《幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》教案及教學(xué)反思》屬于幼兒園公開(kāi)課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。
2. 完整的講述故事,能夠按照故事的要素有調(diào)理的表述。
3. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法,熟練運(yùn)用疑問(wèn)句“你可以。。。。嗎?”
4. 體諒別人的處境,愿意幫助別人。
5. 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
6. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大書、小書。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1. 閱讀大書:回憶故事內(nèi)容;
封面:回答小羊找媽媽的原因。
小羊的媽媽怎么了?小羊的心情怎樣?它在做什么?小羊看到了什么?他會(huì)怎么想?小羊找了什么動(dòng)物?都是在什么地方?他怎樣請(qǐng)求?小男孩愿意做小羊的媽媽嗎?為什么?最后為什么又愿意了?他是怎么做“媽媽”的?
2. 幼兒和教師一起復(fù)述故事內(nèi)容;
按照故事發(fā)展順序梳理情節(jié),重點(diǎn)體會(huì)小羊心情的變化。
3. 發(fā)放小書,請(qǐng)幼兒自己閱讀;
4. 分角色朗讀和表演。
注意根據(jù)小羊的心情變化來(lái)變換語(yǔ)氣和聲調(diào)。有感情的進(jìn)行朗讀和表演。
教學(xué)反思:
讀本閱讀的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊的內(nèi)心感受。讓孩子與小樣一起經(jīng)歷傷心、無(wú)助、和快樂(lè),叫他們學(xué)會(huì)幫助別人。但在教學(xué)過(guò)程中,(第1階段)孩子們不能正確理解小樣的傷心和絕望,不能體會(huì)小羊失去媽媽后的心情。通過(guò)一而再,再而三(第2階段)的引導(dǎo)和啟發(fā),孩子們才漸漸開(kāi)始理解失去媽媽是怎樣一種悲痛心情。開(kāi)始理解小羊是怎樣的一種傷心和無(wú)助。孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著,都熱淚盈眶了。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做了一些調(diào)整。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)部分也作了調(diào)整,進(jìn)行移情討論,探討失去親人后有什么感受等。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié),按順序一頁(yè)一頁(yè)進(jìn)行有層次的觀察、閱讀和討論,跟著故事中小羊的尋愛(ài)之旅一步一步向前發(fā)展,學(xué)習(xí)理解體會(huì)小羊的情緒變化。孩子們基本能在教師的引導(dǎo)下理解文本。
2、幼兒園美術(shù)教案及教學(xué)反思:泥工《小蝌蚪》
活動(dòng)過(guò)程
一、利用電腦動(dòng)畫觀察小蝌蚪。了解小蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成青蛙。
二、引導(dǎo)幼兒用身體模仿小蝌蚪,扮演小蝌蚪。
三、教師示范捏小蝌蚪。
四、幼兒操作。
五、展示。
反思:
在電腦動(dòng)畫的幫助下,孩子們的把小蝌蚪觀察的清清楚楚,教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對(duì)小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)態(tài)情景產(chǎn)生了濃厚的興趣,我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓孩子們來(lái)扮演小蝌蚪,用自己扭動(dòng)的身體來(lái)演示,活動(dòng)從靜態(tài)的觀察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示,孩子們更加有興趣的觀察小蝌蚪的一舉一動(dòng)。
接下來(lái)的幼兒操作環(huán)節(jié),我利用孩子們的興趣點(diǎn),并進(jìn)行適當(dāng)、適量的引導(dǎo),我把橡皮泥分給孩子們,讓孩子們用自己的表現(xiàn)手法來(lái)再現(xiàn)小蝌蚪,每一個(gè)孩子們捏的小蝌蚪都不一樣。
3、幼兒園分享閱讀:《小羊找媽媽》優(yōu)秀教案及教學(xué)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷、失望等心情,理解故事內(nèi)容。
2. 完整的講述故事,能夠按照故事的要素有調(diào)理的表述。
3. 能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法,熟練運(yùn)用疑問(wèn)句“你可以。。。。嗎?”
4. 體諒別人的處境,愿意幫助別人。
5. 樂(lè)于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
6. 讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大書、小書。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1. 閱讀大書:回憶故事內(nèi)容;
封面:回答小羊找媽媽的原因。
小羊的媽媽怎么了?小羊的心情怎樣?它在做什么?小羊看到了什么?他會(huì)怎么想?小羊找了什么動(dòng)物?都是在什么地方?他怎樣請(qǐng)求?小男孩愿意做小羊的媽媽嗎?為什么?最后為什么又愿意了?他是怎么做“媽媽”的?
