)。
夢(mèng)拉著我的手,穿過一座又一座城市,越過一座又一座高山……我看到一片樹林里有個(gè)村莊,里面住的莊戶,有的富得往外冒油,有的窮得往下滴血,有一大半的村民靠要飯過活。夢(mèng)給了我一片羽毛,讓我許個(gè)有意義的愿望,我思考再三,撫摸著那片羽毛說:“給每位窮人100元錢吧!”我的愿望一會(huì)兒就實(shí)現(xiàn)了。
我又看得到一只狼在追逐一只可愛的小鹿。夢(mèng)又給我一片羽毛并允許我許個(gè)愿望,我又把小鹿給救下,并不許狼吃鹿。
我又看到了在大片的森林中有一棵小樹,陽(yáng)光被大樹遮蓋完了,小樹快要枯黃死了。夢(mèng)給了我一片羽毛,我把小樹移在到廣闊的田野上了……
我們已圍繞地球轉(zhuǎn)了一圈,來到我們剛起步的地方。夢(mèng)對(duì)我說,你可以看看你的愿望實(shí)現(xiàn)了沒有。我抬眼就看到了那個(gè)村莊,可是一切都沒有變化,富人還是富得流油,窮人還窮得滴血。我愕然了。夢(mèng)對(duì)我說,如果你當(dāng)初給那些窮人一把斧頭,讓他們?nèi)趧?dòng)謀生,或許情況就兩樣了。
飛著飛著,我看到了那樹林邊到處是被餓死的狼,被啃光皮的樹和幾只茍延殘喘快病死的鹿。夢(mèng)又對(duì)我說,你不該干涉自然界的生態(tài)平衡:狼吃不了鹿被餓死了,鹿因?yàn)闆]有狼而發(fā)瘋的繁殖,把樹皮都啃光了。
最后,我見到了那棵被我移在到廣闊田野上的小樹,我以為它已長(zhǎng)成參天大樹了,可是在我眼前出現(xiàn)的僅是一棵能被人砍下當(dāng)柴燒的老樹。夢(mèng)對(duì)我說,有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有生命力,那棵小樹那時(shí)雖然被大樹遮蔽一時(shí)不能很好的成長(zhǎng),因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)它自然會(huì)不斷地吸取養(yǎng)分,頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。你把它移到曠野之上,沒有了競(jìng)爭(zhēng),它也失去了生長(zhǎng)的愿望啊!
我不住地點(diǎn)頭稱是,后悔不迭。我想再向夢(mèng)要一根羽毛,夢(mèng)說:“給你”,我心花怒放地抓過來,使勁地吹著,不斷地許愿。可是,那羽毛卻沒了那神奇的魔力。我急得使勁地揉搓著羽毛,卻發(fā)現(xiàn)兩手緊緊攥著是自己的一綹頭發(fā)。
問題二:你和你的同學(xué)、老師從相識(shí)到相知,友誼逐步加深。請(qǐng)選擇與此相關(guān)的幾件事來寫,再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。
示例1:
數(shù)學(xué)老師——自由選擇
鈴……,下課鈴響起了。
我們已形成條件反射,大家都擺好助跑姿勢(shì),準(zhǔn)備在第一時(shí)間沖出教室。可是,數(shù)學(xué)老師仍站在講臺(tái)上,滔滔不絕,講著一道未講完的幾何題。46雙眼睛渴望且討好地看著他,祈求著他,能快點(diǎn)下課嗎?
數(shù)學(xué)老師似乎明白了我們的心思,轉(zhuǎn)過身對(duì)大家說:“同學(xué)們,如果在我宣布下課之前未講完這道題,那么,你們就把它加做在作——業(yè)——本上!”他頓了頓,又說道,“你們是愿意聽我講完呢,還是愿意把題目寫在作業(yè)本上呢?請(qǐng)作選擇”。
“講完,講完!”全班幾乎是異口同聲。但仔細(xì)聽,能聽出大家太多的無可奈何!于是,數(shù)學(xué)老師便又講了起來……
示例2:
物理老師——這是經(jīng)典題
下課鈴催促著物理老師。
“噢,同學(xué)們,雖然下課了,但這題還沒有講完,這是去年的一道中考題,很經(jīng)典的。下次月考,我感覺會(huì)考這題。俗話說,不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一。大家想不想聽我講啊!”
