《大班社會(huì)教案《有問題自己解決》反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班社會(huì)教案《有問題自己解決》反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒獨(dú)立地想辦法,解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛,小問題。
2.樂于探索、交流與分享。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈
2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦?》"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫成紙條,分成必答題和搶答題兩部分。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、將幼兒分成若干組,開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題,來展開討論。
3、情境表演,每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容,進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
聽完這節(jié)課,整體的感覺是老師對(duì)每一個(gè)問題都分析得很細(xì)、很清楚。也就是這樣,課堂上顯得教師一直在問,學(xué)生一直在跟著老師的問題走,缺少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考交流的時(shí)間。針對(duì)以下三個(gè)地方的教學(xué),說說自己的一點(diǎn)建議和想法,與李老師共勉。
一、教師上課的時(shí)候是先出示圖,讓學(xué)生看圖說說圖意,然后再完整的出示題目,讓學(xué)生讀題,再列式解答。
我看了一下教材,教材是這樣編排的:上面是問題的文字描述,下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn),對(duì)數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)有所理解,能獨(dú)立的閱讀理解題目中的條件和問題,二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,問題的呈現(xiàn)也從圖畫應(yīng)用題→圖文結(jié)合應(yīng)用題→文字描述應(yīng)用題。對(duì)學(xué)生來說,這是一個(gè)不斷提升解決問題能力的過程。
由此我想:這節(jié)課還是要先出示完整的問題,讓學(xué)生讀一讀,尋求題目中的條件和問題之后,再用圖表示,這樣一是培養(yǎng)了讀題審題能力,再是讓學(xué)生感知可以用圖表示題目中的條件和問題,為以后畫圖解決問題做好準(zhǔn)備。這也提醒我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要研讀好教材,把教材中每一句話、每一個(gè)問題都認(rèn)真的讀一讀、想一想:教材為什么這樣編排,這節(jié)課要達(dá)成什么樣的目標(biāo),教學(xué)時(shí)組織什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)成目標(biāo)……進(jìn)行了深入的研讀和思考之后,再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。
二、在引導(dǎo)學(xué)生解決“每個(gè)紙盒放幾只”這個(gè)問題時(shí),教師的問題比較碎,學(xué)生完全是在教師的一個(gè)又一個(gè)問題的引領(lǐng)下完成了這道題目,這樣按照已有的問題進(jìn)行引導(dǎo),課堂上不會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問題,比較容易把控課堂。但這樣一來就束縛了學(xué)生的思維。不如再放一下,教師少講,能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講,能讓學(xué)生說的讓學(xué)生說。
李老師教學(xué)的流程是:出示圖,說圖意→出示文字描述的問題→讀題,強(qiáng)調(diào)“平均”→列式,口答板書,問用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗(yàn)證。每一步都是教師用一句話或者一個(gè)問題提出來,讓學(xué)生根據(jù)要求去做。其實(shí)這些可以整合,把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,再小組探究,全班交流即可。教師不用說太多的話,也不用提太多的問題。問題太多就成了牽著學(xué)生走了,發(fā)揮不了學(xué)生的自主性。
這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說是沒有難度的,只是在學(xué)習(xí)的過程中要讓學(xué)生體會(huì)利用除法解決問題的解題過程,一步一步引領(lǐng)能體現(xiàn)解題的步驟,但學(xué)生卻很難感受到解題的過程,因?yàn)槎际抢蠋熢O(shè)計(jì)好的,讓他們做什么他們就做什么,讓他們想什么他們就想什么。如果把這個(gè)問題放給學(xué)生:讀完題之后,讓學(xué)生說說條件、問題,接著問:誰會(huì)解答這個(gè)問題?請(qǐng)你自己先寫一寫,然后給小組內(nèi)的同學(xué)講一講,一定要講清楚自己是怎么想的,為什么這么列式。比一比,看誰能給同學(xué)講清楚。
這樣,讓學(xué)生在小組內(nèi)先講一講,一是讓每個(gè)孩子都有講述自己想法的機(jī)會(huì),再是學(xué)生要講給別人聽,自己就得先組織語言,就得思路清晰。另外,還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,一人講,另外的一個(gè)或兩個(gè)人就要認(rèn)真的聽,才能判斷同學(xué)講的好不好,清不清楚。既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。
