《小班科學(xué)活動(dòng):厲害的舌頭教案反思》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容,歡迎參考。
1、小班科學(xué)活動(dòng):厲害的舌頭教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入,引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問(wèn):是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音? 認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師:剛才小朋友說(shuō)得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。 (看多媒體軟件)了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng),還能不能說(shuō)話。
2、師:舌頭除了能幫助我們說(shuō)話,還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn): 你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)
5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
1、師:如果舌頭生病了或受傷了,我們一定會(huì)覺(jué)得很痛苦,那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說(shuō),以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸:
1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題,幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長(zhǎng)得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):你的上下前后反思
設(shè)計(jì)意圖在一次游戲活動(dòng)中,娃娃家的小廚師對(duì)服務(wù)員說(shuō):"你去把鍋幫拿過(guò)來(lái)吧!" 服務(wù)員找了一會(huì)沒(méi)有找到,就問(wèn)廚師:"在哪里呀? "廚師指著冰箱說(shuō):"在那里呀! "可服務(wù)員還是沒(méi)有找到。這次事件,讓我感覺(jué)小班孩子不能很好地用語(yǔ)言表達(dá)方位,《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣!”因此我開(kāi)展了此活動(dòng),希望通過(guò)活動(dòng)的神秘和有趣讓幼兒輕松地掌握簡(jiǎn)單的方位,豐富幼兒空間方位識(shí)別的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。我設(shè)計(jì)的整節(jié)活動(dòng)游戲貫穿其中,讓孩子們?cè)谳p松、自然、好玩的環(huán)境中,理解并掌握空間方位詞。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解并掌握方位:上下、前后
2、能用方位詞準(zhǔn)確說(shuō)出物體的位置
3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):理解方位詞 上 下 左 右
難點(diǎn):能用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出物體的位置
活動(dòng)準(zhǔn)備
與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入:小朋友們好,歡迎你們來(lái)到動(dòng)物玩偶之家,今天大熊老師要給動(dòng)物們上課啦,大熊老師忘帶眼鏡,去拿眼鏡了!小動(dòng)物們趁大熊老師不在,可就調(diào)皮了, 小貓悄悄的離開(kāi)座位跑到了桌子的下面,小熊也跟著離開(kāi)座位跑到了箱子的前面 玩,小猴也坐不住了,跳到了箱子的后面!但是還有小動(dòng)物乖乖的坐在桌子的上面, 真是乖寶寶! (大家好,我是動(dòng)物玩偶之家的大熊老師,現(xiàn)在我要給小動(dòng)物們上課了,恩?小動(dòng)物們都去哪了呢?小朋友們你們能幫我找到他們嗎?)
二、理解并掌握方位:上下、前后
1、感知方位:上下、前后;嘗試說(shuō)一說(shuō)玩偶在哪里?
幼兒說(shuō)一說(shuō)玩偶在什么地方,給幼兒一個(gè)自由說(shuō)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞,還要鼓勵(lì)幼兒用正確完整的語(yǔ)言講述。
2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。
(小朋友可以幫我請(qǐng)小動(dòng)物們出來(lái)嗎?XX 小朋友,你來(lái)說(shuō)一說(shuō),小兔在哪里?(桌子下面)好,請(qǐng)你幫我請(qǐng)它過(guò)來(lái)!XX 小朋友請(qǐng)你幫我把箱子上面的小動(dòng)物請(qǐng)到老師這里來(lái)!)
三、通過(guò)游戲“捉迷藏“,引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說(shuō)出玩偶的具體位置,如:我的玩偶藏在了桌子下面。
(一)游戲:捉迷藏
1、幼兒能找出玩偶,并說(shuō)出完整方位詞。
(謝謝小朋友們的幫助,小動(dòng)物們現(xiàn)在到齊了!大熊老師今天會(huì)跟動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,小動(dòng)物藏起來(lái),大熊老師來(lái)找,你們來(lái)幫大熊老師)。
2、幼兒藏玩偶,并能用完整方位詞說(shuō)一說(shuō)玩偶的具體位置。
小朋友藏玩偶,老師按照幼兒說(shuō)出的方位詞找玩偶,引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。
三、活動(dòng)延伸:游戲《小孩小孩真愛(ài)玩》
鞏固幼兒對(duì)方位詞的理解!使幼兒能在學(xué)中玩,玩中學(xué)!
活動(dòng)總結(jié)
《3~6對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3:
感知形狀與空間關(guān)系3~4對(duì)目標(biāo)之二中指出:
能感知物體基本的空間位置與方位,理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞,所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求,我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
小班幼兒空間表征發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系:自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)主要運(yùn)用了固體參照體系,讓幼兒通過(guò)參照物桌子、箱子來(lái)辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對(duì)玩偶、動(dòng)物十分感興趣,于是我選取了小玩偶為活動(dòng)線索,吸引幼兒,通過(guò)“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后,孩子們興趣濃厚,積極的參與到游戲中;同時(shí)我又設(shè)計(jì)了游戲,與小玩偶“捉迷藏”,通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到,并能用方位詞說(shuō)出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高,參與性很強(qiáng),在輕松、快樂(lè)的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動(dòng)延伸到戶外,在戶外活動(dòng)游戲《小孩小孩真愛(ài)玩》中,將方位上下、前后融入到游戲中,讓孩子們?cè)诟鱾€(gè)生活環(huán)節(jié)中,反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。
3、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):小金魚反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.萌發(fā)關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感.
