《中班科學(xué)《有趣的泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班科學(xué)《有趣的泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
有趣的泡泡(科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。
2、發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力,提高音樂表現(xiàn)能力。
3、嘗試動(dòng)手制作泡泡水。并用身體語言表現(xiàn)泡泡的形態(tài)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、泡泡槍、吹管、小棒、毛巾若干。
2、洗衣粉、餐洗凈、洗手液若干,杯子若干。
3、電子琴。音樂游戲磁帶。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
教師用泡泡槍吹泡泡,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
二、展開:
1、生活聯(lián)想:提問——平時(shí)在哪兒見過泡泡?哪些東西能變出泡泡來?幼兒討論,交流。
2、幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。老師準(zhǔn)備了什么東西?洗衣粉、水等。
3、幼兒初次嘗試做泡泡水。
(1)水是什么樣子的?加入洗衣粉后會(huì)發(fā)生什么變化呢?
(2)幼兒用洗衣粉制作泡泡水。提問:“洗衣粉到哪兒去了,有什么好辦法讓它溶解的快些?(小棒攪、加熱水)溶解到水里能變出泡泡來嗎?
(3)試吹泡泡。提問:除了洗衣粉還有什么溶解在水中能夠變出泡泡來?
4、嘗試用不同材料制作泡泡水,用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。
5、你是怎樣弄出泡泡來的?泡泡為什么能飛起來?為什么有的泡泡大?有的泡泡小?
6、游戲體驗(yàn)——吹泡泡
(1)幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。
(2)應(yīng)到幼兒觀察了解泡泡的特性,說出自己吹的泡泡是什么樣子的?像什么?有什么變化?(飛高、飛低、破裂、顏色等。)
7、音樂游戲——吹泡泡
(1)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)泡泡不同的形態(tài)。
(2)鼓勵(lì)幼兒隨音樂進(jìn)行“吹泡泡”的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。
(3)師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。
三、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡,進(jìn)一步觀察泡泡。
2、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)跳舞的泡泡》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知毛線、棉手套能接住泡泡,泡泡還能輕輕彈起的有趣現(xiàn)象。
2.能大膽猜測、嘗試,學(xué)習(xí)貼標(biāo)記記錄,并用簡短的語言表達(dá)自己的猜測和發(fā)現(xiàn)。
3.感受泡泡可以“跳舞”的神奇,體驗(yàn)玩泡泡的快樂。
4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
5.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:泡泡水,小吹泡棒,棉手套,毛線手套,一次性塑料手套,一根大吹泡棒。記錄單“會(huì)跳舞的泡泡”,笑臉貼紙(幼兒用人手一張,教師用兩張);《龍貓》音樂,《泡泡可以當(dāng)球玩》視頻。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有過吹泡泡、戴手套的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1.吹泡泡,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天,有個(gè)好朋友來到了我們身邊,看看它是誰?泡泡可喜歡跳舞了,你有什么好辦法讓泡泡跳舞的時(shí)間長一點(diǎn)呢?
2.創(chuàng)設(shè)情境,幼兒用手接泡泡,感受泡泡一碰就破的現(xiàn)象。
(1)師:今天我們要辦一場泡泡舞會(huì),泡泡想邀請(qǐng)我們小朋友做舞伴,一會(huì)兒許老師吹泡泡,你們用手接接看泡泡,看看能不能接住,好嗎?
(2)師:你們接到泡泡了嗎?泡泡怎么了?泡泡奇怪,一碰就破。那還怎么在手上跳舞呢?
3.幼兒嘗試,發(fā)現(xiàn)戴上棉、毛線手套能接住泡泡,泡泡還能輕輕彈起來跳舞。
(1)提出問題猜想。
師:今天,老師帶來了手套,我們請(qǐng)它們來幫忙,這是棉手套、毛線手套和一次性塑料手套,你們猜,戴上哪只手套能接住泡泡,泡泡還能像球一樣彈起來跳舞呢?為什么?
