《小班音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹波爾卡》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、小班音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹波爾卡》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè);
2、享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1、教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺(jué)。
2、教師幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲二遍。
①教師幼兒交流：小朋友覺(jué)得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀?tīng)了樂(lè)曲之后的感受。
二、動(dòng)作匹配--感受樂(lè)曲
1、教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)結(jié)合，分段欣賞樂(lè)曲。
2、感受A段：教師播放樂(lè)曲的A段。
?、俳處熖釂?wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
②引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
3、感受B段：教師播放樂(lè)曲的B段。
?、俳處熖釂?wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
③重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽(tīng)樂(lè)句進(jìn)行表達(dá)B段樂(lè)句。
4、完整感受AB段樂(lè)曲：教師幼兒完整地合著音樂(lè)，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂(lè)曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂(lè)曲
1、教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂?wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見(jiàn)，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂(lè)句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂(lè)曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂(lè)句，并在每一個(gè)樂(lè)句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂(lè)句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
?、诮處煄е變汉现?jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2、互動(dòng)游戲
?、俳處熣Z(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂(lè)結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
2、小班音樂(lè)課教案《螃蟹波爾卡》含反思
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂(lè)，運(yùn)用圖譜以及肢體動(dòng)作等，區(qū)分A段B段音樂(lè)的不同性質(zhì)。
2、通過(guò)肢體動(dòng)作的創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力，動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖譜、CD等。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，你有沒(méi)有吃過(guò)大螃蟹呀?螃蟹長(zhǎng)什么樣?
身體圓圓的，有四只腳，一對(duì)大鉗子。(教師可以即興畫一只螃蟹)
你能用手來(lái)做一只螃蟹嗎?(手部動(dòng)作的創(chuàng)意)
二、傾聽(tīng)音樂(lè)(結(jié)合圖譜)
(1)出示圖譜：“請(qǐng)你邊聽(tīng)音樂(lè)，邊看圖譜，看看螃蟹在干嗎?”
(2)結(jié)合圖譜，初步感受音樂(lè)。
教師指著圖譜，傾聽(tīng)樂(lè)曲AB兩段(不要都聽(tīng)完，聽(tīng)兩段即可)。
提問(wèn)：螃蟹在干嘛?(A段：排隊(duì)走路，B段：吹泡泡比賽)
三、肢體律動(dòng)。
(1)動(dòng)作的創(chuàng)編。
螃蟹怎么走路?用手部的動(dòng)作模擬螃蟹走路。擬聲詞：“格磯”(一拍一下)，一定要突出拍子，手部指關(guān)節(jié)要用力。
螃蟹怎么吹泡泡?是一個(gè)還是一串?幼兒自主想象吹出一串泡泡的動(dòng)作。
(2)傾聽(tīng)音樂(lè)，跟老師做肢體動(dòng)作：ABABABAB
A：螃蟹走(手的動(dòng)作，表現(xiàn)拍子，樂(lè)句)
B：螃蟹吹泡泡(手的動(dòng)作，一個(gè)樂(lè)句吹出一串泡泡)
(3)創(chuàng)編吹泡泡動(dòng)作。
我吹出了一串漂亮的泡泡，你能不能也吹出一串不一樣的泡泡?
A：螃蟹走(集體做一致的動(dòng)作)
B：螃蟹吹泡泡(用孩子的創(chuàng)編的動(dòng)作或者留一個(gè)樂(lè)段讓孩子即興創(chuàng)編動(dòng)作)
(4)創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。
剛剛我們用手做了一只小螃蟹，還能用身體做一只大螃蟹嗎?
大螃蟹怎么走路?(孩子要站著做動(dòng)作，注意引導(dǎo)孩子，螃蟹是橫著走的，走動(dòng)時(shí)候，鉗子可以有各種舞動(dòng)方式，朝上、朝下……合攏、分開(kāi)……)
聽(tīng)音樂(lè)集體站著做動(dòng)作。
A段：幼兒創(chuàng)編螃蟹走的動(dòng)作。(圍著圈，朝一個(gè)方向，橫著走，但是每個(gè)樂(lè)段中，鉗子的舞動(dòng)動(dòng)作可以不同)
B段：跟老師一起做吹大泡泡的動(dòng)作。(按樂(lè)句吹大泡泡，第8拍的時(shí)候拍破)
(5)集體舞：我們一起來(lái)吹一個(gè)泡泡。
所有孩子圍成圈。演練吹大泡泡，小泡泡。如小泡泡小碎步往內(nèi)聚攏，第八拍的時(shí)候跺一下腳表示破了。吹大泡泡則往后退。
跟音樂(lè)做動(dòng)作。
A段：第一次音樂(lè)可以在老師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作，第二次音樂(lè)可以讓孩子輪流進(jìn)行即興創(chuàng)編(一個(gè)樂(lè)段換一個(gè)孩子帶領(lǐng)做動(dòng)作)。
B段：在老師的帶領(lǐng)下所有的幼兒手拉手，按樂(lè)句吹大泡泡，小泡泡(也就是大圓和小圓，往內(nèi)聚攏和向后散開(kāi)，要提醒大家，不能擁擠，不能摔地上，否則泡泡吹不起來(lái)的。)
四、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
3、小班上學(xué)期音樂(lè)教案《螃蟹波爾卡》含反思
設(shè)計(jì)意圖：
音樂(lè)活動(dòng)是一種審美活動(dòng)，是向幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育的重要手段，在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒是參與的主體，因此選擇適合幼兒水平、有助于發(fā)展幼兒音樂(lè)能力的教材，是促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力提高的關(guān)鍵之一。小班幼兒聽(tīng)覺(jué)分化能力不強(qiáng)，對(duì)節(jié)奏、速度等音樂(lè)要素的感受力都上停留在音樂(lè)的表面，要深入其內(nèi)部，聽(tīng)辯音樂(lè)中有趣的變化，有待于教師的積極引導(dǎo)與培養(yǎng)?；谟變耗挲g特點(diǎn)和發(fā)展需要的分析，我選擇奧地利音樂(lè)作品《螃蟹波爾卡》。
