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        幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》教案及教學反思

        《幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》教案及教學反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。

        幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》教案及教學反思

        1、幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》教案及教學反思

          一、活動目標

          1. 體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情,理解故事內容。

          2. 完整的講述故事,能夠按照故事的要素有調理的表述。

          3. 能運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想法,熟練運用疑問句“你可以。。。。嗎?”

          4. 體諒別人的處境,愿意幫助別人。

          5. 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          6. 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

          二、活動準備

          大書、小書。

          三、活動過程:

          1. 閱讀大書:回憶故事內容;

          封面:回答小羊找媽媽的原因。

          小羊的媽媽怎么了?小羊的心情怎樣?它在做什么?小羊看到了什么?他會怎么想?小羊找了什么動物?都是在什么地方?他怎樣請求?小男孩愿意做小羊的媽媽嗎?為什么?最后為什么又愿意了?他是怎么做“媽媽”的?

          2. 幼兒和教師一起復述故事內容;

          按照故事發(fā)展順序梳理情節(jié),重點體會小羊心情的變化。

          3. 發(fā)放小書,請幼兒自己閱讀;

          4. 分角色朗讀和表演。

          注意根據(jù)小羊的心情變化來變換語氣和聲調。有感情的進行朗讀和表演。

          教學反思:

          讀本閱讀的重點是引導幼兒體會小羊的內心感受。讓孩子與小樣一起經(jīng)歷傷心、無助、和快樂,叫他們學會幫助別人。但在教學過程中,(第1階段)孩子們不能正確理解小樣的傷心和絕望,不能體會小羊失去媽媽后的心情。通過一而再,再而三(第2階段)的引導和啟發(fā),孩子們才漸漸開始理解失去媽媽是怎樣一種悲痛心情。開始理解小羊是怎樣的一種傷心和無助。孩子們聽著聽著,都熱淚盈眶了。

          在活動的設計上,基本按照教師指導用書的基本教學流程設計,根據(jù)幼兒的年齡特點,對活動目標做了一些調整。結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動部分也作了調整,進行移情討論,探討失去親人后有什么感受等。

          在閱讀圖畫環(huán)節(jié),按順序一頁一頁進行有層次的觀察、閱讀和討論,跟著故事中小羊的尋愛之旅一步一步向前發(fā)展,學習理解體會小羊的情緒變化。孩子們基本能在教師的引導下理解文本。

        2、幼兒園美術教案及教學反思:泥工《小蝌蚪》

          活動過程

          一、利用電腦動畫觀察小蝌蚪。了解小蝌蚪長大后會變成青蛙。

          二、引導幼兒用身體模仿小蝌蚪,扮演小蝌蚪。

          三、教師示范捏小蝌蚪。

          四、幼兒操作。

          五、展示。

          反思:

          在電腦動畫的幫助下,孩子們的把小蝌蚪觀察的清清楚楚,教學活動的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長過程以及基本形態(tài)。而在活動中孩子們對小蝌蚪在水里游來游去的動態(tài)情景產(chǎn)生了濃厚的興趣,我及時抓住孩子們的興趣點,讓孩子們來扮演小蝌蚪,用自己扭動的身體來演示,活動從靜態(tài)的觀察演變到動態(tài)的身體演示,孩子們更加有興趣的觀察小蝌蚪的一舉一動。

          接下來的幼兒操作環(huán)節(jié),我利用孩子們的興趣點,并進行適當、適量的引導,我把橡皮泥分給孩子們,讓孩子們用自己的表現(xiàn)手法來再現(xiàn)小蝌蚪,每一個孩子們捏的小蝌蚪都不一樣。

        3、幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》優(yōu)秀教案及教學反思

          一、活動目標

          1. 體會小羊找媽媽的過程中的哀傷、失望等心情,理解故事內容。

          2. 完整的講述故事,能夠按照故事的要素有調理的表述。

          3. 能運用恰當?shù)恼Z言表達自己的想法,熟練運用疑問句“你可以。。。。嗎?”

          4. 體諒別人的處境,愿意幫助別人。

          5. 樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

          6. 讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

          二、活動準備

          大書、小書。

          三、活動過程:

          1. 閱讀大書:回憶故事內容;

          封面:回答小羊找媽媽的原因。

          小羊的媽媽怎么了?小羊的心情怎樣?它在做什么?小羊看到了什么?他會怎么想?小羊找了什么動物?都是在什么地方?他怎樣請求?小男孩愿意做小羊的媽媽嗎?為什么?最后為什么又愿意了?他是怎么做“媽媽”的?

