《小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì):我被親了好幾下反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì):我被親了好幾下反思
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字提示,有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀畫(huà)面,理解親與被親的關(guān)系,知道親的含義,并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
3、體驗(yàn)親別人和被親別人的情感體驗(yàn),能與同伴分享的情感。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)、圖片等
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)老師的語(yǔ)言,引起幼兒的興趣。
老師:小朋友,你們還想被老師親一下嗎?
老師走到小朋友的跟前蹲下,摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己,引出活動(dòng)內(nèi)容《我被親了好幾下》
小朋友還有誰(shuí)親誰(shuí)一下,是怎么親的?
你想親誰(shuí)一下呢?
剛才,老師被小朋友親了好幾下,我感到特別高興。今天,我還帶了一本書(shū),書(shū)的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開(kāi)幼兒用書(shū),并采用放慢語(yǔ)速的方式,念出名稱《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事,幼兒熟悉故事的內(nèi)容。在講述的過(guò)程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動(dòng)中去。
5、進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容,建議提下列問(wèn)題:
你看見(jiàn)畫(huà)面上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
誰(shuí)親了誰(shuí)一下?誰(shuí)被親了好幾下?
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思?你想親誰(shuí)一下呢?
使幼兒知道“親”代表愛(ài)和關(guān)懷。誰(shuí)和誰(shuí)親密的接觸一下,可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱,親一親。
教師:你剛才親了小朋友什么地方?
鼓勵(lì)幼兒親身體的不同地方,例如:親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師:小朋友除了和同伴親一親,你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂(lè)起:師生一起歌唱《碰一碰》。
現(xiàn)在我們來(lái)把《碰一碰》變成《親一親》?!罢乙粋€(gè)朋友親一親,找一個(gè)朋友親一親,親哪里?
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲,將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”,教師提出親身體的某一個(gè)部位,幼兒就親身體的相應(yīng)部位。提醒幼兒聽(tīng)清楚老師的指令,與同伴保持一定距離。游戲進(jìn)行3-4遍。
閱讀:我被親了好幾下
爸爸親媽媽一下。我的鞋子親石頭一下。我的頭被鳥(niǎo)大便親一下。我的屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下。我親冰淇淋好幾下。爸爸親我一下。媽媽親我一下。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感。對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好,相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻。
2、公開(kāi)課教案推薦小班語(yǔ)言:報(bào)紙上的洞教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事,嘗試觀察畫(huà)面,愿意表達(dá)。
2.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《報(bào)紙上的洞》,有洞洞的報(bào)紙人手一張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.今天老師給你們帶來(lái)了什么?瞧(播放課件)(報(bào)紙)是呀,一張報(bào)紙。你們見(jiàn)過(guò)報(bào)紙嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?(家里)都見(jiàn)過(guò)的,家里有報(bào)紙。
2.我這兒也有一張報(bào)紙,有點(diǎn)特別哦(播放課件),瞧,發(fā)現(xiàn)了什么?(1個(gè))(圓)圓圓的。(洞洞)哦,這張報(bào)紙上有一個(gè)圓圓的洞。
3.哦,你們都發(fā)現(xiàn)啦,那報(bào)紙上的洞洞是怎么回事呢?
4.今天的這個(gè)故事就叫做:報(bào)紙上的洞
二、傾聽(tīng)故事。
1.故事講述。
(1)配樂(lè)欣賞段落一。
(播放音樂(lè)、課件)蘋(píng)果豬和丑小兔是兩個(gè)好朋友,他們住在一起,是一對(duì)鄰居,每天早上他們都喜歡趴在窗臺(tái)前,看馬路上來(lái)來(lái)往往的風(fēng)景。
小朋友們,馬路上會(huì)有那些東西是來(lái)來(lái)往往的?(汽車)汽車開(kāi)來(lái)開(kāi)去,是來(lái)來(lái)往往的,說(shuō)得很好。還有什么是來(lái)來(lái)往往的?還有誰(shuí)走來(lái)走去?還要來(lái)來(lái)往往的人。
(2)教師講述段落二。
瞧(播放課件),丑小兔和蘋(píng)果豬的窗臺(tái)前也還有來(lái)來(lái)往往的人。他們喜歡大清早就趴在窗臺(tái)前看這些來(lái)來(lái)往往的風(fēng)景。蘋(píng)果豬很熱情(播放課件),只要是從他窗前經(jīng)過(guò)的人(模仿蘋(píng)果豬),蘋(píng)果豬都探出腦袋來(lái),和他們熱情地打招呼,HI,小朋友們?cè)缟虾谩D銈兒吞O(píng)果豬打招呼呀,蘋(píng)果豬早上好。
(3)教師講述段落三。
蘋(píng)果豬很熱情,可是(換情感)丑小兔呢?丑小兔膽子可小了(播放課件),一天,一個(gè)女孩碰到了丑小兔,就對(duì)丑小兔說(shuō):“HI,丑小兔,早上好”??墒悄懶〉某笮⊥寐?tīng)到了聲音(播放課件)連忙嚇得躲了起來(lái),丑小兔趴在窗臺(tái)上(播放課件)想,有沒(méi)有一個(gè)辦法能讓我看到大家,大家卻看不到我呢?
