《幼兒園數(shù)學公開課認識5教學設計及反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內容,歡迎參考。
1、幼兒園數(shù)學公開課認識5教學設計及反思
一、學習目標
使幼兒認識5,懂得它既表示一堆物品總數(shù)是5,又可以表示第五,知道組成與分解,會寫5,熟悉0-5的順序。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
二、教學準備
1、學具盒中的計數(shù)器,數(shù)字卡片0-5
2、教學用圖
三、活動過程
1、認識5
(1)教師先出示4個球,讓孩子先數(shù)一數(shù)有幾個球。
有4個再添上一個是幾個
數(shù)一數(shù);1個2個3個4個5個,一共5個球,應該用“5”表示。
(2)從左邊這幅圖中你看到了什么?孩子說:“有一棵樹,樹上有4只可愛的猴子,又跑來了一只,共有5只,應該用”5“表示。你還看到什么?還有5只雞,也應該用5表示?!?’“5”能表示5個球、5只小猴子、5只雞。
總之,凡是數(shù)量是5的就可以用數(shù)字5表示。
(3)你能說說5還可以表示什么?
1、教師出示把5塊蛋糕分成兩盤,應該怎樣分的圖。
從圖中你能知道5是由幾和幾組成的嗎?
教師:4個球添上一個是5個,由此得知4和1組成5;圖上有3只母雞和2只公雞,合起來也是5,可知5是由3和2組成的。
讓小朋友拿出計算器,第一檔上撥5個珠子,邊說邊動手撥;5能分成1和4 ,1和4 組成5.5能分成2和3 ,2和3組成5.想一想,幾和幾合起來是5?
2、想一想;
(1)5比4大呢還是小?4比5呢?比5小1的數(shù)字是幾?4在那兩個數(shù)中間?比5小的數(shù)是幾?
小結:5比4大,4比5小,比5小1的數(shù)是4 ,4在3和5之間,比5小的數(shù)有4、3、2、1、0
(2)畫一畫。
從左往右涂5朵
從左往右涂第5朵
(3)給數(shù)字卡從大到小排隊
4、先描一描,在寫5.
反思:
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結合幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設生動有趣的情境,引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考,在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識和,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的學習興趣并以賽為動力,引導幼兒動手操作、自主探究能力,激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣與探索欲望。
2、幼兒園大班數(shù)學繪本:五個小人來搬家公開課教學設計反思
活動目標:
1.通過觀察5個小孩的搬家,發(fā)現(xiàn)新舊房子的人數(shù)變化,了解數(shù)量5的分合。
2.喜歡參加操作游戲,并愿意大膽用語言表達自己的操作結果。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備:教學課件、人物和家具形象圖片若干
活動流程:
一、興趣導入:
觀察并認識房子里的5個人。
提問1:這個書里故事里面有什么?有幾個孩子住在里面呢?
幼:房子的里面和外面,5個人住在里面 。
小結:原來不同角度觀察事物是不一樣的。這個故事講的是5個人從這要搬新家了!
二、5個小人搬家了,感知數(shù)量分合
1.猜測搬入新房的人數(shù)
導語:今天5個孩子要搬家了,這是他們的舊房子,屋頂是梯形的,這是他們的新房子,屋頂是長方形的。
猜測1:第一次搬家,有幾個孩子搬走了?為什么?
小結:5可以分成4和1,剩下4個,說明搬走1個。
猜測2:第二次搬家,新房里有幾個孩子了呢,你能猜出是哪幾個孩子搬走了嗎?
小結:5可以分成3和2,原來觀察的仔細,就可以記得牢,還能夠在這個游戲中玩得又快又好。
2.‘搬家’游戲
規(guī)則:5個孩子來搬家,兩間房子里都要有人,每一次房子里的人數(shù)不能重復。直至5的幾種分法都出現(xiàn),就表示游戲成功。
口號‘五個小人來搬家,走走走,找找找,找到房子坐下來?!?/p>
小結:運用交換的方法,可以快速獲得成功。數(shù)字5有4種分法。
3.游戲:“搬家”請閉眼
導語:了解數(shù)字的分合規(guī)律以后,就能很快根據(jù)一邊的數(shù)量判斷出另一邊的數(shù)量。
游戲規(guī)則:一名幼兒來擺放房子里人數(shù)的變化,通過舊房子的人數(shù)猜測新房子里的人數(shù)。(或搬動不同數(shù)量的家具)
小結:原來搬家時,搬動物品的數(shù)量越多,搬家的次數(shù)也越多,分合的種類也就越多。
三.6個小人來搬家
嘗試進行6個小人搬家的游戲,進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)字越大分法越多。
活動反思:
給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。每當孩子遇到困難,我都會讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。重視區(qū)域活動?;顒咏Y束后,重視活動延伸的指導,在區(qū)域活動中,讓幼兒自由操作并做好記錄。整個活動,盡力體現(xiàn)以孩子為主,教師為主導的和諧師生關系。大多數(shù)孩子能主動去學、愿學、樂學,達到預期的目的。
3、幼兒園大班數(shù)學公開課教案及教學實錄《編譯密碼》反思
活動目標
1.引導幼兒運用編譯和破解等游戲方式,復習鞏固lO以內的加減、單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)等知識;
2.鍛煉幼兒運用逆向思維的方式進行運算,培養(yǎng)幼兒的運算興趣;
3.讓幼兒充分感受成功解決數(shù)學問題的樂趣;
4.發(fā)展目測力、判斷力;
5.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動準備
教師準備:電話號碼卡兩張;l一10的數(shù)字卡;
幼兒準備:熟悉自己家的電話號碼;電話號碼冊、鉛筆、橡皮等。
活動組織;
1.導入活動
師:昨天晚上,我接到從我們班轉學的豪豪小朋友打來的電話,他說很想你們,那你們想不想他?如果想他,怎樣和他聯(lián)系?(讓幼兒自由討論,引出打電話的想法。)
師:他家的電話號碼是xxxxxxxx,(出示電話號碼)我們來數(shù)數(shù)他家的電話號碼是幾位?(幼兒一起點數(shù))他家電話號碼的第幾位數(shù)是幾?
