《消息二則《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案一等獎》屬于教案一等獎中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、消息二則《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案一等獎
《消息兩則》
教學(xué)目標(biāo)
1.尋找新聞六要素，梳理文章內(nèi)容；
2.掌握消息這一體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點；
3.品讀語句，體會消息語言簡潔、準(zhǔn)確的特點；
4.揣摩作者的情感，理解消息的客觀敘述與主觀情感；
教學(xué)重點
1.了解新聞中消息的特點，明確其結(jié)構(gòu)的組成；
2.品讀語句，體會消息語言簡潔、準(zhǔn)確的特點；
教學(xué)難點
揣摩作者的情感，理解消息的客觀敘述與主觀情感；
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 指導(dǎo)《活動任務(wù)單》的要點圈劃。
指導(dǎo)任務(wù)一的細(xì)讀 關(guān)注類型、特點、采編過程、試寫的要求。
明確閱讀新聞內(nèi)容的要點，揣摩作者的態(tài)度、傾向，對比不同媒體對同一事件的報道，選取的角度、立場的差別。 了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
《消息一》的學(xué)習(xí)（第一課時） 1.了解標(biāo)題概括性強(qiáng)的具體表現(xiàn)。
2.關(guān)注電頭中的“二時”。
3.關(guān)注導(dǎo)語和標(biāo)題重合的內(nèi)容，了解各自的用途。
4.小結(jié)“消息”的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
發(fā)現(xiàn)新聞六要素
體會時間的及時性。
強(qiáng)調(diào)重點。
四個組成部分，及時的特點 了解新聞六要素
體會語言準(zhǔn)確，如何表達(dá)作者的情感傾向。 5.介紹作者背景。
6.圈劃文中表現(xiàn)作者情感的句子和詞語。重點講解“堅決地執(zhí)行”的表達(dá)作用 關(guān)注理解的思維邏輯。先判斷偏正短語中“堅決地”是修飾“執(zhí)行”的，再解釋執(zhí)行和堅決地的詞義，由此體會這兩個詞背后作者的激動、自豪、必勝的信心。
消息二（第二課時）復(fù)習(xí)消息的結(jié)構(gòu)特點，梳理內(nèi)容。 7.分別讀出“標(biāo)題”、“電頭”、“導(dǎo)語”和“主體”。 關(guān)注導(dǎo)語有兩句，從內(nèi)容上判斷導(dǎo)語部分。
體會三路軍先后介紹的順序和詳略安排的作用 8.完成《語文練習(xí)部分》的第3題表格。
9.思考三路軍的突破，詳寫了哪一路軍？為什么詳寫？關(guān)注文中的依據(jù)。
10.圈劃出對東路軍介紹的語句中表現(xiàn)準(zhǔn)確的詞語，進(jìn)而體會作者情感傾向。 梳理出先中后西最后東路軍的寫作順序。
文中湯恩伯的想法，地圖上東路的地理位置的重要性。
關(guān)注一組動詞：語文練習(xí)部分里的第2題。
比較二則消息的異同（選講） 篇幅、側(cè)重點 第一則寫在戰(zhàn)斗剛剛打響之際，將戰(zhàn)況進(jìn)行播報，將勝利的消息傳到全世界，鼓舞我軍的士氣，給予敵人以沉重的打擊。文章不在長，在迅速。
第二則寫于我軍取得決定性勝利之時，這時應(yīng)該比較詳細(xì)地介紹戰(zhàn)斗的過程及取得的成果，總結(jié)并宣傳此戰(zhàn)役。文章可略長，可詳實。
2、消息二則《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案
《消息兩則》
教學(xué)目標(biāo)
1.尋找新聞六要素，梳理文章內(nèi)容；
2.掌握消息這一體裁的基礎(chǔ)知識，了解其寫法特點；
3.品讀語句，體會消息語言簡潔、準(zhǔn)確的特點；
4.揣摩作者的情感，理解消息的客觀敘述與主觀情感；
教學(xué)重點
1.了解新聞中消息的特點，明確其結(jié)構(gòu)的組成；
2.品讀語句，體會消息語言簡潔、準(zhǔn)確的特點；
教學(xué)難點
揣摩作者的情感，理解消息的客觀敘述與主觀情感；
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動預(yù)設(shè) 學(xué)生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖
導(dǎo)入 指導(dǎo)《活動任務(wù)單》的要點圈劃。
指導(dǎo)任務(wù)一的細(xì)讀 關(guān)注類型、特點、采編過程、試寫的要求。
明確閱讀新聞內(nèi)容的要點，揣摩作者的態(tài)度、傾向，對比不同媒體對同一事件的報道，選取的角度、立場的差別。 了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
《消息一》的學(xué)習(xí)（第一課時） 1.了解標(biāo)題概括性強(qiáng)的具體表現(xiàn)。
2.關(guān)注電頭中的“二時”。
3.關(guān)注導(dǎo)語和標(biāo)題重合的內(nèi)容，了解各自的用途。
4.小結(jié)“消息”的結(jié)構(gòu)和寫作特點。
發(fā)現(xiàn)新聞六要素
體會時間的及時性。
強(qiáng)調(diào)重點。
四個組成部分，及時的特點 了解新聞六要素
體會語言準(zhǔn)確，如何表達(dá)作者的情感傾向。 5.介紹作者背景。
6.圈劃文中表現(xiàn)作者情感的句子和詞語。重點講解“堅決地執(zhí)行”的表達(dá)作用 關(guān)注理解的思維邏輯。先判斷偏正短語中“堅決地”是修飾“執(zhí)行”的，再解釋執(zhí)行和堅決地的詞義，由此體會這兩個詞背后作者的激動、自豪、必勝的信心。
消息二（第二課時）復(fù)習(xí)消息的結(jié)構(gòu)特點，梳理內(nèi)容。 7.分別讀出“標(biāo)題”、“電頭”、“導(dǎo)語”和“主體”。 關(guān)注導(dǎo)語有兩句，從內(nèi)容上判斷導(dǎo)語部分。
體會三路軍先后介紹的順序和詳略安排的作用 8.完成《語文練習(xí)部分》的第3題表格。
9.思考三路軍的突破，詳寫了哪一路軍？為什么詳寫？關(guān)注文中的依據(jù)。
10.圈劃出對東路軍介紹的語句中表現(xiàn)準(zhǔn)確的詞語，進(jìn)而體會作者情感傾向。 梳理出先中后西最后東路軍的寫作順序。
文中湯恩伯的想法，地圖上東路的地理位置的重要性。
關(guān)注一組動詞：語文練習(xí)部分里的第2題。
比較二則消息的異同（選講） 篇幅、側(cè)重點 第一則寫在戰(zhàn)斗剛剛打響之際，將戰(zhàn)況進(jìn)行播報，將勝利的消息傳到全世界，鼓舞我軍的士氣，給予敵人以沉重的打擊。文章不在長，在迅速。
第二則寫于我軍取得決定性勝利之時，這時應(yīng)該比較詳細(xì)地介紹戰(zhàn)斗的過程及取得的成果，總結(jié)并宣傳此戰(zhàn)役。文章可略長，可詳實。
3、新聞兩篇《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》教案《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》教案表格式
課題 | 二十二、新聞兩篇 | 課時 | ???? 第1???? 課時 （總第???????? 課時） | 科任教師 | ||
授課時間 | ||||||
教學(xué) 目標(biāo) | 知識與能力：了解新聞的特點和新聞的結(jié)構(gòu)；品味新聞?wù)Z言的特點。 過程與方法：。從新聞的主體人手，把握新聞內(nèi)容的閱讀方法。 情感態(tài)度價值觀：從渡江戰(zhàn)役的勝利培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，從香港回歸祖國，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 | |||||
重難點 | 重點：從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準(zhǔn)確精煉的語言。 難點：在閱讀新聞中能準(zhǔn)確找出新聞的要素。 | |||||