(2)投票統(tǒng)計(jì)記錄。
師:你們的想法都不一樣,那我們一起來投票吧。你覺得誰能接住泡泡,還可以跳舞的。就把笑臉貼紙送給它。
(3)幼兒嘗試。
師:我在后面的桌上也給小朋友準(zhǔn)備了3手套,等會(huì)兒要請(qǐng)小朋友們分別試一試這3種手套,帶上手套后,吹個(gè)泡泡接一接,試一試哦。
4.交流分享,投票記錄發(fā)現(xiàn)。
(1)交流分享:戴上手套接泡泡發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)給毛線、棉手套送貼紙。
師:好多小朋友帶上毛線、棉手套讓泡泡跳起來舞。我們給他們送個(gè)貼紙。那這是什么原因呢?
(3)觀看視頻初步感知原因。
師:原來是毛線和棉線是不喜歡水的材料,所以泡泡能在上面跳舞呢。
5.泡泡舞會(huì),結(jié)束活動(dòng)。
師:你們還想邀請(qǐng)泡泡跳舞嗎?我們戴上棉、毛線手套再去接泡泡,泡泡舞會(huì)開始啦。
教學(xué)反思:
孩子的天性就是玩,特別是中小班的幼兒,他們的年齡小,相對(duì)來說自控力也要差些,他們對(duì)新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動(dòng)內(nèi)容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發(fā)的。通過實(shí)際講授,認(rèn)真反思后得出本節(jié)課有成功之處也有不足之處,現(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
我認(rèn)為幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣,探究欲望,幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察,比較,分析,推理的方法進(jìn)行探索活動(dòng)。本活動(dòng)是想通過創(chuàng)設(shè)探究和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié),激發(fā)幼兒的探索興趣,讓幼兒形成新的認(rèn)知,從中得到結(jié)論?;顒?dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活密切相連,利用身邊的事物作為研究對(duì)象。所以,我設(shè)計(jì)了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動(dòng),吹泡泡很多幼兒都玩過的,它貼近幼兒的生活,操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個(gè)環(huán)節(jié),為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松,有趣的學(xué)習(xí)氛圍,從而引起幼兒參與實(shí)驗(yàn)的興趣與探索欲望。
在活動(dòng)過程中,我一直遵循這樣的教學(xué)思路:幼兒自己參與實(shí)驗(yàn)后,老師再啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題,先由幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,再由老師小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)采用實(shí)驗(yàn)的形式并結(jié)合游戲,幼兒自主學(xué)習(xí)合作交流的學(xué)習(xí)方法,寓教于樂,寓教于趣,讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)?;顒?dòng)中知識(shí)點(diǎn)的安排由易到難,步步深入,這樣幼兒學(xué)起也容易。在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒大膽想象,鼓勵(lì)孩子自主的探索發(fā)現(xiàn),讓孩子自己通過實(shí)驗(yàn)得到相應(yīng)的結(jié)論,而不是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果直接告訴孩子。此外,本活動(dòng)充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,老師為主導(dǎo)的思想。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作,感受科學(xué)的趣味。但在實(shí)驗(yàn)中,個(gè)別幼兒只顧著吹泡泡,沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化,所以當(dāng)老師問到三角形的吹泡器吹出了什么形狀的泡泡時(shí),有個(gè)別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要多提醒幼兒,關(guān)注每一個(gè)幼兒,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
本次活動(dòng)中還有很多不足之處,要上好一節(jié)課,它需要我們老師不停的推敲,不停的揣摩,不停的實(shí)驗(yàn),然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)方法,使自己的業(yè)務(wù)水平得到提高。
3、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
2、能用三角形通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。
4、能在情景中,通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:三角形多個(gè)課件
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長方形、梯形、平行四邊形)
2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。
(1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察
(2)教師自己轉(zhuǎn)動(dòng),幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)
二、圖形碰碰碰游戲。
