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        《出師表》學(xué)案一等獎(jiǎng)

        《《出師表》學(xué)案一等獎(jiǎng)》屬于教學(xué)設(shè)計(jì)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        《出師表》學(xué)案一等獎(jiǎng)

        1、《出師表》學(xué)案一等獎(jiǎng)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解古詞的比、興和用典等藝術(shù)手法。

        2、學(xué)習(xí)借古諷今、抒情言志的寫(xiě)作手法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、奮進(jìn)拼搏的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、用典:本詞用典較多,理解了用典就理解詞意。

        2、借古諷今:作者表達(dá)思想的途徑,立意的基本手法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、大量用典的理解和課時(shí)的沖突;2、作者借古諷今的曲折表達(dá)手法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:在我國(guó)這一詩(shī)的國(guó)度里,宋詞是繼唐詩(shī)之后又一塊璀璨奪目、競(jìng)放異彩的瑰寶。同學(xué)們知道宋詞有豪放和婉約兩派,豪放派的開(kāi)創(chuàng)者為北宋的蘇軾,那么到了南宋是誰(shuí)再舉豪放之旗呢?對(duì),是辛棄疾。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾豪放詞風(fēng)的代表作《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》(投影課題及辛棄疾速寫(xiě)畫(huà))。

        二、疏通文意

        1、補(bǔ)充字詞:狼居胥(langjuxu)佛貍(foli)

        2、簡(jiǎn)要介紹寫(xiě)作背景。并讓學(xué)生整理運(yùn)用的典故,理解其用意。

        3、學(xué)生對(duì)照注釋自讀5分鐘,獲得初步理解。

        4、補(bǔ)充注釋:

        風(fēng)流:這里指英雄遺風(fēng),即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響,所謂流風(fēng)余韻。

        氣吞萬(wàn)里:豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山,形容氣概非凡。

        草草:本來(lái)是雜亂不齊的樣子,這里引申作草率馬虎。

        北顧:回頭向北望。

        可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。

        三、思考問(wèn)題:

        (1)找出韻腳,并在朗讀中體會(huì)。

        左、住、虎、顧、路、鼓、否。仄聲韻。

        (2)這首詞用了哪些典故,有什么含義?

        四、感知作品:聽(tīng)錄音。要求:注意語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào),初步了解全詞內(nèi)容。

        五、揣摩語(yǔ)言,品味欣賞意境和風(fēng)格

        首先一起朗讀上闋。(師生同讀)

        問(wèn)1:作者登亭遠(yuǎn)眺,看到了什么景物?

        (千古江山,舞榭歌臺(tái),斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌。)

        問(wèn)2:由這些景物作者想到了哪些歷史人物?

        (孫權(quán)、劉裕。)

        問(wèn)3:“覓”字換成“見(jiàn)”字好不好?為什么?

        (不好,“覓”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕與向往,主觀情感色彩十分強(qiáng)烈,“見(jiàn)”字就沒(méi)有這種表達(dá)效果。)

        問(wèn)4:除了“覓”字之外,還有哪些詞表現(xiàn)了作者對(duì)孫權(quán)的贊揚(yáng)?

        (英雄、風(fēng)流。)

        的確,辛棄疾對(duì)孫權(quán)十分崇拜,情有獨(dú)鐘。他在京口北固亭上的另一首懷古之作《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》中就集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。出示《南鄉(xiāng)子》詞,師生共同吟讀一遍。(《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》(辛棄疾):何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流!年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?。?

        問(wèn)5:這一闋下面的兩句話是寫(xiě)劉裕的,你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)辛棄疾的感情?

        (金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。)

        這句中的哪些詞用得最傳神?為什么?

        (金、鐵、吞,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了劉裕當(dāng)年率軍北伐的雄姿:橫戈躍馬,馳騁沙場(chǎng),如虎如貔,何其壯哉!)

        我們一起把這句話再讀一遍,要讀出作者此時(shí)的思想感情。師生齊讀這句話。

        問(wèn)6:本闋寫(xiě)作者登北固亭,極目遠(yuǎn)眺,觸景生情,但見(jiàn)山河長(zhǎng)存,世事滄桑,緬懷歷史上建功立業(yè)的英雄明君孫權(quán)和劉裕,我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生絕對(duì)不是偶然的,結(jié)合辛棄疾生活的時(shí)代,同學(xué)們想一想為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感?

        (因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這樣建功立業(yè)、抗金殺敵的明主,這里懷古就暗示了南宋朝廷的昏庸無(wú)能,茍且偷安;同時(shí)也蘊(yùn)涵了詩(shī)人對(duì)北伐抗金統(tǒng)一祖國(guó)大業(yè)的向往。)

        來(lái),讓我們懷著歷史興亡之感再次朗讀這一闋。

        問(wèn)7:“元嘉草草……北顧”一句中出現(xiàn)了兩個(gè)貶義詞,“草草”、“倉(cāng)皇”,這里為何辛棄疾要列舉南朝宋文帝劉義隆倉(cāng)促北伐,一敗涂地的史實(shí)?

        (當(dāng)時(shí)獨(dú)攬軍政大權(quán)的外戚韓胄欲借金國(guó)勢(shì)漸衰之機(jī)興師北伐,建“蓋世之功”,鞏固個(gè)人地位,便起用了閑居多年,已66歲的辛棄疾。辛棄疾認(rèn)為當(dāng)時(shí)南宋還未具備戰(zhàn)勝金兵的條件,因此這里列舉歷史事實(shí)的教訓(xùn)是表明自己對(duì)韓僥幸求逞是不贊成的,認(rèn)為切不可草率從事。然而韓胄之流悍然不顧辛棄疾的勸告,次年率軍出兵,大敗被誅。歷史證明辛棄疾是何等的深謀遠(yuǎn)慮!)

        以下3句回憶自己43年出生入死,南來(lái)效命的往事?!八氖辍卞撮_(kāi)一筆,由懷古轉(zhuǎn)入憶昔傷今:當(dāng)年詞人親身經(jīng)歷的揚(yáng)州一帶如火如荼的抗金斗爭(zhēng),迄今記憶猶新;“可堪回首”承上啟下,轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)江北岸瓜步山下,百姓正在異族皇帝佛貍廟前迎神賽會(huì),鴉飛鼓響,香火繚繞,熱鬧非凡。

        問(wèn)8:這表明了南宋百姓怎樣的精神狀態(tài)?

        (表明百姓斗志松懈,民族意識(shí)已經(jīng)模糊。)

        問(wèn)9:面對(duì)這樣的場(chǎng)面,作者表達(dá)了自己怎樣的感情?表現(xiàn)在哪句話中?

        (面對(duì)此景,作者無(wú)限痛心,“可堪回首”一句一語(yǔ)千鈞,包含無(wú)盡悲痛,這難道不是南宋王朝妥協(xié)投降,喪權(quán)辱國(guó)的嚴(yán)重惡果嗎?)

        問(wèn)10:最后一句以疑問(wèn)句作結(jié),有何好處?

        (最后以疑問(wèn)句收束全文,既洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又抒發(fā)了不得重用,壯志難酬的悲憤。讓我們帶著悲壯激憤的感情齊讀這一闋內(nèi)容。)

        ?zhēng)熜〗Y(jié):全詞熔寫(xiě)景、詠史于一爐,懷古憶昔和傷時(shí)諷今密切結(jié)合,個(gè)人遭遇和國(guó)家命運(yùn)緊緊相連,時(shí)間和空間交接轉(zhuǎn)換都極為自然流暢,縱橫捭闔,一氣貫注。格調(diào)沉郁,悲壯蒼涼,大有幽燕老將之風(fēng),正如明代楊慎在《詞品》中所評(píng):“辛詞當(dāng)以《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》為第一?!鼻宕愅㈧桃苍u(píng)價(jià)道:“句句有金石聲音,吾怖其神力?!惫粢苍}聯(lián)貼切評(píng)價(jià)了辛詞的風(fēng)格,用在這首詞中十分恰切。

        最后讓我們一起滿懷悲壯豪邁的感情背誦這首傳世名作。

        六、賞析作品

        1、語(yǔ)言品味。①懷念孫權(quán)句:“風(fēng)流”,這里指孫權(quán)統(tǒng)治的吳都當(dāng)年的繁華景象;“總”,都;“英雄難覓孫仲謀處”是倒裝;“舞榭歌臺(tái)”是互文。②懷念劉裕句:“斜陽(yáng)”,根據(jù)意境當(dāng)指夕陽(yáng);“人道”,暗含人們對(duì)英雄的懷念;“金戈鐵馬”,借代,突出其精銳;“萬(wàn)里”,指萬(wàn)里中原;“如虎”,比喻其氣勢(shì)的雄壯、猛烈。③譏劉義隆句?!安莶荨?,準(zhǔn)備之倉(cāng)促,行動(dòng)之輕率;“封狼居胥”,好大喜功,盲目自信;“贏得”,比較“落得”,體會(huì)強(qiáng)烈的諷刺意味;“倉(cāng)皇北顧”(想象這一場(chǎng)景),匆忙而慌張,回頭看著北方向南逃跑,突出并諷刺其可悲的結(jié)局。④望中原句?!胺榛饟P(yáng)州路”是倒裝句;“路”原是宋代所設(shè)的行政區(qū)域,這里指揚(yáng)州一帶;“可堪”,哪堪。⑤思廉頗句。用典意圖:借廉頗抒發(fā)自己的“烈士暮年,壯心不已”的豪情和壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。這最后一句充分地表現(xiàn)出辛詞“豪放悲壯”的風(fēng)格特色。

        2、典故理解。

        ①問(wèn)題:上闋從眼前之景寫(xiě)起,懷念兩位古人,為什么只懷念這兩位英雄?用怎樣的一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)?上闋的用典意圖是什么?明確:他們都在京口建立過(guò)功業(yè),一是打敗來(lái)犯者曹操,一是大舉北伐中原;這與作者的處境有共同之處。語(yǔ)言中流露出惋惜和贊嘆兩種語(yǔ)氣。用典意圖是:表達(dá)作者向往英雄業(yè)績(jī),期望恢復(fù)中原,譏諷茍安求和。②把回憶中揚(yáng)州一帶的戰(zhàn)火和眼前佛貍祠的紅火兩個(gè)場(chǎng)景放在一起,是用了什么手法?其意圖是什么?明確,這是一組鮮明的對(duì)比,一方面作者牢記民族的災(zāi)難,一方面看到金已安穩(wěn)的統(tǒng)治著北方,那里的人們也安于現(xiàn)狀;這樣就突出地表明,人們已忘了國(guó)恥,茍且偷安,已無(wú)心收復(fù)中原,也強(qiáng)烈地抒發(fā)出作者對(duì)個(gè)人命運(yùn),特別是國(guó)家前途的深沉的悲哀、憂慮,對(duì)南宋王朝腐敗無(wú)能的不滿。

