《幼兒計(jì)算活動(dòng)觀摩課教案：分卡片》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒計(jì)算活動(dòng)觀摩課教案：分卡片
分類教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講，更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對(duì)較容易。
<<綱要>>明確指出：兒童只有在自由活動(dòng)的過(guò)程中，才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。
皮亞杰也認(rèn)為，雖然幼兒期的思維是以具體形象為主的，但是他們?cè)诶斫獬橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)卻需要采用直覺(jué)行動(dòng)性思維。
上述種種，都對(duì)我們幼教工作者表明了一點(diǎn)，那就是讓幼兒在自己的操作探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)概念。
因此，我設(shè)計(jì)了讓幼兒自由操作探索的分類教學(xué)——分卡片。意在創(chuàng)設(shè)合理的操作環(huán)境及條件，并引起幼兒探索操作的欲望，通過(guò)幼兒自己對(duì)卡片的擺弄、操作、探索來(lái)學(xué)習(xí)理解“分類”這一數(shù)概念，再通過(guò)大家——起來(lái)分析理解這一概念，并通過(guò)最后的鞏固操作活動(dòng)加深對(duì)分類的認(rèn)識(shí)、了解。相信通過(guò)活動(dòng)，幼兒對(duì)分類這一概念會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒園通過(guò)自己的操作、探索等活動(dòng)，初步掌握分類的概念和方法;
2、幼兒有初步的探究的興趣;
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力;
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分類的含義及方法。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的特征(顏色、形狀、大小、數(shù)量)
三、材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1、提供不同層次的印有不同數(shù)量、大小、顏色的圖形卡片許多;
2、提供不同層次的其他各類卡片(各種動(dòng)物、水果等，具有大小、顏色、數(shù)量之分);
3、小熊頭飾一個(gè)，熊媽媽一個(gè)。”
四、操作流程：
創(chuàng)設(shè)情境——操作探索——討論理解——鞏固操作
—、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
1、師戴上小熊頭飾做小熊，手捧大量卡片，邊講邊進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?
2、作思考狀，并請(qǐng)幼兒一起思考
大家想出多種辦法，最后決定：分放好。
3、怎么分呢?
這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齊，用起來(lái)又方便尋找。(幼兒紛紛表示要幫助想辦法分)
二、幼兒操作活動(dòng)
“大家都要幫助我，太好了!”
1、教師按幼兒能力分發(fā)卡片，引導(dǎo)幼兒先觀察
看看，這些卡片上到底有什么?
2、在觀察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片，試圖經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。
*教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo);
*鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;
陳濤、陶懿鑫、周婷、何佳琳……
*鼓勵(lì)個(gè)別能力一般的幼兒找到一種分法后，再去尋找另一種分法;
*鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行兩維思維，按兩種特征分卡片;
宋依捷、喬藝、徐晨濤吳藝倩、張瀟霞……
三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)
“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開(kāi)心!”
1、先把自己分的告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);
幼兒輕聲與人交談、講述，師巡回傾聽(tīng)
2、太好了，這么多分法，幾個(gè)幼兒告訴給大家聽(tīng)
個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
幼：我把紅的放在這，黃的分在那，綠的又分在一起……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的……
幼：我把卡片上是5個(gè)的放在一起，4個(gè)的放在一起，3個(gè)的……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結(jié)：把數(shù)量相同的分在一起，數(shù)數(shù)有幾個(gè)，一樣多的放在一起按數(shù)量分的……
幼：我把紅A分在一起，綠的O分在一起，黃的口分在一起。
師與幼兒一起討論是按什么分的?
師總結(jié)：按顏色形狀分，把相同的分在一起。按兩種特征分的，師與幼兒一起拍手鼓勵(lì)。
3、師與幼兒一起總結(jié)
分的時(shí)候，把相同的分在——起，可按不同的特征來(lái)分，如大小、顏色、形狀、數(shù)量等，把相同特征的分在一起，并告知幼兒，這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。
四、鞏固操作
熊媽媽拿著又一疊卡片來(lái)了，“小熊，還有這么多卡片，你也要把它們理整齊?！?/p>
媽媽走了，小熊與小朋友開(kāi)始分卡片。
l、一起觀察，這些卡片與剛才不一樣，剛才全是圖形，現(xiàn)在是水果、動(dòng)物等。
2、幼兒分，教師巡回觀察、指導(dǎo)
可把這些分在剛才一起，也可重新分類，幼兒自由分類。
五、結(jié)束
媽媽回來(lái)了，表?yè)P(yáng)小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分類的本領(lǐng)很大。
媽媽放好卡片，帶小熊與幼兒一起出去做游戲。
教后感：
這次活動(dòng)，完全達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，操作積極，探索踴躍，較快掌握了分類的方法，而且由于是幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)分類方法的，故討論時(shí)，沒(méi)出現(xiàn)講不清、道不明的局面，幼兒在親身操作、探索的基礎(chǔ)上，較好掌握了分類方法。
運(yùn)用操作探索的方法讓幼兒自主地學(xué)習(xí)數(shù)概念，是非常輕松與有效的。
當(dāng)然，在操作過(guò)程中，有個(gè)別幼兒興奮過(guò)渡，言語(yǔ)過(guò)多，聲音過(guò)響，今后，在教育活動(dòng)中應(yīng)加以注意。
由于幼兒間存在個(gè)體差異，故在學(xué)習(xí)速度、掌握能力、操作水平等方面也存在——定的差異，作為教師、一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，應(yīng)在這時(shí)起到調(diào)控和主導(dǎo)的作用。
2、小班社會(huì)活動(dòng)觀摩課教案展示：愛(ài)的甜甜話
教育活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道并學(xué)會(huì)使用您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起等基本的禮貌用語(yǔ)。
2、能根據(jù)不同的情景說(shuō)出恰當(dāng)?shù)奶鹛鹪挕?/p>
3、享受聆聽(tīng)甜甜話的溫馨，體驗(yàn)說(shuō)甜甜話的快樂(lè)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：一日活動(dòng)中潛移默化的引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)多媒體課件、不同情景的圖片。
(2)小動(dòng)物頭飾、玩具、抱抱熊玩具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、隨機(jī)引入，初步體驗(yàn)說(shuō)甜甜話的快樂(lè)。
小朋友，今天幼兒園里來(lái)了這么多客人老師，跟客人老師打個(gè)招呼吧!剛才每個(gè)小朋友都對(duì)客人老師問(wèn)好了，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，客人老師也向我們小朋友問(wèn)好了，而且客人老師的臉上都露出了甜甜的微笑，在表?yè)P(yáng)我們是有禮貌的好寶寶呢!快把掌聲送給自己吧。
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名字是《一句甜甜話》
二、播放故事、圖片課件，知道并學(xué)說(shuō)“您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起”等甜甜話。
1、教師演示課件，講述故事《一句甜甜話》，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事中的甜甜話：請(qǐng)問(wèn)、你好。
提問(wèn)：
1)為什么小羊和小貓不理小雞?(不禮貌)
2)小兔為什么會(huì)把小雞送回了家?(小雞說(shuō)了一句甜甜話)小雞說(shuō)了什么甜甜話?( 你好，請(qǐng)問(wèn)到我家的路怎么走?)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小雞，把這句話完整的說(shuō)出來(lái)?我們都來(lái)當(dāng)小雞一起說(shuō)說(shuō)，好嗎?