2.破解密碼
(1)復習鞏固lO以內的加減
①破解密碼——復習鞏固
設疑激趣
師:豪豪想我們了,就打來了電話,你們如果有事要跟老師講,也可以給老師打電話。你們知道
李老師(配班老師)的電話號碼嗎?不過,她的電話號碼是帶密碼的,我想請你們解一解、猜一猜。
破解密碼
師:李老師電話號碼的數(shù)字分別是:第一個數(shù)是2和4合起來的數(shù),第二個數(shù)是……第三個
數(shù)是…···這個電話號碼是多少?
驗證號碼
師:你們猜出來的電話號碼到底對不對呢?我們來打一下,聽一聽?
李老師(電話鈴聲響后):孩子們,這是我的手機號碼,如果你們有事可以給我打電話,待會兒請把我的電話號碼記錄在電話冊上,希望你們以后到了小學后,我們能保持經(jīng)常聯(lián)系,因為你們永遠都是我最好的朋友。.
?、谛薷拿艽a——發(fā)散思維
如:“6”的算式密碼除了“5+1”,還可以設計成什么樣的密碼?
?、刍ソ饷艽a——督促檢查
請幼兒互相交換電話密碼,進行口算、驗證及修改。
(2)復習、鞏同lO以內的單數(shù)、雙數(shù)、相鄰數(shù)及序數(shù)。
?、倨平怆娫捗艽a
師:我的電話號碼也是帶密碼的.我設置的密碼和李老師的不一樣,請你們認真聽一下,解一下。請聽題:
第一位數(shù)字是“倒數(shù)的第五個數(shù)”,請問這個數(shù)字是幾?第二位數(shù)字代表什么也沒有。第三個
數(shù)字是“4和6是它的相鄰數(shù)”,這個數(shù)字是幾?…一·
②驗證電話號碼
3.編譯密碼
(1)師:你們知道自己家的電話號碼嗎?請你把它們也編成密碼,待會兒讓大家破解一下。
(2)幼兒各自編譯自家的電話號碼。
(3)幼兒互解密碼并驗證。
4.電話聯(lián)系小知識
(1)師:假如你的好朋友轉學到了外地,在撥打電話的時候,前面應加撥什么?(所在地區(qū)的
電話區(qū)號)我們的電話區(qū)號是多少?(0512)
(2)師:假如你的聯(lián)系電話改號了,你怎樣做才能和好朋友繼續(xù)保持聯(lián)系?
活動延伸
請幼兒把老師和朋友的電話號碼記錄到自己的電話冊中,并保持經(jīng)常聯(lián)系。
活動反思
把10以內的加減用解密的方法讓幼兒來練習,幼兒對活動非常有興趣,從中也體驗了成功的喜悅,孩子們積極動腦發(fā)言,課堂氣氛較活躍,解題迅速,效果很好;但也存在不足,在引導幼兒觀察手機號與固定電話不同之處時,我擔心幼兒講不出來,太急燥了自己直接告訴幼兒了這是區(qū)號,可能有些幼兒還不太理解,以后在活動中,要多多放手讓幼兒去領會。
4、幼兒園中班數(shù)學活動公開課優(yōu)秀教案及教學反思:破譯密碼
活動目標:
1.正確感知8以內物體的數(shù)量,會正確的將數(shù)字與數(shù)量進行匹配。
2.能用語言表述操作過程及結果。
3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
1.印有8以內不同點子數(shù)量的密碼紙,作業(yè)紙若干。鎖和鑰匙。
2.卡通動物圖片若干。
活動過程:
一、感知“8”以內的數(shù)。
1.老師出示8以內數(shù)的點卡,請幼兒拍手來表示。
2.老師學小動物的叫聲下,請幼兒用跺腳來表示。
二、救救喜羊羊
1.師:“灰太狼把羊村里的羊都抓走了,把它們關在了狼堡里,并用鎖給鎖了起來,我們去救救小動物吧?!背鍪緢D片。出示一個鎖,“這是一把密碼鎖,只有破譯密碼才能找到鑰匙救出喜洋洋他們,可哪把鑰匙是開這把鎖的呢?”出示密碼卡“這兒有張密碼卡,請小朋友仔細觀察,密碼就在卡片里。”
請幼兒找找哪把鑰匙上是對的,為什么?“原來密碼卡里躲著數(shù)字,找到這個規(guī)律我們就能破譯密碼了?!?/p>
2.“誰來救救美羊羊,她的密碼可有點復雜?!背鍪居袃山M點子的密碼卡,“看看,這張密碼卡和第一張有什么區(qū)別”(兩種圖形,個數(shù)不一樣。)“那你們能找出卡里躲著的數(shù)字嗎?”請幼兒找找密碼鑰匙并說出理由。
3.出示后三張密碼卡,有兩組圖形點子組成?!罢l來救救懶羊羊、沸羊羊和慢羊羊,仔細看,他們的密碼卡有些不一樣?!闭埲變荷蟻聿僮鞑⒄f說理由。集體檢查鑰匙上的數(shù)字與密碼箱上的點數(shù)是否相同,是否能夠打開密碼箱,能打開的話集體拍一下手,進一步確定數(shù)字與數(shù)量的關系。
4.盡管沒有人告訴我們密碼是多少,但是我們只要看清密碼卡上的圖形個數(shù)就能知道。
三、救救小動物。
1.師:還有一些小動物還關在籠子里,他向我們來求助了。
2.教師出示作業(yè)紙,請你們找出密碼,并將它與密碼鎖與鑰匙連起來。
3.幼兒操作。老師巡回指導。
4.出示幻燈,集體校對。
5.小朋友真有智慧,把小動物都救了出來,他們在向我們表示感謝呢,我們一起把小動物請到教室里吧!
