《中班語(yǔ)言《秋天的顏色》課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園中班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、中班語(yǔ)言《秋天的顏色》課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:
在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?!肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí),通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試仿編詩(shī)中的句子。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件;每人一片落葉(事先撒在操場(chǎng)上);蘋果、桔子、葡萄圖片個(gè)一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
1、師:小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?(對(duì)!我是甘老師)瞧一瞧,甘老師今天給小朋友們帶來(lái)了什么好看的圖片。(出示楓葉PPT)圖片上是什么呀?(楓葉)
2、師:楓葉是什么顏色?(黃色)它們?yōu)槭裁磿?huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)呢?你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
3.師:哦,原來(lái)秋天樹(shù)葉會(huì)飄落下來(lái),你知道還有什么發(fā)生變化了嗎?
二、出示小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地的圖片
1.讓我們一起再來(lái)瞧瞧吧!(依次出示圖片)這是什么呀?(小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地)這時(shí)候秋天變成了什么顏色?(黃色)
師:哦,秋天是黃色(紅色、白色、綠色、絢麗多彩)的。
2.秋天漂亮嗎?
三、觀看課件第一遍,欣賞散文詩(shī)“秋天的顏色”,感受秋天的絢麗多彩
1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)
2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么贊美秋天的?
3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?
四、觀看課件,欣賞第二遍,引導(dǎo)幼兒討論:
1.小草說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
2.楓葉說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
3.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹(shù))它是怎么說(shuō)的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))
4.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?
四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
五、仿編詩(shī)歌
1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色,出示蘋果(桔子、葡萄)圖片,你覺(jué)得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸:
1、幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。
請(qǐng)小朋友們回到教室里,我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)絢麗多彩的秋天吧。
附
詩(shī)歌:
秋天的顏色
秋天是一幅美麗的圖畫(huà),美在哪兒呢?
我乘上落葉做的小船,要去看看美麗的秋天。
我問(wèn)小草,
小草輕輕地告訴我:“秋天是黃色的?!?/p>
我問(wèn)楓葉,
楓葉沙沙地告訴我:“秋天是紅色的。”
我問(wèn)白菊,
白菊微笑地告訴我:“秋天是白色的?!?/p>
我問(wèn)松樹(shù),
松樹(shù)大聲地告訴我:“秋天是綠色的?!?/p>
我問(wèn)大地,
大地驕傲地告訴我:“秋天是絢麗多彩的?!?/p>
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
2、中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《秋天的顏色》含反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
2.嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩(shī)。
3.愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4.理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂(lè)。
2.白菊花、小草、松樹(shù)、大地等圖示、白板。
3.單調(diào)秋天的掛圖;各種裝扮秋天的裝飾品,如樹(shù)枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動(dòng)物等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)導(dǎo)入:出示秋天的圖片,讓幼兒感受秋天的美。
師:“今天老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片,請(qǐng)看這里?!?/p>
師:“猜猜看這是一年四季中的哪個(gè)季節(jié)?”
幼:“秋天?!?/p>
師:“你怎么知道是秋天,你看到了什么?”(幼兒發(fā)言)
師:“秋天是什么顏色?”(幼兒發(fā)言)
(二)過(guò)程
1.引出詩(shī)歌,完整欣賞。
師:“原來(lái)在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩(shī)人,也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎?”(播放教師資源,幼兒完整的欣賞)
師:“小朋友們,你們聽(tīng)完這首詩(shī)歌有什么樣的感受呢?”
幼:“很美、很舒服……”
師:“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩(shī)歌你們想不想學(xué)會(huì)它并分享給你的好朋友呢?”
幼:“想?!?/p>
教:“那我們一起先來(lái)回憶一下這首詩(shī)歌吧?!?/p>
2.分析詩(shī)歌,幼兒理解記憶,教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩(shī)歌并逐句分析,細(xì)致理解、記憶詩(shī)句。
師:“詩(shī)人是這樣說(shuō)的‘秋天是一幅美麗的圖畫(huà),秋天里有許許多多的顏色,那秋天到底是什么顏色的呢?’小朋友還記得他都問(wèn)了誰(shuí)嗎?”