該作品基本為AB結(jié)構(gòu)。A段明朗頓挫富有節(jié)奏感，B段的節(jié)奏歡快流暢，樂(lè)曲ABABABAB回旋，富有童趣別具特色。因此，在目標(biāo)的設(shè)計(jì)上力求做到兩點(diǎn)：(一)基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè);(二)享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。在實(shí)施過(guò)程中運(yùn)用三種策略來(lái)達(dá)成目標(biāo)：(一)視聽(tīng)結(jié)合策略：誘發(fā)幼兒喜歡小螃蟹的形象，進(jìn)而喜歡螃蟹波爾卡這首樂(lè)曲。建立螃蟹形象與音樂(lè)形象之間的關(guān)系。食堂應(yīng)結(jié)合包括課件與音樂(lè)的結(jié)合，圖譜與音樂(lè)的結(jié)合。(二)肢體參與策略：這個(gè)策略主要是幫助幼兒進(jìn)一步理解作品問(wèn)題。但這不僅僅是認(rèn)知目標(biāo)，而是希望幼兒在理解的基礎(chǔ)上，更加樂(lè)于用肢體區(qū)表達(dá)音樂(lè)形象，提升幼兒喜歡音樂(lè)作品的情感。(三)游戲策略：一方面保持孩子們活動(dòng)的興趣和參與的積極性;另一方面將孩子們對(duì)音樂(lè)形象、音樂(lè)作品以及參與其中樂(lè)意表達(dá)的情緒推向高潮，這也是一種積極地情感體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè);
2.享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
3.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1.教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲第一遍。
?、儆變汉屠蠋煿餐蕾p課件一遍。
?、谟變汉徒處熃涣餍蕾p后的感覺(jué)。
2.教師幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲二遍。
?、俳處熡變航涣鳎盒∨笥延X(jué)得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀?tīng)了樂(lè)曲之后的感受。
二、動(dòng)作匹配--感受樂(lè)曲
1.教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)結(jié)合，分段欣賞樂(lè)曲。
2.感受A段：教師播放樂(lè)曲的A段。
?、俳處熖釂?wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
2.感受B段：教師播放樂(lè)曲的B段。
?、俳處熖釂?wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
?、壑攸c(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽(tīng)樂(lè)句進(jìn)行表達(dá)B段樂(lè)句。
3.完整感受AB段樂(lè)曲：教師幼兒完整地合著音樂(lè)，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂(lè)曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂(lè)曲
1.教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂?wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見(jiàn)，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂(lè)句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂(lè)曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂(lè)句，并在每一個(gè)樂(lè)句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂(lè)句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
②教師帶著幼兒合著節(jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2.互動(dòng)游戲①教師語(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂(lè)結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
4、小班音樂(lè)公開(kāi)課教案《快樂(lè)餅干舞》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、做一做的過(guò)程中了解做餅干的過(guò)程。
2.大聲唱念兒歌，能跟著音樂(lè)旋律做餅干。
3.在游戲化的情境中體驗(yàn)做餅干的快樂(lè)。
4.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
5.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.律動(dòng)音樂(lè)《快樂(lè)餅干舞》。
2.做餅干的流程圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，今天我們要到餅干王國(guó)去參觀，那讓我們開(kāi)著小火車出發(fā)吧!(隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))
師：哎呀，這路上的風(fēng)景真不錯(cuò)，小朋友們要跟好咯，咔嚓咔嚓，一個(gè)跟著一個(gè)哦。
師：哎呀，餅干王國(guó)到了!(創(chuàng)設(shè)情境)
師：瞧，餅干王國(guó)有這么多好吃的餅干!快讓我們坐下來(lái)看一看，都有哪些形狀的餅干呢?(有心形、三角形、長(zhǎng)方形、圓形、字母、花朵、兔子、小熊等等)
師：哇，你發(fā)現(xiàn)了五角星形的，恩，很特別的餅干。。。。。。來(lái)，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這是什么形狀呀?(像風(fēng)車、螺旋線)這個(gè)呢?還有這個(gè)呢?哎呀，這么多的形狀的餅干，再看看，這是什么餅干呀?你看到了那些小動(dòng)物呢?
師：這么多小動(dòng)物，這些呀，都是動(dòng)物形狀的餅干，看上去，可真好吃!
師：小朋友，你們喜歡吃餅干嗎?你吃過(guò)的餅干是什么樣子的?什么味道的呢?恩，草莓味的，我也很喜歡吃。恩，這個(gè)味道，黃老師好像沒(méi)吃過(guò)，下次，我們可以一起分享哦。(形狀、味道、顏色)
師：那你們做過(guò)餅干嗎?那餅干是怎么做成的呢?看來(lái)，做餅干可真有趣呀!
二、欣賞視頻，了解做餅干的過(guò)程。
師：那讓我們看一看餅干王國(guó)的點(diǎn)心師是怎么做餅干的!讓我們一起來(lái)看一看吧!
1.欣賞制作餅干圖片。
2.幫助幼兒梳理制作餅干的流程。(見(jiàn)步驟圖)
3.談話總結(jié)
師：咦，好吃的餅干是怎么做出來(lái)的呀?(隨機(jī))
師：首先，要干什么?(篩面粉)
師：篩好面粉以后做什么呢?(加水)
師：水加好了，接下來(lái)，應(yīng)該干什么呀?(揉一揉)
師：揉好了之后呢?(壓一壓)
師：壓完后要把它放進(jìn)烤箱烤一烤?(烤一烤)
師：嘀嘀嘀，時(shí)間到!餅干做好了。
三、學(xué)跳《做餅干舞》，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
1.完整范跳，熟悉音樂(lè)旋律
師：哇，做餅干真有趣，老師還會(huì)跳《快樂(lè)餅干舞》呢!你們想不想看呀?