“想——!”達(dá)到目的后,物理老師得意洋洋地講了起來。
問題三:在學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為哪些課文的線索很清楚?請(qǐng)說出幾個(gè),供大家借鑒。
(1)王安憶的《我們家的男子漢》以“男子漢”面對(duì)生活挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索,敘述了“男子漢”生活的方方面面。
(2)宋學(xué)孟的《柳葉兒》以柳葉兒為線索,敘寫在饑荒歲月的往事。
(3)魯迅的《社戲》以社戲?yàn)榫€索,再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村一段美好生活。
(4)吳伯簫的《記一輛紡車》以“一輛紡車”為線索,把與紡車有關(guān)的事情按“紡車是戰(zhàn)斗的武器”,“紡線是有趣的生活”兩個(gè)方面組織起來成篇,表現(xiàn)了“跟困難作斗爭(zhēng),其樂無窮”的革命精神。
(5)《扁鵲見蔡桓公》,以桓侯的病情發(fā)展這一事件為線索貫穿全文,桓侯的病由輕而漸重,到病入膏肓,終至死亡。層次清楚,結(jié)構(gòu)完整。
問題四:下面是某同學(xué)寫的參加班級(jí)文學(xué)社的申請(qǐng)書,其中有四處毛病,請(qǐng)找出并加以修改。
申 請(qǐng) 書
浪花文學(xué)社:
我是本校初一(2)班學(xué)生,名叫張偉,我從小酷愛文學(xué),喜歡寫作,但收效甚微。為了得到你社的培養(yǎng)和社友們的幫助,特申請(qǐng)加入《浪花文學(xué)社》,請(qǐng)批準(zhǔn)。
此致
敬禮
申請(qǐng)人:張偉
2011年8月9日
修改示例:
(1)“收效甚微”改為“提高不顯著”。
(2)“你社”改為“貴社”。
(3)《浪花文學(xué)社》的書名號(hào)去掉,也可以改成引號(hào)“浪花文學(xué)社”。
(4)“此致”在一行中空兩格寫,“敬禮”頂格寫。
8、寫作《寫人記事突出中心》教案
備課時(shí)間 | 教案使用人 | ||||
教學(xué)課題 | 寫人記事突出中心 | ||||
教學(xué)目標(biāo) | 1．通過訓(xùn)練、進(jìn)一步學(xué)會(huì)“寫人記事”的記敘文的寫法。 2．引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。 | ||||
教學(xué)重點(diǎn) | 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。 | ||||
教學(xué)難點(diǎn) | 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。 | ||||
教具 | |||||
教學(xué)設(shè)計(jì) | |||||
教師活動(dòng) | 個(gè)人復(fù)備 | ||||
一、【課前交流】 說說近期來自己遇到的最使自己感動(dòng)的人或事，力求把自己最動(dòng)情的一幕描述出來，在小組內(nèi)交流，每組推薦一名學(xué)生在班級(jí)里交流。 【明確要求】 1．每篇文章都有中心意思。 2．中心意思要鮮明突出，必須分清材料的主次。 3．選取那些最足以表現(xiàn)中心意思的材料，詳細(xì)地寫。 【小結(jié)】： 寫人記事突出中心三步： 1.動(dòng)筆之前，深思熟慮，確定中心。 2.動(dòng)筆之時(shí)，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。 3.寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。 二、作文修改練習(xí)——砍掉那雙“完美的手” 為了表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，羅丹砍掉了雕像完美的雙手。雕塑如此，寫作也是這樣，只有圍繞中心安排詳略，敘事的重點(diǎn)才能突出。? 在選擇材料的時(shí)候要選擇最有代表性的材料，最能突出中心思想的材料。否則，就砍掉。只要做生活的有心人，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選。就人物而言，詳寫其外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面；就事件而言，詳寫具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)，平中有奇，文章才能引人入勝。 一篇文章要突出中心，一個(gè)語(yǔ)段也往往需要突出本段的某個(gè)中心意思。