《中班科學《蒜頭發(fā)芽了》教學設計反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、中班科學《蒜頭發(fā)芽了》教學設計反思
蒜頭發(fā)芽了(科學)
目標：
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣;
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
過程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?
這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?
蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
★你有什么問題想問的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!
★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
2、中班科學教案《小種子發(fā)芽》含反思
活動目標
1、嘗試種子發(fā)芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。
3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準備
黑板畫種子發(fā)芽過程。
花盆、種子;空紙殼箱
活動過程
1、老師實驗;將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱 里。
提問：這粒種子能發(fā)芽嗎?為什么?
小結(jié)：種子發(fā)芽需要陽光。
提問：如果把這盆放入冰箱里會發(fā)芽嗎?
小結(jié)：種子發(fā)芽需要溫度。
師：如果有了陽光、溫度種子就會發(fā)芽嗎?對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。
師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎?老師出示黑板 畫讓小朋友了解植物發(fā)芽長大的過程長大。
小結(jié)：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。
2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語言演示植物生長過程。
活動延伸
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發(fā)芽過程。
教學反思：
利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
3、中班科學活動教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思
活動目標：
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
活動過程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
★看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
★剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
★你有什么問題想問的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!
★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
4、中班科學活動教案《土里的蒜頭寶寶》含反思
【活動目標】
1、通過看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發(fā)對大蒜種植的興趣。
3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。
4、體驗解決問題的成就感。
5、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
【活動準備】
1、蒜頭人手一個。
2、課件PPT。
3、幼兒具備一定知識經(jīng)驗。
【活動過程】
一、談話導入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么?(拔大蒜)
2、誰知道大蒜是怎么來的?(幼兒猜想)
3、(出示大蒜生長圖)原來，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長出來的。
4、你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎?(土里)
5、播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了!
二、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索。
1、玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的?
2、剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密?
3、聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道?
4、咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣?
5、小結(jié)，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點。
三、個別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣。
1、出示花盆，誰會種大蒜頭。
2、請個別幼兒上臺演示。
3、評一評，對不對，師講解種植步驟。
四、鼓勵幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用。
1、人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎?(對人有好處)
2、討論說說，大蒜頭的好處有哪些?
3、出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處。
4、小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。
教學反思
《土里的蒜頭寶寶》這一活動選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒幽芨鶕?jù)幼兒的認知特點，順應幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實的生活體驗，將“認識大蒜”的靜態(tài)知識還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗還原為直接經(jīng)驗，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。
5、中班科學優(yōu)秀教學及教學《蒜頭發(fā)芽了》含反思
目標：
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
準備：
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
過程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
★看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
★剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
★你有什么問題想問的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個是什么?"教.案來自：快思教案網(wǎng)"(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!
★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
6、中班科學教案《蒜頭發(fā)芽了》含反思
活動目標：
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準備：
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
活動過程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索 ★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么? 這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么? 蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
★你有什么問題想問的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個是什么?(.教案來自:快思教.案網(wǎng))(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!
★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
7、中班科學教學設計《磁鐵的秘密》教學反思
磁鐵是生活中常見的物品，在幼兒園里也有許多帶磁鐵的玩教具，小朋友們雖然知道磁鐵能夠吸鐵質(zhì)的東西，并對帶有磁鐵的玩具很感興趣，在活動中運用游戲的形式，讓幼兒通過親身體驗、動手操作、直接感知磁鐵的磁力，了解磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性，體驗科學活動的樂趣。
活動目標
1、初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
2、體驗科學探究的樂趣。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
重點難點
重點：體驗科學探究的樂趣。
難點：初步感知磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
活動準備
小青蛙卡片、磁鐵、塑料瓶、繩子、網(wǎng)兜、吸管、叉子、筷子
活動過程
一、游戲：“營救小青蛙”，感知磁鐵相吸的特性
1.師：“玩具小青蛙被困在瓶子里，怎么把它救出來?”
