《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì) 軸承的奧秘反思》屬于幼兒園大班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì) 軸承的奧秘反思
軸承的奧秘
目標(biāo)：
1、通過(guò)軸承各個(gè)零件認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
準(zhǔn)備：
各種型號(hào)的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙
過(guò)程：
1、導(dǎo)入：教師出示數(shù)字寶寶，3、7、6告訴幼兒數(shù)字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲，游戲要求請(qǐng)與數(shù)字同等數(shù)量的幼兒玩找朋友游戲，大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，3、7個(gè)小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個(gè)單的，6個(gè)小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。
2、引出班級(jí)的鋼球?qū)殞氁蚕牒蛿?shù)字寶寶們玩這個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)幼兒幫忙。
教師講述操作方法：拿與數(shù)字相等的鋼球?qū)殞?，讓他們兩兩找好朋友，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個(gè)沒(méi)有找到好朋友的用另外一種方法記錄
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
4、教師操作點(diǎn)評(píng)，讓幼兒先說(shuō)鋼球?qū)殞殐蓛烧液门笥讯颊业胶门笥阉鶎?duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是雙數(shù)，然后讓幼兒說(shuō)兩兩找好朋友總有一個(gè)找不到好朋友所對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是單數(shù)。在講評(píng)時(shí)教師刻意把10以?xún)?nèi)的雙數(shù)和單數(shù)分開(kāi)來(lái)擺放，同時(shí)引出單雙數(shù)的概念：像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數(shù)字我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫雙數(shù)，像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友總有一個(gè)是單著的我們就叫它單數(shù)。
5、在幼兒認(rèn)識(shí)了單雙數(shù)，了解了單雙數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒找找代表不同數(shù)量軸承的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)，并找找身體以及教室內(nèi)上的單雙數(shù)，并讓幼兒一一進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中讓幼兒更進(jìn)一步了解單雙數(shù)的意義。
6、讓幼兒從凳子下拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的數(shù)字寶寶是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)?如果幼兒錯(cuò)了，教師可以當(dāng)場(chǎng)與其他幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證。
8、讓幼兒自己總結(jié)10以?xún)?nèi)那些數(shù)是單數(shù)，那些是雙數(shù)。
9、結(jié)束：師：你們知道10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，那我們班小朋友的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)你們知道嗎?讓幼兒先猜測(cè)，然后讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)運(yùn)用老師教的驗(yàn)證單雙數(shù)的方法去驗(yàn)證一下。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。
2、大班語(yǔ)言觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子學(xué)樣》反思
【設(shè)計(jì)意圖】
游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動(dòng)物，渴望與他們親近、游戲。我正是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動(dòng)，幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒的表演能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。
2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。
3、學(xué)會(huì)遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
(1)《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴?！贰逗镒訉W(xué)樣》的音樂(lè)
(2)故事表演用的道具：四棵大樹(shù)，扁擔(dān)四根，草帽、猴子面具若干
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達(dá)。
難點(diǎn)：能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
用“猴耍”音樂(lè)導(dǎo)入活動(dòng)。
二、基本部分
1、教師邊講故事邊提問(wèn)
第一次中斷提問(wèn)：“故事中都有誰(shuí)?猴子又惹什么事了?老爺爺?shù)拿弊颖粨屪吡?，你們猜他?huì)怎么辦?”激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
第二次中斷提問(wèn)：“老爺爺要回帽子了嗎?他是怎么要的?猴子是什么反應(yīng)?你能幫老爺爺想個(gè)辦法嗎?”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。
2、觀看課件：故事“猴子學(xué)樣”
重點(diǎn)讓幼兒感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并請(qǐng)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)一學(xué)猴子、老爺爺?shù)幕鼊?dòng)作及表情。
3、逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒大膽用語(yǔ)言表述，并表演。
4、幼兒之間合作表演故事
幼兒自由結(jié)伴分組，教師講述故事，請(qǐng)幼兒表演。
三、結(jié)束部分
教師總結(jié)，表?yè)P(yáng)敢于表演的幼兒，并鼓勵(lì)膽小幼兒要大膽表演。
【活動(dòng)延伸】