下面這個(gè)語(yǔ)段中，加線的句子沒有提煉好，影響了全段中心意思的表達(dá)。你能對(duì)這一句提出修改的建議，并說說理由嗎? 【修改片段】 大森林里居住著許多松鼠。松鼠是一種精明強(qiáng)干的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，身段修長(zhǎng)。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。 【師生簡(jiǎn)評(píng)】 三、【學(xué)生自由作文】 要求：以你遇到的使你感動(dòng)的人和事為題材，寫一篇寫人記事的記敘文。做到中心明確，詳略得當(dāng)。 【寫作引導(dǎo)】???? 一、喚醒那顆“感動(dòng)的心” 生活是寫作的源泉，多彩的生活，為我們提供了豐富的寫作素材。巴金說：“五十年來我在小說里寫人，我總是按照我的觀察、我的理解，按照我熟悉的人，按照我親眼看見的人寫出來的?！敝挥性陟o觀默察的基礎(chǔ)上，爛熟于心，然后凝神細(xì)想，才能一揮而就。 詩(shī)人白朗寧說：他望了她一眼，她對(duì)他回眸一笑，生命突然蘇醒。眾多的人、事、物沉睡在我們的記憶里：風(fēng)雨里,一盞燈為我點(diǎn)亮星斗。寒冬里,一團(tuán)火為我送來暖流……喚醒愛的記憶，喚醒生命中的達(dá)觀與感動(dòng)。一旦喚醒，那些沉淀在心里的感動(dòng)，就會(huì)攜著歲月的溫馨，穿越光陰向我們走來。 二、抓住那個(gè)“統(tǒng)帥的魂” 清代學(xué)者王夫之說：“意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合之眾?！边@里的“意”，就是指文章的中心思想或主題。它決定著材料的取舍，結(jié)構(gòu)的安排，表達(dá)方式的運(yùn)用。如果沒有明確集中的中心，無論材料多么充足，遣詞造句多么講究，都算不上好文章。 立意要真、要正。說真話，訴真情。思想內(nèi)容正確，符合題意的要求，即切題。立意要新、要深。選取合適而獨(dú)特的視角，吸取新鮮的思想，闡發(fā)新穎的感悟。不落俗套，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，開掘人物內(nèi)心世界，把握時(shí)代律動(dòng)的脈搏。 三、選好材料，確定中心 在弄清題目的要求，重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。 【小組間討論，列提綱】 | |||||
板書設(shè)計(jì) | |||||
教學(xué)反思 | |||||
9、寫作《寫簡(jiǎn)短的演講稿》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
單元寫作目標(biāo)：
1.明確演講稿內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.擬寫中心突出、條理清晰的演講稿。
3.克服畏難、羞澀心理，勇于“站起來思考，站起來演講”。
4.寫議論性文字能夠帶點(diǎn)演講味。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
訓(xùn)練目標(biāo)
1.進(jìn)一步明確每篇文章都要有中心思想。
2.學(xué)會(huì)表達(dá)中心意思要分清材料的主次，處理好詳略關(guān)系。
訓(xùn)練題目
請(qǐng)以“你還會(huì)____嗎”為題寫一篇文章。
要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
訓(xùn)練過程
第一課時(shí)
（寫作指導(dǎo)課）
一、導(dǎo)入新課
講演,即講話與演說。它是在公開場(chǎng)合,面對(duì)聽眾,就某個(gè)問題或圍繞某個(gè)中心發(fā)表意見、闡明道理、抒發(fā)感情,從而影響和感召聽眾的一種口頭獨(dú)自體的說話形式,許多偉大的思想家、政治家、軍事家、科學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家,都曾為傳播進(jìn)步思想、伸張正義、抨擊黑暗、喚起民眾和宣傳科學(xué)而進(jìn)行過彪炳青史、感人至深的著名講演。一次成功的講演,能有效地與聽眾交流,引起聽眾思想和感情上的共鳴。成功的講演離不開好的講演稿。今天我們就與大家一起探討如何寫簡(jiǎn)短的演講稿。
二、自主學(xué)習(xí)
1.比較本單元六篇演講稿，你認(rèn)為它們之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