| 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 | 一、???? 導(dǎo)入新課、揭示目標(biāo)（1-2分鐘）喜歡新聞，可以表現(xiàn)一個人敏銳的洞察力和關(guān)心時事動態(tài)的熱忱。新聞是我們了解時代生活的一個窗口，是社會變化的一個晴雨表。 回顧有關(guān)新聞的知識：①狹義：指消息。廣義：包括消息、通訊、報告文學(xué)。 ②新聞多采用記敘的表達(dá)方式，兼有議論 ③新聞六要素（記敘六要素）人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 何人？何時？何地？? 何因？（何事？（ 如何？) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)閱讀新聞 的能力。 2、理清文章層次，體會文章準(zhǔn)確、簡潔 的語言。 3、體會蘊含字里行間的思想情感 二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難（10分鐘左右） 自學(xué)提綱：（一）自主學(xué)習(xí) 1、了解作者及寫作背景 2、朗讀課文、解決生字詞 3、思考：①請你用簡潔的語言說說這則新聞的內(nèi)容。 ②讀新聞要抓住記敘的六要 素，即時間、地點、人物、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。作為讀者，你能在看了這則新聞后找出它的六要素嗎？請概括出來。 ⑶ 你從中讀出了作者怎樣的思想感情？ （二）小組討論 ①請找出本文的導(dǎo)語和主體，說說導(dǎo)語從哪幾個方面概括了全文？ ②主體可分為哪幾個層次？它們之間的關(guān)系又是如何銜接的呢？ 三、合作探究，解決疑難（15分鐘左右） ①導(dǎo)語：課文的1--2句 ②主體：其余部分 中路軍 西路軍 東路軍 主體部分具體敘述人民解放軍三路大軍渡江戰(zhàn)斗的情形，并分析了我軍克敵制勝的原因。 （自讀課文： 對照地圖，復(fù)述三路大軍的渡江情況） （三）質(zhì)疑析疑：①、為什么先敘述中路軍？ ②、東路與西路是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？ ⑶、找出本文的議論句，看看它屬新聞結(jié)構(gòu)的哪個部分，有什么表達(dá)效果？ 討論、明確：①中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn) ②中路軍和西路軍都從時間說起，層次分明而又緊相銜接。西路軍和中路軍所遇敵情一樣，敵軍抵抗甚為微弱，而東線敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以西路接著中路說，合在一起，可以議一議。最后說東路激戰(zhàn)，文勢也涌起高潮。 ③“此種情況……都很泄氣”。屬“背景”部分。分析了敵潰我勝的原因，突出了文章中心。 （四）語言特點： （1）準(zhǔn)確：A、題目是“百萬大軍橫渡長江”。這“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？（是實數(shù)。中路軍30萬人；西路軍35萬人；東路軍35萬人） 人數(shù)的確切，更體現(xiàn)了報道的真實、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 B、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”其中“不含”有什么作用？去掉它，行不行？ （“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況， 因為九江尚未解放） （2）簡潔而具有氣勢。如導(dǎo)語中“百萬大軍”“沖破敵陣”“橫渡長江”，再比如“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”，“敵軍則紛紛潰退，毫無斗志”。 （3）字里行間洋溢著勝利的豪情。 四、課堂小結(jié)。本文是一篇消息（狹義新聞），它真實、及時、簡要地報道人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況。全面介紹了渡江三路軍的進(jìn)軍的時間、地點、戰(zhàn)線、戰(zhàn)況，使人對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體部分的結(jié)構(gòu)安排等都頗有講究，值得細(xì)心體味。文中的語言準(zhǔn)確精練，鏗鏘有力。 五、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）課文閱讀分析題 ??? (新華社長江前線22日22時電) 人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。 1．這部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上看是__________，在文中的作用是________________________________????? 2．“(新華社長江前線22日22時電)”是電頭，交代了通訊社的名稱、地點和時間，能否刪去?為什么?__________________________________________________。 3．概括寫出人民軍隊所向無敵、戰(zhàn)績輝煌的兩個短語是____________和____________。 4．“百萬”是夸張嗎?為什么?_________________________。5．"西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域"一句中的"(不含)"、"均"有何表達(dá)作用?____________________________? | 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 討論補(bǔ)充 記錄 ? ? ? | ||||
4、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導(dǎo)學(xué)案
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》活動單
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、了解新聞有關(guān)知識。
二、 理清新聞內(nèi)容層次，感受人民解放軍銳不可當(dāng)?shù)挠⒂聼o畏精神。
三、 學(xué)會概括新聞，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。
【課前準(zhǔn)備】
一、給下列劃線的字注音。
荻港 獲得 殲滅 阡陌 纖維
銳不可當(dāng) 當(dāng)真 要塞 阻塞 塞車
二、查閱相關(guān)資料，了解新聞相關(guān)知識，完成下列填空。
1、閱讀新聞，要注意它的六要素：_____、_____、_____、事件發(fā)生的_____、_____、______。
2、閱讀新聞，還要注意它的結(jié)構(gòu)的五部分，即_____、_____、_____、_____、_____。
3、在本則新聞中，“新華社長江前線22日22時電”被稱為______ 。
4、新聞的特點有： ___ __、____ _、___ _ 。
三、查閱資料，了解本文的寫作背景，補(bǔ)充在下面。
【活動方案】
活動一：學(xué)海瞭望 知新聞 （借助資料了解新聞相關(guān)知識）
活動二：學(xué)海暢游 讀新聞 （走近新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》）
1、本文的六要素是什么呢？
2、請找出本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。
3、本文是按照什么順序來寫的？（新聞詳寫了哪路軍情況？為什么按中、西、東的順序敘述？）
活動三：學(xué)海沖浪 賞新聞 （一句話概括新聞）
給下列新聞擬個標(biāo)題（不超過18個字）
本報訊 為提高中學(xué)生口語表達(dá)能力，5月28、29日，西寧市教育局、北京外國語教學(xué)與研究出版社等單位聯(lián)合舉辦了為期兩天的“首屆西寧市中學(xué)生英語口語能力演講比賽”。
這次比賽先由西寧地區(qū)各中學(xué)進(jìn)行預(yù)賽，各校推選優(yōu)秀學(xué)生參賽。被推薦的83名學(xué)生分別參加了初中組和高中組比賽。比賽采用已備演講和現(xiàn)場問答的形式。評委由我省外籍專家、大學(xué)外語教師和資深的英語教師組成，他們現(xiàn)場評分，共評出九名一等獎。這次比賽不僅檢測了我市中學(xué)生綜合運用英語的能力和水平，而且對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和水平，而且對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心有著非常重要的意義。
我的概括： 。
方法總結(jié)：。
活動四：學(xué)海收獲 寫新聞
今天有好多老師到科技報告廳聽課，走進(jìn)我們七（6）班的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)、探討。請同學(xué)們以此為材料寫一則一句話新聞。
我的創(chuàng)作： 。
【盤點收獲】：
【達(dá)標(biāo)檢測】
一、根據(jù)拼音寫出漢字：
區(qū)yù（ ） kuì退（ ） dǐ抗（ ）
qiān定（ ） xiè氣（ ） dū戰(zhàn)（ ）
二、下列詞語填寫正確的一項是（ ）
然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已____及____一切抵抗之?dāng)?，____揚中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并____江陰要塞，____長江。
A、消滅 擊潰 占領(lǐng) 封鎖 控制
B、殲滅 擊潰 占領(lǐng) 控制 封鎖
C、擊潰 殲滅 占領(lǐng) 控制 封鎖
D、殲滅 擊潰 侵占 控制 封鎖
三、給下面這則新聞擬一個標(biāo)題（限15字以內(nèi)）