師：那我要開(kāi)始咯，你們可要看仔細(xì)哦!
教師示范：跟著音樂(lè)旋律邊說(shuō)兒歌邊表演《快樂(lè)餅干舞》。
2.分動(dòng)作學(xué)習(xí)
師：剛才黃老師是怎么做餅干的呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
游戲一：小篩子篩面粉
雙手胸前合抱做成小篩子狀，假裝將面粉放進(jìn)去，然后一起扭動(dòng)身體篩面粉。
師：我的小篩子在這里，你的呢?你的在哪里呀?我們一起來(lái)篩面粉。左邊篩一篩，右邊篩一篩，上面篩一篩，再往下篩一篩，來(lái)，聲音響亮一點(diǎn)，篩一篩，篩一篩，面粉可要篩均勻咯!好，現(xiàn)在，我們輕輕的坐下來(lái)。
游戲二：小茶壺加加水
師：篩完面粉，我們應(yīng)該干什么呢?
師：黃老師的小茶壺是這樣的?你的小茶壺是什么樣子的呢?哇，有這么多小茶壺呀，那讓我們一起來(lái)給面粉加加水吧!咕嚕嚕，咕嚕嚕，加水是什么聲音呀?恩~咕嚕嚕，咕嚕嚕，再換一邊，咕嚕嚕，咕嚕嚕~
游戲三：揉一揉小面團(tuán)
師：水加好了，接下來(lái)，我們應(yīng)該干什么呀?
師：嗯，揉一揉，揉一揉是怎么揉的呀?左邊揉一揉，右邊揉一揉，揉一揉，揉一揉，揉一揉呀揉一揉~
游戲四：壓扁扁小面團(tuán)
師：揉完面團(tuán)之后，我們就要?怎么樣?
師：對(duì)了，壓一壓，你的面團(tuán)有沒(méi)有壓扁呀?我們一起來(lái)壓一壓，正面壓一壓，壓一壓，壓一壓，反面也壓一壓，壓一壓，壓一壓，來(lái)，聲音響亮一點(diǎn)，我們一起壓餅干咯，壓一壓，壓一壓，壓一壓呀壓一壓~
游戲五：烤一烤小餅干
師：最后一步，我們要把餅干放進(jìn)哪里?對(duì)了，放進(jìn)烤箱怎么樣呀?正面烤一烤，反面也烤一烤。
師：恩，那現(xiàn)在，我們一起把小面團(tuán)放進(jìn)烤箱，好嗎?來(lái)，我們起立，放進(jìn)烤箱烤一烤，正面(正面)，反面(反面)，香香的餅干就做好啦!
3.幼兒完整表演
師：那你們想不想也來(lái)做餅干呀?(第一遍)
師：聞一聞我們做的餅干，味道怎么樣呀?好香哦!讓我們來(lái)嘗一口，啊嗚!餅干香不香?恩，又香又脆。那我們?cè)俣喑砸稽c(diǎn)吧!啊嗚啊嗚啊嗚。(吃餅干的動(dòng)作)
師：小朋友真能干，做出來(lái)的餅干可真好吃，可是，餅干好像不多了，讓我們?cè)俣嘧鲂╋灨?好嗎?這次做餅干，我們可要一邊做一邊說(shuō)，聲音，要響亮，這樣做出來(lái)的餅干才會(huì)又香又脆哦，開(kāi)始嘍。(第二遍)
師：哎呀，做餅干可真有趣，來(lái)，我們輕輕的坐下來(lái)，給黃老師看一看，你們的餅干做得怎么樣呀?讓我來(lái)摸一摸，咦，這次大家做的餅干怎么感覺(jué)軟綿綿的，不太成功呢?讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)小餅干，好不好，它到底怎么了?
師:哦~小餅干告訴我，原來(lái)，是小朋友的聲音還不夠響亮，所以，做出來(lái)的餅干不香也不脆，這可怎么辦呀?要不這次，我們聲音再響亮一點(diǎn)，讓我們做的餅干又香又脆，好不好?來(lái)，起立，我們做餅干咯。(音樂(lè)起，結(jié)束老師做貓臉)好，回到位置上，(手勢(shì)讓孩子回位置)
四、嘗試造型，拓展經(jīng)驗(yàn)
師：咦，你們猜一猜，黃老師做的是什么餅干呀?哦~黃老師做的呀，是小貓餅干，那你們想做什么動(dòng)物的餅干呢?(請(qǐng)小朋友回答)
師：那這次，我們就跟著音樂(lè)做一做動(dòng)物餅干!你喜歡什么小動(dòng)物，最后就擺出它的造型，好嗎?那我們開(kāi)始吧!(孩子造型亮相，老師不出造型)
師：咦，我的動(dòng)物餅干在哪里呀?不能動(dòng)哦，讓黃老師來(lái)看一看，你們做的什么動(dòng)物餅干呀?你做的什么動(dòng)物餅干?
五、活動(dòng)延伸
師：今天的餅干王國(guó)之旅可真有趣，來(lái)，讓我們回到位置上，黃老師有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小朋友。我們做了這么多好吃又有趣的餅干，你想送給誰(shuí)呀?
師：那讓我們帶著這些餅干跟大家一起區(qū)分享吧。
教學(xué)反思：
我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、小班音樂(lè)活動(dòng)《小雞出殼》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解、感受小雞的出殼過(guò)程。
2.通過(guò)小雞出殼的情境，隨樂(lè)一下一下做小雞出殼的動(dòng)作，并能大膽創(chuàng)編小雞破殼的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
3.感受音樂(lè)，愉快參與活動(dòng)，體驗(yàn)小雞出殼的喜悅。
4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小雞身體部位圖片、課件。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒做小雞躲到殼里的動(dòng)作
1.聽(tīng)!什么聲音?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)呢。
2.提問(wèn)：是誰(shuí)呀?它在又黑又?jǐn)D的哪兒呀?那它想出來(lái)見(jiàn)誰(shuí)?