2.了解金魚的外形特征和生活習(xí)性.
3.嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚的認(rèn)識(shí).
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn).
5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力.
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):
了解金魚的外形特征和生活習(xí)性.
難點(diǎn):嘗試用拼圖、語(yǔ)言描述、動(dòng)作模仿等方式表達(dá)對(duì)金魚的認(rèn)識(shí).
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在班級(jí)飼養(yǎng)區(qū)見(jiàn)過(guò)金魚.
物質(zhì)準(zhǔn)備:
金魚若干條、認(rèn)識(shí)金魚幻燈片、金魚的身體結(jié)構(gòu)操作模版、大魚缸環(huán)境背景、魚食若干.
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
(一)談話導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)金魚的喜愛(ài),并說(shuō)出理由和想法教師:你們見(jiàn)過(guò)金魚嗎?你喜歡金魚嗎?你最喜歡金魚的什么地方?為什么?
二、基本部分
(一)觀察金魚,了解金魚的外形特征;
教師:今天吳老師也將金魚帶到了班里,就在寢室的桌上,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們安安靜靜的去觀察一下回來(lái)告訴我。
1.請(qǐng)幼兒至寢室自主觀看金魚(教師個(gè)別引導(dǎo))
2.利用幻燈片集中討論,并進(jìn)行集體記錄,
說(shuō)一說(shuō)你看到的金魚是什么顏色的?金魚的身體上有什么?金魚的身體分為幾部分呢?我們看看這個(gè)圖。金魚的魚鰭像什么?
(三)完成金魚拼圖
教師:老師這里有一些金魚他們身體的一部分不見(jiàn)了,只留下了影子,請(qǐng)你幫助小金魚找回自己的身體完成拼圖吧,音樂(lè)響起的時(shí)候請(qǐng)你回到座位
(四)初步了解金魚生活習(xí)性
1.了解金魚生活的條件,請(qǐng)小朋友學(xué)金魚游泳,把金魚寶寶送到魚缸里
教師:你們真棒,你幫金魚找回了身體的哪個(gè)部分,那么,金魚生活在哪里?在水里怎么游的?那讓我們一起學(xué)著金魚的樣子游一游,把你的小金魚送到魚缸里吧。。
2.觀看幻燈片,了解金魚的種類繁多,不拘于一個(gè)種類
教師:你們知道么?金魚的種類特別多,我這里還有很多其他金魚的圖片,讓我們一起看看他的家族還有什么樣的金魚吧,原來(lái)金魚還有這么多的顏色,這么多的樣子,可真美!
3.播放金魚吃食的影像,請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)金魚嘴巴一張一合的吃食動(dòng)作
教師:小朋友會(huì)肚子餓,會(huì)吃飯,那金魚餓了吃什么?怎么吃呢?我們看看學(xué)學(xué)。教師依照記錄表總結(jié)金魚的特征和習(xí)性。
(五)集體觀察幻燈片,共同總結(jié)金魚的身體結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性三、結(jié)束部分
跟隨教師一起學(xué)小魚游進(jìn)寢室給魚寶寶喂食,引導(dǎo)幼兒適當(dāng)喂食
教師:我們班的金魚寶寶都餓了,讓我們一起去給金魚寶寶喂食吧,金魚寶寶還太小,每人喂一顆,喂太多,會(huì)把金魚撐著的。
幻燈片剪影:
活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰,明確,利用多媒體音樂(lè)、幻燈片等形式的開(kāi)始很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,能夠較清晰的講解金魚的身體部位,運(yùn)用表格圖示進(jìn)行總結(jié)會(huì)更加的明確,幼兒方面,都愿意了解金魚,認(rèn)識(shí)金魚,在觀察過(guò)程中,能夠利用實(shí)物讓幼兒很好地觀察特征,本篇活動(dòng)能夠積極地調(diào)動(dòng)幼兒興趣,整個(gè)活動(dòng),動(dòng)靜交替,讓幼兒真正在游戲中探索發(fā)現(xiàn),表達(dá)講述。
4、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):有趣的反射反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道鏡子的用途,了解光的反射現(xiàn)象。
2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述探索過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒對(duì)鏡子的興趣和探索欲望。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):幼兒找到自己的反射光斑
活動(dòng)難點(diǎn):幼兒能把自己鏡子反射的光斑移動(dòng)到指定的地方
活動(dòng)準(zhǔn)備
鏡子,帶鏤空小動(dòng)物圖案的鏡子,手電筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣教師謎語(yǔ)引出鏡子
師:小朋友們,老師準(zhǔn)備了一個(gè)小謎語(yǔ),小朋友們來(lái)猜一猜是什么?它是生活中常會(huì)用到的物品,小朋友們認(rèn)真聽(tīng):“你哭它也哭,你笑它也笑,你問(wèn)你是誰(shuí),
它說(shuō)你知道”小朋友們,你們猜出來(lái)了嗎?