2. 幼兒和教師一起復(fù)述故事內(nèi)容;
按照故事發(fā)展順序梳理情節(jié),重點(diǎn)體會(huì)小羊心情的變化。
3. 發(fā)放小書,請(qǐng)幼兒自己閱讀;
4. 分角色朗讀和表演。
注意根據(jù)小羊的心情變化來(lái)變換語(yǔ)氣和聲調(diào)。有感情的進(jìn)行朗讀和表演。
教學(xué)反思:
讀本閱讀的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊的內(nèi)心感受。讓孩子與小樣一起經(jīng)歷傷心、無(wú)助、和快樂(lè),叫他們學(xué)會(huì)幫助別人。但在教學(xué)過(guò)程中,(第1階段)孩子們不能正確理解小樣的傷心和絕望,不能體會(huì)小羊失去媽媽后的心情。通過(guò)一而再,再而三(第2階段)的引導(dǎo)和啟發(fā),孩子們才漸漸開(kāi)始理解失去媽媽是怎樣一種悲痛心情。開(kāi)始理解小羊是怎樣的一種傷心和無(wú)助。孩子們聽(tīng)著聽(tīng)著,都熱淚盈眶了。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,基本按照教師指導(dǎo)用書的基本教學(xué)流程設(shè)計(jì),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做了一些調(diào)整。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)示例和指導(dǎo)要點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。在導(dǎo)入活動(dòng)部分也作了調(diào)整,進(jìn)行移情討論,探討失去親人后有什么感受等。
在閱讀圖畫環(huán)節(jié),按順序一頁(yè)一頁(yè)進(jìn)行有層次的觀察、閱讀和討論,跟著故事中小羊的尋愛(ài)之旅一步一步向前發(fā)展,學(xué)習(xí)理解體會(huì)小羊的情緒變化。孩子們基本能在教師的引導(dǎo)下理解文本。
4、幼兒園體育活動(dòng)教案及教學(xué)反思:《小熊戰(zhàn)勝怪獸》
一、活動(dòng)目標(biāo):
1.提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的意志品質(zhì)。
2.通過(guò)投擲和平衡的綜合練習(xí),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性,發(fā)展身體的平衡能力。
3.幼兒在活動(dòng)中不斷豐富投擲的經(jīng)驗(yàn),并體驗(yàn)成功和合作的快樂(lè)。
4.培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒園“侏羅紀(jì)動(dòng)物公園”攀巖墻和周圍草地。
2.動(dòng)物頭飾若干:平衡臺(tái)30塊;大小壘球、軟皮球、小皮球、海洋球若干。塑料筐三個(gè);獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)熱身活動(dòng)
幼兒扮演各種動(dòng)物進(jìn)行四散追逐練習(xí),充分活動(dòng)身體。
(二)活動(dòng)導(dǎo)入
1.幼兒快速集合,教師向幼兒介紹活動(dòng)內(nèi)容——“小熊斗獸”,并提出要求:“小熊要戰(zhàn)勝怪可不容易,他必須走過(guò)一條很艱難的小路,而且還要投得準(zhǔn)才能完成任務(wù),你們行嗎?”以吸引幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2.師幼討論:“小熊”要學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)才能戰(zhàn)勝“怪獸”?(“小熊”要學(xué)會(huì)走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”兩個(gè)本領(lǐng))。
(三)選擇性活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒自主選擇一種本領(lǐng)(走“獨(dú)木橋”和擲“炸彈”)練習(xí),并注意聽(tīng)到信號(hào)后交換練習(xí)內(nèi)容。
(1)練習(xí)擲“炸彈”的本領(lǐng)(學(xué)習(xí)肩上揮臂投準(zhǔn)動(dòng)作)
?、儆變鹤灾鬟x擇大小、輕重不一的壘球進(jìn)行練習(xí)。
?、诮處熞龑?dǎo)幼兒站在不同距離的位置上練習(xí)。
?、塾變鹤杂蛇x擇目標(biāo)(“怪獸”)進(jìn)行練習(xí)。
(2)練習(xí)過(guò)“橋”的本領(lǐng)(提高身體的平衡能力)
①站在平衡臺(tái)上做各種動(dòng)作,盡量保持身體平衡。
?、谧摺蔼?dú)木橋”
?、圩摺皵鄻颉?/p>
?、芎献魍嫫胶馀_(tái)
(四)分享經(jīng)驗(yàn)
1.教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒練習(xí),并對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
2.幼兒自由選擇活動(dòng),教師鼓勵(lì)幼兒開(kāi)支腦筋想出更多玩法,并互相交流經(jīng)驗(yàn)。
3.教師小結(jié),并組織幼兒討論如何“斗怪獸”,重新布置活動(dòng)場(chǎng)地。
(五)集體游戲:“小熊斗怪獸”
1.游戲玩法:每個(gè)幼兒手執(zhí)“炸彈”,自由通過(guò)各種“橋”,跑到“怪獸”區(qū)進(jìn)行投擊。當(dāng)擊中5個(gè)“怪獸”后,從獎(jiǎng)勵(lì)臺(tái)上領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?,接著回到起點(diǎn)繼續(xù)游戲,直至所有“勝利獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥隇橹埂?/p>
2.游戲要求:
(1)幼兒站在投擲線投擊“怪獸”。
(2)打完5個(gè)“怪獸”才能領(lǐng)取一枚“勝利獎(jiǎng)?wù)隆?站在距離較遠(yuǎn)線上投中者多獎(jiǎng)勵(lì)一枚獎(jiǎng)?wù)?。
(3)當(dāng)“獎(jiǎng)?wù)隆北蝗⊥旰?,即結(jié)束一次游戲??蛇M(jìn)行2~3次游戲。
(六)放松運(yùn)動(dòng)
教師小結(jié),幼兒四散原地踏步走、并作深呼吸放松身體。幼兒載著“獎(jiǎng)?wù)隆被亟淌摇?/p>
教學(xué)反思:
在活動(dòng)的過(guò)程中,教師以幼兒感興趣的方式組織活動(dòng),并讓幼兒有充分的自主選擇性活動(dòng)空間,明確自己的每一次行動(dòng)任務(wù),從而提高了幼兒練習(xí)的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,而且能充分地讓幼兒在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到成功和合作的快樂(lè),不斷增強(qiáng) 幼兒的自信心。在進(jìn)行分組練習(xí)時(shí),老師對(duì)另外一組幼兒的練習(xí)情況觀察和了解得不夠,從而沒(méi)能很好地、有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
5、幼兒園詩(shī)歌:《搖籃》教案及教學(xué)活動(dòng)反思
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感知詩(shī)歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖:四幅。
2、布娃娃。
3、音樂(lè):搖籃曲。
4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶
三、活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境
?、?、播放《搖籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺(jué)動(dòng)作。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,老師在做什么?
