《中班綜合教案:寶塔尖尖(附教學(xué)反思)》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班綜合教案:寶塔尖尖(附教學(xué)反思)
活動目的:
1、體驗與同伴一起利用黃豆葉柄制作寶塔的方法。
2、發(fā)展幼兒動手操作的能力。
3、萌生幼兒愛大自然的情感。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準(zhǔn)備:
1、選擇好一塊黃豆地,把制作好的若干座寶塔放在地里。
2、活動前請家長帶幼兒到公園等處觀察寶塔的外形。
3、橡皮筋。
活動過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天天氣真好,我們?nèi)ネ饷嫔⑸⒉?,看看我們的植物園里有什么變化?
2、幼兒來到黃豆地里自由觀察,教師提問:
(1)你在地里發(fā)現(xiàn)了什么?看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出秋天葉兒變黃了、葉兒落了下來,只剩下光禿禿葉柄的同時發(fā)現(xiàn)自制寶塔)
(2)教師出示幼兒發(fā)現(xiàn)的寶塔提問:說說這像什么?
(3)師幼共同給寶塔取名字。
二、討論制作材料
1、師:你們知道這是用什么做成的嗎?(幼兒觀察后自由回答)
2、幼兒討論怎么樣做成的?
3、請幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的葉柄制作寶塔。
4、教師總結(jié):這是用黃豆葉柄制作成的寶塔,它是由一根根葉柄編織而成的。今天我們也來動動我們的小手制作一座寶塔好嗎?
三、幼兒制作寶塔
1、你想和誰一起合作就和誰一起合作。
2、幼兒采摘粗細差不多的葉柄開始制作。
(1)、將兩根葉柄直角交叉放好;
(2)、把上面的葉柄兩端向下對折(成“T”字形);
(3)、再取一根葉柄緊靠對折葉柄與橫著的葉柄成直角交叉折下一端,另一邊相同;
(4)、依次兩邊往下加織葉柄;
(5)、最后把折下來多余的葉柄用橡皮筋扎好,即成寶塔。
3、引導(dǎo)幼兒用橡皮筋作為輔助,教師適當(dāng)予以幫助。
四、送我們的寶塔回活動室,開個寶塔展覽會。
活動反思:
1、活動充分利用了幼兒園的自然資源,擴展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,既發(fā)展了幼兒的動手操作能力,激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,又達到了充分利用周圍環(huán)境教育的目的。
2、幼兒是活動的真正主人。從活動內(nèi)容看:形式新穎,貼近幼兒生活;從活動過程看:改變以往“老師教我們學(xué)”的狀況,幼兒積極主動參與、討論、制作;從活動結(jié)果看:幼兒不僅明白了寶塔的制作方法,而且還知道怎樣做才能編織出結(jié)實的寶塔。
3、活動不僅激發(fā)了幼兒的興趣,而且再次讓幼兒體驗了成功感。幼兒通過發(fā)現(xiàn)寶塔——→討論寶塔制作方法——→采摘葉柄——→制作寶塔,無疑又滿足了他們的好奇心,豐富了他們對大自然的感性經(jīng)驗。
4、在活動過程中也存在著許多不足,如:幼兒在編織時沒有緊扣葉柄折下,使編出的寶塔比較松;幼兒在加織葉柄時兩端的距離沒有把握好(距離應(yīng)該差不多)等。
2、中班安全活動教案:保護自己教案(附教學(xué)反思)
活動目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。
2、教育幼兒不玩、不接近危險物品,不做危險的事。
活動準(zhǔn)備:
小朋友玩危險品受傷的事例圖片。
活動過程:
一、教師分別出示掛圖,請幼兒仔細觀察,并請個別幼兒講講圖上的小朋友在干什么?他們做的對嗎?
二、引導(dǎo)幼兒討論:生活中還有哪些物品或事情是危險的?.