在表演區(qū)投放道具，繼續(xù)進(jìn)行“猴子學(xué)樣”的表演。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的效果很好，從幼兒完成目標(biāo)的情況來(lái)看，我覺(jué)得PPT的教學(xué)效果很好，它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài)，幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確，老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū)，為幼兒播放故事的磁帶，讓幼兒重復(fù)表演，完全掌握故事。
3、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì) 軸承的奧秘反思
軸承的奧秘
目標(biāo)：
1、通過(guò)軸承各個(gè)零件認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單、雙數(shù)，引導(dǎo)幼兒理解單、雙數(shù)的實(shí)際意義。
2、幼兒在不斷操作嘗試過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、發(fā)展幼兒對(duì)數(shù)的辨別能力和快速反應(yīng)能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
準(zhǔn)備：
各種型號(hào)的軸承若干，鋼球零件若干，記錄紙
過(guò)程：
1、導(dǎo)入：教師出示數(shù)字寶寶，3、7、6告訴幼兒數(shù)字寶寶想和我們大家玩找朋友的游戲，游戲要求請(qǐng)與數(shù)字同等數(shù)量的幼兒玩找朋友游戲，大家唱完歌曲之后要兩兩小朋友擁抱在一起。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，3、7個(gè)小朋友兩兩小朋友擁抱總有一個(gè)單的，6個(gè)小朋友兩兩擁抱就都可以找到好朋友。
2、引出班級(jí)的鋼球?qū)殞氁蚕牒蛿?shù)字寶寶們玩這個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)幼兒幫忙。
教師講述操作方法：拿與數(shù)字相等的鋼球?qū)殞?，讓他們兩兩找好朋友，都找到好朋友的在記錄紙上用一種方法記錄，有一個(gè)沒(méi)有找到好朋友的用另外一種方法記錄
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
4、教師操作點(diǎn)評(píng)，讓幼兒先說(shuō)鋼球?qū)殞殐蓛烧液门笥讯颊业胶门笥阉鶎?duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是雙數(shù)，然后讓幼兒說(shuō)兩兩找好朋友總有一個(gè)找不到好朋友所對(duì)應(yīng)的數(shù)字寶寶是單數(shù)。在講評(píng)時(shí)教師刻意把10以?xún)?nèi)的雙數(shù)和單數(shù)分開(kāi)來(lái)擺放，同時(shí)引出單雙數(shù)的概念：像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友都能找到好朋友的數(shù)字我們給它起一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫雙數(shù)，像這種數(shù)字寶寶所對(duì)應(yīng)的事物兩兩找好朋友總有一個(gè)是單著的我們就叫它單數(shù)。
5、在幼兒認(rèn)識(shí)了單雙數(shù)，了解了單雙數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒找找代表不同數(shù)量軸承的數(shù)字寶寶是單數(shù)還是雙數(shù)，并找找身體以及教室內(nèi)上的單雙數(shù)，并讓幼兒一一進(jìn)行驗(yàn)證，在驗(yàn)證的過(guò)程中讓幼兒更進(jìn)一步了解單雙數(shù)的意義。
6、讓幼兒從凳子下拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿的數(shù)字寶寶是幾?是單數(shù)還是雙數(shù)?如果幼兒錯(cuò)了，教師可以當(dāng)場(chǎng)與其他幼兒一起進(jìn)行驗(yàn)證。
8、讓幼兒自己總結(jié)10以?xún)?nèi)那些數(shù)是單數(shù)，那些是雙數(shù)。
9、結(jié)束：師：你們知道10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，那我們班小朋友的數(shù)量是單數(shù)還是雙數(shù)你們知道嗎?讓幼兒先猜測(cè)，然后讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)運(yùn)用老師教的驗(yàn)證單雙數(shù)的方法去驗(yàn)證一下。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展，帶給孩子們強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力，拓寬了幼兒視野，提升了科學(xué)探究的素養(yǎng)，為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹(shù)立奠定了良好基礎(chǔ)。
4、大班音樂(lè)活動(dòng)觀摩課：我的大鞋會(huì)唱歌 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)?？匆?jiàn)幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開(kāi)心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識(shí)，讓幼兒樂(lè)于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂(lè)。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力。
3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想像力。
4、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
5、在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.室外環(huán)境
2.報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.音樂(lè)磁帶一盒、小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程：
一、充分感受
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰(shuí)的鞋子?幼兒：(我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……)
2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺(jué)?幼兒：(腳上感覺(jué)非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起來(lái)聲音很響;腳有些穿不穩(wěn)當(dāng);人變高了;覺(jué)得有些站不穩(wěn)好像要摔倒;像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路)
3、教師：我們?nèi)ヌぬさ厣系奈矬w，聽(tīng)聽(tīng)踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣?讓幼兒穿著大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺(jué)怎樣?
