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        大班社會活動參賽教案:合作快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

        《大班社會活動參賽教案:合作快樂教學(xué)設(shè)計(jì)》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班社會活動參賽教案:合作快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

        1、大班社會活動參賽教案:合作快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)理念

          “孩子具有合作與分享意識,不僅是他們智力發(fā)展、健康成長的需要,更是他日后生存和發(fā)展所必需的素質(zhì)。”隨著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,在現(xiàn)今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。在《幼兒園教育綱要》社會目標(biāo)中也指出“樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作與分享。”由此可見,培養(yǎng)幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識,一些幼兒也具有愿意合作傾向,但讓他們真正了解合作在人生中的重要性,還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受,而本次活動就是引導(dǎo)幼兒在活動中討論、發(fā)現(xiàn)與人合作的重要性和必要

          活動目標(biāo)

          1、理解合作的重要性和必要性,增強(qiáng)合作的意識。

          2、體驗(yàn)合作的成功和快樂。

          3、樂于探索、交流與分享。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          活動形式

          行為訓(xùn)練及游戲體驗(yàn)。

          課件引思

          看一看、想一想

          談一談,論一論

          合作實(shí)踐

          做一做,比一比

          活動準(zhǔn)備

          1、課件:螞蟻搬豆、猴子撈西瓜。

          2、易拉罐若干個(gè)。

          活動時(shí)間:35分鐘.

          活動過程

          1、游戲?qū)?/p>

          讓幼兒玩一玩,試一試,看看誰最快。游戲《背靠背》:坐在地上,手拉手,背靠背。鈴聲一響,立刻站起。(有的小組很快就能迅速站起來,有的小組鈴聲響了仍未配合好)

          問題:想想為什么XX最快?

          2、課件引思。

          讓幼兒觀看課件,并想想問題。

          問題一:如果有一只螞蟻不來搬豆,這顆豆能搬回去嗎?豆子搬回去了螞蟻就會怎么樣?(大家有食物、心情愉快、高興)

          問題二:如果說有一個(gè)小猴不愿意撈西瓜,或者小猴子不合作,不搭成梯,能拿到水里的西瓜嗎?拿到瓜了他們會怎么樣?

          問題三:前面我們玩背靠背的游戲時(shí),XX為什么快(或慢)?引導(dǎo)幼兒理解合作重要性。

          3、討論總結(jié)。

          談一談,論一論。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解合作的重要性和必要性,讓幼兒明白我們在生活中需要合作,愿意合作會給自己帶來更大的方便,只有善于合作才能取得成功。(我們剛才玩的游戲看起來簡單,但做起來卻不那么容易,這要靠大家齊心合力,動作協(xié)調(diào)才能做得好,不能光想著自己站起來就行了,也要想辦法讓你的伙伴和你一起站起來。這就叫“團(tuán)結(jié)合作”)。

          4、合作實(shí)踐。在做一做,比一比的

          活動中引導(dǎo)幼兒自我發(fā)現(xiàn)合作的重要,并體驗(yàn)成功的快樂。

          一是重新體驗(yàn)游戲《背靠背》。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒合作游戲和體驗(yàn)成功。

          二是《金字塔》游戲,玩二、三次:以小組形式,想辦法將空罐子搭高,搭穩(wěn),比一比哪組搭的“金字塔”又快又高。

          教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)合作的情況,找找成功與失敗的原因(下面的根基要打牢,動作小心、有序、高處輕放)。

          5、共同快樂。

          請幼兒互相參觀金字塔,并在金字塔旁照相,體驗(yàn)共同成功,共同快樂。

          教師總結(jié):在我們的生活中,有很多事情要靠大家團(tuán)結(jié)合作才能把事情辦好,所以我們從小就要學(xué)會友好合作,這樣你就會感受到更多的快樂。

          請幼兒在金字塔前照相。

        2、語言項(xiàng)目組優(yōu)秀教育活動案例 活動名稱:大班繪本閱讀活動:《我媽媽》(大班優(yōu)秀教案)

          教材分析:

          幼兒最愛的人是自己的媽媽,但他們對媽媽的愛又僅僅停留在表面的感知認(rèn)識上,對媽媽為自己毫無保留的付出卻感受不到,尤其當(dāng)媽媽對自己管教時(shí),就誤認(rèn)為媽媽不愛自己了,而《我媽媽》這一繪本恰恰借著孩子天真、自豪的口吻,描繪心目中無所不能的媽媽。運(yùn)用對比的句子,說媽媽像貓咪一樣柔軟,運(yùn)用比喻手法,說媽媽美麗得像蝴蝶……通過簡單樸實(shí)的語言和精心設(shè)計(jì)的排比句式,用最有力而新穎的方式,讓幼兒切實(shí)感受到媽媽對自己的愛無處不在。真正撼動心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛和崇拜。

          活動中教師在引導(dǎo)幼兒理解媽媽為什么會變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓和獅子的意義時(shí),出示四幅圖讓幼兒選擇并說出自己媽媽像什么;讓幼兒對比模仿表現(xiàn)媽媽像小貓和象獅子時(shí)不同的感受。從而從生活的細(xì)微處淋漓盡致的表達(dá)媽媽深深地愛。

          活動目標(biāo):

          1.感受媽媽的愛無處不在,崇拜媽媽的無所不能,體驗(yàn)愛與被愛的快樂。

          2.能品讀媽媽的愛,并用用較恰當(dāng)、完整的語言表達(dá)自己對繪本所表達(dá)情感的理解 。

          3.通過細(xì)致的觀察,聯(lián)系自己的情感體驗(yàn),大膽表達(dá)對媽媽不同形象變化的感知。

          4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

          5.培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

          活動準(zhǔn)備:

          1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解自己的媽媽日常生活中對自己的關(guān)愛。

          2.《我媽媽》繪本PPT 、 配樂音樂。

          3.場地安排:幼兒圍半圓弧型面向老師坐。

          活動過程:

          1、說說封面上的媽媽——感受到自己的媽媽是最美麗的。

          師:我知道你們最愛讀書了,一起來看一本書吧???,這本書的名字有人認(rèn)識嗎?這是焦尼的媽媽,你認(rèn)為她長得漂亮嗎?

          小結(jié):原來,在每個(gè)人的心里,不管自己的媽媽是高是矮、是胖是瘦、使單眼皮還是雙眼皮,自己的媽媽都是最美的!在焦尼的心里媽媽是怎樣的媽媽呢?

          2、 講述故事部分片段——幫助幼兒理解“媽媽本領(lǐng)大”也隱含著對寶寶的愛。

          (1)講述三幅媽媽本領(lǐng)大的畫面——萌發(fā)幼兒對媽媽的崇敬及感受媽媽為自己的付出。

          ○1媽媽做各種各樣美味的蛋糕。

          ○2媽媽是魔法園丁。

          ○3媽媽是最強(qiáng)壯的女人。

          提問:為什么焦尼說媽媽是最強(qiáng)壯的女人?干嗎拎這么多好吃的東西回來?

          (小結(jié):只要是寶寶愿意吃的東西再沉媽媽也不覺得累。)

          焦尼會怎樣想她的媽媽呢?你想對焦尼的媽媽說什么?

          你的媽媽有什么本領(lǐng)?(幼兒自由討論交流夸夸自己的媽媽本領(lǐng)大。)

          原來,每個(gè)人的心里都覺得自己的媽媽是最棒的。那么屏幕上面的四樣?xùn)|西誰最像你的媽媽?

          3、根據(jù)繪本畫面想象并說明“為什么媽媽有時(shí)候變成蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子?”—— 理解媽媽對自己的嚴(yán)格要求也是愛。感受排比的句式。

          (1)出示媽媽變蝴蝶、沙發(fā)、小貓、獅子的畫面引導(dǎo)幼兒說出對自己媽媽的感覺。

          師:看它們誰最像你的媽媽?為什么?(媽媽像沙發(fā)一樣舒適。像小貓一樣溫柔。象大獅子一樣兇猛。)

          媽媽什么時(shí)候會對你像小貓一樣溫柔?媽媽對你做過那些溫柔的事情?

          你做了什么事情讓媽媽氣得變成大獅子一樣兇?你喜歡媽媽吼嗎?媽媽身其實(shí)還愛你嗎?

          小結(jié):其實(shí)媽媽兇你的時(shí)候也是愛你的。那么在焦尼心里媽媽像誰呢?