教師總結(jié):尖銳的利器(剪刀、小刀、針、牙簽)水、火、電、氣。
三、尋找危險品將幼兒分成4組,分別在教室、院子、快思教案網(wǎng)午休室及各個角落尋找不安全物品及玩具,然后大家一一記錄進行交流,增強幼兒自我保護意識和對不安全的預(yù)見能力。
四、通過討論的方法了解應(yīng)該怎樣避免受傷
1、鼓勵幼兒討論預(yù)防受傷的方法。
2、教師用提問的方式幫助幼兒記住生活中應(yīng)注意的問題。
五、向幼兒簡單介紹受傷后的自救方法。
六、安全游戲
1、教師帶幼兒到戶外在游樂器材前停留,向幼兒說明這些器材可能發(fā)生的危險及正確方法。
2、請幾位幼兒示范正確玩法。
活動延伸:
家園共同提醒幼兒注意安全,及時阻止危險行為,增強安全意識。
活動反思:
1、因為生活中的不安全物品和不安全隱患太多,在這節(jié)課中不能面面俱到。
2、在活動中,師幼互動有一定的不協(xié)調(diào),教師應(yīng)根據(jù)幼兒情況在調(diào)整教學(xué)。
3、這節(jié)課還是很成功的,教師還有待提高幼兒的積極性和主動性。
3、活動教案及反思名稱:胖與瘦(中班健康)
設(shè)計意圖:
新的學(xué)期一開始,我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個月的假期,班上有幾位小朋友的變化很大,我們高興地對有的小朋友說:“恭喜你,你長胖了?!倍鴮α硪恍┖⒆游覀儎t皺皺眉頭說:“你怎么又胖了,你怎么又瘦了?”于是,到底是胖好還是瘦好成為近期孩子們關(guān)注的話題。分析我班幼兒的身體成長狀況,就能發(fā)現(xiàn)存在許多”參差不齊”,有的很胖,有的很瘦。幼兒在飲食方面也存在挑食現(xiàn)象,喜歡吃肉不喜歡吃蔬菜。并且到了晚上或雙休日還喜歡以“自己的喜好”來填飽肚子,例如吃肯德基、麥當(dāng)勞、飲料、冰淇淋等。家長也常因嬌慣而滿足幼兒的各種要求。
大班幼兒需要了解自身的的身體狀況、關(guān)注自己的成長、樹立自我保育意識。因此我預(yù)設(shè)了本次的活動方案
活動目標(biāo):
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點,通過討論,意識到太胖和太瘦都對身體健康有影響。
二、學(xué)習(xí)關(guān)注自己的身體健康狀況,初步了解自身成長的需要,知道如何調(diào)整自己行為有利于健康。
三、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
四、初步了解健康的小常識。
五、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。
活動準(zhǔn)備:
1 活動前根據(jù)“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)表”為本班幼兒測量體重。
2紅、黃、綠三種顏色的表格各一,并根據(jù)幼兒體重情況制作三種顏色的圓點卡片。
3 多媒體課件“來當(dāng)營養(yǎng)師”
4 “健康棋”六套,各種食品的卡片若干(活動前請幼兒畫好)
活動過程:
(一)大膽表達,各抒己見
幼兒將自己有關(guān)胖好還是瘦好的想法在集體中展示、擴散,表明自己的觀點,并嘗試用實例說服同伴。
過程:幼兒各抒己見,運用實例說明自己的觀點。在幼兒的意見無法統(tǒng)一的情況下,教師出示“學(xué)前幼兒體重標(biāo)準(zhǔn)測量表”,知道胖瘦有一定的標(biāo)準(zhǔn),太胖和太瘦都不健康。
(二)了解自身,對癥下藥
(1)出示紅、綠、黃三種顏色的表格,請幼兒根據(jù)手中圓點的顏色尋找自己在表中的位置,(紅色表示偏瘦,黃色表示偏胖,綠色表示正常)從而了解自身以及本班幼兒成長的狀況。
(2)集體討論怎樣才能使自己既不胖也不瘦,身體更健康。
(3)“對癥下藥”:運用多媒體課件“來當(dāng)營養(yǎng)師”為不同情況的孩子“開處方”。
(三)分組游戲活動,經(jīng)驗梳理
(1)棋盤競賽:幼兒通過競賽性游戲,在下棋過程中獲得有關(guān)健康生活的經(jīng)驗。
(2)自助餐 :幼兒根據(jù)自身情況為自己挑選一份營養(yǎng)合理的美餐。
活動延續(xù):
幼兒將已有的經(jīng)驗運用到生活中去,關(guān)注自己的身體特點,堅持健康飲食和鍛煉,并把有關(guān) 的信息帶給身邊的朋友和家人。
繼續(xù)鼓勵幼兒搜集資料,研究各種食物所含的營養(yǎng)。
教學(xué)反思:
互動是本次活動的特色,也是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動有情感的交流,也有知識經(jīng)驗的分享,更有不同觀點的碰撞和提升。大班幼兒已有一定的理解能力,他們希望自己的觀點和想法被他人接受和認同。他們通過互動,一一展示胖、瘦的優(yōu)缺點,從正反兩方面討論、思考健康的意義,懂得了日常生活與健康的密切聯(lián)系。
教師在活動中從"臺前"退到了"幕后",但這種"退"是另一種意義上的"進"。教師借助主持人身份不僅可以靈活調(diào)控活動節(jié)奏和氣氛,而且可以充分觀察每個幼兒的表現(xiàn),給予及時的反饋和鼓勵,并能以提問的方式引發(fā)幼兒進行深層次的探討和思考。
4、小班綜合活動教案與教學(xué)反思:甜蜜蜜的聚會 (優(yōu)秀教學(xué)案例)
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用禮貌用語招待小客人,培養(yǎng)小主人意識。
2、感知各種糖果食品的種類,初步學(xué)習(xí)分類。
3、體驗與同伴共同分享的樂趣。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準(zhǔn)備:
1、已有作客的經(jīng)驗。
2、與鄰班小朋友相互熟悉、交往過。
3、自制分類標(biāo)志,食品若干;炮沫板每人二塊。
活動過程:
一、幼兒介紹自己的食品
引導(dǎo)幼兒從食品的名稱、形狀、顏色、味道等方面講述。
二、給食品分類
1、認識分類標(biāo)記。
2、將食品分類。
三、電話邀請小客人
請一位孩子打電話邀請鄰班孩子來作客。
四、談?wù)勅绾握写】腿?/p>
引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語招待小客人。(如:互相問好、請進、請坐、請吃東西等)
五、找朋友
找到后與好朋友坐在一起,相互介紹自己的姓名、年齡等。
六、分享食品
邊分享、邊體驗、邊交流。
七、音樂游戲:碰一碰
互動的雙方體驗了共同游戲帶來的快樂。
活動反思:
當(dāng)今的社會是一個開放的社會,學(xué)會與人交往成為新時期人才重要素質(zhì)之一。當(dāng)幼兒對本班的環(huán)境熟悉后,想嘗試在更大空間內(nèi)玩耍,嘗試參與相鄰班的活動,這時他們常常會受到拒絕:“這是我們班的東西,你不能碰!”“你不是我們班的,你是xx班的!”幼兒嘗試擴大交往的沖動往往因此而暫時被收起,為此,我們嘗試開展了“歡迎光臨”的主題活動。
新綱要在社會領(lǐng)域中明確指出:培養(yǎng)幼兒與人交往,學(xué)習(xí)合作分享,幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、游戲等,是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同生活的機會和條件,并加以指導(dǎo)。
隨著主題的深入開展,孩子們交往的程度不僅僅只停留在找到了好朋友,他們渴望更進一步的了解好朋友,好朋友的名字,好朋友的興趣愛好等,也想把自己的東西與好朋友一起分享。由此,我設(shè)計了小班綜合活動《甜蜜蜜的聚會》,其包含了兩層含義:一是各種甜蜜蜜的食品的聚會;二是好朋友甜蜜友好的聚會。
活動中,我采用了電話邀請這一新穎的活動形式,引起了幼兒好奇,激發(fā)了幼兒招待小客人,與小客人交朋友的愿望。當(dāng)客人來了以后,幼兒能大膽、主動的去尋找好朋友,與好朋友親切、友好的交談,同時非常樂意與好朋友分享食品、分享共同游戲帶來的快樂。通過活動,幼兒充分感受到交往的快樂,學(xué)會了接納他人,養(yǎng)成了與他人親近、共處、合作的情感與態(tài)度,提高了交往的能力與技巧。通過做小主人、小客人的親身實踐,與鄰班得到同伴共同活動,逐步積累了主動與他人交往的經(jīng)驗,為幼兒以后能更大方的與人交往、合作,打下了堅實的基礎(chǔ),使幼兒的社會性得到了更進一步的發(fā)展。
5、幼兒園音樂活動教案設(shè)計:我的身體會唱歌(中班)反思
目標(biāo):
1.嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音,體驗“身體唱歌”的樂趣。
2.能按簡單的節(jié)奏發(fā)出聲音。
3.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
4.根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
活動準(zhǔn)備:(手、腳、嘴巴、肩、牙齒、特殊的聲音、臉)身體部位標(biāo)記,音樂。
活動過程:
一、我的身體會唱歌,能用不同的身體部位唱歌。
1.今天,老師給你們帶來了一段音樂,仔細聽一聽,聽完了這首音樂你想要做什么?