三、兩道題目進(jìn)行對(duì)比概括時(shí),教師講的比較多。教師提出的問題是:兩道題目有什么相同的地方,有什么不同的地方?學(xué)生從題目的信息、問題,解題的方法還有單位等方面說出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),但不是教師想要的答案,所以一直在問學(xué)生還有沒有其他的想法? 后來學(xué)生就不知道該怎么回答,也就不再說話了。聽課的老師明白,老師想要總結(jié)出第一道題是求每份是多少,第二道題目是求份數(shù),求每一份是多少或者求份數(shù)都是用除法計(jì)算。
但這樣概括性的總結(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子來說真的是很難,學(xué)生只能體會(huì),感受,卻不能用明確的話描述出來,其實(shí)學(xué)生前面說的“都是有15只蠶寶寶”,“一個(gè)信息是另一個(gè)題目中的問題”“一個(gè)求的是每個(gè)盒子里有幾只,一個(gè)求的是有幾個(gè)盒子”。學(xué)生在這樣比較描述的過程中就能夠體會(huì),只需要教師在學(xué)生描述的過程中把每個(gè)信息和問題用數(shù)學(xué)上的語言概括出來即可。
2、大班社會(huì)活動(dòng)教案《我會(huì)自己睡覺》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)自一人睡覺。
2、能夠大方地在集體前發(fā)言,表述自己的想法。
3、培養(yǎng)獨(dú)立能力和勇敢的品質(zhì)。
4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書人手一冊(cè)。
2、紅色筆人手一支。
3、紅花若干。
活動(dòng)過程:
1、教師講述故事《乖乖睡覺》。
乖乖是個(gè)小女孩,她很聰明也很能干,就是膽小,每次睡覺都要媽媽陪。一天,媽媽出門去了,乖乖一個(gè)人躺在床上,她哭起來:“媽媽來拍乖乖睡覺……”住在山那邊的熊媽媽聽到了,趕過來一看,原來是乖乖不愿一個(gè)人睡覺。熊媽媽說:“乖乖,我來拍你睡覺吧?!毙軏寢尵蜕斐龃笫郑芭九?,啪啪”地拍了起來,可是只聽到“嘶啦----”一聲,被子被熊媽媽拍破啦。熊媽媽難過地說:“唉,我的小熊寶寶從來不要我拍,都是自己睡覺的?!惫怨月犃?,很不好意思地紅了臉。她對(duì)熊媽媽說:“我也長(zhǎng)大了,我也會(huì)自己睡覺,我不要媽媽拍了?!?/p>
2、提出問題,引導(dǎo)幼兒討論。
教師:乖乖原來是怎么睡覺的?她這樣哭鬧對(duì)嗎?為什么?
讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了,應(yīng)該自己睡覺,只有膽小、不懂事的孩子才會(huì)要媽媽陪,這樣會(huì)影響媽媽做事,而且和大人一起睡覺,呼吸的人多,空氣不好。
教師:熊寶寶是怎么睡覺的?這樣好嗎?為什么?后來,乖乖怎么對(duì)熊媽媽說的?讓幼兒知道要向熊寶寶學(xué)習(xí),獨(dú)自一個(gè)睡覺。
3、通過討論,讓幼兒明白獨(dú)自睡覺的好處。
教師:你在家里獨(dú)自一個(gè)睡覺嗎?你獨(dú)自一人睡覺感覺怎么樣?你喜歡一個(gè)人睡覺嗎?為什么?
討論:一個(gè)人睡覺好,還是和爸爸媽媽一起睡覺好?
4、閱讀幼兒用書《我會(huì)自己睡覺》。
引導(dǎo)幼兒看圖說說:圖上的小朋友是怎樣睡覺的?為什么?請(qǐng)你給會(huì)一個(gè)人睡覺的小朋友送上一朵紅花。
5、評(píng)紅花活動(dòng)。
給獨(dú)自睡覺的幼兒發(fā)紅花給予表揚(yáng)。鼓勵(lì)其他幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)人睡覺,做個(gè)懂事、勇敢的好孩子。
活動(dòng)建議:
活動(dòng)后,做好家長(zhǎng)工作,請(qǐng)家長(zhǎng)配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)自睡覺習(xí)慣。
活動(dòng)反思:
孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)的興趣是很充足的,孩子們能夠從頭到尾都跟著老師的思路來走,感受對(duì)于黑夜的害怕,體驗(yàn)從害怕到不害怕的情感遷移。當(dāng)然,這只是大多數(shù)孩子一個(gè)思想上的轉(zhuǎn)變,對(duì)于個(gè)別孩子的真正的不害怕還是有一段距離的。因此,我認(rèn)為,在平常就可以多多跟孩子交涉此類問題,讓孩子知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了,可以一個(gè)人睡覺不害怕了,成為勇敢的孩子了。只有這樣,孩子的進(jìn)步才能夠直接凸顯出來。
3、大班優(yōu)秀社會(huì)教案《有問題自己解決》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒獨(dú)立地想辦法,解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛,小問題。
2、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈
2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦?》中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫成紙條,分成必答題和搶答題兩部分。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、將幼兒分成若干組,開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題,來展開討論。
3、情境表演,每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容,進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
聽完這節(jié)課,整體的感覺是老師對(duì)每一個(gè)問題都分析得很細(xì)、很清楚。也就是這樣,課堂上顯得教師一直在問,學(xué)生一直在跟著老師的問題走,缺少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考交流的時(shí)間。針對(duì)以下三個(gè)地方的教學(xué),說說自己的一點(diǎn)建議和想法,與李老師共勉。
一、教師上課的時(shí)候是先出示圖,讓學(xué)生看圖說說圖意,然后再完整的出示題目,讓學(xué)生讀題,再列式解答。
