《大班閱讀教案設(shè)計《會走路的樹》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班閱讀教案設(shè)計《會走路的樹》
《會走路的樹》大班閱讀活動
活動目標：
1.對圖畫書感興趣，能獨立翻閱圖畫書。
2.能根據(jù)畫面內(nèi)容和教師共同講述故事，了解故事的主要角色和情節(jié)發(fā)展。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
1.電子書(課件)
2.幼兒人手一本圖畫書
活動過程：
一.導(dǎo)讀
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，故事的名字叫“會走路的樹”。聽了這個名字，你們覺得奇怪嗎?為什么?
(幼：奇怪。樹怎么會走路啊，沒有會走路的樹……)
師：是啊，這棵樹非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝葉繁茂的樹，在森林里長了很多年，他有一個非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到處走動。
提問：
1.你們覺得他的這個想法可能實現(xiàn)嗎?(幼：可能、不可能。)
2.為什么?(樹沒有腳啊……)
二.師生共讀
師：那我們一起來看看，茂茂的愿望到底能不能實現(xiàn)呢?
(點擊課件，講述)茂茂將他的想法告訴了伐木工人，請求伐木工人把他鋸下來。被鋸下來的茂茂可開心了，因為他覺得自己的愿望就快要實現(xiàn)了，你們看：(點擊課件)他高興的對小兔子說：“我的樹墩有20圈年輪，送給你做凳子。你要好好愛護他?！?/p>
提問：小朋友們知道“年輪”是什么意思嗎?
師：年輪就是將樹木鋸開之后，看見被鋸開的表面有一圈一圈的條紋，圈數(shù)越多，表示這棵樹的年齡越大。你們看，茂茂就是一棵長了很多年的樹。
(點擊課件，講述)后來，伐木工人把茂茂拖進了山上的小溪流，順著河水，他到了許多地方，看見了許多景物。一天，他來到了山下的林場，這里聚集著一些鋸成片的木料，他們的身上貼著“松木”“杉木”等好看的標簽。
“啊，我和你們一樣變得光禿禿了嗎?”茂茂問。
“是的，你沒有一片葉子了。”其他的木材回答他。
“你還要被鋸成更小的木塊，然后被做成各種各樣的東西。”木材們擔心的說。
提問：
1.聽到這兒，你們覺得其他木材的心情怎樣?
2.那么，茂茂會害怕嗎?
3.他為什么不怕呢?
師：茂茂可不這樣想，他說：“作為一棵樹，我們的生命已經(jīng)結(jié)束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開始?！?/p>
師：有小朋友不明白茂茂的話，是吧?不著急，等我們聽完了這個故事，你們就會明白的。
(點擊課件，講述)一位伐木工人開始鋸木料了，他一眼就認出了茂茂：“你就是那棵很想走路的樹啊!”
師：那接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友們翻開書，自己來看一看。
三.幼兒自主閱讀
1.教師巡回指導(dǎo)閱讀
2.集體交流接下來的故事情節(jié)，(課件配合使用)
四.交流感想
(一)師：多好啊，茂茂被伐木工人鋸下來之后，雖然結(jié)束了樹的生命，可是變成木車以后的他又開始了一段新的生活，他可以像兔子一樣自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你們說，這是不是一個新的生命的開始呢?
提問：
1.故事講完了，你們喜歡茂茂嗎?
2.為什么?
師：老師也喜歡茂茂，因為他有自己的夢想，并且為了實現(xiàn)自己的夢想，他不害怕，不放棄。那小朋友，你們有自己的夢想嗎?誰來說說你的夢想?老師希望你們都能像茂茂那樣堅強，好嗎?
(二)整理圖書，結(jié)束活動
2、大班教案《會跳舞的樹》
活動目標：
1.了解樹的不同造型，能用肢體和線條表現(xiàn)跳舞樹的各種動態(tài)。
2.體驗刮畫的神奇，感受線條曲直的變化美。
3.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
4.在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
活動準備：
刮畫紙、工具若干、“會跳舞的樹”圖片、音樂、作品展示黑板。
活動過程：
1.聽音樂跳舞。
孩子們，喜歡跳舞嗎?今天我?guī)砹颂璧囊魳罚犚宦?，你會做什么樣的動作，跳怎樣的舞蹈?/p>
來，我們一起跟著音樂來跳舞。
(瞧，腰扭起來了，手臂也伸長了，手腕也轉(zhuǎn)動了……)
說一說：剛才跳舞的時候，你身體的哪些部位動起來了?