          (2)教師講述:媽媽像蝴蝶一樣美麗,像沙發(fā)一樣舒適,象小貓一樣溫柔,有時(shí)候象大獅子一樣兇猛。其實(shí)媽媽不管是像小貓一樣溫柔還是象大獅子一樣兇的時(shí)候都是一樣愛焦尼,

          4.和幼兒共賞繪本,排比句式部分讓幼兒和自己一起讀?!ㄟ^品讀充分感受媽媽的愛,激發(fā)愛媽媽的情感。

          師:欣賞完繪本,我知道在你們心里自己的媽媽是最棒的,你們想不想也編成一本繪本讓大家來了解一下媽媽對你的愛?

          5、幼兒共同分組繪畫《我媽媽》。——通過親自繪畫真切的感受生活中媽媽對自己無微不至的愛。

          6、延伸活動:將幼兒繪畫分組編訂成繪本《我媽媽》并投放到語言區(qū)幼兒共賞講述。

        3、大班數(shù)學(xué)活動觀摩課教案及教學(xué)反思:比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)

          隨著年齡的增長,大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作,并進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動,尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣,喜歡嘗試比較,發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動:比輕重,旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。

          活動目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量

          2.在探索過程中,能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。

          3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

          4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

          5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

          活動準(zhǔn)備

          1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件

          2.每人一個(gè)學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個(gè),棉花球一個(gè),小磁鐵一塊,兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

          活動過程

          1.情景導(dǎo)入。

          利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境,并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量,說出幾個(gè)小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

          師:今天天氣真好,小動物們都來玩蹺蹺板了,小朋友猜猜誰輕誰重。

          幼:蹺起來的小動物輕,沉下去的小動物重。

          ※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動,以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例,通過目測的方法判斷輕重,生動自然、富有童趣,既成功導(dǎo)入了活動,又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          2.多種材料的探索。

          引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

          (1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。

          師:請從小筐里拿起兩樣?xùn)|西,放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。

          幼:有的東西重,有的東西輕。

          (2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

          師:請拿出兩塊積木,是一樣大嗎?掂一掂,哪塊重,哪塊輕?

          幼:不一樣大。大的重,小的輕。

          (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

          師:試一試,兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?

          幼:一樣重。

          (4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻璃球重。

          師:掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球,你感覺有什么不同?

          幼:玻璃球重,棉花球輕。

          (5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

          師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺?

          幼:大花球輕,小磁鐵重。

          ※幼兒嘗試對多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動材料,通過任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較,層層遞進(jìn),步步深入,激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。

          3.生活中的運(yùn)用。

          為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

          (1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

          師:請幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?

          幼:一樣重。

          (2)引導(dǎo)幼兒自由探索,體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。

          師:用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

          幼:盛進(jìn)水或裝上東西。

          師:用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

          幼:東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

          ※數(shù)學(xué)活動應(yīng)來源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重,將活動引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí),通過幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動必不可少的重要目標(biāo)。

          4.利用課件,拓展思維。

          (1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

          師:請問天平兩邊怎樣才會平衡?

          幼:最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。

          (2)天平兩端分別是:一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭,兩邊重量相同,教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

          師:如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快,過一會兒天平還會是平衡的嗎?

          幼(爭辯后最終給出答案):是平衡的。

          (3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

          師:同樣重的皮球和冰塊,隨著時(shí)間的變化會發(fā)生什么樣的變化?

          幼:冰塊會變得越來越小,會越變越輕,天平會傾斜,皮球會滾掉。

          ※通過前面的活動,幼兒對輕重有了感性的認(rèn)識,為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn),挑戰(zhàn)幼兒思維,教師又利用生動的課件,通過對天平中不同的西瓜與梨,同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭,皮球與融化冰塊的比較,為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件,使得幼兒在爭辯中,思維進(jìn)一步激活并得到拓展。

          活動延伸

          1.豐富活動區(qū)材料,為幼兒提供豐富充足的物品,讓幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

          2.帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物比較輕重,到兒童樂園玩蹺蹺板,比較自己與同伴之間的輕重。

          活動反思:

          該活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?;顒右婚_始,教師以游戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著,教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進(jìn)行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié),教師利用課件拓展思維,使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升,起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動設(shè)計(jì)緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中,比較了物體的輕重,體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

        4、大班美術(shù)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思:《月亮生日快樂》

          活動目標(biāo):

          1、借助自制圖書,在觀察、想象、表演中,培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,享受閱讀的情趣。

          2、調(diào)動孩子豐富的情感,感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

          3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

          4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

          活動準(zhǔn)備:自制圖書

          活動過程:

          一、觀察封面

          師:“老師自制了一本圖書,這是圖書的封面,看了這個(gè)封面你會想到什么?”(自制的圖書畫面大,有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)

          師:“小熊可能在和月亮說什么呢?”