小結(jié)：小雞對(duì)小兔說(shuō)了甜甜話：你好，請(qǐng)問(wèn)，小兔就把他送回了家。原來(lái)，有禮貌的話、好聽(tīng)的話、愛(ài)的話都是甜甜話。聽(tīng)了會(huì)讓我們很舒服。
除了小雞會(huì)說(shuō)甜甜話，還有許多小動(dòng)物也會(huì)說(shuō)甜甜話呢，你們想不想知道?
2、播放兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒知道并學(xué)說(shuō)學(xué)說(shuō)：謝謝、不客氣、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系等甜甜話。
圖一：小蝸牛的氣球被大風(fēng)吹到樹(shù)上了，長(zhǎng)頸鹿哥哥幫他取下來(lái)。
1)小朋友猜一猜，小蝸牛會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)什么甜甜話?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：謝謝)長(zhǎng)頸鹿聽(tīng)小蝸牛說(shuō)“謝謝”了，會(huì)怎樣回答?(不客氣)
2)聽(tīng)一聽(tīng)，他們是這么說(shuō)的嗎?(小朋友真了不起，都猜對(duì)了。)
3)你在什么時(shí)候會(huì)對(duì)別人說(shuō)謝謝?
小結(jié)：得到別人的幫助了就應(yīng)該說(shuō)謝謝，別人說(shuō)謝謝了，我們就應(yīng)該說(shuō)不客氣。
圖二：小熊和小兔在草地上玩，小熊不小心把小兔撞到了。
1)小朋友，如果你是小熊，不小心把小兔撞倒了，你會(huì)對(duì)小兔說(shuō)一句什么甜甜話?還有誰(shuí)有不一樣的說(shuō)法?(請(qǐng)4名幼兒個(gè)別說(shuō))那我們一起對(duì)小兔說(shuō)說(shuō)甜甜話吧?
2)我想，小兔聽(tīng)到這句甜甜話肯定會(huì)原諒小熊的，他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)“沒(méi)—關(guān)—系”。
3)小朋友對(duì)別人說(shuō)過(guò)對(duì)不起嗎?什么時(shí)候要對(duì)別人說(shuō)對(duì)不起?(碰到別人要說(shuō)對(duì)不起，做錯(cuò)了事要說(shuō)對(duì)不起)
小結(jié)：小朋友剛才說(shuō)了這么多甜甜話：您好、請(qǐng)、謝謝、不客氣、對(duì)不起，平時(shí)自己也要用奧!今天老師還帶來(lái)了XX班小朋友的照片，請(qǐng)看!
三、出示幼兒生活中的情景照片，拓展經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同情景學(xué)說(shuō)恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)，進(jìn)一步感受說(shuō)甜甜話的快樂(lè)。
1、情景一：過(guò)生日
瞧!小朋友在干什么?
1)小朋友過(guò)生日，我們應(yīng)該對(duì)他說(shuō)一句什么樣的甜甜話?還可以怎樣說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出：祝你生日快樂(lè)、祝你身體健康、祝你快快長(zhǎng)大……小朋友能說(shuō)出這么多的甜甜話，真了不起!)
2)我們一起把祝福的甜甜話送小朋友吧?(所有幼兒站起來(lái)一起唱一首生日祝福歌)
3)聽(tīng)了這么多小朋友的生日祝福，你心里高興嗎?你向?qū)π∨笥颜f(shuō)什么?(對(duì)，他謝謝我們每個(gè)小朋友，還要跟我們一起分享生日蛋糕呢，小朋友高興嗎?)
2、情景二：跟同伴借玩具
1)XX在玩玩具，YY看見(jiàn)了也想玩，應(yīng)該對(duì)XX怎樣說(shuō)?(請(qǐng)你…好嗎?)
2)XX把玩具給了YY，YY該說(shuō)什么?
3)老師帶來(lái)一只可愛(ài)的抱抱熊，他喜歡有禮貌的寶寶，你想抱抱他嗎?那你應(yīng)該怎樣說(shuō)?(鞏固練習(xí)：請(qǐng)、謝謝、不客氣)
抱抱熊今天認(rèn)識(shí)了這么多有禮貌的好朋友真開(kāi)心，他要走了，小朋友對(duì)他說(shuō)什么?
3、情景三：媽媽為小朋友做飯、洗衣服
媽媽每天下班后要給小朋友做飯、洗衣服，太辛苦了，你想對(duì)媽媽說(shuō)一句什么甜甜話?(除了說(shuō)謝謝媽媽，還可以說(shuō)什么?當(dāng)媽媽口渴的時(shí)候怎么說(shuō)?…)今天回家就把你的甜甜話送給媽媽，好嗎?我想媽媽聽(tīng)到你的甜甜話心里一定像吃了糖一樣甜。
小結(jié)：原來(lái)甜甜話能讓自己和大家都感受到快樂(lè)，甜甜話的魔力可真大呀，想不想把甜甜話送給自己的好朋友?
四、在游戲《找朋友》中，對(duì)好朋友說(shuō)甜甜話，充分體驗(yàn)甜甜話帶來(lái)的快樂(lè)。
我們一起來(lái)玩一個(gè)《找朋友》的游戲好嗎?但是老師有個(gè)要求，找到好朋友，要跟你的好朋友說(shuō)一句甜甜話，你想對(duì)好朋友說(shuō)什么?(可以跟好朋友打招呼)
第一遍游戲：大家都找到自己的好朋友了，還對(duì)好朋友說(shuō)了甜甜話，你好。下次游戲時(shí)，要找到一個(gè)新朋友，說(shuō)出不一樣的甜甜話?
第二遍游戲：剛才說(shuō)了什么甜甜話?除了打招呼還可以對(duì)好朋友說(shuō)什么?(請(qǐng)好朋友和你一起玩游戲……)
第三遍游戲：看看誰(shuí)能說(shuō)出和別人不一樣的甜甜話?
還有好多甜甜話可以對(duì)小朋友說(shuō)，我們回活動(dòng)室邊玩游戲邊說(shuō)說(shuō)吧。
3、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)：獅子和狐貍
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的兒童作品，并且在欣賞的過(guò)程中，接收相關(guān)的信息，理解故事所要表達(dá)的內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察、想象，在伙伴面前大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、體會(huì)故事中角色的性格特點(diǎn)，初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)憎的情感。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫片《獅子和狐貍》
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看動(dòng)畫片第一段：
1、“今天我要請(qǐng)小朋友看一部有趣的動(dòng)畫片，仔細(xì)看動(dòng)畫片里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、“你知道獅子為什么沒(méi)有追上狐貍和小鹿嗎?”(相互討論一下)
二、觀看動(dòng)畫片第二段：
提問(wèn)(請(qǐng)幼兒欣賞無(wú)聲片段)
1、小朋友猜猜“小鹿來(lái)到洞口，它和獅子之間會(huì)說(shuō)些什么呢?”
