《大班音樂教案反思《木瓜恰恰恰》》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、大班音樂教案反思《木瓜恰恰恰》
活動目標:
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達到簡單的分聲部演奏。
4、能大膽表現(xiàn)打擊樂的內(nèi)容、情感。
5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備:
1、物質準備:多媒體課件,磁帶,打擊樂器。
2、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點:
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調一致。
活動過程:
1、入場:《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞:印尼風俗民情,調動幼兒已有經(jīng)驗,導入新課。
3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂,進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下,按樂曲結構,看圖譜拍節(jié)奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下,反復練習不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案,并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸:鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲,在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進幼兒 的合作協(xié)調能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導,使得活動氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神,對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據(jù)我的指揮進行演奏。但是我覺得,如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒,這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
2、大班音樂教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標:
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達到簡單的分聲部演奏。
4、能大膽表現(xiàn)打擊樂的內(nèi)容、情感。
5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準備:
1、物質準備:多媒體課件,磁帶,打擊樂器。
2、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點:
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調一致。
活動過程:
1、入場:《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞:印尼風俗民情,調動幼兒已有經(jīng)驗,導入新課。
3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂,進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下,按樂曲結構,看圖譜拍節(jié)奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下,反復練習不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案,并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸:鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲,在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進幼兒 的合作協(xié)調能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導,使得活動氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神,對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據(jù)我的指揮進行演奏。但是我覺得,如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒,這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
3、大班教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標:
1.感受樂曲結構,根據(jù)圖譜掌握相應的節(jié)奏型。
2.初步學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3.演奏中,注意互相配合,與集體形成默契。
4.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重難點:
重點:學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
難點:能進行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調一致。
活動準備:
1.小圖片:木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機。
2.排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
活動過程:
一、引導幼兒回憶有關印尼的風俗民情。
重點說說有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜,說出圖譜上的物體名稱。
重點了解“木瓜”。
三、幼兒隨教師指圖拍手。
1、幼兒隨教師指圖慢速的拍出節(jié)奏。
2、教師指得快就拍得快,教師指得慢就拍得慢。
四、幼兒傾聽錄音,熟悉樂曲結構,并將音樂與圖譜相匹配。
1、傾聽錄音時,教師可邊指圖邊引導幼兒匹配、感受。
2、幼兒根據(jù)音樂隨教師指圖拍節(jié)奏。
要求幼兒能夠整齊的作出反應,注意休止符的地方。
3、念拍“恰恰恰”
幼兒在教師引導下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏,并隨樂練習念、拍“恰恰恰”。
五、幼兒分聲部練習。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中,根據(jù)教師面對不同小組的動作,幼兒學習迅速、準確地用相應節(jié)奏動作表示。
2、在錄音伴奏下,幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應。
六、指導幼兒根據(jù)預定的節(jié)奏方案設計出配器方案。
1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏?“木瓜”處可用什么樂器演奏?
2、“帶飄帶的果藍”處可用什么樂器演奏?
3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏?
七、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。
1、在錄音伴奏下,教師指揮,幼兒演奏。
2、個別幼兒上來指揮,集體練習打擊樂器演奏。
3、個別幼兒即興指揮,集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇,交換樂器演奏。
八、放松活動
舞蹈“木瓜恰恰恰”
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進幼兒 的合作協(xié)調能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導,使得活動氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神,對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據(jù)我的指揮進行演奏。但是我覺得,如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒,這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
4、大班音樂課教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標
1.感受印尼歌曲的風格,熟悉樂曲結構,并根據(jù)圖譜拍出相應的節(jié)奏型。
2.在前四句句末,隨音樂節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰,并初步學習為樂曲設計打擊樂器演奏建議。
3.注意看指揮演奏,體驗師生合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備
圖譜一張,視頻音樂,課件,幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動過程
一、感受印尼歌曲的風格、結構。
1.看視頻短片,感受印尼歌曲的風格。
教師:你看到了什么?這是什么地方?
小結:印度尼西亞是一個熱鬧的島國,那里盛產(chǎn)各種各樣的水果,那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2.欣賞歌曲,感知樂曲結構。
教師:聽了這首歌曲,你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結束都有?