世博會正式開園的兩天時間，成都活水公園案例以其獨具匠心的設(shè)計和對可持續(xù)發(fā)展理念的追求，吸引了眾多參觀者，兩天共接待觀眾4000人，其公共綠化演繹出的凈水效果更是得到了世界各地游客的贊賞。
據(jù)現(xiàn)場工作人員介紹，“活水公園”每天游人如織，兩天共接待觀眾4000人，占城市最佳實踐區(qū)參觀人數(shù)的80%。此外，還接待了眾多重要嘉賓，他們對此都作了高度評價。上海世博會城市最佳實踐區(qū)部部長孫聯(lián)生更是評價成都案例是上海世博會城市最佳實踐區(qū)內(nèi)亮點中的亮點。
“活水公園”好像一座極具現(xiàn)代田園風(fēng)格的“街心花園”。池塘里滿是蘆葦、浮萍、紫萍、睡蓮和菱白等植物，還有可吸附有機(jī)物的鵝卵石，這些就是污水處理的“功臣”。案例將社區(qū)和公共空間的雨（污）水進(jìn)行有效收集，通過生物自潔功能的發(fā)掘，進(jìn)行水處理和循環(huán)利用。人們在驚嘆“污水變活水”奇觀的同時，也切切實實感受到了成都用生態(tài)理念來促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展的努力。
5、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》課堂教學(xué)實錄
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、有感情的誦讀古文，體會用獨特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼
2、掌握常見的文言實詞與虛詞，品味簡潔傳神的語言
3、重點 ：掌握常見的文言實詞與虛詞 。
4、難點：體會用獨特悼念方式表達(dá)深厚的兄弟情誼，感受凄美的愛的感情熏陶。
〖課前學(xué)習(xí)〗查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
〖課堂學(xué)習(xí)〗
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟
1． 導(dǎo)入，組織學(xué)生默讀 默讀課文
了（liǎo）不悲 篤（dǔ）
輿（yú） 奔（bēn）喪
慟（tòng） 亦卒（zú）
不調(diào)（tiáo)
2． 組織學(xué)生多種方式朗讀 按要求讀課文
第二塊：深入分析兄弟之情
教學(xué)步驟
1． 讓學(xué)生看注釋翻譯課文 看注釋疏通文意
實詞：
篤：（病）重； 索：要； 輿：轎子；
徑：直往； 素：向來，一向；卒：死
虛詞：
而：表承接，不譯； 了：完全；
既：已經(jīng)； 俱：全，都。 因：于是
譯文：
王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷問手下人：“為什么總聽不到（子敬的）消息？（這）一定是他已經(jīng)死了?！闭f話時完全不悲傷。就要轎子來去奔喪事，一路上都沒哭。
子敬一向喜歡彈琴，（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了，（子猷）把琴扔在地上說：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了?！庇谑峭纯蘖撕芫茫瑤缀跻柽^去。過了一個月，（子猷）也死了。
2．探究
（1）、子猷以自己獨特的不同尋常的方式悼念了弟弟子敬，獨特在哪？
（2）、你如何理解子猷的獨特的悼念方式？
3． 組織交流 小組推薦交流，小組互評
4．拓展延伸 ：手足情是一個不老的話題，生活中你有沒有真切的體會？
第三塊：布置作業(yè)
將本文擴(kuò)寫成500字左右的文章，對子猷悼念弟弟前后的神態(tài)、心理、動作進(jìn)行合理想象。6、《我三十萬大軍勝利南渡長江》說課稿
教材分析：
本單元以新聞類文章為主，有消息、報告文學(xué)、新聞評論等多種體裁。因此本單元的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生了解關(guān)于新聞的文體知識。
《我三十萬大軍勝利南渡長江》是一則消息，是新聞寫作的經(jīng)典之作。這是毛澤z東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語言報道了人民解放軍三十萬大軍南渡長江的基本情況，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必敗的堅定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對渡江戰(zhàn)役作了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。 學(xué)情分析： 初中學(xué)生還未系統(tǒng)地接觸過新聞文體，這是學(xué)生初次接觸，因此一下子想要讓學(xué)生理解掌握還有一定困難，只能是結(jié)合課文，再輔之以相關(guān)練習(xí)，逐步掌握。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：識記作者；了解消息的基本特點及相關(guān)知識。
2、過程與方法目標(biāo)：能夠正確流利地朗讀課文；能結(jié)合文體知識分析消息。
3、情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受人民解放軍英勇奮戰(zhàn)、氣勢如虹的英雄氣 概。
學(xué)習(xí)重難點：
了解消息的基本特點及相關(guān)知識，并能結(jié)合文體知識分析消息。 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
明代學(xué)者顧憲成有言：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心?！蔽覀冊鯓硬拍苤捞煜率?？
二、預(yù)習(xí)檢測
（學(xué)生課前完成，課上口頭檢查，對重點知識予以梳理強(qiáng)化）
1、結(jié)合提示介紹作者。 2、識記生字詞。 3、新聞常識填空。
三、實戰(zhàn)演練：
學(xué)習(xí)分析消息（學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主完成，不許討論）
1、找出所含的“五W一H”。 設(shè)題意圖：學(xué)習(xí)分析新聞的五要素。
2、分析的結(jié)構(gòu)，找出文章的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語。 設(shè)題意圖：了解消息結(jié)構(gòu)上的特點，并學(xué)會分析。
3、找出文中能體現(xiàn)作者感情的句子，體會作者愛憎分明的感情。 設(shè)題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰(zhàn)、氣勢如虹的英雄氣概。
4、指名播報新聞。
設(shè)題意圖：通過播報，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，同時也進(jìn)一步體會新聞?wù)Z言簡明扼要的特點。
四、趁熱打鐵
1、選擇題。（見學(xué)案）
設(shè)題意圖：檢測學(xué)生對新聞文體知識的掌握情況。因為只學(xué)了消息，學(xué)生只體會到了消息語言簡明扼要的特點，卻不知新聞文字也能追求形象生動。
2、給新聞擬標(biāo)題，概括新聞的主要內(nèi)容。
設(shè)題意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)，學(xué)會提取新聞的主要信息擬標(biāo)題或?qū)憣?dǎo)語。
五、布置作業(yè)
我也當(dāng)回“無冕之王” 設(shè)題意圖：學(xué)生學(xué)寫消息，進(jìn)一步體會消息的特點。
7、人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
⑴把握（消息）的結(jié)構(gòu)要素。
⑵理解文章語言準(zhǔn)確、簡潔、感情色彩鮮明的特點。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀消息的能力。
情意目標(biāo)：
學(xué)習(xí)人民解放軍頑強(qiáng)無畏的精神，認(rèn)識渡江勝利的歷史意義。
教學(xué)建議
課文主題
報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。
思路結(jié)構(gòu)
是一篇短小、精練的新聞。
1．標(biāo)題："人民解放軍百萬大軍橫渡長江"，簡練、準(zhǔn)確，概括了這則新聞內(nèi)容的精華，反映了渡江戰(zhàn)況，宣告了解放戰(zhàn)爭已經(jīng)取得決定性勝利，反動政府已經(jīng)面臨徹底崩潰。其中"百萬"二字顯示了我軍陣容強(qiáng)大，"橫渡"二字則表現(xiàn)了我軍攻勢磅礴，銳不可當(dāng)。
2．導(dǎo)語：導(dǎo)語部分是前兩句。第⑴句緊扣標(biāo)題，寫出了新聞的主要內(nèi)容。第⑵句是對第①句中"1000余華里"的補(bǔ)充說明。"百萬大軍"表明人數(shù)之多，"1000余華里"交代范圍之廣，"沖破敵陣，橫渡長江"描繪出我軍所向披靡，英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?。?dǎo)語把全篇最重要、最新的事實概括出來，使讀者迅速了解全篇內(nèi)容。
3．主體