(一)兩個(gè)三角形組合游戲
1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰,兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形,兩人一組合作游戲)
1、教師示范
2、幼兒動(dòng)手操作,兩個(gè)三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。
3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來。
(二)、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。
1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。
2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:每人一個(gè)三角形,四人一組合作游戲。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來。
三、結(jié)束:
三角形寶寶和我們一起做游戲真開心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來玩游戲。
活動(dòng)延伸:
科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的關(guān)系。
《有趣的圖形》活動(dòng)微反思
本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲,每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。
讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作,動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂,激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過度不是很圓滑,課堂組織語言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來。
通過這次的教學(xué)活動(dòng),我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來帶動(dòng)幼兒,其次要講求語言的藝術(shù),所講述的語言一定要吸引幼兒,那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng),成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會(huì)取得成功。
4、幼兒園中班科學(xué)《有趣的溶解》教學(xué)設(shè)計(jì)教案反思
課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì):
在開展此活動(dòng)之前,我首先考慮了以下問題:
(一)這個(gè)活動(dòng)是否符合幼兒的年齡特點(diǎn),能否引起幼兒的興趣。
(二)活動(dòng)所涵蓋的教育價(jià)值,有助于達(dá)成什么樣的教育目標(biāo)。
(三)合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否有可行性。
課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)目標(biāo):
1.在動(dòng)手操作中,對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的觀察興趣和探究的欲望。
2.能用攪拌的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有些東西可以在水里溶解, 有些不可以溶解。
3.能大膽描述自己在實(shí)驗(yàn)中看到的發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)表達(dá)能力和傾聽能力; 增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:透明的塑料杯、吸管、方糖、蘋果、衛(wèi)生紙、鹽、砂糖、奶粉、黃豆、綠豆、大米、綠豆、水彩筆、溫水。
活動(dòng)過程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒探索的興趣
今天,趙老師給小朋友們帶來一個(gè)神秘禮物,來看看,是什么吧!
(一遍說一遍揭開罩布)
出示一杯糖水,讓幼兒猜想片刻后,請(qǐng)一個(gè)幼兒來嘗嘗。
“某某小朋友,你來嘗一嘗吧!好喝嗎?”(幼:好喝)是什么味道的啊?(幼:甜的)咦?怎么會(huì)是甜的呢?(幼:里面有糖)有糖呀?糖
在哪里呢?找老師怎么沒有看見呢?小朋友們看見了嗎?(沒有)那糖在哪里呢?(幼:在水里化了)
師:剛才有小朋友說,是糖化了,和水寶寶做朋友了,所以我們看不見它。真的是這樣的嗎?(做疑問狀)要不,我們把糖寶寶和水寶寶請(qǐng)出來,看看到底是怎么回事,好不好?(幼:好)
二、教師示范及個(gè)別幼兒操作溶解現(xiàn)象
1.教師示范,幼兒觀看,端出水和糖,引導(dǎo)幼兒觀察方糖的形狀, 并繼續(xù)以變魔術(shù)的形式繼續(xù)引起幼兒興趣。
教師用吸管攪拌方糖,并引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,方糖由大變小最后不見了。
引出這種化了的現(xiàn)象叫做溶解。
2.個(gè)別幼兒操作奶粉的溶解。
剛才,方糖和水寶寶做朋友了,在水里溶解了。那么,奶粉會(huì)不會(huì)和水寶寶做朋友,在水里溶解呢?請(qǐng)小朋友上來變魔術(shù),看奶粉到底溶解沒有,好嗎?
請(qǐng)一名幼兒進(jìn)行攪拌的操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程,說出奶粉在水里溶解了。 (先端一杯水放在前面,再端一杯奶粉,把奶粉倒進(jìn)杯子里,拿一個(gè)魔術(shù)棒,攪一攪,攪一攪奶粉不見了,在水里溶解了。)
3.請(qǐng)幼兒思考:“是不是所有的東西都可以溶解在水里呢?”并說一說自己的想法。
三、集體操作,教師指導(dǎo)
師:“小朋友,你們想不想也來做這個(gè)小魔術(shù)啊?趙老師為大家準(zhǔn)備了很多的材料,還有記錄表,我們一起來看看,什么可以溶解在水里, 什么不能溶解在水里好嗎?”
