《我們現(xiàn)在怎樣做父親教案 我們現(xiàn)在怎樣做父親教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)》屬于教案一等獎(jiǎng)中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、我們現(xiàn)在怎樣做父親教案 我們現(xiàn)在怎樣做父親教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
我們現(xiàn)在怎樣做父親是1919年11月1日魯迅發(fā)表于“新青年”的文章?，F(xiàn)在新時(shí)代應(yīng)該有新的家庭關(guān)系，因此他開(kāi)宗明義就講：“我們現(xiàn)在怎樣做父親”。下面小編為大家?guī)?lái)我們現(xiàn)在怎樣做父親教案2021，供大家閱讀參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解魯迅關(guān)于父子關(guān)系的論述，思考“我和父親”的命題。
2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解魯迅有關(guān)青年的觀點(diǎn)，感受魯迅“肩住黑暗的閘門”的形象，體會(huì)魯迅的精神。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
中國(guó)的傳統(tǒng)從來(lái)只討論“我們?cè)鯓幼鲎优?rdquo;，即小輩如何服從長(zhǎng)輩;五四那一代人卻要討論“我們?cè)鯓幼龈赣H”。那么，為什么要討論這個(gè)問(wèn)題?怎么討論這個(gè)問(wèn)題的?我們一起來(lái)看魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。
二、總體感知文章
本文是一篇議論性文字，文章標(biāo)題就是論題，針對(duì)這一論題，作者是怎樣進(jìn)行論述的?請(qǐng)速讀全文，找出文章的中心論點(diǎn)，看全文分為幾大部分?
明確：①中心論點(diǎn)在文章第五節(jié);
?、谌姆謨纱蟛糠郑?/p>
第一部分(1~4節(jié))：為什么要談這個(gè)話題。
第二部分(5~28節(jié))：現(xiàn)在怎樣做父親。
三、解讀文章第一部分
1、魯迅本意研究怎樣改革家庭，怎么改為談“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的話題的呢?
改革家庭首先在改革父權(quán)。
2、文章在這兒擺出了哪兩個(gè)針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)?
“圣人之徒”以為：“父對(duì)于子，有絕對(duì)的權(quán)力和威嚴(yán)”(——父為子綱的背后是一個(gè)“權(quán)力”關(guān)系，這就抓住了要害。)
魯迅提出：“祖父子孫，本來(lái)各各都只是生命橋梁的一級(jí)，決不是固定不易的”(——正是這樣的“中間物”意識(shí)，構(gòu)成了下面魯迅立論的基礎(chǔ)。)
總結(jié)：從第一部分來(lái)看，父權(quán)問(wèn)題的核心在如何看待父親的地位，如何正確對(duì)待子女的解放。(下文正是從這兩個(gè)方面切入的。)
四、解讀文章第二部分
1、齊讀文章第五節(jié)。
2、在文章第6~12節(jié)中，魯迅依據(jù)第5節(jié)的道理，認(rèn)為父母要糾正哪幾種錯(cuò)誤意識(shí)?
精讀后明確：
?、俑改竸?chuàng)造保存新生命只是充當(dāng)了人類生命鏈條中的一個(gè)“過(guò)付的經(jīng)手人”，所以父母要糾正生出子女便“有恩”的意識(shí)。
②為子女發(fā)展進(jìn)化計(jì)，父母應(yīng)糾正“幼者”應(yīng)為“長(zhǎng)者”犧牲的意識(shí)，對(duì)子女應(yīng)該核減權(quán)利，加多義務(wù)。
?、圩匀唤?、歐美家庭和“心思純白”的中國(guó)人都踐行著父母對(duì)子女的“離絕了交換關(guān)系利害關(guān)系的愛(ài)”，所以父母要糾正“責(zé)望”子女“報(bào)償”的意識(shí)。
3、在文章第13~18節(jié)中，魯迅針對(duì)以上的幾種錯(cuò)誤意識(shí)，倡導(dǎo)了一種無(wú)私的愛(ài)，這種無(wú)私的愛(ài)有哪幾層要義?
?、賽?ài)的第一義是父母檢點(diǎn)自己，給子女一個(gè)健康的生理精神的遺傳;
?、趷?ài)的第二義是父母教育子女，使子女超越父母;
?、蹛?ài)的第三義是父母解放子女，使子女“成一個(gè)獨(dú)立的人”。
4、文章第19~23節(jié)中，魯迅設(shè)想了“解放子女”可能帶來(lái)的哪幾種“怕”的意識(shí)?他給出了怎樣的去除的方法?