這篇新聞的主體是指第⑶句至文末，具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的戰(zhàn)況。可分為三層：
第一層(第⑶句)：中路軍渡江的進(jìn)軍場面，交代渡江時突破的地點、渡江人數(shù)。
第二層(第⑷一⑽句)：西路軍渡江的進(jìn)軍場面并加以評論。
第三層(第⑾句至文末)：東路軍渡江進(jìn)軍的場面，渡江時間、突破地點、渡江人數(shù)及戰(zhàn)況。
寫作特點
這則新聞報道了人民解放軍百萬大軍橫渡長江的盛況，對中、西、東三路大軍的報道，材料的組織詳略得當(dāng)。中路軍渡江戰(zhàn)況寫得簡略，是因為此前對它有專電報道。西路軍寫得詳細(xì)一些，表現(xiàn)出了我軍所向披靡、不可抵擋之氣勢。東路軍寫得最詳細(xì)，這是因為東路軍所遇敵情與中、西路軍不相同，是?quot;較為頑強(qiáng)"，因而戰(zhàn)斗激烈；又因為這里是湯恩伯吹噓"很鞏固"的防線，具體描述更增添諷刺意味；還因為整個橫渡長江的戰(zhàn)役的關(guān)鍵就在這里，詳細(xì)具體的描述更可以形象地展現(xiàn)我軍渡江的勝利前景，更加鼓舞人心。
1．用詞準(zhǔn)確
這篇新聞報道的是渡江戰(zhàn)況，運用了不少軍事術(shù)語，由于作者精心用詞，讀起來并未使人感到生疏和單調(diào)，反而覺得很有氣勢。如表現(xiàn)我軍英雄氣概和強(qiáng)大氣勢的"橫渡"、"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"等。為揭示我軍勝利、敵人失敗的原因，文中用詞形成對比，如我軍是"英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)"，敵人是"紛紛潰退、毫無斗志"。突出了我軍士氣高漲、所向無敵；揭露了敵人潰敗無能的虛弱本質(zhì)。
2．及時、準(zhǔn)確、真實
"及時性"是新聞的特點之一。這一點在這則新聞中體現(xiàn)得很充分，如電頭中注明的時間及各路大軍的渡江時間等。另外文中幾次提到，"至發(fā)電時止"，更突出了新聞的及時性。
"準(zhǔn)確性"是新聞的特點之一。上面談及的"沖破"與"突破"是準(zhǔn)確；第⑩句中的"殲滅及擊潰"也是準(zhǔn)確；第②句的"不含"一詞更是表述準(zhǔn)確。
"真實性"是新聞的特點之一。這則新聞寫百萬大軍渡江，結(jié)果中路三十萬，西路三十五萬，東路三十五萬，正好百萬，體現(xiàn)了新聞報道的真實性；西路、中路所遇敵人抵抗"甚為微弱"，而東路敵人抵抗"較為頑強(qiáng)"，這樣報道如實地反映了客觀事實，表現(xiàn)了新聞的真實性。
把握課文的氣勢
這是同志親自為新華社寫的一條報道人民解放軍渡江戰(zhàn)役概況的消息。這條消息，在當(dāng)時是震驚中外的新聞，這在今天來說，雖然已經(jīng)成為"歷史"，但我們依舊能夠真切地感受到渡江戰(zhàn)役的壯觀景象和威武氣勢。因此，教學(xué)本課，首先應(yīng)該把握住這則消息的氣勢。這氣勢，表現(xiàn)在消息的標(biāo)題上，表現(xiàn)在消息的邏輯條理上，表現(xiàn)在消息的語言上，表現(xiàn)在消息作者的全局在胸、指揮若定上。把握不住這?quot;勢"，就教不出這篇課文的"神"。倘如此，那就真成了過去的消息了文體知識教學(xué)建議
有關(guān)消息的體裁特點(新聞六要素、消息的結(jié)構(gòu))，在講解時，要密切結(jié)合課文內(nèi)容，避免做純知識性的介紹，也不必要求學(xué)生去死記硬背。還可以找來當(dāng)天的報紙，選一條消息進(jìn)行遷移性分析，以增加實踐機(jī)會，鞏固所學(xué)知識。
8、語文教案－《長江三峽》教案
教學(xué)目標(biāo) ：1、通過比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。
2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 課題
同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。
二、播放三峽風(fēng)光片
1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過于文靜、單?。?/p>
2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。
教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個是自然的三峽，一個是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個更具魅力？
三、明確研究專題
如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。
文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。
四、比較閱讀
要求：
自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長江三峽》，說說你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點、寫作角度、語言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺賽。
（談到情感態(tài)度的差異時插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實，就同一作者，對同一景物也會寫出不同的篇章。如李白58歲時流放到夜郎，經(jīng)過三峽時，他的感覺是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時，忽然接到大赦的消息，這時的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。 “一切景語皆情語”，文學(xué)作品中的景物無不烙上作者的感情色彩。）
五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果
大家剛才找出了許多的不同點 ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？
異同點主要體現(xiàn)在：①景物特點②情感態(tài)度③語言風(fēng)格④寫作角度
這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點探討的四個方面，即四個切入點。
六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題
我們從散文中去看三峽，還是一孔之見，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國人70年的夢想就要實現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問題。
下面就請大家憑著對三峽的熱愛、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨立操作，也可以幾個人合作。）
（如果時間允許，就其中的某一課題探討研究方向）
七、老師總結(jié)
你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！
9、三年級教案:《南京長江大橋》板書教學(xué)設(shè)計
遠(yuǎn)處：橋墩正橋（上下兩層）引橋
想 天塹變通途 ◆
10、二年級教案:《南京長江大橋》教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻的好處。
2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
（二）能力訓(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。
（三）德育滲透點
讓學(xué)生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義情感。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
（二）解決辦法
1．充分利用錄像、投影，并和語言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2．在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
三、課時安排 3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
（一）在教師引導(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。
（二）學(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。
（三）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。
（四）有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準(zhǔn)備
（一）介紹南京長江大橋的錄像片及投影片。
（二）配有音樂的朗讀課文的磁帶。
（三）電視、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時