        七、課堂總結(jié):這首詞表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往,有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿,以及對(duì)韓侘胄的警告。全詞借懷古贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī),批評(píng)南宋當(dāng)政者倉(cāng)碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng),表達(dá)自己的積極抗金,恢復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的熱切愿望。運(yùn)用典故自然貼切,敘事含蓄委婉,風(fēng)格蒼涼悲壯,后人譽(yù)為辛詞第一家作。

        八、課堂檢測(cè)。

        (1)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

        ①千古江山(久遠(yuǎn)的年代)

        ②風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(英雄業(yè)績(jī))

        ③金戈鐵馬(精銳部隊(duì))

        ④元嘉草草(草率)

        ⑤贏得倉(cāng)皇北顧(落得)

        ⑥可堪回首(不堪、哪堪)

        (2)把下邊句子中顛倒的次序倒過(guò)來(lái)。

        ①英雄無(wú)覓孫仲謀處(無(wú)覓英雄孫仲謀處)

        ②四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。(猶記四十三年,望中揚(yáng)州路烽火)

        附:翻譯

        千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處。(千百年來(lái)江山依然如故,可是像孫仲謀那樣的英雄再也沒(méi)地方去找了。)舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。(當(dāng)年孫權(quán)在京口建都時(shí)熱鬧繁華的歌舞樓臺(tái)和英雄們的業(yè)績(jī),全被歷史的風(fēng)雨吹打得一去無(wú)跡,成了過(guò)去。)斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。(夕陽(yáng)斜照著衰草和枯樹(shù),一條普通的街道,人們傳說(shuō)南朝宋武帝劉裕曾在這里住過(guò)。)

        想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。(回想當(dāng)年劉裕手持長(zhǎng)槍,身跨戰(zhàn)馬,統(tǒng)領(lǐng)精銳北伐大軍,那氣勢(shì)象猛虎一樣,要把盤(pán)據(jù)中原的敵人生吞掉。)

        元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。(元嘉二十七年,宋文帝草率發(fā)兵,想同霍去病那樣建立封狼居胥山的功績(jī),卻落得個(gè)驚慌失措,北望追兵,大敗南逃。)四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。(四十三年了,每當(dāng)眺望江山還記得我在戰(zhàn)火中的揚(yáng)州地區(qū)同金兵英勇作戰(zhàn)的情景。)可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓?。娜袒仡^看,異族的佛貍祠旁竟是烏鴉的叫聲和社日的鼓聲)憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?(現(xiàn)在靠誰(shuí)來(lái)問(wèn):廉頗老了,飯量還好嗎?)

        2、《出師表》學(xué)案

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解古詞的比、興和用典等藝術(shù)手法。

        2、學(xué)習(xí)借古諷今、抒情言志的寫(xiě)作手法。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、奮進(jìn)拼搏的精神。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、用典:本詞用典較多,理解了用典就理解詞意。

        2、借古諷今:作者表達(dá)思想的途徑,立意的基本手法。

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、大量用典的理解和課時(shí)的沖突;2、作者借古諷今的曲折表達(dá)手法。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課:在我國(guó)這一詩(shī)的國(guó)度里,宋詞是繼唐詩(shī)之后又一塊璀璨奪目、競(jìng)放異彩的瑰寶。同學(xué)們知道宋詞有豪放和婉約兩派,豪放派的開(kāi)創(chuàng)者為北宋的蘇軾,那么到了南宋是誰(shuí)再舉豪放之旗呢?對(duì),是辛棄疾。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾豪放詞風(fēng)的代表作《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》(投影課題及辛棄疾速寫(xiě)畫(huà))。

        二、疏通文意

        1、補(bǔ)充字詞:狼居胥(langjuxu)佛貍(foli)

        2、簡(jiǎn)要介紹寫(xiě)作背景。并讓學(xué)生整理運(yùn)用的典故,理解其用意。

        3、學(xué)生對(duì)照注釋自讀5分鐘,獲得初步理解。

        4、補(bǔ)充注釋:

        風(fēng)流:這里指英雄遺風(fēng),即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響,所謂流風(fēng)余韻。

        氣吞萬(wàn)里:豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山,形容氣概非凡。

        草草:本來(lái)是雜亂不齊的樣子,這里引申作草率馬虎。

        北顧:回頭向北望。

        可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。

        三、思考問(wèn)題:

        (1)找出韻腳,并在朗讀中體會(huì)。

        左、住、虎、顧、路、鼓、否。仄聲韻。

        (2)這首詞用了哪些典故,有什么含義?

        四、感知作品:聽(tīng)錄音。要求:注意語(yǔ)音與語(yǔ)調(diào),初步了解全詞內(nèi)容。

        五、揣摩語(yǔ)言,品味欣賞意境和風(fēng)格

        首先一起朗讀上闋。(師生同讀)

        問(wèn)1:作者登亭遠(yuǎn)眺,看到了什么景物?

        (千古江山,舞榭歌臺(tái),斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌。)

        問(wèn)2:由這些景物作者想到了哪些歷史人物?

        (孫權(quán)、劉裕。)

        問(wèn)3:“覓”字換成“見(jiàn)”字好不好?為什么?

        (不好,“覓”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對(duì)英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕與向往,主觀情感色彩十分強(qiáng)烈,“見(jiàn)”字就沒(méi)有這種表達(dá)效果。)

        問(wèn)4:除了“覓”字之外,還有哪些詞表現(xiàn)了作者對(duì)孫權(quán)的贊揚(yáng)?

        (英雄、風(fēng)流。)

        的確,辛棄疾對(duì)孫權(quán)十分崇拜,情有獨(dú)鐘。他在京口北固亭上的另一首懷古之作《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》中就集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。出示《南鄉(xiāng)子》詞,師生共同吟讀一遍。(《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》(辛棄疾):何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流!年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀?。?

        問(wèn)5:這一闋下面的兩句話是寫(xiě)劉裕的,你認(rèn)為哪句話最能表達(dá)辛棄疾的感情?

        (金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。)

        這句中的哪些詞用得最傳神?為什么?

        (金、鐵、吞,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了劉裕當(dāng)年率軍北伐的雄姿:橫戈躍馬,馳騁沙場(chǎng),如虎如貔,何其壯哉!)

        我們一起把這句話再讀一遍,要讀出作者此時(shí)的思想感情。師生齊讀這句話。

        問(wèn)6:本闋寫(xiě)作者登北固亭,極目遠(yuǎn)眺,觸景生情,但見(jiàn)山河長(zhǎng)存,世事滄桑,緬懷歷史上建功立業(yè)的英雄明君孫權(quán)和劉裕,我認(rèn)為這種情感的產(chǎn)生絕對(duì)不是偶然的,結(jié)合辛棄疾生活的時(shí)代,同學(xué)們想一想為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情感?

        (因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒(méi)有這樣建功立業(yè)、抗金殺敵的明主,這里懷古就暗示了南宋朝廷的昏庸無(wú)能,茍且偷安;同時(shí)也蘊(yùn)涵了詩(shī)人對(duì)北伐抗金統(tǒng)一祖國(guó)大業(yè)的向往。)

        來(lái),讓我們懷著歷史興亡之感再次朗讀這一闋。

        問(wèn)7:“元嘉草草……北顧”一句中出現(xiàn)了兩個(gè)貶義詞,“草草”、“倉(cāng)皇”,這里為何辛棄疾要列舉南朝宋文帝劉義隆倉(cāng)促北伐,一敗涂地的史實(shí)?

        (當(dāng)時(shí)獨(dú)攬軍政大權(quán)的外戚韓胄欲借金國(guó)勢(shì)漸衰之機(jī)興師北伐,建“蓋世之功”,鞏固個(gè)人地位,便起用了閑居多年,已66歲的辛棄疾。辛棄疾認(rèn)為當(dāng)時(shí)南宋還未具備戰(zhàn)勝金兵的條件,因此這里列舉歷史事實(shí)的教訓(xùn)是表明自己對(duì)韓僥幸求逞是不贊成的,認(rèn)為切不可草率從事。然而韓胄之流悍然不顧辛棄疾的勸告,次年率軍出兵,大敗被誅。歷史證明辛棄疾是何等的深謀遠(yuǎn)慮!)

        以下3句回憶自己43年出生入死,南來(lái)效命的往事?!八氖辍卞撮_(kāi)一筆,由懷古轉(zhuǎn)入憶昔傷今:當(dāng)年詞人親身經(jīng)歷的揚(yáng)州一帶如火如荼的抗金斗爭(zhēng),迄今記憶猶新;“可堪回首”承上啟下,轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)江北岸瓜步山下,百姓正在異族皇帝佛貍廟前迎神賽會(huì),鴉飛鼓響,香火繚繞,熱鬧非凡。

        問(wèn)8:這表明了南宋百姓怎樣的精神狀態(tài)?

        (表明百姓斗志松懈,民族意識(shí)已經(jīng)模糊。)

        問(wèn)9:面對(duì)這樣的場(chǎng)面,作者表達(dá)了自己怎樣的感情?表現(xiàn)在哪句話中?

        (面對(duì)此景,作者無(wú)限痛心,“可堪回首”一句一語(yǔ)千鈞,包含無(wú)盡悲痛,這難道不是南宋王朝妥協(xié)投降,喪權(quán)辱國(guó)的嚴(yán)重惡果嗎?)

        問(wèn)10:最后一句以疑問(wèn)句作結(jié),有何好處?

