《幼兒園教案小班科學(xué)活動：奇妙的聲音反思》屬于幼兒園公開課教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、幼兒園教案小班科學(xué)活動：奇妙的聲音反思
活動目標(biāo)
1.喜歡接觸大自然，對大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)觀察能力，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
3.在老師的引導(dǎo)下，能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：尋找聲音。
活動難點(diǎn)：發(fā)出聲音的方法。
活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:寬敞、平整的野外場地。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 有自然日出游的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
(一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游，并交代任務(wù)，引起幼兒對活動的興趣。
今天的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請小朋友仔細(xì)去聽去尋找。
(二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。
1.教師帶幼兒邊走邊聽，聽一聽有什么聲音。
提問：你聽到了什么聲音?
2.請小朋友閉上眼睛，猜一猜你聽到的是什么聲音。
提問：你聽到的是什么聲音?請你來學(xué)一學(xué)。
3.請小朋友說一說自己是在哪里找到的聲音。
小結(jié)：大自然中有許多的聲音，它們的聲音都是不同的。
(三)請幼兒自由探索制造聲音的方法，鼓勵幼兒進(jìn)一步探究。
1.請幼兒想一想，怎樣能發(fā)出聲音。
提問：這么多奇妙的聲音，你有沒有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?
2.請幼兒到大自然中去尋找工具，自己探索制造聲音的方法。
3.將幼兒制造的聲音對比，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
小結(jié)：發(fā)出聲音的方法有許多，利用不同物體發(fā)出的聲音不同，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
(四)游戲《聲音變變變》，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。
1. 請幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。
2.試一試如何讓聲音變大、變小。
3. 分享交流自己的好辦法。
(五)延伸：我們找到了這么多的聲音，回去在表演區(qū)表演童話劇的時候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了，還可以制作樂器。
活動總結(jié)
1.本次活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活和興趣需要?！?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要讓幼兒親近大自然，喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日
活動的時候，孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個問題。所以我從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個活動，通過幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣很濃。使幼兒通過自己的主動探索，更加的親近大自然，喜歡探究活動。
2.活動形式和教育手段選擇在大自然中學(xué)習(xí)，使幼兒更加的放松，有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動。
3.《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會， 鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，讓幼兒體會交往的樂趣。在活動中，教師鼓勵幼兒自主選擇同伴，共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標(biāo)。
4.內(nèi)容的選擇來源于生活，回歸到生活中去。通過幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音，并探究出發(fā)出聲音的方法，更好的利用到游戲中，發(fā)揮活動真正的價值。
2、幼兒園教案小班科學(xué)活動：有趣的反射反思
活動目標(biāo)
1.知道鏡子的用途，了解光的反射現(xiàn)象。
2.能用簡單的語言表述探索過程和發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對鏡子的興趣和探索欲望。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：幼兒找到自己的反射光斑
活動難點(diǎn)：幼兒能把自己鏡子反射的光斑移動到指定的地方
活動準(zhǔn)備
鏡子，帶鏤空小動物圖案的鏡子，手電筒。
活動過程
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣教師謎語引出鏡子
師：小朋友們，老師準(zhǔn)備了一個小謎語，小朋友們來猜一猜是什么?它是生活中常會用到的物品，小朋友們認(rèn)真聽：“你哭它也哭，你笑它也笑，你問你是誰，
它說你知道”小朋友們，你們猜出來了嗎?
幼：鏡子。
2.了解鏡子的特點(diǎn)，引出光的反射。
師(出示鏡子)：孩子們，剛才你們都猜出來了，老師帶來的東西就是一面鏡子，小朋友們來看一看老師的鏡子是什么形狀的。
幼：圓形。
師：你們還見過其他形狀的鏡子嗎? 幼：圓形的，方形的...
