《《散步》教學設(shè)計一等獎》屬于教學設(shè)計中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。

1、《散步》教學設(shè)計一等獎

《散步》教學設(shè)計及教學反思

華莉

四、教學安排：一課時

五、教學過程

一、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣 的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向 初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子 ；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是— —

生：愛幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明 之舉?！闭l能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話 ，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感 ，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉 兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學生來體會課文語言妙處，之后歸納：。（板書）

附文中的妙語(僅供參考)：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在 家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就 是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三 點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業(yè)

過渡：同學們，家是 溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

教學反思：

這堂課是圍繞著“傳統(tǒng)美德在教學中滲透”這個課題而設(shè)計的教學過程，在設(shè)計之初，比較在意傳統(tǒng)美德教育在課堂中的貫穿。所以文章的解讀也較為注意凸現(xiàn)傳 統(tǒng)美德的體現(xiàn)。緊扣著這個主題來設(shè)計的教案。在落實時應(yīng)該說也落實了比較好。但是在進行反思，我發(fā)現(xiàn)了自己這樣的解讀和強調(diào)似乎將學生的思維限制在一個框框中。文章的豐富含義被狹義了。這是今后要注意的，不能為了上課而上課，課文的資源是豐富的，思 維是流動的。希望將課題與課堂較好的融合。

2、《散步》教學設(shè)計及教學反思

《散步》教學設(shè)計及教學反思

華莉

四、教學安排：一課時

五、教學過程

一、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣 的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情?，F(xiàn)在，讓我們一同走向 初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

①用一句話概括全文內(nèi)容。

學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子 ；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌?！拔摇闭J為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

生：走小路。（板書）

師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是— —

生：愛幼。（板書）

三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。

師注意：至少讓兩名學生回答。

師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明 之舉?！闭l能給我們解釋一下？

生解釋。

師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話 ，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感 ，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去!

四、揣摩詞句，體味語言

過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉 兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導(dǎo)學生來體會課文語言妙處，之后歸納：。（板書）

附文中的妙語(僅供參考)：

“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！覀兌夹α恕！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想到“在 家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就 是整個世界?！边@句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

五、總結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三 點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

六、作業(yè)

過渡：同學們，家是 溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《?；丶铱纯础返母鑶?，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應(yīng)盡的一份孝心。

請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

教學反思：

這堂課是圍繞著“傳統(tǒng)美德在教學中滲透”這個課題而設(shè)計的教學過程，在設(shè)計之初，比較在意傳統(tǒng)美德教育在課堂中的貫穿。所以文章的解讀也較為注意凸現(xiàn)傳 統(tǒng)美德的體現(xiàn)。緊扣著這個主題來設(shè)計的教案。在落實時應(yīng)該說也落實了比較好。但是在進行反思，我發(fā)現(xiàn)了自己這樣的解讀和強調(diào)似乎將學生的思維限制在一個框框中。文章的豐富含義被狹義了。這是今后要注意的，不能為了上課而上課，課文的資源是豐富的，思 維是流動的。希望將課題與課堂較好的融合。

3、《散步》教學設(shè)計

【教學目標】

1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【重點難點】

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個人物的形象分析，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【課前準備】

學生：

1、強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語解釋，掃清文字障礙。

2、查找有關(guān)寫作背景資料，以便對課文有更深入了解。

教師：

1、準備播放的音樂和教學課件。

2、采用多媒體輔助教學。

【教學設(shè)想】

文章可研討的方面很多，比如語言，寫景，情節(jié)等，但一節(jié)課時間很有限，不能面面俱到，所以在這節(jié)課中重點討論人物，即人物的形象特點。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學生自主發(fā)言，尊重學生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲，所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物，在分析人物中有感情的朗讀。

【課時安排】

一課時。(總用時40分鐘)

【教學步驟】

一、導(dǎo)入語(2分鐘)

同學們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當我們高興時，家是撒歡的場所，當我們遭遇不幸時，家又是避風的港灣。那你們認為家對于每一個人來講重要嗎?(學生回答)好，既然家對于我們每個人來講是如此重要，那我們都要盡力的維護好它，但光靠一個人的力量夠嗎?(學生回答)每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學們打開課文。(板書課題)

老師已經(jīng)布置大家作了很詳細的課前預(yù)習，掃清了文字障礙，查閱了有關(guān)寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步的了解，那么我們現(xiàn)在就先讓三個同學來給我們朗讀一下文章。

二、抽三個學生朗讀，教師評述(5分鐘)

教師：剛才我們聽了幾個同學的朗讀，現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢?