幼兒：(踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音;踏在塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音;踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音;踏在地磚上，像小馬跑步的聲音;踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的聲音……)
二、游戲引導(dǎo)
1、引導(dǎo)幼兒從聲音的感受中體會(huì)不同的節(jié)奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類(lèi)，進(jìn)行聲音節(jié)奏練習(xí)。
如： 打鼓 ?、颌颌颌?/p>
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ?、颌颌?/p>
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節(jié)奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì)唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì)唱歌。"跟著小鼓踏出相同的節(jié)奏，并發(fā)出相應(yīng)的聲音。
三、自由創(chuàng)編
1、教師：你們的大鞋會(huì)唱歌，真好聽(tīng)，你還能不能編出更好聽(tīng)的節(jié)奏型呢?小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請(qǐng)老師參加。
2、教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同的節(jié)奏型，并將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏型及時(shí)記錄下來(lái)。
分析：由于教師對(duì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏型的記錄，滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng)編的成就感，幼兒樂(lè)此不疲，創(chuàng)編出的節(jié)奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導(dǎo)幼兒分享自己和朋友創(chuàng)編的快樂(lè)，相互交換節(jié)奏型踏節(jié)奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節(jié)奏型邊踏節(jié)奏。
五、延續(xù)幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂(lè)趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì)唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們快樂(lè)地動(dòng)起來(lái)吧!引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下，自己踏大鞋合著音樂(lè)，用自己喜歡的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)
活動(dòng)反思：
園大班的，有意識(shí)控制自己行為的較差，具有不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。所以我在本次音樂(lè)中為幼兒準(zhǔn)備大鞋和小鞋，運(yùn)用“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的和愛(ài)好。
一、導(dǎo)入部分。我各出示爸爸鞋和鞋，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)穿上鞋發(fā)出什么聲音，請(qǐng)個(gè)別幼兒試穿表演，其他幼兒聽(tīng)聽(tīng)有什么不同的聲音，幼兒說(shuō)出了很多，如：咚咚咚、嚓嚓嚓、踢踢踢等，可幼兒說(shuō)不到我要求點(diǎn)子上，這時(shí)可以讓幼兒直接聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是怎么唱的，發(fā)出的聲音是怎樣的，這樣一下子就能引導(dǎo)到主題上，也可以避免導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng)。
二、學(xué)唱部分。我讓幼兒欣賞后，以圖譜的形式，幫助幼兒記住歌詞，為歌唱活動(dòng)做準(zhǔn)備。圖譜非常清楚，給了幼兒更多的自主學(xué)習(xí)的空間，讓孩子們看著圖譜來(lái)記住歌詞，孩子們?cè)趫D譜的引導(dǎo)提示下掌握得很好!幼兒很容易記住歌詞內(nèi)容，興趣也很高。學(xué)唱了三遍，幼兒基本上都會(huì)唱歌曲，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。劉提出，左手伴奏可以再輕點(diǎn)，以便幼兒能聽(tīng)清歌詞內(nèi)容。學(xué)唱的形式還可以多樣化。還有，作為我班有這樣程度的歌唱能力，可以采用分組唱、輪流唱、對(duì)唱等來(lái)嘗試，以提高幼兒的歌唱能力。
5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)觀摩課教案及教學(xué)反思：比輕重教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡擺弄和操作，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周?chē)钪懈黝?lèi)不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量
2.在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
活動(dòng)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
師：今天天氣真好，小動(dòng)物們都來(lái)玩蹺蹺板了，小朋友猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。
幼：蹺起來(lái)的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。
※教師運(yùn)用設(shè)置情境的方法導(dǎo)入活動(dòng)，以幼兒十分熟悉的壓蹺蹺板為例，通過(guò)目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)入了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
師：請(qǐng)從小筐里拿起兩樣?xùn)|西，放在手里掂一掂，說(shuō)一說(shuō)有什么感覺(jué)。
幼：有的東西重，有的東西輕。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?
幼：不一樣大。大的重，小的輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
師：試一試，兩個(gè)一樣大的玻璃球是怎樣的?
幼：一樣重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
師：掂一掂大小一樣的棉花球和玻璃球，你感覺(jué)有什么不同?