          2. 幼兒和教師一起復述故事內容;

          按照故事發(fā)展順序梳理情節(jié),重點體會小羊心情的變化。

          3. 發(fā)放小書,請幼兒自己閱讀;

          4. 分角色朗讀和表演。

          注意根據(jù)小羊的心情變化來變換語氣和聲調。有感情的進行朗讀和表演。

          教學反思:

          讀本閱讀的重點是引導幼兒體會小羊的內心感受。讓孩子與小樣一起經(jīng)歷傷心、無助、和快樂,叫他們學會幫助別人。但在教學過程中,(第1階段)孩子們不能正確理解小樣的傷心和絕望,不能體會小羊失去媽媽后的心情。通過一而再,再而三(第2階段)的引導和啟發(fā),孩子們才漸漸開始理解失去媽媽是怎樣一種悲痛心情。開始理解小羊是怎樣的一種傷心和無助。孩子們聽著聽著,都熱淚盈眶了。

          在活動的設計上,基本按照教師指導用書的基本教學流程設計,根據(jù)幼兒的年齡特點,對活動目標做了一些調整。結合教學設計示例和指導要點開展活動。在導入活動部分也作了調整,進行移情討論,探討失去親人后有什么感受等。

          在閱讀圖畫環(huán)節(jié),按順序一頁一頁進行有層次的觀察、閱讀和討論,跟著故事中小羊的尋愛之旅一步一步向前發(fā)展,學習理解體會小羊的情緒變化。孩子們基本能在教師的引導下理解文本。

        4、幼兒園體育活動教案及教學反思:《小熊戰(zhàn)勝怪獸》

          一、活動目標:

          1.提高幼兒對體育活動的興趣,以及培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質。

          2.通過投擲和平衡的綜合練習,提高幼兒動作的協(xié)調性與靈活性,發(fā)展身體的平衡能力。

          3.幼兒在活動中不斷豐富投擲的經(jīng)驗,并體驗成功和合作的快樂。

          4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

          5.幼兒能自主結隊進行游戲,學會與他人協(xié)作,提高團結協(xié)作能力。

          二、活動準備:

          1.幼兒園“侏羅紀動物公園”攀巖墻和周圍草地。

          2.動物頭飾若干:平衡臺30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。塑料筐三個;獎勵臺

          三、活動過程:

          (一)熱身活動

          幼兒扮演各種動物進行四散追逐練習,充分活動身體。

          (二)活動導入

          1.幼兒快速集合,教師向幼兒介紹活動內容——“小熊斗獸”,并提出要求:“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易,他必須走過一條很艱難的小路,而且還要投得準才能完成任務,你們行嗎?”以吸引幼兒對活動的興趣。

          2.師幼討論:“小熊”要學會什么本領才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學會走“獨木橋”和擲“炸彈”兩個本領)。

          (三)選擇性活動

          教師引導幼兒自主選擇一種本領(走“獨木橋”和擲“炸彈”)練習,并注意聽到信號后交換練習內容。

          (1)練習擲“炸彈”的本領(學習肩上揮臂投準動作)

          ①幼兒自主選擇大小、輕重不一的壘球進行練習。

         ?、诮處熞龑в變赫驹诓煌嚯x的位置上練習。

         ?、塾變鹤杂蛇x擇目標(“怪獸”)進行練習。

          (2)練習過“橋”的本領(提高身體的平衡能力)

          ①站在平衡臺上做各種動作,盡量保持身體平衡。

         ?、谧摺蔼毮緲颉?/p>

         ?、圩摺皵鄻颉?/p>

         ?、芎献魍嫫胶馀_

          (四)分享經(jīng)驗

          1.教師巡回觀察指導幼兒練習,并對個別能力差的幼兒進行指導和幫助。

          2.幼兒自由選擇活動,教師鼓勵幼兒開支腦筋想出更多玩法,并互相交流經(jīng)驗。

          3.教師小結,并組織幼兒討論如何“斗怪獸”,重新布置活動場地。

          (五)集體游戲:“小熊斗怪獸”

          1.游戲玩法:每個幼兒手執(zhí)“炸彈”,自由通過各種“橋”,跑到“怪獸”區(qū)進行投擊。當擊中5個“怪獸”后,從獎勵臺上領取一枚“勝利獎章”,接著回到起點繼續(xù)游戲,直至所有“勝利獎章”被取完為止。

          2.游戲要求:

          (1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。

          (2)打完5個“怪獸”才能領取一枚“勝利獎章”(站在距離較遠線上投中者多獎勵一枚獎章)。

          (3)當“獎章”被取完后,即結束一次游戲??蛇M行2~3次游戲。

          (六)放松運動

          教師小結,幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎章”回教室。

          教學反思:

          在活動的過程中,教師以幼兒感興趣的方式組織活動,并讓幼兒有充分的自主選擇性活動空間,明確自己的每一次行動任務,從而提高了幼兒練習的主動性和積極性,促進每個幼兒富有個性的發(fā)展,而且能充分地讓幼兒在完成任務的同時體驗到成功和合作的快樂,不斷增強 幼兒的自信心。在進行分組練習時,老師對另外一組幼兒的練習情況觀察和了解得不夠,從而沒能很好地、有針對性地進行指導和評價。

        5、幼兒園詩歌:《搖籃》教案及教學活動反思

          一、活動目標

          1、感知詩歌,學習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

          2、理解詩歌內容。

          3、體驗在游戲中學習的樂趣。

          4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

          5、能通過表情、動作表現(xiàn)詩歌內容嘗試仿編詩歌的最后一句。

          二、活動準備

          1、掛圖:四幅。

          2、布娃娃。

          3、音樂:搖籃曲。

          4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

          三、活動過程

          1、創(chuàng)設情境

         ?、佟⒉シ拧稉u籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動作。

          師:現(xiàn)在請小朋友們仔細聽,認真看,老師在做什么?

          提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

          2、初步感知詩歌

          過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當搖籃 ,今天老師帶來了一首詩歌,請小朋友們仔細聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。

          ①、教師配樂朗讀。(配樂)

          提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)

          ②、教師結合圖片再次朗讀

          師:小朋友們聽得真仔細,那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

          提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

          3、進一步感知、理解詩歌內容

         ?、?、提問:為什么說藍天是搖籃?(因為藍天很大····)

          那藍天這個大搖籃里睡著誰呀?(星星····)

          小結:藍天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

         ?、?、提問:大海這個搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

          浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地搖,好舒服,魚寶寶就睡著了。)

          ③、提問:花寶寶睡在哪個搖籃里?(花園)

          誰來搖花寶寶呀?(風兒)

          風兒是怎么吹的?(風兒輕輕吹,好舒服,風寶寶睡著了。)

         ?、?、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

          4、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌

         ?、?、第一遍(老師帶領幼兒一起完整讀)。

          師:這首詩歌真美,老師請小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

         ?、?、第二遍(幼兒聽音樂邊做動作,邊朗讀兒歌)。

          師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動作一起來朗讀。

         ?、?、第三遍(分角色進行朗讀)。

          師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。

          師:(1)小演員們準備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時,一起表演。)

          (2)請個別幼兒上來表演。

          (本案例參考教師指導用書)

          教學反思:

          《搖籃》的教學活動中,通過創(chuàng)設意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動中,創(chuàng)設意境沒有達到要求,下次活動時要注意。

          附:兒童詩

          搖籃

          藍天是搖籃,

          搖著星寶寶,

          白云輕輕飄,

          星寶寶睡著了。

          大海是搖籃,

          搖著魚寶寶,

          浪花輕輕翻,

          魚寶寶睡著了。

          花園是搖籃,

          搖著花寶寶,

          風兒輕輕吹,

          花寶寶睡著了。

          媽媽的手是搖籃,

          搖著小寶寶,

          歌兒輕輕唱,

          小寶寶睡著了。

        6、幼兒園9月優(yōu)秀教案及教學反思:社會《松鼠的眼淚》

          一 活動目標:

          1 了解經(jīng)??迺ι眢w,明白笑比哭好。

          2 初步學習控制自己的情緒。

          3 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

          4 積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

          二 活動準備:

          故事掛圖

          三 活動過程:

          1 開始部分:教師通過談話導入(你們喜歡愛笑的小朋友還是愛哭的小朋友,為什么?愛笑的,因為看到別人笑會讓人很開心)

          2 基本部分:教師通過掛圖給幼兒講故事《松鼠的眼淚》,并給幼兒提問:“醫(yī)生告訴小松鼠愛哭會發(fā)生什么事?”“媽媽哭個不停,小松鼠很擔心,醫(yī)生給了小松鼠怎樣的建議呢?”請幼兒說說日常生活中讓自己發(fā)笑的事情,然后大家一起為他開心,鼓掌,知道笑受到別人的歡迎,笑對身體有好處。

          3 結束部分

          小結:每個人都有哭泣,傷心流淚的時候,但哭的時間不能太長,否則對身體不好,遇到傷心難過的時候多想想開心的事情,這樣你就會快樂起來了。

          活動反思:幼兒對故事很感興趣,但在教師提問:“醫(yī)生給了小松鼠怎樣的建議呢?”幼兒回答不上來,教師只好補充回答醫(yī)生是告訴小松鼠回家把笑傳染給媽媽。不過,孩子們學了這個故事也懂得了上幼兒園要高高興興的。