(一家四口外出散步的故事)

教師：這篇散文，寫了一家四口在初春散步，表現(xiàn)得很溫馨，很甜美。這人世間最美好的感情──親情，是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的，所以下面老師將配上動情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們能用心去感受這份溫情。

三、教師有感情地范讀課文(配以音樂)(5分鐘)

四、課文講解(15分鐘)

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：(5分鐘)

你認為“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)

請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)

(“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)

(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”)

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：(5分鐘)

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護小輩)

請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的。……就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

(板書：母親：慈愛親切)

關(guān)于兒子和妻子：(5分鐘)

教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

學生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

(這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。)

學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。

(板書：妻子：溫柔賢惠)

(板書：兒子：聰明乖巧)

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。(板書：親情)

教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感?

(“我”和母親之間、妻子和兒子之間──母子情)

(“我”和妻子之間──夫妻情)

(母親和兒子之間──祖孫情)

教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題──(學生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。

五、播放樂曲(2分鐘)

讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂曲《家》。請同學們閉好眼睛，用心去感受，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現(xiàn)，感覺一下自己從家庭當中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對“親情”二字會有更深透的理解的。

思考題：既然說在生活中蘊涵了許多令人感動的故事，那請同學來告訴我們平時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的?你又為他們做過什么?(學生討論)(5分鐘)

六、學生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀(5分鐘)

七、教師提問，讓學生說說自己父母的生日(1分鐘)

總結(jié)：希望同學回去以后都能問清楚自己父母的生日，把它記在本子上，最好記在心理，每逢父母的生日，都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。

4、《散步》教學設(shè)計

【教學目標】

1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風格。

3、運用自主、合作、探究的學習方式。

4、本課擬用一課時教讀。

【教學步驟】

一、導(dǎo)語

同學們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當時的心理感受嗎？（2—3名學生回答）今天，我們一起學習《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

二、整體感悟

1、默讀課文。要求學生掌握以下字詞：信服

嫩芽

霎時

拆散

委屈

水波粼粼

各得其所

2、朗讀課文。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

（1）各自練讀。

（2）讓2—4名學生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

3、整體感受。

（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。

三、品味探究

要求學生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

明確：在一個家庭中，中年人的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

明確：（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）

4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。

四、質(zhì)疑問難

針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

五、拓展延伸

比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

六、布置作業(yè)

你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

【本教案設(shè)計思路】

本文內(nèi)容與學生的生活實際比較接近，學生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。

5、《散步》教學設(shè)計

【教學目標】

1、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章主旨。

2、品味文章的語言美，增強朗讀表達中的語感。

3、培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

【教學重點、難點】

1、教學重點：感知內(nèi)容，品味語言。

2、教學難點：對課文最后一句話的理解。

【教學課時安排】

1課時。

【教學步驟】

一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入新課

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”我們這些來到山立學校求學的“游子”該怎樣“報春暉”、報答母親的深恩呢?今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示?

二、檢查學生語詞積累情況

1、聽寫詞語：

分歧 霎時 委屈

2、根據(jù)詞語意思寫詞語。

⑴ 形容水的明凈。

⑵ 每一個人或事物都得到合適的安頓。

三、朗讀課文

1、教師范讀一遍課文，學生給各自然段標上序號。

2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音、感情。

明確本文朗讀的感情基調(diào)：歡愉而深沉。

如：我們/在田野散步：我，∥我的母親，我的///妻子和兒子。

母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，走遠一點，就覺得/很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點點頭，便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話，就像/我小時候很聽∥她的話一樣。

3、選一個同學朗讀課文，其他同學點評。

四、默讀課文，感知內(nèi)容

1、學生默讀課文，以“《散步》這篇課文寫了這么一件事：”開頭寫一段話。要求：

⑴ 交待完整時間、地點、人物。

⑵ 用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。

⑶ 字數(shù)在150字左右。

2、學生交流、評價，整體感知故事內(nèi)容。

(示例：《散步》這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深感到責任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

五、學生再次默讀課文，品味語言

1、學生再次默讀課文，要求用圈點法畫出自己認為精美的句子，并想一想這些句子好在哪里?