幼：玻璃球重，棉花球輕。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
師：掂一掂，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺(jué)?
幼：大花球輕，小磁鐵重。
※幼兒嘗試對(duì)多種材料進(jìn)行探索與比較是此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。教師為幼兒準(zhǔn)備了豐富而適宜的活動(dòng)材料，通過(guò)任意兩件物品的比較、大小不同積木的比較、同樣大小玻璃球的比較、同樣大小棉花球與玻璃球的比較、大棉花球與小磁鐵的比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與探索、比較的熱情。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣?
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
※數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)來(lái)源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過(guò)幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
4.利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。
師：請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?
幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?
幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?
幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。
※通過(guò)前面的活動(dòng)，幼兒對(duì)輕重有了感性的認(rèn)識(shí)，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，教師又利用生動(dòng)的課件，通過(guò)對(duì)天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭(zhēng)辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展。
活動(dòng)延伸
1.豐富活動(dòng)區(qū)材料，為幼兒提供豐富充足的物品，讓幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2.帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重。
活動(dòng)反思：
該活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。最后的環(huán)節(jié)，教師利用課件拓展思維，使幼兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步提升，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
6、貓和老鼠——大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
意圖：
“動(dòng)物王國(guó)”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動(dòng)之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，孩子們談得最多的是動(dòng)畫(huà)片，興致一來(lái)，手舞足蹈的孩子們一會(huì)兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會(huì)兒模仿懶惰的加菲貓，一會(huì)兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，他們會(huì)情不自禁地用語(yǔ)言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音?？吹胶⒆觽?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無(wú)對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”，看畫(huà)面創(chuàng)編角色對(duì)白的系列語(yǔ)言活動(dòng)在我的腦海里誕生了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。
2. 嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。
3. 大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。
4. 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5. 在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.環(huán)境準(zhǔn)備：
(1)動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。
(2)小小影視角(供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片)。
2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。
(2)幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。
3.材料準(zhǔn)備：
(1)制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、(節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放)
(2)多媒體教學(xué)設(shè)備(將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦)。
(3)角色道具。
活動(dòng)過(guò)程：
一.觀看動(dòng)畫(huà)片段激發(fā)配音欲望
1.語(yǔ)言導(dǎo)入。
師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎?集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。
2. 引入活動(dòng)主題。
師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎?都想試試嗎?那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。
二、分組嘗試配音
1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。
2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。
三、分節(jié)探究
1. 組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。
師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下?
2.評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。
(1) 什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好?
(2)怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題?(讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步)
(3)怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音?(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。)
(4)有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦?(啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作)
四、分角色配音
1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。
2.按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。
3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。
五、配音展示并表演
1. 部分小組進(jìn)行配音展示
師：剛才我聽(tīng)到幾個(gè)小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?那一組愿意先來(lái)試試?
2、 欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。
六、活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)延伸：
1.在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。
2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。
3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。
反思與分析：
1、選材新穎 動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話(huà)題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。
2、緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。
3、充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、注重分層引領(lǐng) 作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了!”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓?！睂?duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7、大班數(shù)學(xué)觀摩課教案與教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天》
一、活動(dòng)目標(biāo)：
(1)通過(guò)觀察、游戲及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)理解今天、昨天、明天的時(shí)間含義。并在日常工作生活中會(huì)運(yùn)用這些詞匯。
(2)養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
(3)教育幼兒教育幼兒懂得珍惜時(shí)間。
(4)發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
(5)體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：在本活動(dòng)中，幼兒能夠認(rèn)識(shí)理解今天、昨天、明天的時(shí)間。
活動(dòng)的重點(diǎn)，而能否將其在日常工作生活中運(yùn)用這些詞匯則是本活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、多媒體故事《等明天》光盤(pán)等。
2、昨天、今天、明天的字卡
3、畫(huà)有一天生活情節(jié)的圖片，一周幼兒食譜，每人一張一周天氣記錄表。
4、自制掛歷。
四、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)、觀察，初步了解今天的時(shí)間概念。
出示今天的字卡，提問(wèn)：
1、今天的天氣怎樣?(要求幼兒使用“今天”的詞語(yǔ))
2、今天誰(shuí)送你上幼兒園的?
3、今天早餐你都吃了那些?