        (最后以疑問(wèn)句收束全文,既洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又抒發(fā)了不得重用,壯志難酬的悲憤。讓我們帶著悲壯激憤的感情齊讀這一闋內(nèi)容。)

        ?zhēng)熜〗Y(jié):全詞熔寫(xiě)景、詠史于一爐,懷古憶昔和傷時(shí)諷今密切結(jié)合,個(gè)人遭遇和國(guó)家命運(yùn)緊緊相連,時(shí)間和空間交接轉(zhuǎn)換都極為自然流暢,縱橫捭闔,一氣貫注。格調(diào)沉郁,悲壯蒼涼,大有幽燕老將之風(fēng),正如明代楊慎在《詞品》中所評(píng):“辛詞當(dāng)以《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》為第一?!鼻宕愅㈧桃苍u(píng)價(jià)道:“句句有金石聲音,吾怖其神力。”郭沫若也曾題聯(lián)貼切評(píng)價(jià)了辛詞的風(fēng)格,用在這首詞中十分恰切。

        最后讓我們一起滿懷悲壯豪邁的感情背誦這首傳世名作。

        六、賞析作品

        1、語(yǔ)言品味。①懷念孫權(quán)句:“風(fēng)流”,這里指孫權(quán)統(tǒng)治的吳都當(dāng)年的繁華景象;“總”,都;“英雄難覓孫仲謀處”是倒裝;“舞榭歌臺(tái)”是互文。②懷念劉裕句:“斜陽(yáng)”,根據(jù)意境當(dāng)指夕陽(yáng);“人道”,暗含人們對(duì)英雄的懷念;“金戈鐵馬”,借代,突出其精銳;“萬(wàn)里”,指萬(wàn)里中原;“如虎”,比喻其氣勢(shì)的雄壯、猛烈。③譏劉義隆句?!安莶荨?,準(zhǔn)備之倉(cāng)促,行動(dòng)之輕率;“封狼居胥”,好大喜功,盲目自信;“贏得”,比較“落得”,體會(huì)強(qiáng)烈的諷刺意味;“倉(cāng)皇北顧”(想象這一場(chǎng)景),匆忙而慌張,回頭看著北方向南逃跑,突出并諷刺其可悲的結(jié)局。④望中原句?!胺榛饟P(yáng)州路”是倒裝句;“路”原是宋代所設(shè)的行政區(qū)域,這里指揚(yáng)州一帶;“可堪”,哪堪。⑤思廉頗句。用典意圖:借廉頗抒發(fā)自己的“烈士暮年,壯心不已”的豪情和壯志難酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。這最后一句充分地表現(xiàn)出辛詞“豪放悲壯”的風(fēng)格特色。

        2、典故理解。

        ①問(wèn)題:上闋從眼前之景寫(xiě)起,懷念兩位古人,為什么只懷念這兩位英雄?用怎樣的一種語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)?上闋的用典意圖是什么?明確:他們都在京口建立過(guò)功業(yè),一是打敗來(lái)犯者曹操,一是大舉北伐中原;這與作者的處境有共同之處。語(yǔ)言中流露出惋惜和贊嘆兩種語(yǔ)氣。用典意圖是:表達(dá)作者向往英雄業(yè)績(jī),期望恢復(fù)中原,譏諷茍安求和。②把回憶中揚(yáng)州一帶的戰(zhàn)火和眼前佛貍祠的紅火兩個(gè)場(chǎng)景放在一起,是用了什么手法?其意圖是什么?明確,這是一組鮮明的對(duì)比,一方面作者牢記民族的災(zāi)難,一方面看到金已安穩(wěn)的統(tǒng)治著北方,那里的人們也安于現(xiàn)狀;這樣就突出地表明,人們已忘了國(guó)恥,茍且偷安,已無(wú)心收復(fù)中原,也強(qiáng)烈地抒發(fā)出作者對(duì)個(gè)人命運(yùn),特別是國(guó)家前途的深沉的悲哀、憂慮,對(duì)南宋王朝腐敗無(wú)能的不滿。

        七、課堂總結(jié):這首詞表現(xiàn)了作者對(duì)英雄業(yè)績(jī)的向往,有著抗金救國(guó)、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿,以及對(duì)韓侘胄的警告。全詞借懷古贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績(jī),批評(píng)南宋當(dāng)政者倉(cāng)碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng),表達(dá)自己的積極抗金,恢復(fù)中原統(tǒng)一國(guó)家的熱切愿望。運(yùn)用典故自然貼切,敘事含蓄委婉,風(fēng)格蒼涼悲壯,后人譽(yù)為辛詞第一家作。

        八、課堂檢測(cè)。

        (1)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

        ①千古江山(久遠(yuǎn)的年代)

        ②風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去(英雄業(yè)績(jī))

        ③金戈鐵馬(精銳部隊(duì))

        ④元嘉草草(草率)

        ⑤贏得倉(cāng)皇北顧(落得)

        ⑥可堪回首(不堪、哪堪)

        (2)把下邊句子中顛倒的次序倒過(guò)來(lái)。

        ①英雄無(wú)覓孫仲謀處(無(wú)覓英雄孫仲謀處)

        ②四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。(猶記四十三年,望中揚(yáng)州路烽火)

        附:翻譯

        千古江山,英雄無(wú)覓孫仲謀處。(千百年來(lái)江山依然如故,可是像孫仲謀那樣的英雄再也沒(méi)地方去找了。)舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。(當(dāng)年孫權(quán)在京口建都時(shí)熱鬧繁華的歌舞樓臺(tái)和英雄們的業(yè)績(jī),全被歷史的風(fēng)雨吹打得一去無(wú)跡,成了過(guò)去。)斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。(夕陽(yáng)斜照著衰草和枯樹(shù),一條普通的街道,人們傳說(shuō)南朝宋武帝劉裕曾在這里住過(guò)。)

        想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。(回想當(dāng)年劉裕手持長(zhǎng)槍,身跨戰(zhàn)馬,統(tǒng)領(lǐng)精銳北伐大軍,那氣勢(shì)象猛虎一樣,要把盤(pán)據(jù)中原的敵人生吞掉。)

        元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。(元嘉二十七年,宋文帝草率發(fā)兵,想同霍去病那樣建立封狼居胥山的功績(jī),卻落得個(gè)驚慌失措,北望追兵,大敗南逃。)四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。(四十三年了,每當(dāng)眺望江山還記得我在戰(zhàn)火中的揚(yáng)州地區(qū)同金兵英勇作戰(zhàn)的情景。)可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓?。娜袒仡^看,異族的佛貍祠旁竟是烏鴉的叫聲和社日的鼓聲)憑誰(shuí)問(wèn):廉頗老矣,尚能飯否?(現(xiàn)在靠誰(shuí)來(lái)問(wèn):廉頗老了,飯量還好嗎?)

        3、《出師表》學(xué)案

        24出師表

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1. 背誦并默寫(xiě)全文;掌握常用文言詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

        2.了解議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。(難點(diǎn))

        3.領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

        【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】

        1.解題,簡(jiǎn)介時(shí)代背景見(jiàn)《陽(yáng)光課堂》P64

        2.表:

        3.生字注音

        忠諫()裨補(bǔ)()遺()陛下咨諏()闋()

        陟()罰臧()否()行()陣傾頹()

        茍()全猥()自夙()夜駑()鈍攘()除

        崩殂()斟()酌()妄()自菲()薄

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        第一、二課時(shí)

        一、對(duì)聯(lián)引入新課

        1.“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書(shū)憤》)

        2.“出師一表千載無(wú),遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余?!?《武侯書(shū)堂》)

        3.“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看?!?《病起書(shū)懷》)

        二、整體感知

        1.范讀課文。畫(huà)記出疑難字詞,注意停頓、重音。

        2.對(duì)照課下注釋,識(shí)記以下文言字詞在文中的意思:

        崩殂:疲敝:秋:殊遇:開(kāi)張圣聽(tīng):

        光:恢弘:妄自菲?。阂魇Яx:

        陟罰臧否:異同:作奸犯科:

        刑賞:平明之理:良實(shí):志慮忠純:

        簡(jiǎn)拔:遺:咨:裨補(bǔ)闕漏:

        4、《出師表》導(dǎo)學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、掌握第七段重點(diǎn)實(shí)詞。

        2、掌握本文寓情于理、寓情于事,情摯辭切的特點(diǎn)。

        3、學(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        掌握本文寓情于理、寓情于事,情摯辭切的特點(diǎn)。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為。

        【學(xué)習(xí)方法】朗讀 、小組合作探究

        【學(xué)習(xí)流程】

        一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

        (一)根據(jù)內(nèi)容默寫(xiě)。

        1、哪句概括了與先帝共患難的歷史?

        2、文中“卑鄙”具體指什么?

        3、當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么?

        4、作者的政治愿望(戰(zhàn)略目標(biāo))是什么?

        二、課內(nèi)探究

        (一)小組合作解決翻譯中疑難詞句。

        (二)作者受命以來(lái)采取了怎樣的行動(dòng)?懷著怎樣的心情報(bào)答先帝的?

        (三)結(jié)尾處向后主提出什么希望?

        (四)文章最后一段表現(xiàn)了諸葛亮怎樣的用心?

        (五)“今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言”可見(jiàn)諸葛亮出師北伐前心緒難平,情感復(fù)雜。根據(jù)你對(duì)《出師表》的理解,結(jié)合以往的積累,談一談一代賢相,智慧過(guò)人的諸葛亮“臨表涕零,不知所言”的原因。

        三、拓展延伸

        作者“報(bào)先帝而陛下”的真摯緣于先帝的三顧之恩、托孤之重,他鞠躬盡瘁,死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談一談,在重視責(zé)任意識(shí)的今天,他的這種精神將對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響?

        四、訓(xùn)練檢測(cè)

        (一)解釋加點(diǎn)的字。

        以彰其咎( )咨諏善道( )察納雅言 ( )

        (二)”三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老朝心“分別用原文和自己的話回答“天下計(jì)”和“老臣心”的含義。

        (三)后人對(duì)《出師表》的高度評(píng)價(jià)有哪些?