師:“你們還記得詩(shī)人最先問(wèn)的是誰(shuí)嗎?”
幼:“小草。”
師:“小草(教師將小草的圖片貼在固定位置)那小草是怎樣回答他的呢?”
幼:“秋天的黃色的?!?/p>
師:“小草是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的呀?”
幼:“輕輕地?!?/p>
師:“小朋友一起來(lái)做做怎樣是輕輕地?(抓住幼兒的典型動(dòng)作,如小腳輕輕地走)我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走,那我們就用這雙小腳丫來(lái)表示輕輕地好嗎?”(粘貼小腳丫圖片。)
教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問(wèn)小草,小草輕輕地告訴我,秋天是黃色的?!焙竺娴脑?shī)句讓幼兒自己摘卡片粘貼,既能讓幼兒直觀的理解記憶詩(shī)句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。
師:“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺(jué)中你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首詩(shī)歌,我們一起跟隨優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)朗讀這首詩(shī)歌吧。”
(幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂(lè)完整朗誦詩(shī)歌,伴隨優(yōu)美的動(dòng)作。)
3.鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句。
師:“你們朗誦的詩(shī)歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來(lái)當(dāng)一位小詩(shī)人,也試著編寫(xiě)美麗的詩(shī)句呀。”
幼:“想?!?/p>
師:今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果,小朋友們選擇一個(gè),看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,你來(lái)問(wèn)問(wèn)它秋天是怎樣的,想一想它會(huì)怎樣回答你。”(幼兒四人一組,進(jìn)行討論,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
教師:小詩(shī)人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們創(chuàng)編的詩(shī)句好嗎?”(幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩(shī)句。教師及時(shí)總結(jié),并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)說(shuō)完整話,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)句的積極性。)
4.聽(tīng)著音樂(lè),幼兒自由裝扮秋天的畫(huà)紙,進(jìn)一步感受秋季的美。
師:“小詩(shī)人們,你們的詩(shī)歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)還是一個(gè)豐收季節(jié),但是你們看這里的秋天好孤單呀,空空的什么都沒(méi)有。你們想不想為他裝扮一下啊?”
幼:“想?!?/p>
師:“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片,我們一起來(lái)裝扮秋天吧?!?幼兒拿著自己喜歡的裝飾物裝飾秋天,教師輔助幼兒裝飾。)
5.教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng)。
師:“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美啊?感謝你們讓這個(gè)秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會(huì)了優(yōu)美的詩(shī)歌,還當(dāng)小詩(shī)人,創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩(shī)句,秋天里還有什么呢,它們又會(huì)怎樣說(shuō)呢,我們一起到大自然里找一找吧?”(播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒離場(chǎng)。)
教學(xué)反思:
語(yǔ)言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子,在平時(shí)的生活中可能受到過(guò)別人的嘲笑或是父母的原因。長(zhǎng)此就造成了孩子不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。日常生活中,我要讓孩子要用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,不能是點(diǎn)頭、搖頭。在游戲中盡量安排那些語(yǔ)言發(fā)展較好的孩子和語(yǔ)言發(fā)展較差的孩子在一起玩,這樣不但會(huì)培養(yǎng)孩子們的交往能力,同時(shí)也促進(jìn)了孩子的語(yǔ)言發(fā)展。在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)中,盡量給予語(yǔ)言發(fā)展較差孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),并及時(shí)概括和糾正。只要孩子張嘴了,就要給予表?yè)P(yáng)。孩子在幼兒園受到的集體教育,是家庭無(wú)法給予的。在幼兒園里孩子學(xué)會(huì)了與同齡人交流,學(xué)會(huì)了與人合作,享受集體活動(dòng)的喜悅和快樂(lè)。
