《幼兒園數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)5教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)5教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
使幼兒認(rèn)識(shí)5，懂得它既表示一堆物品總數(shù)是5，又可以表示第五，知道組成與分解，會(huì)寫5，熟悉0-5的順序。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)具盒中的計(jì)數(shù)器，數(shù)字卡片0-5
2、教學(xué)用圖
三、活動(dòng)過程
1、認(rèn)識(shí)5
(1)教師先出示4個(gè)球，讓孩子先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)球。
有4個(gè)再添上一個(gè)是幾個(gè)
數(shù)一數(shù);1個(gè)2個(gè)3個(gè)4個(gè)5個(gè)，一共5個(gè)球，應(yīng)該用“5”表示。
(2)從左邊這幅圖中你看到了什么?孩子說：“有一棵樹，樹上有4只可愛的猴子，又跑來了一只，共有5只，應(yīng)該用”5“表示。你還看到什么?還有5只雞，也應(yīng)該用5表示。‘5’“5”能表示5個(gè)球、5只小猴子、5只雞。
總之，凡是數(shù)量是5的就可以用數(shù)字5表示。
(3)你能說說5還可以表示什么?
1、教師出示把5塊蛋糕分成兩盤，應(yīng)該怎樣分的圖。
從圖中你能知道5是由幾和幾組成的嗎?
教師：4個(gè)球添上一個(gè)是5個(gè)，由此得知4和1組成5;圖上有3只母雞和2只公雞，合起來也是5，可知5是由3和2組成的。
讓小朋友拿出計(jì)算器，第一檔上撥5個(gè)珠子，邊說邊動(dòng)手撥;5能分成1和4 ，1和4 組成5.5能分成2和3 ，2和3組成5.想一想，幾和幾合起來是5?
2、想一想;
(1)5比4大呢還是小?4比5呢?比5小1的數(shù)字是幾?4在那兩個(gè)數(shù)中間?比5小的數(shù)是幾?
小結(jié)：5比4大，4比5小，比5小1的數(shù)是4 ，4在3和5之間，比5小的數(shù)有4、3、2、1、0
(2)畫一畫。
從左往右涂5朵
從左往右涂第5朵
(3)給數(shù)字卡從大到小排隊(duì)
4、先描一描，在寫5.
反思：
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。
2、幼兒園大班數(shù)學(xué)繪本：五個(gè)小人來搬家公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過觀察5個(gè)小孩的搬家，發(fā)現(xiàn)新舊房子的人數(shù)變化，了解數(shù)量5的分合。
2.喜歡參加操作游戲，并愿意大膽用語言表達(dá)自己的操作結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、人物和家具形象圖片若干
活動(dòng)流程：
一、興趣導(dǎo)入：
觀察并認(rèn)識(shí)房子里的5個(gè)人。
提問1：這個(gè)書里故事里面有什么?有幾個(gè)孩子住在里面呢?
幼：房子的里面和外面，5個(gè)人住在里面 。
小結(jié)：原來不同角度觀察事物是不一樣的。這個(gè)故事講的是5個(gè)人從這要搬新家了!
二、5個(gè)小人搬家了，感知數(shù)量分合
1.猜測(cè)搬入新房的人數(shù)
導(dǎo)語：今天5個(gè)孩子要搬家了，這是他們的舊房子，屋頂是梯形的，這是他們的新房子，屋頂是長方形的。
猜測(cè)1：第一次搬家，有幾個(gè)孩子搬走了?為什么?
小結(jié)：5可以分成4和1，剩下4個(gè)，說明搬走1個(gè)。
猜測(cè)2：第二次搬家，新房里有幾個(gè)孩子了呢，你能猜出是哪幾個(gè)孩子搬走了嗎?