3.那我們所有的寶寶都躲到蛋殼里去，變成一只在蛋殼里的小雞。
小結(jié)：我們現(xiàn)在都變成了躲在蛋殼里的小雞寶寶了。
二、根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編小雞出殼前的動(dòng)作
1.雞媽媽來(lái)了，聽(tīng)一聽(tīng)雞媽媽會(huì)說(shuō)些什么。
2.提問(wèn)：媽媽說(shuō)什么?
小結(jié)：雞媽媽是在告訴我們，可以用自己的身體把蛋殼弄破。
3.小雞寶寶們想想，我們可以用身體的哪些部位來(lái)碰蛋殼?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)圖片，幼兒隨樂(lè)試一試)
4.聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編身體動(dòng)作。
(1)那現(xiàn)在，我們?cè)囋囉梦覀冏约合氲霓k法，跟著音樂(lè)有節(jié)奏地來(lái)碰碰這塊蛋殼，看看這塊蛋殼會(huì)怎么樣?
(2)播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)自己用身體的各部位創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作。
(3)媽媽發(fā)現(xiàn)寶寶們都很聰明，想了各種各樣的辦法去碰蛋殼。
5.雞媽媽的好辦法。
(1)看看我們的蛋殼怎么樣了?可是蛋殼雖然搖起來(lái)了，我們的雞寶寶能出來(lái)嗎?
(2)沒(méi)關(guān)系，媽媽說(shuō)，它有一個(gè)絕招，要告訴我們一個(gè)好辦法，想不想聽(tīng)?
(3)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，媽媽要用到什么好辦法?
小嘴小嘴啄一啄，
頭兒頭兒頂一頂，
翅膀翅膀推一推，
小腳小腳踢一踢，
屁股屁股扭一扭，
扭一扭呀扭一扭。
(4)哎喲!雞媽媽告訴我們的辦法是什么呀?
我們小寶貝們剛才沒(méi)有想到的辦法，是什么呀?
小結(jié)：原來(lái)媽媽的辦法呀，就是讓我們小寶貝們把剛才我們想的辦法全部用上，小雞們，你們行不行?
6.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做律動(dòng)。
(1)那我們要加油了，把媽媽的辦法全部用上，看看我們的蛋殼又會(huì)怎么樣?準(zhǔn)備好。(聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng))看看那我們的蛋殼怎么樣了?裂縫了。
(2)一定是我們的力氣不夠大，那我們?cè)賮?lái)一次，有節(jié)奏地頂?shù)皻?。雞媽媽，這次我們一定行。加油，我們的蛋殼要開(kāi)了。(再次聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng))
三、小雞寶寶出殼。
1.我們的蛋殼怎么樣了?我們終于把蛋殼頂開(kāi)了。
2.看看小雞寶寶有沒(méi)有出來(lái)。
3.多虧你們加油努力，小雞寶寶出殼了，真高興。
四、小雞走出活動(dòng)室。
我們一起和雞寶寶出去散步吧。
活動(dòng)反思：
小班幼兒的節(jié)奏感比較弱，老師只是純粹強(qiáng)調(diào)要跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)跳，小班幼兒對(duì)于節(jié)奏的概念可能還不是很清楚，如果根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，配上形象、生動(dòng)的兒歌，讓幼兒有節(jié)奏的邊念兒歌邊做律動(dòng)。這樣一來(lái)幼兒就可以跟著兒歌的節(jié)奏從而有節(jié)奏的做動(dòng)作了。
6、幼兒園公開(kāi)課教案小班音樂(lè)活動(dòng)《大象和小蚊子》教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解樂(lè)曲表現(xiàn)的故事情境，會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)曲典型樂(lè)段特點(diǎn)，能隨樂(lè)曲旋律自由大膽表現(xiàn)大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
2.能根據(jù)音樂(lè)變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
3.在與伙伴的互動(dòng)中體驗(yàn)游戲中蚊子“?！?，大象“趕”的情趣。
4.能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。
5.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解樂(lè)曲表現(xiàn)的故事情境，會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)曲典型樂(lè)段特點(diǎn)，能隨樂(lè)曲旋律自由大膽表現(xiàn)大象走、蚊子叮等游戲動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂(lè)變化及時(shí)變換動(dòng)作，較完整連貫的與同伴共同游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《大象和小蚊子》圖譜 1 張，分段音樂(lè)(五段：大象散步、小蚊子叮大象、大象趕蚊子、小蚊子又飛回來(lái)叮大象、大象生氣踩蚊子)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒感受音樂(lè)，理解游戲情境。
1.教師介紹音樂(lè)：“今天老師帶來(lái)了一首音樂(lè)，它講了一個(gè)大象和小蚊子的故事。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)大象和小蚊子之間到底發(fā)生了什么事情?” 2.幼兒完整欣賞音樂(lè)，聯(lián)想音樂(lè)中表現(xiàn)的故事情境。
提問(wèn)：大象和小蚊子之間發(fā)生什么有意思的事情?幼兒自主表達(dá)，教師予以鼓勵(lì)。
3.教師講述游戲故事，幼兒完整了解游戲線索。
音樂(lè)游戲情境故事：
從前在森林里住著一只小象，它長(zhǎng)得肥嘟嘟、胖乎乎的。媽媽就對(duì)他說(shuō)：“小象，看你吃的這么胖，趕快到森林里去走一走，跳一跳，鍛煉鍛煉減減肥吧?！庇谑切∠筇鹚史实拇竽_到森林里去散步了。走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳，走、走、跳跳跳(教師表現(xiàn)出上氣不接下氣)小象太胖走一會(huì)兒就累了，它偷偷躲起來(lái)睡覺(jué)了。小象剛剛睡著，有一群小蚊子飛來(lái)了。小蚊子飛到小象這
一看，哇!胖乎乎的大屁股看見(jiàn)就想叮，看準(zhǔn)了……叮(3 次)哎呀!這是誰(shuí)啊，叮的我好癢，小象就站起來(lái)趕蚊子。趕、趕、趕蚊子(2 )……小象一看蚊子都趕走了就又睡著了。小蚊子一看小象又睡覺(jué)了，又出來(lái)叮小象。飛……停!(4 次)看見(jiàn)了肥肥的屁股，看準(zhǔn)了……叮!(8 次)哎呀，小象實(shí)在是太生氣了!我剛一睡著蚊子又來(lái)叮我了說(shuō)：我生氣啦!我要踩扁你!他抬起自己的大腳把所有的蚊子都踩扁了。(伸舌頭)哎!