        7、幼兒園9月份教案及教學反思美術:手印添畫:我的小手變變變

          一、 活動目標

          1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫,并大膽添畫。

          2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象,選擇適應的手印方式進行組合表現(xiàn)。

          3. 對趣味添畫產(chǎn)生興趣,體驗活動的樂趣。

          4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

          5. 喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

          二、 活動準備

          各種顏料,塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。

          三、活動重點:嘗試用手掌、手指、拳頭進行印畫,并大膽添畫。

          活動難點:根據(jù)要表現(xiàn)的動作或植物形象,選擇適應的手印方式進行組合表現(xiàn)。

          四、活動過程

          1.游戲:小手變魔術,引導幼兒觀察手型的變化。

          提問:小朋友張開小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?

          小結:手指可以變化出這么多有趣的手形,我們把它引出來吧。

          教學反思:開始部分,我利用魔術表演激發(fā)幼兒的興趣,引導他們觀察出不同的手形變換,讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對手形的聯(lián)想。

          2.示范手印畫。

          (1)張開五指,在塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料。

          (2)將手掌印在白紙上。

          (3)用抹布把手上的顏料擦干凈。

          (4)晾干后根據(jù)手印進行添畫。

          指導語:手印好了,如果在這手印上載添畫東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)

          教學反思:在這個環(huán)節(jié)中,讓幼兒欣賞示范手印畫,引導他們學會用塑料盤里將整個手掌畫蘸上顏料,并仿編兒歌事,培養(yǎng)他們的語言表達能力。

          3.豐富經(jīng)驗,討論設計。

          (1)提問:你準備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動物?哪些植物?這個動物要用什么樣的手型進行印畫?怎么添畫?

          (2)引導幼兒擺出不同的手型,說說像什么?可以怎么印畫?

          (3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。

          (4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進行添畫。

          小結:我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進行印畫,根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進行組合表現(xiàn)。

          教學反思:第三部分,啟發(fā)幼兒自由說出不同的手形,繼續(xù)結合幼兒熟悉的事物對手形進行想象,并進行添畫創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來在活動中,引導幼兒學習,鼓勵幼兒大膽,自由地說,說得越多越好,啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫的過程十分有趣,幼兒從始至終興趣盎然,積極投入。

          4. 想象創(chuàng)作。

          指導要點:

          (1) 指導幼兒按照自己的設計進行創(chuàng)作。

          (2) 幫助幼兒注意畫面布局,豐富畫面主題。

          (3) 印畫時能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細、長短不同的組合畫面。

          (4) 常規(guī)指導:更換顏料時要把手上的顏料擦干。

          5. 分享與展示

          分享評價:

          你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個部分?為什么用這樣的手形印畫這個部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?

          教學反思:

          活動結束時,讓幼兒拿自己的作品相互評價,教師參與評價,再次達到師幼互動生生互動的效應。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價,發(fā)揮了幼兒的主動性,參與性。

        8、幼兒園活動教案及教學反思內容:《勤勞人 懶惰人》教學設計

          活動目標:

          1、感受歌曲中不同的速度、力度的變化及所表達的不同形象,大膽用歌聲和動作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。

          2、初步嘗試創(chuàng)編圖譜及歌詞,體驗創(chuàng)編的快樂。

          3、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

          4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。

          活動準備:

          事先在家和學校觀察大人在廚房做家務的情景

          情境布置 事先幾個小朋友學會表演

          圖譜

          活動過程:

          1、引導語:今天我們班來了幾個小客人?(是請自己班的孩子好還是請別的班級的孩子好),猜猜他們是誰?

          2、清唱歌曲,幼兒欣賞

          3、觀看小客人表演

          4、清唱歌曲,幼兒欣賞

          5、出示圖譜,學習歌詞

          6、學唱歌曲:

          要求:勤勞人要越唱越快,越唱越有力,懶惰人要越唱越慢,越唱越無力

          指圖演唱

          動作表現(xiàn)

          趣味對唱

          7、幼兒自制圖譜?(是事先畫好直接創(chuàng)編好還是上課臨時創(chuàng)編好),創(chuàng)編歌曲,分享幼兒創(chuàng)編的歌曲。

          活動反思:

          《勤快人與懶惰人》是一首朗朗上口,易學易唱的歌曲,貼近幼兒的生活,

          本次活動,我以觀看表演的形式讓幼兒欣賞,傾聽歌曲,調動起幼兒的學習興趣。

          然后根據(jù)幼兒的回答在黑板上出示勤快人與懶惰人的圖片。在歌曲教學中,我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼兒欣賞歌曲并回答歌曲中勤快人與懶惰人在干什么;再根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖片。帶領幼兒看著黑板上的圖片以各種形式學習歌詞,對勤勞人和懶惰人的行為作出正確的評判,使幼兒懂得了要向勤快人學習的道理,同時也讓他們感受歌曲的滑稽、風趣;在幼兒興趣正濃時,我鼓勵幼兒用集體歌表演、分角色表演等形式表現(xiàn)歌詞內容;最后,我還利用幼兒積累的生活經(jīng)驗,引導幼兒創(chuàng)編歌曲,在輕松愉快的氣氛中發(fā)展語言表達能力。

          但是活動還存在不足之處:

          1、在活動中由于教師太投入了,導致時間太長了一點。

          2、幼兒的動作創(chuàng)編不夠,受老師限制了。

          3、因為馬上創(chuàng)編歌詞馬上唱出來,孩子們對歌詞還不是太熟悉,所以孩子們沒有把“快”和“慢”唱出來表現(xiàn)出“勤快”和“懶惰”,而且跟不上伴奏。其實可以先創(chuàng)編歌曲,然后再進行節(jié)奏活動。

        9、幼兒園音樂教案及教學反思:《風箏和小鳥》

          教學目標:

          1、觀察并模仿幾種動物的飛行,體驗韻律活動中的協(xié)調、交流、合作的快樂。

          2、根據(jù)音樂情景,學會用聲音、動作、表情表達情緒。

          3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。

          4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

          5、感知多媒體畫面的動感,體驗活動的快樂。

          教學重點難點:

          教學重點:幼兒掌握語詞并能角色扮演及律動。

          教學難點:將節(jié)奏重組使全曲變奏,并拍念出來

          音樂分析:

          兒謠《風箏與小鳥》共四段八句話,與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動物(小鳥、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),兒謠節(jié)奏感強,并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語詞“真生氣”與“別生氣”。),CD中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為xxxxxxx 。

          教學過程:

          一、導入

          小朋友們好,老師今天給小朋友們帶來了一個故事:有個小孩子,名字叫寶寶,春天來了,寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去,寶寶玩得可高興了,他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲,可是,寶寶太小,不會拍節(jié)奏,我們來幫幫他吧。

          1、教師出示十六宮格,請幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。

          2、教師來拍節(jié)奏,幼兒用磁鐵貼出相應的位置。

          3、教師彈琴,幼兒感應節(jié)奏。(高音拍手,低音踏腳。)反思:大部分幼兒能夠聽辨教師拍的節(jié)奏,并且拍出相同的節(jié)奏,還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應的節(jié)奏型,但是個別幼兒還學要教師和其他幼兒的幫助,他們對ta 和titi掌握得好,但是tiri-tiri就會聽成兩個titi。

          二、基本部分

          我們教會了寶寶拍節(jié)奏,寶寶可高興了?,F(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風箏準備放呢,郊外的空氣真好,寶寶抬頭看到了好多小動物在天上飛著,寶寶的風箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動物了?

          1、老師放兒謠《風箏和小鳥》,請幼兒聽找語詞中的四種動物,老師出示圖卡,并介紹飛行特色。

          2、角色扮演

          小鳥:拿著彩條上下?lián)]舞

          蝴蝶:手持紗巾,前后開合當翅膀

          蜻蜓:手臂伸直,左右傾斜飛舞

          蜜蜂:手縮起振翅狀

          反思:帶孩子進入動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓幼兒自由自在、無拘無束得進行活動,不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂樂得想怎么做就怎么做,沒有考慮到環(huán)境對幼兒影響的問題,孩子當時特別的興奮急躁,老師需要花很大的功夫和時間去組織,老師沒能收放自如地控制幼兒得行為。

          3、肢體樂器拍奏

          (1)教師請幼兒傾聽兒謠,注意四段不同動物的語言,請幼兒逐句換音色,真生氣可以用跳或踏腳來表現(xiàn)情緒,別生氣可以用拍手或擺手等動作表現(xiàn)。

          (2)請幼兒一句語詞用兩種音色表現(xiàn)。

          (3)請幼兒兩人對話的形式對話。

          反思:情緒的表現(xiàn)對幼兒來說并不困難,完全來自幼兒的生活經(jīng)驗,老師只是稍微引導,幼兒就能用動作或語氣表示生氣、開心?;顒迎h(huán)節(jié)的困難在于幼兒集體做出情緒表現(xiàn)時很積極,但請小朋友在集體面前表現(xiàn),大部分幼兒顯得害羞,不大方。