小結:這首歌曲有兩段,(www.banzhuren.cn)前面一段每句的句末有“恰恰恰”,后面一段沒有。
二、熟悉圖譜,用身體動作演奏。
1.出示圖譜,觀察圖譜,說出圖譜上的圖標,認識重復記號。
2.身體動作練習。(引導幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進行節(jié)奏練習。)
三、學習用樂器演奏。
1.集體配器。
(1)介紹樂器,認識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應的樂器。
2.完整徒手練習演奏。
3.看圖譜集體完整演奏。
4.看指揮演奏。
5.集體演奏。
活動反思:
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
5、大班音樂公開課教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標:
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂;
2、幼兒進一步學習保持自己的聲部,并與其它聲部協(xié)調一致;
3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達到簡單的分聲部演奏。
4、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備:
1、物質準備:多媒體課件,磁帶,打擊樂器。
2、經(jīng)驗準備:幼兒已經(jīng)了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。
活動重難點:
學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
能進行簡單的分聲部演奏,在保持自己聲部的同時,與其它聲部協(xié)調一致。
活動過程:
1、入場:《加沃特舞曲》,以節(jié)奏為主線調動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞:印尼風俗民情,調動幼兒已有經(jīng)驗,導入新課。
3、印尼舞蹈:《東方之珠》,感受印尼歌曲的風格。
4、幼兒整體欣賞音樂,進一步熟悉音樂結構。
5、在教師的提示下,按樂曲結構,看圖譜拍節(jié)奏,并在“恰恰恰”處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下,反復練習不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案,并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中,可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸:鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲,在輕松歡快中結束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的結構是常見的兩段體AB,節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美,表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快,作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力,所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動,易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂,以及能促進幼兒 的合作協(xié)調能力的發(fā)展,同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導,使得活動氣氛輕松愉快,幼兒在老師的幫助下,稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進取精神,對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學效果較好,本班的幼兒基本能夠看圖譜,根據(jù)我的指揮進行演奏。但是我覺得,如果能讓幼兒來擔當指揮的角色會更棒,這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達到的教學成果。
6、大班音樂優(yōu)質教案《木瓜恰恰恰》含反思
【活動設計】
《木瓜恰恰恰》是領域大班的一首富有濃郁印尼色彩的民歌風格樂曲。在樂曲《木瓜恰恰恰》的教學中,我采用了直觀的圖譜、拍手教學,孩子容易掌握樂曲的節(jié)奏,進一步提高幼兒的音樂活動興趣。
【活動目標】
1、學習和運用切分音節(jié)奏。
2、積極探索配器方法,在演奏時注意整體的協(xié)調,鍛煉傾聽能力。
3、在集體合奏中體驗演奏的樂趣。
4、能唱準曲調,吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來。
【活動準備】
圖譜、磁帶、錄音機、樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)
【活動過程】
1、律動《采果子》。
師:天氣真好,我們?nèi)ス麍@摘果子。
2、節(jié)奏練習。
師:老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,智慧樹上長著很多中的水果,它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,拍對了,水果就成熟了,它們就可以摘下來。
3、以游戲的形式引入課題。
師:現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
師:非常好,其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
4、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏。師:那這次我們聽音樂拍手。
5、請幼兒邊聽音樂邊看圖邊拍節(jié)奏并在切分音節(jié)奏說恰恰恰。
師:剛才,老師在櫻桃的地方說什么呢?(恰恰恰)你們會不會呀?那么我們邊拍邊說。
師:這次我們跟著音樂來說恰恰恰。這次,有難度了要邊聽邊看邊拍邊說。
6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,其他幼兒拍節(jié)奏。
7、按教師指揮分組拍節(jié)奏。
師:剛才,我們是大家一起拍這個節(jié)奏,這次看老師指揮拍,老師指揮哪組就哪組小朋友拍。
8、拿樂器演奏。
師:這是一首打擊樂,打擊樂就必須用什么來演奏?(樂器),我們有三種樂器(圓舞板、碰鈴、鈴鼓)。那你們想想用哪種樂器演奏更像恰恰恰,飄帶的地方要怎樣演奏。
9、交換樂器演奏。
師:老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友很想有其它的樂器演奏,現(xiàn)在請你們和你的好朋友交換一下樂器。
10、活動結束。
師:今天,我們用樂器演奏了一首樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
【活動反思】
“木瓜恰恰恰”是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
7、幼兒園大班音樂教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標:
1.初步感受印尼歌曲的風格,體驗歌曲所表達的快樂。
2.學習xx x節(jié)奏類型,隨音樂節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
3.嘗試用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏,探索生活用品為樂曲伴奏的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
活動過程:
一、視頻導入
1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度,你們想看嗎?
(播放印度尼西亞視頻,了解印度尼西亞。)這是水中島國——印尼,四處環(huán)水,也稱千島之國。全國有13508座小島。島上盛產(chǎn)各種水果,看……
2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?<文章.出自快思教案網(wǎng).>每到木瓜成熟的時候,印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
3.今天,老師也把這首音樂帶來了,我們一起來聽一聽,和印尼的人們一起來感受一下豐收的快樂。好不好?
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問:
聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
音樂里的水果們也很快樂,想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來試一試:
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂一起拍;
音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂,還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽音樂做動作。)
三、創(chuàng)編,鞏固
水果大豐收,引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
四、打擊樂
1.小動物們的表演真不錯,要是來點樂器就更不錯了。哎,這個可以嗎?誰愿意來演奏呢?