2.欣賞“會跳舞的樹”。
小朋友聽到好聽的音樂會跳舞，你們知道嗎?有一種樹聽到音樂也會跳舞.傳說，在云南西雙版納生長著一種會跳舞的樹.只要一聽到好聽的音樂,樹干、樹枝、樹葉就會隨音樂的節(jié)奏跳起舞來。
今天老師帶來了一些跳舞的樹，我們一起看一看，它們在跳怎樣的舞蹈?(樹枝粗細、曲直、纏繞變化)誰愿意上來學(xué)一學(xué)。(身體當樹干，雙臂當樹枝)。
3.肢體表現(xiàn)“跳舞的樹”(音樂)
樹能跳出這么美的舞蹈，太神奇了。來，我們也來做會跳舞的神奇的樹，跟著音樂來跳舞。
尋找三棵最神奇的跳舞樹，上前表演。
4.刮畫：會跳舞的樹
看，這是什么?用過嗎?(介紹刮畫紙、刮畫工具)神奇的樹想在刮畫紙上跳舞，想試一試嗎?
幼兒作畫。(背景音樂：白日夢)
5.作品展評
將幼兒作品粘貼在展示板上，幼兒相互欣賞，模仿跳舞樹的動作。
3、大班教案《會走路的鳥窩》含反思
教學(xué)目標：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。
3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重難點：
幼兒大膽想象故事情節(jié)。
嘗試小組合作編講故事。
教學(xué)準備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?
二、想想說說。
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?
三、聽聽看看。
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：
(1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?
(2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
四、情感遷移。
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)反思：
此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)保活動來設(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配。
4、大班語言教案《會走路的鳥窩》含反思
教學(xué)目標：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想象表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發(fā)愛護小鳥的情感。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：幼兒大膽想象故事情節(jié)
教學(xué)難點：嘗試小組合作編講故事
教學(xué)準備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT
理論依據(jù)：
一)選材的依據(jù)：
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛鳥周活動，教師通過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展?！毒V要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z言表達靈活多樣，并力求與別人不同;對文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二)價值的分析：
l 提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
l 有利于培養(yǎng)幼兒護鳥的情感。
l 促進幼兒樂于學(xué)習(xí)，大膽想象表達的愿望。
三)目標的內(nèi)涵：
l 情感與態(tài)度：通過故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環(huán)保意識。
l 經(jīng)驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類。
l 語言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問大膽想象猜測并回答表述，培養(yǎng)專注傾聽、認真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過程：
(一)興趣導(dǎo)入：
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩?(經(jīng)驗回憶)
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎么會走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?
(二)想想說說：
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。(.來源快思老師教案網(wǎng))
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎么說的?
(三)聽聽看看：
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：1)現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會走路了吧?
2)你喜歡小鹿嗎?為什么?
3、小結(jié)：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
(四)情感遷移：
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來愛護小鳥呢?
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學(xué)反思：
此次活動是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒觼碓O(shè)計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對此活動進行了調(diào)整與設(shè)計，考慮到班中孩子語言發(fā)展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經(jīng)驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設(shè)疑中步步推進，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"鼓勵激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節(jié)。
難點的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協(xié)商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰(zhàn)與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導(dǎo)與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導(dǎo)，使其進行合理的分配。
從活動實施效果來看，目標達成較好。
5、大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《會走路的樹》含反思
一、活動背景
《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走!圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導(dǎo)才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望，所表達出的心理過程及付諸于行動信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。因此目標定為：
1、引導(dǎo)幼兒仔細有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與有趣，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
重點：能清楚地將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。
難點：引導(dǎo)幼兒關(guān)注、準確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。
二、課堂片段及反思：
片段一：討論名字，引題激趣
1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》，
(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?
幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會走路;
幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……
(評：從封面導(dǎo)入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導(dǎo)幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。)
2.師講述2--5頁。
討論：里面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。(學(xué)習(xí)詞：茂盛)
它有一個奇怪的想法是什么呢?茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢?