          師:“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

          二、聽故事,隨機(jī)設(shè)疑

          1、教師分段講故事

          師:“在這個(gè)寧靜的夜晚,月亮慢慢地升起來了,我們的故事也從這里開始了?!?教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚)

          師:“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是,他爬上了一棵高高的樹,去和月亮說話?!?/p>

          問:“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

          2、繼續(xù)講:“他爬上了高高的樹……月亮聽不到?!?/p>

          師:“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn),如果你是那只小熊,這一下你會到什么地方和月亮說話呢?”

          3、師:“我們接著往下看,小熊是怎么做的?”

          4、繼續(xù)講:“于是,他劃船……爬到高山上?!?/p>

          師:“小熊千辛萬苦地爬上了高山,雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

          師:“是啊,能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻,小熊會對月亮說什么呢?”

          5、繼續(xù)講:“小熊開始大叫:‘嗨!……再見了!’月亮說。”

          師:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

          6、師生表演對話

          師:“這真是一只可愛的小熊,誰愿意做月亮和我這只小熊對話?”

          師:“你覺得有朋友這樣想著你,問候你,心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

          師小結(jié):原來有朋友在一起真是件好事,他可以讓我們都快樂起來。

          7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子?!?/p>

          8、師:“帽子是買到了,可小熊碰到了一個(gè)難題,什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

          9、觀察畫面,尋找答案

          師:“仔細(xì)觀察這三副畫,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

          師:“是的,小熊也發(fā)現(xiàn)了,所以他想到了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?”

          師:“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

          師講:“當(dāng)天晚上,他把帽子掛在樹上……穿過樹枝,爬到樹枝頭?!?/p>

          問:“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了,你們會怎么樣?”(揭去四副的遮紙,激起幼兒興奮快樂的情感)

          師:“小熊也和你們一樣,看他高興得怎樣了?”

          學(xué)習(xí)句子:小熊高興得手舞足蹈。

          師小結(jié):這真是一只可愛又聰明的小熊。

          10、繼續(xù)講:“這下小熊安心地回去睡覺了,小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

          師:“想想,小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧,小熊為什么要這么著急呀?”

          11、繼續(xù)講:“把朋友送的東西弄丟了,小熊心里又難過又著急。于是,當(dāng)天晚上……去和月亮說話?!?師幼一起看圖講述)

          12、師:“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會和月亮怎么說呢?”

          13、繼續(xù)講:“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧?!薄昂靡魂囎樱铝炼疾徽f話……‘沒關(guān)系,我還是一樣喜歡你!’月亮說?!睅煟骸奥牭脚笥涯茉徸约海瑑蓚€(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后,他們一起祝福‘生日快樂!’‘生日快樂!’”。

          三、延伸

          師:“故事到這里就結(jié)束了,你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

          師:“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊,生日快樂!’‘再見了!’”。

          活動反思:

          優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度,這對孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝?,生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì),意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫,讓孩子在聽故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):

          一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)

          提問是集體教學(xué)活動的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問是“教學(xué)的生命”,不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會限制幼兒思維活動的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會,因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋,機(jī)械性的“是”、“對”無法對幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問:“你看到了什么?他們在干什么?”等,而采用了跳躍式的提問:“請你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會想到什么?”這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等??紤]到是大班的幼兒,簡單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。

          二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u價(jià)

          評價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對月亮說‘月亮,生日快樂’時(shí)”,我馬上意識到該幼兒能認(rèn)字,于是說:“你認(rèn)識這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

          三、對話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)

          我們對一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過程絕對不是被動地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會完全相同,對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會:“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實(shí)態(tài)度。

        5、大班音樂活動優(yōu)秀教案和教學(xué)反思:《快樂寶貝》

          一、活動目標(biāo)

          1、在活動中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂

          2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動作表達(dá)自己的感受。

          3、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

          4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、幼兒已基本會唱《幸福拍手歌》

          2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等

          三、活動過程

          1、輕松活動---幼兒聽音樂隨意做動作。

          2、師生互相說說與朋友一起玩的感受。

          好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?