1.出示準(zhǔn)備的材料,請(qǐng)幼兒想一想猜一猜,覺得那種材料可以溶解? 那種材料不能溶解?讓幼兒自由充分的表達(dá)。
2.介紹記錄表的用法:方糖可以和水寶寶做朋友,在水里溶解,所以在這里畫一個(gè)√,不能溶解的就畫一個(gè)╳號(hào)。
3.請(qǐng)幼兒分組到材料桌,選擇自己喜歡的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好記錄表的記錄工作。
4.教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒攪一攪,觀察有沒有溶解。
5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每組一個(gè)幼兒分享一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸:請(qǐng)幼兒回家和父母一起進(jìn)行關(guān)于溶解的實(shí)驗(yàn)。附記錄表
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
5、幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:日常生活中,大部分幼兒接觸過磁鐵,并被神奇的磁鐵深深的吸引,讓幼兒產(chǎn)生無盡的遐想。有一次,我們班的小朋友帶來了一件釣魚玩具,是用磁鐵做的,其他的小朋友都很好奇,有幾個(gè)小朋友還跑過來問我:老師,為什么那個(gè)小魚可以釣起來呢?于是,我決定設(shè)計(jì)這樣一節(jié)課,讓幼兒在各種各樣的游戲活動(dòng)中感知、認(rèn)識(shí)磁鐵的特性。通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和探索精神。
活動(dòng)內(nèi)容:中班科學(xué)《有 趣 的 磁 鐵》
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。
2.能運(yùn)用磁鐵的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。
3.對(duì)磁鐵在生活中的應(yīng)用有所了解,體驗(yàn)探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性,感受磁鐵“同性相斥、異性相吸”的特性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物品準(zhǔn)備:磁性拼圖、形狀不同的各種磁鐵、磁鐵在生活中的應(yīng)用圖片和幼兒操作、體驗(yàn)磁鐵活動(dòng)的圖片
活動(dòng)過程:
(一)"拼圖"游戲,初步感知"同性相斥,異性相吸"的特性
1.教師:今天老師帶來了一些有磁性的拼圖玩具,請(qǐng)小朋友拼一拼,看看能拼出什么。
2幼兒操作,教師觀察。
3.教師小結(jié):有的拼圖能吸在小磁板上,有的不能吸上去,原來這些能被吸上去的拼圖背面有一層黑黑的東西,沒被吸上去的背面什么也沒有,這些黑黑的東西叫磁鐵,它們和小磁板可以吸在一起。
4討論:
教師:如果要讓這套無法吸在一起的拼圖也能拼成一個(gè)完整的圖形,該怎么辦?接下來老師要請(qǐng)小朋友上來試試,看看怎樣讓這套無法吸在一起的拼圖拼成一個(gè)完整的圖形。
5.教師小結(jié):
教師:原來只要把兩個(gè)無法吸在一起的磁鐵,改變其中一塊磁鐵的方向,它們就能吸在一起了。
6.出示形狀不同的磁鐵,介紹磁鐵的“兩級(jí)”。
(二)游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性
1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰,遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā),怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友?
教師:等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰,看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。
2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。
教師:接下來請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲“請(qǐng)你和我碰一碰”。
教師:接下來請(qǐng)一個(gè)小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。
3.教師小結(jié):小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰",知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起,有的不會(huì)吸在一起,因?yàn)榇盆F有兩極,只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。
(三)觀看圖片,了解磁性原理在生活中的應(yīng)用
教師:磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處,接下來我們一起來看看。(教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用)
(四)經(jīng)驗(yàn)遷移
教師:磁鐵的作用可大了,生活中有許多地方也用到了磁鐵,通過磁鐵可以幫助我們解決好多問題,小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。
《有趣的磁鐵》活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中幼兒樂于參與,積極發(fā)現(xiàn)。簡單又平常的活動(dòng)準(zhǔn)備,為幼兒提供了全面探索的機(jī)會(huì)。在新課程教育理念的指導(dǎo)下,我依據(jù)幼兒的需求,設(shè)計(jì)了置疑、猜測、驗(yàn)證、交流等各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們在每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)磁鐵特性的了解層層深入,從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學(xué)活動(dòng)的興趣,提高孩子觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學(xué)探究能力。在活動(dòng)過程中,首先我運(yùn)用引導(dǎo)、對(duì)比、觀察的方法,引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性,從而讓孩子們了解磁鐵的“同性相吸,異性相斥” 的特性。