中班數(shù)學活動《破譯密碼》反思
這次數(shù)學活動,我設計了三個實踐環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)運用層層遞進式。本活動的教學流程是:一、引入課題,激發(fā)幼兒學習興趣。二、破密碼,按點子數(shù)匹配相應的數(shù)字鑰匙。三、集體操作活動,鞏固幼兒經(jīng)驗。
教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此,結合幼兒的年齡特點及思維特征,創(chuàng)設豐富的活動環(huán)境,在游戲中進行有效數(shù)學教學活動?!?活動開始,我神秘地利用“鑰匙”開“密碼箱”通過游戲和動手操作,讓幼兒處于活躍、積極的學習態(tài)度之中,使幼兒正確地感知數(shù)字“8”以內的數(shù)與量的關系,并理解其實際意義,從而達到教學目的。首先是利用漂亮的“密碼箱”教具和幼兒的好奇心,激發(fā)了幼兒對學習的興趣,使幼兒懷著神秘探究的心情進入了活動。1、出示第一個“密碼箱”:有目的的提出問題后,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,即找到鑰匙上的數(shù)字和圓點數(shù)量,進一步掌握數(shù)量之間的對應。2、出示第二個“密碼箱”引導幼兒:盡管沒有人告訴我們密碼是多少,但是只要看清箱子上的點子就能知道,讓幼兒自己探索,并拿鑰匙打開。3、出示第三個“密碼箱”是由三個數(shù)字組成的,也放手讓幼兒自己觀察打開。讓幼兒體會逐步突破難關的樂趣,學習內容有循序漸進的關系,符合幼兒的年齡特征,整個活動穿插有探索,來調動幼兒學習的積極性和主動性,樂于參與到活動中來。用筆在物體下表明數(shù)字,可以幫助幼兒尋找“數(shù)字密碼”,使幼兒在尋找時能一目了然。通過作業(yè)練習,更加明確的掌握一組物體與一組數(shù)字的對應關系。
一堂課下來,我覺得教學目標完成得還不夠好,如果活動重建的話,首先我會在圖片設計上重新作文章。圖片上出現(xiàn)的物體和幼兒作業(yè)本上的不一樣;而且變集體檢查操作結果為幼兒集體鞏固練習,并且放在幼兒作業(yè)練習之前。
在幼兒作業(yè)練習前,讓幼兒集體鞏固練習,因為圖形難度確實很大,用四組數(shù)字組成,有挑戰(zhàn)性,如果先集體練習,幼兒作業(yè)時的錯誤也會及時被發(fā)現(xiàn)并得到糾正——密碼條是由一串數(shù)字組成的,設計活動時我高估了幼兒的數(shù)學能力。其次就是幼兒作業(yè)本練習前我交代得不清楚,找出能夠表示圖中物體數(shù)量的一組數(shù)字,幼兒不大理解一組數(shù)字就是連在一起的密碼條。
本課中還存在著一些有待改進的地方,我將努力彌補這些不足。讓我們充分發(fā)揮游戲的自主性特點,激發(fā)起幼兒的內在活動機制,產(chǎn)生積極體驗,通過輕松愉快的活動,從而使幼兒喜歡上數(shù)學活動??傊?,需要我們教師從多種途徑、利用多種手段,創(chuàng)設豐富的教學方式,有效開展幼兒數(shù)學活動,促進幼兒健康、和諧的發(fā)展。
5、幼兒園數(shù)學公開課認識5教學設計及反思
一、學習目標
使幼兒認識5,懂得它既表示一堆物品總數(shù)是5,又可以表示第五,知道組成與分解,會寫5,熟悉0-5的順序。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
二、教學準備
1、學具盒中的計數(shù)器,數(shù)字卡片0-5
2、教學用圖
三、活動過程
1、認識5
(1)教師先出示4個球,讓孩子先數(shù)一數(shù)有幾個球。
有4個再添上一個是幾個
數(shù)一數(shù);1個2個3個4個5個,一共5個球,應該用“5”表示。
(2)從左邊這幅圖中你看到了什么?孩子說:“有一棵樹,樹上有4只可愛的猴子,又跑來了一只,共有5只,應該用”5“表示。你還看到什么?還有5只雞,也應該用5表示?!?’“5”能表示5個球、5只小猴子、5只雞。
總之,凡是數(shù)量是5的就可以用數(shù)字5表示。
(3)你能說說5還可以表示什么?