他們到底說(shuō)了什么我們?cè)賮?lái)看看動(dòng)畫片。
2、請(qǐng)幼兒欣賞有聲的片段
模仿獅子的話
3、“小鹿進(jìn)洞以后結(jié)果會(huì)怎么樣? ”
三、觀看第三段：
1、模仿獅子的話，引導(dǎo)幼兒理解獅子的角色特點(diǎn)。
你聽(tīng)到獅子說(shuō)了什么?(幼兒回答)你覺(jué)得這只獅子怎么樣?(豐富詞匯：老奸巨滑)
2、“狐貍頭上都是什么?它發(fā)現(xiàn)了什么?”
3、“它會(huì)怎么做呢?”
四、理解故事中角色的特點(diǎn)。
“故事里你最喜歡誰(shuí)?為什么?”
五、完整欣賞及表演故事。
“這次我們完整地欣賞故事，你們仔細(xì)看，還有什么地方不明白的可以提出來(lái)，我們一起討論討論。
4、小班歌唱活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)：小鬧鐘
小班歌唱活動(dòng)：小鬧鐘
目標(biāo)：
1、產(chǎn)生對(duì)某一物品的觀察興趣。
2、感受歌曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3、想象各種小鬧鐘的形象，用動(dòng)作表現(xiàn)“我是一個(gè)小鬧鐘”的有趣情景。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
5、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
準(zhǔn)備：
1、幼兒自制的各種小鐘。
2、音樂(lè)磁帶。
過(guò)程：
1、邊拍手邊問(wèn)答。
——有節(jié)奏地問(wèn)答：“你拍手我拍手，你是一個(gè)什么鐘?”“你拍手我拍手，我是一個(gè)小兔鐘?！?/p>
——引導(dǎo)幼兒按意愿替換回答詞，如小貓鐘、小鳥(niǎo)鐘等。
2、感受歌曲。
——聽(tīng)音樂(lè)旋律拍手，感受小鬧鐘的“走路”聲和叫聲。
——幼兒欣賞歌曲幾遍，聽(tīng)聽(tīng)小鬧鐘是怎么唱歌的。
——聽(tīng)音樂(lè)做鬧鈴響起來(lái)的動(dòng)作：幼兒兩腿盤坐在地，“的鈴”時(shí)，兩手食指在太陽(yáng)穴兩邊輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)，“咚”時(shí)兩臂上舉，食指向上指。
——想象各種小鬧鐘的有趣動(dòng)作，在音樂(lè)的伴奏下自由地表演，如除動(dòng)物鐘外，還可想象花兒鐘或玩具鐘等。
3、學(xué)唱歌曲。
——拍手念歌詞，在念“的鈴的鈴咚”時(shí)，吐字快而清楚，由輕到響。
——跟唱歌曲，在唱到“我是一個(gè)小鬧鐘”時(shí)，用神氣而有力的聲音演唱。
——在音樂(lè)旋律的伴奏下，完整地演唱歌曲幾遍。
——掛上或套上自制的各種小鐘玩具，邊唱邊自由地表演。
5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案：看誰(shuí)猜得準(zhǔn)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)游戲，讓幼兒感知形狀與空間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。發(fā)展幼兒空間知覺(jué)與組合構(gòu)建的能力。
2.培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
3.通過(guò)幼兒的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
5.能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種大小的盒子·····
活動(dòng)過(guò)程：
一.猜猜今天來(lái)了 多少位客人老師?
二.1.師：今天和小朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，第一關(guān)：比一比，猜一猜(出示貨車教具)有一輛車到餅干廠去運(yùn)餅干，像這樣的餅干箱這樣的貨車能裝下多少個(gè)?注意不能超過(guò)車廂的長(zhǎng)也不能超過(guò)車廂的高。
你是怎么猜到的?(驗(yàn)證)
2.又來(lái)了一輛大貨車，和第一輛車比一比，有什么區(qū)別?(更長(zhǎng)了)能裝下多少個(gè)這樣的餅干箱?
3.小結(jié)：車長(zhǎng)了裝的東西也就多了。
三. 恭喜小朋友順利的闖過(guò)第一關(guān)，接下來(lái)是第二關(guān)：比賽游戲：看誰(shuí)猜得準(zhǔn)
比賽規(guī)則：1.猜出答案后不能大聲的說(shuō)出來(lái)，不可以告訴別人。2.把猜出來(lái)的答案寫在紙片上貼在自己名字旁邊相應(yīng)的格子里。
1. 第一題;請(qǐng)你猜一猜，1號(hào)盒子能裝下這樣的牛奶多少盒?你是怎么猜出來(lái)的?(總結(jié)驗(yàn)證鼓勵(lì)好的方法)
2. 依次出示2號(hào)和3號(hào)盒子總結(jié)驗(yàn)證：猜時(shí)可以拿牛奶和盒子比一比猜一猜，也可以拿盒子和盒子比一比猜一猜，盒子大了裝的東西也就多了。
四.接下來(lái)是第3關(guān)：猜一猜擺一擺
1.(出示示范的盒子)：瞧這是第3關(guān)中要用到的寶貝，等會(huì)小朋友拿到盒子后像老師這樣先猜猜能放多少個(gè)這樣的糕點(diǎn)，把猜出來(lái)的數(shù)字寫在盒子后面，再到這邊拿糕點(diǎn)擺一擺，看自己猜對(duì)沒(méi)有，然后回到座位上。請(qǐng)得到一顆星的小朋友到一號(hào)桌，兩顆星的小朋友到2號(hào)桌，3顆星的小朋友到3號(hào)桌拿盒子。
2.反饋結(jié)果讓學(xué)生上臺(tái)講述是怎樣猜出來(lái)的。
五.結(jié)束語(yǔ)：闖關(guān)游戲到此結(jié)束，老師看到有的小朋友非常順利的闖過(guò)了 3關(guān)，也有的小朋友在闖關(guān)中遇到了一點(diǎn)小困難，但都勇敢的走過(guò)來(lái)了。所以為自己的智慧和勇氣鼓鼓掌吧。老師還給小朋友準(zhǔn)備了一道加賽題(出示教具)對(duì)比猜猜比剛才老師猜的盒子區(qū)別在哪?(高了) 這樣的盒子能放下多少盒?
6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案：新車出廠
教學(xué)內(nèi)容與要求：
1、了解生活周圍的新車，體會(huì)現(xiàn)代交通工具越造越新型。
2、在為新車掛車牌中，了解一些數(shù)字排序的方法(促進(jìn)思維的發(fā)展、對(duì)周圍事物的敏感)。
3、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人數(shù)16。
2、老師新車的PPT。
3、各種各樣新車的照片或圖片。
4、數(shù)字“1、2、3、4”八套，筆八支、白色紙條每張桌子30張(共四張桌子)。
5、漢字：外形、用途。
6、老師新車牌：滬DQ4349藍(lán)黑個(gè)兩張(只粘好數(shù)字，字母和漢字不粘)。
7、幼兒的郵票大賽的“車”主題設(shè)計(jì)(2等獎(jiǎng)獲得展示)。
過(guò)程與指導(dǎo)：
一、新穎的新車
1、老師的車
(出示PPT)這是應(yīng)老師的車，大家都很喜歡，你們?yōu)槭裁聪矚g?
