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        大班語言《古詩靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

        《大班語言《古詩靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。

        大班語言《古詩靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

        1、大班語言《古詩靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

          活動目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

          2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

          3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

          4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

          活動 :

          1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

          2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

          活動過程:

          一:引出古詩

          師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

          唐代的詩人李白寫了 首詩, 有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

          二.學(xué)習(xí)古詩

          1.教師有感情地朗誦古詩

          提問:古詩的名稱叫 ?作者是誰?

          2.理解古詩

          (1)逐句欣賞

          一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

          教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

          (2)說說 聽了詩后有 感覺?

          (3)試著說說詩句的意思。

          床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

          (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

          (5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

          師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有 人在外地工作或上學(xué) 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

          圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

          3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

          三.古詩朗誦表演

          請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

          注意:

          床前||明|月光,

          疑是||地|上霜。

          舉頭||望|明月,

          低頭||思|故鄉(xiāng)。

          《靜夜思》反思:

          《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境,給學(xué)生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

          整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》,都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情 親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時,到底會是 樣的心情。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感,也 地拓展了課的內(nèi)涵。

        2、大班語言公開課教案《靜夜思》含反思

          幼兒園大班語言教案:靜夜思

          活動目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

          2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

          3、喜歡學(xué)習(xí)古詩。

          4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點。

          5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

          活動準(zhǔn)備:

          1、打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張。

          2、剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。

          活動過程:

          一、引出古詩

          師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

          唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

          二、學(xué)習(xí)古詩

          1、教師有感情地朗誦古詩

          提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

          2、理解古詩

          (1)逐句欣賞

          一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

          教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

          (2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

          (3)試著說說詩句的意思。

          床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

          (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

          (5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

          師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

          圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

          3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

          三.古詩朗誦表演

          請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

          注意:

          床前||明|月光,

          疑是||地|上霜。

          舉頭||望|明月,

          低頭||思|故鄉(xiāng)。

          教學(xué)反思

          1、大班是幼兒身心發(fā)展的最主要時期,自我評價能力已經(jīng)的到了發(fā)展。個性特征有了較明顯的表現(xiàn),這些表明大班的幼兒更需要教師對他們進(jìn)行引導(dǎo)。

          2、對活動過程的反思:

          (1)對幼兒發(fā)展的反思,在教學(xué)活動中,班上的幼兒都能參與到活動中來,甚至還幾個個別的幼兒會對其它幼兒做出評價,并能有意識的控制自己的情感外部表現(xiàn),能大膽的表現(xiàn)自己,幾個小朋友能一起分角色、道具,能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn),并有一定的合作水平。

          (2)對教師專業(yè)發(fā)展的反思,班上好多小朋友是我從小班就一直帶上來的,所以對班上幼兒的情況比較了解,對他們的經(jīng)驗水平,學(xué)習(xí)特點和個性特征都比較掌握,之所以才能把教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索,能給與小小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

          (3)師友互動的反思,在教學(xué)活動中,如果有個別的幼兒對教師的教學(xué)活動不能很清楚的理解時,我都會親自到幼兒的身邊去,撫摸著幼兒的小腦袋對幼兒進(jìn)行解釋和示范。如果有個別不能帶到教學(xué)要求,就要對他降低對其的要求。班上大部分幼兒都能根據(jù)老師的指令配合進(jìn)行教學(xué)活動,所以每次都很順利的進(jìn)行。

          3、對活動效果的評析,整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

          4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加細(xì)致的考慮到各個環(huán)節(jié),在古詩意境中和卡農(nóng)表演上多下工夫,認(rèn)真鉆研,讓幼兒更多的掌握一些這方面的知識,并能靈活的運用。

        3、大班語言《古詩靜夜思》展示課教案與教學(xué)反思

          活動目標(biāo)

          1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

          2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

          3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

          4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          5. 激發(fā)幼兒參與表演的欲望,體驗人物的個性特征。

          活動 :

          1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

          2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思

          活動過程:

          一:引出古詩

          師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

          唐代的詩人李白寫了 首詩, 有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

          二.學(xué)習(xí)古詩

          1.教師有感情地朗誦古詩

          提問:古詩的名稱叫 ?作者是誰?