?、偃コ?ldquo;一無(wú)所有、無(wú)聊之極”的方法是：父母有“獨(dú)立的本領(lǐng)和精神”、“廣博的趣味”、“高尚的娛樂(lè)”。
②去除怕“父子疏離”的方法是：用“愛(ài)力”“鉤連”父子。
③去除怕“長(zhǎng)者要吃苦”的方法是：親子“相愛(ài)互助”，父母“預(yù)備”生活能力。
?、苋コ?ldquo;子女要吃苦”的方法是：“改良社會(huì)”，改造使子女適應(yīng)社會(huì)的教育方法。
5、文章最后，魯迅針對(duì)“我們現(xiàn)在怎樣做父母的”問(wèn)題發(fā)出了怎樣的呼吁?
覺(jué)醒的父母，應(yīng)該以“義務(wù)的、利他的、犧牲的”精神，“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”
五、作業(yè)
作為后來(lái)者，面對(duì)這樣的“肩住了黑暗的閘門”的前輩，你有什么感覺(jué)和感想?
以上就是小編整理的我們現(xiàn)在怎樣做父親教案2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多語(yǔ)文內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
2、我們現(xiàn)在怎樣做父親教案 我們現(xiàn)在怎樣做父親教學(xué)設(shè)計(jì)
我們現(xiàn)在怎樣做父親是1919年11月1日魯迅發(fā)表于“新青年”的文章?，F(xiàn)在新時(shí)代應(yīng)該有新的家庭關(guān)系，因此他開(kāi)宗明義就講：“我們現(xiàn)在怎樣做父親”。下面小編為大家?guī)?lái)我們現(xiàn)在怎樣做父親教案2021，供大家閱讀參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解魯迅關(guān)于父子關(guān)系的論述，思考“我和父親”的命題。
2、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解魯迅有關(guān)青年的觀點(diǎn)，感受魯迅“肩住黑暗的閘門”的形象，體會(huì)魯迅的精神。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課《我們現(xiàn)在怎樣做父親》
中國(guó)的傳統(tǒng)從來(lái)只討論“我們?cè)鯓幼鲎优?rdquo;，即小輩如何服從長(zhǎng)輩;五四那一代人卻要討論“我們?cè)鯓幼龈赣H”。那么，為什么要討論這個(gè)問(wèn)題?怎么討論這個(gè)問(wèn)題的?我們一起來(lái)看魯迅的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》。
二、總體感知文章
本文是一篇議論性文字，文章標(biāo)題就是論題，針對(duì)這一論題，作者是怎樣進(jìn)行論述的?請(qǐng)速讀全文，找出文章的中心論點(diǎn)，看全文分為幾大部分?
明確：①中心論點(diǎn)在文章第五節(jié);
?、谌姆謨纱蟛糠郑?/p>
第一部分(1~4節(jié))：為什么要談這個(gè)話題。
第二部分(5~28節(jié))：現(xiàn)在怎樣做父親。
三、解讀文章第一部分
1、魯迅本意研究怎樣改革家庭，怎么改為談“我們現(xiàn)在怎樣做父親”的話題的呢?
改革家庭首先在改革父權(quán)。
2、文章在這兒擺出了哪兩個(gè)針?shù)h相對(duì)的觀點(diǎn)?
“圣人之徒”以為：“父對(duì)于子，有絕對(duì)的權(quán)力和威嚴(yán)”(——父為子綱的背后是一個(gè)“權(quán)力”關(guān)系，這就抓住了要害。)
魯迅提出：“祖父子孫，本來(lái)各各都只是生命橋梁的一級(jí)，決不是固定不易的”(——正是這樣的“中間物”意識(shí)，構(gòu)成了下面魯迅立論的基礎(chǔ)。)
總結(jié)：從第一部分來(lái)看，父權(quán)問(wèn)題的核心在如何看待父親的地位，如何正確對(duì)待子女的解放。(下文正是從這兩個(gè)方面切入的。)
四、解讀文章第二部分
1、齊讀文章第五節(jié)。
2、在文章第6~12節(jié)中，魯迅依據(jù)第5節(jié)的道理，認(rèn)為父母要糾正哪幾種錯(cuò)誤意識(shí)?