          3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動作表達(dá)自己的感受。

          A、 正確歌唱的方法。練聲。

          B、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

          C、幼兒創(chuàng)編歌詞、動作,即興表演(提供各種道具如小樂器、面具。。。。)

          D、幼兒表達(dá)自己的感受

          四、 延伸活動

          幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。

          活動反思:

          在整個(gè)活動過程中,我非常認(rèn)真且投入的組織活動,與孩子交流。孩子們很活躍,心情都很快樂,圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場地改變等原因,在這個(gè)活動中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:

          1、活動過程中, 我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如,與孩子談?wù)勈裁磿r(shí)候最快樂的時(shí)候,個(gè)別孩子已經(jīng)交頭接耳快樂地做游戲了,我卻沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn),而且應(yīng)該現(xiàn)場以這幾個(gè)孩子的行為做例子“和朋友聊天、做游戲。最快樂”引入下一個(gè)環(huán)節(jié)“找朋友快快樂樂地玩一玩”,那樣活動會過渡得更自然,更形象。

          2、安全細(xì)節(jié)沒做到位。由于太投入和孩子打成一片,忘了自己師者的身份和孩子還小不會控制自己行為的特點(diǎn)。當(dāng)找到朋友一起去玩的時(shí)候,我沒顧及到后面落下的孩子的狀況就帶著孩子跑向玩具場地,開展下一步的活動了。直到有孩子告訴我,我才知道落在后面的孩子個(gè)別由于太匆忙,挨摔跤的情況。

          3、與孩子的溝通仍需努力。由于環(huán)境的改變,平時(shí)又很少帶孩子上綜合二樓上課、做游戲,孩子們特興奮,組織孩子進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候我感到很吃力,不能輕松的與他們溝通,駕馭他們的行為。孩子們的過度興奮顯得整個(gè)場面活躍至亂。

          4、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時(shí)(從這點(diǎn)明白,日常必須用多種形式來培養(yǎng)幼兒的常規(guī),以備在不同的情況下才不會出現(xiàn)太大的差異),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

          5、帶孩子進(jìn)入歌詞、動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進(jìn)行活動,不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒有考慮到環(huán)境的改變對孩子影響的問題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒能收放自如地控制孩子的行為,使活動更加順利地開展

        6、大班音樂活動教案與教學(xué)反思:《快樂寶貝》

          一、活動目標(biāo)

          1、在活動中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂

          2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動作表達(dá)自己的感受。

          3、讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

          4、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

          二、活動準(zhǔn)備

          1、幼兒已基本會唱《幸福拍手歌》

          2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等

          三、活動過程

          1、輕松活動---幼兒聽音樂隨意做動作。

          2、師生互相說說與朋友一起玩的感受。

          好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?

          3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動作表達(dá)自己的感受。

          A、 正確歌唱的方法。練聲。

          B、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

          C、幼兒創(chuàng)編歌詞、動作,即興表演(提供各種道具如小樂器、面具。。。。)

          D、幼兒表達(dá)自己的感受

          四、延伸活動

          幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。

          活動反思:

          在整個(gè)活動過程中,我非常認(rèn)真且投入的組織活動,與孩子交流。孩子們很活躍,心情都很快樂,圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場地改變等原因,在這個(gè)活動中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:

          1、活動過程中, 我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如,與孩子談?wù)勈裁磿r(shí)候最快樂的時(shí)候,個(gè)別孩子已經(jīng)交頭接耳快樂地做游戲了,我卻沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn),而且應(yīng)該現(xiàn)場以這幾個(gè)孩子的行為做例子“和朋友聊天、做游戲。。。最快樂”引入下一個(gè)環(huán)節(jié)“找朋友快快樂樂地玩一玩”,那樣活動會過渡得更自然,更形象。