2.出示工具，依次介紹。
3.幼兒嘗試用工具“營救小青蛙”，并分享自己的操作結(jié)果。師：“你用什么工具把小青蛙救出來的?”
師：“為什么磁鐵可以把小青蛙救出來?”
4.教師小結(jié)：“磁鐵能夠吸住磁鐵，就把小青蛙救起來了?！?/p>
二、游戲：“送小青蛙回家”，感知磁鐵“同極相斥”的特性
1.出示“池塘”，交代游戲規(guī)則。
師：“現(xiàn)在我們要用這塊神奇的磁鐵把青蛙送回荷葉上，但是手要拿好磁鐵不能碰到小青蛙?！?/p>
2.幼兒操作，教師巡回觀察。
3.幼兒分享操作結(jié)果，并演示。
師：“你是怎么把小青蛙送回去的?”
三、操作感知磁鐵“同極相斥異極相吸”的特性1.提問：“為什么磁鐵有時候能吸在一起?有時候又會被分開了呢?”
2.幼兒自由探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵“相吸”和“相斥”的現(xiàn)象。
3.幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師用雙色圖片演示，總結(jié)磁鐵“同極相斥、異極相吸”的特性。
四、生活遷移：生活中的磁鐵
1.請幼兒回顧生活中與磁鐵有關(guān)的東西。
2.出示圖片，拓展經(jīng)驗，進一步了解磁鐵在生活中運用。五、活動延伸
1.展示磁力小青蛙，激發(fā)幼兒制作的欲望。
2.教師簡單介紹磁力小青蛙的制作原理，邀請幼兒和老師一起去制作磁力小青蛙。
活動總結(jié)
此次活動圍繞“磁鐵”展開，創(chuàng)設了營救玩具小青蛙的情景展開，幼兒都積極參與其中，用到各類工具體驗科學探究的樂趣，然后又創(chuàng)設送小青蛙回荷葉的情景， 讓幼兒在實踐的過程中學會思考問題、尋找答應，更能加深幼兒的經(jīng)驗，最后在玩磁鐵的過程中自己發(fā)現(xiàn)并說出了磁鐵的秘密，本次活動充滿探究樂趣。
8、獲獎中班科學教學設計《美麗的萬花筒》及教學反思
設計意圖
在對生活和藝術(shù)的追求上，色彩會給人們無限的驚喜和創(chuàng)意，萬花筒就是人類利用色彩與科學的力量創(chuàng)造出來的藝術(shù)與生活結(jié)合的產(chǎn)物，通過引導孩子欣賞萬花筒的精巧構(gòu)造引其對美的欣賞和追求，并引導他們親手制作萬花筒，在動手操作中體會色彩帶給人類的無窮樂趣。
活動目標
1、能根據(jù)步驟組裝萬花筒，提高自己的動手的能力。
2、欣賞色彩藝術(shù)給人類帶來的藝術(shù)與美的享受。
重點難點
活動重點：了解萬花筒的構(gòu)造活動難點：動手制作萬花筒
活動準備
有萬花筒美麗圖案的視頻、半成品材料(需要孩子組裝的萬花筒材料包)、已經(jīng)做好的萬花筒若干、萬花筒制作視頻(教師可自己拍攝)
活動過程：
一、歌曲《彩色的世界真奇妙》導入話題
師：就像剛剛歌詞里唱到的，我們生活在一個彩色世界里
二、教師提出問題，播放有萬花筒圖案視頻
今天老師帶來一段視頻，請你看一看，想一想，(1)視頻里的圖案的排列有什么特點?(2)什么東西可以形成這美麗的圖案?