（一）師生談話，導(dǎo)入新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題后放錄像）
（二）看圖說話，了解大橋。
1．南京長江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2．仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
（1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
（2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎么樣？
（3）橋身給你什么感覺？
（4）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察）
（5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察）
3．教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。
（三）課文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。
（四）按提綱，自學(xué)課文，教師有重點地檢查指導(dǎo)。
（五）交流自學(xué)情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：（動作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
（六）布置作業(yè)。
1．讀寫生字新詞。
2．練習(xí)朗讀課文。
第二課時
（一）導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）指名讀課文，思考以下問題，學(xué)生整體感知課文。
1．這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2．每段主要寫的是什么呢？（板書：遠(yuǎn)看、近看、想）
（三）講讀課文第1自然段。
1．投影出示問題，學(xué)生自學(xué)。
（1）這一段共有幾句話？
（2）你覺得作者筆下的大橋怎么樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）（板書：壯麗）
（3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來。（4—7）句） 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
2．討論交流自學(xué)情況
（1）理解第4句。
①波浪滾滾是什么意思？
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
③作者說橋墩是什么樣的？
④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？
⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。
⑥指導(dǎo)朗讀第4句。
（2）理解第5句。
①第5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？（板書：橋身）
②邊看投影邊思考，作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？（板書：巨龍臥）
（因為大橋是用鋼鐵建成的，而且又寬又長，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
③教師小結(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。
④指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）理解6、7兩句。
①請同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
（從畫面上看，橋面鋪著雙軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
③聯(lián)系“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）（板書：寬闊）
④小結(jié)：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
⑤指導(dǎo)朗讀這兩句話。
（4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
（5）作者是按怎樣的順序
11、《長江三峽》教案
二 長江三峽教案
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
（二）學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
（三）了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
二、難點、重點分析
（一）這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
分析：本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受；第二部分（第2段）寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象；第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀；第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
（二）課文的中心思想是什么？
分析：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。
（三）本文寫作特點是什么？
分析：
（1）善于抓住三峽的特點，采用多種表現(xiàn)手法，運用比喻、擬人、引用等修辭手段，描形、繪色、擬聲來狀寫三峽奇觀。
（2）詩情、畫意、哲理完美的結(jié)合和統(tǒng)一。
本文引用了許多古人詩句、神話傳說及民歌民謠，不僅豐富了文章的內(nèi)容，而且增添了文章的詩情畫意，創(chuàng)造出神奇美妙的意境。作者從三峽雄奇瑰麗的景色中得出：“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！笔瞧湔芾?。
（四）本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
（2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?/p>
（3）《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進(jìn)。
（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
（五）如何運用比較閱讀的方法，提高鑒賞的能力？
如將《雨中登泰山》與《長江三峽》在景物描寫上作一個比較。兩篇文章相同的都是“移步換景”的寫法，不同的是《雨中登泰山》以登山進(jìn)程為序，空間感強(qiáng)，而《長江三峽》是日記體游記，隨著時間的推移，以航船進(jìn)程為序，時間、空間感都很強(qiáng)。
比較閱讀通常是把大的方面相同，又有某些方面相異的文章放在一起加以比較，如將選材、立意、布局、寫法、語言等諸方面加以比較，討論異同。比較閱讀有助于加深對課文的理解，有助于提高閱讀能力。
三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）板書文題及作者；導(dǎo)入新課。
問：關(guān)于長江三峽同學(xué)們都有哪些了解呢？
（學(xué)生討論，自由舉手回答。教師簡略介紹。）
教師啟發(fā)講解。
1．長江三峽，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里。
2．讀預(yù)習(xí)提示第2段。三峽是瞿塘陜、巫峽、西陵峽的合稱。三峽山陡、流急、灘險。
3．《辭海》注解。長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
4．教師參閱北魏酈道元的《水經(jīng)注·江水》里的有關(guān)文字，適當(dāng)引用?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
（二）朗讀課文。（老師范讀，或請學(xué)生朗讀）
要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。
2．注意文章的段落劃分。
（三）文章字詞講解及訓(xùn)練。
1．課本上有注解的字詞處理。
（1）啟碇，“碇”可與“淀”作比較，做注音、組詞訓(xùn)練。
（2）滟滪，課本只有注音，還可作如下補(bǔ)充：
滟滪堆原在四川奉節(jié)縣東瞿塘峽塘峽口的江心，是橫亙江中的一座大礁石，長約40米，寬約15米。夏季水漲大部沒入江中，冬春水枯露出水面高達(dá)20余米。巖上刻有“對我來”三字。據(jù)說船對石行，則隨水旁流，可以避石；若避石而行，則被漩渦卷入，觸石而船碎。1958年冬已被炸掉。
——摘自《中國名勝詞典》
（3）絳紫，“絳”，ji4ng