小結(jié)：5可以分成3和2，原來觀察的仔細(xì)，就可以記得牢，還能夠在這個(gè)游戲中玩得又快又好。
2.‘搬家’游戲
規(guī)則：5個(gè)孩子來搬家，兩間房子里都要有人，每一次房子里的人數(shù)不能重復(fù)。直至5的幾種分法都出現(xiàn)，就表示游戲成功。
口號(hào)‘五個(gè)小人來搬家，走走走，找找找，找到房子坐下來?！?/p>
小結(jié)：運(yùn)用交換的方法，可以快速獲得成功。數(shù)字5有4種分法。
3.游戲：“搬家”請(qǐng)閉眼
導(dǎo)語：了解數(shù)字的分合規(guī)律以后，就能很快根據(jù)一邊的數(shù)量判斷出另一邊的數(shù)量。
游戲規(guī)則：一名幼兒來擺放房子里人數(shù)的變化，通過舊房子的人數(shù)猜測(cè)新房子里的人數(shù)。(或搬動(dòng)不同數(shù)量的家具)
小結(jié)：原來搬家時(shí)，搬動(dòng)物品的數(shù)量越多，搬家的次數(shù)也越多，分合的種類也就越多。
三.6個(gè)小人來搬家
嘗試進(jìn)行6個(gè)小人搬家的游戲，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)字越大分法越多。
活動(dòng)反思：
給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。重視區(qū)域活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，重視活動(dòng)延伸的指導(dǎo)，在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導(dǎo)的和諧師生關(guān)系。大多數(shù)孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到預(yù)期的目的。
3、幼兒園大班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)實(shí)錄《編譯密碼》反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用編譯和破解等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固lO以內(nèi)的加減、單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)等知識(shí);
2.鍛煉幼兒運(yùn)用逆向思維的方式進(jìn)行運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)算興趣;
3.讓幼兒充分感受成功解決數(shù)學(xué)問題的樂趣;
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力;
5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電話號(hào)碼卡兩張;l一10的數(shù)字卡;
幼兒準(zhǔn)備：熟悉自己家的電話號(hào)碼;電話號(hào)碼冊(cè)、鉛筆、橡皮等。
活動(dòng)組織;
1.導(dǎo)入活動(dòng)
師：昨天晚上，我接到從我們班轉(zhuǎn)學(xué)的豪豪小朋友打來的電話，他說很想你們，那你們想不想他?如果想他，怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論，引出打電話的想法。)
師：他家的電話號(hào)碼是xxxxxxxx，(出示電話號(hào)碼)我們來數(shù)數(shù)他家的電話號(hào)碼是幾位?(幼兒一起點(diǎn)數(shù))他家電話號(hào)碼的第幾位數(shù)是幾?
2.破解密碼
(1)復(fù)習(xí)鞏固lO以內(nèi)的加減
①破解密碼——復(fù)習(xí)鞏固
設(shè)疑激趣
師：豪豪想我們了，就打來了電話，你們?nèi)绻惺乱蠋熤v，也可以給老師打電話。你們知道
李老師(配班老師)的電話號(hào)碼嗎?不過，她的電話號(hào)碼是帶密碼的，我想請(qǐng)你們解一解、猜一猜。
破解密碼
師：李老師電話號(hào)碼的數(shù)字分別是：第一個(gè)數(shù)是2和4合起來的數(shù)，第二個(gè)數(shù)是……第三個(gè)
數(shù)是…···這個(gè)電話號(hào)碼是多少?
驗(yàn)證號(hào)碼
師：你們猜出來的電話號(hào)碼到底對(duì)不對(duì)呢?我們來打一下，聽一聽?
李老師(電話鈴聲響后)：孩子們，這是我的手機(jī)號(hào)碼，如果你們有事可以給我打電話，待會(huì)兒請(qǐng)把我的電話號(hào)碼記錄在電話冊(cè)上，希望你們以后到了小學(xué)后，我們能保持經(jīng)常聯(lián)系，因?yàn)槟銈冇肋h(yuǎn)都是我最好的朋友。.
?、谛薷拿艽a——發(fā)散思維
如：“6”的算式密碼除了“5+1”，還可以設(shè)計(jì)成什么樣的密碼?
?、刍ソ饷艽a——督促檢查
請(qǐng)幼兒互相交換電話密碼，進(jìn)行口算、驗(yàn)證及修改。
(2)復(fù)習(xí)、鞏同lO以內(nèi)的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)及序數(shù)。
?、倨平怆娫捗艽a
師：我的電話號(hào)碼也是帶密碼的.我設(shè)置的密碼和李老師的不一樣，請(qǐng)你們認(rèn)真聽一下，解一下。請(qǐng)聽題：
第一位數(shù)字是“倒數(shù)的第五個(gè)數(shù)”，請(qǐng)問這個(gè)數(shù)字是幾?第二位數(shù)字代表什么也沒有。第三個(gè)
數(shù)字是“4和6是它的相鄰數(shù)”，這個(gè)數(shù)字是幾?…一·
?、隍?yàn)證電話號(hào)碼
3.編譯密碼
(1)師：你們知道自己家的電話號(hào)碼嗎?請(qǐng)你把它們也編成密碼，待會(huì)兒讓大家破解一下。
(2)幼兒各自編譯自家的電話號(hào)碼。
(3)幼兒互解密碼并驗(yàn)證。
4.電話聯(lián)系小知識(shí)
(1)師：假如你的好朋友轉(zhuǎn)學(xué)到了外地，在撥打電話的時(shí)候，前面應(yīng)加撥什么?(所在地區(qū)的
電話區(qū)號(hào))我們的電話區(qū)號(hào)是多少?(0512)
(2)師：假如你的聯(lián)系電話改號(hào)了，你怎樣做才能和好朋友繼續(xù)保持聯(lián)系?