總之,根據(jù)幼兒實(shí)際情況與身心特點(diǎn),有的放矢地采取相應(yīng)措施,才能達(dá)到預(yù)期的最佳效果。
3、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《秋天的顏色》含反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒對(duì)秋天有更好的了解,更直觀的認(rèn)識(shí)秋天。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能跟隨教師做出相應(yīng)動(dòng)作并有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、能大膽的進(jìn)行表演,積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、喜愛(ài)環(huán)境,保護(hù)我們的環(huán)境。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗誦詩(shī)歌,并做出相應(yīng)動(dòng)作
教學(xué)難點(diǎn):幼兒對(duì)于詩(shī)歌中長(zhǎng)的連貫句子較難完整說(shuō)出
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫(xiě)在黑板上的詩(shī)歌,錄音帶,詩(shī)歌中涉及的頭飾若干,背景音樂(lè),繪畫(huà)筆,繪畫(huà)紙,水果若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
導(dǎo)入:教師帶幼兒到外面操場(chǎng)上去發(fā)現(xiàn),尋找。秋天有哪些變化?都有哪些事物變化了?哪些沒(méi)有變化?請(qǐng)幼兒自由討論,之后教師總結(jié):現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)是秋天,秋天是收獲的季節(jié),那小朋友們,你們心目中秋天是什么顏色呢?今天我們就快來(lái)看看秋天到底是什么顏色的。
二、基本環(huán)節(jié)
1幼兒欣賞:請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌
2師幼互動(dòng):教師提問(wèn),幼兒回答。教師:你聽(tīng)到錄音里有哪些植物?他們心目中秋天是什么顏色的?
3強(qiáng)化幼兒記憶:再次聽(tīng)錄音,幫助幼兒找到答案,鞏固幼兒記憶。<快思老師.教案網(wǎng)出處>教師邊聽(tīng)錄音,邊做出相應(yīng)動(dòng)作,幫助幼兒更好更快的了解詩(shī)歌。
4跟隨教師朗誦詩(shī)歌:請(qǐng)幼兒看黑板(黑板上的詩(shī)歌中,有很多字是幼兒不認(rèn)識(shí)的,這樣可以幫助幼兒練習(xí)快速閱讀的能力)朗誦。
5角色表演:請(qǐng)幼兒分角色戴頭飾進(jìn)行角色表演。
6分小組朗誦并表演詩(shī)歌:(1)全班幼兒
(2)小組幼兒
(3)個(gè)別幼兒
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲:排排坐,吃果果
四、延伸環(huán)節(jié)
幼兒分小組進(jìn)行繪畫(huà),你心目中的秋天是什么顏色?以《秋天的顏色》為題畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),深受幼兒的喜愛(ài)。如果在本次活動(dòng)中多加入一些師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識(shí),幼兒會(huì)更感興趣。
4、中班語(yǔ)言課教案《秋天的顏色》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2.能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫(huà)表達(dá)自己的感受。
3.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹(shù)木的顏色等。
2.收集制作小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫(huà)有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。
3.提供散文詩(shī)磁帶。(多遍)
4.大副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣
師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開(kāi),忽然覺(jué)得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話,仔細(xì)一聽(tīng),(教案.出自:快思教案網(wǎng))原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了,下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)錄音,注意聽(tīng)清是誰(shuí)在說(shuō)話?它們?cè)谡f(shuō)些什么?”
二、欣賞散文詩(shī),初步理解內(nèi)容
1.幼兒第一遍欣賞
提問(wèn): 是誰(shuí)在說(shuō)話?它們?cè)谟懻撘粋€(gè)什么問(wèn)題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的?
小結(jié):秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地的話連起來(lái),就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信,你聽(tīng)!