1、教師出示把5塊蛋糕分成兩盤,應該怎樣分的圖。
從圖中你能知道5是由幾和幾組成的嗎?
教師:4個球添上一個是5個,由此得知4和1組成5;圖上有3只母雞和2只公雞,合起來也是5,可知5是由3和2組成的。
讓小朋友拿出計算器,第一檔上撥5個珠子,邊說邊動手撥;5能分成1和4 ,1和4 組成5.5能分成2和3 ,2和3組成5.想一想,幾和幾合起來是5?
2、想一想;
(1)5比4大呢還是小?4比5呢?比5小1的數(shù)字是幾?4在那兩個數(shù)中間?比5小的數(shù)是幾?
小結:5比4大,4比5小,比5小1的數(shù)是4 ,4在3和5之間,比5小的數(shù)有4、3、2、1、0
(2)畫一畫。
從左往右涂5朵
從左往右涂第5朵
(3)給數(shù)字卡從大到小排隊
4、先描一描,在寫5.
反思:
本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),結合幼兒的生活實際和年齡特點,創(chuàng)設生動有趣的情境,引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動,注重幼兒主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考,在數(shù)學活動中掌握基本的數(shù)學知識和,激發(fā)對數(shù)學的興趣,以及學好數(shù)學的愿望。創(chuàng)設情境,激發(fā)幼兒的學習興趣并以賽為動力,引導幼兒動手操作、自主探究能力,激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣與探索欲望。
6、小班數(shù)學活動公開課教學設計《認識圓形》反思
活動設計意圖:
小班幼兒在認知過程中,容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢,常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式,如果單純讓幼兒認識圓形,幼兒會感到很枯燥,興趣往往不高,而且效果也會不好。因此,在設計這個教學活動時,讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點,從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣,發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動目標:
1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體,感知圓形在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備:
1、活動室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張,圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片,每桌一只箱子,箱子里有各種不同的圓形物品,操作紙若干、彩筆人手一份。
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,認識圓形物品。
師:(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具,請你們每人拿一件在桌上玩一下,說說它是什么?
幼:我拿的鏡子,
幼:我拿的鈴鼓,
幼:我拿的盤子……
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼:他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師:(出示一張圓形的紙)提問:它像什么?
幼:它像盤子,
幼:它像太陽,
幼:它像……
自評:活動一開始就創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒的情趣,引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,這里不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
二、感知圓形的特征
師:請小朋友自選圓形物品,沿著物品的表面和邊緣觸摸,互相交流一下自己的感受。
幼:平平的,
幼:圓圓的,
幼:邊緣是光滑的,
幼:沒有棱角……(幼兒交流,充分表達自己的觀點)
師:說一說,你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼:碗、盆,球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師:說一說,畫面上有誰?他們在干什么?
幼:奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼:他們在玩雜技。
師:想一想,圓圈能翻跟頭,為什么方圈不能呢?
幼:方圈不光,它有角翻不過去。(引導幼兒說)
師:看一看,獨輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼:圓形的,(幼兒一起說)
幼:還有球,呼啦圈,滾圈,盤子
四、做圓形標記
發(fā)給每個幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔),指導幼兒沿小孔撕成圓形,然后請幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個標記,做完后把它貼到自己的物品上作為標志。
五、尋找圓形物品
引導幼兒尋找活動室里的圓形物品,要求幼兒用語言表達出來如“我發(fā)現(xiàn),xx 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學活動區(qū)。
活動延伸:
為幼兒準備一些畫有圓形的紙,啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽,蘋果),鼓勵他畫的越多越好。
教學反思:
豐富的視覺和可操作的材料為每個幼兒運用多種感官、多種形式進行探索提供了活動的條件。老師是引導者,讓孩子們互相學習,培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
7、幼兒園小班數(shù)學優(yōu)質課教學設計與反思《認識圓形》
設計目的:小班幼兒在認知過程中,容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢,常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式,如果單純讓幼兒認識圓形,幼兒會感到很枯燥,興趣往往不高,而且效果也會不好。因此,在設計這個教學活動時,讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點,從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣,發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動目標:
1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體,感知圓形在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備:
1、活動室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張,圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片,每桌一只箱子,箱子里有各種不同的圓形物品,操作紙若干、彩筆人手一份。
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,認識圓形物品。
師:(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具,請你們每人拿一件在桌上玩一下,說說它是什么?
幼:我拿的鏡子,
幼:我拿的鈴鼓,
幼:我拿的盤子……
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼:他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師:(出示一張圓形的紙)提問:它像什么?
幼:它像盤子,
幼:它像太陽,
幼:它像……
自評:活動一開始就創(chuàng)設情景,激發(fā)幼兒的情趣,引發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,這里不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
二、感知圓形的特征
師:請小朋友自選圓形物品,沿著物品的表面和邊緣觸摸,互相交流一下自己的感受。
幼:平平的,
幼:圓圓的,
幼:邊緣是光滑的,
幼:沒有棱角……(幼兒交流,充分表達自己的觀點)
師:說一說,你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼:碗、盆,球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師:說一說,畫面上有誰?他們在干什么?
幼 :奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼:他們在玩雜技。
師:想一想,圓圈能翻跟頭,為什么方圈不能呢?