小結(jié)：無論什么形狀的鏡子，都能照出我們，鏡子里的你這是由于光的反射而產(chǎn)生的，我們看到不同形狀的鏡子都可以反射出自己(老師示范)。
二、幼兒自主探索
1、觀察鏡子里的自己
師：每人拿一塊小鏡子來觀察一下鏡子里的自己，這個現(xiàn)象是由光的反射形成的。
幼兒自己操作，觀察鏡子里的自己。
師(幼兒操作完后)：好，那我們現(xiàn)在把小鏡子收起來，放到托盤中。
2、 教師出示手電筒，觀察光斑，體驗(yàn)光的反射
師：請小朋友們把椅子轉(zhuǎn)過來，今天老師還帶來了一個神秘的小客人——手電筒，我們來觀察一下把手電筒打開會看到些什么現(xiàn)象?
幼：有光。
師：這個光照到物體上亮亮的點(diǎn)是光斑，那我用手擋住它，你看到了什么現(xiàn)象? 幼：沒有光了、沒有光斑了。
師：那我把鏡子放到手電的上面注意不是緊挨著手電哦?又會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?
幼：光斑沒有了、在鏡子里面…… 教師操作，幼兒觀察。
幼：光斑又出現(xiàn)了，在地上。
師：對當(dāng)鏡子放在手電上面時，鏡子就會把光反射到相反的方向，照在地上。
3.教師出示兩塊不同的鏡子對比操作，讓幼兒觀察
師：現(xiàn)在老師手里有兩面鏡子，一面是正常的鏡子，先用手電照一下，看一看地上的光斑是什么樣子的?(教師演示)
幼：圓的。
師：我們再用另一面神奇的鏡子(鏡子上面貼著中間有鏤空的小動物圖案的即時貼)放到打開的手電筒的上面，又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
幼：有一只小動物，蝴蝶……
4.幼兒自己操作，試一試怎樣把帶有鏤空圖案的小動物反射到桌面或地面上。
師：接下來小朋友們可以操作這個神奇的小鏡子，想一想怎樣可以把自己手中
的小動物反射到桌面或地面上呢?
(提示幼兒使用手電筒的注意事項(xiàng)：①使用手電時不要把光對著小朋友的眼睛
?、谛枰{(diào)整手電筒光的方向時要把手電筒關(guān)閉或用手擋?、凼蛛娡灿猛旰笠皶r關(guān)閉并放回原位。
幼兒自主操作
師：每位小朋友到找到了自己的小動物，你們是怎樣找到的呢?
幼：動動手電、動一動鏡子。
師：小朋友們通過調(diào)整手電或小鏡子的角度，可以使小動物的圖案反射到地上或者桌子上。
三、森林舞會開始了(加深難度幼兒不僅能找到自己反射的小動物還能自由的移動它)
師：今天森林里的花孔雀組織了一場舞會，它想請?jiān)蹅兊男游锶⒓由钑?咱們班的小朋友們雖然都找到了自己的小動物，那么怎樣讓你的小動物去森林里參加舞會呢?你試一試怎樣讓你的小動物到大森林里呢?(教師往教室前面放一個畫著孔雀的淺綠色的大板子作為森林)
幼兒自己試著把小動物移動到森林里(集體探索)
幼兒都能把自己的小動物移動到森林里后，試著讓幼兒讓自己的小動物走一走、跳一跳、飛一飛(主要鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)性以及鞏固對光的反射的進(jìn)一步認(rèn)識)
四、活動延伸
剛剛我們已經(jīng)找了自己手里的光斑了，也感受了光斑的移動，接下來我們把手電筒放下，到戶外看看不用手電筒能不能找到自己的小動物呢?