        【教學(xué)反思】


        5、人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《出師表》學(xué)案

        內(nèi)容預(yù)覽:

        二九 出師表 學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

        2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

        3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        1、理解課文,掌握重點(diǎn)詞句。

        2、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。

        【知識(shí)鏈接】

        1.作家作品簡(jiǎn)介 :本文選自(三國(guó)志·蜀志,諸葛亮傳)作者諸葛亮 181-234,字孔明,瑯邪陽(yáng)都(今山東沂南)人,是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝,隱居隆中,刻苦攻讀史書(shū),常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后,諸葛亮為其真情所動(dòng),出山輔助劉備,聯(lián)吳抗曹,敗曹操于赤壁,形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后,他受遺詔輔助后主劉禪。

        2.關(guān)于“表”。

        表是古代奏議的一種,用于向君王陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫(xiě)于蜀漢建興(后主劉禪年號(hào))五年p27年)第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái),既與吳國(guó)通好,又平定了南方的叛亂,所以諸葛亮決定北上伐魏, 寫(xiě)這篇表文的目的是,希望劉禪任用賢臣,采納忠言,賞罰分明,國(guó)內(nèi)政治修明,有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”,“興復(fù)漢室”的宏大理想。

        【自主學(xué)習(xí)】

        (一)對(duì)聯(lián)引入新課

        1.“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?”(《書(shū)憤》)

        2.“出師一表千載無(wú),遠(yuǎn)比管樂(lè)蓋有余。”(《武侯書(shū)堂》)

        3.“出師一表通今古,夜半挑燈更細(xì)看。”(《病起書(shū)懷》)

        (二)整體感知

        1、錄音范讀課文。

        要求學(xué)生畫(huà)記出疑難字詞,注意停頓、重音。

        2、對(duì)照課下注釋,翻譯課文,注意以下字詞:

        崩殂: 疲敝: 秋: 殊遇: 開(kāi)張圣聽(tīng):

        光: 恢弘: 妄自菲?。?引喻失義:

        陟罰臧否: 異同: 作奸犯科:

        刑賞: 平明之理: 良實(shí): 志慮忠純:

        簡(jiǎn)拔: 遺: 咨: 裨補(bǔ)闕漏:

        淑均: 優(yōu)劣得所: 猥自枉屈:

        驅(qū)馳: 后值傾覆: 爾來(lái): 夙夜憂嘆:

        不毛: 庶竭駑鈍: 攘除: 斟酌損益:

        慢: 彰其咎: 諮諏善道: 察納雅言:

        3、古今異義詞:

        (1)開(kāi)張:今義是 ,本文中的古義是 。

        (2)痛恨:今義是 ,古義是 。

        (3)卑鄙:今義是 ,古義是 。

        (4)感激:今義是 ,古義是 。

        (5)謹(jǐn)慎:今義是 ,古義是 。

        (6)涕:今義是 ,古義是 。

        3、理解文言虛詞

        此誠(chéng)危急存亡之秋也( ) 創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂( )

        之 欲報(bào)之于陛下也( ) 而 可計(jì)日而待也( )

        先帝稱之曰能( ) 報(bào)先帝而忠陛下之職分也( )

        以光先帝遺德( ) 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)( )

        以塞忠諫之路( ) 欲報(bào)之于陛下( )

        是以先帝簡(jiǎn)拔( ) 于 嘆息痛恨于桓、靈( )

        以 愚以為宮中之事( ) 三顧臣于草廬之中( )

        悉以咨之( ) 受任于敗軍之際( )

        先帝不以臣卑鄙( ) 還于舊都( )

        以傷先帝之明( )

        【合作探究】

        1、請(qǐng)同學(xué)翻譯第一自然段,問(wèn)題探究:

        (1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?

        (2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?

        (3)本段提出什么建議?

        (4)提出這一建議的目的是什么?

        2、請(qǐng)同學(xué)翻譯第二自然段,問(wèn)題探究

        (1)作者在本段提出的建議是什么?

        (2)如何具體執(zhí)行?

        (3)提出怎樣的勸誡?

        (4)“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么?

        3、請(qǐng)同學(xué)翻譯第三、四自然段,問(wèn)題探究

        (1) 舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?

        (2)提出親賢的具體作法是什么?

        (3)親賢的好處是什么?

        (4)亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁矗?/p>

        4、請(qǐng)同學(xué)翻譯第五自然段。

        (1)本段的中心句是哪句?

        (2)先漢興隆的原因是什么?(正面):

        (3)后漢傾頹的原因是什么?(反面):

        (4)“每與臣論此事”中“此”指什么?

        (5)“漢室之隆,可計(jì)日而待也”的主要條件是什么?

        (6)3-5段提出了什么建議?為什么要把這條重點(diǎn)寫(xiě)?

        5、請(qǐng)同學(xué)翻譯第六自然段,問(wèn)題探究

        ①找出表明作者出身的語(yǔ)句。

        ②當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么?

        ③“感激”的原因是什么?

        ④文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?

        ⑤哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?

        6、請(qǐng)同學(xué)翻譯第七段,問(wèn)題探究

        (1)亮夙夜憂嘆的原因?

        (2)“五月渡瀘,深入不毛”的原因?

        (3)表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子?

        7、請(qǐng)同學(xué)翻譯第八段。

        第一句照應(yīng)上段哪一句?

        第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?

        第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?

        哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。

        【精讀精練】

        先帝知巨謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái),夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡滬,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三琴,北定中原,庶揭弩鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則被之、偉、允之任也。

        愿陛下托巨以討絨興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無(wú)興德之言,則責(zé)彼之、偉、允等之慢,以澎其咎;陛下亦宜自謀,以咨誰(shuí)善道,察納稚言,深追先帝遺招,臣不勝受恩感激。

        1 .下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋亨誤的一項(xiàng)是( )

        A .夙夜優(yōu)嘆(早晚) B .深人不毛(不長(zhǎng)草的地方)

        C 當(dāng)獎(jiǎng)率三軍(軍隊(duì)的統(tǒng)稱) D .至于斟酌損益(革除)

        2 .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。

        愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪。

        譯文:點(diǎn)擊進(jìn)入 初中學(xué)習(xí)小組

        3 .朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是( )

        A .恐/托付不效 B .深追先帝/遺詔

        C .臣/不勝受恩感激 D .進(jìn)盡/ 忠言

        4 . “先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中指__________;“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”選段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是:__________________________________________。

        【主題閱讀】閱讀下面選文,回答問(wèn)題。

        漢,郭伋字細(xì)侯。茂陵人,為并州守。素結(jié)恩德。后行部①至西河。童兒數(shù)百。各騎竹馬②,迎拜于道。問(wèn)使君③何日當(dāng)還伋,計(jì)日告之。既還。先一日,伋恐違信,遂止野亭,候期乃入。以太守之尊,與竹馬童兒道旁偶語(yǔ),乃以不肯失信于兒童。先歸一日。寧止野亭以候期,可謂信之至矣。

        注釋:①行部:巡視州郡。 ②竹馬:兒童放在胯下當(dāng)馬騎的竹竿。

        ③使君:漢代稱刺史為使君,漢代以后尊稱州郡長(zhǎng)官為使君。

        5.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

        ①素結(jié)恩德( ) ②后行部至西河( )

        6.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括郭伋“遂止野亭,候期乃入”的原因是什么?

        7.郭伋在漢代以賢良著稱,數(shù)百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文,說(shuō)一說(shuō)郭伋給你留下了怎樣的印象?

        【拓展提升】與諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)

        成語(yǔ)(1)鞠躬盡瘁,死而后已

        注解:指勤勤懇懇,竭盡心力,為革命,為人民奮斗終身。

        出處:三國(guó)蜀·諸葛亮《后出師表》:“臣鞠躬盡力,死而后已。”

        (2)運(yùn)籌帷幄

        注解:指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。

        出處:《漢書(shū)·高帝紀(jì)》:“夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房。”

        (3)三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮

        注解:比喻人多智慧多,有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量,就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

        歇后語(yǔ)

        曹操諸葛亮--脾氣不一樣(比喻人不同,性格也不相同。)

        劉備三請(qǐng)諸葛亮--誠(chéng)心誠(chéng)意 門(mén)角里藏著諸葛亮--暗中盤(pán)算

        諸葛亮草船借箭--有借無(wú)還 諸葛亮唱空城計(jì)--急辦法

        諸葛亮彈琴--計(jì)上心來(lái) 諸葛亮當(dāng)軍師--足智多謀;名副其實(shí)

        諸葛亮的丑妻--家中寶 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測(cè)

        諸葛亮的錦囊--用不完的計(jì) 諸葛亮吊孝--假仁假義

        諸葛亮放孟獲--欲擒故縱 諸葛亮焚香操琴--故弄玄虛

        諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 諸葛亮借東風(fēng)--將計(jì)就計(jì);金蟬脫殼

        諸葛亮三氣周瑜--略使小技 諸葛亮玩狗--聰明一世,糊涂一時(shí)

        諸葛亮用空城計(jì)--不得己 諸葛亮斬馬謖--執(zhí)法如山;不念舊情

        【教(學(xué))后記】

        參考答案

        【精讀精練】

        1 . D

        2 .譯文:希望您把討伐奸賊,興復(fù)漢室的任務(wù)交給我.如果沒(méi)有取得成效,就請(qǐng)懲治我失職的罪過(guò)。

        3 . B

        4 . “攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。”“此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。

        【主題閱讀】

        5.①平素(或“一向”,或“平時(shí)”) ②到

        6.圍繞“郭伋比約定的日期早到了一天,擔(dān)心自己失信于孩子們,就在路邊的野亭里信了一夜,準(zhǔn)備第二天和孩子們相見(jiàn)”回答即可。(圍繞“擔(dān)心自己失信于孩子們回答即可得滿分)

        7.圍繞“郭伋是一個(gè)對(duì)兒童守信、親切和藹的人”回答即可。(能?chē)@“講信用,喜愛(ài)兒童”回答亦可得滿分)

        6、人教版九年級(jí)上冊(cè)《出師表》導(dǎo)學(xué)案

        【小編寄語(yǔ)】“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)中。關(guān)于教材中的《出師表》,很多人一直在研究其教案的設(shè)計(jì)以及如何導(dǎo)學(xué)。今天,查字典語(yǔ)文小編跟大家分享的這篇關(guān)于課文《出師表》的導(dǎo)學(xué)案,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助,

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的意義。

        2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

        3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫(xiě)法。

        一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        【知識(shí)鏈接】1——作家作品簡(jiǎn)介:本文選自(三國(guó)志•蜀志,諸葛亮傳)作者諸葛亮 181—234,字孔明,瑯邪陽(yáng)都(今山東沂南)人,是三國(guó)時(shí)著名的政治家、軍事家。他年輕時(shí)躬耕隴畝,隱居隆中,刻苦攻讀史書(shū),常以管仲、樂(lè)毅自比。劉備三顧茅廬后,諸葛亮為其真情所動(dòng),出山輔助劉備,聯(lián)吳抗曹,敗曹操于赤壁,形成魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局面。劉備死后,他受遺詔輔助后主劉禪。

        【知識(shí)鏈接】2——關(guān)于“表”:表是古代奏議的一種,用于向君王陳說(shuō)作者的請(qǐng)求和愿望。諸葛亮這篇表文寫(xiě)于蜀漢建興(后主劉禪年號(hào))五年p27年)第一次出師伐魏之前。當(dāng)時(shí)蜀漢已從猇亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過(guò)來(lái),既與吳國(guó)通好,又平定了南方的叛亂,所以諸葛亮決定北上伐魏, 寫(xiě)這篇表文的目的是,希望劉禪任用賢臣,采納忠言,賞罰分明,國(guó)內(nèi)政治修明,有一個(gè)穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方,以實(shí)現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”,“興復(fù)漢室”的宏大理想。