提問(wèn):剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)
2、初步感知詩(shī)歌
過(guò)度語(yǔ):你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來(lái)有很多東西可以當(dāng)搖籃 ,今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌里有哪些是搖籃。
?、?、教師配樂(lè)朗讀。(配樂(lè))
提問(wèn):詩(shī)歌里有哪些是搖籃?(完整說(shuō))
?、凇⒔處熃Y(jié)合圖片再次朗讀
師:小朋友們聽(tīng)得真仔細(xì),那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)
提問(wèn):詩(shī)歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?
3、進(jìn)一步感知、理解詩(shī)歌內(nèi)容
①、提問(wèn):為什么說(shuō)藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很大····)
那藍(lán)天這個(gè)大搖籃里睡著誰(shuí)呀?(星星····)
小結(jié):藍(lán)天很大,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。
?、?、提問(wèn):大海這個(gè)搖籃里睡著誰(shuí)呀?(魚寶寶)
浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,大海就像搖籃輕輕地?fù)u,好舒服,魚寶寶就睡著了。)
?、?、提問(wèn):花寶寶睡在哪個(gè)搖籃里?(花園)
誰(shuí)來(lái)?yè)u花寶寶呀?(風(fēng)兒)
風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹,好舒服,風(fēng)寶寶睡著了。)
?、?、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩(shī)歌
?、?、第一遍(老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。
師:這首詩(shī)歌真美,老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來(lái)朗讀。
?、凇⒌诙?幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,邊朗讀兒歌)。
師:剛才小朋友們讀得很好聽(tīng),現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來(lái)朗讀。
?、?、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。
師:那現(xiàn)在我們來(lái)分角色來(lái)朗讀,老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的搖籃。
師:(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目大家一起朗讀,接著是藍(lán)天、大海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時(shí),一起表演。)
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
(本案例參考教師指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思:
《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境,引出詩(shī)歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說(shuō)多玩,鞏固詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒(méi)有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。
附:兒童詩(shī)
搖籃
藍(lán)天是搖籃,
搖著星寶寶,
白云輕輕飄,
星寶寶睡著了。
大海是搖籃,
搖著魚寶寶,
浪花輕輕翻,
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃,
搖著花寶寶,
風(fēng)兒輕輕吹,
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃,
搖著小寶寶,
歌兒輕輕唱,
小寶寶睡著了。
6、幼兒園9月優(yōu)秀教案及教學(xué)反思:社會(huì)《松鼠的眼淚》
一 活動(dòng)目標(biāo):
1 了解經(jīng)??迺?huì)傷害身體,明白笑比哭好。
2 初步學(xué)習(xí)控制自己的情緒。
3 發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4 積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
二 活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事掛圖
三 活動(dòng)過(guò)程:
1 開(kāi)始部分:教師通過(guò)談話導(dǎo)入(你們喜歡愛(ài)笑的小朋友還是愛(ài)哭的小朋友,為什么?愛(ài)笑的,因?yàn)榭吹絼e人笑會(huì)讓人很開(kāi)心)
2 基本部分:教師通過(guò)掛圖給幼兒講故事《松鼠的眼淚》,并給幼兒提問(wèn):“醫(yī)生告訴小松鼠愛(ài)哭會(huì)發(fā)生什么事?”“媽媽哭個(gè)不停,小松鼠很擔(dān)心,醫(yī)生給了小松鼠怎樣的建議呢?”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中讓自己發(fā)笑的事情,然后大家一起為他開(kāi)心,鼓掌,知道笑受到別人的歡迎,笑對(duì)身體有好處。
3 結(jié)束部分
小結(jié):每個(gè)人都有哭泣,傷心流淚的時(shí)候,但哭的時(shí)間不能太長(zhǎng),否則對(duì)身體不好,遇到傷心難過(guò)的時(shí)候多想想開(kāi)心的事情,這樣你就會(huì)快樂(lè)起來(lái)了。
活動(dòng)反思:幼兒對(duì)故事很感興趣,但在教師提問(wèn):“醫(yī)生給了小松鼠怎樣的建議呢?”幼兒回答不上來(lái),教師只好補(bǔ)充回答醫(yī)生是告訴小松鼠回家把笑傳染給媽媽。不過(guò),孩子們學(xué)了這個(gè)故事也懂得了上幼兒園要高高興興的。
7、幼兒園9月份教案及教學(xué)反思美術(shù):手印添畫:我的小手變變變
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1. 嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫,并大膽添畫。
2. 根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
3. 對(duì)趣味添畫產(chǎn)生興趣,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4. 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5. 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
各種顏料,塑料盤、白紙人手一張、抹布、各色油畫棒。
三、活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用手掌、手指、拳頭進(jìn)行印畫,并大膽添畫。
活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)要表現(xiàn)的動(dòng)作或植物形象,選擇適應(yīng)的手印方式進(jìn)行組合表現(xiàn)。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.游戲:小手變魔術(shù),引導(dǎo)幼兒觀察手型的變化。
提問(wèn):小朋友張開(kāi)小手,伸一伸、張一張、彎一彎,看看手變成了什么?