2.結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩
教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn):
(1)散文中小草、楓葉、松樹(shù)、菊花、大地是怎么說(shuō)的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說(shuō)完整句子:秋天是……)
(2)進(jìn)一步理解詩(shī)歌:為什么小草說(shuō)秋天是黃色的?楓葉說(shuō)秋天是紅的?松樹(shù)說(shuō)秋天是綠的?大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)
(秋天來(lái)了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開(kāi)始換顏色,小草在夏天的時(shí)候是綠色的,但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開(kāi)花,松樹(shù)是常青樹(shù),因此在秋天的時(shí)候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)
3.理解詩(shī)歌的題目:菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀?小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎?誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢?
4.配上音樂(lè),幼兒朗誦詩(shī)歌
三、仿編詩(shī)歌
鼓勵(lì)幼兒大膽想象,根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開(kāi)展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片,來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。
師:小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地都說(shuō)了秋天的顏色,還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴大家秋天是什么顏色的呢,老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片,你們看著卡片,想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的,把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎?
發(fā)給幼兒畫(huà)有圖的卡片,給幼兒一定的時(shí)間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。
四、結(jié)束活動(dòng),幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)
師:小朋友真聰明,一下子就編出了這么好聽(tīng)的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里,把你想出來(lái)的畫(huà)出來(lái),并講給老師聽(tīng),我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐?tīng)的散文詩(shī)好嗎?
活動(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
5、中班語(yǔ)言《秋天的顏色》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
設(shè)計(jì)意圖:
在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊?!肚锾斓念伾肥且黄謨?yōu)美的散文詩(shī)。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時(shí),通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試仿編詩(shī)中的句子。
3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
4、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件;每人一片落葉(事先撒在操場(chǎng)上);蘋果、桔子、葡萄圖片個(gè)一張
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。
1、師:小朋友們好!知道我是誰(shuí)嗎?(對(duì)!我是甘老師)瞧一瞧,甘老師今天給小朋友們帶來(lái)了什么好看的圖片。(出示楓葉PPT)圖片上是什么呀?(楓葉)
2、師:楓葉是什么顏色?(黃色)它們?yōu)槭裁磿?huì)從樹(shù)上飄落下來(lái)呢?你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
3.師:哦,原來(lái)秋天樹(shù)葉會(huì)飄落下來(lái),你知道還有什么發(fā)生變化了嗎?
二、出示小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地的圖片
1.讓我們一起再來(lái)瞧瞧吧!(依次出示圖片)這是什么呀?(小草、楓葉、白菊、松樹(shù)、大地)這時(shí)候秋天變成了什么顏色?(黃色)
師:哦,秋天是黃色(紅色、白色、綠色、絢麗多彩)的。
2.秋天漂亮嗎?
三、觀看課件第一遍,欣賞散文詩(shī)“秋天的顏色”,感受秋天的絢麗多彩
1.我們來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)
2.你們剛才聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里有誰(shuí)?它們是怎么贊美秋天的?
3.詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?
四、觀看課件,欣賞第二遍,引導(dǎo)幼兒討論:
1.小草說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
2.楓葉說(shuō):秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說(shuō)的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)一學(xué))
3.誰(shuí)說(shuō)秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹(shù))它是怎么說(shuō)的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))
4.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?
四、請(qǐng)幼兒一起朗誦散文詩(shī)。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
五、仿編詩(shī)歌
1、還有許多東西也想說(shuō)說(shuō)秋天的顏色,出示蘋果(桔子、葡萄)圖片,你覺(jué)得蘋果會(huì)說(shuō)什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩(shī)歌。
活動(dòng)延伸:
1、幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)。
請(qǐng)小朋友們回到教室里,我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)絢麗多彩的秋天吧。
附
詩(shī)歌:
秋天的顏色
秋天是一幅美麗的圖畫(huà),美在哪兒呢?