——這里，我本意是想通過(guò)對(duì)老師車(最親近)的欣賞，獲得欣賞新車的視角和方法。如：顏色讓你喜歡，車燈讓你喜歡，玻璃窗讓你喜歡，輪胎也讓你喜歡等。
小結(jié)：是啊，有人喜歡我車的顏色、有人喜歡車燈的形狀……
二、新車上牌
盡管新車很多，但還是有越來(lái)越多的人喜歡白色的威馳。當(dāng)馬路上有許多白色威馳車時(shí)，你怎么知道那是應(yīng)老師的車呢?
1、三個(gè)數(shù)字的車牌
我的車牌有一個(gè)3一個(gè)4一個(gè)9三個(gè)數(shù)字。馬路上，有這三個(gè)數(shù)字的車牌，只有我一輛嗎?這三個(gè)數(shù)字可以排列出幾張車牌號(hào)呢?
我給你1、2、3三個(gè)數(shù)字，你可以排列出哪些車牌號(hào)碼?你可以讓多少新車掛上車牌上路呢?
提示：和你的朋友一起做這件事——讓孩子合作學(xué)習(xí)。
——有些地方的幼兒要提示，一張紙條記錄一個(gè)車牌。
2、交流討論、學(xué)習(xí)方法
老師：請(qǐng)你們每對(duì)拿出一張車牌。
在活動(dòng)中：孩子對(duì)照著已有的號(hào)碼，重復(fù)的就被老師：“一樣的車牌警察叔叔是不允許的，警察叔叔把這張拿走了?！敝敝磷詈蟠_認(rèn)。
梳理：6張，我們排列了6張車牌，有什么辦法讓我們?cè)谂帕羞@些數(shù)字的時(shí)候，既快又一個(gè)不漏地排列出所有的車牌?
3、四個(gè)數(shù)字：現(xiàn)在，我們知道了又快又好的方法之后，我再給你一個(gè)數(shù)字4，你們?nèi)ピ囋嚕?個(gè)數(shù)字可以有排列出幾張車牌?
——幼兒操作。在一定的時(shí)間之后，讓孩子一起交流。
在活動(dòng)中，為了激發(fā)孩子的熱情和對(duì)活動(dòng)持續(xù)的興趣，老師可以激發(fā)：“時(shí)間就是車牌。”一個(gè)孩子回應(yīng)：“車牌就是錢?！崩蠋熡执穑骸皶r(shí)間就是錢?！被钴S了氣氛。
4、第二次交流
將1為首的數(shù)字拿出來(lái)，共有6張。
老師小結(jié)：看，只增加了一個(gè)數(shù)字，就1打頭，就可以排列出6張車牌，那么4個(gè)數(shù)字應(yīng)該可以排列出更多的車牌，我們?cè)诮锹淅锫刈觥?/p>
三、馬路上的車牌
1、老師的車牌是這樣4個(gè)數(shù)字，出示蘭色的4349?？墒怯幸惶?，我發(fā)現(xiàn)：馬路上也看見(jiàn)一輛車的號(hào)碼和我的車一樣，警察叔叔怎么不找他呢?——可提示“車牌是不是只有這些數(shù)字?！?/p>
2、對(duì)，有字母。我的車的字母是DQ。想不到這輛車牌，也是DQ。
活動(dòng)中，孩子：“有字的……滬……”
3、對(duì)，有漢字。滬就是上海，除了滬，還看見(jiàn)過(guò)什么字?
活動(dòng)中，孩子：“瓊……(老師：這是哪里的?)海南……蘇，蘇州……浙(老師：你就是浙)……上(老師：上就是滬)……
4、我的車牌上的漢字是“滬”，想不到他的車牌上的漢字也是“滬”。
在活動(dòng)中，孩子：“顏色不一樣?！?/p>
老師：“是啊，其實(shí)，一張車牌，有不同的數(shù)字，有不同的字母，還有不同的漢字，還有哪些不同嗎，你們?cè)隈R路邊仔細(xì)看看，就是因?yàn)橛羞@些不同，才會(huì)變化出這么多不同的車牌，讓那么多的新車上路，我們的馬路上新車會(huì)越來(lái)越多的?！?/p>
7、幼兒計(jì)算活動(dòng)觀摩課教案：分卡片
分類教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講，更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對(duì)較容易。
<<綱要>>明確指出：兒童只有在自由活動(dòng)的過(guò)程中，才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。
皮亞杰也認(rèn)為，雖然幼兒期的思維是以具體形象為主的，但是他們?cè)诶斫獬橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)卻需要采用直覺(jué)行動(dòng)性思維。
上述種種，都對(duì)我們幼教工作者表明了一點(diǎn)，那就是讓幼兒在自己的操作探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)概念。
因此，我設(shè)計(jì)了讓幼兒自由操作探索的分類教學(xué)——分卡片。意在創(chuàng)設(shè)合理的操作環(huán)境及條件，并引起幼兒探索操作的欲望，通過(guò)幼兒自己對(duì)卡片的擺弄、操作、探索來(lái)學(xué)習(xí)理解“分類”這一數(shù)概念，再通過(guò)大家——起來(lái)分析理解這一概念，并通過(guò)最后的鞏固操作活動(dòng)加深對(duì)分類的認(rèn)識(shí)、了解。相信通過(guò)活動(dòng)，幼兒對(duì)分類這一概念會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒園通過(guò)自己的操作、探索等活動(dòng)，初步掌握分類的概念和方法;
2、幼兒有初步的探究的興趣;
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力;
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分類的含義及方法。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的特征(顏色、形狀、大小、數(shù)量)
三、材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1、提供不同層次的印有不同數(shù)量、大小、顏色的圖形卡片許多;
2、提供不同層次的其他各類卡片(各種動(dòng)物、水果等，具有大小、顏色、數(shù)量之分);
3、小熊頭飾一個(gè)，熊媽媽一個(gè)。”
四、操作流程：
創(chuàng)設(shè)情境——操作探索——討論理解——鞏固操作
—、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
1、師戴上小熊頭飾做小熊，手捧大量卡片，邊講邊進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?
2、作思考狀，并請(qǐng)幼兒一起思考
大家想出多種辦法，最后決定：分放好。
3、怎么分呢?
這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齊，用起來(lái)又方便尋找。(幼兒紛紛表示要幫助想辦法分)
二、幼兒操作活動(dòng)
“大家都要幫助我，太好了!”
1、教師按幼兒能力分發(fā)卡片，引導(dǎo)幼兒先觀察
看看，這些卡片上到底有什么?