          2.理解古詩

          (1)逐句欣賞

          一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

          教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

          (2)說說 聽了詩后有 感覺?

          (3)試著說說詩句的意思。

          床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

          (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的 ?

          (5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

          師:中秋節(jié)有 意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓,可有 人在外地工作或上學(xué) 回家, 都很想念 的家鄉(xiāng)。

          圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了 的家鄉(xiāng)。

          3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

          三.古詩朗誦表演

          請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

          注意:

          床前||明|月光,

          疑是||地|上霜。

          舉頭||望|明月,

          低頭||思|故鄉(xiāng)。

          《靜夜思》反思:

          《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠(yuǎn)。詩中情景交融的意境,給學(xué)生 了把握、體會、想象與 的 空間。它的旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌 得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,又 現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

          整堂課 劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫 《靜夜思》,都一直在 學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情 親切但不帶微笑,學(xué)生們很安靜, 在想象身邊的親人和朋友都離開很遠(yuǎn)時,到底會是 樣的心情。 生活中的體驗 了她們演唱時的情感,也 地拓展了課的內(nèi)涵。

        4、大班語言公開課教案與教學(xué)反思:看圖講述《拔河比賽》

          一、活動目標(biāo)

          1、大膽地表達(dá)自己的想法。

          2、按情節(jié)發(fā)展順序進(jìn)行排圖并講述。

          3、養(yǎng)成愛思考、愛觀察的良好習(xí)慣。

          4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

          5、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          二、活動重難點

          1、活動重難點:按情節(jié)發(fā)展順序,進(jìn)行排圖并講述

          三、活動準(zhǔn)備

          1、環(huán)境準(zhǔn)備:幼兒用書第16~17頁;操作卡片:"拔河比賽"人手一套

          2、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已有拔河的經(jīng)驗

          四、活動過程

          1、問引題,引導(dǎo)幼兒回憶拔河的愉快經(jīng)歷。

          (環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒結(jié)合實際生活中的經(jīng)驗說出拔河時的愉快經(jīng)歷,讓幼兒產(chǎn)生“說”的欲望,為下一步教學(xué)開個好頭。

          2、觀察圖片,啟發(fā)提問,理解圖片以及圖片間的聯(lián)系。

          (1)出示圖片四:圖片上有誰?小動物們怎么了?

          (引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物摔的姿勢和笑的樣子,教幼兒運用詞語表達(dá)圖片,如四腳朝天、哈哈大笑、摔倒等)

          (2)出示圖片三:小動物門正在干什么?他們拔河時拉得怎樣?

          (引導(dǎo)幼兒運用"緊張的""拼命拉""滿頭大汗"等詞語描述畫面。)

          (3)重點引導(dǎo):圖三和圖四哪張在前,哪張在后?為什么?幼兒只要說得合理就行.

          (4)出示圖一、圖二:小動物的動作有什么變化?表情又變得怎么樣啦?用上"驚慌""使勁拉"等詞.

          3、排圖講述

          (1)提出排圖講述的要求.

          (2)分小組運用<<幼兒活動手冊>>按自己的想法進(jìn)行排圖講述.

          (3)小組推薦個別幼兒展示自己的排法并講述故事.

          (該環(huán)節(jié)中,不管幼兒講述的理由或經(jīng)驗如何,老師都及時的給予肯定,建立幼兒講述的信心,所以,該環(huán)節(jié)也是本活動的重點。)

          4、為圖片取名字.

          幼兒在理解所有圖意的基礎(chǔ)上,給故事取名字是給幼兒提出了更高的要求--用最簡單的語言概括圖意.