小結(jié):手指可以變化出這么多有趣的手形,我們把它引出來(lái)吧。
教學(xué)反思:開(kāi)始部分,我利用魔術(shù)表演激發(fā)幼兒的興趣,引導(dǎo)他們觀察出不同的手形變換,讓幼兒發(fā)揮想象力,感知對(duì)手形的聯(lián)想。
2.示范手印畫。
(1)張開(kāi)五指,在塑料盤里將整個(gè)手掌畫蘸上顏料。
(2)將手掌印在白紙上。
(3)用抹布把手上的顏料擦干凈。
(4)晾干后根據(jù)手印進(jìn)行添畫。
指導(dǎo)語(yǔ):手印好了,如果在這手印上載添畫東西,又可以變成什么呢?(如添上眼睛、嘴巴可以變成孔雀)
教學(xué)反思:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,讓幼兒欣賞示范手印畫,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用塑料盤里將整個(gè)手掌畫蘸上顏料,并仿編兒歌事,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.豐富經(jīng)驗(yàn),討論設(shè)計(jì)。
(1)提問(wèn):你準(zhǔn)備創(chuàng)作一幅什么樣的手印畫?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?這個(gè)動(dòng)物要用什么樣的手型進(jìn)行印畫?怎么添畫?
(2)引導(dǎo)幼兒擺出不同的手型,說(shuō)說(shuō)像什么?可以怎么印畫?
(3)討論怎么組合各種手型表現(xiàn)形象。
(4)提醒幼兒注意操作常規(guī),晾干后進(jìn)行添畫。
小結(jié):我們可以用拳頭、手掌、手指、指尖、手背很多地方進(jìn)行印畫,根據(jù)形象還可以把各種手型的印畫進(jìn)行組合表現(xiàn)。
教學(xué)反思:第三部分,啟發(fā)幼兒自由說(shuō)出不同的手形,繼續(xù)結(jié)合幼兒熟悉的事物對(duì)手形進(jìn)行想象,并進(jìn)行添畫創(chuàng)作出一幅幅富有創(chuàng)意的作品來(lái)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒大膽,自由地說(shuō),說(shuō)得越多越好,啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維及想象力。創(chuàng)作手形畫的過(guò)程十分有趣,幼兒從始至終興趣盎然,積極投入。
4. 想象創(chuàng)作。
指導(dǎo)要點(diǎn):
(1) 指導(dǎo)幼兒按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)作。
(2) 幫助幼兒注意畫面布局,豐富畫面主題。
(3) 印畫時(shí)能利用手掌、手指、指尖印畫出大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的組合畫面。
(4) 常規(guī)指導(dǎo):更換顏料時(shí)要把手上的顏料擦干。
5. 分享與展示
分享評(píng)價(jià):
你的手印變成什么?猜猜好朋友的手印變的是什么?你用手指印畫了畫面上圖案的哪個(gè)部分?手掌印畫了哪些部分?指尖印畫了哪個(gè)部分?為什么用這樣的手形印畫這個(gè)部分?用了哪些顏色?顏色是怎么組合的?
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束時(shí),讓幼兒拿自己的作品相互評(píng)價(jià),教師參與評(píng)價(jià),再次達(dá)到師幼互動(dòng)生生互動(dòng)的效應(yīng)。同時(shí)也充分體現(xiàn)以幼兒為活動(dòng)的主體,讓幼兒自主評(píng)價(jià),發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,參與性。
8、幼兒園活動(dòng)教案及教學(xué)反思內(nèi)容:《勤勞人 懶惰人》教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲中不同的速度、力度的變化及所表達(dá)的不同形象,大膽用歌聲和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。
2、初步嘗試創(chuàng)編圖譜及歌詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)。
3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
事先在家和學(xué)校觀察大人在廚房做家務(wù)的情景
情境布置 事先幾個(gè)小朋友學(xué)會(huì)表演
圖譜
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)語(yǔ):今天我們班來(lái)了幾個(gè)小客人?(是請(qǐng)自己班的孩子好還是請(qǐng)別的班級(jí)的孩子好),猜猜他們是誰(shuí)?