我看了一下教材,教材是這樣編排的:上面是問題的文字描述,下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn),對(duì)數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)有所理解,能獨(dú)立的閱讀理解題目中的條件和問題,二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,問題的呈現(xiàn)也從圖畫應(yīng)用題→圖文結(jié)合應(yīng)用題→文字描述應(yīng)用題。對(duì)學(xué)生來說,這是一個(gè)不斷提升解決問題能力的過程。
由此我想:這節(jié)課還是要先出示完整的問題,讓學(xué)生讀一讀,尋求題目中的條件和問題之后,再用圖表示,這樣一是培養(yǎng)了讀題審題能力,再是讓學(xué)生感知可以用圖表示題目中的條件和問題,為以后畫圖解決問題做好準(zhǔn)備。這也提醒我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要研讀好教材,把教材中每一句話、每一個(gè)問題都認(rèn)真的讀一讀、想一想:教材為什么這樣編排,這節(jié)課要達(dá)成什么樣的目標(biāo),教學(xué)時(shí)組織什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)成目標(biāo)……進(jìn)行了深入的研讀和思考之后,再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。
二、在引導(dǎo)學(xué)生解決“每個(gè)紙盒放幾只”這個(gè)問題時(shí),教師的問題比較碎,學(xué)生完全是在教師的一個(gè)又一個(gè)問題的引領(lǐng)下完成了這道題目,這樣按照已有的問題進(jìn)行引導(dǎo),課堂上不會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問題,比較容易把控課堂。但這樣一來就束縛了學(xué)生的思維。不如再放一下,教師少講,能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講,能讓學(xué)生說的讓學(xué)生說。
李老師教學(xué)的流程是:出示圖,說圖意→出示文字描述的問題→讀題,強(qiáng)調(diào)“平均”→列式,口答板書,問用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗(yàn)證。每一步都是教師用一句話或者一個(gè)問題提出來,讓學(xué)生根據(jù)要求去做。其實(shí)這些可以整合,把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,再小組探究,全班交流即可。教師不用說太多的話,也不用提太多的問題。問題太多就成了牽著學(xué)生走了,發(fā)揮不了學(xué)生的自主性。
這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說是沒有難度的,只是在學(xué)習(xí)的過程中要讓學(xué)生體會(huì)利用除法解決問題的解題過程,一步一步引領(lǐng)能體現(xiàn)解題的步驟,但學(xué)生卻很難感受到解題的過程,因?yàn)槎际抢蠋熢O(shè)計(jì)好的,讓他們做什么他們就做什么,讓他們想什么他們就想什么。如果把這個(gè)問題放給學(xué)生:讀完題之后,讓學(xué)生說說條件、問題,接著問:誰會(huì)解答這個(gè)問題?請(qǐng)你自己先寫一寫,然后給小組內(nèi)的同學(xué)講一講,一定要講清楚自己是怎么想的,為什么這么列式。比一比,看誰能給同學(xué)講清楚。
這樣,讓學(xué)生在小組內(nèi)先講一講,一是讓每個(gè)孩子都有講述自己想法的機(jī)會(huì),再是學(xué)生要講給別人聽,自己就得先組織語言,就得思路清晰。另外,還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,一人講,另外的一個(gè)或兩個(gè)人就要認(rèn)真的聽,才能判斷同學(xué)講的好不好,清不清楚。既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。
三、兩道題目進(jìn)行對(duì)比概括時(shí),教師講的比較多。教師提出的問題是:兩道題目有什么相同的地方,有什么不同的地方?學(xué)生從題目的信息、問題,解題的方法還有單位等方面說出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),但不是教師想要的答案,所以一直在問學(xué)生還有沒有其他的想法? 后來學(xué)生就不知道該怎么回答,也就不再說話了。聽課的老師明白,老師想要總結(jié)出第一道題是求每份是多少,第二道題目是求份數(shù),求每一份是多少或者求份數(shù)都是用除法計(jì)算。
但這樣概括性的總結(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子來說真的是很難,學(xué)生只能體會(huì),感受,卻不能用明確的話描述出來,其實(shí)學(xué)生前面說的“都是有15只蠶寶寶”,“一個(gè)信息是另一個(gè)題目中的問題”“一個(gè)求的是每個(gè)盒子里有幾只,一個(gè)求的是有幾個(gè)盒子”。學(xué)生在這樣比較描述的過程中就能夠體會(huì),只需要教師在學(xué)生描述的過程中把每個(gè)信息和問題用數(shù)學(xué)上的語言概括出來即可。
4、大班社會(huì)活動(dòng)教案《介紹我自己》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解自我介紹的基本內(nèi)容,愿意大膽地向大家介紹自己。
2、增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)相互交流的樂趣。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大圖卡一份,小圖卡每人一份(附后),小話筒一個(gè)。
2、會(huì)唱歌曲《認(rèn)識(shí)你呀真高興》。
活動(dòng)過程:
一、師生相互介紹姓名
1、師:小朋友們好,今天和你們一起學(xué)本領(lǐng)很高興,你們想認(rèn)識(shí)我嗎?互不認(rèn)識(shí)又想認(rèn)識(shí)的時(shí)候可以先作自我介紹。(教師做自我介紹:我叫胡豐亞。認(rèn)識(shí)你們真高興。)
2、師:我也很想認(rèn)識(shí)你們,誰來介紹一下自己(請(qǐng)3~4名幼兒,每人介紹完,教師與其握手,并說“認(rèn)識(shí)你真高興”。)
二、了解自我介紹的基本內(nèi)容
1、師:你們還想了解關(guān)于我的哪些信息(事)?