活動總結(jié)
通過本節(jié)課把抽象的“光的反射”變成一種幼兒好理解的、游戲的形式讓幼兒對光的反射有了一個新的認(rèn)識，特別是利用有鏤空圖案的小動物來找光的反射時，一下子就提高了幼兒的探究興趣，同時克服了本節(jié)課的難點(diǎn)，幼兒都找到自己反射的光斑?！吧治钑边M(jìn)一步增加了難度，讓幼兒不僅能找到反射的光斑，而且還能自如的移動自己的光斑。用森林舞會進(jìn)一步吸引幼兒，幼兒在整個探究的過程中都是在自主的研究、自主的學(xué)習(xí)、自主的解決問題。
3、幼兒園小班科學(xué)活動：有趣的聲音優(yōu)質(zhì)課教案反思
活動目標(biāo)：
1.感知生活中有趣的聲音。
2.能借助生活中的不同材料制造出聲音，初步感知用力大小不同及材料多少不同制造出的聲音也不同。
3.感受自制聲音的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動重點(diǎn)：能借助生活中的不同材料制造出聲音。
活動難點(diǎn)：初步感知用力大小不同及裝的材料多少不同制造出的聲音不同。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解一些生活中的聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.課件《有趣的聲音》、音樂《我是小海軍》。
2.塑料瓶與幼兒人數(shù)相等;分組操作用的玻璃瓶子、塑料瓶子共
14 個;白紙、卡紙、皺紋紙、餐巾紙共 14 份;金屬杯子、塑料杯子、
玻璃杯子、紙杯共 14 個，小木棒、金屬棒、塑料棒共 14 個;黃豆、杏核、小石子各若干。
活動過程：
一、聽辨生活中各種有趣的聲音，感知聲音的美妙。
1.播放森林王國圖片，引入活動。
提問：森林王國的國王邀請小朋友去做客，聽，森林王國里有什么聲音呢?
2.分段播放課件，傾聽聲音，感知各種聲音的有趣。
分段播放風(fēng)聲、流水聲、鳥鳴聲、狗叫聲、獅子吼聲。
提問：你聽到了什么?(鼓勵幼兒用象聲詞模仿聲音)
小結(jié)：你們豎起小耳朵，用心去聽，會發(fā)現(xiàn)我們周圍有很多有趣的聲音。
二、探究瓶子和黃豆一起發(fā)出聲音，感知用力大小不同和裝的東西多少不同制造出的聲音不同。
1.玩玩瓶子，初步感知聲音的制造。
小朋友來做客，森林王國要舉行音樂會呢。你們想去參加嗎?去參加音樂會沒有小樂器怎么辦呢?看，我們有瓶子寶寶，把瓶子寶寶變成小樂器吧，怎樣讓瓶子寶寶發(fā)出聲音呢?
小結(jié)：原來，拍一拍、碰一碰、彈一彈的方法，都能讓瓶子寶寶發(fā)出聲音。
2.玩玩瓶子和黃豆，發(fā)現(xiàn)兩種材料一起能發(fā)出聲音。
小黃豆也想和瓶子寶寶一起變成小樂器，怎樣讓它們一起發(fā)出聲音呢?
你們想出了好辦法，后面有許多小黃豆，拿著你們的瓶子寶寶，趕快去試試吧。(提醒幼兒裝豆子時不要把豆子撒在外面，裝好豆子要把瓶蓋蓋緊。)
小結(jié)：把小黃豆裝進(jìn)瓶子里，搖一搖，就會發(fā)出聲音哦。
3.嘗試用力搖瓶子和輕輕搖瓶子，感知用力大小不同，聲音大小也不同。
提問：怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大?怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小呢?
小結(jié)：用大力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大，用小力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小。
3.比較搖動裝豆子多少不一樣的瓶子，感知瓶子里裝的豆子多少不同發(fā)出的聲音也不同。
提問：裝一顆小黃豆的瓶子寶寶和裝許多小黃豆的瓶子寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎?