幼:鏡子。
2.了解鏡子的特點(diǎn),引出光的反射。
師(出示鏡子):孩子們,剛才你們都猜出來(lái)了,老師帶來(lái)的東西就是一面鏡子,小朋友們來(lái)看一看老師的鏡子是什么形狀的。
幼:圓形。
師:你們還見(jiàn)過(guò)其他形狀的鏡子嗎? 幼:圓形的,方形的...
小結(jié):無(wú)論什么形狀的鏡子,都能照出我們,鏡子里的你這是由于光的反射而產(chǎn)生的,我們看到不同形狀的鏡子都可以反射出自己(老師示范)。
二、幼兒自主探索
1、觀察鏡子里的自己
師:每人拿一塊小鏡子來(lái)觀察一下鏡子里的自己,這個(gè)現(xiàn)象是由光的反射形成的。
幼兒自己操作,觀察鏡子里的自己。
師(幼兒操作完后):好,那我們現(xiàn)在把小鏡子收起來(lái),放到托盤中。
2、 教師出示手電筒,觀察光斑,體驗(yàn)光的反射
師:請(qǐng)小朋友們把椅子轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),今天老師還帶來(lái)了一個(gè)神秘的小客人——手電筒,我們來(lái)觀察一下把手電筒打開(kāi)會(huì)看到些什么現(xiàn)象?
幼:有光。
師:這個(gè)光照到物體上亮亮的點(diǎn)是光斑,那我用手擋住它,你看到了什么現(xiàn)象? 幼:沒(méi)有光了、沒(méi)有光斑了。
師:那我把鏡子放到手電的上面注意不是緊挨著手電哦?又會(huì)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢?
幼:光斑沒(méi)有了、在鏡子里面…… 教師操作,幼兒觀察。
幼:光斑又出現(xiàn)了,在地上。
師:對(duì)當(dāng)鏡子放在手電上面時(shí),鏡子就會(huì)把光反射到相反的方向,照在地上。
3.教師出示兩塊不同的鏡子對(duì)比操作,讓幼兒觀察
師:現(xiàn)在老師手里有兩面鏡子,一面是正常的鏡子,先用手電照一下,看一看地上的光斑是什么樣子的?(教師演示)
幼:圓的。
師:我們?cè)儆昧硪幻嫔衿娴溺R子(鏡子上面貼著中間有鏤空的小動(dòng)物圖案的即時(shí)貼)放到打開(kāi)的手電筒的上面,又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
幼:有一只小動(dòng)物,蝴蝶……
4.幼兒自己操作,試一試怎樣把帶有鏤空?qǐng)D案的小動(dòng)物反射到桌面或地面上。
師:接下來(lái)小朋友們可以操作這個(gè)神奇的小鏡子,想一想怎樣可以把自己手中
的小動(dòng)物反射到桌面或地面上呢?
(提示幼兒使用手電筒的注意事項(xiàng):①使用手電時(shí)不要把光對(duì)著小朋友的眼睛
?、谛枰{(diào)整手電筒光的方向時(shí)要把手電筒關(guān)閉或用手擋?、凼蛛娡灿猛旰笠皶r(shí)關(guān)閉并放回原位。
幼兒自主操作
師:每位小朋友到找到了自己的小動(dòng)物,你們是怎樣找到的呢?
幼:動(dòng)動(dòng)手電、動(dòng)一動(dòng)鏡子。
師:小朋友們通過(guò)調(diào)整手電或小鏡子的角度,可以使小動(dòng)物的圖案反射到地上或者桌子上。
三、森林舞會(huì)開(kāi)始了(加深難度幼兒不僅能找到自己反射的小動(dòng)物還能自由的移動(dòng)它)
師:今天森林里的花孔雀組織了一場(chǎng)舞會(huì),它想請(qǐng)?jiān)蹅兊男?dòng)物去參加森舞會(huì), 咱們班的小朋友們雖然都找到了自己的小動(dòng)物,那么怎樣讓你的小動(dòng)物去森林里參加舞會(huì)呢?你試一試怎樣讓你的小動(dòng)物到大森林里呢?(教師往教室前面放一個(gè)畫著孔雀的淺綠色的大板子作為森林)
幼兒自己試著把小動(dòng)物移動(dòng)到森林里(集體探索)
幼兒都能把自己的小動(dòng)物移動(dòng)到森林里后,試著讓幼兒讓自己的小動(dòng)物走一走、跳一跳、飛一飛(主要鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)性以及鞏固對(duì)光的反射的進(jìn)一步認(rèn)識(shí))
四、活動(dòng)延伸
剛剛我們已經(jīng)找了自己手里的光斑了,也感受了光斑的移動(dòng),接下來(lái)我們把手電筒放下,到戶外看看不用手電筒能不能找到自己的小動(dòng)物呢?