2、師:你們問了這么多問題,下面教師就來進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹吧??墒?,自我介紹時(shí)有些信息可以告訴你們,而有些信息老師不方便告訴你們噢!請(qǐng)你們仔細(xì)聽,我介紹了哪些內(nèi)容?(老師介紹:我的名字叫……我的家住在……我喜歡(愛好)……我的好朋友是……)
3、師:剛才老師介紹了哪些內(nèi)容,根據(jù)幼兒回答,出示圖卡。
4、師:老師也想和你們做好朋友,更多了解你們,誰愿意像老師一樣介紹自己。(請(qǐng)1~2名幼兒介紹,幼兒集體鼓掌。)
5、提問:他介紹了哪些方面?對(duì)照?qǐng)D卡,不完整的地方引導(dǎo)幼兒補(bǔ)充。
三、找個(gè)好朋友介紹自己
1、每個(gè)幼兒拿著小卡片,先把自己的介紹記下來(可以畫畫或做記號(hào)),然后對(duì)照著卡片內(nèi)容和好朋友相互介紹自己。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來介紹自己(提供話筒),幼兒集體鼓掌。
3、師:客人老師也想認(rèn)識(shí)你們,找個(gè)客人老師介紹一下自己(介紹好了請(qǐng)客人老師在紙上貼顆紅星)。
4、師:什么時(shí)候需要介紹自己呢?還可以介紹哪些方面?
四、結(jié)束活動(dòng)
師:今天老師通過你們的自我介紹認(rèn)識(shí)了你們,認(rèn)識(shí)了許多新朋友,我真高興。我們一起來跳個(gè)舞吧!(放《認(rèn)識(shí)你呀真高興》音樂)
教學(xué)反思
孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與,愿意大膽向大家介紹自己。我很欣喜,在教學(xué)準(zhǔn)備中利用圖卡和話筒激發(fā)了幼兒參與話題的興趣。通過老師先介紹,引導(dǎo)幼兒獲得了信息,了解了自我介紹的基本內(nèi)容,接著安排幼兒利用小卡片內(nèi)容和小朋友之間互相介紹,上臺(tái)介紹,找客人老師介紹,集體為幼兒鼓掌鼓勵(lì),增強(qiáng)了幼兒的成功感,提高了幼兒的自信心增進(jìn)了幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到了相互交流的樂趣。反思這一節(jié)社會(huì)課,我覺得有些方面還得改進(jìn),導(dǎo)課太突然,應(yīng)該讓幼兒互相交流,如何向不認(rèn)識(shí)的人介紹自己,在第一次老師介紹完姓名后應(yīng)該讓幼兒思考還想知道老師的哪些信息,這樣就培養(yǎng)了幼兒的思維能力,表達(dá)能力,加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了自我介紹的基本內(nèi)容。
5、大班社會(huì)領(lǐng)域教案《喜歡我自己》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處。
2、通過與同伴交流,了解自己、認(rèn)識(shí)自己、喜歡自己,并學(xué)習(xí)用“我喜歡我自己,……”的句式講述。
3、參與擊鼓傳花活動(dòng),努力展示自己的長(zhǎng)處,樹立自我意識(shí)和自信心。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、青蛙玩具或青蛙圖片。
2、紅花一朵。
活動(dòng)過程:
一、出示青蛙玩具(或圖片),欣賞故事《我喜歡我自己》。
1、教師:你喜歡青蛙嗎?喜歡他什么地方?有一只青蛙本來以為自己最能干、最漂亮,可是有一天,它突然對(duì)自己失去了信心。這到底是怎么回事呢?
2、教師講述故事(從開始——他忍不住哭了出來)。并提問:
(1)青蛙為什么會(huì)難受?
(2)別人會(huì)的本領(lǐng)他不會(huì),所以他很難過,那么他有沒有別人不會(huì)的本領(lǐng)呢?
3、教師講述故事的結(jié)尾。并提問:
(1)朋友們對(duì)青蛙說什么?
(2)后來,青蛙還難受嗎?
二、圍繞重點(diǎn)討論,理解故事內(nèi)容。教師提問:
1、青蛙有什么本領(lǐng)?野雞、小松鼠、山羊有什么本領(lǐng)?
2、故事中的青蛙為什么哭?你喜歡青蛙嗎?
三、引導(dǎo)幼兒找找自己的長(zhǎng)處。
1、教師:小青蛙明白自己也有本領(lǐng),朋友們也很喜歡自己后,他也喜歡自己了。小朋友,你有什么本領(lǐng)?你有什么地方很特別?在家里、在幼兒園,你會(huì)為別人做什么?你會(huì)為自己做什么?