幼:方圈不光,它有角翻不過去。(引導幼兒說)
師:看一看,獨輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼:圓形的,(幼兒一起說)
幼:還有球,呼啦圈,滾圈,盤子
四、做圓形標記
發(fā)給每個幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔),指導幼兒沿小孔撕成圓形,然后請幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個標記,做完后把它貼到自己的物品上作為標志。
五、尋找圓形物品
引導幼兒尋找活動室里的圓形物品,要求幼兒用語言表達出來如“我發(fā)現(xiàn),xx 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學活動區(qū)。
活動延伸:
為幼兒準備一些畫有圓形的紙,啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽,蘋果),鼓勵他畫的越多越好。
教學反思:豐富的視覺和可操作的材料為每個幼兒運用多種感官、多種形式進行探索提供了活動的條件。老師是引導者,讓孩子們互相學習,培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
8、幼兒園小班數(shù)學教學設計和反思公開課《認識圓形》
幼兒園小班數(shù)學教學設計《認識圓形》
設計意圖:
小班幼兒在認知過程中,容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶占優(yōu)勢,常常在無意中記住一些事物。游戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式,如果單純讓幼兒認識圓形,幼兒會感到很枯燥,興趣往往不高,而且效果也會不好。因此,在設計這個教學活動時,讓幼兒在游戲操作中了解一些常見的圓形物品與特點,從而激發(fā)幼兒對周圍事物觀察探究的興趣,發(fā)展幼兒的感知、觀察和想象能力。
活動目標:
1、能在認知、操作和游戲活動中掌握圓形的特征。
2、能在周圍環(huán)境中尋找圓形的物體,感知圓形在生活中的應用。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備:
1、活動室布置一些圓形的物品。
2、圓形紙一張,圓形物品若干(如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子)。
3、幻燈片,每桌一只箱子,箱子里有各種不同的圓形物品,操作紙若干、彩筆人手一份。
活動過程:
一、創(chuàng)設情境,認識圓形物品。
師:(用神秘的口氣加眼神)今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具,請你們每人拿一件在桌上玩一下,說說它是什么?
幼:我拿的鏡子,
幼:我拿的鈴鼓,
幼:我拿的盤子……
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些物品有什么相同的地方?
幼:他們都是圓圓的。(引出圓形這一話題。)
師:(出示一張圓形的紙)提問:它像什么?
幼:它像盤子,
幼:它像太陽,
幼:它像……
二、感知圓形的特征
師:請小朋友自選圓形物品,沿著物品的表面和邊緣觸摸,互相交流一下自己的感受。
幼:平平的,
幼:圓圓的,
幼:邊緣是光滑的,
幼:沒有棱角……(幼兒交流,充分表達自己的觀點)
師:說一說,你還見過哪些東西也是圓形的?(鼓勵幼兒說出在家里或者在其他地方見到的圓形物品)
幼:碗、盆,球、掉燈……
三、觀察幻燈片《雜技表演》
師:說一說,畫面上有誰?他們在干什么?
幼 :奇奇、樂樂、歡歡、小熊。
幼:他們在玩雜技。
師:想一想,圓圈能翻跟頭,為什么方圈不能呢?
幼:方圈不光,它有角翻不過去。(引導幼兒說)
師:看一看,獨輪車的輪子是什么形狀的?還有哪些東西也是圓形的?
幼:圓形的,(幼兒一起說)
幼:還有球,呼啦圈,滾圈,盤子
四、做圓形標記
發(fā)給每個幼兒一張白紙(四周打好圓形的小孔),指導幼兒沿小孔撕成圓形,然后請幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個標記,做完后把它貼到自己的物品上作為標志。
五、尋找圓形物品
引導幼兒尋找活動室里的圓形物品,要求幼兒用語言表達出來如“我發(fā)現(xiàn): 是圓形的”。并把他們有規(guī)律的擺放到數(shù)學活動區(qū)。
活動延伸:
為幼兒準備一些畫有圓形的紙,啟發(fā)孩子在圓形上面添加幾筆后變成另一個圖案(如太陽,蘋果),鼓勵他畫的越多越好。
教學反思:
豐富的視覺和可操作的材料為每個幼兒運用多種感官、多種形式進行探索提供了活動的條件。老師是引導者,讓孩子們互相學習,培養(yǎng)了孩子的觀察能力和語言能力。
9、幼兒園數(shù)學活動公開課教案及教學反思:相鄰數(shù)2-5
相鄰數(shù)2-5
設計意圖:
相鄰數(shù)是一個數(shù)與相鄰的兩個數(shù)之間的關系,即任何一個數(shù)(除1以外)都比它前面一個數(shù)大1,比它后面一個數(shù)小1。因此,要想讓幼兒學好相鄰數(shù)必須從最基礎:即2的相鄰數(shù)入手。然而經(jīng)過小班學習,幼兒對數(shù)字的認識已經(jīng)有了一定的基礎,也初步了解了數(shù)與數(shù)之間的關系,所以我只要調動起幼兒的學習興趣,讓他們掌握其中的規(guī)律,就能很好地完成教學目標。于是在活動中我以做游戲為主線,結合科學的引導與操作,幫助他們形成觸類旁通的思維習慣,使抽象的數(shù)學學習變成快樂的幼兒游戲。
活動目標:
1、體驗5以內相鄰數(shù)之間多1或少1的關系。
2、能表述5以內的相鄰數(shù)。
3、對數(shù)字感興趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動準備:
教具準備:數(shù)字與籌碼 數(shù)字卡片(1—6)6份
學具準備:數(shù)字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張
活動過程:
一、預備活動
走線,線上游戲《碰一碰》
二、幫助幼兒理解相鄰的意思
師:現(xiàn)在我和小朋友玩一個游戲《找鄰居》。站我們旁邊的小朋友就是我們的鄰居,小朋友現(xiàn)在來看看你的鄰居是誰呢?