          五、活動延伸

          組織幼兒來一次拔河比賽

        5、大班語言活動《獅子形象大改造》公開課教案與教學(xué)反思

          活動名稱:獅子形象大改造

          活動目標(biāo):

          1、說兒歌,理解兒歌的內(nèi)容和特點。

          2、嘗試口頭仿編兒歌,發(fā)展創(chuàng)造力。

          3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

          4、激發(fā)幼兒主動復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

          活動重難點:

          重點:引導(dǎo)幼兒用“如果獅子……,還是不是獅子?”的句式,創(chuàng)編兒歌。

          指導(dǎo)要點:引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。

          活動準(zhǔn)備:《獅子和蛋》幼兒用書、不同形態(tài)的獅子圖片,圖畫紙、彩筆

          活動過程:

          一、教師模仿獅子的吼叫聲,請幼兒猜猜老師扮演的是什么動物。

          二、出示幼兒用書,請幼兒看圖講故事。

          活動反思:當(dāng)在沒有向孩子交代本次活動的主題,而是以“你們看看這些圖上有什么?講了一個什么故事?”來引入畫面時,孩子們的想象很豐富,編的故事還有模有樣,有的孩子以“獅子在找朋友”為主題編故事,有的以“獅子在找它的孩子”來編故事,故事的內(nèi)容比較多樣。

          三、教師朗誦兒歌《獅子的噩夢》:

          獅子的噩夢

          如果獅子沒有鬃毛,

          還是不是獅子?

          如果獅子沒有牙齒,

          還是不是獅子?

          如果獅子長出斑點,

          還是不是獅子?

          哎呀呀!一場噩夢,

          嚇壞了獅子。

          活動反思:這首兒歌很有童趣,與孩子們原來想象中的獅子大相徑庭,所以當(dāng)老師在朗誦兒歌時,孩子們很興奮,一直在回答“不是”,在第一次朗讀中孩子們就基本能理解兒歌的內(nèi)容。

          四、提問,理解兒歌內(nèi)容:

          1、獅子的噩夢是什么?(認(rèn)讀字卡:獅子)

          2、你認(rèn)為沒有鬃毛的獅子像什么?你喜歡嗎?

          3、你認(rèn)為沒有牙齒的獅子像什么?你喜歡嗎?

          4、你認(rèn)為身上有斑點的獅子像什么?你喜歡嗎?

          5、你覺得獅子如果變成那個樣子,心里會怎么想?

          6、你想為獅子設(shè)計怎樣的新形象?

          活動反思:雖然孩子們都給獅子設(shè)計了很多形象,比如說帶上帽子,圍上圍巾,或者背上槍之類的,但這些多半是外在形象的改造,獅子威武的形象根深蒂固的存在于孩子的腦海中,所以沒有孩子涉及到獅子內(nèi)在或者本質(zhì)的改變,這個問題孩子的回答具有共向性,沒有什么突破。

          五、幼兒學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

          活動反思:這首兒歌比較簡單,孩子們有很有興趣,所以學(xué)習(xí)的興趣比較高,在朗讀兩遍后,大部分的孩子就能基本掌握這首兒歌,在表演朗讀中有的孩子還能進(jìn)行簡單的表演,孩子的參與積極性較高。

          六、請幼兒用“如果獅子……,還是不是獅子?”的句式,創(chuàng)編兒歌。

          活動反思:以這個句式來創(chuàng)編兒歌,孩子們的想象能力和回答讓我大吃一驚,因為孩子們用了“尖銳的眼睛”“銳利的耳朵”這種帶有形容詞的句子,雖然形容詞有的用的并不恰當(dāng),但是孩子們的語言表達(dá)能力確實大有長進(jìn),我也及時進(jìn)行了更正,如“尖銳的牙齒”“敏銳的耳朵”“銳利的爪子”等來提升孩子的用詞能力。還有的孩子想得了用獅子原本并不具備的條件來創(chuàng)編,如“如果獅子頭上長出了角,還是不是獅子”等,這一環(huán)節(jié)的目的基本達(dá)到。但是,參與回答討論的孩子只有一半,所以仍然要調(diào)動另一半孩子的參與積極性。

          七、延伸活動:

          出示不同形態(tài)的獅子圖片,請幼兒觀察,并動手為獅子設(shè)計一個新形象。

        6、大班語言活動示范課教案與教學(xué)反思《壓歲錢的故事》

          活動目標(biāo):

          1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽的復(fù)述故事。

          2、在情景中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,體驗故事表演的樂趣。

          3、了解中國人過年長輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗,感受父母長輩對自己的愛,并用自己的語言表達(dá)謝意。

          4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

          活動準(zhǔn)備:

          1、老師給每個小朋友準(zhǔn)備一個紅包、一枚消毒后的硬幣,紅包上寫上祝福的話語

          2、“壓歲錢的故事”課件

          3、“祟”頭飾一個

          活動過程:

          1、出示紅包,引出主題

          師:小朋友你們認(rèn)識我嗎?不認(rèn)識對吧,我是朱老師,我們來打個招呼吧:小朋友好!幼:朱老師好!