          4、分析節(jié)奏并創(chuàng)作

          1、教師出示16宮格,吸鐵石,四色七顆,每行7枚,每種動物分別用一種顏色的吸鐵石排出語詞節(jié)奏,教師與幼兒一同分析全曲節(jié)奏。

          2、和幼兒一起用圓舞板進行語詞節(jié)奏模拍。

          3、幼兒邊念語詞,拍念或拍走。

          4、教師示范將節(jié)奏重組,做語詞變奏拍念練習。

          三、結束

          小風箏在天上玩得真高興,它說下次還要來和我們的小朋友一起玩,因為你們最聰明!讓我們和小寶寶還有風箏說再見吧!

        10、幼兒園音樂教案及教學反思:歌曲游戲《母雞孵蛋》

          目標:

          1、熟悉歌曲旋律,學唱歌曲,感受音樂游戲的快樂。

          2、學習唱名識譜和排譜,分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。

          3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

          4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語言進行表述。

          重點:熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

          難點:唱名識譜

          活動準備:

          道具:五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊

          樂器:砂蛋、圓舞板

          活動過程:

          “小朋友們,今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲,我們一起來唱唱它們的名字?!崩蠋熢诤诎瀹嬋M行認唱。

          一、唱名旋律

          1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律

          2識譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 |1 2 3 45|5 3 5 3 |5 4 3 21

          教學反思:識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環(huán)節(jié),只有部分能力較強的孩子能聽、看譜唱出唱名,相當一部分孩子還得加強學習。

          二、故事引導:可怕的臺風總算是走了,寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢!寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油,我們一起來聽聽,寶寶與強強哥哥是怎樣為母雞加油的呢?

          第一次欣賞樂曲

          教學反思:幼兒能夠安靜地欣賞音樂,不少的幼兒能跟著老師學做母雞的動作。

          三、歌曲活動

          1、師:寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油,農場里的雞聽到了,也飛快的趕過來,大家一起為母雞加油,猜猜,跑得最快的是誰呀?

          公雞:雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”

          母雞:翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”

          小雞:啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”

          教學反思:中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗,他們能表演出各種雞的動作,個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作,很有創(chuàng)意,大家還互相模仿、互相學習。

          2、師:有這么多的朋友為自己加油,母雞也很努力,我們一起來看看,母雞孵出蛋了沒有?伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎?

          第二遍聽音樂

          老師:母雞手偶下蛋

          幼兒:手指數(shù)數(shù)、

          教學反思:母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法,幼兒覺得很新鮮,每下一個蛋,幼兒就發(fā)出小小的歡呼,音樂結束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。

          3、師:母雞一共孵出了幾個蛋呀?現(xiàn)在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍,要是孵出一個蛋,我們就拍一下,要是孵出兩個蛋……幼兒空練

          拍出數(shù)字。

          好,現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油,然后用手拍出母雞孵出的蛋,

          第三遍聽音樂

          教學反思:因為有上一個環(huán)節(jié)的鋪墊,這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了,幼兒能夠聽音樂看老師的表演準確的拍出蛋的個數(shù)。

          4、端出砂蛋,師:在我們動聽的歌聲中,農場的母雞孵出了這么多的蛋,我們一起來玩一個傳蛋游戲,雞蛋是很容易破的,傳的時候可要小心哦。

          聽音樂傳蛋

          看看手中的蛋寶寶,搖一搖,我們一起學學母雞是怎么下蛋的?(空練一遍)

          第四遍聽音樂:唱歌學母雞走路,敲奏數(shù)目

          教學反思:幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲,在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌,感受音樂游戲帶來的快樂。

          四、識譜及排譜

          “小朋友們唱的歌曲真好聽,唱名寶寶也想跟你們唱,我們一起來教教它好吧?!?/p>

          黑板出示五個唱名,磁鐵貼出旋律

          1、旋律進行方向

          老師排譜:DRMFS、SFMRD、SMSM

          幼兒分辨:進行方向/上行、下行、級進、跳進

          教學反思:幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好,興趣也很高,通過排譜練習,幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。

          2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。

          幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律

          教學反思:在老師的帶領下,幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。

          3、識譜排譜

          師:小朋友們唱得真好聽,今天我們學習母雞孵蛋的時候,需要在五線譜上走一走。瞧!它來了。(認識五線譜,利用磁鐵進行排列)

