《新生入園幼師如何分類指導小班幼兒適應新環(huán)境？》屬于幼兒園小班教案中比較優(yōu)秀的內(nèi)容，歡迎參考。
1、新生入園幼師如何分類指導小班幼兒適應新環(huán)境？
為了讓幼兒盡快適應集體生活，幫助幼兒緩解適應難是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每年8月末9月初，新生入園是幼兒園一項重要的這幫初來乍到的小家伙們，都是第一次離開家庭，獨自闖蕩，對幼兒園未知的生活恐懼和排斥是正常的，而我們幼兒教師是她們唯一的依靠。，
當孩子踏入幼兒園后，陌生的環(huán)境，陌生的人，會讓他們產(chǎn)生不安，幼兒對父母或照看者有著強烈的依戀感，與父母或照看者分離會使他們產(chǎn)生“分離焦慮”，出現(xiàn)情緒波動，哭鬧不安，亂發(fā)脾氣，或者悶悶不樂，不愿與老師、小朋友交往等現(xiàn)象，個別幼兒甚至幾個月下來，情緒都難以穩(wěn)定
一、幼兒面對新環(huán)境的幾種表現(xiàn)
1、跟 隨 型
有的幼兒來到幼兒園就喜歡跟著第一個接他的老師，很類似于心理學中的印刻現(xiàn)象。
這其實是一種依戀轉(zhuǎn)移，但如果這個老師不在，她就會哭鬧，情緒激動。
2、 茫 然 型
這種類型的幼兒常常表現(xiàn)出一臉茫然，不知道玩什么看什么，不愛講話，坐著不動，接著會突然哭兩聲，然后，又這邊看看那邊瞧瞧。
3、暴 躁 型
這一類型的幼兒表現(xiàn)特征是哭聲尖銳、連哭帶打，非常激烈，拉開門向外跑，或者跺腳、打滾、甚至摔打東西。
這樣的幼兒一般個性比較強，在家里呆的時間比較多，或者平常只有少數(shù)人照顧她，比如全是媽媽或者奶奶一人帶大的，接觸外界比較少。
4、沉 默 型
這一類型的幼兒很沉默，不哭不鬧，有些老師就以為她適應好，其實這是另一種適應困難的表現(xiàn)。
她不參加任何活動，總是徘徊在集體之外。
5、 粘 人 型
這一類型的幼兒多為女孩，特別喜歡纏人。
6、 嘟 噥 型
這一類型的幼兒不一定哭，但是嘴巴里卻嘟噥個不停，重復最多的語言是“老師，媽媽什么時候來接我啊，快來了吧?！?/p>
這類幼兒期待著早點見到父母，但又不確定父母什么時候會來接他。
圖片
二、教師如何應對
面對跟隨型、粘人型、茫然型的幼兒，幼師們需要多觀察孩子的心里活動，如允許她跟著自己、陪著她，慢慢過渡到，你坐這兒等一會，我坐在不遠處陪著你，再到教師借故暫時離開。
或者轉(zhuǎn)移注意力，老師要不斷給他新的刺激，讓他不斷有事情可做。
比如，讓他去看看書、玩玩玩具、整理積木，做點力所能及的事情。
當孩子總是嘟噥“媽媽什么時候來啊”一定要明確告訴他：“媽媽一定會來接”“媽媽下班就會來的?！蓖瑫r多一些身體接觸，能帶給孩子安全感。
暴躁型，換個角度說，哭鬧也是宣泄內(nèi)心緊張情緒的方法，等哭鬧程度弱下來，教師再進行交流，不能直接教育幼兒說“哭不是好孩子”，可直接帶幼兒去玩玩具、看看書。
當所有的語言和動作都無濟于事時，教師要讓他自己發(fā)泄和冷靜，教師的過度關注和家長過度滿足，只會讓幼兒把哭鬧作為達到目的的砝碼。
沉默型，對于這樣的孩子，就要多引導，旁敲側(cè)擊，帶動他從旁觀者變?yōu)閰⑴c者。
圖片
三、這四件事幼師千萬別做!
?