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把老師和朋友的電話號(hào)碼記錄到自己的電話冊(cè)中，并保持經(jīng)常聯(lián)系。
活動(dòng)反思
把10以內(nèi)的加減用解密的方法讓幼兒來練習(xí)，幼兒對(duì)活動(dòng)非常有興趣，從中也體驗(yàn)了成功的喜悅，孩子們積極動(dòng)腦發(fā)言，課堂氣氛較活躍，解題迅速，效果很好;但也存在不足，在引導(dǎo)幼兒觀察手機(jī)號(hào)與固定電話不同之處時(shí)，我擔(dān)心幼兒講不出來，太急燥了自己直接告訴幼兒了這是區(qū)號(hào)，可能有些幼兒還不太理解，以后在活動(dòng)中，要多多放手讓幼兒去領(lǐng)會(huì)。
4、幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課優(yōu)秀教案及教學(xué)反思：破譯密碼
活動(dòng)目標(biāo)：
1.正確感知8以內(nèi)物體的數(shù)量，會(huì)正確的將數(shù)字與數(shù)量進(jìn)行匹配。
2.能用語言表述操作過程及結(jié)果。
3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.印有8以內(nèi)不同點(diǎn)子數(shù)量的密碼紙，作業(yè)紙若干。鎖和鑰匙。
2.卡通動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過程：
一、感知“8”以內(nèi)的數(shù)。
1.老師出示8以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)卡，請(qǐng)幼兒拍手來表示。
2.老師學(xué)小動(dòng)物的叫聲下，請(qǐng)幼兒用跺腳來表示。
二、救救喜羊羊
1.師：“灰太狼把羊村里的羊都抓走了，把它們關(guān)在了狼堡里，并用鎖給鎖了起來，我們?nèi)ゾ染刃?dòng)物吧?！背鍪緢D片。出示一個(gè)鎖，“這是一把密碼鎖，只有破譯密碼才能找到鑰匙救出喜洋洋他們，可哪把鑰匙是開這把鎖的呢?”出示密碼卡“這兒有張密碼卡，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，密碼就在卡片里?！?/p>
請(qǐng)幼兒找找哪把鑰匙上是對(duì)的，為什么?“原來密碼卡里躲著數(shù)字，找到這個(gè)規(guī)律我們就能破譯密碼了?！?/p>
2.“誰來救救美羊羊，她的密碼可有點(diǎn)復(fù)雜?！背鍪居袃山M點(diǎn)子的密碼卡，“看看，這張密碼卡和第一張有什么區(qū)別”(兩種圖形，個(gè)數(shù)不一樣。)“那你們能找出卡里躲著的數(shù)字嗎?”請(qǐng)幼兒找找密碼鑰匙并說出理由。
3.出示后三張密碼卡，有兩組圖形點(diǎn)子組成。“誰來救救懶羊羊、沸羊羊和慢羊羊，仔細(xì)看，他們的密碼卡有些不一樣?！闭?qǐng)三名幼兒上來操作并說說理由。集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼箱上的點(diǎn)數(shù)是否相同，是否能夠打開密碼箱，能打開的話集體拍一下手，進(jìn)一步確定數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
4.盡管沒有人告訴我們密碼是多少，但是我們只要看清密碼卡上的圖形個(gè)數(shù)就能知道。
三、救救小動(dòng)物。
1.師：還有一些小動(dòng)物還關(guān)在籠子里，他向我們來求助了。
2.教師出示作業(yè)紙，請(qǐng)你們找出密碼，并將它與密碼鎖與鑰匙連起來。
3.幼兒操作。老師巡回指導(dǎo)。
4.出示幻燈，集體校對(duì)。
5.小朋友真有智慧，把小動(dòng)物都救了出來，他們?cè)谙蛭覀儽硎靖兄x呢，我們一起把小動(dòng)物請(qǐng)到教室里吧!
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《破譯密碼》反思
這次數(shù)學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)運(yùn)用層層遞進(jìn)式。本活動(dòng)的教學(xué)流程是：一、引入課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。二、破密碼，按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。三、集體操作活動(dòng)，鞏固幼兒經(jīng)驗(yàn)。
教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。” 活動(dòng)開始，我神秘地利用“鑰匙”開“密碼箱”通過游戲和動(dòng)手操作，讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，使幼兒正確地感知數(shù)字“8”以內(nèi)的數(shù)與量的關(guān)系，并理解其實(shí)際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。首先是利用漂亮的“密碼箱”教具和幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒懷著神秘探究的心情進(jìn)入了活動(dòng)。1、出示第一個(gè)“密碼箱”：有目的的提出問題后，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，即找到鑰匙上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)量，進(jìn)一步掌握數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)。2、出示第二個(gè)“密碼箱”引導(dǎo)幼兒：盡管沒有人告訴我們密碼是多少，但是只要看清箱子上的點(diǎn)子就能知道，讓幼兒自己探索，并拿鑰匙打開。3、出示第三個(gè)“密碼箱”是由三個(gè)數(shù)字組成的，也放手讓幼兒自己觀察打開。讓幼兒體會(huì)逐步突破難關(guān)的樂趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容有循序漸進(jìn)的關(guān)系，符合幼兒的年齡特征，整個(gè)活動(dòng)穿插有探索，來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，樂于參與到活動(dòng)中來。用筆在物體下表明數(shù)字，可以幫助幼兒尋找“數(shù)字密碼”，使幼兒在尋找時(shí)能一目了然。通過作業(yè)練習(xí)，更加明確的掌握一組物體與一組數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
一堂課下來，我覺得教學(xué)目標(biāo)完成得還不夠好，如果活動(dòng)重建的話，首先我會(huì)在圖片設(shè)計(jì)上重新作文章。圖片上出現(xiàn)的物體和幼兒作業(yè)本上的不一樣;而且變集體檢查操作結(jié)果為幼兒集體鞏固練習(xí)，并且放在幼兒作業(yè)練習(xí)之前。
在幼兒作業(yè)練習(xí)前，讓幼兒集體鞏固練習(xí)，因?yàn)閳D形難度確實(shí)很大，用四組數(shù)字組成，有挑戰(zhàn)性，如果先集體練習(xí)，幼兒作業(yè)時(shí)的錯(cuò)誤也會(huì)及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并得到糾正——密碼條是由一串?dāng)?shù)字組成的，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)我高估了幼兒的數(shù)學(xué)能力。其次就是幼兒作業(yè)本練習(xí)前我交代得不清楚，找出能夠表示圖中物體數(shù)量的一組數(shù)字，幼兒不大理解一組數(shù)字就是連在一起的密碼條。