          排譜:幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習DRMFS排譜

          視譜:吸鐵排全曲旋律,幼兒視譜唱。

          師:它的媽媽也來了(出示五線譜墊)

          幼兒在五線譜上練習D R M F S

          教學反思:五線譜對幼兒來講比較陌生,可能是老師平時不太注意引導幼兒學習的結果。所以,這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好,老師以后在這方面要注意加強幼兒學習。

          4、聽音樂,拍圓舞板出教室。

        11、幼兒園游戲教案及教學反思:《金雞獨立》

          活動目標:

          1、練習兩臂平舉,單腳站立3秒鐘,動作協(xié)調。

          2、通過有趣的游戲活動,練習金雞獨立的動作。

          3、提高幼兒的競爭能力,促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。

          4、讓幼兒體會游戲的樂趣,發(fā)展幼兒開朗,樂觀的性格。

          活動準備:

          雞媽媽標記一個;狐貍頭飾一個;墊子、大圈、小圈、泡沫墊等若干。

          活動過程:

          一、開始部分。

          1、隊列隊形。

          原地踏步——大圓——高人走——矮人走——偏步走——解放軍走——切斷分隊——四路縱隊。

          2、熱身操。

          師:讓我們一起來活動活動身體吧!

          (頭部運動、上肢運動、下蹲運動、體側運動、腹背運動、跳躍運動、整理運動)

          二、基本部分。

          1、角色扮演,引起興趣。

          師:我是雞媽媽,你們來做我的小雞好不好?你們指導小雞都有哪些本領呢?

          2、自由探索,分散練習。

          3、請幼兒集中,示范。

          師:你們練的怎么樣啦?誰愿意表演給大家看?

          4、幼兒練習。

          師:讓我們一起來學學他,一條腿抬起來,兩條腿要靠攏,抬頭挺胸,手臂伸直。

          5、游戲:狐貍捉小雞。

          (1)熟悉場地。

          師:媽媽肚子餓了,你們肚子餓不餓?我們一起出去找好吃的小蟲子好不好?我們要爬過草地,鉆過山洞,跳過小石階,繞過小樹林,來到小石林,找一找有沒有好吃的小蟲子。

          (2)介紹游戲玩法。

          師:有沒有找到好吃的小蟲子呀?那我們再去找一找。不過到了小石林就要當心了,那里有可怕的狐貍!當我們遇到狐貍怎么辦?剛剛我們學過什么本領呀?(金雞獨立)請小雞站在石頭上,這樣狐貍就害怕了。

          (3)幼兒游戲。(2次)

          6、總結

          7、放松操。

          活動反思:

          針對自己上的這節(jié)中班體育活動,做一下反思。

          記得在第一次觀摩教學活動中,特別強調了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作,其本身的運動量比較小,在設計課的時候,特別注意了這一點。在開始環(huán)節(jié),教師帶領中班小朋友進行了隊列練習和熱身操。在隊列練習中,設立了高人走和矮人走,也是對幼兒的腿部肌肉進行了初步的鍛煉,也是為了之后單腳站立做了基礎。加上之后的熱身操,充分讓幼兒達到熱身的效果。

          在基本過程中,通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領。在幼兒學習的過程中,教師自己的示范動作較少,可多示范2次,讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學習動作要領,這樣幼兒能更好的掌握。最后,通過游戲的形式,來提升幼兒單腳站立的動作要領,游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動作貫穿整個游戲,也是為了加強幼兒的運動強度。在第一遍游戲時,教師沒有引用單腳站立的動作,是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時,加上了單腳站立的動作,在講解游戲情景時,教師沒有講解清楚,使這個游戲的邏輯性有點牽強,教師在講解游戲規(guī)則時應該講清楚,小雞站在高高的時候頭上,做金雞獨立的動作,看上去就像老鷹一樣,狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時,由于站位的原因,也是教師缺乏現(xiàn)場的調控能力,使得擺放的石頭比較密集,幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠,使其效果較差,所以在執(zhí)教的過程中,教師應當適宜的調整活動場地,空出充分的空間來擺放器材。在整個游戲的過程中,教師運用個各種基本動作來增加幼兒的活動量,但是幼兒掌握這些基本動作比較欠佳,特別是鉆的動作上,幼兒不能很好的掌握動作要領,使其器材經(jīng)常倒下。所以在設計上,教師可以將鉆的基本動作去掉。

        12、幼兒園音樂游戲教案及教學反思:《小兔和狼 》

          教材分析:

          《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動,便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮,讓幼兒在玩玩樂樂中學習,體驗快樂,很適合中班幼兒進行活動。

          活動目標:

          1、通過玩游戲,熟悉樂曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。

          2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內容,創(chuàng)編不同的造型。

          3、體驗音樂游戲帶來的樂趣。

          4、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問,理解并記憶歌詞。

          5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

          活動準備:

          1、背景圖

          2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

          3、小圖片若干

          活動過程:

          一 、故事導入

          1、師:孩子們,看,誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!