          師:我今天給小朋友帶來了一件禮物,看看是什么啊?(出示紅包)幼:紅包

          2、了解習(xí)俗,引出故事名稱,講述故事

          (1)師:對!紅包里面可以裝什么?什么時候你會得到紅包?(過年),對,這是我們中國人的一種習(xí)慣,可是為什么每次過年都會得到紅包呢?這里面有個好聽的故事,想不想聽一聽啊

          (2)教師有表情的講述故事

          師:故事的名字叫《壓歲錢的故事》,老師開始講述故事……

          提問:故事的名字叫什么?

          這個故事講的是哪里的事情?

          故事里出現(xiàn)了一種什么怪獸?

          它住在哪里?

          什么時候出現(xiàn)的?

          怎么把他趕跑的呢?

          回答對了的及時鼓勵,錯了也不糾正,帶著問題聽第二遍

          (3)看課件聽故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

          真不錯,剛才耳朵靈的小朋友知道了。。。,但是故事的名字叫什么,……還有很多沒聽清楚,我們再來聽一次好不好?這次我們邊看動畫邊聽,看看誰的眼睛亮耳朵靈,知道怪獸是被什么嚇跑的……

          師:嗯。。這會小朋友聽的可仔細(xì)了,但是耳朵是不是都靈了呢,我來考一考小朋友。

          (4)邊提問邊演示邊講述:

          高高的山下呀有座什么?

          黑黑的夜里啊,傳來……(幼兒說)

          什么聲音呢?我們來學(xué)一學(xué)

          山洞里,……(幼兒說)

          住著一只怪獸,叫做(祟)

          什么時候出來?對除夕夜里來撒野

          嚇得……(幼兒說)

          大怪獸真奇怪,不怕什么?

          就怕什么?還怕什么?

          什么是好法寶?

          嚇得怪獸怎么樣?

          大小孩,小小孩怎么樣?安安心心睡好覺。

          新的一年又來到

          (舉紅包)紅紅的紅包

          (拿錢)紅紅的壓歲錢

          祝福每個小孩子

          平安快樂過好年!!

          (5)看圖復(fù)述故事

          師:呀小朋友真的很不錯,來,我們來試試把這個故事將給客人老師聽好不好?聽清楚,是用你們的小嘴巴講故事哦,讓客人老師看看,我們小朋友講得好不好,來,準(zhǔn)備了,開始!!

          幼:好

          師:準(zhǔn)備好了嗎?(老師準(zhǔn)備放課件,指著名稱和孩子一起講)

          壓歲錢的故事,高高的山下啊,有座小小的村子……(邊演示課件邊講述,要求孩子一起說)

          小結(jié):所以啊,過年的時候爸爸媽媽爺爺奶奶給你們的壓歲錢,就是用來對付怪物“祟”的,祝福你們平安快樂過好年!

          3、表演故事,在情境中復(fù)述故事

          (問下面的老師)小朋友講的故事好聽嗎?耶!!我們來表揚一下自己吧!(問一下老師平時是怎么樣鼓勵自己的)

          師:今天朱老師還請來了客人老師——劉老師,她要和我們小朋友一起表演這個故事,小朋友說好不好???(語氣要有煽動性),那我來分配一下:我和這邊的小朋友當(dāng)村民子里的小朋友,和劉老師一邊的小朋友就當(dāng)怪獸“祟”,一會我們再換過來,當(dāng)村子里的小朋站過來,你們有老師給你們準(zhǔn)備的法寶——紅包(拿出紅包),(發(fā)紅包)把里面的錢拿出來,一會我們要邊講故事邊表演,還要用錢和紅包對付怪獸!當(dāng)怪獸的小朋友就和劉老師一起做動作,聽懂了嗎?OK!