本課中還存在著一些有待改進(jìn)的地方，我將努力彌補(bǔ)這些不足。讓我們充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)?？傊?，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)方式，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。
5、幼兒園數(shù)學(xué)公開課認(rèn)識(shí)5教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
使幼兒認(rèn)識(shí)5，懂得它既表示一堆物品總數(shù)是5，又可以表示第五，知道組成與分解，會(huì)寫5，熟悉0-5的順序。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)具盒中的計(jì)數(shù)器，數(shù)字卡片0-5
2、教學(xué)用圖
三、活動(dòng)過程
1、認(rèn)識(shí)5
(1)教師先出示4個(gè)球，讓孩子先數(shù)一數(shù)有幾個(gè)球。
有4個(gè)再添上一個(gè)是幾個(gè)
數(shù)一數(shù);1個(gè)2個(gè)3個(gè)4個(gè)5個(gè)，一共5個(gè)球，應(yīng)該用“5”表示。
(2)從左邊這幅圖中你看到了什么?孩子說：“有一棵樹，樹上有4只可愛的猴子，又跑來了一只，共有5只，應(yīng)該用”5“表示。你還看到什么?還有5只雞，也應(yīng)該用5表示。‘5’“5”能表示5個(gè)球、5只小猴子、5只雞。
總之，凡是數(shù)量是5的就可以用數(shù)字5表示。
(3)你能說說5還可以表示什么?
1、教師出示把5塊蛋糕分成兩盤，應(yīng)該怎樣分的圖。
從圖中你能知道5是由幾和幾組成的嗎?
教師：4個(gè)球添上一個(gè)是5個(gè)，由此得知4和1組成5;圖上有3只母雞和2只公雞，合起來也是5，可知5是由3和2組成的。
讓小朋友拿出計(jì)算器，第一檔上撥5個(gè)珠子，邊說邊動(dòng)手撥;5能分成1和4 ，1和4 組成5.5能分成2和3 ，2和3組成5.想一想，幾和幾合起來是5?
2、想一想;
(1)5比4大呢還是小?4比5呢?比5小1的數(shù)字是幾?4在那兩個(gè)數(shù)中間?比5小的數(shù)是幾?
小結(jié)：5比4大，4比5小，比5小1的數(shù)是4 ，4在3和5之間，比5小的數(shù)有4、3、2、1、0
(2)畫一畫。
從左往右涂5朵
從左往右涂第5朵
(3)給數(shù)字卡從大到小排隊(duì)
4、先描一描，在寫5.
反思：
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，注重幼兒主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣并以賽為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究能力，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。
6、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圓形》反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請(qǐng)你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?
幼：我拿的鏡子，
幼：我拿的鈴鼓，
幼：我拿的盤子……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽，
幼：它像……
自評(píng)：活動(dòng)一開始就創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的情趣，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，這里不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
二、感知圓形的特征
師：請(qǐng)小朋友自選圓形物品，沿著物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的，
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒有棱角……(幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))
師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼：碗、盆，球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師：說一說，畫面上有誰?他們?cè)诟墒裁?
幼：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼：他們?cè)谕骐s技。
師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢?
幼：方圈不光，它有角翻不過去。(引導(dǎo)幼兒說)
師：看一看，獨(dú)輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼：圓形的，(幼兒一起說)
幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子
四、做圓形標(biāo)記
發(fā)給每個(gè)幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔)，指導(dǎo)幼兒沿小孔撕成圓形，然后請(qǐng)幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個(gè)標(biāo)記，做完后把它貼到自己的物品上作為標(biāo)志。
五、尋找圓形物品
引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達(dá)出來如“我發(fā)現(xiàn)，xx 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)延伸：
為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案(如太陽，蘋果)，鼓勵(lì)他畫的越多越好。
教學(xué)反思：
豐富的視覺和可操作的材料為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供了活動(dòng)的條件。老師是引導(dǎo)者，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
7、幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《認(rèn)識(shí)圓形》
設(shè)計(jì)目的：小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請(qǐng)你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?