2、在觀察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片，試圖經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。
*教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo);
*鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;
陳濤、陶懿鑫、周婷、何佳琳……
*鼓勵(lì)個(gè)別能力一般的幼兒找到一種分法后，再去尋找另一種分法;
*鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行兩維思維，按兩種特征分卡片;
宋依捷、喬藝、徐晨濤吳藝倩、張瀟霞……
三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)
“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開(kāi)心!”
1、先把自己分的告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);
幼兒輕聲與人交談、講述，師巡回傾聽(tīng)
2、太好了，這么多分法，幾個(gè)幼兒告訴給大家聽(tīng)
個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
幼：我把紅的放在這，黃的分在那，綠的又分在一起……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的……
幼：我把卡片上是5個(gè)的放在一起，4個(gè)的放在一起，3個(gè)的……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結(jié)：把數(shù)量相同的分在一起，數(shù)數(shù)有幾個(gè)，一樣多的放在一起按數(shù)量分的……
幼：我把紅A分在一起，綠的O分在一起，黃的口分在一起。
師與幼兒一起討論是按什么分的?
師總結(jié)：按顏色形狀分，把相同的分在一起。按兩種特征分的，師與幼兒一起拍手鼓勵(lì)。
3、師與幼兒一起總結(jié)
分的時(shí)候，把相同的分在——起，可按不同的特征來(lái)分，如大小、顏色、形狀、數(shù)量等，把相同特征的分在一起，并告知幼兒，這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。
四、鞏固操作
熊媽媽拿著又一疊卡片來(lái)了，“小熊，還有這么多卡片，你也要把它們理整齊?！?/p>
媽媽走了，小熊與小朋友開(kāi)始分卡片。
l、一起觀察，這些卡片與剛才不一樣，剛才全是圖形，現(xiàn)在是水果、動(dòng)物等。
2、幼兒分，教師巡回觀察、指導(dǎo)
可把這些分在剛才一起，也可重新分類，幼兒自由分類。
五、結(jié)束
媽媽回來(lái)了，表?yè)P(yáng)小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分類的本領(lǐng)很大。
媽媽放好卡片，帶小熊與幼兒一起出去做游戲。
教后感：
這次活動(dòng)，完全達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，操作積極，探索踴躍，較快掌握了分類的方法，而且由于是幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)分類方法的，故討論時(shí)，沒(méi)出現(xiàn)講不清、道不明的局面，幼兒在親身操作、探索的基礎(chǔ)上，較好掌握了分類方法。
運(yùn)用操作探索的方法讓幼兒自主地學(xué)習(xí)數(shù)概念，是非常輕松與有效的。
當(dāng)然，在操作過(guò)程中，有個(gè)別幼兒興奮過(guò)渡，言語(yǔ)過(guò)多，聲音過(guò)響，今后，在教育活動(dòng)中應(yīng)加以注意。
由于幼兒間存在個(gè)體差異，故在學(xué)習(xí)速度、掌握能力、操作水平等方面也存在——定的差異，作為教師、一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，應(yīng)在這時(shí)起到調(diào)控和主導(dǎo)的作用。
8、幼兒計(jì)算活動(dòng)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：分卡片
設(shè)計(jì)意圖：
分類教學(xué)是小班第二學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)，又是較復(fù)雜、較抽象的一項(xiàng)數(shù)概念。對(duì)小班幼兒來(lái)講，更是如此。而小班幼兒形象思維直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，運(yùn)用自己動(dòng)手操作、探索來(lái)理解這一概念，相對(duì)較容易。
<<綱要>>明確指出：兒童只有在自由活動(dòng)的過(guò)程中，才能充分體驗(yàn)自身的存在與價(jià)值，更好地獲得發(fā)展。
皮亞杰也認(rèn)為，雖然幼兒期的思維是以具體形象為主的，但是他們?cè)诶斫獬橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)卻需要采用直覺(jué)行動(dòng)性思維。
上述種種，都對(duì)我們幼教工作者表明了一點(diǎn)，那就是讓幼兒在自己的操作探索活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)概念。
因此，我設(shè)計(jì)了讓幼兒自由操作探索的分類教學(xué)——分卡片。意在創(chuàng)設(shè)合理的操作環(huán)境及條件，并引起幼兒探索操作的欲望，通過(guò)幼兒自己對(duì)卡片的擺弄、操作、探索來(lái)學(xué)習(xí)理解“分類”這一數(shù)概念，再通過(guò)大家——起來(lái)分析理解這一概念，并通過(guò)最后的鞏固操作活動(dòng)加深對(duì)分類的認(rèn)識(shí)、了解。相信通過(guò)活動(dòng)，幼兒對(duì)分類這一概念會(huì)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒園通過(guò)自己的操作、探索等活動(dòng)，初步掌握分類的概念和方法;
2、幼兒有初步的探究的興趣;
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解分類的含義及方法。
難點(diǎn)：區(qū)分物體的特征(顏色、形狀、大小、數(shù)量)
三、材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1、提供不同層次的印有不同數(shù)量、大小、顏色的圖形卡片許多;
2、提供不同層次的其他各類卡片(各種動(dòng)物、水果等，具有大小、顏色、數(shù)量之分);
3、小熊頭飾一個(gè)，熊媽媽一個(gè)。”
四、操作流程：
創(chuàng)設(shè)情境——操作探索——討論理解——鞏固操作
—、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣
1、師戴上小熊頭飾做小熊，手捧大量卡片，邊講邊進(jìn)教室：唉，這么多卡片，亂七八糟的，怎么辦?
2、作思考狀，并請(qǐng)幼兒一起思考
大家想出多種辦法，最后決定：分放好。
3、怎么分呢?
這么多卡片，放在這亂糟糟不行，怎么分放，以后看上去整齊，用起來(lái)又方便尋找。(幼兒紛紛表示要幫助想辦法分)
二、幼兒操作活動(dòng)
“大家都要幫助我，太好了!”
1、教師按幼兒能力分發(fā)卡片，引導(dǎo)幼兒先觀察
看看，這些卡片上到底有什么?
2、在觀察過(guò)卡片后，幼兒進(jìn)行操作。擺弄卡片，試圖經(jīng)過(guò)自己的操作、探索找到分的方法。
*教師注意觀察、隨時(shí)注意指導(dǎo);
*鼓勵(lì)個(gè)別膽小幼兒，大膽去嘗試，去操作;
陳濤、陶懿鑫、周婷、何佳琳……
*鼓勵(lì)個(gè)別能力一般的幼兒找到一種分法后，再去尋找另一種分法;
*鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行兩維思維，按兩種特征分卡片;
宋依捷、喬藝、徐晨濤吳藝倩、張瀟霞……
三、討論理解(在幼兒基本找到分的方法后，組織幼兒進(jìn)行討論理解)
“太好了，我看到小朋友分的這么好，有的這樣分，有的那樣分，真開(kāi)心!”