幼兒1：可以給它安裝兩個輪子;
幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……
(評：通過提問講述，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。)
效果分析："興趣是最好的老師"，興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和
探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。。來.源快思老師教.案網(wǎng)，教學(xué)活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的體驗和知識經(jīng)驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。
片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述
1.師：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。
2.師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)
(評：采用圖片完整閱讀，通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時通過講講、學(xué)學(xué)，說說提高師幼的互動參與。)
效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是(繪本閱讀教學(xué))最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學(xué)的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
片段三：師幼共讀，問題引領(lǐng)
1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)
(1)茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事?
(2)茂茂是怎樣和小兔交朋友的?
(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么?(幼兒發(fā)揮想象)
幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白云，象坐滑梯一樣，很舒服;
幼兒2：會看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪……
幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……
幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風箏……
(4)在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔心害怕，說了什么?茂茂害怕了嗎?它是怎樣想的?
(5)細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?
(6)討論："如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢?"
幼兒1：我把它做成一個能做的車，帶著它走;
幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動機，方向盤……
(7)茂茂最后變成了什么?一輛什么樣的車?和哪位小朋友的想法一樣?
(評：采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學(xué)說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。)
效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)。
片段四：師生再次閱讀，正確表述
(效果分析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場?在農(nóng)場他有什么感受?最后他如何變成了一輛車?說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動，努力學(xué)習(xí)的道理。)
活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事?請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師。
(評：把活動延伸至區(qū)域及日?；顒又校^續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。)
課后的反思：
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學(xué)中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。
在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)"發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)"、從師幼共讀中實現(xiàn)"提升式學(xué)習(xí)"、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)"感受性學(xué)習(xí)"。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
6、大班童話欣賞活動《樹媽媽和樹葉娃》教案設(shè)計附故事
一、活動目標
1、讓幼兒聆聽故事，了解故事內(nèi)容。
2、在欣賞音樂與語言自然交融中，讓幼兒充分感受、體驗故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。
3、在活動過程中，激發(fā)幼兒敢想、敢說的積極性，發(fā)展幼兒的思維能力與語言表達能力。
4、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。
二、活動準備
1、梧桐樹掛圖兩幅。(春、秋各一幅)
2、梧桐樹葉若干張。(一面綠色，一面黃色)
3、錄音機一臺，錄音帶一盒。
三、活動過程
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒聆聽故事。
教師：小朋友這圖上畫的是什么呀?(梧桐樹)漂不漂亮?小朋友們想不想知道梧桐樹的故事?
2、教師有表情地講述故事一遍。
教師提問：小朋友剛才我講的這個童話說的是誰的故事呀?(梧桐樹媽媽和樹葉娃娃的故事)春天和秋天樹葉娃娃有什么不一樣?(幼兒回答)
3、用音樂伴奏，老師有表情地講述第二遍故事，讓幼兒進一步了解故事內(nèi)容。
(1)在講故事的過程中，教師根據(jù)故事情節(jié)有表情地演唱樹媽媽傷心的歌和樹葉娃娃安慰樹媽媽的歌。
(2)教師：小朋友們又聽完了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴我春天和秋天樹媽媽的心情有什么不一樣?(讓幼兒談?wù)勛约旱母惺堋Ｖ来禾鞓鋴寢尯芨吲d，秋天樹媽媽很難過)
(3)幼兒集體學(xué)唱樹媽媽和樹葉娃娃的歌。幼兒分組演唱樹媽媽和樹葉娃娃的歌。
(4)教師說：剛才我聽到了小樹葉們都用歌聲來安慰樹媽媽了，現(xiàn)在你們想一想能不能用一句話來安慰樹媽媽呢?(讓幼兒自由發(fā)言，教師注意傾聽，及時給予鼓勵)。什么是安慰?(讓媽媽高興、快樂起來)
4、聽錄音機分段講故事。
(1)聽完第一段故事，教師和幼兒一起感受春天樹媽媽和樹葉娃娃在一起的情景。
教師說：聽完第一段故事你們感覺怎么樣呢?樹媽媽的心情是怎樣的呢?