幼兒思考回答問題(1)
幼兒 1：視頻里的圖案像在開花一樣漂亮
幼兒 2：我看到視頻里上面、下面、左面、右面都有橢圓形幼兒
3：視頻里的圖案有很多顏色
教師小結(jié)：這些圖案色彩豐富，圖案對稱排列而且不斷變化幼兒思考回答問題(2)
幼兒 1：扎染可以形成這樣的圖案幼兒
2：刮畫可以刮出來
三、出示萬花筒
師：究竟是什么形成這美麗的圖案呢，一起來認識一個“新朋友”，他有一個好聽的名字--萬花筒，這些漂亮的有規(guī)律的不斷變化的圖案就來自萬花筒
幼兒分組自由探索觀察萬花筒，看一看萬花筒里的圖案(每組投放兩只已經(jīng)做好的萬花筒)
四、討論探究制作萬花筒的材料
師：寶貝們，如果請你來制作一個萬花筒你需要哪些材料呢?為什么? 幼兒 1：紙筒、卡紙、亮晶晶
用來裝飾
幼兒 2：需要小圓片，放在里面可以開出花來
師：通過什么看東西，可以使這個東西變成 3 個，6 個，甚至更多像開花一樣呢? 幼兒：鏡子，三面鏡子(這里說明，孩子做過魔幻書境的科學實驗，他們知道一個物體通過三面鏡子可以反射出更多)
(這里，孩子如果沒有魔幻書鏡經(jīng)驗，可以讓孩子帶著疑問繼續(xù))
師：那萬花筒里究竟有沒有鏡子呢?我們一起帶著這個疑問看看
五、驗證孩子猜想，拆開一只萬花筒，展示出每個小零件，一邊拆一邊示意孩子觀察
六、嘗試自己制作萬花筒(分發(fā)材料包)教師巡回觀察小結(jié)制作出現(xiàn)的問題，請孩子說一說，大家一起想一想
七、公布萬花筒制作步驟視頻，請孩子觀察后繼續(xù)完成操作八、自由玩耍萬花筒
活動總結(jié)
本次活動，幼兒能夠通過觀察、探索、猜想、驗證制作萬花筒，體現(xiàn)科學活動的核心思想。
9、中班科學教學設計《滾動的汽車》教學反思
科學探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，包含設計意圖，活動目標，活動過程，活動準備。
設計意圖
有一天，兩個孩子拿著汽車在比賽，一個孩子說：我的汽車跑的快!另一個孩子說：不對，你的汽車少了一個輪子，肯定沒有我的汽車快!于是兩個孩子互不相讓，比試了起來。孩子在游戲的過程中常常會碰到各種各樣的問題，我們是直接告訴他答案，還是和他一起去探索、去實驗，找到問題的答案呢?于是我們設計了這樣一次科學探索活動——滾動的汽車，讓孩子們通過操作，自己動手、動腦去解決遇到的問題，既能增強幼兒的動手能力、觀察能力，又能培養(yǎng)幼兒的自主探索精神，還能培養(yǎng)幼兒實事求是的科學態(tài)度。
活動目標
1、通過實驗比較，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。
2、愿意參與探索活動，并能清楚講述自己的探索過程。
3、培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度，并懂得用事實說話。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
重點難點
重點：通過動手操作，能發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離。
難點：能清楚的用語言講述自己的探索過程。
活動準備
賽道若干、小汽車每人一輛、方塊積木若干、光滑的 KT 板、粗糙的吸音板、實驗記錄表、水彩筆
活動過程
一、滾動實驗
1、設置情景：
請幼兒分組玩汽車比賽，幼兒自由玩耍汽車游戲。
2、提出假設：
(1)師：小朋友，我們怎樣才能讓汽車在賽道上跑的最遠呢? 教師請個別幼兒說說自己的猜想。
幼兒動手進行實驗操作。
師生共同小結(jié)：怎樣能使自己的小汽車跑的最遠?你是怎么做的?