幼：我拿的鏡子，
幼：我拿的鈴鼓，
幼：我拿的盤子……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽，
幼：它像……
自評(píng)：活動(dòng)一開始就創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒的情趣，引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，這里不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
二、感知圓形的特征
師：請(qǐng)小朋友自選圓形物品，沿著物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的，
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒有棱角……(幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))
師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼：碗、盆，球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師：說一說，畫面上有誰?他們?cè)诟墒裁?
幼 ：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼：他們?cè)谕骐s技。
師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢?
幼：方圈不光，它有角翻不過去。(引導(dǎo)幼兒說)
師：看一看，獨(dú)輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼：圓形的，(幼兒一起說)
幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子
四、做圓形標(biāo)記
發(fā)給每個(gè)幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔)，指導(dǎo)幼兒沿小孔撕成圓形，然后請(qǐng)幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個(gè)標(biāo)記，做完后把它貼到自己的物品上作為標(biāo)志。
五、尋找圓形物品
引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達(dá)出來如“我發(fā)現(xiàn)，xx 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)延伸：
為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案(如太陽，蘋果)，鼓勵(lì)他畫的越多越好。
教學(xué)反思：豐富的視覺和可操作的材料為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供了活動(dòng)的條件。老師是引導(dǎo)者，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
8、幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思公開課《認(rèn)識(shí)圓形》
幼兒園小班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)圓形》
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒在認(rèn)知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動(dòng)形式，如果單純讓幼兒認(rèn)識(shí)圓形，幼兒會(huì)感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會(huì)不好。因此，在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點(diǎn)，從而激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物觀察探究的興趣，發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在認(rèn)知、操作和游戲活動(dòng)中掌握?qǐng)A形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體，感知圓形在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張，圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片，每桌一只箱子，箱子里有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓形物品。
師：(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請(qǐng)你們每人拿一件在桌上玩一下，說說它是什么?
幼：我拿的鏡子，
幼：我拿的鈴鼓，
幼：我拿的盤子……
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼：他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師：(出示一張圓形的紙)提問：它像什么?
幼：它像盤子，
幼：它像太陽，
幼：它像……
二、感知圓形的特征
師：請(qǐng)小朋友自選圓形物品，沿著物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：平平的，
幼：圓圓的，
幼：邊緣是光滑的，
幼：沒有棱角……(幼兒交流，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))
師：說一說，你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵(lì)幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼：碗、盆，球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師：說一說，畫面上有誰?他們?cè)诟墒裁?
幼 ：奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼：他們?cè)谕骐s技。
師：想一想，圓圈能翻跟頭，為什么方圈不能呢?
幼：方圈不光，它有角翻不過去。(引導(dǎo)幼兒說)
師：看一看，獨(dú)輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼：圓形的，(幼兒一起說)
幼：還有球，呼啦圈，滾圈，盤子
四、做圓形標(biāo)記
發(fā)給每個(gè)幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔)，指導(dǎo)幼兒沿小孔撕成圓形，然后請(qǐng)幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個(gè)標(biāo)記，做完后把它貼到自己的物品上作為標(biāo)志。
五、尋找圓形物品
引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)室里的圓形物品，要求幼兒用語言表達(dá)出來如“我發(fā)現(xiàn)： 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)延伸：
為幼兒準(zhǔn)備一些畫有圓形的紙，啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個(gè)圖案(如太陽，蘋果)，鼓勵(lì)他畫的越多越好。
教學(xué)反思：
豐富的視覺和可操作的材料為每個(gè)幼兒運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供了活動(dòng)的條件。老師是引導(dǎo)者，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
9、幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)公開課教案及教學(xué)反思：相鄰數(shù)2-5
相鄰數(shù)2-5
設(shè)計(jì)意圖：
相鄰數(shù)是一個(gè)數(shù)與相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，即任何一個(gè)數(shù)(除1以外)都比它前面一個(gè)數(shù)大1，比它后面一個(gè)數(shù)小1。因此，要想讓幼兒學(xué)好相鄰數(shù)必須從最基礎(chǔ)：即2的相鄰數(shù)入手。然而經(jīng)過小班學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也初步了解了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，所以我只要調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握其中的規(guī)律，就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。于是在活動(dòng)中我以做游戲?yàn)橹骶€，結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習(xí)慣，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的幼兒游戲。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。
2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。
3、對(duì)數(shù)字感興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：數(shù)字與籌碼 數(shù)字卡片(1—6)6份
學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張
活動(dòng)過程：
一、預(yù)備活動(dòng)
走線，線上游戲《碰一碰》
二、幫助幼兒理解相鄰的意思
師：現(xiàn)在我和小朋友玩一個(gè)游戲《找鄰居》。站我們旁邊的小朋友就是我們的鄰居，小朋友現(xiàn)在來看看你的鄰居是誰呢?