(2)聽完第二段故事，教師和幼兒一起感受秋天樹葉娃娃離開樹媽媽的情景。
教師說：秋天到了，小樹葉都離開媽媽了，樹媽媽的心情會怎么樣呢?(教師引導(dǎo)幼兒用語言表達秋天樹媽媽傷心的心情)
討論：小朋友，你們有沒有和媽媽分離過呢?你們和媽媽分開了，心情會不會好受呢?(讓幼兒之間互相交流，共同分享各自的感受)
(3)聽完第三段故事，教師和孩子們一起感受第二年春天樹葉娃娃又回到樹媽媽身邊的情景，啟發(fā)幼兒說說回到媽媽身邊的感受。
5、故事情節(jié)表演
教師說：現(xiàn)在請小朋友們把小樹葉掛在胸前和老師一起表演這個童話故事。
要求：
①春天時，小樹葉綠色掛前面，并且都圍著樹媽媽做游戲。
?、谇锾鞎r，小樹葉黃色掛前面，并且都離開了媽媽。
?、鄣诙甏禾?，小樹葉又是綠色的，又回到了樹媽媽的身邊和媽媽一起做游戲。
6、結(jié)束部分
教師：好，小樹葉們和樹媽媽在一起玩得高興嗎?那我們一起到別處去玩吧?；顒咏Y(jié)束。
附：故事《樹媽媽和樹葉娃娃》
公園里的梧桐樹媽媽有一群可愛的樹葉娃娃，每天，樹媽媽用它扎實的樹根，粗壯的樹干，堅挺的樹枝，托著這群可愛的樹葉娃娃，和它們快樂的做游戲，它覺得自己是世界上最幸福的媽媽了。就這樣，樹媽媽和樹葉娃娃們一起度過了春天，度過了夏天。
天氣漸漸地涼了，秋風不停地吹著樹媽媽和樹葉娃娃的身上，樹葉娃娃們換上了吉黃色的衣裳，一片一片的離開了樹媽媽，它們飄呀、飄呀，誰也不知道自己會飄到哪兒去?樹媽媽眼睜睜地望著孩子們離開了自己，它惶慌地唱起了傷心的歌謠。小樹葉們聽到了樹媽媽的歌，都不忍心再讓它傷心下去了。于是，它們也用歌聲安慰樹媽媽。
第二年的春天，公園里的梧桐樹媽媽身上，又長出了許多小綠芽，這些小綠芽長成了可愛的樹葉娃娃。樹媽媽看到孩子們回來了，心里可高興了，它又用自己扎實的根根，粗壯的樹干，堅挺的樹枝，托著樹葉娃娃，和它們快樂的做游戲，它又是世界上最幸福的媽媽了。
歌曲：
故事講到樹媽媽惶慌地唱起了傷心的歌謠時，老師站起來演唱歌曲第一段，小樹葉安慰媽媽演唱第二段(用鋼琴伴奏)。
2/41=D
33321533332 —∣
樹 媽 媽：秋風起 來 了，秋風起來了。
樹葉娃娃：小樹 葉沙 沙 沙沙沙沙沙。
235 ∣ 332∣1·6∣1 — ∣
樹 媽 媽：小 樹葉離 開了媽媽。
樹葉娃娃：好 像在勇 敢地說話。
7·7∣ 7765 ∣ 6·1∣2—∣
樹 媽 媽：票 呀，飄呀飄向哪里。
樹葉娃娃：春 天春天我會回來。
235∣32∣ 1 —‖
樹 媽 媽：心 里可害怕。
樹葉娃娃：打 扮樹媽媽。
7、大班閱讀活動教案設(shè)計《會走路的樹》
《會走路的樹》大班閱讀活動
活動目標：
1.對圖畫書感興趣，能獨立翻閱圖畫書。
2.能根據(jù)畫面內(nèi)容和教師共同講述故事，了解故事的主要角色和情節(jié)發(fā)展。
3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
活動準備：
1.電子書(課件)
2.幼兒人手一本圖畫書
活動過程：
一.導(dǎo)讀
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋€非常好聽的故事，故事的名字叫“會走路的樹”。聽了這個名字，你們覺得奇怪嗎?為什么?
(幼：奇怪。樹怎么會走路啊，沒有會走路的樹……)
師：是啊，這棵樹非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝葉繁茂的樹，在森林里長了很多年，他有一個非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到處走動。
提問：
1.你們覺得他的這個想法可能實現(xiàn)嗎?(幼：可能、不可能。)
2.為什么?(樹沒有腳啊……)
二.師生共讀
師：那我們一起來看看，茂茂的愿望到底能不能實現(xiàn)呢?