1、先把自己分的告訴給旁邊的小朋友聽(tīng);
幼兒輕聲與人交談、講述，師巡回傾聽(tīng)
2、太好了，這么多分法，幾個(gè)幼兒告訴給大家聽(tīng)
個(gè)別幼兒講述，大家一起聽(tīng)，并適當(dāng)進(jìn)行討論、理解。
幼：我把紅的放在這，黃的分在那，綠的又分在一起……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結(jié)：把顏色相同的分在一起是按顏色分的……
幼：我把卡片上是5個(gè)的放在一起，4個(gè)的放在一起，3個(gè)的……
師與幼兒一起討論：她是按什么分的?
師總結(jié)：把數(shù)量相同的分在一起，數(shù)數(shù)有幾個(gè)，一樣多的放在一起按數(shù)量分的……
幼：我把紅A分在一起，綠的O分在一起，黃的口分在一起。
師與幼兒一起討論是按什么分的?
師總結(jié)：按顏色形狀分，把相同的分在一起。按兩種特征分的，師與幼兒一起拍手鼓勵(lì)。
3、師與幼兒一起總結(jié)
分的時(shí)候，把相同的分在——起，可按不同的特征來(lái)分，如大小、顏色、形狀、數(shù)量等，把相同特征的分在一起，并告知幼兒，這樣分的活動(dòng)叫分類活動(dòng)。
四、鞏固操作
熊媽媽拿著又一疊卡片來(lái)了，“小熊，還有這么多卡片，你也要把它們理整齊?！?/p>
媽媽走了，小熊與小朋友開(kāi)始分卡片。
l、一起觀察，這些卡片與剛才不一樣，剛才全是圖形，現(xiàn)在是水果、動(dòng)物等。
2、幼兒分，教師巡回觀察、指導(dǎo)
可把這些分在剛才一起，也可重新分類，幼兒自由分類。
五、結(jié)束
媽媽回來(lái)了，表?yè)P(yáng)小熊和小朋友，夸大家分得好，按不同特征分好了卡片，分類的本領(lǐng)很大。
媽媽放好卡片，帶小熊與幼兒一起出去做游戲。
教后感：
這次活動(dòng)，完全達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，操作積極，探索踴躍，較快掌握了分類的方法，而且由于是幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)分類方法的，故討論時(shí)，沒(méi)出現(xiàn)講不清、道不明的局面，幼兒在親身操作、探索的基礎(chǔ)上，較好掌握了分類方法。
運(yùn)用操作探索的方法讓幼兒自主地學(xué)習(xí)數(shù)概念，是非常輕松與有效的。
當(dāng)然，在操作過(guò)程中，有個(gè)別幼兒興奮過(guò)渡，言語(yǔ)過(guò)多，聲音過(guò)響，今后，在教育活動(dòng)中應(yīng)加以注意。
由于幼兒間存在個(gè)體差異，故在學(xué)習(xí)速度、掌握能力、操作水平等方面也存在——定的差異，作為教師、一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者，應(yīng)在這時(shí)起到調(diào)控和主導(dǎo)的作用。
9、奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)觀摩課教案：糖梅仙子
目標(biāo)：
一、通過(guò)不同的形式感應(yīng)音樂(lè)的曲式。
二、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
四、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
音樂(lè)分析：
1、這首曲子是柴可夫斯基《胡桃?jiàn)A子組曲》之《糖梅仙子》，是屬于音樂(lè)欣賞。曲子是屬于ABA曲式。
2、曲子的由來(lái)：
柴科夫斯基：[胡桃?jiàn)A子]芭蕾舞?。?/p>
糖梅仙子之舞
阿什肯納吉指揮皇家愛(ài)樂(lè)管弦樂(lè)團(tuán)
這兩首是著名的芭蕾舞劇[胡桃?jiàn)A子]中的第二幕的兩首舞曲。
背景是圣誕節(jié)的夜晚，劇中的小女孩夢(mèng)見(jiàn)自己的圣誕禮物胡桃?jiàn)A子，
正和老鼠軍隊(duì)大戰(zhàn)，正當(dāng)老鼠快要獲勝的時(shí)候，小女孩拿拖鞋向老鼠丟過(guò)去，因而打敗老鼠軍。這時(shí)候胡桃?jiàn)A子也變成一位英俊的王子。王子為了答謝小女孩的救命之恩，就帶她到由各種糖果做成的[糖梅仙國(guó)]宮殿中，享受可口的糖果。[糖梅仙子之舞]是小仙子們歡迎小女孩所跳的舞。
3、已有的經(jīng)驗(yàn):
早在小班下學(xué)期的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)音樂(lè)欣賞，是在主題《花兒的宴會(huì)》之《小草的春天》，它是來(lái)自海頓的《驚愕交響曲》。曲子的曲式是ABA’B’.
4、本節(jié)課有模擬演奏，曲子里曾出現(xiàn)的樂(lè)器有：鋼片琴(A段)、大提琴(前奏)、管樂(lè)吹奏(B段)
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)不同的形式感應(yīng)音樂(lè)的曲式。
難點(diǎn)：積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
解決重難點(diǎn)的方法：
1、是通過(guò)傾聽(tīng)、肢體感應(yīng)、樂(lè)器的演奏。最后通過(guò)分組的模擬演奏來(lái)完成本節(jié)課重點(diǎn)的曲式感應(yīng)。
2、通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言、表情、情境、好玩的游戲激發(fā)孩子積極參與活動(dòng)，并且體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，從而解決本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、整體的設(shè)置主要事為了解決這節(jié)課重點(diǎn)，難點(diǎn)則貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)中。
隊(duì)形及樂(lè)器的擺放：
1、隊(duì)形的順序：
隊(duì)形一：分散在老師的周圍(入場(chǎng)) 附(圖1)
隊(duì)形二：半圓(課堂)，分三組。附(圖2)
2、樂(lè)器的擺放：擺放在凳子的下方。附(圖3)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)CD 、錄音機(jī) 、響板、鈴鼓 、手搖鈴。
2、幼兒游戲書、 故事圖片、樂(lè)器圖片(鋼片琴、管樂(lè))、凳子(半圓圍好)
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)，激發(fā)興趣。
今天老師要和小朋友們玩一個(gè)很好玩的游戲，當(dāng)你們聽(tīng)到鼓聲的時(shí)候你們就踮著腳尖到處走，當(dāng)搖鈴鼓的時(shí)候你們就要做出不同的泡泡造型，當(dāng)你們聽(tīng)到“叮叮”的聲音的時(shí)候，你們就拍手做出泡泡破掉的造型。
二、感應(yīng)曲式，幼兒通過(guò)肢體律動(dòng)感應(yīng)回旋曲式。
故事引導(dǎo)：所有的小精靈們都來(lái)參加精靈國(guó)王的生日。那個(gè)會(huì)跳舞的糖梅仙子也來(lái)了，她帶著大家跳起了漂亮的精靈之舞。還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，最后還給小精靈們送禮物呢!
1、A段感應(yīng)。
(1)語(yǔ)詞感應(yīng)
提問(wèn)：糖梅仙子是怎么唱歌的呢?什么時(shí)候開(kāi)始送禮物的?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
① 語(yǔ)詞：糖梅仙子最愛(ài)泡泡糖、跳跳糖、棒棒糖，樣樣都喜歡。(3遍)
② 句尾(送糖果)：第一段(1個(gè))，第二段(2個(gè))，第三段(4個(gè))
(2)肢體節(jié)奏感應(yīng)。
提問(wèn)：糖梅仙子除了喜歡唱歌和跳舞，她還喜歡愛(ài)吃糖果，那她喜歡吃哪幾種糖果呢?我們一起把它找出來(lái)吧!