精讀后明確：
?、俑改竸?chuàng)造保存新生命只是充當(dāng)了人類生命鏈條中的一個(gè)“過(guò)付的經(jīng)手人”，所以父母要糾正生出子女便“有恩”的意識(shí)。
?、跒樽优l(fā)展進(jìn)化計(jì)，父母應(yīng)糾正“幼者”應(yīng)為“長(zhǎng)者”犧牲的意識(shí)，對(duì)子女應(yīng)該核減權(quán)利，加多義務(wù)。
?、圩匀唤纭W美家庭和“心思純白”的中國(guó)人都踐行著父母對(duì)子女的“離絕了交換關(guān)系利害關(guān)系的愛(ài)”，所以父母要糾正“責(zé)望”子女“報(bào)償”的意識(shí)。
3、在文章第13~18節(jié)中，魯迅針對(duì)以上的幾種錯(cuò)誤意識(shí)，倡導(dǎo)了一種無(wú)私的愛(ài)，這種無(wú)私的愛(ài)有哪幾層要義?
?、賽?ài)的第一義是父母檢點(diǎn)自己，給子女一個(gè)健康的生理精神的遺傳;
?、趷?ài)的第二義是父母教育子女，使子女超越父母;
?、蹛?ài)的第三義是父母解放子女，使子女“成一個(gè)獨(dú)立的人”。
4、文章第19~23節(jié)中，魯迅設(shè)想了“解放子女”可能帶來(lái)的哪幾種“怕”的意識(shí)?他給出了怎樣的去除的方法?
?、偃コ?ldquo;一無(wú)所有、無(wú)聊之極”的方法是：父母有“獨(dú)立的本領(lǐng)和精神”、“廣博的趣味”、“高尚的娛樂(lè)”。
?、谌コ?ldquo;父子疏離”的方法是：用“愛(ài)力”“鉤連”父子。
③去除怕“長(zhǎng)者要吃苦”的方法是：親子“相愛(ài)互助”，父母“預(yù)備”生活能力。
?、苋コ?ldquo;子女要吃苦”的方法是：“改良社會(huì)”，改造使子女適應(yīng)社會(huì)的教育方法。
5、文章最后，魯迅針對(duì)“我們現(xiàn)在怎樣做父母的”問(wèn)題發(fā)出了怎樣的呼吁?
覺(jué)醒的父母，應(yīng)該以“義務(wù)的、利他的、犧牲的”精神，“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去;此后幸福的度日，合理的做人。”
五、作業(yè)
作為后來(lái)者，面對(duì)這樣的“肩住了黑暗的閘門”的前輩，你有什么感覺(jué)和感想?
以上就是小編整理的我們現(xiàn)在怎樣做父親教案2021，希望對(duì)大家有所幫助，想要了解更多語(yǔ)文內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注本網(wǎng)站。
3、父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一瞬間”、“舒暢”造句。
3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情.
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)父親的話的含義，體會(huì)課文最后一句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：
本課〈〈樹(shù)林和鳥(niǎo)〉〉的教學(xué)課件。
生：
搜集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“黎明”“幽深”“羽翎”“潮濕”“驚愕”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、激趣伏情
導(dǎo)入
1.藍(lán)天是白云的家，小河是魚(yú)兒的家，草叢是蟋蟀的家，朝陽(yáng)小學(xué)是孩子們的家，那孩子們，小鳥(niǎo)的家在哪里呢？(課件展示：小河、藍(lán)天、草叢、校園等圖片)
2.你喜歡鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？為什么?/p>
請(qǐng)你用“我喜歡鳥(niǎo)兒，因?yàn)?-----”說(shuō)話。(板書(shū)課題)
3、和你們一樣，我們今天也將在課文中接觸兩個(gè)人，他們和你們一樣，十分喜愛(ài)鳥(niǎo)兒。請(qǐng)讀課題。
看圖片，復(fù)習(xí)《家》
喚起對(duì)家園的感性認(rèn)識(shí)。
說(shuō)自己喜歡鳥(niǎo)兒的原因，定下感情基調(diào)。
讀課題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景
二、初讀課文，了解大意
1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫(huà)出生寧新詞，標(biāo)出自然段，看看能讀懂什么。
2.檢查自讀情況：
①大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?
出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；
重點(diǎn)指導(dǎo)：黎、喃、騰、喙、翎；
齊讀；開(kāi)火車讀。
②看來(lái)大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來(lái)讀讀課文吧!