1、關門關窗
通常情況下，在幼兒入園的第一天，老師接到孩子后，會將教室的門窗都關上，甚至有些老師還會把窗簾拉上。
這是因為孩子不熟悉幼兒園的環(huán)境，老師擔心孩子走丟。
但是，不知道老師有沒有發(fā)現(xiàn)，當教室的門被關上時，孩子的哭聲會特別大。
在三歲的幼兒看來，關上門，就意味著爸媽進不來了，自己“被關起來了”、“很可怕”。
應 對 措 施
? 老師不要把活動室的門都關起來，可留一小扇門開著，讓配班老師多留意這扇門，防止孩子溜走。
? 幼兒園的大門一定要關好，各班級教師密切配合，注意觀察園內(nèi)孩子情況。
這樣，孩子生活的小空間開放，大空間封閉，既不給幼兒造成壓迫感，又不會造成安全隱患。
? 可以讓孩子帶一件喜愛的玩具來幼兒園。
對于在陌生環(huán)境中的孩子來說，一件熟悉的物品可成為他們依戀的對象，緩解分離焦慮。
?
2、忽視孩子
俗話說的好，會哭的孩子有糖吃。
老師的目光往往是集中在哭鬧的孩子身上的，那些不哭不鬧不惹事的孩子，基本上很難得到關注，而這些孩子因為無所事事，或得不到老師的關注，反而會在今后的入園中哭鬧起來。
應 對 措 施
? 老師們在照顧孩子的時候要分工合作，既有人照顧哭鬧的孩子，又要有人關注不哭的孩子，組織他們進行活動。
? 準備足夠的玩具和材料，給不哭鬧的孩子玩耍操作，讓他們有事情做。面對哭鬧的孩子，老師可以開展一些豐富有趣的活動，或孩子感興趣的游戲，轉(zhuǎn)移他們的注意力。
? 老師還可以引導不哭的孩子主動和哭鬧的孩子進行簡單的游戲，讓他們體驗同伴交往的樂趣。
?
3、恐嚇孩子
面對哭鬧的孩子，有的老師可能會“放狠話”，比如“再哭!你爸媽就不來接你了!”“再哭就把你一個人關到屋子里去!”
這樣做或許當時管用，但時間一久也就沒用了，還有可能讓孩子不想來幼兒園，甚至影響孩子的心理健康，恐懼老師，增加雙方的不信任感。
應 對 措 施
? 孩子哭鬧時，老師可以對孩子進行安撫，比如，抱抱他、摸摸小腦袋、拉拉小手等。
隨著對老師產(chǎn)生親切感和依戀感，他的緊張恐懼心理也會消失。
? 哭，是會傳染的。
在幼兒園，只要有孩子哭了，那就不會是一個，常常是這方哭罷那方登場。
對此，老師可以暫時將哭鬧嚴重的孩子帶離活動室，不過注意要有專門的老師對其進行看護安撫。
? 很多孩子哭鬧是因為遇到了困難。比如：穿衣服、如廁等生活自理問題，這個時候，就需要老師留心觀察，及時伸出援助之手，幫助孩子度過難關了。
?
4、強立規(guī)矩
才到幼兒園的孩子，還沒有什么規(guī)則意識，有些老師就很著急，希望可以盡快建立常規(guī)，上來就給孩子立規(guī)矩，孩子們還沒有適應新環(huán)境，就要接受新規(guī)矩，很容易加重分離焦慮感。
應 對 措 施
? 孩子還小，要給他們適應的時間，老師可以通過游戲、故事、談話等方式在潛移默化中引導孩子樹立常規(guī)意識。
? 孩子不愛吃飯，可以讓他少吃一點，下午多準備一些點心，讓孩子吃。
? 可以讓不愛午睡的孩子坐在床邊聽故事，等他疲倦了，再要求他躺下睡覺。
? 盡量滿足孩子的合理要求，比如孩子愛玩兒什么游戲，喜歡和誰做朋友，老師可以盡量讓他按自己的意愿去做，并在行動中給予配合，不用有太多的干涉。
這幫初來乍到的小家伙們，都是第一次離開家庭，獨自闖蕩，對幼兒園未知的生活恐懼和排斥是正常的，而我們幼兒教師是她們唯一的依靠。
我們要和孩子們盡快熟悉起來，并讓這群小家伙快速喜歡你、信任你、依戀你，愿意被你管理，為此，你要負出很多，才可以收獲幼兒對你的愛的果實!