閱讀，思考，討論。
2.綜觀整個(gè)單元，你認(rèn)為一篇好的演講稿要注意哪些問題？思考，討論。
3．組織全班交流。
4．組織學(xué)生閱讀短文《寫簡(jiǎn)短的演講稿》。
5．組織交流，明確寫演講稿要注意：有針對(duì)性；中心要明確，觀點(diǎn)要鮮明；語(yǔ)言通俗易懂。
三、知識(shí)講解
1.演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。
2.開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。好的開場(chǎng)白能夠緊緊抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場(chǎng)白又點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等，總的原則是切題和鎮(zhèn)場(chǎng)。
3.正文是整篇演講的主體，必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間順序排列，也可以平行排列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^渡和照應(yīng)。
4.結(jié)尾起著深化主題的作用，也可以用感謝、展望、谷物等語(yǔ)句作結(jié)‘是演講能自然收束，給人留下深刻的印象。
四、寫作技能講解
演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，交流思想，表達(dá)主張，介紹自我時(shí)經(jīng)常使用的一種文體。好的演講稿具有宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞等功能，可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾或讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。下面以馬丁·路德·金的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)想》為李，分析演講稿寫作的要素。
1.有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)
演講稿是講給人聽的，因此，寫演講稿首先要了解聽眾對(duì)象，了解他們所關(guān)心和迫切需要解決的問題是什么。否則，不看對(duì)象，演講稿寫得再花功夫，說得再天花亂墜，聽眾也會(huì)感到索然無味，無動(dòng)于衷，也就達(dá)不到宣傳、鼓動(dòng)、教育和欣賞的目的。馬丁·路德·金這次演講的聽眾主要是黑人，在文中他揭示黑人生活的悲慘現(xiàn)狀，展望斗爭(zhēng)的美好前途，都意在喚起人們的情感共鳴。同時(shí)這篇講演又是黑人對(duì)種族主義者和美國(guó)當(dāng)局的一份宣言書，回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義，提醒當(dāng)局不兌現(xiàn)許諾的嚴(yán)重后果，這些都體現(xiàn)了這篇演講很強(qiáng)的針對(duì)性。
2.感情充沛，邏輯嚴(yán)密
演講稿感情真摯、充沛，才能打動(dòng)人、感染人，有鼓動(dòng)性。因此，它要求在表達(dá)上注意感情色彩，把說理和抒情結(jié)合起來。既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動(dòng)；既有所怒，又有所喜；既有所憎，又有所愛。當(dāng)然這種深厚動(dòng)人的感情不應(yīng)是“擠”出來的，而要發(fā)自肺腑，就像泉水噴涌而出。馬丁·路德·金是一名黑人民權(quán)領(lǐng)袖，在解放黑奴宣言簽署一百年后，黑人依然被視為二等公民，依然受到歧視和壓迫，故而他滿懷憤激之情，慷慨激昂地帶領(lǐng)黑人游行示威，向美國(guó)政府提出了抗議，全文以”為什么斗爭(zhēng)——斗爭(zhēng)的態(tài)度和方式——達(dá)到目的的決心和信心——提出號(hào)召”為順序進(jìn)行了熱情洋溢的演講，整篇貫串著作者熱愛國(guó)家，追求自由、平等的強(qiáng)烈情感。
3.語(yǔ)言形象，生動(dòng)感人