小結(jié)：同樣的瓶子寶寶，里面裝的小黃豆多少不一樣，發(fā)出的聲音也不同哦。
三、自由探索利用不同材料制造聲音，感受自制聲音的樂趣。
1.師幼共同觀察材料，激發(fā)興趣。
2.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。鼓勵幼兒依次探索多種材料，嘗試讓多種材料發(fā)出聲音。
3.交流探索結(jié)果，分享經(jīng)驗(yàn)。
你把哪個材料寶寶變成小樂器了?怎樣讓它發(fā)出聲音的呢?
小結(jié)：原來用敲一敲、碰一碰、裝進(jìn)去東西晃一晃的方法能讓各種杯子寶寶發(fā)出聲音;用甩一甩、搓一搓的方法能讓不同的紙寶寶發(fā)出聲音;把不同的材料寶寶裝進(jìn)瓶子里，它們發(fā)出的聲音不一樣呢!
四、用喜歡的材料為音樂會演奏，體驗(yàn)探究聲音的樂趣。
伴隨著節(jié)奏明快的《我是小海軍》音樂，幼兒用自己做的樂器，進(jìn)行演奏。
課后延伸活動設(shè)計(jì)
1.在活動區(qū)里投放各種不同的瓶子、各種各樣的豆子、各種各樣的
紙，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究用生活中的材料制造出各種有趣的聲音，不斷深入探究相同的瓶子裝不同的材料發(fā)出的聲音不同、不同的瓶子裝相同的材料發(fā)出的聲音也不同，并探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法。感知不同方法制造出的聲音不同。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知日常生活中有各種聲音，能夠初步分辨樂音和噪音，喜歡聽好聽的聲音，知道在公共場所不能大吵大鬧。
3.在一日活動中，引導(dǎo)幼兒探究感知物體的振動能發(fā)出聲音的秘密，在聽一聽、做一做、玩一玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。
教學(xué)反思：
注重激發(fā)幼兒的探究興趣，引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手，再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音，而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因，了解物體振動就會產(chǎn)生聲音，每個環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音，幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、幼兒園小班科學(xué)活動：厲害的舌頭教案反思
活動目標(biāo)：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸)，吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動過程：
導(dǎo)入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音? 認(rèn)識舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細(xì)的觀察過它?今天老師為每個小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示，幼兒認(rèn)識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。 (看多媒體軟件)了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問： 你嘗到了什么味道?是誰幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師：因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。)什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重?(教師：因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個標(biāo)志。)
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
1、師：如果舌頭生病了或受傷了，我們一定會覺得很痛苦，那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié)：舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強(qiáng)營養(yǎng)，保持口腔衛(wèi)生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細(xì)菌無法生長。
活動延伸：
1、智力搶答，教師出有關(guān)舌頭的知識題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領(lǐng)。
教學(xué)反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、幼兒園教案小班科學(xué)活動：奇妙的聲音反思
活動目標(biāo)
1.喜歡接觸大自然，對大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)觀察能力，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
3.在老師的引導(dǎo)下，能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：尋找聲音。
活動難點(diǎn)：發(fā)出聲音的方法。
活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:寬敞、平整的野外場地。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 有自然日出游的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
(一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游，并交代任務(wù)，引起幼兒對活動的興趣。
今天的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請小朋友仔細(xì)去聽去尋找。
(二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。
1.教師帶幼兒邊走邊聽，聽一聽有什么聲音。
提問：你聽到了什么聲音?
2.請小朋友閉上眼睛，猜一猜你聽到的是什么聲音。
提問：你聽到的是什么聲音?請你來學(xué)一學(xué)。
3.請小朋友說一說自己是在哪里找到的聲音。
小結(jié)：大自然中有許多的聲音，它們的聲音都是不同的。
(三)請幼兒自由探索制造聲音的方法，鼓勵幼兒進(jìn)一步探究。
1.請幼兒想一想，怎樣能發(fā)出聲音。
提問：這么多奇妙的聲音，你有沒有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?