2、清唱歌曲,幼兒欣賞
3、觀看小客人表演
4、清唱歌曲,幼兒欣賞
5、出示圖譜,學(xué)習(xí)歌詞
6、學(xué)唱歌曲:
要求:勤勞人要越唱越快,越唱越有力,懶惰人要越唱越慢,越唱越無(wú)力
指圖演唱
動(dòng)作表現(xiàn)
趣味對(duì)唱
7、幼兒自制圖譜?(是事先畫好直接創(chuàng)編好還是上課臨時(shí)創(chuàng)編好),創(chuàng)編歌曲,分享幼兒創(chuàng)編的歌曲。
活動(dòng)反思:
《勤快人與懶惰人》是一首朗朗上口,易學(xué)易唱的歌曲,貼近幼兒的生活,
本次活動(dòng),我以觀看表演的形式讓幼兒欣賞,傾聽(tīng)歌曲,調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
然后根據(jù)幼兒的回答在黑板上出示勤快人與懶惰人的圖片。在歌曲教學(xué)中,我先第一遍完整示范清唱歌曲;幼兒欣賞歌曲并回答歌曲中勤快人與懶惰人在干什么;再根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。帶領(lǐng)幼兒看著黑板上的圖片以各種形式學(xué)習(xí)歌詞,對(duì)勤勞人和懶惰人的行為作出正確的評(píng)判,使幼兒懂得了要向勤快人學(xué)習(xí)的道理,同時(shí)也讓他們感受歌曲的滑稽、風(fēng)趣;在幼兒興趣正濃時(shí),我鼓勵(lì)幼兒用集體歌表演、分角色表演等形式表現(xiàn)歌詞內(nèi)容;最后,我還利用幼兒積累的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲,在輕松愉快的氣氛中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
但是活動(dòng)還存在不足之處:
1、在活動(dòng)中由于教師太投入了,導(dǎo)致時(shí)間太長(zhǎng)了一點(diǎn)。
2、幼兒的動(dòng)作創(chuàng)編不夠,受老師限制了。
3、因?yàn)轳R上創(chuàng)編歌詞馬上唱出來(lái),孩子們對(duì)歌詞還不是太熟悉,所以孩子們沒(méi)有把“快”和“慢”唱出來(lái)表現(xiàn)出“勤快”和“懶惰”,而且跟不上伴奏。其實(shí)可以先創(chuàng)編歌曲,然后再進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)。
9、幼兒園音樂(lè)教案及教學(xué)反思:《風(fēng)箏和小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并模仿幾種動(dòng)物的飛行,體驗(yàn)韻律活動(dòng)中的協(xié)調(diào)、交流、合作的快樂(lè)。
2、根據(jù)音樂(lè)情景,學(xué)會(huì)用聲音、動(dòng)作、表情表達(dá)情緒。
3、分析全曲節(jié)奏并感知變奏。
4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):幼兒掌握語(yǔ)詞并能角色扮演及律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):將節(jié)奏重組使全曲變奏,并拍念出來(lái)
音樂(lè)分析:
兒謠《風(fēng)箏與小鳥(niǎo)》共四段八句話,與詞中出現(xiàn)了四種飛行的動(dòng)物(小鳥(niǎo)、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂),兒謠節(jié)奏感強(qiáng),并能感受出音色和情緒的明顯變化(主要表現(xiàn)在語(yǔ)詞“真生氣”與“別生氣”。),CD中每句節(jié)奏均體現(xiàn)為xxxxxxx 。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
小朋友們好,老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)故事:有個(gè)小孩子,名字叫寶寶,春天來(lái)了,寶寶的媽媽爸爸要帶著他去郊外春游去,寶寶玩得可高興了,他先和節(jié)奏寶寶寶玩游戲,可是,寶寶太小,不會(huì)拍節(jié)奏,我們來(lái)幫幫他吧。
1、教師出示十六宮格,請(qǐng)幼兒根據(jù)磁鐵排出的節(jié)奏摸拍。
2、教師來(lái)拍節(jié)奏,幼兒用磁鐵貼出相應(yīng)的位置。
3、教師彈琴,幼兒感應(yīng)節(jié)奏。(高音拍手,低音踏腳。)反思:大部分幼兒能夠聽(tīng)辨教師拍的節(jié)奏,并且拍出相同的節(jié)奏,還能用磁鐵在十六宮格中貼出相應(yīng)的節(jié)奏型,但是個(gè)別幼兒還學(xué)要教師和其他幼兒的幫助,他們對(duì)ta 和titi掌握得好,但是tiri-tiri就會(huì)聽(tīng)成兩個(gè)titi。
二、基本部分
我們教會(huì)了寶寶拍節(jié)奏,寶寶可高興了?,F(xiàn)在小寶寶拿出了自己的風(fēng)箏準(zhǔn)備放呢,郊外的空氣真好,寶寶抬頭看到了好多小動(dòng)物在天上飛著,寶寶的風(fēng)箏和他們還做起了游戲。你們猜猜看他都看到遇到什么動(dòng)物了?