在科學(xué)活動(dòng)中穿插游戲活動(dòng),并輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言,使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣加濃;而在有趣的游戲情境中,幼兒也愿意主動(dòng)去探索,主動(dòng)去參與,從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展。我認(rèn)為,整個(gè)活動(dòng)的全過程,將“嘗試精神”滲透在了教育教學(xué)之中,基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試,不斷探究,不斷發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了分層遞進(jìn),分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)的環(huán)節(jié)比較分明,教學(xué)重點(diǎn)突出,時(shí)間分配得當(dāng)。操作材料充足,在活動(dòng)中教師言語只是一般的引導(dǎo)性語言,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了:幼兒是學(xué)習(xí)的主體。
本次活動(dòng)存在的問題是,我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的、便于操作觀察的材料,讓每個(gè)幼兒都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子,傾聽他們的談話,在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不夠大膽;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象,雖然老師多次提醒,但還是影響了活動(dòng)的順利進(jìn)行;在活動(dòng)中有時(shí)還不能做到“收放自如”,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,仍需注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
6、中班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《有趣的膨脹》反思
設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)區(qū)時(shí)我和孩子們一起泡黃豆,觀察黃豆發(fā)芽需要哪些條件,這些豆子用水泡過后就變大了,但是他們并不知道是因?yàn)辄S豆遇水產(chǎn)生了膨脹。在《綱要》中也明確指出“科學(xué)的教育內(nèi)容從身邊取材,有益于幼兒真正的理解科學(xué)、熱愛科學(xué)?!北敬位顒?dòng)中為幼兒提供了身邊豐富的材料,激發(fā)幼兒愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,運(yùn)用多種感官、感知操作和討論的方式,感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能運(yùn)用多種感官、感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。
2.能夠積極思考、大膽探索,并用完整的語言描述食物遇水前后的變化。
3.愿意動(dòng)手、動(dòng)腦,感受探究活動(dòng)的趣味。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):運(yùn)用多種感官感知不同食物遇水膨脹的現(xiàn)象。 難點(diǎn):用比較的方法觀察食物遇水前后的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
干木耳、銀耳、胖大海、紫菜、菊花、水壺、溫水、記錄表、水彩筆、透明杯、盤子、
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入部分:感知木耳的特征。1.出示干木耳
(1)教師:你看到的木耳是什么樣子?鼓勵(lì)幼兒用完整的句子描述干木耳的特征。是怎么觀察到的?
(2)幼兒充分表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).
(3)小結(jié):我們小朋友通過用眼睛看,小手摸,鼻子聞的方法,知道了木耳現(xiàn)在看起來黑黑的、小小的、摸起來干干的、硬硬的、有點(diǎn)扎手,聞起來還有一股味道。
2.遷移生活經(jīng)驗(yàn)
(1)教師:怎么才能把干木耳變成我們吃的樣子?
(2)教師:有很多的小朋友說,泡在水里就會(huì)變成我們吃的樣子,那就讓我們一起來試試吧!
二、基本部分:幼兒實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)膨脹現(xiàn)象。
(一)幼兒第一次實(shí)驗(yàn),感知木耳遇水膨脹。
1.幼兒實(shí)驗(yàn)
(1)講解實(shí)驗(yàn)要求:以小組的形式將木耳放入溫水碗中,仔細(xì)觀察木耳的變化并用完整的語言表述自己的發(fā)現(xiàn),提示幼兒保持桌面清潔。
(2)教師:把泡過的木耳夾到盤子里,看一看、摸一摸、聞一聞,比較泡過的木耳和干木耳有什么不一樣?用完整的語言描述干木耳泡水后的樣子。
(3)幼兒運(yùn)用各種感官感知木耳遇水前后的變化。
(4)小結(jié):泡過水的木耳看起來顏色淺了一些、個(gè)子變大了,摸起來軟軟的、濕濕的, 聞起來還是有味道的。
2.膨脹現(xiàn)象
(1)教師:為什么木耳會(huì)有這樣的變化?木耳里面什么樣子?
(2)幼兒討論,嘗試用完整的語言描述原因。
(3)教師:木耳吸水會(huì)變大,這種變大的現(xiàn)象叫做膨脹,木耳膨脹變大后,可以做菜和湯,吃起來不僅有營養(yǎng)而且口感會(huì)很好,那就把我們泡好的木耳送到廚房去做美味的食物吧!
(二)幼兒第二次實(shí)驗(yàn),再次觀察食物遇水前后的變化。 1.教師:是不是所有的食物放到水里都會(huì)變大膨脹?