          2、安全細(xì)節(jié)沒做到位。由于太投入和孩子打成一片,忘了自己師者的身份和孩子還小不會控制自己行為的特點(diǎn)。當(dāng)找到朋友一起去玩的時(shí)候,我沒顧及到后面落下的孩子的狀況就帶著孩子跑向玩具場地,開展下一步的活動了。直到有孩子告訴我,我才知道落在后面的孩子個(gè)別由于太匆忙,挨摔跤的情況。

          3、與孩子的溝通仍需努力。由于環(huán)境的改變,平時(shí)又很少帶孩子上綜合二樓上課、做游戲,孩子們特興奮,組織孩子進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候我感到很吃力,不能輕松的與他們溝通,駕馭他們的行為。孩子們的過度興奮顯得整個(gè)場面活躍至亂。

          4、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時(shí)(從這點(diǎn)明白,日常必須用多種形式來培養(yǎng)幼兒的常規(guī),以備在不同的情況下才不會出現(xiàn)太大的差異),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

          5、帶孩子進(jìn)入歌詞、動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進(jìn)行活動,不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒有考慮到環(huán)境的改變對孩子影響的問題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒能收放自如地控制孩子的行為,使活動更加順利地開展

        7、大班音樂活動教案及教學(xué)反思:《快樂寶貝》

          大班音樂活動教案:《快樂寶貝》

          一、活動目標(biāo):

          1、在活動中體驗(yàn)與朋友一起唱、玩的快樂。

          2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞及動作表達(dá)自己的感受。

          3、學(xué)唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

          4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進(jìn)行表述。

          二、活動準(zhǔn)備:

          1、幼兒已基本會唱《幸福拍手歌》

          2、電子琴、各種小樂器、頭飾、面具、綢帶等

          三、活動過程:

          1、輕松活動---幼兒聽音樂隨意做動作。

          2、 師生互相說說與朋友一起玩的感受。

          教師:好玩嗎?為什么好玩?心情怎么樣?怎么表現(xiàn)出來讓別人知道?

          3、復(fù)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》并創(chuàng)編歌詞和動作表達(dá)自己的感受。

          a、正確歌唱的方法。練聲。

          b、小游戲:彈奏《幸福拍手歌》的旋律,請幼兒猜猜是什么歌曲?大家唱。

          c、幼兒創(chuàng)編歌詞、動作,即興表演(提供各種道具如小樂器、面具。。。。)

          d、幼兒表達(dá)自己的感受

          四、延伸活動

          幼兒自由結(jié)伴唱一唱《找朋友》,一起跳一跳、玩一玩。

          活動反思:

          在整個(gè)活動過程中,孩子們很活躍,心情都很快樂,圍繞在我的身邊唱、跳、編和大膽地表達(dá)自己的真實(shí)感受?;旧线_(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

          我總想完成得很好,但由于經(jīng)驗(yàn)不足、場地改變等原因,在這個(gè)活動中還出現(xiàn)了這樣和那樣的不如意:

          1、活動過程中,我還未能全面地顧及觀察到所以孩子的行為、感受,沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動相關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。

          2、常規(guī)仍需要重視培養(yǎng),但不要限制。日常生活中,孩子已經(jīng)養(yǎng)成聽鈴鼓聲安定的習(xí)慣了,這次以琴聲來組織孩子安定很吃力時(shí),當(dāng)即就應(yīng)該反應(yīng)需要運(yùn)用到鈴鼓,但看到孩子不受控制的場面,自己一時(shí)著急就忘了。連著提醒孩子收拾玩具的常規(guī)也忘了。

          3、帶孩子進(jìn)入歌詞、動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓孩子們自由自在、無拘無束的進(jìn)行活動,不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂地想怎么做就怎么做。但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,沒有考慮到環(huán)境的改變對孩子影響的問題,孩子當(dāng)時(shí)特別興奮急噪,所以沒能收放自如地控制孩子的行為,使活動更加順利地開展。

        8、幼兒園大班活動教案: 快樂元旦(優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))反思

          活動目標(biāo):

          1、知道元旦是新的一年的開始,愿意和他人分享自己的新年愿望。

          2、學(xué)習(xí)用圖畫制作心愿卡并用簡單的語言表述,感受新的一年到來時(shí)的喜悅心情。

          3、會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

          4、學(xué)習(xí)客觀的評價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

          活動準(zhǔn)備:

          1、新舊掛歷各一幅

          2、蠟筆和勾線筆

          3、幼兒用書

          4、課件

          5、“新年快樂”音樂磁帶、錄音機(jī)

          6、練習(xí)冊

          活動過程:

          1、出示掛歷,引起幼兒興趣,導(dǎo)入活動。

          (1)教師:這是什么?掛歷有什么用處?