(播放課件)(播放翻報(bào)紙的聲音)一大早,丑小兔就來(lái)到了蘋(píng)果豬家,(做聽(tīng)的動(dòng)作)蘋(píng)果豬正在看報(bào)紙呢,(模仿蘋(píng)果豬)“有了有了,好朋友,我給你想到了個(gè)辦法,在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞,你躲在報(bào)紙的后面,這樣既能看到馬路上來(lái)來(lái)往往的風(fēng)景,又不會(huì)被馬路上的人看到?!焙门笥烟O(píng)果豬給丑小兔出了什么主意?這個(gè)辦法好嗎?對(duì),在報(bào)紙上剪一個(gè)洞洞,躲在報(bào)紙的后面往外看。這個(gè)主意怎么樣?(好)小二班的寶寶都說(shuō)好。
于是,(播放課件)丑小兔回去找了張報(bào)紙,剪了個(gè)洞洞,就這樣(播放課件、音樂(lè))丑小兔就躲在了報(bào)紙的后面往外瞧,(停頓)你們看見(jiàn)丑小兔了嗎?只能看見(jiàn)丑小兔的一只眼睛啦,丑小兔躲起來(lái)了(做動(dòng)作),看不見(jiàn)他了。
2.游戲:洞洞里的秘密。
(1)游戲一。
現(xiàn)在我們知道了,從報(bào)紙的洞洞里時(shí)能看到外面的。丑小兔的洞洞里能看到什么呢?我們一起來(lái)看看。(播放課件)洞洞里看到什么了?
(蘋(píng)果)你覺(jué)得紅紅的是蘋(píng)果,有可能的。但是你看紅色上面還有一個(gè)個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)的?(草莓)為什么是草莓呀?紅紅的上面的黃點(diǎn)點(diǎn)是什么?(黃色)
到底是什么?是蘋(píng)果是草莓還是。。。。。想不想看看?那我們一起念咒語(yǔ),洞洞洞洞快變大。
是什么呀?(播放課件)(草莓)剛才誰(shuí)猜對(duì)啦?你們真是越來(lái)越厲害了。洞洞里藏的就是一顆小草莓。
(播放課件)小草莓跑啊跑,跑到了小魚(yú)的身上,草莓跑到哪條小魚(yú)身上去了?第幾條?(第二條)你們說(shuō)的是這條嗎?噢,答對(duì)了給自己拍拍手。我們都找到小草莓了。
(2)游戲二。
洞洞又要來(lái)咯,這回丑小兔看到的會(huì)是什么?(播放課件)(圍巾)這個(gè)彎彎的,像一條條紋圍巾(毛毛蟲(chóng))對(duì)的,他的身體也是彎彎曲曲的。(蛇)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,樣子很像。
是圍巾,是蛇,還是毛毛蟲(chóng)呢?洞洞太小了,(做喊得動(dòng)作)“洞洞洞洞快變大”來(lái),跟我一起說(shuō)。
瞧(播放課件),是什么呀?(毛毛蟲(chóng))誰(shuí)答對(duì)了?恭喜你哦。毛毛蟲(chóng)扭啊扭,扭成了一根小拐杖。(鋪墊)咦?哪根拐杖是毛毛蟲(chóng)變得?
你上來(lái)指一指,你們同意嗎?是嗎?真的是啊,答對(duì)了給自己拍拍手哦。你們從哪里看出來(lái)這根拐杖是毛毛蟲(chóng)變得?你們的眼睛真亮。
3.繼續(xù)講述段落四。
(1)丑小兔的洞洞里看到那么多好玩的東西,她決定要把自己的這個(gè)洞洞剪得更大,這回就能看到很多很多的風(fēng)景了。瞧(播放課件),洞洞變大了。馬路上的來(lái)來(lái)往往的人還真不少,誰(shuí)會(huì)從丑小兔的窗前經(jīng)過(guò)呢?
(2)(播放音樂(lè)、白板)他們來(lái)咯,仔細(xì)看哦。誰(shuí)來(lái)啦?還有誰(shuí)也來(lái)了?接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呀?看仔細(xì)哦,最后又是誰(shuí)呢?
看仔細(xì)了嗎?剛才有誰(shuí)經(jīng)過(guò)了呀?一家三口經(jīng)過(guò)了。(媽媽和寶寶)媽媽推著寶寶。(照片)照片上的人你們認(rèn)識(shí)嗎?我們?cè)賮?lái)看看,到底有哪些人從丑小兔的洞洞前經(jīng)過(guò)了。
(3)(播放音樂(lè)、白板)邊看教師邊講述。
小男孩兒抱著狗狗走過(guò)了,媽媽帶著寶寶走過(guò)了,一家三口走過(guò)了,小丑來(lái)啦,馬戲團(tuán)走過(guò)了。老師也從丑小兔的窗臺(tái)走過(guò)了。
(站著)有那么多的人從丑小兔的窗臺(tái)前經(jīng)過(guò),丑小兔的膽子越變?cè)酱罅耍?播放課件)為了看得更清楚,丑小兔把報(bào)紙上的洞洞越剪越大,越剪越大,終于,瞧(指),丑小兔把自己整個(gè)身體也露在了外面。(播放課件、說(shuō)話聲)朋友們看見(jiàn)了丑小兔,都很熱情地和他打招呼:“早上好,丑小兔。”(播放音樂(lè))丑小兔也快樂(lè)的和大家說(shuō):“早上好,那么多朋友都來(lái)了,我好開(kāi)心呀”。丑小兔的朋友是不是越來(lái)越多了?洞洞越變?cè)酱螅笮⊥玫哪懽右苍絹?lái)越大,再也不害羞了。以后小兔再也不用躲在洞洞后面看朋友了。
活動(dòng)反思:
日常教學(xué)要結(jié)合本班孩子的特點(diǎn),關(guān)注到孩子間的差異。主動(dòng)打招呼對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)不難,難就難在如何理解丑小兔心理的轉(zhuǎn)變過(guò)程?!吨改稀分姓Z(yǔ)言領(lǐng)域提出要“引導(dǎo)孩子清楚的表達(dá)”,作為語(yǔ)言活動(dòng),在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在與孩子運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流和表達(dá)時(shí)需要加強(qiáng)引導(dǎo)。
3、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng):動(dòng)物花花衣公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中看看、想想、說(shuō)說(shuō),根據(jù)特征找出動(dòng)物朋友。
2、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物皮毛花紋的不同,有觀察、比較、歸類的興趣。
3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)動(dòng)物的基本特征有初步的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、背景板(標(biāo)注幼兒姓名)、作品展示板、PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物
1、小朋友們,你們都去過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)知道這是什么地方呀?(PPT1)
2、這是我們春游一起去過(guò)的上海動(dòng)物園,你還記得動(dòng)物園里都有哪些動(dòng)物朋友嗎?(幼兒聲音響亮,大膽回答)
小結(jié):你們說(shuō)得很清楚,老師都聽(tīng)明白了,大家知道的動(dòng)物可真多呀。過(guò)渡:小朋友都很喜歡動(dòng)物,動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
二、游戲“提迷藏”
1、動(dòng)物是我們的好朋友,今天,我們就來(lái)跟動(dòng)物們來(lái)玩捉迷藏的游戲。你會(huì)捉迷藏嗎?