二、解讀音樂(lè)圖譜，學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作，初步互動(dòng)游戲。
1.教師出示圖譜，幼兒邊圖譜邊完整欣賞音樂(lè)第二遍。
教師：“這個(gè)有趣的故事就叫《大象和小蚊子》，我們一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊看一看圖譜?！?教師伴隨音樂(lè)指讀圖譜)
2.分析圖譜意義，學(xué)習(xí)表現(xiàn)大象和小蚊子的典型動(dòng)作。
(1)問(wèn)題：圖譜上有幾種顏色?藍(lán)色代表誰(shuí)?紅色代表誰(shuí)?最后的大大的腳印是什么意思?
教師小結(jié)：藍(lán)色代表大象，紅色代表蚊子，大腳印表示把蚊子踩扁了。
(2)逐段解讀圖譜意義，伴隨音樂(lè)學(xué)習(xí)游戲動(dòng)作。
理解大象走路的圖譜，提問(wèn)：“這是大象在干什么?”師幼共同練習(xí)大象散步走、走、跳跳跳的節(jié)奏，伴隨音樂(lè)鼓勵(lì)幼兒穩(wěn)定、有節(jié)奏地表現(xiàn)大象走跳。
理解小蚊子叮咬的圖譜。提問(wèn)：“小蚊子在干什么?用什么動(dòng)作表現(xiàn)蚊子叮咬?師幼共同練習(xí)小蚊子飛、停、叮大象的動(dòng)作
問(wèn)題：小蚊子為什么要飛一飛、停一停?小蚊子可以怎樣飛?”師幼共同練習(xí)小蚊子飛飛、停停的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)音樂(lè)旋律有節(jié)奏的停頓，不急不搶，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)小蚊子飛舞。
理解大象趕蚊子圖譜。提問(wèn)：“大象會(huì)用身體的什么地方趕蚊子?”鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏的運(yùn)用身體各部分表現(xiàn)大象趕蚊子的動(dòng)作，并伴隨聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)。
聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜，引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏表現(xiàn)“大象生氣，踩扁小蚊子的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)控制腳步動(dòng)作。
3.師幼伴隨音樂(lè)，完整表現(xiàn)游戲情節(jié)。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)：動(dòng)作的節(jié)奏、小蚊子叮咬分散不聚集、蚊子叮咬大象的位置、
大象趕蚊子、踩扁蚊子的情緒與動(dòng)作控制(通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏“我生氣了”，幫助幼兒把握音樂(lè)最后樂(lè)段的長(zhǎng)音部分)
三、扮演角色開(kāi)展游戲
1.師幼分角色進(jìn)行游戲
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒在分別扮演大象和蚊子過(guò)程中的表現(xiàn)的角色情趣、傾聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)作的情況。
3.幼兒分組扮演大象和小蚊子，獨(dú)立互動(dòng)游戲。(根據(jù)幼兒游戲情況進(jìn)行1-2 遍)評(píng)價(jià)重點(diǎn)：大象和小蚊子動(dòng)作表現(xiàn)的創(chuàng)造性、情趣性;大象睡覺(jué)的位置、小蚊子叮咬的力度、大象散步時(shí)走跳的腳步力量等。
活動(dòng)延伸：
1.教師面向家長(zhǎng)提供樂(lè)曲及游戲規(guī)則要求，支持家長(zhǎng)在家中開(kāi)展親子音樂(lè)游戲。
2.教師可在戶外活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)中提供樂(lè)曲、圖譜、樂(lè)器，支持幼兒創(chuàng)造性的利用多種途徑再現(xiàn)音樂(lè)。
中班音樂(lè)游戲《大象和蚊子》課后反思
1.在反復(fù)游戲中感受音樂(lè)。
此活動(dòng)體現(xiàn)了音樂(lè)貫穿始終的特點(diǎn)，幼兒在反復(fù)傾聽(tīng)、反復(fù)游戲中加深了對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)的小蚊子叮大象的情境幫助幼兒理解進(jìn)一步音樂(lè)結(jié)構(gòu)，使幼兒逐步由教師帶領(lǐng)到自主聽(tīng)音樂(lè)游戲，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。
2.活動(dòng)由易到難、循序漸進(jìn)，凸顯幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)自身示范、幼兒創(chuàng)編、獨(dú)立練習(xí)、同伴合作分享等方式，使每個(gè)幼兒都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。這種循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，習(xí)得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗(yàn)。
3.捕捉提升共享游戲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒游戲中，教師細(xì)致觀察、捕捉幼兒富有個(gè)性的動(dòng)作，引導(dǎo)其大膽展示并適宜提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作的節(jié)奏感和美感，體驗(yàn)同伴相互學(xué)習(xí)、彼此欣賞的美好情感。游戲中每位孩子都能積極的參與游戲，開(kāi)展互動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)音樂(lè)游戲的喜歡。