出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來(lái)。
在本環(huán)節(jié)中，我通過(guò)談話(huà)法、觀察法等，讓幼兒先認(rèn)識(shí)這三個(gè)時(shí)間中的今天，為下一步的認(rèn)識(shí)昨天和明天的含義活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。在活動(dòng)的過(guò)程中，我不但注重幼兒對(duì)今天的理解，還積極引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用今天我做了什么事情，將知識(shí)與日?；顒?dòng)聯(lián)系起來(lái)，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問(wèn)題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶，認(rèn)識(shí)昨天
出示昨天的字卡，提問(wèn)：“你們知道昨天在日歷上的哪個(gè)位置嗎?”
1、昨天的天氣怎樣?
2、昨天下午是誰(shuí)接你回家的?
3、昨天在幼兒園你和小朋友都學(xué)了什么本領(lǐng)?你能否上來(lái)表演一下?”
小結(jié)：昨天就是今天的前一天，已經(jīng)過(guò)去的那一天。
本環(huán)節(jié)幼兒在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓其上來(lái)積極表演，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性?；钴S教學(xué)氣氛，使枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣起來(lái)。
3、在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)明天。
引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天。(并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來(lái)。)
4、出示值日生表、天氣表格、日歷、食譜等，理解這些時(shí)間的關(guān)系。
1、看日歷：昨天幾號(hào)?今天幾號(hào)?明天幾號(hào)?
2、結(jié)合觀看值日生輪流表，讓幼兒回憶昨天是誰(shuí)值日?今天是誰(shuí)?明天又該輪到誰(shuí)?其余方法同上。
教師小結(jié)：今天、昨天、明天是三個(gè)好朋友，今天的前一天是昨天，已經(jīng)過(guò)去;今天的后面一天是明天，它還沒(méi)有到來(lái)。
本環(huán)節(jié)利用生動(dòng)形象的表格幫助幼兒將這些時(shí)間有機(jī)的結(jié)合聯(lián)系起來(lái)，整理幼兒思路，區(qū)分這些時(shí)間在日常生活中如何運(yùn)用，解決活動(dòng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。
4、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。
幼兒操作活動(dòng)：《找朋友》
(1)利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來(lái)。
(2)幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述，模仿邊說(shuō)：我昨天做……今天做……明天做……。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)把幼兒帶入“畫(huà)有一天生活情節(jié)的圖片展覽館”欣賞小圖片等方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒嘗試找找、看看，去發(fā)現(xiàn)這些圖片表現(xiàn)的內(nèi)容， 在發(fā)現(xiàn)圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)幼兒去觀察、去回憶，學(xué)著說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們都在做什么?使幼兒對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)與生活具體事例聯(lián)系起來(lái)，突出本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使幼兒對(duì)這些時(shí)間進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5、看動(dòng)畫(huà)講述故事：《等明天》。再次理解時(shí)間概念。
看動(dòng)畫(huà)片是幼兒最喜愛(ài)的形式之一，我巧妙地將這些時(shí)間概念融入動(dòng)畫(huà)中，讓幼兒邊看再次理解。
故事內(nèi)容：有一只小猴子昨天就想蓋房子，可是它很懶惰，說(shuō)今天是個(gè)好日子，要等到今天蓋，可是到了今天它又偷懶了，說(shuō)等明天吧!到了明天它能蓋好房子嗎?為什么?