1、老師放兒謠《風(fēng)箏和小鳥(niǎo)》,請(qǐng)幼兒聽(tīng)找語(yǔ)詞中的四種動(dòng)物,老師出示圖卡,并介紹飛行特色。
2、角色扮演
小鳥(niǎo):拿著彩條上下?lián)]舞
蝴蝶:手持紗巾,前后開(kāi)合當(dāng)翅膀
蜻蜓:手臂伸直,左右傾斜飛舞
蜜蜂:手縮起振翅狀
反思:帶孩子進(jìn)入動(dòng)作創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,本以為讓幼兒自由自在、無(wú)拘無(wú)束得進(jìn)行活動(dòng),不控制孩子那么多的行為,讓孩子快快樂(lè)樂(lè)得想怎么做就怎么做,沒(méi)有考慮到環(huán)境對(duì)幼兒影響的問(wèn)題,孩子當(dāng)時(shí)特別的興奮急躁,老師需要花很大的功夫和時(shí)間去組織,老師沒(méi)能收放自如地控制幼兒得行為。
3、肢體樂(lè)器拍奏
(1)教師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)兒謠,注意四段不同動(dòng)物的語(yǔ)言,請(qǐng)幼兒逐句換音色,真生氣可以用跳或踏腳來(lái)表現(xiàn)情緒,別生氣可以用拍手或擺手等動(dòng)作表現(xiàn)。
(2)請(qǐng)幼兒一句語(yǔ)詞用兩種音色表現(xiàn)。
(3)請(qǐng)幼兒兩人對(duì)話的形式對(duì)話。
反思:情緒的表現(xiàn)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不困難,完全來(lái)自幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),老師只是稍微引導(dǎo),幼兒就能用動(dòng)作或語(yǔ)氣表示生氣、開(kāi)心?;顒?dòng)環(huán)節(jié)的困難在于幼兒集體做出情緒表現(xiàn)時(shí)很積極,但請(qǐng)小朋友在集體面前表現(xiàn),大部分幼兒顯得害羞,不大方。
4、分析節(jié)奏并創(chuàng)作
1、教師出示16宮格,吸鐵石,四色七顆,每行7枚,每種動(dòng)物分別用一種顏色的吸鐵石排出語(yǔ)詞節(jié)奏,教師與幼兒一同分析全曲節(jié)奏。
2、和幼兒一起用圓舞板進(jìn)行語(yǔ)詞節(jié)奏模拍。
3、幼兒邊念語(yǔ)詞,拍念或拍走。
4、教師示范將節(jié)奏重組,做語(yǔ)詞變奏拍念練習(xí)。
三、結(jié)束
小風(fēng)箏在天上玩得真高興,它說(shuō)下次還要來(lái)和我們的小朋友一起玩,因?yàn)槟銈冏盥斆?讓我們和小寶寶還有風(fēng)箏說(shuō)再見(jiàn)吧!
10、幼兒園音樂(lè)教案及教學(xué)反思:歌曲游戲《母雞孵蛋》
目標(biāo):
1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,感受音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)唱名識(shí)譜和排譜,分辨旋律的上行、下行、跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)。
3、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
重點(diǎn):熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn):唱名識(shí)譜
活動(dòng)準(zhǔn)備:
道具:五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊
樂(lè)器:砂蛋、圓舞板
活動(dòng)過(guò)程:
“小朋友們,今天有許多的唱名寶寶要來(lái)和我們一起做游戲,我們一起來(lái)唱唱它們的名字。”老師在黑板畫圈進(jìn)行認(rèn)唱。
一、唱名旋律
1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律
2識(shí)譜唱歌、旋律聽(tīng)排5 3 5 3 |1 2 3 45|5 3 5 3 |5 4 3 21
教學(xué)反思:識(shí)譜唱歌、旋律聽(tīng)排是我班孩子的一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié),只有部分能力較強(qiáng)的孩子能聽(tīng)、看譜唱出唱名,相當(dāng)一部分孩子還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
二、故事引導(dǎo):可怕的臺(tái)風(fēng)總算是走了,寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢!寶寶與強(qiáng)強(qiáng)表哥唱著歌替小母雞加油,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),寶寶與強(qiáng)強(qiáng)哥哥是怎樣為母雞加油的呢?
第一次欣賞樂(lè)曲
教學(xué)反思:幼兒能夠安靜地欣賞音樂(lè),不少的幼兒能跟著老師學(xué)做母雞的動(dòng)作。
三、歌曲活動(dòng)
1、師:寶寶和強(qiáng)強(qiáng)哥哥不停的為母雞加油,農(nóng)場(chǎng)里的雞聽(tīng)到了,也飛快的趕過(guò)來(lái),大家一起為母雞加油,猜猜,跑得最快的是誰(shuí)呀?
公雞:雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”
母雞:翅膀/手肘彎起來(lái)“咕咕咕”
小雞:啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”
教學(xué)反思:中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)驗(yàn),他們能表演出各種雞的動(dòng)作,個(gè)別幼兒還表演了小雞吃蟲(chóng)、問(wèn)好等動(dòng)作,很有創(chuàng)意,大家還互相模仿、互相學(xué)習(xí)。
2、師:有這么多的朋友為自己加油,母雞也很努力,我們一起來(lái)看看,母雞孵出蛋了沒(méi)有?伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎?