7、幼兒園小班音樂(lè)歌曲《小老鼠上燈臺(tái)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo) ：
1.感受歌曲幽默、有趣的風(fēng)格，體驗(yàn)邊演唱邊游戲的快樂(lè)。
2.在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)用自然聲音演唱歌曲。
3.嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出不同口味的燈油、遵守游戲規(guī)則。
4.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)用自然聲音演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用身體的不同部位做燈臺(tái)，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出不同口味的燈油。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
燈臺(tái)、課件、小老鼠指偶若干個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示課件引出活動(dòng)內(nèi)容。
師：小朋友們，你們瞧誰(shuí)來(lái)了?(出示課件第一幅圖小老鼠)
“我是一只可愛(ài)的小老鼠，從我出生起，就聽(tīng)一位老奶奶抱著她的
小孫子，唱著這樣的歌謠，說(shuō)歌詞(小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃)。
我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)油，這油到底是什么味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來(lái)嘗一嘗。
二、熟悉歌詞，感知樂(lè)曲旋律。
1.(播放課件，念歌詞)這是什么聲音?(老師做可怕的樣子，播
放貓的叫聲)誰(shuí)來(lái)了?喵喵喵，貓來(lái)了，小老鼠嚇得嘰里咕嚕滾下來(lái)了。
2.小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動(dòng)作)小老鼠又出來(lái)找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小老鼠嚇得不敢出來(lái)了。
三、用動(dòng)作表現(xiàn)的方式幫助幼兒記憶歌詞學(xué)會(huì)演唱歌曲。
1.學(xué)唱歌曲
瞧，小老鼠躲這里來(lái)了，(出示小老鼠指偶)，我是小老鼠，小朋友們好!我們做個(gè)朋友好嗎?你好!
(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰(shuí)愿意做我的大燈臺(tái)讓我好爬著去找油吃?
(2)油沒(méi)吃成，讓我再去找找看，還有誰(shuí)愿意做我的大燈臺(tái)?(再請(qǐng)一位幼兒到前面來(lái))這次讓我把這里當(dāng)臺(tái)燈(換個(gè)身體部位)我來(lái)爬，你們幫我唱好不好?
(3)還有誰(shuí)愿意做我的大燈臺(tái)?你們都愿意，好，我請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)我的燈臺(tái)，你們一起唱著，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)我就到誰(shuí)那去。(在幼兒身體上做小老鼠爬的動(dòng)作)
(4)小朋友，你們想不想也來(lái)嘗嘗燈油的味道?我有一個(gè)好辦法，小手伸出來(lái)，我請(qǐng)你們都和小老鼠做朋友。發(fā)指偶，我們都變成了小老鼠。
2.嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
(1)復(fù)習(xí)演唱：小老鼠們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏。
(2)調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：你的小老鼠有沒(méi)有吃到油?我的還沒(méi)吃到油呢?你們幫我一起唱，這樣我就不害怕大花貓，就能吃到油了。鋼琴伴奏唱——我吃到油了(做吃油的動(dòng)作)，我吃到的草莓味的油，你吃到的是什么味的?
(3)嘗試探索用身體各部位當(dāng)燈臺(tái)演唱
剛才我們用的是手臂當(dāng)燈臺(tái)，除了手臂，還有哪些地方可以當(dāng)燈臺(tái)?比如頭、腿、肩等。
小老鼠們我們一起加油，去尋找好吃的油。唱——換一個(gè)燈臺(tái)，準(zhǔn)備，唱——
四、游戲《找燈臺(tái)》
1.嘗試第一次游戲，知道游戲規(guī)則。
小老鼠們，聽(tīng)說(shuō)在遠(yuǎn)處有一個(gè)大燈臺(tái)，里面有好多香香的油哦!你們想不想去找找看呢? 我們一起來(lái)學(xué)爬燈臺(tái)的本領(lǐng)，小手伸出來(lái)，(伴奏音樂(lè))鼠寶寶們我們走路的時(shí)候要怎么樣?為什么呢?要輕輕地千萬(wàn)不要驚動(dòng)大花貓哦!如果萬(wàn)一遇到大花貓?jiān)趺崔k?要趕緊跑回家里哦(回到座位上)!讓我們出發(fā)吧!哇，這里有個(gè)好大的燈臺(tái)。走，我們一起爬大大的燈臺(tái)去，走路要輕輕的，伴奏并演唱——貓出現(xiàn)趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?鼠寶寶們，你們吃到油了嗎?我還沒(méi)有吃到呢，我們悄悄地再去一次好嗎?