2.我們可以用小手來唱歌,為了小手能拍出更好聽的聲音,老師還給你們準(zhǔn)備好了節(jié)奏譜,(出示××××節(jié)奏圖)誰能有節(jié)奏的讓小手來唱歌?我們一起來試一試。小手還可以拍哪里?我們跟著音樂來拍手、拍肩等等。
3.那你身上還有哪里也可以發(fā)出好聽的聲音?你能不能有節(jié)奏的做一做?這次我們增加一點難度,看,這個節(jié)奏怎么拍?(出示××節(jié)奏譜)我們一起跟著音樂有節(jié)奏拍拍小腿,跺跺小腳。
4.現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧!老師播放音樂,幼兒跟著音樂節(jié)奏用身體發(fā)出聲音。
5.你們覺得這樣用身體唱歌方便嗎?那我們怎么樣才能讓身體唱出好聽的聲音呢?幼兒根據(jù)身體的標(biāo)記做不同的身體動作。
二、同伴合作讓好朋友的身體唱歌。
1.我們自己的身體都能發(fā)出好聽的聲音,你們想讓好朋友的身體發(fā)出好聽的聲音嗎?你可以用什么辦法讓好朋友的身體發(fā)出聲音呢?(敲背,交叉拍腿,對拍手)
2.幼兒聽音樂合作讓朋友的身體唱歌。
3.原來我們的身體好多地方都能唱歌,這是什么?誰能用身體上的嘴巴發(fā)出奇怪又有趣的聲音呢?
三、各種各樣的聲音
1.原來,聲音無處不在。除了我們的身體會唱歌,其他東西也有很好聽的聲音,看,這是什么?火車會發(fā)出什么樣的聲音?我們也來做小火車,一個跟著一個走。
2.念自編的兒歌,走出場。
兒歌:我們的身體真有趣,我們的身體會唱歌。小小手,拍拍拍,拍肩拍手拍屁股。小小腳,跺跺跺,左跺右跺交替跺。小嘴巴,真能干,吃飯唱歌都很棒。我們的身體會唱歌,我們的身體本領(lǐng)大。
活動反思:
從活動的內(nèi)容上看:幼兒嘗試用自己的身體發(fā)出聲音,感受這個活動的樂趣。幼兒在活動中,也能大膽想象,嘗試運用各種方法來讓自己的身體發(fā)出聲音,體驗到用身體發(fā)出聲音的樂趣。
從活動的改變上看:我讓孩子以一定的節(jié)奏XX XX | X X | X — |來發(fā)出聲音。幼兒在嘗試熟練了之后,對有節(jié)奏地發(fā)出聲音的興趣很大,這對于幼兒的節(jié)奏感,也起到促進的作用。
在聽音樂發(fā)出聲音這個環(huán)節(jié)中,幼兒能夠根據(jù)聽到音樂發(fā)出聲音,并且也會有節(jié)奏地根據(jù)音樂的快慢來發(fā)出聲音,可見,上一環(huán)節(jié)的節(jié)奏,也讓幼兒在這個環(huán)節(jié)中,用身體根據(jù)音樂來發(fā)出聲音,更加有方向性,給他們一種節(jié)奏的習(xí)慣。
6、中班活動優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:兩只小老鼠(故事)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,鼓勵幼兒大膽發(fā)言,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
2、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維的能力。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,音樂,圖片等
教學(xué)過程:
1、引入
師:小朋友們,今天我們班來了位特殊的客人,他是誰呢,你們瞧!(師出示大象的圖片)
師:哦,原來啊,是大象啊,現(xiàn)在我來當(dāng)大象老師,你們就是我的學(xué)生,小動物,今天讓我們?nèi)ヒ粋€神秘的地方吧,讓我們一起開車去吧!(師幼一起伴隨著音樂聲做開汽車的動作)
師:咦,這是到哪了?(看課件)
師:哦,原來這就是森林幼兒園啊,瞧,誰來了?(課件出示大象)
師:大象老師來了,他也有很多的學(xué)生,都有些誰呢?(看課件,請幼兒說)
2、思考與聯(lián)想
師:瞧,大象老師正把一個雞蛋放在一棵大樹上,他想考考小動物們,看誰能把這個雞蛋完整的拿下來!