要把演講者在頭腦里構(gòu)思的一切都寫出來或說出來，讓人們看得見，聽得到，就必須借助語(yǔ)言這個(gè)交流思想的工具。因此，語(yǔ)言運(yùn)用得好還是差，對(duì)演講效果影響極大。本文句子有“三多”：即多用整句，多用短句，多用修辭句。用整句，如本文中“現(xiàn)在是……時(shí)候”構(gòu)成排比，氣勢(shì)強(qiáng)大，情感撲面而來。多用短句，呼喚語(yǔ)等，如“有了這個(gè)信念，……終有一天，我們是會(huì)自由的”，極具煽情性。多用比喻。排比。反問，增加感染力，如“一百年后的今天，黑人仍生活要物質(zhì)充裕的海洋中的一個(gè)窮困的孤島上”“我夢(mèng)想有一天，甚至連密西西比州這個(gè)正義匿跡。壓迫成風(fēng)，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲”。
五、中考真題鏈接
（2003·北京）在遼闊的神州大地上，在平凡的學(xué)習(xí)生活中，你一定聽到過或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物。那么，請(qǐng)說說你最想喝彩的是什么。當(dāng)然，如果你對(duì)“喝彩”有自己的認(rèn)識(shí)，也請(qǐng)暢所欲言，發(fā)表看法。
寫作分析
應(yīng)該說中考直接考演講稿寫作的可能性是比較小的，但同學(xué)們?nèi)绻谥锌紩r(shí)是選寫的議論文，則不妨向演講稿“借腦”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)演講稿就如同一篇議論文，有主要觀點(diǎn)，有對(duì)觀點(diǎn)的論證。而議論文如果借鑒演講稿感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，則可以增添文章的韻味和氣勢(shì)。那，如何“借腦”呢？
一是調(diào)動(dòng)激情，寫文章要表達(dá)思想感情，感情充沛的文章才能感動(dòng)讀者。議論文主要以理服人，但如果我們?cè)谡撜f中融入汩汩的情感，無疑會(huì)增強(qiáng)文章的感染力。
二是活潑語(yǔ)言，運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；運(yùn)用比喻、比擬、夸張等修辭手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩；發(fā)揮語(yǔ)言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。當(dāng)然語(yǔ)言的修飾上要把握一個(gè)度，如果過分地追求文辭的華美，甚至以辭害意，就會(huì)弄巧成拙，反而失去語(yǔ)言的感染力了。
六、例文
喝 彩
堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。
什么是堅(jiān)強(qiáng)的人？能在困境中站起來的人，能扼住命運(yùn)咽喉的人，是堅(jiān)強(qiáng)的人。這些人也往往受到人們的尊敬、喝彩。人們?yōu)樗麄兒炔?，絕不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
在歷史上因堅(jiān)強(qiáng)而受到喝彩的人數(shù)不勝數(shù)。愛迪生就是其中的一位。愛迪生年輕時(shí)生活很困難。因此他干過很多零工，如報(bào)童，送報(bào)員，服務(wù)生等。有時(shí)他忍著饑餓和寒冷去發(fā)明東西。更糟的是他常常為發(fā)明一件東西而經(jīng)歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒有倒下。用他的話說'即便再貧困，我也要去發(fā)明。''失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。'愛迪生是堅(jiān)強(qiáng)的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經(jīng)持續(xù)了一個(gè)世紀(jì)，并且會(huì)再繼續(xù)下去。
合上史冊(cè)，看看現(xiàn)在的風(fēng)云人物。霍金先生就是堅(jiān)強(qiáng)的人。他面對(duì)罕見的疾病沒有倒下，而是扼住了命運(yùn)的咽喉，堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究。他曾對(duì)記者這樣說：'即使我只有一個(gè)手指可以動(dòng)，我也會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地活下去并繼續(xù)我的研究。'霍金先生以他的堅(jiān)強(qiáng)贏得了世人的喝彩。他的書暢銷全世界，他的事跡被每個(gè)人傳頌。