師:“嘿嘿,XXX,我問你,你的朋友在哪里?”
幼:“嘿嘿嘿,在這里。”
三、集體活動
森林里今天可熱鬧了,因為大象伯伯要分房子了,它把一號給了自己,二號分給了小貓,三號分給了小狗,四號分給了小老鼠,五號分給了小鴨,六號分給了小兔。動物寶寶也有了鄰居,我們一起來看看他們的鄰居是誰?(要求幼兒用完整的話表述)
1、小朋友真棒,數(shù)字寶寶說:“小朋友剛才都找到了自己的鄰居,也幫小動物們找到了鄰居,可我不會打鄰居,小朋友快幫幫我吧?!?/p>
2、教師出示1—3的數(shù)字卡,讓幼兒按從小到大的順序排好。
(1)師:小朋友發(fā)現(xiàn)2的鄰居是誰呢?
幼:2的鄰居是1和3.
(2)師:小朋友真棒,找到了的的鄰居,我們一起來看看2和他的鄰居有什么小秘密呢?
師:首先,我們把相應的數(shù)字籌碼放在相應的數(shù)字下面。
(引出1比2少1 ,1是2的小鄰居;3比2多1,3是2的大鄰居。)
3、出示數(shù)字寶寶3同上,并讓幼兒能動手操作數(shù)字寶寶4和5的鄰居
(小結:數(shù)字寶寶都有2個鄰居。)
4、游戲:每位幼兒發(fā)一張1—6的數(shù)字卡片
(1)《找朋友》
師:“小朋友小朋友我問你,2的鄰居是幾和幾?”
幼:“老師老師我告訴你,2的鄰居是1和3。
(說完幼兒并把相應的數(shù)字舉起來)
(2)《開火車》
老師當火車頭,并標上相應的數(shù)字。
如:我是3號列車員,要到北京旅游去,3的鄰居跟我走。
(依次變換數(shù)字卡,請不同的小朋友)
四、幼兒操作學具數(shù)字與籌碼,在相應的數(shù)字卡下面擺上對應的籌碼感知相鄰數(shù),多1與少1的關系。
五、交流小結,收拾學具
師:今天我們用數(shù)字與籌碼學習了相鄰數(shù)2—5,和數(shù)字寶寶一起玩真開心,可是數(shù)字寶寶玩了這么久,它污染媽媽一定著急了,我們快把它們送回家吧!
活動延伸:
幼兒完成操作冊第35-36頁
相鄰數(shù)2—5的教學反思:
我開展了《5以內數(shù)的相鄰數(shù)》教學活動,在選材的過程中,我充分結合幼兒的對“鄰居”關系非常感興趣和幼兒對相鄰數(shù)有初步了解但沒有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀,結合本班幼兒形象思維占主體地位,抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點,通過幼兒自己找自己身邊的鄰居來激發(fā)幼兒進行主動探索的形式運用較好,讓幼兒在輕松地環(huán)境中學習知識。
在活動的過程中,我首先以游戲的形式幫助幼兒理解鄰居關系,為幼兒后面理解“相鄰數(shù)”的概念,理解相鄰數(shù)之間的關系打下基礎,遵循了幼兒數(shù)學學習由易到難、由簡單到復雜的循序漸進的規(guī)律。其中,學習2的相鄰數(shù)是個重要的過程,在這個過程中理解什么是相鄰數(shù),及相鄰數(shù)的關系,從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。在整個過程中,讓幼兒處于主動探索狀態(tài),引導幼兒自己得出結論。但是突破難點的過程中,雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關的相鄰數(shù)的練習,但對理解相鄰數(shù)之間的關系這個看似簡單的內容,對幼兒來說難度較大,要讓幼兒在新授過程中充分理解相鄰數(shù)的關系,還需要老師的引導。
通過這次的觀摩活動,首先讓我體驗到更豐富的數(shù)學教學方法,使幼兒參與到活動中來,盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對幼兒數(shù)學學習和數(shù)學思維訓練都是非常有必要的。
本次活動數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動探索的愿望,更有利于幼兒掌握知識,完成教學的目標。若表演讓幼兒真正意義上做到“玩中學,學中樂”,從而達到“寓教于樂,寓教于生活”的目的。
10、幼兒園小班數(shù)學公開課教案及教學反思:成雙成對
活動目標:
1、認識一雙一對的概念形成。
2、引導幼兒說出手套、鞋子為一雙的單位量詞。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。
活動準備:
1、請幼兒事先收集若干雙干凈的手套;
2、音樂《找朋友》;
3、每組一張作業(yè)紙及人手一張作業(yè)貼紙。
活動過程:
一、律動進場。
二、導入。
1、師:寶寶們,今天呀,我們班上不但來了這么多客人老師,而且還有客人來了,你們看看,誰來了?(手套寶寶)
2、情境表演
—咦!手套寶寶,你怎么哭了?
—我,我本來是和我的好朋友一起來的,可不小心走散了。
—我來了,我來了!(連指手套出場)
—不對,不對,不對,你長得跟我不一樣,不是我的好朋友。
3、師:寶寶們,這是它的好朋友嗎?(不是)為什么不是?(讓幼兒回答)它們哪里不一樣(引導幼兒從顏色、大小、樣式上看)。它們有這么多地方長得不一樣,不是一對好朋友,那它的好朋友到底在哪里呢?