          小兔子:小朋友們好!幼兒:小兔子好!

          2、小兔子:小朋友們,今天我給你們講個故事!你們想聽嗎?(講述故事)

          一天,小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩,它豎起耳朵仔細聽,聽到風兒在呼呼地吹,樹葉沙沙地響。正當小兔子玩的開心的時候呀,只聽!嘭!嘭!哎呀,不好,來了一只大灰狼,嚇的小兔趕緊躲了起來,聰明的小兔子躲在大樹叢中,大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它,灰溜溜地走了,小兔又高高興興地出來玩了。

          3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?

          幼兒:小兔子、狼。(出示背景圖,圖片小兔子、狼)

          4、師:小朋友們聽的真仔細!

          二、熟悉旋律、學唱歌曲

          1、師:這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?

          (教師跟著琴聲進行第一次范唱)

          2、師:好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示小圖片)

          3、師:這么好聽的歌曲,老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細聽老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)

          4、師:你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來唱一唱!(師幼一起在座位上唱兩遍)

          5、小朋友們唱的真棒!

          三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應的動作、以及造型。

          1、師:在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學一學小兔豎起耳朵聽的動作?風兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀,誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,嚇的躲了起來。

          3、師:寶寶們,我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

          四、游戲《小兔和狼》。

          1、師:《小兔和狼》還能做成游戲,你們想玩嗎?聽到狼來了,小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),應該怎么辦呀?在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響,不然被狼發(fā)現(xiàn)的。

          2、配班教師扮演狼,幼兒扮演小兔玩游戲。

          3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。

          五、結束部分。

          師:小兔子們真聰明,大灰狼啊!沒捉到小兔子,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂聲中,幼兒邊唱邊跳出活動室。)

          活動反思:

          《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動,便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮,讓幼兒在玩玩樂樂中學習,體驗快樂,很適合中班幼兒進行活動首先,從選材上看,我從幼兒的興趣出發(fā),精心選材,小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的,能引起孩子情感上的共鳴,積極參與,熱情投入。在活動中,改變了以往教師示范的教學方式,而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動作,充分體現(xiàn)了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范,毫不膽怯,動作自然協(xié)調。具有節(jié)奏感。

          整歌教學過程動靜交替,幼兒在不斷地動靜交替中,絲毫未覺疲勞,一直興趣盎然。教案設計中,通過提問采取了層層遞進的方法,活動的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗,然后對幼兒的經(jīng)驗進行及時地整理歸納,使幼兒的經(jīng)驗得到提升,幼兒在整歌活動中都使主動的,積極的,充滿了樂趣在教學過程中也存在著不足的地方:整堂課中,我說的太多,示范的太多,沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。

        13、幼兒園小班語言活動教案:詩歌《愛媽媽》優(yōu)秀教學設計反思

          詩歌《愛媽媽》

          活動目標:

          1、學會朗誦詩歌,理解詩歌內容

          2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學會初步的創(chuàng)遍詩歌

          3、培養(yǎng)幼兒良好的情感,增加親子關系

          4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

          5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心

          活動準備:

          課件、小貓、小狗、熊貓等動物頭飾若干

          活動過程:

          1、通過談話,引出主題:

          師:“小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)

          你們愛不愛自己的媽媽?你們都是怎么愛媽媽的?(幼兒討論)

          你們都很愛自己的媽媽,那許多小動物也有它們最最喜歡的,你們想不想知道它們都喜歡什么?”

          2、出示課件

          1)小鳥最喜歡什么?

          2)小蜜蜂最喜歡什么?

          3)小魚最喜歡什么?

          (幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)

          3、教師完整示范詩歌

          4、教師邊展示課件,邊朗誦詩歌,幼兒跟讀

          5、創(chuàng)遍詩歌:請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物,并引導幼兒根據(jù)詩歌的形式進行創(chuàng)編。

          活動結束:

          總結,教育幼兒愛自己的媽媽,聽媽媽的話,做懂事的好孩子。

          活動反思:

          《綱要》提出了“幼兒園的教育活動,應是教師帶領幼兒共同創(chuàng)設豐富多彩的活動,引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐,創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,只是語句不夠完整,有時出現(xiàn)時斷時續(xù)的現(xiàn)象,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。