師：“嘿嘿，XXX，我問你，你的朋友在哪里?”
幼：“嘿嘿嘿，在這里?！?/p>
三、集體活動(dòng)
森林里今天可熱鬧了，因?yàn)榇笙蟛址孔恿耍岩惶?hào)給了自己，二號(hào)分給了小貓，三號(hào)分給了小狗，四號(hào)分給了小老鼠，五號(hào)分給了小鴨，六號(hào)分給了小兔。動(dòng)物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰?(要求幼兒用完整的話表述)
1、小朋友真棒，數(shù)字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動(dòng)物們找到了鄰居，可我不會(huì)打鄰居，小朋友快幫幫我吧?！?/p>
2、教師出示1—3的數(shù)字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。
(1)師：小朋友發(fā)現(xiàn)2的鄰居是誰呢?
幼：2的鄰居是1和3.
(2)師：小朋友真棒，找到了的的鄰居，我們一起來看看2和他的鄰居有什么小秘密呢?
師：首先，我們把相應(yīng)的數(shù)字籌碼放在相應(yīng)的數(shù)字下面。
(引出1比2少1 ，1是2的小鄰居;3比2多1,3是2的大鄰居。)
3、出示數(shù)字寶寶3同上，并讓幼兒能動(dòng)手操作數(shù)字寶寶4和5的鄰居
(小結(jié)：數(shù)字寶寶都有2個(gè)鄰居。)
4、游戲：每位幼兒發(fā)一張1—6的數(shù)字卡片
(1)《找朋友》
師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾?”
幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。
(說完幼兒并把相應(yīng)的數(shù)字舉起來)
(2)《開火車》
老師當(dāng)火車頭，并標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字。
如：我是3號(hào)列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。
(依次變換數(shù)字卡，請(qǐng)不同的小朋友)
四、幼兒操作學(xué)具數(shù)字與籌碼，在相應(yīng)的數(shù)字卡下面擺上對(duì)應(yīng)的籌碼感知相鄰數(shù)，多1與少1的關(guān)系。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具
師：今天我們用數(shù)字與籌碼學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)2—5，和數(shù)字寶寶一起玩真開心，可是數(shù)字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧!
活動(dòng)延伸：
幼兒完成操作冊(cè)第35-36頁
相鄰數(shù)2—5的教學(xué)反思：
我開展了《5以內(nèi)數(shù)的相鄰數(shù)》教學(xué)活動(dòng)，在選材的過程中，我充分結(jié)合幼兒的對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀，結(jié)合本班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，通過幼兒自己找自己身邊的鄰居來激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的形式運(yùn)用較好，讓幼兒在輕松地環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。
在活動(dòng)的過程中，我首先以游戲的形式幫助幼兒理解鄰居關(guān)系，為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念，理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系打下基礎(chǔ)，遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)是個(gè)重要的過程，在這個(gè)過程中理解什么是相鄰數(shù)，及相鄰數(shù)的關(guān)系，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個(gè)過程中，讓幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論。但是突破難點(diǎn)的過程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡單的內(nèi)容，對(duì)幼兒來說難度較大，要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。
通過這次的觀摩活動(dòng)，首先讓我體驗(yàn)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使幼兒參與到活動(dòng)中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練都是非常有必要的。
本次活動(dòng)數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)。若表演讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，從而達(dá)到“寓教于樂，寓教于生活”的目的。
10、幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思：成雙成對(duì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)一雙一對(duì)的概念形成。
2、引導(dǎo)幼兒說出手套、鞋子為一雙的單位量詞。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒事先收集若干雙干凈的手套;
2、音樂《找朋友》;
3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。
活動(dòng)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、導(dǎo)入。
1、師：寶寶們，今天呀，我們班上不但來了這么多客人老師，而且還有客人來了，你們看看，誰來了?(手套寶寶)
2、情境表演
—咦!手套寶寶，你怎么哭了?
—我，我本來是和我的好朋友一起來的，可不小心走散了。
—我來了，我來了!(連指手套出場(chǎng))
—不對(duì)，不對(duì)，不對(duì)，你長得跟我不一樣，不是我的好朋友。
3、師：寶寶們，這是它的好朋友嗎?(不是)為什么不是?(讓幼兒回答)它們哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒從顏色、大小、樣式上看)。它們有這么多地方長得不一樣，不是一對(duì)好朋友，那它的好朋友到底在哪里呢?