2、引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己值得自豪的地方。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的長(zhǎng)處。
4、教師小結(jié):我們每個(gè)小朋友不僅會(huì)做許多自己的事情,還能為別人做許多事情,所以我們每個(gè)孩子都是很棒的。同時(shí),我們每個(gè)人也有缺點(diǎn),知道自己的不足,我們可以努力改進(jìn),這樣我們的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多。
四、擊鼓傳花:我喜歡我自己,……
1、教師:你喜歡你自己?jiǎn)?你能用“我喜歡我自己,……”講述喜歡自己的理由嗎?
2、介紹游戲規(guī)則:大家擊鼓傳花,當(dāng)鼓聲停時(shí),紅花在誰的手上,誰就在集體面前用“我喜歡我自己,……”的句型夸獎(jiǎng)自己的長(zhǎng)處,然后繼續(xù)聽鼓聲傳花。
活動(dòng)反思:
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn),個(gè)體的差異也是不同的,讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴,了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方,感受到自己與別人的不同,以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富,設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā),應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的,而不是教師眼里的,這樣的情境是不真實(shí)的,應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化,不要成人化。幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可,不能夠去灌輸,孩子也想在集體中得到認(rèn)可,在同伴之間得到認(rèn)可,每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。
6、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《介紹自己》含反思
【設(shè)計(jì)意圖】
《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出:“幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo),以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知,激發(fā)幼兒的社會(huì)情感,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育也是做人的教育,是形成和完善幼兒人格的教育,是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。”剛升入大班的幼兒,雖然已經(jīng)掌握了一些社會(huì)交往能力,但是社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)依然不足,面對(duì)不太熟悉的客人時(shí),難以做到落落大方介紹自己,影響了其社會(huì)性的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子一定會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友,這時(shí)孩子獲得一些自我介紹的經(jīng)驗(yàn)非常必要。本次活動(dòng),從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——通過不同角度的提問——?dú)w納、總結(jié)——提升幼兒自我介紹的經(jīng)驗(yàn)和技能——實(shí)踐,增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,體驗(yàn)相互交流的樂趣,逐步發(fā)展其社會(huì)交往能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.知道不太熟悉或初次見面要自我介紹,了解自我介紹的基本內(nèi)容。
2.能大膽地向別人介紹自己,增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
3.樂意與人交往,體驗(yàn)相互交流的樂趣。
4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大圖卡一份,小圖卡每人一份,音樂,個(gè)性化名片圖片。
【活動(dòng)過程】
(一)師生相互介紹姓名。
1.教師介紹自己的姓名。
2.個(gè)別幼兒介紹自己。
師:我也很想認(rèn)識(shí)你們,誰來介紹一下自己?(部分幼兒介紹自己的名字,教師以多種方式回應(yīng)。)
(二)了解自我介紹的基本內(nèi)容。
1.提問:什么時(shí)候要介紹自己?
2.小結(jié):人們不太熟悉或初次見面時(shí)要進(jìn)行自我介紹,相互認(rèn)識(shí),這是一種禮貌也是一種交往的方式。
3.了解自我介紹的內(nèi)容。
師:剛才我們自我介紹的時(shí)候介紹了什么?還可以介紹什么?你們還想了解我的哪些信息?
(根據(jù)幼兒回答出示圖卡,幫助幼兒歸納介紹的內(nèi)容,如名字、年齡等)
4.教師詳細(xì)地進(jìn)行自我介紹。
5.小結(jié):自我介紹的時(shí)候,我們首先要介紹自己的名字,然后可以介紹年齡、學(xué)校、愛好,還可以介紹自己的家庭住址、好朋友和聯(lián)系電話。
(三)學(xué)習(xí)制作名片,并進(jìn)行自我介紹。
1.教師介紹名片。
師:把自我介紹的內(nèi)容記錄在卡紙上就成了名片。名片是自我介紹的好幫手。
2.幼兒制作自己的小名片。
3.幼兒借助名片完整介紹自己。
4.鼓勵(lì)幼兒向客人老師進(jìn)行自我介紹,
(四)個(gè)性化介紹自己的名字
1.師:我叫什么名字?我是怎么介紹自己名字的?
2.個(gè)別幼兒個(gè)性化地介紹自己的名字。
(五)觀看圖片,了解更多個(gè)性化的名片。
【活動(dòng)延伸】
在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步裝飾自己的名片。
教學(xué)反思:
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
7、大班下學(xué)期社會(huì)教案《介紹自己》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出:“幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo),以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知,激發(fā)幼兒的社會(huì)情感,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育也是做人的教育,是形成和完善幼兒人格的教育,是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?!眲偵氪蟀嗟挠變?,雖然已經(jīng)掌握了一些社會(huì)交往能力,但是社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)依然不足,面對(duì)不太熟悉的客人時(shí),難以做到落落大方介紹自己,影響了其社會(huì)性的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子一定會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友,這時(shí)孩子獲得一些自我介紹的經(jīng)驗(yàn)非常必要。本次活動(dòng),從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——通過不同角度的提問——?dú)w納、總結(jié)——提升幼兒自我介紹的經(jīng)驗(yàn)和技能——實(shí)踐,增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,體驗(yàn)相互交流的樂趣,逐步發(fā)展其社會(huì)交往能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道不太熟悉或初次見面要自我介紹,了解自我介紹的基本內(nèi)容,。
2.能大膽地向別人介紹自己,增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
3.樂意與人交往,體驗(yàn)相互交流的樂趣。
4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
5.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖卡一份,小圖卡每人一份,音樂,個(gè)性化名片圖片。
活動(dòng)過程:
(一)師生相互介紹姓名。
1.教師介紹自己的姓名。
2.個(gè)別幼兒介紹自己。
師:我也很想認(rèn)識(shí)你們,誰來介紹一下自己?(部分幼兒介紹自己的名字,教師以多種方式回應(yīng)。)
(二)了解自我介紹的基本內(nèi)容。
1.提問:什么時(shí)候要介紹自己?