捉迷藏怎么玩啊?(戴起來(lái),躲起來(lái),找出來(lái))
現(xiàn)在,動(dòng)物朋友們已經(jīng)在各種地方了,快點(diǎn)兒把它們找出來(lái)吧!(PPT2)
2、提問(wèn):你找到了什么動(dòng)物呀?你從哪里找到它的?(觀察動(dòng)物的方位)
根據(jù)動(dòng)物的特征,找出隱藏的奶牛、斑馬、熊貓、青蛙、梅花鹿、金剛鸚鵡。
(重點(diǎn)關(guān)注:幼兒不同的觀察方法,予以引導(dǎo)。)
提問(wèn):①你怎么知道這是梅花鹿?真的是這樣嗎?(觀察動(dòng)物的外形特征)②這是奶牛
嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察動(dòng)物的皮毛花紋)
3、找到了所有的動(dòng)物朋友真開(kāi)心,我們一起數(shù)一數(shù)總共找到了幾個(gè)動(dòng)物朋友。小結(jié):原來(lái)動(dòng)物朋友都穿著不一樣的衣服,有些動(dòng)物的花紋是一條一條的,有的是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的,有的是一塊一塊的;有的是黑白相間的,也有的是花花的。
三、游戲:找朋友
1、動(dòng)物朋友說(shuō):小朋友真聰明,一下子就把我們都找到了。我們還沒(méi)有玩夠呢, 一起再玩“找朋友”的游戲吧!這次有點(diǎn)難找哦,你們準(zhǔn)備好了嗎?(梅花鹿、斑點(diǎn)狗、獵豹;老虎、斑馬、貓;熊貓、奶牛、長(zhǎng)頸鹿等)。
2、交代任務(wù):這次動(dòng)物朋友們只露出身上一點(diǎn)點(diǎn)的花紋,請(qǐng)你們找找穿著相同花花衣的動(dòng)物朋友,把它們插在背景板上。(展示一塊背景板來(lái)說(shuō)明)
3、展示作品,分享經(jīng)驗(yàn),驗(yàn)證結(jié)果。
(1)交流分享(面向全體幼兒):所有的小朋友都給動(dòng)物們找到了好朋友,本領(lǐng)真大!
(2)現(xiàn)在我來(lái)看看×メ小朋友的作品,提問(wèn):你找到了哪些動(dòng)物做朋友呀?為什么呢?
它們的“花花衣”是怎么樣的?
梅花鹿、斑點(diǎn)狗、獵豹等做朋友,因?yàn)樗鼈兩砩系摹盎ɑㄒ隆倍际且稽c(diǎn)一點(diǎn)的。老虎、斑馬、貓等做朋友,因?yàn)樗鼈兩砩系摹盎ɑㄒ隆倍际且粭l一條的
熊貓、奶牛、長(zhǎng)頸鹿等做朋友,因?yàn)樗鼈兩砩系摹盎ɑㄒ隆倍际且粔K一塊的。
(3)你們看,第一排的動(dòng)物都是一條一條的花紋,第二排的動(dòng)物都是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的花紋,
動(dòng)物們都穿著不一樣的“花花衣”,真有越!
4、動(dòng)物朋友都找到了穿著一樣“花花衣”的好朋友,真高興,謝謝小朋友!
