一级特黄录像免费播放中文,国产又爽又黄又不遮挡视频,一级午夜理论片日本中文在线,国产黑人视频精品区

  • <mark id="wul9t"></mark>
      1. <u id="wul9t"></u>

        大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案及教學(xué)反思

        《大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案及教學(xué)反思

        1、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法教案及教學(xué)反思

          教學(xué)要求:

          1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          3.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

          4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程:

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中:

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2.各組交換檢查。

          3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1.幼兒分組嘗試編式題。

          2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          教學(xué)反思:

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的'情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        2、大班數(shù)學(xué)活動教案《10以內(nèi)加減法》含反思

          活動背景:

          結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè),通過活動中孩子集體編出的密碼,自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系,理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

          活動目標(biāo):

          1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4.積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

          5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程:

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,(.教案來自:快思教.案網(wǎng))有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……

          這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中:

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2.各組交換檢查。

          3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1.幼兒分組嘗試編式題。

          2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          活動反思:

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        3、大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)加減法》含反思

          設(shè)計背景

          結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè),通過活動中孩子集體編出的密碼,自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系,理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

          活動目標(biāo)

          1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

          4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

          5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

          重點難點

          熟練10以內(nèi)的加減法。 熟悉生活中一些重要的電話號碼。

          活動準(zhǔn)備

          1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……

          這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中:

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?(.本文來源:快思老.師教案網(wǎng))

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2.各組交換檢查。

          3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1.幼兒分組嘗試編式題。

          2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          教學(xué)反思

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        4、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《10以內(nèi)數(shù)學(xué)加減法》教案反思

          活動目標(biāo):

          1.進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。

          2.能準(zhǔn)確地進(jìn)行運(yùn)算并能正確寫出算式。

          3.體驗動腦筋思考解題的樂趣。

          4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

          5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

          活動準(zhǔn)備:

          課件準(zhǔn)備:城堡場景插圖,車的圖片,蝴蝶關(guān)相關(guān)圖片,螞蟻關(guān)相關(guān)圖片,小白兔關(guān)相關(guān)圖片,國王關(guān)相關(guān)圖片,終極挑戰(zhàn)關(guān)相關(guān)圖片。

          材料準(zhǔn)備:畫板、畫筆人手一份

          活動過程:

          觀察圖片,引起幼兒的好奇。

          ——這個城堡的名字叫快樂城堡,它里面有好多神奇的地方,小朋友們想進(jìn)去看看嗎?

          ——請小朋友們坐著老師的車進(jìn)去看看吧。

          播放課件,理解10以內(nèi)數(shù)字的加減法的運(yùn)算。

          1.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第一關(guān)“蝴蝶關(guān)”。

          ——蝴蝶姐姐的花園里有什么?有多少只呢?一會又飛來了4只,現(xiàn)在有多少只?

          小結(jié):花園里原來有3只蝴蝶,飛來4只后,一共有7只蝴蝶。用算式表示是3+4=7。

          2.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第二關(guān)“螞蟻關(guān)”

          ——小螞蟻的小草坪上有什么啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊,還剩幾塊呢?用算式表示是什么?

          ——小螞蟻說要分給大家4塊,那它還剩幾塊呢,用算式又怎么表示?

          3.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第三關(guān)“小白兔關(guān)”

          ——小白兔的園里種了什么?有幾朵?可是采了3朵還有幾朵呢,用算式怎么表示?

          4.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第四關(guān)“國王關(guān)”

          ——國王很高興大家都來看他的城堡,他說成功通關(guān)會獎勵我們好多禮品哦!

          ——國王的城堡有6面小紅旗,可是他想要9面,誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?

          5.指導(dǎo)幼兒進(jìn)行闖關(guān)游戲:第五關(guān)“終極挑戰(zhàn)”

          ——看蘋果對著的數(shù)字來寫等式,請小朋友把答案寫在紙上。

          6.闖關(guān)結(jié)束

          ——小朋友們都通過了全部的關(guān),國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上,我們一起開著汽車回家吧!