2、小班音樂優(yōu)秀教案《小小交通警？》含反思
活動目標：
1、通過歌曲了解紅燈停、綠燈行的道理。
2、學會唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、紅、綠兩色圓形卡紙
2、課前事先錄好的歌曲旋律
活動過程：
一、幼兒欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容
1、今天朱老師給小朋友帶來了一首好聽地歌曲，叫《小小交通警》，請你們聽一聽歌曲里都講了些什么?
2、幼兒欣賞歌曲一遍，并按節(jié)奏拍拍小手。
3、提問：①紅燈閃應該怎么樣?(快停下)
?、诰G燈亮應該怎么樣?(請出發(fā))
?、凼钦l在指揮交通?(交通警察)
④誰聽警察叔叔的話?"文.章出自屈a老師教.案網(wǎng)"(汽車、人)
二、幼兒熟悉歌曲內(nèi)容
1、幼兒按節(jié)奏念歌詞一遍;
2、幼兒與教師一起跟著旋律念歌詞兩遍;
三、幼兒學習歌曲
1、幼兒聽旋律跟唱歌曲一遍;
2、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，創(chuàng)編動作，幼兒模仿，加深對歌詞內(nèi)容的印象;
3、幼兒跟音樂反復模仿動作2～3遍;
四、游戲：小小交通警
教師出示紅、綠燈
1、現(xiàn)有，朱老師要和你們來玩一個游戲;
2、交待游戲規(guī)則;
3、幼兒游戲;
五、游戲規(guī)則：
1、幼兒邊唱歌曲、邊做動作，看到紅燈停、綠燈行;
2、教師根據(jù)歌曲內(nèi)容出示紅、綠燈。
活動反思：
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
3、小班科學活動：小動物愛吃什么？反思
活動目標
1.初步了解常見小動物的不同叫聲及愛吃的食物。
2.能夠伴隨有節(jié)奏的語言模仿小動物的叫聲，體驗游戲的樂趣。
3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備
課件準備：《我愛我的小動物》歌曲視頻;“喂喂小動物”組圖。
紙面教具：《小動物》。
材料準備：小鼓。
活動過程
一播放歌曲視頻，引導幼兒了解常見動物的叫聲
——視頻里出現(xiàn)了哪些動物?它們的叫聲是怎樣的?
——你還知道哪些常見的小動物?它們是怎么叫的?
二出示組圖，引導幼兒了解小動物愛吃什么
——小雞/小貓/小鴨/小狗/小羊喜歡吃什么呢?
——請你點擊食物，分給對應的小動物。
三投放教具，組織游戲，加深對所學知識的印象
1.教師介紹游戲規(guī)則。
2.帶領幼兒玩游戲。
3.一輪過后，幼兒可重新自選動物頭飾。
活動反思
整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。
4、新生入園幼師如何分類指導小班幼兒適應新環(huán)境？
為了讓幼兒盡快適應集體生活，幫助幼兒緩解適應難是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。每年8月末9月初，新生入園是幼兒園一項重要的這幫初來乍到的小家伙們，都是第一次離開家庭，獨自闖蕩，對幼兒園未知的生活恐懼和排斥是正常的，而我們幼兒教師是她們唯一的依靠。，