（4）云蒸霞蔚，可以從詞的結(jié)構(gòu)上分析，它是由兩個主謂結(jié)構(gòu)的雙音詞構(gòu)成的一個并列結(jié)構(gòu)的短語。還可再引導(dǎo)學(xué)生舉例，加深對“蔚”字的理解。如“蔚為大觀”。
（5）峨冠博帶，可再從詞的結(jié)構(gòu)講解，以加強(qiáng)對這個詞的理解。
（6）“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，應(yīng)對“壑”字的音、形、義作必要的講解：
“壑”，he山溝。
杜甫《詠懷古跡》詩：
“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！?。
2．補(bǔ)充注解。
（1）雷霆萬鈞：比喻威力巨大。雷霆，暴雷、疾雷，鈞，古代的重量單位，合30斤。
（2）繽紛：繁多而交雜的樣子。
（3）亭亭：高聳的樣子。課文用“亭亭筆立”形容一座高峰。“亭亭玉立”一詞的“亭亭”形容女子身材細(xì)長秀美或花木形體挺拔，也可以寫作“婷婷”。
（4）婀娜：姿態(tài)柔美的樣子。
（5）眺望：往遠(yuǎn)處看。“眺”，ti4o
（6）小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。
（四）分析文章的整體結(jié)構(gòu)。
1．根據(jù)課文后思考和練習(xí)第一題，引導(dǎo)學(xué)生劃出文章的四個部分。
第一部分：第1段。
第二部分：第2段。
第三部分：第3～5段。
第四部分：第6～9段。
2．講解本文的分段原則。（當(dāng)學(xué)生劃分有錯誤時，可以根據(jù)下面幾點進(jìn)行啟發(fā)。）
（1）本文記敘了作者乘“江津號”輪船過三峽時的見聞感受，每過一峽都可獨立成段。分段落時要注意過渡的段落和語句。例如第3段的首句，“抬頭望處，已是巫山?！痹偃绲?段：“十點……穿過了巫峽?！瓍s又沖入第三峽——西陵峽了?！?/p>
（2）關(guān)于第5段的歸屬。第5段的首句，“如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。”這樣的概括性語句，往往是劃分段落的地方?？晌恼陆酉氯懙氖俏讔{岸山峰的景象，因此仍要把這一段歸到上文部分。
（3）課文的思考和練習(xí)第一題，提示我們分四部分。這樣看來，除了作者對三個峽的描寫之外，還應(yīng)該在開頭或結(jié)尾分出一部分。文章開頭是總寫作者過三峽的感受，文章結(jié)尾寫“江津號”過西陵峽的崆嶺灘，這段當(dāng)然要歸到過西陵峽部分。
（五）分析文章第一部分。
1．啟發(fā)思考的幾個問題：
（1）文章第一部分寫了什么？
（2）它在全文中起什么作用？
（3）這一段文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
④作者的思想感情是怎么表達(dá)出來的？
2．分析講解要點。
（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。”
（2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融?！靶蹅ァ?、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
作者在《長江三日》11月17日這樣寫道：“我一個人走到甲板上，這時江風(fēng)獵獵，上下前后，一片黑森森的，而無數(shù)道強(qiáng)烈的探照燈光，從船頂上射向江面，天空江上一片云霧迷蒙，電光閃閃，風(fēng)聲水聲，不但使人深深體會到‘高江急峽雷霆斗”的赫赫聲勢，而且你覺得你自己和大自然是那樣貼近，就像整個宇宙，都羅列在你胸中。水天，風(fēng)霧，渾然融為一體，好像不是一只船，而是你自己在和江流搏斗而前?！锕饩驮谇懊?，我們應(yīng)當(dāng)努力’。這時一種莊嚴(yán)而又美好的情感充溢我的心靈，我覺得這是我所經(jīng)歷的大時代突然一下集中地體現(xiàn)在這奔騰的長江之上。是的，我們的全部生活不就是這樣戰(zhàn)斗、航進(jìn)、穿過黑夜走向黎明的嗎？”我想，一個作者只有熱愛生活，才能對祖國的一山一水，一草一木充滿深情；只有熱愛生活，才能產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。作者在談到《長江三日》的創(chuàng)作過程時就這樣寫道：“因為我平時就非常向往長江，一旦身臨其境，這種感情就越發(fā)切實、強(qiáng)烈了。我在船上細(xì)心觀察了三天，甚至夜晚也在觀察，產(chǎn)生了一些感觸。我把看到的與想到的及感情所滲透的都記了下來，就產(chǎn)生了《長江三日》。”
（六）分析文章第二部分。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點：
（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。
（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群。”就是講的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢?，F(xiàn)在，對準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門。”等就是點睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3．用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
（七）分析第三部分。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問題：
（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點是什么？
（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現(xiàn)出來的？
2．在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個要點。
（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。
（3）從寫法上分析可以指出以下幾點：
A．運用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點面結(jié)合。
C．按時間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
（八）分析第四部分。
1．用一句話概括這部分內(nèi)容。
參考答案：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）
“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。
“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前?！?/p>
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！?/p>
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)?！弊髡咄ㄟ^引用來寫出其兇險。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱枴瘎×业卣饎悠饋??！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?！?/p>
4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。
（2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
（3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了?！币痪渌N含的生活哲理的處理。
（1）提出此句引起學(xué)生注意。
（2）結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
（九）總結(jié)。
1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。
2．提示游記散文的寫法：
（1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。
（3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時間為序。
（4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點，使文章錯落有致。
（5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
（注：教師還可根據(jù)學(xué)生平日習(xí)作問題提出若干要點。）
12、《長江三峽》教案
長江三峽
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。
2.學(xué)習(xí)體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3.了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
教學(xué)時數(shù)2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