我乘上落葉做的小船,要去看看美麗的秋天。
我問(wèn)小草,
小草輕輕地告訴我:“秋天是黃色的?!?/p>
我問(wèn)楓葉,
楓葉沙沙地告訴我:“秋天是紅色的?!?/p>
我問(wèn)白菊,
白菊微笑地告訴我:“秋天是白色的。”
我問(wèn)松樹(shù),
松樹(shù)大聲地告訴我:“秋天是綠色的。”
我問(wèn)大地,
大地驕傲地告訴我:“秋天是絢麗多彩的?!?/p>
教學(xué)反思:
在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等??傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭(zhēng)取做得更好。
6、中班語(yǔ)言示范課教案《微笑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事(內(nèi)容附后)。
2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。
3.感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。
4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.小蝸牛寫(xiě)給小朋友的一封信:親愛(ài)的老師和小朋友:當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。小蝸牛10年4月5日
2.信封一個(gè),收信人為快樂(lè)中班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。
3.故事圖片,內(nèi)容分別為:小鳥(niǎo)唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;小蝸牛把信交給小兔;朋友們高興地看信。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1.老師這里有一封信。這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的?誰(shuí)寫(xiě)的?
2.想不想知道小蝸牛在信里說(shuō)了些什么?(幼兒讀信)
3.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。名字叫《微笑》。
二、看圖完整講述故事
1.提問(wèn):故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?
2.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?小結(jié):對(duì)呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂(lè).讓難過(guò)的人高興起來(lái)。
三、看圖片分段理解故事
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
1.出示圖片。提問(wèn):小鳥(niǎo)、大象、小兔子分別怎么說(shuō)。小蝸牛的心里為什么著急?
小蝸牛相處為朋友做的事了嗎?是怎么想出來(lái)的,讓我們來(lái)看第二幅圖
2.出示圖片。提問(wèn):小蝸牛對(duì)小螞蟻干什么了?小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?
小蝸牛為朋友做的事是什么?小蝸牛的微笑送出去了嗎?是怎么送出去的?我們?cè)賮?lái)看圖三圖四,講述C段
3.出示圖,幼兒嘗試講述。提問(wèn):朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?
提問(wèn):你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?
小結(jié):小蝸牛有一顆愛(ài)心、善心。他能把微笑送給大家,給大家?guī)?lái)快樂(lè)。小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表?yè)P(yáng)他!好嗎?
四、師幼完整講述故事
現(xiàn)在我們?cè)僖黄鹂淳幑适?,一起講一遍好嗎?
五、情感交流
你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?那位小朋友笑一笑,老是覺(jué)得小朋友的微笑很美,小蝸牛把微笑送給了朋友們,你準(zhǔn)備把你的微笑送給誰(shuí)?為什么呢?那好,我們就把微笑送給想送給的人吧。
《微笑》教學(xué)反思
此課在授完,我進(jìn)行了教學(xué)上的反思。總結(jié)如下:
一.教學(xué)基本功
從我的教學(xué)基本功看,還有很多不足。首先,教學(xué)用語(yǔ)應(yīng)更規(guī)范,這一點(diǎn),在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中就應(yīng)不斷的積累,多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí),應(yīng)有意識(shí)的要求自己。其次,教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎(chǔ)上應(yīng)更簡(jiǎn)潔。在次,注意在課上說(shuō)話時(shí),不要因?yàn)闉榱俗層變焊献约旱恼f(shuō)話速度,而故意拖長(zhǎng)音,這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
首先,在導(dǎo)入部分出示的信件。我的想法是小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn),將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。但是經(jīng)過(guò)和其他老師領(lǐng)導(dǎo)交流后,覺(jué)得,在導(dǎo)入時(shí),出示的信件和后面故事中的信件重復(fù)了,會(huì)擾亂幼兒的視線。可以變換成其他的導(dǎo)入,效果會(huì)更好。