          老師帶幼兒邊做動作邊一起講述故事(過程中老師盡量不出聲音講,在幼兒不會講的時候再大聲引導(dǎo))

          交換來一次。

          4、讀紅包祝福語,感受爸爸媽媽的愛意,學(xué)說祝福話表達(dá)對長輩的謝意

          師:好玩嗎?壓歲錢真的是個好法寶,有了它,我們就再也不怕怪獸了,我的紅包都寫上了對小朋友祝福語了(隨意拿取3-4個紅包讀一讀),每個紅包都有呢,一會再讓你們老師一個一個讀給你們聽好嗎?你們覺得老師愛不愛你們?那你們覺得你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢?除了爸爸媽媽給你們紅包還有誰會給你們紅包啊?他們也很愛你們,那么當(dāng)你們收到紅包的時候,一定要給爸爸媽媽爺爺奶奶說好聽的祝福話好嗎?說什么好呢?我聽聽!!不錯不錯,現(xiàn)在我們先回教室,回家以后一定要說給爸爸媽媽爺爺奶奶聽哦!

          反思:

          《壓歲錢的故事》課后反思

          語言活動是幼兒園中重要的活動形式,它引導(dǎo)著我們的孩子學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)會表達(dá),學(xué)習(xí)交流,在實踐《綱要》的過程中,語言活動游戲化、生活化成為了我們開展活動的共識,培養(yǎng)想說、敢說、會說、能說的孩子是我們的共同目標(biāo)。

          讓語言活動更生動,讓孩子學(xué)習(xí)更快樂是我們一直追求的目標(biāo),在教育教學(xué)活動中,我們也進(jìn)行了一些探討,《壓歲錢的故事》語言活動就是在這一背景下設(shè)計的。

          過年是孩子們盼望的事情,過年時,收紅包是我們生活中孩子們向往并且認(rèn)為理所當(dāng)然的事情,孩子們坦然地享受著成人對自己的付出,卻沒有思考“為什么他們要給我們發(fā)紅包?”,孩子們忽視了我們中華民族的傳統(tǒng)民俗文化,更忽略了在紅包中蘊藏著的家長對自己的愛和祝愿。

          語言活動最大的目的是發(fā)展孩子的語言能力,比如說表達(dá)能力、傾聽能力、理解能力,故事中蘊含的情感是需要孩子在情景中根據(jù)自己生活經(jīng)驗去體會的,因此,在本次活動中,我將目標(biāo)設(shè)計為引導(dǎo)孩子通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,嘗試大膽地復(fù)述故事;在情景中體驗故事表演的樂趣;了解中國人過年長輩給晚輩壓歲錢的習(xí)俗,感受父母長輩對自己的愛,并用自己的語言表達(dá)謝意。

          在整個活動過程中,我非常重視孩子自身的學(xué)習(xí)與交流,我認(rèn)為:語言是在使用中習(xí)得的,語言能力也不是老師說,孩子聽就能得到發(fā)展的,必須真正讓孩子參與進(jìn)來,真正給孩子表達(dá)的空間。

          在活動開始以出示紅包引發(fā)興趣,以探討“為什么發(fā)紅包”引出故事,在學(xué)習(xí)故事的過程中,以孩子傾聽故事、看課件學(xué)說、完整復(fù)述、分組表演等形式逐層深入展開。

          在整個過程中,讓孩子傾聽故事是讓孩子在老師富有情感的語言中獲得關(guān)于故事的整體初印象;看課件學(xué)說故事則是將故事內(nèi)容直接以畫面的方式呈現(xiàn)出來,以老師語言“留白”的方式幫助孩子理解故事內(nèi)容;完整看圖復(fù)述故事是孩子對故事內(nèi)容的再次吸收;隨后的故事表演是孩子們對故事情節(jié)的再現(xiàn),同時,也是孩子對掌握的故事內(nèi)容的沉淀和再學(xué)習(xí),在這一過程中,在最后的探討中,引導(dǎo)孩子感受老師對自己的愛,延伸回憶周圍人對自己的愛,并教育孩子在得到別人愛的時候要懂得感謝和回報。

          語言活動游戲化、語言活動情景化不是一句空話,它需要我們教師真正蹲下身子,了解孩子的興趣愛好,尊重孩子好奇、好問、好動的天性,給孩子表演和展示的空間,讓語言活動更加生動,讓孩子的學(xué)習(xí)更快樂。

        7、大班語言活動優(yōu)質(zhì)課教案《照片的故事》教學(xué)設(shè)計與反思

          設(shè)計意圖:

          《綱要》里指出:“教育活動內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗,是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

          一、活動目標(biāo):

          1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

          2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,體驗與人交流的快樂。

          3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

          二、活動準(zhǔn)備:

          1.教師準(zhǔn)備的照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。

          2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

          3.為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。

          4.自制一本相冊。

          5.實物展示儀。

          三、活動過程:

          (一)創(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。

          1.提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當(dāng)時你的心情怎么樣?”