當孩子踏入幼兒園后，陌生的環(huán)境，陌生的人，會讓他們產(chǎn)生不安，幼兒對父母或照看者有著強烈的依戀感，與父母或照看者分離會使他們產(chǎn)生“分離焦慮”，出現(xiàn)情緒波動，哭鬧不安，亂發(fā)脾氣，或者悶悶不樂，不愿與老師、小朋友交往等現(xiàn)象，個別幼兒甚至幾個月下來，情緒都難以穩(wěn)定
一、幼兒面對新環(huán)境的幾種表現(xiàn)
1、跟 隨 型
有的幼兒來到幼兒園就喜歡跟著第一個接他的老師，很類似于心理學中的印刻現(xiàn)象。
這其實是一種依戀轉(zhuǎn)移，但如果這個老師不在，她就會哭鬧，情緒激動。
2、 茫 然 型
這種類型的幼兒常常表現(xiàn)出一臉茫然，不知道玩什么看什么，不愛講話，坐著不動，接著會突然哭兩聲，然后，又這邊看看那邊瞧瞧。
3、暴 躁 型
這一類型的幼兒表現(xiàn)特征是哭聲尖銳、連哭帶打，非常激烈，拉開門向外跑，或者跺腳、打滾、甚至摔打東西。
這樣的幼兒一般個性比較強，在家里呆的時間比較多，或者平常只有少數(shù)人照顧她，比如全是媽媽或者奶奶一人帶大的，接觸外界比較少。
4、沉 默 型
這一類型的幼兒很沉默，不哭不鬧，有些老師就以為她適應好，其實這是另一種適應困難的表現(xiàn)。
她不參加任何活動，總是徘徊在集體之外。
5、 粘 人 型
這一類型的幼兒多為女孩，特別喜歡纏人。
6、 嘟 噥 型
這一類型的幼兒不一定哭，但是嘴巴里卻嘟噥個不停，重復最多的語言是“老師，媽媽什么時候來接我啊，快來了吧?！?/p>
這類幼兒期待著早點見到父母，但又不確定父母什么時候會來接他。
圖片
二、教師如何應對
面對跟隨型、粘人型、茫然型的幼兒，幼師們需要多觀察孩子的心里活動，如允許她跟著自己、陪著她，慢慢過渡到，你坐這兒等一會，我坐在不遠處陪著你，再到教師借故暫時離開。
或者轉(zhuǎn)移注意力，老師要不斷給他新的刺激，讓他不斷有事情可做。
比如，讓他去看看書、玩玩玩具、整理積木，做點力所能及的事情。
當孩子總是嘟噥“媽媽什么時候來啊”一定要明確告訴他：“媽媽一定會來接”“媽媽下班就會來的?！蓖瑫r多一些身體接觸，能帶給孩子安全感。
暴躁型，換個角度說，哭鬧也是宣泄內(nèi)心緊張情緒的方法，等哭鬧程度弱下來，教師再進行交流，不能直接教育幼兒說“哭不是好孩子”，可直接帶幼兒去玩玩具、看看書。
當所有的語言和動作都無濟于事時，教師要讓他自己發(fā)泄和冷靜，教師的過度關注和家長過度滿足，只會讓幼兒把哭鬧作為達到目的的砝碼。
沉默型，對于這樣的孩子，就要多引導，旁敲側(cè)擊，帶動他從旁觀者變?yōu)閰⑴c者。
圖片
三、這四件事幼師千萬別做!
?
1、關門關窗
通常情況下，在幼兒入園的第一天，老師接到孩子后，會將教室的門窗都關上，甚至有些老師還會把窗簾拉上。
這是因為孩子不熟悉幼兒園的環(huán)境，老師擔心孩子走丟。
但是，不知道老師有沒有發(fā)現(xiàn)，當教室的門被關上時，孩子的哭聲會特別大。
在三歲的幼兒看來，關上門，就意味著爸媽進不來了，自己“被關起來了”、“很可怕”。
應 對 措 施
? 老師不要把活動室的門都關起來，可留一小扇門開著，讓配班老師多留意這扇門，防止孩子溜走。
? 幼兒園的大門一定要關好，各班級教師密切配合，注意觀察園內(nèi)孩子情況。
這樣，孩子生活的小空間開放，大空間封閉，既不給幼兒造成壓迫感，又不會造成安全隱患。
? 可以讓孩子帶一件喜愛的玩具來幼兒園。
對于在陌生環(huán)境中的孩子來說，一件熟悉的物品可成為他們依戀的對象，緩解分離焦慮。
?