活動(dòng)反思:
通過(guò)讓孩子們和小動(dòng)物玩“躲貓貓”的游戲,鍛煉他們的觀察能力,感受到動(dòng)物身上不同的花紋。通過(guò)后面的“動(dòng)物找花花衣”的操作環(huán)節(jié),鞏固孩子們的知識(shí)技能。
4、小班音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)課:《小手爬》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲,能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上,在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下,能較積極地參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教師提前跟幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)五官和身體主要部位
活動(dòng)重點(diǎn):理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下能仿編兒歌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分:“昨天小朋友和自己的小手做了朋友,你的小手在哪里呀?請(qǐng)你的小手來(lái)跳個(gè)舞吧?!?教師放錄音,帶領(lǐng)幼兒用小手跳舞。)
二、理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
1、“我們的手寶寶朋友會(huì)幫助我們做哪些事情呢?”(幼兒自由回答)
2、“今天,我的手朋友還會(huì)和我做游戲呢,瞧,老師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動(dòng)作)
提問(wèn):“老師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們?cè)賮?lái)看一看,手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動(dòng)作)
3、“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小手做的游戲?!苯處煄ьI(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動(dòng)作。
4、 “今天,我的手朋友還會(huì)一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小手‘爬’的歌。”教師范唱歌曲。
5、 教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作。
6、鼓勵(lì)幼兒在不同節(jié)奏的音樂(lè)伴奏下和老師一起演唱歌曲。
三、仿編歌曲。
“小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作)
四、結(jié)束部分:
小游戲《爬大樹(shù)》:教師扮做一棵大樹(shù),小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌,邊在大樹(shù)的身上爬邊唱兒歌。
五、活動(dòng)延伸:
“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲,回家以后和你們的爸爸媽媽也來(lái)做這個(gè)好玩的游戲,好嗎?”
活動(dòng)反思:
《小手爬》是一首活潑富有童趣的歌曲,通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化與身體接觸,進(jìn)一步了解身體的不同部位,從而產(chǎn)生愉快的情緒。節(jié)奏平穩(wěn)很容易表現(xiàn)游戲時(shí)歡快的情緒,很適合小班幼兒邊唱邊玩手指的音樂(lè)游戲。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終,各環(huán)節(jié)銜接自然。老師主要采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式,邊學(xué)唱歌曲和學(xué)做小手從下至上、從上至下的爬動(dòng)作,因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。在活動(dòng)中,孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬,所以當(dāng)我提示孩子們找一個(gè)朋友爬一爬時(shí),很多的孩子都圍到我身邊,顯得很興奮。所以活動(dòng)過(guò)程中,教師既是組織者,又是參加者,能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?;顒?dòng)在高潮中結(jié)束,孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中,活動(dòng)非?;钴S。
但由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。
5、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì):我被親了好幾下反思
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)畫(huà)面上的數(shù)字提示,有序的閱讀故事中的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀畫(huà)面,理解親與被親的關(guān)系,知道親的含義,并嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)。
3、體驗(yàn)親別人和被親別人的情感體驗(yàn),能與同伴分享的情感。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒用書(shū)、圖片等
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)老師的語(yǔ)言,引起幼兒的興趣。
老師:小朋友,你們還想被老師親一下嗎?
老師走到小朋友的跟前蹲下,摟著小朋友臉碰臉親一下。
2、啟發(fā)幼兒回憶還有誰(shuí)親過(guò)自己,引出活動(dòng)內(nèi)容《我被親了好幾下》
小朋友還有誰(shuí)親誰(shuí)一下,是怎么親的?
你想親誰(shuí)一下呢?
剛才,老師被小朋友親了好幾下,我感到特別高興。今天,我還帶了一本書(shū),書(shū)的名字叫《我被親了好幾下》。
3、老師打開(kāi)幼兒用書(shū),并采用放慢語(yǔ)速的方式,念出名稱《我被親了好幾下》。
4、老師講述故事,幼兒熟悉故事的內(nèi)容。在講述的過(guò)程中采用等待、留空等方式努力讓幼兒能參與到講述活動(dòng)中去。
5、進(jìn)一步幫助幼兒理解故事內(nèi)容,建議提下列問(wèn)題:
你看見(jiàn)畫(huà)面上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?
誰(shuí)親了誰(shuí)一下?誰(shuí)被親了好幾下?
6、感知理解“親”的含義。
“親”是什么意思?你想親誰(shuí)一下呢?
使幼兒知道“親”代表愛(ài)和關(guān)懷。誰(shuí)和誰(shuí)親密的接觸一下,可以讓幼兒找同伴相互之間抱一抱,親一親。
教師:你剛才親了小朋友什么地方?
鼓勵(lì)幼兒親身體的不同地方,例如:親親臉、小手親小手、鼻子親鼻子、小腳親小腳、屁股親屁股等身體部位。
教師:小朋友除了和同伴親一親,你還想親一親什么東西或者讓什么東西親親你呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、做一做可以親一親桌子、玩具柜、鋼琴、小床、地板、椅子等物品。
7、音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng),根據(jù)歌曲《碰一碰》的結(jié)構(gòu)形式創(chuàng)編歌曲《親一親》。
音樂(lè)起:師生一起歌唱《碰一碰》。
現(xiàn)在我們來(lái)把《碰一碰》變成《親一親》?!罢乙粋€(gè)朋友親一親,找一個(gè)朋友親一親,親哪里?