師:xx(小朋友),你知道完整是神秘意思啊?(幼兒猜)
(完整是沒有損壞,還是原來的樣子,這里指雞蛋沒有破掉,還是好好的樣子)
師:小朋友們,你們猜猜看,這么多的小動物中,誰能把雞蛋完整地拿下來呢?又怎么拿?
(幼兒各抒己見,根據(jù)幼兒所說的做相應(yīng)的鏈接)
師:說的真好,讓我們一起來聽聽故事里的小動物是怎么把雞蛋拿下來的吧!
(1)師講故事(第一段)
師提問:小猴是怎么拿雞蛋的?結(jié)果怎么樣?
師總結(jié):喔,原來小猴是用頭頂著雞蛋往下跳的,身子一歪,結(jié)果雞蛋摔破了。
(請幼兒學(xué)習(xí)小猴拿雞蛋的動作)
師:小猴沒能將雞蛋完整的拿下來,那誰會把雞蛋完整的拿下來呢,請小朋友們猜一猜誰能把雞蛋完整的拿下來,又會怎么拿呢?
師:小貓能不能把雞蛋完整的拿下來呢?我們來聽一聽故事就知道了。
(2)師講第二段
師提問:小貓是怎么拿雞蛋的呢?結(jié)果怎么樣?
師總結(jié):小貓用兩只手捧著雞蛋,結(jié)果雞蛋打破了。
師:小朋友們聽的真仔細,讓我們讓我們繼續(xù)聽一聽下面發(fā)生什么了!
(3)師講第三段
師提問:誰吧雞蛋完整的拿下來了啊?
小老鼠在拿雞蛋之前是怎么說的?
小老鼠是怎么把雞蛋拿下來的啊?
最后小動物們說什么了?
這里的成功是什么意思啊?(成功是能夠把事情做好,這里是指小老鼠把雞蛋完整地拿下來了)
師:如果你成功了,你會覺得怎么樣?你能將自己的成功的樣子表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)幼兒用表情或者是動作表現(xiàn))
師:最后大象老師要大家記住什么啊?
3、完整的聽故事(播放課件)
師提問:故事中誰的本領(lǐng)是最大?小老鼠為什么會成功地把雞蛋完整的拿下啊?
師總結(jié):因為兩只小老鼠愛動腦筋,能想出好辦法,他們齊心協(xié)力地把雞蛋完整地拿下來了。另外,我們要記住,做事要有信心,大家有團結(jié)友愛,齊心協(xié)力一定會把事情做好!
4、給故事起名字
師:小朋友們,我們的故事還沒有名字呢!誰能給這個故事取一個好聽的名字啊?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小老鼠愛動腦筋)
5、延伸
師:如果是你,你想怎么把雞蛋完整地拿下來啊?
活動反思:
本次活動是節(jié)語言課,主要目的是鼓勵幼兒大膽發(fā)言,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力及創(chuàng)造思維的能力?;顒幽繕?biāo)已經(jīng)達到,在活動時以開出去個神秘的地方調(diào)動了幼兒的積極性,整個活動以猜的形式引出故事,也激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣?;顒又形蚁纫圆拢俚铰?lián)系自我,注重了引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維能力的培養(yǎng),當(dāng)出示課件時孩子們都被其吸引住了,評課老師也一直認為課件的制作的很美,在活動起到了作用,能將抽象的語言變得更直觀。整個活動孩子們的參與度還是很高的,但活動中也有許多不足之處,如在活動開始時我說我當(dāng)大象老師,小朋友當(dāng)我的學(xué)生,小動物,覺得有點多余。還有當(dāng)我把大象的圖片貼在身上,致使大象總是掉下來,從而發(fā)散了幼兒的注意力,在課前我可以用線直接掛在脖子上,或在用夾子夾在衣服上,在活動時就不會出現(xiàn)意外了,同時,當(dāng)幼兒回答正確時應(yīng)該及時的給予鼓勵及肯定,雖然后來活動中的角色投入的不錯,但活動前的語速還是要慢點,盡量早點進入狀態(tài)。
7、中班綜合活動優(yōu)秀教案:寶塔尖尖(附教學(xué)反思)
活動目的:
1、體驗與同伴一起利用黃豆葉柄制作寶塔的方法。
2、發(fā)展幼兒動手操作的能力。
3、萌生幼兒愛大自然的情感。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
5、探索與實驗,激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
活動準(zhǔn)備:
1、選擇好一塊黃豆地,把制作好的若干座寶塔放在地里。
2、活動前請家長帶幼兒到公園等處觀察寶塔的外形。
3、橡皮筋。
活動過程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天天氣真好,我們?nèi)ネ饷嫔⑸⒉?,看看我們的植物園里有什么變化?