          (2)教師小結(jié):掛歷是告訴我們今天是幾月幾日的。每過一天,掛歷的數(shù)字就要往下數(shù)一格;每過一個(gè)月,掛歷的日期就要往后翻一頁。

          (3)教師:我們已經(jīng)走過了12個(gè)月,也就是走過來一年,你們知道過去的一年是哪一年,新的一年又是哪一年嗎?

          (4)幼兒討論后得出答案。

          (5)出示新一年的掛歷,讓幼兒知道新的一年就要到來了。

          教師:每年的第一天就是元旦。

          2、引導(dǎo)幼兒繪畫并講述自己的愿望。

          (1)教師:在新年開始的時(shí)候,這幾個(gè)小朋友在做什么?

          (2)教師:他們在講述自己的心愿。那么,你們在新年開始的時(shí)候有什么心愿呢?

          (3)幼兒討論交流。

          (4)教師:如果用圖畫表示出來,該怎么樣畫?

          (5)教師:我們把自己的心愿畫在這個(gè)大心型中間吧!(引導(dǎo)幼兒完成練習(xí)冊)

          (6)幼兒進(jìn)行作畫,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

          (7)教師:畫好的幼兒可找一個(gè)好朋友講述自己的心愿。

          3、展示幼兒的搭配練習(xí)冊,并和幼兒討論、評價(jià)。

          4、在“新年快樂”音樂中自由舞蹈,感受新年歡樂氣氛。

          教師:新年就要來到,祝大家的心愿都能實(shí)現(xiàn),我們一起來跳“新年快樂”舞吧!

          反思:幼兒能按自己的意愿進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

        9、幼兒園大班詩歌活動優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì):快樂的小屋 公開課教案

          幼兒大班詩歌活動:快樂的小屋

          目標(biāo):

          1、理解詩歌所展現(xiàn)的想象境界,感受詩歌中那種熱愛生活、熱愛大自然的情感基調(diào)。

          2、培養(yǎng)幼兒的想象能力、操作能力和創(chuàng)造精神。

          3、初步感知詩歌中擬人手段的運(yùn)用,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),運(yùn)用擬人手段進(jìn)行創(chuàng)編活動。

          4、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          準(zhǔn)備: 貼絨教具一套。

          過程:

          1、詩歌欣賞,理解詩歌。

          ——教師以飽滿的感情,形象的語調(diào),配上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼骼收b詩歌,讓幼兒欣賞。在朗誦“這真是一間快樂的小屋”的句子時(shí),語調(diào)要親切,讓幼兒欣賞詩歌中自然優(yōu)美的語言。

          ——教師第二遍朗誦詩歌,同時(shí)逐一出示貼絨教具,幫助幼兒體驗(yàn)小動物們建造小屋時(shí)喜悅和快樂的心情。

          2、分析詩歌形象特征。

          ——在理解詩歌的基礎(chǔ)上,教師可以啟發(fā)幼兒分析詩歌中某些形象的特征:為什么螢火蟲給小花屋點(diǎn)燈,而不是蜘蛛點(diǎn)燈?進(jìn)而分析紡織娘彈琴,“蜘蛛——織窗簾”;“蛐蛐——唱歌”等等,讓幼兒感知詩歌中擬人手法的運(yùn)用,培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品語言藝術(shù)的敏感性。

          3、完整朗誦詩歌。

          ——請幼兒跟著老師邊看教具邊有感情地朗誦詩歌。

          4、創(chuàng)編詩歌。

          ——教師提問引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維?!拔覀冞€可以用什么造小屋?我們還可以怎樣裝飾小屋?我們會給小屋請來哪些動物朋友呢?我們的小屋是一間什么樣的小屋。

          ——教師可以有選擇地把幼兒形象生動的語句記錄下來,并把這些語句串成一篇散文。將這樣的總結(jié)性散文念給幼兒聽,可以幫助他們體會詩歌與散文兩種不同文學(xué)樣式的特點(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的成功和喜悅。