2.小結(jié):人們不太熟悉或初次見面時(shí)要進(jìn)行自我介紹,相互認(rèn)識(shí),這是一種禮貌也是一種交往的方式。
3.了解自我介紹的內(nèi)容。
師:剛才我們自我介紹的時(shí)候介紹了什么?還可以介紹什么?你們還想了解我的哪些信息?
(根據(jù)幼兒回答出示圖卡,幫助幼兒歸納介紹的內(nèi)容,如名字、年齡等)
4.教師詳細(xì)地進(jìn)行自我介紹。
5.小結(jié):自我介紹的時(shí)候,我們首先要介紹自己的名字,然后可以介紹年齡、學(xué)校、愛好,還可以介紹自己的家庭住址、好朋友和聯(lián)系電話。
(三)學(xué)習(xí)制作名片,并進(jìn)行自我介紹。
1.教師介紹名片。
師:把自我介紹的內(nèi)容記錄在卡紙上就成了名片。名片是自我介紹的好幫手。
2.幼兒制作自己的小名片。
3.幼兒借助名片完整介紹自己。
4.鼓勵(lì)幼兒向客人老師進(jìn)行自我介紹
(四)個(gè)性化介紹自己的名字
1.師:我叫什么名字?我是怎么介紹自己名字的?
2.個(gè)別幼兒個(gè)性化地介紹自己的名字。
(五)觀看圖片,了解更多個(gè)性化的名片。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步裝飾自己的名片。
教學(xué)反思:
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒?dòng)過程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng),都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動(dòng)與同伴交流。
8、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《夸夸我自己》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.大膽地在弟弟妹妹面前展示自己學(xué)到的本領(lǐng)。
2.體驗(yàn)長(zhǎng)大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.聯(lián)系弟弟妹妹班級(jí),做好與他們共同活動(dòng)的準(zhǔn)備。
2.每個(gè)幼兒分頭準(zhǔn)備自己的拿手節(jié)目。
3.手工制作材料人手一份,如太陽鏡、小涼帽等。
活動(dòng)過程
1.露一手。
――去弟弟妹妹班級(jí)做客,注意使用禮貌用語。
――才氣展示秀。"屈;老師.教,案網(wǎng)出處"引導(dǎo)幼兒表演唱歌、跳舞、朗誦、演奏樂器等拿手節(jié)目。
――教師帶領(lǐng)弟弟妹妹為哥哥姐姐的節(jié)目熱烈鼓掌,使幼兒體驗(yàn)成功感和自豪感。
2.看我的。
――熱烈歡迎弟弟妹妹來到自己班級(jí)做客。
――讓弟弟妹妹坐在身邊,觀看手工制作的過程,如制作太陽鏡、小涼帽等。
――將作品送給弟弟妹妹,千口他們共同賞玩。
3.夸夸我自己。
――請(qǐng)幼兒互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本領(lǐng)的感受。
――一起念兒歌:哥哥姐姐本領(lǐng)大,表演節(jié)目頂呱呱,會(huì)做手工會(huì)畫畫,弟弟妹妹笑哈哈,笑哈哈。
活動(dòng)建議
1.活動(dòng)前與個(gè)別膽小、內(nèi)向的幼兒交往,激發(fā)他們?yōu)榈艿苊妹帽硌莸脑竿?/p>
2.可利用日常活動(dòng)排練自己準(zhǔn)備表演的節(jié)目。
活動(dòng)反思
每個(gè)班里都會(huì)有這么一部分小朋友,他們不夠自信,同樣也會(huì)有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺得自己什么都比上別人,甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn),看不見自己的缺點(diǎn),而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端,哪一種都不好。我們應(yīng)該幫助不自信的孩子樹立自信,像活動(dòng)中,我請(qǐng)小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn),聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點(diǎn),他們很高興。而對(duì)于那些過分自信的孩子,我們也應(yīng)該讓他們明白自己不是什么都好,也有不好的地方,世界上沒有完美的人,有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
9、大班社會(huì)優(yōu)秀教案《有問題自己解決》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.讓幼兒獨(dú)立地想辦法,解決活動(dòng)中產(chǎn)生的小糾紛,小問題。
2.樂于探索、交流與分享。
3.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《行為習(xí)慣》的電子幻燈
2、老師將《行為習(xí)慣》中《怎么辦?》"教案來自:屈;老師教;案網(wǎng)."中的內(nèi)容以及班級(jí)的幼兒在游戲中發(fā)生的矛盾寫成紙條,分成必答題和搶答題兩部分。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、將幼兒分成若干組,開展答題比賽。
2、幼兒選擇最感興趣的話題,來展開討論。
3、情境表演,每組幼兒選擇《行為習(xí)慣》中的一項(xiàng)內(nèi)容,進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思:
聽完這節(jié)課,整體的感覺是老師對(duì)每一個(gè)問題都分析得很細(xì)、很清楚。也就是這樣,課堂上顯得教師一直在問,學(xué)生一直在跟著老師的問題走,缺少了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考交流的時(shí)間。針對(duì)以下三個(gè)地方的教學(xué),說說自己的一點(diǎn)建議和想法,與李老師共勉。
一、教師上課的時(shí)候是先出示圖,讓學(xué)生看圖說說圖意,然后再完整的出示題目,讓學(xué)生讀題,再列式解答。
我看了一下教材,教材是這樣編排的:上面是問題的文字描述,下面是圖示。教材為什么這樣編排呢?我想一是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的解決問題的經(jīng)驗(yàn),對(duì)數(shù)學(xué)問題的結(jié)構(gòu)有所理解,能獨(dú)立的閱讀理解題目中的條件和問題,二是孩子的思維正在從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,問題的呈現(xiàn)也從圖畫應(yīng)用題→圖文結(jié)合應(yīng)用題→文字描述應(yīng)用題。對(duì)學(xué)生來說,這是一個(gè)不斷提升解決問題能力的過程。
由此我想:這節(jié)課還是要先出示完整的問題,讓學(xué)生讀一讀,尋求題目中的條件和問題之后,再用圖表示,這樣一是培養(yǎng)了讀題審題能力,再是讓學(xué)生感知可以用圖表示題目中的條件和問題,為以后畫圖解決問題做好準(zhǔn)備。這也提醒我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要研讀好教材,把教材中每一句話、每一個(gè)問題都認(rèn)真的讀一讀、想一想:教材為什么這樣編排,這節(jié)課要達(dá)成什么樣的目標(biāo),教學(xué)時(shí)組織什么樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)幫助達(dá)成目標(biāo)……進(jìn)行了深入的研讀和思考之后,再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。
二、在引導(dǎo)學(xué)生解決“每個(gè)紙盒放幾只”這個(gè)問題時(shí),教師的問題比較碎,學(xué)生完全是在教師的一個(gè)又一個(gè)問題的引領(lǐng)下完成了這道題目,這樣按照已有的問題進(jìn)行引導(dǎo),課堂上不會(huì)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的問題,比較容易把控課堂。但這樣一來就束縛了學(xué)生的思維。不如再放一下,教師少講,能讓學(xué)生講的讓學(xué)生講,能讓學(xué)生說的讓學(xué)生說。
李老師教學(xué)的流程是:出示圖,說圖意→出示文字描述的問題→讀題,強(qiáng)調(diào)“平均”→列式,口答板書,問用了哪句口訣→為什么用除法列式→15、3、5的含義→驗(yàn)證。每一步都是教師用一句話或者一個(gè)問題提出來,讓學(xué)生根據(jù)要求去做。其實(shí)這些可以整合,把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思考,再小組探究,全班交流即可。教師不用說太多的話,也不用提太多的問題。問題太多就成了牽著學(xué)生走了,發(fā)揮不了學(xué)生的自主性。
這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說是沒有難度的,只是在學(xué)習(xí)的過程中要讓學(xué)生體會(huì)利用除法解決問題的解題過程,一步一步引領(lǐng)能體現(xiàn)解題的步驟,但學(xué)生卻很難感受到解題的過程,因?yàn)槎际抢蠋熢O(shè)計(jì)好的,讓他們做什么他們就做什么,讓他們想什么他們就想什么。如果把這個(gè)問題放給學(xué)生:讀完題之后,讓學(xué)生說說條件、問題,接著問:誰會(huì)解答這個(gè)問題?請(qǐng)你自己先寫一寫,然后給小組內(nèi)的同學(xué)講一講,一定要講清楚自己是怎么想的,為什么這么列式。比一比,看誰能給同學(xué)講清楚。
這樣,讓學(xué)生在小組內(nèi)先講一講,一是讓每個(gè)孩子都有講述自己想法的機(jī)會(huì),再是學(xué)生要講給別人聽,自己就得先組織語言,就得思路清晰。另外,還能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽,一人講,另外的一個(gè)或兩個(gè)人就要認(rèn)真的聽,才能判斷同學(xué)講的好不好,清不清楚。既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。
三、兩道題目進(jìn)行對(duì)比概括時(shí),教師講的比較多。教師提出的問題是:兩道題目有什么相同的地方,有什么不同的地方?學(xué)生從題目的信息、問題,解題的方法還有單位等方面說出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),但不是教師想要的答案,所以一直在問學(xué)生還有沒有其他的想法? 后來學(xué)生就不知道該怎么回答,也就不再說話了。聽課的老師明白,老師想要總結(jié)出第一道題是求每份是多少,第二道題目是求份數(shù),求每一份是多少或者求份數(shù)都是用除法計(jì)算。