抽生指明分段朗讀課文，讀后評(píng)議。
老師相機(jī)進(jìn)行字音指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。
齊讀課文
3.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事情，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)?？纯催€有哪些不懂的，作上記號(hào)。
自由朗讀、勾畫(huà)、標(biāo)注。
指明回答
教讀
齊讀
開(kāi)火車?yán)首x
自由朗讀課文3遍。讀通順、正確。
交流朗讀，評(píng)議。
結(jié)合同學(xué)老師的發(fā)言，糾正讀音。
齊讀課文
自己讀，思考，批注。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。
2.教師指導(dǎo)“幽、騰、翎、愕”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。
(1)“幽”：仔細(xì)看看，“幽”字是由哪幾部分組成的？
怎樣記憶才牢固？
(2)找一找，有哪些生字娃娃是形聲字?
你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?
學(xué)生交流“騰、翎、愕”等的字義。
(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。
3詞語(yǔ)練習(xí)：
(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“騰、翎、愕”等擴(kuò)詞。
(2)教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生自由和同桌、同組的同學(xué)交流。
和老師同學(xué)一起溝通，學(xué)習(xí)。
“幽”字最主要注意筆順和兩點(diǎn)。
騰、黎、翎、餓、潮等都是形聲字，根據(jù)此，思考意思，掌握簡(jiǎn)便方法。
擴(kuò)詞練習(xí)，主要是展示。
規(guī)范書(shū)寫(xiě)。交流學(xué)習(xí)。
作業(yè)：
一、朗讀課文。
二、寫(xiě)生字新詞。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法,感知春天剛來(lái)到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)課文生詞。
2、孩子們，你能用課文中的一句話來(lái)告訴我們課文主要講了一件什么事情嗎？
這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的。
聽(tīng)寫(xiě)
父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)
聽(tīng)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
二、品讀欣賞
(一)引導(dǎo)自己讀
1.按照自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)自己認(rèn)為最能夠說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。批注：為什么。
2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(1)“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”
父親看到葉子就知道林子里有不少鳥(niǎo)。這個(gè)可以說(shuō)明什么？
我們來(lái)讀讀這個(gè)句子吧
(2)“還有鳥(niǎo)味”
①讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
②出示圖片：鳥(niǎo)兒群居睡覺(jué)的圖片。
③請(qǐng)孩子們注意，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了引號(hào)的使用方法，知道引用別人的發(fā)言需要用引號(hào)，今天，你看這幾個(gè)自然段，發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有？
④聽(tīng)老師朗讀父親的話，看又能夠體會(huì)到什么。
⑤我們自己也來(lái)讀讀吧。
(3)“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻”
“快活”這個(gè)詞語(yǔ)，用換詞語(yǔ)的方法，可以怎樣換？
為什么父親能夠說(shuō)出這樣的話？
對(duì)之后的一句話的理解是怎樣？
（4）“鳥(niǎo)最快活的時(shí)候---------也最容易被獵人打中”
你怎樣理解“一瞬間”，生活中什么事情發(fā)生在“一瞬間”，來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
你又讀懂了什么？
(二)討論升華。
你對(duì)課文最后一句：“我真高興，父親不是獵人”是怎樣理解的。我們一起來(lái)討論吧！
提示：如果父親是獵人，又可能怎樣呢？
把自己的理解批注在課后的第三題處。
組織交流匯報(bào)
(三)積累小結(jié)，再次回味
l.剛才我們一起聆聽(tīng)了一曲人間人與動(dòng)物、植物和諧相處的動(dòng)人的贊歌，現(xiàn)在，我們一起來(lái)加入這動(dòng)人的旋律吧！分角色朗讀。
2、練習(xí)。
3、交流朗讀
自己朗讀體會(huì)，勾畫(huà)、批注。
繼續(xù)學(xué)習(xí)方法
交流、傾聽(tīng)。
讀句子，從句子背后讀出藏著的意思來(lái)。
弄懂背后意思以后再朗讀句子，感覺(jué)有什么不同？
(鳥(niǎo)也有味？)
看圖片直觀感受。農(nóng)村的孩子也可以結(jié)合養(yǎng)家禽的例子理解。
再讀句子
聽(tīng)朗讀課文感受
一起朗讀。
快樂(lè)
感受父親對(duì)鳥(niǎo)的了如指掌，感受那份難得的感情。
再次證明父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉，同時(shí)也說(shuō)明父親愛(ài)鳥(niǎo)。
讀這句話，感受文字背后的意思。
換一個(gè)角度思考，也許問(wèn)題迎刃而解。
練習(xí)份角色朗讀課文。
分角色朗讀
三、拓展延伸
1.課題為“父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)”，我們還可以怎樣定課題？
在此之后補(bǔ)充幾個(gè)字，就可以總結(jié)出我們這篇課文的思想感情了，你體會(huì)到的是什么？
2.你還搜集到哪些人與自然和諧相處的例子？
父親對(duì)我的談話不僅是在對(duì)我說(shuō)，更是對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)的談話，是人和打自然的真情告白。父親對(duì)大自然深深的愛(ài)
交流
作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
3、造句：
一瞬間
舒暢
板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
看葉知鳥(niǎo)
聞鳥(niǎo)有味父親深愛(ài)大自然
知其快活
怕其受害
4、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間？教案教學(xué)設(shè)計(jì)
〈二〉、初讀課文，識(shí)記生字新詞，了解大意
1、小聲讀課文，劃出生字新詞，在語(yǔ)境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了什么事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），告訴我們什么道理。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字新詞
1、學(xué)習(xí)生字音形
1）讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔
2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若
2、理解詞語(yǔ)：
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
〈四〉、分自然段朗讀課文