第二遍聽(tīng)音樂(lè)
老師:母雞手偶下蛋
幼兒:手指數(shù)數(shù)、
教學(xué)反思:母雞下蛋這個(gè)環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法,幼兒覺(jué)得很新鮮,每下一個(gè)蛋,幼兒就發(fā)出小小的歡呼,音樂(lè)結(jié)束幼兒能說(shuō)出母雞一共下了幾個(gè)蛋。
3、師:母雞一共孵出了幾個(gè)蛋呀?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們伸出小手一起來(lái)拍一拍,要是孵出一個(gè)蛋,我們就拍一下,要是孵出兩個(gè)蛋……幼兒空練
拍出數(shù)字。
好,現(xiàn)在我們就一起唱歌為母雞加油,然后用手拍出母雞孵出的蛋,
第三遍聽(tīng)音樂(lè)
教學(xué)反思:因?yàn)橛猩弦粋€(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,這個(gè)環(huán)節(jié)組織起來(lái)幼兒掌握就容易多了,幼兒能夠聽(tīng)音樂(lè)看老師的表演準(zhǔn)確的拍出蛋的個(gè)數(shù)。
4、端出砂蛋,師:在我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲中,農(nóng)場(chǎng)的母雞孵出了這么多的蛋,我們一起來(lái)玩一個(gè)傳蛋游戲,雞蛋是很容易破的,傳的時(shí)候可要小心哦。
聽(tīng)音樂(lè)傳蛋
看看手中的蛋寶寶,搖一搖,我們一起學(xué)學(xué)母雞是怎么下蛋的?(空練一遍)
第四遍聽(tīng)音樂(lè):唱歌學(xué)母雞走路,敲奏數(shù)目
教學(xué)反思:幼兒比較喜歡玩?zhèn)鞯斑@個(gè)游戲,在游戲中也能隨著音樂(lè)旋律開(kāi)口唱歌,感受音樂(lè)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
四、識(shí)譜及排譜
“小朋友們唱的歌曲真好聽(tīng),唱名寶寶也想跟你們唱,我們一起來(lái)教教它好吧?!?/p>
黑板出示五個(gè)唱名,磁鐵貼出旋律
1、旋律進(jìn)行方向
老師排譜:DRMFS、SFMRD、SMSM
幼兒分辨:進(jìn)行方向/上行、下行、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)
教學(xué)反思:幼兒對(duì)本環(huán)節(jié)掌握很好,興趣也很高,通過(guò)排譜練習(xí),幼兒對(duì)歌曲旋律更加熟悉了。
2、我們請(qǐng)圓舞板寶寶來(lái)跟我們一起唱。
幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律
教學(xué)反思:在老師的帶領(lǐng)下,幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。
3、識(shí)譜排譜
師:小朋友們唱得真好聽(tīng),今天我們學(xué)習(xí)母雞孵蛋的時(shí)候,需要在五線譜上走一走。瞧!它來(lái)了。(認(rèn)識(shí)五線譜,利用磁鐵進(jìn)行排列)
排譜:幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習(xí)DRMFS排譜
視譜:吸鐵排全曲旋律,幼兒視譜唱。
師:它的媽媽也來(lái)了(出示五線譜墊)
幼兒在五線譜上練習(xí)D R M F S
教學(xué)反思:五線譜對(duì)幼兒來(lái)講比較陌生,可能是老師平時(shí)不太注意引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好,老師以后在這方面要注意加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)。
4、聽(tīng)音樂(lè),拍圓舞板出教室。
11、幼兒園游戲教案及教學(xué)反思:《金雞獨(dú)立》
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)兩臂平舉,單腳站立3秒鐘,動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng),練習(xí)金雞獨(dú)立的動(dòng)作。
3、提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雞媽媽標(biāo)記一個(gè);狐貍頭飾一個(gè);墊子、大圈、小圈、泡沫墊等若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
1、隊(duì)列隊(duì)形。
原地踏步——大圓——高人走——矮人走——偏步走——解放軍走——切斷分隊(duì)——四路縱隊(duì)。
2、熱身操。
師:讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧!
(頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng))
二、基本部分。
1、角色扮演,引起興趣。
師:我是雞媽媽,你們來(lái)做我的小雞好不好?你們指導(dǎo)小雞都有哪些本領(lǐng)呢?
2、自由探索,分散練習(xí)。
3、請(qǐng)幼兒集中,示范。
師:你們練的怎么樣啦?誰(shuí)愿意表演給大家看?
4、幼兒練習(xí)。
師:讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他,一條腿抬起來(lái),兩條腿要靠攏,抬頭挺胸,手臂伸直。
5、游戲:狐貍捉小雞。
(1)熟悉場(chǎng)地。
師:媽媽肚子餓了,你們肚子餓不餓?我們一起出去找好吃的小蟲(chóng)子好不好?我們要爬過(guò)草地,鉆過(guò)山洞,跳過(guò)小石階,繞過(guò)小樹(shù)林,來(lái)到小石林,找一找有沒(méi)有好吃的小蟲(chóng)子。
(2)介紹游戲玩法。
師:有沒(méi)有找到好吃的小蟲(chóng)子呀?那我們?cè)偃フ乙徽?。不過(guò)到了小石林就要當(dāng)心了,那里有可怕的狐貍!當(dāng)我們遇到狐貍怎么辦?剛剛我們學(xué)過(guò)什么本領(lǐng)呀?(金雞獨(dú)立)請(qǐng)小雞站在石頭上,這樣狐貍就害怕了。
(3)幼兒游戲。(2次)
6、總結(jié)
7、放松操。
活動(dòng)反思:
針對(duì)自己上的這節(jié)中班體育活動(dòng),做一下反思。
記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中,特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作,其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小,在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,特別注意了這一點(diǎn)。在開(kāi)始環(huán)節(jié),教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中,設(shè)立了高人走和矮人走,也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉,也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操,充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。
在基本過(guò)程中,通過(guò)幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師自己的示范動(dòng)作較少,可多示范2次,讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng),這樣幼兒能更好的掌握。最后,通過(guò)游戲的形式,來(lái)提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng),游戲通過(guò)爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲,也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí),教師沒(méi)有引用單腳站立的動(dòng)作,是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地;在第二遍游戲時(shí),加上了單腳站立的動(dòng)作,在講解游戲情景時(shí),教師沒(méi)有講解清楚,使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng),教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚,小雞站在高高的時(shí)候頭上,做金雞獨(dú)立的動(dòng)作,看上去就像老鷹一樣,狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時(shí),由于站位的原因,也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力,使得擺放的石頭比較密集,幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠,使其效果較差,所以在執(zhí)教的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地,空出充分的空間來(lái)擺放器材。在整個(gè)游戲的過(guò)程中,教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來(lái)增加幼兒的活動(dòng)量,但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳,特別是鉆的動(dòng)作上,幼兒不能很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng),使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上,教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。
12、幼兒園音樂(lè)游戲教案及教學(xué)反思:《小兔和狼 》
教材分析:
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動(dòng),便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂(lè),很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩游戲,熟悉樂(lè)曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,創(chuàng)編不同的造型。
3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn),理解并記憶歌詞。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、背景圖
2、大灰狼頭飾、小兔頭飾
3、小圖片若干
活動(dòng)過(guò)程:
一 、故事導(dǎo)入
1、師:孩子們,看,誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個(gè)招呼吧!