2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個句子，因為________________________”的句式說話。

示例：

⑴ 我喜歡第(4)段“這南方……起著水泡。”這個句子，因為這個句子透露出春天的氣息，使人感到生命的存在，生命的在召喚。

⑵ 我喜歡第(5)段“我和母親……走在后面。”這個句子，因為這個句子具有對稱美，互相映襯，富有情趣。

⑶ 我喜歡第(2)段“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣一樣。”因為這個句子寫出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

寫景的句子：還有第(7)段描寫母親所看到的小路遠處的景物。

表現(xiàn)互敬互愛的句子：

我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。

(母親老了，尊重我的選擇;兒子還小，習慣聽我的話;妻子呢?往往聽從我的意見。體現(xiàn)了一家人互敬互愛，非常和諧。)

對稱的句式：

──有的濃，有的淡。

──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

──母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

──我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;和的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

──我蹲下來背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢競幼小，自然也輕。

(它們具有對稱美，互相映襯，富有情趣)

六、全班朗讀、重點研讀最后一段

全班朗讀最后一段話，說說你對“我蹲下來……就是整個世界”這一段話的理解。

提示：可分三步進行，先理解其字面意義，接著引導(dǎo)學生明確這個句子是個比喻句，弄清本體和喻體，最后自然引入對深層意義的理解。

──從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。從更深一層看，“整個世界”有意夸大了身上背的重量，意思是說我們中年人的責任重大。既要老一代，又要扶養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣的，一個民族、一個國家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個責任，社會就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話體現(xiàn)了作者強烈的家庭責任感和社會責任感。

七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想

我們學習這篇文章，懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時，讓我們一起珍愛親情，珍愛生命!

八、課堂練習

比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》，談?wù)勀阏J為哪篇文章更感人。(鼓勵學生的個性化感受，不求一致，只要言之有理就行。)

(參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大。《散步》說的是孝順第一，通過“我”的成功地處理散步過程中走哪條路的分歧，來表現(xiàn)中年人敬老愛幼的家庭責任感和社會責任感?！度氛f的是一位陌生的先生寧可自己受傷，也要保護一老一小的事。

九、小結(jié)

1、從本文內(nèi)容上小結(jié)：

英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透么生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。同時要知道我們現(xiàn)階段的責任那就是勤奮學習，這就是對“三春暉”──母愛的最好的報答。

2、從學習重點上小結(jié)：

我們主要感知內(nèi)容和品味語言兩個方面來學習《散步》這篇課文。

十一、作業(yè)

1、課后研討與練習一。

2、閱讀課文，根據(jù)課文擬三道題目，并加以解答。

6、《散步》教學設(shè)計

教學目標 ：

1、 培養(yǎng)學生“尊老愛幼”的思想品德。

2、 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣 。

3、 讓學生在自學中獲得美的享受。

教學過程 ：

1、 導(dǎo)入 課題

2、 教師范讀課文，要求學生想一想，用“通過----------表達------------”的結(jié)構(gòu)來總結(jié)課文內(nèi)容。（學生在回答中要注意把時間、地點、人物、事件交代清楚）

3、 請學生再讀課文，要求把你感受最深的句子找出來，并且談?wù)勛约旱捏w會。

（可以讓學生分組討論）

4、語文學習不僅要讀進去還要讀出來。下面就請大家分組討論，就對課文中的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點提出問題，看一看哪組提的問題最好。