結(jié)束：時(shí)間一天天的過(guò)的很快，我們可不能象小猴一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情是永遠(yuǎn)做不好。
教師小結(jié)：從早晨到現(xiàn)在一直到晚上這一整天就一天也叫做今天，前一天就叫昨天，過(guò)一天叫明天。
活動(dòng)反思：
向幼兒展示了昨天、今天和明天的密切關(guān)系，也向幼兒揭示了合作的重要性。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言流楊性和表現(xiàn)力，正確運(yùn)用時(shí)間概念進(jìn)行表達(dá)也有助于幼兒日?？谡Z(yǔ)的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。
8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課教案與反思：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思
(一)、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
(二)、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
(三)、活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢(qián)、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(qián)(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來(lái)看一看(7元)
(二)、取錢(qián)
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢(qián)包里。(幼兒把7元錢(qián)放到錢(qián)包里)
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢(qián)準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買(mǎi)些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)
2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買(mǎi)些什么呢?我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買(mǎi)的東西先來(lái)記錄一下。
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買(mǎi)一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。
五、購(gòu)物
1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買(mǎi)學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢(qián)吧!(幼兒付錢(qián))
3、你們買(mǎi)到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開(kāi)心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買(mǎi)到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，看一看)
3、小結(jié)：原來(lái)，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購(gòu)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
教學(xué)反思：
活動(dòng)的開(kāi)始，導(dǎo)入部分以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，引起幼兒的興趣。
認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)環(huán)節(jié)先讓孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。在看看講講的過(guò)程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果，幼兒基本上都認(rèn)識(shí)一元、五元、十元、五十、一百元等。通過(guò)孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿(mǎn)足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂(lè)。
計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的年齡還比較小，直接購(gòu)物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購(gòu)物。在制作計(jì)劃表的過(guò)程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。
游戲是幼兒最感官，最敏感 活動(dòng)。 活動(dòng)單一的訓(xùn)聽(tīng)會(huì)讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我增加了購(gòu)物的這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺(jué)器官和聽(tīng)覺(jué)器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。
同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn)。學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。對(duì)于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子，我沒(méi)有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學(xué)中應(yīng)該在后面的環(huán)節(jié)中適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。
9、大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《同數(shù)分解》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義，了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;
人手一份10以?xún)?nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。
課件：與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、問(wèn)答游戲“編花籃”，復(fù)習(xí)6的分解組成。
師：“今天我們來(lái)玩編花籃的游戲好嗎?小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來(lái)是6。”
師：“編、編、編花籃，編個(gè)花籃采花甜，我編1，你編幾?”
幼：“你編1我編5，1和5和起來(lái)是6。”
二、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。
1、出示電腦動(dòng)畫(huà)6朵花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、師：你們看老師給你們帶來(lái)了什么?
幼：花朵
師：一共有幾朵花?
幼：6朵花。
這些花有什么不同?
幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。
(幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。)
3、游戲“分花”，使幼兒通過(guò)操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。
師：“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花，請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾?”
幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個(gè)1。
(幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。)
4、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。
5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。
師：“在這三個(gè)組成式中，有一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?”
幼：有6個(gè)1。
幼：1是一樣的。
幼;1、2、3都比6小。
(幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同。)
教師小結(jié)：這三個(gè)組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分?jǐn)?shù)都相同，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。
6、出示電腦動(dòng)畫(huà)，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。
請(qǐng)幼兒找出哪些是同數(shù)分解，哪些不是同數(shù)分解。
(幼兒能正確的找出同數(shù)分解。)
三、游戲“蝴蝶找朋友”，通過(guò)操作學(xué)具使幼兒發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的同數(shù)分解
1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶，請(qǐng)幼兒找到10以?xún)?nèi)數(shù)的同數(shù)分解。
(幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。)
2、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。
3、師：除了1以外10以?xún)?nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，至少有幾種方法?
幼：一種。
師：是怎么分的?
幼：都能分成1、1、1、1……
教師小結(jié)：除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個(gè)1”，如3分成3個(gè)1、8分成8個(gè)1。
四、出示電腦動(dòng)畫(huà)游戲，鞏固10以?xún)?nèi)數(shù)的同數(shù)分解
1、師：“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲，老師出題，會(huì)的小朋友舉手，誰(shuí)舉的最快我就叫誰(shuí)來(lái)回答，答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng)，答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒?！?/p>
2、電腦顯示10以?xún)?nèi)的數(shù)，幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解?；卮鸷?，電腦顯示正確答案，答對(duì)了，小企鵝跳起來(lái)說(shuō)：“嘿，你真棒。”答錯(cuò)了，小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。
(幼兒對(duì)同數(shù)分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。)
五、活動(dòng)延伸游戲“編花瓣”。
1、師：“除了10以?xún)?nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解?，F(xiàn)在，我請(qǐng)全班小朋友來(lái)玩編花瓣的游戲，老師說(shuō)編成幾瓣，小朋友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒(méi)編好花瓣的小朋友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來(lái)報(bào)數(shù)，看看我們班有多少小朋友?！?/p>
(幼兒報(bào)數(shù)后，知道班級(jí)有30名小朋友。)
2、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花”，教師總結(jié)游戲結(jié)果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個(gè)5瓣花，說(shuō)明30能進(jìn)行同數(shù)分解，能分成6個(gè)5?！庇變豪^續(xù)游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。
(幼兒熱烈游戲，每個(gè)幼兒都極力的快速找到伙伴來(lái)編花瓣。在游戲過(guò)程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。)
六、結(jié)束：
小朋友，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解，而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解，好嗎?