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌曲,將“碰一碰”改唱“親一親”“碰哪里”改唱“親哪里”。
集體表演游戲“親一親”,教師提出親身體的某一個(gè)部位,幼兒就親身體的相應(yīng)部位。提醒幼兒聽(tīng)清楚老師的指令,與同伴保持一定距離。游戲進(jìn)行3-4遍。
閱讀:我被親了好幾下
爸爸親媽媽一下。我的鞋子親石頭一下。我的頭被鳥(niǎo)大便親一下。我的屁股親地上一下。我的衣服被水滴親了好幾下。我親冰淇淋好幾下。爸爸親我一下。媽媽親我一下。
活動(dòng)反思:
這首詩(shī)用簡(jiǎn)單的充滿童趣的語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人們生活中有趣和快樂(lè)的情景有助于幼兒充分運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行仿編和藝術(shù)創(chuàng)作感受愛(ài)的情感。對(duì)于即將踏入小學(xué)的他們來(lái)說(shuō)一個(gè)“親”字更能給他們帶來(lái)快樂(lè)并體驗(yàn)同伴間!群體中的親密友好,相信整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中孩子們的表述會(huì)很豐富,情感體驗(yàn)也會(huì)很深刻。
6、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思--兒歌:水果歌
目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、豐富關(guān)于顏色的詞匯:紅、黃、綠、紫。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色,帶“?”;反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋(píng)果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面?!?/p>
1、教師逐一出示蘋(píng)果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果是什么顏色的,說(shuō)對(duì)了,老師則將圖片翻過(guò)來(lái),即紅紅的蘋(píng)果。
4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色,如說(shuō)對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過(guò)來(lái),即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋(píng)果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái),兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?!?/p>
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn):“什么水果紅紅的?”戴蘋(píng)果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的?!贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
教學(xué)反思:
這是一節(jié)詩(shī)歌創(chuàng)編活動(dòng),它以小朋友們都熟悉的水果為題材,教師為幼兒提供了必要的材料,通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感覺(jué),發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。從活動(dòng)的效果來(lái)看,老師創(chuàng)編一種水果兒歌的第一句,幼兒會(huì)創(chuàng)編第二句,比如,老師問(wèn)“什么水果紅紅的?”幼兒會(huì)創(chuàng)編出“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”?;顒?dòng)效果還是較好,完成了活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在創(chuàng)編兒歌《水果歌》環(huán)節(jié)中,我用圖譜的形式讓幼兒來(lái)創(chuàng)編兒歌,成效很好。我先出示 “?”圖片問(wèn)“什么水果紅紅的?”幼兒回答“蘋(píng)果”,我對(duì)幼兒的回答及時(shí)補(bǔ)充,并指著紅蘋(píng)果說(shuō)“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”。然后就請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的兩句兒歌讀一遍,這樣幼兒就可以根據(jù)模句創(chuàng)編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng)編時(shí),老師創(chuàng)編第一句“什么水果黃黃的?”幼兒就創(chuàng)編第二句“梨子梨子黃黃的?!?。我又出示了沒(méi)有顏色的葡萄,請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)葡萄的顏色——紫色,并為葡萄創(chuàng)編兒歌。當(dāng)給西瓜創(chuàng)編時(shí),我想讓幼兒模仿前面的句式編出:“什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的?!庇變猴@得有些困難,給西瓜創(chuàng)編沒(méi)有成功。我馬上又創(chuàng)編第一句,幼兒還是創(chuàng)編第二句。兒歌創(chuàng)編完以后,請(qǐng)幼兒來(lái)完整的閱讀兒歌,為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣,我請(qǐng)幼兒用相應(yīng)的節(jié)奏邊拍手邊閱讀,幼兒閱讀的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
不足之處,活動(dòng)結(jié)束幼兒的創(chuàng)編興趣還很濃厚,有條件的話應(yīng)該在準(zhǔn)備一些水果圖片請(qǐng)幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng)編,拓展幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鑒于語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn),在以后的活動(dòng)中教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和口語(yǔ)表達(dá)能力還需進(jìn)一步提高。
7、小班語(yǔ)言活動(dòng)公開(kāi)課教案附教學(xué)反思:秋葉飄
活動(dòng)目標(biāo):
1初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。
2學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”
3樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。
4讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1課前帶幼兒到戶外觀察秋季景色,進(jìn)行拾落葉、觀察秋蟲(chóng)等活動(dòng)。
2貼絨圖片,大圖書(shū)一本、樹(shù)葉頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題
1、師一邊拋灑落葉一邊說(shuō):“秋天到了,秋風(fēng)吹來(lái)了,樹(shù)葉寶寶從大樹(shù)上飄落下來(lái),飄呀飄呀會(huì)落在哪里呢?小朋友猜猜看?”鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言。那么小樹(shù)葉到底飄落在哪里呢?老師帶來(lái)了好聽(tīng)的故事《秋葉飄》,小朋友認(rèn)真聽(tīng)就知道了。
二、老師結(jié)合貼絨教具,講述故事
提問(wèn):小朋友聽(tīng)到了嗎?樹(shù)葉到底落在了哪里呢?幼兒自由發(fā)言。
三|、分段理解散文,鼓勵(lì)幼兒能用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
1、樹(shù)葉落在了哪里?(草地上)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小蟲(chóng))。小蟲(chóng)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小屋)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”師幼扮演角色:幼兒學(xué)小蟲(chóng)爬到老師處說(shuō):“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好 嗎 ?”,“好的,好的!”。小蟲(chóng)是怎樣把樹(shù)葉當(dāng)作小屋的?(躺在樹(shù)葉下面),做出躺的動(dòng)作幫助幼兒理解。