但這樣概括性的總結(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子來說真的是很難,學(xué)生只能體會(huì),感受,卻不能用明確的話描述出來,其實(shí)學(xué)生前面說的“都是有15只蠶寶寶”,“一個(gè)信息是另一個(gè)題目中的問題”“一個(gè)求的是每個(gè)盒子里有幾只,一個(gè)求的是有幾個(gè)盒子”。學(xué)生在這樣比較描述的過程中就能夠體會(huì),只需要教師在學(xué)生描述的過程中把每個(gè)信息和問題用數(shù)學(xué)上的語言概括出來即可。
10、大班社會(huì)教案《介紹自己》含反思
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出:“幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感——社會(huì)性為目標(biāo),以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知,激發(fā)幼兒的社會(huì)情感,培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育也是做人的教育,是形成和完善幼兒人格的教育,是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?!眲偵氪蟀嗟挠變?,雖然已經(jīng)掌握了一些社會(huì)交往能力,但是社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)依然不足,面對(duì)不太熟悉的客人時(shí),難以做到落落大方介紹自己,影響了其社會(huì)性的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子一定會(huì)認(rèn)識(shí)許多新朋友,這時(shí)孩子獲得一些自我介紹的經(jīng)驗(yàn)非常必要。本次活動(dòng),從孩子已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)——通過不同角度的提問——?dú)w納、總結(jié)——提升幼兒自我介紹的經(jīng)驗(yàn)和技能——實(shí)踐,增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)初步的人際交往技能,體驗(yàn)相互交流的樂趣,逐步發(fā)展其社會(huì)交往能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道不太熟悉或初次見面要自我介紹,了解自我介紹的基本內(nèi)容,。
2.能大膽地向別人介紹自己,增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
3.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖卡一份,小圖卡每人一份,音樂,個(gè)性化名片圖片。
活動(dòng)過程:
(一) 師生相互介紹姓名。
1.教師介紹自己的姓名。
2.個(gè)別幼兒介紹自己。
師:我也很想認(rèn)識(shí)你們,誰來介紹一下自己?“文章.出自快思老.師教.案網(wǎng)."(部分幼兒介紹自己的名字,教師以多種方式回應(yīng)。)
(二)了解自我介紹的基本內(nèi)容。
1.提問:什么時(shí)候要介紹自己?
2. 小結(jié):人們不太熟悉或初次見面時(shí)要進(jìn)行自我介紹,相互認(rèn)識(shí),這是一種禮貌也是一種交往的方式。3. 了解自我介紹的內(nèi)容。
師:剛才我們自我介紹的時(shí)候介紹了什么?還可以介紹什么?你們還想了解我的哪些信息?
(根據(jù)幼兒回答出示圖卡,幫助幼兒歸納介紹的內(nèi)容,如名字、年齡等)4.教師詳細(xì)地進(jìn)行自我介紹。
(三)學(xué)習(xí)制作名片,并進(jìn)行自我介紹。
1.教師介紹名片。
師:把自我介紹的內(nèi)容記錄在卡紙上就成了名片。名片是自我介紹的好幫手。
2.幼兒制作自己的小名片。
3. 幼兒借助名片完整介紹自己。
4. 鼓勵(lì)幼兒向客人老師進(jìn)行自我介紹,
(四)個(gè)性化介紹自己的名字1.師:我叫什么名字?我是怎么介紹自己名字的?
5.小結(jié):自我介紹的時(shí)候,我們首先要介紹自己的名字,然后可以介紹年齡、學(xué)校、愛好,還可以介紹自己的家庭住址、好朋友和聯(lián)系電話。
(五)觀看圖片,了解更多個(gè)性化的名片。
活動(dòng)延伸:
在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步裝飾自己的名片。
教學(xué)反思
孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極參與,愿意大膽向大家介紹自己。我很欣喜,在教學(xué)準(zhǔn)備中利用圖卡和話筒激發(fā)了幼兒參與話題的興趣。通過老師先介紹,引導(dǎo)幼兒獲得了信息,了解了自我介紹的基本內(nèi)容,接著安排幼兒利用小卡片內(nèi)容和小朋友之間互相介紹,上臺(tái)介紹,找客人老師介紹,集體為幼兒鼓掌鼓勵(lì),增強(qiáng)了幼兒的成功感,提高了幼兒的自信心增進(jìn)了幼兒對(duì)自我的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到了相互交流的樂趣。反思這一節(jié)社會(huì)課,我覺得有些方面還得改進(jìn),導(dǎo)課太突然,應(yīng)該讓幼兒互相交流,如何向不認(rèn)識(shí)的人介紹自己,在第一次老師介紹完姓名后應(yīng)該讓幼兒思考還想知道老師的哪些信息,這樣就培養(yǎng)了幼兒的思維能力,表達(dá)能力,加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了自我介紹的基本內(nèi)容。