教師的反思：
本節(jié)教育活動(dòng)，能夠結(jié)合《綱要》精神，以幼兒為主體，在組織形式上注意了多元化，主要運(yùn)用游戲、操作的方法，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)奧秘，并總結(jié)出結(jié)果?；顒?dòng)氣氛活躍，結(jié)合課件設(shè)計(jì)的多種游戲充分引起了幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)觀察、探索、學(xué)習(xí)，思維活躍，思路開(kāi)闊，能夠大膽思考，想出多種方法進(jìn)行同數(shù)分解，使每名幼兒都理解、掌握了同數(shù)分解的方法，尤其是最后一個(gè)“編花瓣”的游戲，更激發(fā)了幼兒深入了解大數(shù)的同數(shù)分解，探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。在注重教育過(guò)程的同時(shí)，也重視能力的培養(yǎng)，在探索—遷移—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納的主線(xiàn)中，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，在多樣化探索、多途徑的表現(xiàn)過(guò)程中，幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)、規(guī)則意識(shí)逐漸形成、創(chuàng)造能力明顯發(fā)展。真正做到了結(jié)果與過(guò)程并重，知識(shí)與能力并重，為幼兒的終身發(fā)展奠基，努力做到使每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展。
10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《超市游戲》
游戲目標(biāo)：
1、能按物體的大小、多少、粗細(xì)等進(jìn)行排序和分類(lèi)，能進(jìn)行10元以?xún)?nèi)人民幣的換算。
2、增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的興趣，對(duì)金錢(qián)的社會(huì)作用有初步的了解。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
游戲準(zhǔn)備：
1、不同大小、多少、粗細(xì)、長(zhǎng)短的農(nóng)作物若干。
2、每人一套數(shù)字卡片作為代用人民幣。
3、把桌子按超市柜臺(tái)的大致結(jié)構(gòu)擺放。
游戲過(guò)程：
1、討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天有哪些農(nóng)作物?
2、教師提議辦超市，讓幼兒按糧食、水果、干果講行分類(lèi)擺放。
3、帶領(lǐng)幼兒檢查分類(lèi)是否正確。
4、讓幼兒選擇一種農(nóng)作物，按它們的大小或多少或粗細(xì)依次擺放，布置柜臺(tái)。
5、請(qǐng)幼兒合理標(biāo)價(jià)。
6、請(qǐng)配班老師扮顧客買(mǎi)東西，學(xué)習(xí)10元以?xún)?nèi)人民幣的換算..
7、把幼兒分成兩組輪流進(jìn)行游戲或者請(qǐng)聽(tīng)課的老師扮客人買(mǎi)東西。
8、教師以經(jīng)理身份結(jié)束“一天的工作”，問(wèn)幼兒掙了多少錢(qián)，并組織幼兒討論用這些錢(qián)做什么。
游戲分析：
為了讓孩子們熟悉錢(qián)的換算和運(yùn)用，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，我組織安排了這次游戲，并在設(shè)定角色游戲時(shí)，以適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)入他們的活動(dòng)，讓幼兒來(lái)購(gòu)買(mǎi)物品，清點(diǎn)客人的人數(shù)，或分配禮物，把10以?xún)?nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，貫穿在游戲當(dāng)中，逐步滲透，個(gè)別引導(dǎo).既讓幼兒感知到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系.又復(fù)習(xí)分類(lèi)、排序、合理標(biāo)價(jià)，加減運(yùn)算，熟悉了人民幣的兌換和運(yùn)用。
下面是游戲活動(dòng)中教師和幼兒的一段對(duì)話(huà)：
顧客(聽(tīng)課老師)：我想要標(biāo)價(jià)l元的茄子1個(gè)、標(biāo)價(jià)5元的茄子1個(gè)。
售貨員(幼兒)：一共需要6元錢(qián)。
顧客：給你10元錢(qián)，你該找我?guī)自X(qián)呀?
售貨員：應(yīng)該找您4元錢(qián)，這個(gè)柿子很甜的，你想要點(diǎn)兒?jiǎn)?