          2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

          (二)教師示范講述自己照片的故事。

          1.教師示范講述:我的照片的故事。

          老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”

          2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

          (1)“我的故事里有誰?”

          (2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”

          (3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”

          (三)教師啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。

          1.個別講述自己照片的故事。

          老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”

          幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊儭!覄儾粍泳陀醚例X去咬,爸爸就用照相機(jī)咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了?!?/p>

          幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”

          孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實、有趣、完整。

          2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團(tuán)體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)

          3.經(jīng)驗遷移,講述他人照片的故事。

          (1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。

          (2)全家福照片。(一家人團(tuán)聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)

          (3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非???,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)

          4.自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。

          (四)分類整理,制作班級相冊,共享照片的故事。

          1.引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。

          “每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

          2.制作班級相冊,分享活動的快樂。

          這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。

          (五)活動延伸:

          繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

          活動反思:

          正是因為此次活動的選材直接來源于孩子的生活經(jīng)驗,照片的內(nèi)容是孩子熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動,所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入,師幼互動也非常激烈、有效。幼兒天生具有良好的模仿性,語言活動中示范模仿法也十分重要,老師的示范講述引起了幼兒濃厚的講述興趣,還讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu),幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。在這里我不只是單純運用教師的示范,更重要的是幼兒的示范,因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路,讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。”活動一開始我將幼兒帶來的照片布置展覽出來,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境,給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由,使他們快樂的情緒得到宣泄,滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。活動中生生互動、師生互動、充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?!笔姑恳粋€孩子都有“說”的機(jī)會。在分類整理的過程中,促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展,幫助幼兒展示和保存活動成果,孩子共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)便于幼兒隨時講述,照片的故事依然繼續(xù)。

        8、大班語言公開課教案《調(diào)皮的七彩光》教學(xué)設(shè)計與反思

          設(shè)計意圖

          經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過程,大班幼兒的求知欲更強了,他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛,而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索:那就是大千世界為何會有這么多的顏色,這些顏色是怎么來的,這些顏色對我們的生活有什么用處?而《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以將幼兒帶入他們急欲探究的天地,幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,從而感受生活的樂趣。

          活動目標(biāo)

          1.獲得光與色的感性經(jīng)驗,初步了解光的七色是紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

          2.運用多媒體的教學(xué)手段,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

          3.結(jié)合已有生活經(jīng)驗,鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事,發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力、及語言表達(dá)能力。

          4.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

          5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

          活動準(zhǔn)備

          1.選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動。

          2.Flash課件。

          3.多棱鏡若干,廢舊CD光盤若干

          4.自然風(fēng)光的照片若干

          活動過程

          一、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。

          帶領(lǐng)幼兒來到活動室外,教師導(dǎo)語:“今天,太陽公公可著急了,因為太陽公公的七個調(diào)皮的光線寶寶現(xiàn)在突然失蹤了,太陽公公怎么也找不到他們,所以現(xiàn)在我們來幫幫太陽公公,好嗎?”

          幼兒選擇多棱鏡或CD光盤觀察,教師注意傾聽。(將幼兒帶入活動室,圍著老師席地而坐,教師提問剛才幼兒觀察的景象,引入課題,欣賞故事)

          二、運用多媒體課件,幫助幼兒理解故事內(nèi)容

          1.展示課件,理解故事。

          2.教師提問,幼兒回答。

          “太陽公公有幾個光線寶寶?他們是什么顏色的,調(diào)皮的七彩光到地面上哪些地方玩,做了哪些事情呢?(教師要觀察幼兒的狀態(tài))。

          三、幼兒完整欣賞故事《調(diào)皮的七彩光》一遍

          教師根據(jù)故事內(nèi)容提問,幼兒回答。

          四、啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系

          調(diào)皮的光線寶寶有哪幾種顏色?