2.幼兒分成兩組,互換角色表演。
3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結
今天,我們走進了美麗的印度尼西亞,和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開心。等到下一次活動,老師帶你們學一學印尼的人事怎樣叫賣水果的,好不好。
活動反思:
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動,我采用了圖譜,樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來,充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的很好,但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖,又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏,以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
8、中班音樂優(yōu)秀教案《木瓜恰恰恰》含反思
活動目標:
1.初步感受印尼歌曲的風格,體驗歌曲所表達的快樂。
2.學習xx x節(jié)奏類型,隨音樂節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
活動準備:
圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
活動過程:
一、視頻導入
1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度,你們想看嗎?
(播放印度尼西亞視頻,了解印度尼西亞。)這是水中島國——印尼,四處環(huán)水,也稱千島之國。全國有13508座小島。島上盛產(chǎn)各種水果,看……
2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?;來源;快思老師教案網(wǎng);每到木瓜成熟的時候,印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
3.今天,老師也把這首音樂帶來了,我們一起來聽一聽,和印尼的人們一起來感受一下豐收的快樂。好不好?
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問:
聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
音樂里的水果們也很快樂,想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來試一試:
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂一起拍;
音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂,還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽音樂做動作。)
三、創(chuàng)編,鞏固
水果大豐收,引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
四、打擊樂
1.小動物們的表演真不錯,要是來點樂器就更不錯了。哎,這個可以嗎?誰愿意來演奏呢?
2.幼兒分成兩組,互換角色表演。
3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結
今天,我們走進了美麗的印度尼西亞,和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開心。等到下一次活動,老師帶你們學一學印尼的人事怎樣叫賣水果的,好不好。
教學反思
《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行演奏和創(chuàng)編活動。
1、激發(fā)演奏興趣,調動已有經(jīng)驗。
“興趣是最好的老師。”活動一開始,以節(jié)奏明快的音樂調動學生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調動學生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲,學生不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn),給孩子一定的時空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
3、游戲體驗
利用多種形式讓學生感知音樂的性質及其變化,結合多媒體課件,教師的教學藝術,讓學生在輕松、活潑的學習過程中,達到本次活動的認知目標。
4、指導學生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案。
在發(fā)揮學生的主體地位的'同時,培養(yǎng)學生的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標就基本完成了。
5、組織學生分聲部進行樂器演奏。
基本的配器方案出來后,通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學生指揮等形式,讓學生體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)學生的合作意識。
9、幼兒園中班音樂《木瓜恰恰恰》優(yōu)秀教案反思
中班音樂《歌曲木瓜恰恰恰》教案(附反思)
活動目標:
1.初步感受印尼歌曲的風格,體驗歌曲所表達的快樂。
2.學習xx x節(jié)奏類型,隨音樂節(jié)奏邊拍“|×× ×|”邊念“恰恰恰”。
3.嘗試用肢體動作表現(xiàn)樂曲節(jié)奏,探索生活用品為樂曲伴奏的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
6.學唱歌曲,掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
7.初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調唱歌。
活動準備:
圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
活動過程:
一、視頻導入
1.師:小朋友們,今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度,你們想看嗎?
(播放印度尼西亞視頻,了解印度尼西亞。)這是水中島國——印尼,四處環(huán)水,也稱千島之國。全國有13508座小島。島上盛產(chǎn)各種水果,看……
2.師:在美麗的印度尼西亞,盛產(chǎn)一種水果,(出示木瓜圖片),這是什么水果?每到木瓜成熟的時候,印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
3.今天,老師也把這首音樂帶來了,我們一起來聽一聽,和印尼的人們一起來感受一下豐收的快樂。好不好?
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問:
聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
音樂里的水果們也很快樂,想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來試一試:
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂一起拍;
音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂,還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享,看:我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友,兩兩一起聽音樂做動作。)
三、創(chuàng)編,鞏固
水果大豐收,引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)大象(扭)小兔(跳)公雞()
四、打擊樂
1.小動物們的表演真不錯,要是來點樂器就更不錯了。哎,這個可以嗎?誰愿意來演奏呢?