2.出示材料:銀耳、胖大海、菊花、紫菜(觀察認(rèn)知)
3 出示記錄表并介紹使用方法:全班集中猜想,然后幼兒個(gè)體實(shí)驗(yàn),最后在分享中全班記錄結(jié)果。
4.幼兒選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提示幼兒觀察物體泡水前后的變化,體驗(yàn)探索的樂趣。
5.展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果:進(jìn)行驗(yàn)證并在記錄表上記錄。提出問題:為什么你們的菊花放到水里沒有膨脹?而我的已經(jīng)變大膨脹了?
6.小結(jié):食物遇水變大膨脹,水的溫度和泡水的時(shí)間對(duì)膨脹的快慢也是有影響的,我們可以在科學(xué)區(qū)活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行探索。
三、結(jié)束部分:拓展經(jīng)驗(yàn)——探索水溫和時(shí)間對(duì)膨脹速度的影響。
(1)繼續(xù)觀察自然角里自己所泡的操作材料。觀察一下它們有什么新變化?
(2)在科學(xué)區(qū)探索同一種食物不同的水溫,膨脹的速度是怎樣的?
(3)整理操作材料。
活動(dòng)總結(jié)
結(jié)合本階段幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),遵循幼兒的最近發(fā)展區(qū),活動(dòng)中幼兒通過眼睛看、小手觸摸、鼻子聞多種感官感知食物遇水前后的變化,通過親自操作發(fā)現(xiàn)食物遇水膨脹的現(xiàn)象,問題的結(jié)論在動(dòng)手實(shí)踐中得到,真正的體現(xiàn)幼兒在做中學(xué),玩中學(xué)??茖W(xué)活動(dòng)既要符合幼兒年齡特點(diǎn),又要適合幼兒探究,在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng),感受科學(xué)探究活動(dòng)的趣味。
7、中班科學(xué)《有趣的泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
有趣的泡泡(科學(xué))
活動(dòng)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索,激發(fā)幼兒探索的興趣,使幼兒產(chǎn)生愉快的情感。
2、發(fā)展幼兒觀察力、動(dòng)手操作能力,提高音樂表現(xiàn)能力。
3、嘗試動(dòng)手制作泡泡水。并用身體語言表現(xiàn)泡泡的形態(tài)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、泡泡槍、吹管、小棒、毛巾若干。
2、洗衣粉、餐洗凈、洗手液若干,杯子若干。
3、電子琴。音樂游戲磁帶。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入:
教師用泡泡槍吹泡泡,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
二、展開:
1、生活聯(lián)想:提問——平時(shí)在哪兒見過泡泡?哪些東西能變出泡泡來?幼兒討論,交流。
2、幼兒認(rèn)識(shí)操作材料。老師準(zhǔn)備了什么東西?洗衣粉、水等。
3、幼兒初次嘗試做泡泡水。
(1)水是什么樣子的?加入洗衣粉后會(huì)發(fā)生什么變化呢?
(2)幼兒用洗衣粉制作泡泡水。提問:“洗衣粉到哪兒去了,有什么好辦法讓它溶解的快些?(小棒攪、加熱水)溶解到水里能變出泡泡來嗎?
(3)試吹泡泡。提問:除了洗衣粉還有什么溶解在水中能夠變出泡泡來?
4、嘗試用不同材料制作泡泡水,用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。
5、你是怎樣弄出泡泡來的?泡泡為什么能飛起來?為什么有的泡泡大?有的泡泡小?
6、游戲體驗(yàn)——吹泡泡
(1)幼兒用自己制作的泡泡水吹泡泡,分享成功的喜悅。
(2)應(yīng)到幼兒觀察了解泡泡的特性,說出自己吹的泡泡是什么樣子的?像什么?有什么變化?(飛高、飛低、破裂、顏色等。)
7、音樂游戲——吹泡泡
(1)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作表現(xiàn)泡泡不同的形態(tài)。
(2)鼓勵(lì)幼兒隨音樂進(jìn)行“吹泡泡”的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編。
(3)師生共同表演音樂游戲“吹泡泡”。
三、帶領(lǐng)幼兒到戶外吹泡泡,進(jìn)一步觀察泡泡。