評析：這個時候，幼兒手上拿著小汽車開始有些興奮，都忍不住把它放在賽道上玩一玩，作為教師，我們應當給予幼兒自由玩耍的空間，但并不是毫無目的的玩，而是帶著問題去玩。讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知直板的傾斜度會影響小汽車的滑動距離。
二、汽車坡度實驗
1、設置情景：
教師出示 KT 板、吸音板和方形積木，引導幼兒參與實驗材料的準備
2、提出假設：
(1)師：在同樣的高度上 KT 板上和吸音板上，汽車跑的一樣快嗎?
幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果。
對比自己的猜想和實驗結(jié)果，看看是否一致。(試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：
評析：這個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)自主探索出兩種板材對小汽車滑動的影響， 但對直板的傾斜度異同還沒有一個客觀的認識，作為老師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，這也是本次活動的重點，為了解決這一問題，我們設計了第二張記錄表格，為順利解決活動難點埋下伏筆。老師在活動中繼續(xù)扮演活動觀察者和支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
(2)師：請小朋友試著給小汽車做一個斜坡，試一試小汽車在什么面板上滑動得最遠?
幼兒動手操作，記錄實驗結(jié)果 (試驗記錄表見下圖，圖片可更換成幼兒可以看懂的符號或圖片)：
評析：在這一環(huán)節(jié)，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正的“做科學”，培養(yǎng)幼兒尊重事實的科學態(tài)度。
三、小結(jié)，師生共同交流實驗結(jié)果。
對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：你們還有什么方法讓小汽車在板子上滑動的更遠呢?請你們回家中找一找、玩一玩，把你的發(fā)現(xiàn)帶到幼兒園來給大家說一說，看一看。
活動總結(jié)
本次活動目標的制定符合我班幼兒的年齡特點，從做中學、玩中學來達到本次活動的教育目標。通過教師的組織與示范，幼兒自己動手通過實驗去發(fā)現(xiàn)直板的傾斜度與光滑程度，會影響小汽車的滑動距離，92%的幼兒能清楚的講述自己的探索過程，作為一次科學探究活動，能自然融入學習活動的主題背景之下，活動材料來源于幼兒日常游戲中的汽車玩具，以此夯實活動開展的基礎，推進幼兒探究的進程。
活動后我也總結(jié)出了自己在本次活動中存在的一些不足：
幼兒動手去探索汽車滑動的距離時，個別幼兒只專心于汽車的滑動，沒有很確切的把滑動與直板的傾斜程度用語言表達的很完善。我將在下次活動中注意調(diào)整自己的引導方式，更好的促進活動效果更好的提升，希望每一次的活動都能比上一次有進步，讓孩子們在游戲活動中快樂的學習。
10、幼兒園中班科學活動教案《土里的蒜頭寶寶》反思
【活動目標】
1、通過看、摸、聞、剝等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，教幼兒學會種大蒜的勞動技能，激發(fā)對大蒜種植的興趣。
3、通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并樂意吃大蒜。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
1、蒜頭人手一個。
2、課件PPT。
3、幼兒具備一定知識經(jīng)驗。
【活動過程】
一、談話導入，激發(fā)幼兒探索興趣。
1、上次，老師和小朋友們一起在種植園里做了一件有趣的事情，你們還記得么?(拔大蒜)
2、誰知道大蒜是怎么來的?(幼兒猜想)
3、(出示大蒜生長圖)原來，大蒜是大蒜頭發(fā)芽長出來的。
4、你們知道大蒜頭是從哪里長出來的嗎?(土里)
5、播放課件，蒜頭寶寶從土里蹦出來了，現(xiàn)在，它要蹦到小朋友的簍子里去了!
二、認識大蒜頭，鼓勵幼兒自主觀察、大膽探索。
1、玩一玩，你的蒜頭寶寶是什么樣的?
2、剝一剝，你發(fā)現(xiàn)了蒜頭寶寶的什么秘密?
3、聞一聞，蒜頭寶寶有什么樣的味道?
4、咬一咬，蒜頭寶寶的味道你覺得怎么樣?