2.嘗試第二次游戲，提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動(dòng)了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時(shí)候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發(fā)吧!鋼琴伴奏唱——貓出現(xiàn)趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什么味道的?鼠寶寶們，在院子里還有更大的燈臺(tái)和更好吃的油，你們有沒(méi)有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)
課后反思：
《小老鼠上燈臺(tái)》歌曲生動(dòng)有趣，短小押韻，非常適合幼兒表演游戲。在活動(dòng)中教師以故事情境貫穿始終，運(yùn)用指偶進(jìn)一步增加活動(dòng)的趣味性和可操作性;在練習(xí)整首演唱的過(guò)程中，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式，讓孩子在不同的身體部位探索游戲，從而練習(xí)演唱，使孩子能夠始終保持著較高的興趣。教師通過(guò)提問(wèn):“你吃的燈油是什么味的?”來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了各領(lǐng)域知識(shí)整合的觀念。最后的游戲環(huán)節(jié)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，一是讓活動(dòng)動(dòng)靜交替更有效，二是能進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與的興趣?；顒?dòng)中存在的不足：首先是課件的使用，由于重新調(diào)整的動(dòng)畫課件，老師沒(méi)有再一次試教這一環(huán)節(jié)，因此在與播放老師的配合上還有欠缺不夠默契。中間播放貓叫環(huán)節(jié)如果使用人聲進(jìn)行配合，銜接上會(huì)更流暢，更能體驗(yàn)到貓來(lái)了的緊張情緒。其次教師在與幼兒互動(dòng)時(shí)回應(yīng)并提升孩子的語(yǔ)言和技巧還需要進(jìn)一步提升。
8、幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)《螃蟹波爾卡》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、基本把握樂(lè)曲AB的二段體結(jié)構(gòu)，嘗試用動(dòng)作、圖譜匹配的方法感受、表達(dá)音樂(lè);
2、享受游戲?qū)W習(xí)的快樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、精神準(zhǔn)備：熟悉幼兒，了解幼兒基本情況;
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件、圖譜一張;
活動(dòng)過(guò)程：
一、語(yǔ)言導(dǎo)入主題：
1、教師引出話題：在池塘里生活這一群小螃蟹，聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟墒裁?及時(shí)幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲第一遍。
①幼兒和老師共同欣賞課件一遍。
②幼兒和教師交流欣賞后的感覺(jué)。
2、教師幼兒共同傾聽(tīng)樂(lè)曲二遍。
?、俳處熡變航涣鳎盒∨笥延X(jué)得小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、诮處熡變航涣髀?tīng)了樂(lè)曲之后的感受。
二、動(dòng)作匹配--感受樂(lè)曲
1、教師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)結(jié)合，分段欣賞樂(lè)曲。
2、感受A段：教師播放樂(lè)曲的A段。
?、俳處熖釂?wèn)：小螃蟹們是怎么跳舞的呢?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)A段，幼兒用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹的跳舞，教師引導(dǎo)幼兒交流小螃蟹的動(dòng)作。
3、感受B段：教師播放樂(lè)曲的B段。
?、俳處熖釂?wèn)：現(xiàn)在小螃蟹們?cè)诟墒裁茨?
?、谝龑?dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)B段，教師幼兒嘗試用動(dòng)作表達(dá)小螃蟹吹泡泡。
③重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒把握最后一拍，先引導(dǎo)幼兒數(shù)拍子，拍好最后一拍;再引導(dǎo)幼兒配合著吹泡泡的動(dòng)作，心里數(shù)拍子，拍好最后一拍;最后讓幼兒聽(tīng)樂(lè)句進(jìn)行表達(dá)B段樂(lè)句。
4、完整感受AB段樂(lè)曲：教師幼兒完整地合著音樂(lè)，用動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)樂(lè)曲。
三、游戲匹配--表達(dá)樂(lè)曲
1、教師撤回節(jié)奏圖譜，利用游戲提升幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解與表達(dá)。
?、俳處熖釂?wèn)：螃蟹媽媽來(lái)數(shù)一數(shù)，小螃蟹都回來(lái)了嗎?教師交待游戲規(guī)則：螃蟹媽媽帶小螃蟹做一個(gè)圓圈游戲，媽媽點(diǎn)到的小螃蟹跟著媽媽……媽媽和小螃蟹再見(jiàn)，小螃蟹就回家。教師在A段第一個(gè)樂(lè)句按著節(jié)拍一一點(diǎn)數(shù)幼兒圍成圓圈，第二個(gè)樂(lè)曲圍成圓圈;在B段以大圓圈和小圓圈收放的方式，表達(dá)B段的樂(lè)句，并在每一個(gè)樂(lè)句的最后，以拍手的動(dòng)作表達(dá)每一個(gè)樂(lè)句的最后一拍(即泡泡破了)，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)感受B段的最后一個(gè)節(jié)拍。
?、诮處煄е變汉现?jié)拍，做圓圈游戲2遍。
2、互動(dòng)游戲
?、俳處熣Z(yǔ)言引導(dǎo)：請(qǐng)上小螃蟹的大朋友(客人老師)一起做圓圈游戲，教師AB音樂(lè)結(jié)構(gòu)循環(huán)三次結(jié)束。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
9、小班音樂(lè)活動(dòng)公開(kāi)課：《小手爬》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，能根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下，能較積極地參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒嘗試用小手做游戲的興趣。
4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
5、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師提前跟幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)五官和身體主要部位
活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：在老師的引導(dǎo)下能仿編兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分：“昨天小朋友和自己的小手做了朋友，你的小手在哪里呀?請(qǐng)你的小手來(lái)跳個(gè)舞吧?！?教師放錄音，帶領(lǐng)幼兒用小手跳舞。)
二、理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、“我們的手寶寶朋友會(huì)幫助我們做哪些事情呢?”(幼兒自由回答)
2、“今天，我的手朋友還會(huì)和我做游戲呢，瞧，老師的手朋友在做什么?”(教師一邊念歌詞前半段一邊做動(dòng)作)
提問(wèn)：“老師的手朋友爬到哪里去了?”(頭頂上)“我們?cè)賮?lái)看一看，手朋友又爬到哪里去了?”(教師一邊念歌詞的后半段一邊做動(dòng)作)
3、“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小手做的游戲。”教師帶領(lǐng)幼兒邊念歌詞邊做小手“爬”的動(dòng)作。
4、 “今天，我的手朋友還會(huì)一邊唱歌一邊做游戲呢。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小手‘爬’的歌?！苯處煼冻枨?/p>
5、 教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作。
6、鼓勵(lì)幼兒在不同節(jié)奏的音樂(lè)伴奏下和老師一起演唱歌曲。
三、仿編歌曲。
“小手除了可以爬到頭頂上小腳上還能爬到我們身體的哪些地方呀?”(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法)
“小手除了可以在我們身體上爬還能在哪些地方爬呀?”(讓幼兒唱自己仿編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作)
四、結(jié)束部分：
小游戲《爬大樹(shù)》：教師扮做一棵大樹(shù)，小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌，邊在大樹(shù)的身上爬邊唱兒歌。
五、活動(dòng)延伸：
“今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來(lái)做這個(gè)好玩的游戲，好嗎?”