2.請幼兒到大自然中去尋找工具，自己探索制造聲音的方法。
3.將幼兒制造的聲音對比，發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
小結(jié)：發(fā)出聲音的方法有許多，利用不同物體發(fā)出的聲音不同，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
(四)游戲《聲音變變變》，鼓勵幼兒繼續(xù)探究，發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。
1. 請幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。
2.試一試如何讓聲音變大、變小。
3. 分享交流自己的好辦法。
(五)延伸：我們找到了這么多的聲音，回去在表演區(qū)表演童話劇的時候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了，還可以制作樂器。
活動總結(jié)
1.本次活動內(nèi)容的選擇來源于幼兒的生活和興趣需要。《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：要讓幼兒親近大自然，喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日
活動的時候，孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個問題。所以我從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個活動，通過幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn)，幼兒的興趣很濃。使幼兒通過自己的主動探索，更加的親近大自然，喜歡探究活動。
2.活動形式和教育手段選擇在大自然中學(xué)習(xí)，使幼兒更加的放松，有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動。
3.《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會， 鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，讓幼兒體會交往的樂趣。在活動中，教師鼓勵幼兒自主選擇同伴，共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標(biāo)。
4.內(nèi)容的選擇來源于生活，回歸到生活中去。通過幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音，并探究出發(fā)出聲音的方法，更好的利用到游戲中，發(fā)揮活動真正的價值。
6、教案幼兒園小班科學(xué)活動：神奇的圖形組合反思
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識常見的幾種幾何圖形，并能分類
2、能根據(jù)圖形的基本特征，大膽想象，巧妙組合，讓幼兒感知周圍事物有不同的形狀。
3、在活動中體驗(yàn)動手創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步提高想象能力。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：認(rèn)識圓形、三角形、正方形、長方形的特征
活動難點(diǎn)：能根據(jù)圖形的特征，大膽想象，巧妙組合，動手創(chuàng)作作品。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：中班幼兒對單個基本的圖形已有了一定的認(rèn)識
物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不同的正方形、長方形、三角形、圓形若干。膠棒、白色卡紙若干。PPT課件。
活動過程
一、導(dǎo)入：以圖形寶寶來做客
1、小朋友們今天我們班來了幾位小客人，你們想不想知道他們是誰?(幼兒回答)
2、教師逐一出示三角形、正方形、長方形、圓形，讓幼兒鞏固和認(rèn)識各種幾何圖形的名稱、顏色。
二、“圖形寶寶站一站”游戲
1、師：小朋友們今天啊圖形寶寶要和我們做一個好玩的游戲，、你們想不想玩?(幼兒回答)
(教師出示圖形三角形、正方形、長方形、圓形若干，幼兒自主選擇一個喜歡圖形) 游戲規(guī)則：聽老師的口令開始做圖形站立的游戲，例如：聽到老師說三角形寶寶在哪里的口令后，手持三角形的幼兒拿起手中的圖形寶寶站立起來說我是三角形。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次(視幼兒人數(shù)和狀況而定)
2、圖形歸類
師：圖形寶寶們都玩累了，那我們送他們回家吧。由老師出示貼有圖形標(biāo)志的小盆，讓幼兒把手里的圖形寶寶分別送到與自己圖形標(biāo)志相同的小盆里。
三、出示 PPT 課件，幼兒欣賞利用圖形拼成的圖案。
1、師出示組合圖案：(樹圖片)
2、師出示組合圖案：(車圖片)
3、師出示組合圖案：(房子圖片)
(老師小節(jié)生活中處處都能見到的圖形，激發(fā)幼兒想象，引起動手操作的興趣)。四、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，對圖形進(jìn)行組合。
1、《手拉手》游戲 ,幼兒進(jìn)行圖形組合。
2、師：你們想不想和圖形寶寶變魔術(shù)呢?幼兒回答。
(1)在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。
(2)幼兒動手操作，教師巡視指導(dǎo)。五、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
2、結(jié)束：鼓勵表揚(yáng)幼兒六、活動延伸
小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多大小不同的樹葉來變一變。
活動總結(jié)：
整個活動最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。
教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說， 開心的玩，盡情的想象，大膽的創(chuàng)作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生幼兒的積極性、主動性得到了充分體現(xiàn)。通過這次活動，我深切的感受到新教學(xué)法對教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求，同時也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足，所以，我今后要更加嚴(yán)格的要求自己，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
7、教案幼兒園小班科學(xué)活動：有趣的不倒翁反思
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構(gòu)造，了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點(diǎn)。幼兒初步認(rèn)識重力、重心。
2、積極探索不倒翁，通過動手操作感知“不倒翁”不倒的原因。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，喜歡參加科學(xué)活動。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：
探索不倒翁，初步了解上輕下重，重心越低越穩(wěn)?；顒与y點(diǎn)：動手制作玩具不倒翁
活動準(zhǔn)備
不倒翁(各式各樣的)、乒乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙
活動過程
1、謎語導(dǎo)入—不倒翁
師：小朋友們，今天咱來猜一個小謎語，謎語：圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具?