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。
2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
〈一〉、默讀課文，小組討論自然段段意
〈二〉、理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1—5自然段
（1）
說(shuō)說(shuō)1—5自然段說(shuō)了什么事。
（2）
小組里讀文質(zhì)疑，試著解疑。
（3）
全班交流解疑。
A、外祖母去世，“我”有何表現(xiàn)，為什么這樣？
B、“與其……不如”一句的句式
C、為什么說(shuō)“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎”？
D、理解關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——時(shí)間寶貴。
光陰似箭，日月如梭。——時(shí)間過(guò)得很快。
（4）有感情地朗讀本段。
2、學(xué)習(xí)6—8自然段
（1）
圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)本部分的大意
（2）
說(shuō)說(shuō)對(duì)“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)。”這句話的理解。
（3）“我”明白了這個(gè)道理了嗎？“我”又是怎么做的？
（4）
朗讀本段。
〈三〉、鞏固練習(xí)。
1、讀課文。
2、交流自己知道的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)、格言。
〈四〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
第三課時(shí)
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、朗讀課文1—8自然段。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
〈二〉學(xué)習(xí)9、10
自然段
1、讀文，思考段意。
2、討論：
1）、既然“我”知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，為什么還要和時(shí)間賽跑？
2）、作者為什么要教給他的孩子“一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理？
3、再讀課文，加深理解。
〈三〉、總結(jié)課文
1、這篇課文主要講什么？
2、對(duì)課文最后一句話（假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功），你有什么看法？
3、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲。
4、說(shuō)說(shuō)自己怎樣對(duì)到時(shí)間？
〈四〉、朗讀課文比賽，試著背誦自己喜歡的段落，比賽。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的段落。
5、怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
huangjian
一、提出話題激發(fā)興趣
（一）討論激趣
隨著社會(huì)的進(jìn)步，生活水平的提高，人們更關(guān)注周圍的環(huán)境[板書(shū)：周圍的環(huán)境]。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)以下內(nèi)容。
1．你希望周圍的環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？結(jié)合學(xué)生發(fā)言[板書(shū)：清潔、美麗、舒適……]。
2．在現(xiàn)實(shí)生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些破壞或影響環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象？當(dāng)時(shí)你有什么想法？
——讓學(xué)生充分發(fā)言，討論。老師相機(jī)引導(dǎo)、梳理。開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展思路，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
（1）人們生活的環(huán)境應(yīng)該是清潔的、美麗的、舒適的……
（2）破壞、污染環(huán)境不僅表現(xiàn)在破壞自然資源，如濫伐森林、破壞樹(shù)林、隨意排放污水、排放有毒氣體等；還表現(xiàn)在對(duì)公共財(cái)物公共環(huán)境的破壞，如距踏草坪、涂抹墻壁、攀爬文物古跡、亂貼小廣告、亂倒垃圾污物、隨地吐痰、亂曬衣服等。
（二）提出話題，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
[板書(shū)：怎樣保護(hù)]
二、明確分工，小組交流
1．四人組成一個(gè)小組。分工合作，主持人、記錄員、報(bào)告員、檢查員各司其職，人人主動(dòng)參加討論。
2．明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇一種破壞（或影響）周圍環(huán)境的現(xiàn)象，有針對(duì)性地說(shuō)說(shuō)自己的想法和打算。要擺事實(shí)，講明道理，準(zhǔn)備采取的行動(dòng)要切實(shí)可行，講求實(shí)效。
3、小組討論交流。每個(gè)人都積極發(fā)表意見(jiàn)，同時(shí)密切配合，各盡所能——主持人掌握討論的全局，記錄員負(fù)責(zé)記錄大家發(fā)言要點(diǎn)，檢查員負(fù)責(zé)檢查小組成員發(fā)言情況，報(bào)告員要做綜合匯報(bào)的準(zhǔn)備。
三、全班匯報(bào)，評(píng)點(diǎn)鼓勵(lì)
1、在小組充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，理清順序，由“報(bào)告員”代表小組向全班進(jìn)行匯報(bào)。允許組內(nèi)其他同學(xué)做補(bǔ)充發(fā)言。
2、組織評(píng)點(diǎn)。不進(jìn)行個(gè)人發(fā)言的評(píng)價(jià)，只評(píng)小組團(tuán)體，促進(jìn)個(gè)體的合作和互助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
3、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組發(fā)給流動(dòng)紅旗。
第三課時(shí)
〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路
1、全班交流回憶最近自己做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的、想到的事。
2、向小組成員說(shuō)說(shuō)自己最想告訴別人的事，要講得有條理
3、小組派代表在班上說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)的事。
〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求
1、 選擇的事必須是自己做過(guò)的、聽(tīng)到的、看到的或想到的。
2、選擇的事應(yīng)該是自己最想對(duì)別人說(shuō)的。
3、事情要寫(xiě)清楚，語(yǔ)句要通順。
〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1、續(xù)完成作文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