          它們給人們帶來了什么呢?假如我們的生活中沒有了(看不見)光會怎么樣?(教師小結(jié))我們的小草、花兒都離不開光線寶寶,因為光線給了它們美麗的顏色,我們可愛的小動物們也離不開光線寶寶,因為光線寶寶給他們帶來了快樂,我們大家也離不開光線寶寶,有了光線寶寶,我們才會變得更健康、更漂亮。

          五、續(xù)編故事

          小朋友們,今天光線寶寶到了這么多地方玩,明天他們將還要到地上來玩。你們猜一猜,明天,他們還會到哪里去玩?會去找誰玩呢?幼兒分組討論,然后教師指一至二個幼兒續(xù)編故事。

          六、活動結(jié)束,教師評價

          小朋友編的故事真好聽,待會請小朋友把你們編好的故事講給客人老師好不好!現(xiàn)在,光線寶寶玩累了,太陽公公要他們回家了,在他們跑過的地方出現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋(漂亮極了)。現(xiàn)在請小朋友和老師一起到外面去和光線寶寶們做游戲吧!

          活動延伸: 鼓勵幼兒到語言角自由編七彩光的故事,到科學(xué)角探索光的七種顏色,到美工角畫彩虹,或制作彩虹,體驗探索和語言交流的樂趣。

          教學(xué)反思

          《綱要》提出“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”這就要求我們幼兒園的語言教育活動應(yīng)當(dāng)生活化、游戲化、趣味化,幫助孩子發(fā)展口語表達(dá)能力,同時激發(fā)他們的求知欲和好奇心。

          此次活動的設(shè)計是從生活中找到孩子的興趣點,與天氣相結(jié)合,與主題活動的內(nèi)容相結(jié)合,充分調(diào)動他們的已有經(jīng)驗,產(chǎn)生對周圍事物的觀察,對自然界探究的欲望和對生活的熱愛。整個活動目標(biāo)明確,層次清楚,活動緊扣目標(biāo),我們是從以下幾個方面進(jìn)行目標(biāo)的落實。

          一是如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在這一點的突破中,我們教師扮演的是一個支持者的角色。從精神上尊重幼兒肯定幼兒每一步的探究和發(fā)現(xiàn)。從物質(zhì)上為孩子精心設(shè)計課件,運用多媒體——現(xiàn)代化教學(xué)手段充分調(diào)動孩子的感官,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣,如活動開始時,教師是在室外進(jìn)行,以情境教學(xué)吸引孩子,在孩子觀看課件時,大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象,深深的吸引了孩子,使孩子的注意力得到高度集中,使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色,讓孩子更好的理解故事內(nèi)容,同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備,孩子們積極地參加活動,看動畫、聽故事,逐步解決活動中的實際問題。

          二是如何調(diào)動幼兒對光、對自然界的已有認(rèn)知經(jīng)驗,啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系,進(jìn)而鼓勵幼兒創(chuàng)編。在這里,我們教師扮演的又是一個引導(dǎo)者的角色,教師引導(dǎo)幼兒把凌亂的經(jīng)驗梳理清楚,并使之系統(tǒng)化,讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)新的知識和經(jīng)驗,使幼兒已有經(jīng)驗得以提升,為幼兒下一步的創(chuàng)編作好知識儲備。例如我們活動過程中,教師啟發(fā)幼兒討論“調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色?光給人們帶來了什么?假如我們生活中沒有了光會怎么樣?”為孩子提供了一個表達(dá)自己內(nèi)心感受和體驗的機(jī)會,幼兒自由大膽的表述,讓幼兒的經(jīng)驗、能力得到不同程度的提高,這符合《綱要》要求,即“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會,通過動作、語言來表達(dá)情感,理解和想象”,老師對每個孩子表現(xiàn)的關(guān)注,最大限度地使每個孩子都獲得了發(fā)展。