        1、生字注音

        忠諫( ) 裨補(bǔ)( ) 遺( )陛下 攸( ) 咨( ) 闋( )

        陟( )罰 臧( )否( ) 行( )陣 傾頹( )

        茍( )全 猥( )自 夙( )夜 駑( )鈍 攘( )除

        崩 殂( ) 諏( )斟( )酌( ) 妄( )自菲( )薄

        2、釋詞

        崩殂: 疲敝: 秋: 殊遇: 開(kāi)張圣聽(tīng):

        光: 恢弘: 妄自菲?。?引喻失義:

        陟罰臧否: 異同: 作奸犯科:

        刑賞: 平明之理: 良實(shí): 志慮忠純:

        簡(jiǎn)拔: 遺: 咨: 裨補(bǔ)闕漏:

        淑均: 優(yōu)劣得所: 猥自枉屈:

        驅(qū)馳: 后值傾覆: 爾來(lái): 夙夜憂嘆:

        不毛: 庶竭駑鈍: 攘除: 斟酌損益:

        慢: 彰其咎: 諮諏善道: 察納雅言:

        3、古今異義詞:

        (1)開(kāi)張:今義是 ,古義是 。(2)痛恨:今義是 ,古義是 。

        (3)卑鄙:今義是 ,古義是 。 (4)感激:今義是 ,古義是 。

        (5)謹(jǐn)慎:今義是 ,古義是 。 (6)涕:今義是 ,古義是 。

        4、理解文言虛詞

        此誠(chéng)危急存亡之秋也( ) 創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂( )

        之 欲報(bào)之于陛下也( ) 而 可計(jì)日而待也( )

        先帝稱之曰能( ) 報(bào)先帝而忠陛下之職分也( )

        以光先帝遺德( ) 侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)( )

        以塞忠諫之路( ) 欲報(bào)之于陛下( )

        是以先帝簡(jiǎn)拔( ) 于 嘆息痛恨于桓、靈( )

        以 愚以為宮中之事( ) 三顧臣于草廬之中( )

        悉以咨之( ) 受任于敗軍之際( )

        先帝不以臣卑鄙( ) 還于舊都( )

        以傷先帝之明(

        二、探究展示

        1、第一自然段問(wèn)題探究:

        (1)當(dāng)時(shí)的不利條件是什么?

        (2)當(dāng)時(shí)的有利條件是什么?

        (3)本段提出什么建議?

        (4)提出這一建議的目的是什么?

        2、第二自然段問(wèn)題探究

        (1)作者在本段提出的建議是什么?

        (2)如何具體執(zhí)行?

        (3)提出怎樣的勸誡?

        (4)“內(nèi)外異法”內(nèi)外各指什么?

        3、第三、四自然段問(wèn)題探究

        (1) 舉薦了哪些人?為什么要舉薦這些人?

        (2)提出親賢的具體作法是什么?

        (3)親賢的好處是什么?

        (4)亮認(rèn)為舉用向?qū)檶④姷暮锰幨鞘裁?

        4、第五自然段問(wèn)題探究

        (1)本段的中心句是哪句?

        (2)先漢興隆的原因是什么?(正面):

        (3)后漢傾頹的原因是什么?(反面):

        (4)“每與臣論此事”中“此”指什么?

        (5)“漢室之隆,可計(jì)日而待也”的主要條件是什么?

        (6)3-5段提出了什么建議?為什么要把這條重點(diǎn)寫(xiě)?

        5、第六自然段問(wèn)題探究

        (1) 找出表明作者出身的語(yǔ)句。

        (2) 當(dāng)時(shí)作者的志趣是什么?

        (3) “感激”的原因是什么?

        (4) 文中的“卑鄙”是什么意思?具本指什么?

        (5) 哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?

        6、第七段問(wèn)題探究

        (1)亮夙夜憂嘆的原因?

        (2)“五月渡瀘,深入不毛”的原因?

        (3)表明伐魏時(shí)機(jī)成熟的句子?

        7、第八段問(wèn)題探究

        第一句照應(yīng)上段哪一句?

        第二句前半句照應(yīng)上段哪一句?

        第二句后半句照應(yīng)第一段哪一句?

        哪一句話表現(xiàn)了亮以身許國(guó)的意志和決心。

        三、練習(xí)反饋

        一、①臣本布衣……爾來(lái)二十有一年矣。 ②先帝知臣謹(jǐn)慎……而忠陛下之職份也。

        1、這段文字選自的《出師表》,“表”是___________________________________。

        2、解釋下列加點(diǎn)詞的意思。

        ①由是感激( ) ②遂許先帝以驅(qū)馳( )

        ③故五月渡滬( ) ④先帝不以臣卑鄙( )

        ⑤深入不毛( ) ⑥臣本布衣( )

        ⑦三顧臣于草廬之中( )

        3、第②段說(shuō)先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也,大事在本段中具體指什么?用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答:______________。

        4、這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事,它們分別可以概括為

        ______________,臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。(用自己的話概括作答)。

        5、下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例,從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng),寫(xiě)出具體所指。

        上聯(lián):收二川,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧。

        下聯(lián):取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土爻神卦,水面偏能用火攻。

        [示例]三顧:三顧茅廬:

        ①六出:______________②東和:______________③收二川:______________

        ④七擒:______________⑤北拒:______________⑥排人陣:______________

        6、與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是( )

        A、先帝不以臣卑鄙 B、以傷先帝之明 C、悉以咨之 D、故臨崩寄臣以大事也

        7、用一個(gè)成語(yǔ)概括:先帝不以臣卑鄙,狠自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事。劃線語(yǔ)句的內(nèi)容:______________。

        8、“由是感激”中的“是”指代什么?________________________(用原文作答)。

        9、此所以報(bào)先帝,而忠陛下之職份也。中的此指代什么?______________

        ________________________________________________________(用原文作答)。

        10、概括這兩段的文字的內(nèi)容。

        第一段:_________________________________________________ 。

        第二段:_________________________________________________ 。

        11、作者強(qiáng)調(diào)自己本來(lái)的志向的作用是什么?____________________________。

        12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

        ①茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸候________________________________________

        ②受任于敗軍之際,奉命于危難之間________________________________________

        ③先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也______________________________

        13、解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。(4 分)

        ①先帝不以臣卑鄙 ( ) ②以光先帝遺德 ( )

        ③是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下 ( ) ④悉以咨之 ( )

        14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。(4 分)

        ①此誠(chéng)危急存亡之秋也。譯:_________________________________________________

        ②今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零,不知所言。譯:______________________________________

        15、古之賢者善于以史為鑒,察治國(guó)家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖?

        答:___________________________________________________

        16、陸游在《感狀》中說(shuō)“凜然出師表,一字不可刪。”足可見(jiàn)此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊(yùn)含的耿耿忠心。細(xì)讀此文,指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面?(答出三點(diǎn)即可)

        答:__________________________________________________

        17、作者“報(bào)先帝而忠陛下”的摯誠(chéng),緣于先帝的三顧之恩、托孤之重,他鞠躬盡瘁,死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責(zé)。請(qǐng)結(jié)合原文中你感受最深的一點(diǎn)談?wù)?,在重視?zé)任意識(shí)的今天,他的這種精神將會(huì)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的影響?

        答:

        【知識(shí)鏈接】——與諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ):

        成語(yǔ)(1)鞠躬盡瘁,死而后已

        注解:指勤勤懇懇,竭盡心力,為革命,為人民奮斗終身。

        出處:三國(guó)蜀•諸葛亮《后出師表》:“臣鞠躬盡力,死而后已。”

        (2)運(yùn)籌帷幄

        注解:指擬定作戰(zhàn)策略。引申為籌劃、指揮。

        出處:《漢書(shū)•高帝紀(jì)》:“夫運(yùn)籌帷幄之中,決勝千里之外,吾不如子房。”

        (3)三個(gè)臭皮匠,賽過(guò)諸葛亮

        注解:比喻人多智慧多,有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量,就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

        歇后語(yǔ)

        曹操諸葛亮——脾氣不一樣(比喻人不同,性格也不相同。)

        劉備三請(qǐng)諸葛亮——誠(chéng)心誠(chéng)意 門(mén)角里藏著諸葛亮——暗中盤(pán)算

        諸葛亮草船借箭——有借無(wú)還 諸葛亮唱空城計(jì)——急辦法

        諸葛亮彈琴——計(jì)上心來(lái) 諸葛亮當(dāng)軍師——足智多謀;名副其實(shí)

        諸葛亮的丑妻——家中寶 諸葛亮的鵝毛扇——神妙莫測(cè)

        諸葛亮的錦囊——用不完的計(jì) 諸葛亮吊孝——假仁假義

        諸葛亮放孟獲——欲擒故縱 諸葛亮焚香操琴——故弄玄虛

        諸葛亮揮淚斬馬謖——顧全大局 諸葛亮借東風(fēng)——將計(jì)就計(jì);金蟬脫殼

        諸葛亮三氣周瑜——略使小技 諸葛亮玩狗——聰明一世,糊涂一時(shí)

        諸葛亮用空城計(jì)——不得己 諸葛亮斬馬謖——執(zhí)法如山;不念舊情

        以上就是小編分享的人教版九年級(jí)上冊(cè)《出師表》導(dǎo)學(xué)案的全部?jī)?nèi)容,如果對(duì)你有幫助,請(qǐng)繼續(xù)支持,并提出您的寶貴建議,小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

        7、《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案(包含教師用學(xué)案和學(xué)生用學(xué)案)

        《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、理清詩(shī)歌的層次,體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

        2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

        3、能分析文中“比興”的用法和作用,理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

        4、學(xué)習(xí)以意逆志,知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法,提高詩(shī)歌鑒賞的能力

        5、學(xué)會(huì)比較閱讀

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        1、理清詩(shī)歌的層次,體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

        2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

        3、能分析文中“比興”的用法和作用,理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)以意逆志,知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法,提高詩(shī)歌鑒賞的能力

        【學(xué)習(xí)方法】

        朗讀法、問(wèn)答法、討論法

        【知識(shí)鏈接】

        (1)作者介紹

        鮑照,南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海(治所在今山東郯城)南北朝文學(xué)家,擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī),聞名于世,年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),自認(rèn)為有非凡的才華,但由于出身寒門(mén)庶族,不被朝廷重用,只能做一些小官,一輩子憤憤不得志,最后死在戰(zhàn)亂中

        《擬行路難》18首,表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀,真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況

        (2)寫(xiě)作背景:

        我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期,實(shí)行門(mén)閥制度,主要由數(shù)十個(gè)大家族(士族)統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì),士族制度下的門(mén)閥士族特別是高級(jí)士族憑借門(mén)第出身就可做官,世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門(mén),下品無(wú)世族”的局面門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路,他們即使才華橫溢,也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色

        (3)解釋題意

        《行路難》:樂(lè)府舊題,主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情

        有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、整體感知

        1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī),要求富有感情

        2.學(xué)生結(jié)合注釋,理解大意

        3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī),要求創(chuàng)設(shè)意境,語(yǔ)言優(yōu)美,表述連貫通順

        往平地上倒水,水會(huì)向不同方向流散

        人生也是有命的(貴賤窮達(dá)是不一致的),怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁?