愛迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)的人。前些日子，'非典'肆虐。但就在這非同尋常的日子里，我們當(dāng)中呈現(xiàn)出許多堅(jiān)強(qiáng)的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在'非典'前線，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染'非典'，但是她卻堅(jiān)強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)，贏得了世人的喝彩。人們?yōu)樗奂堹Q，為她的事跡淚流滿面。雖然她現(xiàn)在與世長(zhǎng)辭了，但是她堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在人們的心里，受到人們的喝彩。
從這些人的身上，我們得出了一個(gè)結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)的人值得喝彩。同時(shí)我們心里也會(huì)有這樣的想法：我也要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，贏得人們的喝彩！
【點(diǎn)評(píng)】
這篇議論佳作主題鮮明，說服力強(qiáng)，具體而言呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一、選材典型。愛迪生——經(jīng)歷過無數(shù)次失敗卻沒有倒下，霍金——身染重疾依然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)研究，王晶——面對(duì)'非典'惡魔不屈戰(zhàn)斗以身殉職，這三人都是公眾知曉度高的人物，都凸顯了堅(jiān)強(qiáng)的人格特征。二、語(yǔ)言優(yōu)美。⑴文章以議論為主，但論中有敘，論中含情，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用使語(yǔ)言呈現(xiàn)出一種參差、錯(cuò)落之美。⑵多用短句，時(shí)有整句，增添了語(yǔ)言的整齊美和音韻美。如果仔細(xì)辨讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章里面流淌著一股演講之氣，小作者似乎面對(duì)著一群人，正在激情洋溢地演說呢?。c(diǎn)評(píng)教師：周國(guó)安）
七、創(chuàng)新作文訓(xùn)練
1.創(chuàng)新方略：層層推演
從內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，演講需要形成或創(chuàng)造現(xiàn)場(chǎng)的情緒氛圍，所講的內(nèi)容應(yīng)該較為集中，通常一篇演講稿最多只能講兩三個(gè)問題，而且這兩三個(gè)問題還得很緊密地在邏輯上串連起來，以層層推演的方式，一環(huán)扣一環(huán)地展開，這時(shí)最忌的是平面羅列：甲乙丙丁，1234，abcd，尤其成為大忌的是先亮論點(diǎn)，后舉例子。這只能使聽眾停止思考，甚至昏昏欲睡。分散的論點(diǎn)和被動(dòng)的（亦即無分析的，不能發(fā)展論點(diǎn)的）例子，無異于催眠曲。
2.創(chuàng)新佳作：愛這樣的美
我曾一度非常向往直線，老做著“平步青云”之類的美夢(mèng)?？涩F(xiàn)實(shí)，卻常常破“夢(mèng)”而入，把我心目中的“直線”分割殆盡，使我舉步維艱。
后來，我終于明白：曲線，無所不在，比直線更富于魅力。你瞧它；有彎曲，有轉(zhuǎn)折，有流動(dòng)的韻味，能引導(dǎo)你的眼睛作變化無窮的追遙，能引起你多元的思索……
曲線是美的，而美的東西，恰又往往由曲線構(gòu)成。
曲線的美，在于自然。
雄偉的山巒，是曲線；滔滔大江，是曲線；光熱無窮的太陽(yáng)，是曲線；皎潔澄靖的明月，是曲線；波濤洶涌的大海，是曲線；苗條貌美的女子，不也是曲線么?……
然而，曲線之美，遠(yuǎn)非這些。
人類的歷史跌宕起伏，有峰巔，也有深谷，可謂一條曲線，一條無形而又無限延展的曲線。帝王將相，從這里經(jīng)過，凡夫俗子，亦在這里繁衍?！白x史使人明智。”人類歷史這一曲線，給人啟迪，讓人清醒。它，猶如一面明鏡，可映照出每個(gè)人、每個(gè)時(shí)代的美丑與興衰。歷史的起伏，是自然的，因?yàn)閺娜祟惾忝嬔哪甏?，歷史的道路，就不是寬闊平坦的長(zhǎng)安街，人們要在荒野中前進(jìn)，有時(shí)越過高山，有時(shí)腳踩泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)又行經(jīng)叢林。歷史這條曲線，顯示了雄偉的美。