幼：不倒翁
2、引導(dǎo)幼兒通過感官感知不倒翁，玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。(幼兒上來
試一試能不能弄倒不倒翁)
師：我相信咱們班的小朋友都是大力士，現(xiàn)在請小朋友來前面試一試，看看誰能把不倒翁推倒。
3、幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因
師：小朋友們，剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎?它為什么不會倒下呢?請小朋友們猜一猜。(請幼兒大膽猜測)
幼：因?yàn)樗紫掠袞|西(因?yàn)樗撞繄A圓的)
小結(jié)：不倒翁上輕下重，它的底部是圓圓的、里面有東西，所以它不倒
4、介紹材料，幼兒自主探索制作不倒翁
(孩子已有經(jīng)驗(yàn)：能正確使用雙面膠，會用扇形粘成圓錐)
(1)初步探索，發(fā)現(xiàn)問題
師：孩子們你們想不想制作一個屬于自己的不倒翁呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了兵乓球(剪開 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來做不倒翁。
幼兒自主探索，制作一個不倒翁。
(2)請幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的?
讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的，有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。
1 _x0001_作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的? 幼：把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置，它就不會倒了。請作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的?
幼：因?yàn)橛矌艣]有固定、硬幣粘歪了。
?、谌绻變褐谱鞯亩纪?，和老師的不倒翁做對比。教師小結(jié)：
硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒有固定，不倒翁的身體就會歪。硬幣要固定好，否則重心就會跑掉，不倒翁倒下就不能回到原來的位置。
當(dāng)重力和重心在物體的中心位置的時候，物體就會保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置，幫助它保持平衡。
(3)幼兒再次探索，解決問題
師：剛才小朋友說了，把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁就不倒了， 那么現(xiàn)在小朋友們試一試自己的不倒翁，如果它不倒，咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪，那請你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心，再給它裝飾漂亮的帽子。
四、不倒翁在生活中的運(yùn)用
1、汽車：通過降低汽車的重心，可以使汽車在急剎車或轉(zhuǎn)彎時，保持平衡狀
態(tài)，避免撞車翻車等交通事故的發(fā)生。
2、不倒翁沙袋：它依靠鐵質(zhì)材料的底盤來穩(wěn)定重心，上部僅為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強(qiáng)的外力作用，沙袋也不會傾倒
3、不倒翁搖搖杯：上輕下重內(nèi)空，加厚的圓弧形底部，重量集中于杯體底部
中心，底部接觸面很小，移動時杯體可搖晃。4、搖椅、木馬
五、活動延伸
今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁，也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂場或者商場看看，哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。