劉白羽懷著對祖國的無限熱愛之情，描寫了自己在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，唱出一首獻(xiàn)給祖國大好河山的壯美贊歌。
二、作者簡介
劉白羽：現(xiàn)代作家。1916年生，北京人。1938年到延安從事文化工作，1944年到重慶《新華日報》副刊做編輯工作，1946年受黨的委派到東北解放區(qū)做隨軍記者，1950年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎。兩次赴朝鮮，寫了許多通訊特寫。曾任中國作家協(xié)會副主席，書記處書記，中國人民解放軍總政治部文化部部長。他的作品以散文為主，有《五臺山下》、《火光在前》、《劉白羽散文集》等。
三、長江三峽
長江三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱。簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。
四、分析課文
一、重點字詞
字詞正音：
啟碇ding：起錨開航，碇，船系的石礅絳jiang紫：暗紫色中略帶紅的顏色夔kuí夔州
滟滪yànyù長江瞿塘峽口的巨石名雋jùn同俊瑰gui麗：異常美麗
峙zhì聳立坂bǎn山坡、斜坡婀e娜nuo：柔軟而美麗崆kōng山名
秭zǐ古時數(shù)目名，一萬億。秭歸：縣名汩mì汩羅，江名澎湃 péngbài
詞語補(bǔ)釋：
蒼莽：曠遠(yuǎn)迷茫，無邊無際的樣子，同“蒼?！?。
層巒疊嶂：形容山巒重疊，嶂：直立像屏障的山峰。
莽莽蒼蒼：草木蒼翠茂密，原野景色迷茫。
雷霆萬鈞：形容威力極大，無法阻擋。雷霆：響雷。鈞：古代重量單位，一鈞是三十斤。
神妙莫測：神奇巧妙達(dá)到難以猜測的程度。
小心翼翼：小心謹(jǐn)慎，一點也不敢疏忽。翼翼：嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的樣子。
雋秀婀娜：清秀美麗的樣子。
森然聳立：繁密高高地直立。
云蒸霞蔚：形容云霞絢爛美麗。
二、朗讀課文。
要求：1．聲音響亮，讀準(zhǔn)字音。2．注意文章的段落劃分。
三、這篇課文描寫了在三峽航行時所見到的瞿塘峽、巫峽、西陵峽的景象，各自從哪一段寫到哪一段？全文可分幾個部分？
分析：
本文在描寫三個峽的具體景象之前，有一段總寫感受，全文可分為四個部分。
第一部分（第1段），總寫在三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受。
第二部分（第2段），寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
第三部分（第3～5段），寫穿過巫峽時所見的奇秀景觀。
第四部分（第6～9段），寫船在西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
四、分析文章第一部分。
1．啟發(fā)思考的幾個問題：
（1）文章第一部分寫了什么？
（2）本段運用了什么修辭方法？
（3）本段在全文中起什么作用？表達(dá)了作者怎樣的感情？
2．分析講解要點。
（1）第一部分（即第1段）總寫1960年11月18日這一天在長江三峽中航行的強(qiáng)烈而新奇的感受：“像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔?！?
（2）這一感受運用的是“通感”修辭方法。所謂“通感”就是指聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的溝通交融。“雄偉”、“瑰麗”的三峽風(fēng)光是人的視覺感受，而“交響樂”則是人的聽覺感受，這種感覺的轉(zhuǎn)移就能“通感”。
（3）文章第一段總領(lǐng)全篇，“雄偉”、“瑰麗”概括了三峽的主要特征，“大自然的偉力”是作者對三峽的贊美，“母親河流”抒發(fā)了作者對祖國山河熱愛的真摯感情。從全文看，作者就是通過對三峽氣象萬千的瑰奇景象的描寫，抒發(fā)自己熱愛祖國、熱愛生活的激情的。
五、分析文章第二部分。
1．要求學(xué)生指出描繪瞿塘峽的語句。
2．教師講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物和組織安排材料的方法。
三峽的景物主要是山和水，如何寫出氣象萬千的景致變幻呢？作者在安排自己所見的景物時又有什么特點呢？
教師在學(xué)生研究討論的基礎(chǔ)上，可以總結(jié)提出以下幾點：
（1）景隨時異。作者乘船過瞿塘峽是從“天已微明”到“早晨八點二十分”，景物也隨著“時間一分鐘一分鐘過去”而變幻著。開始看到的只是“灰蒙蒙的輪廓”、“各處還是云海茫?！?；往后看到的則是“色彩繽紛”、“一高峰亭亭筆立于紅霧之中”。作者在寫景時，注意到了時間的交待。
（2）步移景異。這就是我們常說的“移步換景”的寫法。作者乘船觀景，立足點雖然都在船上，但是船不斷行進(jìn)，立足點也就隨之而變了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走馬，倏忽過去數(shù)萬群?！本褪侵v的船上觀景變幻無窮的特點。作者對自己觀察景物的立足點交待是清楚的：如“‘江津號’停泊時”、“啟碇續(xù)行”、“瞿塘峽口”“瞿塘峽中”、“過了八里長的瞿塘峽”、“船越駛越近”等等。
（3）同景換角。這就是變換視覺角度描寫景物的方法。作者的視角有時放眼望去寫遠(yuǎn)景，如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)前方”、“你朝江流上望去”；有時收住視線寫近景，如“近處山巒”、“船越馳越近”，有時仰視描寫峽頂?shù)乃{(lán)天、白云；有時俯視描寫激流澎湃的江水，作者左顧右盼，景物也就各不相同。
（4）兩個引用突出瞿塘峽口的特征。文章在寫到“船已進(jìn)入瞿塘峽了”以后，首先概括介紹瞿塘峽口的特點：“瞿塘峽口為三峽最險處”。然后引用杜甫《夔州歌》的詩句和古時歌謠，讓讀者去想象瞿塘峽口的險要氣勢?，F(xiàn)在，對準(zhǔn)峽口的滟滪堆巨礁雖然已被炸掉，但是“瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。”這“依然”一詞告訴讀者瞿塘峽的險要氣勢依然如故。
（5）在擬聲繪色地描寫基礎(chǔ)之上，恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)情感，收到畫龍點睛的效果。文中“……真美極了，……令人仿佛進(jìn)入了神話境界。”“我們來到這一片明朗的金黃色朝暉之中。”“瞿塘峽像一道閘門?！钡染褪屈c睛之筆。有的直抒其情，有的通過比喻寫出自己的內(nèi)心感受。
3．用一句話概括第二部分的內(nèi)容。
參考答案：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。
六、課后作業(yè)
整理課文相關(guān)詩句及重點詞語
教后記
第二課時
一、分析第三部分。
1．朗讀課文（3、4、5段）。
要求思考的問題：
（1）用一句話概括這部分內(nèi)容。
（2）巫峽的主要特點是什么？
（3）作者是怎樣把巫峽的特點表現(xiàn)出來的？
2．在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上，分析總結(jié)下面幾個要點。
（1）這一部分主要寫作者穿過巫峽時所見的俊秀景象。
（2）這一部分作者重點寫了巫峽兩岸山峰的秀美。
文章兩處寫到巫山十二峰。作者著重寫了在巫峽口上的第一峰、充滿神奇色彩的傳說的美女峰和各具情態(tài)又變化無窮的群峰。
作者描繪神女峰，著重寫那“萬仞高峰之巔”的一聳立的細(xì)石，并介紹了它的有關(guān)傳說，這就更突出了它的神奇色彩。
以上是“點”的介紹，緊接著，作者用巫峽和瞿塘峽作比較，突出巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”這一特點，從“面”上描繪巫峽兩岸群峰。
這一段，作者先概括寫“山勢左一彎，右一轉(zhuǎn)”，“兩岸山峰連綿不斷，山勢奇絕，巫山十二峰各有各的姿態(tài)”。再用豐富的想象，貼切的比喻，具體描繪千姿百態(tài)、變化無窮的群峰特色。文中用兩個“突然”寫出巫峽的迂回曲折。有人說：舟行巫峽，好像處處被大山擋住去路，但馳到跟前，峰回路轉(zhuǎn)，前面又展現(xiàn)出一段水道。所以，作者乘“江津號”過巫峽，所見群山并非一覽無余，而是“突然是深灰色石巖從高空直垂而下，浸入江心”，“突然是綠茸茸的草板”。在一條畫廊中，一幅一幅地欣賞這莽莽蒼蒼、浩浩蕩蕩長江上大自然的壯美。
（3）從寫法上分析可以指出以下幾點：
A．運用大量的比喻。（讓學(xué)生自己畫出比喻句，指出本體和喻體。）
B．點面結(jié)合。
C．按時間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。
二、分析第四部分。
1．用一句話概括這部分內(nèi)容。
明確：這部分寫的是船在險惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。
2．西陵峽的特點是什么？（要求用原句回答。）
明確：“西陵峽比較寬闊、但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘。”這是總寫西陵峽特點。
“最著名的三個險灘是：泄灘、青灘和崆嶺灘?！毕旅媸欠质龈鳛┑奶攸c：
泄灘：“萬馬奔騰的江水，到這里突然變成千萬個漩渦。你會感到江水簡直是在旋轉(zhuǎn)不前?！?