—來了，來了，我在這兒。
4、師：這個(gè)是不是它的好朋友呢?(是)你是從哪里看出來的?我們來聽聽手套寶寶怎么說。
—對(duì)，對(duì)，對(duì)，它是我一模一樣的好朋友(兩只手套靠攏)。
5、總結(jié)：原來兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀，才是一對(duì)好朋友，是一雙手套，兩只手套，就是一雙手套。
三、為手套寶寶找朋友。
1、師：老師現(xiàn)在把這一雙手套放在一起，寶寶們，老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起，你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友，找到好朋友后，也跟孫老師那樣把它們一雙一雙的放在一起。好，我們?nèi)槭痔讓殞氄遗笥寻伞?/p>
2、放《找朋友》音樂，幼兒為手套寶寶找朋友。
四、引導(dǎo)幼兒說說生活中，有哪些物品是一雙一雙的。
1、師：寶寶們真能干，幫這么多的手套寶寶找到了好朋友，配對(duì)成了這么多雙手套，我來看看，你們都找對(duì)了沒有。
2、總結(jié)：原來手套是一雙一雙在一起的，那我們身邊還有哪些物品也是一雙一雙的在一起?
3、引導(dǎo)幼兒回答。
五、再引導(dǎo)幼兒找找，頭、身體上有哪些部位是成雙成對(duì)的。
1、師：寶寶們?cè)僬艺铱?，我們頭、身體上還有哪些部位也是成雙成對(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒回答。
3、總結(jié)。原來我們身體上還有這么多成雙成對(duì)的部位。
六、幼兒完成操作練習(xí)。
1、老師還要請(qǐng)小朋友幫個(gè)忙，幫什么忙呢?你們看看，老師這有張圖卡，圖卡上有很多鞋子、手套、襪子，但它們都不是一雙一雙的在一起，我要請(qǐng)你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個(gè)籃子里，你們仔細(xì)看看，鞋子、手套、襪子分別應(yīng)放進(jìn)什么顏色的籃子里。
2、老師有一個(gè)要求：這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙，整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里，把……聽清楚了老師的要求沒有?
3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過去，我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡單講解每組作業(yè)。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課，讓幼兒認(rèn)識(shí)在我們生活中有許許多多的東西是成雙成對(duì)。同時(shí)也讓幼兒怎么樣才是一雙。讓幼兒配對(duì)中，開始出現(xiàn)了一點(diǎn)小問題。但是在后來的找朋友游戲中，幼兒很快的就找到了好朋友。并且說明了原因。
11、幼兒園小班數(shù)學(xué)公開課教案《小兔采蘑菇》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
【設(shè)計(jì)意圖】
當(dāng)學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)在需要時(shí)，教育目標(biāo)就變成幼兒游戲的意愿。此活動(dòng)正是從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)按顏色分類及5以內(nèi)點(diǎn)數(shù);給數(shù)字1～5排序;
2.5以內(nèi)數(shù)量點(diǎn)卡與實(shí)物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習(xí);
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力;
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.幼兒分組參加游戲，每五名幼兒為小組。
2.每組配備五張顏色致的母卡，母卡為蘑菇形狀，大小20cm×20cm，上面分別畫有點(diǎn)子1～5個(gè)，另設(shè)兩個(gè)插卡袋。
3.每組配備畫有數(shù)量1～5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1～5套;排序用的小旗標(biāo)記;兔子頭飾若干。
4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個(gè)小朋友)。
【活動(dòng)過程】
1.復(fù)習(xí)按顏色分類及點(diǎn)數(shù)。
教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務(wù)。
師：(將母卡散放在地板上)今天天氣真好，我們起去采蘑菇吧!請(qǐng)每個(gè)寶寶采到朵蘑菇后，看看它是什么顏色的，然后放進(jìn)同樣顏色的“籃子”里，坐到“籃子”邊上。請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)顏色的圓圈坐好，教師請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)每組有多少人，多少朵蘑菇。
2.按蘑菇上面的點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的實(shí)物卡片。
師：能干的小兔子采了這么多蘑菇，我們請(qǐng)客人起來分享吧!蘑菇上有幾個(gè)點(diǎn)子，我們就請(qǐng)幾只小兔子來吃蘑菇。
教師為每組提供小兔卡片，小朋友按各自蘑菇上的點(diǎn)子數(shù)，來請(qǐng)同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇，點(diǎn)卡與實(shí)物卡對(duì)應(yīng)，要求將實(shí)物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
3.按點(diǎn)子數(shù)匹配相應(yīng)的數(shù)字卡片。
師：數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心，它們也想找朋友起做游戲了，蘑菇上有“點(diǎn)子.數(shù)字1就和個(gè)點(diǎn)子做朋友，蘑菇上有三個(gè)點(diǎn)子，數(shù)字3就和三個(gè)點(diǎn)子做朋友
教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片，請(qǐng)小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點(diǎn)子來找相應(yīng)的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
4.給點(diǎn)卡排序。
師：聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請(qǐng)小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊(duì)，比一比，看哪一組最快!想一想誰應(yīng)該排在最前面，誰應(yīng)該跟在后面?
教師提供排序標(biāo)記，請(qǐng)每組幼兒在各自的排序標(biāo)記上按要求給點(diǎn)卡排隊(duì)。
5.結(jié)束。
師：今天小兔們真能干!快到中午了，寶寶肚子餓了吧!請(qǐng)兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽，讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!