?、?語(yǔ)詞：××糖，××糖，××糖，樣樣都喜歡。(一共3次：拍頭拍臉拍肩)
?、?句尾：送禮狀
(3)樂(lè)器感應(yīng)。
?、僬Z(yǔ)詞：糖梅仙子最愛(ài)×××，×××，×××，樣樣都喜歡。
?、谡Z(yǔ)詞替換：×××(手搖鈴、小鈴鼓、圓舞板)
2、B段與橋的感應(yīng)。
精靈國(guó)王今天很高興，因?yàn)橛泻芏嗟呐笥讯歼^(guò)來(lái)幫他慶祝生日。所以他想和大家一起分享他的禮物。所以他就把泡泡糖發(fā)給了所有的朋友，大家都在玩吹泡泡的游戲。有些小朋友很厲害能夠吹出很大的泡泡，可是有些小朋友不懂吹，吹三次泡泡就破了，甚至有些只吹一次泡泡就破了。我們也來(lái)學(xué)它們吹泡泡吧!看誰(shuí)最厲害哦!
(1)B段：
強(qiáng)音：樂(lè)器齊奏。
樂(lè)句：吹泡泡狀。
管樂(lè)尾句：做送禮狀。
(2)橋：輕搖樂(lè)器。
三、游戲：小小演奏家。--模擬演奏(全曲欣賞)
導(dǎo)語(yǔ)：國(guó)王今天要給大家介紹三位新朋友，你們知道它們是誰(shuí)嗎?我們大家一起來(lái)看看吧!
1、樂(lè)器介紹：鋼片琴(A段)，大提琴(前奏)，管樂(lè)吹奏(B段樂(lè)句)
2、分組模擬演奏。
介紹規(guī)則：各組的樂(lè)器分配、演奏時(shí)的要求。
四、游戲書：音樂(lè)圖譜感應(yīng)ABA曲式。
問(wèn)題：精靈們一共送了幾份禮物?(A段)
說(shuō)出三種不同拍數(shù)的泡泡。(B段)
五、結(jié)束。
哇，今天你們參加了國(guó)王的生日宴會(huì)，高興嗎?我們回去和其他的小朋友一起分享我們的快樂(lè)吧!
10、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教案：看誰(shuí)的樓房高
一、活動(dòng)目的：
1.學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，練習(xí)運(yùn)用“××越× 越× ”的句型說(shuō)話。
2.感受競(jìng)賽性游戲的快樂(lè)。
3.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
4.閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、《越來(lái)越好》歌曲。
2.教師演示松緊帶一根、球一個(gè)、氣球一個(gè)、紙一張、句型卡兩套。
3.幼兒分組玩具：搭高積木、轉(zhuǎn)盤、小汽車、搖鈴、釣魚、繞毛線等。幼兒人手一張小圖片。
4.紅黃藍(lán)綠小組的組牌、抽簽盒并裝有代表小組的卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)學(xué)習(xí)用 “××越× 越× ”的句型說(shuō)話。
1.游戲前交代要求和常規(guī)：
師：今天老師在教室的桌上擺放了一些玩具，請(qǐng)你們等會(huì)玩的時(shí)候注意觀察一下你玩的玩具在玩的過(guò)程中速度上、長(zhǎng)度上、數(shù)量多少上有什么變化?你把這個(gè)變化用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)。
2.游戲后提問(wèn)：
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你剛才玩了什么?你能一句好聽(tīng)的話把你剛才玩的時(shí)候看的變化說(shuō)出來(lái)嗎?
3.出示“××越× 越× ”的句型，教給幼兒說(shuō)的方法。
師：今天老師請(qǐng)小朋友把剛才發(fā)現(xiàn)的變化用這種方法說(shuō)出來(lái)。
師：怎么說(shuō)呢?(師邊指字卡邊解釋邊說(shuō))××表示什么越怎么樣越怎么樣。
4.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用句型說(shuō)自己剛才玩的玩具發(fā)生的變化。
師：我剛才還看見(jiàn)小朋友玩球，我們把球的變化用這個(gè)句型說(shuō)一句話。
師：你剛才還玩了什么?誰(shuí)還能用這個(gè)句型來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才玩玩具時(shí)看到的變化?
5.教師演示教具幼兒練習(xí)。
師：現(xiàn)在老師要來(lái)做幾件事情，每一件事情都請(qǐng)小朋友用我們剛才學(xué)的本領(lǐng)說(shuō)一句話。
6.全體幼兒練習(xí)。
師：這是一張圖片，請(qǐng)小朋友邊看圖片邊用我們剛學(xué)的本領(lǐng)說(shuō)一句話，說(shuō)完了可以和身邊的小朋友互相說(shuō)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你剛才看圖說(shuō)的話告訴大家。
7.聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用句型說(shuō)平時(shí)生活中的事。
師：大家想想生活中還有哪些變化也可以用我們今天學(xué)的這個(gè)句型來(lái)說(shuō)呢?
8.游戲：看誰(shuí)的樓房高。(利用課件)
師：好，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)蓋高樓的比賽，小朋友分成紅、黃、藍(lán)、綠四組，通過(guò)抽簽的方法，抽到什么顏色的卡片，什么顏色的小組按要求說(shuō)對(duì)一句話就可以蓋一層高樓，比比看哪組的樓房蓋的最高。
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)用“××越×越×”的句型說(shuō)一句話。現(xiàn)在老師要提高難度，學(xué)習(xí)用第二種方法說(shuō)一句話，說(shuō)對(duì)了就蓋兩層樓。(師出示字卡。)
(二)學(xué)習(xí)用“××越× 越×，××越× 越× ”句型說(shuō)話。
1.出現(xiàn)“××越× 越×”與“××越× 越×，××越× 越× ”句型進(jìn)行比較。
2.幼兒聽(tīng)老師拍手的聲音，并用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)出來(lái)。
師：這是什么?(手)手拍的時(shí)候有什么變化?(教師鼓掌，幼兒傾聽(tīng)掌聲。)
師：請(qǐng)你用第二種方法說(shuō)出你聽(tīng)到的變化。
師小結(jié)：手越拍越快，越拍越響。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)邊學(xué)說(shuō)這兩句話邊和老師一起拍手。(幼兒邊說(shuō)邊拍手。)
3.看課件視頻，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)出來(lái)。
師：現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)視頻，仔細(xì)觀察視頻中畫面，請(qǐng)你用第二種方法把你看到的變化說(shuō)出來(lái)。
師小結(jié)：小樹(shù)越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大。并請(qǐng)幼兒邊說(shuō)這句話邊用動(dòng)作表演出來(lái)。
4.游戲：看誰(shuí)的樓房高。(利用課件)
大家想想生活中還有哪些變化也可以用“××越× 越×，××越× 越× ”句型說(shuō)一句話，說(shuō)對(duì)了蓋兩層樓。
(三)評(píng)獎(jiǎng)。
1.師：現(xiàn)在我們給獲得一、二、三等獎(jiǎng)的房子掛上金、銀、銅獎(jiǎng)!最后沒(méi)獲獎(jiǎng)的房子給它貼上鼓勵(lì)的小紅花!