          三是如何使活動最終成為幼兒所喜愛,能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里,我們教師又以一個參與者的身份投入到活動中。如“明天,調(diào)皮的光線寶寶還會到地上來玩,他們會到哪些地方和誰一起玩?”勻們?yōu)橛變禾峁┝艘恍┳匀伙L(fēng)光照及生活照片,幼兒爭先恐后、七嘴八舌進(jìn)行討論、續(xù)編,教師進(jìn)行適時指導(dǎo),讓幼兒得到很大支持感和信任感,他們的情感得到極大的滿足。

          我們都知道,大班幼兒雖然以形象思維為主,但抽象邏輯思維開始萌芽,他們已掌握了大量的詞匯;也有了比較豐富的生活經(jīng)驗,因此,我們幼兒園的教育活動,既要關(guān)注幼兒的興趣和意愿,又要以幼兒的成長發(fā)展為出發(fā)點和歸結(jié)點,活動既要有序、有組織,又要有利于幼兒個性發(fā)展。在本次活動中,我們?yōu)橛變簞?chuàng)造了一個主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)地交織,教師能靈活運用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結(jié)合的方法,引導(dǎo)幼兒積極主動地動腦、動口,最大限度地發(fā)揮他們的自主性,教師與孩子互動,激發(fā)孩子的興趣,與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察,經(jīng)驗交流,讓孩子有成功的喜悅。

          當(dāng)然,我們這活動也有局限性,那就是活動最好要選擇晴朗的天氣進(jìn)行,否則效果會遜色一點。但是我們相信,只要在活動中本著“幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的思想,幼兒就一定會在活動中獲得成功的喜悅。

        9、幼兒園大班公開課語言活動古詩教案《絕句》教學(xué)設(shè)計及反思

          幼兒園大班古詩教案《絕句》

          活動目標(biāo):

          1.激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

          2.在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。

          3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

          4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

          5.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

          活動準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

          活動過程:

          一、導(dǎo)入

          1.師幼自由交流認(rèn)識的飛禽引入課題。

          2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

          看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。

          3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

          二、展開

          1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

          老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

          2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

          (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,

          幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

          (2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,

          這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

          3.老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

          4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

          鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、???。

          5.知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是

          從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

          三、結(jié)束

          幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

          本教案目標(biāo)制定較好,能夠反應(yīng)幼兒教育所提到的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。對教材的理解透徹,制定的目標(biāo)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律,難度適合。

          創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境美。在活動中,借助圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現(xiàn)了詩歌的內(nèi)容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進(jìn)行詩歌內(nèi)容的記憶。幼兒模仿詩中所及動物叫聲,使幼兒借助直觀經(jīng)驗加深對詩歌意境理解。

          分析詩歌特點,引導(dǎo)幼兒歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)詩歌的同時,通過啟發(fā)引導(dǎo),讓幼兒明確詩中的景物及動物,有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu),為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠理解詩歌的內(nèi)容,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內(nèi)容掌握較好。

        10、幼兒園小班學(xué)古詩教案:靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計反思

          床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

          疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

          舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

          低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

          活動目標(biāo):

          1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

          2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

          3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

          5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

          活動準(zhǔn)備:課件

          活動過程:

          1、出示課件:小朋友看一看,這個人怎么了?他在看什么?

          2、幫助幼兒體驗古詩的意境。

          師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,離開了媽媽的人,當(dāng)天黑下來的時候,他就特別的想自己的家,想自己的媽媽,想家里的親人。

          3、師示范念古詩,邊講解古詩含義:

          床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

          疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

          舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

          低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

          4、理解字詞

          疑 懷疑,誤任務(wù)的意思。

          舉頭 抬起頭,舉是抬的意思。

          思 思念,想念。

          5、幼兒學(xué)習(xí)古詩,邊作指導(dǎo)。

          師:我們一起來年一遍,能用響亮的聲音念古詩。

          6、反復(fù)的練習(xí),請幼兒上來表演。

          師:請小朋友上來表演給大家看。

          7、為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

          師:誰能給古詩編上動作呢?加上動作來念古詩。

          8、講評。給專心的幼兒頒發(fā)獎品。

          活動反思:

          整個活動語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),這個活動我主要還是讓幼兒在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書古詩、幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。這個活動不僅增強了幼兒的興趣,更重要的是提高了幼兒的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。