2、幼兒來到黃豆地里自由觀察,教師提問:
(1)你在地里發(fā)現(xiàn)了什么?看到了什么?(引導(dǎo)幼兒說出秋天葉兒變黃了、葉兒落了下來,只剩下光禿禿葉柄的同時發(fā)現(xiàn)自制寶塔)
(2)教師出示幼兒發(fā)現(xiàn)的寶塔提問:說說這像什么?
(3)師幼共同給寶塔取名字。
二、討論制作材料
1、師:你們知道這是用什么做成的嗎?(幼兒觀察后自由回答)
2、幼兒討論怎么樣做成的?
3、請幾個幼兒試著用一些現(xiàn)成的葉柄制作寶塔。
4、教師總結(jié):這是用黃豆葉柄制作成的寶塔,它是由一根根葉柄編織而成的。今天我們也來動動我們的小手制作一座寶塔好嗎?
三、幼兒制作寶塔
1、你想和誰一起合作就和誰一起合作。
2、幼兒采摘粗細差不多的葉柄開始制作。
(1)、將兩根葉柄直角交叉放好;
(2)、把上面的葉柄兩端向下對折(成“T”字形);
(3)、再取一根葉柄緊靠對折葉柄與橫著的葉柄成直角交叉折下一端,另一邊相同;
(4)、依次兩邊往下加織葉柄;
(5)、最后把折下來多余的葉柄用橡皮筋扎好,即成寶塔。
3、引導(dǎo)幼兒用橡皮筋作為輔助,教師適當(dāng)予以幫助。
四、送我們的寶塔回活動室,開個寶塔展覽會。
活動反思:
1、活動充分利用了幼兒園的自然資源,擴展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間,既發(fā)展了幼兒的動手操作能力,激發(fā)了幼兒參與活動的積極性,又達到了充分利用周圍環(huán)境教育的目的。
2、幼兒是活動的真正主人。從活動內(nèi)容看:形式新穎,貼近幼兒生活;從活動過程看:改變以往“老師教我們學(xué)”的狀況,幼兒積極主動參與、討論、制作;從活動結(jié)果看:幼兒不僅明白了寶塔的制作方法,而且還知道怎樣做才能編織出結(jié)實的寶塔。
3、活動不僅激發(fā)了幼兒的興趣,而且再次讓幼兒體驗了成功感。幼兒通過發(fā)現(xiàn)寶塔——→討論寶塔制作方法——→采摘葉柄——→制作寶塔,無疑又滿足了他們的好奇心,豐富了他們對大自然的感性經(jīng)驗。
4、在活動過程中也存在著許多不足,如:幼兒在編織時沒有緊扣葉柄折下,使編出的寶塔比較松;幼兒在加織葉柄時兩端的距離沒有把握好(距離應(yīng)該差不多)等。
8、幼兒園語言活動教案及反思:好朋友(中班)
設(shè)計意圖:
兒歌《好朋友》形式較一致,語言較多重復(fù),易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活,幼兒易于理解,通過幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個事物之間的關(guān)系,激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的,擴散了幼兒的思維,然而在最后一句的問答,“鳥籠對小鳥說:‘我們是一對好朋友?!▲B說:‘不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?!币粋€轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維,引發(fā)幼兒重新思考,激發(fā)了幼兒熱愛大自然,保護大自然的情感。
活動目標(biāo):1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容,增強幼兒語言表達能力。
2、發(fā)展幼兒的想象力,擴散性思維的能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛自由,熱愛大自然,愛護鳥類的情感。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。
2、教具:鳥籠、小鳥,藍天、白天,大森林和綠草地的背景圖。
3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。
活動過程:1、幼兒分組操作(將操作材料分組擺放好,供幼兒操作)
2、教師以情境性的語言引入兒歌內(nèi)容。
提問:你們剛才玩了什么,怎么玩的?