（學生分組討論，教師巡視并參加討論。）

5、 學生提出問題，學生回答問題。（教師注意啟發(fā)、提示）

6、 讀了這篇文章后，聯(lián)系自己的生活實際你想到了些什么？（請學生暢所欲言）

7、 下面就請大家把自己剛才所講的內(nèi)容寫成一篇小文章。

板書：

散步

尊老愛幼 （讀進去）

內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點 （讀出來）

7、《散步》教學設(shè)計

教學內(nèi)容

本課在教材第125—128頁。課文寫了一家三代人散步的小事，體現(xiàn)出濃濃的親情，家人之間的相互關(guān)愛。

教學目標

◆知識與能力

1.整體感知課文內(nèi)容。

2.比較閱讀。

◆ 過程與方法

讓學生采取自主合作探究的方式學習。

◆ 情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情的感情。

教學重、難點及突破

◆ 重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。

◆ 難點

比較閱讀。

◆教學突破

1.抓住關(guān)鍵語句，理解課文主旨。

2.引導(dǎo)學生揣摩語言，增強語感。

教學準備

◆教師準備

1.查找一些尊老愛幼的故事。

2.布置學生預(yù)習。

◆ 學生準備

預(yù)習課文，勾畫出不理解的句子，提出疑難問題。

教學步驟

(1課時)

教學流程設(shè)計

教師指導(dǎo)學生活動

1.從尊老愛幼的故事入手，導(dǎo)入新課。1.結(jié)合自己身邊的故事，進入新課。

2.自主合作探究。2.積極思考，討論交流。

3.比較閱讀，加深理解。3.在比較閱讀中加深對課文理解。

一、導(dǎo)入新課，整體感知課文(約 分鐘)

二、自主合作探究(約 分鐘)

三、比較閱讀，小結(jié)全文(約 分鐘)

本課總結(jié)

本文是一篇蘊涵豐富的優(yōu)美散文，文中體現(xiàn)了孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。通過對本文的學習，使學生的道德情操和審美趣味得到了潛移默化的熏陶和感染。自主合作探究的學習方式讓學生在輕松自由的環(huán)境中加深了對課文的理解。

板書設(shè)計

散 步 莫懷成

散步 分歧——

母親 走大路(承上)

我 妻子 責任重大(使命感)

兒子 走小路(啟下)

問題探究與拓展活動

這是一篇優(yōu)美雋永的散文，體現(xiàn)了三代人之間的濃濃親情。在教學過程中，重視朗讀教學，指導(dǎo)學生做比較閱讀，體會文章的遣詞造句，從而理解文章主旨。抓住課文中的關(guān)鍵語句引導(dǎo)研討，加深對課文理解。課后摘抄精美句子，積累語言。

練習設(shè)計

◆隨堂練習設(shè)計

1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。

(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

(2)兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”，句中的“熬”換成“度過”行不行?為什么?

答案與提示：

1.(1)各得其所：幾個人的想法都得到適當?shù)臐M足。 (2)水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。

2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”，不能體現(xiàn)“忍受”。

◆個性練習設(shè)計

1.母親要走大路，“我”的兒子要走小路，在這兩難的情況下，“我”作出了怎樣的選擇?為什么要這樣選擇?

2.當“我”決定走大路時自然委屈了兒子，但文中沒有寫兒子的反應(yīng)。你認為當時兒子會有什么反應(yīng)?請你發(fā)揮想象，寫一段話。

答案與提示：

1.順從母親“走大路”。因為兒子還小，伴同兒子的時間還長，

而母親風燭殘年，孝敬時間不可多得。應(yīng)該將有限的孝敬時

間留給母親，這樣也是對兒子的一種潛移默化的教育。

2.合理即可。

教學探討與反思

對于一篇優(yōu)美的散文，通過反復(fù)朗讀，不僅可以增加語感，同時也便于領(lǐng)悟文章感情;因此在教學環(huán)節(jié)中要加強朗讀教學;在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住重點語句進行分析，從而理解文章主旨。在課堂教學中，調(diào)動學生學習積極性，讓學生在自主合作的方式下，發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，在討論交流中解決問題。

補充資料

《散步》的寫作契機(莫懷成)