        喝點(diǎn)酒來(lái)寬慰自己,因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱

        人心又不是草木,怎么會(huì)沒(méi)有感情,欲說(shuō)還休,欲行又止,不再多說(shuō)什么

        二、把握情感

        1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字?試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析

        明確:全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字

        這首詩(shī)的開(kāi)頭以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興,用平地上的水向四面八方流,比喻人生因門(mén)第不同,命運(yùn)也不同這兩句中,隱含詩(shī)人的不平之氣但是這種現(xiàn)象,像大自然一樣,很難改變?cè)姷牡谌?、四句,?shī)人以“命”來(lái)自我安慰,聲稱不要“行嘆復(fù)坐愁”不過(guò)實(shí)際上愁是消除不了的詩(shī)的第五、六句,詩(shī)人就借酒澆愁,用唱歌斷絕憂愁然而,“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”于是,詩(shī)的第七句:“心非木石豈無(wú)感?”用反問(wèn)句式,直說(shuō)“人心有感”,發(fā)出了抗?fàn)幵?shī)的前四句不言愁,第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁,第七句是一個(gè)大轉(zhuǎn)折,把全詩(shī)的感情推向高潮緊接著第八句,又是一個(gè)急轉(zhuǎn),“不敢言”第七句那么慷慨激昂,第八句卻如此無(wú)可奈何,在對(duì)比中表現(xiàn)出詩(shī)人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重

        全詩(shī)突出一個(gè)“愁”字,所嘆者愁,酌酒為消愁,悲歌為斷愁,不敢言者更添愁正如沈德潛所說(shuō),此詩(shī)“妙在不曾說(shuō)破,讀之自然生愁”(《古詩(shī)源》)

        2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫(xiě)出了怎樣的哲理?

        這個(gè)比喻是說(shuō),像水是依照高下不同的地勢(shì)流向各方一樣,人的遭際是被家庭門(mén)第的高低貴賤決定的這是古代的血統(tǒng)論

        (分析:作者運(yùn)用的是以“水”喻人的比興手法,那流向“東西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社會(huì)生活中高低貴賤不同處境的人“水”的流向,是地勢(shì)造成的;人的處境,是門(mén)第決定的因此說(shuō),這起首兩句,通過(guò)瀉水的尋?,F(xiàn)象的描寫(xiě),形象地揭示出了現(xiàn)實(shí)社會(huì)里門(mén)閥制度的不合理性詩(shī)人借水“瀉”和“流”的動(dòng)態(tài)描繪,造成了一種令人驚疑的氣勢(shì)正如沈德潛所說(shuō):“起手萬(wàn)端下,如黃河落天走東海也”這正曲折地表達(dá)了詩(shī)人由于激憤不平而一瀉無(wú)余的心情)

        3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句,在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用?

        【明確】“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問(wèn)句,從字面上看,是說(shuō)人生苦樂(lè)自有命,怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)愁呢?應(yīng)該學(xué)會(huì)自我寬慰實(shí)際上,語(yǔ)言中蘊(yùn)含著不平之氣這個(gè)反問(wèn)句,詩(shī)人含著不平,提出不言愁,感情基本上還比較平穩(wěn)

        “心非木石豈無(wú)感”一句,是詩(shī)人思想感情的大轉(zhuǎn)折上文中,以“人生亦有命”來(lái)寬慰,以不言愁來(lái)消愁,感情還能克制到借酒澆愁,其結(jié)果是愁更愁,情感之流開(kāi)始奔涌到“心非木石豈無(wú)感”,感情沸騰,在這句達(dá)到了高潮

        4、第三句中的“命”是指什么?結(jié)合全詩(shī)看,作者對(duì)此有怎樣的看法?

        【明確】從詩(shī)歌本身看,作者所說(shuō)的“命”指門(mén)第決定人生,有什么樣的門(mén)第就有什么樣的遭遇作者認(rèn)為非常不公平,但沒(méi)法改變,只能發(fā)出憤怒的控訴

        5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

        明確:本詩(shī)即是詩(shī)人的不平之鳴,抒發(fā)了詩(shī)人懷才不遇的憤懣之情

        三、延伸拓展:

        1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面,說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難(其一)》有哪些影響?

        【明確】

        作者的《擬行路難》對(duì)李白的《行路難》很有影響

        從思想內(nèi)容看,都是寫(xiě)懷才遇的悲憤不平的感情

        從語(yǔ)言風(fēng)格看,都得力于漢樂(lè)府的影響語(yǔ)言質(zhì)樸,用近乎口語(yǔ)的文字表現(xiàn)深邃的詩(shī)意

        2、談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

        四.當(dāng)堂檢測(cè)

        默寫(xiě)《擬行路難》

        五.學(xué)習(xí)反思

        2、推薦閱讀:

        詠懷八十二首(其一)

        阮籍

        夜中不能寐,起坐彈鳴琴

        薄帷鑒明月,清風(fēng)吹我襟

        孤鴻號(hào)外野,翔鳥(niǎo)鳴北林

        徘徊將何見(jiàn),憂思獨(dú)傷心

        (1)找出這首詩(shī)的詩(shī)眼?

        【明確】憂思

        (2)詩(shī)人是如何表現(xiàn)他的憂思的?

        【明確】開(kāi)頭兩句通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)(夜晚失眠,起來(lái)彈琴),婉約表達(dá)了詩(shī)人心中的隱憂三、四、五、六句通過(guò)“明月、清風(fēng)、孤鴻、翔鳥(niǎo)”以動(dòng)寫(xiě)靜,渲染出一種凄清的意境,以清冷的自然景色為襯托來(lái)抒寫(xiě)內(nèi)心的孤獨(dú)和憂思最后兩句直抒胸臆,點(diǎn)破憂思、傷心

        (3)詩(shī)人為什么會(huì)如此傷心,如此憂思?(引導(dǎo)學(xué)生用知人論世的方法解答)

        【明確】三國(guó)魏晉時(shí)人公元249年,司馬懿殺曹爽,專國(guó)政死后其子司馬師、司馬昭相繼專權(quán)公元254年,司馬師廢魏帝曹芳,立曹髦公元260年,司馬昭殺曹髦,立曹奐死后,由其子司馬炎代魏稱帝,建立晉朝阮籍就是處在司馬氏與曹氏激烈斗爭(zhēng)的政治漩渦之中為了保全自己,他不得不小心翼翼,虛與周旋生于亂世,阮籍常用醉酒的方法,在當(dāng)時(shí)復(fù)雜的政治斗爭(zhēng)中保全自己

        (詳細(xì)內(nèi)容見(jiàn)補(bǔ)充資料)

        七、作業(yè)布置:

        附:鑒賞資料

        1、《擬行路難》

        《擬行路難》著重表現(xiàn)詩(shī)人在門(mén)閥制度壓抑下懷才不遇的憤懣與不平

        詩(shī)歌開(kāi)首兩句由瀉水于地起興,以水流方向的不一,來(lái)喻指人生窮達(dá)的各殊這是一個(gè)很有名的比喻,它能夠從平凡的日常生活現(xiàn)象中揭示深刻的哲理,即以水流方向各別來(lái)顯示人生遭際的殊異,耐人咀嚼,叫人感悟

        次二句承接上文:既然人的貴賤窮達(dá)就好比水流的東西南北一樣,是命運(yùn)注定、不可勉強(qiáng)的,那又何必?zé)┏羁嘣埂㈤L(zhǎng)吁短嘆不已呢?表面上,這是叫人們放寬心胸,承認(rèn)現(xiàn)實(shí),其實(shí)內(nèi)里蘊(yùn)蓄著無(wú)限的酸辛與憤慨這關(guān)鍵就在一個(gè)“命”字上大“命”當(dāng)頭,誰(shuí)還能強(qiáng)爭(zhēng)強(qiáng)求?只能聽(tīng)?wèi){它貴者自貴,賤者自賤但反過(guò)來(lái)問(wèn)一聲:“命”就真的那么公正合理嗎?為什么人人必須服從它呢?低頭認(rèn)“命”,原是無(wú)可奈何的事;把社會(huì)生活中一切不正常的現(xiàn)象歸之于“命”,這本身就包含著無(wú)言的控訴

        再往下,詩(shī)思的發(fā)展仍然循著原來(lái)的路子認(rèn)了“命”,就應(yīng)設(shè)法自我寬解,而喝酒正是消愁解悶的好辦法我們的詩(shī)人于是斟滿美酒,舉起杯盞,大口大口地喝將起來(lái),連歌唱《行路難》也暫時(shí)中斷了,更不用說(shuō)其余的牢騷和感嘆

        那末,矛盾就此解決了?詩(shī)還用得著寫(xiě)下去嗎?“心非木石豈無(wú)感”一句陡然翻轉(zhuǎn),用反詰語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)指出:活著的心靈不同于無(wú)知的樹(shù)木、石塊,怎么可能沒(méi)有感慨不平!簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單七個(gè)字,把前面諸種自寬自解、認(rèn)命聽(tīng)命的說(shuō)法一筆抹倒,讓久久掩抑在心底的悲憤之情如火山般噴射出來(lái),其熱度和力度足以令人震顫

        我們仿佛看到詩(shī)人扔下手中的酒杯,橫眉怒目,拍案而起,正要面對(duì)不公平的命運(yùn)大聲抗辯可是,他并未由此再進(jìn)一步發(fā)泄這種感憤,卻輕輕一掉,用“吞聲躑躅不敢言”一句收結(jié)全詩(shī),硬是將已經(jīng)爆發(fā)出來(lái)的巨大的悲慨重又吞咽下去“不敢言”三字蘊(yùn)藏著無(wú)窮的含意,表明詩(shī)人所悲、所感、所憤激不平的并非一般小事,而有著重要的社會(huì)政治內(nèi)容;愈是不敢言說(shuō),愈見(jiàn)出感憤的深切經(jīng)過(guò)詩(shī)篇結(jié)末兩句這樣一縱一收、一揚(yáng)一抑,就把詩(shī)人內(nèi)心悲憤難忍、起伏頓宕的情緒,淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了套用一句老話,謂之“筆力足以扛鼎”