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課把抽象的“光的反射”變成一種幼兒好理解的、游戲的形式讓幼兒對(duì)光的反射有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),特別是利用有鏤空?qǐng)D案的小動(dòng)物來(lái)找光的反射時(shí),一下子就提高了幼兒的探究興趣,同時(shí)克服了本節(jié)課的難點(diǎn),幼兒都找到自己反射的光斑?!吧治钑?huì)”進(jìn)一步增加了難度,讓幼兒不僅能找到反射的光斑,而且還能自如的移動(dòng)自己的光斑。用森林舞會(huì)進(jìn)一步吸引幼兒,幼兒在整個(gè)探究的過(guò)程中都是在自主的研究、自主的學(xué)習(xí)、自主的解決問(wèn)題。
5、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng):有趣的聲音優(yōu)質(zhì)課教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知生活中有趣的聲音。
2.能借助生活中的不同材料制造出聲音,初步感知用力大小不同及材料多少不同制造出的聲音也不同。
3.感受自制聲音的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):能借助生活中的不同材料制造出聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):初步感知用力大小不同及裝的材料多少不同制造出的聲音不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒了解一些生活中的聲音。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1.課件《有趣的聲音》、音樂(lè)《我是小海軍》。
2.塑料瓶與幼兒人數(shù)相等;分組操作用的玻璃瓶子、塑料瓶子共
14 個(gè);白紙、卡紙、皺紋紙、餐巾紙共 14 份;金屬杯子、塑料杯子、
玻璃杯子、紙杯共 14 個(gè),小木棒、金屬棒、塑料棒共 14 個(gè);黃豆、杏核、小石子各若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)辨生活中各種有趣的聲音,感知聲音的美妙。
1.播放森林王國(guó)圖片,引入活動(dòng)。
提問(wèn):森林王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)小朋友去做客,聽(tīng),森林王國(guó)里有什么聲音呢?
2.分段播放課件,傾聽(tīng)聲音,感知各種聲音的有趣。
分段播放風(fēng)聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、狗叫聲、獅子吼聲。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么?(鼓勵(lì)幼兒用象聲詞模仿聲音)
小結(jié):你們豎起小耳朵,用心去聽(tīng),會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍有很多有趣的聲音。
二、探究瓶子和黃豆一起發(fā)出聲音,感知用力大小不同和裝的東西多少不同制造出的聲音不同。
1.玩玩瓶子,初步感知聲音的制造。
小朋友來(lái)做客,森林王國(guó)要舉行音樂(lè)會(huì)呢。你們想去參加嗎?去參加音樂(lè)會(huì)沒(méi)有小樂(lè)器怎么辦呢?看,我們有瓶子寶寶,把瓶子寶寶變成小樂(lè)器吧,怎樣讓瓶子寶寶發(fā)出聲音呢?
小結(jié):原來(lái),拍一拍、碰一碰、彈一彈的方法,都能讓瓶子寶寶發(fā)出聲音。
2.玩玩瓶子和黃豆,發(fā)現(xiàn)兩種材料一起能發(fā)出聲音。
小黃豆也想和瓶子寶寶一起變成小樂(lè)器,怎樣讓它們一起發(fā)出聲音呢?
你們想出了好辦法,后面有許多小黃豆,拿著你們的瓶子寶寶,趕快去試試吧。(提醒幼兒裝豆子時(shí)不要把豆子撒在外面,裝好豆子要把瓶蓋蓋緊。)
小結(jié):把小黃豆裝進(jìn)瓶子里,搖一搖,就會(huì)發(fā)出聲音哦。
3.嘗試用力搖瓶子和輕輕搖瓶子,感知用力大小不同,聲音大小也不同。
提問(wèn):怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大?怎樣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小呢?
小結(jié):用大力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音大,用小力氣搖瓶子寶寶發(fā)出的聲音小。
3.比較搖動(dòng)裝豆子多少不一樣的瓶子,感知瓶子里裝的豆子多少不同發(fā)出的聲音也不同。
提問(wèn):裝一顆小黃豆的瓶子寶寶和裝許多小黃豆的瓶子寶寶發(fā)出的聲音一樣嗎?
小結(jié):同樣的瓶子寶寶,里面裝的小黃豆多少不一樣,發(fā)出的聲音也不同哦。
三、自由探索利用不同材料制造聲音,感受自制聲音的樂(lè)趣。
1.師幼共同觀察材料,激發(fā)興趣。
2.幼兒自由探索,教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒依次探索多種材料,嘗試讓多種材料發(fā)出聲音。
3.交流探索結(jié)果,分享經(jīng)驗(yàn)。
你把哪個(gè)材料寶寶變成小樂(lè)器了?怎樣讓它發(fā)出聲音的呢?
小結(jié):原來(lái)用敲一敲、碰一碰、裝進(jìn)去東西晃一晃的方法能讓各種杯子寶寶發(fā)出聲音;用甩一甩、搓一搓的方法能讓不同的紙寶寶發(fā)出聲音;把不同的材料寶寶裝進(jìn)瓶子里,它們發(fā)出的聲音不一樣呢!