2、樹(shù)葉落在了哪里?(溝里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(螞蟻)。螞蟻想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小船)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”請(qǐng)4 個(gè)小朋友分別扮演角色學(xué)說(shuō)對(duì)話。如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣坐在樹(shù)葉上,我們一起試試。
3、樹(shù)葉落在了哪里?(河里)。誰(shuí)過(guò)來(lái)和樹(shù)葉說(shuō)話了?(小魚(yú))。小魚(yú)想把樹(shù)葉當(dāng)作什么?(小傘)。共同學(xué)說(shuō)對(duì)話:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”幼兒一起模仿相應(yīng)的動(dòng)作。
四、完整講述故事
利用大圖書(shū)和幼兒一起完整講述故事,重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
五、拓展延伸活動(dòng):
樹(shù)葉飄呀飄,除了它落在草地上、溝里、河里還會(huì)落在哪里呢?我們一起來(lái)做一片樹(shù)葉,想飄到哪就飄到哪?結(jié)束。
語(yǔ)言《秋葉飄》活動(dòng)反思:
一、根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)作品內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。
本節(jié)課去年已經(jīng)上過(guò),我在去年已經(jīng)修改的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)作品進(jìn)行了完善。如:除了把原來(lái)的散文欣賞活動(dòng)內(nèi)容改為故事課,還把其中的內(nèi)容進(jìn)行了刪減,并選用了結(jié)構(gòu)相同,意義相仿的前三段,而把最后一段幼兒比較難理解,句式又不同的內(nèi)容刪掉,改為能喚起幼兒想象的“樹(shù)葉飄呀飄。。。”易于幼兒接受和理解。在準(zhǔn)備活動(dòng)中添加了大圖書(shū)繪本,并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力制定相應(yīng)的目標(biāo)要求:1.初步理解故事內(nèi)容,感受秋天落葉的自然現(xiàn)象。2.學(xué)說(shuō)故事中的短句:“樹(shù)葉,你當(dāng)我的ⅹⅹ好嗎 ?”3.樂(lè)意用動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié),初步感受文學(xué)作品的美。
二、運(yùn)用角色扮演的形式,激發(fā)幼兒積極參與和表達(dá)的欲望。
在組織形式上,我選擇了動(dòng)靜交替的形式開(kāi)展,開(kāi)頭部分我首先用拋灑樹(shù)葉的方法一下子把幼兒帶進(jìn)了秋葉飄落的意境,激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹(shù)葉落在了小船上、樹(shù)葉落在了小溝里、樹(shù)葉落在小河里。。。然后我用一句:老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事中的樹(shù)葉到底落在了哪里?會(huì)發(fā)生什么有趣的事情,很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問(wèn),角色表演相結(jié)合的方法,每段變換不同的角色扮演,師生共同扮演角色,讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會(huì)角色的語(yǔ)言,從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí),較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。連今天新來(lái)的小朋友和平時(shí)一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂(lè)地參與其中,最后在和小朋友一起看大圖書(shū)一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動(dòng)。
三、在本次活動(dòng)中存在的不足:
1.由于本課題開(kāi)展時(shí),天氣一直陰天,所以沒(méi)有給幼兒提供較好的觀察機(jī)會(huì),以至不能較好地拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維。
2.在課堂中還應(yīng)提高自己的應(yīng)對(duì)策略:當(dāng)我在講完故事第一段后提問(wèn):樹(shù)葉落在河里,小魚(yú)游過(guò)來(lái)怎樣對(duì)樹(shù)葉說(shuō)話時(shí):沈潤(rùn)曦小朋友回答說(shuō):“樹(shù)葉,我做你的好朋友好嗎?”我沒(méi)有及時(shí)回應(yīng),而是說(shuō):小魚(yú)是這樣說(shuō)的嗎?總想把幼兒的回答很快地拉到自己預(yù)定的答案之中。直到第二段時(shí),我才作出了較好的回應(yīng):你說(shuō)的不錯(cuò),你想和樹(shù)葉做好朋友,可小螞蟻和你想得不一樣啊,讓老師來(lái)悄悄問(wèn)問(wèn)它就知道了,從而較好地回應(yīng)了幼兒。可惜反應(yīng)稍遲了一點(diǎn)。因此,教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新的過(guò)程,需要我們老師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),才能使自己的課堂教學(xué)更有效。
8、幼兒園小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思:我要找朋友
孩子們不太愿意在集體面前大聲的表達(dá)自己的意見(jiàn),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng),通過(guò)情景游戲,讓幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說(shuō)完整的話語(yǔ),并在此基礎(chǔ)上通過(guò)改變名稱來(lái)嘗試簡(jiǎn)單的仿編。
活動(dòng)重點(diǎn):在游戲情境中學(xué)念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn):替換兒歌中的名稱,嘗試改變兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件,毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。
活動(dòng)目標(biāo):
1、在學(xué)念兒歌過(guò)程中,根據(jù)朋友的名字改變兒歌。
2、激發(fā)幼兒喜歡同伴的情感。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察樹(shù)林場(chǎng)景,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:這是什么地方呀?原來(lái)這是一片樹(shù)林。
2、師:今天有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了這里,那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,是誰(shuí)來(lái)了?我們請(qǐng)它出來(lái)看看是不是小鴨?(今天的客人是小鴨)
師:原來(lái)嘎嘎叫的是小鴨子。你們看這是一只怎樣的小鴨呀?
師:你們看這是一只怎樣的小鴨呀?(引導(dǎo)幼兒用完整的話表述小鴨特征)
3、過(guò)渡:寶寶們真有禮貌,告訴你們哦!今天,我要去找朋友玩,找呀找呀找朋友,(點(diǎn)擊)看看我找到了誰(shuí)做朋友啊?
二、欣賞課件,在情境中學(xué)念兒歌。
1、小鴨走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪個(gè)好朋友呀?(出現(xiàn)小兔耳朵畫(huà)面)你是怎么知道的?
哦!長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔。
2、聽(tīng)聽(tīng)小鴨對(duì)小兔說(shuō)了什么話?(放錄音)
3、小鴨是怎么說(shuō)的?哪個(gè)寶寶聽(tīng)清楚了,來(lái)告訴老師。(個(gè)別念兒歌)
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小鴨跟小兔說(shuō)一說(shuō),好不好?(集體念兒歌)
4、小鴨有這么個(gè)好朋友,她遇見(jiàn)朋友會(huì)用這么好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō),好朋友聽(tīng)了可高興了。她又開(kāi)始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有兩只小腳印,會(huì)是誰(shuí)呢?(出示小雞腳印畫(huà)面)你是怎么知道的?