活動總結(jié)：
讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望，幼兒通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點(diǎn)的位置以及重物(硬幣)的固定等，從而使幼兒在實(shí)驗(yàn)中自己動手制作不倒翁，幼兒從失敗中找到經(jīng)驗(yàn)再次改進(jìn)一次一次的嘗試，直到幼兒成功完成了不倒翁，從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問題能力和方法。
8、幼兒園小班科學(xué)活動：奇妙的聲音公開課教學(xué)設(shè)計(jì)反思
活動名稱：奇妙的聲音
年齡段和領(lǐng)域：小班科學(xué)
活動目標(biāo)
1.知道身邊有各種各樣的聲音，初步感知聲音的產(chǎn)生與動作的關(guān)系，以及聲音大小與力量的大小有關(guān)。
2.能分辨生活中常見的各種聲音，并用象聲詞描述聽到的聲音。
3.喜歡傾聽好聽的聲音，在做一做、試一試中體驗(yàn)到探究的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
愿意說出自己的發(fā)現(xiàn)。
活動重難點(diǎn)
感知聲音的產(chǎn)生與動作的關(guān)系，知道聲音大小與力量的大小有關(guān)。
活動準(zhǔn)備
多媒體課件;每人一只塑料小瓶，黃豆若干。
活動過程
1.聽辨各種有趣的聲音，知道聲音能夠傳遞信息
(1)結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)幼兒聽辨常見動物的聲音。
提問：聽，這是誰來了?你是怎么知道的?它是怎樣叫的?你還知道哪些動物會唱歌?
小結(jié)：小耳朵通過聽聲音就能分辨出各種動物。
(2)結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)坐車去參加音樂會的情境，引導(dǎo)幼兒聽辨汽車、水流等聲音。
提問：聽，小動物們是怎么去大森林的?我們遇到誰了?小姐姐是怎么說的?我們到哪里了?你怎么知道的?
小結(jié)：聲音能讓我們知道很多事情，聲音真的很奇妙。
2.探究讓身體發(fā)出聲音的辦法，初步感知聲音的產(chǎn)生與動作的關(guān)系
(1)創(chuàng)設(shè)自己參加音樂會的情境，引導(dǎo)幼兒探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法，初步感知聲音產(chǎn)生與動作的關(guān)系。
提問：你的身體能發(fā)出聲音嗎?
小結(jié)：我們拍手，跺腳，碰牙齒，動一動身體就會發(fā)出各種聲音!
(2)引導(dǎo)幼兒跟隨音樂，用自己的身體“唱歌”。
3.探究讓物品發(fā)出聲音的方法，初步感知聲音的大小與力量的關(guān)系
(1)探究讓瓶子發(fā)出聲音的方法
提問：怎樣讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音?
小結(jié)：敲一敲，碰一碰，小瓶子就能發(fā)出好聽的聲音。
(2)引導(dǎo)幼兒在瓶中裝進(jìn)黃豆，搖一搖，聽一聽，感受有節(jié)奏、音量適中的聲音才好聽。
提問：把黃豆裝到小瓶子里，發(fā)出什么聲音了?你們一起搖晃發(fā)出來的聲音好聽嗎? 為什么?怎樣才能讓小瓶子發(fā)出好聽的聲音?
小結(jié)：亂搖動發(fā)出的噪音不好聽，有節(jié)奏的像音樂一樣的聲音才好聽。
(3)引導(dǎo)幼兒探究力量的大小與聲音的大小有關(guān)。
提問：怎樣才能讓小樂器發(fā)出大大的聲音?怎樣發(fā)出小小的聲音?小結(jié)：力氣大，使勁搖晃就能發(fā)出大的聲音，力量小，輕輕的搖晃發(fā)出小的聲音。
4.創(chuàng)設(shè)參加音樂會為“小貓”伴奏的情境，體驗(yàn)聲音帶來的快樂。
結(jié)合多媒體課件，師幼一起晃動小瓶為歌曲《大貓小貓》伴奏。
活動延伸
探究瓶子里裝上不同的物品會發(fā)出什么樣的聲音。
教學(xué)反思：
在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。