四、用喜歡的材料為音樂(lè)會(huì)演奏,體驗(yàn)探究聲音的樂(lè)趣。
伴隨著節(jié)奏明快的《我是小海軍》音樂(lè),幼兒用自己做的樂(lè)器,進(jìn)行演奏。
課后延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.在活動(dòng)區(qū)里投放各種不同的瓶子、各種各樣的豆子、各種各樣的
紙,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究用生活中的材料制造出各種有趣的聲音,不斷深入探究相同的瓶子裝不同的材料發(fā)出的聲音不同、不同的瓶子裝相同的材料發(fā)出的聲音也不同,并探究讓自己的身體發(fā)出聲音的方法。感知不同方法制造出的聲音不同。
2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知日常生活中有各種聲音,能夠初步分辨樂(lè)音和噪音,喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的聲音,知道在公共場(chǎng)所不能大吵大鬧。
3.在一日活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒探究感知物體的振動(dòng)能發(fā)出聲音的秘密,在聽(tīng)一聽(tīng)、做一做、玩一玩中體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
教學(xué)反思:
注重激發(fā)幼兒的探究興趣,引導(dǎo)幼兒從生活中熟悉的聲音入手,再去發(fā)現(xiàn)聲音、感知聲音,而后啟發(fā)幼兒探究聲音產(chǎn)生的原因,了解物體振動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生聲音,每個(gè)環(huán)節(jié)始終抓住幼兒的“興趣點(diǎn)”進(jìn)行游戲活動(dòng),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中感受奇妙的聲音,幫助幼兒不斷積累生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)了幼兒良好的科學(xué)探究能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、幼兒園小班科學(xué)活動(dòng):厲害的舌頭教案反思
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
4、發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官,培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
6、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
7、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每人鏡子一面,調(diào)味品一份(包括酸、甜、苦、辣、咸),吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入,引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發(fā)出聲音。
2、提問(wèn):是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音? 認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
1、師:對(duì)了,是我們的舌頭,你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子,請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭,看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
3、教師把自己的手當(dāng)作舌頭演示,幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱:舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”,舌根的前面部分叫“舌體”,舌體的最前面叫“舌尖”,舌體的上面叫“舌背”,舌背上有舌乳頭、舌苔,舌體的下面叫“舌腹”,舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師:剛才小朋友說(shuō)得真好,小舌頭自己還想介紹一下自己,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。 (看多媒體軟件)了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動(dòng),還能不能說(shuō)話。
2、師:舌頭除了能幫助我們說(shuō)話,還有什么作用?(幼兒討論)
3、幼兒用吸管品嘗各種調(diào)味品。品嘗后教師提問(wèn): 你嘗到了什么味道?是誰(shuí)幫助你知道這些味道的?舌頭為什么能嘗出各種味道呢?(教師:因?yàn)樯啾成嫌性S多小小的味蕾,這些味蕾對(duì)味道特別敏感。)什么地方的味蕾對(duì)什么味道反映最靈敏?(看多媒體介紹。)
4、幼兒和同伴互看,比較舌頭的異同。教師指導(dǎo)并引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的小朋友的舌苔會(huì)特別重?(教師:因?yàn)樯囝^是反映身體狀況的一個(gè)標(biāo)志。)
5、教師:我們的舌頭不僅能幫助我們說(shuō)話、品嘗味道,還能反映我們身體的健康狀況,舌頭的作用真大。
討論如何保護(hù)舌頭
1、師:如果舌頭生病了或受傷了,我們一定會(huì)覺(jué)得很痛苦,那應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的舌頭呢?
2、幼兒討論。
3、師生共同小結(jié):舌頭最怕刺激性強(qiáng)的食物,我們以后吃東西時(shí)要小心,不要吃太辣、太燙或太冷的東西,也不要吃得太快,不能邊吃邊說(shuō),以免咬著舌頭,還要注意多吃一些蔬菜、水果,增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),保持口腔衛(wèi)生,早晚刷牙,飯后漱口,讓小細(xì)菌無(wú)法生長(zhǎng)。
活動(dòng)延伸:
1、智力搶答,教師出有關(guān)舌頭的知識(shí)題,幼兒搶答。
2、回家找資料查查動(dòng)物的舌頭是不是跟人類長(zhǎng)得一樣,它們有什么特殊的本領(lǐng)。
教學(xué)反思:
在活動(dòng)中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性,操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機(jī)應(yīng)變。而且,在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者,沒(méi)有過(guò)多的示范講解,使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性,動(dòng)手操作能力,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、幼兒園優(yōu)質(zhì)教案小班科學(xué)活動(dòng):會(huì)唱歌的瓶子反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)于探索嘗試,知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。
2.會(huì)利用不同的材料制作響瓶。
3.喜歡參與集體游戲,感受游戲的快樂(lè)。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)目標(biāo):能夠利用發(fā)生的物品制作響瓶。
難點(diǎn)目標(biāo):知道不同的物品裝在瓶子里可能發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黃豆、回形針、紅棗、紙、棉花、瓶子、音樂(lè)(我愛(ài)我的幼兒園)
活動(dòng)過(guò)程
一. 開(kāi)始部分;玩瓶子引出活動(dòng)。
1.初次玩,產(chǎn)生玩瓶子的興趣。
(1)教師出示裝了紅棗的瓶子,請(qǐng)幼兒搖一搖、玩一玩。
(2)提問(wèn):“有聲音嗎?什么聲音?為什么會(huì)有聲音呢?”“瓶子里裝了一顆紅棗,快倒出來(lái)嘗嘗甜不甜!”“現(xiàn)在還有聲音嗎?為什么沒(méi)有聲音了?”