—來了,來了,我在這兒。
4、師:這個是不是它的好朋友呢?(是)你是從哪里看出來的?我們來聽聽手套寶寶怎么說。
—對,對,對,它是我一模一樣的好朋友(兩只手套靠攏)。
5、總結:原來兩只顏色一樣、樣式一樣、大小也一樣的手套寶寶呀,才是一對好朋友,是一雙手套,兩只手套,就是一雙手套。
三、為手套寶寶找朋友。
1、師:老師現(xiàn)在把這一雙手套放在一起,寶寶們,老師這有很多手套寶寶不是和它的好朋友一雙一雙的在一起,你們能不能為每只手套寶寶都找到好朋友,找到好朋友后,也跟孫老師那樣把它們一雙一雙的放在一起。好,我們去為手套寶寶找朋友吧。
2、放《找朋友》音樂,幼兒為手套寶寶找朋友。
四、引導幼兒說說生活中,有哪些物品是一雙一雙的。
1、師:寶寶們真能干,幫這么多的手套寶寶找到了好朋友,配對成了這么多雙手套,我來看看,你們都找對了沒有。
2、總結:原來手套是一雙一雙在一起的,那我們身邊還有哪些物品也是一雙一雙的在一起?
3、引導幼兒回答。
五、再引導幼兒找找,頭、身體上有哪些部位是成雙成對的。
1、師:寶寶們再找找看,我們頭、身體上還有哪些部位也是成雙成對的。
2、引導幼兒回答。
3、總結。原來我們身體上還有這么多成雙成對的部位。
六、幼兒完成操作練習。
1、老師還要請小朋友幫個忙,幫什么忙呢?你們看看,老師這有張圖卡,圖卡上有很多鞋子、手套、襪子,但它們都不是一雙一雙的在一起,我要請你們把它們一雙一雙整整齊齊的用固體膠粘到這三個籃子里,你們仔細看看,鞋子、手套、襪子分別應放進什么顏色的籃子里。
2、老師有一個要求:這次一組的小朋友共用一張作業(yè)紙,整組的小朋友都把你們手上的鞋子一雙一雙粘到紫色的籃子里,把……聽清楚了老師的要求沒有?
3、好!寶寶們輕輕地搬椅子坐過去,我看看哪組的寶寶完成得又快又好。
4、簡單講解每組作業(yè)。
教學反思:
通過本節(jié)課,讓幼兒認識在我們生活中有許許多多的東西是成雙成對。同時也讓幼兒怎么樣才是一雙。讓幼兒配對中,開始出現(xiàn)了一點小問題。但是在后來的找朋友游戲中,幼兒很快的就找到了好朋友。并且說明了原因。
11、幼兒園小班數(shù)學公開課教案《小兔采蘑菇》教學設計與反思
【設計意圖】
當學習要求轉化為幼兒內在需要時,教育目標就變成幼兒游戲的意愿。此活動正是從幼兒年齡特點出發(fā),創(chuàng)設“小兔采蘑菇”的故事情境,讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項操作。
【活動目標】
1.復習按顏色分類及5以內點數(shù);給數(shù)字1~5排序;
2.5以內數(shù)量點卡與實物卡片、數(shù)字卡片的匹配練習;
3.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力;
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
【活動準備】
1.幼兒分組參加游戲,每五名幼兒為小組。
2.每組配備五張顏色致的母卡,母卡為蘑菇形狀,大小20cm×20cm,上面分別畫有點子1~5個,另設兩個插卡袋。
3.每組配備畫有數(shù)量1~5的小兔的卡片各張;數(shù)字卡片1~5套;排序用的小旗標記;兔子頭飾若干。
4.地板上畫有不同顏色的大圓形――“籃子”(能站下五個小朋友)。
【活動過程】
1.復習按顏色分類及點數(shù)。
教師以兔媽媽的身份向小兔子們交代采蘑菇的任務。
師:(將母卡散放在地板上)今天天氣真好,我們起去采蘑菇吧!請每個寶寶采到朵蘑菇后,看看它是什么顏色的,然后放進同樣顏色的“籃子”里,坐到“籃子”邊上。請幼兒找到相應顏色的圓圈坐好,教師請幼兒點數(shù)每組有多少人,多少朵蘑菇。
2.按蘑菇上面的點子數(shù)匹配相應的實物卡片。
師:能干的小兔子采了這么多蘑菇,我們請客人起來分享吧!蘑菇上有幾個點子,我們就請幾只小兔子來吃蘑菇。
教師為每組提供小兔卡片,小朋友按各自蘑菇上的點子數(shù),來請同樣數(shù)量的小兔子吃蘑菇,點卡與實物卡對應,要求將實物卡插在蘑菇卡上的插卡袋上。
3.按點子數(shù)匹配相應的數(shù)字卡片。
師:數(shù)字寶寶看到小兔子們玩得好開心,它們也想找朋友起做游戲了,蘑菇上有“點子.數(shù)字1就和個點子做朋友,蘑菇上有三個點子,數(shù)字3就和三個點子做朋友
教師為每組小朋友提供數(shù)字卡片,請小朋友根據(jù)各自蘑菇上的點子來找相應的數(shù)字卡并將數(shù)字卡插在蘑菇卡上的插卡袋里。
4.給點卡排序。
師:聽!小蘑菇在說什么呢?哦!原來它們想請小朋友幫幫忙給它們按從小到大、由少到多的順序來排隊,比一比,看哪一組最快!想一想誰應該排在最前面,誰應該跟在后面?