青灘：“江面陡然下降，波濤洶涌，浪花四濺……江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花?！?
崆嶺灘：“泄灘青灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)。”作者通過引用來寫出其兇險。
3．作者除了這樣直接描摹西陵峽的自然景視以外，還用什么方法來寫出西陵峽的兇險？
教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)：
通過作者乘船的感受突出西陵峽流急和灘險。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險灘迂回浮進(jìn)?！薄啊蛱枴瘎×业卣饎悠饋??！薄啊蛱枴帽M全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)?！薄按严窦粯友杆亠w下?！薄翱雌饋磉@青灘的聲勢十分嚇人，”“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了?！?
4．這部分著重介紹了“秭歸”和“香溪”兩個縣城，并引用有關(guān)屈原的傳說和杜甫的詩句，在文中有什么作用？
（1）豐富了文章的內(nèi)容，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，使神奇秀麗的三峽更加充滿詩情畫意，更加增添情趣和美感。
（2）告訴人們，長江是中華民族的“母親河流”，長江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明。
（3）使行文更富于起伏變化。
5．關(guān)于第八段結(jié)尾“人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑，也就戰(zhàn)勝大自然了。”一句所蘊含的生活哲理的處理。
（1）提出此句引起學(xué)生注意。
（2）結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行必要的思想教育。生活中的風(fēng)浪并不可怕，要勇于在風(fēng)浪中鍛煉自己，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種困難。
三、寫作特點
1、本文是如何按照散文寫景狀物的寫作特點來寫長江三峽的？
（1）在課文中，作者緊緊抓住三個峽各自的特點加以描繪。瞿塘峽像一道閘門，重點寫其“雄”；巫峽像一條迂回曲折的畫廊，重點寫其“秀”；西陵峽處處急流，處處險灘，主要突出其“險”。因此給讀者以鮮明、深刻的印象。
（2）寫景有序。按作者游蹤順序?qū)憽?
（3）《長江三峽》除了抒發(fā)對祖國山河的深情熱愛外，還感受到了大自然的偉力，更感受到了人類的偉大。文章更著意在啟示人們認(rèn)識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進(jìn)。
（4）《長江三峽》中寫巫峽，作者運用比喻和夸張的手法，濃墨重彩地渲染了陽光、云霧、山峰和江水的美貌，美女峰的傳說，不但增添了巫峽迂回曲折、畫廊神奇美妙的色彩，并且引起了人們對勞動人民不幸遭遇的同情。
一般游記、寫景狀物散文都有以上四個特點，閱讀時應(yīng)全面把握，也可就其中一兩方面作深入理解。
2、詩情、畫意、哲理的統(tǒng)一，是本文的特點之一，試說明這個特點。
明確：瞿塘峽峰頂?shù)脑旗F、朝霞，巫峽兩岸的山峰水影、綠草紅葉，西陵峽畔優(yōu)美動人的傳說，無不充滿詩情、畫意，細(xì)讀之后，低頭可想，閉目可見，令人回味無窮。整個三峽雄偉瑰麗的景色，有如我們所處的偉大時代；那在險灘之中逆流而上的木船，又像人們“掌握了前進(jìn)的途徑”，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的情景，我們將從中得到啟發(fā)，受到鼓舞，迎著困難，奮勇前行，以無愧于我們偉大的時代。
四、長江三峽山陡、流急、灘險，有時看起來“十分嚇人”，為什么還使人感到美呢？
明確：長江三峽的山陡、流急、灘險，看起來“十分嚇人”，但它表現(xiàn)了“大自然的偉力”，同時也表現(xiàn)了“大自然的壯美”。然而人類正是在與大自然的斗爭中發(fā)展前進(jìn)的。大自然用以“嚇人”的陡山、急流、險灘并沒有嚇倒人，而是人戰(zhàn)勝了大自然；“戰(zhàn)勝”使人形成了追求奇險的天性，當(dāng)你在電視熒屏上看到徒手的運動員攀登萬仞懸崖陡壁，你不感到這正是人追求奇險的天性在放射光華嗎？奇險本身就是美，人能身臨奇險，戰(zhàn)勝奇險，則奇險更美，是人心靈中感受到的主客觀和諧的美！
五、課文總結(jié)。
1．歸納中心：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了自己對祖國山河的深情摯愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認(rèn)識：生活和革命的前程就是在急流險灘中開拓前進(jìn)。
2．提示游記散文的寫法：
（1）善于抓住事物的特征。做到這一點，首先要熟悉被記敘和描寫的事物，還要準(zhǔn)備大量的有關(guān)材料。
（2）描寫景物要注意自己的立足點和視察角度。
（3）文章結(jié)構(gòu)安排一般以游程或時間為序。
（4）根據(jù)表達(dá)需要安排詳略，可用“廣角鏡”描繪場面，也可用“長焦鏡”展示“特寫”，有遠(yuǎn)有近，有面有點，使文章錯落有致。
（5）選取準(zhǔn)確、鮮明的語言，善用各種修辭方法突出景物的特征，使讀者也如身臨其境。
六、課后作業(yè)
完成課后作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。
教后記