2.小結(jié):原來(lái)瓶子里裝了東西才可能會(huì)有聲音。
二.基本部分;藏藏、找找的游戲。
1.再次玩,探索瓶子里聲音的秘密
(1)猜一猜。教師出示三個(gè)不同顏色的瓶子,向幼兒介紹瓶子里三種不同的東西:紅棗、黃豆和回形針。
然后,教師提出“猜一猜的任務(wù):先來(lái)聽(tīng)聽(tīng),聲音一樣嗎?猜一猜,里面分別裝的是什么?
幼兒操作后,教師梳理并小結(jié):原來(lái)瓶子里裝了不同的東西發(fā)岀的聲音就可能會(huì)不同。
(2)做一做。提供黃豆、紅棗、回形針、紙、棉花等輔助材料,請(qǐng)幼兒自選材料制作響瓶。
①會(huì)“唱歌”的響瓶。提問(wèn)那些拿著能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒:“是什么聲音?里面裝的是什么呢?一起看看!”
?、诓粫?huì)“唱歌”的瓶子。提問(wèn)那些拿著不能夠發(fā)出聲音的瓶子的幼兒“你的瓶子會(huì)‘唱歌’嗎?為什么不會(huì)呢?你往里面裝了東西嗎?為什么裝著棉花就沒(méi)有聲音呢?”(鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法)”。
2.小結(jié):棉花很軟、很輕,所以我們沒(méi)聽(tīng)到聲音。原來(lái)有的東西裝在瓶子里能聽(tīng)到聲音,有的東西裝在瓶子里聽(tīng)不到聲音。
三.結(jié)束部分;進(jìn)一步玩,激發(fā)繼續(xù)制作響瓶的興趣。
1.激勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)還可以在瓶子里放入什么東西,讓它們變成會(huì)“唱歌”的瓶子。
2.鼓勵(lì)幼兒到區(qū)域中繼續(xù)嘗試把石頭、膠棒、棉球、鈴鐺、餐巾紙、玩具等分別放到瓶子里,看是否能制作成會(huì)“唱歌”的瓶子。與老師們分享自己的響瓶。
3.老師和小朋友們一起利用響瓶打節(jié)奏唱歌。四.活動(dòng)延伸
教師呈現(xiàn)兩個(gè)都裝滿了黃豆的瓶子,但量不相同。
問(wèn)題:聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音,一樣嗎?想不想知道里面是什么?為什么都是黃豆,聲音卻不同呢?
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)活動(dòng)感興趣,整個(gè)活動(dòng)孩子們積極性都很高,能夠掌握活動(dòng)目標(biāo)。但是在活動(dòng)的導(dǎo)入部分,請(qǐng)幼兒玩瓶子的時(shí)候讓幼兒多進(jìn)行下探索瓶子的玩法,并進(jìn)行觀察,如瓶子放的是什么材料。同時(shí)老師的要求要明確,如瓶子怎樣搖動(dòng)才能唱出好聽(tīng)的歌。每個(gè)環(huán)節(jié)中的小結(jié)時(shí)候,要對(duì)孩子有個(gè)追問(wèn),引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō),不急于進(jìn)行總結(jié)。在請(qǐng)幼兒上前操作時(shí)讓孩子面對(duì)臺(tái)下的小朋友。
總之,科學(xué)活動(dòng)要讓孩子多觀察,引發(fā)幼兒探索的欲望。
8、幼兒園教案小班科學(xué)活動(dòng):奇妙的聲音反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡接觸大自然,對(duì)大自然中的事物和現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)觀察能力,發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
3.在老師的引導(dǎo)下,能與小朋友交流發(fā)出聲音的方法。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):尋找聲音。
活動(dòng)難點(diǎn):發(fā)出聲音的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:寬敞、平整的野外場(chǎng)地。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 有自然日出游的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
(一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行自然日出游,并交代任務(wù),引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
今天的小任務(wù)就是去找一找哪里有聲音。請(qǐng)小朋友仔細(xì)去聽(tīng)去尋找。
(二)到大然中去尋找聲音。激發(fā)幼兒的探究欲望。
1.教師帶幼兒邊走邊聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音。
提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?
2.請(qǐng)小朋友閉上眼睛,猜一猜你聽(tīng)到的是什么聲音。
提問(wèn):你聽(tīng)到的是什么聲音?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是在哪里找到的聲音。
小結(jié):大自然中有許多的聲音,它們的聲音都是不同的。
(三)請(qǐng)幼兒自由探索制造聲音的方法,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步探究。
1.請(qǐng)幼兒想一想,怎樣能發(fā)出聲音。
提問(wèn):這么多奇妙的聲音,你有沒(méi)有什么好的辦法也能發(fā)出聲音?