2.幼兒分成兩組,互換角色表演。
3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結
今天,我們走進了美麗的印度尼西亞,和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈,真開心。等到下一次活動,老師帶你們學一學印尼的人事怎樣叫賣水果的,好不好。
教學反思
《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行演奏和創(chuàng)編活動。
1、激發(fā)演奏興趣,調動已有經(jīng)驗。
“興趣是最好的老師?!被顒右婚_始,以節(jié)奏明快的音樂調動學生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調動學生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲,學生不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn),給孩子一定的時空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
3、游戲體驗
利用多種形式讓學生感知音樂的性質及其變化,結合多媒體課件,教師的教學藝術,讓學生在輕松、活潑的學習過程中,達到本次活動的認知目標。
4、指導學生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案。
在發(fā)揮學生的主體地位的'同時,培養(yǎng)學生的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標就基本完成了。
5、組織學生分聲部進行樂器演奏。
基本的配器方案出來后,通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學生指揮等形式,讓學生體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)學生的合作意識。
10、大班音樂活動教案及反思《木瓜恰恰恰》
大班音樂教案《木瓜恰恰恰》(第二課時)
設計意圖:
設計本課前,我首先對教材進行了深入的研究,對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查,根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況,大膽改革,本著少講精講,把學習的權利還給學生,讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間,充分體現(xiàn)學生的自主學習和創(chuàng)造性。教師不是為了教,而是幫助學生學,教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。因此,在教學本課時,一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發(fā)學生的興趣;二,是要創(chuàng)設情景,讓學生自主參與,自主探索,獨立獲取知識。在教學過程中我綜合運用示范法、合作探究法,快樂教學法直觀等教學方法誘發(fā)學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言,使之貫穿于整個教學過程中,以調動學生的學習積極性和主動性,使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程,以達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?!赌竟锨∏∏ 肥且皇子《饶嵛鱽喢窀?,歌曲歡快熱情旋律簡潔,多以同音進行和模進為主。節(jié)奏規(guī)整,以XX︱X.X XX XX︱X-O︱貫穿全曲 ,極具舞曲風格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。特別是“恰恰恰”的加入,更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快,活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié),與最后一小節(jié)時值相加構成不完全小節(jié)。
活動目的:
1、 有感情的演唱歌曲,學習簡單的伴唱。
2、 學習XX X節(jié)奏類型,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、 體驗歌曲的快樂。
4、 愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
5、 能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準備:
圖譜、磁帶、錄音機、樂器(圓舞板)
活動過程:
一、音樂常規(guī)訓練
1、 練聲及律動《摘果子》。
師:天氣真好,我們?nèi)ス麍@摘果子。
二、 節(jié)奏練習。
師:老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹,智慧樹上長著很多好吃的水果,它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏,拍對了,水果就成熟了,它們就可以摘下來。
三、 以游戲的形式引入課題。
師:現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃 )這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
×- ×× ×× ×.× XX X
師:非常好,其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
(1)師:印度尼西亞是一個熱帶國家,盛產(chǎn)許多水果,瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣,聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果。(幼兒聽歌曲)、(師出示圖譜)引導幼兒邊聽音樂邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么?(櫻桃)出現(xiàn)櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)
(2)學習恰恰恰后(熟悉旋律),把歌詞連起來。
練習襯詞“恰恰恰”:請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型,不出聲音演唱;而在襯詞的地方唱出聲音來。
演唱“恰恰恰”的時候,我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動,想動起來、跳起來了,告訴大家,你想用什么動作表演“恰恰恰”?
請所有小朋友在“恰恰恰”的地方,用身體動作或聲勢表演。
6、 請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜,其他幼兒伴唱。
7、 按教師指揮分組演唱歌曲。
8、 小結
師:這還是一首打擊樂,我們還可以試著用樂器來表現(xiàn)哦,現(xiàn)在呢,我們就來嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎?
大班音樂《木瓜恰恰恰》教學反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲,它通過“叫賣”的形式,以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏,給歌曲的演唱教學增加了一定的難度。這節(jié)課上完后,我認為我比較順利地完成整個教學過程,實現(xiàn)了課前預設的教學目標。本節(jié)課的流程較順暢,重點練習恰恰恰的伴奏類型。
音樂是音響的藝術,聽覺的藝術,因此我始終以音樂為主線,貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中,幼兒的一切學習活動都是在音樂中進行完成的,體現(xiàn)出音樂教學的學科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學方法、教學活動有機結合起來,通過豐富的肢體語言,來積極引導和調動學生的學習興趣,讓學生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂,體驗音樂。在音樂活動中去感受美,體驗音樂帶來的快樂。
切分節(jié)奏是本課的難點,我通過聽節(jié)奏,打節(jié)奏,讀歌詞,唱歌詞等練習中循序漸進的感受切分節(jié)奏的特點,提高學生的學習主動性,使學生能積極的參與到音樂活動中來。
當然,本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方:如:由于教師的語言組織不夠精練、缺少應有的啟發(fā)性,教學方法也較呆板,導致學生表現(xiàn)平淡,學生情緒表現(xiàn)不夠活躍,加之在要求學生完整演唱歌曲時,由于學生對歌曲還不夠熟練,他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作,而忽略了耳邊的音樂,造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象,以及打擊樂伴奏活動的無實效果性,更是影響了課堂教學氣氛。