2、忽視孩子
俗話說的好，會哭的孩子有糖吃。
老師的目光往往是集中在哭鬧的孩子身上的，那些不哭不鬧不惹事的孩子，基本上很難得到關注，而這些孩子因為無所事事，或得不到老師的關注，反而會在今后的入園中哭鬧起來。
應 對 措 施
? 老師們在照顧孩子的時候要分工合作，既有人照顧哭鬧的孩子，又要有人關注不哭的孩子，組織他們進行活動。
? 準備足夠的玩具和材料，給不哭鬧的孩子玩耍操作，讓他們有事情做。面對哭鬧的孩子，老師可以開展一些豐富有趣的活動，或孩子感興趣的游戲，轉(zhuǎn)移他們的注意力。
? 老師還可以引導不哭的孩子主動和哭鬧的孩子進行簡單的游戲，讓他們體驗同伴交往的樂趣。
?
3、恐嚇孩子
面對哭鬧的孩子，有的老師可能會“放狠話”，比如“再哭!你爸媽就不來接你了!”“再哭就把你一個人關到屋子里去!”
這樣做或許當時管用，但時間一久也就沒用了，還有可能讓孩子不想來幼兒園，甚至影響孩子的心理健康，恐懼老師，增加雙方的不信任感。
應 對 措 施
? 孩子哭鬧時，老師可以對孩子進行安撫，比如，抱抱他、摸摸小腦袋、拉拉小手等。
隨著對老師產(chǎn)生親切感和依戀感，他的緊張恐懼心理也會消失。
? 哭，是會傳染的。
在幼兒園，只要有孩子哭了，那就不會是一個，常常是這方哭罷那方登場。
對此，老師可以暫時將哭鬧嚴重的孩子帶離活動室，不過注意要有專門的老師對其進行看護安撫。
? 很多孩子哭鬧是因為遇到了困難。比如：穿衣服、如廁等生活自理問題，這個時候，就需要老師留心觀察，及時伸出援助之手，幫助孩子度過難關了。
?
4、強立規(guī)矩
才到幼兒園的孩子，還沒有什么規(guī)則意識，有些老師就很著急，希望可以盡快建立常規(guī)，上來就給孩子立規(guī)矩，孩子們還沒有適應新環(huán)境，就要接受新規(guī)矩，很容易加重分離焦慮感。
應 對 措 施
? 孩子還小，要給他們適應的時間，老師可以通過游戲、故事、談話等方式在潛移默化中引導孩子樹立常規(guī)意識。
? 孩子不愛吃飯，可以讓他少吃一點，下午多準備一些點心，讓孩子吃。
? 可以讓不愛午睡的孩子坐在床邊聽故事，等他疲倦了，再要求他躺下睡覺。
? 盡量滿足孩子的合理要求，比如孩子愛玩兒什么游戲，喜歡和誰做朋友，老師可以盡量讓他按自己的意愿去做，并在行動中給予配合，不用有太多的干涉。
這幫初來乍到的小家伙們，都是第一次離開家庭，獨自闖蕩，對幼兒園未知的生活恐懼和排斥是正常的，而我們幼兒教師是她們唯一的依靠。
我們要和孩子們盡快熟悉起來，并讓這群小家伙快速喜歡你、信任你、依戀你，愿意被你管理，為此，你要負出很多，才可以收獲幼兒對你的愛的果實!
5、幼兒園小班安全教案《著火了怎么辦？》反思
活動目標：
1、通過游戲使幼兒懂得防火的粗淺知識和自救的能力。
2、在活動中培養(yǎng)幼兒大膽清楚地講述自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
活動準備：
1、收集火災的案例及錄像。
2、有消防車聲音的錄音帶、濕毛巾等?；顒舆^程：
(一)導入
1、播放錄音帶，小朋友聽一下，這是什么聲音?發(fā)生什么事情了?
2、這里有一段關于火災的錄像，我們一起來看看當時的情景。
(二)避免火災的發(fā)生及自救的方法
避免火災的發(fā)生：
出示圖片
1、(一個小朋友在玩火)這個小朋友這樣做對嗎?
2、(小朋友喜歡的玩具掉到床下的墻角了，一個小朋友在用火柴照明)小朋友這樣做安全嗎?