活動(dòng)反思：
《小手爬》是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知手的動(dòng)作變化與身體接觸，進(jìn)一步了解身體的不同部位，從而產(chǎn)生愉快的情緒。節(jié)奏平穩(wěn)很容易表現(xiàn)游戲時(shí)歡快的情緒，很適合小班幼兒邊唱邊玩手指的音樂(lè)游戲。
整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。老師主要采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，邊學(xué)唱歌曲和學(xué)做小手從下至上、從上至下的爬動(dòng)作，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。在活動(dòng)中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當(dāng)我提示孩子們找一個(gè)朋友爬一爬時(shí)，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中，活動(dòng)非常活躍。
但由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。
10、小班游戲活動(dòng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思《彩紙飄飄》
《活動(dòng)背景》
撕紙片是小班孩子比較初級(jí)的手工活動(dòng)。讓不太有目的的撕紙活動(dòng)在一個(gè)游戲的情景中進(jìn)行，是本活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想?；顒?dòng)在想象的情景中開(kāi)始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色彩和數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)體現(xiàn)整合意識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)然，活動(dòng)是以本班孩子的原有經(jīng)驗(yàn)為前提的，如果你的孩子已經(jīng)有相當(dāng)?shù)摹?”和“許多”的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，那么，在活動(dòng)實(shí)施時(shí)，老師就可以讓孩子在數(shù)數(shù)中完成“撿紙片”的游戲。如此，可以變化多樣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色彩和數(shù)量不同。
2、在想象中，體會(huì)快樂(lè)的情緒。
3、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條若干;塑料小筐人手一只。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、彩紙像什么
1、(出示彩紙條)這是什么?(五顏六色的紙條)你們看看這像什么?(抖動(dòng)紙條：像花、像煙火等)
——讓孩子在自由的想象中，充滿激情地進(jìn)入活動(dòng)。
2、(拿一張紙條邊撕邊示范)我把紙條變成了什么?我把一張紙條變成這么多的小紙片。
——這是示范，動(dòng)作要清晰。
3、我們?cè)谶^(guò)節(jié)和高興的時(shí)候，就把它撒在空中。(把準(zhǔn)備好的彩色小紙片撒向空中)哦，過(guò)節(jié)啦，好高興啊。
——激起幼兒玩耍的興致。
二、撕紙條
1、你們想高興嗎?你們想過(guò)節(jié)嗎?桌上有這些彩色紙條，你去把它變成小紙條，越小越可以飄起來(lái)，看。
——激發(fā)幼兒撕紙的愿望。
2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)撕紙，小紙片放在塑料小筐里。
三、過(guò)什么節(jié)
做完了嗎?我們來(lái)過(guò)節(jié)吧，過(guò)什么節(jié)呢?(好，過(guò)節(jié))來(lái)，一起來(lái)往上拋，過(guò)節(jié)啦!啊，過(guò)節(jié)真開(kāi)心啊!
——在玩耍中，說(shuō)說(shuō)自己知道的節(jié)日。
四、找顏色紙片
1、你們看，地上都是小紙片。(舉起紅色小紙片)你找出這種顏色的小紙片，找到了嗎?這是什么顏色啊?(同樣的方法找黃、藍(lán)、綠)
2、請(qǐng)你找紅色的紙片。(聽(tīng)語(yǔ)言指令找顏色紙片)
——小年齡孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是先對(duì)照實(shí)物后，才能說(shuō)出名稱。
五、一片和許多片
(把手上的任何一種顏色的紙片放在筐里)看，你們手上的一片紙片，放在一起變成多少紙片?(可以反復(fù))
——感受“1和許多”，積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
六、什么東西是這個(gè)顏色
這是黃紙片，什么東西是黃色的?(大膽發(fā)散的，得到同顏色的紙娃玩)送你一個(gè)黃寶寶。
——認(rèn)識(shí)的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。
這里還有許多顏色寶寶，我們明天再玩吧。
【活動(dòng)反思】
五顏六色的彩紙本身就吸引孩子們的眼球，讓他們可以隨心所欲地撕彩紙更和談們的心意，在游戲的同時(shí)積累了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，真正做到了寓教于樂(lè)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
撕紙活動(dòng)小班上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)，孩子們也比較喜歡。今天我準(zhǔn)備的是上節(jié)課我們玩過(guò)的彩色紙條，便于孩子們撕成小的紙片。活動(dòng)開(kāi)始，老師先演示把紙條變成紙片，引起幼兒興趣，當(dāng)孩子們看到老師撕紙片時(shí)，已經(jīng)按捺不住要自己來(lái)試試，我把紙條分發(fā)到他們手中看得出他們的興奮，但多數(shù)孩子還是耐心的聽(tīng)完老師的要求在動(dòng)手操作。滿地的碎紙片琳瑯滿目，我要求孩子們挑出相關(guān)的顏色，尋找相關(guān)的數(shù)量，在看看、找找的過(guò)程中鞏固了知識(shí)，加深了印象，重要的是孩子們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、輕松掌握。就連新插班的孩子都忘記了剛?cè)雸@的不適應(yīng)，與大家一同歡笑，一起完成任務(wù)，活動(dòng)在大家興高采烈的氣氛中結(jié)束，還有好多孩子意猶未盡，我答應(yīng)他們下節(jié)課再玩。
如果我們的每一節(jié)課都能引起孩子們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，相信孩子們的主動(dòng)性是很容易就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)的，而我們也能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到我們的教育目的，這也是對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，是我們的職責(zé)所在。