        這首詩(shī)在音節(jié)上也有它獨(dú)到的地方它不像前面第一、第三首詩(shī)采用純七言句,而是用的長(zhǎng)短相間的雜言體雜言似乎不及七言整齊,但有個(gè)好處,就是能靈活組織句子,便于選擇合適的聲腔,以配合文情的傳遞本詩(shī)頭上六句正是巧妙地運(yùn)用了五七言句式的交錯(cuò),建構(gòu)起一短一長(zhǎng)、一張一弛的節(jié)奏形式,給人以半吐半吞、欲說(shuō)還休的語(yǔ)感而到了結(jié)尾處,則又改為連用七言長(zhǎng)調(diào),有如洪水滔滔汩汩地涌出閘門(mén),形成了情感的高潮聲情并茂,可以說(shuō)是鮑照樂(lè)府歌行的一大特點(diǎn),它對(duì)唐人歌行體詩(shī)篇也產(chǎn)生過(guò)極其深遠(yuǎn)的影響,值得我們細(xì)心玩味

        ——選自《漢魏六朝詩(shī)歌鑒賞辭典》第759—760頁(yè),上海辭書(shū)出版社

        《擬行路難》導(dǎo)學(xué)案學(xué)生用案

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1、理清詩(shī)歌的層次,體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

        2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

        3、能分析文中“比興”的用法和作用,理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

        4、學(xué)習(xí)以意逆志,知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法,提高詩(shī)歌鑒賞的能力

        5、學(xué)會(huì)比較閱讀

        【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

        1、理清詩(shī)歌的層次,體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程

        2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)懷才不遇者的不幸

        3、能分析文中“比興”的用法和作用,理解詩(shī)中渲染愁緒的用意

        【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)以意逆志,知人論世的詩(shī)歌鑒賞方法,提高詩(shī)歌鑒賞的能力

        【學(xué)習(xí)方法】

        朗讀法、問(wèn)答法、討論法

        【知識(shí)鏈接】

        (1)作者介紹

        鮑照,南朝宋文學(xué)家字明遠(yuǎn)本籍東海(治所在今山東郯城)南北朝文學(xué)家,擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī),聞名于世,年青時(shí)就樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù),自認(rèn)為有非凡的才華,但由于出身寒門(mén)庶族,不被朝廷重用,只能做一些小官,一輩子憤憤不得志,最后死在戰(zhàn)亂中

        《擬行路難》18首,表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀,真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況

        (2)寫(xiě)作背景:

        我國(guó)魏晉南北朝時(shí)期,實(shí)行門(mén)閥制度,主要由數(shù)十個(gè)大家族(士族)統(tǒng)治當(dāng)時(shí)的社會(huì),士族制度下的門(mén)閥士族特別是高級(jí)士族憑借門(mén)第出身就可做官,世世代代控制高級(jí)官職他們?cè)斐?ldquo;上品無(wú)寒門(mén),下品無(wú)世族”的局面門(mén)閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路,他們即使才華橫溢,也很難任高官一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學(xué)作品中,就成為這個(gè)時(shí)期文學(xué)的一個(gè)特色

        (3)解釋題意

        《行路難》:樂(lè)府舊題,主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情

        有些學(xué)習(xí)漢魏樂(lè)府的作品的題前多冠一“代”或“擬”字

        【學(xué)習(xí)過(guò)程】

        一、整體感知

        1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī),要求富有感情

        2.學(xué)生結(jié)合注釋,理解大意

        3.請(qǐng)嘗試翻譯本詩(shī),要求創(chuàng)設(shè)意境,語(yǔ)言優(yōu)美,表述連貫通順

        二、把握情感

        1、全詩(shī)突出了一個(gè)什么字?試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容加以分析

        2、詩(shī)歌開(kāi)頭兩句用比喻的手法寫(xiě)出了怎樣的哲理?

        3、“安能行嘆復(fù)坐愁”和“心非木石豈無(wú)感”兩個(gè)反問(wèn)句,在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過(guò)程中起了什么作用?

        4、第三句中的“命”是指什么?結(jié)合全詩(shī)看,作者對(duì)此有怎樣的看法?

        5、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?

        三、延伸拓展:

        1、從思想內(nèi)容和語(yǔ)言風(fēng)格方面,說(shuō)說(shuō)此詩(shī)對(duì)李白的《行路難(其一)》有哪些影響?

        2談?wù)勀銓?duì)古代文人懷才不遇現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)

        四.當(dāng)堂檢測(cè)

        默寫(xiě)《擬行路難》

        五.學(xué)習(xí)反思

        8、《蜀道難》《登高》《琵琶行》《錦瑟》學(xué)案

        [學(xué)習(xí)目標(biāo)]:1 背誦默寫(xiě)

        2 學(xué)習(xí)情景關(guān)系類詩(shī)歌的答題規(guī)律

        [學(xué)習(xí)過(guò)程]:

        一 給加點(diǎn)的字注音:

        魚(yú)鳧 秦塞 猿猱 捫參 撫膺 巉巖 飛湍 崔嵬 咨嗟 荻花 銀篦 管弦 幽咽 渚

        二 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)

        1 仰脅息 2 左遷 3 委身

        4出官 5 因?yàn)殚L(zhǎng)句 6 歌以贈(zèng)之

        7凡六百一十六言 8 闌干 9等閑

        三 默寫(xiě)

        1西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,( )。

        2黃鶴之飛尚不得過(guò),( )

        3( ),以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。

        4連峰去天不盈尺,( )。

        5 ( ),( ),( )。

        所守或匪親,( )。 朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇, 磨牙吮血,殺人如麻。

        錦城雖云樂(lè),不如早還家。 蜀道之難,難于上青天,( )。

        6 潯陽(yáng)江頭夜送客,( )。

        7 ( ),猶抱琵琶半遮面。

        8 嘈嘈切切錯(cuò)雜彈,( )。 ( ( )。

        ( ),( )。 ( ),( )。 銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍鳴。 曲終收撥當(dāng)心畫(huà),四弦一聲如裂帛。 東船西舫悄無(wú)言,( )。

        9 我聞琵琶已嘆息,又聞此語(yǔ)重唧唧。( )( )!

        10 座中泣下誰(shuí)最多?( )。

        11 〈〈錦瑟〉〉(全詩(shī)默寫(xiě))

        四.詩(shī)歌鑒賞

        登 高

        , . , .

        , . , .

        寫(xiě)出鑒賞語(yǔ):

        2.首聯(lián)寫(xiě)了哪些景?給人怎樣的感受?

        五.拓展訓(xùn)練

        1.【天津卷】閱讀下面的詩(shī),回答問(wèn)題。(5分)

        山居即事

        王維

        寂寞掩柴扉,蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍,人訪蓽門(mén)稀。

        嫩竹含新粉,紅蓮落故衣。渡頭煙火起,處處采菱歸。

        (1)簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

        (2)詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情?

        2.【海南、寧夏卷】閱讀下面這首宋詩(shī),完成8~9題。

        題李世南畫(huà)扇①

        蔡肇②

        野水潺潺平落澗,秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。

        逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺(jué)寺深④。

        [注]①李世南:北宋著名畫(huà)家,擅畫(huà)山水。②蔡肇(?—1119):字天啟,丹陽(yáng)(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕:這里指水甕。④塢:地勢(shì)周?chē)叨醒氲牡胤?。這里指山塢。

        (1)、請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?(5分)

        (2)、古人的題畫(huà)詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣,你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣?這樣寫(xiě)有什么好處?(6分)

        3.[山東] 閱讀下面這首宋詞,回答問(wèn)題。(8分)

        畫(huà)堂春 秦觀

        落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無(wú)奈春歸。

        柳外畫(huà)樓獨(dú)上,憑欄手捻1花枝,放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉,此恨誰(shuí)知?

        【注】1捻(niǎn):持取,捻弄

        (1)上闕的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(4分)

        (2)“憑欄手捻花枝”“ 放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?(4分)

        相關(guān)鏈接

        1.詩(shī)歌中常見(jiàn)意象積累

        . 猿猴。古詩(shī)詞中常常借助于猿啼表達(dá)一種悲傷的感情。如:北魏地理學(xué)家、散文家酈道元《水經(jīng)注·江水》中漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!碧拼鸥Α兜歉摺罚骸帮L(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回?!壁w嘏《憶山陽(yáng)》:“可憐時(shí)節(jié)堪歸去,花落猿啼又一年?!?杜鵑鳥(niǎo)。古代神話中,周朝末年蜀地的君主望帝,因被迫讓位給他的臣子,自己隱居山林,死后靈魂化為杜鵑鳥(niǎo),暮春啼苦,至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動(dòng)人肺腑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征。唐代李白《蜀道難》:“又聞子歸啼夜月,愁空山?!卑拙右住杜眯小罚骸捌溟g旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴?!彼未赜^《踏莎行》:“可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽(yáng)暮?!钡鹊龋家远霹N鳥(niǎo)的哀鳴,來(lái)表達(dá)哀怨、凄涼或思?xì)w的情思。

        2.情景類詩(shī)歌答題規(guī)范

        分析意境型 【提問(wèn)方式】這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 【提問(wèn)變體】這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想?這首詩(shī)歌為描寫(xiě)了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷? 【解答分析】這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 【答題步驟】 這類問(wèn)題,它的固定格式分為三個(gè)部分: 描摹詩(shī)歌圖景概括意境特點(diǎn)剖析作者思想 第一部分,考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái),這里有兩個(gè)要點(diǎn),一是用自己的語(yǔ)言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到,但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物,語(yǔ)言力求優(yōu)美。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面??忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。 第二部分,考生在描摹出圖景后,用一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn),概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 第三部分,根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么而“感傷”?!敬痤}示例1】絕句二首(其一) 杜甫 遲日江山麗,春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。 【注】此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽(yáng)光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來(lái)花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

        9、《15短文兩篇學(xué)案》導(dǎo)學(xué)案

        編號(hào):

        主備人


        備課組長(zhǎng)


        審核人


        簽印

        課題

        使用時(shí)間

        周星期

        課型

        新授課

        課時(shí)

        課時(shí)

        學(xué)生姓名

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

        2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

        3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

        4、認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處;養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;

        一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

        【知識(shí)鏈接】——作者簡(jiǎn)介:培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

        馬南邨(1912--1966),鄧拓的筆名,當(dāng)代作家、雜文家、歷史學(xué)家、著名新聞工作者,福建閩侯人。主要著作有:文論集《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》、雜文集《燕山夜話》、《三家村札記》以及《鄧拓散文》、《鄧拓詩(shī)選》等。

        1、給下列加粗字注音。

        怡 情( ) 詰難( )( ) 滯礙( ) 吹毛求疵( )

        狡黠( ) 咀嚼( )( ) 死摳( ) 豁然( ) 迂腐( )

        2、解釋詞義:

        3、填空。

        (1)培根,________國(guó)哲學(xué)家、________家,著有________、________等。

        (2)馬南邨,原名________,當(dāng)代作家?!恫磺笊踅狻芬晃倪x自雜文集________。

        4、閱讀下面一段話,說(shuō)說(shuō)這段文字的觀點(diǎn)是什么?作者采用什么方法闡述這一觀點(diǎn)的?