人生道路，也是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折．它上面，既留有得意者的歡欣，也淌過失敗者的淚水；既有順利者的喜悅，又有受挫者的苦惱。在人生道路上，一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，也許有，但卻少得可憐。而且，正由于人生像條曲線，生命才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)一個(gè)人，走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折而抽象的印跡而欣慰，對(duì)大干世界報(bào)以滿意的一瞥……人生的曲線，給予人希望，激勵(lì)人自信，催促人奮進(jìn)，展示了人類奮斗的力量和力量的美。
“美是生活”，而生活中，有的卻不是想像中的直線，而是一條條飽含汗水和曲折的實(shí)實(shí)在在的曲線。青年作家陳建功說：“只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活的坎坷?！钡拇_，既然人生是一條曲線，我們，畏頭縮頸又有何用?倒不如昂起頭來，大踏步前進(jìn)為好。因此，我要說；美，正是生活中的曲線；我愛這樣的美——曲線美。
八、寫作素材積累
1.寫作格言
☆寧可只有一個(gè)給人印象深刻的思想，也不要五十個(gè)讓人前聽后忘的思想。寧可牢牢地敲進(jìn)一根釘子，也不要松松地按上幾十個(gè)一撥即出的圖釘。
☆演講最好在聽眾興趣到高潮時(shí)果斷收束，未盡時(shí)嘎然而止。
☆我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢？
2.歌詞欣賞
無愧我心
作詞：黃名偉 作曲：黃名偉演唱：成龍
踏著堅(jiān)定不移的步伐/走向前/完成我每一個(gè)夢(mèng)想/縱然經(jīng)歷了痛苦悲傷/我也要/盡情讓生命放射光芒/不管時(shí)間有多長(zhǎng)/歷經(jīng)多少海與浪/我也要用盡全力/讓自己活得堅(jiān)強(qiáng)/是你們給我希望/永遠(yuǎn)不會(huì)再彷徨/堅(jiān)定的面對(duì)承諾/創(chuàng)造美麗的天堂/人生豈能盡如人意/只能夠/但求無愧我的心/就算未知的前途茫然/不要怕/幸福就會(huì)和你分享/不管生命多漫長(zhǎng)/經(jīng)過多少風(fēng)與霜 我愿意燃燒自己/讓生命像太陽(yáng)/是你們給我力量/讓我不怕苦與傷/我們要勇敢去闖/挑戰(zhàn)每一個(gè)理想
3.古文選萃
讀《孟嘗君傳》
王安石
世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。嗟呼！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦，尚何取難鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。
譯文：世人都稱道孟嘗君能夠招攬士人，士因?yàn)檫@個(gè)緣故歸附他，而孟嘗君終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣兇狠的秦國(guó)逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜的首領(lǐng)罷了，哪里能夠說得上得到了賢士？不是這樣的話，孟嘗君擁有齊國(guó)強(qiáng)大的國(guó)力，只要得到一個(gè)“士”，（齊國(guó)）應(yīng)當(dāng)可以依靠國(guó)力成為天下霸主而制服秦國(guó)，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上，這就是賢士不歸附他的原因。
九、單元原創(chuàng)題目
1.請(qǐng)以“我們，充滿自豪”為題，寫一篇演講稿，600字左右。
2.小A因多讀課外書沒多做課外練習(xí)而遭到母親的責(zé)備；小B因捐款100元幫助失學(xué)兒童而被有的同學(xué)說成是“傻子”。小A、小B做得對(duì)還是不對(duì)呢？在家庭、學(xué)校生活中，你是不是也常面臨著“對(duì)與錯(cuò)”的問題。請(qǐng)以“對(duì)與錯(cuò)”為話題，寫一篇演講稿，600字左右。
第二課時(shí)
（學(xué)生修改文章、謄寫作文）
學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
（作文評(píng)講課）