5、小結(jié)，重點突出蒜頭表面有皮、里面是蒜瓣，能吃的、蒜瓣有水分、形狀一頭尖，一頭平等特點。
三、個別探索，激發(fā)幼兒種植大蒜頭的興趣。
1、出示花盆，誰會種大蒜頭。
2、請個別幼兒上臺演示。
3、評一評，對不對，(快思 )師講解種植步驟。
四、鼓勵幼兒繼續(xù)討論，思考大蒜頭作用。
1、人們都很喜歡大蒜頭，你們知道為什么嗎?(對人有好處)
2、討論說說，大蒜頭的好處有哪些?
3、出示課件，教師補充說明蒜頭的其他好處。
4、小結(jié)：蒜頭真是寶，我們要愛吃大蒜，做不挑食的好寶寶。
教學反思
《土里的蒜頭寶寶》這一活動選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活?；顒幽芨鶕?jù)幼兒的認知特點，順應幼兒的創(chuàng)造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實的生活體驗，將“認識大蒜”的靜態(tài)知識還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接經(jīng)驗還原為直接經(jīng)驗，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調(diào)動了幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。
11、中班科學《蒜頭發(fā)芽了》教學設計反思
蒜頭發(fā)芽了(科學)
目標：
1、通過看、摸、聞、掰等方法，發(fā)現(xiàn)蒜頭的特征，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣;
2、了解蒜頭在春天會發(fā)芽，激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣;
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗;
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
準備：
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個、小刀一把。
過程：
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
★看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索
★ 看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?
★ 聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?
這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)
★ 剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?
蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?
★數(shù)一數(shù)一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
★你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請你來說說
★你有什么問題想問的嗎?
★為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣
★小朋友看這個是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)
★為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象
★春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!
★請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸
★讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
12、中班科學《小球站穩(wěn)了》教學設計反思
小球站穩(wěn)了(中班科學)
活動目標：
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象，體驗操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準備：
物質(zhì)材料準備：乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗準備：幼兒有玩球的經(jīng)驗，知道球滾動的特性。
環(huán)境準備：體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程：
一、游戲?qū)耄l(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1. 幼兒自由玩球.
2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。
二、提出問題，幼兒設想。
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ?
2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。
3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn) ?
4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。
三、動手嘗試，實踐想法。
1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) .
2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。
四、交流。
1.引導幼兒相互交流自己的做法.
2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.
3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。
延伸活動：
區(qū)角里投放紙張.瓶子.盒子等其它材料，讓孩子嘗試實踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思：
科學在于探索，科學在于發(fā)現(xiàn)，其實，有些我們無需說得過于清楚，孩子們只要在實踐中多看、多學、多玩，他們便能知道這其中的奧秘，一些疑問也就迎刃而解了。
13、中班科學教學設計《水不見了》教學反思
設計意圖
中班幼兒對水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。養(yǎng)成對周圍事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動的目標進行科學活動開展。
活動目標
1.能通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。
2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點難點
活動重點：
動手操作后獲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。
活動難點：
初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√” ，不會吸水的物品打“×”。
活動準備
1.每位幼兒一個瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。
2.紙(實物)海綿(實物)布(實物)石頭(實物)積木(實物)。
活動過程
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：老師今天要給你們變個魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1.出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)
2.出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3.請幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1.老師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒像老師一樣變魔術(shù)，(做實驗)看看水是不是也會不見
2.幼兒實驗后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾)
3.比一比原來放進去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4.請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對桌面的材料進行實驗。
四、交流實驗結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來。
請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有? 水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
海綿(實物√)毛巾(實物)√紙(實物)√石頭(實物)×積木(實物)× 五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時候用等等。
六、活動延伸
在活動區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動總結(jié)
本節(jié)課重點是讓幼兒愿意主動參加科學活動，體驗動手操作的樂趣。從課程里通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實操課程里，孩子們都興趣十足，教學已達到目標和想要的結(jié)果。