        “讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格?!?/p>

        __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、讀書(shū)要有哪些好處呢?

        ______________________________________________________________________________________________________________________________________

        6、讀書(shū)與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么?

        _______________________________________________________________________________________________________________________

        7、什么人才可讀書(shū)用書(shū)?用書(shū)的智慧從何而來(lái)?

        _______________________________________________________________________________________________________________________

        二、探究展示

        《談讀書(shū)》

        1、理解“蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接。”的含義。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。

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        2、正面說(shuō)讀書(shū)有三種不同目的:“怡情,傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書(shū)的三種偏向:“惰,矯和學(xué)究”,用的是哪種議論方法?另舉一例。

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        3、作者介紹哪些讀書(shū)的方法?并談一談你的看法。

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        4、讀書(shū)會(huì)有哪些功效呢?試舉例說(shuō)明。

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        5、課文第一部分中,作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的?重點(diǎn)是分析哪一種目的?

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        6、課文第二部分中講到求知就要讀書(shū),對(duì)于不同的書(shū)如何讀,課文提出了怎樣的的看法?

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        7、結(jié)合課文談一談你的讀書(shū)感悟

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        8、“蓋天生才干猶如自然花草,讀書(shū)然后知如何修剪移接”中本體和喻體分是什么?這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)?

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        9、《談讀書(shū)》第三部分講到求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響?作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?

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        10、研討拓展──找出文中你認(rèn)為富有哲理的話,談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)。

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        《不求甚解》

        1、“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?

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        2、請(qǐng)談?wù)劚疚牡恼撟C思路。

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        3、本文運(yùn)用了哪些論證方法?

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        4、為什么不少人批評(píng)“不求甚解”的讀書(shū)方法?“不求甚解”的讀書(shū)方法好嗎?課文是怎么樣論說(shuō)的?

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        5、哪些讀書(shū)方法類似于“不求甚解”?

        _____________________________________________________________________________________________________________________________________6、《不求甚解》一文是怎樣將舉例論證和道理論證結(jié)合進(jìn)而反駁對(duì)方的?

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        三、練習(xí)反饋

        閱讀下面的文字,回答問(wèn)題。

        真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

        ①有一句著名的格言:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?!边@句格言本身,也是真理。

        ②人們總是很尊敬發(fā)現(xiàn)真理的人,以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。其實(shí),要發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)難也不難,說(shuō)容易并不容易。真理常常就在你的身邊,能不能發(fā)現(xiàn)它,就看你有 沒(méi)有一雙敏銳的眼睛,有沒(méi)有一個(gè)善于思考的腦子,有沒(méi)有敢于堅(jiān)持探求真理的勇氣。

        ③縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都很善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題,追根求源〔終于把“?”拉直,變成“!”〕,找到了真理。

        ④就拿洗澡來(lái)說(shuō),是一件非常普通的事情。然而,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的系主任謝皮羅教授,卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。1962年,他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦;由于地球不停地自西向東旋轉(zhuǎn),而美國(guó) 處于北半球,便使洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);北半球的臺(tái)風(fēng)所以是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn),其道理與洗澡水的漩渦是一樣的。他還斷言,如果在南半球,洗澡水的漩渦將向順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);在赤道,則不會(huì)形成漩渦。他的這種見(jiàn)解,引起各國(guó)科學(xué)家的莫大興趣,紛紛在各地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明謝皮羅的結(jié)論完全正確。

        ⑤無(wú)獨(dú)有偶。在60多年前,一位名叫密卡爾遜的生物學(xué)家,發(fā)現(xiàn)美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度的地區(qū)都有一種蚯蚓。而美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這是為什么?這個(gè)疑問(wèn),引起當(dāng)時(shí)正在研究大陸和海洋起源問(wèn) 題的德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的注意。魏格納認(rèn)為,那小小的蚯蚓,活動(dòng)能力有限,無(wú)法跨越大洋,它的這種分布情況,正好說(shuō)明歐洲大陸和美洲大陸本來(lái)是連在一起的,后來(lái)裂開(kāi)分成了兩個(gè)洲。他把蚯蚓的地理分布,作這例證之一,寫(xiě)進(jìn)了他的名著《大陸和海洋的起源》一書(shū)。

        ⑥最有趣的是一位奧地利醫(yī)生。他看到兒子睡覺(jué)時(shí),忽然眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。他感到奇怪,連忙叫醒了兒子,兒子說(shuō)他剛才做了個(gè)夢(mèng)。這位醫(yī)生想,眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?于是他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn),最后寫(xiě)出論文,指出當(dāng)人的眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),表示睡者正在做夢(mèng)。如今人們研究夢(mèng)的生理學(xué),便用眼珠子轉(zhuǎn)動(dòng)的次數(shù)、轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間,測(cè)量人做夢(mèng)的次數(shù)、夢(mèng)的長(zhǎng)短。

        ⑦洗澡水的漩渦、蚯蚓的分布 、做夢(mèng),這些都是很平常的事情。然而,善于“打破砂鍋問(wèn)到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。

        ⑧在科學(xué)史上,這樣的事例豈止三個(gè)?它說(shuō)明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn),只要你見(jiàn)微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。

        1、對(duì)于上面這篇短文的中心論點(diǎn)分析正確的一項(xiàng)是( )

        A、人們總是很尊重發(fā)現(xiàn)真理的人,以為只有天才才能發(fā)現(xiàn)真理。

        B、要發(fā)現(xiàn)真理,說(shuō)難也不難,說(shuō)容易并不容易。

        C、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。

        D、科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。

        2、下面是對(duì)文章第③至⑦自然段層次結(jié)構(gòu)的圖示,正確的一項(xiàng)是( )

        A、③│④⑤⑥│⑦(并列結(jié)構(gòu)) B、③→④⑤⑥→⑦(層進(jìn)結(jié)構(gòu))

        C、③④‖⑤⑥│⑦(分—總結(jié)構(gòu)) D、③│④‖⑤‖⑥│⑦(總分總結(jié)構(gòu))

        3、本文運(yùn)用的兩種主要論證方法是( )

        A、舉例論證 B、道理論證 C、對(duì)比論證 D、比喻論證

        4、本文談到的發(fā)現(xiàn)真理必須具備的三個(gè)條件是:

        (1)_______________________________________________

        (2)_______________________________________________

        (3)_______________________________________________

        5、第③自然段中加“[ ]”的詞句的意思是:

        __________________________ __________

        【學(xué)后反思】

        本課結(jié)束,你在自學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決了嗎? _ 你的收獲是什么?_________ _

        個(gè)人學(xué)習(xí)等級(jí)評(píng)定:☆☆☆☆☆ 小組等級(jí)評(píng)定:☆☆☆☆☆

        備 注

        備 注


        10、詩(shī)五首《飲酒》《行路難》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《白雪歌送武判官歸京》《己亥雜詩(shī)》學(xué)案

        教師寄語(yǔ):讀史可以明智,讀詩(shī)可以聰慧。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.有感情地朗讀并熟練地背誦這五首詩(shī)歌。

        2.品味語(yǔ)言,體味詩(shī)歌的情味,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

        3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情,提高文化品位和審美能力。

        學(xué)習(xí)重難點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌韻味。

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、基礎(chǔ)知識(shí)

        1、給下列加點(diǎn)字注音

        金樽( ) 珍饈( ) 投箸( ) 掛罥( )塘坳( )

        庇護(hù)( ) 闌干( ) 風(fēng)掣( ) 突兀( )狐裘( )

        2、填寫(xiě)表格,識(shí)記文學(xué)常識(shí)。

        詩(shī)題 出處 作者 朝代

        二、閱讀課文,整體感知。

        3、朗讀課文,劃分節(jié)奏

        (方法提示:朗讀古詩(shī)要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理,讀出作品的感情和氣勢(shì)。背誦古詩(shī)應(yīng)當(dāng)從整體上把握作品,應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容、理清作品結(jié)構(gòu)及作者思路的基礎(chǔ)上,反復(fù)地誦讀,仔細(xì)地體會(huì)作者的精妙之處。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解。)

        (1)問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。(2)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

        (3)風(fēng)雨不動(dòng)安如山 (4)山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處

        4、在反復(fù)朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,概括五首詩(shī)的內(nèi)容。

        《飲酒》:

        《行路難》:

        《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:

        《白雪歌送武判官歸京》:

        《己亥雜詩(shī)》:

        三、精讀課文,局部研討

        1、《飲酒》詩(shī)中“悠然見(jiàn)南山”的“見(jiàn)”有的版本作“望”,能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎?

        2、學(xué)習(xí)《行路難(其一)》,思考下列問(wèn)題:

        A、哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感?

        B、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事?

        C、這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

        3、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)了作者怎樣的思想感情?談?wù)勀銓?duì)“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的理解。

        4、學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》回答問(wèn)題:

        A、詩(shī)歌寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容?

        B、詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

        C、“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?!睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句?

        5、“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”寫(xiě)的是一種什么樣的精神,有何言外之意?

        四、課堂小結(jié)

        收獲:

        疑問(wèn):

        五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

        默寫(xiě):

        1、《飲酒》中體現(xiàn)詩(shī)人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是

        , 。

        2、《行路難》中表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)與堅(jiān)定自信的名句是

        , 。

        3、目前國(guó)內(nèi)住房?jī)r(jià)格上漲不停,如果杜甫再生也許仍會(huì)慨嘆:

        , 。

        4、《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪的千古名句是 ,與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”有相似意境的句子是 。

        5、《己亥雜詩(shī)》中被后人用來(lái)形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的句子是

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