其次,在教學(xué)環(huán)節(jié)中間,要注意,除了要注意情感體驗(yàn),也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓孩子說(shuō),注意想想要讓孩子怎么說(shuō),怎么引導(dǎo)。
讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。
三、學(xué)生表現(xiàn)
這個(gè)故事,我在講述的過(guò)程中,可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認(rèn)真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí),也能準(zhǔn)確回答。但是,我忽略了,在整個(gè)課堂上,孩子才是主體。應(yīng)該激發(fā)他們說(shuō)的欲望,而這節(jié)課上,我卻說(shuō)得太多。我應(yīng)該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。對(duì)孩子進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。師生互動(dòng)要更多。使孩子能積極的參與進(jìn)來(lái)。課堂氣氛會(huì)更好。情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。那么情感交流這方面就要做到真正的交流。要讓孩子去說(shuō),去表現(xiàn)。
以上是我針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中,我要彌補(bǔ)不足,加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練與積累,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)要更科學(xué),更貼近孩子的實(shí)際情況,讓孩子做主體。
附故事:微笑
小鳥(niǎo)說(shuō):“只要我醒著,我愿意為朋友們唱歌。”大象說(shuō):“只要我醒著,誰(shuí)有干不動(dòng)的活,我愿意幫忙?!毙⊥谜f(shuō):“只要我醒著,我愿意為朋友們送信?!贝蠹叶荚跒榕笥炎鍪?,小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么??墒撬苏毂持林氐臍?,慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見(jiàn)了,就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽(tīng)了,心想:“對(duì)呀,雖然我不會(huì)做什么,但我可以對(duì)朋友們微笑呀!”第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。朋友們拆開(kāi)信一看,上面寫(xiě)著:“當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑?!迸笥褌兌颊f(shuō),小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。
7、幼兒中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
一.設(shè)計(jì)意圖:
微笑使人快樂(lè),使人健康,微笑使人漂亮?,F(xiàn)在的人都會(huì)受到一些壓力,現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)缺乏微笑,有的家長(zhǎng)上班很累一回家就會(huì)很生氣對(duì)幼兒都沒(méi)有面帶微笑,有的不善于和幼兒交談,不會(huì)關(guān)心他人,為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來(lái)快樂(lè),學(xué)會(huì)關(guān)系他們,萌發(fā)愛(ài)心的情感,所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),希望能給每個(gè)幼兒帶來(lái)快樂(lè)。
二. 活動(dòng)目標(biāo):
1、理解蝸?!拔⑿Α钡暮x,體驗(yàn)蝸牛濃濃的友愛(ài)之情。
2、懂得不管力大小,懂得可以關(guān)心別人,給人以快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、掛圖、圖片。
2、幼兒教材。
三.活動(dòng)過(guò)程:
1. 引出主題
師:你們看這是什么表情啊?
幼:微笑、笑
師:你們什么時(shí)候有這種表情?
幼:高興、快樂(lè)
師:看見(jiàn)別人微笑你心里會(huì)是怎么樣?
幼:我也會(huì)微笑。
師:原來(lái)微笑能給人帶來(lái)快樂(lè)。
2. 觀察掛圖
師:今天啊,有一群小動(dòng)物也微笑的嘰嘰喳喳,誰(shuí)能猜猜看他們?cè)谡f(shuō)些什么?
師:小鳥(niǎo)會(huì)怎么說(shuō)?
幼:唱歌
師:大象呢?
幼:幫別人干活
師:小兔呢?
幼:送信
師:剛才,你們有沒(méi)有聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)些什么,老師聽(tīng)到了,讓 老師來(lái)說(shuō)給你 們聽(tīng)聽(tīng)。
幼:……
師:你們看這是誰(shuí)?
幼:
師:他們會(huì)說(shuō)些什么呢?
幼:
師:蝸牛想出了一個(gè)辦法,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),是什么辦法。
3. 完整欣賞故事
師:小蝸牛終于找到自己能夠給別人帶來(lái)快樂(lè)的方式,那就是——微笑,今天老師講的就是這個(gè)故事《微笑》,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師:你們喜歡小蝸牛嗎?為什么?