2.請(qǐng)幼兒到大自然中去尋找工具,自己探索制造聲音的方法。
3.將幼兒制造的聲音對(duì)比,發(fā)現(xiàn)聲音的不同。
小結(jié):發(fā)出聲音的方法有許多,利用不同物體發(fā)出的聲音不同,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
(四)游戲《聲音變變變》,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探究,發(fā)現(xiàn)聲音變化的方法。
1. 請(qǐng)幼兒用小朋友介紹的方法再一次去制造聲音。
2.試一試如何讓聲音變大、變小。
3. 分享交流自己的好辦法。
(五)延伸:我們找到了這么多的聲音,回去在表演區(qū)表演童話劇的時(shí)候就可以用到今天我們發(fā)現(xiàn)的好辦法了,還可以制作樂(lè)器。
活動(dòng)總結(jié)
1.本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于幼兒的生活和興趣需要?!?-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:要讓幼兒親近大自然,喜歡探究。我們每次帶孩子到大自然中去進(jìn)行自然日
活動(dòng)的時(shí)候,孩子都有許多的發(fā)現(xiàn)個(gè)問(wèn)題。所以我從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),通過(guò)幼兒在大自然中的探索與發(fā)現(xiàn),幼兒的興趣很濃。使幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探索,更加的親近大自然,喜歡探究活動(dòng)。
2.活動(dòng)形式和教育手段選擇在大自然中學(xué)習(xí),使幼兒更加的放松,有利于幼兒更加親近大自然。教師可以更加有效地支持幼兒的自主探究活動(dòng)。
3.《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出:教師要為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì), 鼓勵(lì)幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng),讓幼兒體會(huì)交往的樂(lè)趣。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)幼兒自主選擇同伴,共同探究和交流。有利于更好的完成教育目標(biāo)。
4.內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活,回歸到生活中去。通過(guò)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)的聲音,并探究出發(fā)出聲音的方法,更好的利用到游戲中,發(fā)揮活動(dòng)真正的價(jià)值。
9、教案幼兒園小班科學(xué)活動(dòng):神奇的圖形組合反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種幾何圖形,并能分類
2、能根據(jù)圖形的基本特征,大膽想象,巧妙組合,讓幼兒感知周圍事物有不同的形狀。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣,進(jìn)一步提高想象能力。
4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的特征
活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)圖形的特征,大膽想象,巧妙組合,動(dòng)手創(chuàng)作作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)
物質(zhì)準(zhǔn)備:大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形若干。膠棒、白色卡紙若干。PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:以圖形寶寶來(lái)做客
1、小朋友們今天我們班來(lái)了幾位小客人,你們想不想知道他們是誰(shuí)?(幼兒回答)
2、教師逐一出示三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形,讓幼兒鞏固和認(rèn)識(shí)各種幾何圖形的名稱、顏色。
二、“圖形寶寶站一站”游戲
1、師:小朋友們今天啊圖形寶寶要和我們做一個(gè)好玩的游戲,、你們想不想玩?(幼兒回答)
(教師出示圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形若干,幼兒自主選擇一個(gè)喜歡圖形) 游戲規(guī)則:聽(tīng)老師的口令開(kāi)始做圖形站立的游戲,例如:聽(tīng)到老師說(shuō)三角形寶寶在哪里的口令后,手持三角形的幼兒拿起手中的圖形寶寶站立起來(lái)說(shuō)我是三角形。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次(視幼兒人數(shù)和狀況而定)
2、圖形歸類
師:圖形寶寶們都玩累了,那我們送他們回家吧。由老師出示貼有圖形標(biāo)志的小盆,讓幼兒把手里的圖形寶寶分別送到與自己圖形標(biāo)志相同的小盆里。
三、出示 PPT 課件,幼兒欣賞利用圖形拼成的圖案。
1、師出示組合圖案:(樹(shù)圖片)
2、師出示組合圖案:(車圖片)
3、師出示組合圖案:(房子圖片)
(老師小節(jié)生活中處處都能見(jiàn)到的圖形,激發(fā)幼兒想象,引起動(dòng)手操作的興趣)。四、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,對(duì)圖形進(jìn)行組合。
1、《手拉手》游戲 ,幼兒進(jìn)行圖形組合。
2、師:你們想不想和圖形寶寶變魔術(shù)呢?幼兒回答。
(1)在變魔術(shù)之前,老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。
(2)幼兒動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。五、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
2、結(jié)束:鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒六、活動(dòng)延伸
小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多大小不同的樹(shù)葉來(lái)變一變。
活動(dòng)總結(jié):
整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。
教師為主導(dǎo),幼兒為主體,最大限度的給了幼兒時(shí)間和空間。讓幼兒自由的說(shuō), 開(kāi)心的玩,盡情的想象,大膽的創(chuàng)作,再加上教師的鼓勵(lì)與肯定,幼兒的自信油然而生幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分體現(xiàn)。通過(guò)這次活動(dòng),我深切的感受到新教學(xué)法對(duì)教師的工作和教學(xué)都提出了更高的要求,同時(shí)也感到了自己教學(xué)機(jī)智的不足,所以,我今后要更加嚴(yán)格的要求自己,積極進(jìn)取,博采眾長(zhǎng),提高自己的自身素質(zhì)和組織教學(xué)的靈活性。
10、教案幼兒園小班科學(xué)活動(dòng):有趣的不倒翁反思
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒觀察不倒翁的形狀和內(nèi)部構(gòu)造,了解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點(diǎn)。幼兒初步認(rèn)識(shí)重力、重心。
2、積極探索不倒翁,通過(guò)動(dòng)手操作感知“不倒翁”不倒的原因。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣,喜歡參加科學(xué)活動(dòng)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):
探索不倒翁,初步了解上輕下重,重心越低越穩(wěn)?;顒?dòng)難點(diǎn):動(dòng)手制作玩具不倒翁
活動(dòng)準(zhǔn)備
不倒翁(各式各樣的)、乒乓球(剪開(kāi) 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙
活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入—不倒翁
師:小朋友們,今天咱來(lái)猜一個(gè)小謎語(yǔ),謎語(yǔ):圓圓的身體左右搖,你推它我推它,推來(lái)推去它不倒。孩子們猜猜看是什么玩具?