小鴨又找到了小雞做朋友,小鴨剛才用好聽(tīng)的話和小兔做了朋友,她會(huì)不會(huì)也用一樣的話和小雞做朋友呢?你來(lái)做小鴨,我是小雞,你會(huì)對(duì)我說(shuō)什么?(繼續(xù)學(xué)念兒歌)
5、寶寶們真聰明,小鴨繼續(xù)找朋友了,看得清是誰(shuí)嗎?
猜猜小鴨這會(huì)兒會(huì)對(duì)小牛說(shuō)什么?
6、小鴨一共找到了幾個(gè)好朋友啊?數(shù)一數(shù)。
過(guò)渡:小鴨和朋友們可高興了,它們一起做游戲呢,寶寶們想不想找好朋友啊?
三、游戲:找朋友
1、小鴨子有那么多朋友,好會(huì)用好聽(tīng)的話對(duì)好朋友說(shuō),你們有朋友嗎?(幼兒自由說(shuō))趙老師也有一個(gè)好朋友,不告訴你們,你們聽(tīng)聽(tīng)看我的朋友是誰(shuí)?找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我愛(ài)你,你是我的好朋友。
2、我的好朋友是誰(shuí)?我把他的名字說(shuō)進(jìn)去了,你們就知道是誰(shuí)了是吧。那你們也有好朋友,你們找到朋友的時(shí)候也要把名字說(shuō)進(jìn)去哦,那我就知道你的朋友是誰(shuí)了,好不好,那一起找朋友吧。
3、教室里還有好多我們的朋友,我們一起回教室找找吧。
反思:
亮點(diǎn):1、老師考慮了小班孩子的年齡特點(diǎn),用情景貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)了孩子的興趣。
2、老師的在制定目標(biāo)時(shí)考慮了適切性和挑戰(zhàn)性。
不足:1、由于是語(yǔ)言活動(dòng),所以老師在對(duì)孩子的語(yǔ)言要求上要從頭貫穿,這樣孩子的語(yǔ)言才能得到發(fā)展。
2、老師可以有意識(shí)的讓幼兒發(fā)散語(yǔ)言,提問(wèn):你看到了怎樣的小鴨。豐富幼兒的詞語(yǔ)。
3、地上的小腳印制作的不明顯,可以減少小腳印的數(shù)量,提問(wèn)時(shí)可直接導(dǎo)入。
4、由于是小班孩子,所以念兒歌時(shí)可以角色扮演,請(qǐng)幼兒參與到游戲中,動(dòng)靜交替效果更加。
5、活動(dòng)可以從情感處挖掘。如小鴨會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)什么話,好朋友聽(tīng)的才高興。
9、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng):奇妙的聲音公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)名稱:奇妙的聲音
年齡段和領(lǐng)域:小班科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道身邊有各種各樣的聲音,初步感知聲音的產(chǎn)生與動(dòng)作的關(guān)系,以及聲音大小與力量的大小有關(guān)。
2.能分辨生活中常見(jiàn)的各種聲音,并用象聲詞描述聽(tīng)到的聲音。
3.喜歡傾聽(tīng)好聽(tīng)的聲音,在做一做、試一試中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
愿意說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
感知聲音的產(chǎn)生與動(dòng)作的關(guān)系,知道聲音大小與力量的大小有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件;每人一只塑料小瓶,黃豆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)辨各種有趣的聲音,知道聲音能夠傳遞信息
(1)結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨常見(jiàn)動(dòng)物的聲音。
提問(wèn):聽(tīng),這是誰(shuí)來(lái)了?你是怎么知道的?它是怎樣叫的?你還知道哪些動(dòng)物會(huì)唱歌?
小結(jié):小耳朵通過(guò)聽(tīng)聲音就能分辨出各種動(dòng)物。
(2)結(jié)合多媒體課件,創(chuàng)設(shè)坐車去參加音樂(lè)會(huì)的情境,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨汽車、水流等聲音。
提問(wèn):聽(tīng),小動(dòng)物們是怎么去大森林的?我們遇到誰(shuí)了?小姐姐是怎么說(shuō)的?我們到哪里了?你怎么知道的?
小結(jié):聲音能讓我們知道很多事情,聲音真的很奇妙。
2.探究讓身體發(fā)出聲音的辦法,初步感知聲音的產(chǎn)生與動(dòng)作的關(guān)系
(1)創(chuàng)設(shè)自己參加音樂(lè)會(huì)的情境,引導(dǎo)幼兒探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法,初步感知聲音產(chǎn)生與動(dòng)作的關(guān)系。
提問(wèn):你的身體能發(fā)出聲音嗎?
小結(jié):我們拍手,跺腳,碰牙齒,動(dòng)一動(dòng)身體就會(huì)發(fā)出各種聲音!
(2)引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè),用自己的身體“唱歌”。
3.探究讓物品發(fā)出聲音的方法,初步感知聲音的大小與力量的關(guān)系
(1)探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法
提問(wèn):怎樣讓小瓶子發(fā)出好聽(tīng)的聲音?
小結(jié):敲一敲,碰一碰,小瓶子就能發(fā)出好聽(tīng)的聲音。
(2)引導(dǎo)幼兒在瓶中裝進(jìn)黃豆,搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),感受有節(jié)奏、音量適中的聲音才好聽(tīng)。
提問(wèn):把黃豆裝到小瓶子里,發(fā)出什么聲音了?你們一起搖晃發(fā)出來(lái)的聲音好聽(tīng)嗎? 為什么?怎樣才能讓小瓶子發(fā)出好聽(tīng)的聲音?