顧客：那你再給我稱(chēng)5元錢(qián)的柿子吧。
售貨員：那你還得給我錢(qián)。
顧客：我給你10元錢(qián)了，還要給你錢(qián)?(顧客拿了6元錢(qián)的茄子和5元錢(qián)的柿子就要走)
售貨員：(一把奪過(guò)茄子和柿子)不夠啦，你不能拿走!
顧客：我給你那么多錢(qián)了，為什么不能拿走?
售貨員：不對(duì)，反正不對(duì)，不能拿走!
顧客：你看這兩根茄子一共6元，對(duì)嗎?
售貨員：對(duì)。
顧客：我給你10元，你該找我多少?
售貨員：4元。
顧客：我沒(méi)用你找錢(qián)，再買(mǎi)5元的柿子。
售貨員：你應(yīng)該買(mǎi)這個(gè)4元的柿子。
顧客：我就不喜歡這個(gè)4元錢(qián)的柿子，我想買(mǎi)這個(gè)5元錢(qián)的柿子。
售貨員：5元比4元多l(xiāng)元。
顧客：那你找l元錢(qián)給我不就行了?
售貨員：不對(duì)，我欠你4元，你欠我5元，你欠的比我的多。
顧客：多多少呀?
售貨員：多l(xiāng)元，是你應(yīng)該給我1元。
活動(dòng)反思：
從以上對(duì)話(huà)和交往中，我們可以看到孩子清醒的角色意識(shí)和認(rèn)真的游戲行為，還有精確的計(jì)算頭腦。游戲過(guò)后，扮演顧客的老師對(duì)孩子的表現(xiàn)贊不絕口。
另外，孩子在開(kāi)始的排序活動(dòng)中，自行選擇某種農(nóng)作物，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排序，幾乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮進(jìn)行排序。有一個(gè)孩子帶了一棵白菜，我問(wèn)他怎樣排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜葉，把最大的菜葉整齊擺放，較小的菜葉，最小的菜葉分別重疊。我問(wèn)他“誰(shuí)教給你的?”“我?guī)蛬寢寭癫肆?”原來(lái)勞動(dòng)的時(shí)候也能發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)能力，這些給了我新的啟示。
通過(guò)游戲活動(dòng)，孩子們還對(duì)錢(qián)的社會(huì)價(jià)值有了初步的認(rèn)識(shí)，他們知道了錢(qián)不僅能滿(mǎn)足個(gè)人、家人、朋友的物質(zhì)需求，還能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生的部分價(jià)值?！拔乙I(mǎi)很多的東西給我爺爺奶奶!”“我要開(kāi)個(gè)方便面工廠，生產(chǎn)味道最好、營(yíng)養(yǎng)最全面的方便面!”“我要開(kāi)個(gè)希望小學(xué)，給那些沒(méi)錢(qián)上學(xué)的小朋友讀書(shū)!”……
11、大班語(yǔ)言活動(dòng)觀摩課教學(xué)設(shè)計(jì)狐貍孵蛋反思
一、活動(dòng)目標(biāo)：
(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
(3) 豐富詞匯：得意。
(4) 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
(5) 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、狐貍和烏鴉的頭飾。
2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè)《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒室外站好，導(dǎo)入：“孩子們，美麗的春天來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽(tīng)《去郊游》進(jìn)
入活動(dòng)室。出示課件：大樹(shù)林
“美麗的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥(niǎo)?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好好?”聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》做熱身運(yùn)動(dòng)?！八已秸?，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來(lái)了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》
2、 教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?
(高興)引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對(duì)烏鴉說(shuō)?烏鴉怎么做的?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽(tīng)烏鴉唱歌?你覺(jué)得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?(愛(ài)聽(tīng)好話(huà)、奉承話(huà)、贊美的話(huà))我們能不能學(xué)習(xí)它?
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當(dāng)受騙。
5 、鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
6、 講評(píng)幼兒活動(dòng)情況。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。
活動(dòng)反思：
在《狐貍孵蛋》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。
活動(dòng)初始，我請(qǐng)孩子們形容一下狐貍，其實(shí)事先只預(yù)設(shè)到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了陰險(xiǎn)的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí)，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，比如：當(dāng)我問(wèn)到：“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢?”有的小朋友會(huì)說(shuō)：“在祖國(guó)媽媽?xiě)驯Ю镉X(jué)得很幸福，很溫暖!”等，真的讓我體會(huì)到，只要給孩子提供適當(dāng)?shù)乃悸?，她們就?huì)很聰明意思到我們的意思。