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6、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際《怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）三年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容。本單元以“可愛(ài)的小生靈”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的動(dòng)物，懂得怎樣與自然和諧相處，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的思想感情。因此，本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容安排了報(bào)紙上的一則消息，由此話題引出“怎樣做才是真正愛(ài)護(hù)小動(dòng)物”，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。這個(gè)內(nèi)容非常貼進(jìn)孩子們的生活，也符合小學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的心理，因此很容易激起學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是教育的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律，把從生動(dòng)、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機(jī)，從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開(kāi)始。
教學(xué)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中能清楚、準(zhǔn)確、勇敢地說(shuō)出怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，以及為什么要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。聲音洪亮，語(yǔ)言通順，舉止大方。
2、在表達(dá)的過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的良好習(xí)慣，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)小動(dòng)物的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的談話，在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，“五一”放假，有誰(shuí)去了動(dòng)物園嗎？（回答）今天老師帶大家到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”看看。（教師相機(jī)講解）
播放課件1：動(dòng)物園里人來(lái)人往，人們?cè)邙B(niǎo)語(yǔ)林觀賞各種鳥(niǎo)類。開(kāi)始有人把手里的面包投向小鳥(niǎo)，接著又有人把香腸、薯片……扔給了鳥(niǎo)……
2、鳥(niǎo)兒們?cè)趺礃恿四兀?/p>
播放課件2：鳥(niǎo)兒們都無(wú)精打采的……管理員叔叔把消食片放到了鳥(niǎo)食盆里，等鳥(niǎo)兒們來(lái)吃。
3、看了這些你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才是真正愛(ài)護(hù)小動(dòng)物呢？
【點(diǎn)評(píng)：生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，繪生繪色的地講解，不知不覺(jué)把學(xué)生帶入到了學(xué)習(xí)的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、扮演角色，自主嘗試。
1、大家來(lái)到了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”，仿佛聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒們?cè)谡f(shuō)些什么。是在歡迎大家呢？還是在自我介紹呢？還是在給大家提出要求呢？（請(qǐng)同學(xué)們扮演“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的一種鳥(niǎo)說(shuō)幾句話。（先在小組里說(shuō)，然后再指名說(shuō)。）
在學(xué)生扮演角色談話的過(guò)程中，引導(dǎo)大家從“聽(tīng)話”和“說(shuō)話”兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先學(xué)生自評(píng)，然后是同學(xué)互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生要予以熱情的鼓勵(lì)。
2、談?wù)劊郝?tīng)了“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中鳥(niǎo)兒們的話后，你有什么想法？（學(xué)生談想法）
小結(jié)：同學(xué)們談的都非常好，從你們的談話中老師知道你們都特別喜歡小動(dòng)物，所以每人發(fā)一張“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的胸卡，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，并激起他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的責(zé)任感。
3、老師帶“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”到動(dòng)物園的“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里玩。（播放配樂(lè)課件，展現(xiàn)畫(huà)面。）
【點(diǎn)評(píng)：首先創(chuàng)設(shè)“說(shuō)”的情境和話題；其次讓學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換、相互交談中體會(huì)到動(dòng)物園里“鳥(niǎo)語(yǔ)林”中的小動(dòng)物們都是有生命的，是我們?nèi)祟惖呐笥?，它們是大自然中不可缺少的組成部分，都在為大自然，為人類做著貢獻(xiàn)。因此，我們要愛(ài)護(hù)它們。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn)。
1、請(qǐng)看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件：一個(gè)小男孩在往“鳥(niǎo)語(yǔ)林”里扔鍋巴。）你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個(gè)當(dāng)小男孩，一個(gè)當(dāng)小老師批評(píng)他，最后大家評(píng)價(jià)。
2、請(qǐng)看那邊：（播放課件：一個(gè)阿姨坐在“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的草坪上，并將臟東西亂扔。）你又該怎么做？（方法同上。）
【點(diǎn)評(píng)：這里的“情境”來(lái)自生活，學(xué)生們到動(dòng)物園春游時(shí)，發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象。這樣設(shè)計(jì)在于深化認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地教育學(xué)生。尤其是師生共同參與，使教學(xué)在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中達(dá)到高潮，也使口語(yǔ)交際訓(xùn)練得更扎實(shí)，更到位?！?/p>
四、拓展思維，課外延伸。
1、為了更好的保護(hù)鳥(niǎo)兒們，我們還可以怎么做？（寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)牌。）準(zhǔn)備一句話，然后制作標(biāo)語(yǔ)牌。
【點(diǎn)評(píng)：這是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的再次鍛煉。】