教師提供排序標記,請每組幼兒在各自的排序標記上按要求給點卡排隊。
5.結束。
師:今天小兔們真能干!快到中午了,寶寶肚子餓了吧!請兔寶寶把采來的蘑菇都交給兔媽媽,讓媽媽來做頓豐盛的午餐吧!
【活動延伸】
將操作材料投放到數(shù)學游戲區(qū),引導幼兒在區(qū)域活動中進一步操作、學習。
【教學反思】
本活動為幼兒提供故事情境,以“采蘑菇一放蘑菇一請客”等情節(jié)貫穿整個活動始末,師生共同扮演故事角色,在輕松愉快的氣氛中完成全部的學習任務,充分調動幼兒的積極性和自主性,將抽象的數(shù)學知識具體形象化,將實物、點子、數(shù)字三者之間的對應變得更加簡單易學,符合小班幼兒的年齡特點。
通常,數(shù)學活動中桌面操作活動比較多,孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式,結合小班幼兒年齡特點――直覺行動學習,將個體的思考、學習放在集體游戲中加以印證、分享、調整。
12、幼兒園小班數(shù)學活動:小幫手公開課教學設計反思
活動目標
1.知道要保持生活物品的整齊,初步了解物品配對規(guī)律。
2.能將成對或相關的物品進行對應匹配。
3.養(yǎng)成將物品及時歸位的好習慣,體驗整理帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
活動重點:了解物品配對規(guī)律,養(yǎng)成將物品及時歸位的好習慣。
活動難點:能將成對或相關的物品進行對應匹配
活動準備
1.幼兒鞋子 8 雙,襪子 13 雙,晾衣架 13 個,夾子 26 個,鞋架 1 個,塑料盆 1 個,配對操作板 12 個 配對卡片 12 套
2.PPT 課件
活動過程
1.創(chuàng)設“幫助小兔子大掃除”的情境,激發(fā)幼兒活動興趣。
教師帶幼兒到小熊家里幫小兔子大掃除,引導幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子家里一堆亂放的鞋子。
2.引導幼兒整理物品,能將成對或相關的物品進行對應匹配。
創(chuàng)設幫“小兔子整理鞋子”的游戲情境,引導幼兒能根據(jù)鞋子的材質、顏色等因素進行配對。
請個別幼兒操作并提問:“你是怎么整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?小結:圖案一樣,顏色一樣、大小一樣的 2 只鞋子叫一雙,它們是好朋友,所以要放在一起。
3.創(chuàng)設“幫小兔子晾襪子”的游戲情境,嘗試將襪子配對,鞏固配對的技巧。
幼兒操作實踐,鞏固配對的技巧。
提問:都幫襪子找到好朋友了嗎?我們一起檢查一下他們是不是都和好朋友在一起。為什么說這兩只襪子是好朋友呢?
小結:顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的 2 只襪子也叫一雙。它們是好朋友,所以要放在一起。
4.游戲“找朋友”,引導幼兒用語言表述配對的物品。
引導語:咱們小朋友真能干,幫小兔子做了這么多事情,小兔子為了感謝我們要和我們一起玩“找朋友”游戲呢!我們一起看看都有哪些好朋友和我們一起玩游戲呢?
1.教師出示配對玩具,講解游戲玩法。
請小朋友去找一找誰和誰是好朋友?找到之后把他們貼在貼在綠色的板子上手拉手,我們來比一比誰先找到他們的好朋友。
2.幼兒操作實踐,教師巡回指導。
鼓勵幼兒用語言表述:XX 和 XX 是好朋友可以放在一起。
3.師幼共同分享交流配對結果。
提問:為什么說他們是好朋友?
牙膏牙刷(可以幫助我們刷牙,沒有牙膏缺一不可)
碗勺子(勺子幫助我們吃飯,很重要的生活用品)
桌子和椅子(可以為我們的生活提供方便)
魚和魚缸(魚缸為小魚提供了一個好的生活環(huán)境,幫助小魚讓小魚生活得更舒服)
5.創(chuàng)設“幫小兔子卷襪子”情境,體驗幫別人做事帶來的快樂。
今天的天氣真好,小兔子襪子都晾干了,讓我們一起幫小兔子把襪
子卷起來吧。誰會卷襪子?上來給小朋友示范一下?
今天王老師給小朋友們帶來一首卷襪子的小兒歌,想不想聽一聽?
兒歌:兩個襪子并并攏,腳尖找腳尖,腳跟找腳跟,腳尖腳尖卷呀卷,卷的緊緊的,卷好襪子送回家?,F(xiàn)在請每個小朋友選一雙襪子邊說兒歌邊幫小兔子把襪子卷起來吧!卷完的小朋友可以放到小筐子里哦!
小不隨便亂扔亂放,物歸原處也是一種好習慣。
活動延伸
今天我們幫小兔子做了這么多事,小熊在院子里給我們準備了好多
好玩的玩具呢!我們一起去玩玩吧!
教學反思:
在幼兒園里,我們教師應該根據(jù)幼兒的年齡特征,教育幼兒做好一些力手能及的事情。而我們往往是怕麻煩和害怕家長的不理解,極少展開這樣的活動。通過這一次的活動,讓我明白作為幼兒教師,不單單是對幼兒進行知識的灌輸,還要傳授給他們生活的本領及增強動手的能力。