幼:喜歡,因?yàn)樗o別人帶來(lái)快樂(lè)。
師:小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂(lè),讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼:……
四. 活動(dòng)小結(jié)
回教師我們也去畫(huà)一張微笑送給你的好朋友。
課后反思:
從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái),”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重,因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié):幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫(huà)出快樂(lè)的笑臉順序上,通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助幼兒的掌握。
通過(guò)這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的,因此,在以后的語(yǔ)言教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
8、幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》公開(kāi)課教案及反思
中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《動(dòng)物的雨傘》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。
2、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
3、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、舉、鉆。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、背景圖、小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。
2、投影儀一臺(tái)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)、看看、想想、說(shuō)說(shuō),理解詩(shī)歌內(nèi)容。
看圖:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這是什么地方?有誰(shuí)?忽然怎么了?下雨了,他們?cè)撛趺炊阌昴?
“如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎么辦呢?”
(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1、完整欣賞教師念詩(shī)歌一遍,請(qǐng)幼兒給詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、幼兒學(xué)念詩(shī)歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動(dòng)詞。
3、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動(dòng)物”)邊表演邊學(xué)念詩(shī)歌,體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感受(集體、分組等方式)。
4、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動(dòng)物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動(dòng)物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))
活動(dòng)反思:
《動(dòng)物的傘》是一首充滿童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。
從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、昊晉、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。
中班幼兒有意注意已經(jīng)開(kāi)始萌發(fā),對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣,容易進(jìn)入情境中。因此活動(dòng)最后如果能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場(chǎng)景,其效果會(huì)更好,這樣不僅可以引起更濃的參與興趣,還能讓他們?cè)谟螒蛑性俅紊钊肜斫鈨焊璧膬?nèi)容。
在今后的工作中,我覺(jué)得我應(yīng)該從講故事開(kāi)始,先豐富孩子們的詞匯量,由詞語(yǔ)開(kāi)始,逐漸向句子發(fā)展,引導(dǎo)孩子們用原有的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用字、詞、句,最終培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力與自信。
9、幼兒園中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案:《秋天果子多》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)反思
秋天果子多
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)。
2.初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌的節(jié)奏美,讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美。
3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:
1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。
2.袋子一個(gè)、盤子一個(gè)。
3.一張紙條。
學(xué)具:
3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。
4.膠水。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1.聽(tīng)秋天的音樂(lè)。
2.提問(wèn):
a.小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
b.秋天是一個(gè)怎么樣的季節(jié)呢?(秋天是一個(gè)收獲的季節(jié))
3.出示裝有果子的袋子
a.今天老師給小朋友們帶來(lái)了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)
b.請(qǐng)一位幼兒把袋子里的果子一個(gè)一個(gè)摸出來(lái)放到盤子里,并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?
4.欣賞詩(shī)歌
a.最后教師摸出一張紙條:
咦!(很驚訝的說(shuō)):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么?!?/p>
哦,是水果仙子送給我們的一首好聽(tīng)的詩(shī),小朋友們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。
小結(jié):其實(shí)秋天就像一只大盤子!
5.幼兒學(xué)詩(shī)歌
a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時(shí)貼上一個(gè)水果,直到念完、貼完為止。
b.第二遍:讓幼兒一起參與。請(qǐng)一位小朋友上來(lái)貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩(shī)歌;
6.幼兒制作水果盤:
a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來(lái)做一個(gè)水果盤怎么樣啊?
b.幼兒制作水果盤。
7.教師小結(jié):現(xiàn)在果子已經(jīng)裝到秋天這個(gè)大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)
四、活動(dòng)延伸:
“水果游戲”
附兒歌:
秋天果子多
秋天像只大盤子,
里面盛滿甜果子,
綠蘋果,紅柿子,
黃澄澄的大梨子,
串串葡萄賽珠子,
像燈籠的是桔子。
這次語(yǔ)言活動(dòng),充分體現(xiàn)了整合活動(dòng)的理念,它整合了好幾個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)了一些秋天的果子,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。制作水果盤發(fā)展了幼兒的想象力和動(dòng)手操作能力,并知道好東西要和大家一起分享的道理!