2、討論：你們這些“愛(ài)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”是不是只愛(ài)護(hù)動(dòng)物園“鳥(niǎo)語(yǔ)林”的鳥(niǎo)??？
【點(diǎn)評(píng)：這一問(wèn)題將學(xué)生愛(ài)的情感擴(kuò)展到許多方面，使他們認(rèn)識(shí)到一切值得珍視的東西都要愛(ài)護(hù)，而且要從小做起，從小事做起?！?/p>
五、總結(jié)談話。
讓學(xué)生感覺(jué)到愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)大自然的問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)峻地?cái)[在了我們面前，不容忽視。對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是義不容辭的。
【總評(píng)：教學(xué)設(shè)計(jì)能依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)段提出的口語(yǔ)交際要求，從三年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位在“創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見(jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法；同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”上。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力”的指導(dǎo)思想，及“情境中互動(dòng)，互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生思維”的設(shè)計(jì)原則。一、努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)。比如：上課伊始的配樂(lè)課件，使學(xué)生一下子就進(jìn)入了交際情境中。扮演角色談話，把交際情境引向生活實(shí)際，使交際更具有現(xiàn)實(shí)意義。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生樂(lè)于交際，主動(dòng)交流。設(shè)計(jì)了獨(dú)白、小組討論等活動(dòng)，努力引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樂(lè)于交流，主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的情境中。三、發(fā)展學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在動(dòng)物園里“玩”的過(guò)程中，“意外”地發(fā)現(xiàn)了別人的不文明行為，從而打開(kāi)了言語(yǔ)的大門，重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及創(chuàng)新精神的培植?！?/p>
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7、父親的叮囑教案教學(xué)設(shè)計(jì)
4、父親的叮囑
教學(xué)要求：
1．能借助字詞典認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利的朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，懂得實(shí)事求是的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．通過(guò)“我”回想起父親的叮囑，在寫(xiě)生課上如實(shí)地把楊桃畫(huà)成五角星，老師批評(píng)那些嘲笑“我”的同學(xué)，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實(shí)事求是，不能歪曲事實(shí)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、自讀指導(dǎo)
（一）整體感知
1．通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話。
出示：
你看見(jiàn)對(duì)象是怎樣的，就得把它畫(huà)成怎樣，不要想當(dāng)然。
2．理解這句話中的“對(duì)象”是指什么？
3．父親說(shuō)的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。
（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；
（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思；
（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。
（二）按三個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文
（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路。
1．自由朗讀，讀通課文。
2．默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 出示：
“我”在初學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，父親叮囑“我”畫(huà)畫(huà)要忠實(shí)于素描對(duì)象?！拔摇痹谝淮螌?xiě)生課上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實(shí)地畫(huà)成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫(huà)后批評(píng)了那些嘲笑我的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫(xiě)生對(duì)象?！拔摇币虼宋虺隽说览?。
（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會(huì)中心
1．自學(xué)。
⑴快速熟讀課文，用“——”找出父親教育我的這句話。
⑵輕讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？
⑶交流，父親的話在文中共出現(xiàn)了三次。指名朗讀句子。
（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。
總結(jié)延伸
⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫(huà)畫(huà)？”還可以指什么呢？
交流出示課文中心：
做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評(píng)論所左右。
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8、父親的菜園教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，概括課文的主要內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的感悟，體味鄉(xiāng)村風(fēng)情和父親堅(jiān)毅淳樸之美。
3、落實(shí)本單元“讀寫(xiě)例話”訓(xùn)練重點(diǎn)，在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，從內(nèi)容體會(huì)思想。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫(xiě)父親言行的詞句，深入理解。
通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解，體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、（出示課文插圖）看圖激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書(shū)）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。