小結(jié):亂搖動(dòng)發(fā)出的噪音不好聽(tīng),有節(jié)奏的像音樂(lè)一樣的聲音才好聽(tīng)。
(3)引導(dǎo)幼兒探究力量的大小與聲音的大小有關(guān)。
提問(wèn):怎樣才能讓小樂(lè)器發(fā)出大大的聲音?怎樣發(fā)出小小的聲音?小結(jié):力氣大,使勁搖晃就能發(fā)出大的聲音,力量小,輕輕的搖晃發(fā)出小的聲音。
4.創(chuàng)設(shè)參加音樂(lè)會(huì)為“小貓”伴奏的情境,體驗(yàn)聲音帶來(lái)的快樂(lè)。
結(jié)合多媒體課件,師幼一起晃動(dòng)小瓶為歌曲《大貓小貓》伴奏。
活動(dòng)延伸
探究瓶子里裝上不同的物品會(huì)發(fā)出什么樣的聲音。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
10、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng):小幫手公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道要保持生活物品的整齊,初步了解物品配對(duì)規(guī)律。
2.能將成對(duì)或相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
3.養(yǎng)成將物品及時(shí)歸位的好習(xí)慣,體驗(yàn)整理帶來(lái)的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):了解物品配對(duì)規(guī)律,養(yǎng)成將物品及時(shí)歸位的好習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn):能將成對(duì)或相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒鞋子 8 雙,襪子 13 雙,晾衣架 13 個(gè),夾子 26 個(gè),鞋架 1 個(gè),塑料盆 1 個(gè),配對(duì)操作板 12 個(gè) 配對(duì)卡片 12 套
2.PPT 課件
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)“幫助小兔子大掃除”的情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師帶幼兒到小熊家里幫小兔子大掃除,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子家里一堆亂放的鞋子。
2.引導(dǎo)幼兒整理物品,能將成對(duì)或相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
創(chuàng)設(shè)幫“小兔子整理鞋子”的游戲情境,引導(dǎo)幼兒能根據(jù)鞋子的材質(zhì)、顏色等因素進(jìn)行配對(duì)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并提問(wèn):“你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?小結(jié):圖案一樣,顏色一樣、大小一樣的 2 只鞋子叫一雙,它們是好朋友,所以要放在一起。
3.創(chuàng)設(shè)“幫小兔子晾襪子”的游戲情境,嘗試將襪子配對(duì),鞏固配對(duì)的技巧。
幼兒操作實(shí)踐,鞏固配對(duì)的技巧。
提問(wèn):都幫襪子找到好朋友了嗎?我們一起檢查一下他們是不是都和好朋友在一起。為什么說(shuō)這兩只襪子是好朋友呢?
小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的 2 只襪子也叫一雙。它們是好朋友,所以要放在一起。
4.游戲“找朋友”,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述配對(duì)的物品。
引導(dǎo)語(yǔ):咱們小朋友真能干,幫小兔子做了這么多事情,小兔子為了感謝我們要和我們一起玩“找朋友”游戲呢!我們一起看看都有哪些好朋友和我們一起玩游戲呢?
1.教師出示配對(duì)玩具,講解游戲玩法。
請(qǐng)小朋友去找一找誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?找到之后把他們貼在貼在綠色的板子上手拉手,我們來(lái)比一比誰(shuí)先找到他們的好朋友。
2.幼兒操作實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述:XX 和 XX 是好朋友可以放在一起。
3.師幼共同分享交流配對(duì)結(jié)果。
提問(wèn):為什么說(shuō)他們是好朋友?
牙膏牙刷(可以幫助我們刷牙,沒(méi)有牙膏缺一不可)
碗勺子(勺子幫助我們吃飯,很重要的生活用品)
桌子和椅子(可以為我們的生活提供方便)
魚(yú)和魚(yú)缸(魚(yú)缸為小魚(yú)提供了一個(gè)好的生活環(huán)境,幫助小魚(yú)讓小魚(yú)生活得更舒服)
5.創(chuàng)設(shè)“幫小兔子卷襪子”情境,體驗(yàn)幫別人做事帶來(lái)的快樂(lè)。
今天的天氣真好,小兔子襪子都晾干了,讓我們一起幫小兔子把襪
子卷起來(lái)吧。誰(shuí)會(huì)卷襪子?上來(lái)給小朋友示范一下?
今天王老師給小朋友們帶來(lái)一首卷襪子的小兒歌,想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
兒歌:兩個(gè)襪子并并攏,腳尖找腳尖,腳跟找腳跟,腳尖腳尖卷呀卷,卷的緊緊的,卷好襪子送回家?,F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友選一雙襪子邊說(shuō)兒歌邊幫小兔子把襪子卷起來(lái)吧!卷完的小朋友可以放到小筐子里哦!
小不隨便亂扔亂放,物歸原處也是一種好習(xí)慣。
活動(dòng)延伸
今天我們幫小兔子做了這么多事,小熊在院子里給我們準(zhǔn)備了好多
好玩的玩具呢!我們一起去玩玩吧!
教學(xué)反思:
在幼兒園里,我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征,教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長(zhǎng)的不理解,極少展開(kāi)這樣的活動(dòng)。通過(guò)這一次的活動(dòng),讓我明白作為幼兒教師,不單單是對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸,還要傳授給他們生活的本領(lǐng)及增強(qiáng)動(dòng)手的能力。