(點擊課件，講述)茂茂將他的想法告訴了伐木工人，請求伐木工人把他鋸下來。被鋸下來的茂茂可開心了，因為他覺得自己的愿望就快要實現(xiàn)了，你們看：(點擊課件)他高興的對小兔子說：“我的樹墩有20圈年輪，送給你做凳子。你要好好愛護他。”
提問：小朋友們知道“年輪”是什么意思嗎?
師：年輪就是將樹木鋸開之后，看見被鋸開的表面有一圈一圈的條紋，圈數(shù)越多，表示這棵樹的年齡越大。你們看，茂茂就是一棵長了很多年的樹。
(點擊課件，講述)后來，伐木工人把茂茂拖進了山上的小溪流，順著河水，他到了許多地方，看見了許多景物。一天，他來到了山下的林場，這里聚集著一些鋸成片的木料，他們的身上貼著“松木”“杉木”等好看的標簽。
“啊，我和你們一樣變得光禿禿了嗎?”茂茂問。
“是的，你沒有一片葉子了?！逼渌哪静幕卮鹚?。
“你還要被鋸成更小的木塊，然后被做成各種各樣的東西?！蹦静膫儞牡恼f。
提問：
1.聽到這兒，你們覺得其他木材的心情怎樣?
2.那么，茂茂會害怕嗎?
3.他為什么不怕呢?
師：茂茂可不這樣想，他說：“作為一棵樹，我們的生命已經(jīng)結(jié)束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開始。”
師：有小朋友不明白茂茂的話，是吧?不著急，等我們聽完了這個故事，你們就會明白的。
(點擊課件，講述)一位伐木工人開始鋸木料了，他一眼就認出了茂茂：“你就是那棵很想走路的樹啊!”
師：那接下來會發(fā)生什么事情呢?請小朋友們翻開書，自己來看一看。
三.幼兒自主閱讀
1.教師巡回指導(dǎo)閱讀
2.集體交流接下來的故事情節(jié)，(課件配合使用)
四.交流感想
(一)師：多好啊，茂茂被伐木工人鋸下來之后，雖然結(jié)束了樹的生命，可是變成木車以后的他又開始了一段新的生活，他可以像兔子一樣自由的奔跑，可以去自己想去的地方……你們說，這是不是一個新的生命的開始呢?
提問：
1.故事講完了，你們喜歡茂茂嗎?
2.為什么?
師：老師也喜歡茂茂，因為他有自己的夢想，并且為了實現(xiàn)自己的夢想，他不害怕，不放棄。那小朋友，你們有自己的夢想嗎?誰來說說你的夢想?老師希望你們都能像茂茂那樣堅強，好嗎?
(二)整理圖書，結(jié)束活動
8、幼兒園大班科學(xué)教案《大樹的新外衣》認識樹教案反思
活動目標:
1. 對生活中常見的樹木產(chǎn)生興趣，樂于觀察它們的特點。
2. 能夠事辨別松樹、蘋果樹和梧桐樹的葉子及果實。
3. 認識松樹、蘋果樹和梧桐樹在四季中的變化。
4. 通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5. 充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動材料:多媒體、圖片(不同樹的種子和果實和樹)，樹葉
活動過程:
開始部分一謎語導(dǎo)入
教師出示PPT，并念出謎語給幼兒。教師: 你們猜猜這是誰呢?
一大樹大樹朋友都給你點贊了
基礎(chǔ)部分
1.老師走在路上看見前方有三棵大樹在前面就過去給他們打招呼，結(jié)果大樹朋友們看起來不開心，就問問他們不開心的理由。
2.原來啊，是大樹朋友們的果實妹妹和葉子弟弟走丟了，在小朋友們的幫助和大樹朋友的提示下一同找到了丟失的弟弟妹妹們。
3.大樹朋友們非常開心，要搶著給小朋友們顯示自己四季外衣有多么的好看。
4.今天見識到了這么多的果實葉子和大樹的外衣，可要來考考小朋友們記住了沒?，F(xiàn)在小朋友們變成一棵樹，要仔細觀察是什么樹，再看看幾個氣泡中哪個是屬于這棵樹的，那就將那個抓回來。
結(jié)束部分
你們真棒，一下子就學(xué)會了這么多，大樹朋友們都在不停的夸你們呢。
活動延伸：
樹家族還有好多的樹朋友們還沒有認識呢，大家可以在回家路上看看還有沒有課上沒有認識的大樹朋友，我們可以主動上去認識一下，
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。