小兔子:小朋友們好!幼兒:小兔子好!
2、小兔子:小朋友們,今天我給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?(講述故事)
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩,它豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹,樹(shù)葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開(kāi)心的時(shí)候呀,只聽(tīng)!嘭!嘭!哎呀,不好,來(lái)了一只大灰狼,嚇的小兔趕緊躲了起來(lái),聰明的小兔子躲在大樹(shù)叢中,大灰狼沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它,灰溜溜地走了,小兔又高高興興地出來(lái)玩了。
3、師:故事好聽(tīng)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到了什么?
幼兒:小兔子、狼。(出示背景圖,圖片小兔子、狼)
4、師:小朋友們聽(tīng)的真仔細(xì)!
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲
1、師:這個(gè)有趣的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽(tīng)嗎?
(教師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱)
2、師:好聽(tīng)嗎?在歌曲里你聽(tīng)到了什么?(根據(jù)幼兒的回答,出示小圖片)
3、師:這么好聽(tīng)的歌曲,老師還想再來(lái)唱一遍呢!你們要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師是怎么唱的?(教師跟著琴聲進(jìn)行第二次范唱)(教師邊唱邊手指圖)
4、師:你們想來(lái)唱一唱嗎?我們一起跟著琴聲來(lái)唱一唱!(師幼一起在座位上唱兩遍)
5、小朋友們唱的真棒!
三、幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作、以及造型。
1、師:在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請(qǐng)幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣?(動(dòng)作)哎呀,誰(shuí)來(lái)了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔害怕極了,嚇的躲了起來(lái)。
3、師:寶寶們,我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師:《小兔和狼》還能做成游戲,你們想玩嗎?聽(tīng)到狼來(lái)了,小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現(xiàn),應(yīng)該怎么辦呀?在唱到“哎呀”的時(shí)候聲音不能很響,不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2、配班教師扮演狼,幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
五、結(jié)束部分。
師:小兔子們真聰明,大灰狼啊!沒(méi)捉到小兔子,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂(lè)聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。)
活動(dòng)反思:
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動(dòng),便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮,讓幼兒在玩玩樂(lè)樂(lè)中學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂(lè),很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)首先,從選材上看,我從幼兒的興趣出發(fā),精心選材,小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的,能引起孩子情感上的共鳴,積極參與,熱情投入。在活動(dòng)中,改變了以往教師示范的教學(xué)方式,而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作,充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范,毫不膽怯,動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。
整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替,幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中,絲毫未覺(jué)疲勞,一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中,通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法,活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),然后對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的,積極的,充滿了樂(lè)趣在教學(xué)過(guò)程中也存在著不足的地方:整堂課中,我說(shuō)的太多,示范的太多,沒(méi)有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。
13、幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案:詩(shī)歌《愛(ài)媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思
詩(shī)歌《愛(ài)媽媽》
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力,學(xué)會(huì)初步的創(chuàng)遍詩(shī)歌
3、培養(yǎng)幼兒良好的情感,增加親子關(guān)系
4、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性
5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、小貓、小狗、熊貓等動(dòng)物頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)談話,引出主題:
師:“小朋友,三月八日是什么節(jié)日?(婦女節(jié),媽媽的節(jié)日……)
你們愛(ài)不愛(ài)自己的媽媽?你們都是怎么愛(ài)媽媽的?(幼兒討論)
你們都很愛(ài)自己的媽媽,那許多小動(dòng)物也有它們最最喜歡的,你們想不想知道它們都喜歡什么?”
2、出示課件
1)小鳥(niǎo)最喜歡什么?
2)小蜜蜂最喜歡什么?
3)小魚最喜歡什么?
(幼兒依次討論,豐富幼兒詞匯)
3、教師完整示范詩(shī)歌
4、教師邊展示課件,邊朗誦詩(shī)歌,幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩(shī)歌:請(qǐng)幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說(shuō)出各個(gè)小動(dòng)物最喜歡的事物,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的形式進(jìn)行創(chuàng)編。
活動(dòng)結(jié)束:
總結(jié),教育幼兒愛(ài)自己的媽媽,聽(tīng)媽媽的話,做懂事的好孩子。
活動(dòng)反思:
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐,創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,會(huì)向別人表達(dá)自己基本的想法和要求,只是語(yǔ)句不夠完整,有時(shí)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的現(xiàn)象,即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。