2.師：現(xiàn)在我們一起聽(tīng)著音樂(lè)到教室外面找找幼兒園里哪些變化也可以用今天學(xué)的這個(gè)句型來(lái)說(shuō)!
11、大班科學(xué)活動(dòng)觀摩課教案設(shè)計(jì)：森林的夜晚
幼兒園大班科學(xué)：森林的夜晚
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物的睡姿。
2、激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物睡覺(jué)姿勢(shì)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的探索。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、神氣龜教學(xué)課件、神氣龜課件小游戲。
2、音樂(lè)《森林舞會(huì)》、《森林狂想曲》等。
3、七彩大轉(zhuǎn)盤、小旗若干、貼在轉(zhuǎn)盤上的動(dòng)物圖片(蜘蛛、大象等七種動(dòng)物)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒隨著音樂(lè)《森林舞會(huì)》進(jìn)入教室，導(dǎo)入活動(dòng)。
①師：“森林里舉辦舞會(huì)，邀請(qǐng)我們所有的小動(dòng)物去參加，準(zhǔn)備好了嗎?我們大家一起去參加舞會(huì)吧!”
?、趲煟骸拔钑?huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們都累了，請(qǐng)小動(dòng)物們回家中休息……。”
?、蹘煟骸耙股盍?，森林安靜下來(lái)，小動(dòng)物們都睡覺(jué)了。瞧!小動(dòng)物們睡得多香啊!”
2、幼兒觀看神氣龜教學(xué)課件，探索、感知?jiǎng)游锊煌乃X(jué)姿勢(shì)。
①請(qǐng)幼兒逐一欣賞課件。(關(guān)閉聲音)出示某種動(dòng)物畫面后，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的睡覺(jué)姿勢(shì)，再請(qǐng)幼兒觀看神氣龜課件里這種動(dòng)物的講解(播放聲音)。請(qǐng)幼兒模仿各種動(dòng)物的睡姿，教師總結(jié)(可以讓其他幼兒，向模仿得好的幼兒學(xué)學(xué)動(dòng)作。)，以此類推。
?、趲煟骸靶?dòng)物的睡姿很可愛(ài)，讓我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們是怎么睡覺(jué)的?”
?、壅?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物睡姿時(shí)，引導(dǎo)幼兒用豐富的詞匯表述：小心翼翼、金雞獨(dú)立、趴、掛、立等。
④師：“大自然非常奇特，由于各種動(dòng)物生活習(xí)性的各不相同，它們的睡姿也不同，小狗趴著睡，蜘蛛掛絲睡，大象站著睡……?！?/p>
?、輲煟骸罢?qǐng)神氣龜小博士來(lái)給我們介紹介紹小動(dòng)物們是如何睡覺(jué)的?！薄澳銈円屑?xì)聽(tīng)，聽(tīng)完了，神氣龜小博士要考考我們的。”
3、操作神氣龜課件小游戲：請(qǐng)幼兒根據(jù)課件游戲中的問(wèn)題，先學(xué)學(xué)動(dòng)物的睡姿，再用鼠標(biāo)選擇正確的動(dòng)物睡姿。
?、賻煟骸吧駳恺斝〔┦恳纯茨姆N小動(dòng)物的睡姿最美!”
?、趲?“神氣龜要考考你們，看誰(shuí)最聰明，能回答它的問(wèn)題?！?/p>
4、玩游戲：大轉(zhuǎn)盤
?、賻煟骸吧駳恺敽湍銈兺娴倪@么開(kāi)心，我也想和你們一塊兒游戲，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)《大轉(zhuǎn)盤》的游戲。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)游戲規(guī)則!
②幼兒分成紅藍(lán)兩組，以競(jìng)賽的形式來(lái)游戲。
?、郛?dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，幼兒跟著一起念：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，停!當(dāng)念到停時(shí)，紅色指針指向哪種動(dòng)物，紅隊(duì)隊(duì)員就來(lái)學(xué)學(xué)這種動(dòng)物的睡姿。藍(lán)色指針指向哪種動(dòng)物，藍(lán)隊(duì)隊(duì)員就來(lái)學(xué)學(xué)這種動(dòng)物的睡姿。誰(shuí)學(xué)得姿勢(shì)最像最美，就發(fā)一面小旗給他(有若干紅藍(lán)色小旗)。
5、師：“大自然中各種動(dòng)物的睡姿各不相同，小朋友，請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽找找相關(guān)的書籍，上網(wǎng)查閱資料，了解其他動(dòng)物的睡姿，回來(lái)告訴同伴和老師，好嗎?”
6、幼兒隨著音樂(lè)《森林狂想曲》走出教室，結(jié)束活動(dòng)。
師：“美美地睡了一覺(jué)，大家都精神煥發(fā)，森林中一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)要開(kāi)始了，我們一起去參加吧!”
請(qǐng)幼兒跟著老師模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作，走出戶外。
12、幼兒大班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案：6的分合反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。
2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過(guò)感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號(hào)”
彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍，可用彩紙卷成)
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師：小朋友好!告訴大家一個(gè)好消息：米奇請(qǐng)我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧!
2.師幼開(kāi)汽車進(jìn)入活動(dòng)室。(播放課件2(妙妙屋)
二、集體活動(dòng)
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
(1)播放課件3(分蘋果)教師：米奇給我們準(zhǔn)備了蘋果呢!我們來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果?(6個(gè)蘋果)我們把這6個(gè)蘋果分成兩份，怎么分呢?
(2)請(qǐng)分法不同的幼兒到前面來(lái)和大家分享自己分“6”的方法。討論：大家分的都對(duì)嗎?
(3)我們請(qǐng)米奇幫我們來(lái)分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的!
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
(1)教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來(lái)呢?
(2)教師介紹分合符號(hào)，示范規(guī)范的分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來(lái)就是6。(播放課件3和4“分蘋果”)
(3)請(qǐng)幼兒讀一讀6的分合。(播放課件5)
三、操作活動(dòng)
1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來(lái)制作方向盤吧!(播放課件6)
2.操作要求：每個(gè)方向盤上都要有6個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該補(bǔ)上幾個(gè)圓點(diǎn)才有6個(gè)圓點(diǎn)，再把分合式補(bǔ)充完整。(播放課件7)
3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法?(教師逐一播放課件8——12)
四、游戲活動(dòng)
1.教師：米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀!我們一起來(lái)玩“分彩棒”的游戲吧!(播放課件13)
2.游戲：分彩棒
請(qǐng)5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個(gè)角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一鐘分合式里。
活動(dòng)反思：
在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒觀察周圍事、物，培養(yǎng)他們觀察能力，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。我們注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。