聽,你們聽到?jīng)]有,有一對好朋友在說悄悄話,我聽到了,茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”水杯說:“對。”
(幼兒被老師帶入了情景,專注的傾聽)
我們聽到誰在說話,說什么?(教師邊請幼兒回答,出示邊圖片、漢字)
水壺為什么對水杯說:“我們是一對好朋友?!?/p>
那你們仔細看一看,想一想,有哪幾對好朋友也經(jīng)常在一起,他們會說什么呢?
幼兒1:圍巾和手套是朋友。(教師提醒:那他們會說些什么話呢?)
幼兒1完整自己的句型:圍巾對手套說:“我們是一對好朋友。”手套說:“對?!?/p>
幼兒2:筆對紙說:“我們是一對好朋友?!奔堈f:“對?!?/p>
(教師贊賞幼兒2,并請其他幼兒一起重復(fù)他的語言,逐步引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述)
3、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學(xué)習(xí)。
教師:有那么多好朋友在說悄悄話,
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
水杯說:“對?!?/p>
圍巾對手套說:“我們是一對好朋友?!?/p>
手套說:“對?!?/p>
桌子對椅子說:“我們是一對好朋友?!?/p>
椅子說:“對?!?/p>
鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友?!?/p>
鑰匙說:“對?!?/p>
筆對紙說:“我們是一對好朋友?!?/p>
紙說:“對?!?/p>
4、教師引導(dǎo)幼兒進行擴散性的想象。
教師:除了剛才說的這么對好朋友,生活中還有哪些東西也經(jīng)常在一起。(幼兒自由討論)
幼兒獨立回答,引導(dǎo)幼兒用兒歌的語言表述。(教師用簡筆畫記錄)
幼兒1:插頭對插座說:“我們是一對好朋友?!辈遄f:“對?!?/p>
幼兒2:牙膏對牙刷說:“我們是一對好朋友。”牙刷說:“對?!?/p>
幼兒3:太陽對天空說:“我們是一對好朋友?!碧炜照f:“對?!?/p>
幼兒4:電腦對鼠標(biāo)說:“我們是一對好朋友?!笔髽?biāo)說:“對?!?/p>
5、引出兒歌最后一段,激發(fā)幼兒熱愛大自然,保護鳥類的情感。
教師:生活中有那么多好朋友,小鳥也來找朋友,鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友?!毙▲B會說什么呢?為什么?小鳥的朋友會是誰?(引發(fā)幼兒思考)
幼兒1:小鳥說對,因為我爺爺家的小鳥就在鳥籠里。
幼兒2:小鳥說“不對。”因為小鳥不想在鳥籠里,它喜歡飛。(教師:“那你認為小鳥的朋友是誰?” )
幼兒2:小鳥的朋友是天空。
幼兒3:小鳥的朋友是樹上的鳥窩。(幼兒在自由的爭論)
教師出示背景圖,完整的講述最后一段。
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友?!?/p>
小鳥說:“不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友?!?/p>
教師小結(jié):小鳥的朋友是愛鳥的孩子,我們也要做愛鳥的孩子,保護我們的環(huán)境,保護小鳥和我們大家的家園,這樣,小鳥也會是我們的好朋友。
幼兒1:不要亂丟垃圾。
幼兒2:不要把樹砍掉。
6、請幼兒為兒歌取名字。
幼兒1:我們是一對好朋友。
幼兒2:朋友。
幼兒3:好朋友。
7、跟著音樂《兩只小鳥》做律動。
兒歌:好朋友
茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友。”
水杯說:“對。”
圍巾對手套說:“我們是一對好朋友?!?/p>
手套說:“對。”
桌子對椅子說:“我們是一對好朋友。”
椅子說:“對?!?/p>
鎖對鑰匙說:“我們是一對好朋友?!?/p>
鑰匙說:“對?!?/p>
筆對紙說:“我們是一對好朋友?!?/p>
紙說:“對。”
鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友?!?/p>
小鳥說:“不對,我的朋友是森林、藍天、白云,還有愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
反思:
教師提供給幼兒一個自由、寬松的語言交往環(huán)境和動手動腦的機會,以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動學(xué)習(xí)的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個問題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語與書面語結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣,但在給兒歌取名字這個環(huán)節(jié)中,其實有幾個名字都很好,因為我只準(zhǔn)備了漢字“好朋友”,所以其他幼兒有點失望,我應(yīng)該及時用粉筆在黑板上寫下來,這樣就不會打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問題——環(huán)境保護為切入口,將作品的的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語言的發(fā)展與時代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動結(jié)束后應(yīng)加上活動延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護環(huán)境的重要性。