小結：這兩個小朋友的做法都不對，這樣做容易引起火災。
幼兒自救的方法：
1、小朋友假如我們碰到火災了，我們怎么做呢?(幼兒可自由討論，撥打火警電話119;根據(jù)圖標趕快離開現(xiàn)場，到鄰居家呼救;用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒;走安全出口等)
2、剛才小朋友第一個想到的辦法是打火警電話"119"，讓他們來幫助我們。
3、小結：我們撥打火警電話時一定要講清楚自已家的地址，這樣可以讓消防員們迅速趕到你家來滅火。
4、那著火的時候，消防叔叔還沒到，我們自己要做些什么呢?
(三)消防演練
1、播放消防演習視頻，讓幼兒自己觀察，說出自救辦法--濕毛巾捂住鼻子和嘴巴，用滅火器滅火，從安全出口離開…….
2、消防演習活動，組織幼兒迅速按規(guī)定的疏散線路帶領幼兒有序下樓，集中到操場安全地帶，再清點人數(shù)。在規(guī)定的時間內(nèi)，確保幼兒快速、安全、有序地脫離受災地點，做到無遺漏、無丟失、無傷害。
(四)活動結束總結幼兒在消防演習中遇到的問題，再次加深幼兒多消防知識的認識。
活動反思：
通過讓幼兒學會在火災中保護自己的生命顯得尤為重要，讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因，知道在平時生活中不能隨意玩火，培養(yǎng)幼兒的防火意識，學習撥打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能。所以，我認為這課非常有意義。幼兒在今后遇到危險也能冷靜對待。
6、幼兒園優(yōu)秀教案《什么不見了？》小班科學
引導幼兒愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現(xiàn)象，觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化，對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語言表達自己的想法。
設計意圖
溶解是生活中常見的一種科學現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶解與哪些因素有關系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關系
活動目標
1、愿意思考并積極探索常見可溶物在水中的現(xiàn)象。
2、觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發(fā)生的變化。
3、對溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，能夠大膽地用語言表達自己的想法。
重點難點
探索可溶物在水中溶解的現(xiàn)象
活動準備
材料準備: 吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩筆 任務卡
經(jīng)驗準備: 幼兒已會“攪”的動作
活動過程
(僅限中文教案，由于照片涉及個人隱私及肖像權等問題，請不要添加含幼兒肖像的照片!)
1、導入
?、賻?小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現(xiàn)在請小朋友們嘗一下，然后告訴我你們找到是什么味道呢?
幼:沒有味道
?、谧兡g引導幼兒說說水的味道有什么變化。
師:現(xiàn)在我來給小朋友變一個魔術，小朋友們再來嘗一嘗水的味道有什么變化?
幼:變甜了
師:那你們知道他為什么會變甜嗎?
幼:因為往里面加東西了，加糖了。
教師總結:糖放進水里，攪一攪會消失不見，這種現(xiàn)象叫做溶解現(xiàn)象。
2、幼兒動手操作
?、僬J識材料
師:那小朋友們想不想自己來做一杯神奇的飲料?
幼:想
師:那我們一起來認識一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細看哦，我請舉手的小朋友們來回答一下。
幼: 杯子、吸管、大米、糖
師:小朋友們真棒都認識
?、谑痉度绾尾僮鲗嶒?/p>
師:首先我們有兩個水杯，面前有兩種材料，一個水杯里面放一種材料。由習慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個可以消失不見溶解哪個沒有消失不見沒有溶解。
?、壅堄變簞邮植僮?/p>
師:每個小朋友都有兩個水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進你的水杯里，一個水杯里放一種材料，然后用吸管進行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。
師:小朋友們要記住水杯里面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進行攪拌哦。那請小朋友認真等待老師給你們發(fā)材料。
師:那你們做完實驗以后舉手老師給你們發(fā)任務卡，任務卡上面有什么?
幼:大米、糖、笑臉、哭臉
師:那一會兒，小朋友做完實驗就可以去收，然后老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務卡上面聯(lián)系那怎么連呢?仔細聽老師說。如果你放進去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來，如果它沒有溶解沒消失不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎?