          活動評析:在本次活動中,幼兒能積極參與其中,根據(jù)動物形象仿編詩歌,幼兒暢所欲言,思維活躍,教學(xué)效果非常好

        10、幼兒園大班社會活動參賽教案:合作快樂教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)理念

          “孩子具有合作與分享意識,不僅是他們智力發(fā)展、健康成長的需要,更是他日后生存和發(fā)展所必需的素質(zhì)?!彪S著社會的進(jìn)步,科技的發(fā)展,在現(xiàn)今生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來越需要人們具備與人合作、與人分享品質(zhì)。在《幼兒園教育綱要》社會目標(biāo)中也指出“樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、合作與分享。”由此可見,培養(yǎng)幼兒建立“與人合作與人分享”的品質(zhì)已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)之一。大班幼兒在生活中萌發(fā)了初步的合作意識,一些幼兒也具有愿意合作傾向,但讓他們真正了解合作在人生中的重要性,還需要教師的引導(dǎo)和幼兒的進(jìn)一步體驗(yàn)和感受,而本次活動就是引導(dǎo)幼兒在活動中討論、發(fā)現(xiàn)與人合作的重要性和必要

          活動目標(biāo)

          1、理解合作的重要性和必要性,增強(qiáng)合作的意識。

          2、體驗(yàn)合作的成功和快樂。

          3、樂于探索、交流與分享。

          4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

          活動形式

          行為訓(xùn)練及游戲體驗(yàn)。

          課件引思

          看一看、想一想

          談一談,論一論

          合作實(shí)踐

          做一做,比一比

          活動準(zhǔn)備

          1、課件:螞蟻搬豆、猴子撈西瓜。

          2、易拉罐若干個(gè)。

          活動時(shí)間:35分鐘.

          活動過程

          1、游戲?qū)?/p>

          讓幼兒玩一玩,試一試,看看誰最快。游戲《背靠背》:坐在地上,手拉手,背靠背。鈴聲一響,立刻站起。(有的小組很快就能迅速站起來,有的小組鈴聲響了仍未配合好)

          問題:想想為什么XX最快?

          2、課件引思。

          讓幼兒觀看課件,并想想問題。

          問題一:如果有一只螞蟻不來搬豆,這顆豆能搬回去嗎?豆子搬回去了螞蟻就會怎么樣?(大家有食物、心情愉快、高興)

          問題二:如果說有一個(gè)小猴不愿意撈西瓜,或者小猴子不合作,不搭成梯,能拿到水里的西瓜嗎?拿到瓜了他們會怎么樣?

          問題三:前面我們玩背靠背的游戲時(shí),XX為什么快(或慢)?引導(dǎo)幼兒理解合作重要性。

          3、討論總結(jié)。

          談一談,論一論。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解合作的重要性和必要性,讓幼兒明白我們在生活中需要合作,愿意合作會給自己帶來更大的方便,只有善于合作才能取得成功。(我們剛才玩的游戲看起來簡單,但做起來卻不那么容易,這要靠大家齊心合力,動作協(xié)調(diào)才能做得好,不能光想著自己站起來就行了,也要想辦法讓你的伙伴和你一起站起來。這就叫“團(tuán)結(jié)合作”)。

          4、合作實(shí)踐。在做一做,比一比的

          活動中引導(dǎo)幼兒自我發(fā)現(xiàn)合作的重要,并體驗(yàn)成功的快樂。

          一是重新體驗(yàn)游戲《背靠背》。鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒合作游戲和體驗(yàn)成功。

          二是《金字塔》游戲,玩二、三次:以小組形式,想辦法將空罐子搭高,搭穩(wěn),比一比哪組搭的“金字塔”又快又高。

          教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)合作的情況,找找成功與失敗的原因(下面的根基要打牢,動作小心、有序、高處輕放)。

          5、共同快樂。

          請幼兒互相參觀金字塔,并在金字塔旁照相,體驗(yàn)共同成功,共同快樂。

          教師總結(jié):在我們的生活中,有很多事情要靠大家團(tuán)結(jié)合作才能把事情辦好,所以我們從小就要學(xué)會友好合作,這樣你就會感受到更多的快樂。

          請幼兒在金字塔前照相。