二、自學(xué)課文；整體感知
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的？他又是怎樣開(kāi)墾菜園的？
2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果、
（討論問(wèn)題1，引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō)，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”）
（討論問(wèn)題2時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。）
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
（出示課文插圖）
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
（學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文為例，學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法
六、有感情地朗讀課文
布置作業(yè)
運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法，閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章，抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句，反復(fù)讀一讀，想一想表達(dá)了怎樣的思想。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8* 父親的菜園
荒涼的山坡(堅(jiān)毅、沒(méi)有氣餒、信心十足） 一塊碧綠的翡
資料提供者：任小志
9、父親和鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
29 父親和鳥(niǎo)
29 父親和鳥(niǎo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)流程
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過(guò)樹(shù)林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥(niǎo)多美呀，你們了解小鳥(niǎo)嗎？今天我們就來(lái)看一看一位父親和鳥(niǎo)的故事。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說(shuō)說(shuō)你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲)；“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好橫的變化。
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過(guò)課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒(méi)有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，親身感悟字的寫(xiě)法。建議教師示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
今天我們就來(lái)一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。
二、朗讀感悟
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛(ài)和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如，“父親喃喃地說(shuō)”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思維，從多方面多角度進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
2、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。
資料提供者：zhangjinpi
10、父親我鳥(niǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
29父親和鳥(niǎo)
一教學(xué)目標(biāo)。
★知能目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3基本功訓(xùn)練：積累ABB式地重疊詞。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
★情意目標(biāo)：
體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿，產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)自然，與自然和諧相處的愿望。
二教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，積累詞匯；體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情理。
三教學(xué)思路：質(zhì)疑導(dǎo)入——指導(dǎo)探究——讀中感悟。
四課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)；制作詞語(yǔ)卡片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一質(zhì)疑導(dǎo)入：板書(shū)課題，鼓勵(lì)學(xué)生就課題質(zhì)疑，整理出值得探究的問(wèn)題。
二初讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1自讀課文，借助課文下面的“樹(shù)葉”讀準(zhǔn)生字。
2同桌互相幫助，檢查是否正確。
3老師用卡片檢查（快速搶讀；輪讀；正音。）
霧蒙蒙
喃喃地說(shuō)
濃濃的草木
氣味
熱騰騰
獵人
黎明
4聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)難認(rèn)字：歌星黎明——黎；
內(nèi)蒙古草原——蒙，多音字。
三朗讀感悟。
1自讀課文，用“——”畫(huà)出父親的話，用畫(huà)出“我”的話。
2練習(xí)朗讀人物對(duì)話。
同桌兩人讀；
聽(tīng)老師讀；分角色讀。邊讀邊體會(huì)情感：
你體會(huì)出了什么?父親愛(ài)鳥(niǎo)從哪些詞、句體現(xiàn)最深？
“我真高興，父親不是獵人。”這句話說(shuō)明什么？
3再讀課文，質(zhì)疑。有什么疑問(wèn)？
4找伙伴讀課文，比賽朗讀。
四鞏固詞語(yǔ)，快速認(rèn)讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)，指名讀生字。
二練習(xí)：模仿課文說(shuō)ABB形式的重疊詞。
如：冷冰冰
興沖沖
急匆匆
白花花
黑糊糊
三指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
1指名讀。檢查學(xué)困生的認(rèn)讀問(wèn)題。
2觀察生字表，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為哪些字難寫(xiě)。交流自己的看法。
3看老師在黑板上示范，書(shū)空臨摹。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“重、群”。
4說(shuō)說(shuō)“刻”和“該”的區(qū)別，練習(xí)。
4描紅寫(xiě)其余的簡(jiǎn)單字。
四課外閱讀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的閱讀題材。檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀水平。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父親和鳥(niǎo)
父親
我
熟悉鳥(niǎo)
護(hù)鳥(niǎo)
愛(ài)鳥(niǎo)