活動(dòng)反思:
在本次活動(dòng)中,我首先采用提問(wèn)的教學(xué)方式,讓幼兒感知現(xiàn)在正是秋季,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的氛圍,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)、想想的方式,引導(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我采用了層層深入的方法,一步一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)邊手工粘貼邊念兒歌。
10、幼兒園中班語(yǔ)言《秋天的顏色》公開(kāi)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),初步理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的美。
2.能大膽地與同伴交流,有感情地朗誦散文詩(shī),嘗試根據(jù)散文詩(shī)的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。
3.感受秋天的多姿多彩,喜歡親近大自然。
4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
5.通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過(guò)一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī),初步理解、感受散文詩(shī)所表達(dá)的秋天的多姿多彩。
活動(dòng)難點(diǎn):
能大膽地與同伴交流,有感情地朗誦、仿編散文詩(shī)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒觀察過(guò)秋天的樹(shù)木、花朵、水果等景色和實(shí)物,PPT 課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1.談話導(dǎo)入。
出示圖片,提問(wèn):小朋友,這是什么季節(jié)呀?你覺(jué)得秋天是什么顏色的?從哪里找到的?
小結(jié):這是美麗的秋天,到了秋天,許多樹(shù)的葉子變紅、變黃從枝頭飄落了下來(lái)。
2.理解散文詩(shī)內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)。
(1)教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī),幼兒整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
師:今天老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的散文詩(shī),詩(shī)歌的名字就叫《秋天的顏色》。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色的?
提問(wèn):詩(shī)歌的名字是什么?詩(shī)歌里說(shuō)秋天是什么顏色?
小結(jié):秋天是黃色的、紅色的、白色、綠色、絢麗多彩的。那散文詩(shī)中的秋天有這么多的顏色,都是誰(shuí)告訴我們的?讓我們?cè)俾?tīng)一遍詩(shī)歌。
(2)教師再次完整朗誦,帶領(lǐng)幼兒完整欣賞、分析散文詩(shī),感受散文詩(shī)中不同的語(yǔ)氣變化。
提問(wèn):散文詩(shī)中都有誰(shuí)告訴了我們秋天的顏色?①小草說(shuō)秋天是什么顏色的?為什么是黃色的?小草是用什么語(yǔ)氣跟我們說(shuō)話的?為什么?
?、跅魅~是怎樣說(shuō)的?為什么楓葉說(shuō)秋天是紅色的?楓葉說(shuō)話的語(yǔ)氣是什么樣子的?為什么?
③白菊花說(shuō)秋天是什么顏色的?白菊花的語(yǔ)氣是什么樣子的?為什么?
?、芩蓸?shù)是怎樣說(shuō)的?為什么松樹(shù)說(shuō)秋天是綠色的?它用什么樣的語(yǔ)氣?為什么?
⑤這是誰(shuí)?大地說(shuō)秋天是什么顏色的?為什么是絢麗多彩的?大地是什么樣的語(yǔ)氣?
小結(jié):小草到了秋天會(huì)變黃,楓葉到了秋天會(huì)變紅,白菊花在秋天開(kāi)放,松樹(shù)是一年四季常綠的。因?yàn)橛辛诉@么多顏色,所以秋天的大地才絢麗多彩。
(3)師幼分角色朗誦散文詩(shī),強(qiáng)調(diào)幼兒用不同的聲音和語(yǔ)氣朗誦。
(4)教師和幼兒配樂(lè)、加動(dòng)作、完整朗誦散文詩(shī)。
3.根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu),嘗試仿編單句散文詩(shī)。
(1)提問(wèn):秋天還有什么顏色?是誰(shuí)告訴我們的?鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法,仿編詩(shī)歌。
(2)出示葡萄、天空的圖片,鼓勵(lì)幼兒用散文詩(shī)的句式進(jìn)行仿編。
4.活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友在家或活動(dòng)區(qū)的時(shí)候,把自己心中美麗的秋天畫(huà)下來(lái),并組織幼兒交流、分享自己的作品。