這篇文章的寫作契機，現(xiàn)在回想應(yīng)該是兩個。第一個就是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園，他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。但是當時我們的笑，是為小家伙的出語機靈而興奮，像所有年輕的父母一樣，以為自己的孩子是天才，或者至少也有過人之處——你看他小小年紀便懂得歸納，將來豈不是個哲學家?第二個契機則較有理性色彩。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次的交談。出我意料的是他對中國文化中的孝悌的看法——他將其拆開，反對悌，而對孝卻大加贊揚，說中國人的尊老愛幼，是文化的精髓，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做的最好，云云。他還同我一起看我國中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面的召集，全國像一家人來過年的事，在美國是不可想象的”。

我們自己丟掉的，發(fā)達國家的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這分看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)，寫作的念頭就產(chǎn)生了。

8、《散步》教學設(shè)計

一、教學目標：

1.整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。

2.體會文章中的深長意味，借“以小見大”的寫作方法。

3.學習尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

二、教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章的語言美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素質(zhì)。

三、教學手段：多媒體

四、教學課時：一課時

五、教學過程：

一、導(dǎo)入

英國哲學家培根說: “哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！?/p>

二、讀文生情，整體感知

1、聽配樂朗讀，要求：聽準生 字詞的音，注意感情基調(diào)、語速、停頓、重音。

(1)字詞檢測

(2)自由朗讀課文， 把握文章的重要信息

(3)用一句話概括文章的主 要內(nèi)容。

三、品讀課文，感悟親情

1.說一說:散步的時候發(fā)生了怎樣的分歧?最后的決定是什么?

2.想一想:“我”為什么決定委屈兒子 ?(用原話回答)

“母親”又為什么改變主意，決定走小路?

3.議一議:從他們的選擇中，你體會到了這是一個什么樣的家庭?

請你根據(jù)對課文的理解給家庭中的四個成員分別加一個修飾語。

四、重點研讀 深化主旨

“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我”背上的同她背上的加起 來，就是整個世界?

五、語言賞析

1.文章哪幾個段落有寫景的片段?分別寫了哪些景物? 2.從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢?

3、文章的語言有一種對稱美，這種句子不僅形式美觀，互相映襯，讀起來還有一種音樂美。

例如：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。你還能找出類似的例句嗎?

六、換個角度看問題

題目“散步” 是從文章主 要事件的角度確定的，你覺得這個標題好嗎?請你換一個角度給文章再擬一個標題，并說說你的理由。

七、聯(lián)系生活 談?wù)撚H情

親 情無處不在，生活中的細節(jié)正體現(xiàn)了父母對我們的關(guān)心和愛護。設(shè)想今天是你媽媽的生日，你最想 做的事是什么?最想對媽媽說的話是什么?

八、課外練筆：

以“親情”為話題，根據(jù)自己的感受寫一篇短文。

9、《散步》教學設(shè)計

一、教學目標

①知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

②過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

③情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二、教學重點

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三、課前準備

學生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教師：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

四、教學內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

五、教學設(shè)計

1、導(dǎo)入

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

出示學習目標并板書課題

2、感知課文內(nèi)容

①檢查生字詞。

②教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

③學生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問題朗讀課文。

大屏幕投影出示問題組：

a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

「教師導(dǎo)學」

“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

3、自主合作探究

[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

同學們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學習。

[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

b.“我”為什么感到責任的重大?

4、[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?學生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。

[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

學生四人小組交流，在班里談感受。

(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

學生討論交流，教師適時點撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

[學生討論歸納]

教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

學生四人小組討論交流(鼓勵學生各抒己見，言之成理即可)。

5、重點研讀

(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)

重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

比較閱讀

請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

①這篇短文寫了什么事?

②《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?

[教師引導(dǎo)]

學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)

學生討論交流，教師歸納：

①《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

②在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

③以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大6、主題。

[教師小結(jié)]

同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

反思

通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?在思想上感悟到什么?

[提示]自由回答，言之有理即可。

[教師總結(jié)]

我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W生齊唱。

7、小結(jié)

《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導(dǎo)學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

六、板書設(shè)計

散步莫懷戚

母親走大路↑承上

散步分歧→{我妻子責任重大→使命感

兒子走小路↓啟下

七、信息反饋：