幼:知道了
師:那小朋友們可以開始操作實驗了
幼兒一邊操作實驗教師一邊巡回指導
3、活動延伸
師:老師悄悄告訴你們哦。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進水里一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以后可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然后來幼兒園后分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。
幼:好
師:他這節(jié)課到這里就結束了，小朋友們表現(xiàn)的真棒，給自己鼓鼓掌吧。
活動總結
本次活動我主要設計了一些簡單、明確、的問題，來突破活動的重點與難點，活動中教師提問，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。
通過本次活動，我也發(fā)現(xiàn)并總結了不少小問題，如操作時提醒幼兒看好杯子，注意力要集中?？谡Z上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現(xiàn)象時，教師在后面的講解時就要用上溶解一詞并且總結一下操作結果。整個過程的課堂氣氛還是比較安靜，應該更積情一點提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動中我選擇一些幼兒回答問題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發(fā)展。活動中還可以設計一些比較有深度，但是經(jīng)過思考后肯定可以回答出來的問題，適當?shù)卣堄變河掠趪L試回答問題，我想每個幼兒都有自身的優(yōu)點和長處，在活動中我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
在操作實驗的環(huán)節(jié)，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動手操作。讓幼兒自己思想，想自己動手。提高幼兒的動手能力，老師盡量地支持幼兒，鼓勵幼兒，老師可以讓做完的實驗先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務卡以后，再把實驗材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實驗結果。
教師問隨便成什么味道了沒有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這里教師的有效提問應留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵幼兒回答問題。在最后也應總結本節(jié)課實驗結果，也可以適當?shù)奶釂栍變哼€有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據(jù)平常生活經(jīng)驗進行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如:食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家后可以和父母一起做實驗一起操作后再來告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來的教學中善于積累經(jīng)驗。
以上是本教案的全部內(nèi)容，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!
7、小班語言《什么動物吃什么?》教學設計
小班語言游戲：什么動物吃什么?
活動設計意圖：在動物主題開展了一周后，幼兒對身邊常見的小動物有了初步的了解，通過游戲、歌曲、美術活動，幼兒初步了解了它們的動作、叫聲、喜歡吃的食物，在此基礎上，我進行此活動的目的在于進一步引發(fā)幼兒能運用語言描述動物的叫聲等特征，豐富幼兒口語表達，為幼兒的活動區(qū)活動提供幼兒自主的游戲，進一步延伸幼兒對各種動物特征的觀察、了解及運用有節(jié)奏的語言表述，體驗語言表達的樂趣。
活動目標：
1、初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;
2、喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物;
3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默;
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動重難點：
重點：
初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物;
難點：
喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。
活動準備：
經(jīng)驗準備：已初步認識小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗幾種動物;
材料準備：
1、小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等幼兒較熟悉的動物頭飾，每人一個;其它幼兒較熟悉的動物玩具、圖片(牛、馬、兔子等)
2、小鼓一面;
3、不透明的口袋一個;森林的背景圖一張。
活動過程：
1、游戲：什么動物走來了
“今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了?”
老師帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來“誰來了?”
“小雞怎樣叫?”“小雞喜歡吃什么?”
幼兒和老師(雞媽媽)一起走，捉蟲子吃;老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”;將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
(以此類推，老師扮演不同的小動物走出來， 和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲;并運用有節(jié)奏的語言進行表述)
2、游戲：小動物出來玩
(1)摸口袋：
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，拿出后，老師根據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。
(2)小動物出來玩：
請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。(如：出示小魚的圖片或聽到嘎嘎嘎的聲音，帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來，“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚”?！靶』ㄘ?，喵喵喵，吃什么，吃小魚”。)
3、將幼兒的話編成兒歌：
今天，你們都會說什么動物吃什么了，老師把你們說的話變成了一首兒歌，你們聽：
“小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚;
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲;
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠;
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草;
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭?！?/p>
延續(xù)活動：
1、在信息角中，提供小鼓、口袋，利用各種動物的玩具、圖片、指偶等進行摸口袋，說兒歌的游戲;
2、引導幼兒將動物的動作加進兒歌中去，例如：“小白兔，蹦蹦跳，吃什么，吃白菜”。
3、為了進一步培養(yǎng)幼兒的語言節(jié)奏，在音樂區(qū)為幼兒提供表現(xiàn)動物叫聲節(jié)奏圖，動物歌曲錄音帶，引導幼兒運用不同的節(jié)奏方式表現(xiàn)動物的動作、叫聲等。