【活動(dòng)延伸】
將操作材料投放到數(shù)學(xué)游戲區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步操作、學(xué)習(xí)。
【教學(xué)反思】
本活動(dòng)為幼兒提供故事情境，以“采蘑菇一放蘑菇一請(qǐng)客”等情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)始末，師生共同扮演故事角色，在輕松愉快的氣氛中完成全部的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和自主性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體形象化，將實(shí)物、點(diǎn)子、數(shù)字三者之間的對(duì)應(yīng)變得更加簡單易學(xué)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
通常，數(shù)學(xué)活動(dòng)中桌面操作活動(dòng)比較多，孩子彼此之間很少有合作的機(jī)會(huì)。本活動(dòng)跳出了這種形式，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)――直覺行動(dòng)學(xué)習(xí)，將個(gè)體的思考、學(xué)習(xí)放在集體游戲中加以印證、分享、調(diào)整。
12、幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：小幫手公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道要保持生活物品的整齊，初步了解物品配對(duì)規(guī)律。
2.能將成對(duì)或相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
3.養(yǎng)成將物品及時(shí)歸位的好習(xí)慣，體驗(yàn)整理帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解物品配對(duì)規(guī)律，養(yǎng)成將物品及時(shí)歸位的好習(xí)慣。
活動(dòng)難點(diǎn)：能將成對(duì)或相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒鞋子 8 雙，襪子 13 雙，晾衣架 13 個(gè)，夾子 26 個(gè)，鞋架 1 個(gè)，塑料盆 1 個(gè)，配對(duì)操作板 12 個(gè) 配對(duì)卡片 12 套
2.PPT 課件
活動(dòng)過程
1.創(chuàng)設(shè)“幫助小兔子大掃除”的情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師帶幼兒到小熊家里幫小兔子大掃除，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子家里一堆亂放的鞋子。
2.引導(dǎo)幼兒整理物品，能將成對(duì)或相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。
創(chuàng)設(shè)幫“小兔子整理鞋子”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒能根據(jù)鞋子的材質(zhì)、顏色等因素進(jìn)行配對(duì)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并提問：“你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?小結(jié)：圖案一樣，顏色一樣、大小一樣的 2 只鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放在一起。
3.創(chuàng)設(shè)“幫小兔子晾襪子”的游戲情境，嘗試將襪子配對(duì)，鞏固配對(duì)的技巧。
幼兒操作實(shí)踐，鞏固配對(duì)的技巧。
提問：都幫襪子找到好朋友了嗎?我們一起檢查一下他們是不是都和好朋友在一起。為什么說這兩只襪子是好朋友呢?
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的 2 只襪子也叫一雙。它們是好朋友，所以要放在一起。
4.游戲“找朋友”，引導(dǎo)幼兒用語言表述配對(duì)的物品。
引導(dǎo)語：咱們小朋友真能干，幫小兔子做了這么多事情，小兔子為了感謝我們要和我們一起玩“找朋友”游戲呢!我們一起看看都有哪些好朋友和我們一起玩游戲呢?
1.教師出示配對(duì)玩具，講解游戲玩法。
請(qǐng)小朋友去找一找誰和誰是好朋友?找到之后把他們貼在貼在綠色的板子上手拉手，我們來比一比誰先找到他們的好朋友。
2.幼兒操作實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵(lì)幼兒用語言表述：XX 和 XX 是好朋友可以放在一起。
3.師幼共同分享交流配對(duì)結(jié)果。
提問：為什么說他們是好朋友?
牙膏牙刷(可以幫助我們刷牙，沒有牙膏缺一不可)
碗勺子(勺子幫助我們吃飯，很重要的生活用品)
桌子和椅子(可以為我們的生活提供方便)
魚和魚缸(魚缸為小魚提供了一個(gè)好的生活環(huán)境，幫助小魚讓小魚生活得更舒服)
5.創(chuàng)設(shè)“幫小兔子卷襪子”情境，體驗(yàn)幫別人做事帶來的快樂。
今天的天氣真好，小兔子襪子都晾干了，讓我們一起幫小兔子把襪
子卷起來吧。誰會(huì)卷襪子?上來給小朋友示范一下?
今天王老師給小朋友們帶來一首卷襪子的小兒歌，想不想聽一聽?
兒歌：兩個(gè)襪子并并攏，腳尖找腳尖，腳跟找腳跟，腳尖腳尖卷呀卷，卷的緊緊的，卷好襪子送回家。現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友選一雙襪子邊說兒歌邊幫小兔子把襪子卷起來吧!卷完的小朋友可以放到小筐子里哦!
小不隨便亂扔亂放，物歸原處也是一種好習(xí)慣。
活動(dòng)延伸
今天我們幫小兔子做了這么多事，小熊在院子里給我們準(zhǔn)備了好多
好玩的玩具呢!我們一起去玩玩吧!
教學(xué)反思：
在幼兒園里，我們教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特征，教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解，極少展開這樣的活動(dòng)。通過這一次的活動(dòng)，讓我明白作為幼兒教師，不單單是對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，還要傳授給他們生活的本領(lǐng)及增強(qiáng)動(dòng)手的能力。