幼:不倒翁
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)感官感知不倒翁,玩一玩、摸一摸激發(fā)幼兒興趣。(幼兒上來(lái)
試一試能不能弄倒不倒翁)
師:我相信咱們班的小朋友都是大力士,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)前面試一試,看看誰(shuí)能把不倒翁推倒。
3、幼兒通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)“不倒翁”不倒的原因
師:小朋友們,剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎?它為什么不會(huì)倒下呢?請(qǐng)小朋友們猜一猜。(請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè))
幼:因?yàn)樗紫掠袞|西(因?yàn)樗撞繄A圓的)
小結(jié):不倒翁上輕下重,它的底部是圓圓的、里面有東西,所以它不倒
4、介紹材料,幼兒自主探索制作不倒翁
(孩子已有經(jīng)驗(yàn):能正確使用雙面膠,會(huì)用扇形粘成圓錐)
(1)初步探索,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師:孩子們你們想不想制作一個(gè)屬于自己的不倒翁呢?老師給小朋友們準(zhǔn)備了兵乓球(剪開(kāi) 1/3 口)、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來(lái)做不倒翁。
幼兒自主探索,制作一個(gè)不倒翁。
(2)請(qǐng)幼兒講一講自己是如何制作不倒翁的?
讓幼兒觀察小朋友們制作的不倒翁為什么有的是站著的,有的是歪的。發(fā)現(xiàn)制作不倒翁的區(qū)別。
1 _x0001_作品直立的幼兒講一講自己是怎么做的? 幼:把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置,它就不會(huì)倒了。請(qǐng)作品歪著的幼兒講一講自己是怎么做的?
幼:因?yàn)橛矌艣](méi)有固定、硬幣粘歪了。
②如果幼兒制作的都歪,和老師的不倒翁做對(duì)比。教師小結(jié):
硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒(méi)有固定,不倒翁的身體就會(huì)歪。硬幣要固定好,否則重心就會(huì)跑掉,不倒翁倒下就不能回到原來(lái)的位置。
當(dāng)重力和重心在物體的中心位置的時(shí)候,物體就會(huì)保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置,幫助它保持平衡。
(3)幼兒再次探索,解決問(wèn)題
師:剛才小朋友說(shuō)了,把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置,不倒翁就不倒了, 那么現(xiàn)在小朋友們?cè)囈辉囎约旱牟坏刮蹋绻坏?,咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪,那請(qǐng)你把自己的不倒翁調(diào)整一下重心,再給它裝飾漂亮的帽子。
四、不倒翁在生活中的運(yùn)用
1、汽車:通過(guò)降低汽車的重心,可以使汽車在急剎車或轉(zhuǎn)彎時(shí),保持平衡狀
態(tài),避免撞車翻車等交通事故的發(fā)生。
2、不倒翁沙袋:它依靠鐵質(zhì)材料的底盤來(lái)穩(wěn)定重心,上部?jī)H為很輕的軟質(zhì)泡沫或其他物質(zhì),即使受到較強(qiáng)的外力作用,沙袋也不會(huì)傾倒
3、不倒翁搖搖杯:上輕下重內(nèi)空,加厚的圓弧形底部,重量集中于杯體底部
中心,底部接觸面很小,移動(dòng)時(shí)杯體可搖晃。4、搖椅、木馬
五、活動(dòng)延伸
今天小朋友們制作了屬于自己的不倒翁,也了解了不倒翁不倒的秘密。周末跟爸爸媽媽去游樂(lè)場(chǎng)或者商場(chǎng)看看,哪些物品是利用不倒翁不倒的原理制作的。
活動(dòng)總結(jié):
讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的秘密從而激發(fā)了幼兒的探索欲望,幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點(diǎn)的位置以及重物(硬幣)的固定等,從而使幼兒在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手制作不倒翁,幼兒從失敗中找到經(jīng)驗(yàn)再次改進(jìn)一次一次的嘗試,直到幼兒成功完成了不倒翁,從本節(jié)課中培養(yǎng)了幼兒探索的能力以及幼兒解決問(wèn)題能力和方法。