          教學(xué)反思

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力 這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        5、幼兒園大班數(shù)學(xué)活動《10以內(nèi)加減法》教案反思

          活動背景:

          結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè),通過活動中孩子集體編出的密碼,自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系,理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

          活動要求:

          1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          3.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

          4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程:

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……

          這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中:

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2.各組交換檢查。

          3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1.幼兒分組嘗試編式題。

          2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          活動反思:

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        6、大班數(shù)學(xué)10以內(nèi)加減法優(yōu)秀教案及教學(xué)反思

          教學(xué)要求:

          1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          3.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

          4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程:

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中:

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2.各組交換檢查。

          3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1.幼兒分組嘗試編式題。

          2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          教學(xué)反思:

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育?!皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的'情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        7、幼兒園大班數(shù)學(xué)交流課教案:10以內(nèi)加減法反思

          活動要求:

          1.熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2.熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          3.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

          4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1. 10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2.開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程:

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中:

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1.老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2.老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2.各組交換檢查。

          3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1.幼兒分組嘗試編式題。

          2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          教學(xué)反思:

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

        8、大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)加減法》反思

          活動背景

          結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè),通過活動中孩子集體編出的密碼,自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系,理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

          活動要求

          1、熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法,理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

          2、熟悉生活中一些重要的電話號碼,愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

          活動準(zhǔn)備

          1、10以內(nèi)加減式題卡,破譯電話號碼練習(xí)紙,由加減法式題組成的電話號碼卡片,紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗,記分牌。

          2、開展主題活動“我要上小學(xué)了”,幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

          活動過程

          一、導(dǎo)人部分:復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          師:我們小朋友就要畢業(yè)了,前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式,有寫信、寄賀卡、串門,還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

          (一)看式題破譯電話號碼。

          老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡,如3+3,7-4,8+1……

          這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

          活動中

          老師從多個角度提問,如這個電話的第一個號碼是幾?“6”是第幾位號碼?最后一位是幾?

          師:你們真棒!一下子就把這個電話號碼破譯出來了,你們是怎么破譯的?

          幼:是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

          師:你們知道這是誰的電話嗎?

          幼:幼兒園。

          師:你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾?

          (二)心算破譯電話號碼。

          1、老師出示第二個電話密碼,提出要求:在心中計算,把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

          2、老師出示第三個電話密碼,要求破譯準(zhǔn)確、迅速,一下子把電話密碼破譯出來。

          二、學(xué)習(xí)部分:為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

          (一)根據(jù)式題計算答案。

          1、將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊,每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式,比一比哪一隊的本領(lǐng)最大,破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

          2、各組交換檢查。

          3、請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

          (二)嘗試根據(jù)答案編式題。

          師;這里有三個很特別的電話號碼,等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼,電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯,所以要編得越難越好。

          ——剛開始請幼兒編題時,老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的(如1 10、119、120)o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題-如可以將“1 19竹編 成一組密碼:4 - 3,7 - 6,2+7.廚樣還可以編成:7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。

          1、幼兒分組嘗試編式題。

          2、小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

          3、請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

          教學(xué)反思

          在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后,孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉,越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂,讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能激起學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展思維的空間,主要表現(xiàn)為以下三個方面:

          一、注意問題呈現(xiàn)多樣性,激起挑戰(zhàn)的欲望

          解決問題,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中也作了深深的思考,真誠的感謝實驗教材的編委,教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境,緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題,以教材為依托。<文章.出自快思教案網(wǎng).>平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點,注意問題呈現(xiàn)的多樣化,例本案例的教學(xué)中,由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題,創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境,生問、生答,更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn),對學(xué)生提出的問題,大家解決后,也注意人際化的情感教育。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎?”“謝謝大家”,無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景,常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

          二、緊密與生活實際相結(jié)合,提供思維發(fā)展的空間

          低年齡兒童的思維以形象思維為主,而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué),以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的,應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中,這根拐杖是十分有必要的,即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境,通過直觀的操作、觀察,過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程,依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活,在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

          三、計算教學(xué)中滲透實際問題,改變問題呈現(xiàn)方式

          解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目,教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué),然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué),所以在課的設(shè)計上,盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材,不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透,更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。